57
Lag en boktrailer
£ T T De fleste, ikke minst ungdom, kjenner godt til filmtrailere som appetittvekkere (teasere) i markedsføring av filmer. Boktraileren er en nær slektning, men: Boktraileren har helt grunnleggende sett et uttrykk som kvalitetsmessig skiller seg fra filmtraileren. Dette skyldes at filmtraileren har sitt råmateriale i filmens opptak, mens det for boktrailerens del gjelder å finne et audiovisuelt uttrykk for det skriftlige opphavet. (Brinch 2012:2)
Boktraileren er en multimodal remediering. Det dreier seg om en form for adaptasjon, der en med lyd (musikk og fortellerstemme), animasjoner, visuelle framstillinger og grafiske uttrykksmidler formidler noe om tekstlesingen på en promoterende, filmatisk måte. Traileren er en sammensatt tekst, et supplement og en spennende erstatning for bøkers baksidetekster. Som sjangeruttrykk har boktraileren elementer både fra reklame og fortelling. Boktraileren er en intermedial sjanger som er faglig interessant både som salgsmiddel og som kreativt uttrykk. Som salgsmiddel fordi den er et uttrykk for bokbransjeforsøk på å nå ut til potensielle lesere via kinoreklame og YouTube, og som kreativt uttrykk fordi den tilsynelatende ikke har noe etablert sett av audiovisuelle konvensjoner. (Brinch 2012:1)
Markedsføring av bøker behøver følgelig ikke være begrenset til verbaltekst og bilder av omslag og forfatterportrett gjennom annonser, magasiner og bokomtaler. Boktrailere, dvs. «filmer» som promoterer bøker, kommer på kino, legges på hjemmesidene til forlag og forfattere og på websidene til bibliotek, og de verserer på sosiale medier. I skolesammenheng kan vi se for oss boktraileroppgaver som kan fungere som gode, korte oppgaver i arbeid med sammensatte tekster, fortrinnsvis i ungdomsskolen og på videregående. Slike oppgaver kan også kombinere arbeid med lesing og skriving på en alternativ og autentisk måte. Samtidig blir bruk av digitale verktøy godt faglig integrert. Kompetansemål som kan dekkes etter 10. trinn, er for eksempel å «planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst». Aktuelle kompetansemål på Vg1 er at elevene skal kunne «bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster» og kunne «kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner». I tillegg kan publiseringen av boktrailere i klasser forløse lesemotivasjon hos medelever, og oppgaveformen kan være tjenlig i tilpasset undervisning.
190
KÅRE KVERNDOKKEN
0000 104649 GRMAT 101 skrivegrep 140101.indb 190
21/08/14 12:30