Déroulé d’un atelier d’exploration artistique en extérieur Exploration / Corps / Dessin / Créer une fresque
Samya et Esther
1 / Aménager l’espace , sortir le matériel
2/ Mise en corps seul et à deux pour se familiariser à guider et à se laisser guider les yeux fermés. Ballade sensorielle les yeux bandés, en binôme les enfants se laissent explorer l’espace suivant ce qui les attire. Un enfant est guide, l’autre les yeux bandés se laisse mener. L’attention sera porté sur les matières et leurs textures, le son et les positions du corps. Cette première prise de contact les yeux fermés permet un voyage des sensations qui facilite la relation corps/Lieu
3 / Les enfants vont chercher et relever des textures avec le code couleur : sur des feuilles A4 et avec des supports rigides + pince pour s’appuyer et glisser certaines matières (comme des feuillages entre le support et le papier)
4 / Sur une grande feuille, on dessine à plusieurs une carte sensible de l’espace exploré, on peut redessiner comme un plan ou dessiner uniquement les éléments qui nous ont marqué. Ensuite on y place de post-its sur lesquels seront écrits, sous forme de mots ou onomatopées, les sons entendus dans le lieu durant l’exploration.
5 / Deuxième mise en corps avec un temps de mouvement et un temps d’arrêt pour travailler le travail de la posture. Puis on repart explorer l’espace avec son corps par petits groupes. La consigne et de créer/mimer/détourner l’environnement en utilisant son corps pour signifier quelque chose qui n’existe pas : actions/ personnages /forme esthétiques. Si possible, des témoins photographient les personnes en mouvement lorsqu’elles ont trouvé leur postures finales et les rôles s’inversent. Ex : On joue avec les ombres, l’ombre d’une barrière devient une échelle.
6 / On choisit l’une des postures que l’on a photographié pour la reproduire et la détourer sur du papier grand format. On la peint puis on la découpe.
7 / On trie et on observe bien les textures récoltées, ainsi que les silhouettes. Pour imaginer la composition d’un paysage incluant les mouvements et les matières.
8 / On fait un dessin «maquette» de la fresque au feutre, avec les récoltes : matières + silhouette + mots En plus on imagine des éléments à ajouter dans le paysage : par exemple des animaux, une action qu’on aurait envie d’y faire (du skate, de la balançoire)... et on les dessine.
9 / Après avoir fait ensemble une dernière composition. On découpe les matières et on colle pour composer la fresque sur des grands cartons : Samya et Esther collent et composent. Et elles préparent un grand coloriage à peindre par les enfants, avec des numéros pour chaque couleur : à la manière des numéros d’art.
10 / Les enfants peignent, et ajoutent les mots par dessus (à la peinture aussi). On peut créer une petite animation en stopmotion de l’avancée de la fresque : https://media.giphy.com/media/9KXbwBnq0NdjPM3xmK/giphy.gif
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