Rutascientificas

«Rutas Científicas» “Exploradores del agua, la tierra y el viento” Castilla-La Mancha

Departamento de Biología y Geología Departamento de Física y Química

5-11-Octubre 2009

DATOS DE CONTACTO

IES DOCTOR FLEMING C/ Dr. Fleming, 7 - 33005 - OVIEDO Principado de Asturias http://web.educastur.princast.es/ies/fleming/

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Teléfonos: 985 230 899 - 985 243 437 Fax: 985 275 805

Móvil IES : 686434850 El blog de la Ruta http://blog.educastur.es/exploradores/

Alojamiento: Centro Interpretativo “La Escarihuela.

Carretera de Minateda s/n Agramón Albacete Jesús Antonio Domínguez Teléfonos: 967320203/ 620546349

“Exploradores del agua, la tierra y el viento”

2009

Índice PRESENTACIÓN …………………………………………………………… 4 PARTICIPANTES ……………………………………………………………. 5 NORMAS DE CONVIVENCIA …………………………………………… 6 PROGRAMA DE ACTIVIDADES ……………………………………… 7 Actividades …………………………………………………….……………. 8 FICHAS DE EVALUACIÓN ………………………………………………. 32 APUNTES …………………………………………………………………….. 35 IMPORTANTE, cosas para no olvidar……………………………… 39

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Presentación El presente cuaderno será la guía en la ruta que vamos a emprender.

Deberás tenerlo siempre a mano, pues recoge una breve explicación de los centros que visitaremos, así como cuestionarios relacionados con las visitas, que tendrás que cumplimentar, también hay espacios para que tomes anotaciones.

Objetivos:

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 Mejorar los conocimientos científicos, despertar el espíritu investigador, el interés por el método científico y por el desarrollo tecnológico que dichas investigaciones producen.  Promover la formación integral para ser capaces de comprender de modo global y sistemático la realidad que nos rodea, la valoración del entorno y los problemas relacionados con su explotación por el ser humano, generando actitudes responsables en aras a mitigar los riesgos y aprovechar mejor los recursos.  Mostrar la trascendental importancia del trabajo de los científicos en el desarrollo de un país, en los avances y mejora de la vida de las personas y de su sociedad.  Descubrir y divulgar futuras salidas profesionales.  Fomentar la participación activa en un trabajo cooperativo.  Favorecer el conocimiento, y respeto hacia la comunidad visitada, sus gentes y costumbres, sus riquezas y su desarrollo comprendiendo cómo todas conjuntamente contribuyen al avance tecnológico del país.  Desarrollar actitudes, hábitos y normas de convivencia entre alumnos de distinta procedencia enseñándoles a aceptar y respetar las diferencias.

“Exploradores del agua, la tierra y el viento”

2009

Participantes Alumnos/as 1. Irene Alcoba Villadangos

13. Nicolás Antuña Matilla,

2. Andrea Bauer García

14. Javier Benito Reimundo

3. Sergio Cabal Fernández

15. Ana Cuervo Tuero

4. José Carlos Díaz García

16. Julio García-Maribona L –Sela

5. Celia Díaz Merallo

17. Cristina Gutiérrez García

6 Laura Fernández Alonso

18. Olatz Iglesias Campa

7. Ignacio Fernández Mateo

19. Pelayo Peñarroya Rodríguez

8. Carmen García Álvarez-Cofiño

20. Laura Ruiz Rubio

9. Julia Martino Quintela

21. Andrea Fernández Fernández

10. Juan Pérez-Landaluce Glz

22. Pablo Fuentes Rodríguez

11. Beatriz Suárez Álvarez

23. Alberto García Santos

12 Marta Valdés Sánchez

24. Borja Iglesias Hevia

Profesoras Esther Fernández

Emma Sanzo rutascien@gmail.com

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Normas de convivencia  Esforzarse en la puntualidad, imprescindible para el buen desarrollo del programa y cumplir con los horarios previstos.  Respetar las normas de convivencia establecidas en la residencia respetar el SILENCIO y el derecho al descanso de los demás y el mantenimiento de las instalaciones. 

Atender las explicaciones y completar el cuaderno de ruta.

 Realizar las actividades programadas y ayudar a los compañeros/as en la ejecución de las mismas.

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 Permanecer dentro de las dependencias de la Residencia y no salir de dicho recinto si no va acompañado de la profesora o cuenta con una autorización expresa de la misma.  Si algún alumno/a tuviera medicación o problemas de salud, deberá comunicarlo y llevar su medicación correspondiente. 

Los teléfonos móviles se podrán usar, en los tiempos libres.

 La compra, consumo o posesión de alcohol, drogas o cualquier otra sustancia tóxica nociva, está estrictamente prohibida. Cualquier infracción a este respecto será motivo de suspensión inmediata de la participación en el programa. Asimismo cualquier tipo de hurto supondrá la inmediata obligación de abandonar la actividad.  El alumno/a que contravenga cualquiera de estas normas será devuelto/a inmediatamente a su domicilio. Los gastos que se originen deberán ser asumidos por los padres o tutores legales quienes, en este caso, deberán, ponerse en contacto con el Centro educativo o con las profesores acompañantes para abonar el importe correspondiente.

“Exploradores del agua, la tierra y el viento”

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA RUTA Lunes 5 Martes 6 Miércoles 7 Jueves 8 7:45 Levantarse, aseo.Limpieza de habitación.

8:30 Desayuno

7:45 Levantarse, aseo.Limpieza de habitación 8:00 Desayuno

9:00 VISITA Parque Eólico Higueruela 9:00 VISITA CentroInterpretativo Planta de Generación 13:00 VISITA de Energía Los Parques Solar eólicos y Fotovoltáica Centro de recuperación de AVES

14:00 Almuerzo

ACTO de Bienvenida

D. Ramón Lara S.

21: CENA

Presentación

del Programa

16:00 VISITA Rio MUNDO: Molinos de agua y Centrales Hidráulicas

15:00

Almuerzo en El lecho Fluvial del Rio Júcar

16:30VISITA Fábrica componentes eólicos EIFFAGE 18:30 VISITA Instalaciones sostenibles

7:45 Levantarse, aseo.Limpieza de habitación 8:00 Desayuno

9:00 VISITA Ruta senderismo “Las Mesas”.

Pitón Volcánico

14:00 Almuerzo 16:00 Ruta agroecología Taller de aderezo aceitunas VISITA almazara “S. Joaquín”

21:30

21:30 Charla coloquio: “El pastoreo, sostenibilidad desde el Neolítico” Pastores de Agramón

22:30 Proyección “Home”

7:45 Levantarse, aseo.Limpieza de habitación 9:00 Desayuno

9:00 VISITA Parque natural Calares del Mundo.

Riópar

14:00 Almuerzo

Minateda.

Parque Arqueológico “Tolmo de M.” Museo comarcal de Hellín.

Recepción por el Alcalde de Hellín. D. Diego García Caro

14:00 Almuerzo

TARDE LIBRE

18:00 Taller de agricultura : “Siembra del Haba”

EN HELLÍN

20:30 Cena

21:30 Charla coloquio: “Energía y Cambio Climático

7:45 Levantarse, aseo.Limpieza de habitación 8:00 Desayuno

Sábado 10

9:30 VISITA Pinturas Rupestres de

20:30 Cena 20:30 Cena Presentación de las Comunidades Asturias y Ceuta

Viernes 9

21:00 Cena 21:30 Charla coloquio: “El uso sostenible del agua”

Domingo 11 : 7:45 Levantarse, aseo. Limpieza de habitación.8:30 Desayuno

21: Cena

FIESTA DE DESPEDIDA Y

REGRESO

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1r día Lunes 5 Octubre. Llegada Presentación de Alumnos Acto de Bienvenida por el Presidente de la Comarca “Campos de Hellín” D. Ramón Lara Sánchez.

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ALBACETE etimológicamente “Al-Basit” significa “el llano” o “la llanura” es de origen musulmán.

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2º día Martes 6 Octubre 9.00 –Visita a Plantas de Generación de Energía Solar Fotovoltaica.

Introducción Castilla-La Mancha es líder en producción de energías renovables, genera más energía que consume. El objetivo para 2012 es que toda la energía que se consuma en los hogares de la comunidad proceda de fuentes renovables.

Plantas de Generación de Energía Solar Fotovoltaica El Sol es el origen de todas las fuentes de energía que el ser humano ha utilizado desde los tiempos más remotos. Cada año, el Sol arroja sobre la Tierra 4000 veces más energía que la que consumimos, por lo que su potencial es ilimitado.

Los paneles solares fotovoltaicos están formados por materiales semiconductores que captan los fotones de la luz solar y los transforman en electricidad.

La electricidad obtenida puede usarse de manera directa (por ejemplo para sacar agua de un pozo o para regar, mediante un motor eléctrico), o bien ser almacenada en acumuladores para usarse en las horas nocturnas. También es posible inyectar la electricidad generada en la red general.

ACTIVIDADES 1.- ¿Cuál es la potencia de las plantas de energía Solar Fotovoltaica visitadas?

2.- ¿La electricidad obtenida se utiliza para autoconsumo o se inyecta a la red?

3.- ¿En un panel solar fotovoltaico se obtiene corriente continua o alterna?

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16.00 - Visita al Río Mundo: Molinos de Agua y Centrales Hidráulicas.

La energía hidráulica se empleó desde el siglo I a.n.e.(antes de nuestra era) hasta mediados del siglo XIX. La energía del agua era transformada mediante una rueda en energía mecánica de rotación; ésta era utilizada para moler grano, elevar agua, etc.

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Se utilizaron dos tipos de ruedas hidráulicas, las denominadas horizontales o romanas con el eje horizontal y las verticales o griegas más empleadas en el movimiento de los molinos harineros pues la transmisión del movimiento se hace de forma directa sin recurrir a mecanismos de transmisión por engranajes.

En la segunda mitad del siglo XIX se utilizó la energía hidráulica como fuente de energía eléctrica.

Funcionamiento de una central hidroeléctrica: 1. La energía mecánica del agua (cinética o potencial) se transforma en energía mecánica de rotación mediante una turbina hidráulica.

2. La energía mecánica de rotación se emplea para accionar un generador eléctrico y obtener energía eléctrica ACTIVIDADES 1.- Haz un dibujo de la rueda hidráulica de los molinos visitados e indica si utilizan ruedas romanas o griegas.

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2009

2.- ¿A cuál de los siguientes tipos pertenece la central hidroeléctrica visitada? a) de agua fluyente b) de agua embalsada c) de bombeo 3.- Indica dos ventajas y dos inconvenientes de las centrales hidráulicas.

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22.15 - Proyección “Home” HOME largometraje dirigido por Yann ArthusBertrand se compone de imágenes aéreas que abarcan los temas medioambientales más importantes. El objetivo es llegar a la audiencia más amplia posible y convencernos sobre nuestra responsabilidad individual y colectiva hacia el planeta y diciéndonos a la vez que aún existen soluciones.

ACTIVIDADES

Resume las ideas fundamentales.

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3r día Miércoles 7 Octubre 9.00 Parque Eólico de Higueruela, interpretativo de la Energía Eólica.

Centro

Producción en MW Año 2007 25170

Año 2008

23903 22247

16740

16819 15145

12210 9587 7850 5915 2726

USA

Alemania

España

China

India

3736

Italia

España ocupa el tercer lugar en el mundo en producción de energía eólica y Castilla La Mancha es la comunidad con mayor producción (1000 MW en 2004 frente a 146 MW en Asturias). Los objetivos actuales fijan la potencia eólica instalada en 4.000 MW para el año 2010.

En el municipio de Higueruela se encuentra el mayor parque eólico del mundo con 243 aerogeneradores.

Basándose en la experiencia de años anteriores se estima que el crecimiento de la energía eólica será el representado en la gráfica

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ACTIVIDADES

1. ¿Cuál es la potencia de cada aerogenerador?

2. ¿Cuál es la vida media de cada aerogenerador?

3. ¿Cuánto cuesta cada uno de ellos?

4. Siempre vemos los aerogeneradores formando parte de grandes parques, ¿significa esto que un solo aerogenerador no es rentable?.

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5. ¿Por qué en algunas ocasiones mientras la mayoría de los aerogeneradores están funcionando hay algunos que están parados?. ¿Están estropeados o hay alguna otra causa?

6.- ¿ Hay estudios sobre cómo influyen los parques eólicos en el comportamiento de aves (anidamiento, reproducción, etc.?. ) o en otros animales,

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13.00 -Centro de Recuperación de Aves en Albacete.

Centro de recuperación de especies de Albacete se atienden sobre todo a animales que han sido envenenados por un mal uso de insecticidas del campo, electrocutados en tendidos o torretas eléctricos o abandonados tras haber intentado criarlos en cautividad sin una alimentación adecuada, lo que los imposibilita para volver de nuevo a su entorno natural En el CREA, dependiente de la Delegación Provincial de Agricultura y Medio Ambiente de Albacete, se desarrolla un programa de actividades cuyos objetivos generales son los siguientes:  Facilitar el conocimiento de los valores naturales de la Región.  Sensibilizar y despertar una actitud crítica ante los problemas ambientales locales, regionales y globales.  Propiciar la adquisición de valores que estimulen la participación de todos los ciudadanos en la protección y mejora del medio ambiente.  Aportar al profesorado recursos extraescolares que les permita abordar 15 la Educación Ambiental.

ACTIVIDADES 1.- ¿Qué especies animales son las que se recogen con mayor frecuencia?

2.- Una vez curados ¿cuál es su destino?

3. ¿Qué titulación tienen las personas que trabajan en este Centro? ¿Se permite el voluntariado?

4.- ¿Qué organismo u organismos subvencionan las actividades de este Centro?

5.- ¿Resulta muy caro su mantenimiento?

16.30 - Visita a Fábrica de Componentes Eólicos EIFFAGE, Madrigueras.

18.30 - Visita instalaciones sostenibles.

Eiffage Europe (Eiffel Ibérica).

En esta fábrica se lleva a cabo la construcción de los tubos metálicos que sostienen los molinos eólicos.

En el año 2007 tenía 223 trabajadores ACTIVIDADES 1.- ¿Qué material se utiliza para la construcción de las torres?

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2.- ¿Qué altura tienen?

3.- La tecnología que se utiliza es española o extranjera?

4.- ¿El producto es para consumo nacional o también hay exportación?

5.- ¿Cuál es el precio de una torre? ___________________. ¿Tiene el mismo precio a nivel nacional que para la exportación?.

5.- ¿ Cuál o cuáles son las razones de que esta fábrica se hubiera instalado aquí?

6.- ¿Esta empresa se ha visto afectada por la crisis económica del 20082009 ?

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21.30 - Charla Coloquio “Energía y Cambio Climático”

El cambio climático es una realidad que se está gestando a cada momento debido al patrón de consumo energético que privilegia los combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas), en vez de recurrir a las energías renovables

ACTIVIDADES

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4t día Jueves 8 Octubre 9.00 - Visita, Ruta de Senderismo “Las Mesas”, Pitón Volcánico de Cancarix.

El Pitón volcánico de Cancarix es un ejemplo de chimenea volcánica de tipo lopolito, puesta al descubierto por la erosión la cual atacó primero el cono volcánico constituido por lapilli y cenizas, que ofrecían menos resistencia que la lava basaltica solidificada. No es un pitón en su verdadero significado, ya que estos son más estrechos y en forma de obelisco, debido a un enfriamiento rápido, mientras que aquí se formaron columnatas basálticas debido a un enfriamiento muy lento

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Se encuentra dentro de una zona de pastoreo “Sierra de las cabras”, una de las zonas más importantes del trabajo con el esparto, lo que hizo que la comarca se desforestará para plantarlo, esto provocó a la larga que desapareciera el suelo y quedará solo la roca madre.

Al alto valor geomorfológico de este espacio natural se suman el valor faunístico y florístico por la presencia de escarpes en que nidifican aves rupícolas, así como la presencia de determinados invertebrados y flora de climas áridos, inexistentes en otras partes del sudeste español incluidas en el Catálogo regional de Especies Amenazadas.

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ACTIVIDADES

1) Hacer un dibujo (perfil topográfico) del relieve que muestra el Pitón Volcánico.

2) Tomar muestras de las rocas de los alrededores del Pitón, indicando el color que tiene, la dureza y comprobar si reacciona con el HCl. ¿De qué roca se trata?.

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Tomar muestras de las rocas que forman el Pitón y hacer las mismas pruebas que se hicieron anteriormente. ¿ De qué roca se trata?.

3) Dado que estamos ante una chimenea volcánica, ¿Hay alguna posibilidad de que en cualquier momento, ahora, vuelva a producirse actividad volcánica?. ¿Qué pruebas y datos hay para asegurarlo?.

4) Las rocas volcánicas tienen o han tenido algún interés minero, por sus características mecánicas o mineralógicas

16.00 - Ruta de Agro-Ecología. “Valle de Adramón, Ovejas y Olivos desde el Neolítico” Taller de de Aderezo de Aceituna. Ruta de Pastoreo. Visita a la Almazara “San Joaquín”

Ruta de Agro-Ecología.

“Valle de Agramón, Ovejas y Olivos desde el Neolítico” Las razas españolas de ovejas se dividen en: 1) Por toponimias: Manchega, Segureña, Alcarreña, Aragonesa, etc.  ¿Qué tipo de raza es la que predomina en la zona?

2) Por su origen: Autóctonas o importadas.  ¿Qué tipo es lo que predomina?

20 3) Por el tipo de según la producción: lanar, lechera, cárnica, mixtas ( lanar-cárnica, lanar-lechera,..)  ¿A qué tipo corresponden la mayoría de la cabaña del Valle de Agramón?.

4) Por el tipo de lana que producen: Fina, entrefina, colchonera, grosera.  ¿Qué tipo de lana tienen nuestras ovejas?.

5) Según el promedio de peso de la oveja, estas se clasifican en : Elipométricas: pequeñas, de 35 a 40 Kgs. P.v.

Eumétricas: medianas, de 50 a 60 Kgs. P.v.

Hipermétricas: grandes, más de 60 Kgs. P.v.  ¿ A qué tipo corresponden las ovejas visitadas?.

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Taller de de Aderezo de Aceituna 1.- Explica cómo se llevó a cabo el aderezo de las aceitunas) como si de una práctica de laboratorio se tratara), indicando: Objetivos:

Material:

Procedimiento:

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Conclusiones:

La palabra almazara proviene del árabe y significa «lugar donde se exprime» (en referencia a la aceituna u oliva). De este proceso se obtiene, principalmente, aceite de oliva.

PREMIO INTERNACIONAL PARA LA ALMAZARA SAN JOAQUÍN

Estructura de la almazara

: tres espacios

de trabajo diferenciados según la fase de producción 1. Patio de recepción donde se limpian, lavan, pesan y almacenan las aceitunas a la espera de su molturación, en las tolvas.

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2. Nave de elaboración, donde la aceituna se muele (molino de martillos) y la masa resultante se bate (termobatidora), centrifuga (centrifugadora horizontal o decanter) y finalmente se limpia de aguas (centrífuga vertical).

Posteriormente el aceite se decanta en decantadores de acero inoxidable.

3. Bodega, espacio cerrado donde se almacena el aceite en depósitos de acero inoxidable, fácilmente limpiables y con fondo inclinado o cónico para su sangrado o limpieza de fondos ACTIVIDADES 1.- ¿Qué se hace con los subproductos o residuos generados en la producción del aceite?.

“Exploradores del agua, la tierra y el viento”

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2. ¿Qué es el alpechín?

3.¿Qué es la acidez de un aceite? .

4.¿Qué es un aceite virgen?.

5. ¿ Cuantos kilogramos de aceitunas se necesitan para obtener un litro de aceite?.

6.- ¿Qué precio tiene un litro de aceite?.

23 7.- ¿Cuánto tiempo se puede mantener el aceite sin que pierda sus propiedades organolécticas?.

8.- ¿Cuántas personas trabajan en la Almazara San Joaquín? ¿Se ha visto afectada la actividad por la crisis económica del 2008-2009?.

9.- Realiza un esquema en que figuren los procesos que se llevan a cabo, el nombre de los aparatos, mecanismos y productos.

21.30 - Charla Coloquio, “El Pastoreo, Sostenibilidad desde el Neolítico” Intervienen Pastores de Agramón.

ACTIVIDADES: Resume las ideas fundamentales

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4º día Viernes

“Exploradores del agua, la tierra y el viento”

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9.00 - Visita al Parque Natural Calares del Mundo, Nacimiento del Río Mundo en Riópar.

Este espacio contiene un karst de extraordinario desarrollo y riqueza en formas, así como una gran diversidad botánica y paisajística y un excelente grado de conservación de sus ecosistemas, lo que le otorga una excepcional importancia desde el punto de vista de la conservación del patrimonio geológico, la biodiversidad y el paisaje de Castilla-La Mancha.

La zona es la segunda en España en cuanto a densidad de dolinas, contabilizándose al menos 960.

Presenta un riquísimo endokarst en el complejo denominado "la Cueva de los Chorros".

ACTIVIDADES 1.- ¿Qué tipo de roca es la que caracteriza esta zona?.

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2.- Explica el proceso químico de formación de las dolinas

3.- ¿Qué es un endokarst?

4.- ¿Cómo crees que influirá el cambio climático en la evolución del endokarst?

18.00 - Taller de agricultura: “Siembra del Haba”.

1.- Enumera los materiales e instrumentos utilizados en la siembra del haba y explica el procedimiento empleado.

2.- ¿Cuánto tiempo debe pasar desde que se siembra hasta que se recoge el fruto?

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3.- ¿Qué tipos de abonos requiere el cultivo?

4. ¿Qué tratamientos fitosanitarios necesita,( cochinilla, pulgones, hongos, etc.)?

5.- ¿Qué producción se suele obtener por cada kilogramo de habas plantadas?.

21.30 - Charla Coloquio. “El Uso Sostenible del Agua”

ACTIVIDADES: Resume las ideas fundamentales

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5º día Sábado 10 Octubre 9.30 - Visita a las Pinturas Rupestres de Minateda (Patrimonio de la Humanidad), .

Pinturas Rupestres de Minateda (Patrimonio de la Humanidad), Están fechadas desde el 6.000 al 1.500 antes de nuestra era, compuestas por 400 figuras de ciervos, toros, équidos y cabras. También grupos de mujeres con largas faldas, cacerías de ciervos, arqueros y una mujer con un niño de la mano.

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ACTIVIDADES 1)

¿ A qué época corresponden las pinturas de Minateda?. ¿Qué

método científico se utilizó para su datación?.

2)

¿En qué tipo de roca están realizadas?.

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3)

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¿De qué colores son, predomina algún color, son los colores

originales o están modificados por la meteorización ?

4)

¿ Qué material es el que se utilizó para la elaboración de las

pinturas?.

5)

¿Cuáles son los factores físicos, químicos o biológicos que actúan

alterando y destruyendo las pinturas?

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6)

¿ Qué medidas de protección hay para conservar las pinturas?.

Parque Arqueológico “Tolmo de Minateda”.

Parque Arqueológico “Tolmo de Minateda”.

El yacimiento se encuentra en un promontorio que se alza sobre un terreno llano. de 10 ha en el que se asentaron diferentes culturas; así, desde la edad de bronce, íberos, romanos, visigodos y árabes.

ACTIVIDADES

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1.- ¿Cuándo se descubrió este yacimiento?

2.- ¿Qué método científico se utilizó para su datación?

3.- ¿Cuáles son las características básicas que permiten distinguir las construcciones de las diferentes épocas?

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Museo Comarcal de Hellín.

Recepción por el Alcalde de Hellín D. Diego García Caro

El recinto, situado en un edificio modernista de finales del siglo XIX y principios del XX, consta de tres plantas en las que se distribuyen las colecciones de arqueología y etnografía. Destacan obras de la prehistoria inicial y el neolítico, procedentes de las zonas de la Fuente de Isso y el Pedernaloso, así como utensilios y restos de la Edad del Bronce (El Castellón), de la época fenicia (Los Almadanes), ibérica y romana.

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FICHA DE EVALUACIÓN ( 1) 1: Nada interesante 2:Poco interesante 3:Interesante 4 Muy interesante

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ACTIVIDAD

1 2 3 4

Plantas de generación de Energía .Solar Fotovoltaica

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Molinos de agua y Centrales hidráulicas

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Parque eólico de de Higueruela. Centro Interpretativo

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Centro de recuperación de aves

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Fábrica de componentes eólicos. EIFFAGE

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Instalaciones sostenibles

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Ruta Senderismo”Las Mesas”, Pitón Volcánico

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Ruta Agro-ecología “Valle de Adramón, ovejas y olivos desde el Neolítico.

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Parque Natural Calares del Mundo

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Taller de agricultura “Siembra del Haba”

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Pinturas Rupestres de Minateda

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Museo Comarcal de hellín

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Proyección: “Home”

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Charla, coloquio “Energía y cambio climático”

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Charla, coloquio: “El pastoreo, sostenibilidad desde el Neolítico”

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Charla “El uso sostenible del agua”

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Transporte Autobús

Mal 

Regular Bien  

Muy bien 

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Residencia(instalaciones) Desayuno

MAL

Alimentación Mal Convivencia

Regular

Lunes

Regular

REGULAR Muy 

bien

 Mal

Bien Muy bien Comida

BIEN

Regular Bien

Regular

Bien

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viernes

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Sábado

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Domingo

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Miércoles

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Jueves

MAL

REGULAR

BIEN

Convivencia

Alojamiento Instalaciones



bien

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Cena

EXCELENTE Muy



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MUY Muy bien BIEN Mal



Martes

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Bien

Mal

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MUY BIEN

EXCELENTE

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MAL

REGULAR

BIEN

MUY BIEN

EXCELENTE

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

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FICHA DE EVALUACIÓN ( 2) Valoración del cumplimiento de objetivos Puntúa de 1 a 5, según estés más o menos de acuerdo según la escala:

Nada 1

34

Poco 2

Algo 3

Bastante 4

Mucho 5

La participación en la Ruta científica

1 2 3 4 5

a) Ha mejorado mis conocimientos científicos

    

b) Ha aumentado mí el interés por el método científico y su aplicación en el desarrollo tecnológico

    

c) me ha hecho reflexionar sobre los problemas relacionados con la explotación del entorno por el ser humano

    

d) Ha desarrollado en mí una actitud responsable sobre el respeto al medio ambiente y el aprovechamiento de los      recursos naturales e) Me ha permitido conocer el trabajo de los científicos/as y valorar su importancia

    

f) Me ha permitido conocer diferentes salidas profesionales

    

g) Ha fomentado mi participación activa en un trabajo cooperativo

    

h) Me ha permitido conocer la comunidad visitada y descubrir su riqueza cultural

    

i) Me ha permitido conocer algunos aspectos de la comunidad de nuestros compañeros de rutas

    

j) Ha desarrollado en mí actitudes, hábitos y normas de convivencia positivos, tanto con mis compañeros/as de      instituto como con los compañeros y compañeras de otra comunidad.

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Apuntes

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Apuntes

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Apuntes

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Apuntes

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Cosas para no olvidar.

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