Ronda de PALABRAS 2 - ¡Recorré el libro!

d o a R

2 de

PALABRAS LECTURAS

+ PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

2

OND A

AR

D

A RON

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ESCRITA. TRABAJO CON EMOCIONES (ESI)

NDA

R DA R O

LECTURAS

RO

ON

DE

ND

ÍNDICE

REPETIDOS Y ENCADENADOS

Poema con stickers: “Me dijo…”, de Elsa Bornemann ...................24

ND

OND A

AR

R ON

D

NDA

DA R O

1

RO

EL FAMOSO NÚMERO TRES

Cuento con stickers: “El tres no sufre estrés”, de Cristina Macjus ....................................................................6

Cuento: “No te como, no me comás”, de Verónica Sukaczer ................................................26 RONDA DE IDEAS........................................................ 28 Cuento: “Cuento encadenado”, de Fernanda Cano ..........................................................29 Cuento: “Colorada, la gallinita hacendosa”, de Marisa Pérez Alonso ..30

Poesía: “Tres deseos”, de Melina Pogorelsky ................................................... 8

RONDA DE IDEAS........................................................ 33

RONDA DE IDEAS......................................................... 10

RONDA DE DIVERSIÓN .......................................34

Trabalenguas: “Se nos traba la lengua” ....................................................................................11

RONDA DE ESCRITORES .................................. 36

Cuento: “Tres tigres y un avestruz”, de María Laura Dedé ..................................................12 RONDA DE IDEAS......................................................... 14 Caligrama: “La tercera es la vencida”, de María del Carmen Salazar..........................15 Historieta: “Tres chanchitos en cuadritos” .........................................................................16

RONDA DE DIVERSIÓN ........................................ 18 RONDA DE ESCRITORES .................................. 20 RONDA DE EMOCIONES ................................... 22 RONDA DE OPINIÓN .............................................. 23

RONDA DE EMOCIONES ................................... 38 RONDA DE OPINIÓN .............................................. 39

A RON

4

D

A RON

R

ND

AR

DA R O

D

COMPARAMOS VERSIONES:

LA BELLA DURMIENTE DEL BOSQUE

Cuento con stickers: “La bella durmiente del bosque”, de los hermanos Grimm .........................................56

ON

OND A

NDA

ND

3

RO

R DA R O

AR

NDA

ON

OND A

RO

SEGUIMOS A...

GRACIELA MONTES

Coplas con stickers: “Coplas del monstruo Colofón y del hada Mariana”, de Graciela Montes........... 40

Cuento: “Otro cuento”, de Sol Silvestre ....................................................................58 RONDA DE IDEAS....................................................... 60 Caligrama: “¡Qué torpeza, princesa!”, de Paola De Gaudio.......................................................61 Poesía: “La bella que no duerme”, de Liliana Cinetto ............................................................62

Cuento: “Sapo verde”, de Graciela Montes .......................................................42

Cuento: “La bella despierta”, de Andrea Braverman ..............................................64

RONDA DE IDEAS........................................................45

RONDA DE IDEAS........................................................ 65

Cuento: “Teodo”, de Graciela Montes .......................................................46

Obra de teatro: “Despierta, Bella, despierta”, de Patricia Suárez ........................66

RONDA DE IDEAS....................................................... 49

RONDA DE IDEAS........................................................69

RONDA DE DIVERSIÓN .......................................50

Carta: “¡Correo!”, de Valeria Dávila ...........70 RONDA DE IDEAS......................................................... 71

RONDA DE ESCRITORES .................................. 52 RONDA DE EMOCIONES ...................................54

RONDA DE DIVERSIÓN ....................................... 72

RONDA DE OPINIÓN .............................................. 55

RONDA DE ESCRITORES .................................. 74 RONDA DE EMOCIONES ................................... 76 RONDA DE OPINIÓN .............................................. 77

INTELIGENCIA ARTÍSTICA ............................... 78 Proyectos interdisciplinarios: MÚSICA + LITERATURA

A RON

A R ON ND D

A

O

RONDA R O

A R ON ND D

3

A

SEGUIMOS A… GRACIELA MONTES

RONDA R

Coplas del monstruo Colofón y del hada Mariana (De Colofón a Mariana):

Ayer pasé por tu

,

te vi comiendo cerezas y di un suspiro tan hondo que te arranqué la cabeza.

Señora hada Mariana, blanca espuma de la mar, allá va mi vampirito

un

En mi última masacre

no quedó una

viva.

A vos te devoro gratis por ser un hada tan linda.

Muchos hay que te dicen: “Te necesito”.

Yo no te digo nada, yo te mastico.

le va a dar.

Sos más linda que la luna

y más brillante que el

sos más dulce que un vampiro cuando canta el arrorró.

40

,

(De Mariana a Colofón):

En el cielo las

No me tires con punzones que me vas a lastimar. , Tirame con

en el mar los caracoles, y en el campo mi monstruito deshojando girasoles.

que me quiero enamorar.

Desde que era chiquitita mi mamita me enseñó a pelearme y amigarme con monstruitos como vos.

¿Qué será lo que relumbra debajo de los membrillos? s mi monstruo que se afila

con azúcar los

.

Graciela Montes En La batalla de los monstruos y las hadas. © 1993, Graciela Montes.

LEÉ LAS COPLAS Y COMPLETÁ CON LOS STICKERS CORRESPONDIENTES.

41

• ¿Cómo se llamará este sapo? ¿Les gustaría que fuese de otro color? ¿Cuál?

Sapo verde Humberto estaba muy triste entre los yuyos del charco. Ni ganas de saltar tenía. es que le habían contado que las mariposas del azmín de nfrente andaban diciendo que él era sapo feúcho, feísimo y refeo.

—Feúcho puede ser —dijo, mirándose en el agua oscura—, pero tanto como refeo... Para mí que exageran... Los ojos un poquitito saltones, eso sí.

La piel un poco gruesa, eso también. Pero ¡qué sonrisa! despu s de mirarse un rato le comentó a una mosca curiosa pero prudente que andaba dándole vueltas sin acercarse demasiado: —Lo que a mí me faltan son colores. ¿No te parece?

Verde, verde, todo verde. Porque pensándolo bien, si tuviese colores sería igualito, igualito a las mariposas.

La mosca, por las dudas, no hizo ningún comentario. umberto se puso la boina y salió corriendo a buscar colores al Almacén de los Bichos.

Timoteo, uno de los ratones más atentos que se vieron nunca, lo recibió, como siempre, con muchas palabras: —¿Qué lo trae por aquí, Humberto? ¿Anda buscando fosforitos para cantar de noche?

A propósito, tengo una boina a cuadros que le va a venir de perlas.

—Nada de eso, Timoteo. Ando necesitando colores.

42

—¿Piensa pintar la casa?

—Usted ni se imagina, Timoteo, ni se imagina. umberto se llevó el azul, el amarillo, el colorado, el fucsia y el anaran ado. l verde no, porque ¿para qué puede querer más verde un sapo verde?

En cuanto llegó al charco se sacó la boina, se preparó un pincel con pastos secos y empezó: una pata azul, la otra anaranjada, una mancha amarilla en la cabeza, una estrellita colorada en el lomo, el buche fucsia. Cada tanto se echaba una ojeadita en el espejo del charco Cuando terminó tenía más colorinches que la más pintona de las mariposas. entonces sí que se puso contento el sapo umberto no le quedaba ni un cachito de verde. ¡Igualito a las mariposas!

Tan alegre estaba y tanto saltó que las mariposas del Jazmín lo vieron y se vinieron en bandada para el charco.

—Más que refeo. ¡Refeísimo! —dijo una de pintitas azules, tapándose los ojos con las patas.

—¡Feón! ¡Contrafeo al resto! —terminó otra, sacudiendo las antenas con las carcajadas.

—Además de sapo, y feo, mal vestido —dijo una de negro, muy elegante.

43

—Lo único que falta es que quiera volar —se burló otra desde el aire. obre umberto l que estaba tan contento con su corbatita fucsia.

Tanta vergüenza sintió que se tiró al charco para esconderse, y se quedó un rato largo en el fondo, mirando cómo el agua le borraba los colores.

Cuando salió todo verde, como siempre, todavía estaban las mariposas riéndose como locas.

— a po verde a po verde La que no se le paraba en la cabeza le hacía cosquillas en las patas.

Pero en eso pasó una calandria, una calandria lindísima, linda con ganas, tan requetelinda que las mariposas se callaron para mirarla revolotear entre los yuyos.

Al ver el charco bajó para tomar un poco de agua y peinarse las plumas con el pico, y lo vio a Humberto en la orilla, verde, tristón y solo. Entonces dijo en voz bien alta: — Qu sapo tan buen mozo qu bien le sienta el verde Humberto le dio las gracias con su sonrisa gigante de sapo y las mariposas del Jazmín perdieron los colores de pura vergüenza, y así anduvieron, caiduchas y transparentes, todo el verano. © Graciela Montes, Sapo verde, Los Cuentos del Chiribitil, N.° 40, CEAL.

44

RONDA DE

IDEAS

1. Conversamos luego de leer el cuento “Sapo verde”.

• ¿Cómo se llama el sapo del cuento?

• ¿Por qué no tenía ganas de saltar?

• ¿Qué fue a buscar el sapo al Almacén de los Bichos? ¿Por qué?

• ¿Cómo se le fue la tristeza al sapo verde?

• ¿Qué consejos le darían a alguien que no esté conforme con su apariencia?

2. Hacé tu propia versión del dibujo del sapo. Firmá debajo del dibujo como lo hacen los pintores en sus obras.

RONDA DE

CONEXIONES Ingresen a este sitio y miren dibujos que realizaron nenes de otras escuelas sobre el cuento “Sapo verde”.

www.mandi.com.ar/eCNpxZ

45

• ¿Quién será Teodo? ¿Por qué imaginan que se llama así?

Teodo Teodo vivía ahí nomás, en el fondo del jardín, cerquita de todo el mundo, pero como era un odo muy tímido casi nadie lo conocía por el nombre. Teodo usaba el equillo bien largo para taparse la cara y andaba escondido detrás de una hoja de laurel.

Teodo era muy amable y todas las ma anas saludaba claro que los buenos días le salían en voz tan baja pero tan baja que a gatas si algún gusano le oía un ao ao ao ao cuando se cruzaba con él por el camino.

Teodo vivía en una latita de azafrán, como casi todos los odos, pero en lugar de pintarla de amarillo o de colorado o de azul, él la había pintado de verde oscuro y la había empujado debajo de un malvón, para poder mirar sin que lo vieran desde detrás de las hojas.

Teodo no era mecánico como Nicolodo, ni albañil como Odoacro, ni carpintero como Odosio. En realidad nadie sabía bien en qué trabajaba Teodo, porque no usaba mameluco ni gorra ni rastrillo. Pero trabajaba, eso sí. Cualquiera se daba cuenta de que Teodo trabajaba mucho. Iba y volvía, pasaba y cruzaba tan apurado y tan cargado que, si no hubiera sido porque era más bien redondo y equilludo, lo habrían confundido con una hormiga.

A veces llegaba cargadísimo hasta su lata, después de una recorrida, trayendo entre los brazos un pedacito de tela, o una tuerca o un hilito, un alambre roto, algún tornillo, un cachito de madera, un botón y lo escondía todo junto al tallo del malvón.

También se lo oía martillar y aserrar y golpetear y tintinear y rasquetear y cepillar, y los que pasaban cerca de ese malvón oían tric y trac, y pum y pam, y chic y chac, y crash y trash y rrron y rrran.

46

Hubo noches en que las luciérnagas más curiosas se acercaron con sus linternas para espiar entre las hojas. Pero Teodo dormía y dormía y soñaba dentro de su lata y no se oía ni siquiera un pum o un pam.

Un lunes bien temprano Teodo puso un cartel chiquito y un poco escondido que decía: INVENTODO. —¿Inventodo? ¿Y qué inventa? —preguntaron enseguida las hormigas, que ya se sabe que son de lo más inquietas. Y no solo las hormigas. También los gusanos y los caracoles y los grillos y las abejas y las mariposas y los ciempiés y las arañas y los demás odos compañeros, todos, todos fueron a preguntar.

Cuando Teodo vio tantos vecinos formados delante del malvón no se animó a salir, pero levantó un poco la tapa de su latita, espió con un ojo y dijo: —Buenos días.

Claro que lo único que le salió fue ao ao ao o mejor dicho ao ao ao, porque casi no se oía.

—Buen día, don —respondió una hormiga muy atenta y un poco confianzuda—.

Aquí veníamos a preguntar qué es eso de “inventodo”. ¿”Inventodo” de inventar? ¿Y qué inventa?

Teodo estaba más nervioso que nunca y sentía mucha vergüenza. Quiso ponerse a explicar y como lo único que le salió fue un ao ao ao que parecía un suspiro, se metió atrás del malvón y empezó a sacar afuera unos aparatos de lo más raros, llenos de ruedas y de ruidos.

47

Las hormigas fueron las primeras en meterse debajo del malvón para ver mejor.

— esto qu es —preguntaron dos o tres al mismo tiempo acercándose a un invento bastante simpático, con tres patas cortas y una rueda con manija.

Los gusanos ya estaban recorriendo una máquina grandota, llena de tornillos y de piolines, y tres odos muy discretos hacían comentarios en voz baja acerca de un carrito de dos ruedas. El sapo, que acababa de llegar a los saltos y todavía estaba mojado, se quedó con la boca abierta mirando una carretilla petisa con las manijas muy largas.

— esto esto —preguntaron todos.

El malvón de Teodo estaba más lleno que el ciempiés de las siete de la mañana.

El único que no estaba era Teodo. Se había metido en la latita y estaba dele escribir papelitos. Cuando salió tenía como seis o siete o quince carteles y los fue poniendo al lado de los inventos. filadora para agui ones de abe as , decía uno.

“Carretilla para que cincuenta hormigas se lleven a su casa todo un árbol”, decía otro.

“Taxicarro para caracoles apurados. Anda a gorrión o sapo”. “Máquina para desenredar telarañas”. “Aparato para atarles los cordones de las zapatillas a los ciempiés”. “Aerosol para pintar las alas de las mariposas”.

Todos dijeron que los inventos de Teodo eran muy lindos y muy útiles, y los ciempiés empezaron a formar fila delante del atacordones, y las mariposas se empu aban para ser las primeras en probar el aerosol verde esmeralda, y los caracoles apurados eran tantos que habrían hecho falta diez carritos, y un batallón de hormigas ya había empezado a cargar de hojas y de hojitas la carretilla, y había como tres arañas con las telas enredadas delante de la máquina de desenredar.

Teodo estaba muy colorado, pero también un poquito azul de puro contento, y aunque extrañaba el silencio de su malvón escondido, se sentía feliz de tener tantos amigos.

—¡Qué odo tan popular! —le dijo un caracol que hacía cola a una mariposa verde esmeralda.

Teodo di o fuerte, bien fuerte —AO.

Graciela Montes

48

RONDA DE

IDEAS

1. Conversamos luego de leer el cuento “Teodo”.

• ¿Quién era Teodo?

• ¿Dónde vivía?

• ¿Qué decía el cartel que colocó Teodo en su malvón?

• ¿Cómo eran los inventos de Teodo?

2. Escribí junto a cada animal el invento que les hizo Teodo. ¡El ejemplo te ayuda!

Abejas

Afiladora para aguijones

Hormigas

Caracoles

Arañas

Ciempiés

Mariposas

49

RONDA DE

DIVERSIร N

1. Pintรก los personajes de los cuentos de Graciela Montes que compartimos en esta

SALIDA

ronda y completarรกs la rayuela.

gorila

sapo verde

monstruo

hada

50

mariposas

jirafa

LLEGADA

hormigas

calandria

Teodo

hipopรณtamo

51

RONDA DE

ESCRITORES

1. Leé la biografía de Graciela Montes. Decorá su portarretrato.

Graciela Montes es una escritora y traductora argentina nacida en Buenos Aires en . e licenció en etras por la niversidad de Buenos ires en . anó el remio azarillo en , fue la candidata argentina al remio nternacional ans hristian ndersen en , y .

Ha publicado libros para niños y jóvenes que circulan por todos los países de habla hispana, han sido traducidos al alemán, al catalán, al coreano, al griego, al hebreo, al italiano, al portugués y al tailandés, y han obtenido importantes distinciones. ¡Hacete fan de Graciela Montes!

52

2. Ahora, pensá en tu autor o autora favorito. Buscá información y escribí su biografía. Pegá una foto suya o dibujá su retrato.

53

RONDA DE

EMOCIONES Caras y caretas Salvador y Julieta estaban jugando en el recreo al juego de “Caras y caretas”.

Consiste en pensar una emoción y hacer la mímica para que el otro adivine de qué emoción se trata.

Cuando era el turno de Salvador, pensó en “temeroso” y comenzó a realizar la mímica, justo cuando a su lado pasaba Juan, quien interpretó que lo estaba cargando.

Juan, muy enojado, se acercó y sin decir palabra lo empujó a Salvador, quien cayó al piso.

Julieta indignada dijo: —¿Qué hacés, Juan? Estamos jugando a “Caras y caretas”.

—Perdón, Salvador. Pensé que te estabas burlando de mí —dijo apenado Juan.

Juan estiró su mano para ayudar a levantarse a Salvador, se amigaron y jugaron felices los tres…

1. Pintá las emociones que sienten los personajes del cuento. enojo

alegría

tristeza

sorpresa

arrepentimiento

temor

2. Conversen entre todos.

• ¿Qué piensan de la reacción que tuvo Juan con Salvador cuando pensó que lo estaba cargando? ¿Cómo hubiesen actuado ustedes? ¿Por qué?

• 54

RONDA DE

OPINIÓN • ¡Colocá el sticker para expresar tu opinión sobre lo que leíste!

Coplas del monstruo Colofón y del hada Mariana

Sapo verde

Teodo

Caras y caretas

En esta ronda, la lectura que más me gustó fue…

55

ÍNDICE

2

PA

D E PA S E O

...

A

E

¡PALABRAS ENCADENADAS!

N

N … DE P

PRÁCTICAS DE LECTURA Y PRÁCTICAS DE ESCRITURA. TRABAJO CON VALORES

CO

LENGUAJE

O CO N … D

DEL

SE

PRÁCTICAS

S EO CO

Apertura ........................................................................................ 100

1

N

...

D E PA S E O

CO

N … DE P

A

O CO N … D

PA

¡NÚMEROS EN CUENTOS!

S EO CO

Comprensión lectora ........................................................ 105 Textos acumulativos.

Disfrute y comprensión .................................................. 106

Apertura ........................................................................................... 84

Relectura y renarración oral ...................................... 107

Lectura y disfrute de una obra de teatro: “Los tres (que son cuatro) mosqueteros”, de Fabián Sevilla .................................................................... 86

Actividades de lectura de textos breves ......... 108

Comprensión lectora ........................................................... 89

Sustantivo común y propio. Utilizar mayúsculas cuando corresponda ......................... 112

El abecedario. Orden de las letras.

Vocales y consonantes ....................................................... 90

Producción escrita de un cuento acumulativo ............................................................................... 110

Orden alfabético.................................................................... 114

El abecedario. Tipos de letra......................................... 92 La definición. El diccionario. Escritura propia. Ordenamiento alfabético............................. 93 Lectura y disfrute de un texto poético: “Uno, dos y ¡tres!”, de María Cristina Ramos ........................................................................ 94 Lectura y disfrute de tantanes .................................... 95 Escritura creativa. Grupo consonántico BR ....... 96 Lectura de palabras con el grupo consonántico GR ...................................................................... 97 Caligrama. Tipos de letras: mayúscula, minúscula, cursiva e imprenta .................................... 98

RONDA DE VALORES Trabajo con valores: actitudes saludables en la vida cotidiana .........99

RONDA DE VALORES Trabajo con valores: formación ética y ciudadana. El conocimiento de las normas y señales de tránsito básicas para la circulación segura como peatones y como usuarios de medios de transporte en la vía pública........................................................................ 115

O CO N …

SE E

Cuento popular. Lectura y disfrute: “El castillo de Chuchurumbel” ............................... 102

4

D E PA S E O

N

...

N … DE P

A

O CO N … D

PA

CO

SE E

¡HISTORIAS VERSIONADAS!

S EO CO

Apertura ........................................................................................ 132

3

D E PA S E O

N

...

N … DE P

A

O CO N … D

PA

CO

SE E

¡UNA ESCRITORA DE LUJO!

S EO CO

Apertura ........................................................................................ 116

Lectura y disfrute de canciones de cuna: “Nana tradicional” ............................................................ 134 “A contar ovejitas”, de Mariano Pose ........... 135 Comprensión lectora ........................................................ 136 La poesía: verso y estrofa ............................................. 137

Lectura y disfrute de un cuento de autor: “Así nació Nicolodo”, de Graciela Montes .... 118

Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Noción de oración. Uso de mayúsculas y punto ........................................................... 138

Comprensión lectora ........................................................ 121

Escritura de oraciones con soporte gráfico ...... 139

Género masculino y femenino.

Reconocimiento de la concordancia con un adjetivo de dos terminaciones.

Género de los sustantivos y su relación con el sexo del referente............................................... 122

Lectura y disfrute de una poesía: “La manzana de Blancanieves”, de Sol Silvestre...................................................................... 140

Sinónimos: palabras o frases de significado igual o parecido. Su empleo para evitar repeticiones ............................................................................... 124

Grupo GR. Lectura y escritura de piropos.......... 143

Lectura y disfrute de un cuento de autor: “El cumpleaños de Cristina”, de Graciela Montes .......................................................... 126 Comprensión lectora ........................................................ 129 Grupos CA, CO, CU, QUE, QUI ................................... 130

RONDA DE VALORES Trabajo con valores: cuidado de la salud, protección del sol.............. 131

Actividades de comprensión.

Producción escrita................................................................ 141 Lectura y disfrute de un cuento de autor: “Esperando”, de Vanina Rojas ............................... 144 Los antónimos ......................................................................... 148 Reconocimiento de sinónimos y antónimos ............................................................................... 149 Línea de tiempo: adaptaciones y versiones en el cine del cuento “La bella durmiente” ... 150 Canciones tradicionales: reconocimiento de los verbos. Tiempos verbales............................ 152 Reconocimiento y escritura de tiempos verbales ......................................................................................... 153 Grupo consonántico GL. La historieta .............. 154 Reconocimiento y uso de onomatopeyas ........155 Texto instructivo: receta ................................................ 156 Grupo consonántico PR .................................................. 158

RONDA DE VALORES Trabajo con valores: el cuidado de las plantas. Concientización sobre el cuidado del ambiente. Inferir acerca del reciclado de papel.....................................159

2

D E PA S E O

...

A N… DE P

O CON … D

PA

CO

SE

E

S EO CO

N

¡PALABRAS ENCADENADAS!

Lean el diálogo entre los chicos.

Imaginen y digan cómo será ese juego.

Ahora, lean este comienzo del juego de las preguntas y respuestas encadenadas y continúenlo.

S A C TI C Á R P

RA U T EC L E D

—¿Por qué llorás?

—Porque estoy triste.

—¿Por qué estás triste?

—Porque no llueve.

—¿Por qué no llueve?

100

¡En el recreo, juguemos al juego de las preguntas y respuestas encadenadas!

AS TIC ÁC PR DE

E SC URA RIT Copien en el globo de diálogo del maestro esta frase:

Co la última palaba de un vrso, coenzamo el siguiente… ¡Dale! ¡Los invitamos a Juana y Gael!

Estos son los versos que propuso completar el maestro. Imaginen y complétenlos.

Con los labios, el agua, con el agua, los peces.

Con los peces, el mar, , el barco. ,

.

101

El castillo de Chuchurumbel

Este es el

de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

Estas son las

del castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

Estas son las

de las puertas del

castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

Este es el

de las llaves de las puertas

del castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

Este es el

que mordió el cordón de

las llaves de las puertas del castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

102

Este es el

que se comió al ratón

que mordió el cordón de las llaves de las puertas del castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

Este es el

que corrió al gato que se comió

al ratón que mordió el cordón de las llaves de las puertas del castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

Este es el

que le pegó al perro que corrió al gato

que se comió al ratón que mordió el cordón de las llaves de las puertas del castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

Este es el

que quemó el palo que le pegó al perro

que corrió al gato que se comió al ratón que mordió el cordón de las llaves de las puertas del castillo de Chuchurumbel.

Cuento popular. Lectura y disfrute.

103

Cuento que cuento que te contaré.

Este es el

que apagó el fuego que quemó

el palo que le pegó al perro que corrió al gato que se comió al ratón que mordió el cordón de las llaves de las puertas del castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré.

Y esta es la

que se bebió el agua que apagó

el fuego que quemó el palo que le pegó al perro que corrió al gato que se comió al ratón que mordió el cordón de las llaves de las puertas del castillo de Chuchurumbel.

Cuento que cuento que te contaré. ue

ue e l cuen e

a e

castillo puertas perro 104

palo

Cuento popular. Lectura y disfrute.

Cuento popular

llaves cordón ratón fuego

agua

gato

vaca

Viene a cuento 1. Escuchen la lectura del cuento “El castillo de Chuchurumbel” y mencionen todas las cosas y personajes que se van agregando.

2. Completen entre todos las tarjetas para que cada personaje del cuento se presente.

,

Soy el

Soy el

en el cuento yo

,

en el cuento yo

.

Soy el

,

en el cuento yo

en el cuento yo

.

.

Soy el

,

Soy el

,

en el cuento yo

en el cuento yo

.

,

Soy el

.

,

Soy la en el cuento yo

.

.

3. Lean en voz alta la última oración del cuento. Luego, conversen.

• •

n cen al n cuen een ue e e cuen

ue e ne a n c n una p e un a ene un final Digan por qué sí o por qué no.

Comprensión lectora.

105

Lo repito, lo repito, lo repito 1. Estas son partes de canciones muy conocidas. Escuchen la lectura.

Sal de ahí, chivita, chivita.

Sal de ahí, de ese lugar.

Vamos a buscar al fuego para que queme el palo.

El fuego no quiere quemar el palo.

El palo no quiere pegarle al lobo.

El lobo no quiere sacar a la chiva.

La chiva no quiere salir de ahí.

Vamos a buscar al agua…

Hay un hilo en el clavo en el palo en el balde en el fondo de la mar.

Hay un hilo, hay un hilo, hay un hilo en el clavo en el palo en el balde en el fondo de la mar.

Hay un nudo en el hilo en el clavo en el palo en el balde en el fondo de la mar.

Hay un nudo, hay un nudo, hay un nudo en el hilo en el clavo en el palo en el balde en el fondo de la mar.

Hay una pulga…

2. Conversen entre todos.

• n c an al una e e a canc ne u • een ue e a canc ne e pa ecen al cuen el ca ll e huchu u el • Vuelvan a escuchar el cuento “El castillo de Chuchurumbel”. ¿Cómo se presenta lo ue e a a e an

106

Copien un ejemplo en sus cuadernos.

Textos acumulativos. Disfrute y comprensión.

¿Te lo cuento otra vez?

1. Vuelvan a leer en voz alta “El castillo de Chuchurumbel”. Elegí una de estas opciones y completala sobre los renglones.

1. La parte más divertida.

2. La parte que más te sorprendió.

3. La parte “más corta”.

4. La parte “más larga”.

2. Con un compañero, elijan una forma para leer un fragmento del cuento.

Practiquen y muestren a los demás cómo les sale.

Con misterio.

Con otra voz.

Como un hechizo.

En cámara lenta.

Con eco.

Con emoción.

Como una canción.

Como alentando a tu equipo.

3. Ahora, ¿se animan a contar el cuento a los demás? Sigan estos pasos.

1. Hagan una lista de las cosas que van apareciendo en el cuento.

2. Realicen un dibujo o cartel con el nombre de cada una.

3. Practiquen contar cada parte. Usen los dibujos o carteles para ir en orden y no olvidar nada.

4. Cuando se sientan seguros, cuenten el cuento a los demás.

Relectura y renarración oral.

107

¡Llegan los limericks!

1. Elijan una forma para leer los limericks de esta página. Practiquen y muestren a los demás cómo les sale.

Rapidísimo

Muy lentamente

Con miedo

Como una canción de cuna

Con misterio

Alegremente

Casi casi, a orillas de mi cama, casi atrapo la sombra de un fantasma, casi casi me asusto, mas me llevé un disgusto, porque el fantasma huyó con mis dos sábanas.

La nieve, silenciosa como un hada, cae sin cesar sobre la tierra helada y en un blanco perfecto susurra su secreto: es del sol de quien vive enamorada.

Griselda Martínez

2. Resolvé las siguientes consignas.

• Explicá cuál es la historia que narra el primer limerick.

•

u l e la pala

a ue e ep e en e e p e a

•

e pa ece ue e a pala a hace ue el p e a ea ac los demás en qué te hace pensar esa palabra en este texto.

108

Actividades de lectura de textos breves.

a

e

Contá a

3. De a dos, subrayen la respuesta que consideren correcta y después expliquen por qué la eligieron.

El segundo limerick… … dice cómo es la nieve.

… cuenta algo que la nieve hace. … revela un secreto.

Elegimos esa respuesta porque

4. Buscá en los limericks las palabras que tienen una terminación parecida o igual y marcalas con colores.

5. Releé el limerick que habla sobre la nieve y respondé.

• ¿Algunas palabras hacen que puedas imaginar sensaciones, colores, sonidos, a

a

e a

•

a cala c n

y escribilas aquí debajo.

n u pala a p an ec c e la n e e ue en cómo se mueve la nieve, cuánto pesa, cuál será su gusto…

en a e pen an

en

6. En el poema se dice que la nieve es “silenciosa como un hada”. Completen estas otras frases.

Es fría como Es suave como Es tímida como

Actividades de lectura de textos breves.

109

Nos toca escribir 1. En el título del cuento que leyeron y contaron hay algo que se repite. Marcalo.

EL CASTILLO DE CHUCHURUMBEL

• Conversen en

e e ha an a cuen a ¿Conocen nombres de lugares que tengan repetidos al un n

¡Yo sé uno: Samborombón!

2. Entre todos, escriban un cuento como el que leyeron y contaron. Para eso, sigan estos pasos.

• Lean esta lista de lugares. bosque

playa

desierto

montaña

cueva

• Elijan uno de esos lugares e inventen su nombre. Como en el título que analizaron,

tienen que repetirse algunos sonidos. Miren este ejemplo.

EL BOSQUE DE SAMSAMLÉ

• Anoten el nombre que inventaron acá.

DE

110

Producción escrita de un cuento acumulativo.

• Ahora, imaginen los objetos y los personajes que pueden vivir o estar en ese lugar.

Anótenlos sobre el renglón. Por ejemplo:

En el bosque de Samsamlé hay: una casita una bruja un gato

• • •

• Imaginen qué cosas pasan en ese lugar. Dicten al docente todo lo que se les ocurra para que sus ideas queden anotadas en el pizarrón.

Por ejemplo:

En el bosque de Samsamlé hay una casita.

En esa casita vive una bruja.

La bruja acarició a su gato.

El gato tocó…

• Lean todo lo que escribieron para ver si se entiende y les gusta.

• Una vez que estén conformes con el texto, cópienlo en un papel afiche y cuélguenlo

en el salón. ¡Pueden agregarle ilustraciones!

Producción escrita de un cuento acumulativo.

111

Palabras que nombran 1. Los chicos de segundo estuvieron recortando imágenes de la ciudad y del campo.

Mirá las que consiguieron y resolvé.

• Escribí en la columna que corresponda las palabras que nombran lo que recortaron.

OBJETOS

PERSONAS

LUGARES

ANIMALES

• Completá los espacios vacíos con otros ejemplos.

Las palabras que nombran de manera general personas, lugares, objetos y animales se llaman sustantivos comunes.

112

Sustantivo común y propio. Utilizar mayúsculas cuando corresponda.

2. Inventá los nombres para cada sustantivo.

La plaza: La calle: El bombero: El perro: El pajarito:

•

u n

•

al lu a

•

a

•

e ep n

a

pu e a ca

a el uy

n e

p a a una

u e a la p

a c a

l a

u n

e

e le p n

a a a un

un

a

c

c

e u a a lla a l

n e ue en fican en pa cula a pe na an ale y lu a e sustantivos propios y siempre comienzan con mayúscula.

e lla an

• Revisá si pusiste mayúscula en los nombres que inventaste.

Sustantivo común y propio. Utilizar mayúsculas cuando corresponda.

113

La gallina turuleca 1. Repasá las letras de este fragmento de la canción de Miliki.

Yo conozco una vecina

que ha comprado una gallina

que parece una sardina enlatada.

Tiene las patas de alambre

porque pasa mucha hambre

y la pobre está todita desplumada.

Pone huevos en la sala

y también en la cocina, pero nunca los pone en el corral.

La gallina, turuleca,

es un caso singular.

La gallina, turuleca,

está loca de verdad.

2. Ahora, escribí las palabras que remarcaste en orden alfabético.

114

Orden alfabético.

RONDA DE

VALORES 1. Compartan la siguiente información.

El 10 de junio se conmemora el Día de la Seguridad Vial en la Argentina. Se trata de un día dedicado a promover la educación vial como una estrategia para reducir los accidentes de tránsito.

La fecha fue elegida porque en la Argentina regía la norma que ordenaba el sentido del tránsito por la mano izquierda, al igual que en Gran Bretaña, pero el 10 de junio de 1945 se decretó el sentido del tránsito por la derecha, como la norma generalizada hoy en la mayoría de los países.

2. Dibujá una

en las acciones verdaderas y una

en las falsas.

Siempre el peatón tiene la prioridad.

En moto no se usa casco de seguridad.

Si venís caminando, cruzá siempre por la esquina y mirá para los dos lados.

Si estás circulando a pie o conduciendo un vehículo, podés utilizar el celular.

Si te llevan en auto, viajá en el asiento de atrás y con cinturón de seguridad.

3. Comenten entre todos.

•

e pa ece

p

an e c n ce y e pe a la n

a

e

n

u

Trabajo con valores: formación ética y ciudadana. El conocimiento de las normas y señales de tránsito básicas para la circulación segura como peatones y como usuarios de medios de transporte en la vía pública.

115

d o R a

DIGITAL

JUGUEMOS OTRA VEZ, MUY ATENTOS A ESCUCHAR: ESCANEÁ LOS CÓDIGOS QR ¡Y SUMATE A LA RONDA DIGITAL!

¡Ingresá a Mandioca Digital para disfrutar más historias!

DA R O N N

O A R ND

R DA R O

D

N DA

DA R O N

O A R ND

N DA

DA R O N

DA R O

N

O A R ND

R ON

D

N DA

R DA R O

D

3 RO

ON

4 RO

Los chanchitos eran tres: ¡al derecho y al revés!

¿Quién ayudará a la gallinita con el trigo? ¡¡¡Aquel que no mire solo su ombligo!!!

A

A

EL FAMOSO NÚMERO TRES

REPETIDOS Y ENCADENADOS

N

2 RO

ON

A

R

N

O A R ND

N DA

DA R O

D

1

RO

ON

A

SEGUIMOS A...

GRACIELA MONTES Había en un pueblo un ogronte y una nena con el valor de un mastodonte.

COMPARAMOS VERSIONES:

LA BELLA DURMIENTE

¡¡¡Bella no te duermas otra vez!!! ¿Habrá alguna versión donde despiertes con rapidez?

DA R O N