Revista Espacio Agosto 2017

PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA CIENCIA EN MÉXICO Director General: LAE Carlos Martínez Infante MCA

No 1, Año I Agosto del 2017

EN TAMAULIPAS

RENOVADO IMPULSO A LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA La Realidad Aumentada

EN LA EDUCACIÓN por Ing. Gil Santana Esparza MCA

Ley Federal Para la Prevención e Identificación de Operaciones con Recursos de Procedencia Ilícita Por MDF Jorge Luis Caballero Acosta

ESPACIO

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INFORMES: 833 119-6996 revista_espacio@hotmail.com

DIRECTORIO

Revista Espacio Para la Ciencia y la Investigación en México Director General

L.A.E. Carlos Antonio Martínez Infante M.C.A

INDICE El Cotacyt en la era del Dr. Arnoldo de la Garza Guerra Página 5 La realidad Aumentada en la Educación Página 7

Director Editorial

La Universidad del Golfo y su impresionante desarrollo Página 13

Consejo Editorial

Ley Federal para la prevención e identificación de Operaciones con recursos de procedencía ilicita Página 21

Victor Palacios Azúa

Lic. Jorge Luis Caballero Acosta M.D.F. Ing. Gil Santana Esparza M.C.A Dr. Rubén Pérez Monsiváis

DISEÑO:

LDG David Mario España Rendón

Ciencia vs Relativismo Página 27 La Une ofrece amplia gama de estudios de posgrado y educación continua Página 31 31

Misión Promover el conocimiento científico y difundir la labor de los investigadores de nuestro Estado y el país, en las distintas disciplinas del conocimiento, a través de información veraz y actualizada.

Visión Revista Espacio es una publicación digital con periodicidad mensual, dirigida a la comunidad científica y tecnológica en general. Editada por COMPAÑÍA PERIODISTICA ESPACIO. Dirección: Niños Héroes 702 Pte. Zona Centro Ciudad Madero, Tam. Tel. 833 119-6996. Correo electrónico:revista_espacio@hotmail.com. Editor responsable: Víctor Palacios Azúa. Registro en Trámite.

Se aceptan artículos, trabajos de investigación y colaboraciones sujeta a aprobación del Consejo Editorial.

Las opiniones y contenido de los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no reflejan necesariamente el criterio de la revista ni de sus editores.

Ser un órgano de difusión serio y responsable, abierto a todas las corrientes del pensamiento y enfocado a impulsar el desarrollo de nuevas tecnologías que se traduzcan en un avance constante de la ciencia en México.

Valores RESPONSABILIDAD en todas las actividades que realizamos para lograr la confianza de nuestros lectores y anunciantes.

CUMPLIMIENTO en la labor periodística que nos hemos echado a cuestas, para mantener la preferencia de nuestro público.

PARA LA INVESTIGACIÓN Y LA CIENCIA EN MÉXICO

Agosto del 2017

CALIDAD en los trabajos que publicamos, a fin de mantener de un creciente nivel de interés académico y profesional.

NUESTRA RAZÓN DE SER Revista ESPACIO nace a la luz pública como un justo reconocimiento al esfuerzo de la comunidad científica de Tamaulipas, Veracruz y México en general, la cual demanda precisamente espacios para dar a conocer el fruto de sus investigaciones y desvelos.

Inicialmente en formato digital y posteriormente impresa, nuestra publicación tiene el doble propósito de ser una plataforma plural y abierta, para dar a conocer lo más relevante en el mundo de la ciencia y la tecnología, así como los más importantes descubrimientos que marcan el rumbo del nuevo milenio.

Al mismo tiempo, abre sus páginas a las propuestas de quienes se dedican a la enseñanza superior, tanto en las universidades como en los institutos tecnológicos públicos y privados del país, con el único fin de impulsar un mayor desarrollo en este rubro.

Como revista independiente, aspiramos a ser parte de una sociedad que avanza a ritmo acelerado en todos los ámbitos, con un criterio de auto sustentabilidad ética y financiera, que nos permita llega a la meta que nos hemos propuesto.

EDITORIAL

AGOSTO 2017

Hemos conformado un equipo de colaboradores comprometidos con nuestra misión periodística y académica, conscientes de que en la búsqueda del saber se requiere la participación activa y generosa de todos los que anhelan un mejor futuro.

Mes con mes, estaremos llegando a nuestros lectores con materiales de calidad e información actual y seria, además de entrevistas y comentarios de primera mano sobre el acontecer científico y tecnológico de México y el mundo.

L.A.E. Carlos Antonio Martínez Infante M.C.A

Director General

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Agosto del 2017

El COTACYT

en la era del Dr. Arnoldo de la Garza Guerra

Renovado impulso se dará a la ciencia y la tecnología en Tamaulipas durante los próximos años, a través del COTACYT que dirige el Dr. Arnoldo de la Garza Guerra, quien cuenta con una vasta experiencia y reconocida trayectoria académica.

El titular del Consejo Tamaulipeco de Ciencia y Tecnología es Doctor en Administración Pública y Ciencia Política por la Universidad Autónoma de Madrid y cuenta también con una Maestría en Democracia y Gobierno por la Universidad Autónoma de Madrid.

Es miembro del Grupo de Investigación en Gobierno y Políticas Públicas (GIGAPP), perteneciente a la Fundación José Ortega y Gasset y ha sido premiado, por concurrencia competitiva, con la beca ERASMUS que otorga la Unión Europea y la Universidad de Rotterdam, en Holanda, a las tesis más significativas para el estudio del posgrado de Doctor.

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En su actividad académica, es investigador del Centro de Estudios de México en la Unión Europea (CESMUE) del Instituto Universitario Ortega y Gasset e investigador del Grupo de Investigación en Gobierno y Políticas Públicas (GIGAPP.).

El Director General del Consejo Tamaulipeco de Ciencia y Tecnología (COTACYT) ha tenido acercamientos con directores de universidades y de escuelas de educación media superior en el Estado, para abordar temas relacionados con la realización de diversos proyectos de investigación que no se concretaron por alguna causa, a fin de revaluarlos.

Entre los propósitos de su gestión al frente de dicho Consejo está impulsar los temas técnicos, las certificaciones y otros, todos de gran importancia para lograr los objetivos contemplados en el Plan Estatal de Desarrollo.

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Uno de los eventos en puerta sin duda alguna es el XIX Certamen Estatal de Creatividad e Innovación Tecnológica (CECIT) Expociencias Tamaulipas 2017, convocado por el Gobierno del Estado, a través del Consejo Tamaulipeco de Ciencia y Tecnología.

En la primera reunión de organización con representantes de instituciones de educación superior y media superior que forman parte del Comité Regional, se establecieron estrategias para la edición del Certamen Estatal de Creatividad e Innovación Tecnológica (CECIT).

En esta reunión el personal del COTACYT, que encabeza el Dr. Arnoldo de la Garza Guerra; así como el director de Fomento a la Tecnología e Innovación; el Jefe de Departamento de Patentes y Transferencia Tecnológica y demás personal de este organismo; se reunieron con los directivos de la Universidad Tecnológica de Nuevo Laredo (UTNL), Universidad Tecnológica de Tamaulipas Norte (UTTN), Universidad Tecnológica de Matamoros (UTM), Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 119 (CBTis 119), Instituto Tecnológico Superior de El Mante (ITSM), el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero (ITCM), para coordinar los trabajos del certamen en su fase regional.

Durante la sesión de trabajo se presentaron los resultados del 18 Certamen Estatal Creatividad e Innovación Tecnológica, donde se destacó la participación de la delegación tamaulipeca en Expociencias Nacional 2016.

El objetivo del CECIT es impulsar la creatividad e inventiva de los tamaulipecos, especialmente de la comunidad estudiantil, a través de la presentación de proyectos y prototipos que representen una solución práctica a problemas específicos, promoviendo la vinculación de los autores de los trabajos y sus asesores, con instituciones de los sectores privado, público y social.

Por tanto, se invita a los tamaulipecos a presentar un proyecto o prototipo que represente una solución práctica a problemas específicos.

La fase regional del Concurso se llevará a cabo en Octubre próximo, en distintas sedes como son; Matamoros, Reynosa, Nuevo Laredo, Ciudad Victoria, Ciudad Madero y El Mante, mientras que la fase estatal se realizará los días 26 y 27 de Octubre de 2017 en el Polyforum de la capital estatal.

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La Realidad Aumentada

EN LA EDUCACIÓN La educación en México ha seguido un patrón de enseñanza tradicional maestro- alumno, en la cual la tecnología no influye como herramienta creativa para la enseñanza de los alumnos de nivel básico, sin embargo, las estadísticas reflejan que la mayoría de los alumnos aprenden viendo.

Por: Gil Santana Esparza M.C.A

Como respuesta a lo anterior surge el proyecto Gestor de Realidad Aumentada en la Educación que tiene como objetivo el diseño de contenidos didácticos combinando la realidad física con la realidad virtual en tres dimensiones (3D) para generar una experiencia denominada Realidad Aumentada. Esto se logra a través de una plataforma de software que cumple con los estándares de calidad y funcionamiento requeridos, aplicando la metodología espiral evolutiva que contempla las etapas de: Análisis de requerimientos, Diseño, Desarrollo, Pruebas y ajustes e Implantación. El proyecto está fundamentado en el estudio y análisis de tecnología de software como lo son ActionScript 3.0, FLARToolKit, Papervision3D, XML Collada y Blender complementados con los referentes teóricos de la ingeniería de software para el desarrollo de proyectos formales.

Se puede afirmar, que el proyecto ofrece una experiencia innovadora que propicia el desarrollo de habilidades tecnológicas potenciando la comprensión y aplicación de los contenidos temáticos en los alumnos de nivel básico.

Introducción La educación en nuestro país ha ido evolucionando a través de las generaciones, es por ello que se busca mejorar las herramientas de educación en las aulas, desarrollando tecnología innovadora, como lo es la realidad aumentada, que es un área que no ha sido explotada en la educación como otras áreas de la tecnología.

El presente documento presenta la base conceptual del proyecto denominado Sistema para la Gestión de Realidad Aumentada en la Educación, en él se describe el estado del arte de la realidad aumentada y se mencionan las tecnologías y herramientas de software utilizadas para conformar el diseño del proyecto.

Se presenta la metodología para el desarrollo de proyectos de software que mejor se adapta para lograr el diseño de una plataforma de software que cumpla con los estándares de calidad y funcionamiento requeridos.

El análisis y aplicación de lo anterior permitirá crear una visión de escenarios virtuales 3D combinado con el mundo real creando Realidad Aumentada que complemente los materiales didácticos de las instituciones educativas, apoyando a los tres actores involucrados: el alumno, el docente y la institución Agosto del 2017

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La Realidad Aumentada en la educación

Marco Teórico Conceptos generales previos.

Metodología de desarrollo.

Para el desarrollo de proyectos de software Sommerville (2005) propone distintas metodologías y sugiere el análisis en base al tamaño y tiempo de duración del proyecto. La metodología en cascada se propone como básica y se puede considerar dentro del desarrollo de un proyecto mayor pero bajo las características de alguna metodología evolutiva e incremental. Para el efecto, la metodología incremental en espiral es utilizada generalmente en la Ingeniería de Software y se adapta para proyectos de más de seis meses de duración. Al respecto, Pressman (2002) la define como un conjunto de actividades en la que cada bucle o iteración representa un conjunto de actividades que llevan a un prototipo funcional que puede ser implantado y mejorado en posteriores iteraciones.

Blender.

La organización Blender en su sitio web, proporciona su software de distribución libre y de código abierto denominado Blender, el cual es definido por la misma organización como un paquete multiplataforma que permite el modelado de escenarios tridimensionales y la colaboración con estándares de traslado de contenidos digitales.

Flash Professional CS6.

Adobe en su sitio web, proporciona la aplicación Flash que manipula gráficos y animaciones permitiendo la programación en un entorno diseñado para el lenguaje ActionScript.

ActionScript 3.0 Kashi (2012), en su obra define Action Script como un lenguaje de programación orientado a objetos de propósito general que tiene la característica de adaptarse a proyectos donde se requiera construir animaciones y reunir y gestionar herramientas y utilerías orientadas a la realidad aumentada.

Collada.

Collada.org en su página web, define un estándar basado en XML que permite transportar los contenidos digitales en 3D entre aplicaciones para ser combinadas en una línea de producción. González (2011) en su obra, destaca la característica de lenguaje intermedio que proporciona una completa codificación de escenas visuales incluyendo geometría, shaders y efectos, la física, la animación, la cinemática bajo el estándar Collada. Puede trabajar con eficacia con OpenGL, CG, CgFX y DirectX FLARToolkit.

González (2011) recomienda el uso de las librerías derivadas de ARToolKit para aplicaciones de realidad aumentada, y en el caso de plataformas derivadas de Flash sugiere el uso de FLARToolKit debido a que esta tecnología proporciona librerías útiles para determinar y calcular la orientación y posición de los modelos 3D en un espacio tridimensional que trabaje bajo el entorno ActionScript 3.0

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La Realidad Aumentada en la educación

PaperVision 3D. Así también González (2011) define a PaperVision 3D como una librería que combinada con ActionScript permite manipular modelos tridimensionales en tiempo real.

Diseño Metodológico.

La metodología a seguir se basó en una investigación documental combinada con una investigación de campo apuntando hacia la innovación tecnológica mediante la contribución de un sistema para generar realidad aumentada.

Para documentar la necesidad y/o posibilidad de desarrollar e implantar el proyecto se tomó como base el análisis situacional requerido aplicando entrevistas y cuestionarios que permitieron recopilar información con la finalidad de obtener estadísticas que reflejan la situación actual y proyectar una solución en base a la necesidad.

Para el desarrollo de la plataforma de software se aplicó una metodología espiral evolutiva que contempla las etapas de: Análisis de requerimientos.

Se estudiaron y analizaron detalladamente los requerimientos que se obtuvieron con las encuestas que se aplicaron en las instituciones educativas detectando los requerimientos funcionales y no funcionales.

Diseño.

Se establecieron las características para el diseño de marcadores, se eligió el escenario a modelar, se bosquejó el modulo para reconocimiento de marcadores, el modulo para obtener las coordenadas de cámara, el modulo para asociar el marcador con el diseño 3D. Desarrollo.

En esta etapa se realizó el modelado del escenario en 3D, se diseñaron los marcadores con las características adecuadas y la programación de los módulos para asociar el escenario 3D con el marcador.

Pruebas y ajustes.

En esta etapa se aplicaron pruebas de funcionamiento y calidad del prototipo, utilizando la cámara web que reconoce el marcador y este a su vez busca el escenario asociado al marcador.

Implantación.

Una vez que las pruebas son agotadas se instala y configura en los equipos el Gestor de Realidad Aumentada en la Educación que incluye el conjunto de programas de realidad aumentada, el diseño 3D, videos y marcadores.

También, se colocan los marcadores en el material o libros.

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Resultados A través del software se crea una visión de escenarios virtuales 3D en el mundo real del estudiante creando realidad aumentada que complemente el material didáctico del docente.

El proyecto contempla dos modalidades, el trabajo individual del alumno o bien para exposición frente al grupo por parte del docente.

La arquitectura de funcionamiento es la siguiente: la cámara web capta el entorno físico, en el cual se han colocado marcadores especialmente diseñados para el tema a fortalecer. El escenario captado por la cámara es transferido a la computadora donde el software lo recibe y analiza en busca de marcadores válidos. Una vez que termina el proceso de validación de marcadores se calculan las coordenadas de cámara del entorno físico. Posteriormente se busca el marcador en las configuraciones internas del software y lo asocia a un escenario 3D previamente diseñado para el marcador.

Una vez hecho lo anterior el software representa en el monitor de la computadora la combinación del entorno físico captado por la cámara web con el entorno virtual 3D, conformando así la realidad aumentada.

Para su funcionamiento los requisitos son mínimos, se requiere una computadora convencional, con memoria RAM de 1 GB, tarjeta gráfica y cámara web.

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La Realidad Aumentada en la educación

Arquitectura del Sistema para la Gestión de Realidad Aumentada en la Educación.

Conclusiones

Bibliografía.

Blender. (2014). Manual de Blender. Recuperado durante los meses de abril y mayo, 2014, de http://wiki.blender.org/index.php/Doc:2.6/Manual.

La propuesta de valor del proyecto Gestor de Realidad Aumentada en la Educación está respaldada por los beneficios directos a alumnos, docentes e instituciones, y tomando en cuenta que hasta el momento no se encuentra en ninguna institución en México una herramienta de software académico que combine la realidad física del alumno con la realidad virtual similar a la que ofrece el Gestor de Realidad Aumentada en la Educación, se puede garantizar a los alumnos y maestros una experiencia innovadora que propicie el desarrollo de habilidades tecnológicas potenciando la comprensión y aplicación de los contenidos temáticos en los alumnos de nivel básico.

Cland.(2014).Educar 3D Realidad aumentada para el sectoreducativo. Recuperado el 22 defebrero,2014, de http://cland.es Eyssautier de la Mora, M. (2009). Investigación de mercados: enfoques, sistemas, información, procesos y proyectos.México: Editorial Trillas.

González, C. (2011). Realidad aumentada un enfoque práctico con ARToolKit y Blender. Madrid: Editorial Bubok Publishing S.L. Kashi, A. (2012). ActionScript 3.0 para desarrolladores: programación orientada a objetos y buenas prácticas. Buenos Aires: Editorial Alfa omega.

Learnar.(2014).Introducing learnAR.Recuperado el 20 de febrero,2014, de http://www.learnar.org.

Martín-Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnologías en la educación.Madrid: Fundación AUNA. Metaio.(2014).Desarrolla Realidad http://www.es.metaio.com.

Aumentada.Recuperado

el12

de

febrero,2014,

de

Pressman, R. (2002). Ingeniería del software un enfoque práctico. Madrid: McGraw Hill.

Semenov, A. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza.

Montevideo: Editorial Trilce.

Sommerville, I. (2005). Ingeniería del software. Madrid: Pearson Educación, S.A.

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Impulsa AEM Inspiración por Ciencia Espacial en las Nuevas Generaciones Los nuevos enfoques a la educación en México, como el espacial, permite que las niñas y niños estén listos para competir en esta nueva sociedad de la era digital: Mendieta Jiménez Con el fin de fomentar e inspirar el estudio de la ciencia y tecnología en las nuevas generaciones, la Agencia Espacial Mexicana(AEM) visitó la escuela primaria “República Dominicana”, acompañando al Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer.

El Director General de la AEM, Javier Mendieta Jiménez, reconoció el trabajo de la investigadora mexicana Aurea Carolina Gallardo, quien relató a los alumnos y maestros del plantel, su experiencia de vida tras sufrir un accidente de tránsito donde perdió la memoria, la que pudo recuperar sólo tras seis años.

La Maestra Gallardo compartió cómo se sobrepuso, y qué fue lo que la inspiró y motivó a cursar dos maestrías relacionadas al campo espacial, una en Ingeniería Aeronáutica y Tecnología Espacial, y otra en Astronáutica e Ingeniería Espacial, con el apoyo de la “Beca Erasmus Mundus” y de la “Beca Complemento” de la Secretaría de Educación Pública.

El Director General de la AEM, destacó que el objetivo del Gobierno Federal con estos inéditos enfoques a la nueva educación en nuestro país, como la espacial, es que los jóvenes mexicanos estén listos para competir en todo el mundo, en esta nueva sociedad de la era digital.

Recordó el ejemplo de los estudiantes de la Secretaría de Educación en Tlaxcala, que guiados por su profesor Marcos Núñez George, nos llenaron de orgullo, dijo, al lograr ganar tres de las seis categorías del concurso “Mars Trekker Global Teen Summit” de la NASA, en materias como robótica, tras competir con 120 jóvenes de todo el mundo, en los Estados Unidos. .

Personas como Carolina Gallardo, y los alumnos de Tlaxcala, Fátima Paola Vargas, Yanet Josefina Guevara Arenas, y Javier Rivera Monter, nos demuestran que sí, que la juventud mexicana tiene todo para competir y ganar, y el deber de quienes tenemos el honor de estar en el gobierno, es redoblar esfuerzos para brindarles las herramientas que necesitan, con actividades y programas como éstos, agregó Mendieta.

Carolina Gallardo, actualmente forma parte del Consejo Asesor de Generación Espacial, donde se desempeña como coordinadora de Competencias y Becas para el Congreso de Generación Espacial, además es Delegada en el proyecto de Leyes y Política Espacial de la misma organización.

Con proyectos realizados en Centro Espacial Goddard de NASA, ella es mentora del programa NIÑASTEM PUEDEN del Gobierno Federal, inspirando a las niñas a abrazar las carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas; lo más importante de ello, indica, es: “No solamente dar una plática, sino que las niñas se puedan acercar a mí y platicar como amigas, lo importante es esa cercanía”, explicó Gallardo.

El Director de Divulgación de Ciencia y Tecnología Espacial de AEM, Mario Arreola Santander, presentó a la investigadora y juntos explicaron a los alumnos el funcionamiento de un traje espacial, quienes además pudieron convivir cercanamente con el Secretario Nuño Mayer, quien les motivó y animó a seguir adelante con sus estudios: “Nunca dejen de soñar si les gusta la ciencia o el espacio, porque con una buena educación, pueden lograr todo”, concluyó .

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La Universidad del Golfo

y su Impresionante Desarrollo

“Nuestra Universidad tiene 45 años al servicio de la educación, inició con preparatoria y la carrera de Derecho, a la fecha ha tenido un impresionante desarrollo y su oferta educativa, aparte de lo que es nivel bachillerato, consta de 17 licenciaturas, dos ingenierías, cinco maestrías y un doctorado en Educación”.

La Lic. Elizabeth Barrón Balleza, Directora general de la División de Estudios de Posgrado e Investigación de la Universidad del Golfo, manifestó en entrevista, que gracias a la gestión de su Rector, el Lic. Heriberto Florencia Menéndez, actualmente cuenta con un sólido programa de estudios de posgrado que incluyen Maestrías y un Doctorado en Educación.

Indicó que la Maestría en Educación tiene una duración aproximada de dos años con cinco módulos. Este programa cuenta con dos especialidades que son Metodología de la Docencia y Administración de la Educación.

La primera va enfocada al maestro que trabaja frente a grupo, el objetivo es formar investigadores en el área educativa que puedan abordar problemas que se presentan en el aula de clases, así como proporcionar las herramientas para desarrollar planes y programas de estudio.

La segunda, va enfocada a quienes trabajan o aspiran a trabajar en la parte administrativa de una institución educativa sea pública o privada, cuyo objetivo es dotarlos de herramientas para que puedan llevar a cabo una adecuada gestión, así como para diseñar y desarrollar planes y programas de estudio.

Lic. Heriberto Florencia Menéndez, Rector de la Universidad del Golfo.

Indicó que “lo atractivo del plan es el horario, que es de 8 y media de la mañana a una de la tarde en modalidad sabatina, pues sabemos que la mayoría de los maestros trabajan de lunes a viernes. Además, se cursa una materia a la vez, lo cual permite entregarse por completo a su estudio y los costos son bastante accesibles”.

Igualmente, se imparte una Maestría en Educación Tecnológica enfocada a escuelas técnicas y tecnológicas, con una duración aproximada de dos años.

Asimismo, una Maestría en Administración con una duración aproximada de un año y medio, dirigida a jefes de área, supervisores, gerentes, subgerentes, directores o bien líderes de proyecto que requieren tener conocimientos generales sobre el funcionamiento de la empresa.

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Incluye importantes actividades relacionadas con una organización, ya que se ven áreas como Contabilidad Gerencial, Finanzas e Inversiones, Finanzas Internacionales, Marco Jurídico de una Organización, Liderazgo, Reingeniería y Administración de Instituciones no Lucrativas, entre otras.

Esta Maestría tiene una duración aproximada de un año y medio e igualmente se imparte los sábados de 8 de la mañana a una y media de la tarde; son cuatro sesiones cada materia, pero “también por las características del alumnado, tenemos un horario vespertino de martes y jueves de 7 de la tarde a 9 y media de la noche, son dos días a la semana para aquellos que incluso trabajan el sábado, tengan oportunidad de asistir”, explicó la informante.

Agregó que en esta modalidad serían ocho sesiones o sea cuatro semanas que vendría a ser el tiempo que equivale al tiempo marcado en la modalidad sabatina.

Otro programa es la Maestría en Ciencias Administrativas con especialidad en Relaciones Industriales y una duración aproximada de un año, lo cual lo hace muy atractivo pues en un año se puede lograr un posgrado.

Lic. Elizabeth Barrón Balleza Directora general de la División de Estudios de Posgrado e Investigación de la Universidad del Golfo.

Va enfocado a quienes trabajan con personas que tienen personas bajo su cargo, personas del área de Recursos Humanas, de personal, de capacitación y desarrollo, o bien, cualquiera que tenga que ver con el desarrollo de RH. Este programa es bastante atractivo, hacia lo que es el tercer módulo pues hay dos materias que están muy enlazadas, que son Planeación Estratégica y Recursos Humanos y Capacitación.

Cabe señalar que en estas materias desarrollan un proyecto de capacitación, es decir, desde lo que es la planeación que vamos a necesitar para esa capacitación de recursos humanos, técnicos, materiales, etc., se esboza lo que es el objetivo del curso, a quién va dirigido, todo el esqueleto del curso, se diseña el manual de participante, manual del instructor y éste se abre a lo que es la comunidad y se imparte en el Auditorio de la Universidad.

Ello permite también que los jóvenes adquieran capacidades y habilidades de liderazgo, de trabajo en equipo, toma de decisiones y obviamente de impartir un curso de capacitación, a la vez estamos haciendo un servicio a la comunidad.

La Lic. Barrón Balleza expresó que “nuestros posgrados responden a las necesidades reales de formación y capacitación profesional en la zona, ya que también se abordan temas novedosos”.

Se han impartido 18 cursos, entre los cuales están Networking, Personal Branding, Tour Books, Administración del Tiempo; Pasión, la Clave de tu Éxito, Arriésgate y Emprende, la Aventura de Crecer; Evaluación por Competencias, etc.

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Continuando con la entrevista, la Directora general de la División de Estudios de Posgrado e Investigación de la Universidad del Golfo, dio a conocer que “también impartimos la Maestría en Ciencias Penales con una duración aproximada de dos años cuatro meses, obviamente enfocada al área de Derecho, para abogados interesados en el tema. En este caso la modalidad que tenemos s actores involucrados: el alumno, el docente y la institución también es sabatina en horario de 8 a una y media de la tarde. Aquí se espera que el egresado cuente con la experiencia y los conocimientos necesarios en el área de penal y dominio de estos temas”.

Desde luego, está el Doctorado en Educación, con una duración aproximada de dos años ocho meses, dirigido a todos aquellos que estén inmersos en el área de Educación o interesados en adentrarse en el área de investigación.

La modalidad es sabatina con una sesión cada quince días, de 8 de la mañana a una y media de la tarde. En este caso, también tenemos el horario vespertino de 7 de la tarde a 9 y media de la noche los martes y jueves.

Este doctorado permite a todos los alumnos desarrollar habilidades en el área de investigación a un alto nivel.

Resaltó la entrevistada que “desde luego todos nuestros programas cuentan con reconocimiento de validez oficial y nuestros maestros con personas con amplia experiencia y sus respectivos grados académicos de Maestría y doctorado”.

Por tanto, afirmó que “la Universidad del Golfo es una institución seria y comprometida que ve no sólo por la formación académica, sino también por la formación ética, social y responsable de sus alumnos”.

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Se realizo el PRIMER CONGRESO MULTIDISCIPLINARIO DE CIENCIAS

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PUEBLO VIEJO, Ver.- Con gran éxito y como parte de los festejos del XX Aniversario del Instituto Tecnológico Superior de Pánuco, se llevó a cabo el Primer Congreso Multidisciplinario de Ciencias 2017, con la participación de los directivos de la institución, docentes, autoridades locales y alumnos de la institución.

Dicho evento, tuvo como propósito fundamental dotar a los jóvenes de las herramientas tecnológicas y los conocimientos actuales.

Se contó con la presencia del director del ITSP, C. P. Erik Andrés Rivera, quien dio por inaugurado el evento; en representación de la primera autoridad municipal, Ing. Manuel Cuan Delgado, estuvo el C.P. Luis Melo Ruiz, regidor primero y C. Moisés González Barrios, regidor segundo; el ingeniero Felipe Sánchez Rojas, coordinador en la Extensión Pueblo Viejo y el LAE Carlos Martínez Infante, coordinador del evento académico.

En breve entrevista el C.P. Erik Andrés Rivera director del ITSP, dijo: “Quisimos iniciar en Pueblo Viejo para transmitir a los jóvenes que día a día se interesan en tomar su nivel profesional y ofrecerles herramientas y tecnologías que les van a servir en su formación profesional en el Instituto Superior de Pánuco”.

Agregó que dicho Congreso se efectuó en el marco del XX Aniversario de la máxima casa de estudios en el norte del estado.

De acuerdo al programa, se analizaron temas como “Análisis de Grandes Volúmenes de Datos con Técnicas de Minería de Datos”, a cargo de la MSC J. Patricia Melo Morán; “La Investigación Como Futuro Tecnológico”, por el Dr. Aarón Catalán de León; “Emprender una Estrategia Para Crecer”, por el Dr. Jaime H. Beltrán Godoy; “Medios de Defensa en Materia Fiscal”, por el MDF Jorge L. Caballero Acosta; “La Vida es como los deportes, siempre recuerdan a los triunfadores”, por el Lic. Ernesto Martínez Ponce y “Todo Evoluciona en la Gestión Empresarial”, por Lic. Julián A. Domínguez C.El último día se presentó “Normatividad Laboral en la Seguridad Industrial”, por el Lic. Aristeo Reyes Salazar y la conferencia magistral “Consolida tus Objetivos”, por parte del M.C. Alcides Montaño Nava.

En la clausura formal del evento estuvieron presentes el Mtro. Fernando Yrys Hernández, Subdirector de Planeación de la DET; Ing. Florencio Guzmán Díaz, Director Académico; CP. Kara Isela Dávila Nava, Jefe de Carrera de Contador Público; Ing. Jesús Muñiz Blanco, Jefe de Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales; Ing. Jesús Gómez Castellanos, Jefe de Carrera de Ingeniería Industrial; Lic. Irene Aburto Figueroa, Jefe de Carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial; C. Moisés González Barrios, Regidor del H. Ayuntamiento de Pueblo Viejo, en representación del Alcalde Ing. Manuel Cuan Delgado; Lic. Erik Andrés Rivera, Encargado de la Dirección General del ITSP; LAE. Carlos A. Martínez Infante, Coordinador del Primer Congreso de Ciencias 2017 y el Ing. Felipe Sánchez Rojas, Coordinador de Extensión Pueblo Viejo

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE PÁNUCO TE INVITA FORMAR PARTE DEL POSGRADO

MAESTRÍA EN INGENIERÍA ADMINISTRATIVA Calendario de Actividades 1. Solicitud de ingreso y entrega de documentos: 14 de Agosto al 29 de Septiembre de 2017 2. Curso propedéutico: 12 de Septiembre al 9 de Noviembre 2017 3. Examen de Ceneval EXANI III: 18 Noviembre 2017 (Inicio de registro ante el Ceneval, del 25 de septiembre al 9 de octubre) 4. Entrega de anteproyecto de investigación: 12 de Enero de 2018 6. Entrevista con el claustro: 17 de enero de 2018 7. Publicación de resultados del proceso de selección: 22 de Enero de 2018 8. Inscripciones: 23 al 26 de Enero de 2018 9. Inicio de clases: 29 de Enero de 2018

Para mayor información: http://tecnologicodepanuco.com/posgrado/ Email: santos.ruiz@itspanuco.edu.mx Tel: 01 846 266 25 98 ext 133

Ley Federal para la Prevención e Identificación

de Operaciones con Recursos

DE PROCEDENCÍA ILICITA Reglamento y Reglas de Carácter General.

Consideraciones Generales Objetivos de la Ley

Proteger el sistema financiero y la economía nacional.

Establecer medidas y procedimientos para prevenir y detectar actos u operaciones con recursos de procedencia ilícita.

Establecer mecanismos de coordinación interinstitucional.

Recabar elementos para investigar y perseguir los delitos de operaciones con recursos de procedencia ilícita.

Investigar las estructuras financieras de las organizaciones delictivas.

Evitar el uso de los recursos para el financiamiento de estas organizaciones.

Sujetos de la LEY y Autoridades

Entidades financieras: Instituciones de Crédito, Sociedades Financieras de Objeto Limitado (SOFOLES), Sociedades Financieras de Objeto Múltiple (SOFOMES), Casas de Cambio, Almacenes Generales de Depósito, Arrendadoras Financieras, Empresas de Factoraje Financiero, Transmisores de Dinero, Centros Cambiarios, Casas de Bolsa, Instituciones de Seguros, Sociedades Mutualistas de Seguros, Instituciones de Fianzas, Administradoras de Fondos para el Retiro, Sociedades Cooperativas de Ahorro y Préstamo, Sociedades de Inversión, Sociedades Financieras Populares, Uniones de Crédito.

Personas que realizan Actividades Vulnerables (Gatekeepers**): Las personas físicas o morales que por su ocupación, profesión, actividad, giro u objeto social sean susceptibles de realizar actividades vulnerables.

Fedatarios públicos: Los notarios o corredores públicos, así como los servidores públicos a quienes las Leyes les confieran la facultad de dar fe pública en el ejercicio de esas atribuciones, que intervengan en la realización de Actividades Vulnerables. **Es el término genérico con el cual a nivel internacional se designan a las empresas vinculadas con la práctica de juegos con apuestas y sorteos, préstamos de dinero, emisión de cheques de viajero, venta de joyas, venta de inmuebles, venta de vehículos, subastas de obras de arte, donativos, traslado de valores, etc. **Es el término genérico con el cual a nivel internacional se designan a las empresas vinculadas con la práctica de juegos con apuestas y sorteos, préstamos de dinero, emisión de cheques de viajero, venta de joyas, venta de inmuebles, venta de vehículos, subastas de obras de arte, donativos, traslado de valores, etc.

Fuente: Organización de los Estados Americanos, Comisión Interamericana para el Control del Abuso de Drogas (CICAD), México. Evaluación del Progreso de Control de Drogas 2005-2006, p. 36.

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Entidades Colegiadas: Persona moral conformada por quienes realicen tareas similares relacionadas con Actividades Vulnerables, que tienen por objeto social presentar por mandato de sus integrantes los avisos que establece la nueva legislación.

Clientes o usuarios: Persona física o moral que celebre operaciones con quienes realizan Actividades Vulnerables.

Autoridades: • SHCP.- Autoridad competente para aplicar la Ley y verificar su cumplimiento cuando se trate de las personas que realizan Actividades Vulnerables. Sus funciones las realizará a través de la Unidad de Inteligencia Financiera (UIF).

• Autoridades Supervisoras de entidades financieras • PGR.- Unidad Especializada en Análisis Financiero.- Su titular tiene el carácter de agente del Ministerio Público de la Federación. Es el órgano técnico especializado en análisis financiero y contable relacionado con operaciones con recursos de procedencia ilícita (servicios periciales especializados).

• Entidades Financieras • En general, la Ley retoma las disposiciones comunes establecidas en las leyes que les son aplicables a las entidades financieras.

• Por tanto, las entidades financieras continuarán cumpliendo sus obligaciones conforme a lo previsto en la ley que las rige.

• Los actos, operaciones o servicios que realizan las Entidades Financieras de conformidad con la ley que en cada caso las regulan, se consideran Actividades Vulnerables, que se rigen por esta Ley. Supervisión, verificación y vigilancia de las obligaciones de las entidades financieras Se llevará a cabo, según corresponda, por:

La Comisión Nacional Bancaria y de Valores.

La Comisión Nacional de Seguros y Fianzas.

La Comisión Nacional del Sistema de Ahorro para el Retiro.

El Servicio de Administración Tributaria.

Los referidos órganos desconcentrados emitirán los criterios y las políticas generales para supervisar a la Entidades Financieras respecto del cumplimiento de sus obligaciones. La SHCP coadyuvará con ellos para procurar homologar tales criterios y políticas.

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Entidades colegiadas Las personas que realicen actividades vulnerables pueden presentar sus avisos a través de la Entidad Colegiada, que se conforma por quienes realizan tareas similares relacionadas con Actividades Vulnerables y deberán: • Mantener actualizado el padrón de sus integrantes.

• Garantizar la custodia, protección y resguardo de la información y documentación que le proporcionen sus integrantes.

• Celebrar convenio con el SAT y la UIF para poder presentar avisos.

El representante de la Entidad Colegiada será el responsable del cumplimiento de las obligaciones de la Ley, incluida la de dar respuesta a los requerimientos de información.

No es responsable de la veracidad de la información que le proporcionan sus integrantes.

En auxilio de sus obligaciones, podrá contar con un órgano concentrador.

ACTIVIDADES VULNERABLES ACTIVIDAD VULNERABLE

MONTO PARA IDENTIFICARLA COMO VULNERABLE

MONTO PARA DAR AVISO

Juegos con apuesta, concursos o sorteos

$21,047 mil (325 SMDF)

$41,770 mil (645 SMDF)

Comercialización, de tarjetas de servicios o de crédito

$52,131 mil (805 SMDF)

$83,216 mil (1285 SMDF)

Comercialización vales o cupones, monederos electrónicos o certificados canjeables por bienes o servicios (22 reglamento)

$41,770 mil (645 SMDF)

$41,770 mil (645 SMDF)

Comercialización, de tarjetas prepagadas

$41,770 mil (645 SMDF)

$41,770 mil (645 SMDF)

Comercialización de cheques de viajero

Desde $0 en adelante

$41,770 mil (645 SMDF)

Operaciones de mutuo o de garantía o de otorgamiento de préstamos o créditos

Desde $0 en adelante

$103,939 mil (1605 SMDF)

Construcción de bienes inmuebles o de intermediación en la transmisión de la propiedad

Desde $1 en adelante

Adquisición de relojes, joyas, metales y piedras preciosos

$52,131 mil (805 SMDF)

Operación en efectivo $103,939 mil (1605 SMDF)

Subasta o comercialización de obras de arte

$91,311 mil (1410 SMDF)

$311,819 mil (4815 SMDF)

Comercialización de vehículos, aéreos, marítimos o terrestres

$207,879 mil (3210 SMDF)

$415,759 mil (6420 SMDF)

$156,071 mil (2410 SMDF)

$311,819 mil (4815 SMDF)

Blindaje de vehículos terrestres e inmuebles Traslado o custodia de dinero o valores (aquellas personas que presten el servicio al amparo de la ley federal de seguridad privada)

Agosto del 2017

Desde $0 en adelante

$519,699 mil (8025 SMDF)

$207,879 mil (3210 SMDF) O CUANDO NO SE CONOZCA EL VALOR

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ACTIVIDAD VULNERABLE Servicios profesionales, sin que medie relación laboral con el cliente, entre otros por: compra venta de inmuebles, administración y manejo de recursos o valores, manejo de cuentas bancarias, aportación de capital de sociedades mercantiles.

MONTO PARA IDENTIFICARLA COMO VULNERABLE

Desde $0 en adelante

MONTO PARA DAR AVISO

Cuando el prestador lleve a cabo, en nombre y representación de un cliente, cualquiera de las operaciones señaladas

Servicios de notarios por transmisión o constitución de derechos reales sobre inmuebles

Desde $0 en adelante

Servicios de notarios por otorgamiento de poderes para actos de administración o dominio de carácter irrevocable, y por otorgamiento de contratos de mutuo o crédito.

Sin importar montos, en todos los casos

Sin importar montos, en todos los casos

Servicios de notarios por constitución de personas morales, compraventa de acciones sociales de dichas personas, constitución de fideicomisos traslativos de dominio o de garantía sobre inmuebles

Desde $0 en adelante

$519,699 mil (8,025 SMDF)

Servicios de corredores públicos por avalúos sobre bienes

Desde $0 en adelante

Servicios de corredores públicos por: constitución de personas morales, compraventa de acciones y partes sociales de dichas personas, la constitución, modificación o cesión de derechos de fideicomiso y otorgamiento de contratos de mutuo mercantil o créditos mercantiles

Sin importar montos, en todos los casos

Recepción de donativos, hechos a asociaciones y sociedades sin fines de lucro

$103,939 mil (1605 SMDF)

$207,879 mil (3210 SMDF)

Sin importar montos, en todos los casos

Sin importar montos, en todos los casos

Servicios de comercio exterior brindados por agente o apoderado aduanal sobre: • Vehículos terrestres, aéreos y marítimos, • Máquinas para juegos de apuesta y sorteos • Equipos y materiales para la elaboración de tarjetas de pago Servicios de comercio exterior brindados por agente o apoderado aduanal sobre • Joyas, relojes, piedras y metales preciosos • Obras de arte

$31,408 mil (485 SMDF) $311,819 mil (4815 SMDF)

Constitución de derechos personales de uso o goce de bienes inmuebles

Valor mensual superior A $103,939.8 (1605 smdf)

$519,699 mil (8,025 SMDF)

Sin importar montos, en todos los casos

Sin importar montos, en todos los casos

$207,879.6 (3210 SMDF)

Monto o valor de las operaciones No consideran las contribuciones y sus accesorios.

Servicios de comercio exterior para promover el despacho de mercancías: se debe considerar el valor en aduana de las mercancías.

Restricción de operaciones en efectivo Queda prohibido pagar o aceptar el pago en efectivo, cuando se trate de las siguientes operaciones (siempre que sean iguales o superiores a los siguientes montos):

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ACTIVIDAD RESTRINGIDA

MONTO

• Transmisión o constitución de derechos reales sobre inmuebles

$519,699 mil (8,025 SMDF) Al día en que se realice el pago o se cumpla la obligación

• Transmisión o constitución de derechos reales sobre vehiculos terrestres, aereos y marítimos.

$207,879 mil (3210 SMDF) Al día en que se realice el pago o se cumpla la obligación

• Transmisión o constitución de derechos reales sobre relojes, joyas, metales y piedras preciosas, y obras de arte

$207,879 mil (3210 SMDF) Al día en que se realice el pago o se cumpla la obligación

• Transmisión de boletos para juegos con apuesta, concursos o sorteos, y el respectivo pago de premios.

$207,879 mil (3210 SMDF) Al día en que se realice el pago o se cumpla la obligación

• Prestación de servicios de blindaje de autos e inmuebles

$207,879 mil (3210 SMDF) Al día en que se realice el pago o se cumpla la obligación

• Transmisión o constitución de derechos reales sobre partes sociales o acciones

$207,879 mil (3210 SMDF) Al día en que se realice el pago o se cumpla la obligación

• Arrendamientos mensuales de inmuebles, vehiculos y vehiculos blindados

$207,879 mil (3210 SMDF) Al día en que se realice el pago o se cumpla la obligación

Fedatarios públicos Cuando hagan constar cualquiera de las operaciones restringidas para el uso de efectivo, deberán identificar y especificar, en su caso, la forma en la que se paguen las obligaciones.

Obligaciones de las Entidades Financieras Establecer medidas y procedimientos para: • Prevenir y detectar actos, omisiones u operaciones relativos a operaciones con recursos de procedencia ilícita • Identificar a sus clientes.

Presentar y entregar a la SHCP los reportes sobre actos, operaciones y servicios que realicen con sus clientes y lleven a cabo miembros del consejo administrativo, apoderados, directivos y empleados; tratándose de Actividades vulnerables.

Conservar, por lo menos diez años, la información y documentación relativas a la identificación de sus clientes o quienes lo hayan sido, así como la de aquellos actos, operaciones y servicios reportados.

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La Realidad Aumentada

EN LA EDUCACIÓN * El senador Juan Carlos Romero Hicks, presidente de la Comisión de Educación, dijo que el país tiene una enorme deuda con los investigadores.

Estudiantes solicitan aumentar el presupuesto de Ciencia y Tecnología Con la finalidad de que México se inserte en el mundo global de la tecnología y sea un país de desarrollo, estudiantes de diversas instituciones educativas pidieron al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) incrementar el presupuesto para becas a jóvenes que buscan realizar un posgrado.

El senador Juan Carlos Romero Hicks, presidente de la Comisión de Educación, externó el compromiso del Senado de trabajar en los cambios legislativos que se requieren para rediseñar el sistema de financiamiento a favor de estudiantes de posgrado, a fin de resarcir “la enorme deuda que tiene este país con los investigadores, relativa no sólo al presupuesto, sino también a la distribución de recursos”.

Durante el conversatorio “El Otro Lado de la Moneda: Desafíos del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Desde la Mirada de Estudiantes de Posgrado”, Romero Hicks señaló que al contar con un diagnóstico claro, es posible avanzar para las soluciones que requiere México en materia educativa. El director del CONACYT, Enrique Cabrero Mendoza, mencionó que el organismo está haciendo todo lo posible para dar respuesta a la demanda de las becas, y que una de las condiciones para obtenerla es que el alumno se dedique al 100 por ciento a sus estudios.

Por su parte, el secretario de la Comisión de Ciencia y Tecnología de la Cámara de diputados, diputado Bernardo Antelo Esper, insistió que el gobierno tiene la posibilidad de generar las condiciones para que la iniciativa privada también le apueste a la ciencia y la tecnología y genere fuentes de empleo para los estudiantes de posgrado.

La directora adjunta de posgrados y becas del Conacyt, Dolores Sánchez Soler, puntualizó que Conacyt ofrece apoyo financiero para obtener un posgrado en el extranjero, siempre y cuando se domine el inglés. Informó que este año se financiaron 60 becas.

La investigadora de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Tessy López Goerne, expresó que se debe pensar en un gobierno eficiente que genere políticas públicas en ciencia, tecnología e innovación, que beneficie a los estudiantes de posgrado, quienes representan el 2 por ciento del estudiantado del país.

En el evento también participaron Fernando Tena Gutiérrez, estudiante de maestría en administración integral del ambiente (Colef ), Germán Álvarez Mendiola, investigador del DIE-Cinvestav, Adriana Guerra Gómez, secretaria técnica del foro consultivo de ciencia y tecnología, Miguel Santiago Reye, director del observatorio de salarios de la Ibero-Puebla, Sara Ladrón de Guevara, rectora de la Universidad Veracruzana, César Jurado Alaniz, estudiante de maestría, posgrado en filosofía de las Ciencia, UNAM, entre otros.

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Ciencia vs

Relativismo Por: Doctor Aarón Catalán de León

Quien pone en práctica la actividad investigadora, necesariamente tiene que reconstruir las teorías existentes o generar nuevos conocimientos, y quien los genera, está en posibilidad de generar tecnología, lo cual le permite que el país que invierte en la investigación, este a nivel de los países desarrollados.

Pero es otra la realidad que prevalece en América latina es otra, porque pareciera existir una conspiración entre los países avanzados, en contra de los tercermundistas, en donde los primeros influyen sobre los segundos, para hacerlos dependientes y que no generen investigación, que les de la tecnología, para explotar sus propios recursos naturales y humanos, volviéndose dependientes de los primeros y no competitivos, algo que podría en riesgo la economía de los países avanzados.

La conspiración tecnológica.

De manera implícita, pareciera ser que los siguientes autores, nos dieran la razón, en esta posición socioeconómica y política. Estos autores dicen que: “Los países en vías de desarrollo continúan agobiados por múltiples problemas, derivados de las dependencias económicas y tecnológicas, que son a su vez, consecuencia, en buena medida, de la escasa o nula investigación científica que se realiza en esos países”. (Münch y Ángeles pág. 5) América Latina, está invadida de empresas extranjeras, principalmente, de Estados Unidos de Norteamérica. Y la razón de su residencia en nuestros países, es el aprovechamiento de los recursos naturales y la mano de obra barata, para lo cual ni se necesita educación con calidad y ni se necesita desarrollar competencias de investigación, entre la población estudiantil y laboral.

Por ello (Münch y Ángeles pág. 5), afirma que: “El reto que debe tomar en serio América latina para afrontar la globalización, es el promover la investigación.

Pero los programas de educación, muestran poco interés por la investigación”.

Más se reafirma este asunto, si consideramos que los países de América Latina, no generan sus modelos educativos, si no que los exportan de países, en donde ya pasaron de moda o no generaron resultados positivos.

Podemos hacer una alegoría sobre esto. Cuando un país de primer mundo, le vende un avión de combate a un país tercermundista, es porque el vendedor ya tiene un arma sofisticada (cañón o misil), para derribar el avión que le vendió al país tercermundista.

El compromiso de las Universidades en América Latina y entre ellas, las de México, se confirma con las siguientes palabras, expuestas en su obra, por el siguiente autor: “Aprender a Investigar implica un reto intelectual para toda persona

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que busca la verdad de los fenómenos, situaciones o problemas; constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. (Saúl Acosta, pág. 5) La responsabilidad del investigador, radica en lo expuesto, en palabras de Saúl Acosta, quien dice, en su libro, La Investigación en el Aula: “Investigar ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, contribuye al progreso de la lectura crítica”. (Saúl Acosta, pág. 5) Con este referente teórico, comenzamos por afirmar, que quien desea realizar una investigación sólida y científica, tiene que comenzar por detectar y plantear el problema, con los elementos propios y válidos, que exige la claridad de este enunciado.

Los metodólogos, necesitan superar la crisis que existe en algunos propósitos, en sus obras publicadas, en donde existe poca claridad en cuanto a la importancia del problema y su forma de ser redactado.

Y en esto podemos tomar en cuenta, lo dicho por Saúl Acosta, para supera la crisis metodológica existente: “La investigación científica, como actividad intelectual, se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; se desarrolla por medio de un proceso metodológico que permite construir el avance de la ciencia”. (Saúl Acosta, pág. 6) Más por la importancia que resalta este autor, expresado en las siguientes palabras: “Hoy en la sociedad del conocimiento, la investigación se vuelve una competencia intelectual”. (Saúl Acosta, pág. 11) Lo cual es trascendente para quien se dedica a la docencia e investigación.

Y nuevamente Saúl Acosta Insiste en este asunto, cuando escribe: “Enseñar investigación, conduce al docente a enseñar y aprender a conocer, porque tiene el fin de búsqueda de la verdad y la construcción del conocimiento, lo cual implica que el docente conduzca a los alumnos al planteamiento de problemas, a construir hipótesis, para crear ideas y pensamientos en los alumnos a fin de que provoque el conflicto cognitivo, que lleva a la necesidad de buscar soluciones”. (Saúl Acosta, pág. 11) Relativismo educativo.

Pero surge un segundo problema y este de carácter interno, producto del sistema educativo, de la religión o de la cultura de cada sociedad, que si bien tiene una misma herencia, por otro lado, ha generado sus propios matices socioeconómicos y políticos, producto del proceso individual de desarrollo histórico de cada región.

Este segundo problema es el relativismo, que hoy más que nunca, está cambiando a las familias, a las tendencias morales, religiosas y educativas, lo que ha provocado un alejamiento del legalismo, los dogmas y la normatividad científica, que antes le daba confiabilidad y validez a los conocimientos científicos.

La especulación ha tomado el lugar que antes tenía en las escuelas, el método científico, como si el escepticismo fuera un modelo confiable. Hoy el hombre dice creer en Dios, pero tiene un ateísmo sobre el método científico y su normatividad.

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Este asunto fue previsto por Platón, filósofo griego, que está reconocido como uno de los propósitores de una época dorado del saber Helénico. La doxa u opinión era un conocimiento superficial, parcial y limitado, vinculado a la percepción sensorial, primaria e ingenua. El conocimiento dóxico versa sobre las apariencias, no sobre la realidad. Se trata de un conocimiento fenoménico y, en consecuencia, engañoso e, incluso, falso. De ahí que sea catalogado como un conocimiento inferior, empírico, característico de la gente no instruida, inculta, es el saber vulgar.

A pesar de los avances científicos, muchas personas confían más en los remedios y los curanderos, que en los médicos, graduados de la universidad y con un conocimiento científico. A un profesionistas los vemos y escuchamos confiar más, en esta forma de enfrentar enfermedades, con todo y que se supone, tiene una formación científica, producto de una profesionalización universitaria. Estos profesionistas están doxados.

El problema se amplia, cuando estos profesionistas, no encuentra trabajo en su área, y recurren a la docencia, para adquirir los recursos económicos, que necesitan para su familia. Doxados y sin el conocimiento de la didáctica, frente a un grupo de estudiantes, que provienen de familias que están perdiendo sus valores familiares, religiosos y científicos, ¿Qué producto educativo podemos esperar? Solo el clásico refrán Bíblico: “Si un ciego guía a otro ciego, ambos caerán en el pozo”.

Epistéme por el contrario, suele traducirse como conocimiento científico, pero para los griegos tenía aún el carácter especializado que hoy solo se le puede atribuir a la ciencia. La ciencia debe fundamentar sus conocimientos sobre la metodología científica de investigación, como la religión cristiana debe fundamentar las reglas sobre la Biblia. Ambas tendencias del saber deben ser fundamentalistas y dogmáticas y no deben ser doxadas.

Para los griegos la episteme era un saber absolutamente necesario, porque penetraba hasta las causas y fundamentos de las cosas; objetivo, porque dependía de la naturaleza misma y no de nuestras construcciones artificiales; Platón formula una diferencia muy importante entre ambos términos, para él Episteme es el auténtico conocimiento, es decir el conocimiento científico y se contrapone a la Doxa que sería la creencia, opinión, noción etc.

En primer lugar la Episteme es: objetivo, universal, necesario y fundamentado; por lo tanto este conocimiento está apoyado por evidencias demostrables por medio de la metodología y no por la experiencia solamente. El conocimiento científico debe estar probado científicamente. Por lo tanto la Doxa representa lo contrario a la episteme, representa a la subjetividad, lo que no está comprobado, las creencias etc.; en ese sentido la opinión es “el conocimiento vulgar que poseen la mayoría de personas, de manera empírica, espontánea, a través de la experiencia cotidiana, de la interacción social” Dentro de la Doxa podemos considerar la creencia de la gente en los horóscopos, la lectura de cartas, las pitonisas y en general la superstición; como dato importante, se sabe que Platón detestaba a Doxa, pero aún más a aquellos a los cuales llamaba Doxóforos, es decir simples opinadores, o gente que se hacía pasar por conocedora pero sus conversaciones no pasaban de ser simples charlas sin sentido.

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Actualmente en los salones de clase existe una lucha entre un asesor de investigación con otro, porque cada uno de ellos quiere imponer su dogma relativista, que reza así: “Cada quien tiene su propio criterio; cada quien tiene su propia verdad”. Otro más se impone como: “Yo no pienso igual; yo no veo las cosas de la misma forma; es que no siento lo mismo”. personas, de manera empírica, espontánea, a través de la experiencia cotidiana, de la interacción social” Dentro de la Doxa podemos considerar la creencia de la gente en los horóscopos, la lectura de cartas, las pitonisas y en general la superstición; como dato importante, se sabe que Platón detestaba a Doxa, pero aún más a aquellos a los cuales llamaba Doxóforos, es decir simples opinadores, o gente que se hacía pasar por conocedora pero sus conversaciones no pasaban de ser simples charlas sin sentido.

Actualmente en los salones de clase existe una lucha entre un asesor de investigación con otro, porque cada uno de ellos quiere imponer su dogma relativista, que reza así: “Cada quien tiene su propio criterio; cada quien tiene su propia verdad”. Otro más se impone como: “Yo no pienso igual; yo no veo las cosas de la misma forma; es que no siento lo mismo”.

Conclusión.

El relativismo hoy se hace pasar por ciencia social o los profesionistas doxados, tratan de que así sea hoy la ciencia y están logrando derribar a las normas, el dogmatismo, en pro de una libertad, que actualmente se está convirtiendo en libertinaje relativista moral.

Este relativismo, además de ser cansado, nos desgasta entre ideas que nunca son aterrizadas y nos encajonan en posturas que no llegan a la validez y confiabilidad del conocimiento, perdiéndose así, el valor científico.

Esto está dejando en los países tercermundistas, un vacío científico, religioso, moral y educativo, que lo único que están provocando, son las crisis políticas, sociales, económicas y familiares, y que se proyectan como aumento, del vandalismo, la deserción académica y profesional, así como la inseguridad violenta que estamos sufriendo hoy.

Si tan solo se dejara a un lado al relativismo, para dar paso a la fundamentación científica, de seguro mejoraría la situación en que están nuestros países, en todos los sentidos aquí expuestos, Porque entonces el hacer investigación y ciencia, tendrían un mejor sentido que el actualmente se tiene.

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La UNE Ofrece Amplia Gama de Estudios de Posgrado y Educación Continua Fundada en 1970 por el Dr. José Sierra Flores y Don Rodolfo Sandoval Álvarez, la Universidad del Noreste, es la primera institución de educación superior particular en el Estado de Tamaulipas y cuenta con una amplia gama de estudios de posgrado y Educación Continua.

Así, en el Área de Ciencias de la Salud, ofrece Maestrías en Ciencias Médicas y Psicoterapia Familiar.

Además, especialidades en Enfermería Nefrológica y Diplomados en: Eneagrama. Una Herramienta al Servicio del Coaching, Diplomado en Gestión del Talento Humano y Desarrollo Organizacional, Diplomado en Inducción al Tratamiento de los Trastornos de la Conducta Alimentaria y Diplomado en Intervención de Niños y Adolescentes con Fundamento en el Análisis Psicométrico y el Diagnóstico con el DSM-5.

Asimismo, Diplomados en Lenguaje de Señas Mexicano, Nutrición Clínica, Proceso Enfermero/Place y Entrevista Psicológica en los Diferentes Contextos.

Además, imparte los Cursos y Talleres, como Curso Avanzado de Preparación al ENARM 2017.

En el Área de Ciencias Económico Administrativas, imparte las Maestrías en Administración, Fiscal y Gestión y Logística Portuaria.

También un Doctorado en Administración y Alta Dirección y Diplomados en Administración Estratégica del Capital Humano, Estrategias de Mejora en Ingeniería Industrial, Impuestos y Telecomunicaciones.

En el Área de Ciencias Químico Biológicas, la UNE cuenta con Maestrías en Análisis Clínicos e Ingeniería Ambiental y un Doctorado en Ambiente y Sociedad.

También cuenta con Diplomados en Análisis y Tratamiento de Aguas, Auditoría Ambiental, Cementación Primaria de Pozos, Farmacología y Farmacovigilancia, Formación de Supervisores Ambientales, Fundamentos Básicos del Control de Pozos, Hematología y Diagnóstico de Laboratorio, Impacto Ambiental, Inocuidad en Alimentos, Perforación Básica de Pozos Petroleros, Seguridad e Higiene, Seguridad Petrolera, Sistemas de Gestión Medioambiental y Auditorías y Tecnología del Petróleo.

Asimismo, los cursos COA Web, Legislación Ambiental, Evaluación del Impacto Social, Seminario-Taller Legislación Ambiental y sobre seguridad e higiene aplicable a las empresas de Tamaulipas, Well Control-Drilling & Workover – “Well Sharp – Nivel Superior y Well Control – Drilling & Workover “Whell Sharp” – Nivel Introductorio.

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En el Área de Artes, Educación y Humanidades, la UNE ofrece Maestrías en Educación Especial, Innovación Educativa y en Psicopedagogía.

Diplomados en Administración y Marketing del Producto Turístico, Community Manager, Discapacidad Visual y Auditiva, Diseño Digital, Estrategias de Producción en Youtube, Estrategias de Ventas y Nuevos Negocios, Marketing Político, Motion Graphics, Proyección Personal y Profesional y Visual Merchandising.

Igualmente el curso Taller de Ilustración y Dirección de Arte.

En lo que respecta a Educación a Distancia, la oferta educativa de la UNE es amplia y diversa, pues incluye Maestrías en Educación Preescolar, en Energías Renovables y Eficiencia Energética, Publicidad Estratégica, Programas Oficiales Extranjeros: Universidad a Distancia de Madrid.

Asimismo, los Diplomados en Análisis Estadístico en Ciencias de la Salud-Principios básicos, Desarrollo en Competencias Docentes para Nivel Medio Superior (modalidad onlne), Derecho de Autor con Enfoque en el Entorno Digital, Derecho de Propiedad Industrial (Marcas y Patentes), Elaboración de Protocolos de Investigación en Ciencias de la Salud y Educación Médica, Entrenamiento Personal Deportivo y La Integración Sensorial en el Proceso de Aprendizaje.

Igualmente, los cursos en Educación, como Aprendizaje Situado con Inteligencias Múltiples, Legislación Ambiental, Seguridad e Higiene Aplicable a Empresas Mexicanas y Curso de Ventas Emocionales

Seminario ENTRE PARES 2017 Con el objetivo de fortalecer las pautas de comunicación científica en nuestro país, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt); el Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICYT); y la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), invitan a la sexta edición de Entre Pares, seminario para publicar y navegar en redes de la información científica, el cual se llevará a cabo los días 4 y 5 de septiembre, en el Centro de Convenciones Cibeles de Ciudad Juárez, Chihuahua.

El Seminario Entre Pares ha reunido entre 2012 y 2016 a más de 11,165 personas, entre jóvenes estudiantes de posgrado, investigadores, académicos, editores científicos y bibliotecarios, no sólo de México, sino de América Latina, Europa y Estados Unidos, con el objetivo de analizar y discutir los avances y retos de la comunicación científica.

Entre Pares sobresale de otros seminarios por contar con talleres para autores-investigadores, que se imparten por editores científicos de las mejores revistas del mundo, en los cuales han participado más de 2,670 jóvenes e investigadores deseosos de mejorar su práctica de escritura científica.

Conservación del Tiburón Blanco

La generación de conocimiento científico de vanguardia que incida en el desarrollo de políticas públicas relacionadas con la conservación del tiburón blanco en México y el mundo, es una de las tareas a las que se ha abocado el Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas (Cicimar) del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

Por ello, como parte del proyecto tiburones y rayas del Cicimar-IPN, ubicado en La Paz, Baja California, Edgar Eduardo Becerril García, estudiante de la Maestría en Ciencias en Manejo de Recursos Marinos, realiza la investigación "Efecto del tipo de carnada sobre la presencia y comportamiento del tiburón blanco Carcharodon carcharias, en Isla Guadalupe, México".

El joven politécnico, quien es dirigido por el profesor Felipe Galván Magaña, con la colaboración de Mauricio Hoyos Padilla, integrante de Pelagios Kakunjá Asociación Civil, señaló que estos estudios buscan conocer el efecto que las carnadas tienen sobre la cantidad de tiburones que atraen las embarcaciones, además de evaluar su conducta y condicionamiento.

Al respecto, Becerril García señaló que actualmente se tienen en proceso dos artículos científicos relacionados con su tesis, aunque se planean más colaboraciones con los investigadores italianos que trabajan con los tiburones blancos de la región de Sudáfrica.

El destacado estudiante, quien recientemente recibió la presea “Lázaro Cárdenas” por haber obtenido el más alto promedio en la rama de ciencias médico biológicas en el nivel de maestría, agregó que además se trabaja en nuevos registros de rayas para la zona, así como de parásitos, y un caso especial de un tiburón que padece cáncer.

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EN TECNOLOGÍA DE CHILE HABANERO

Capacitan a Productores Tamaulipecos

El pasado miércoles 12 de julio de 2017, en el municipio de Río Bravo, Tamaulipas, el M.C. Manuel Alvarado Carrillo encabezó la demostración agrícola “Producción de chile habanero con riego por goteo” ante productores y técnicos de la región.

El evento se llevó a cabo en la parcela del productor de la comunidad, Marcelo Cantú, quien en diciembre pasado encomendó al Campo Experimental Río Bravo del Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias (INIFAP) la producción de plántula de chile habanero variedad Jaguar, trasplantada a principios de marzo.

SIEMBRA DE TOTOABA Y ALMEJA GENEROSA

Maricultura, Opción en Producción de Alimentos

El investigador Alvarado Carrillo, explicó que, en el periodo de calor de julio y agosto, esta plantación incrementará significativamente el rendimiento por corte y por hectárea.

La demostración consistió en dar a conocer el paquete tecnológico para que el cultivo de chile habanero sea rentable. El Ing. Alvarado Carrillo enfatizó que la siembra del arbusto se realiza en diciembre, y el trasplante en febrero y marzo, a una densidad de población de 25 a 33 mil plantas por hectárea, así también, se debe mantener el cultivo libre de maleza con la aplicación de herbicidas y el control de plagas a base de insecticidas, ya que estas además de chupar la savia a las plantas, también trasmiten enfermedades virosas letales, afectando la producción y la economía del productor.

La cosecha del chile habanero Jaguar se realiza cuando el fruto tiene un tamaño de tres a cinco centímetros, al inicio de la madurez es verde y después se torna naranja brillante. La producción puede alcanzar las 30 toneladas por hectárea, y los precios al productor actualmente son de 30 pesos por kilogramo.

Entre los asistentes al evento se contó con la participación del delegado Regional de la Agencia de Servicios a la Comercialización y Desarrollo de Mercados Agropecuarios (ASERCA) Ing. Florencio Antonio González de la Fuente y la directora de Comercialización de la Secretaria de Desarrollo Rural del Gobierno de Tamaulipas, Ing. Ing. María del Carmen Pérez Rosas.

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El pasado 14 de julio, el director general del Inapesca, Pablo Arenas Fuentes, destacó en Baja California Sur el potencial de la maricultura como opción viable en todo el mundo para proporcionar alimentación al ser humano, al encabezar junto con autoridades estatales y municipales el evento en el que la empresa Earth Ocean Farms liberó 30 mil ejemplares de totoaba juvenil en Bahía Concepción, municipio de Mulegé El titular del Inapesca reconoció el aporte que lleva a cabo esta empresa, en coordinación con autoridades, para la conservación y preservación de la especie, acción que al mismo tempo tiene un impacto directo en los esfuerzos que lleva a cabo el Gobierno Federal para el rescate de la Vaquita Marina, otra especie endémica del Mar de Cortés.

"La exitosa liberación de 30,000 totoabas juveniles demuestra el importante papel que el sector privado puede desempeñar en un trabajo conjunto con el Gobierno mexicano para promover no sólo la educación ambiental sino la supervivencia de la totoaba y su comercialización sustentable. Por esta razón, me complace tener a Earth Ocean Farms como un aliado del sector privado en nuestros esfuerzos de promoción de la maricultura sustentable y la conservación”, subrayó.

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