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REVISTA DE DIFUSIÓN EDUCATIVA DE LAS ESCUELAS SAN JOSÉ

Nº 89 • SEGUNDO SEMESTRE DE 2011

SUMARIO Para poder conocer la importancia y objetivos de las competencias básicas en Primaria, nos acercamos esta vez a Amparo Belzunce, Jefa de Estudios de esta Etapa para que explique cuáles son los retos planteados. • 32

Educación Primaria

Pasa a la página 27

Navidad de esperanza

Las Escuelas San José han comenzado la implantación progresiva del uniforme escolar entre sus alumnos de Educación Primaria. • 11

Esperanza por ver la ilusión con la que los más peques observan lo que les rodea, como muestra la fotografía que abre la revista. Va por ellos, porque indudablemente son el futuro, y nuestro legado debe ser la transmisión de nuestros sentimientos, valores y conocimientos. Son los “peques” de la Escoleta de Campanar de visita por las instalaciones de formación profesional, muchos de los cuales serán futuros alumnos en las Escuelas. Y esperanza también ante las dificultades que gran parte de la sociedad está atravesando y que sin duda reflejan igualmente una crisis de valores y de la fe, como describe una alumna en su artículo. Incertidumbre determinada también por nuestros propios defectos y actitudes que con humildad tenemos que mejorar sobre la confianza de la espiritualidad ignaciana (pág 30) y de Jesús Nacido, como se muestra en la puerta del Sagrario de la Cova Santa, en Manresa, en la que San Ignacio se presenta ante el Niño Jesús.

Educación Secundaria

Los alumnos de 3º ESO establecen sus objetivos de curso. “Es un momento para pararnos a pensar y reflexionar sobre nuestras intenciones”, aseguran. • 14

Bachillerato

Artículo sobre la Navidad pág., 4 y editorial pág., 5

La Villa de San José, historia viva Los alumnos de Bachillerato toman iniciativa en numerosas actividades que les forman como personas y afianzan sus conocimientos. • 22 y 23

Formación Profesional

Un entrañable recuerdo a la Villa de San José, lugar de encuentro, de convivencia, de cambio..., para alumnos, profesores, jesuitas... Un espacio de reflexión y vida que sigue siendo un referente en la formación humana de toda la Comunidad educativa de las Escuelas. Os contamos algo de historia de La Villa, como todos la conocemos. Pasa a las páginas 29 y 30

Pasa a las páginas 6 y 7

Un conjunto de propuestas que dan cuenta de la Formación Profesional como punto clave en • 24 la política educativa de las Escuelas.

Antiguos Alumnos • San José

Los Antiguos Alumnos en Las Escuelas Estamos en la labor de crear un lugar de encuentro donde poder reunirnos los Antiguos Alumnos de jesuitas y poder dar servicio a los compañeros que estudian y salen de las Escuelas. Para ello, la dirección de las Escuelas nos ha facilitado un espacio donde poder reunirnos inicialmente. Ha llegado la hora de empezar a hacer cosas y para ello nos reunimos un grupo de amigos, antiguos alumnos, y algún profesor, para analizar diferentes propuestas a desarrollar, y a las que os invitamos a que participéis desde aquí . En la reunión todos comentamos lo agradable que es encontrarnos con gente de jesuitas en nuestra vida profesional. Hay una conexión especial cuando sabemos que el otro ha tenido los mismos profesores o ha tenido experiencias parecidas a la tuya. Vimos muy positivo intentar fomentar el encuentro entre la gente que ha pasado por Jesuitas (tanto por las Escuelas como por el Colegio) con varios objetivos: 1.- Hacia dentro: Saber que podemos contar con otra gente que tiene las mismas inquietudes que nosotros en nuestra vida familiar, profesional, cultural… y en un momento dado recurrir a ellos. Un ejemplo claro es en los casos de búsqueda de empleo. 2.- Hacia afuera: Como grupo de personas podemos realizar cosas en común, bien de carácter lúdico (encuentros, celebraciones, aniversarios, deporte,…), bien de carácter social (ofrecer la posibilidad de llegar a los demás). Diversas fueron las propuestas iniciales para potenciar ese encuentro y necesidad de formar grupo, como celebrar el 25 aniversario de los que salieron de las Escuelas; realizar exposiciones de fotografía, pintura...; conciertos de grupos formados por antiguos alumnos; y actividades, encuentros, y torneos deportivos, entre otros. Y otras ideas, como crear una página o base de datos en los que cada antiguo alumno inserte un resumen de su trayectoria.

Uno de nuestros primeros retos es el de confeccionar un catálogo por promociones, en el que se incluyan todos aquellos que han pasado por las Escuelas. Ya disponemos de muchos datos postales de las últimas promociones, pero necesitamos actualizarlos. Muchos de vosotros ya estáis en la dirección de Facebook de Antiguos Alumnos: www.facebook.com/AntiguosAlumnos Pero no es suficiente. Te pedimos nos mandes información: nombre, apellidos, dirección postal, dirección electrónica, teléfonos de contacto, profesión/estudios,… y último año en que terminaste tus estudios en las Escuelas. De esta manera podremos ir confeccionando el catálogo. Puedes mandarnos tus datos a la dirección: aaa@escuelassj.com o por teléfono: 618 460 864 Te pedimos también que trasmitas este mensaje a tus compañeros antiguos alumnos con quienes mantengas contacto. Esperamos noticias, sugerencias y vuestra colaboración. Antiguos Alumnos Escuelas San Jose - Valencia

Noticias

LO QUE HA PASADO EN LAS ESCUELAS

En formato Breve VI Congreso Europeo de Directores de centros de la Compañía de Jesús. Desde el 4 al 8 de octubre se desarrolló en El Escorial el VI Congreso Europeo de Directores de Centros de la Compañía de Jesús. Unas doscientas personas de dieciseis países compartimos experiencias y opiniones sobre nuestro “Tiempo de crisis, tiempo de Esperanza. La educación hoy”. Con la ayuda de ponencias motivadoras como “Educar para evangelizar, raíces para la esperanza” de Javier Cortés o “Carisma ignaciano y Esperanza” impartida por el P. John Dardis, Coordinador de los Provinciales de Europa, reflexionamos en grupos sobre cuestiones que nos ayudaron a compartir lo que cada uno vive en su Centro y en su país. El P. Javier Quirós, Vicepresidente de FLACSI, nos ayudó a conocer la situación de la educación Primaria y Secundaria en los colegios de América Latina. Resultó muy interesante, por fin, la presentación que nos hizo el P. José Alberto Mesa sj, Secretario General para la Educación de la Compañía de Jesús, pues nos explicó cuáles eran las grandes retos de nuestros centros educativos en el mundo (tres

El Escorial, escenario que acogió el Congreso.

millones de alumnos en todo el mundo en el año 2008). Hubo, también, momentos para la reflexión y para la convivencia. Agradecer, por fin, a JECSE, enCartel anunciador. tidad organizadora, que coordina la educación de la Compañía en Europa, la ocasión que nos ha ofrecido para seguir trabajando en la construcción de una red de colegios que compartimos la identidad ignaciana.

Jornada de puertas abiertas El pasado 15 de octubre, organizado por la Junta de la Asociación de Madres y Padres de las Escuelas, con el apoyo de la Dirección del Centro, se desarrolló una Jornada de Puertas abiertas en la que se presentó a los padres y madres que se han incorporado este curso al Centro las instalaciones de nuestras Escuelas. Tras una breve presentación en la Sala de Conferencias, se organizaron pequeños grupos que, acompañados por otros padres “veteranos” y por miembros de los Equipos Directivos recorrieron las distintas dependencias de las tres etapas. La visita terminó en el co-

Un grupo de padres atiende las explicaciones sobre una de las aulas de la FP.

medor con un aperitivo en el que intercambiamos puntos de vista sobre la actividad realizada. La valoración fue muy satisfactoria.

Campeonato de Europa de Fit Kid 2011 en Cesenático, Italia Trece alumnos y alumnas de las Escuelas han formado parte de la Selección Nacional de este deporte junto a otros gimnastas del resto de España. En concreto han sido: Patricia Martínez (5ºEP), Alicia Camps (6º EP), Carla Rochina, Claudia Paredes, Gema Cebellán y Elena Llamas (1º de ESO), Lucía Ruíz, Sara García y Raúl Camps (2º ESO), Eugenia de Arozarena y Borja Rubio (3º ESO), Adriana Solano y Eva Rodríguez (4º ESO). Raúl Camps ha sido Campeón de Europa, Patricia Martínez y Borja Rubio, subcampeones y Eugenia de Arozarena, Adriana Solano y Eva Rodríguez han conseguido la medalla de bronce en grupo. ¡Enhorabuena a todos!

Participantes en el Campeonato de Europa de Fit Kid, con los trofeos obtenidos.

¿En qué hemos convertido la Navidad? Cada año parece que llega antes la Navidad a nuestras ciudades, calles y casas. Ya desde principios de noviembre hay centros comerciales que han decorado las tiendas y se oyen villancicos por todos los rincones hasta aburrirnos. Los escaparates están llenos de adornos navideños y los supermercados están a rebosar de dulces. Nos bombardean con publicidad engañosa para que compremos y compremos: juguetes, perfumes, coches, etc. Por todos los sitios empieza a haber carteles de felicitación de la Navidad, que en realidad sólo son una llamada de los comercios para animarnos a comprar. Pronto encenderán las luces y pondrán las alfombras rojas en las calles más comerciales. Cierto que las calles están bonitas, pero sólo es una falsa apariencia, pues parece que vivamos en un mundo irreal, mágico, de luces y colores. Mayores y pequeños sueñan con los regalos que se supone que te van a regalar, si has sido bueno y te has portado bien. Se anuncia la lotería como si tú, ¿por qué no?, fueras a ser el agraciado que va a llevarse el gran premio que te apartará del trabajo y las obligaciones, y así vivirás una vida de lujo. Pero pronto todo se desvanecerá cuando hayan pasado las fiestas y el Corte Inglés haga el primer anuncio de “las rebajas nunca vistas”, para seguir con más de lo mismo, pues así seguimos comprando y comprando porque no vas a desaprovechar la oportunidad con lo bien que se ha quedado de precio este vestidito, o aquellas botas estupendas. Parece que nos hemos vuelto locos. ¿Alguien se acuerda de cuándo empieza de verdad la Navidad? Si en realidad la Navidad es el tiempo que marca el nacimiento de Jesús, un hecho que sólo se celebra una vez al año, ¿en qué lo hemos convertido? No es más que una fecha muy esperada por los comercios, una época en la que parece que lo importante son los regalos. Ya no apreciamos su verdadero significado. Es una fecha en la que nuestro corazón tiene que abrirse a los demás, es tiempo de reunirse con la familia y celebrar la llegada de Jesús a nuestros corazones. No estoy de acuerdo con el significado actual. Me gustan más las Navidades de antes, las tradicionales, las cálidas, con el portal de Belén al son de la pandereta, y no con Papá Noel. Cuando los regalos no eran más que un simple detallito que nos regalaban los Reyes Magos, y cuando en vez de langosta o caviar, se preparaba un humilde y modesto puchero de Navidad que compartíamos con todos los familiares. Belén Antolinos García 2º ESO B

El pasado día 1 de diciembre, en la Delegación de zona de La Caixa en Valencia, la Directora de Área de esa entidad, Dña. Adelia Roselló, y el Director General de las Escuelas, D. Vicente Fuster han firmado la donación de 6.000 euros para la instalación de dos pizarras digitales en nuestras aulas de Educación Especial. Hemos agradecido esta aportación de La Caixa en un momento delicado y difícil como el que estamos viviendo pues será un magnífico instrumento para la mejora de la educación en este sector educativo de nuestro Centro. Al acto han asistido D. Manuel Nuñez, gestor de clientes de pymes, D. Dimas Rius,

Momento en el que se hace efectiva la donación.

Director de la Oficina de esta entidad en nuestra zona y D. David Izquierdo, Coordinador de Atención a la Diversidad de nuestras Escuelas.

Noticias Célula Europa Durante semana del 16 al 23 de octubre Lorenzo Hernández estuvo en Tarnow (Polonia), participando de una visita de estudio financiada por la OAPEE (Organismo Autónomo Programas Europeos) junto con directores de Primaria y Secundaria de Suecia, Dinamarca, Francia, Inglaterra, Hungría, Checoslovaquia, Eslovenia , Rumania y Polonia como anfitriones. El tema de la visita era: “Supporting Students' Skills and Passions: a Challenge for a Contemporary School”. Durante la visita pudieron conocer varios centros en los que observaron los métodos que utilizan para enseñar a los alumnos con talento: “creative thinking”, “team work”, etc. Al final de cada visita tenían una sesión de discusión en la que ponían en común sus impresiones. El trabajo final, un informe y un reportaje fotográfico, será publicado por el CEDEFOP.

L.Hernández con directores de otros centros europeos.

Además, durante el curso escolar 201112, estamos teniendo el placer de contar entre nosotros con la presencia de Ceylan, nuestra ayudante de conversación de inglés. Ceylan es licenciada en filología inglesa por la universidad de Anadolu en Turquía. Forma parte del programa de auxiliares de conversación Comenius con cargo a los fondos de la OAPEE. (Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos). Ceylan, quien por razones fonéticas se hace llamar Marín, está dando y dará

Ceylan acompañada de su profesor tutor en Las Escuelas.

clases de conversación en 3º y 4º de ESO. A tal efecto se han dividido las clases en grupitos de 6 alumnos, los cuales, durante 25 minutos, practican la destreza oral. Ceylan nos relata su experiencia con nosotros en Las Escuelas: “As a Comenius Assistant, I am in Valencia for almost two months however, it was not difficult to get used to the city and my work in Escuela San Jose thanks to my helpful mentor, school staff and inhabitants of Valencia. In addition, I am quite glad that organisation of my lessons (6 students for each 25 minutes of the lesson) provides each student to find the opportunity of speaking in classroom activities and this kind of organisation will provide me to avoid the stereotyped teaching methods paying special attention to individual needs and behavior profiles. It is also important that students have different kinds of hobbies which will offer us a wide variety of subjects to talk about. As an assistant, my first aim is to make students feel less inhibited but more comfortable to speak in English. However, I have already noticed that students are getting more self confident and creative when they are speaking and this situation makes me and my students enjoy our lessons in the process of time.” Lorenzo Hernández

El pasado 9 de septiembre se produjo un hecho de gran importancia en la organización y funcionamiento de los Centros Educativos de la Compañía de Jesús en España. Más de 60 instituciones educativas pasaron a depender directamente del P. Provincial de España. Se ponía en marcha un proceso que supondrá, en palabras del P. General, “un reto complejo, pero apasionante, que habrá que afrontar con el espíritu ignaciano de discernimiento”.

Noticias

La Caixa hace una donación a las aulas de Educación Especial de las Escuelas

Por otra parte, este primer trimestre del curso ha venido marcado por la falta de pago de los llamados gastos generales de funcionamiento, lo que sumado a otras cantidades, también pendientes de pago, por parte de la Conselleria de Educació, nos está generando importantes problemas en el funcionamiento ordinario de los centros. Cambios en las estructuras pero, sobre todo, dificultades económicas, significan, para todos, la necesidad de una mayor implicación en la tarea común. Con preocupación, pero, también con ilusión hemos de seguir en la búsqueda de una mayor eficacia. En la última Asamblea de directores de colegios de la Compañía de Jesús en Europa, el P. John Dardis sj, Presidente de la Conferencia de los Provinciales Europeos nos hacía unas preguntas estimulantes, “¿son, realmente, nuestros estudiantes agentes de cambio?, ¿ayuda a nuestros estudiantes la actividad pastoral a encontrar a Dios de un modo personal y apasionado? Nuestro sueño es que nuestros alumnos y alumnas salgan de nuestros centros con la intuición, las capacidades y la convicción de que pueden compartir sus talentos, amar al mundo y trabajar para cambiarlo y crear algo nuevo: el Reino”. Os hacemos llegar esta revista en cuyas páginas podréis encontrar lo que ocurre en el día a día de nuestras Escuelas como muestra de ese trabajo de todos los que compartimos este proyecto común y la búsqueda de ese sueño al que se refería en la reunión de El Escorial el P. Dardis. Quisiera aprovechar la ocasión para desearos a todos unas muy felices fiestas de Navidad. Jesús se nos ofrece en Belén. Hoy, más que nunca el mensaje de Paz y Amor del Niño en el humilde Portal es una respuesta a las dificultades de un tiempo de crisis pero, también, un tiempo de Esperanza. Gracias a todos. Vicente Fuster Puig Director General

Noticias

Lugar de vida

La Villa de San José Este artículo aparece publicado tal y como recogemos en esta revista en el libro "COLEGIO SAN JOSE - PRIMER CINCUENTENARIO 1870-1920". Nos cuenta, con el estilo propio de aquellos años, lo que fue la compra de ese espacio singular para nuestro Centro en donde hemos podido rezar, convivir, jugar… “¡Más sano sería el ambiente de un campo de foot-ball que el de un salón de cine! Estas palabras salidas de los labios del R.P. Ramón Lloberola, Provincial de la Provincia de Aragón, por Mayo de 1917, excitaron en los superiores del Colegio el deseo de poseer una casa de campo por modesta que fuese, donde pudiesen reunirse nuestros colegiales y entregarse, en los días de descanso, a sus juegos favoritos. Y puestos a buscar casas encontraron muchas, pero todas tenían grandes inconvenientes; el mayor de ellos era su coste excesivo. Mas por fin se encontró una que era el ideal; con todas las condiciones que se podían apetecer: casa nueva y hermosa, muy limpia, artística y hasta lujosa; con verja de hierro y preciosos jardines en la entrada, extenso campo (diez hanegadas) estación de ferrocarril a la puerta y gran comodidad de tranvías. Las peripecias e incidentes por que hubo de pasarse para la adquisición de la finca fueron muchas y sería largo el contarlas. Basta decir que la Villa San José es un don del Santo Patriarca al Colegio, un obsequio y fineza que le ha hecho al acercarse la fecha cincuentenaria de una no interrumpida labor edu-

Vista general de la Villa en 1919.

amor a María y la confianza en el patro-

José Sancho, D. Miguel de Castélls y los

cinio de San José. Este no nos priva de

tres colegiales hijos de estos señores. Lo

agradecer a las muchas personas que

primero que hizo el P. Prefecto al entrar

se interesaron por la obra y nos ayudaron

en la casa fue pegar, detrás de la puerta,

con cuantiosos donativos. El Santo Pa-

una fotografía de San José que llevaba

triarca que les movió a ello, se lo pagará

prevenida y todos, reverentes, rezaron

“

La Villa es, desde la fecha de su adquisición, el centro de expansión y de recreo de nuestros colegiales, el mejor refugio para los días de campo, la dirección obligada de los paseos ordinarios y el sitio de excursión en las vacaciones de verano”.

cativa que ha tenido como principal objetivo llevar a los niños a Jesús por el

mejor que nosotros pudiéramos hacerlo; sus nombres para perpetuo recuerdo y para que los honren con sus oraciones los que vengan a sucedernos; pero el favor lo consideramos recibidos de manos de San José. El asunto vino a tales términos que ya se desconfiaba y casi

Santo Patriarca. Al día siguiente fue el P. Rector con otros padres y hermanos, a bendecir la casa. A los pocos días se dio comienzo las obras de adaptación necesarias; se echaron al suelo unos corrales que afeaban la parte posterior, se trazaron los campos de juego, uno grande con las medidas reglamentarias; otros dos, de

en los libros del Colegio se conservarán

La Villa de San José en el momento de su compra.

un Padre Nuestro en agradecimiento al

menores dimensiones, para los pequeños. Y el mismo verano fue ya la villa San José punto de reunión de los poco colegiales que quedaban en Valencia y de los muchos que veraneaban en los pintorescos poblados de Burjasot y Godella y en las numerosas Villas de la vecindad. Pronto se instaló un precioso oratorio, regalo de

se desistía; de repente el día 18 de Junio

la familia del P. Prefecto, una biblioteca

de 1918, miércoles por añadidura, se

y sala de lectura, una mesa de billar y

encontró una solución a gusto de todos:

algunas mesitas con juegos sedentarios

se propuso, se aceptó y quedaba la

como el ajedrez, dominó y tableros de

finca en nuestras manos. El 24 del mismo

damas. Se completó la obra al comenzar

mes, telefoneaba nuestro buen amigo

el curso con un precioso skating, y en las

D. José Sancho, que había firmado la

fiestas de la Purísima ya pudo invitarse a

escritura y que tenía en su poder las

las familias de los alumnos a presenciar

llaves de la casa; y el mismo día, a las 4

un campeonato de foot-ball, entre los

de la tarde, tomaba posesión de la mis-

dos primeros teams de ambas socieda-

ma el P. Prefecto acompañado de D.

des deportivas.

Alumnos de 6º de Primaria en la Villa en el año 1998.

Noticias

Pero la fiesta más solemne celebrada en la Villa fue la que tuvo lugar en Abril, en honor del Excmo. Sr. Nuncio de Su Santidad. Engalanada la casa con guirnaldas, escudos, colgaduras y banderas, y repletas sus terrazas, balcones y andenes de numeroso gentío, bendijo S.E. , en el jardín, un relieve del Sagrado Corazón que iba a servir para la entronización; presenció luego varios juegos en el skating y sentado después en la presidencia del gran patio, en compañía de las autoridades Sres. Arzobispo, Obispo de Vich, Capitán General, Gobernador Civil, Presidente de la Audiencia, etc., escuchó un diálogo de bienvenida, oyó el himno del Colegio y presenció finalmente un interesante partido de foot-ball. Fue ésta una fiesta muy solemne y amena de cuya descripción nos relevan los grabados que acompañan al texto. La Villa es, desde la fecha de su adquisición, el centro de expansión y de recreo de nuestros colegiales, el mejor refugio para los días de campo, la dirección obligada de los paseos ordinarios y el sitio de excursión en las vacaciones de verano.

Alumnos de las Escuelas en una convivencia en la Villa en el inicio del curso actual.

Y no lo es tan sólo para los actuales colegiales; los antiguos la miran también como cosa propia; allí celebran sus reuniones y allí tienen también como domiciliada su Sociedad Deportiva que compite con la de los actuales colegiales y a las veces con otras similares de la ciudad.”

Recuerdos de La Villa Javier Duato, antiguo alumno, nos cuenta sus recuerdos de la Villa cuando era estudiante del Colegio de San José Mayo 1968. Mientras en París y otras capitales europeas los “indignados” de la época reivindicaban un mundo mejor, dos autobuses aparcaban junto a la estación de FEVE (Ferrocarriles Españoles de Vía Estrecha) en Burjasot, Valencia. Un centenar de chavales de entre 9 y 11 años de edad descendían alegres y confiados de los enormes vehículos y se acercaban a la vía del tren, que marcaba la frontera con la Villa de Burjasot. La Villa representaba para todos nosotros una recompensa por todas las horas de disciplina pasadas hasta ese mes primaveral y limpio, bajo el “yugo”, aunque ya sin las flechas, de los Jesuitas de Fernando el Católico. Por un día nos sumergíamos en aquel “Neverland” maravilloso que representaba La Villa: un edificio majestuoso; un

jardín lleno de especies vegetales y mil y un recovecos donde imaginar un tesoro escondido; pero, sobre todo, una jornada que incluía actividad deportiva variada, innumerables juegos y, para los más atrevidos, un refrescante baño en la piscina con saltos de trampolín incluidos.

“

Sin duda aquellos días de infancia en La Villa ayudaron a que nuestra adultez, siempre llena de situaciones problemáticas, fuese un poquito más llevadera”. Todo era felicidad y no había castigos,

más de la cuenta en aquellos naranjales infinitos al final de los cuales imaginábamos un recóndito castillo lleno de personajes de leyenda. Siempre era un día luminoso y con el calor suficiente para disfrutar de un baño en la piscina. Con los años caímos en la cuenta de que los curas fueron unos aventajados a su tiempo calculando el anticiclón sobre la Villa de Burjasot. Dicen que una infancia feliz se introduce en tu mapa genético y no te abandona durante el resto de tu vida. Sin duda aquellos días de infancia en La Villa ayudaron a que nuestra adultez, siempre llena de situaciones problemáticas, sea un poquito más llevadera. Gracias.

sólo alguna reprimenda cuando, con la excusa de ir a recoger el balón que había caído extramuros nos adentrábamos

AVE Madrid-Valencia. 22-Octubre-2011

Noticias

Mag+is en nuestras Escuelas experiencia Mag+s giraba en torno al diálogo interreligioso. Las mañanas las dedicamos a orar y a diversos talleres artísticos (pinturas de iconos con ortodoxos, escritura musulmana…). Por las tardes hacíamos visitas a los diversos centros religiosos de Valencia, el centro islámico, la parroquia ortodoxa, el centro hinduista…

A muchos de vosotros os sonará esto del Mag+s. Muchos habréis seguido algo de lo que ha sucedido este verano. Con Mag+s, la Compañía pretendía preparar a más de tres mil jóvenes para que vivieran los días de las Jornadas Mundiales de la Juventud de la mejor forma posible, y sacaran el mayor beneficio de esta experiencia. Había gente de todas las nacionalidades y de todos los continentes. Con ellos, muchos compañeros jesuitas. Nos juntamos primero en Loyola, para preparar el corazón. Con nosotros estuvo el Padre General, Adolfo Nicolás, para invitarnos a no tener miedo por nuestra fe y vivir desde el corazón la posibilidad de creer en este Jesús de Nazaret. Después nos

Participantes del Mag+s que estuvieron en nuestras Escuelas el pasado verano.

repartimos en grupos por muchas ciudades de España-Portugal-Francia y Marruecos.

Gracias a todos los que hicisteis posible esta experiencia, la gente quedó encantada con las Escuelas, con Valencia y sus gentes. Prometieron volver. Así que les esperamos.

Aquí a Valencia vinimos más de 100 personas. De ellas unas 40 se alojaron en las Escuelas, en la zona deportiva. Estuvieron chicos y chicas de Portugal, de República Checa y de Rumania. Nuestra

Asamblea General Ordinaria del AMPA Tras la celebración el pasado 8 de noviembre de la Asamblea General Ordinaria, de la Asociación de Madres y Padres de las Escuelas, se ha renovado la Junta Directiva de la misma, cubriéndose los cargos que habían quedado vacantes.

Según aparece en la fotografía, la Junta de la

Nuestro deseo es servir a las familias y a las Escuelas, teniendo siempre presente la idea ignaciana de ser hombres y mujeres para los demás.

Secundaria), Paco Montaner (Tesorero), Esperanza

Asociación de Madres y Padres está formada por (abajo y de izquierda a derecha) Marian Badules (Secretaria de Primaria), Ana Marco (Vicepresidenta de Primaria), Pepita Mompó (Vicepresidenta de Ciclos). (Arriba, de izquierda a derecha), Javier Borrás (Secretario de Muñoz (Vicepresidenta de Secundaria), Concha Edo (Presidenta), Mentxu Soler (Vicetesorera), Loli Iborra (Secretaria General).

Alumnos matriculados en las Escuelas en el 2011-2012 Una vez finalizados todos los procesos de admisiones de las distintas etapas, los alumnos han ido for malizando en Secretaría la matrícula para los estudios que solicitaron. En la actualidad en las Escuelas hay matriculados más de 2.000 alumnos, que se distribuyen en las distintas etapas del Centro de la manera siguiente: En Educación Primaria este curso tenemos 758 alumnos, distribuidos en los cinco Empresa colaboradora con la revista

grupos que tiene cada curso; en esta etapa este año académico, ya está implantada la linea PIL (Programa de Inmersión Lingüística) en todos los cursos. En Educación Secundaria, tenemos un total de 947 alumnos distribuidos entre los 20 grupos de la ESO, los 8 grupos de Bachillerato, los 4 grupos de Educación Especial y los dos grupos de PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial). Por fin, en Formación Profesional

tenemos 365 alumnos, de ellos 169 pertenecen a Grado Medio y 196 a Grado Superior. Este curso académico en esta etapa se van incorporando los nuevos Ciclos LOE y van desapareciendo los Ciclos LOGSE. También este año ya están en funcionamiento los dos Cursos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica.

La Comunidad de jesuitas de las Escuelas

Noticias

entrevista al P. Eduardo Serón sj., superior de la Comunidad de Jesuitas en las Escuelas

Hemos ido de visita a la Comunidad de miembros de la Compañía de Jesús que viven en nuestras Escuelas para conocer algo más sobre ellos. Entrevistamos al P. Eduardo Serón sj, un jesuita de 76 años que vive en la residencia de las Escuelas San José y es el Superior de esa Comunidad. Muy amablemente responde a todo lo que le preguntamos y nos enseña las distintas estancias de la residencia: la enfermería, la capilla y la terraza, desde la que observamos unas maravillosas vistas del Colegio. Eduardo nació en Zaragoza, pero vive en Valencia desde hace muchos años. Actualmente trabaja fuera del colegio, pero ha sido Director de las Escuelas. El padre Eduardo, además, nos hace partícipes de la alegría que siente al estar al servicio de los demás teniendo siempre como referencia a Jesús. Vamos a presentar a continuación la entrevista que nos ha permitido conocer la labor de los jesuitas de nuestras Escuelas y cuya forma de vida merece ser conocida por todos nosotros. ¿Cuál es el lugar de la residencia?

Eduardo, ¿en qué consiste la residencia?

La residencia se sitúa en las plantas de arriba de secretaría, desde el campo rojo se puede ver las ventanas acristaladas que dan a las habitaciones. Todo está muy bien construido, pues se ha pensado en buscar una gran luminosidad, comodidad y modernidad.

La residencia es una Comunidad donde viven jesuitas que trabajan en Valencia así como otros, del resto de obras de la Compañía cercanas a Valencia, que permanecen aquí, atendidos en la enfermería, ya que no les pueden cuidar en sus respectivos comunidades al estar enfermos. La residencia tiene varias plantas, la tercera está íntegramente dedicada a la enfermería, arriba del todo se encuentra la terraza, también hay una pequeña capilla y en las demás plantas es donde habitan jesuitas que también trabajan en las Escuelas o en Valencia como el P. Ángel López, el Hermano Ramón, el Hermano Mas, el Hermano Rupérez, el P.Paco Estañ o el Hermano José Soler. ¿Cuántos sois en total? Somos en total 21 jesuitas, 8 de los cuales se encuentran en enfermería y los demás trabajan en su día a día en las escuelas o fuera del colegio en obras de la Compañía que tienen como fin las

¿Cómo se subvenciona esta Comunidad?

“

P. Eduardo Serón, sj.

Nos subvencionamos mediante un régimen económico comunitario de las

Estaríamos encantados de estar más en contacto con los jóvenes del Centro y poder participar en actividades conjuntas”... Enfermería de la Comunidad.

tareas propias de su vocación religiosa y sacerdotal.

distintas casas y comunidades de Aragón, Mallorca y la Comunidad Valenciana. Por otra parte, de acuerdo a nuestra vocación procuramos vivir sin lujos. ¿Alguien más ha llegado a conocer esta parte del colegio? No mucha gente conoce que aquí vivimos un buen grupo de jesuitas. En Navidad viene el coro de Primaria y sube a cantarnos villancicos. Estaríamos encantados de estar más en contacto con los jóvenes del Centro y poder participar en actividades conjuntas en las que podamos saber más los unos de los otros. Gracias Eduardo. Con tu ayuda ya sabemos algo más de los jesuitas que viven en nuestras Escuelas.

Capilla de la Comunidad de Jesuitas de las Escuelas. En la pared, pinturas de santos que han formado parte de la Compañía de Jesús.

Clara Fernández Gil, Luis García Rodilla y Elías Serrano Cerezo Alumnos de 2º de Bachiller

Educación Primaria

Fomento del deporte

Fitness en Primaria Las alumnas y alumnos de las Escuelas San José nos impresionan cada vez que nos muestran una de sus coreografías de Fitness. Su preparación requiere un gran esfuerzo y dedicación que les lleva a entrenar tanto en el centro educativo, 2 veces por semana en la actividad paraescolar “Fitness”, como fuera del mismo. El alto nivel alcanzado les permite participar en competiciones a nivel nacional y Europeo. A finales del pasado del mes de octubre, dos alumnas de Educación Primaria, Patricia Martínez (5ºD), y Alicia Camps (6ºD), compitieron en Italia en el “campeonato eurpeo de Fit Kid 2011”, quedando en 2º y 5º lugar respectivamente. La siguiente entrevista intenta plasmar de primera mano sus motivaciones, inquietudes, retos, ilusión, nervios…

2.- ¿Cuántas horas dedicáis al deporte?

P: Empezar a montar nuevos bailes para el próximo campeonato de la C. Valenciana que tendrá lugar en mayo.

3.- ¿Os preparáis para competir de alguna forma especial?

A: Hacer los bailes conjuntos y exhibiciones previas a los campeonatos.

P y A: Montamos y ensayamos la coreografía, se presenta en primer lugar a campeonatos de C. Valenciana, si quedamos entre las 4 primeras nos clasificamos para el campeonato de España y si volvemos a quedar entre las 3 primeras podemos participar en el campeonato europeo, tal y como ha ocurrido en el 2011. 4.- ¿Hay muchos nervios antes de salir a competir? Contad un poco como son los momentos previos.

P: A los 5 años en el gimnasio y posteriormente en las Escuelas con Marga Paredes

P: Sí, muchos nervios, el trabajo de todo un año debe reflejarse en 1 minuto y medio. Las entrenadoras siempre intentan tranquilizarnos, nos animan y apoyan. Toda la tensión vale la pena porque me encanta hacer fitness, todo el mundo te aplaude y aquí en el colegio todo el mundo nos anima, sobre todo mi clase.

A: A los 9 años tanto en el cole como en el Estudio Navarrete de Campanar.

A: Sí, pero cuando estoy preparada para empezar se quitan todos los nervios.

1.- ¿Cómo empezasteis en el mundo del Fitness?

5.- ¿Cuál es vuestro próximo reto?

P y A: Unas 12 horas semanales y el tiempo necesario cuando se acercan las competiciones

Alicia Camps.

Patricia García.

Fomento de la iniciativa musical y artística

Música, proyecto por rincones ¿Qué es un rincón? Un rincón es un pequeño lugar del aula en donde el alumno se va a encontrar con diferentes tareas de carácter libre. Dichos rincones están organizados para que los alumnos desarrollen habilidades y destrezas, y construyan conocimientos, a partir del juego libre y espontáneo.

rincón del ritmo, rincón de las notas musicales, rincón del teatro, rincón de la pizarra digital y rincón de la biblioteca musical, pudiendo trabajarlos en función del curso y de las necesidades de los alumnos. Teniendo siempre en cuenta el carácter creativo de las actividades que se proponen sin dejar de lado el aspecto formativo, nuestros alumnos son animados a participar de la forma más autónoma posible y a disfrutar sin parar.

En las aulas de música del Centro podemos encontrar hasta seis rincones en cada una de ellas: rincón de los instrumentos,

Carmela Chulia y Victoria Puyol Maestras de educación musical en EP

Durante el curso 2011/2012, las maestras de Ed. Musical Victoria Puyol y Carmela Chulia van a llevar a cabo, de manera experimental, el trabajo por rincones.

Las Escuelas San José les desea

Felíz Navidad y un próspero año 2012 Puerta del Sagrario de la Cova Santa en Manresa en la que San Ignacio se presenta ante el Niño recién nacido.

Uniformidad escolar Las Escuelas San José ha comenzado la implantación progresiva del uniforme escolar entre sus alumnos de Educación Primaria. En este curso 2011/2012, los primeros en vestir dicho uniforme son los alumnos de primer ciclo de Primaria. De esta forma, además del uniforme deportivo de las Escuelas con el que ya se contaba en cursos anteriores, nuestros alumnos de 1º y 2º E.P. llevan el polo, suéter y pantalones o falda con las siglas del Centro.

Educación Primaria

Fomento del orden

Alumnos de Primaria vestidos con el nuevo uniforme.

Fomento del deporte

Boulder, educación física Hace 2 años que el patio de 1er ciclo primaria cambió mucho cuando nos lo hicieron nuevo; dejamos de tener inmensos charcos cuando llovía, tenemos varias fuentes al lado y los peques ya no tenemos que irnos hasta el comedor para beber cuando tenemos sed en la hora del recreo, tenemos gradas, porterías… La verdad es que a lo bueno uno se acostumbra rápido. Pero lo más importante es que hemos ganado mucho espacio para dar la asignatura de Educación Física, ya que al unirse el pavimento con el campo rojo tenemos mas espacio y nos caemos menos que antes. También tenemos un espacio que nos gusta mucho a todos y a los de 1º al principio les llama mucho la atención, es el BOULDER que hay en la pared!!! Los de 1er ciclo damos una unidad didáctica la 1ª o 2ª semana de curso para así evitar que nos caigamos o nos hagamos daño, en definitiva, aprender a jugar y trepar solos. Los más mayores hacemos la unidad sobre noviembre, y claro está, hacemos ejercicios más complicados como trepar con los

Alumnos de Primaria realizando ejercicios en clase de E.F.

ojos vendados mientras otro compañero nos guía, hacemos carreras… Bueno, todo esto os lo contamos para que cuando paséis y nos veáis trepando como lagartijas o Spiderman, que sepáis que nos lo estamos pasando BOMBA.

Fomento de la convivencia y urbanismo

6º E.P. Visita Metrovalencia Estos días, los de 6º E. P. estamos visitando Metrovalencia. La visita comienza en la estación de Campanar-La Fe donde acudimos con nuestros profesores. Allí nos recoge personal de Metrovalencia y empezamos la visita subiendo al metro de la línea 1 con dirección a Torrente. Son aproximadamente las 9,30 h de la mañana, va bastante lleno. Bajamos en la estación Valencia-Sud que es donde Metrovalencia tiene su centro de operaciones. El viaje dura un cuarto de hora aproximadamente.

Después entramos en el puesto de mando que es donde se controlan todas las estaciones y trenes por medio de unos monitores de TV. Allí también se reúnen los encargados en caso de una emergencia o que algo no funcione para decidir qué hacer y velar por la seguridad de los viajeros. Después nos subimos a la cabina de un tren y a los niños nos dejan apretar un pedal que es el del silbato, hasta el profesor actúa de conductor moviendo unos cuantos metros el tren.

Al llegar nos enseñan las instalaciones

Al final entramos en los talleres, que es

y vemos una película de dibujos anima-

donde se reparan y revisan los trenes,

dos sobre las normas de comportamiento

también nos dicen para qué sirve cada

que debemos seguir en el metro, como

cosa. Nos explican que el metro se mue-

por ejemplo; no pasar de la línea amarilla

ve con electricidad que toma de las vías

que hay al lado de las vías para no

y por los cables de la parte superior, por

caernos o que es malo viajar donde está

tanto no contamina, es un medio de

la separación de vagones.

transporte rápido y seguro.

Al finalizar la visita nos despedimos de las personas que nos han acompañado y explicado cosas y del maquinista. Subimos otra vez al metro para regresar a nuestra estación de destino. La visita ha sido muy interesante. Te anima a viajar en metro, a conocerlo y a cómo puedes viajar más seguro. También aprendes cosas sobre los medios de transporte y la energía. Gracias a Metrovalencia por invitarnos y a su personal por lo amables que fueron durante la visita.

Alumnos de Primaria en la visita a Metrovalencia.

Educación Primaria

Pastoral en Primaria

Las entrevistas con el P. Ángel Prácticamente, a lo largo de todas las mañanas y tardes del curso, entre octubre y junio, me encuentro, en el despacho de Pastoral de Primaria, al P. Ángel, a un lado de la gran mesa central, rodeado de fichas con nombres y, lo que es más importante, niños y niñas de Primaria que le miran con cariño. Son las entrevistas que mantiene con todos nuestros alumnos y alumnas entre 4º y 6º de EP. La Pastoral de los Colegios de la Compañía de Jesús valora, apoya y fomenta todas estas iniciativas de acompañamiento personal a una edad tan temprana en Educación Primaria, por la gran importancia que tiene en el camino de crecimiento y maduración de los niños. Son acompañamientos sencillos y adecuados a sus edades, que intentan ayudarles en su vida cotidiana y hacerles

crecer, cada día un poquito más, en una fe que se ha de traducir en obras. Por ello, en cada una de estas entrevistas intentan asumir un pequeño compromiso, en relación a su comportamiento en casa, su trabajo en clase, su relación con Jesús y su aportación a la hucha; un compromiso que evaluarán en la próxima entrevista, poniéndose nota. El P. Ángel felicita de todo corazón a aquellos que sacan buena nota, agradece la sinceridad de aquellos que se ponen mala nota, animándoles y haciéndoles ver que tienen que ser coherentes y responsables con los compromisos asumidos. Nunca un mal gesto, nunca levantando la voz y siempre con un beso de despedida y unas palabritas de cariño al oído.

El P. Ángel se entrevista con niños de Primaria.

han tenido entrevista con el P. Ángel, interesaos por sus compromisos, ayudadles a conseguirlos y felicitadles cuando veáis que han mejorado, porque todo ello es la gran recompensa que están esperando. Juanjo Martínez, SJ. Coordinador de Pastoral EP

Y cuando vosotros, padres, sepáis que

La Pastoral de Primaria “en obras” La Pastoral de Primaria se encuentra de “reformas” y, sin embargo, no hemos colgado un cartel de “cerrado por obras”. Por ahora, hemos reformado el Plan de Pastoral de Educación Primaria que, a lo largo de los años se estaba quedando obsoleto y no respondía a lo que actualmente estábamos llevado a cabo. Todavía nos quedan varios retos, que tendremos que ir asumiendo a lo largo de los años: la reforma de los diferentes manuales de procedimiento de la Pastoral y una decidida apuesta por un modelo Pastoral más adecuado a los tiempos que corren, donde se dé más relevancia a la interioridad y menos a los actos externos (aunque estos no menos necesarios). Empresa colaboradora con la revista

Queremos una Pastoral dedicada a ayudar a construir la interioridad del niño en su relación con Dios y sus hermanos. Tendríamos que adaptar la Pastoral a nuevos modos de evangelización, que no busquen tanto la publicidad, sino la transformación del corazón, de tal manera que nuestros alumnos sean, verdaderamente, hombres y mujeres para los demás, con un gran amor a Jesús, compasivos y comprometidos con los retos de la sociedad de su tiempo. Y todo ello de una manera planificada, progresiva y siempre contando con el apoyo de los tutores y profesores que tanta importancia tienen en la edu-

cación de nuestros alumnos. Ojalá el Señor nos conceda la gracia de acertar en el camino, ahora tan sólo esbozado, tan solo soñado.

Comisión de Pastoral de Educación Primaria

Carol Read y Mark Ormenod visitan las Escuelas San José El pasado 4 de octubre recibimos la visita de Carol Read y Mark Ormenod, autores del proyecto educativo para el aprendizaje de la lengua inglesa “Find Out!” que actualmente desarrollamos en la etapa de Primaria. Tanto Carol como Mark han publicado numerosos libros enfocados al aprendizaje del inglés basados en sus años de experiencia como docentes en las aulas.

Educación Primaria

Mejorando el inglés

Los dos escritores mostraron su interés por asistir a una sesión de inglés de 2º ciclo de primaria con la finalidad de observar la puesta en práctica de sus libros y obtener información para el proceso de mejora y restructuración del material que pretenden llevar a cabo en futuras ediciones. Sarai García, maestra de inglés de segundo ciclo, fue la encargada de impartir la clase y facilitar el trabajo de dichos autores. Tanto Carol como Mark quedaron muy satisfechos con el trabajo llevado a cabo por nuestra compañera, manifestándole su agradecimiento y felicitaciones personalmente. Al cabo de unos días, y desde la editorial de libros Macmilllan se recibió una carta de agradecimiento, junto con una colección de libros de lectura en inglés para incluir en la biblioteca del departamento.

Carol Read y Mark Ormenod con las profesoras del Departamento de inglés de Primaria.

Las PDI en Primaria En Primaria, ya son tres los cursos que

gracias a ella? Sí, porque al ser tan di-

disponen de PDI en las aulas. Tercero

vertida hace que atiendas más a lo que

y Quinto se han sumado a Sexto, vete-

la profe intenta enseñarnos. Aprendemos

ranos ya en este tema. Veamos qué

jugando y eso está guay. Carolina Asensi,

opinan algunos alumnos de 3º EP sobre

3ºC

su nueva PDI Smart: ¿Recordáis alguna actividad que os ¿Qué te parece la nueva pizarra que

haya gustado especialmente? Me

tenéis en clase? Está muy chula, es

acuerdo una que estaba muy chula. Era

como un libro, pero en grande. Todo el mundo quiere salir siempre a la pizarra a hacer ejercicios. Berta Parreño, 3ºA

Alumnos de Primaria utilizando la PDI.

de Coneiximent del Medi y estábamos aprendiendo los sentidos. Salí a la pizarra y tenía que seleccionar las imágenes con la mano y ordenarlas. Rubén Escobar, 3ºD

¿Qué es lo que más te gusta de la PDI? Que podemos ver vídeos, pelis, docu-

Penseu que els cursos que encara no

mentales. Y que aprendemos como si

tenen PDI haurien de tindre-la? Sí, perquè

jugáramos y nos divertimos. Andrés

es súper divertida, a més, com no utilitzes

Corella, 3ºB

el clarió no t'embrutes les mans ni la roba i els llibres sempre estan nets. Leyre Re-

¿Creéis que vais a aprender mucho

gaño, 3er E.

Empresas colaboradoras con la revista

Recuerda con tu familia tus experiencias en El Chate o en Los Pinarillos

Os acogemos a nivel particular. Habitaciones con baño. Precios económicos. El Chate: 974 48 60 25 - Los Pinarillos: 974 48 61 41 Central de reservas: 976 44 47 70

Educación Secundaria

Caminar juntos

La acogida de nuestros alumnos en 3º ESO Convivencias tutoriales en "La Villa". Son momentos de

encuentro para conocer a los nuevos compañeros, para jugar, y donde además trabajamos los objetivos que iban a ser la meta a alcanzar este curso. Una jornada agradable que compartimos también con los alumnos de educación especial. Alumnos de 3ºC y 3ºD.

El día de acogida. Fue muy especial para nosotros. Ese día estábamos muy nerviosos, ¿quién sería nuestro tutor? ¿y nuestros compañeros? El desánimo nos acompañaba...¡ Volver a madrugar! ¡Volver a estudiar! El verano se había terminado y era necesario ponerse las pilas. En el aula nos esperaban los tutores. Con un juego conocimos a compañeros que el año anterior estaban en otras secciones, y también conocimos al tutor/a, directora, coordinadora y a la responsable de pastoral. Nos explicaron cómo iba a ser nuestro año en 3º ESO, y eso nos asustó, pero después nuestra tutora en el aula nos reconfortó. No íbamos a estar solos. En todo el proceso nos acompañarían todos los profesores, nuestros compañeros y el tutor/a, y eso hizo que nos sintiésemos muy acogidos. Alumnos de 3ºB.

Eucaristía de inicio de curso. En la Eucaristía tuvimos un

momento de encuentro, donde hablamos de que éramos los protagonistas de nuestra "película" y de que teníamos el poder de convertir nuestra vida en una agradable comedia o en una tragedia. Cantamos todos juntos con el apoyo de nuestro profesor de Religión y después nos cogimos todos de la mano para la oración del Padre Nuestro. Hubo ratos divertidos con alguna lengua trabada y también hicimos las ofrendas de los carteles con nuestros objetivos de curso. Alumno de 3ºE.

La elección de delegados. Durante esta primera evaluación,

hemos realizado el proceso de elección de delegados. Comenzamos con una tutoría de orientación sobre las cualidades que un delegado debe tener y la importancia que este cargo supone. A partir de aquí tuvimos un momento de reflexión personal para pensar en el compañero que mejor nos podía representar.

Nuestros objetivos este año.

En tutoría trabajamos los objetivos del año. Tenemos que elegir los objetivos que nos vamos a plantear este año como grupo. Es un momento para pararnos a pensar y reflexionar sobre nuestras intenciones este curso. Nos reunimos por grupos para seleccionar cuatro objetivos. Ponemos en común los de toda la clase y elegimos los de la sección. Por fin rotulamos un cartel con nuestros objetivos. Además, hacemos otro cartel con nuestros compromisos concretos para poder conseguir los objetivos. Alumnos de 3ºA.

El día de la elección, los candidatos presentaron ante la clase sus propuestas y los motivos por los que se presentaban a este cargo. Tras escucharlos atentamente, votamos al que cada uno pensaba que era el más adecuado. Hicimos el recuento de votos y salieron escogidos el delegado, la subdelegada y el consejo de clase. Un par de días después, tuvimos nuestra primera reunión de delegados. Alumnos de 3ºPDC.

En aquest article parlarem de les diferències entre l'educació de hui en dia i la de fa uns quants anys. Per a fer aixó, hem entrevistat alguns professors i personal d'administració i uns companys del col.legi. De l'educació de fa uns anys hem descobert que tenien normes de convivència molt estrictes; no podien parlar sense el permís del professor, havien de parlar de "vosté" als majors, cedir el pas a les persones majors, respectar sempre el torn de paraula quan dialogaven amb algú; a més, no hi havia col.legis mixtos. Ara l'educació és molt diferent. Els alumnes pensen que una persona és educada quan respecta els llocs públics i la gent utilitza una forma correcta de parlar i vestir i escolta sense interrompre. Però, realment parlem amb educació els joves? Quan entrem al bar, per exemple, no ens comportem amb educació, demanant les coses per favor i donant les gràcies, sinò que cridem perquè ens atenguen.

Educación Secundaria

La bona educació

Sembla que açò són detalls, però són importants per a identificar si una persona és educada o no.

Las protagonistas en una foto realizada en clase.

L'educació és molt important per a la relació entre les persones. Elena Pérez, Amparo Martí i Laura Ibañez 2n ESO E

Un libro que se lee y se come ¨Como agua para chocolate¨ no es un libro de cocina; es una novela que propone que la pasión puede convertirse en un ingrediente imprescindible para la realización de ¨un proyecto de vida¨. Por eso cuando, no hace mucho, convertimos la clase de Lengua y Literatura, por un momento, en una improvisada cocina y nos dimos a probar l a s re c e t a s , n o s c o n t a g i a m o s d e e m o c i o n e s d e compañerismo, de cariño y ayuda familiar, de trabajo en equipo y en definitiva del placer de la tarea bien hecha.

Grupo de alumnos que fueron cocineros por un día.

Recetas realizadas por los alumnos de 4º ESO E (Apoyo de Lengua y Literatura): Alba Cámara, ¨Codorniz con pétalos de flores¨. Reshma Hernández, ¨Nachos con tres salsas¨ Diego Lisbona, ¨Fajitas con carne y verduras¨ Mónica Martí y Nadia Conesa, ¨Torrijas con nata¨ Jordi Soler, ¨Frijoles de la abuela¨ Joan Tamarit, ¨Chorizo norteño¨ Cristina García Raga, Tere Mocholí y Maite Mairena

Escuelas San José - Jesuitas G.V. Corts Valencianes, 1 46015 - VALENCIA Tel: 963499011 • FAX: 963488835 E-mail: esjosev@planalfa.es www.escuelassj.com

Recetas realizadas por los alumnos de Lengua y Literatura Apoyo 4º ESO E.

Consejo de redacción: Bárbara Bueno, Quique Falcón, Vicente Fuster, Inma Mur, Vicente Muñoz, y Ricardo Sáiz. • Han colaborado en su elaboración profesores y personal del centro, alumnos, asociaciación de madres y padres, y el centro juvenil. Edita: Escuelas San José Proyecto gráfico: Escuelas San José Imprime: Sorell Impresores, s.l.u Depósito Legal: V-4164-1995 Queda prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta publicación sin consentimiento expreso

Educación Secundaria

Educación Especial

El huerto de mi escuela es particular (cuando llueve se moja como los demás…) Nuestro huerto es particular, es la concreción de un proyecto que nos rondaba hace años, bastantes años, que en mayo del curso pasado se hizo realidad. Nuestra escuela es grande, es la oportunidad de desarrollar diferentes escenarios de aprendizaje para el alumnado de Educación Especial. Nuestra osadía es ilimitada, es la aventura de iniciar un trabajo para el que hemos contado con muchas colaboraciones que agradecemos (consejos, cuidados y materiales). Nuestro alumnado es estupendo, es el que ha hecho posible limpiar el “huerto de las monjas”, sacando 48 bolsas de basura, y prepararlo para la siembra. El curso pasado la producción fue de 5 tomates, pero este año ya tenemos preparados los semilleros de diferentes productos, y hemos aprendido ya muchas cosas, manipulando, experimentando y haciendo teoría a partir de lo que vemos y hacemos. Ellas y ellos dan en el cuadro anexo algunas pinceladas de este trabajo integrado en el área de Conocimiento del Medio.

“Mola trabajar al aire libre y con los compañeros porque somos un buen equipo. Me gusta cosechar, regar las plantas, recoger limones y cavar hoyos. Tenemos rastrillos, escobas y azadas. Tenemos limoneros, laurel, rosal, plataneras, un níspero, unas calas y un galán de noche. También quitamos las hierbas y las hojas con guantes de jardinería. Me gustan las plantas y regar, beber agua con el botijo y trabajar con guantes en la mano, con la azada y el rastrillo. Podemos plantar las semillas: rábanos, lechugas y tomates en equipo. Nos cambiamos de ropa para trabajar y de zapatos.

Dibujo del huerto que trabajan nuestros alumnos de EEE.

Bebemos con botijo y, cuando hace calor, Irene nos moja con la manguera. Es fácil trabajar en el huerto y me gusta más que la clase normal. Nosotros tenemos un huerto, allí sacamos tierra con la azada y quitamos la mala hierba con las manos. Lo que más me gusta son las frutas y lo que menos el trabajo que da. Me gusta que aprendo cosas como el nombre de las plantas. Lo que más me gusta es que está al aire libre y está muy chulo. El huerto hay que cuidarlo, lo limpiamos, recogemos la fruta y vamos a sembrar plantas.”

Nuestro huerto nos gusta, nos gusta muchísimo, y como ya os imagináis CUANDO LLUEVE SE MOJA COMO LOS DEMÁS… Irene Gómez

Una iniciativa para fomentar el deporte de personas con discapacidad en la escuela El Club Deportivo Alter Valencia fue

actividad de baloncesto y de fútbol

fundado el año 2001 por la Asocia-

en nuestras instalaciones deportivas.

ción ALTER VALENCIA, entidad sin

Es de valorar la respuesta de las

ánimo de lucro, que tiene como ob-

Escuelas San José al favorecer este

jetivo, entre otros, promover la inte-

tipo de iniciativas, pues a través de

gración social de las personas con

las actividades deportivas se contri-

discapacidad intelectual.

buye a mejorar la calidad de vida y la formación integral de las personas

Es miembro de la Federación Va-

con discapacidad intelectual: incre-

lenciana de Deporte para personas con discapacidad intelectual desde 2001 y de la Federación Española

mentándose sus capacidades de tipo motor, fomentando las relacio-

años tanto desde la experiencia so-

nes sociales y promoviendo hábitos

cial de ciclos formativos como desde

de salud e higiene corporal, favore-

las unidades de educación especial,

En este mismo año, tras los excelen-

ciendo actitudes de esfuerzo, respe-

dado que algunos alumnos nuestros

tes resultados obtenidos a nivel au-

to y superación, así como habilida-

se han integrado en las actividades

tonómico, el Club Deportivo Alter

des de cooperación y trabajo en

de ocio y tiempo libre y en las acti-

Valencia, inicia su participación en

equipo.

vidades deportivas.

de Deporte para personas con discapacidad intelectual desde 2006.

competiciones oficiales de ámbito nacional.

Alter Valencia desde hace varios

Fruto de esta relación se ha establecido un acuerdo de colaboración

Las Escuelas San José mantienen

de manera que el Club Deportivo

una colaboración con la Asociación

Alter Valencia va a desarrollar su

Esperanza Rangel

Lo + de lo más... los nuevos compañeros Sergio: Cuando llegué al colegio me sentí estupendo con mis compañeros. Del colegio me gustan las chicas guapas, y bailar con los/as monitores/as del grupo compañeros. Me encantan los profesores. Tengo muchísimos amigos. Iván: Cuando llegué al cole me alegré por mis nuevos compañeros, ahora son mis mejores amigos y me han elegido delegado. Del colegio me gusta estudiar cosas como el dinero. También me gusta hacer los deberes y pasármelo genial con mis amigos. Aquí tengo más amigos que nunca.

Educación Secundaria

Educación Especial

Miriam: Como subdelegada envío un mensaje imprescindible en nombre de la clase: Carlos eres el mejor y te echamos de menos. Te queremos muchísimo.

Alumnos de EEE trabajando en el aula.

Mari: He conocido a gente nueva y me llevo bien con todos. Alejandro: Este colegio tiene muchos compañeros y me gusta jugar con ellos, me gusta el comedor, comer con mis compañeros. Salir del cole, ir en metro. El resto de alumnos dicen que lo + de lo más es que... “He conocido mejor a algunos compañeros y me caen de lujo.” “Lo mejor es que nos vamos de excursión para evitar aburrimientos y me gusta que podamos traer nuestras cosas para enseñárselas a los compañeros. Por todo esto me gusta la clase.” “Me gusta conocer a los monitores de bachiller. Lo mejor, el comedor porque me gusta la comida, y también el mediodía.” “Nos tratan como mayores.”

Grupo de alumnos de EEE.

Angie: Me gusta estudiar y me lo paso bien con mis compañeros y profesores. También me gusta jugar al fútbol. Raúl: Me gusta estar en el cole y con mis amigos. También jugar al fútbol, baloncesto y piscina. Estoy contento. Aarón: Me gusta mucho jugar al fútbol en el patio y con los compañeros a mediodía.

“Somos un grupo de Primera y con 3ºESO salimos de excursiones y son compañeros simpáticos y amistosos.” “Lo más de lo más son las actividades lúdicas de mediodía y patio y alguna clase. Poder jugar al futbol y bailar música rock. También aprender a cumplir las normas, las cosas que no se pueden hacer.” Tutores EEE.

Nada es imposible

nuestras familias que nos apoyan ahora y siempre, y a todas las personas que creen en nosotros como son los profesores y tutores.

El fin de semana del 28 y 29 de octubre, asistimos 15 alumnos de Primaria y Secundaria al Campeonato de Europa de Fitness, que tuvo lugar en Rimini (Italia).

Para llegar hasta allí, hemos tenido que superar varias competiciones tanto autonómicas como nacionales. La gente cree que tenemos mucha suerte por saltarnos días de colegio e irnos de viaje pero, realmente, no saben el sacrificio que supone entrenar tantas horas, el empeño que le ponemos y lo difícil que resulta compaginar los entrenamientos con los estudios. Para llegar hasta aquí ha habido lesiones, lágrimas, malos momentos... Pero, a la hora de salir al tapiz todo esto se olvida; sólo piensas en la suerte que tienes de estar ahí, en las horas que le has dedicado, y en que tienes a unos compañeros que te ayudan cuando te hace

Las autoras del artículo preparándose para competir.

falta y sales a competir con una única mentalidad: Nada es imposible. En un minuto y medio tiene que verse reflejado el trabajo de un año para convencer a los jueces y al público de que eres la mejor en tu categoría. La dedicación y el trabajo que ponemos para intentar ser los mejores se lo hemos de agradecer a nuestras entrenadoras, Marga Paredes y Alba Tarín, a

Raúl Camps, campeón de Europa.

A todos os damos las gracias. Nos sentimos muy orgullosos de poder contar con vuestra ayuda. Carla Rochina, Claudia Paredes, Gema Cebellán y Elena Llamas 1º ESO

Educación Secundaria

Agradecimiento

Despedida alumnos 2ª promoción PCPI Sra. Blanca Hermenegildo Caudevilla, directora de Educación Secundaria, Señor David Izquierdo Garrido, coordinador de Atención a la Diversidad Señor Pedro Giner Bayarri, tutor y coordinador de PCPI

Es un honor y un privilegio muy especial, dirigirme a ustedes en nombre de los padres de familia de la II Promoción 20092011 de los Programas de Cualificación Profesional Inicial -PCPI-, especialidad Operaciones de Fontanería, Calefacción-Climatización Doméstica. Primeramente agradecer a Nuestro Padre Celestial, por permitirnos estar presentes en este acto tan importante y trascendental en la vida de nuestros hijos; y por iluminarnos con los medios necesarios para poder sostener, ayudar y guiarlos, durante toda su trayectoria estudiantil, y que a cambio, ellos han respondido, esforzándose, para tener hoy la inmensa satisfacción de este título de Educación Secundaria Obligatoria. A las Escuelas San José, por implementar esta modalidad de PCPI, para darles una nueva oportunidad a los estudiantes y sacarlos adelante y de esa manera que cumplan con sus objetivos. A los maestros, por dar su luz de conocimiento y sabiduría, su comprensión, dedicación, en la enseñanza de nuestros hijos; y, muy especialmente, por su infinita paciencia. Como padres, sabemos que la tarea no fue fácil, pues ellos venían con muchos vacíos e inseguridades y necesitaban de mucha comprensión y apoyo moral y educativo; y ustedes, han entregado todo de sí, para lograr que estos chicos, alcancen su superación, sin miedo al fracaso. Esa semilla que han sembrado, germinará en tierra fértil, y esperemos con fe que en algún momento de sus vidas, afloren los frutos de esta noble labor que realizan. A los padres de familia, por lo momentos de incertidumbre, preocupaciones e ilusiones, y por qué no, alegrías y esperanzas, por permitir que hoy concluyan una etapa más en su formación integral, anteponiendo a todo ello, el inmenso amor que tenemos hacia ellos, el estar allí, cuando nos necesitan, por el apoyo incondicional; por lo consiguiente podríamos decir que, este triunfo también es nuestro, y que nos sentimos muy orgullosos de nuestros hijos, que nos han demostrado que sí pueden.

Familias y equipo educativo en la celebración de la Graduación 2009-11.

Finalmente, queridos jóvenes graduados, empezaré con esta cita: “Es duro fracasar en algo, pero es mucho peor, no haberlo intentado”. Gracias a su espíritu combatiente y a la nueva modalidad de PCPI, ustedes terminan una etapa de enseñanza. La trayectoria ha sido extensa, quizás difícil, sí, pero no imposible de superar, un ejemplo de esfuerzo y perseverancia, en los momentos que pensaban que ya no podían dar mas de sí, que se creían vencidos. Recordemos que el mundo pertenece a las personas optimistas, positivas, y la victoria es de los que luchan contra las situaciones desfavorables, sin perder el vigor, la fe y el ideal de vida. Y ustedes han vencido todos los obstáculos que se les presentaron, para llegar a la meta que se habían propuesto y como consecuencia, aquí están ahora, haciendo realidad sus propósitos, un periodo indudablemente inolvidable, sellándose así con un abrazo, los días de exámenes, pleitos, triunfos y derrotas, risas y llantos, gritos y regaños, nervios, alegrías y miedos. Al salir de aquí, saldrán al mundo, revestidos con unas armas que serán sus valores y conocimientos adquiridos y que nadie los arrebatará, ya que es, únicamente de ustedes... Ahora, el viaje continúa, sólo es el fin del principio, y ustedes deben tomar las decisiones adecuadas para su bienestar y superación. Para triunfar, no basta ver la escalera, es preciso subir escalón por escalón, hasta llegar arriba. Son los

dueños de su propio destino, son la ayuda de su familia, especialmente de sus padres. Decidan de manera acertada, que Dios ilumine cada paso que den, pues traerán consecuencias negativas o positivas, dependen únicamente de ustedes; que cualquier tropiezo, no les haga perder las ilusiones y esperanzas por llegar a la meta que se han fijado, diferencien el bien del mal, la luz de las sombras, pues la vida es difícil, sí, muy difícil, no se trata solamente de atesorar bienes materiales sino también de servir a los demás, con los dones que Dios depositó en cada uno de ustedes. Demuestren que lo sembrado hasta ahora ha caído en tierra fértil, hagan que nosotros como padres, y esta institución educativa que los ha acogido, nos sigamos sintiendo tan orgullosos como lo estamos de ustedes; y, que ese sentimiento sea perdurable. Todos tomarán caminos distintos hacia el éxito y la superación, y al final del camino habrá un grupo de chicos que con una misma sonrisa de amistad, de orgullo y satisfacción, nos dirán que se sienten personas realizadas y que el esfuerzo no fue en vano. ¡Nuestras felicitaciones y enhorabuena. Seguid adelante y ánimo! Por último, queridos alumnos, no olviden que el éxito es: “NUNCA, NUNCA, NUNCA DARSE POR VENCIDO”. Gracias Carmen Corina Salvatierra Fajardo

Prejubilación de Teresa Mocholí

Celebración prejubilar de Teresa Mocholí. El Departamento de Lengua con su compañera Teresa, en la foto, tercera de pie desde la izquierda (noviembre de 2011).

Creación

Creación de los alumnos

La obra gráfica de Julián Redondo La sección que nuestra revista suele dedicar a los creadores de nuestras Escuelas presenta en este número el trabajo gráfico, arte realizado a tintas negras, de Julián Redondo, alumno de 1º C de Bachillerato. Si bien se recuerda a sí mismo siempre dibujando, el mismo Julián remonta a hace apenas un año el momento en que empezó a hacerlo con una determinación bien definida, a todas luces vinculada con expresiones pictóricas de carácter vitalista. Así, “La vida” (uno de los dibujos que aquí reproducimos) muestra el impacto sorprendente y repentino de la vida cuando emerge en su explosión. Con semejante fuerza, otra de sus ilustraciones (“El árbol”) explicita una apariencia externa de vejez y decadencia bajo la cual respiran, sin embargo, las fuerzas de la sabiduría, verdaderas raíces para la solidez de la vida.

El árbol.

La vida.

Empresa colaboradora con la revista

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Los campamentos de Las Escuelas

Artículo Camino Ignaciano 2011, pág 31

Bachillerato

Instantáneas

Actividades recien

El pasado 27 de octubre los alumnos de 2º de Bachillerato Ramón Estruch, Tomás Marqueño e Iván Olmeda participaron en la primera fase de la “Olimpiada de Física 2011-2012”. Los resultados de los tres fueron excelentes y, en el caso de Tomás, fue seleccionado para el curso de preparación de la fase final. Este curso consiste en 23 sesiones en las que profesores de la Universidad de Valencia y de la Politécnica de Valencia desarrollarán temas que van desde la termodinámica a la física cuántica. Enhorabuena a todos.

El grupo de 1º C en La Villa.)

A finales de septiembre los 140 alumnos/as de 1º de Bachillerato tuvieron sus convivencias tutoriales de arranque de curso en La Villa (Burjassot), acompañados por sus respectivos tutores/as. Con las ganas de disfrutar de un día para descubrirse, nos cuenta Javi Polo que las convivencias sirvieron mucho para conocernos entre todos y para, especialmente, acoger y conocer mejor a los compañeros recién llegados (hay que saber que, este año, uno de cada cuatro alumnos de bachillerato es nuevo en las Escuelas). De hecho, nos sigue contando Javier, se nota que desde ese día hay una relación mejor en el grupo. Javier nos subraya, por último, la novedad de las dinámicas propuestas, especialmente las que tuvieron que ver con ejercicios de confianza mutua y con propuestas de conocimiento y auto-expresión.

Un grupo de jóvenes de Bachillerato con el padre Ángel.)

El pasado mes de noviembre la totalidad de los jóvenes de bachillerato celebraron su “I Jornada Pastoral”: una mañana soleada dedicada a encontrarnos con 16 personas que, desde su seguimiento del evangelio y su cercanía, relataron en pequeños grupos sus experiencias de fe y de vida. Agradecemos a todos ellos que se acercaran: laicos, laicas, religiosos, religiosas, sacerdotes...; además, nuestro agradecimiento especial porque fueron para todos nosotros testigos verdaderos de esperanza: Mariano Moragues, Jesús Giménez, Montse, Mª Jesús, Marta, Lluis Palacín, Jorge Fort, Dani Fabre, Esperanza Rangel, Joan Clausell, Anna García, Vicente Palop, Josemi Colina, Paz Lloret, Ángel López y Rafa Currás.

El 11 de noviembre nos fuimos todo 2º de bachiller a Teruel. Íbamos todos muy abrigados y dispuestos a pasar frío, pero la ciudad nos recibió con un sol espléndido y una temperatura primaveral, lo cual hizo muy agradable la visita. Empezamos visitando el complejo de “Los amantes”, donde algunos alumnos hicieron valer sus dotes teatrales. Posteriormente, subimos a la Torre de San Pedro y visitamos la iglesia del mismo nombre. Fue un día muy agradable de risas y convivencia entre todos.

En el taller de mecatrónica.

Bachillerato

ntes en Bachillerato

En el taller de música e instrumentación.

Los alumnos de 1º de bachillerato, acompañados por profesores de secundaria, participaron en la “Semana Joven de la Ciencia” de la Universitat Politècnica de València. Fue una mañana muy productiva: empezaron viendo un corto de cine científico, después realizaron diferentes talleres relacionados con las ciencias (mecatrónica, fotogrametría y cartografía, Theremin e instrumentación y música) y por último acudieron a una charla sobre aviones muy instructiva, además de amena y divertida. Todos disfrutaron de una increíble jornada de ciencia recreativa. El pasado 10 de noviembre, los alumnos de 1º de bachillerato visitaron la ciudad de Xàtiva. Uno de los objetivos del viaje era conocer algunos de los monumentos más emblemáticos de la ciudad. Así, durante la mañana se hicieron varios recorridos visitando la Colegiata de Santa María, el Museu de L'Almodí y la Ermita de Sant Feliu. Después todos disfrutaron de tiempo libre a la hora de comer. Cabe destacar el ejemplar comportamiento que tuvieron nuestros alumnos y alumnas durante toda la jornada, así como su máximo interés y respeto durante las visitas.

No hay nada mejor para darse cuenta de cómo ha cambiado el cuento que preparar una asignatura nueva. Cuando empezamos a trabajar en la Literatura Universal de 2º de bachillerato, quisimos desarrollar una vieja idea: la literatura empieza por leer y no por hablar de libros. Pronto vimos que podíamos proponer enfoques mucho más atractivos y que en cualquier momento se podía leer un poema o un fragmento interesante con un proyector. Y el comentario posterior nos podía llevar todo lo lejos que quisiéramos, incluso con las obras de arte que ilustran a sus hermanas literarias hechas de palabras. Pero lo mejor estaba por llegar. El alumnado disponía de una herramienta de investigación tan poderosa que solo teníamos que acompañarlos en ese fascinante viaje, cual Virgilio que guía a Dante por una selva oscura. De ahí nacen “La Literatura Universal en sus textos” (localizable en: https://sites.google.com/a/escuelassj.com/laliteratura-universal-en-sus-textos/) y la página dedicada a Baudelaire (https://sites.google.com/a/escuelassj.com/las-flores-del-mal), que proponen actividades y lecturas, caminos para encontrar respuestas, o más preguntas. Y los documentos colaborativos para redactar juntos en lugar de memorizar juntos. Incluso las propuestas de lectura se convierten en cuentacuentos en el aula para sus propios compañeros. No vamos a negar que hemos tenido dificultades. Pero el camino que se nos ha abierto es fascinante. Por primera vez en la historia, nuestro alumnado dispone de una facilidad de acceso desconocida a todos los clásicos. Y con esa enorme ventana al mundo, solo necesitan el empujón del profesorado para que encuentren su libro, ese que les cambiará la vida y al que podrán volver siempre que quieran para encontrarse de nuevo... con ellos mismos. [Carlos Durá, profesor de literatura universal, 2º bach].

Formación Profesional

Aprender directamente en la industria

Los alumnos de grado superior de mecanizado visitan industrias Ochoa El pasado mes de mayo, un grupo de alumnos de Grado Superior de Mecanizado, realizaron una visita a la empresa Industrias Ochoa, con gran satisfacción. El objetivo era conocer la organización de una oficina técnica, así como reconocer diferentes procesos en la fabricación de matrices para la fabricación de piezas mecánicas en serie.

Al finalizar la visita.

La visita resultó como se esperaba, la atención y las explicaciones fueron sobresalientes por parte de la empresa y los alumnos respondieron aportando atención y saber estar. Gracias a los directivos de Industrias Ochoa, por las explicaciones y atenciones recibidas. Esperando continúen las colaboraciones entre las dos empresas.

Un momento de las explicaciones.

José Manuel Puente Profesor del departamento de mecanizado

Visita a la planta de producción.

Jornada

Charla técnica, para alumnos de grado superior de mecanizado El pasado lunes 17 de Octubre tuvimos el placer de asistir a una pequeña charla técnica, impartida en nuestras instalaciones, por Antonio Romero, técnico de la e m p re s a P F E R D , l a e m p re s a d e l “caballito”. Esta empresa lleva más de 200 años fabricando limas y complementos para el sector metal-mecánico. Nos explicaron todo lo que no sabíamos sobre los abrasivos que su empresa fabrica (limas, herramientas de lijado, discos de desbaste, cardas, etc.), y aprendimos a utilizarlos del modo más seguro y eficiente.

En el aula escuchando la charla técnica.

Alumnos de Grado Superior visitan la Cumbre Industrial y Tecnológica de Bilbao Nuestro cometido era visitar la Cumbre Industrial y Tecnológica de Bilbao. Para ello salimos en bus desde Valencia y tras 8 horas de viaje (toda la noche) llegamos. Nos hospedamos en el albergue Aterpetxea, muy cerca del estadio de San Mamés. Teníamos la hora de la visita a las 12 de la mañana, pudimos visitar los diferentes stands de la muestra. En varios de ellos, que nos parecieron interesantes, recogimos buena información y documentación actualizada de procesos relacionados con el mecanizado y la automatización: metrología, CAM, siderurgia e incluso todo tipo de estrategias para el prototipado. Cuando finalizamos la visita, aprovechando que estábamos en Barakaldo, fuimos

Joaquin Moya Temprano Alumno de grado superior de mecanizado

Alumnos en el taller escuchando al técnico.

a ver lo que queda de los antiguos altos hornos de Vizcaya. En pie, aunque un poco maltrecho pero orgulloso de su pasado, está el horno número 2. De allí nos fuimos paseando por la Ría de Bilbao hasta el museo de la industria en Sestao, donde nos explicaron la vida industrial de la zona desde tiempos antiguos hasta el presente. Aquí dimos por finalizado el primer día de nuestra visita. Al día siguiente, dejamos el Albergue por la mañana y fuimos a visitar la ciudad de Bilbao. Visitando el Guggenheim y centro histórico, donde comimos. Visitamos también la catedral y el museo etnográfico cuyo edificio, por cierto, fue el primer colegio de los jesuitas; actualmente es propiedad del municipio. Este viaje estuvo muy bien porque lo mejor fue el compañerismo y el buen rollo entre los dos grupos: segundos de grado medio y superior de mecanizado. Paco Ponz, Ruben Anchel y Eduardo Genís Alumnos de grado superior de mecanizado

Alumnos frente al BEC (Bilbao Exhibitión Centre).

Participación en el proyecto de innovación en la Formación Profesional El Instituto Politécnico -ESCUELAS SAN JOSE participa en el proyecto de innovación en Formación Profesional “La FP al alcance de la mano: fpentumovil.es" en colaboración con Casa Maristas San José (Durango), IES Blas Infante (Córdoba) y la Escuela de Organización Industrial que aportará la experiencia en la innovación educativa superior a centros de formación profesional. EOI participará activamente en impulsar una formación profesional de mayor calidad. FPentuMovil.es consistirá en la formación a formadores sobre la adopción del software libre, apostar por la web social y el manejo de las diferentes herramientas digitales adaptadas al sistema educativo en Centros de Formación Profesional. En definitiva, la utilización de los distintos recursos que los dispositivos móviles conectados a internet brindan a la Enseñanza. En este sentido, nuestro centro, gracias a las ayudas del Ministerio de Educación, probará con su alumnado el modelo Mobile-Learning en proyectos de innovación aplicada en la Formación Profesional del sistema educativo español. Otro de los proyectos de innovación en los que participa el Instituto Politécnico Escuelas San José, es en el desarrollo de un equipo didáctico para la monitorización y estudio de instalaciones solares térmicas. El objetivo de este proyecto de innovación es el de construir un equipo integrado por captadores solares, depósitos, circuladores, etc., con todos los componentes propios de una instalación solar térmica de baja temperatura. Este equipo dispondrá

Formación Profesional

Innovación educativa

Reunión de miembros del proyecto.

de todos sus componentes visibles y accesibles, para su fácil identificación e interpretación de su función. Este equipo contará además con los componentes para poder simular diversas situaciones que puedan darse en servicio, lo que permitirá comprobar el comportamiento de una instalación solar térmica en servicio en diferentes situaciones, incluso plantear nuevas aplicaciones, como fuente de calor para el desescarche de cámaras frigoríficas, etc … y obtener datos para comparar entre diferentes instalaciones ubicadas en distintas localidades, correspondientes a los centros integrantes de este proyecto. Para ello en el equipo se instalarán diversas sondas de temperatura

y presión en diferentes puntos de la instalación, conectados a un ordenador para la toma de los datos y su posterior análisis. Una vez finalizado el proyecto de innovación, el equipo servirá para las prácticas del ciclo de eficiencia energética y energía solar térmica que se imparte en este centro. Los centros que participan con nuestra Escuela son los siguientes: CIFP Aguas Nuevas (Albacete), IES La Repelega (Portugalete, Vizcaya) CIPS ENERGIAS RENOVABLES (Imarcoain, Navarra), IES Virgen del Carmen (Puerto Real, Cádiz). Bernat Llopis Profesor Escuelas y del servicio de informatica

II Jornadas de la Formación Profesional El 16 de Diciembre, se celebró la II Jornada de La Formación Profesional. Los objetivos de este día son varios. El primero, fue proporcionar a los alumnos de la F.P. la posibilidad de ampliar sus conocimientos técnicos, mediante charlas y actividades de primer nivel dentro de los departamentos. Para ello, cada departamento organizó una serie de actividades que permitieron a los alumnos conocer lo último en tecnología o sistemas productivos dentro de nuestra comunidad. El segundo objetivo fue unir a todos los alumnos para reflexionar y debatir acerca de la situación actual de crisis por la que estamos atravesando. A través de varios videos, una mesa de debate, y las intervenciones de nuestros alumnos, se intentó buscar explicación, y sobre todo soluciones, para poder enfrentarse a la situación actual.

Alumnos participando en las II Jornadas de FP.

Por último, las competiciones deportivas, y una paella para todos los asistentes, permitió unir y celebrar a todos los participantes en un día tan especial para la etapa. Toni Alhambra Jefe de estudios de la Formación Profesional

Formación Profesional

Formación de formadores

Estancias de Formación en Empresas en el Extranjero para profesores de Formación Profesional Duración: 4 semanas. Fechas: Julio pasado. Ciudad: Derry - Irlanda del Norte (R. Unido). Beca: “VETPRO” (Vocational Education Training for Professionals) dentro del programa Leonardo. Empresas: “SEEDS” (Solidarity, Equality, Education, Diversity and Support), especie de ONG dedicada a las minorías étnicas y “Foyle Language School”, colegio internacional encargado de la gestión de intercambios de estudiantes y profesorado. Tareas: facturas, teléfono y traducción. Objetivo: conocer e identificar mejor las necesidades de los alumnos cuando los enviamos fuera a través de la FCT-Europa. A destacar: adquisición y mantenimiento del vocabulario técnico de la rama administrativa, contactos para futuros proyectos de intercambio, experiencia cultural enriquecedora sobre el conflicto católico-protestante en Irlanda del Norte. Josefina Peraire Profesora del departamento de administración de FP

Workplacements for Vocational Education and Training Teachers

Paloma de la Paz (Bogside). “Bloody Sunday” 1972, que riende homenaje a las 13 víctimas que se produjeron durante la Marcha por los Derechos Civiles.

Length: four weeks. Dates: last July. Place: Derry - Northern Ireland (UK). Grant: “VETPRO” (Vocational Education Training for Professionals) under the Leonardo program. Companies: "SEEDS" (Solidarity, Equality, Education, Diversity and Support), kind of NGO for ethnic minorities and "Foyle Language School", international school managing students and teachers exchanges. Tasks: bills, telephone and translation. Goal: getting closer to our students' needs when we send them abroad through the FCT-Europe. Highlights: acquisition and maintenance of technical vocabulary from the administrative field, contacts for future exchange projects, enriching cultural experience about the catholic-protestant conflict in Northern Ireland.

La formación profesional en Europa MOVILIDADES ERASMUS En el pasado mes de Junio, fueron concedidas 4 movilidades ERASMUS para alumnos de Grado Superior de Formación Profesional.

boyne College of Further Education de Irlanda, que facilitará que nuestros alumnos realicen las prácticas en este país. Durante los 16 y 17 de Noviembre, dos profesores del centro Irlandés, visitaron nuestra Escuela, para organizar las prácticas de nuestros alumnos, y posibles colaboraciones futuras.

tuvimos la visita de la Entidad Pública Powiatowy Urzak Pracy w Brzegu, de Polonia. Esta entidad es similar al Servef en nuestra Comunidad.

VISITA DE ESTUDIO DE JOSEFINA PERAIRE

Visita de directivos del Centro irlandés.

Gracias a estas movilidades, 4 de nuestros alumnos podrán realizar sus prácticas formativas, en países de la Unión Europea, pudiendo poner en práctica tanto sus competencias profesionales como sus competencias lingüísticas. Para realizar estas prácticas, se cuenta con la inestimable colaboración del DunEmpresas colaboradoras con la revista

Josefina Peraire realizará una visita de estudio entre el 6 y el 10 de Febrero a Dublin, para participar en las jornadas de “Partnership in the educational network” (Colaboración en la comunidad educativa). Esta participación se enmarca dentro de las actividades que está realizando la etapa de Formación Profesional para ampliar sus relaciones con otras instituciones de países de la Unión Europea. VISITA DE ENTIDAD PÚBLICA POLACA A LA FORMACION PROFESIONAL Por otra parte, y siguiendo la línea de formación y ampliación de relaciones con Institutos de Europa, el 25 de Octubre,

Visita de la entidad polaca.

Durante la visita se hizo un recorrido por nuestras instalaciones, se explicó nuestra manera de trabajar tanto en la F.P. reglada como ocupacional y se acordó colaborar entre ambas instituciones para facilitar prácticas de nuestros estudiantes en Polonia. Toni Alhambra Jefe de estudios de la Formación Profesional

Colaboración con la Fundación Ceimigra A raíz del acuerdo de colaboración establecido, entre la Fundación Ceimigra y nuestro Centro, se plantearon cursos de formación profesional no reglada para inmigrantes ante la necesidad detectada, desde el servicio de Orientación Laboral de Ceimigra, de la mejora de la acreditación laboral de la mano de obra, en un sector de la población inmigrante. Esta mejora de cualificaciones de la mano de obra de nuestro mercado laboral, resulta necesaria para ampliar las posibilidades de recolocación de los desempleados. En el caso de la población inmigrada, tal necesidad es aún más evidente, dado que sus posibilidades de recolocación pasan por cambios de sector de actividad y la adquisición de nuevas competencias. En este primer año, se ha llegado a la cifra de 700 horas de formación y 140 alumnos formados, en cursos de energías renovables, domótica, electricidad, búsqueda activa de empleo y atención y fidelización de clientes en el ámbito del marketing, con un alumnado formado por 19 nacionalidades diferentes, repartidas entre Europa, América, Asia y África. Por las conversaciones mantenidas con parte del alumnado y el equipo gestor de Ceimigra, se podría considerar que su percepción es que han mejorado mucho sus

Formación Profesional

Apoyo a los inmigrantes

Alumnos durante el curso.

posibilidades de inserción después de realizar esta acción formativa. Uno de los objetivos de este acuerdo pasa también por ampliar esta colaboración y establecer desde el departamento Escuela Empresa de Formación Profesional, una bolsa de trabajo para que puedan optar a una oportunidad de trabajo, demostrando las habilidades adquiridas en los cursos. Como conclusión vemos importante destacar el proyecto realizado hasta ahora,

como un modelo a continuar, si queremos llegar a ganar en la empleabilidad de nuestros alumnos, vistas las problemáticas tan específicas que presenta la población con la que trabajamos.

Juanjo Camacho Profesor y coordinador de la formación ocupacional y continua

Futuros alumnos

Visita a las escuelas de un grupo de niños de la “escoleta” El pasado viernes 4 de noviembre los niños y niñas de la clase de 5 años de la Escoleta de Campanar hicimos una visita a los talleres de Formación Profesional de las Escuelas San José. Aprendimos mucho sobre las pro-

En el taller de electricidad.

fesiones, vimos muchas máquinas y aprendimos mucho sobre electricidad y electrónica. Hicimos magia con globos y papelitos, vimos un circuito con unas luces y cables. Aprendimos como se hacen las roscas de

En el taller de mecanizado.

los tornillos y hasta pusimos en marcha un circuito electrónico. Fue una excursión especial ya que el año próximo seremos alumnos del cole. Hasta pronto… Juanjo Camacho Profesor de FP

En el taller de electrónica.

Empresa colaboradora con la revista

Formación Profesional

Aprender Colaborando

Sobre la Experiencia Social en la FP Ya llevamos algunos años desde la FP, colaborando los alumnos de segundos cursos, en algunas entidades sociales. Esta colaboración consiste en una serie de prácticas en las mismas entidades, colaborando y compartiendo plenamente de las actividades que estas realizan. Entrevista con Paco Más, profesor acompañante de la experiencia social. Paco, ¿Qué opinas sobre que antiguos alumnos compartan con sus compañeros de FP la experiencia social que han vivido?

Entidades colaboradoras.

Metodología de las prácticas.

Pienso que es la mejor forma que hay para transmitir lo que es la experiencia social. Ellos, más que nadie, saben en qué consiste esta actividad y pueden solventar perfectamente cualquier duda o incertidumbre. Si nuestros alumnos afrontan esta colaboración con cierto temor, dichos temores quedan disipados al momento, cuando entran en contacto con los chavales de estas entidades, los ayudan y comparten momentos de ocio, juego... ¿Y de qué formas crees que influye la experiencia social en los alumnos de FP? Muy positivamente; creo que cada vez más. Las familias, la sociedad, el mundo laboral, necesita de personas solidarias que sean capaces de dar antes, que de recibir. Nuestros alumnos tienen la posibilidad de describirse así mismos y comprobar lo gratificante que puede llegar a ser el hacer algo para los demás. Realmente, al final, se dan cuenta de que ellos también han salido beneficiados, tanto o más como las personas a las que han ayudado. Empresas colaboradoras con la revista

20 28

Un momento de la entrevista.

Paco para finalizar, como profesor, ¿qué aporta que tus alumnos realicen la experiencia social? Da una dimensión diferente a la educación. Además de educar en competen-

cias técnicas, ayudamos a que los alumnos se conozcan mejor ellos mismos dentro de un proyecto solidario. Alba Duch, Jennifer Haro y Juan Luis García Grado superior de Administración

Pastoral

Líneas de fuerza de los colegios de la Compañía de Jesús

Luces, señales, acción Hay vidas aburridas, vidas ejemplares, vidas anodinas, vidas de película. ¿Y tu vida?. ¿Cómo va el guión que estás escribiendo para la “película de tu vida”? Pues bien, atento, se han encendido las LUCES, ya están haciendo las SEÑALES, la ACCIÓN ha comenzado… Con este símil nos proponemos, este curso, seguir las “Líneas de Fuerza para un colegio Evangelizador”. La Compañía de Jesús viene presentando en los últimos cinco años una propuesta educativa en relación a la identidad que le es propia para los colegios vinculados a ella. Este

“

Las líneas de fuerza permitirán que el Centro sea un “lugar de Evangelización”.

trabajo no pretende dar una uniformidad a los centros, sino respetar las diversas particularidades de los mismos, ni tampoco ahogar la creatividad y las iniciativas de identidad y pastorales que en ellos pueden surgir. En todos los centros se precisa una contextualización del trabajo contenido en estas páginas y una necesaria programación pastoral que la encauce. Líneas de Fuerza no constituye un conjunto de materiales que se han de aplicar a modo de “recetario” o “fichas” según la oportunidad o exigencia de cada momento del curso. Supone un esfuerzo de creación en base a unas ideas de fondo para reforzar la identidad de los centros, dar más coherencia a la pastoral y, lo que es más importante, posibilitar que el colegio sea un “lugar de evangelización”. Estas ideas o líneas responden a una reflexión que tiene en cuenta el contexto en el que nos move-

“ Cartel de líneas de fuerza en Primaria.

Las líneas de fuerza nos ayudan a reforzar nuestra identidad y dar coherencia a la pastoral.

Cartel de este curso para Secundaria.

mos en los centros educativos, el contexto social general y, lo que es más esencial, la propuesta del Evangelio vivenciada desde la espiritualidad ignaciana. Esta reflexión debe ser tarea de toda la Comunidad Educativa. Toda ella es destinataria del conjunto de Líneas de Fuerza. Conocer estas ideas de fondo dará más profundidad y un mayor sentido a la buena acción educativa que habitualmente desarrollamos: acompañar a los alumnos en su proceso de madurez personal y de fe. Jesús Giménez Company sj.

Última hora al cierre de edición Jesús Posada, antiguo alumno de Jesuitas, elegido presidente del Congreso de los Diputados en la X Legislatura

El antiguo alumno del Colegio San José de Valencia, Jesús-María Posada Moreno (Prom. 1962) fue elegido el pasado 13 de diciembre Presidente del Congreso con el apoyo de 202 diputados que representan el 57 por ciento de la Cámara.

Presidente de Castilla y León, y Ministro de Agricultura, Pesca y Ganadería (1999-00) y de Administraciones Públicas (2000-02).

Nacido el 4 de abril de 1945, ha sido diputado de la V, VI, VII, VIII, IX y X legislaturas. Ingeniero de Caminos, es también economista, y fue Gobernador Civil de Huelva, Consejero de Fomento,

En su primer discurso como presidente del Congreso tras jurar la Constitución, Posada defendió la Constitución como un marco que garantiza la libertad, la igualdad, la justicia y el pluralismo político.

Posada, diputado del PP por Soria, asumió la Presidencia del Congreso pidiendo diálogo, colaboración y acuerdos a todos los diputados, ensalzando el marco constitucional y apelando al espíritu de la Transición democrática.

A su juicio, España vive "momentos difíciles" en los que "hay graves problemas" y la ciudadanía espera de nosotros un esfuerzo generoso". Esta tarea, continuó, no es para un sólo grupo, por muy numeroso que sea, sino de todos. Por ello, apeló al precedente de la Transición y pidió a todos los diputados que, sin renunciar a sus principios, intenten buscar soluciones compartidas mediante el diálogo. "Pido con humildad la colaboración de todos los diputados para que los electores puedan decir, al final de la legislatura: Han merecido la confianza que les dimos", subrayó.

Campamento 4º ESO: CAMINO Aun recuerdo como si fuera ayer el día en que vi mi nombre en la lista del Camino Ignaciano. Lo primero que sentí fue alegría y sorpresa, porque en mi año de acampada no pude ir y pensaba que no volvería a tener la oportunidad de vivir esa experiencia; y sobre todo porque la iba a poder compartir con mis acampados de primer año, los mismos que me hicieron pasar un Chate'2009 mágico para mí. También sentí miedo, por si no iba a poder estar a la altura de las expectativas de los acampados y profesores. Pero este miedo iba desapareciendo poco a poco gracias al trabajo que hicimos todo el equipo para preparar el campamento: mis compañeros: Bea, Guillermo y Jose; los profesores: Inma, Paz, Carles, Roberto, David y Dani; y nuestro querido apoyo de cocina: MªJesús, Augusto y Merche. Lo hicimos con gran ilusión y dedicación para que fuera un Camino 2011 inolvidable para los acampados. El primer día de campamento, fue para mi un día lleno de emociones porque al llegar a Javier y ver a mis compañeros recibirme y apoyarme fue como desconectar de la estresante vida de la ciudad: allí estaba rodeada de gente a la que iba intentar hacer feliz como lo habían hecho conmigo antes otros monitores cuando yo había sido acampada.

IGNACIANO'2011

en mi misma y mejorar mi autoestima. A mis queridos compañeros Bea, Guillermo y Jose sin los cuales no podría haber hecho esto. Ellos me han dado su apoyo incondicional y me han contagiado su alegría en el campamento. Sin ellos no habría sido lo mismo. Por último agradecer en especial a todos los acampados del Camino, sin ellos no tendría sentido hacer el campamento. Quisiera daros las gracias por todos esos momentos que hemos podido vivir

“

El Camino es una experiencia que nos hace crecer como personas.

juntos, tanto malos como buenos porque de todo se aprende. Y aunque parezca mentira también he aprendido cosas de vosotros como el compañerismo, superación personal, no rendirse, aceptar al otro a pesar de sus defectos..., e innumerables cosas más que me han permitido crecer

Pastoral

Tras los pasos de San ignacio

Llegada al Castillo de Javier.

como persona gracias a vosotros. En serio gracias por hacer que los diez días en camino fueran de los más felices que he tenido durante este año. Se dice que existe el “Efecto Pinarillos” y “la Magia del Chate”, pero puedo asegurar que el Camino también deja Huella en todos los corazones. Mª Jesús Revert 2º de Bachillerato

Para mí el Camino no solo significa un campamento en el que el objetivo es llegar a Loyola, sino que es una experiencia que nos hace crecer como personas, ya que gracias a él superamos obstáculos que ni imaginábamos poder hacer frente, y con obstáculos no me refiero solo a dificultades en el sendero sino también a las emocionales. El Camino nos enseña a compartir nuestras experiencias con los demás, a conocer mejor a la gente de nuestro alrededor, a perdonarnos, a servir sin recibir nada a cambio, la gratitud, a trabajar en equipo y sobre todo a apoyarnos los unos a los otros. Este campamento me ha hecho recordar el porqué me encanta ser monitora: porque puedo ayudar a los demás,

conocer diferentes puntos de vista y sobre todo intentar transmitir lo que para mí significa ser educadora. De verdad debo de agradecer a todos los profesores por confiar en mí, porque gracias a ellos he podido disfrutar de la belleza y la fantástica experiencia del Camino. Además me han hecho creer más

Los peregrinos en la Basílica de Loyola.

Entre Educadores

Conocimiento y eficacia

La situación de la Educación por competencias básicas en Primaria en nuestras Escuelas

“El reto de este curso en Primaria es mejorar la competencia lingüística y matemática” Para poder conocer, finalmente, la situación de este importante tema en nuestras Escuelas, nos acercamos esta vez a Amparo Belzunce, Jefa de Estudios de esta Etapa para hacerle unas preguntas. Amparo, ¿cuál es la situación actual del tema "educar en competencias" en tu Etapa? Desde hace un par de años el Claustro de Primaria está inmerso en un proceso de renovación pedagógica y didáctica, es decir, de lo que queremos que los alumnos aprendan y de cómo queremos que lo hagan. Las competencias suponen un profundo cambio en el papel que el alumno va a tener en su propio proceso de aprendizaje, ya que pasa de ser un espectador que oye, memoriza y olvida, a ser el protagonista, el que toma decisiones, el que hace. Un alumno competente es el que se sitúa, analiza, razona, saca conclusiones, actúa y reflexiona sobre lo que ha hecho.

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Las competencias suponen un profundo cambio en el papel que el alumno va a tener en su propio proceso de aprendizaje”.

Pero, ¿qué papel tiene el profesor en esta tarea? El profesor es un “guía” que acompaña a los alumnos en el proceso de aprender. Es el que le indica lo que tiene que hacer y le facilita los recursos para lograrlo, dejándole vía libre para aplicar su creatividad, explicándole el objetivo final y ayudándole a reflexionar sobre los resultados conseguidos. Por tanto la enseñanza se hace mucho más individualizada. La conocida frase “cada alumno es diferente” cobra su verdadero sentido. Desde tu punto de vista, ¿cuál es el punto clave en este proceso? El factor creatividad va a ser decisivo a la hora de resolver una tarea, pues el alumno será más competente cuanto mayor sea su capacidad de relacionar todo lo que sabe y aplicarlo de forma creativa al buscar soluciones. Por otra parte, las competencias potencian el trabajo de grupo, la colaboración, pero sin la aportación de cada uno no será posible alcanzar un resultado óptimo del grupo. ¿Qué trabajo está previsto realizar en este curso en Primaria? El reto de este curso en Primaria es me-

Amparo Belzunce, Jefa de Estudios de Primaria en un momento de esta entrevista.

jorar la competencia lingüística y matemática, poniendo en marcha un Plan lector trilingüe, en castellano, valenciano e inglés, en el que se van a trabajar las tres lenguas en comprensión y expresión escrita, diferenciándose según el Ciclo, en sus actividades y propuestas a los alumnos. Respecto a la competencia matemática haremos especial incidencia en la resolución de problemas. El resto de departamentos de Conocimiento del Medio, Música y Educación Física van a diseñar un proyecto por Ciclo, que englobe las distintas competencias y que esté relacionado con los contenidos del currículo. ¿Con qué recursos podéis contar para facilitar este trabajo en la etapa? Para que se produzca un cambio real hay que tener en cuenta dos factores esenciales. Por una parte están los recursos humanos, es decir, los profesores, que necesitan actualizar su formación. En Primaria tenemos, en este momento varios cursos de formación de los profesores en marcha, a los que asisten un gran número de los profesores del Claustro. Por otra parte están los recursos materiales. Con la incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza, las nuevas herramientas digitales como la PDI (Pizarra Digital Interactiva), ordenadores, aula de informática..., son una fuerte apuesta de la escuela para lograr el cambio. La

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Todo va encaminado a conseguir el objetivo final según nuestra propia identidad: educar personas competentes, solidarias, justas, colaboradoras, capaces de contribuir a la transformación de la sociedad, poniendo las propias capacidades al servicio de los demás”.

valoración de los profesores que ya tienen PDI en su clase es muy positiva, pues mejora notablemente la atención del alumno, despierta su curiosidad y le anima a participar y a implicarse de una manera directa en el desarrollo de la clase. Como contrapartida, un cambio tan ambicioso llevará bastante tiempo, tanto por el trabajo de preparación que supone como por la inversión económica que se necesita. Todos conocemos las circunstancias actuales. ¿Quieres añadir algo más? Me parece importante señalar que todo va encaminado a conseguir el objetivo final según nuestra propia identidad, “Educar personas competentes, solidarias, justas, colaboradoras, capaces de contribuir a la transformación de la sociedad, poniendo las propias capacidades al servicio de los demás”. Este es nuestro compromiso y hacia él se encamina nuestro esfuerzo. Gracias Amparo.

Hello!!!! I'm Bárbara Bueno. Soy la maestra de inglés de primer ciclo de Primaria. Me encanta trabajar en las Escuelas San José, donde me han acogido estupendamente, es un Colegio grande y con tantos alumnos que siempre te sorprende. Desde muy pequeña y gracias a mi abuelo y mis padres empecé a aprender inglés, primero en Valencia y posteriormente yéndome al extranjero, me gusta viajar, conocer otros países, otras gentes. Bárbara Bueno

Disfruto enseñando a los más peques del colegio, las clases son un sinfín de anécdotas. Espero poder contribuir a que mis alumnos aprendan y se diviertan con el inglés tanto como yo lo he hecho. ¡Hola a todos! Soy Carmela Chuliá. Durante seis años he pertenecido a primer ciclo de primaria como profesora interina y la asignatura que imparto es música. Han sido años llenos de experiencias, muy fructíferas, ya que me han servido para aprender, disfrutar, vivir momentos inolvidables como campamentos, festivales, villas y el trabajo del día a día en el aula. Ahora, por fin, puedo tener un contrato más estable por lo que me siento muy feliz de ser profesora en nuestro Colegio.

Entre Educadores

Os presentamos a los nuevos profesores

Carmela Chuliá

Hola! Soc Rubén de la Guía, diplomat en Magisteri d'Educació Física. Després de 4 anys de treball i dedicació en Primària i als campaments, he vist per fi el meu somni complit, doncs ja forme part de les Escoles. Soc el tutor de 2n E i espere poder tornar a aquest centre tot allò que m'ha aportat no sols com a docent, sinó també com a persona.

Rubén de la Guía

Mi nombre es Javier Irimia Cervera, y actualmente soy tutor de 2º PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial) y profesor del ámbito científico-matemático en 2º PCPI y 3º PDC (Programa de Diversificación Curricular). He estudiado las carreras de Ingeniero Técnico en Topografía e Ingeniero en Geodesia y Cartografía. Soy antiguo alumno de las Escuelas y del Colegio, una experiencia que sin duda ha marcado mi camino; camino que me ha conducido de nuevo aquí, a la que considero mi casa.

Javier Irimia

Simplemente espero ser capaz de transmitiros todo aquello que consiguieron transmitirme a mí durante aquellos años. Acompañaros en vuestro camino y que además de formaros académicamente, aprendamos juntos a ser personas compartiendo el espíritu ignaciano. Hello! Me llamo Sarai García, soy titulada en Magisterio de Lengua Extranjera y, desde hace unos meses, la profe de inglés de 3º y 4º de Primaria. Algunos ya me conoceréis porque, además de ser antigua alumna, tengo la suerte de colaborar en los campamentos del cole desde hace muchos años. Me hace muy feliz formar parte de esta gran familia, y estoy dispuesta a dar lo mejor de mí. Un abrazo.

Sarai García Empresa colaboradora con la revista

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Obras e inversiones

Entrevista

La reforma de la instal.lació elèctrica de les Escoles San Josep Josep González Vidal, enginyer Industrial de l'empresa tabarcaOTP, s'ha encarregat de la redacció del projecte.

P. Hola Josep. En primer lloc ens agradaria que et presentares i ens presentares la teua empresa. R. Hola. El meu nom és Josep González Vidal, soc Enginyer Industrial i antic alumne tant de les Escoles, on vaig fer tota l'EGB, com del Col·legi San José, on vaig estudiar BUP i COU. La meua empresa és tabarcaOTP (www.tabarcaOTP.com), una enginyeria de la que soc soci i responsable de l'àrea de Nous Projectes. P. Quin ha segut el teu paper en la reforma de la instal·lació elèctrica de les Escoles? R. El meu treball ha segut redactar el projecte elèctric que ha servit de base per a l'execució dels treballs així com dirigir l'execució de les obres. P. Ens podries explicar en què consistix esta reforma? La instal·lació elèctrica de les ESJ s'ha anat reformant al llarg dels anys per adaptarla a les necessitats del centre, però es trobava en un punt en que li calia una reforma en profunditat per assegurar un bon servici a llarg termini i per adoptar mesures d'estalvi i eficiència energètica. El nostre projecte definix un nou plantejament per a tota la instal·lació, adaptat a les característiques i els usos de les diferents zones del col·legi i considerant les previsions de creixement i modernització del centre. Un dels punts més destacats és el canvi de la tensió de la instal·lació, actualment a 230V, per a passar als 400V corresponents a qualsevol nova instal·lació, i que implica la instal·lació d'un nou centre de transformació. Però potser l'actuació més visible fins el moment siga la que hem realitzat al llarg de l'últim any i mig en l'edifici Aulari: la instal·lació elèctrica s'ha renovat en la

Laboratori de ciències amb les noves llums.

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Tots els que participem en la vida de les Escoles hem pogut comprovar que en els últims temps s'han realitzat una sèrie de treballs en la instal·lació elèctrica del centre, com per exemple la renovació completa l'enllumenat de l'edifici Aulari. Hui tenim ocasió de parlar amb Josep González Vidal, Enginyer Industrial de l'empresa tabarcaOTP i antic alumne de les Escoles, qui s'ha encarregat de la redacció del projecte. Josep González.

seua pràctica totalitat, incloent la instal·lació d'enllumenat en la que han sigut instal·lats equips de baix consum i reguladors que permeten adaptar la intensitat lluminosa de la làmpada en funció de la llum exterior, que com sabeu és molt abundant al nostre centre. Açò ens permet estalviar energia gastant únicament la llum necessària en cada moment. A més, la instal·lació elèctrica del edifici Aulari comptarà amb un sistema de control i gestió centralitzat que emprarà l'standard KNX.

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el nostre projecte definix un nou plantejament per a tota la instal·lació.

P. Quin ha estat el cost d'esta reforma i de quina manera s'ha finançat? R. Fins el moment hem executat les obres corresponents als edificis Menjador i Aulari, i estem executant la instal·lació del nou quadre general, el centre de transformació i el grup electrogen que assegurarà el subministrament d'emergència. L'import de totes estes actuacions està al voltant dels 650.000 euros. En este important esforç econòmic han participat les pròpies Escoles i, de forma significativa, la Província d'Aragó de la Companyia de Jesús. He de dir que tant la Direcció del Centre com la pròpia Província han segut sempre molt conscients de la necessitat de la reforma i han actuat en conseqüència malgrat l'elevat import de les mateixes. D'altra banda hem presentat el projecte a les convocatòries d'ajudes d'AVEN, l'Agència Valenciana de l'Energia, i gràcies a l'important estalvi que s'abastarà amb l'actuació ha sigut concedida una subvenció d'aproximadament el 20% del cost de tots els equips d'enllumenat i regulació de l'edifici Aulari. És una important ajuda que premia l'esforç de les Escoles i reconeix l'orientació a l'eficiència energètica del projecte. P. Ens parles d'un plantejament per a tot el col·legi considerant criteris d'eficiència energètica. Considerant el tamany i l'antiguitat de les Escoles sembla un projecte molt ambiciós...

es premia l'esforç de les Escoles i reconeix l'orientació a l'eficiència energètica del projecte.

R. Sense dubtes. Es tracta d'un projecte molt ambiciós en el que han participat moltes persones que treballen dia a dia en les Escoles i que ens han oferit tota la seua col·laboració. Hem pogut disposar dels plans actualitzats de les Escoles elaborats per Miguel Benavent i el Departament de Construcció, i hem emprat la identificació actualitzada de les aules elaborada pel Javier Camacho y el Departament de Prevenció. La Comissió TIC (Tecnologies de la Informació i Comunicació) ens va transmetre les necessitats futures de les aules, amb les previsions d'ús de pissarres digitals i ordinadors portàtils. A l'hora de definir el sistema de control i gestió centralitzat hem pogut comptar amb la col·laboració i experiència de Juanjo Camacho, professor del Departament Electricitat i responsable de Formació Ocupacional i Contínua de Cicles Formatius. El departament d'Administració ens ha facilitat en tot moment tota la documentació necessària per a poder optar a les subvencions d'AVEN. Tot açò ha segut possible gràcies a la implicació de la Direcció del centre, personificada en Vicente Fuster. I he de destacar el paper fonamental exercit per tot l'equip de Manteniment de les Escoles, Sergio Vilanova, David García i Nando Mas: sense la seua ajuda i coneixement exhaustiu del col·legi no haguera estat possible enfrontar-se a este projecte. P. Com has dit, eres antic alumne de les Escoles. ¿Cóm ha sigut l'experiència de tornar al teu antic col·legi des d'este nou paper? R. Reconec que ha sigut realment emocionant. El nostre projecte requeria d'un important treball de camp que implicava recórrer de dalt a baix totes les Escoles: els primers dies no deixaven de tornar a la meua memòria vells records i sensacions: les aules, els patis... fins i tot vaig tindre la sort de entrar a revisar un aula on estava donant classe la meua professora de 2on d'EGB, Amparo García, que justament deixava el col·legi eixe mateix any... He de confessar que era fàcil deixar-se dur per la nostàlgia. No puc dir-ho d'una altra manera: per a mi ha sigut molt emocionant i una gran satisfacció tornar a les aules on vaig començar a estudiar i poder aportar a les Escoles un poc de tot allò que he pogut aprendre al llarg de la meua carrera. P. Gràcies per l'entrevista. R. Moltes gràcies a vosaltres pel vostre interés.

Obras e inversiones

Obras realizadas el pasado verano

Escuelas San José

1.-Obra de apertura de ventilación del sótano del edificio de servicios. 2.-Nuevas taquillas para uso de los alumnos de Formación Profesional. 3.-Caldera de agua caliente que sustituye a la que generaba muchos problemas por su mal estado en la zona de la cocina. 4.-Ascensor para discapacitados en la zona de FP. 5 y 8.-Baños en la zona del Centro Juvenil, totalmente restaurados. 6 y 7.-Aulas de 5º de Primaria con las pizarra digital recién instaladas. 9.-Aula de Formación Profesional que ha sido restaurada. 10.- Alumnos de Educación Especial en el Aula Galileo trabajando con los ordenadores. Esta aula de informática (instalación y ordenadores) que usan los alumnos de Secundaria ha sido totalmente renovada.

Contraportada •••••••••••••••••••••••

La nueva estructura de los colegios de la Compañía de Jesús El acontecimiento y sus retos Los centros de educación preuniversitaria de la Compañía forman una red de 69 centros de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional, que, a partir del 9 de setiembre de 2011 han pasado a depender del Provincial de España. Constituirán un Sector apostólico con su propio Proyecto y su estructura organizativa. Los integrantes del Sector nos preparamos para que este cambio organizativo, además de un reto, suponga la oportunidad de revitalizar nuestra misión educativa y evangelizadora, aprovechando al máximo la experiencia rica y multiforme que poseen nuestras actuales instituciones educativas. La atención a las fronteras culturales y sociales de nuestro mundo, la educación desde la opción por los pobres, la especificidad apostólica e identidad ignaciana y los modos de expresarla ante la sociedad, los procesos de selección y formación de directivos y educadores, la innovación metodológica, educativa y didáctica…, son algunas de las prioridades. Somos conscientes de que estos retos necesitan nuevas estructuras organizativas dinámicas, transversales, eficaces y adaptadas a la realidad de los centros, aprovechando el uso intensivo de las TIC. Las peculiaridades El Sector de Educación no es la mera suma de los centros educativos. Tiene una misión apostólica en sí mismo, una cultura organizativa y una dinámica propia. A partir de ahora esta misión deberá articular la unidad del proyecto educativo y estructura jurídica de la nueva Provincia, con la experiencia de gestión y organización que han tenido los centros hasta el presente, así como la pluralidad de contextos culturales, lingüísticos y su relación con las respectivas administraciones educativas. Tampoco el Sector es una red organizativa homogénea. Más del 50% de los centros están integrados en Fundaciones de diverso perfil o agrupaciones de centros más o menos integradas entre sí. La misión deberá articular unos objetivos y estilos comunes a través de esta diversidad organizativa. Cada vez es menos viable que los centros vivan como unidades aisladas del contexto cultural y eclesial en le que están enclavados. La Compañía, según el espíritu de la última Congregación General 35, y la misma dinámica social de diálogo intercultural e interreligioso, nos impulsa a incrementar las relaciones de mutua influencia con el entorno. En el ámbito de la Compañía, la relación con las realidades comunitarias y apostólicas locales y territoriales más próximas. En el ámbito eclesial y civil, con las instituciones o entidades educativas o culturales de la Iglesia y de la Administración Pública. Las personas Los centros saben que van a contar con un número reducido de jesuitas. La Compañía deberá definir cómo estos jesuitas van a llevar a cabo su valiosa acción reforzadora e inspiradora de la identidad, su creatividad y apoyo pastoral, su capacidad de acompañamiento personal; y eso, no solo en el ámbito local, sino en grupos de centros geográficamente próximos, y en el ámbito global de la Provincia. Se trata de una presencia cualificada e institucional. La red de centros está fundamentalmente llevada por unos 5000 educadores laicos. Más del 90% de los centros están dirigidos por laicos. Es evidente la necesidad de intensificar y llevar a cabo cuidadosamente un itinerario de formación de educadores y directivos, en el ámbito espiritual, pedagógico y del liderazgo ignaciano; y cuidar su seguimiento. Se ha ido avanzando bastante en este sentido en los últimos veinte años. Habrá que hacerlo aun más sistemática y creativamente. Cada centro necesita contar con un núcleo significativo de laicos comprometidos e identificados con el proyecto apostólico del Sector. En la selección y la formación de los educadores está en juego la viabilidad de la identidad y calidad de los centros. El proceso integrador ayudará significativamente a ello. Las estructuras El Delegado de Educación, nombrado por el Provincial de España, será el responsable de afrontar e impulsar, con la ayuda de la Comisión Provincial, todos estos retos y objetivos. Esta Comisión, presidida por dicho Delegado, está formada por los Coordinadores de las cuatro zonas establecidas, el Coordinador de la Pastoral escolar y el Coordinador de la Formación de educadores y familias. Todos estos miembros

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Estamos seguros de que la nueva andadura del Sector nos ayudará a afrontar con mayor riqueza y acierto los retos educativos que plantea nuestra sociedad a la Compañía y a la Iglesia. Es sin duda un tiempo de esfuerzo y dificultad. Pero también un tiempo de esperanza”.

han sido ya nombrados por el Provincial de España. Se podrá contar también con expertos “ad casum” para aspectos tecnológicos, económicos, legislativos, políticos u otros. La cuatro zonas del nuevo Sector son: Zona Norte: Aragón, Cantabria, Navarra, País Vasco y La Rioja. Zona Centro-Oeste: Asturias, Castilla-León, Galicia y Madrid. Zona Este: Baleares, Cataluña y Comunidad Valenciana. Zona Sur: Andalucía, Canarias y Extremadura. Los Coordinadores de estas zonas impulsarán y coordinarán la atención personal a los directores y directivos de los centros, la calidad educativa y apostólica de los mismos, la participación de educadores y familias. Convocarán y reunirán a los directores, equipos directivos, homólogos de su zona. Representarán a los centros ante las Administraciones educativas de las Autonomías correspondientes y otras instituciones. El Coordinador de la Formación, impulsará y coordinará la formación de directivos, educadores y padres, tanto en la dimensión de sentido como en la dimensión educativa. Atenderá especialmente las acciones formativas de ámbito provincial como Ejercicios, Encuentros ignacianos, Seminario de Dirección, Cursos intensivos de formación sobre la dimensión evangelizadora e ignaciana. El Coordinador de Pastoral escolar impulsará y coordinará la acción pastoral de los centros, promoviendo el trabajo con los educadores y las familias en la línea del centro evangelizador. Seguirá impulsando la novedosa e innovadora iniciativa de las “Líneas de Fuerza de un colegio evangelizador”, y la promoción de los materiales y estrategias que puedan surgir a partir de los nuevos equipos de pastoral de InfantilPrimaria y Secundaria-Ciclos. Los directores de los centros seguirán siendo los líderes y verdaderos responsables de la inspiración, orientación y misión evangelizadora de los mismos, y de su gestión y administración, juntamente con sus equipos directivos. Será preciso un constante apoyo a su labor.

Nueva estructura de las zonas educativas en la Provincia de España.

Nuevo logo de la coordinación general de los Colegios de España de la Compañía de Jesús.

P. Fernando de la Puente s.j