Memoria de Actividades EC 2011

MEMORIA 2011

MEMORIA 2011 3

memoria actividades

2011

MEMORIA 2011

Contenidos

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CARTA......................................................................................... 7 IDENTIDAD.................................................................................. 8 RELACIONES INSTITUCIONALES Y ACUERDOS.........................20              

Diálogo (37) Formación (39) Información (43) Innovación Pedagógica (47) Pastoral (49) Cooperación (51) Asesoría (55) Europa (57) Calidad (59) TIC (61) Valores deportivos (63) Gestión (65) Análisis estadístico (67) Comunicación (69)

NOVEDADES EN LAS FUNDACIONES.........................................71 XI CONGRESO DE EC..................................................................74 CIFRAS.........................................................................................78

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SOMOS........................................................................................34

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Carta Tienes en tus manos la Memoria de Actividades de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) del año 2011.

Mutuamente unos a otros, y todos a Dios, agradecemos la vida que hemos acogido y querido potenciar como Instituciones al servicio de las escuelas católicas. Ha sido una labor conjunta de todos los departamentos y servicios, con la implicación generosa de las personas y con un espíritu dinámico y emprendedor para favorecer el liderazgo, el impulso en las nuevas tecnologías, los cambios estructurales y metodológicos y la adecuación al modo de transmitir el mensaje de Jesús a estos alumnos nuestros, nacidos en la era digital.

Valoramos este tiempo como un tiempo de interrelación entre las Instituciones que componemos Escuelas Católicas, expresado en la creación de nuevas Fundaciones educativas, un tiempo de apertura a otros estamentos europeos y latinoamericanos, de camino de comunión y diálogo con la Iglesia diocesana y la Conferencia Episcopal Española.

También un tiempo de dificultades reales, derivadas unas de la crisis económica y otras de los cambios sociales y políticos de este momento.

Miramos hacia delante, con decisión, coraje y esperanza. Son tiempos recios y queremos mantener el servicio decidido a la educación católica desde los tres grandes pilares que nos han ido conduciendo en estos años: calidad, libertad y equidad; así como con los valores claves de nuestra oferta educativa: sentido de la vida y apertura a la trascendencia, esfuerzo, educación integral, cercanía al alumnado, colaboración con la familia, los demás agentes educativos y la Administración pública. Todo ello con un proyecto educativo institucional que nos aúne y nos impulse.

Deseamos que la leas con cariño y contamos con tu implicación y la de la Institución que representas.

Sabes que cuentas con nuestro apoyo de siempre.

Cordialmente,

MEMORIA 2011

Hacer memoria es “re-cordar”, pasar por el corazón. Para agradecer, evaluar y seguir proyectando hacia delante.

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Identidad

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Escuelas Cat贸licas, experiencia e innovaci贸n al servicio de tu centro

Quiénes somos Escuelas Católicas (EC) es la marca de FERE-CECA, que agrupa a los titulares de los centros educativos católicos desde 1957, y de Educación y Gestión, organización empresarial de dichos centros desde 1989. EC está llamada a unir y a servir a todos los titulares de centros católicos con una vocación abierta e integradora, porque su cohesión y unidad adquiere ahora más que nunca una especial significación. En un período de cambios sociales y legislativos como el que estamos viviendo es imprescindible fortalecer nuestra oferta educativa.

A lo largo de su historia FERE-CECA y EyG han alcanzado importantes niveles de valoración y grandes logros en sus respectivas competencias. Trabajamos diariamente para que todo lo conseguido hasta ahora por ambas, ese inmenso caudal de experiencia, valoración y de riqueza institucional, se consolide y se proyecte aún con mayor dinamismo. Durante 2011 se propuso, además, ayudar a liderar el cambio necesario para que nuestra escuela cumpla su cometido de preparar a los niños y adolescentes para el futuro.

406

8.588

208.021

15.967

13.162

MEMORIA 2011

EC, una realidad que integra a cerca de 540 titulares y más de 2.000 centros educativos en los que trabajan casi 80.000 profesores

ARAGÓN

92

2.191

50.534

4.416

3.604

11

ASTURIAS

59

1.324

31.979

2.688

2.239

ILLES BALEARS

77

1.444

36.485

3.426

2.664

CANARIAS

48

1.239

31.383

2.434

1.870

CANTABRIA

41

862

19.368

1.665

1.395

CASTILLA-LA MANCHA

91

1.785

43.709

3.602

2.912

207

4.403

101.833

9.326

7.607

39

1.072

24.192

2.262

1.840

280

6.349

158.647

13.847

11.274

48

1.091

27.056

2.112

1.689

GALICIA

120

2.586

60.926

5.214

4.240

MADRID

314

8.486

211.106

17.060

13.747

MURCIA

45

1.117

30.246

2.276

1.880

NAVARRA

43

956

23.625

2.198

1.823

EUSKADI

137

3.970

83.164

7.843

6.280

LA RIOJA

27

569

14.311

1.112

963

6

127

3.587

226

198

2.080

48.159

1.160.172

97.674

79.387

CC.AA. ANDALUCÍA

CASTILLA Y LEÓN CATALUÑA COMUNIDAD VALENCIANA EXTREMADURA

CEUTA Y MELILLA TOTALES

Centros

Aulas

Alumnos

Personal

Profesores

Organización Organigrama

Asamblea General /Confederal Junta Directiva /Confederal Comité Ejecutivo Presidenta

Inmaculada Tuset Garín

Conferencia de Secretarios

Vicepresidente

Manuel Alfredo Tamargo Rodríguez

Secretario General

Juan Antonio Ojeda Ortiz

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Seguros

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EMDE

Carlos Ruiz Fernández

Dep. Pastoral

José Antonio Solórzano

Dep. Innovación Pedagógica

Director de Relaciones Institucionales y Coordinación Autonómica

Consejo de Dirección

Irene Arrimadas Gómez

• Estadística y archivos • Expedición y recepción • Calidad

Serv. Europa/Internacional

Serv. TIC

Dep. Jurídico Económico Luis Centeno Caballero

Dep. Comunicación

Victoria Moya Segura

Dep. Administración

Javier Poveda González

Dep. Cooperación

Asamblea

Javier Poveda González

La Asamblea es el órgano supremo de dirección de Escuelas Católicas. Desde la unión funcional de FERE-CECA y EyG las asambleas de ambas instituciones se celebran de forma conjunta respetando los mandatos estatutarios de cada una de ellas.

La Asamblea General ordinaria de 2011 se celebró en 17 de marzo. En ella se aprobaron los nuevos Reglamentos de FERE-CECA y EyG para la Asamblea General; se renovó el mandato de la presidenta, Inmaculada Tuset, para los próximos cuatro años y se eligieron cuatro

nuevos vocales; se expuso la Gestión de la Junta Directiva y de la Junta Confederal, así como de la Memoria de actividades de 2010.

Se informó asimismo sobre: la programación de 2011; el Balance y la Cuenta de Resultados auditada de 2010 de FERE-CECA y la Confederación EyG; el Presupuesto y Cuota de afiliación de FERE-CECA y la Confederación para 2011; y sobre las previsiones para la elaboración del nuevo Plan Trienal de EC. Se estudió también el Reglamento de Normas Básicas de Conciertos.

Asamblea General 2011

Entre los temas específicos de FERE-CECA se abordaron las cuestiones institucionales relativas a: las Fundaciones Canónicas Privadas; la Comisión de Estudio del Coste del Puesto Escolar; la Ley de Economía Sostenible y el Proyecto Educativo Institucional.

Entre los temas específicos de EyG se abordaron las cuestiones institucionales relativas a: la Comisión de Estudio del Coste del Puesto Escolar; la Ley de Economía Sostenible y la Negociación Colectiva.

Junta Es el órgano de gestión, formado por el Presidente, Vicepresidente, los Presidentes de las Secciones Autonómicas, seis vocales representantes de los Institutos y entidades afiliados a Escuelas Católicas y el Secretario General de Escuelas Católicas.

A lo largo de 2011 la Junta se ha reunido en seis ocasiones en los meses de enero, marzo, mayo, septiembre, octubre y diciembre.

Entre las cuestiones que se abordaron en las distintas reuniones se encuentran:  La renovación de los cargos para la 

   

   

Junta Directiva y Confederal.

Las fundaciones canónicas, con la aprobación de la Fundación Escuela Viva.

La nueva configuración de las entidades titulares.

La formación de directivos.

La Programación estatal y autonómica.

El nombramiento de patronos de la Fundación Educación Católica y de la Fundación de Religiosos de la Salud.

Los ponentes de las Jornadas de Pastoral.

La situación del sistema educativo para el curso escolar 2011-2012.

El proceso de elaboración del próximo Plan de Acción Trienal.

La negociación colectiva.

Presidenta Inmaculada Tuset Garín Vicepresidente Manuel Alfredo Tamargo Rodríguez Secretario General Juan Antonio Ojeda Ortíz Vocales Jesús Félix Martínez Martínez Avelino Revilla Cuñado Concepción Viviente Core José Ignacio Rodríguez Oscar Martín Vicario Piedad Martínez Martínez

Presidentes autonómicos Francisco Ruiz Millán (Andalucía) Miguel del Cerro (Aragón) Begoña Morán Fernández (Asturias) Bernat Alemany Ramis (Baleares) María del Carmen Polo Sánchez (Canarias) Mª del Socorro Sánchez Martín (Cantabria) Lorenzo Peñasco Cervigón (Castilla-La Mancha) José Rodríguez Pacheco (Castilla y León) Vicenta Rodríguez Arroyo (Comunidad Valenciana) Joseba Kamiruaga (Euskadi) Francisco López Acedo (Extremadura) Celsa Boquete Fuentes (Galicia) Iñaki Fernández Lerena (La Rioja) Francisco Javier Agudo García (Madrid) Alicia Plaza Mazón (Murcia) José Agustín Ortiz Calzada (Navarra)

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Se informó especialmente de la preparación del XI Congreso de EC del mes de noviembre, y sobre las Asambleas de FERE-CECA y EyG.

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Presidencia

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El presidente de Escuelas Católicas es elegido por la Asamblea General FERE-CECA y Educación y Gestión, por un período de cuatro años pudiendo ser reelegido para un mandato más.

El Presidente convoca y preside las reuniones de la Asamblea General y la Junta Directiva de FERE-CECA, así como las reuniones de la Asamblea Confederal, de la Junta Confederal y del Comité Ejecutivo de EyG. Ostenta la representación legal de la Institución ante la Administración, los juzgados y tribunales de cualquier grado y jurisdicción, ante cualquier entidad pública o privada y en general ante terceros. Además mantiene contactos con la Congregación para los Institutos de Vida Consagrada y las Sociedades de Vida Apostólica, con la Congregación para la Educación Católica y con la jerarquía eclesiástica acerca de las actividades de FERE-CECA. Durante 2011 la presidencia ha asumido las siguientes acciones:  Asistencia a las reuniones de Junta Directiva y confederal, así como a las Asambleas

ordinarias anuales.

 Reuniones periódicas con el Secretario General.  Entrevista anual con los directores de Departamentos de la Sede.  Entrevista con algunos miembros del personal de la Sede a petición de ellos para compar-

tir desafíos y prospectivas.

 Gestiones institucionales derivadas del cargo: otorgamiento de poderes, gestiones notaria-

les, conexión con otras Instituciones y presencia en algunos actos conmemorativos.

 Entrevistas con algunos Presidentes de Escuelas Católicas de las comunidades autónomas.  Participación en la inauguración de los nuevos locales de la sede de Escuelas Católicas

de Murcia celebrada el 23 de mayo.

 Participación en el XI Congreso de Escuelas Católicas.  Diálogos e intercambios con el Presidente y la Secretaria General de CONFER.  Entrevistas con algunos Superiores Mayores de las Instituciones pertenecientes

a FERE-CECA y EyG.

Vicepresidencia Desempeña las funciones que habitualmente le delegue el Presidente/a, además de sustituirle en caso de ausencia, enfermedad o vacante.

Durante 2011 la vicepresidencia ha participado en los siguientes encuentros:  En Juntas, Asambleas y XI Congreso de EC.  Reuniones con el Arzobispo de Madrid, Monseñor Antonio María Rouco Varela, junto a

la Presidenta y al Secretario General de Escuelas Católicas.

 Reuniones de coordinación autonómica junto al Secretario General.

La Secretaría General es el órgano ejecutivo de la Asamblea General y de la Junta Directiva de Escuelas Católicas. A su frente figura el Presidente y está constituida por el Secretario General y los Directores de los distintos departamentos de FERECECA y EyG. El Secretario General es nombrado por la Junta Directiva por un período de cuatro años renovables por otros cuatro, y además ostenta la presidencia de EMDE, y de las reuniones de la Junta Directiva Nacional de dicha institución, que en 2011 se celebró el 11 de mayo, participando también de su Asamblea, celebrada el 22 de enero de 2011. A finales de diciembre de 2011 Juan Antonio Ojeda Ortiz, secretario general desde diciembre de 2009, renunció al cargo por cuestiones de salud. La Presidenta de EC aceptó la renuncia y expresó, en nombre de la institución, el apoyo y agradecimiento por los servicios prestados a la escuela católica durante estos años de entrega incondicional.

A lo largo de 2011 las tareas del Secretario han sido, entre otras:  La ejecución de los acuerdos de la Junta

Directiva  La coordinación de los departamentos y de las sedes autonómicas

Para la coordinación autonómica se han realizado una serie de visitas a las sedes autonómicas de EC de Bilbao, Oviedo, Santiago de Compostela, Pamplona. Además se ha participado en distintos actos organizados por las mismas, como la Asamblea de Murcia celebrada el 23 de mayo, que coincidió con la inauguración de su nueva sede en la región.

El Secretario General asistió a las Asambleas de FERE-CECA y EyG celebradas el 17 de marzo en Madrid a las que acudieron 170 superiores provinciales y titulares de entidades religiosos por parte de FERE-CECA y 166 por EyG. Se ha implicado en la preparación y coordinación del XI Congreso de Escuelas Católicas, “El liderazgo educativo, motor del cambio”, celebrado del 24 al 26 de noviembre en Madrid.

Asamblea Murcia

Reunión Junta

Ha estado presente en Asambleas de Directores en Oviedo (Asturias) y Pamplona (Navarra) celebradas el 21 de febrero y el 2 de marzo respectivamente.  Las relaciones institucionales

A lo largo del año se han mantenido diversas reuniones con partidos políticos, sindicatos, Ministerio de Educación, instituciones educativas, Iglesia y medios de comunicación.

La relación con instituciones educativas ha propiciado la participación en los actos organizados por las mismas, como la asistencia a los desayunos informativos de COFAPA, impartiendo el celebrado el 13 de octubre, o la participación en la inauguración del VI Encuentro Internacional Educared 2011 “Actitud 2.0: aprender es compartir” que tuvo lugar el 20 de octubre. Por otra parte, ha seguido de cerca el desarrollo de la Comisión de Estudio del Coste del Puesto Escolar.

El contacto con la Iglesia ha favorecido diversas reuniones con la Conferencia Episcopal Española y la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, y ha compartido actos organizados por las mismas como el homenaje a Juan Pablo II celebrado el 12 de abril en Madrid.

La Secretaría General se ha hecho presente en los actos organizados por medios de comunicación, como la entrega de Premios Magisterio del 17 de noviembre, o el encuentro sobre educación coordinado por el diario La Razón el 28 de febrero. También ha participado en la entrega de títulos de la X edición del Máster sobre la familia, desarrollado por la Conferencia Iberoamericana de Escuela Católica (CIEC) y la Universidad de Santiago de Compostela (USC) que convocó a 75 alumnos de las escuelas católicas de Latinoamérica celebrada a principios de 2011.

Además ha participado en inauguraciones de las distintas jornadas organizadas por EC, así como en ponencias de las Jornadas de Equipos Directivos 2011, en las reuniones del Foro Calidad y Libertad y en las del Patronato de la Fundación Educación Católica (FEC) y el Patronato de la Fundación de Religiosos para la Salud (FRS).

José L. Rincón, Ángel Astorgano y Juan A. Ojeda

Presentación libro del Foro

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Secretaría General

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Departamentos  Cooperación Internacional  Jurídico-Económico

FERE-CECA es ONGD “Calificada en el sector Educación” por la AECID y está inscrita en el Registro de ONGD de la AECID, de Agentes de Cooperación al Desarrollo de Castilla y León, Extremadura, Galicia, Cantabria y Generalitat Valenciana. Asimismo, es miembro de la coordinadora estatal de ONGD, y de las Federaciones de ONGD de la Comunidad de Madrid y La Rioja.

Asesora a los afiliados a Escuelas Católicas sobre todo lo concerniente al funcionamiento de los centros educativos. A través de él se fijan las orientaciones y criterios a negociar y pactar en los convenios colectivos y se establecen los criterios de actuación sobre nuestro marco legislativo en cada momento.

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 Innovación Pedagógica

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Desde el Departamento de Innovación Pedagógica se ponen a disposición de los centros proyectos de investigación, recursos didácticos, itinerarios formativos y experiencias, con el objetivo de impulsar el desarrollo de líneas de acción orientadas a la mejora de la calidad de los proyectos educativos de las Entidades Titulares y centros, a renovar las competencias profesionales de los docentes, y a reforzar la identidad de Escuelas Católicas.

 Pastoral

Entendemos nuestra acción educativo pastoral como clave para acompañar y alentar la identidad específica de escuela evangelizadora, una de nuestra tareas fundamentales como Escuelas Católicas.

 Comunicación

Es nuestra tarea difundir una imagen apropiada de la escuela católica y realizar una comunicación adecuada para mantener informados a nuestros asociados, a todo el sector educativo y a la sociedad en general.

 Calidad

Es nuestra misión impulsar, ayudar, facilitar y favorecer la aplicación del Modelo EFQM de Excelencia en todos los centros pertenecientes a Escuelas Católicas, en estrecha colaboración con las diferentes sedes autonómicas.

 Administración

Entre las tareas del Departamento de Administración destaca la aprobación y seguimiento del balance económico y de los presupuesto para el año, el estudio de planes de ahorro de costes y financiación, el seguimiento de acuerdos con partnes y el análisis de la auditoría de cuentas.

 Relaciones Institucionales y Coordinación

Autonómica

Entre nuestros fines está el de promover la unidad de acción en todo el Estado para potenciar la actuación de nuestro sector de escuela concertada, siempre respetando nuestra diversidad autonómica. Por eso somos los responsables de favorecer una comunicación inmediata y fluida y una mayor y mejor coordinación con las secciones autonó-micas de EC.

Coordinación autonómica y servicios

Desde Escuelas Católicas nacional se lleva a cabo una labor de coordinación entre las distintas sedes autonómicas, así como la oferta de una serie de servicios a las autonomías.

 Reunión de secretarios autonómicos

Se han celebrado durante el año tres reuniones de secretarios (en enero, mayo y noviembre). En ellas se ha realizado el estudio de: las acciones a acometer ante el último informe PISA; el nuevo marco de las Fundaciones Canónicas Privadas; el coste del puesto escolar; la formación y red de directivos, así como la formación de coach; el estado actual del Reglamento de conciertos; el mapa escolar de Escuelas Católicas; la red social educativa…

Asimismo, se han ofrecido sugerencias para: presentar a los partidos políticos antes de que definan sus programas educativos, y para la celebración de la Asamblea de FERE-CECA y EyG de marzo de 2011. Y se les ha informado sobre: la renovación de acuerdos con CEPSA, Fraternidad, Alkora; el Congreso de EC de noviembre, y los ejes y líneas de acción del Plan Estratégico 2012-2015.

 Atención y coordinación de los asesores jurídicos y económicos

autonómicos

Desde Escuelas Católicas nacional se ha llevado una tarea de apoyo, información y coordinación con las asesorías autonómicas y provinciales, y con asesores jurídicos de otras instituciones religiosas (CONFER, congregaciones, equipos de titularidad, fundaciones, etc.). A lo largo del año se han celebrado cinco reuniones conjuntas en febrero, abril, junio, septiembre y noviembre.

MEMORIA 2011

Para potenciar la coordinación entre la sede nacional y las autonómicas se han visitado a lo largo del año las sedes de Extremadura, Castilla-La Mancha, La Rioja, Canarias, Murcia, Asturias y Andalucía. Además se ha colaborado con las sedes de Canarias, Murcia y Asturias para la elección de un nuevo secretario.

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En las reuniones de asesores jurídicos y económicos se han tratado los temas siguientes:  Diseño de un Plan de Igualdad en el ámbito educativo, reforma laboral, protocolos de actuación en caso de abusos a menores, reglamento interno del centro regulador del comedor escolar, uniformes escolares y convivencia escolar.  Recortes salariales, conflictos colectivos, análisis de sentencias, reclamaciones individuales.

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 Reglamento de conciertos, RR.DD. de 4º ESO y FP, PAU, titulaciones EI-EP, conflictos colectivos, reforma laboral, coste del puesto escolar.

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 Programas electorales, negociación colectiva, contratación y pensiones, coincidencia IT y vacaciones, reforma Seguridad Social, fundaciones canónicas, depósito legal de publicaciones, venta de libros, utilización de imágenes de internet.  Nueva ESO y Bachillerato, reglamento de seguridad de Integra, seguridad social, pago delegado, negociación colectiva, nueva ley de jurisdicción social, responsabilidad penal de las personas jurídicas, licencias municipales, derechos de autor.

Se ha llevado a cabo la promoción de la comunicación entre los asesores de las distintas sedes autonómicas a través de la página web de Escuelas Católicas y del foro, empleado por todos los asesores jurídico-económicos de la organización como medio de comunicación y debate de temas y problemas suscitados en los centros del país, así como la búsqueda de soluciones a los mismos.  Reuniones de coordinación con asesores

pedagógicos

A lo largo del año se han celebrado cinco reuniones con los asesores pedagógicos autonómicos en los meses de enero, marzo, junio, septiembre y diciembre. En ellas se ha reflexionado sobre el Informe PISA, el Proyecto COMBAS, la SAME, el Programa de Convivencia, el Plan de formación para directivos y la Escuela de Verano en Portugal.

Reunión de Secretarios Autonómicos

Los temas objeto de reflexión han sido:  Lograr impulsar un cambio de paradigma en los centros educativos para la integración de las tecnologías.  El coaching como herramienta de renovación de las organizaciones y de las personas que las componen.  El entorno personal de aprendizaje del asesor pedagógico: creación del entorno, actualidad educativa y recursos en red.

La coordinación de la formación se ha llevado a cabo a través de: el Plan de formación del Ministerio de Educación, la Escuela de Verano, las Jornadas (Orientadores, Coordinadores Pedagógicos), las Aulas y Experiencias de Formación para directores pedagógicos, los Planes de formación de oferta de la FTFE, el Curso “Coaching ejecutivo-educativo” y el Programa de formación “Profesores para el cambio y la innovación”.  Reuniones de coordinación pedagógica de

Entidades Titulares, Equipos de Titularidad y Fundaciones

Se han celebrado dos reuniones a lo largo del año, en octubre y noviembre, en las que se ha establecido la metodología de trabajo, se ha analizado la actualidad educativa y los recursos en red y estudiado el entorno personal de aprendizaje del coordinador pedagógico.

Los temas de reflexión han sido:  El coaching como herramienta de renovación de las organizaciones y de las personas que las componen.  Las claves de innovación y cambio en el contexto actual de transformación hacia el aprendizaje inteligente.  Reuniones de coordinación con asesores

de pastoral

Dos han sido las reuniones de coordinación con asesores de pastoral en los meses de octubre y junio. En ellas se ha debatido sobre los 25 temas Reunión asesores jurídicos

 Reuniones de coordinación con asesores

de calidad

A lo largo del año se han celebrado tres reuniones de coordinación con asesores de calidad en febrero, julio y octubre. En ellas se ha presentado el plan de trabajo de las diferentes sedes autonómicas y los requerimientos del Club de Excelencia. Se ha informado de la Herramienta Perfil Cuestionario y Perfil REDER del proceso de autoevaluación tutorizado y no tutorizado y del informe de autoevaluación. Además se llevó a cabo la planificación del Departamento de Calidad para el curso 2011-12, la preparación de la III Jornada Nacional de Calidad y la organización de los Premios Nacionales a la Eficacia en la Gestión.  Reunión de asesores de comunicación

En junio de 2011 tuvo lugar la reunión de asesores de comunicación de las comunidades autónomas. En ella se habló de los preparativos del XI Congreso de EC y la JMJ 2011 que se celebró en el mes de agosto. Se informó a los asesores sobre las últimas novedades en comunicación interna y externa (Intranet, webs autonómicas y boletines digitales) y las relaciones con la Conferencia Episcopal y las diócesis.

Además se presentó el Manual de Comunicación de Crisis para centros educativos elaborado por el Departamento de Comunicación.  Servicios a las autonomías

 La consolidación y coordinación de las contabilidades de todas las comunidades autónomas: recepción y revisión de todas las contabilidades y en el caso de algunas autonomías (Cantabria, Las Palmas-Tenerife, Castilla-LaMancha, Asturias y Extremadura), elaboración de la misma en su totalidad en el Secretariado Permanente.

Reunión equipo de pastoral

 La coordinación laboral para el cumplimiento de las obligaciones del Sistema RED de la Seguridad Social a través del servicio de la gestoría laboral del Secretariado Permanente (nóminas, contrataciones, seguros sociales), de secciones autonómicas de FERE-CECA: Asturias, Cantabria, y Castilla -LaMancha.  Desde el Secretariado Permanente para algunas autonomías la preparación de la información económica para sus respectivas asambleas autonómicas, así como colaboración para la elaboración de presupuestos del ejercicio siguiente o emisión de remesas de cuotas.  Servicios a las CC.AA. sobre el sistema de bonificaciones de la FTFE con cargo al Crédito de formación de cada colegio: ○ Elaborando una guía de la aplicación oficial, que se entrega a cada asesor nuevo para el ejercicio de sus funciones. ○ Coordinando la contestación de requerimientos que se realizan a las FERE-CECA autonómicas como entidades organizadoras- por su gestión en las acciones formativas. ○ Coordinando las actualizaciones de la aplicación FERE-CECA que son requeridas por cambio en la normativa, o solicitadas por los diferentes usuarios para facilitar la tramitación de las bonificaciones. ○ Comunicando a las FERE-CECA autonómicas las inspecciones que la FTFE realiza a sus acciones formativas, remitiendo las actas de inspección. ○ Asesoramiento global (normativo, informático, y económico-fiscal) para la correcta tramitación de las bonificaciones ante la FTFE. ○ Gestión de la entrega a las diferentes sedes autonómicas de las reversiones generadas y cobradas en la Confederación. Desde el Departamento de Administración nacional se gestiona el seguimiento del Acuerdo de Gasóleo C con CEPSA, y su facturación y reparto entre las diferentes sedes.

Reunión asesores comunicación

MEMORIA 2011

de urgencia pastoral, se han preparado las Jornadas de Pastoral de 2012 y se ha reflexionado sobre la educación afectivo-sexual, sobre la educación social o sobre la ponencia de Pedro José Gómez: “Jesús, profeta indignado”.

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MEMORIA 2011 20

Relaciones institucionales y acuerdos

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MEMORIA 2011

MEMORIA 2011 22

A lo largo de 2011 EC ha consolidado e impulsado las relaciones con los agentes educativos y organismos nacionales e internacionales.

Con objeto ademรกs de velar por los intereses de sus centros en su vertiente empresarial ha negociado distintos pactos y acuerdos.

Relaciones institucionales

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internacionales

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CEEC

Reunión con Etienne Verhack (CEEC)

Se mantuvieron reuniones con el secretario general del Comité Europeo para la Educación Católica (CEE), Etienne Verhack, para coordinar el trabajo de investigación realizado en colaboración con el resto de países de la CEEC en torno al estudio del perfil, competencias y formación del directivo de escuelas católicas europeas.

Asimismo, entre el 31 de marzo y el 3 de abril EC participó en la Asamblea de la CEEC celebrada en Londres; el 14 de junio se asistió a la reunión del Bureau Exécutif de CEEC en Bruselas; y los días 7 y 8 de octubre a la Asamblea General de CEEC, celebrada en Praga.

CEEC

OIEC Se participó en la organización del XVII Congreso Mundial de la Educación Católica organizado por la Oficina Internacional de la Educación Católica (OIEC) que tuvo lugar en Zaragoza entre el 18 y el 21 de octubre de 2011. Y en la XVIII Asamblea General de la Oficina Internacional de la Escuela Católica (OIEC), celebrada del 22 al 24 de octubre donde se nombró vicepresidente de la Institución para la región de Europa a Juan Antonio Ojeda, secretario general de EC.

Visita a México

Confederación de Escuelas Particulares (CNEP) Del 18 al 25 de marzo se realizó una visita a Méjico para estudiar vías de colaboración con esta institución que engloba a la escuela católica en México. El encuentro sirvió para conocer su apuesta por la calidad educativa y compartir indicadores que permitan identificar aspectos comunes de las escuelas católicas que promuevan políticas y estrategias de colaboración y actuación.

CIEC

Asamblea CEEC en Londres

Se participó en el Consejo (17 y 18 de septiembre) y en la Asamblea de la Confederación Interamericana de Educación Católica (CIEC), del 19 al 21 de septiembre. Ambos encuentros se celebraron en Buenos Aires, Argentina.

EC Portugal y Rumanía

Visita representantes de Portugal

Se mantuvo la colaboración con la escuela católica de Portugal y se participó en la organización y celebración de su escuela de verano celebrada en Coimbra (1 y 2 de septiembre) y Fátima (5 de octubre). Además, se ha iniciado la colaboración y asesoramiento jurídico a la APEC, a partir de la visita de sus representantes a la sede de EC el 3 de mayo.

La colaboración con la escuela católica rumana también se ha mantenido durante 2011 continuando el compromiso de colaboración en la formación de sus equipos directivos y docentes, siendo una actividad ampliamente reconocida y destacada por la CEEC.

Congreso OIEC en Zaragoza

Relaciones institucionales

MEMORIA 2011

nacionales

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MEMORIA 2011

Jaume Pujol, Juan Antonio Ojeda y Modesto Romero

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Desayuno informativo de COFAPA

Conferencia Episcopal Española

Ministerio de Educación

El 13 de abril Escuelas Católicas se reunió con Antonio María Rouco, Cardenal Arzobispo de Madrid y Presidente de la Conferencia Episcopal Española, en un encuentro en el que se abordó la situación de la educación en España, sus retos y dificultades y donde el Arzobispo se mostró interesado y agradecido por la labor realizada por Escuelas Católicas.

Se han celebrado diversos encuentros con el Ministerio de Educación para estudiar el desarrollo normativo de la Ley Orgánica de Educación a través de la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía sostenible: configuración 4º ESO; Programas de Cualificación Profesional Inicial; acceso a los ciclos formativos de grado medio y superior; nuevo régimen de equivalencias de los estudios y titulaciones de Ciencias Eclesiásticas; Proyecto de Normas Básicas de conciertos educativos; Proyecto de titulaciones de Infantil y Primaria; y Ordenación de la FP.

Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis Se ha mantenido el diálogo con la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis de la Conferencia Episcopal Española, a través de reuniones con Casimiro López, presidente de la CEEC y Modesto Romero, secretario general de dicha Institución, con el objeto de estudiar y analizar temas comunes a ambas instituciones que afectan a la educación, así como establecer un nuevo marco de reconocimiento de las fundaciones canónicas privadas promovidas por congregaciones religiosas.

CONFER Se ha participado en reuniones conjuntas con CONFER (con el presidente, Elías Royón, y la secretaria general de CONFER, Julia García Monge) y la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis para perfilar la puesta en marcha de las Fundaciones Canónicas Privadas y avanzar en la redacción de los Estatutos de la Fundación “Escuela Viva”.

Además, la institución mantuvo una reunión con el ministro, Ángel Gabilondo, el 4 de julio y estuvo presente en la toma de posesión del nuevo ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, celebrada el 22 de diciembre.

Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad Se han mantenido varias reuniones con el Ministerio para el estudio de la Ley de medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, suministro, consumo y publicidad de los productos del tabaco y su aplicación en los centros de enseñanza y en el entorno escolar y de la Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición: adaptación de los menús escolares y venta de alimentos y bebidas en el recinto escolar.

AESECE Se ha mantenido contacto con Sebastián Villalobos, presidente de la organización de Titulares de Centros Concertados de Bachillerato en España (AESECE) para estudiar la situación presente del Bachillerato y su futuro a corto y medio plazo; la posibilidad de fortalecer esta etapa y estudiar las distintas fórmulas posibles.

FAPACE Asistencia al Congreso de FAPACE en Pamplona celebrado entre el 31 de marzo y el 1 de abril de 2011.

Institución Teresiana Se acudió al Congreso Educa 2011 “Nuevos protagonistas, espacios y formas de innovar en educación”, con motivo del centenario de la Institución Teresiana celebrado del 8 al 10 de diciembre en Madrid.

25 Aniversario de la FAD

Fundación Educativa Santo Domingo Se participó en el acto conmemorativo de los cinco primeros años de vida de la Fundación Educativa Santo Domingo celebrado el 12 de diciembre.

FAD Se participó en el acto conmemorativo del 25 Aniversario de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) celebrado el día 8 de junio en Madrid presidido por la Reina, presidenta de Honor desde su creación en 1986.

AECOP Se mantuvo una reunión con miembros de la Asociación Española de Coaching y Consultoría de Procesos (AECOP) el 7 de marzo para el estudio de un programa de formación de formadores de coaching para el acompañamiento y mejora de la función directiva de las instituciones miembros de EC.

Juan Antonio Ojeda y Juan Velarde

Participación de los colegios en la JMJ

Ministerio de Trabajo y Seguridad Social

MEMORIA 2011

El 24 de mayo se participó en el encuentro con Octavio Granado, secretario de Estado de la Seguridad Social, para poner en conocimiento del Ministerio la problemática existente en nuestros centros a la hora de aplicar la normativa dictada por la Seguridad Social, teniendo en cuenta la peculiaridad que existe en nuestras empresas con el pago delegado fruto de los conciertos educativos.

28

Partidos políticos Reunión con Ana María Pastor, coordinadora de Participación Social del Partido Popular, en el Palacio de Congresos para, junto a Juan Antonio Gómez Trinidad y Eugenio Nasarre, analizar la situación educativa en España (15 de marzo).

Se mantuvieron también distintos encuentros con Sandra Moneo, secretaria nacional del Partido Popular (julio y septiembre), y con los diversos partidos políticos, en fechas previas a la celebración de las elecciones del 20 de noviembre, para sugerir propuestas a incluir en los programas electorales.

Consejo Escolar del Estado Escuelas Católicas ha participado en el Pleno y la Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado, que durante 2011 ha celebrado 11 sesiones en las que ha dictaminado 123 proyectos normativos: 69 Reales Decretos y 44 Órdenes Ministeriales.

Durante este año Escuelas Católicas, por medio de EyG, presentó 59 enmiendas.

ACADE

CECE, CONCAPA, COFAPA Y CEAPA A lo largo del año se han mantenido reuniones con los responsables de CECE, CONCAPA, COFAPA y CEAPA para abordar distintas cuestiones que afectan a la enseñanza concertada, así como para formular propuestas a los partidos políticos con motivo de la celebración de las elecciones generales.

Asimismo, se asistió al Congreso de CECE en Benalmádena (octubre) y a los distintos desayunos informativos organizados por COFAPA.

Sindicatos Se han mantenido diversas reuniones con USO, UGT y CC.OO., así como con ANPE, participando en su encuentro celebrado el 7 de abril, y con FSIE para abordar la situación en la que se encuentra la enseñanza concertada en España.

MEMORIA 2011

Escuelas Católicas estuvo presente en el Congreso que ACADE celebró el 25 de noviembre de 2011.

29

Foro calidad y libertad Escuelas Católicas presentó el último documento elaborado por el Foro Calidad y Libertad de Enseñanza, “El profesorado, clave de una educación de calidad” en un acto celebrado el 9 de junio.

MEMORIA 2011

Otras entidades

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Se han mantenido distintos encuentros con entidades de gestión colectiva en defensa de las actuaciones de los centros en relación con la propiedad intelectual en general y, en particular, los derechos de autor (proyección de audiovisuales; utilización de obras de texto).

JMJ El encuentro celebrado en agosto de 2011 continuó siendo durante este año un motivo de entusiasmo para la Institución que siguió dando difusión del evento a través de distintos canales: artículos, editoriales, circulares, espacios web… Los centros de Escuelas Católicas fueron durante la celebración del encuentro un ejemplo de implicación en la acogida de los numerosos peregrinos que participaron en él.

Nueva Economía Forum Se ha asistido a diversos desayunos informativos del Foro Nueva Sociedad organizados por Nueva Economía Forum, como el protagonizado por el Cardenal Antonio Rouco Varela celebrado el 26 de mayo o el del presidente de la República de Haití, Michel Joseph Martelly, celebrado el 7 de julio.

MEMORIA 2011

Acuerdos

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Acuerdo con McYadra

MEMORIA 2011

McYadra

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Se gestionó un acuerdo de colaboración social con la empresa McYadra, especializada en uniformes y equipaciones deportivas, y las entidades titulares Escuelas Pías-Tercera Demarcación e Hijas de la Caridad-Provincia Santa Luisa de Marillac, para facilitar el acceso a ropa y prendas deportivas en buen estado a diversos proyectos sociales.

El 26 de enero se firmó un acuerdo de colaboración entre EMDE y McYadra, que vincula a la empresa con el fomento de los valores a través del deporte mediante la financiación de los trofeos no competitivos de EMDE. Fraternidad Se han mantenido numerosas reuniones con el Servicio de Prevención Ajeno FRATERNIDADMUPRESPA en las que se ha negociado el programa anual de actuaciones del SPA, la adecuación de los contratos del SPA a la legislación vigente, los planes de autoprotección para centros educativos, así como distintos cursos de formación que FRATERNIDAD-MUPRESPA imparte a nuestros centros dentro del programa de prevención.

Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales Escuelas Católicas ha participado en varios proyectos de la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales con el objeto de informar a los centros de determinados aspectos relacionados con la prevención en los sectores educativos de Infantil (se han realizado visitas a 62 centros para la entrega de material informativo), Discapacidad (distribución de materiales en 105 centros) y de la Enseñanza Concertada (se han difundido materiales a todos los centros de EC).

Asimismo, se ha ostentado la presidencia del Órgano paritario sectorial para la Promoción

Materiales para la PRL

de la Seguridad y la Salud en el trabajo en el Sector de la Educación Infantil.

Fundación Tripartita Se ha participado activamente en las distintas mesas de la Fundación Tripartita: Concertada, Colegios Mayores, Infantil, Universidades y Especial.

Se ha asistido a las reuniones y se ha participado de forma activa en encuentros bilaterales con el resto de organizaciones patronales. Además, se ha llevado a cabo desde la Institución el control legal de los contratos suscritos con los distintos colaboradores con EyG en la formación.

Microsoft y Toshiba En julio se firmó una acuerdo con Microsoft y Toshiba para poder ofrecer equipos portátiles a los centros con un coste de licencia de Windows 7 y Office 2010 similar al ofrecido por el Ministerio en el programa Escuela 2.0 a través de Integra.

Ayuntamiento de Torremolinos El 2 de febrero de 2011 se firmó un acuerdo de colaboración entre EMDE y el Ayuntamiento de Torremolinos, que estipula la cesión de instalaciones por parte del consistorio para la celebración de los Juegos Nacionales Escolares EMDE de los años 2011, 2012, 2013 y 2014, así como otros apoyos económicos y estructurales para facilitar el desarrollo del campeonato.

Club de Excelencia en Gestión Se renovó el acuerdo de colaboración con el Club de Excelencia en Gestión Vía Innovación por el que nuestros centros se pueden beneficiar de un importante descuento económico en la obtención de algún tipo de Sello de Reconocimiento, en la formación oficial del Club, así como en la adquisición de la Herramienta Perfil de Autoevaluación.

Acuerdo con CEPSA

Acuerdo con el Ayuntamiento de Torremolinos

A través de la Correduría ALKORA se ha venido gestionando la cobertura de riesgos. Ello genera además de unas condiciones deseables de precio-servicio, dos modalidades de reversión: la participación en beneficios y una cesión de comisión. La primera se destina íntegra a los centros desde la bajada del coste al precio técnico, y la segunda revierte íntegramente a las Entidades Titulares por medio de su entrega directa desde la Confederación.

CEPSA Se mantuvo en vigor el acuerdo con CEPSA el cual ofrece condiciones de precio-servicio en el suministro del Gasóleo C de calefacción a los centros, así como otras ventajas en caso de cambio de calderas o similares.

ENDESA Se ha logrado un acuerdo con la empresa de electricidad por el que se rebajan los costes de luz.

ONO Durante este año se ha llegado a un acuerdo con la empresa de telecomunicaciones por el que se rebajan los costes de voz y datos.

SM, Edebé y Edelvives Se ha gestionado la renovación de los acuerdos de patrocinio de las actividades formativas y publicaciones con las editoriales SM, Edebé y Edelvives.

BANCO POPULAR Se ha llevado a cabo la renovación de acuerdo de patrocinio con la entidad bancaria para la página web institucional.

MEMORIA 2011

ALKORA

33

MEMORIA 2011

Somos...

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35

MEMORIA 2011

MEMORIA 2011 36

Diálogo Formación Información Innovación Pedagógica Pastoral Cooperación Asesoría Europa

TIC

Calidad Valores deportivos

Gestión Análisis estadístico Comunicación

Somos…

Porque durante el año 2011 se mantuvo la actividad permanente que generan las cinco mesas de negociación, así como las paritarias en las que participa EyG.

MEMORIA 2011

Diálogo 37

VI Convenio Colectivo de empresas de enseñanza privada sostenidas total o parcialmente con fondos públicos

MEMORIA 2011

Los recortes salariales dificultan la firma de este Convenio. Desde la organización Educación y Gestión, como patronal mayoritaria en este sector se han mantenido numerosas reuniones bilaterales a lo largo de este año con los sindicatos FSIE, USO, UGT y CC.OO. Igualmente, se han mantenido reuniones con el resto de organizaciones patronales en las que se ha informado sobre las peticiones sindicales, y se ha valorado la situación del sector. La Comisión Paritaria se ha reunido en dos ocasiones para resolver las consultas planteadas.

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Convenio Colectivo de Colegios Mayores El VI Convenio Colectivo de Colegios Mayores Universitarios se encuentra en prórroga desde que finalizó su vigencia el 31 de diciembre de 2010. El sindicato CC.OO. denunció este Convenio Colectivo ante la Dirección General de Trabajo con fecha 30 de septiembre de 2011.

Convenio Colectivo de Centros Universitarios e Investigación

XI Convenio Colectivo de ámbito estatal de Centros de Asistencia y Educación Infantil En el Artículo 50 de este Convenio se acordaron incrementos salariales para 2011, sin embargo la situación de crisis económica ha afectado a este sector y ha llevado a la necesidad de que las organizaciones negociadoras se reunieran en numerosas ocasiones intentando llegar a un consenso respecto al incremento salarial para 2011. Ante una falta de acuerdo, el sindicato CC.OO. presentó una solicitud de mediación ante el SIMA, en la que se llegó a un acuerdo el día 16 de diciembre, tras celebrarse dos reuniones con los mediadores. La Comisión Paritaria de este Convenio Colectivo se ha reunido en cinco ocasiones para resolver las consultas planteadas.

Durante el 2011 se mantuvieron reuniones de la mesa de negociación del XIII Convenio Colectivo por haber expirado la vigencia del XII Convenio. La negociación del mismo se mantuvo abierta durante todo el año como consecuencia de las dificultades que la negociación del nuevo Convenio Colectivo trae consigo, principalmente por la implantación de la LOU, la convergencia en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior, iniciado por la Declaración de Bolonia del año 1989, el cambio en la forma de evaluar al alumnos, los créditos europeos, el cambio de metodología, etc. Asimismo, se mantuvieron las reuniones del grupo asesor del Convenio Colectivo, donde Escuelas Católicas participa tanto en la coordinación de reuniones como en la elaboración de propuestas que se envían a la mesa negociadora del XIII Convenio.

Negociación del Convenio Colectivo de Educación Especial En el año 2011 ha sido constituido la mesa negociadora del XIV Convenio Colectivo que presenta las mismas dificultades que en los años anteriores.

La novedad más importante de la negociación del convenio colectivo será la firma de las tablas salariales de los centros educativos para el año 2011, en donde han tenido lugar los recortes del salario que afectan a todo el personal de los centros: docente en pago delegado, complementario y PAS.

Somos…

Porque a lo largo del año 2011 desde Escuelas Católicas la oferta formativa ha sido amplia, diversificada y encaminada a preparar más y mejor a los trabajadores de los centros concertados católicos para afrontar los retos actuales y futuros.

MEMORIA 2011

Formación 39

Formación para directivos  Con el título “Nuevos retos en la función diJornada “Nuevos retos en la función directiva”

rectiva: cómo gestionar el trabajo en equipo” se han celebrado siete jornadas autonómicas dirigidas a directores generales o titulares, directores pedagógicos, miembros de equipos directivos de los centros, administradores y responsables de educación de las instituciones titulares.

Los lugares de celebración han sido: Murcia, Madrid, Córdoba, Valencia, A Coruña, Zaragoza y Las Palmas de Gran Canaria. Todas las jornadas se han celebrado en modalidad presencial, con un total de 1.195 asistentes y 49 horas de formación.

 Durante 2011 se ha celebrado el “XIII Cur-

Seminario de Fundaciones

so de Experto en Dirección de Centros Educativos Concertados”, configurado como un título propio de la Universidad Complutense y desarrollado en colaboración con FERE-CECA. Tuvo una duración de 375 horas a lo largo del curso escolar 2010-2011 (octubre-julio) y participaron 35 alumnos.

 Jornada sobre “Novedades legales en el

orden laboral y en el sistema educativo”, dirigida a directores generales o titulares, directores pedagógicos, miembros de equipos directivos, administradores y responsables de educación de las instituciones titulares. Se celebró en Madrid con la asistencia de 123 asistentes y 6 horas de formación.

 Jornada de Prevención de Riesgos LaboraJornada orientadores

Encuentro coordinadores pedagógicos

les: “El estrés laboral y sus consecuencias”, dirigida a equipos directivos y responsables de PRL en los centros. Tuvo una duración de 4 horas. Se celebró en Madrid con 32 asistentes.

Formación para Fundaciones y Equipos de titularidad  Los días 18, 19 y 20 de mayo de 2011 se celebró en Madrid la IV Edición del Curso sobre

Fundaciones y Equipos de Titularidad, dirigido a responsables de fundaciones educativas, miembros de equipos de titularidad y representantes de instituciones titulares. Se celebró en modalidad presencial, con un total de 42 asistentes y 20 horas de formación.

 Se celebró en Madrid el Seminario sobre Fundaciones y Equipos de Titularidad en el que se

analizaron temas jurídicos, económicos y fiscales vinculados a la titularidad y al funcionamiento de los centros desde una visión en conjunto, poniéndose en común las experiencias de las fundaciones y los equipos de titularidad de las distintas instituciones. Fueron un total de seis reuniones (10 de febrero, 24 de marzo, 12 de mayo, 9 de junio, 6 de octubre y 17 de noviembre) y participaron responsables de fundaciones educativas, miembros de equipos de titularidad y representantes de instituciones titulares. Se desarrolló en modalidad presencial, con 85 asistentes y 4 horas de formación en cada sesión.

 El 6 de mayo se celebró una jornada dirigida a coordinadores pedagógicos de entidades

titulares, fundaciones y equipos de titularidad en la sede de Escuelas Católicas. Asistieron 70 personas y se dieron ocho horas de formación.

Formación para Orientadores Escolares  IX Jornada para Orientadores Escolares: “Los orientadores agentes del cambio educativo”.

Se celebró el 7 de octubre, en el CES Don Bosco con 260 asistentes y 8 horas de formación.

Formación para Directores y equipos pedagógicos  Del 21 de enero al 2 de julio en la sede de EC se celebró el Curso de Formación Permanen-

te para directores pedagógicos. Con 89 horas de formación y 25 asistentes.

 El 10 y el 31 de marzo tuvo lugar el Curso de Experiencias para directores pedagógicos,

con 12 horas de formación y 81 asistentes. Se celebró en la sede de EC.

 Escuela de Verano Itinerante con el título “Formándonos en estrategias y recursos para la

innovación” se celebró del 4 al 8 de julio, en el Colegio Obispo Perelló de Madrid. Participaron 60 personas pertenecientes a equipos directivos, profesores de todos los niveles educativos, orientadores y coordinadores pedagógicos. En total 72 horas de formación.

 Título de Experto en Coaching Ejecutivo-Educativo. Se celebró del 13 de octubre al 10 de

marzo, en la sede de EC, con 15 asistentes de entre responsables de entidades titulares, equipos directivos de centros y otros profesionales interesando en el tema. El curso completo fue de 120 horas presenciales, más sesiones de coaching individuales y prácticas tutorizadas.

Curso de experiencias pedagógicas

Título Experto en Coaching

MEMORIA 2011

Formación para coordinadores pedagógicos

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Formación para responsables TIC  V Convocatoria del Título de Especialista en Tecnologías de la

Información y la Comunicación. Se celebró del 18 de octubre al 15 de julio en modalidad on-line. Participaron 188 directores, profesores y coordinadores TIC, con un total de 430 horas de formación ofertadas.

Formación para responsables de Calidad  De enero a diciembre se han ofertado distintos cursos con el

título “Catálogo de formación 2011” en la sede de EC, dirigidos a equipos directivos, equipos de titularidad y coordinadores de calidad. Asistieron 500 personas, en modalidad presencial con un total de 155 horas de formación.

MEMORIA 2011

Formación para equipos de pastoral

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 Un total de 20 congregaciones participaron en la jornada infor-

mativa sobre el “Proyecto Educativo Institucional”. Se impartieron 2.000 horas, con 600 asistentes en modalidad mixta.

 Jornada “Centros con inteligencia emocional y espiritual”. Parti-

ciparon 300 personas de diez centros educativos, en modalidad presencial con 100 horas de formación.

 De enero a junio se celebraron las Jornadas de Pastoral Educa-

tiva “Pastoral en 3D”, las Jornadas de Pastoral Autonómicas “El Anuncio” y la jornada de delegados provinciales. Participaron 6.500 agentes de pastoral, con 120 horas de formación presencial.

Formación para responsables del departamento de idiomas  Proyectos europeos: Comenius. Se celebró en la sede de EC y

en distintos colegios, en junio, septiembre y diciembre con la asistencia de 80 profesores y 4 horas de formación.

 Célula Europa. 120 profesores participaron en esta jornada ce-

lebrada en septiembre y diciembre en la sede de EC y en distintos colegios, con 4 horas de formación.

 Metodología AICLE – CLIL. Se celebró en septiembre y diciem-

bre, en la sede de EC y en distintos colegios, con 120 profesores y cuatro horas de formación.

Formación del modelo EFQM

Jornadas de Pastoral de Oviedo

Somos…

Porque Escuelas Católicas ha continuado con la edición de libros, revistas, CD, publicaciones digitales, etc. sobre temas y actividades de interés para desarrollar nuevas capacidades profesionales en el sector, defender sus intereses y estar al día de cuestiones que le afectan.

MEMORIA 2011

Información 43

MEMORIA 2011

Programa de Prevención para Tutorías y Sinergias entre Familia y Escuela Descripción: se trata de 35 títulos distintos desde Infantil hasta Bachillerato. Son materiales para alumnos, padres y profesores.

Autores: varios.

44

DVD JP 2011 “Pastoral en 3D. La complicidad espiritual” Descripción: reúne las distintas ponencias que se escucharon en las Jornadas de Pastoral.

Autores: varios.

Boletín Célula Europa Descripción: revista digital que recoge información sobre noticias, convocatorias, concursos y buenas prácticas. Se enviaron siete números en 2011 a 5.000 correos electrónicos.

Autor: Jacobo Hernández.

Red EC Directivos

Autor: Departamento de Comunicación en colaboración con el personal de la sede.

Red EC Difusión Corporativa Descripción: boletín digital dirigido a Junta, secretarios autonómicos y personal de las sedes de EC. Pone en conocimiento de toda la organización los avances que se realizan en cada sector, aprovecha sinergias, auna voluntades, pretende avanzar uni-dos… De periodicidad quincenal. Se publicaron 15.

Autores: Departamento de Comunicación en colaboración con el personal de la sede.

MEMORIA 2011

Descripción: en 2011 se puso en marcha un boletín digital para directores de centros, de periodicidad bimestral, dirigido a directores de centros educativos de Escuelas Católicas, con el objetivo de crear una red potente de directivos y una comunicación más eficaz, eficiente y accesible. Ofrece información específica sobre la dirección de centros, la función directiva, políticas, estrategias, etc. Se publicaron cinco números.

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Descubro mi creatividad (Libro para el Tutor y libro para el Alumno) Descripción: Programa de inteligencia emocional y existencial para trabajar en tutoría con tutores, claustros, alumnos y familias.

Autores: José María Bautista (Departamento de Pastoral de EC) y otros.

Revista Educadores Descripción: publicación trimestral, con una tirada de 1.200 ejemplares cada número.

Se realiza por el Departamento de Pastoral de EC en colaboración con el Departamento Pedagógico.

En 2011 editó un monográfico sobre las JPA 2011 “El anuncio” con las ponencias de las jornadas de pastoral autonómicas.

Autores: varios.

Revista Escuelas Católicas Descripción: publicación bimestral, con una tirada de 4.000 ejemplares, cuyo objetivo es reflejar la realidad educativa e institucional y cómo nos posicionamos ante ella. En 2011 se han publicado seis números y un especial con el XI Congreso de EC celebrado en noviembre en Madrid.

Incluye noticias de actualidad, entrevistas con personas relevantes en el campo de la educación y la religión; y artículos sobre dimensión europea, pastoral, cooperación, innovación pedagógica, nuevas tecnologías, asesoría jurídica y económica, seguros, calidad e informaciones de las sedes autonómicas de EC. Entre los temas tratados en 2011 destaca la celebración y participación en la JMJ y el congreso de la Institución. La publicidad, a pesar de la crisis económica, sólo registró un descenso del 2,52%, pasando de 119 anuncios en 2010 a 116 en 2011.

Autores: Departamento de Comunicación en colaboración con el resto de departamentos de EC.

Somos…

Porque promovemos e impulsamos la innovación pedagógica en Escuelas Católicas, basándonos en la renovación del Proyecto Educativo Institucional como eje central de nuestra propuesta educativa.

En 2011, además, liderando y acompañando a las sedes autonómicas de Escuelas Católicas, entidades titulares, equipos de titularidad, fundaciones y centros en la puesta en marcha de proyectos de transformación e innovación pedagógica.

MEMORIA 2011

Innovación Pedagógica 47

Presentación del PEI

Participación en la SAME

Principales líneas de actuación en 2011  Promoción y seguimiento de la implantación

MEMORIA 2011

del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

48

En 2011 el PEI se ha convertido en una herramienta de trabajo que sirve de plataforma eficaz, participada y dinámica, tanto en procesos de reflexión de la titularidad, como en procesos de renovación del Proyecto Educativo Institucional y de Centro. Un total de 15 instituciones mantienen un contacto directo con Escuelas Católicas en el proceso de creación de un nuevo proyecto institucional, que aglutina a más de 150 centros.  Puesta en marcha del programa de forma-

ción “Profesores para el cambio y la innovación”

Plan de innovación que comparte un enfoque integral y único en educación, que nace con el objetivo de capacitar a los docentes de las herramientas necesarias en torno al paradigma de las inteligencias múltiples, metodologías activas y centradas en el alumno, sistemas de evaluación, rutinas y destrezas del pensamiento para aprender a aprender, estimulación temprana y otras temáticas de innovación pedagógica, realizado de la mano de las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret. El programa incluye más de 150 horas teóricas y prácticas, seguimiento y colaboración en red, una semana de observación activa en diferentes centros educativos y un campus de verano.  Nuevo título de Experto en Coaching ejecuti-

vo-educativo para la dirección de entidades titulares y centros

El programa está acreditado por AECOP (Asociación Española de Coaching y asesoría de procesos) y EMCC España (Consejo Europeo de Mentoring y Coaching). El esquema de trabajo consta de 120 horas de formación presencial sobre habilidades de coaching, que se acompa-

Profesores para el cambio y la innovación

ñan con tres encuentros donde cada participante recibe sesiones individuales de coaching, y en tercer lugar, 25 horas de prácticas de coaching tuteladas.

Otras actuaciones  Organización y gestión del plan de forma-

ción que FERE-CECA presenta todos los años ante el Ministerio de Educación, para la realización de actividades de formación permanente del profesorado.  Participación en el Equipo Base del Programa para la Consolidación de las Competencias Básicas organizado el Ministerio de Educación y las Consejerías de Educación.

Participaron 150 centros piloto, de los cuales 14 fueron centros de EC.  Participación como miembros del jurado de la convocatoria 2010-2011 de los Premios nacionales de buenas prácticas de convivencia.  Gestión de un servicio integral de organización y acompañamiento a las Entidades Titulares que realizan acciones formativas para sus trabajadores pertenecientes a distintas CC.AA., y tramitación de esta formación con cargo al crédito de formación ante la Fundación Tripartita FTFE (antiguo FORCEM).  Presentación de dos proyectos de formación a la convocatoria estatal de los planes de formación de oferta 2011. Se han organizado aproximadamente 200 acciones formativas gratuitas (con una media de 50 horas cada una), en tres modalidades: on-line (las más numerosas), presenciales y algunas a distancia, con 8.000 trabajadores.  Participación en la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME). Como acto central en España, la Comisión de Cooperación del Congreso de los Diputados recibió el 12 de abril a medio centenar de estudiantes y representantes de las entidades organizadoras y colaboradoras, entre ellas Escuelas Católicas.

Somos…

Porque abordamos la evangelización de la cultura en el ámbito de la escuela, centrándonos en 2011 en la redefinición de los modelos de pastoral educativa e impulsando la formación pastoral a través de la edición de materiales pastorales, atención a los centros que lo requieren, organización de jornadas, cursos, talleres...

MEMORIA 2011

Pastoral 49

Principales líneas de actuación en 2011  Jornadas de Pastoral Educativas Cartel de las Jornadas de Pastoral 2011

Jornadas de sensibilización sobre “la complicidad espiritual” y “el anuncio”. Se celebraron en 14 sedes autonómicas.  Programa de inteligencia emocional y existencial + sinergias

entre Familia y Escuela

Implantación de un programa para construir centros con inteligencia emocional y existencial. Con cursos de formación para claustros sobre “team building”, materiales con actividades para la tutoría con alumnos y materiales con sesiones de formación de cada tutor con padres y madres.  Redefinición del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Se celebraron cuatro sesiones de trabajo con una comisión representativa de cada congregación, donde se redefinió su proyecto educativo institucional y los planes estratégicos: de pastoral, de innovación y de liderazgo.

Otras actuaciones  Elaboración de celebraciones, oraciones, material de trabajo

pastoral, tanto interno como externo (50/60 oraciones).

Cartel de las Jornadas de Pastoral Autonómicas 2011

 Artículos para revistas como EC, Vida Nueva, Aldebarán, Re-

ligión y Escuela (10 artículos).

 Atención telefónica y asesoría a los centros.  Envío de los pedidos de materiales del PPT y SEF (120 pedi-

dos).

 Entrevistas en radio, web, revistas, etc. (cinco entrevistas).

Sesión de trabajo del PEI

Somos…

Porque trabajamos con el objetivo de facilitar a las entidades titulares presentes en países receptores de ayuda oficial al desarrollo el acceso a fuentes de cofinanciación pública para proyectos en el sector educativo. Durante 2011 hemos buscado dinamizar esta realidad por medio del asesoramiento a las entidades en los aspectos específicos de este ámbito, así como por la sensibilización sobre la realidad de la pobreza y la desigualdad.

MEMORIA 2011

Cooperación 51

Principales líneas de actuación en 2011  Gestión de proyectos en ejecución

Se han gestionado un total de 4.543.434,15 euros por Proyectos en Ejecución 2010-2011 y conseguido otros 4.462.950 euros (pendiente la resolución de tres proyectos de 2011 los cuales ascienden a 253.500 euros) para nuevos proyectos en las Convocatorias concurridas en el 2011 y ejecutados en 2011-2012, en un año de recortes de financiación por el contexto de crisis. (Ver tabla adjunta con desglose de proyectos y organismos).

Proyectos subvencionados en convocatorias del año 2010 y ejecutados en 2010/2011

MEMORIA 2011

PROYECTO. País Sector – Socio Local

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ORGANISMO COFINANCIADOR

Subvención

AECID

4.000.000,00 euros

Mejora de la atención y la calidad educativa en el centro escolar ‘St. Claret School’ de Ampati a favor de la población infantil y juvenil de la zona, India Educación - (Misioneros Claretianos)

Castilla-LaMancha

95.000,00 euros

Construcción del centro escolar bilingüe ‘St. Claret’ a favor de la población en edad escolar más desfavorecida residente en Karumathur, India Educación - (Misioneros Claretianos)

Ayuntamiento de Logroño

69.000,00 euros

Construcción del centro para educación en tiempo libre ‘San Cayetano’ en Empedrado, Argentina Educación - (Orden Clérigos Regulares)

C. A. de La Rioja

17.242,00 euros

Innovación tecnológica a favor del centro ‘Madre del Divino Pastor’ de Bluefields, Nicaragua Educación - (RR.Capuchinas)

Junta de Castilla y León

22.629,18 euros

Construcción de aula docente para el centro infantil de atención educo-nutricional de Lokitaung, Kenia Educación - (Misioneras Sociales de la Iglesia)

Diputación de Burgos

5.081,49 euros

Apoyo y fortalecimiento del sistema educativo de Guinea Ecuatorial / Educación – (ACCEGE)

Mejora de las infraestructuras educativas básicas en escuelas rurales de la provincia de Loja para mejorar el acceso y la atención educativa de la población local, Ecuador / Educación (Fundación Uriel)

112.000,00 euros Comunidad de Madrid

Equipamiento de un aula de informática de la escuela ‘Santa Mónica’ en Mbeere, Ishiara.

Kenia Educación - (RR. Agustinas Misioneras) Equipamiento de la Escuela rural ‘La Algarrobera’, en la provincia de Loja, Ecuador Educación - (Fundación Uriel) Contribución al proyecto ‘Ningún niño sin Educación’ (la OIEC con Haití) Educación – (OIEC) Construcción de una Escuela Fundamental y Profesional en Puerto Príncipe Educación – (RR. de Jesús-María)

13.000,00 euros

Financiación Privada

Colegios, Entidades titulares de FERECECA y donantes

4.543.434,15 euros

1.750,00 euros

103.865,74 euros

103.865,74 euros

Proyectos subvencionados en convocatorias del 2011 y en ejecución en 2011/2012 ORGANISMO COFINANCIADOR

Apoyo y fortalecimiento del sistema educativo de Guinea Ecuatorial / Educación – (ACCEGE)

3.000.000,00 euros

Construcción de una escuela de atención infantil, primaria, secundaria y de formación profesional en apoyo a víctimas del terremoto, Croix-des -Bouquets, Haití Educación – (Clérigos de San Viator) II fase del proyecto de mejora y ampliación del acceso a una educación de calidad a favor de la población infantil y juvenil de Otavalo, Ecuador Educación – (RR. Hijas de la Caridad)

Subvención

AECID 660.000,00 euros

Generalitat Valenciana

188.400,00 euros

Junta de Castilla y León

165.187,00 euros

Mejora de la capacitación ocupacional y la proyección laboral específica, a través de formación postsecundaria, de jóvenes en alto riesgo de exclusión social, Maputo, Mozambique Educación - (ISMMA / Cirm/Conferemo)

Junta de Extremadura

99.000,00 euros

Fortalecimiento de la labor social desarrollada por la ‘Comunidad de Niños Sagrada Familia’ a favor de niños de la calle y población infantil y juvenil en alto riesgo de exclusión social en El Callao, Perú Educación – (Comunidad de niños Sgda. Familia)

Ayuntamiento de Logroño

35.000,00 euros

Mejora y dotación de nuevas infraestructuras básicas en el instituto técnico ‘La Inmaculada’ en Pochocuape, Managua, Nicaragua Educación – (Misioneras Sagrado Corazón Jesús)

C. A. de La Rioja

17.238,00 euros

Construcción de un centro para la alfabetización y capacitación de población en alto riesgo de exclusión social en Kaikor, Turkana, Kenia Educación – (Instituto St. Mª de Jesús - Marianitas)

Gobierno de Navarra

44.625,00 euros

II fase: construcción del centro de atención educativa y nutricional ‘St. Mark’ a favor de niños y niñas necesitados de Lokitaung , Turkana, Kenia Educación (Misioneras Sociales de la Iglesia)

Diputación de Burgos (pendiente de resolución)

13.000,00 euros

Reconstrucción del área de educación primaria del colegio ‘Sagrada Familia’ en Granada, Nicaragua Educación – (RR. Teresianas)

I fase: ampliación y mejora del centro escolar ‘Inocencio Jácome’ a favor de la población escolar de la ciudad de San Antonio de Ibarra, Ecuador Educación – (RR. Santa Catalina de Sena) Construcción de una escuela de atención primaria en el área rural de Salmanpara, Meghalaya, India Educación – (Misioneros Claretianos)

MEMORIA 2011

PROYECTO. País Sector – Socio Local

53

Comunidad de Madrid (pendiente de resolución)

4.462.950 euros

(4.209.450 euros concedidos y 253.500 euros pendientes de resolución)

224.000,00 euros

16.500,00 euros

 Asunción de otros convenios o programas educativos

Aula en colegio de India

Se ha trabajado con la AECID la posibilidad de asumir FERECECA otros convenios o programas educativos en el ámbito de la cooperación, se participa en el Plan de Actuación Sectorial de Educación, y en varias mesas de Marcos de Asociación País, por medio de la red creada GlobalEC. Se mantiene la Calificación de ONGD Especializada en Educación por la AECID.  Seguimiento del Convenio en educación para Guinea Ecua-

torial

Se han mantenido las comisiones de seguimiento del Convenio en educación para Guinea Ecuatorial, cofinanciado por la AECID. El objetivo básico de la negociación de la Cooperación Española en Guinea Ecuatorial pivota sobre la labor de apropiación que debe realizar el Gobierno local de sus responsabilidades educativas, y aprovechar la ventana de oportunidad para ejecutar una cooperación educativa que permita no sólo mantener una oferta sino atender los retos educativos de la sociedad de Guinea Ecuatorial.

Reunión con Cáritas Marruecos

Otras actuaciones  Pre identificación del nuevo convenio en Guinea Ecuatorial,

Alumnos del C. Sdgo. Corazón de Nicaragua

Colaboración de FERE-CECA con Guinea

y evaluación final del anterior convenio (alta valoración de las actividades y objetivos conseguidos).  Inicio del Programa educativo de trabajo conjunto entre niños de Guinea Ecuatorial y España KUEÑ FOAS!  Presencia en la Coordinadora de ONG de Desarrollo de España (CONGDE), así como en algunas coordinadoras autonómicas (FONGDCAM – CC.AA. Madrid, y la Coordinadora de La Rioja).  Participación en el proceso consultivo desarrollado por la Coordinadora de ONGD para la verificación del cumplimiento de indicadores de Transparencia y Buen Gobierno.  Participación durante febrero y abril en cursos de FONGDCAM sobre derechos humanos en la cooperación internacional para el desarrollo.  Ejecución de las acciones previstas en Haití, a pesar de que la situación del país ha ralentizado algunas de ellas.  Asesoramiento a congregaciones, entidades titulares y ONG sobre obligaciones formales de las asociaciones y/o fundaciones, elaboración de estatutos, obligaciones fiscales y contables, registro nacional de ONGD en la AECI, etc.  Organización de una red de contactos específicos que permitan identificar las acciones desarrolladas por los agentes y entidades titulares de la educación para la posterior definición de los Marcos de Asociación País para la Cooperación Española.  Atención y orientación personalizada a todas las peticiones de proyectos, estudio previo y contestación de solicitudes.  Presencia y cofinanciación de organismos de cooperación descentralizada en Madrid, Valencia, La Rioja, Castilla-La Mancha, Galicia, Navarra, Castilla y León, País Vasco, Cantabria, Extremadura y Principado de Asturias.

Somos…

Porque ofrecemos información y respuestas a los centros en el ámbito jurídico y económico, defendemos sus intereses y los de Escuelas Católicas, formamos a directores y representamos a las instituciones en aquellos aspectos que les afectan tanto en el orden administrativo como laboral.

MEMORIA 2011

Asesoría 55

Principales líneas de actuación en 2011  Asesoramiento a los centros e instituciones

MEMORIA 2011

Se ha continuado con el envío de circulares informativas de interés para los centros en el ámbito administrativo y laboral, al tiempo que se han atendido consultas sobre estas cuestiones dando respuestas telefónicas, por correo electrónico o a través de entrevistas.

56

Con objeto de potenciar la sección del Departamento Jurídico-Económico en la web de Escuelas Católicas en el enlace “Informes Jurídicos” se han incorporado, entre otros: comparativa de los módulos de conciertos para el 2011; venta de libros por centros docentes; modelo de reglamento marco del comedor escolar; o financiación pública de la Función Directiva 2011. Asimismo, en el enlace “Apunte Fiscal” se incorporaron diez nuevos apuntes. Los contenidos específicos se centraron en la normativa general del IVA que puede afectar a centros docentes y al análisis de la opción y aplicación del régimen fiscal especial de la Ley 49/2002 por fundaciones civiles y canónicas, así como por las diócesis y congregaciones religiosas y los incentivos fiscales de las personas físicas por la entrega de donaciones a las entidades anteriores.

Se ha ofrecido información sobre la realidad educativa y la posición de Escuelas Católicas en asuntos de contenido jurídico mediante artículos en la revista EC, en Religión Digital o en el Boletín Digital de EC.  Financiación de los centros concertados

Se han emitido notas sobre los riesgos que entraña el modelo de financiación basado en distintas figuras jurídicas (“subvención” o “cheque escolar”) y se ha participado en diversos foros en defensa del régimen de conciertos y de la necesidad de acometer las necesarias reformas estructurales en el mismo

(autonomía de los centros, financiación adecuada, reconocimiento de la demanda social, etc.).

Se ha participado en todas las reuniones convocadas por el ME del Grupo Técnico de Trabajo derivado de la Comisión de estudio de la cuantía de los módulos de conciertos constituida en el seno de la Conferencia Sectorial de Educación en desarrollo de la Disposición Adicional 29 ª de la LOE. Se presentaron diversos documentos de análisis, elaborados por el Departamento Jurídico-Económico de EC, sobre criterios a tener en cuenta a la hora de presupuestar unos módulos de concierto que valoren realmente el coste total de la impartición de la enseñanza en condiciones de gratuidad.  Dirección y preparación de asuntos judiciales

En el año 2011 han sido varios los asuntos judiciales que se han dirigido desde la asesoría jurídica:  Impugnación del Recurso de Casación ante el Tribunal Supremo, presentado por el Gobierno del Principado de Asturias con motivo del abono de la Paga Extraordinaria de Antigüedad en aquella Comunidad.  Conflicto Colectivo ante el Tribunal Superior de Justicia de Galicia, planteado por las organizaciones sindicales con motivo de los recortes salariales en Galicia.  Conflicto Colectivo ante el Juzgado de lo Social de Vigo, presentado por los sindicatos con motivo de la impugnación de las funciones del personal de los centros de educación especial del XIII Convenio Colectivo de Centros y Servicios de Atención a la Discapacidad.  Recurso Contencioso-Administrativo presentado contra el Ministerio de Educación por la convocatoria de ayudas dirigidas a promover agrupaciones de centros educativos y puesta en práctica de proyecto comunes (programa ARCE), como consecuencia de excluir a los centros concertados de dichas ayudas.

Otras actuaciones  Participación en el Consejo Escolar del Estado, donde se han presentado numero-

sas enmiendas al Informe sobre la situación del sistema educativo 2009-2010, al Proyecto de Real Decreto sobre enseñanzas mínimas de ESO y al Real Decreto de Ordenación de la FP.  Participación en la Comisión de Asuntos Jurídicos de CONFER, con especial atención: al reconocimiento de las fundaciones canónicas privadas promovidas por congregaciones religiosas; al régimen de Seguridad Social de los religiosos; y a la asistencia sanitaria universal y gratuita de los religiosos.  Atención a las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla (sin transferencias educativas), fundamentalmente a través de la remisión de circulares informativas y contestación de consultas mediante correos electrónicos. Se ha mantenido, asimismo, la liberación en pago delegado de dos asesores pedagógicos para Ceuta y Melilla, uno por cada ciudad.

Somos…

Porque queremos contribuir a la igualdad de oportunidades para todos, a dar a los jóvenes el sentido de responsabilidad, de sociedad solidaria, de gusto por aprender a lo largo de toda la vida, y ofrecerles una formación y cualificación que faciliten su inserción en la vida activa. Para ello asesoramos y formamos para lograr una educación con dimensión europea en los centros de Escuelas Católicas.

MEMORIA 2011

Europa 57

Principales líneas de actuación en 2011 Día de Europa en C. Esclavas de Alcoy

 Información y asesoramiento de líneas de acción

educativa que se perfilan en la Unión Europea

Implica un servicio de información sobre las principales tendencias y novedades comunitarias en materia de educación.  Información sobre el Programa Europeo PAP (Pro-

grama Aprendizaje Permanente 2007-2013), y sus acciones Comenius, Eramus y Leonardo da Vinci, a directivos y docentes.

Entrega del premio del Día de Europa

Siendo este el principal mecanismo de financiación europeo en el campo de la educación, ya que cuenta con un presupuesto de 7.000 millones de euros para financiar proyectos y actividades que estimulen el intercambio, la formación, la cooperación y la movilidad entre los sistemas de educación.  Desarrollo del Proyecto Célula Europa

Creación de una red de trabajo en la que participan más de 400 colegios, información para la implantación del proyecto, distribución del Manual de Implantación Célula Europa, entrega de banderas europeas, envío de materiales europeístas a los centros, búsqueda de socios para intercambios, e información de convocatorias y concursos escolares europeos.

Otras actuaciones  Creación de una red de colaboraciones, patro-

Celebración del Día de Europa

Visita Comenius del C. Nstra. Sra. del Buen Consejo

Entrega de diplomas del Día de Europa

cinios y acuerdos con el Parlamento Europeo, la Comisión Europea, el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos, la Secretaría de Estado para la Unión Europea, el British Council, el Instituto Alemán y diversas editoriales para promocionar la dimensión europea de la educación.  Distribución de información, noticias y materiales europeístas mediante los medios de comunicación de Escuelas Católicas: circulares, revista EC, web EC y boletín Célula Europa.  Formación europeísta y metodológica para la enseñanza de lenguas extranjeras dirigida a directores y responsables del departamento de idiomas.  Preparación, difusión y entrega de premios en el concurso Día de Europa (9 de mayo).  Publicación y seguimiento de acciones de buenas prácticas realizadas por los centros pertenecientes a la red Célula Europa.

Somos…

Porque trabajamos para lograr la mejor aplicación del modelo EFQM en los centros educativos y porque entendemos que la participación de todos los implicados es clave para lograr la calidad. Por ello, en 2011 hemos aumentado la presencia activa de los equipos directivos, equipos de titularidad, equipos intercongregacionales y coordinadores de calidad de las sedes autonómicas en las actividades del departamento.

MEMORIA 2011

Calidad 59

Curso formación sobre Memoria EFQM

Principales líneas de actuación en 2011  Oferta de actividades formativas:

Itinerario formativo

Durante el año 2011 se han ofertado 14 actividades formativas con un total de 155 horas, participando 500 personas procedentes de diferentes lugares del territorio nacional.

Además, se realizaron cuatro cursos oficiales del Club Excelencia en Gestión.  Preparación de la III Jornada Nacional de Calidad

Curso para elaboración de Memoria EFQM

Desde el mes de septiembre se ha estado preparando y configurando el programa para la celebración de la III Jornada Nacional de Calidad prevista para el 25 de enero de 2012.

El lema elegido para esta tercera edición ha sido: “Alcanzar el éxito mediante las personas”.  Organización de encuentros, actividades de sensibiliza-

ción y formación en las sedes autonómicas

Durante el año 2011 se han producido diferentes encuentros en diferentes sedes autonómicas: Aragón, Galicia, Murcia, realizando en unos casos jornadas de sensibilización para motivar a los centros en su camino hacia la Excelencia y en otros casos, se han desarrollado jornadas formativas relacionadas con el Modelo EFQM. Otras actuaciones  Establecer con las consultoras adheridas al DepartaJornada sobre Indicadores, resultados y tratamiento estadístico

Jornada sobre Marketing Educativo

mento de Calidad un acuerdo que beneficie a todas las partes.  Participación en Sellos de Reconocimiento Europeos.  Relaciones con el Club Excelencia en Gestión.  Formación red de evaluadores de Escuelas Católicas.  Oferta de cursos oficiales de la EFQM.  Atención sistemática a las demandas recibidas.

Somos…

Porque ofrecemos a los centros e instituciones que agrupa Escuelas Católicas un modelo de referencia en cuanto a la integración de las TIC en su labor educativa, lo que permite a las escuelas católicas alcanzar una posición de liderazgo en la sociedad.

MEMORIA 2011

TIC 61

Principales líneas de actuación en 2011  Participación en el Consejo ejecutivo del

programa Educared

Inauguración Congreso de Educared

El Consejo ejecutivo del programa de la Fundación Telefónica se celebra mensualmente con representantes de Educación y Gestión destacando en el año 2011 el diseño y participación en su VI Congreso celebrado en octubre.  III Convocatoria de los Premios de Innova-

ción TIC

Diseño y puesta en marcha de la III Convocatoria de los premios de innovación TIC “Tus Iniciativas Cuentan” en la que se presentaron más de 50 proyectos de centros. De todos ellos se seleccionaron y premiaron cuatro, según las categorías que establecían las bases del concurso.  XI Congreso de Escuelas Católicas

Se participó en la comisión organizadora del XI Congreso de EC, así como en la coordinación de los medios técnicos necesarios para el desarrollo de un evento de estas características.

Otras actuaciones  Representación de Escuelas Católicas en to-

Cartel III Premios a la Innovación TIC

Entrega de Premios TIC en XI Congreso de EC

dos los eventos sobre educación y tecnología a los que hemos sido invitados. Destaca en 2011 la participación en el Congreso de Microsoft celebrado en abril y el encuentro educativo de Apple, en noviembre.  Reuniones con empresas relacionadas con el ámbito de las TIC (Microsoft, Apple, Hoffman, Epson, HP, Generaciones interactivas…) con el objetivo de lograr acuerdos y colaboraciones de interés para los centros que agrupa Escuelas Católicas.

Somos…

Porque entendemos el deporte escolar como medio de trasmisión de valores humanos, deportivos y cristianos a los participantes en los campeonatos escolares católicos de carácter nacional e internacional que organizamos. Durante 2011 además hemos generado un vínculo entre las distintas instituciones provinciales de Escuelas Católicas.

MEMORIA 2011

Valores deportivos 63

Principales líneas de actuación en 2011  X Juegos Nacionales Escolares Alevines EMDE 2011

Juegos FISEC 2011, Lisboa

Organización y gestión de estos juegos escolares que se celebraron en Torremolinos del 14 al 19 de junio. Participaron 742 escolares procedentes de diversas comunidades autónomas: Andalucía, Canarias, Castilla y León y Madrid.  X Juegos Nacionales Escolares Infantiles EMDE 2011

Organización y gestión de los juegos que tuvieron lugar en Torremolinos del 19 al 24 de junio. Participaron 759 deportistas desplazados desde Andalucía, Canarias, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Extremadura, Gipúzcoa y Madrid.  XVII Juegos Nacionales Escolares Cadetes EMDE 2011

Entrega premios de Juegos EMDE 2011

Organización y gestión de los juegos que se celebraron en Torremolinos del 24 al 29 de junio, con 672 jugadores participantes de equipos de Andalucía, Canarias, Castilla-La Mancha, Castilla y León y Madrid.

Otras actuaciones  Organización y gestión de la participación numerosa de

“Antorchito”, mascota de los Juegos EMDE

Selección española para los Juegos FISEC 2011

equipos españoles (nueve colegios) en los 63 Juegos de la FISEC celebrados en Lisboa del 5 al 11 de julio.  Celebración de la Asamblea General Ordinaria, celebrada el 22 de enero, y en la que se aprobaron las cuentas de 2010 y los presupuestos y el proyecto deportivo para 2011.  Celebración de la Asamblea General Extraordinaria, celebrada el 22 de enero, en la que se eligió nueva Junta Nacional de EMDE.  Participación en la reunión de la Junta Directiva Nacional de EMDE, el 22 de enero, donde se nombraron los cargos de Tesorero, Secretaria, Secretario Ejecutivo y Secretario Ejecutivo Adjunto de la nueva Junta Directiva Nacional y se eligieron el Comité Organizador, el Comité Técnico Nacional y el Comité de Honor de los Juegos 2011.  Reunión de la Junta Directiva Nacional de EMDE, el 11 de mayo, donde se informó de la organización de los Juegos Nacionales EMDE y los Juegos Internacionales Escolares FISEC 2011.  Reunión Junta Directiva Nacional de EMDE, el 21 de septiembre, en la que se evaluaron los Juegos EMDE y FISEC 2011 (datos de participación, resultados deportivos y comportamiento de los participantes).  Reunión Junta Directiva Nacional de EMDE, el 14 de diciembre. Se evaluó la Asamblea FISEC 2011 y las cuestiones relacionadas con la organización de los juegos de la FISEC. Se comunicó que EMDE organizaría en Málaga la Asamblea del año 2012 de FISEC.

Somosโ ฆ

Porque asumimos la gestiรณn econรณmica de la sede estatal (tanto de FERE-CECA como de la Confederaciรณn EyG) y, ademรกs, en el รกmbito FERE-CECA, el desarrollo y asunciรณn de funciones y tareas de coordinaciรณn y ejecuciรณn directa en รกmbitos fiscales, contables y laborales al servicio de todas las sedes autonรณmicas.

MEMORIA 2011

Gestiรณn 65

Principales líneas de actuación en 2011  Organización y ejecución del presu-

puesto anual

Dicha organización incluye, además, la realización de todas las tareas propias para dicha gestión (recepción de documentación, supervisión y control, emisión de facturación y cuotas, emisión de remesas, control de impagados, gestión de tesorería, cobros y pagos, archivo documental, gestión publicitaria, bases de datos de suscriptores y contabilización).  Elaboración y seguimiento de las obli-

MEMORIA 2011

gaciones fiscales de las organizaciones

66

IVA, IRPF, Alquileres, Impuesto de Sociedades, Modelos 347-Operaciones con Terceros y 182-Donativos, así como las incidencias y requerimientos de los mismos (tanto de particulares, empresas y la Agencia Tributaria), para ambas organizaciones haciéndose en el caso de FERECECA a nivel consolidado con todas las sedes autonómicas.  Contabilidad y consolidación de la in-

formación económica

Tanto de FERE-CECA (a nivel nacional incluidos los procesos básicos comunes del ejercicio contable de toda la institución) y de la Confederación EyG, así como la elaboración de los Libros Anuales de Cuentas para su legalización en el Registro Mercantil. Seguimiento y actualización del Inventario. Adicionalmente, se prepara información para el proceso de auditoría anual externa de las contabilidades.

Otras actuaciones  Relación con la gestoría laboral para el

cumplimiento de las obligaciones derivadas del personal contratado.  Relación con las empresas proveedores de servicios a la sede, revisando y analizando los contratos de suministros, empresas de mantenimiento, seguridad y seguimiento de las necesidades propias del edificio; así como la búsqueda de presupuestos y alternativas, al igual que con la Subcomunidad de Vecinos (de la cual también realizamos la contabilidad oficial).  Mantenimiento informático y general de la sede.  Organización de la información económica del Secretariado Permanente para la información al Consejo y Junta Directiva/ Confederal, así como el trabajo de asistencia durante los períodos de auditoría externa.  Apoyo para la justificación económica de subvenciones relacionadas con programas o proyectos de los distintos departamentos, así como los distintos programas con financiación Forintel y Contratos Programa.  Gestión financiera de la sede, estudiando las previsiones básicas de tesorería y optimizando las puntas financieras sin asumir riesgos ni productos con volatilidad.  Seguimiento y mantenimiento del Plan General de Contabilidad de FERE-CECA.  Actividad de Fundraising: búsqueda de convocatorias y nuevas líneas de financiación para actividades y proyectos de Escuelas Católicas.  Desde la Administración de FERE-CECA se desempeña la labor de Consejero Delegado de la Sociedad mercantil Integra.

El Secretario General de FERE-CECA y EyG, es el Presidente de la Sociedad.  Seguimiento del proyecto Educ@mos.

Somos…

Porque tratamos de mostrar la situación de los centros educativos católicos a nivel nacional, con el objetivo de dar a conocer la realidad y la representatividad de nuestro sector dentro del sistema educativo español y tener un conocimiento profundo de la escuela católica.

MEMORIA 2011

Análisis estadístico 67

Principales líneas de actuación en 2011  Gestión y actualización del sistema de información

Se ha trabajado en el mantenimiento de la base de datos general de Escuelas Católicas.

Para ello, se han actualizado los datos de centros, entidades titulares, cargos de la estructura de la organización (Junta Directiva, secretarios autonómicos, asesores jurídicos, pedagógicos y resto de personal de las sedes autonómicas), suscriptores a los servicios de información y a la Revista EC, etc.

El objetivo es lograr un sistema de formación que sirva de apoyo a la toda la organización de Escuelas Católicas y que permita detectar posibles necesidades y la creación de los instrumentos necesarios para la mejora de dichas necesidades.  Organización del XI Congreso de Escuelas Católicas

MEMORIA 2011

La organización de un evento de estas características implica un trabajo de centralización de datos de los asistentes, revisión y confirmación de inscripciones y atención a asistentes en la secretaría del congreso. Dichas actuaciones se han realizado desde este departamento.  Asambleas Generales 2011

Las Asambleas Generales de 2011 de FERE-CECA y Educación y Gestión se organizaron desde el servicio de Estadística de EC, tanto la preparación de material, el envío de convocatorias, como la gestión de inscripciones y secretaría.

68

Otras actuaciones  Mantenimiento y actualización de la base de datos del programa de

envío de Notificaciones (circulares vía correo electrónico).

 Gestión de usuarios de www.escuelascatolicas.es:

 Generación de claves, actualización, altas y bajas de usuarios. Existen unos 3.200 usuarios registrados.  Asignación de cada usuario a los grupos a los que pertenece.  Explotación de la base de datos. Elaboración de mailings de etiquetas postales o correos electrónicos, listados y consultas demandadas por el resto de departamentos del secretariado. En este apartado cabe destacar la:  Preparación y la impresión para el departamento de Administración de las facturas y recibos tanto de FERE-CECA como de la Confederación Educación y Gestión.  Impresión de las fajas para el envío de la Revista EC.  Impresión de las fajas para el envío de la Revista Educadores.  Mantenimiento, actualización y atención al usuario de la página Web de recogida de datos de la Estadística anual de los Centros Católicos.

Comprende todos los centros católicos, tanto los de FERE-CECA y/o Educación y Gestión, como los que no están afiliados a ninguna de las dos instituciones.  Colaboración con el resto de los departamentos del Secretariado mediante la facilitación de información, listados, informes, etc.  Facilitar los datos solicitados por el Instituto Nacional de Estadística (INE).  Facilitar los datos estadísticos de la Educación Católica en España a los organismos internacionales que los solicitan como la OIEC o la CEEC.

Somos…

Porque desde Escuelas Católicas intentamos hacer que nuestro mensaje sea una “noticia” y así lograr mayor visibilidad y presencia social y transmitir los valores de nuestra institución de manera adecuada.

MEMORIA 2011

comunicación 69

FECHA: 22 de diciembre de 2011 ASUNTO: Nuevo Ministro de Educación

A LA ATENCIÓN DEL RESPONSABLE DE EDUCACIÓN

NOTA DE PRENSA Escuelas Católicas pide al nuevo Ministro de Educación un pacto con amplio consenso Solicita que se tenga en cuenta a la comunidad educativa a la hora de ampliar el Bachillerato y que en ningún caso se haga a costa de 4º de la ESO Escuelas Católicas (FERE-CECA y Educación y Gestión) felicita al nuevo ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, y le expresa su disposición a colaborar para lograr el reto de la mejora de la educación. Para conseguir dicha mejora entiende que es urgente y necesario un Pacto Educativo que cuente con un amplio consenso, por lo que le urge a que se comprometa decididamente a lograrlo cuanto antes.

En cuanto a medidas concretas, solicita a José Ignacio Wert que, tal y como anunció Mariano Rajoy en su discurso de investidura, mejore y refuerce el Bachillerato, de manera que se le dote de los contenidos de calidad que tanto necesita, pero que se tenga en cuenta a la comunidad educativa a la hora de decidir la duración del mismo.

Escuelas Católicas considera que en ningún caso esa ampliación debería ser a costa de 4º de la ESO, y que se deberían articular fórmulas alternativas, bien transformando 4º de la ESO en un curso de orientación, o bien prolongando un año el Bachillerato.

Por otra parte, Escuelas Católicas pide a José Ignacio Wert que en su política educativa tenga en cuenta estas consideraciones imprescindibles en la mejora de la educación: dotar de mayor autonomía a los centros y garantizar la libre elección; asegurar el régimen de conciertos y su adecuada financiación para acoger a todos los que nos elijan, especialmente a los más necesitados y excluidos; estructurar mejoras pedagógicas que garanticen la calidad, la libertad y la equidad de la educación; un Bachillerato excelente y concertado; y una atención especial al profesorado, a su formación y motivación.

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Tel.: 91 328 80 00 / 18 www.escuelascatolicas.es comunicacion@escuelascatolicas.es

ESCUELA Núm. 3.917 (1.350)

España

6 de octubre de 2011

Almudena Grandes asegura que la crisis es una excusa para recortar • La escritora, junto a Luis García Montero, participó con los sindicatos de enseñanza en el homenaje a los docentes del 5 de octubre JUAN ANTONIO OJEDA Secretario General de EC

Centrémonos en la educación

D

Día Mundial de los Docentes, 5 de octubre. Y un lema claro: ‘Docentes para la igualdad de género’. A pesar de que los objetivos de este año eran contundentes, quedaron en segundo plano. La crisis, los recortes y las movilizaciones de docentes, alumnos y familias han sido los protagonistas, en esta ocasión, del Día del Docente en España.

Durante la rueda de prensa de presentación del Día del Docente, realizada en la sede de UGT de Madrid el pasado 4 de octubre, junto a los sindicatos de la enseñanza, también estuvieron presentes Almudena Grandes y Luis García Montero.

Ambos, como dijeron, en calidad de padres que escolarizan a sus hijos en centros públicos.

En la línea de Almudena Grandes, que dijo que los recortes en educación son “una excusa” se expresó García Montero, quien dijo que “el

proyecto es potenciar la privatización; sacar la educación a los mercados”. Criticó duramente también la intención de algunas administraciones educativas de enfrentar a docentes con padres y viceversa.

El escritor se mostró preocupado por el hecho de que se ataque a los servicios públicos, como ocurre en Madrid, puesto que se lanza un mensaje que considera peligroso: “Invertir en servicios públicos es un derroche, preocuparnos por el otro es un derroche y causa de la crisis”.

Almudena Grandes aseguró que los centros educativos públicos son los únicos “modelos a escala” de la sociedad en que vivimos, lo más cercano que tienen los alumnos al contexto democrático en el que vivimos.

También insistió en la situación singular de la Comunidad de Madrid, según dijo, en la que toda la comunidad educativa está unida porque “todos, dijo, comprendemos lo que

nos estamos jugando”. Terminó asegurando que “la crisis es una excusa” ya que en Madrid los recortes no son ninguna novedad. Es un “ataque masivo ideológico que dura años”.

SINDICATOS Tras la intervención de los escritores, llegó el turno de los representantes de los cinco sindicatos más representativos: CCOO, FETE-UGT, CSI. F, ANPE y STEs. Todos hablaron duramente de los recortes, no solo los de Madrid, sino en otras comunidades. Recortes y “campañas de difamación” como dijo José Campos, secretario general de la FE-CCOO que desarrolla la presidenta de Madrid al criticar las huelgas docentes.

Los sindicatos insistieron en que las movilizaciones no tienen carácter político. Si así fuera, dijeron, se desarrollarían en todas las autonomías, pero no se hacen en comunidades como Castilla y León o Euskadi.

La causa, afirmaron los sindicatos, son las políticas de ciertas administraciones que recortan de la pública, pero no acometen ninguna rebaja ni en la privada ni en la concertada.

Augusto Serrano, STEs-i quiso incidir durante la rueda de prensa en el lema de esta campaña, aludiendo a la falta de igualdad que se ve en la educación, con un 70% de maestras y profesoras, y un 30% de mujeres en cargos directivos. Señaló incluso a la propia mesa en la que estaban los sindicatos. En ella, solo había una mujer, Carmen Guaita, vicepresidenta de ANPE. Los sindicatos también anunciaron la manifestación del día 22, que esperan que sea masiva y, además, anunciaron que el viernes 21 habrá representantes de la Internacional de la Educación dando apoyo a los docentes españoles. Además, no se descartan más movilizaciones e, incluso, una huelga general en el sector.

Apple: “Cuando hay competencia, siempre pierden los profesores” P.G.A. Varias decenas de personas se quedaron en la calle. Poco más de 170 pudieron escuchar, el día 3 de octubre, la conferencia de Michael Apple en la Casa Encendida de Madrid. Un auditorio que quería oír qué tenía que decir este catedrático sobre la mercantilización de la educación.

Durante una hora y media larga, Apple desgranó las prácticas de diferentes grupos de la derecha para desacreditar a los profesores, a la educación pública, para conseguir sus objetivos: hacer de la escuela una parte del mercado. Algo que se puede comprar, como cualquier otro producto, como un servicio más. Para ello diferenció subgrupos que actúan de manera simultánea.

“Si queremos interrumpir su dominio (de la derecha), hay que ver cómo hace las cosas. El enemigo no es tonto y tiene mucho dinero”. Para Apple hay que tener claro que los poderosos nos quieren convencer de que tienen mejores soluciones. “Entienden, dijo, el poder, la política y la educación, y su objetivo es atraer a las personas hacia su paraguas”.

Apple diferencia cuatro grupos en la derecha. En el primero están los neoliberales, quienes defienden que lo público es malo y lo privado, bueno. Defienden un Estado débil que se convierta en un grupo de contables, que recaude impuestos.

Por otra parte están los neoconservadores, gente que opina que los emigrantes son “polución”, elementos que contaminan la sociedad. Por

eso es necesario construir una cultura común para todos que se enseñe en las escuelas. Una cultura que, en determinados centros, poco o nada tiene que ver con los alumnos que la estudian. Además, si se enseña lo mismo en todas partes, se puede evaluar y realizar un ranking sobre qué centro es mejor que otro. De esto, además, se deriva que la mercantilización de la educación no supone diversidad sino lo contrario, se homogeneiza.

A estos dos se suma el de los “populistas autoritarios”, conservadores religiosos. Se trata de un grupo poderoso que se ha hecho con universidades, institutos y centros de Bachillerato en Estados Unidos. Quieren dinero federal para pagar la enseñanza de la religión. Según dijo, en diez años, en España este tipo de grupos y centros (cercanos al Opus Dei, dijo) crecerán mucho.

Para Apple, el proyecto del PP no dará buenos resultados; aunque sí conseguirá que la gente desconfíe de lo público. Conseguirá que la gente prefiera el modelo del home schooling.

En Estados Unidos ya hay dos millones de jóvenes que han salido de las escuelas públicas para ir a parar a este tipo de centros. “Hay que proteger a los niños para que la palabra de Dios les convierta en soldados de Cristo”.

Por último, Apple define un último grupo, el de los Nuevos Gestores.

“Si hay algo que ocurre en el aula, hay que medirlo. Si hay algo que no ocurre en el aula, también hay que medirlo”. Defienden el control externo del profesor; para tener buenos colegios y profesores, todos deben com-

 Reforzar la comunicación externa

Durante 2011 se ha trabajado para que Escuelas Católicas sea un referente en el mundo educativo y en la sociedad en general. Para ello, se ha tratado de estar presente en los medios y manifestar opiniones en defensa de la institución y de la escuela concertada católica en todas aquellas cuestiones que le pudieran afectar directa e indirectamente. Con este objetivo se han escrito un total de 30 notas de prensa; se ha informado de la mayor parte de las jornadas y presentaciones organizadas por la institución; se ha colaborado con un total de 25 periódicos, revistas nacionales, prensa especializada o blogs con la redacción de más de 14 artículos de opinión, con 26 declaraciones telefónicas, con la gestión de 14 entrevistas con profesionales de los principales periódicos y radios nacionales, medios audiovisuales y prensa especializada, y se ha atendido, de forma personalizada, a 75 periodistas. En 2011, además, se ha elaborado y ejecutado un plan específico de comunicación con motivo del XI Congreso de EC celebrado en el mes de noviembre.  Reforzar la comunicación interna

Se han tomado distintas medidas para reforzar la comunicación interna de EC, destaca la creación de dos boletines digitales y la elaboración de un manual de crisis para centros.

Michael Apple, catedrático de la Universidad de Wisconsin (imagen de archivo)

petir y el mercado decidirá quiénes son los mejores. Son quienes hablan de eficiencia.

“Siempre que hay competencia, perderán los profesores, las comunidades y los que menos tienen”, sentenció el catedrático.

QUÉ PODEMOS HACER Ante este panorama tan complicado, se pregunta Apple ¿qué podemos hacer? Lo primero es comprender que “hay gente que va por delante de nosotros”. Que la derecha saca provecho del sentido común y de los medios de comunicación. Quieren, dijo, que olvidemos, que disfrutemos del hoy.

Como quiso dejar claro, en Estados Unidos, no hace tanto tiempo se ahorcaba a hombres y mujeres negros por caminar por la calle. “Los

ataques, los recortes en educación ahora no son más terribles de lo que encaramos en el pasado”.

Explicó algunas iniciativas que se realizan en EEUU. Mientras la derecha tiene a periodistas a sueldo que defienden sus posturas de manera constante, se pasa a la ofensiva facilitando becas a personas comprometidas con la exigencia de que dediquen parte de su tiempo a responder a los ataques que se realizan desde los medios conservadores. Aunque todavía están en minoría en este sentido, se ha adelantado mucho camino, como explicó.

“En todas partes hay gente que gana la batalla contra el neoliberalismo; gente que cree en una educación crítica” afirmó, aunque también “es necesario hacer nuestras alternativas visibles, no invisibles”.

Manual de Comunicación de Crisis para centros educativos

ebemos recuperar la responsabilidad de centrarnos en la educación y evitar descalificarnos mutuamente, o utilizar la educación como arma arrojadiza o con ntereses políticos y partidistas.

Hay que decir fuerte y claro ¡basta ya! de tanta demagogia, de tanta medida sesgada, de tanto argumentario fácil y distractor, de tanta falta de seriedad y compromiso con la educación. Centrémonos en ella, pactemos, consensuemos qué es lo prioritario y qué reforzar e impulsar.

Sin lugar a dudas, debemos creer, confiar, apostar por el profesorado, por la calidad de su desempeño, y por su motivación y satisfacción. En muchas ocasiones vienen siendo víctimas del andamiaje educativo diseñado. Han recibido la formación y cualificación que las autoridades han creído pertinente y desarrollan su labor en las condiciones y circunstancias que se han planificado.

No solucionamos el problema educativo, los índices de fracaso y abandono, la falta de cualificación y excelencia de nuestros estudiantes, desmotivando al profesorado.

Es verdad que hay que propiciarle más formación y más adecuada, hay que seleccionarlos mejor, hay que incidir en su motivación e incentivo, y hay que darles las herramientas necesarias para un buen desempeño.

Su papel es clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos hemos citado hasta la saciedad el informe McKinsey cuando dice “que la calidad de un sistema educativo no podrá ser mayor que a calidad de sus profesores”. Pero también hay que pedir al profesorado responsabilidad en su tarea (el futuro de la sociedad está en sus manos) e implicación.

Desde la enseñanza concertada venimos trabajando cotidianamente con planes a corto, medio y argo plazo en la formación, acompañamiento, motivación y desempeño del profesorado. Con más horas de docencia y en peores condiciones laborales y con escasos recursos, la calidad no merma si existe motivación y entrega, y un iderazgo institucional. Pero también, mejorando los recursos, la calidad de la educación tiene más posibilidades de mejorar.

Ambas redes (pública y concertada) deben complementarse y cumplir con responsabilidad y compromiso su quehacer educativo en beneficio de todos.

PABLO G. DEL ÁLAMO

Principales líneas de actuación en 2011

 Boletín de Difusión Corporativa, quincenal dirigido a Titulares de centros, miembros de la Junta y de la sede de Escuelas Católicas, con el objetivo de poner en conocimiento de toda la organización los avances que se realizan en cada sector, aprovechar sinergias y aunar voluntades.  Boletín bimestral para Directores de centros, con información específica sobre la dirección de centros, la función directiva, políticas, estrategias...  Manual de crisis para la gestión de crisis en los centros educativos con el objetivo de ayudar a nuestros colegios e instituciones titulares a gestionar de manera adecuada cualquier crisis que pueda surgir en su seno.  Intranet y web

Durante 2011 se puso en marcha una Intranet como nueva herramienta de comunicación y colaboración para los públicos internos de Escuelas Católicas que permita crear redes y optimice los procesos de trabajo de sus miembros a nivel estatal, autonómico e interautonómico.

La web continua nutriéndose de los contenidos elaborados por los distintos departamentos de la Institución para comunicar y transmitir información a los centros, así como propiciar el debate interno sobre cuestiones que afectan al sector.

Otras actuaciones  Presencia institucional en actos, jornadas y ruedas de prensa externos (8).  Seguimiento y análisis de prensa diario de noticias de educación e Iglesia.  Elaboración de un Dossier de prensa que en 2011 ha incluido 906 noticias publica-

das sobre nuestra institución y 464 noticias referentes a los centros asociados.

 Redacción de estudios monográficos sobre el Bachillerato de Excelencia y las difi-

cultades económicas de los colegios concertados ante los recortes.

 Clasificación y archivo de más de 30 publicaciones externas.  Edición y gestión de 2.542 fotografías de los distintos actos organizados desde la

Institución o a los que se ha asistido en representación de EC.

MEMORIA 2011

Novedades en las fundaciones

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Fundaciones

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Escuelas Católicas continua urgiendo a las autonomías a poner en marcha fundaciones que puedan acoger a colegios de ideario católico que tengan dificultades para seguir manteniendo la titularidad en el futuro. Se pretende además que estas fundaciones puedan animar o, incluso, promover la creación de nuevos centros educativos.

En cuanto a las tres fundaciones creadas con objeto de mantener y reforzar la oferta católica y asegurar la continuidad de centros católicos viables, señalar que se ha mantenido la actividad a lo largo de 2011 sin novedades. Tan solo destacar que la Fundación Escuela Viva, para las comunidades autónomas de Valencia y Murcia, se encuentra en proceso de construcción.

El estado actual de esas tres fundaciones:  Fundación Educación y Evangelio (Comunidad de Madrid y Castilla-La Mancha), con cinco centros asumidos.  Fundación Educere (Castilla y León, Galicia, Cantabria y Asturias), en proceso de incorporación de centros.  Fundación Escola Católica de les Illes Balears, con un centro asumido.

Desde Escuelas Católicas se ofrece un asesoramiento jurídico e institucional tanto a la Fundación Educación Católica como a las otras cuatro regionales, a través de la Comisión de Fundaciones territoriales de FERE-CECA en la que participan los presidentes y secretarios ejecutivos de las cuatro fundaciones.

Durante 2011 dicha comisión se ha reunido en cuatro ocasiones (enero, abril, junio y octubre), con un total de diez asistentes y cuatro horas de duración cada sesión.

MEMORIA 2011

Durante 2011 la fundación Educación Católica (creada en 1992 y que dispone de 23 colegios) ha incorporado un nuevo centro, el “Madre Vedruna Sagrado Corazón” de Castellón.

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MEMORIA 2011

XI Congreso de EC

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MEMORIA 2011

El liderazgo educativo, motor del cambio 76

Madrid 24, 25 y 26 de noviembre de 2011 Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG) celebró su XI Congreso en Madrid, en el Hotel Auditorium, los días 24, 25 y 26 de noviembre de 2011. Con el lema “El liderazgo educativo, motor del cambio” transmitió con nitidez que para que la escuela cumpla su responsabilidad de preparar a niños, adolescentes y jóvenes para el futuro, necesita experimentar un cambio. Ese cambio demanda un liderazgo del que Escuelas Católicas puede formar parte.

Con este evento se consiguió dar una imagen atractiva de nuestra organización ante nuestros centros y la sociedad. Se ha podido constatar que el sector educativo está preparado para el cambio de modelo y que nuestra organización, Escuelas Católicas, tiene un espíritu emprendedor y comprometido en la mejora y la excelencia de la educación.

Los ponentes lograron transmitir la idea de que el cambio de paradigma en la sociedad y el cambio de paradigma en educación no es una utopía, sino que es ya un hecho constatado: en los modelos organizativos (Gonzalo Alonso, exGoogle), en las tendencias e indicadores de evaluación a nivel mundial (Francecs Pedró, Unesco), en los nuevos patrones de aprendizaje de la generación Y (M. Prensky, nativos digitales), en colegios que han revolucionado el aula (Montserrat del Pozo, Religiosas de Nazaret), en el liderazgo que los equipos directivos ejercen sobre el cambio pedagógico y metodológico (Cristopher Day, Nothinghan), el tipo de liderazgo emocional que ejercen los equipos directivos (Pilar Jérico, coach) y en el tipo de espiritualidad (J. Tobin, Vaticano).

El Congreso tuvo repercusión en nueve medios impresos (La Gaceta, La Razón, El Mundo, Alfa y Omega, Público, Magisterio, Escuela, Vida Nueva y Ecclesia) y 42 medios digitales (entre los que se encuentran las ediciones digitales de los diarios nacionales, agencias y medios on-line). Además se pudo disfrutar a tiempo real a través de las redes sociales, especialmente en twitter cuyas aportaciones estuvieron presentes a lo largo de todo el evento.

Desde EC, se llevó a cabo una cobertura informática del desarrollo del Congreso a través de siete notas de prensa, más dos previas a la celebración del evento.

El XI Congreso de EC contó con el patrocinio, como en ocasiones anteriores del GRUPO EDITORIAL SM y con la colaboración de MICROSOFT, EDEBÉ y EDELVIVES. El congreso en cifras Asistentes 1.500 Ponentes

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Streaming

2.431 conexiones 1.370 conexiones de más de 20 min.

80 min. de duración media de conexión 12 horas y 55 min. duración máxima de una conexión Acceso desde 21 países distintos

Prensa

29 periodistas acreditados

Página web

12.000 visitas

Redes sociales

440 seguidores en twitter 846 tweets 596 menciones con el hashtag #ec11

Repercusión mediática

105 apariciones en 50 medios

Patrocinadores

1

Colaboradores

3

Empresas colaboradoras

37

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En esta edición del Congreso se han acreditado 29 periodistas de 22 medios distintos entre los que destacan El Mundo, La Razón, TVE, Intereconomía, Cope, Ser, EFE, Europa Press…

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Cifras significativas de la sede estatal

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MEMORIA 2011 80

Cifras sede estatal

CONCEPTOS

CIFRAS GLOBALES

Participantes en actividades ofertadas

24.643

Horas de oferta formativa

15.566

Importe de subvenciones gestionadas - FERE-CECA secretariado - FERE-CECA cooperación

○En proyectos en ejecución para 2011-2012 - Confederación EyG Total

4.543.434,15 euros 4.462.950 euros 1.083.324,54 euros 10.089.708,69 euros

Publicaciones editadas Tirada Circulares enviadas

13 109.986 897

Envíos por correo postal - Desde la sede de Escuelas Católicas

45.840

- Desde empresas ajenas a Escuelas Católicas

24.488

Total

70.328

Notas de prensa emitidas

30

Apariciones en prensa y medios on-line: - Noticias de Escuelas Católicas

906

- Noticias de centros de Escuelas Católicas

464

Total

1.370

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○En proyectos ejecutados en 2010-2011

81

entidades y organismos ENTIDADES COLABORADORAS FUNDACION SANTA MARÍA - GRUPO SM GRUPO BANCO POPULAR GRUPO EDEBE GRUPO EDELVIVES COMPAÑÍA ESPAÑOLA DE PETROLEOS, S.A. MICROSOFT IBERICA FUNDACION EDUCARED

MEMORIA 2011

ORGANISMOS PÚBLICOS

82



Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo (FTFE)



Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales



Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo



Junta de Castilla y León



Gobierno de Navarra



Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo

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