Revista EC 67

Instituciones, personas y sociedad

Avanzar y hacer avanzar Atreverse, con los pies en la tierra.

Pensando en hoy y en mañana.

Un banco de aquí. 90 años comprometidos con las instituciones, ayudándolas a crecer. Comprometidos con las personas, construyendo relaciones cercanas y duraderas.

Un banco transparente, abierto y cercano.

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Con paso firme

Popular Entidad Financiera que colabora con FERE-CENTROS CATÓLICOS

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Editorial  Celebrar lo que nos une y proyectarnos hacia el exterior

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La imagen  Misericordia, encuentro, acogida y paz

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Política educativa  “Nadie educa igual a sus hijos”

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Breves

Monográfico XIII Congreso EC

Páginas centrales

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Agradecimientos Carta El Congreso en imágenes Inauguración Carta del papa Francisco 1er contenido: Carlos Pauner 2º contenido: Jesús Alcoba 3er contenido: Siro López Documental de Malala 4º contenido: Luis Esteban Larra entrevista a la Madre Divina García 5º contenido: Fernando Vidal 6º contenido: José Mª Alvira entrevista a Pascal Balmand 7º contenido: Manuel Magdaleno 8º contenido: Mariano Fernández Enguita 9º contenido: Jesús Muñoz de Priego 10º contenido: José Mª Gay de Liébana Juegos Concierto de Gospel Factory Eucaristía 11º contenido: Victoria Colbert 12º contenido: Xiskya Valladares 13er contenido: María Garaña Clausura Conclusiones ¿Sabías que…? #sabemoseducar Congreso 2.0 Línea del tiempo de la escuela católica Colaboradores

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Gracias tuiteros

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ec-noticias + cultura

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Edita: Educación y Gestión y FERE-CECA. C/ Hacienda de Pavones 5, 1º 28030 Madrid. Tfn: 91 328 80 00.

Fax: 91 328 80 01. www.escuelascatolicas.es. Directora: Mª Victoria Moya Segura. Subdirectora: Eva Díaz Fernández. Redactora Jefe: Zoraida Arribas. Colaboradores: Alberto Mayoral, Laura Ayerdi y Paloma Ramos. Diseño: Sentido Común Comunicación. Maquetación: J.J.P. - Iván Vázquez. Fotografía: FERECECA, EyG, MEC y ©iStock. Fotografías Monográfico: Jorge Zorrilla. Publicidad: EyG, FERE-CECA y HG. Imprime: Villena Artes Gráficas. Depósito legal: M-43440-2005. ISSN: 1885-7620 Año XI - Número 67 - Noviembre-Diciembre 2015

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Celebrar lo que nos une y proyectarnos hacia el exterior “Quiero agradecerles su dedicación y compromiso en la exigente y, al mismo tiempo, apasionante tarea de la educación…; sé de la ilusión y generosidad con la que se entregan a este cometido”.

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Estas palabras del mensaje del papa Francisco llenaron de emoción a los más de 1.800 participantes en el XIII Congreso de Escuelas Católicas al comienzo del mismo, y tuvieron una especial resonancia a lo largo de todo su desarrollo. La revista que tienes entre las manos está dedicada en su mayor parte al Congreso; a través de ella, de nuestros canales habituales de comunicación y de los que se han habilitado para ese fin podréis revivir lo que allí se celebró.

Para los que participamos en él, el Congreso fue una ocasión para reflexionar y aprender, reafirmarnos en nuestros ideales, celebrar lo que nos une y proyectarnos hacia el exterior. Sabemos educar, tenemos unas raíces profundas y una larga experiencia; en ella ha habido, como en toda obra humana, luces y sombras, pero hemos estado siempre dispuestos a aprender y cambiar. Queremos seguir comprometidos en esa tarea y que se fortalezca el espacio necesario de libertad para hacerlo.

Además de su orientación católica, nuestros centros aportan libertad, equidad y calidad. Son valores para la escuela concertada y para todo el sistema educativo, por lo que deben quedar garantizados por los poderes públicos con su apoyo económico. La libertad de enseñanza efectiva es un valor para el conjunto de la sociedad, al posibilitar la existencia de escuelas dotadas de un proyecto educativo propio, plurales y diversas. Ese es el mensaje de la campaña que, junto con otras organizaciones, estamos llevando a cabo en las redes sociales. La revista se hace eco de los argumentos que permiten asegurar que realmente la enseñanza concertada beneficia a todos. Confiamos en que toda la sociedad cobre conciencia de ello y que, en un clima de diálogo y de consenso, se respeten los acuerdos constitucionales que trasladan al campo educativo los principios propios de un país avanzado y democrático.

El año 2015 ha tenido un carácter especial para la educación católica. Se cumplió el 50 Aniversario de la declaración conciliar Gravissimum educationis. Con este motivo, en el mes de noviembre se reunieron en Roma educadores de todo el mundo para participar en el Congreso Educar Hoy y Mañana. Una pasión que se renueva, organizado por la Congregación para la Educación Católica de la Santa Sede, junto con la OIEC (Oficina Internacional de la Educación Católica) y la FIUC (Federación Internacional de Universidades Católicas). Fue un acontecimiento, clausurado por el Papa, que supuso un fuerte impulso para la tarea humanizadora y evangelizadora de los centros católicos en todos los continentes.

¡Feliz Navidad!

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Puedes ver nuestro vídeo de felicitación en: youtube.com/ecatolicas

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“Por la entrañable misericordia de nuestro Dios, nos visitará el sol que nace en el alto, para iluminar a los que viven en tinieblas, para guiar nuestros pasos por el camino de la paz” (Lucas 1,78-79)

ESCUELAS CATÓLICAS, aprendiendo del Dios hecho niño en Belén, abre sus puertas a todos, porque nos mueve la certeza de que “en la raíz del Evangelio de la misericordia, el encuentro y la acogida del otro se entrecruzan con el encuentro y la acogida de Dios: acoger al otro es acoger a Dios en persona” (Papa Francisco).

FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO 2016 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67

“Nadie educa igual a sus hijos” La Concertada se une para defender la libre elección de centro educativo. ¡Únete tú también!

Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG), CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza), CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos) y COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos), que juntas representan la práctiva totalidad del sector educativo privado concertado; se han unido a través de la plataforma Concertados para defender la enseñanza concertada como un modelo que garantiza la libertad de enseñanza y la pluralidad educativa, cada día más demandado por la sociedad española y que ha demostrado su eficacia y rentabilidad. Con tu ayuda llegaremos más lejos.

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Ya os hemos hablado en estas páginas, y desde todos nuestros canales de comunicación, del lanzamiento de la campaña “Nadie educa igual a sus hijos”, presentada oficialmente el pasado 14 de octubre. Con esta campaña, la Plataforma Concertados quiere defender que la educación es una decisión personal de cada familia que, asimismo, se proyecta en la elección del centro educativo.

Pretender que la educación pública sea la única opción, rompe los derechos fundamentales recogidos en la Constitución. Los modelos de educación pública y privada concertada son dos redes complementarias llamadas a entenderse que pueden y deben convivir juntas, enriqueciéndose mutuamente. La comunidad educativa debe unirse por el bien de la educación en España, porque su división no sólo no beneficia a nadie sino que perjudica directamente a los niños en edad escolar.

Por eso Escuelas Católicas defiende, también a través de Concertados, un pacto en defensa de la calidad del sistema y de los derechos educativos de toda la sociedad española. Necesitamos una educación que garantice la libertad, la equidad y la calidad. En definitiva, fórmulas educativas eficientes con una demanda real y elevada, que aportan

ahorro, calidad, pluralidad y equidad, deben ser impulsadas en una sociedad democrática.

Y todo ello sin olvidar que el modelo de conciertos educativos supone respetar la libertad de los padres para elegir en igualdad de condiciones, eliminando la discriminación económica que hoy día supone ejercer esa libertad. La educación concertada implica un ahorro económico al Estado de 6.000 millones de euros al año. Basta recordar que un alumno de la concertada cuesta a la Administración en torno a la mitad que un alumno de la pública.

No nos engañemos

Todo esto está muy bien pero, ¿va conmigo? Rotundamente sí. Aunque a veces parece que vivimos en una especie de “calma chicha”. “Hablar de calma chicha es hablar de la quietud. Pero no de esa que cura la fatiga, no de esa que abre espacios a la meditación, no de la que es remanso en la turbulencia de la vida. Hablar de calma chicha es hablar de la otra quietud, la que desespera, en la que no hay negro ni blanco, ni frío ni calor, ni bien ni mal... la que sabe a muerte” (Arturo Ortega Morán, en el Centro Virtual Cervantes). No quiero ponerme tremendista con eso del sabor a

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muerte, pero sí remover conciencias y despertar adormecidos. Nos estamos jugando mucho; la educación es una pieza clave en la próxima confrontación electoral. Los diversos partidos políticos que concurren a las próximas elecciones hacen planteamientos poco favorables o incluso abiertamente contrarios a la enseñanza concertada. Esto deja a nuestros centros pendientes de un hilo, y el peso de nuestro proyecto, su trascendental importancia, es demasiada como para dejarla pender solamente de un hilo. Es nuestra responsabilidad luchar activamente por defender nuestra razón de ser, aquello que está en la esencia de nuestro carácter propio y de nuestro ideario.

De eso ha versado el XIII Congreso de Escuelas Católicas, del que os hablamos ampliamente en el cuadernillo monográfico de este número. Pero para ilustrar este argumento me quedo tan solo con una breve frase de Juan Carlos Pérez Godoy, presidente de Escuelas Católicas, en la clausura del Congreso: “Defendemos y luchamos por la libertad de enseñanza. El ideario es lo que justifica la existencia de nuestros centros y su concierto”. Así pues, cada uno de nosotros, desde nuestra institución, desde nuestro centro, desde nuestro aula, tenemos la responsabilidad de no ceder a la calma chicha e iniciar un camino activo de defensa de la enseñanza concertada. Sumémonos a la campaña, cedá-

mosle un espacio en nuestro día a día, en nuestra web, en nuestras redes sociales, en las reuniones con padres, en los claustros… Una causa justa como ésta bien merece el esfuerzo.

Concertados ha creado la página web www.concertados.edu.es para que los ciudadanos puedan contrastar la información real acerca de la educación concertada. En ella se pueden encontrar: cifras, la evolución histórica de este modelo educativo, vídeos explicativos, publicaciones de interés, etc. Pretende ser un punto de encuentro y diálogo del ciudadano con la realidad de la educación concertada. Entra y ayúdanos a difundir la esta campaña y a que todo el mundo recuerde que en la actualidad más de 2 millones de familias eligen centros de enseñanza concertada para la educación de sus hijos. Somos muchos y tenemos derecho a ser escuchados y respetados. Comencemos por ahí y terminemos por hacer efectiva la libertad de enseñanza. Defendámosla y luchemos juntos por ella. Sin vosotros, no será posible.

Victoria Moya Segura @victoriamsegura

www.concertados.edu.es

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COFAPA premia a once entidades por su ejemplar valor en el ámbito educativo y social

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La Confederación de Padres y Madres de Alumnos (COFAPA) celebró el pasado 2 de octubre en el CaixaForum de Madrid la III edición de sus galardones que premiaron la labor por la mejora de la educación de la Federación Española de Bancos de Alimentos; la Fundación Inocente Inocente, el Museo Nacional del Prado, el Colegio Asbibe (Bilbao), el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid; la Fundación Botín; TheFamilyWatch; el AMPA del Colegio Santa Mónica de Rivas-Vaciamadrid; la película “Atrapa la bandera”; CONCAPA; y Vocento.

El secretario general de EC, José Mª Alvira, hizo entrega del galardón a la Presidenta del

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AMPA del Colegio Santa Mónica de RivasVaciamadrid, por ser un ejemplo de la defensa de sus derechos ante los obstáculos sufridos el curso pasado para que los alumnos acudieran al centro. www.cofapa.net/

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Guía Práctica de la Educación Digital

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Samsung y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte presentaron durante el mes de octubre la “Guía Práctica de la Educación Digital” que recoge útiles conclusiones y recomendaciones basadas en la aplicación del proyecto Samsung Smart School, sobre la integración de las tecnologías en el aula para enriquecer el proceso de aprendizaje. En él participaron 2.100 estudiantes de 15 centros públicos de toda España durante el curso 2014-2015.

Esta guía sobre la práctica educativa, elaborada por un equipo de investigadores de la Universidad de Valencia con el apoyo de Samsung y del INTEF, revela como principal conclusión la importancia de las tablets, nuevo “cuaderno” de los alumnos, como aliado educativo en el aula. Destaca la relación entre el uso eficaz de las tablets y el cambio en la metodología docente, orientada hacia el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el aprendizaje colaborativo, en el que el alumno asume un mayor protagonismo frente a los modelos tradicionales. Su movilidad transforma

las aulas en espacios abiertos y flexibles donde profesores y alumnos conectan, comparten y colaboran con mayor facilidad.

Además, esta guía ofrece una serie de recomendaciones para docentes, alumnos y el propio contexto educativo, como fomentar la seguridad como parte de la competencia e identidad digital de los alumnos y no como una supervisión externa, así como recuperar el juego como parte del aprendizaje, a través de las tablets, con las que aprenden a buscar y obtener información por sí mismos, logrando un cambio de rol docente. Propone también dar el salto a la gamificación como estrategia pedagógica en el aula.

El Colegio Agustiniano representa a España en el Parlamento de Estrasburgo

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Once alumnos y un profesor del Colegio Agustiniano de Madrid representaron el 9 de octubre a España en el Parlamento Europeo de Estrasburgo. Los alumnos compartieron escaño con otros estudiantes venidos de Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Chipre, Croacia, Estonia, Eslovenia, Eslovaquia, Francia, Hungría, Italia, Irlanda, Grecia, Letonia, Lituania, Malta, Polonia, Reino Unido, Rumanía y Suecia. Casi 500 personas entre alumnos y profesores.

ocho y media de la mañana y se prolongó hasta la noche.

En el Parlamento los estudiantes estuvieron obligados a hablar inglés o francés para poder compartir sus experiencias con el resto de jóvenes. Se reunieron en grupos de trabajo, debatieron e intercambiaron puntos de vista sobre las prioridades europeas como el Medio Ambiente y energías renovables, 2015 año europeo para el desarrollo, el futuro en Europa, la libertad de información, la inmigración y la integración y el empleo juvenil.

Los estudiantes madrileños, seleccionados en España gracias al programa europeo Euroscola, han ocupado los escaños políticos por un día. Carlos Alvarado, profesor del colegio, señala que la participación de los alumnos en Euroscola ha sido muy positiva: “esta experiencia ha sido apasionante, por todo lo que se descubre, se profundiza, se crece, se crea y se desarrolla. Ha sido además enriquecedora porque todos los que han participado maduran y enriquecen su vida, sus decisiones y su desarrollo como ciudadanos globales y por último una participación globalizadora porque como españoles no estamos solos, somos parte de un todo. En definitiva es una experiencia global de desarrollo integral”.

Gádor Sánchez

Por un día los jóvenes se convirtieron en eurodiputados.

Una jornada de trabajo que comenzó alrededor de las

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Matrícula abierta para Eduketing 2016

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Ya está abierta la matrícula para participar en la VI edición del Congreso Internacional de Marketing Educativo (Eduketing) que se celebrará los días 18 y 19 de febrero en el Palacio de Congresos de Valencia. Organizado por el Instituto de Calidad Pedagógica y el Consejo General de Colegios Oficiales de

Pedagogos y Psicopedagogos de España, tiene como objetivo acercar, enseñar y dar a conocer los beneficios que puede proporcionar el Marketing al mundo de la educación.

El Congreso está dirigido a todos los profesionales de centros educativos que necesiten incrementar sus conocimientos sobre cómo una buena estrategia de Marketing puede mejorar la relación del centro con su contexto, y aumentar los resultados de captación y fidelización de alumnos, en definitiva: utilizar el Marketing como una herramienta de comunicación, posicionamiento e innovación.

Precioso álbum-regalo que relata, en un lenguaje sencillo, dirigido a los pequeños lectores, la vida de Santa Teresa de Jesús, cuyo V Centenario de su nacimiento se celebra este año.

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Un relato lleno de ternura que recoge citas del Papa de gran fuerza y emotividad.

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“Corazones que desean algo grande”

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Bajo este lema se celebró los días 3 y 4 de octubre en Madrid el Encuentro de la Vida Consagrada en España, enmarcado en el Año de la Vida Consagrada 2015 convocado por el papa Francisco, y organizado por la Comisión Episcopal para la Vida Consagrada, CONFER, Cedis, Nuevas Formas de Vida Consagrada y Ordo Virginum. Coincidió además con la celebración del Año Jubilar Teresiano.

Los actos del primer día se celebraron en la Parroquia Nuestra Señora de Guadalupe de Madrid. Tras el saludo del arzobispo de Madrid, Monseñor Carlos Osoro, a los asistentes, se celebraron tres ponencias en las que se profundizó en la espiritualidad, la vida consagrada como camino de belleza, la misión y el servicio de los consagrados.

El profesor en el Pontificio Instituto «Teresianum» y consultor de la Congregación para las Causas de los Santos, Padre François Marie Léthel, OCD, ofreció su conferencia «El amor de Cristo Esposo en la vida consagrada»; la Hermana Inmaculada Fukasawa, ACI, Superiora General Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús habló sobre «La misión y el servicio de los consagrados, testimonio de la misericordia divina»; y el Padre Marko Ivan Rupnik, SJ, director del Centro de Estudios e Investigaciones Ezio Aletti, disertó sobre «Arte como belleza de la fe y la vida consagrada como confesión gozosa de la misma».

La tarde del sábado estuvo dedicada a la oración, la música y los testimonios de las distintas formas de Vida Consagrada: el Orden de las Vírgenes, la vida monástica, la vida religiosa apostólica, las Sociedades de Vida Apostólica, los Institutos Seculares y las Nuevas formas de Vida Consagrada. La velada concluyó con la oración ecuménica de Taizé, animada por el grupo de Madrid.

El domingo se clausuró el encuentro con la Eucaristía de acción de gracias celebrada en la Catedral de Nuestra Señora la Real

de la Almudena, presidida por Monseñor Vicente Jiménez Zamora, arzobispo de Zaragoza y presidente de la Comisión Episcopal de Vida Consagrada. Durante el ofertorio, se presentó la recaudación realizada durante el Encuentro como gesto solidario y que irá destinada a los religiosos y religiosas de Siria e Irak.

Además, los participantes pudieron peregrinar por lugares significativos de la vida consagrada en Madrid, para conocer de primera mano su labor en distintas áreas y orar juntos por las vocaciones consagradas.

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Jóvenes y Desarrollo da voz a los testigos de “avispero sirio”

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El Colegio “Salesianos de Atocha” de Madrid acogió el pasado 14 de octubre la mesa redonda “Sirios en Siria, realidad olvidada”, organizada por la Fundación Jóvenes y Desarrollo, con el objetivo de sensibilizar sobre la situación que viven miles de familias desplazadas por la guerra y la persecución religiosa en Siria.

La mesa contó con la presencia de Manuel de Castro, presidente de la fundación Jóvenes y Desarrollo; Miguel Ángel Benedicto, periodista, profesor de Relaciones Internacionales y secretario general del Movimiento Europeo; el misionero salesiano en Siria, Alejandro José Mendoza y el testimonio de un matrimonio sirio de cooperadores salesianos.

Los momentos más emotivos llegaron con la intervención del misionero Alejandro Mendoza y del matrimonio de cooperantes sirios. Mendoza, director hasta hace muy poco de la casa salesiana de Damasco, y ahora ecónomo en la zona, conmovió a la audiencia con el relato de distintas vivencias, la situación de extrema necesidad que allí se vive y el drama que se encierra tras las 250.000 personas fallecidas por la guerra.

Por su parte, el matrimonio de cooperantes sirios, que lleva algo más de un año en España huyendo de la guerra, rememoró la situación anterior a la guerra donde musulmanes y cristianos convivían sin problemas hasta que el enfrenta-

miento generó la “desconfianza y el miedo” y acabó con la estabilidad y la convivencia. Para el matrimonio, la fe y la oración, y la ayuda de la “familia salesiana” ha sido su principal apoyo, por lo que agradecieron su apoyo públicamente.

Al final del encuentro Manuel de Castro recordó a los asistentes la necesidad de seguir sensibilizando a la sociedad con este tipo de acciones, inscritas dentro de la campaña “SOS SIRIA” puesta en marcha en solidaridad con los sirios atrapados por la guerra con el fin de recaudar fondos para la adquisición y envío de ayuda humanitaria y material escolar para las familias cristianas y musulmanas que se refugian en las colegios salesianos de Alepo, Kafroun y Damasco. www.jovenesydesarrollo.org

Desde 2008 en el Top 10 como marca deportiva más rentable para “El Pequeño Detallista”.

2008 ,2010 y 2011 líderes en el Ranking de la revista Tradesport.

2012 en el segundo puesto.

En 2009 y 2013 entre los 10 primeros.

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4 CARTA

6 EL CONGRESO EN IMÁGENES

11 INAUGURACIÓN 15 1er CONTENDO: CARLOS PAUNER 18 2º CONTENDO: JESÚS ALCOBA 21 3er CONTENDO: SIRO LÓPEZ 24 DOCUMENTAL 25 4º CONTENDO: DIVINA GARCÍA 28 5º CONTENDO: FERNANDO VIDAL 31 6º CONTENDO: PASCAL BALMAND 34 7º CONTENDO: MANUEL MAGDALENO 37 8º CONTENDO: MARIANO FERNÁNDEZ ENGUITA 40 9º CONTENDO: JESÚS MUÑOZ DE PRIEGO 43 10º CONTENDO: JOSÉ Mª GAY DE LIÉBANA 46 JUEGA 48 CONCIERTO 49 EUCARISTÍA 50 11º CONTENDO: VICTORIA COLBERT 53 12º CONTENDO: XISKYA VALLADARES 56 13er CONTENDO: MARÍA GARAÑA 59 CLAUSURA 62 CONCLUSIONES 64 ¿SABÍAS QUE…?

66 #SABEMOSEDUCAR 68 CIFRAS 70 LÍNEA DEL TIEMPO 7 1 COLABORADORES 75 GRACIAS 33 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75

XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

A TODOS LOS QUE HABÉIS HECHO POSIBLE EL XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS Javier Solana, Juan Antonio Ortega y Díaz-Ambrona, Pilar del Castillo, Ángel Gabilondo, Esperanza Aguirre, Alfredo P. Rubalcaba, María Cordón, M. Ángel Valero, Carlos Herrera, Teresa Perales, Valentín Fuster, Javier F. Vallina, J. Carlos P. Godoy, José Mª Alvira, Victoria Moya, Fernando L. Tapia, Manuel de Castro, Javier Cortés, J. Manuel Murgoitio, Ángel Astorgano, Luis Álvarez, Sandra Moneo, Inmaculada Tuset, Eduardo J. Pomares, José Balmaseda, José Mª Vázquez, Carlos Rojo, José Mª Felices, Francesc Ríu, Javier Cendoya, Guadalupe González, Alberto Mayoral, Irene Arrimadas, Luis Centeno, Sara Alonso, Eva Díaz, Loli García, Javier Poveda, Iván Vázquez, César Aparicio, Paloma Ramos, Gabriel Ramón, Julia Ajero, Carmen Urbina, Mónica Valdivia, Ana Díaz-Güemes, Alicia Martínez, Sonia Ramos, Oscar González, Miriam Villagrán, Susana Jiménez, Laura Ayerdi, Alejandro Mora, Elena Martín, María de Bonilla, Toni Díaz, Tere Fernández, Mar Rodríguez, Zoraida Arribas, Pilar Sánchez, Carmen Estévez, Inma Martín, Iván Hodar, Jacobo Lería, Magdalena Martín, Gema Carrillo, José A. Poveda, Gema Álvarez, José A. Solórzano, Pepe Montalvá, María Garaña, Carlos Pauner, Jesús Alcoba, Siro López, David Sánchez, Divina García, Fernando Vidal, Pascal Balmand, Manuel Magdaleno, Mariano F. Enguita, Jesús Muñoz de Priego, José Mª Gay de Liébana, Victoria Colbert, Xiskya Valladares, Luis Esteban, Ara Malikian, Damián Mª Montes, Cristina González, Carlos Ucelay, María del Pilar González, Libertad Collaguazo, Santiago Senent, Miguel A. del Ser, José Pérez, Daniel Reus, Jesús Moreno, Humberto Armas, Tania Bernáez, alumnos del Colegio Nazaret Oporto, Laurentino Sáenz de Buruaga, Ignacio Muñoz, Escolanía del Valle de los Caídos, Manuel Velasco, Daniel Pajuelo, Ana Municio, Alejandro Gámiz, Mar Sánchez, Epifanio Martín, Cristóbal Calero, Lourdes Laiseka, Ana Mª Vicente, Javi Nieves, Ana Reyes, Valeria Ciompi, Nacho Andarias, Jesús Díaz, José Ibáñez, Noemi Aguión, Cristina Egido, Elisa Rey, Antonio Sierra, Iñaki García, Carlos Velázquez, Fredy Reategui, Gerardo González, Enrique Gómez, Jorge Zorrilla, Gabriela Díaz, Carlos Montañez, Marco Graciano 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76

El XIII Congreso de Escuelas Católicas ha sido una experiencia inolvidable, enriquecedora, motivadora, bella y sólida, en la que hemos hablado de libertad, equidad, gratuidad, inclusión, pluralismo, concierto, financiación, redes, emoción, comunicación, compromiso… Hemos reivindicado que se nos permita ser quienes somos sin tener que defendernos a cada paso, que se nos deje dar lo mejor de nosotros mismos a todos los que libremente nos elijan. Luchamos por un marco de respeto mutuo, en un clima de aceptación de una pluralidad de modelos educativos en los que la enseñanza concertada tiene su puesto para contribuir a una sociedad mejor. Hemos hablado de libertad comprometida y de EDUCACIÓN, así, con mayúsculas.

Mi agradecimiento a todos los que han hecho posible nuestro Congreso. Gracias a las empresas patrocinadoras, gracias a las empresas colaboradoras, gracias a los ponentes y a los artistas que nos han acompañado, y a todos los que dentro y fuera de casa nos han ayudado a confeccionar un espléndido programa. Y por último, gracias a las instituciones titulares que han participado en nuestra propuesta para elaborar la Línea del Tiempo de la escuela católica. Vosotros y vuestros centros educativos sois nuestra razón de ser y vuestra participación activa en el Congreso nos ayuda a reflejar la riqueza y la diversidad de carismas que ha mantenido a la escuela católica en plenitud tantos siglos después. Con sus problemas, con sus defectos pero en plena forma. Sabemos que queda mucho por aprender y por hacer pero #sabemoseducar y estamos comprometidos hasta el tuétano en ello.

Nos sentimos orgullosos de ser parte de este proyecto que nos mueve y nos conmueve. Así lo demuestran las arrolladoras cifras de seguimiento del Congreso en el momento de escribir esta carta: • 1..800 PARTICIPANTES • 6.000 espectadores en directo o a demanda a través de Internet, desde 17 países.

• 57 millones de impresiones en Twitter, con 10 Trending Topics.

• 7.147 reproducciones de los 25 vídeos subidos a Youtube, a falta de subir las conferencias de los ponentes, que pronto tendréis a vuestra disposición.

• 26.233 páginas vistas en el blog del Congreso, a las que se suman 11..360 en la web de Escuelas Católicas, sólo durante la celebración del Congreso.

• 2.998 visitas a las presentaciones de 9 de los ponentes, pendientes de dos de ellas.

• 1..866 vistas de las fotografías en Flickr, sin contar las visualizaciones desde el blog.

Recordad que podéis volver a ver el Congreso y consultar todos los materiales (fotografías, vídeos, presentaciones de los ponentes, datos, Línea del Tiempo, artículos…) en el blog: www.sabemoseducar. es. Merece la pena seguir construyendo nuestro futuro sobre tan sólidos cimientos. Nos alegramos de contribuir a ello. A todos, gracias.

Mª Victoria Moya Segura Directora del XIII Congreso de Escuelas Católicas

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Últimos retoques antes de comenzar

El mostrador de acreditaciones empieza a llenarse

El equipo de EC en plena actividad

Agenda, libros, boli-gafa… ¡no falta de nada!

El Presidente y el Secretario General reciben a ponentes y congresistas

Todo listo para comenzar

Nuestra presentadora, Natalia Olmo, da comienzo al acto de inauguración

Un momento de oración

NUESTROS PONENTES NOS DEJARON BONITOS MENSAJES

Ara Malikian

Carlos Pauner

Siro López

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Las autoridades toman asiento

Palabras de bienvenida de José Mª Alvira

Monseñor César Franco no se imagina nuestro país sin la escuela católica

Ara Malikian sorprende al auditorio

Niños del Colegio Nazaret Oporto comparten escenario con el conocido violinista. ¡Todo un lujo!

Victoria Colbert

Marcial Marín inaugura el Congreso

Jesús Alcoba

Los pasillos abarrotados. No cabe un alfiler

Fernando Vidal

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El photocall no deja de recibir visitas

Tiempo para visitar los stands

Y para encontrarse en la “Línea del tiempo”

¡Más de 1.800 personas comprometidas con la educación!

Los técnicos no pierden detalle para que todo salga perfecto

Soñando con Chester

Más momentos de oración

Aprendiendo de Francia

NUESTROS PONENTES NOS DEJARON BONITOS MENSAJES

Lorudes Laiseka

Cristóbal Calero

Manuel Magdaleno

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El equipo de EC repone fuerzas

El público se contagia de “entusiasmo”

Y para bailar… con Gospel Factory

Jesús Muñoz de Priego

Nadie pierde detalle

Gay de Liébana: su visión de la educación

También hay tiempo para jugar

Nuestro Arzobispo, en la Eucaristía, con la música de la Escolanía del Valle de los Caídos

Mariano Fernández Enguita

Victoria Moya, directora del Congreso, la mano inocente del sorteo del Banco Popular

Damián María Montes

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Conclusiones y cierre de un encuentro inspirador y motivador

El padre Damián pone voz y corazón para clausurar el Congreso

El equipo de EC se despide hasta el próximo congreso.

NUESTROS PONENTES NOS DEJARON BONITOS MENSAJES

José Mª Gay de Liébana

María Garaña

Xiskya Valladares

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Al ritmo de la música de ESPAÑA NO SE ENTIENDE SIN LA “Lagarto amarillo” los miembros de Escuelas Católicas dieron la a inauguración comenzó con las palabras de bienvenida de la presentadora bienvenida a través de un del Congreso, la periodista y profesora de Secundaria y Bachillerato en el Colegio Esclavas de María en Valencia, Natalia Olmo. Ella animó a todos a vivir vídeo a los más de 1.800 este Congreso como una experiencia “inspiradora y motivadora”, como un encuentro con los demás, una inyección de ánimo e impulso para lograr un mundo directores, profesores, mejor a través de la educación. titulares y miembros de sus palabras, fue el secretario general de Escuelas Católicas, José María Alvira, la comunidad educativa Tras quien explicó el lema del Congreso. En un momento en el que la libertad de enseñany el modelo de educación de nuestro país se está poniendo en cuestión en algunos reunidos en el XIII zaámbitos sociales y políticos, recordó que es la libertad la que se materializa en iniciatiCongreso bajo el lema: vas pedagógicas, organizativas y de gestión, y que sólo desde esa libertad será posible ofrecer y diseñar escuelas diferentes con identidad propia.

“Sabemos educar. Libertad que la libertad de enseñanza de la que hablarían durante tres días en el Cony compromiso”, en el Hotel Subrayó greso políticos, deportistas, profesores universitarios, artistas, abogados, y personalide reconocido prestigio nacional e internacional, aporta un beneficio al conjunAuditórium de Madrid del dades to de la sociedad. “Por eso debe ser reconocida y garantizada de forma real por los po29 al 31 de octubre. deres públicos con los apoyos económicos necesarios”, dijo. “Queremos -añadió- con

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este Congreso desmontar prejuicios y que la sociedad reconozca que la escuela católica está comprometida en ese objetivo con proyectos que promueven la acogida y la cultura del esfuerzo y la reflexión”. Su intervención finalizó con un vídeo de bienvenida de los representantes de las siete empresas colaboradoras del XIII Congreso.

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Libertad de elección El acto de inauguración contó con la presencia de Marcial Martín, secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades quien dijo no entender la educación española sin la gran aportación de las escuelas católicas. Habló de pluralidad, libertad y diversidad como conceptos claves de nuestro sistema educativo. “La educación se queda vacía si no podemos elegir la libertad de elección”, subrayó.

Asimismo, a lo largo de su intervención defendió la libertad de educación, abogó por una educación comprometida, sin apellidos y de calidad, y advirtió que en tiempo de elecciones no se pueden hacer promesas que no se van a cumplir.

Marcial Marín animó a todos a aunar esfuerzos para conseguir una educación católica de calidad y en libertad, considerando a las personas como los pilares del sistema educativo. “La educación es tarea de todos”, dijo. “El camino es seguir trabajando juntos y coordinados, pero en libertad”.

Respeto para los derechos de las escuelas católicas A continuación tomó la palabra el presidente de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, César Franco. Haciendo alusión al lema del congreso dijo que “las escuelas católicas saben educar porque miran al hombre en su totalidad”, y subrayó que no es posible imaginar nuestro país sin la aportación profética de la escuela católica.

Señaló, asimismo, que la verdadera laicidad es respetuosa con las opciones religiosas por lo que demandó a los poderes públicos que respeten los derechos de las escuelas católicas. Asimismo, dijo pedir a Dios para que la escuela católica se abra al diálogo con la modernidad desde su identidad.

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“Ningún niño sin educación” Ara Malikian es hoy uno de los violinistas más conocido por el gran público, especialmente por los más jóvenes y en la inauguración del XIII Congreso tuvimos la suerte de contar con su presencia, y de disfrutar y emocionarnos con su personalidad y su pasión en un concierto único.

Las luces se apagaron. Ara Malikian bajó las escaleras al compás de su violín para encontrarse en el escenario con once alumnos del Colegio Nazaret Oporto de Madrid que estudian violín. Juntos interpretaron varias piezas. Sin duda, fue un momento muy emocionante, precioso, que hizo vibrar a todos.

Tras la interpretación, este músico libanés, de origen armenio, y aspirante a un Grammy Latino, tomó la palabra para subrayar que la educación es lo más importante para la persona y la sociedad. “Yo provengo de un país, el Líbano, donde por la guerra no todos los niños han tenido posibilidad de estudiar. Espero que ningún niño del mundo se quede sin educación”. Fue una bonita manera de cerrar este acto de inauguración y un reconocimiento de la gran aportación de la escuela a la sociedad.

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En el acto de inauguración EMOTIVA CARTA DEL PAPA A LOS el Secretario General de ASISTENTES AL Escuelas Católicas leyó una emotiva carta enviada los participantes en el Congreso Nacional organizado por la Federación por el papa Francisco a los “ de Escuelas Católicas de España: asistentes al XIII Congreso Los saludo con afecto y, a través de ustedes, hago llegar también mi saludo de Escuelas Católicas con a todos los padres, alumnos, profesores y personal no docente de los distintos centros un mensaje de aliento educativos católicos de España. todo quiero agradecerles su dedicación y compromiso en la exigente y, al mismo a su labor. En la misiva Ante tiempo, apasionante tarea de la educación. Soy consciente de las muchas dificultades agradece su dedicación, y obstáculos que tienen que afrontar en este momento particularmente complejo de historia, pero también sé de la ilusión y generosidad con la que se entregan a este compromiso, ilusión y lacometido. generosidad a pesar de las Los niños y los jóvenes tienen derecho, ciertamente, a recibir una educación de cadificultades que hoy tienen lidad, impartida con competencia y profesionalidad; pero sobre todo necesitan una educación de calidad humana, moral y espiritual, y para ello es imprescindible el tesque afrontar. Reproducimos timonio y la coherencia de los profesores. Este debe ser un aspecto fundamental y aquí dicha carta. distintivo de la escuela católica.

A

Educar es servir, y servir significa acompañar al niño y al joven en su camino de crecimiento y desarrollo. Ayudado a que se enriquezca como persona y crezca en él el sentido de lo verdadero, el sentido del bien y el sentido de lo bello, para que pueda abrirse a la realidad, no con una actitud posesiva ni con prejuicios ideológicos, sino con una mirada de asombro y respeto ante el misterio de la vida.

Deseo resaltar el papel de los padres, y el de toda la familia, en la escuela. Educar es también un acto de amor; se encuentra en la misma lógica de la entrega y del don de sí que caracteriza el amor conyugal de los esposos. Son ellos los que tienen el derecho y el deber de educar a sus hijos. Si la escuela prescinde o, peor aún, excluye a los padres -sus creencias, sus valores, su patrimonio espiritual y moral- estaría realizando una grave amputación en la educación de los niños, privándolos de una dimensión esencial para sus vidas.

Educar supone también abrirse a una amplia dimensión social: compartir con los pobres y necesitados el pan de la cultura es una obligación, una obra de misericordia espiritual y un medio esencial de promoción humana. No privemos a los menos favorecidos de este alimento tan necesario; luchemos contra la cultura del descarte y la marginación ya desde los primeros años de la educación. Queridos amigos, los aliento a continuar esa larga historia de amor, de servicio y de promoción que la escuela católica española siempre ha protagonizado en favor de los niños más pobres y desfavorecidos. Que la escuela, así como las familias, sean cada vez más taller de esperanza para todo el mundo. Que Jesús los bendiga y la Virgen los proteja. Y, por favor, no dejen de rezar por mí”.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

CARLOS PAUNER Alpinista español que ha coronado los “14 Ochomiles”

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” Con las melodías “NO HAY ATAJOS, HAY interpretadas por Ara Malikian resonando auner ofreció el primer contenido del Congreso. Afirmó que en la vida no hay retos imposibles y que gracias al esfuerzo, el respeto, el compromiso, en nuestros oídos, la confianza en sí mismo, la humildad, la escucha y la motivación ha logrado llegar a la meta de todos los caminos que ha emprendido: estudiar el aragonés Carlos Ciencias Químicas, aprender a pilotar aviones, emprender su andadura empresaPauner nos contó rial y coronar los “14 Ochomiles”. cómo el esfuerzo le ha Para Pauner es una suerte poder encontrar tu proyecto de vida, “porque no hay persomás feliz que la que trabaja en lo que le gusta”. Reconoció que todos los proyectos acompañado en todos na y retos que ha decidido llevar a cabo los ha logrado cumplir siguiendo un camino basus proyectos vitales. sado en el esfuerzo, “sin tomar atajos”, superando situaciones duras y críticas, y que ha

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sido posible gracias a los valores que aprendió desde pequeño en el Colegio Escuelas Pías de Jaca (Huesca) donde estudió. Allí descubrió, entre otros, el valor del respeto a quien te enseña, y también a los mayores; el valor del compromiso; la importancia del esfuerzo, tanto en el deporte como en el aprendizaje; la responsabilidad; el tesón; y el poder de la escucha, que permite aprender de quien te rodea.

Pauner ahondó en esta última idea y explicó que considera fundamental escuchar a quienes nos rodean, que “hay que estar atento, porque siempre hay gente que se convierte en mentor, que nos lanza señales, que guía nuestros pasos”, afirmó. Contó cómo sus mentores eran muy cercanos a él: la abuela que le regaló el juego de experimentos químicos que le impulsó a estudiar Químicas; el abuelo que le puso en contacto con la naturaleza, donde observó el vuelo de las aves y descubrió su deseo de pilotar aviones; y la montaña, que le impulsó a hacer realidad su pasión por escalar los “14 Ochomiles”, la experiencia que más le ha marcado y la que le ha aportado las enseñanzas más importantes.

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Valores aprendidos desde la infancia y mentores que acompañen nuestras decisiones, claves para realizar nuestros proyectos. Para ello recordó al auditorio que es necesario ayudar a los jóvenes a creer en sus retos y posibilidades, a encontrar aquello que les haga “vibrar” y a mantener su motivación generando conductas que les permitan “dirigirse a sí mismos” y alcanzar sus proyectos: “debemos lograr que los jóvenes se lideren de manera efectiva en sus retos y que el esfuerzo sea un hábito más en su vida”, afirmó.

Reconoció que los docentes tienen una gran responsabilidad en su labor, y también “una gran suerte” porque su trabajo “es una pasión”. Haciendo alusión al lema del Congreso, manifestó que los docentes han demostrado que saben educar: “yo me he educado en este entorno y desde pequeño he aprendido valores que he aplicado a lo largo de mi vida.

Me siento muy orgulloso de mi proyecto, de cómo se lo he transmitido a mi hija para que descubra lo que le hace vibrar, aunque suponga tomar decisiones difíciles”.

Por último, felicitó a los presentes por el trabajo realizado y les animó a continuar su misión: “tenemos un buen mimbre, que necesita conducir, llevar de la mano para que exploren”, concluyó.

Top tweets

Sabemos educar en las RRSS La conferencia de Carlos Pauner logró que 452 personas colocaran como tendencia #esfuerzoec15 en Madrid. Fueron 1.195 tuits que consiguieron 1.864.050 impresiones en Twitter. Su presentación tiene al cierre de esta revista 227 vistas.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

JESÚS ALCOBA Director de La Salle International Graduate School of Business

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Como buen “EL MAYOR RETO EDUCATIVO ES CREAR comunicador supo EXPERIENCIAS MEMORABLES QUE contagiar al auditorio CONSTRUYAN ” de esperanza y optimismo. Es posible una “escuela que brilla”. l mundo cada vez se hace más complicado debido a la globalización, la tecno-

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logía, la economía, la desigualdad o los conflictos sociales y, en consecuencia, aumenta la presión sobre la educación, comenzó explicando Jesús Alcoba.

Por ello, los problemas de los alumnos hoy exceden ampliamente lo curricular y de una u otra manera las consecuencias de estos factores se trasladan a las aulas.

Cada vez es más evidente que la formación estrictamente curricular no resulta suficiente para garantizar el éxito y la felicidad de los alumnos. Es fundamental, por tanto, preparar a los alumnos no para el futuro, “sino para el mundo de hoy”, de tal manera que vivan su educación como una experiencia inolvidable y emocionante, que forme parte de su vida, ya que al final lo que recordarán será la emoción de las cosas.

Como buen “contador de historias”, tal y como él mismo se definió, Alcoba ofreció ejemplos, contó anécdotas, historias en definitiva que venían a demostrar que tras la firme apuesta por la innovación y la calidad que han hecho las escuelas es momento de alinear esfuerzos y dar un paso para convertir su historia en una historia de éxito, creando experiencias que construyan biografías y convirtiéndose en escuelas que brillan. “El mayor reto educativo consiste en crear experiencias memorables que construyan biografías”, subrayó.

Explicó que tanto las necesidades de los padres que depositan su confianza en un colegio para la educación de sus hijos, como el día a día de los profesores que les atienden, giran cada día más en torno a cuestiones emocionales que poco o nada

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tienen que ver con el mundo académico. Una tesis que quedó ampliamente demostrada con el vídeo realizado a propósito de esta ponencia. Una tarde reunió a cinco padres para conocer la importancia que le dan al colegio de sus hijos. Los cinco, Carlos Ucelay (Colegio de Jesús. Fundación Educación Católica. FEC Madrid); Santiago Senent, (Colegio Sagrada Familia MadridMoratalaz); María del Pilar González, (Colegio Fundación San Bernardo Madrid); Cristina González, (Colegio Sagrado Corazón de Jesús Madrid-Chamartín); y Libertad Collaguazo, (Colegio María Inmaculada Madrid-General Martínez Campos) coincidieron en que lo que buscan en el colegio no son exclusivamente resultados académicos, sino que sus hijos sean buenas personas. Es decir, que las aulas sean lugares donde se construya identidad.

Hoy día, explicó Alcoba, el criterio preponderante en el mundo de la empresa, y la base de la llamada “experiencia de cliente”, es la capacidad de una marca de hacerse un hueco en el universo emocional de sus seguidores, contribuyendo a su biografía e identidad. La confluencia entre un planteamiento y otro lleva a la conclusión de que la escuela que tendrá más impacto, y la que brillará con luz propia, será aquella que, tras garantizar la calidad de su formación, sea capaz de crear experiencias educativas que ayuden a construir la identidad de sus alumnos.

Top tweets

Sabemos educar en las RRSS Jesús Alcoba con su etiqueta de #brillaec15 consiguió ser tendencia en España durante dos horas llegando a alcanzar el segundo lugar. Fue tendencia también en algunas provincias como Barcelona, Málaga, Sevilla y Madrid en la que alcanzó las dos y horas y media entre los temas más comentados en Twitter. Alcanzó los 1.521 tuits con un total de impresiones de 3.743.721.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

SIRO LÓPEZ Formador y artista polifacético

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” Siro López puso la nota “UNA ESCUELA QUE artística a través de i algo debe ser la escuela, es una escuela que abraza”. Así de rotundo se una emotiva exposición “ manifestó López al hablar de la identidad de las escuelas católicas, quien recordó además que “el carácter propio, nuestra identidad como centros, en la que combinó se traduce en quienes somos, nuestra razón de ser; nuestra visión, hacia mensaje, danza, donde queremos ir; y los valores en los que creemos”. Respecto a la transpaafirmó que ganará “en la medida que vayamos con esa propuesta de una música y pintura para rencia forma libre, equilibrada, y siendo transparentes en el proyecto evangélico”. hablar de identidad Para ser esa escuela que abraza aseguró que la escuela debe construir un espacio y transparencia en la de inclusión donde los alumnos puedan ser ellos mismos, donde la diversidad un regalo y donde se eduque en la igualdad de género. Una escuela comproescuela católica. sea metida con el planeta, que trabaje la inteligencia emocional y ética y en la que el

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niño descubra quién es.

Además aseguró que para mostrar su identidad la escuela debe ser creativa y llevar a cabo una estrategia de comunicación que difunda quienes somos, que se base en la coherencia y la claridad; que comunique lo esencial, que es el Evangelio; y que promueva espacios para la escucha. Hizo hincapié en cuidar la comunicación que se hace a través de las páginas web de los centros (actualización de contenidos, accesibilidad…) porque son “jornadas de puertas abiertas todos

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Fotografía que representa, para Siro, la escuela: “Una escuela que abraza”

los días del año”, y recordó que los espacios educativos (fachadas, patios, aulas, escaleras, recibidores) también comunican, por lo que invitó a aprovecharlos para hacer eco de los proyectos, de los avances, de la vida del centro.

Subrayó que pastoralmente debemos comunicar siguiendo las claves evangélicas, para lo que se debe generar interpelación, porque nuestros alumnos están sedientos de sentir; trabajar la simbología; crear espacios de escucha, de interioridad, para escucharse a sí mismo y al otro; y crear espacios comprometidos con la ética donde se celebre la vida.

Incidió además en la necesidad de llevar esa sensación de comunidad que se genera durante los tres días de Congreso al centro: lograr que “el claustro sea uno”.

Formar una comunidad educativa que cree en los alumnos, que potencia las emociones impulsando el talento de todas las personas implicadas en el centro y que reduce la entropía (burocracia, reinos de taifas, excesos de reuniones…).

Recordó que también se debe hacer partícipe a los padres, no solo en momentos puntuales, porque “un padre implicado va a comprender mejor cualquier situación difícil que se produzca”.

A lo largo de su intervención dio buena muestra de su talento pictórico, y entre emocionantes mensajes y modernos bailes, sobre un lienzo blanco fue dando forma a la imagen de Cristo, ejemplo de identidad, libertad, transparencia, creatividad, pasión y buena comunicación.

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Sabemos educar en las RRSS Siro López consiguió con su conferencia que 414 cuentas tuitearan sobre identidad y transparencia logrando que 1.504 tuits se impresionaran 2.132.892 veces. Su ponencia es al cierre de la revista la más visualizada en Slideshare lo cual no es de extrañar si tenemos en cuenta que logró ser tendencia en España durante una hora y veinte minutos, llegando a ocupar la tercera posición y también lugares importantes en Madrid, Malaga y Sevilla.

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Tras el último contenido “ÉL ME LLAMÓ MALALA” EN del jueves el salón de “SABEMOS ” actos del Hotel Auditorium se transformó en una sala a película, dirigida por el oscarizado realizador de documentales Dade cine en la que se pudo vis Guggenheim está inspirada en los libros “Yo soy Malala” y “Malala.

Mi historia” publicados por Alianza Editorial, y proporciona una visión disfrutar del visionado profunda de la vida de la extraordinaria joven Malala Yousafzai, desde especial de “Él me llamó su estrecha relación con su padre, Ziauddin, quien inspiró su amor por la eduhasta su apasionado discurso ante las Naciones Unidas. También refleja Malala”, el documental cación, escenas de su vida cotidiana junto a sus padres y su madre, Toor Pekai, y sus sobre la vida de Malala hermanos, Khushal y Atal y en su nuevo colegio.

Yousafzai, premio Nobel Rodada a lo largo de 18 intensos meses, en los que su director estuvo junto a la Yousafzai en Reino Unido y en sus viajes por Nigeria, Kenia, Abu Dhabi de la Paz en 2014, gracias familia y Jordania, la película ofrece un íntimo retrato de la premiada con el Nobel de la a la cortesía de FOX Paz más joven de la historia: la niña que se convirtió en un objetivo de los talibapor defender junto a su padre el derecho de las niñas a recibir educación, reSEARCHLIGHT PICTURES nes sultando gravemente herida por un disparo cuando iba en el autobús escolar de a su casa en Swat Valley, Pakistán. Milagrosamente Malala sobrevivió. y Alianza Editorial. Una regreso En la actualidad, como cofundadora de la Fundación Malala, es una importante emocionante película que activista a favor de la educación de las niñas del mundo. se estrenó en nuestro país Por cortesía de Alianza, en el Congreso se hizo entrega a los asistentes de un ejemel 6 de noviembre. plar promocional de “Malala. Mi historia”, acompañado de una guía de lectura.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

DIVINA GARCÍA Superiora General de las Madres Escolapias

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El periodista Luis “LA ESCUELA CATÓLICA DEBE EDUCAR ” Esteban Larra y la CON Madre Divina García hablaron, entre través de la proyección de varios vídeos con testimonios de los exmiotros temas, de la nistros de Educación Juan Antonio Ortega, Javier Solana, Esperanza misión de la escuela Aguirre, Pilar del Castillo y Ángel Gabilondo -disponibles en nuestro de Youtube-, entrevistador y entrevistada reflexionaron sobre católica, la riqueza del la valoracióncanal de la escuela católica, sus luces y sombras, los retos a los que debe carisma compartido hacer frente y el ansiado Pacto Educativo. y del ansiado Pacto La Madre Divina afirmó al comienzo de su intervención que no añora el pasado la escuela católica y que prefiere vivir este presente porque es un momento Educativo. de “muy rico y apasionado, lleno de dificultades pero también de oportunidades

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donde realmente debemos educar con pasión”. Aseguró además que “sabemos educar”, y que nuestro aval es el resultado de nuestra labor docente: “la calidad humana de las personas que hemos formado en nuestro centros, personas que han enriquecido nuestra nación”.

Ante las críticas de que nuestras escuelas son elitistas y no escolarizan inmigrantes, recalcó que “la escuela concertada responde a una necesidad social”.

“Hemos transformado barrios. La historia de nuestras instituciones muestra que hemos nacido para atender a los más desfavorecidos. La inclusividad es una realidad en las escuelas católicas. Si los colegios católicos tuvieran ruedas iríamos a los barrios más necesitados”, añadió.

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Sobre la misión de la escuela católica, la religiosa recalcó que “el fin de todos los centros católicos es educar de forma integral a los alumnos para que encuentren el sentido pleno de su vida, sean felices y alcancen las herramientas necesarias para afrontar la vida”. Para la religiosa esa es la verdadera excelencia de nuestra labor, mucho más allá del ámbito académico: “formar a grandes personas, buenas, que estén bien fraguadas en todo su ser integral”.

Destacó como luces de nuestras escuelas la formación permanente del profesorado, la calidad de los mismos y la riqueza del carisma compartido, “porque nuestros educadores comparten el carisma educativo de nuestros fundadores. Hay muchos directores laicos que junto a los docentes se entregan a la educación, con pasión, y eso a los religiosos también nos enseña”, confesó.

El tema de la gratuidad de la enseñanza surgió durante el diálogo, y García recordó que “la escuela concertada ha ayudado a la educación de nuestro país” y que nuestros políticos deben ser conscientes de que “si nuestra Constitución habla de gratuidad es competencia del Gobierno hacerla realidad, aportando lo que cuesta una plaza escolar tanto a la pública como a la privada”.

Respecto al Pacto Escolar confesó que siempre lo ha deseado y mostró su esperanza de que los políticos se den cuenta de que alcanzar dicho pacto, “fruto de la madurez política”, es necesario si queremos el desarrollo de la educación. Abogó además porque los ministros sean pedagogos o docentes y conozcan la materia que desempeñen.

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Sabemos educar en las RRSS La entrevista de Luis Esteban Larra a Divina García consiguió ser tendencia en España y logró ocupar el segundo puesto durante una hora y media. También fue tendencia en Bilbao, Las Palmas, Málaga, Palma, Sevilla, Valencia, Zaragoza y Madrid donde llegó a estar, durante casi 3 horas, entre las etiquetas más repetidas dentro de la comunidad que acogía nuestro XIII Congreso.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

FERNANDO VIDAL Sociólogo, presidente de @RAISFundacion, profesor titular de la Universidad Pontificia Comillas

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Fernando Vidal, junto “EN LAS ESCUELAS CATÓLICAS LA a dos directores de INCLUSIÓN ESTÁ EN EL CORAZÓN DEL centros, mostró la PROPIO ” riqueza que aporta la inclusividad en a exclusión social es una simple línea que separa a las personas, que causa “ la división de la comunidad y de nuestro corazón”. Con esta metáfora Vidal nuestras escuelas.

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inició su intervención, en la que demostró que las escuelas católicas son inclusivas.

Manifestó que las escuelas católicas “son una de las realidades creativas, diversas y fructíferas de la sociedad civil” y que tienen como preocupaciones prioritarias “la justicia y la inclusión social”, por lo que se han convertido en “uno de los más eficaces semilleros de líderes que luchan contra la exclusión social”.

En su opinión, nuestras escuelas aportan mucho a la inclusión porque viven la educación desde un cuerpo, una visión y un compromiso que mundializa, en el que el aspecto social y la educación forman parte del mismo; llevan a cabo una revolución espiritual y cultural por la justicia; van más allá del Estado del Bienestar porque llama a vivir a fondo el encuentro personal con el otro; y abanderan la pasión por cuidar y servir al más pobre y por celebrar la vida.

A pesar de que “la inclusión cuesta”, porque requiere medios, mayor acompañamiento y participación, Vidal aportó claves para lograr escuelas más inclusivas: la “mixculturalidad”, o aprender de la cultura de los otros; reconocer de forma positiva la diversidad de situaciones personales; potenciar la atención a las familias con planes integrales de atención a las familias; hacer de nuestras escuelas centros abiertos; y colaborar con ONG no confesionales para romper prejuicios y abrir espacios colaborativos con nuestra sociedad.

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Fernando Vidal, Lourdes Laiseka y Cristóbal Calero Con una alusión a la metáfora inicial sobre la exclusión, Vidal finalizó su intervención con un consejo: “donde haya una línea, hagan un surco para sembrar inclusión”.

Maestros de la inclusión Cristóbal Calero, director del Colegio Cardenal Spínola de Madrid y Lourdes Laiseka, directora del Colegio la Purísima de Zaragoza, lograron emocionar a todo el auditorio con sus testimonios de inclusividad en el aula.

Calero nos trajo las historias de superación de Blanca, Carlos y Pablo, que han sido posibles gracias a que los valores del centro han ido en sintonía con las políticas y las prácticas que se han realizado. Recalcó la enorme riqueza que aporta la inclusividad, pues beneficia tanto a docentes como a alumnos al generar espacios de co-creación donde “se da la oportunidad de convivir con todo tipo de alumnos, lo que hace que comprendan, vivan y aprendan un mundo diferente que les permita pensar en un futuro diferente”, afirmó.

Por su parte, Laiseka compartió la satisfacción que contagian los avances logrados por los alumnos discapacitados auditivos de su centro. Incidió en la importancia del acompañamiento a las familias, la atención temprana y la escolaridad combinada de los alumnos. Aseguró que a lo largo de su experiencia ha aprendido del “sí puedo” de sus alumnos sordos y del afán de superación de sus familias. Contenta contó cómo alumnos de su centro han llegado a cursar estudios universitarios y algunos ahora son docentes en él.

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Sabemos educar en las RRSS Fernando Vidal, Cristóbal Calero y Lourdes Laiseka consiguieron emocionar y otorgarle a la inclusión la posición que merece, la segunda en el listado de tendencias en España llegando a estar en lista más de una hora y media. También fue tendencia en Valencia, Sevilla, Málaga, Las Palmas, Barcelona, Bilbao y Madrid. Todo esto gracias a los 1.517 tuits de las 428 cuentas que durante su conferencia lograron 2.181.303 impresiones en Twitter. La otra red social con contenido sobre su intervención, Slideshare llegó a tener 2.787 visualizaciones.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

PASCAL BALMAND Secretario General de l’Enseignement Catholique de Francia

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“Uno no conoce su EN FRANCIA LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA propia cultura hasta ES UN DERECHO PLENAMENTE ACEPTADO que no conoce otras”. POR LA Con estas palabras comenzó el secretario l Congreso también quiso poner la mirada en los países vecinos. Por eso, Pascal Balmand acudió al encuentro y explicó cómo son las relaciones en general de Escuelas Francia entre un estado laico y la escuela católica. Comenzó explicando que la libertad de enseñanza en Francia es un derecho constitucional, Católicas, José Mª reconocido por la Quinta República, y plenamente aceptado por la sociedad franAlvira, la charla que cesa. No se cuestiona. De hecho, recordó en este sentido, que cuando en 1984 el intentó integrar la escuela católica en la escuela pública, dos millones de mantuvo en el Congreso Gobierno personas se manifestaron por las calles de París porque no querían renunciar a este con su homólogo derecho de libertad, muchas de ellas nada tenían que ver con la escuela católica. francés, Pascal Subrayó que en Francia este modelo educativo escolariza en la actualidad a dos de alumnos, es decir, un 20% del total de los alumnos franceses, y uno de Balmand. El objetivo era millones cada dos estudiantes en Francia pasa por la escuela católica en algún momento de vida, lo que viene a corroborar que “la escuela católica en Francia es un actor compartir experiencias sufundamental dentro del panorama educativo”. Es una escuela abierta a todo el mundo, incluidos los más desfavorecidos, y totalmente integrada en la sociedad con el país vecino que donde el Estado reconoce ese proyecto cristiano de educación abierto a todos. iluminaran a todos los cuanto a su sistema de financiación, Pascal Balmand comentó que en Francia asistentes. En existe un sistema de contratos que firma individualmente cada colegio católico

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con el Estado. Dicho contrato estable que es el Estado el que financia el 100% del salario de los profesores, el 55% de los gastos de funcionamiento los asume o bien el gobierno central o el autonómico y el 45% restante los padres en función de su nivel adquisitivo. Mayoritariamente los centros están en manos de las diócesis (60%) y un 40% pertenecen a las congregaciones.

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La charla se desarrolló en francés y fue traducida por Gabriela Díaz

Balmand sostuvo que este sistema de contratos que data del año 59, fecha en la que se aprobó la Ley Debré, es el que ha permitido que los colegios católicos se hayan integrado perfectamente en el paisaje educativo francés de forma serena, y que sean colegios realmente útiles para la sociedad. Recalcó, además, que la Ley Debré reconoce el carácter propio de la escuela católica, de tal manera que permite elaborar y trabajar en un proyecto cristiano con plena libertad. “Nuestra identidad católica queda así reconocida por ley”, subrayó.

A la pregunta sobre cómo se percibe en un estado laico una escuela católica financiada por el Estado, Pascal Balmand argumentó que en Francia la escuela católica no es una escuela sólo para católicos, sino una escuela para todos, donde prevale el respeto y el pluralismo. “La buena noticia se comparte en libertad y no en obligación: la escuela católica es para todos”, dijo. No obstante, apuntó que para que la escuela católica ocupe un espacio en un Estado laico es fundamental que sea “única”, que aporte algo diferente como lo hace actualmente ofreciendo una visión global de la persona, una formación integral, y una educación para la fraternidad.

La transcripción de la entrevista completa puede consultarse en el blog del Congreso www.sabemoseducar.es u

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Sabemos educar en las RRSS Pascal Balmand logró ser tendencia tan sólo en Madrid con un total de 425 tuits de 152 cuentas distintas logrando 886.223 impresiones en Twitter.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

MANUEL MAGDALENO Director general de Política Educativa del Gobierno de Aragón (2011-2015)

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Contar con Manuel “LA ENSEÑANZA CONCERTADA NO Magdaleno, director ES UN SERVICIO PÚBLICO, SINO UN ” general de política SERVICIO DE INTERÉS educativa del Gobierno de Aragón desde 2011 y arantizar el derecho a la educación, a la libertad de enseñanza y el pluralishasta hace unos meses, mo son claves para la sociedad y deberían tenerse muy en cuenta por los fue una excelente partidos políticos. Esta fue la tesis que defendió Manuel Magdaleno, quien abogó además por una escuela plural y libre, entendiendo la libertad real ocasión para conocer como igualdad de derechos y oportunidades, pero no homogeneidad de escuelas. tanto su vivencia como Su intervención, valiente y honesta, planteó la necesidad de velar por ese pluralismo en responsable político, la escuela. Dijo que pluralismo y libertad son inherentes a la democracia, y que precisaesa democracia se garantiza cuando el ciudadano puede elegir, por ello no basta como su experiencia mente que haya pluralidad dentro de una escuela única, “se necesita pluralidad de escuelas”, actual como docente. matizó.

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La existencia de la enseñanza concertada garantiza esa libertad de elección de los padres. Subrayó que “la enseñanza concertada no es un servicio público, propio del Estado, sino un servicio de interés público”, y que el derecho a la educación de todos los ciudadanos no puede seguir sirviendo de coartada a pretensiones monopolizadoras.

Presentó además datos comparativos entre escuelas públicas, concertadas y privadas que venían a demostrar que la concertada recibe la mitad del presupuesto y, a pesar de ello, alcanza mejores resultados académicos. Indicó, por ejemplo, que los datos del último Informe del Consejo Escolar del Estado, conocidos hace unos días, reflejan que el

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gasto medio por alumno/año en la enseñanza pública fue en 2011 de unos 6.000 euros, frente a los 2.900 de la concertada. A la luz de estas cifras insistió en que la libertad y la calidad pasan por la no discriminación financiera.

Asimismo, se mostró absolutamente convencido de que juntos, escuela pública, concertada y privada, lograrían en cinco años una mejora significativa de la calidad de la enseñanza. “Se necesita un sistema en el que coexistan escuelas públicas y privadas en igualdad”, dijo.

En el turno de preguntas, insistió en la importancia de la formación y la motivación de los profesores y dijo dos frases que fueron muy sugerentes para los congresistas: “sólo hay una cosa más cara que formar a tus profesionales y que se marchen a la competencia. No formarles y que se queden” y “los mejores profesores son los que dicen hacia donde tenemos que mirar, pero no lo que tenemos que ver”.

Manuel Magdaleno finalizó su conferencia animando a la escuela católica a estar presente en la sociedad, en las instituciones, medios de comunicación y redes. “Tenéis que convencer a la sociedad de que sabemos educar”. “Hoy Jesús nos pediría: coge las redes (sociales) y sígueme”, concluyó.

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Sabemos educar en las RRSS Manuel consiguió colocarse en quinta posición de las tendencias en España durante casi dos horas. Una posición como esta logró 3.470.583 impresiones gracias a 437 usuarios que publicaron 1.527 tuits. Fue también tendencia en provincias como Barcelona, Málaga y Bilbao. Su presentación en prezi tuvo más de 70 vistas. Es curioso en este caso que días después del congreso su etiqueta #pluralismoec15 fue también tendencia en Valencia y Sevilla.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

MARIANO FERNÁNDEZ Catedrático de Sociología de la Universidad Complutense

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” Mariano Fernández “NADA ES Enguita invitó a pensar sobre qué etapas nguita trajo a este foro la frase empleada en Economía “nada es gratis” y se preguntó que si no hay nada gratis por qué deber ser gratuita la edueducativas deberían cación. Reconoció a continuación que “financiar la educación se está ser financiadas convirtiendo en un problema para muchos países”, pues considera que a algunos les resulta difícil asumir el presupuesto de educación y que además hay públicamente. sectores que quedan excluidos del acceso a una educación de calidad, o a niveles

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educativos superiores.

Tras reflexionar sobre el reparto de las riquezas de las sociedades y la contribución que se hace a la misma, el sociólogo explicó que en la mayoría de los países, a diferencia de otros derechos sociales como las pensiones o la asistencia sanitaria, recibidos a cambio de una contribución previa, la educación es “la dotación inicial que se garantiza a toda persona por el hecho de haber nacido, o por llegar a esta sociedad aunque no haya nacido en ella”.

“No hay duda de que una parte de la educación debe ser gratuita”, dijo, en alusión a la educación básica (Primaria y Secundaria), obligatoria, y común en todos los sistemas educativos. Respecto a los niveles no obligatorios, aseguró que a pesar de que los recursos son limitados, garantizar la gratuidad en la Secundaria Superior no supondría un esfuerzo económico importante para el país, “por tanto, creo que se puede y se debe asumir que ese tramo sea gratuito”, anotó.

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En cuanto a la Educación Infantil de 0 a 3 años, no se mostró partidario de la gratuidad universal, sino de facilitar programas de ayuda para los sectores de población que viven en contextos de privación social y cultural, “que son los que más necesitan la escuela y menos pueden permitírselo”.

Sobre la Universidad incidió en que, a pesar de las cifras de universitarios sin empleo, continúa siendo “la llave que abre la puerta a mejores empleos porque ofrece más oportunidades de promoción. La diferencia salarial entre los jóvenes con y sin titulación es abismal respecto al pasado. La educación cuenta mucho más”, aseguró.

Lamentó que en estos años de crisis y recortes en la financiación educativa se ha hablado mucho de becas universitarias y poco de ayudas para el primer ciclo de Infantil, o de gastos no directos de la enseñanza obligatoria. Además, recordó que a los costes patentes de la educación se suman los costes auxiliares (comedor, libros, transportes) que se deberían cubrir: “creo que una política de igualdad y equidad en materia de educación debería asumir estos costes”, manifestó.

Según su opinión se debería cambiar la “dinámica de gratuidad” por la de “facilitar recursos” que permitan que los alumnos estén más tiempo dentro del sistema educativo. “No podemos esperar a que vengan más recursos para la pública, más conciertos para la concertada o menos pagos en la privada, sino que debemos aprovechar las nuevas posibilidades que ofrecen: la tecnología, que aporta interactividad; las redes p2p, que fomentan el aprendizaje colaborativo entre iguales; el conocimiento de nuestra comunidad; y el nuevo entorno, que presenta oportunidades insospechadas”, concluyó.

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Sabemos educar en las RRSS Fernández Enguita logró con su conferencia 1.479.935 impresiones gracias a los 633 tuits de las 173 cuentas distintas. Su presentación en Slideshare tiene 110 vistas.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

JESÚS MUÑOZ DE PRIEGO Abogado, asesor y especialista en Derecho Educativo

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Este abogado y “EL IDEARIO JUSTIFICA LA EXISTENCIA ” especialista en DE CENTROS Derecho Educativo habló de libertad de s el ideario el que hace distinto al centro, el que justifica su existencia y finanenseñanza, de concierto ciación pública y que los padres puedan, de forma libre, elegir el colegio que educativo, de derechos, quieren para sus hijos, evitando discriminación por motivos económicos, argumentó Muñoz de Priego. Sostuvo, no obstante, que el ejercicio de la libertad de ensede obligaciones, de ñanza no es tanto elegir entre lo mismo, como elegir entre lo diferente. “Elegir entre lo gratuidad… y, sobre idéntico no es elegir”, matizó. todo, de ideario. Para Insistió en la importancia del ideario y de una oferta singular, ya que el día que el de los centros católicos no sea significativo, “no habrá necesidad de escuela este experto lo nuclear, ideario concertada”. “Nuestro ideario -añadió- es la justificación de nuestra existencia y de financiación con fondos públicos. Si prescindimos de él no hay razones para lo esencial en la nuestra nuestra existencia”. libertad de enseñanza de Priego habló de la necesidad de recuperar, ahondar y actualizar fundamenes el ideario. Muñoz tos para la defensa de la libertad de enseñanza, y para fomentar y promover un debate

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social serio y argumentado desde elementos y reflexiones que puedan ser compartidos por todos.

Tres fueron los argumentos que analizó en defensa de la libertad de enseñanza: la libertad de enseñanza como libertad pública reconocida en nuestro derecho (Constitución); la libertad de enseñanza para la atención y reconocimiento de la pluralidad; y la libertad de enseñanza como la mejor forma de responder a los actuales fines de la educación.

En cuanto a la financiación de la enseñanza, afirmó que la escuela católica no debe ser

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más barata que la pública, debe ser igual, “ni un euro más ni un euro menos”. Abogó por el concierto educativo “mejorado” pero siendo conscientes de que hoy por hoy es el sistema “menos malo” de financiación. “El concierto educativo es la opción”, dijo, porque es el que asegura la estabilidad, la equidad y la gratuidad de la enseñanza.

En este sentido, puntualizó que el régimen de concierto será adecuado y eficaz en la medida en que no sólo permita, sino que favorezca, el ejercicio de la libertad de enseñanza, es decir, potencie el desarrollo de un ideario.

Concluyó con una invitación a defender públicamente la libertad, reconociendo que las escuelas católicas saben transmitir hacia dentro, pero les falta ser más explícitas hacia fuera, y que son escuelas evangelizadoras donde “el Evangelio nunca se impone, se propone”.

Este contenido se complementa con el libro escrito por Muñoz de Priego con motivo de este encuentro titulado “En defensa de la libertad de enseñanza. Nuevos (y antiguos) fundamentos para su reconocimiento jurídico y social”, y que se entregó a los asistentes al Congreso.

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Sabemos educar en las RRSS Muñoz de Priego consiguió 1.433.935 impresiones resultado de 892 tuits de 201 cuentas distintas.

Logró ser tendencia en Madrid durante media hora colocándose en el quinto lugar. Su presentación tiene en slideshare casi 150 vistas al cierre de este revista.

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JOSÉ Mª GAY DE LIÉBANA Economista, abogado y profesor titular de la Universidad de Barcelona

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Jose Mª Gay de “LA FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN ” Liébana aseguró que ES UNA INVERSIÓN, NO UN la financiación es básica para mantener l economista, abogado y profesor universitario concibe la educación el nivel educativo de como una inversión para el país, no como un gasto. Durante la interesante y amena clase de economía en la que se convirtió el auditorio, aseguró un país. que los países con un buen modelo educativo, con planes de estudio que

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mantienen una consistencia y se basan en el esfuerzo, son los que progresan y triunfan, “porque el trabajo da sus frutos en el futuro”.

Gay de Liébana constató que “hay una financiación básica para el modelo educativo con independencia de que sea pública o privada” y que ambas prestan un servicio público. Sin embargo, destacó que el coste de la enseñanza concertada es 3.000 euros por alumno, prácticamente la mitad del coste de la enseñanza pública.

Aseguró además que “el Estado tiene capacidad para garantizar la gratuidad de la educación concertada si recorta los gastos superfluos o innecesarios, pero al Estado no le interesa que la gente esté realmente bien preparada”.

Explicó que las partidas de Sanidad y Educación han sido las más perjudicadas por la política de recortes aplicada en nuestro país desde el comienzo de la crisis.

Para ello aportó datos claves: desde el año 2010 las comunidades autónomas y la Administración central han recortado un total de 6.207 millones de euros en la financiación de la educación. Dijo también que, a pesar de que haya fuentes que dicen lo contrario, “la crisis no ha acabado” y que hasta el año 2020 continuará habiendo déficit y políticas de reajuste. Además, esta coyuntura económica atenta contra la libertad de elección de centro, porque “hace que la gente vaya allí donde le cueste menos”, declaró.

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“Me preocupa ver que España está en una posición rezagada en gasto en educación”, aseguró. En su opinión, la escasa inversión de nuestro país, solo por delante de Italia, Grecia y Rumanía, hará que en el futuro nuestra sociedad esté muy poco preparada y que nuestros jóvenes pasen a ser “mano de obra” de los países Europa que han decidido apostar por un modelo educativo que no escatima esfuerzos y prepara a sus jóvenes para un buen futuro común. Puso como ejemplo de ello a Irlanda y a la República Checa que ha apostado por impulsar el esfuerzo y ha logrado que Praga sea la región con menor tasa de desempleo de Europa.

Mostró también su inquietud por la fuerte tendencia de los chavales a emigrar y advirtió que el que se vayan los más preparados debilita nuestro Estado.

Tras del preocupante análisis económico realizado y de los augurios nada optimistas, transmitió una nota de esperanza y entusiasmo a través de un sabio consejo: “hay que pensar en el futuro y el futuro comienza hoy”, concluyó.

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Sabemos educar en las RRSS El economista José María Gay de Liébana fue tendencia en España ocupando el 5º puesto así como en Sevilla, Málaga y Madrid, sede del XIII Congreso. 148 cuentas de Twitter lograron 933.611 impresiones con 575 tuits. La presentación alojada en Slideshare registró 799 vistas.

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Finalizados los contenidos SABEMOS EDUCAR… Y TAMBIÉN del viernes llegó el momento de jugar. ¿Por qué jugar? ¿Por qué aquí? Muy sencillo, #micompromiso porque jugar, además de un gran panel con la imagen del árbol de Escuelas Católicas los divertir, despierta nuestra Sobre asistentes pudieron compartir su compromiso con la escuela católica. Escreatividad, nos invita cribieron en papeles adhesivos con forma de fruto sus deseos y algunos a innovar y desarrolla difundieron la fotografía en Twitter con el hashtag #micompromiso todo nuestro potencial.

Jugando como niños los congresistas disfrutaron a través de cuatro dinámicos juegos, cuyo desarrollo pudieron compartir en Twitter con distintas etiquetas.

#mivisión Los bolígrafos-gafa que se repartieron en la inscripción del Congreso sirvieron para mostrar nuestra visión de la escuela católica. Divertidos, los congresistas posaron con sus gafas blancas y lo compartieron en redes sociales con el hashtag #mivision

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#libertadeducacion La campaña por la defensa de la enseñanza concertada, impulsada por Escuelas Católicas, CECE, CONCAPA y COFAPA, también estuvo presente en el Congreso. Gracias a un gran panel los asistentes pudieron conocer las imágenes que ilustran dicha campaña y junto a ellas pegaron notas donde explicaron qué hace especial a su centro. Lo compartieron con #libertadeducacion y demostraron que “Nadie educa igual a sus hijos”, ni a sus alumnos.

#queremosfirmar Con el objetivo de que el Congreso Sabemos Educar dejara huella se propuso a los congresistas que firmaran por una educación libre, comprometida, equitativa… algunos lo hicieron mediante las palabras, los más creativos a través de dibujos. También se compartieron, con #queremosfirmar

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Ocho voces, un piano y CON GOSPEL FACTORY CANTAMOS, un cajón de percusión BAILAMOS, REÍMOS Y NOS lograron reactivar la energía de los más de 1.800 asistentes las 20.00 h después de escuchar siete interesantes contenidos y de despertar nuestra creatividad en los juegos propuestos, Gospel Factory loal Congreso tras la gró hacernos bailar, cantar, reír, e incluso llorar de emoción. intensa jornada vivida Los integrantes del grupo, creado por Daniel Reus, profesor de canto con gran el viernes. experiencia en coros gospel de Europa y Estados Unidos, proceden de estilos

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como el soul, jazz, r&b, funk, flamenco, rock, incluso lírico. Cantaron en inglés y en suajili. Interpretaron gospel, alguna aria de ópera y hasta flamenco.

Con sus voces lograron transmitir emoción y sentimiento, y pasaron de ser una “Factoría de Gospel” a convertirse en unos artesanos del ritmo y la melodía.

Con potentes voces, pero también con delicadeza y mino, acariciaron notas imposibles, despertaron sentimientos y alguna que otra lágrima… porque sabemos educar y también emocionarnos.

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El arzobispo de Madrid, OSORO: “LA ESCUELA CATÓLICA ES Carlos Osoro, presidió UN EJEMPLO DE LIBERTAD Y ” el sábado 31 de octubre la Eucaristía del XIII Congreso de n sus palabras monseñor Osoro hizo alusión al lema de Congreso y subrayó que la Escuelas Católicas. La escuela católica “sabe educar” y es además “un ejemplo de libertad y compromiso”.

Animó a los miembros de Escuelas Católicas para que a pesar de las dificultades celebración contó con que puedan presentarse en un horizonte cercano o lejano vivan con la seguridad de que “el auxilio nos viene del Señor, de que sabemos educar y de que hacemos personas libres”. las magníficas voces de los niños de la “Sabemos educar, construimos la libertad y aceptamos el compromiso afianzados en Él”, monseñor Osoro, al tiempo que apostó por educar en el compromiso impulEscolanía de la Abadía añadió sando un “sistema educativo que una a los hombres”, respondiendo así a la petición del Francisco. “Descubramos el alcance del compromiso. Descubramos el alcance de Benedictina de Santa papa nuestra misión”.

Cruz del Valle de los En su homilía insistió en la importancia de formar al ser humano en libertad y poner al Caídos. otro en el centro, construir cultura del encuentro en las aulas y desarrollar la inclusión

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para hacer grande el corazón del ser humano: “la inclusión hace grande el corazón del hombre”. “Creemos cultura del encuentro, entreguemos a otros lo que Jesucristo nos da”.

“Nuestras escuelas -añadió- no están cerradas a nadie, están abiertas a quien quiera venir a ellas. Demos a quienes vienen a nuestras aulas la capacidad para ser solidarios, para comprometerse”.

Juan Carlos Pérez Godoy, Avelino Revilla y Fausto Marín acompañaron a Monseñor Osoro en la Eucaristía 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75

XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

VICTORIA COLBERT Directora de la Fundación Escuela Nueva

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Victoria Colbert habló “LA NECESIDAD ES LA MADRE DE LA ” del compromiso de la Fundación Escuela olbert recordó al comienzo de su argumentación algo que frecuentemente Nueva para mejorar la se olvida, que la educación es fundamental para el desarrollo y el cambio de la sociedad: “sin educación no hay desarrollo social, político o económico”, educación en Colombia.

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afirmó. Contó que la situación de la educación en Colombia hace 30 años hacía necesario un cambio metodológico, que en su opinión no debe partir de cero, sino “construir desde lo que ya existe y funciona”, y aseguró que innovar no siempre es cuestión de tecnología, sino de un cambio en la mentalidad, porque “la necesidad es la madre de la innovación”.

Explicó que tras finalizar sus estudios de Sociología en la Universidad Javeriana de Colombia emprendió, junto a docentes, comunidades y alumnos, el proyecto colectivo Escuela Nueva con el objetivo de lograr una educación de calidad para la equidad y la convivencia, un impacto educativo a nivel nacional, a través de un modelo viable desde el punto de vista técnico, político y económico que fuera además replicable en cualquier escuela.

Para ello decidieron dar visibilidad a las escuelas rurales del país, “olvidadas por las administraciones educativas, pequeñas, aisladas, con un solo docente para varias etapas, que impedían cumplir las metas de educación”, y aseguró que desde el comienzo su labor siguió los principios católicos de la educación, creando escuelas plurales, abiertas, con sentido corporativo, constructoras de comunidad y comprometidas con el mundo.

“Como el cuento de la Cenicienta, comenzamos con las escuelas más pobres, marginadas y rurales, y hoy día son las destrezas del Siglo XXI”, declaró. El cambio fue po-

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sible gracias a los cambios metodológicos introducidos, como el paso de un modelo educativo frontal, basado en el docente, a un aprendizaje activo y colaborativo centrado en el alumno. En las aulas de estas escuelas rurales, donde hay distintos ritmos de aprendizaje, se desarrolla una educación personalizada y flexible; los docentes motivan a sus alumnos y se forman con las metodologías que ponen en práctica con ellos; los padres están involucrados en el proceso de aprendizaje; se fomentan los valores democráticos; cuentan con libros de texto reutilizables, con rincones de aprendizaje, bibliotecas de aula… todo con la finalidad de conseguir “una nueva generación de paz y convivencia y lograr aprender a aprender”.

Antes de finalizar contó cómo en 1987 el proyecto Escuela Nueva se convirtió en ONG bajo el nombre Fundación Escuela Nueva, que ha llevado la metodología del mundo rural al urbano a través de la Escuela Activa Urbana, con el objetivo de mejorar la eficiencia y la calidad de los centros urbanos, y que se ha adaptado a la población desplazada y migrante a través de los Círculos de aprendizaje-Escuela Nueva Activa, que aportan mayor afecto y cariño y una educación más personalizada. Además, resaltó que el proyecto ha inspirado muchas reformas internacionales y se ha adaptado en 17 países, impactando a más de cinco millones de alumnos en el mundo.

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Sabemos educar en las RRSS

Victoria Colbert fue tendencia en España durante una hora y media logrando ocupar el quinto puesto. También fue tendencia en Madrid, Málaga, Sevilla y Valencia gracias a la contribución de 461 cuentas distintas que acumularon con sus 2.005 tuits un total de 4.795.319 impresiones. Su presentación en Slideshare tenía al cierre de esta revista 1.247 vistas.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

XISKYA VALLADARES Religiosa de Pureza de María, filóloga y periodista

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La religiosa habló al “LA ESCUELA CATÓLICA ES UNA DE LAS auditorio de educación MAYORES y viralidad y, sobre todo, de la necesidad iskya Valladares comenzó su intervención con una reflexión sobre de ser una escuela nuestra sociedad, las necesidades de los alumnos de hoy, sus constantes heridas y el reflejo de estas en las aulas. Unas aulas que en la escuela católica atractiva que católica deben ser, en su opinión, lugares donde esas heridas se conse haga un hueco viertan en perlas, demostrando así que “somos artesanos del futuro”, recalcó. en el continente El gran reto de la escuela católica hoy está en saber comunicar que es una escuela que acoge, abierta, solidaria... No obstante, afirmó que en el mundo acdigital informando y atractiva, tual no basta con ser atractivos, hay que “dejar huella”, “ser virales”, dijo haciendo compartiendo. alusión a la escuela católica y su presencia en redes sociales. Animó, en este sen-

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tido, a la escuela católica y a los educadores a estar en la redes sociales como una forma de llegar a más gente y tener mayor fuerza: “salgamos sin miedo del ostracismo. Somos muchos y muy fuertes, si fuéramos conscientes de ello tendríamos mucha más repercusión”. Para Xiskya Valladares la escuela católica “es una de las mayores redes sociales”, por ser una gran red donde se crean sinergias y donde unos y otros se ayudan.

Entre las ventajas que poseen de las redes sociales destacó: u Traspasan fronteras: las redes sociales nos permiten pasar de una escuela

local a una escuela global. u Crean comunidad con sentido de pertenencia. u Logran que seamos referentes de opinión social. u Permiten aprender de los mejores. u Ofrecen la oportunidad de informarse e informar en tiempo real.

Para hacerse un hueco en el continente digital, propuso a la escuela católica “informar, compartir y publicar”, y afirmó que para ello lo mejor no es improvisar, sino: establecer estrategias basadas en una análisis de los datos; identificar cuáles son las principales redes; diseñar un plan de actividades; concretar indicadores de resultados; y, por supuesto, no olvidar el Evangelio.

Sostuvo que hay elementos que propician que un vídeo se convierta en viral como son el elemento emocional, humano, rompedor, alegre, el humor, la ternura… y, en definitiva, todos aquellos contenidos que van directos al corazón.

Para cerrar este contenido y mostrar esa nueva imagen de la escuela católica que adapta los lenguajes al mundo de hoy y a las redes sociales la presentadora del Congreso, Natalia Olmo, propuso como reto improvisar entre el Padre Damián y Daniel Pajuelo (presentes en el Congreso) un vídeo y lograr que entre todos se convirtiera en viral. En un semana obtuvo más de 1.900 visualizaciones y la cifra sigue aumentado. ¡Reto conseguido!

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Sabemos educar en las RRSS La Religiosa de Pureza de María, Xiskya Valladares, consiguió un contenido viral.

400 cuentas publicaron 1.831 tuits que lograron 4.697.211 impresiones.

Su hashtag #redesec15 fue tendencia en España, Barcelona, Málaga, Sevilla, Valencia y en Madrid donde ocupó el 4º lugar y fue Trendic Topic durante más de dos horas.

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XIII CONGRESO DE ESCUELAS CATÓLICAS

MARÍA GARAÑA Vicepresidenta de la división de soluciones empresariales de Microsoft EMEA

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En el último contenido “COMPARTIR PARA DAR VALOR A LO ” del Congreso María QUE Garaña ofreció las claves necesarias para egún Garaña, la comunidad que forman las escuelas católicas en nuestro gestionar cualquier país guarda mucho parecido con la división de Microsoft que engloba Europa, Medio Oriente y África, de la cual es vicepresidenta: en ambas se comunidad. comparte y se aprende, y en ambas es necesario llevar a cabo una gestión

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que haga sentir a sus integrantes que son parte de su comunidad más cercana (cada uno de los centros y cada una de las regiones), y que también forman parte de la red de escuelas católicas, en el caso de los centros, y que son una región más dentro de la división que forman las tres zonas geográficas que lidera.

Señaló que uno de los mayores desafíos a los que tiene que hacer frente en la gestión de su comunidad es fomentar el intercambio, tanto de problemas y soluciones, como de las mejores prácticas creadas por otras divisiones territoriales de la empresa: “compartir para dar valor a lo que hacemos, a la comunidad. Mi desafío es desterrar la frase, esto no se ha inventado aquí”, aseguró. Incidió en la riqueza que aportan estas experiencias, que en el caso de no ajustarse totalmente a la realidad de la zona geográfica pueden adaptarse a sus características propias.

Para facilitar ese manejo e intercambio de prácticas recalcó que en los últimos 10 años han aumentado las herramientas de comunicación y colaboración, a través de nuevos canales, redes sociales internas y agendas compartidas, entre otras.

Garaña manifestó que para el buen funcionamiento de una comunidad es necesario que que las personas se sientan motivadas, que estén involucradas, que sean libres para manifestar posibles desacuerdos y problemas y formen parte activa de las soluciones a los mismos. Favorecer este clima de confianza y respecto es vital para el futuro de la comunidad: “cuando la gente cambia de trabajo no siempre se debe a cuestiones económicas, sino que en un 90% la causa responde

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a no sentirse valorado o a gusto con el grupo de trabajo”, explicó. Quiso destacar además, que a pesar de la importancia de la tecnología son las personas las verdades protagonistas del cambio y la evolución de las comunidades.

Comentó que vivimos una época en la que “está de moda la tecnología en la escuela” y que el uso de estas herramientas “no se debe confundir con navegar con Internet”. Aseguró que la tecnología puede jugar un papel muy positivo en el ámbito de la educación, pero lamentó que casi siempre la atención se centra en el uso de la tecnología por parte del alumno y se descuida la formación de los profesores: “poner un ordenador en una clase no va a cambiar absolutamente nada, es el profesor quien debe conocer las tecnologías para el aula”, dijo.

Por último, felicitó al auditorio por “acudir a este Congreso para compartir e invertir en vuestra comunidad” y a la organización por cubrir el aforo disponible (más de 1.800 plazas) en tan pocos días: “eso merece una felicitación y una celebración”, concluyó.

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Sabemos educar en las RRSS María Garaña con su exposición logró 1.030.829 impresiones con los 710 tuits de las 211 cuentas que compartieron la emoción de un reto común. Su presentación no estaba publicada en nuestras redes al cierre de esta revista.

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El presidente de DEFENSA DE LA LEGITIMIDAD Y DE LA Escuelas Católicas GRAN APORTACIÓN DE LA ESCUELA (FERE-CECA y EyG), CONCERTADA EN Juan Carlos Pérez Godoy, y la directora del ueron casi tres días de enriquecedoras intervenciones, de compartir, de vivir exXIII Congreso, Victoria periencias, de rezar, de jugar, de cantar y hasta de bailar. Casi tres días de intenso en los que la escuela católica puso en valor su historia de siglos al servicio Moya, clausuraron el de lostrabajo españoles, especialmente de los más desfavorecidos, y donde se recordó por activa por pasiva el derecho constitucional de los padres a elegir el tipo de educación que Congreso con la certeza yquieren para sus hijos. de que los miembros tres días para reivindicar también que el derecho a la educación no debe servir de de la escuela católica Casi coartada para pretensiones monopolizadoras; para exponer argumentos que avalasen la de profundizar en la libertad de enseñanza como un pilar de la democracia en “saben educar, con necesidad una sociedad plural; y para subrayar que la gratuidad en la enseñanza es esencial para la libertad y compromiso”. igualdad de oportunidades.

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Casi tres días para confirmar, y los datos aportados en el momento de la clausura por Victoria Moya lo corroboraron, que la escuela católica es una escuela creativa, actual, innovadora, participativa y que también sabe educar y evangelizar en las redes sociales: más de 245 visualizaciones en Twitter, 10 trending topic, 25.000 tuis con el hashtag #sabemoseducar, 53 millones de impresiones… y la cifra sigue creciendo.

En definitiva, casi tres días para disfrutar y aprender donde se habló de superación, esfuerzo, motivación, proyectos comunes, y se puso de manifiesto que no es posible la creatividad sin un espacio interior de libertad. Donde se demostró que el reto de educar

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los sentimientos ayuda a nuestros jóvenes a construir su propia biografía, su identidad; que una educación inclusiva y de calidad contribuye al desarrollo personal y social; y que la escuela católica quiere seguir comprometida en la tarea de mejorar la educación y la sociedad, pero para ello precisa de libertad de enseñanza.

Un momento especialmente emotivo del acto de clausura fue el visionado de un vídeo realizado a Francisco Javier Fernández Vallina, profesor de la UCM; Teresa Perales Fernández, nadadora paralímpica; María Cordón Muro, consejera Grupo Quirón; Miguel Ángel Valero Duboy “Piraña”, actor infantil; Carlos Herrera Crusset, periodista; y Valentín Fuster Carulla, cardiólogo y director del CNIC. Todos ellos antiguos alumnos que con sus testimonios siguen escribiendo con orgullo la historia de las escuelas católicas.

“CON LA ESCUELA CATÓLICA GANAMOS

”

En la clausura del XIII Congreso el broche musical lo puso el Padre Damián María, misionero redentorista y concursante del programa La Voz, quien con su música y sus palabras animó a los docentes a formar parte de una Iglesia y una escuela actual que adapta su lenguaje y su música a los alumnos de hoy.

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on la convicción de que no educamos con el cerebro, sino con lo que cada uno es, con su propio talento, el Padre Damián cantó con el corazón la canción de “Angels”, dedicada a todos esos educadores católicos que son presencias de Dios en el mundo; y el tema de Michael Jackson “Todos somos el mundo”, para recordar a los educadores católicos que sus alumnos están en el mundo y tienen una palabra que ofrecer.

Aseguró que “con la escuela católica ganamos todos, no sólo los católicos, gana la sociedad porque forma a personas capaces de llorar con las tristezas del otro, capaces de alegrarse y de reír con los logros del otro”. “En la escuela católica -añadió- sabemos educar porque educamos a personas completas”. Finalizó con una canción flamenca, haciendo así un guiño a sus raíces y demostrando que no sólo sabe cantar muy bien, también sabe hacer llegar el mensaje de Jesús de una manera diferente.

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Las palabras del “NO BASTA QUE HAYA PLURALIDAD Presidente de Escuelas DENTRO DE UNA ESCUELA ÚNICA, Católicas en la clausura SE NECESITA PLURALIDAD DE fueron muy motivadoras, por ello reproducimos parte de esa intervención.

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“Cuando era un joven salesiano y participaba con los chicos en los campamentos de verano, había una expresión que solía decir siempre en las primeras buenas noches al inicio del campamento. Muchos, sin yo esperarlo y casi no recordarlo, la han traído a mi memoria, años después, en encuentros posteriores con ellos: “Hagamos de este campamento un experiencia inolvidable”. Para mí, este congreso, y creo que para una inmensa mayoría de vosotros , HA SIDO UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE. Comenzamos, superando el vértigo, subiendo a la cima. Metas altas. No indiferentes del proceso. En la cima contemplamos, al amanecer, cómo brilla el sol. Para brillar. Brille así vuestra luz ante los hombres del mundo... no se puede ocultar una ciudad encendida en el monte. Y se nos pidió hacer de la escuela una ciudad que no se acaba, un lugar de Experiencias memorables, una escuela nueva y contagiante, “viral”…

Y recorrimos, entre sueños, danzas y colores, el camino de nuestra identidad..... En ella está la calidad.... transparencia, camino sagrado de colores, experiencia Divina..... y CLARA, camino sagrado: cada día deberíamos descalzarnos para entrar en el aula porque pisamos lugar sagrado. Un lugar para crecer en libertad y dignidad: ser persona, ser hijos de Dios. En esta experiencia muchos religiosos y muchas religiosas han entregado y gastado su vida. Los tiempos han cambiado y en la escuela es donde los religiosos más hemos vivido un verdadero éxodo para resituarnos, en comunión de espíritu y acción con los laicos de la Comunidad educativo-pastoral, en la misión compartida: SER PARTE y TOMAR PARTE. Esta experiencia es un derecho no una oferta más barata. Y ya está bien de tomar a los inmigrantes como producto que se exhibe como si de un escaparate se tratara. Pero los datos hablan, los datos cantan.... y ponen de manifiesto nuestro compromiso con los más desfavorecidos y en riesgo de exclusión. La Escuela Católica es una de las instituciones que forman líderes y educan contra la exclusión social y a favor de la integración y la diversidad. Uno de los retos importantes es la renovación espiritual y cultural por la justicia..., trabajando en el fondo del corazón de cada persona, en congruencia con nuestros valores evangélicos que configuran nuestra identidad. No podemos rendirnos, porque ellos, nuestros alumnos, nunca se rinden, -Malala es un ejemplo-. Es preciso escucharlos, permitir que sean protagonistas de su propio crecimiento.

A la espera activa de un Pacto educativo, aquí estamos para hacer maravillas, milagros, vivir experiencias memorables, en medio de estas leyes educativas; para crear espacios de reconciliación y cocreacion, escuelas abiertas al entorno, a la zona, al territorio, al continente digital, para colaborar en la trasformación evangélica de la realidad. Colaboramos con todos los que desde diferentes posiciones ideológicas y religiosas trabajan por el bien de la sociedad, por construir un mundo más justo, más humano. Y lo hacemos desde el evangelio, que no se impone, se propone. No nos lamentamos de nuestro tiempo, lo asumimos con confianza y esperanza.

Y cuando hablamos de esto hasta nos emocionamos… y también cantamos y danzamos, y hacemos fiesta, porque una educación sin música y sin fiesta es como un cuerpo sin alma. Y hay mucha alma en la Escuela Católica; hay mucho conocimiento que hemos de compartir. Su gran riqueza: las personas. Muchísimos profesores y profesoras, maestros y maestras entregados por vocación a esta misión educativo-pastoral.

Amigos y amigas, el derecho a la educación no puede seguir sirviendo de coartada para pretensiones monopolizadoras. No basta que haya pluralidad dentro de una escuela única, se necesita pluralidad de escuelas. Por eso defendemos y luchamos por una Libertad de enseñanza.

El ideario es lo que justifica la existencia de nuestros centros y su concierto. Por ello no hemos de olvidar que existimos para evangelizar. “Las Escuelas católicas, que intentan siempre conjugar la tarea educativa con el anuncio explícito del Evangelio, constituyen un aporte valioso a la evangelización de la cultura, aun en los países y ciudades donde la situación adversa nos estimule a usar nuestra creatividad para encontrar los caminos adecuados”, nos dice el Papa Francisco en la Evangelii Gudium.

Os animo a reafirmar nuestro firme compromiso por una Escuela Católica fiel a su identidad; fiel a sus destinatarios preferenciales, los más necesitados; fiel al espíritu de nuestros fundadores y fundadoras y a la sabiduría que los guió; fiel al espíritu de Dios para discernir qué y cómo debemos hacer en este desafiante y al mismo tiempo apasionante momento de nuestra historia para el mundo de la educación, convencidos de que la Escuela Católica no es una amenaza, sino una riqueza para nuestra sociedad democrática y plural. Gracias a quienes habéis hecho posible este Congreso”.

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En este Congreso dos PACTO ESCOLAR POR LA MEJORA DE han sido las palabras LA CALIDAD Y LA GARANTÍA DE LOS claves: “Sabemos DERECHOS Y LIBERTADES educar”. A lo largo de tres días se ha puesto de manifiesto que las escuelas católicas n las conclusiones que se proyectaron al final del Congreso estas ideas quedaron reflejadas, así como la oferta de una educación personalizada, saben educar, y están con identidad, que mejora cada día, que favorece una escuela plural con comprometidas con la un proyecto educativo propio, innovadora y que apuesta por el concierto como forma de garantizar la equidad, la libertad de elección y la transpareneducación de muchas lacia.mejor El texto de conclusiones dice así: generaciones. Pero, “La escuela católica está presente en el mundo a través de 210.000 centros que para seguir cumpliendo escolarizan a 44 millones de alumnos no universitarios. Sólo en España esa precentenaria se concreta en 2.590 centros, 1.434.524 alumnos y 123.835 con este compromiso, sencia profesores y resto de personal, que se encuentran en más de 770 localidades de geografía. La escuela católica, orgullosa de su tradición, quiere seguir necesitan un marco nuestra trabajando al servicio de la sociedad para contribuir al bien de todos. real de libertad y libertad de enseñanza, un principio reconocido en nuestra Constitución, es una estabilidad del La la que permite mantener este tipo de escuelas dotadas de un proyecto educativo plurales, diversas, universales, favorecedoras de la equidad, creativas e sistema educativo. Dos propio, innovadoras. Escuelas que saben educar y comprometidas con la educación de cuestiones que, en gran muchas generaciones. Por tanto, al final de su XIII Congreso, Escuelas Católicas desea subrayar que: medida, garantizarían un Pacto Escolar. 1º) Sabemos educar y escuchar a nuestros alumnos y a nuestro en-

E

torno.

La escuela católica es una fortaleza de nuestra sociedad civil y de su tejido educativo. Transformadora del entorno y conectada con el mundo, seguirá trabajando para ofrecer una educación personalizada, atenta a la diversidad, abierta, dispuesta a acoger a todos, con una oferta educativa más allá del horario lectivo y del calendario escolar.

2º) Sabemos educar con fe y en la fe.

La escuela católica tiene mucho que compartir y aportar a la sociedad y a la Iglesia. Su misión es ofrecer, abiertamente y sin distinción, una identidad clara nacida del Evangelio.

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3º) Sabemos educar con pasión, desde la emoción y en la emoción.

Para la escuela católica cada día es una nueva oportunidad de mejorar, de aprender de sus aciertos y sus errores, y de renovar su tradición centenaria, la que le hace experta en educación con un proyecto educativo basado en los valores evangélicos, consolidado, apasionado y emocionante. Convencidos de que merece la pena visibilizar toda esta riqueza, queremos promover la celebración de un Día Internacional de la Escuela Católica.

4º) Sabemos educar con sentido, con valores, con convicción.

La escuela católica favorece una oferta plural a través de los distintos proyectos educativos de sus centros. Es la libertad de enseñanza la que permite la elección y desarrollo de ese proyecto educativo propio, de un ideario que hace a los centros de iniciativa social lugares capaces de crear experiencias que construyen biografías en sus alumnos.

5º) Sabemos educar con creatividad, más allá del puro conocimiento.

La escuela católica tiene el gen de la innovación: ha sido pionera en la educación de la población rural, de la mujer, de los más necesitados, de la educación en valores, de la generación de redes que la conectan con el mundo, de la transformación de su entorno… Quiere seguir innovando y mejorando la calidad, para lo que es preciso que se amplíe la autonomía organizativa, pedagógica y de gestión de los centros en el conjunto del sistema educativo.

6º) Sabemos educar con visión, a partir de nuestras raíces y con la mirada puesta en el futuro.

Fiel a sus raíces y a la riqueza de sus carismas, y con el objetivo de mantener los centros abiertos a todas las familias que quieran escogerlos sin discriminación por razones económicas, la escuela católica apuesta mayoritariamente por el concierto educativo frente a otras fórmulas de financiación, puesto que es el que mejor garantiza la equidad, la libertad de elección y la transparencia.

Demanda además que la financiación pública responda al coste real del puesto escolar y asegure la gratuidad en toda la enseñanza, incluido el Bachillerato y la Formación Profesional.

7º) Sabemos educar y dialogar.

La escuela católica sabe educar, tiene una larga experiencia y quiere que se fortalezca el espacio necesario para continuar haciéndolo, en un marco efectivo de libertad y de diálogo. Aboga por un Pacto Escolar que aborde la mejora de la calidad del sistema y garantice los derechos y libertades educativas de toda la sociedad española”.

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MÁS DE 80 DATOS CURIOSOS QUE NO SABÍAS SOBRE LA ESCUELA

Desde que se comenzó a pensar este XIII Congreso, Escuelas Católicas sabía muy bien cuál era el núcleo central del mismo: la libertad de enseñanza. Pero también tenía claro que no bastaba con reflexionar y debatir sobre el tema. Era necesario aportar argumentos, tanto para los de fuera como para los de dentro, que reforzaran la necesidad de lograr una libertad de enseñanza real.

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l Departamento Jurídico de Escuelas Católicas se puso a trabajar sobre esta premisa y elaboró más de 80 “¿Sabías que…?, es decir, más de 80 preguntas sencillas que contienen la respuesta y que vienen a ofrecer argumentos que avalan la presencia de la escuela concertada, su insuficiente financiación, el ahorro para el Estado, la respuesta de la escuela católica a los retos educativos, etc.

Datos curiosos muchos de ellos y todos interesantes sobre la escuela concertada que, sin duda, merece la pena tener en cuenta para defender el derecho a la libertad de enseñanza. En la agenda que se facilitó en el Congreso aparecen reflejados estos “¿Sabías que…?”. También puedes consultarlos en el blog del Congreso (www.sabemoseducar.es) donde además encontrarás el apartado “La concertada en datos”, que contiene material elaborado con motivo del Congreso que dibuja la presencia de la escuela concertada en el conjunto del Estado y en cada una de las comunidades autónomas.

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ESCUELAS CREATIVAS Y EN

Os presentamos una selección de 19 fotos tomadas y versionadas por los asistentes al Congreso con creatividad e ingenio, y publicadas por ellos mismos en las redes sociales. Algunas son imágenes de resumen, otras te roban una sonrisa, muchas son para el recuerdo… pero todas ellas demuestran, una vez más, que no hace falta viajar a los países escandinavos para conocer centros educativos y profesores innovadores y rompedores. Muchos de ellos estaban en el XIII Congreso de EC. Son innumerables las fotos que nos gustaría publicar pero el espacio es limitado.

Os animamos a que las busquéis en las redes sociales, seguro que os van a gustar.

La belleza de la música, el Misterio, el arte de educar… Gracias #sabemoseducar ClaretianasNort @ecatolicas @rosaruizarni

Asistentes de la Fundación Educativa Francisco Coll al Congreso de @ecatolicas #sabemoseducar @GijonDominicas

La educación nos unió y nació 1 gran amistad @cristipulis @cercadegaia @joseav69 @marioarasde #sabemoseducar Abrazote @Eduard_Lpz

Amigos, mañana tenemos una cita en #sabemoseducar. Que todo sea fruto del Espíritu y para bien de nuestra sociedad! @xiskya

Tercer día del Congreso de Escuelas Católicas.

Mucho aprendido y mucho por hacer #sabemoseducar @JesuitinasBu

#Sabemoseducar Clausura del Congreso de Escuelas Católicas.

Jornadas para la reflexión en torno al arte de EDUCAR @franciscanasOU

Saboreando el @momentomemorable que @nazaretoporto ha vivido hoy con @AraMalikian y grandes maestros en #sabemoseducar @Marizuel

#sabemoseducar con una mirada nueva @FETeresiana @pastoralIFET

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#sabemoseducar… y lo sabes @FcoBarrosS

Lo mejor de Twitter, el factor humano #sabemoseducar @ ecatolicas @olmonatalia @smdani @Lamunix @Manu_Velasco @candilenelpatio

Ojo con dormirse en #sabemoseducar @smdani

Una escuela creativa #sabemoseducar @Eduard_Lpz

Todavía no me lo puedo creer. Gracias por tanto @HnaJudith

También los alumnos presentes en la inauguración x streaming!!! Gracias a ellos #sabemoseducar hoy en @ecatolicas @nazaretoporto

La educación está tejida por el testimonio de grandes maestros @smdani

Un poco de humor en #sabemoseducar ;) @smdani

Resumen ponencia @mgarana por @Manu_Velasco

Adivinad quiénes son, su identidad… @david_rasero @ safahermanos #sabemoseducar @maristasiberica

Ahora a trabajar para seguir presentes en la línea del tiempo porque en @twtFEDAC #sabemoseducar @jordi_civit

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El XIII de Escuelas #SABEMOSEDUCAR, LA TENDENCIA DE Católicas ha vuelto LA a superar las expectativas de omo en el anterior Congreso, la herramienta elegida por “Sabemos visitas, conexiones, educar” para ofrecer toda la información del evento ha sido un blog: descargas… “Sabemos www.sabemoseducar.es, que ha posibilitado una mayor participación y flexibilidad en los contenidos mostrados. educar” ha amplificado su voz gracias a las En él se recogía toda la información de utilidad del XIII Congreso: lugar de celebración, ponentes, programa, inscripción, etc. Sus apartados evolucionaron a lo redes sociales. En estas largo de la vida de “Sabemos educar” dando cabida a todo aquello que era más en cada ocasión, destacando el momento de la inscripción, donde se páginas queremos importante alcanzaron casi 5.000 visitas, 1.800 de las cuales agotaron las plazas en una sola destacar algunas semana. Gracias por confiar en nosotros. de las cifras más El blog ha contado también con la participación de gran parte de los ponentes colaboradores, tuiteros y expertos en distintas áreas de Escuelas Católicas. En representativas que al ytotal 47 entradas. final de la lectura de Durante los días del Congreso el blog fue el lugar de encuentro para acceder a la este artículo estarán retransmisión, las presentaciones, las imágenes... Los días 29, 30 y 31 de octubre visitantes generaron 26.223 vistas a sus páginas, casi el doble que en el año desactualizadas y serán 3.038 2013. La web escuelascatolicas.es no se queda atrás con 11.360 páginas vistas y menores que las reales. 3.633 usuarios distintos. Un verdadero éxito.

Por suerte, queda Por tierra, mar y cable educar” se retransmitió en directo como en anteriores ocasiones, pero mucho por ver todavía… “Sabemos esta vez como novedad, lo hizo a través del canal de Youtube de Escuelas Ca-

C

tólicas, lo que ha supuesto 51 suscriptores nuevos durante los últimos días del mes de octubre. Retransmitir a través de esta red social ha facilitado el acceso a través de los dispositivos móviles y ha permitido seguir el Congreso en directo y compartirlo en otras plataformas y páginas web.

El mensaje de los ponentes se ha escuchado en 17 países distintos, tuvo casi 3.000 visualizaciones en directo y más de 6.000 en los días siguientes. Más de 150 conexiones simultáneas coincidieron en la inauguración del Congreso, un número más que relevante. Otra vez GRACIAS a todos aquellos que habéis participado desde más allá del recinto del Hotel Auditórium de Madrid.

En Youtube se pueden encontrar los vídeos de presentación de los ponentes y también los que recogen la participación de seis exministros de educación, el testimonio de algunos exalumnos de nuestros centros y el de algunos padres que han confiado en la enseñanza concertada para educar a sus hijos. Un total de 25 vídeos agrupados en una lista de reproducción con cerca de 6.000 visuali2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 68 70 72 74 76

zaciones, si bien la suma de las visualizaciones de cada vídeo sería casi del doble.

Como ejemplo destacar el “vídeo resumen” que tiene, al cierre de esta revista, 2.700 reproducciones.

Nuestros “tuiteros oficiales”

Los ponentes también están presentes en Slideshare y han querido compartir sus presentaciones sumando todas ellas 14.302 visualizaciones. 2.533 vistas tienen los cuatro álbumes de “Sabemos educar” en Flickr. Ya se sabe que una imagen vale más que mil palabras, así que nunca es tarde para echar un vistazo a lo que ha sido este Congreso.

Facebook ha superado en estos días los 1.000 Me gusta. De nuevo GRACIAS por seguir “echando una mano” para que esto salga bien. Hemos alcanzado a 10.000 personas gracias a las 473 reacciones (Me gusta, Me encanta, Comentarios, veces que se ha compartido) de las publicaciones en esta red.

El pájaro de Twitter ha volado mucho y muy rápido. GRACIAS a la participación de casi 3.000 usuarios distintos hemos logrado 27.770 tuits y casi 57 millones de impresiones en esta red, únicamente con nuestra etiqueta #sabemoseducar que fue tendencia en España durante cuatro horas y media logrando ocupar el tercer puesto el día de la inauguración del Congreso. Escuelas Católicas ha sido tendencia en 10 ocasiones durante los días 29, 30 y 31 de octubre a nivel nacional y por supuesto a nivel autonómico destacando por ejemplo Murcia, Las Palmas y Valencia donde #sabemoseducar fue trending topic durante 9, 8 y 7 horas respectivamente. Lo importante en este caso no son las cifras, es saber que durante tres días la libertad de enseñanza, la educación y la escuela católica han sido uno de los 10 temas de conversación más importante del universo Twitter.

Y por supuesto, después de los fríos números, nuestro GRACIAS más grande a todos los que habéis querido escuchar, los que habéis compartido y amplificado el mensaje de Escuelas Católicas, los que habéis debatido con nosotros y en especial a nuestros cuatro “tuiteros oficiales”: Alejandro Gámiz (@candilenelpatio), Ana Municio (@Lamunix), Daniel Pajuelo (@smdani) y Manu Velasco (@Manu___Velasco) que se han dejado la piel, los dedos y la tarifa de datos en mostrar al mundo (podemos decirlo muy alto) lo que estaba ocurriendo dentro del Hotel Auditórium. Gracias por su disponibilidad, su buen hacer, su ilusión y su profesionalidad. Grandes maestros que han demostrado que en la escuela concertada #SABEMOSEDUCAR. 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 69 71 73 75

¿Te has encontrado ya? HACEMOS ¿A qué esperas para na de esas sorpresas fue la “Línea del tiempo”. En la página 102 de la agendescubrirte? Estas da había una explicación, y en uno de los pasillos del Hotel Auditórium interpelaciones aparecían un gran panel de 12 metros en el que se materializaba esa línea del tiempo. línea elaborada gracias a la participación de las entidades titulares y que reen la “Agenda del congreso”. Una flejaba la riqueza y diversidad de carismas que han mantenido a la escuela católica Una libreta que cada en plenitud tantos siglos después, así como la visión y misión de nuestras instituasistente recibía al llegar a ciones desde su fecha de fundación. personas se resistieron a pasar por la línea del tiempo, hacerse una foto y este evento, y en la que se Pocas buscar a través de su dispositivo móvil la aparición de su institución, observanincluían todos los elementos do al mismo tiempo en qué momento histórico, político o social se produjo este Los fundadores fueron la mecha. Ellos consiguieron lograr hitos, necesarios para ubicarse, acontecimiento. fundar escuelas, marcar la diferencia. Hoy cada uno de los que forman parte de las conocer un poco más a los escuelas católicas siguen haciendo historia. ponentes, el programa, los No perdáis la oportunidad de ver o, incluso volver a ver, esta “Línea del tiempo” la página web de Escuelas Católicas y de seguir haciendo aportaciones u obsercolaboradores… y donde en vaciones a la misma, porque entre todos “hacemos historia”. también se podían encontrar curiosidades y sorpresas.

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MÁS DE 40 EMPRESAS DEL SECTOR PARTICIPARON EN

Escuelas Católicas agradece a las empresas colaboradoras (Banco Popular, McYadra, Unir, Alcesa, Grupo SM, Edebé y Edelvives), y a todas las firmas comerciales, empresas e instituciones vinculadas con el sector educativo que han estado presentes en este Congreso. Juntos, hacemos posibles estos encuentros. En esta ocasión con una cifra record: 42 empresas y 60 stands. Gracias.

Popular

Mc Yadra

SM

Unir

Edebé

Alcesa

Edelvives

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Tekman Books

EPSON

Eureda Textil

Bias Innovación

Riso Ibérica

Integra-Plan Alfa

Macmillan

Serunion

Anaya

Alkora

Seral

Activa

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Scolarest

Fundación Trilema

Mediterránea

Eduqatia

Grupo Innovesco

Audiovisuales Data

eim Consultores

Amco

Robots in Action

Education First

Santillana

Singladura

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Pearson

Onet

Sodexo

Oxford University Press

Sirsa

Theresia School

Telefónica Educación Digital

School Market

Vicens Vives

Hofmann

Gastronomía Baska

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GRACIAS Desde que terminó el Congreso han sido muchos los mensajes de agradecimiento que hemos recibido en Escuelas Católicas dentro y fuera de las redes sociales.

Reproducimos algunos publicados en Twitter. Gracias a todos.

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Andalucía

La Junta se suma a la necesidad de Pacto Educativo

L

La consejera de Educación de la Junta de Andalucía, Adelaida de la Calle, se reunió el pasado 27 de octubre con el secretario general de Escuelas Católicas, José María Alvira, para tratar la situación de la enseñanza en esta comunidad, abordar diversos temas pendientes sobre los centros concertados en la región, así como buscar fórmulas de cooperación para mejorar la Educación tanto en Andalucía como en el conjunto del país.

Responsables de EC nacional y Andalucía junto a la Consejera y Viceconsejera de Educación

nidad educativa. Alvira explicó que Andalucía tiene el peso necesario en el conjunto de España para abanderar esa propuesta de consenso.

Adelaida de la Calle agradeció la visita institucional y mostró su disposición al diálogo permanente con todos los integrantes del sector educativo en Andalucía.

José Luis Losa Departamento de Comunicación de EC Andalucía

Ambos coincidieron en la necesidad de alcanzar, tras la celebración de las elecciones generales del 20 de diciembre, un gran Pacto de Estado de Educación que incluya tanto a los grandes partidos políticos como a los diversos agentes de la comu-

www.ecandalucia.org

Apoyando a Escuelas Católicas desde 1991

Gracias a todos por vuestra confianza.

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Del colegio Maristas (Ourense) Muchas gracias por participar.

Gestión de actividades formativas 902 36 34 21

www.activa.org

info@activa.org

ActividadesFormativas

@ActivaRedes 3 5 7 Delegaciones 9 11 13 en 15Barcelona, 17 19Burgos, 21 23 25La Coruña, 27 29 León, 31 Logroño, 33 35Madrid, 37 39 41 Pamplona, 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 Gijón, Murcia, Santander, Soria, Valencia, Valladolid y Zaragoza

plurilinguismoeducativo.com

EC promueve la convivencia y mejora de la seguridad escolar

E

Escuelas Católicas firmó el 5 de octubre el Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los centros educativos y su entorno, con objeto de fomentar entre sus colegios la adhesión a las actividades que el Ministerio de Interior lleva a cabo para impulsar y promover acciones para la mejora de la convivencia y seguridad escolar. Se compromete así a colaborar en la prevención y erradicación de las conductas violentas que puedan producirse en el entorno escolar, especialmente la violencia entre iguales, acoso escolar y a través de Internet. Precisamente, el Colegio Mater Purissima de Madrid, adscrito a EC, recibió uno de los premios promovidos desde el Plan.

Este Plan Director nació en el año 2007 con el objetivo principal de responder de manera coordinada y eficaz a las cuestiones relacionadas con la seguridad de los menores, estrechando el trabajo conjunto de los equipos especializados de la Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado con los agentes escolares: equipos directivos, docentes, familias y alumnos.

Contempla, entre otras acciones, conferencias en centros escolares impartidas por expertos policiales sobre acoso escolar, drogas, alcohol, bandas violentas, racismo, intolerancia, violencia sobre la mujer, Internet o redes sociales, y mecanismos de comunicación y colaboración con la comunidad educativa, detección y solución de episodios problemáticos, etc.

Necrológica

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Adiós al Padre Aureliano Laguna

En octubre recibimos con tristeza la noticia del fallecimiento del Padre Aureliano Laguna Vegas. El religioso salesiano, caracterizado por su enorme capacidad de trabajo y de organización, fue presidente de FERE desde 1986 hasta 1989, e impulsor y primer presidente de la Fundación Educación Católica (FEC), desde su constitución en 1992 hasta 1996.

Nacido en Itero del Castillo (Burgos), profesó en la Congregación Salesiana en 1945. Ordenado sacerdote en Madrid en 1954, ejerció como profesor y director en varios colegios salesianos y en la Universidad Laboral de Zamora. Como presidente de FERE trabajó es-

trechamente por la defensa de la libertad de enseñanza junto a su secretario general, el Padre Santiago Martín, en la negociación de la LODE y el Reglamento de Normas Básicas de los Conciertos Educativos.

Durante su larga vida fue además Ecónomo Provincial de la Inspectoría Salesiana de León y Provincial de la misma Inspectoría; Director de la Central Catequística Salesiana de Madrid; Provincial de la Inspectoría Salesiana de Madrid y asistente eclesiástico nacional del Instituto Secular de las Voluntarias de Don Bosco. Descanse en paz.

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Comunidad Valenciana

Compromiso y colaboración con la Administración de Justicia En octubre Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana (ESCACV), reforzó su compromiso y colaboración con la Administración de Justicia y aplaudió la iniciativa de la Fiscalía de llamar a declarar como testigos a los colaboradores de formación que durante estos años han estado al servicio de los cerca de 300 centros de la institución.

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Para ESCACV fue una buena oportunidad para aclarar la situación. En su nota de prensa mostró su total apoyo a los cinco asesores pedagógicos y destacó su valiosa labor al servicio de la enseñanza.

Un trabajo que va “mucho más allá de la tarea administrativa y de gestión” y con el que han podido desarrollar distintos planes educativos; reuniones con equipos directivos; asistencia telefónica y presencial a directores; cursos; acuerdos con universidades para mejorar la formación del profesorado; contactos con expertos en temas de innovación educativa; actividades para fomentar las buenas prácticas docentes; orientación a colegios; y diálogo con la propia Conselleria en cuestiones como el desarrollo del Decreto de plurilingüismo o la Red de centros de calidad, colaborando siempre para la mejora del sistema educativo en su totalidad. Una figura consolidada en otras comunidades autónomas, con un total de

1.883 actividades de formación y 31.500 profesores beneficiados desde 2007 hasta 2014.

Además, ESCACV rechazó las acusaciones recientes de ilegalidades y sobrefinanciación. “No somos ladrones y no nos hemos aprovechado de la Administración”, aseguró la presidenta, Vicenta Rodríguez en la última Asamblea celebrada: “estamos empeñados en educar desde la libertad y muchas de nuestras instituciones ya tienen muchos años de experiencia en educación”. Destacó además que los centros de EC realizan una labor social “encomiable”.

José Montalvá Dpto. de Comunicación de EC Valencia www.escav.es

La Fundación Escuela Viva asume el Colegio Santos Patronos de Alzira La Fundación Escuela Viva, creada conjuntamente por Escuelas Católicas de Murcia y de la Comunidad Valenciana, asume la titularidad del centro educativo Santos Patronos de Alzira, con más de 100 años de historia.

E

El Centro Santos Patronos de Alzira fue creado en 1905 por las Hijas de la Caridad de San Vicente de Paúl (Vicencianas) primero como Casa de Beneficencia y, posteriormente, como colegio. Acoge actualmente a una veintena de profesores y cerca de 200 alumnos en un ambiente familiar y con una gran tradición en la localidad de Alzira.

La Fundación Escuela Viva asume la titularidad del colegio, de la mano de Miguel Ángel Mora, director general de la Fundación Escuela Viva, licenciado en Físicas, profesor y

coordinador de las tareas de Pastoral en EC Comunidad Valenciana durante los últimos años.

Se trata del primer centro educativo asumido por la Fundación Escuela Viva, creada en 2012 por EC de Murcia y de la Comunidad Valenciana, y cuyo objetivo es garantizar la continuidad de los centros educativos católicos, asegurando el futuro de la misión evangelizadora de estos centros. www.escuelaviva.org/

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Comunidad Valenciana

Soñar despiertos por una Europa con corazón La Fundación Patronato de la Juventud Obrera de Valencia (PJO), por medio de su Colegio Sagrada Familia de Benimaclet (Valencia), ha sido seleccionada entre más de 200 entidades a nivel nacional, siendo el único centro privado concertado en toda España, por su proyecto educativo Erasmus+ “Europe in Love”.

“

“Europe in Love” es uno de los 18 proyectos colaborativos seleccionados y subvencionados con fondos europeos dentro del programa Erasmus+ y será coordinado por el Patronato de la Juventud Obrera, con la finalidad de propiciar el encuentro con el otro, el distinto, contemplar su singularidad y su riqueza, y así activar una imaginación creadora que permita soñar despiertos en una Europa con corazón, capaz de enamorar a sus ciudadanos.

Este proyecto multimedia, en colaboración con otros cinco países, será elaborado por los propios alumnos durante 24 meses con el objetivo de conocer mejor Europa y construir un espíritu más profundo de ciudadanía europea. El trabajo final, un cortometraje, será presentado en abril de 2017.

Los cinco centros europeos que participarán en el proyecto, bajo la coordinación del PJO serán: Gesamtschule An der Erft (Neuss, Alemania); Myllyharjun Lukio (Loviisa, Finlandia); Liceo Classico Statale Giulio Perticari (Senigalli, Italia); Carrickfergus College (Belfast, Reino Unido); y ZS a Gymnázium s VJM (Bratislava, Eslovaquia).

El proyecto tendrá el “amor” (love) como hilo conductor. Los alumnos y profesores llevarán a cabo, dentro de sus respectivos currículos y organizado en unidades didácticas, una labor de recopilación y difusión de materiales multimedia en inglés y/o en las diferentes lenguas de los países participantes, utilizando el inglés como lengua de comunicación. El contacto virtual entre ellos será habitual pero también tendrán oportunidad de conocerse gracias a los diferentes intercambios que se realizarán durante el período de trabajo.

En esta época de crisis en la que miles de refugiados presionan en las fronteras de los países europeos buscando esperanza, se constata una vez más que la construcción de Europa, vista desde la tecno-burocracia, está llamada al fracaso. Esta visión nos aboca cada día a callejones sin salida, al desánimo y a la desesperanza. Necesitamos retornar a los valores de los que soñaron el proyecto europeo. Ellos vislumbraban un espacio de libertad y solidaridad compartidas. Un territorio de paz y fraternidad entre pueblos diferentes, que querían caminar juntos en una misma

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dirección. Y un hogar de acogida para tantos hombres y mujeres damnificados por nuestra propia historia de guerras entre hermanos. Solamente desde la más genuina manifestación del corazón del hombre, el amor, se podría conseguir. Las relaciones basadas en el amor y el respeto pueden ser una revolución para la construcción de una Europa unida en la diversidad. Sin esa cierta inocencia inteligente del amor, corremos el riesgo de construir una Europa fría y distante. Una Europa inaceptable, como estamos viendo cada día, incapaz de moverse y comprometerse para dar un paso por los demás.

“Coordinar este proyecto nos permite implicarnos todos más -si cabe- en el plurilingüismo, la cooperación internacional y en nuestra vocación europea como centro abierto a las nuevas tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (TAC)”, afirma José Luis Ferrando, director del Patronato. “Además, posibilitará a nuestros alumnos, trabajando con alumnos de cinco países europeos, profundizar en el amor a ese espacio común llamado Europa, donde hay más cosas que nos unen que las que nos separan”.

“Ya que el objetivo fundamental de “Europe in love” es subrayar la idea de una Europa unida, en la que todos nos sintamos hermanos, iguales,

participativos, generosos y solidarios”, añade Ferrando: “debemos conocer nuestras raíces, los modelos, las expresiones, formas, sus esencias…

Tal vez así descubramos que lo único que podrá unirnos a los europeos, la única guía y esperanza de los pueblos será el amor verdadero, el darnos sin necesidad de esperar nada a cambio”.

Europa: vocación del PJO desde sus raíces El PJO de Valencia inició su andadura oficial el 2 de febrero de 1883. Su fundador, Gregorio Gea i Miquel, tras años vinculado a movimientos católicos que trataban de dar respuesta a la nueva realidad obrera, a los 33 años ofreció su casa familiar como albergue de seminaristas pobres y allí germinó la semilla que se convertiría en el Patronato de la Juventud Obrera (PJO). Hoy trata de dar respuesta a las nuevas demandas de la sociedad, siempre bajo la idea inicial de su fundador.

José Ramón Salim Martínez Dtor. Pedagógico C. Sgda. Familia de Benimaclet, Valencia (PJO) www.fundacionpjo.es

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Castilla y León

Un paso decidido hacia el futuro El Colegio Niño Jesús de Burgos ha invertido 6,5 millones de euros en la construcción de un nuevo centro educativo en el Barrio de Parralillos. El apoyo de las familias ha sido unánime y ha arrancado el nuevo curso con más de 700 alumnos y 60 trabajadores.

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El sueño ya es una realidad y el Colegio Niño Jesús de Burgos ya se ha trasladado a su flamante nuevo edificio del Barrio de Parralillos de la ciudad castellana. Un espacio de 6.500 m2 con 34 aulas (cuatro de ellas destinadas a niños de 0 a 3 años), un polideportivo de grandes dimensiones, comedor, diversas aulas de apoyo y salas multiusos, un amplio salón de actos y un gran patio con canastas y un campo de fútbol sala.

legio, calificó este cambio como la consecución del “sueño de un equipo de trabajo comprometido con un estilo educativo que arranca de una pedagogía del siglo XVII pero que tiene un futuro maravilloso por delante”. De este modo, el Colegio Niño Jesús dejaba atrás más de 115 años de historia en el colegio original, solo para niñas, que comenzó a construirse el 14 de abril de 1896 en el Paseo de la Isla.

La congregación religiosa de las Hermanas del Niño Jesús ha sido la impulsora de esta profunda transformación, que ha llevado al colegio a abandonar su antiguo edificio, ubicado en el centro de Burgos, y a invertir 6,5 millones de euros para construir, dotar y equipar un nuevo centro escolar más moderno y funcional en una zona de expansión de la ciudad, repleta de jóvenes familias.

El nuevo edificio ofrece un futuro alentador y optimista al centro. La cifra de alumnos ha pasado de 613 alumnos el pasado curso a más de 700 en la actualidad gracias al incremento de su oferta educativa concertada y privada: a Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, se suma la formación no obligatoria y no concertada de 0 a 3 años con servicio de ‘guardería’ para 40 niños.

El traslado se realizó en agosto con mucho esfuerzo y contrarreloj, pero se llegó a tiempo para inaugurar en las nuevas instalaciones el curso 2015-2016. María Rosa Arroyo, directora del Co-

El Colegio apuesta por una pedagogía basada en las inteligencias múltiples y el trabajo cooperativo.

El lema del Padre Nicolás Barré, fundador de las Escuelas Cristianas y de Caridad, y de la Congre-

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gación de las Hermanas del Niño Jesús, regresa al centro más actual que nunca: ‘Sencillo en la virtud, fuerte en el deber’. Con ello el Colegio alienta el crecimiento del alumno como persona, en su dimensión humana y trascendente, en todos los niveles educativos antes de llegar a la universidad.

Edificio del siglo XXI, pedagogía del siglo XXI Aprovechando el cambio, la comunidad educativa del Colegio ha puesto en marcha nuevas metodologías de enseñanza, por lo que ha iniciado un programa de robótica y continúa desarrollando metodologías como la estimulación temprana en Infantil y las inteligencias múltiples y el aprendizaje colaborativo en el resto de etapas. Las nuevas instalaciones favorecen el trabajo en equipo gracias a los espacios multiusos y aulas con paredes móviles. Otro gran objetivo es generalizar el uso de las tabletas, que ahora solo se utilizan en algunos cursos de Secundaria y Bachillerato.

El alcalde de Burgos, Javier Lacalle, estuvo presente en la inauguración del Centro, al ceder el

Ayuntamiento a las religiosas la parcela valorada en 4 millones de euros. “Este es el resultado. Que se lo cuenten a las más de 700 familias que este año van a traer a sus hijos y la dinamización económica que va a generar el centro en esta zona de la ciudad”, dijo en el acto. Un centro que ha sido posible gracias a la inversión de más de 6 millones de euros que ha realizado el Niño Jesús en la construcción, dotación y equipamiento del nuevo colegio.

Alejandro Nieto Dpto. de Comunicación de EC Castilla y León www.niñojesusburgos.es

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Integra

Tecnología al servicio del currículum Los Institutos Diocesanos de Las Palmas (Diócesis de Canarias) hemos elaborado un Plan estratégico de Innovación Pedagógica y Tecnológica, conscientes de que el compromiso con la calidad necesita una atención especial a la innovación pedagógica.

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El Plan articula la innovación metodológica con indicadores de calidad pedagógica y la introducción de las nuevas tecnologías, con un equipo por alumno, que se comenzará a implantar el próximo curso en nuestros tres centros: CPES Santa Isabel de Hungría, CPES Santa Catalina y CPES Nuestra Señora del Pilar, (Las Palmas de Gran Canaria). Este curso se centra en la formación a los docentes con equipos de formación que experimentarán con sus alumnos lo aprendido.

Junto a los equipos de formación, hay uno o dos equipos de docentes en cada centro que, a partir de la elaboración de un diagnóstico pedagógico realizado por EIM Consultores y el Instituto Escalae, y de un DAFO pedagógico (mayo 2014), van a implementar dos líneas de acción en innovación.

Nuestra experiencia con la plataforma Educ@mos nos ha enseñado que para tener éxito tenemos que ir pasito a pasito, por lo que introduciremos en cada curso una o dos líneas de mejora.

El camino de innovación tecnológica ha hecho necesario realizar una profunda revisión de nuestras infraestructuras de comunicaciones, de red y de seguridad, para lo que se contó con la inestimable

experiencia de Integra Información y Comunicación S.L., que ha desarrollado un Modelo de IT Security, adaptado a la realidad tecnológica de nuestros centros cuyas soluciones permiten detectar y corregir problemas de seguridad en distintos ámbitos. El primer efecto ha sido la disminución significativa de los costes de mantenimiento del aula de informática y del resto de equipos del centro.

Partiendo de las obligaciones de la LOPD y la LSSICE y demás normativa, hemos construido un modelo seguro que garantiza el uso adecuado de las infraestructuras y recursos TIC en el centro, permitiendo solventar de manera definitiva problemas de seguridad física, lógica y perimetral totalmente imprescindibles para garantizar la calidad y rendimientos de la red.

La aplicación del Modelo de IT Security en los centros ha permitido: el análisis de las infraestructuras (equipamiento, redes, cableado, switches, servidores…), prestando atención a las copias de seguridad y a la compartición segura de archivos; reforzar nuestra imagen de centros comprometidos con el respeto y seguros; controlar y analizar el tráfico de red; y el análisis de virus y troyanos en el equipamiento del centro.

La Calidad y la Excelencia son el camino que estamos andando y la siguiente etapa es dar a cada alumno un dispositivo digital y cambiar la manera de cómo enseñamos. Lo que cambia es la forma, no el fondo. Las nuevas tecnologías son el medio del siglo XXI para la Escuela del siglo XXI. Nuevas tecnologías que deben estar al servicio del currículum.

José Antonio Sánchez Jiménez Gerente de los Institutos Diocesanos de Las Palmas Diócesis de Canarias

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País Vasco

Kristau Eskola impulsa la innovación pedagógica Durante el presente curso 2015-16 Kristau Eskola incidirá en la Pedagogía y la Innovación bajo el lema “Hezi, hazi, berritzen segi!”. Los principios pedagógicos y pastorales de la institución convertirán al alumno en protagonista de su aprendizaje colaborativo, por proyectos, basado en inteligencias múltiples, inteligencia emocional, plurilingüismo, nuevas tecnologías, atento a las necesidades especiales y abierto a la sociedad.

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La actividad educativo-pastoral de KE tiene además como objetivo la defensa de la dignidad de las personas. Por ello, el director general, Mikel Ormazabal, hizo mención en el acto de inauguración del curso, al que asistió la consejera de Educación, Cristina Uriarte, del problema de la migración y la acogida de refugiados. Indicó en este sentido que KE “se ofrece en este trabajo de acompañamiento y seguimiento educativo de todos aquellos que pueden venir (migrar) queriendo defender la dignidad que han perdido en sus lugares de origen. Mencionó también la importancia del ideario cristiano en la propuesta educativa de KE, “la cual implica a toda la comunidad educativa y en particular al educador”.

ElElexamen examen El examen dedeinglés inglés de inglés dedeCambridge Cambridge de Cambridge English English English Language Language Language Assessment Assessment Assessment enensusu en centro. centro. su centro.

Exámenes Exámenes Exámenes dedeinglés inglés de inglés para paraestudiantes para estudiantes estudiantes dedePrimaria, Primaria, de Primaria, Secundaria Secundaria Secundaria y Bachillerato. y Bachillerato. y Bachillerato.

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www.CambridgeEnglish.org/es www.CambridgeEnglish.org/es www.CambridgeEnglish.org/es InfoSpain@cambridgeenglish.org InfoSpain@cambridgeenglish.org InfoSpain@cambridgeenglish.org

Colegio Santa María-Marianistas de Gasteiz

Laura Gasca Dpto. de Comunicación de KE http://kristaueskola.eus/

Comunidad de Madrid

Aprendiendo a Aprender en SIMO con el programa ecmTIC Bajo el lema “TIC-TAC lidera el cambio” los centros ganadores del programa ecmTIC de Escuelas Católicas de Madrid presentaron en SIMO 2015 cuatro experiencias basadas en el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje. Este programa favorece en la escuela la creación de un proyecto de mejora, la formación del profesorado en competencia digital y la colaboración entre centros.

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“Con las TIC como medio y no como fin”, las experiencias presentadas enseñaron que la introducción de las TIC en el aula fomenta el interés en el aprendizaje, la implicación de los alumnos, la creatividad y el trabajo en equipo.

“Podemos expresarnos y no contar siempre lo mismo; podemos dejar volar nuestra imaginación”. Así lo mostraron los alumnos del Colegio María Inmaculada, a través de una radio digital promovida desde Primaria que se ha convertido

Emilio Díaz, secretario autónomico de ECM

en un proyecto de todo el centro y en la que ya participan 90 reporteros acreditados con carné de periodista a quienes les sobran ideas e ilusión.

También encontraron mayor motivación y entusiasmo los alumnos de Primaria del Colegio Santa María de la Providencia al incorporar la tablet en su propuesta pedagógica de innovación.

La experiencia de los alumnos de Secundaria, presentada por el Colegio Fundación Santamarca, permitió conocer el funcionamiento de las enzimas ADN Polimerasa, o la historia de diferentes ciudades del mundo utilizando la realidad aumentada: un método interactivo que transforma los contenidos en información virtual, fácilmente accesible a través del móvil.

La Escuela Profesional Javeriana hizo protagonistas a sus alumnos implicándoles en el desarrollo de un plan de marketing, que al mismo tiempo que integra el uso de las TIC, incrementa el sentido de identidad hacia la escuela.

Alumnos del Colegio Mª Inmaculada durante su intervención

Diferentes maneras, por tanto, de emplear la tecnología, de interactuar con el entorno y, sobre todo, de aprender a aprender en pro de una educación más dinámica y participativa.

Graciela Grande Dpto. de Comunicación de EC Madrid http://www.ecmadrid.org/

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Comunidad de Madrid

El Centro de Formación Padre Piquer: ejemplo de “educación integradora”

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Así valoró el Ministro de Educación al centro propiedad de la Fundación Montemadrid y dirigido por la Compañía de Jesús durante la visita realizada junto a la vicepresidenta del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría, en el marco de la llegada de refugiados sirios.

nueve meses hasta su incorporación a su aula de referencia, y las aulas cooperativas multitarea, donde se aprende a través de una mayor interacción con los tutores, profesores y compañeros.

El pasado 8 de octubre el Ministro de Educación aseguró que el Centro de Formación Padre Piquer es un “ejemplo de gran nivel educativo” y destacó la labor y entusiasmo de los docentes, así como el “aspecto inclusivo” de este colegio, que acoge a alumnos de 38 nacionalidades distintas, con necesidades especiales de compensación educativa, con diferentes religiones y costumbres.

El Ministro y la Vicepresidenta pudieron conocer el aula de enlace del centro, en la que los nuevos alumnos que desconocen el idioma permanecen

www.padrepiquer.es

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Aragón

La concertada, una enseñanza comprometida con la educación

Estas palabras del secretario general técnico del Departamento de Educación, Felipe Faci, protagonizaron su intervención en la Asamblea informativa dirigida a equipos directivos a la que asistió además el director general de Planificación, Ricardo Almalé.

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El secretario general técnico del Departamento de Educación Felipe Faci aludió a las palabras de la Consejera sobre la necesidad de la concertada para dar estabilidad a la educación en Aragón y la intención de avanzar en medidas que beneficien a todos, aunque con la premisa de que el PSOE tiene vocación de escuela pública y servicio público y no quiere delegar la inversión en educación.

Aseguró que el compromiso de dicho partido es cumplir con la legalidad vigente y modificar los aspectos que, dentro de las competencias autonómicas, creen que deben mejorar el currículo de Aragón, y que justifican con la suspensión de la Orden de 15 de mayo por la que se aprobaba el currículo de Educación Secundaria. En este punto agradeció a los centros concertados el esfuerzo hecho para la organización de este curso que, admitió, no ha sido fácil.

Afirmó además que la educación precisa un pacto y que su partido trabajará por ello como lo han hecho en otras ocasiones. Anunció que existe la prioridad de convocar a organizaciones sociales y políticas para trabajar en esta dirección y planteó cuatro condiciones básicas para su partido: el esfuerzo presupuestario en la inversión en educación, el reconocimiento del profesorado, la igualdad de oportunidades y la gratuidad de la educación.

Por su parte, Ricardo Almalé, director general de Planificación, planteó que, ante la supresión del currículo anterior, los esfuerzos de su equipo van en la dirección de garantizar una información adecuada, para lo que han publicado distintas instrucciones y resoluciones. Subrayó que el compromiso de la Consejería es desarrollar un nuevo currículo aragonés de Secundaria, para final del presente curso, para el que quieren contar con docentes de la enseñanza concertada. En cuanto a los cambios en la evaluación de Prima-

Salón Crespo de Agüero del Colegio Escuelas Pías de Zaragoza

ria, destacó la creación de un grupo de trabajo que publicaría un primer borrador con la intención de que fuera aprobado antes de diciembre.

José Luis Sampériz planteó la preocupación de los titulares por el contenido de la última resolución, en la que se advierte sobre el impedimento para cobrar el servicio de gabinete psicopedagógico, y por la cuestión del cobro de las becas de comedor que comenzaron a ejecutarse desde el primer día de curso. En el turno de preguntas se destacaron temas como el planteamiento del gabinete psicológico contemplado como servicio complementario, la situación de 1º y 3º de ESO y 1º de Bachiller, las pruebas finales de 4º de ESO y 2º de Bachiller y, en general, la preocupación e incertidumbre que todo ello está generando en docentes y familias.

Felisa Ferraz Dpto. de Comunicación de EC Aragón www.escuelascatolicasaragon.org

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Libros Malala: Mi historia Esta edición de las memorias de Malala Yousafzai para jóvenes lectores, publicada por Alianza Editorial, ofrece a lo largo de sus páginas las vivencias de la joven pakistaní que estuvo a punto de morir tras ser disparada en la cabeza por la defensa del derecho a la educación en su país.

Escrito en primera persona, el libro incluye nuevos materiales y fotografías que permiten conocer la historia de una niña que desde muy pequeña supo que quería cambiar el mundo. Una historia que nos abre los ojos a otro mundo e impulsa a creer en la esperanza, la verdad, los milagros y la posibilidad de que una persona, muy joven, puede inspirar el cambio en su comunidad y más allá.

Este libro ha inspirado la película documental “Él me llamó Malala”, estrenada en nuestro país el

pasado 6 de noviembre, y visionada previamente en el XIII Congreso EC, y cuenta con una guía didáctica para alumnos de Secundaria que les ayudará a reflexionar sobre la vida y el mensaje de la galardonada con el Premio Nobel de la Paz más joven de la historia.

Películas Carlitos y Snoopy. La película de Peanuts El próximo 25 de diciembre llegará a nuestras carteleras la película que narra las aventuras de Snoopy, quien se embarca en una gran misión donde surcará los cielos como as de la aviación para enfrentarse a su archienemigo, el infame Barón Rojo.

Mientras, su mejor amigo Charlie Brown, que sufre de inseguridad casi constante, pero que es perseverante y ante los obstáculos siempre tiene una actitud positiva, vivirá también una aventura épica y heroica. Y es que, hay una nueva niña en el vecindario, a la que Charlie quiere impresionar, así que nada mejor que demostrarlo en el baile de la escuela.

La película, que combina un moderno 3D con el respeto a la narración original de las tiras cómicas, está dirigida por Steve Martino a partir de un guión escrito por el hijo y el nieto de Charles Schulz, creador de las historias del famoso Beagle, junto a Cornelio Uliano.

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UNIFORMES ESCOLARES

EQUIPACIONES DEPORTIVAS

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Uniformes escolares: Tenemos la solución a las necesidades de su centro

Dicen que la experiencia es un grado, y es cierto, pero también lo es saber innovar para adaptarse a las circunstancias de cada época, o crear la infraestructura necesaria para poder realizar la confección de las prendas con nuestro alto estándar de calidad, o incluso favorecer la gestión de ventas. Por eso, sus necesidades son nuestro desafío diario.

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