Revista EC 65 by Escuelas Católicas

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Instituciones, personas y sociedad

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Avanzar y hacer avanzar Atreverse, con los pies en la tierra. Pensando en hoy y en mañana. Un banco de aquí. 90 años comprometidos con las instituciones, ayudándolas a crecer. Comprometidos con las personas, construyendo relaciones cercanas y duraderas. Un banco transparente, abierto y cercano.

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Con paso firme

Popular Entidad Financiera que colabora con FERE-CENTROS CATÓLICOS

Editorial

La imagen

l Verano. Descanso. ¿Algún libro?

Breves

Política educativa

l “Del revés”: emociones humanas “animadas”

Oír

l ¿Leer en verano? ¿Cuándo si no…?

Ver

l Respirando arte a pleno pulmón

Leer

l Las películas son para el verano

Viajar

l Un verano para “reconstruir” ¿es posible?

Navegar

ESTÁ PERMITIDO

l Leyendas de pasión

Colaborar

l Juan Carlos Pérez Godoy, presidente de Escuelas Católicas

Aprender

l El café de la concertada

Hablamos con…

PABLO ALBORÁN

l Libertad de enseñanza y escuela concertada

l Mensajes positivos a través de la música

Pastoral de verano

l Un verano más. Pastoral de vacaciones. Pastoral de vocaciones

XIII Congreso

ec-noticias

Edita: Educación y Gestión y FERE-CECA. C/ Hacienda de Pavones 5, 1º 28030 Madrid. Tfn: 91 328 80 00. Fax: 91 328 80 01. www.escuelascatolicas.es. Directora: Mª Victoria Moya Segura. Subdirectora: Eva Díaz Fernández. Consejo de Redacción: Alberto Mayoral, José Antonio Solórzano, Zoraida Arribas y Paloma Ramos. Diseño: Sentido Común Comunicación. Maquetación: J.J.P. - Iván Vázquez. Fotografía: FERECECA, EyG, MEC y ©iStock. Publicidad: EyG, FERE-CECA y HG. Imprime: Villena Artes Gráficas. Depósito legal: M-43440-2005. ISSN: 1885-7620 Año XI - Número 65 - Julio-Agosto 2015

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Libertad de enseñanza y escuela concertada

A estas alturas del año, en pleno verano, las aulas de nuestros colegios permanecen vacías. Es tiempo de descanso, pero también de reflexión serena. Nos hace falta en estos momentos, cuando miramos hacia el futuro. Las recientes elecciones locales y autonómicas han dibujado un panorama político nuevo en España. Puede ser una ocasión para regenerar la vida pública de nuestro país, pero también para generar una situación de incertidumbre e inestabilidad en el campo educativo. No se conocen muy bien los criterios e intenciones de algunos grupos acerca de la escuela concertada y, en definitiva, acerca del principio de libertad de enseñanza. Poco después del comienzo del nuevo curso empezarán, de manera más o menos explícita, las campañas preparatorias de las elecciones generales. Será el momento de estar atentos a las propuestas que unos y otros presenten sobre estos asuntos que, para nosotros, son fundamentales. Confiemos en que cunda la sensatez y el espíritu dialogante de todos. Escuelas Católicas se prepara para su XIII Congreso, sobre el que ya en todos los centros habéis recibido información. A medida que se acerquen las fechas de su celebración, en los últimos días de octubre, se van a ir intensificando los preparativos de un acontecimiento cuyos primeros pasos se dieron hace ya varios meses. El Congreso (Sabemos Educar. Libertad y Compromiso) estará centrado precisamente en los asuntos a los que hemos hecho referencia: libertad de enseñanza y escuela concertada, basándonos en la convicción de que estas realidades benefician a toda la sociedad. Como en otras ocasiones, encontraréis en esta revista orientaciones, consejos y sugerencias para aprovechar mejor los momentos de descanso, disfrutándolos con unas buenas lecturas o unas películas interesantes y entretenidas. A todos os deseamos desde estas páginas que esta época veraniega os ayude a reponer fuerzas, disfrutar de las buenas compañías y renovar las ilusiones para el futuro.

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Todos los libros del mundo no te dan la felicidad, pero te conducen en secreto hacia ti mismo. Allí encuentras todo lo que necesitas: el sol, las estrellas y la luna, pues la luz que tú buscas habita en ti mismo. La sabiduría que buscaste en las librerías reluce en cada página y ahora es tuya. Hermann Hesse

Los libros solo tienen valor si llevan a la vida, si saben servirla y ayudarla. Se malgasta cada hora de lectura si de ella no brota para el lector una chispa de energía, un ansia de renovación, un anhelo de renovada ilusión. Hermann Hesse

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Verano. Descanso. ¿Algún libro? Se tiene la ilusión de que al menos se van a leer uno o dos libros; después, al final, quizá aquel inicial propósito se posponga. ¡No hubo tiempo! La playa, los niños, las reuniones familiares y con amigos, el cansancio... ¡Ya! Pero por si alguno se anima, estos textos de Hermann Hesse pueden servir de acicate y consuelo. Después, no me cuente historias de que sus alumnos no leen. Si ha abierto esta revista por esta página y le ha gustado la foto y los textos, no deje de leer el artículo sobre nuestras recomendaciones lectoras. Buen Verano. Buena lectura. J.A.S.

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La Compañía de las Hijas de la Caridad elige a su nueva Superiora General y a las religiosas que formarán el Consejo General

La Asamblea General de la Compañía de las Hijas de la Caridad, celebrada en la Casa Madre de París entre el 5 de mayo y el 12 de junio, eligió a Sor Kathleen Appler como Superiora General de la Congregación y a las religiosas que formarán parte del Consejo General de la Compañía durante los próximos seis años. Sor Kathleen Appler sucede en el cargo a Sor Evelyne Franc, quien estuvo al frente de la Compañía durante 12 años. La nueva Superiora ha sido hasta el momento Consejera General de habla inglesa, perteneciente a la Provincia del Este, en Albany EE.UU. También se eligió el Consejo General, responsable de la animación espiritual de la Compañía de las Hijas de la Caridad y de la coordinación de los esfuerzos misioneros entre las diferentes Provincias. Estará formado por las religiosas: Sor Raimunda Corina Sousa Bastos (brasileña, Provincia de Fortaleza); Sor Hanna Cybula (polaca, Provincia de Chelmno-Poznan); Sor Neghesti Michael (reelegida, eritrea, Curia General); Sor María Teresa Mueda (filipina, Provincia de Filipinas); Sor Carmen Pérez González (española, Provincia de San Sebastián); Sor Françoise Petit (reelegida, francesa, Curia General); Sor Marie Raw (británica, Provincia de Gran Bretaña); y Sor Iliana de la Caridad Suárez Pérez (reelegida, cubana, Curia General).

Durante el transcurso de la Asamblea, como es habitual, se evaluó y se promovió la fidelidad al carisma así como la vitalidad apostólica de toda la Compañía. La reflexión giró en torno al tema “La audacia de la Caridad para un nuevo impulso misionero”, a través del cual las religiosas buscaron cómo responder mejor a las llamadas de los que sufren el escándalo de la pobreza y de las esclavitudes modernas: refugiados, emigrantes, marginados, víctimas de la trata… en fidelidad a la Iglesia y a su carisma.

1ª fila (de abajo), de izda. a dcha: Sor Corinna, Sor Neghesti; Sor Teresa, Sor Hanna; 2ª fila (del medio), de izda. a dcha: Sr Carmen, Sor Françoise, Sor Kathleen, Sor Marie; 3ª fila (de arriba): Sor Iliana

http://hijascaridad.org/

La Fundación SM premia a cuatro centros de Escuelas Católicas por sus buenas prácticas

La Fundación SM hizo público a mediados del mes de junio el elenco ganador de la III edición del Concurso de Buenas Prácticas para el éxito educativo, a través del cual apoya las experiencias que llevan a cabo los centros educativos para promover la educación plena y la equidad con el objetivo de estimular y promover el éxito educativo en nuestro país. Entre los 11 centros ganadores, cuatro pertenecen a Escuelas Católicas: el Colegio Santísima Trinidad de Salamanca, por su trabajo “Creando hoy escuelas

del mañana”; el Colegio San José de Fuensalida, Toledo, con “Proyecto bilingües globales”; el Colegio Nazaret-Oporto de Madrid, con “Oui, j´apprends le français au XXI siècle”; y el Colegio María Reina de Madrid con el “Programa de Innovación Competencia 43,19”. Enhorabuena a los ganadores. www.fundacion-sm.com/

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Curso de verano PRENSA y PODER

La Ciudad de la Educación San Gabriel (Aranda de Duero, Burgos) acogerá del 13 al 17 de julio la III edición del curso de verano PRENSA y PODER bajo el título “Empleo, Progreso y Sostenibilidad en la España Rural”.

sar Lumbreras, de Agropopular, Israel GarcíaJuez, de Telecinco, Carlos Aganzo del diario Norte de Castilla, Luis Jaramillo, de Cope, y el economista José María Gay de Liébana.

Participarán, entre otros, el ministro de Hacienda, Cristóbal Montoro, el eurodiputado Esteban González Pons, la ministra de Agricultura, Isabel García-Tejerina y el presidente de la Junta de Castilla y León Juan Vicente Herrera. Como representantes del mundo periodístico acudirán Nacho Cordero, de El Confidencial, Alfonso Rojo de Periodista Digital, Sergio Martín, del Canal 24H, Bieito Rubido, de ABC, Cé-

www.ciudaddelaeducacion.es

La alegría evangélica centra la XIV Escuela de Pastoral con Jóvenes

El Colegio Salesianos de Atocha acogerá los días 26 y 27 de septiembre la XIV edición de la Escuela de Pastoral con Jóvenes (EPJ), iniciativa interinstitucional promovida por tres delegaciones diocesanas de pastoral con jóvenes (León, Zaragoza y Toledo), cuatro congregaciones religiosas (Marianistas, Escolapios, La Salle y Salesianos) y tres asociaciones laicales (Acción Católica, Institución Teresiana-Acit Joven y Adsis). Esta iniciativa formativa, que en esta nueva edición contará con la asistencia de cerca de 300 jóvenes acompañantes y catequistas, va cuajando como experiencia de trabajo en red y apoyo mutuo en la formación de educadores y animadores cristianos. El lema de esta Escuela será “Con + Alegría”, y en ella se intentará profundizar en la realidad de la alegría evangélica en el ámbito de la vida cristiana, y concretamente, en la pastoral juvenil. Contará con la participación de Mª Ángeles Romero, redactora jefe de la Revista 21 RS, quien acercará a la Alegría cotidiana surgida del Evangelio; y el cantautor Migueli, quien ofrecerá un concierto muy especial. El domingo por la mañana, el equipo de jóvenes de las instituciones promotoras ofrecerá una dinámica acerca del “Banquete de la Alegría”, donde ayudarán a descubrir

que hay “de más” en la propuesta evangélica de esa alegría que también el mundo nos propone. Para su preparación, el grupo de jóvenes estudió la exhortación apostólica de Pablo VI “Gaudete Domino” y durante un fin de semana en Toledo oró, debatió y profundizó sobre la alegría. La Escuela de Pastoral pretende ofrecer fundamentos y herramientas para anunciar al Dios de la misericordia a los jóvenes hoy en un contexto orante, celebrativo, festivo y de comunión eclesial. Nació en 2001 como espacio formativo para miembros de las comunidades Adsis, y a raíz del Fórum de Pastoral con Jóvenes se abrió a otras organizaciones eclesiales, para disponer de un marco común de formación para agentes de pastoral.

www.escueladepastoral.org

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Cardenal Parolín en la UNESCO: “La Iglesia ha colocado la educación en el centro de su misión”

A principios del mes de junio el Cardenal Pietro Parolín, secretario de Estado del Vaticano, invitó a valorar la contribución que cada uno puede ofrecer en el Foro “Educar hoy y mañana”, organizado en París por la Misión del Observador Permanente de la Santa Sede en la UNESCO junto con la Congregación para la Educación Católica. Además, en este foro que celebraba el 70 Aniversario de la fundación del organismo de las Naciones Unidas; el 50 Aniversario de la Declaración Conciliar Gravissimum educationis, clave para la educación católica; y el 25 Aniversario de la Constitución Apostólica Ex corde Ecclesiae, de referencia para las universidades católicas, propuso también un acercamiento humilde y paciente entre los individuos, las comunidades y los pueblos. Durante su discurso, el cardenal italiano presentó un panorama de la historia del servicio educativo de la Iglesia católica desde sus orígenes, recordando que en la base de la pedagogía de la Iglesia está la antropología bíblica en la que aparece, ya desde el Génesis, la relación de amor y reciprocidad entre el ser humano y Dios. Subrayó además la importancia atribuida a ese tema en el Concilio Vaticano II, en el que se propuso una educación integral y completa, encaminada a construir las bases preliminares de una sociedad inclusiva, dialógica y pacífica y se detuvo en los

retos y perspectivas educativas actuales, como la extremada fragmentación del saber y la incomunicabilidad preocupante entre los diversos sectores disciplinarios. Reafirmó también la necesidad de contraponer la concepción del ser humano como máquina de producción a la del ser humano como persona y reiteró la necesidad de una formación al diálogo y a la construcción de la fraternidad. Recordó, tal como afirmaba Pablo VI en la encíclica Populorum progressio, que “la inversión en la educación de las generaciones jóvenes es una condición para el desarrollo de los pueblos, y muy especialmente el de aquellos que se esfuerzan por escapar del hambre, de la miseria, de las enfermedades endémicas, de la ignorancia; que buscan una participación más intensa en los frutos de la civilización, una más activa apreciación de sus humanas peculiaridades”. Además, aseguró que “la Iglesia católica, experta en humanidad, ha colocado la educación en el centro de su misión y sigue considerándola hoy como una prioridad, especialmente en un contexto de urgencia global para la educación, causado tanto por los procesos de cambio como por un enfoque reduccionista que tiende a limitar el alcance de la educación universal al aspecto puramente económico”.

Nuevo portal web sobre la LOMCE

El 1 de junio se presentó el nuevo portal sobre la LOMCE, que nace con el objetivo de acercar de forma sencilla y directa las principales novedades de la Ley a profesores, alumnos y familias. El nuevo portal es dinámico y se actualizará con los contenidos aportados por la comunidad educativa y las comunidades autónomas. Cumple con los estándares de accesibilidad para garantizar que todos los ciudadanos, en especial las personas con algún tipo de discapacidad, puedan acceder a sus contenidos en igualdad de condiciones. Su estructura y navegabilidad es sencilla. Destaca en esta web el apartado “LOMCE paso a paso”, una colección que ofrece información clara y precisa sobre los principales cambios derivados de la Ley, con imprimibles temáticos y presentaciones dinámicas dirigidas a toda la comunidad educativa. Los principales canales del portal están dedicados a explicar contenidos clave de la Ley: LOMCE, con una descripción de la ley, su calendario de implantación y los posibles itinerarios y pasarelas; el currículo, con un espacio dedicado a la integración de las competencias clave en los actuales cu-

rrículos; evaluación, donde se indica el carácter formativo y de diagnóstico de las pruebas externas a realizar al finalizar las etapas educativas; autonomía de los centros, dedicado a la importancia de la gestión de la dirección y la calidad educativa; Formación Profesional, con información sobre los contenidos teórico-prácticos de los nuevos ciclos en FP Básica, Grado Medio y Grado Superior, itinerarios formativos y las pasarelas a otras enseñanzas del sistema educativo; mediateca, en el que se puede acceder a contenidos audiovisuales relacionados con aspectos de la actual ley educativa; CC.AA., donde se recopilan las normativas de implantación de la LOMCE; y preguntas frecuentes, donde se resuelven, de forma visual y sencilla, cuestiones planteadas desde la comunidad educativa. www.mecd.gob.es/lomce

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La ONGD Jóvenes y Desarrollo lanza la campaña #StopNaufragios: contra la pobreza extrema, cooperación

Los continuos naufragios de emigrantes llegados desde las costas africanas y la falta de respuesta de las autoridades europeas han llevado a la ONGD salesiana Jóvenes y Desarrollo a iniciar la campaña #StopNaufragios con un doble objetivo: denunciar la inhumanidad de este tipo de viajes en condiciones de altísimo riesgo, y poner el foco en la cooperación y en la educación en los países del Sur como única vía para poder erradicar a medio y largo plazo las condiciones de vida de pobreza extrema que empujan a miles de personas arriesgar su vida en el mar, más de 3.500 sólo en 2014 según datos de ACNUR. Jóvenes y Desarrollo lleva más de 25 años trabajando para erradicar las causas que originan la pobreza, de forma especial a través de la educación, y para reivindicar la necesidad de apostar por el desarrollo de las personas y de sus países de origen. Por ello la campaña #StopNaufragios, incluye distintas acciones de sensibilización y apoyo económico para favorecer los proyectos educativos que los salesianos tienen en

países como Nigeria, Costa de Marfil, Camerún, Etiopía, Guinea Conakry, Congo, Senegal, Mali, Togo, Ghana, Níger, Burkina Faso, Gambia, o Sierra Leona. Además, la campaña centrará los esfuerzos en un proyecto de capacitación profesional y concienciación de los jóvenes más desfavorecidos de Etiopía, sensibilizando sobre la realidad de estos viajes in extremis y proporcionándoles una alternativa de futuro a través de la educación. El capital humano de un continente no puede desaparecer ahogado entre las aguas del Mediterráneo mientras Europa mira hacia otro lado. La cooperación al desarrollo es fundamental. Con esta convicción, la ONGD pide apoyo para tratar de frenar esta pérdida de vidas humanas, por lo que ha puesto a disposición un número de cuenta para aquellos que deseen contribuir: ES13 0075 0001 8006 0077 8030 http://jovenesydesarrollo.org/stopnaufragios

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Foro Mundial de Educación 2015 celebrado en Incheon, Korea

Más de 1.300 delegados y representantes oficiales y más de 250 organizaciones de la sociedad civil de más de 100 países, asistieron al Foro Mundial de la Educación celebrado en Incheon, Korea, entre los días 18 y 22 de mayo. Antes del inicio oficial del Foro Mundial se celebró el Foro de ONG, en el que se debatieron y consensuaron sus aportaciones a la Declaración Final: “Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos”. En el encuentro se adoptó la Declaración de Incheon y su Marco de Acción, que se aprobará en noviembre de este año en la Conferencia General de UNESCO. Con el objetivo de reforzar logros se decidió seguir una única agenda educativa para 2015-2030 en torno al objetivo número 4

de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para promover las oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos”. Se alcanzaron acuerdos relativos al reconocimiento efectivo de la educación como un derecho humano fundamental y como bien público, se dio un espacio privilegiado en la Declaración a la calidad y a la mejora de los resultados, potenciando la evaluación e resultado y la promoción de los docentes, y se reconoció con preocupación la vulneración de derechos de las poblaciones que no asisten a la escuela por motivos de conflictos y desastres naturales.

https://es.unesco.org/ world-education-forum-2015/

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El café de la concertada En un momento en el que algunos sectores ponen en entredicho el concierto educativo y la libertad de enseñanza, Escuelas Católicas ha considerado de vital importancia recordar a la sociedad que la enseñanza concertada es una pieza clave para ella. Junto a otras asociaciones del sector, ha impulsado una plataforma desde la cual trataremos de desmontar prejuicios instalados y poner en valor a la enseñanza concertada.

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Escuelas Católicas, CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza), CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos) y COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos), han decidido sumar esfuerzos para explicar a la sociedad los beneficios de la enseñanza concertada y de preservar el derecho constitucional de los padres a elegir la educación de sus hijos en igualdad de condiciones. Nuestro objetivo es reflejar que la enseñanza concertada es plural, ofrece calidad, garantiza una formación integral de la persona y puede ser escogida por cualquier familia. Por ello, la enseñanza concertada beneficia a los alumnos, a los padres, al conjunto de la sociedad y al Estado en aspectos educativos, económicos y democráticos. La primera acción llevada a cabo es la campaña que gira en torno a la pregunta “¿El mismo café para todos?”, que trata de reflejar que es preciso favorecer la existencia de distintos proyectos educativos; los padres deben poder optar libremente por el centro de enseñanza que más se ajusta a la educación que quieren para sus hijos y las administraciones públicas

deben favorecer que puedan hacerlo en igualdad de condiciones. Como hemos visto, las instituciones que participan en la campaña son EC, CECE, CONCAPA y COFAPA, pero también contaremos con la colaboración de otros miembros del sector como los sindicatos FSIE y USO. Sin embargo, nada de esto será posible si no contamos con cada uno de vosotros, instituciones, equipos directivos, profesores, PAS, familias... Juntos podremos ayudar a que esta campaña tenga la máxima difusión posible de una manera muy sencilla. Conéctate a la web y a las redes sociales y participa en la conversación y ayúdanos a difundir el mensaje. Es importante para todos, máxime en este tiempo de incertidumbre, de cambios electorales y legislativos, de crisis económica y de cuestionamiento de principios hasta ahora inamovibles. Así que no lo dudes, colabora con nosotros. Alrededor de la sencilla metáfora del café se ha pretendido llegar al público en general con unos argumentos directos que nos ayuden a transmitir un mensaje en el que nos jugamos nuestra razón de ser educativa y evangélica.

Desde 2008 en el Top 10 como marca deportiva más rentable para “El Pequeño Detallista”. 2008 ,2010 y 2011 líderes en el Ranking de la revista Tradesport. 2012 en el segundo puesto. En 2009 y 2013 entre los 10 primeros.

• Uniformidad Escolar • Vestuario Profesional • Textil Promocional 2 4 6 8 10 12 14• 16 18 20 22 Corporativo 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 Textil

Beneficia a todos La enseñanza concertada supone un beneficio para el conjunto de la sociedad, no sólo para aquéllos que la eligen y que forman parte de ella. Aquí tienes diez razones que lo demuestran.

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La variedad de enfoques educativos supone una riqueza cultural y humana. La variedad en educación es garantía de pluralidad ideológica y lo que corresponde a una sociedad democrática.

La educación concertada favorece la libertad de elección a familias con pocos recursos. Si no existiera, la posibilidad de elección de un modelo educativo estaría supeditada a la renta.

Los padres son los responsables de la educación de los hijos y el Estado es responsable de crear un marco que favorezca esta tarea. Cada uno tiene su espacio de actuación, todos deben ser respetados y todos deben trabajar para responder a la demanda existente de manera efectiva.

Con la concertación, el Estado no subvenciona empresas sino a personas para que puedan ejercer sus derechos.

Existen otros servicios públicos en los que se aplica el modelo de concierto económico. Si un sistema es viable y justo, es lógico que sirva como modelo e inspiración.

La educación concertada es un apoyo para el sistema educativo de un país. Sin ella no se podría cubrir la demanda educativa con la misma inversión.

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La existencia de diversos modelos aviva la competencia y la capacidad de mejora entre centros educativos. La variedad de modelos educativos es síntoma y requisito de madurez democrática.

La educación concertada defiende la libertad de elección de los padres de entre diferentes modelos educativos y favorece la diversidad.

http://www.beneficiaatodos.com @AdeDiosAlcorcon /pages/concertados_edu/1825213031037804

Victoria Moya Segura @victoriamsegura

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Juan Carlos Pérez Godoy

“La libertad de enseñanza que disfrutamos ha sido consecuencia del esfuerzo de muchas personas que han gastado sus vidas en este proyecto” 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81

Desde el pasado mes de marzo el salesiano Juan Carlos Pérez Godoy es presidente de Escuelas Católicas de Madrid. Su amplia experiencia en el mundo educativo y religioso es de gran valor para los que trabajamos en Escuelas Católicas. En esta entrevista nos aporta reflexiones muy interesantes. Pregunta.- Usted ha formado parte de Escuelas Católicas como Presidente de Escuelas Católicas Andalucía. Ahora es el Presidente nacional, ¿qué objetivos se marca para la institución? Respuesta.- En realidad como Presidente de Escuelas Católicas debo asumir los objetivos que la institución como tal se propone. Por tanto, me incorporo a Escuelas Católicas con el deseo de aportar, con sencillez y humildad, lo que soy y tengo; lo que quiero es continuar las líneas de trabajo que se van llevando adelante y aprobadas en las Asambleas. Hemos de seguir cuidando nuestra identidad, profundizar en la línea de la “misión compartida”, sigue presente el reto de la evangelización en la escuela, el acompañamiento de los educadores, la defensa de los derechos democráticos logrados, etc. P.- ¿Y para la escuela concertada? R.- La escuela concertada tiene el reto de seguir existiendo y prestar un extraordinario servicio a la sociedad. Es preciso seguir luchando por ella, por su reconocimiento social sin enfrentamientos estériles a los que quieren llevarnos algunos sectores, su adecuada financiación, su oferta en igualdad de condiciones para posibilitar de verdad el ejercicio de libertad de opción educativa a las familias. P.- ¿Considera que Escuelas Católicas sigue siendo pieza clave para el apoyo de la escuela concertada? R.- Evidentemente que sí. La Escuela Católica, en un altísimo porcentaje concertada, ha sido y sigue siendo clave en el apoyo de escuela concertada. Es indudable que Escuelas Católicas ha puesto al servicio de los conciertos todos sus recursos humanos e institucionales. Y lo ha hecho en sinergia con otras entidades en la búsqueda de fines comunes. Pero no olvidemos que el derecho es de los padres, de las familias. Es un derecho fundamental de ellos más allá del coste

económico. Ahí estaremos con las familias para defender ese derecho. P.- ¿Cuáles son las líneas de actuación que se deben potenciar desde la escuela católica? R.- En el horizonte de aquella finalidad última para lo que existe la Escuela Católica que es la evangelización, y, desde la perspectiva del educar evangelizando y evangelizar educando, creo que en estos momentos hemos de tener en cuenta el cuidado y acompañamiento de las personas, el compromiso con los más desfavorecidos, la educación en la fe en la actual situación sociocultural y religiosa, la gestión de escenarios inciertos, el aprovechamiento de sinergias, el potencial de nuestras instituciones… La escuela católica es un espacio ideal para la misión compartida. P.- ¿Qué impresión le merece el momento social, político y educativo actual? R.- El momento es desafiante desde todas esas perspectivas. Pero estoy convencido de que eso es lo que nos hace avanzar. Si sabemos afrontar esos desafíos con sabiduría, aprovechando los recursos que tenemos que son muchos, motivando y cuidando las personas -en particular los educadores y educadoras-; si logramos unirnos y vivir una mayor comunión institucional en la convergencia de metas y objetivos… Yo creo que hay mucho presente y mucho futuro. Y mucho más cuando tomamos conciencia de que quien nos acompaña es el Señor. Así que, adelante, siempre adelante con la mirada puesta en el Señor.

“Me incorporo a Escuelas Católicas con el deseo de aportar, con sencillez y humildad, lo que soy y tengo”

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Juan Carlos Pérez Godoy

P.- Estamos en un momento de muchos cambios políticos, ¿vería más cerca el Pacto Educativo que Escuelas Católicas viene reclamando desde hace tiempo? R.- Acabo de llegar y no tengo ahora elementos de juicio para valorar la situación, pues no he participado aún en ningún encuentro con las diferentes partes implicadas en un pacto de tal calado. Pero, no me cabe la menor duda, que Escuelas Católicas seguirá apostando y haciendo lo posible para conseguir ese pacto.

“La escuela concertada tiene el reto de seguir existiendo y prestar un extraordinario servicio a la sociedad”

P.- Escuelas Católicas apuesta por la innovación pedagógica en diferentes campos, ¿qué pueden aportar los colegios católicos a la sociedad actual? R.- A mi juicio lo que Escuelas Católicas puede aportar a la sociedad actual es su visión, misión y valores. Innovación pedagógica la hay hoy en cualquier colegio, pero nosotros debemos “poner alma” a esa innovación. Por tanto se trata del modelo de persona, de sociedad, de relaciones que se establecen, de sentido de la historia y de la cultura… Debe haber un plus que viene del modelo de persona inspirado en quien es el modelo mejor y más acabado de persona, que es Jesucristo. Él es quien revela el auténtico rostro de persona y, por tanto, en los colegios católicos toda la innovación debe estar al servicio de acompañar a los chicos y chicas en el proceso educativo hacia el encuentro con ese modelo. P.- El próximo congreso de Escuelas Católicas versará sobre libertad de enseñanza, ¿por qué se ha elegido este tema en este momento? R.- Porque en las circunstancias actuales no podemos darla por supuesta. Es una realidad sobre la que hay que seguir volviendo para seguir profundizándola. La libertad es una conquista permanente y exige un esfuerzo constante. La libertad de enseñanza que disfrutamos ha sido consecuencia del esfuerzo

de muchas personas que han gastado sus vidas en este proyecto. Hemos de agradecerlo y hemos de seguir comprometiéndonos todos.

P.- ¿Es el concierto educativo el modelo que mejor permite el ejercicio de la libertad de elección a las familias reconocido en la Constitución? R.- No es fácil establecer un modelo, porque son muchos los aspectos que hay que considerar y diversas también las normas autonómicas, pero creo que en lo que llevamos de experiencia ha demostrado ser un modelo que, aunque pueda tener algún punto crítico, permite ese ejercicio. En ocasiones, lo mejor es enemigo de lo bueno. Dicho esto, no podemos conformarnos, debemos seguir trabajando para que el modelo siga mejorando. P.- Por último, en sus primeras palabras como Presidente de EC animó a los máximos responsables de los centros concertados católicos a soñar. ¿Cómo sueña usted la escuela católica? R.- Sueño una Escuela Católica con una mayor vitalidad, es decir, con más vida e identidad. Para ello necesita personas llenas de pasión, de mística y de identidad carismática. Mujeres y hombres que tienen en el amor la motivación más poderosa, que se dejan conducir por el Espíritu Santo, para pasar de una escuela centrada en el hacer y en actividades, a otra centrada en la misión compartida por seglares y consagrados; centrada en la persona a la que se acompaña a través de procesos pensados con una mentalidad proyectual implicando al mayor número posible de fuerzas apostólicas; centrada en la comunión de las personas que hacen realidad la comunidad educativo-pastoral; una escuela “en salida” hacia las familias, el barrio, las “periferias existenciales”; una escuela donde se vive la alegría del evangelio y se descubren y aprenden razones importantes para vivir.

“Sueño una escuela católica con una mayor vitalidad, es decir, con más vida e identidad”

Eva Díaz Fernández @evadiazfer

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¿Cómo será el verano de 2015?

Si hablamos de la meteorología parece que tendremos un verano caluroso en España, con zonas donde las altas temperaturas pueden repetirse con más frecuencia de lo normal y con episodios de tormentas moderadas. Si hablamos de nosotros mismos quizá estemos pensando en cómo disfrutar de esos días de sol, de playa, piscina, de más ratos de sueño… Pero… ¿y si hablamos de dedicar tiempo a aprender cosas nuevas, a pensar qué puedo hacer por los demás, a ver documentales o películas con las que luego motivar a mis alumnos, a leer todo aquello que no pude durante el curso, a oír esas canciones que me animan o a repensar actitudes vocacionales? En las próximas páginas os hacemos ocho sugerencias en este sentido para vivir, disfrutar, soñar el verano de 2015.

g na s d b a uw c d x t m k s j e et c t e f d g na s s k g w u c dx q a y b a j w t e k iu hr mk s m o y d e g f s k p u a w u y b a o q w k iu hr

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Leyendas de pasión Por la ventana entran unos tímidos rayos de sol. Es temprano, pero esta vez los párpados no están obligados a abrirse. El peso los mantiene cerrados, y el cansado cuerpo descansa sobre la cama de todos los días. Hace calor, es verano. Los pensamientos juguetean divertidos, aunque torpes, y dibujan una media sonrisa en el rostro sudoroso. Hoy no hay que madrugar. Los días de verano ya han comenzado y con ellos la “autonomía veraniega”.

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Las pasiones son como los vientos, que son necesarios para dar movimiento a todo, aunque a menudo sean causa de huracanes. Bernard Le Bouvier de Fontenelle (1657-1757)

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Una autonomía veraniega para gestionar… Sin embargo, la palabra gestionar, en estos momentos, le suena profundamente aburrida. Más atrayente resulta la idea de abandonarse al devenir de la estación liviana.

Tiempo de pasiones #Modoverano

Permitir al tiempo extenderse entre las agujas del reloj, y al calendario volar en un sueño daliniano. Pasar a experimentar las sensaciones que llegan de los cinco sentidos (tan olvidados durante los 10 meses anteriores). Con el sosiego arraigándose en el pecho y “sólo respirar”… no pensar en exceso…

El verano no es un continente que henchir de quehaceres, aunque estos se oculten tras “actividades placenteras”, sino un espacio para colmar la sed de luz y aire que tienen nuestros ojos y nuestra piel. Llenarlas de calle, de ritmos y sabores diferentes, y así, encontrarse con las pasiones. Con las de cada uno. Con las que hacen latir el corazón en una frecuencia distinta, la frecuencia de “fluir” que acuñó Mihaly Csikszentmihalyi en su obra maestra Flow.

Un camino hacia el encuentro con uno mismo y con sus pasiones. Eso debería ser el verano. Olvidarse de “todo” para hallar descubrimientos lejos del ruido y del mundo. Mucho, mucho ruido, tanto, tanto ruido, como cantaba Sabina ¿cómo no apuntarse entonces? Apuntarse a escuchar una melodía de Amelie Poulain, con la capacidad de asombrarse ante lo humano y lo divino. De imaginar, de soñar, de sentir y de recuperar la esencia de cuando las “tareas u obligaciones” pueden esperar. ¡Espera! Espera, papá. Escuchaba en sueños aún sin levantarse. Era la voz de su hija pequeña. Rogaba tiempo ¿Por qué siempre corriendo? No, pero espera, hoy no. Es ya 10 de julio.

¿Por qué desde las revistas, los medios y las redes se empeñan en llenar de posibles y “tentadores” planes y actividades la anhelada estación?

Y entonces se pregunta: ¿Por qué las pasiones hacen a la vida digna de ser vivida? Es por la conexión que aprecia nuestro espíritu cuando se eleva en comunión. Y… ¿cómo saber cuál es tu pasión? ¿Con qué se para el tiempo? ¿Cómo y con qué sientes la sangre golpeando tus venas? Porque, lo cierto es que no es ni demasiado tarde ni demasiado egoísta ni demasiado tonto encontrar aquello con lo que el espíritu vuela. Puede ser un viaje, una misión con cierta dosis de rebeldía y vértigo. Y con los párpados aún cerrados, piensa en sus alumnos: ellos lo notarían cuando vuelva,… si es que ha encontrado su pasión.

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Abre los ojos y en la mesilla de su cama, en un cuaderno de aula hay la siguiente invitación:

Una lluvia de ideas de al menos 25 cosas que disfrutas haciendo; puede ser desde comer hasta jugar al ajedrez, pasando por ir en bicicleta, escribir, escalar, cocinar…

Escoge seis de ellas, aquellas que cuando las leas no puedas evitar sonreír.

Detecta cuáles de ellas, al hacerlas, sientes “fluir”. ¿Cuáles serían los síntomas?: l Concentración completa. l Sabes qué hay que hacer y cómo hacerlo. l Sientes que lo puedes hacer y no te preocupa el resultado final. l Éxtasis y una pérdida total del sentido del tiempo. l Simplemente haces lo que amas.

Si cumples todos estos puntos (o la mayoría), acabas de encontrar una/s de tus posibles pasiones. Deshecha toda la lista de cosas por hacer, planes que cumplir. Este verano te invitamos a escribir “leyendas de pasión”, a disfrutar y a desconectar conectando.

Y cuando vuelvas, cuando septiembre llame a tus párpados, y diseñes un proyecto o experiencia de aprendizaje para tus alumnos, sea de Literatura, de Ciencias o interdisciplinar; de autonomía e iniciativa personal y conocimiento del medio; de Matemáticas o de Inglés. Prueba primero a conectar con tu pasión. Después descubre su corazón curricular, cómo conecta con los contenidos que impartes (por ejemplo, si es “la bicicleta” o “la cocina” o “las maquetas”, descubre cómo conecta/n con las áreas de Ciencias, Literatura, Matemáticas…). Pregúntate ¿qué problema/situación o caso pueden resolver tus alumnos en torno a ello?, ¿qué aprendizajes quieres promover? Reúnete con un compañero docente de confianza (dos cabezas siempre piensan mejor que una) y pide una crítica constructiva. Dale una última vuelta más y al aula. Tus alumnos agradecerán tu verano. Felices vacaciones 2015 @loligarciaXXI

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Un verano para “reconstruir” ¿es posible? Hace unos días Laura Ayerdi, de nuestro Departamento de Cooperación Internacional, viajó a Haití para el seguimiento de proyectos que estamos desarrollando en aquel país terriblemente azotado por un terremoto… para nosotros es historia pero para miles de haitianos sigue siendo su cruda realidad diaria. Allí la ONGD FERE-CECA (ONGD de Escuelas Católicas) ha construido una Escuela con los Clérigos de San Viator, y el apoyo financiero de AECID, y además, con los donativos de colegios, titulares y particulares, hemos construido la Escuela Sagrado Corazón y ayudado a la Comisión Episcopal de Educación Católica de Haití a tener sus nuevas oficinas.

La realidad de Haití me trae a la mente el verbo “reconstruir”. Hay tiempo de derribar, y tiempo de edificar… La Comisión Episcopal de Educación Católica, por medio de Delille Antoine, nos ha hecho un magnífico regalo. Una talla de la Virgen con el niño Jesús que estaba en la sede que se derrumbó con el terremoto, y que consiguieron rescatar, y a la que han restaurado para obsequiarnos con ella. Ahora está en nuestra sede de Escuelas Católicas. Reconstruir. Pero no puedo evitar pensar también en lo que está en nuestra sociedad, tan amiga de los concursos y programas de cocina, cuando se habla de la “cocina deconstruida”. Dice la RAE que deconstruir es deshacer analíticamente los elementos que constituyen una estructura conceptual. Deshacer… pero no dice nada de rehacer, volver a armar, dar sentido… Mirando la talla de Nuestra Señora de Haití (me atrevo a poner esta advocación privada para nuestra imagen haitiana), pienso en lo importante que es pensar en “reconstruir”, y superar la moda de “deconstruir”. Es fácil deshacer, analizar, explicar lo que ocurrió, pero… ¿cómo dar sentido? ¿cómo crear vida? ¿cómo ser reconstructores de esperanza? Sin duda, los haitianos nos dan un ejemplo. ¿Qué puedo hacer? Lo primero, ser consciente de qué actitud es la que me acompaña en la vida. Con qué actitud me relaciono con los demás… ¿positivo? ¿constructivo?... ¿o ácido destructivo? Nuestras palabras, gestos,

miradas… pueden hacer mucho en uno u otro sentido. Pero si algo nos enseña Haití es que el mundo es más amplio que lo que alcanza el cuello de nuestra camisa. ¿Dónde puedo “echar una mano” a construir? Y podemos poner algunos ejemplos, válidos ahora para el verano pero también para hacer un examen de conciencia y ejercicio de propósitos para el nuevo curso: l

Mayores.- Lo dice el Papa Francisco: una sociedad que olvida sus mayores… Ahora en verano muchas residencias de ancianos ven cómo voluntarios toman sus vacaciones… y el verano se convierte en tiempo de mayor soledad. ¿Puedo acercarme una tarde? ¿puedo desempolvar la baraja de cartas para jugar? Sin duda, la cercanía es más importante que la actividad.

Jóvenes y niños.- Igualmente ocurre en los centros de atención a niños en situaciones de quiebra familiar, casas cuna, pisos de acogida, entidades de apoyo a la maternidad, centros de rehabilitación juvenil. La llamada de la Iglesia a ser “hospital de campaña” y salir a las periferias… ¿cómo puedo hacerlo creíble?

Sin techo.- Pensamos que la cuestión del techo está vinculada a la climatología. Algo así como cuando hay que echar sal en la

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carretera por las nevadas. Pero los sin techo están sin él todo el año. Y un techo no es sólo una cuestión física de resguardo, que también, sino que techo es referencia a hogar, a relación, a espacio donde me encuentro conmigo y con los míos. Hay entidades que simplemente se acercan para ofrecer una café y galletas... El Evangelio nos recuerda a aquel Rey que llenó su boda saliendo a los caminos… quizá nos dé reparo “que nos vean” hablando o estando con esta gente. Triste pensar que de este modo damos la espalda a Jesús. l

Inmigrantes.- Antes de pensar en pateras, o barcas, o playas… pensemos…¿qué piensas sobre esto? ¿eres de los que creen que nuestros problemas se arreglan cerrando puertas y subiendo las vallas? ¿cómo me acerco a la realidad de este mundo global? Queremos la globalización para las transacciones internacionales, la moda, el deporte, el cine… pero no para las personas. ¡Qué triste! Muchas entidades trabajan en este ámbito tanto desde el apoyo de emergencia, a los procesos de socialización: enseñar castellano, acompañar en los trámites, ayuda social…

¿Podríamos seguir? ¡Claro que sí! El problema nunca es dónde ayudar, sino querer ayudar. La pregunta de Dios a Caín “¿dónde está tu hermano?” podemos sentir que nos sigue interpelando, o devolverla con un buen revés de raqueta… Es la diferencia. Podemos pensar que el voluntariado es “para otros”, “cosa de jóvenes” o “para los que tienen tiempo”… pero siempre sabemos que tenemos tiempo para lo que queremos… ¿queremos reconstruir? Basta de pensar que el mundo lo tienen que arreglar otros… porque esos otros ni están ni se les espera.

Tiempo y compromiso.- Lo que nos importa, nos ocupa. El tiempo es un bien escaso, y dice mucho de nosotros. No tengo tiempo para dedicar una hora a la semana a… pero lo tengo para peluquería, gimnasio, ver la tele…

Generosidad.- ¿Puedo compartir? No pienses en grandes cantidades, pero… ¿eso significa pensar en nada? Te comento… en “colaboramas.org” puedes aportar desde 5 euros al año… y verás crecer el fruto de tu donativo. Piénsalo. Invierte en justicia.

Si todos mezcláramos esos tres componentes en nuestra “hormigonera vital” (corazón), ¿qué construiríamos? Piénsalo…¡pero actúa! ¡Buen verano! Javier Poveda González

Nuestra Señora de Haití

Se me ocurren tres factores, a modo de “material de obra” para poder ayudar a la reconstrucción de tantas personas “deconstruidas”: l

Actitud y corazón.- Pensar en ello, discernir, ser capaz de debatir y tener unas ideas claras sobre la realidad de la pobreza, la marginación, la globalización…

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Las películas son para el verano Chávarri tenía razón. Las bicicletas son para el verano, pero también otras muchas cosas quedan aplazadas para esos días largos, soleados y descansados. También las películas… “Ya la veré en vacaciones…”. Llega el verano, llega la desconexión… ¡Nooo! desconexión no… al menos de la red.

Los días estivales están llenos de esperas en las estaciones de autobuses o largos viajes en tren o retrasos en los aeropuertos. También de momentos en los que puedes estar viendo la televisión, la tableta o el móvil sin prisas, sin agobios o sin que se te cierren los ojos porque llevas un montón de noches sin dormir.

Saltando (4:30’) http://bit.ly/1FW7FSx

Por eso te ofrecemos una selección de cortos, documentales o películas de contenido educativo que puedes ver en cualquier momento, en cualquier lugar y casi a cualquier hora. Desde EC te proponemos nuestra particular lista con 10 recomendaciones. De menor a mayor duración. Tú decides en función del tiempo que tengas.

Pixar tiene varios cortos interesantes para trabajar valores en la escuela. Éste nos cuenta la historia de una linda oveja y el “conejílope”, el sabio entre sabios, es uno de esos ejemplos de superación personal y de respeto a la diversidad. A veces las cosas no salen bien a la primera. La vida tiene altibajos, da “saltos” y te obliga a saltar, subes y bajas, pero “que suerte que hay conejílopes aquí”.

Vidas paralelas (3:25’) http://bit.ly/1fc8DmV Corto que cuenta muy brevemente un día en la vida de María y Sofía dos niñas de dos países distintos que, evidentemente, se enfrentan a dos sistemas educativos muy distintos. Forma parte del proyecto de educación para el desarrollo “Espejos del Mundo” cuyo objetivo es concienciar de las desigualdades y los niveles de pobreza y exclusión que genera el sistema.

El alfarero (7:49’) http://bit.ly/1pouMg6 Es la historia del alfarero y su aprendiz. Un corto animado producido por Josh Burton que se ha convertido en una verdadera alegoría de la educación. El alfarero nos enseña que todo es posible con perseverancia y constancia, dos de los grandes valores de la educación. El paralelismo entre el alfarero, el aprendiz y el barro con los protagonistas de cualquier proceso educativo habla por sí solo, por eso ni siquiera son necesarias las palabras.

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The adventures of a cardboard box (8:00’) http://bit.ly/1Shf8TK Si el anuncio de “¡Un paloooo!” nos fascinó no hay que perderse este corto de un niño que es capaz de inventar infinitas aventuras con tan sólo una caja de cartón. Un verdadero ejemplo de creatividad que deberíamos poner en práctica en nuestros centros, quizá ligado a las metodologías ABP. Si no lo ves claro te recomiendo que leas la entrada que Alfredo Hernando le dedica a este vídeo y a este tema en escuela21 http://bit. ly/1Fis6Yj

“Cuanto mayor es la lucha mayor es el triunfo”, este es el resumen de este corto que narra la historia de un empresario de un renombrado circo, el circo de las mariposas, que lleva su compañía por el asolado paisaje americano, elevando los ánimos de aquellos con los que se encuentra por el camino. Durante sus viajes descubren a un hombre sin brazos y piernas y le impulsa a luchar para conseguir todo que siempre ha creído. Protagonizado por Nick Vujicic, conocido por sus conferencias, es un buen ejemplo para poner encima de la mesa valores como el respeto, la dignidad, la empatía, y la superación personal. Pero también los miedos, la necesidad de aceptación, la falta de ánimo… etc.

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L’equip petit, subtitulado en castellano (9:28’) http://bit.ly/YgODaD Narra la historia de un equipo de fútbol que siempre pierde. “Ellos juegan, se lo pasan bien, aprenden, saben respetar al adversario, a sus compañeros, saben ayudar al equipo” “Si no marcamos da igual, porque nos lo pasamos bien”. Seguramente seguirán perdiendo pero ¿es eso lo importante? Admirable el ejemplo de los jugadores y de los padres. La educación es una labor compartida entre un entrenador, con una opción de entrenamiento particular en la que confían tanto alumnos como padres, y sus jugadores. El éxito no es el objetivo. Educar es lo principal.

El circo de las mariposas (23:00’) http://bit.ly/1MVNZmo

Binta y la gran idea (29:24’) http://bit.ly/1HJg28t Mi padre dice que tenemos que aprender mucho de los pájaros”, así empieza el corto rodado por Javier Fesser en Senegal y que forma parte de la película “En el mundo a cada rato”. Nos habla de Binta, una niña con un padre soñador, preocupado por el progreso que un buen día tiene una gran idea para mejorar el mundo. “Mi madre dice que mi padre tiene muchos pájaros en la cabeza. Yo creo que por eso es tan bueno”. Binta es afortunada (“Tengo la suerte de poder venir a la escuela porque aquí puedo aprender muchas cosas que yo ignoro de este mundo”), pero no todas las niñas senegalesas tienen la misma suerte. Este corto habla de acceso a la educación, de igualdad, de respeto, de tolerancia y también de ilusión, de creencia y de progreso. Enrédate, el programa educativo de UNICEF, tiene también disponible un cuaderno de actividades sobre la película que puede resultarte interesante si quieres trabajar esta película en el aula… a partir de septiembre, por supuesto. http://bit.ly/1C8jdjP

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Enséñame pero bonito (50:50’) http://bit.ly/1CFLwH4 Enséñame pero bonito, es un documental grabado mediante financiación colectiva que muestra diferentes experiencias educativas alternativas al modelo tradicional de aprendizaje. Hay otras maneras de aprender y enseñar. La intención de la autora es visibilizar y abrir un debate sobre los principales métodos de enseñanza actuales en nuestro país. Está dedicado a cada una de esas personas que cada día sueñan y trabajan por hacer algo diferente transformando la educación para convertir el mundo en un lugar todavía mejor. 50 minutos de testimonios de maestras y familias que merece la pena conocer. Puedes encontrar más información del proyecto en http://ensenameperobonito.wix.com/inicio

La educación prohibida

10 (2:25:18) http://bit.ly/1fjlJbb

Similar a “Enséñame pero bonito” pero anterior en el tiempo es el documental educativo más visto en Youtube con más de 11 millones de visitas. Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convirtieron a “La Educación Prohibida” en un fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación. Volvemos a recomendar esta película que ya presentamos el año de su estreno en el número EC48. Puedes encontrar más información sobre la película y el proyecto en http://www.educacionprohibida.com/

Entre maestros (1:26:53) http://bit.ly/1o7ohzr 11 alumnos, 1 profesor, 12 días de clase reales. Un documental sobre una experiencia educativa innovadora. Un encuentro entre la vida y la educación a través del autoconocimiento en clase. El profesor es Carlos González, un docente y formador con 24 años de experiencia enseñando Matemáticas y Física que ha dejado la docencia para divulgar una nueva forma de entender la educación. Los alumnos, 11 chicos y chicas de entre 16 y 18 años que no se conocían entre sí. El documental enfrenta a un grupo de adolescentes desmotivados con un profesor con la firme voluntad de que recuperen el interés en un experimento que dura 12 días en el mes de julio de 2012 en Barcelona y que muestra que no todo está perdido. En el documental, que ya te recomendamos en el número EC50, vemos como el maestro intenta Y como siempre es mejor contar con varios puntos de vista y la red es infinita, desde estas líneas quiero hacer llegar mi agradecimiento a @marmarmur, @maeseleumas, @jjpaganc, @cpoyatos, @beaquf, @alfredohernando, @candilenelpatio y @juannunezc que me han ayudado a elaborar este listado veraniego que confío en que

despertar en los chicos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que les ayude a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Las claves de la experiencia: respeto, confianza y provocación. La forma: hablando, hablando todos mucho. Del concepto de que “todos son maestros” y de que todos aprendemos de todos surge el título del documental. Requiere un poco más de tiempo que los anteriores pero también es uno de los imprescindibles. haga vuestras esperas y travesías más educativas y entretenidas.

Feliz verano Alberto Mayoral Martín @albertomayoral

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Respirando arte a pleno pulmón Las montañas y el jardín se van adentrando hasta mi habitación en verano Matsuo Bashō (松尾芭蕉) 1644 -1694, poeta japonés

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Respirar es un proceso vital, consiste en la entrada de oxígeno al cuerpo y la salida de dióxido de carbono. Inspirar es atraer el aire exterior a los pulmones. Aunque la palabra inspirar tiene un doble sentido. El que inspira también puede estar infundiendo acciones futuras a otras personas.

Inspirar sirve tanto para dar vida al propio cuerpo como para ser ejemplo de otros. Todos los seres humanos respiramos inhalando aire y a la vez somos fuente de inspiración para nuestro entorno. Me gustaría inspirar y transportar lejos al lector. Para ello respiraré fuerte, para llenar la mente de afectos, ideas y designios. Aspiraré profundo para transportar con palabras hacia lugares lejanos. Donde apetece reposar o disfrutar junto a la inmensidad del tiempo veraniego. En verano hay mucha más luz que en el resto de épocas. Los días largos y la habitual ausencia de nubes aporta un toque mágico a cada uno de sus días. La fuerza de la luz suele iluminar todo lo que vemos y llenarlo de brillos. Trasladarse a lugares abiertos en la naturaleza o pasar un buen tiempo callejeando por localidades nuevas es muy agradable en verano. Aunque en julio y agosto no todo es siempre ni placentero ni nuevo. Muchas veces los compromisos llegan hasta en vacaciones. ¿No tenemos que ver a tal o a cual familiar? ¿Cómo no vamos a ir en verano a la casa del pueblo o a la de la playa? ¿Qué hago yo a mi edad metiéndome en un avión? Siempre hay excusas si algo no se quiere hacer. Este artículo busca provocar al lector y que se anime a hacer algo diferente. ¡Que salga de su país! Que encuentre otras culturas y otras formas de vida. Que se mezcle con los nacionales de otros países. Que se sienta extranjero e inmigrante. Aunque sea por unos días. Si se tienen hijos busquemos que jueguen con niños de otras nacionalidades. Los niños son capaces de jugar sin hablar la misma lengua. Agustín de Hipona o San Agustín, santo y doctor de la Iglesia católica que nació en el Siglo IV, pronunció unas sabias palabras que muestran la grandeza del que se desplaza a otros lugares. Para San Agustín “El mundo es un libro y aquellos que no viajan sólo leen una página”.

Un viaje no es solo ocio, ni pasión por lo nuevo, ni descubrir lo diferente a la vez que se descubre a uno mismo. Viajar es algo más. Es una aventura sin precedentes. Cada viaje intenso es un montón de ideas y recuerdos que nos dan fuerza para la rutina cotidiana del resto del año. El mundo es muy rico para perder la oportunidad de conocerlo. No podemos permitirnos el lujo de ser analfabetos. Al igual, el ser humano es curioso. Y como personas del siglo XXI no podemos estar estáticos en una localidad, un país o en un continente. Es tal la diversidad social, política, étnica y biológica que desconocerla te coloca fuera de ella. Aunque los libros son una buena herramienta para viajar con la mente, siempre se quedarán escasos, son un buen preludio de lo que espera si te atreves a preparar las maletas. Las emociones que se consiguen en África son difíciles de encontrar en el mejor de los libros o documentales a los que puedas acceder. El que viaja sabe que los libros e Internet son los principales ayudantes en cada desplazamiento. Para ubicarte en el lugar y para conocer la historia de lo que se visitará. Sirve también para preparar algunos detalles y recopilar información. Además las páginas turísticas están llenas de válidos consejos de otros viajeros, que nos trasladan detalles íntimos de enorme utilidad. Datos y cuestiones que no aparecen en las guías y que son a veces las más útiles. Grandes y pequeños viajeros saben que lo importante está en lo sutil. Y en la mayoría de ocasiones no importa donde viajes si no la gente con la que viajas o la que te encuentras por el camino. Aquellas que te hacen reír. Aquellas que se convierten en confidentes. Que comparten contigo aventuras y desventuras que os hacen sonreír con complicidad cada vez que volvéis a veros.

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Aquellos que se consideran viajeros tienen la oportunidad de conocerse bien a sí mismos. Encontrarán diferentes estilos de vida, muchos lugares donde soñar cómo sería su vida si vivieran allí, grandes dosis de información para aprender del ser humano. Encontrarán un mundo mejor que aquel del que partieron. Hoy en día no hace falta mucho tiempo ni dinero para tener grandes ni sorprendentes viajes. Hay muchos sitios a los que podemos llegar con presupuestos limitados en días y economía.

nuevo que forma parte de nuestra vida y se guarda como un tesoro en nuestra conciencia. Tenemos a nuestro alcance todo un mundo por descubrir. Cojamos aire, inspiremos y a por él. Jacobo Lería Hernández Responsable Proyecto Célula Europa

Viajar nos permitirá respirar arte. Y no hablo de cuadros ni esculturas. Con gran respeto hacia ellas. La inspiración, en los viajes, viene de los lugares en su conjunto, la madre naturaleza y las personas que nos dejarán una huella imborrable de cada una de nuestras salidas. Ese arte que llena de emociones. Después de un viaje, cuando se vuelve al lugar de origen ya no se es la misma persona. Hay algo

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¿Leer en verano? ¿Cuándo si no…? Por fa, lea esta introducción. Sí, este año me cuesta escribir este a modo de artículo. Podría negarme, pero no lo haré. Si lo hago no es porque me lo haya pedido la redacción de la revista, sino por dos profesores de Vitoria –uno italiano, el otro, vasco– que me encontré en las JP de Bilbao en abril; me dijeron que leían casi todas las recomendaciones librescas que señalo en cada artículo de pastoral y en este estival. Por ellos, por su fidelidad, mantengo la mía.

Acabo de leer una novela, Una vez Argentina, de Andrés Neuman. Me ha gustado. Tengo cierta pasión por ese país, por su cultura literaria, sin que me deslumbre. Por sus políticos, nada. Por eso déjeme el lector, al menos los dos lectores del colegio Vedruna de Vitoria, máxime siendo uno italiano, de los cuales Argentina tiene más que de los españoles, citar a Nicolás de Avellaneda (1837-1885), periodista que llegó a ser presidente de aquel país: “Cuando oigo que un hombre tiene el hábito de la lectura, estoy predispuesto a pensar bien de él”. La frase lo dice todo. No es preciso tener “hábito de lectura”, con leer algo, bastaría. Pero lo cierto es que cuando oigo o percibo que alguien no lee nada o casi nada, máxime si dice haber pasado por la universidad y que por ostentar un título académico tiene un trabajo inmerecido, procuro no ya pensar mal de él o ella, procuro no pensar. El tiempo es un buen tema para cambiar de conversación. Eso sí, lo trato con educación y respeto, incluso le escucho, pero sus criterios valorativos de las situaciones no los tengo muy en cuenta. Además, pronto percibo que ellos hacen lo mismo conmigo por haber leído algo.

no decir la mejor, para que nuestros profesores y alumnos vivieran, educaran y crecieran en libertad y, de paso, acrecentaran sus compromisos. Dice don Emilio Lledó:

Acaba de publicar Emilio Lledó un libro significativo para los que leen y valoran los libros, se titula “Los libros y la libertad”. Vamos a tener un congreso sobre Libertad y Compromiso. Supongo que no se hablará de libros sino de propuestas de libertad, reivindicaciones socio-políticas, logros educativos y, si me apuran, de libertad religiosa y de expresión en sus múltiples versiones. No hubiera estado mal que se hablase de la lectura y los libros como una de las mejores formas, por

Voy a hablar de algunos libros leídos y que puedo recomendar. No todo lo leído lo recomiendo. Confieso que, déjeseme ser pedante, este año he leído bastante; bastante menos de lo que hubiera deseado, pero bastante. Solo voy a recomendar unos pocos, que ya son muchos. Me dicen los que saben que solo hable de 5 libros. Con leer tres, se puede entrar en el Guiness educativo nacional. No me desharé en elogios con ningún libro ni autor. La subjetividad de las lecturas se

“Para mí, los libros significan la memoria. Yo creo que los seres humanos somos fundamentalmente memoria y lenguaje. Si no tuviéramos memoria, no sabríamos quiénes somos. Por eso, he defendido la tesis de que debemos tener memoria, no solo individual sino también colectiva. Estos libros que usted ve aquí (los de la RAE) son parte de la memoria histórica de la vida intelectual de nuestro país y de la vida personal de aquellos que un día decidieron escribir su oralidad: escribir las palabras que pensaban, las palabras que deseaban, las palabras que buscaban”. Y aunque no sea de forma explícita, nuestro congreso de octubre, sin duda sabrá hacer memoria y lenguaje de lo mucho y bien que con los libros y las actitudes educativas hemos hecho durante siglos en la educación católica de nuestro país.

Algunos libros, no todos

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impone, como en casi todo cuando se emiten opiniones. Vayamos por partes:

Novelas, ¿no verlas?: ¡Leerlas! ´ Algún día este dolor te será útil, de Pe-

ter Cameron. Quien desee saber algo más de la vida neoyorkina, disfrutará. Una visión juvenil que no deben perderse los adultos. Antes de ir a NY, léala.

´ Nos vemos allá arriba, de Pierre Lamaitre, premio Goncourt. La 2ª Guerra mundial dio para mucho, sobre todo para suplantar personalidades. Sorpresiva a cada instante. ¡Ah, el ser humano cómo se vuelve en situaciones límite!

´ Vestido de novia, del mismo autor. Sorpre-

siva a cada instante. Dicen que es un thriller. La vida misma lo es. No se pasa miedo, pero sí que hay tensión y puedes salir de casa mirando hacia todos lados por si

te persigue alguien. ¡Qué bien escribe este Pierre!

´ Un hombre al margen, de Alexandre Pos-

tel. También francés y premio Goncourt a la primera novela escrita. Ahora que está tan de moda las acusaciones de pedofilia en la red y fuera de ella, un profe de filosofía se ve acusado por haber descargado imágenes provenientes de una red... Clarificar es un largo proceso, pero el daño ya está hecho. Según se lee hay un dolor de comunión con el bueno de Damien, el profe. Nadie está libre de ser acusado en un momento de cualquier cosa. Y una vez hundido…

´ Laberintia, de Josep Otón, la recomiendo.

Está entre novela juvenil y de adultos por ser novela de acción, de ideas. Novela simbólica. Los que gustamos de ambientes medievales y monásticos, disfrutamos mucho al trasladarnos a esa época, sabiendo que cualquier tiempo pasado no fue mejor. No-

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vela para tomar conciencia de los recovecos y laberintos del alma humana. Laberintos de los que siempre hay salida si se encuentra el “hilo de Ariadna” que te lleve a luz, al aire de una salida factible, portadora de sentido. Bien escrita. Bien documentada. Otón es un sabio acendrado en las lides de la espiritualidad más mística, más europea y mediterránea al mismo tiempo. Otón sabe señalar la salida, no la impone.

´ Si le gustan las novelas sobre la 2ª guerra

mundial, lea En busca de Klingsor, de Jorge Volpi. No tienen nada que ver con El último verano de Klingsor de H. Hesse. Mezcla de ciencia, pasiones, guerra. También se puede leer El nazi perfecto, de Martin Davidson. Dura, escalofriante. Da miedo pensar en manos de quién estamos. Hemos olvidado aquellos horrores ¿para no repetirlos?

´ Si le gusta la ciencia ficción, lea El cálculo de Dios, de Robert J. Sawyer. Prescindien-

do un poco de la ficción, las demás: ciencia, teología, búsqueda de Dios, dudas científicas. La novela está bien para plantearse cuestiones que a todos nos zarandean. El universo, aunque está ahí, siempre es un misterio. Estas novelas dan qué pensar.

Un pequeño ensayo Gusto de leer a pensadores mayores que ya no buscan el aplauso oportunista. Los ensayistas jóvenes, aunque intuitivos, me producen una cierta inquietud, por su excesiva seguridad. Después de haber leído el ¡Indignaos! de Sthéfane Hessel con el prólogo de José Luis Sampedro, cuatro años después hay que leer: Pulgarcita, de Michael Serres, 85 años. Pequeño ensayo para leer dos veces, porque si no se corre el riesgo de decir: ¡bah, no será para tanto! Pulgarcita y sus hermanos generacionales viven ya en otro mundo tecnológico que no tienen vuelta atrás. Va a más, y toda nuestra generación,

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a la que le cuesta ser relevada, vamos a quedar al margen por los “pulgares” que antes eran “índices”: señalábamos con el índice todo lo que había que hacer, indicar o acusar. El pulgar y sus pulgarcitos/as toman el relevo tecnológico. Léalo despacio, “a ratos”, en sus 123 páginas, uno entiende poco. Por eso una segunda lectura quizá ayude algo a los que somos torpes en “lo nuevo”. Yo lo haré.

Libros para cultivar la espiritualidad cristiana La mística de la Palabra, Josep Otón. No sé cómo lo hace (o sí), pero sí sé que Otón escribe mucho, conciso y bien porque sabe mucho, estudia mucho, lee mucho. Esa es la clave. No hay más fórmulas para “tener algo que decir”. Si usted no lee, no se queje de no tener ideas y de no ser significativo para nadie. Y, además, Otón piensa con el corazón cristiano. Lectura entrañable desde la Palabra que ilumina muchas situaciones. Es lectura/meditación obligada –con dos capítulos al

empezar el día es suficiente– para mantener la tensión y cuidado de la interioridad. Si no lo lee, no me hable después de espiritualidad. El aborto de Dios. Una biografía de San Pablo. Alain Decaux. Historiador francés. Entre exégesis, historia y crónica de viaje(s). El nacimiento del cristianismo en tierras paganas se convierte en una aventura fascinante, de vivencias y superaciones de incomprensión y dolor, las que sufrió Pablo y las que tuvieron que padecer los primeros cristianos. Buen libro –hay muchos sobre San Pablo– para saber más de nuestros inicios cristianos, del que uno sale con la impresión más que fundamentada de que el cristianismo como lo conocemos es idea genial de Pablo. Lo compré en febrero de 2015, en Sevilla, después de visitar a una amiga recién operada, y se lo compré a un señor que tenía un puesto de libros en el suelo, me costó ¡3 euros! Se lee como una novela, sin serlo. Pablo en el naciente cristianismo, de Carlos Gil Arbiol. Si se quiere conocer más la figura de

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Pablo desde una visión más exegética, este libro le ayudará a ampliar sus conocimientos. No va tanto de Pablo como personaje histórico, sino sobre su visión teológica una vez que descubre al crucificado resucitado. Si quiere conocer el nacimiento convulso del cristianismo, léalo; eso sí, con calma. La memoria de Jesús y los cristianismos de los orígenes, de Rafael Aguirre. ¿Hubo varios cristianismos? Sí, sin duda. Otro libro de exégesis que ayuda a ampliar el conocimiento de los inicios. Un poco arduo como lectura estival, pero si le gusta saber cómo se fue gestando su fe, dónde se apoya, en qué raíces se sustenta, léalo. A quien le guste la historia/exégesis cristiana bien fundamentada, aquí encontrará un filón. Pablo de Tarso. El resplandor de Damasco. El apóstol de las naciones, de Pedro Miguel Lamet. Novela histórica bien documentada y fiable, sabiendo eso: que es una novela. Pero a veces una novela como esta ayuda a entender muchas más cosas que los estudios más acendrados.

Educar la interioridad, de Luis López González. Libro muy completo para quienes deseen seguir educando en el “adentro”. Libro práctico, sin ser un recetario. Es un manual para la interioridad, con fichas adaptadas a todas las edades, pero pensando en los más pequeños y en los adolescentes más propensos a la dispersión y al ruido. Luis estuvo en las jornadas de pastoral y con este libro amplía, y mucho, algo de aquello que nos dijo.

El año de la Vida Consagrada (2 libros) Una historia de amor, siete vidas, siete visiones. Para hablar de la experiencia personal a la o de la vida religiosa –siempre hay que sincerarse/desnudarse un poco– quizá no se necesiten grandes argumentos teológicos o bíblicos. Aunque el libro es sincero, le falta un poco de calidez. Menos a la carmelita contemplativa, Patricia Moya; no cita los grandes documentos eclesiales, pero sí a algún poeta, a algún escritor, a

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alguien cercano que busca. Solo por este capítulo se justifica el título: una historia de amor. Los otros son historias muy bien elaboradas, que se suben al guindo teológico, también la de mi amigo Felicísimo Martínez. No creo que ningún joven se sintiese encantado con esta lectura y mucho menos cuestionado para una hipotética decisión religiosa. Nosotros los religiosos/as, sí. Estamos tan poco acostumbrados a contar/nos desde el corazón… que preferimos los rizos rizados con tal de no contar nuestras miserias y grandezas. El libro es bueno, sin duda alguna, pero valdría para cualquier año de la vida… consagrada. Por mí y por el Evangelio, de Luis E. Larra Lomas. Extenso libro para este verano, 23 entrevistas a 23 religiosos/as –se puede leer una cada día, no más, son toda una meditación estival– muy conseguidas, porque siempre que las preguntas están bien formuladas, las respuestas tienen el tono apropiado de la sinceridad. El autor, franciscano y periodista, sabe preguntar. No les encarga que escriban un “artículo”, que siempre es más frío y elaborado, con ese afán de dejarlo

todo bien atado; pero cuando se pregunta a micrófono abierto, lo que se dice, aunque se haya pensado en mil días de silencio personal, sale como “abundancia del corazón”. Claro que los entrevistados no son cualquier cosa. Son hombres y mujeres de “probada virtud” religiosa por su vida y sus responsabilidades. ¡Así cualquier, amigo Luis! Ahora tienes que escribir otro con entrevistas a “curritos de a pie” de la vida religiosa, los que no están en la cúspide, sino en la base, sosteniéndolo todo. Como yo estoy en el medio, no me preguntes. Me ha gustado mucho el libro, por eso lo recomiendo. Ayuda a pensar y replantearse aspectos olvidados o muy manidos. Buena guía caleidoscópicas sobre la vida religiosa.

Otro favor: lea esta cita “El libro es un bien artificioso y sofisticado, más inevitable que imprescindible. La destrucción de los libros, uno de los viejos vicios de la humanidad, no acaba con la existencia de su especie, y quizá la triste imposición de la lectura haya causado más bajas entre los lectores que el de-

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seo de su erradicación como costumbre perjudicial. El libro transporta conocimientos del mismo modo que transporta sentimientos. Como un ADN externo al cuerpo del hombre, se renueva, pero sin dejar de arrastrar entre las páginas de cada ejemplar el inevitable peso de la cultura humana, de lo que somos y de nuestro devenir, virtudes y defectos incluidos. El libro es un juguete sagrado que, como todos los juegos, simboliza la vida (la simboliza, no puede sustituirla). Depara a los lectores, en paralelo a ella, cualquiera de los sentimientos o conocimientos que la vida nos ofrece, da igual que los consideremos positivos o negativos, verdaderos o falsos. Y entre esos sentimientos está también el más enigmático de todos: el amor. La vida es así. Al fondo, no lo olviden, sonríe la muerte”. (Javier Azpeitia, Libro de Libros, 22-23)

Y una recomendación final Si usted es profesor, educador, y quiere que sus alumnos lean: lea usted primero, y, después, no les

imponga lecturas. Solo sugiera. Y la mejor forma de sugerir es que ellos le vean leer, que comprueben que sabe de libros, los cita, habla de ellos, se los muestra ¡leídos! No se esfuerce más. Ha sido usted el mejor animador a la lectura. (Cuando termino de escribir el artículo, oigo que a Emilio Lledó le han concedido el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2015. ¡Bien!) PD. Han pasado varios días. No había recibido la novela Jilgueros en la cabeza, de Carmen Guaita. Preciosa. Muy bien escrita. Muy femenina. Novela de mujeres, para hombres también. Genial. No dejen de leerla. Hay un tono amable de nostalgia, de contenida tristeza. Imaginación y creatividad a raudales. Algo que se lleva mucho en pedagogía y que siempre resulta caro, doloroso. Pocas cosas hacen sufrir tanto en la vida adulta como la imaginación, la creatividad y sus consecuencias. Por eso, nunca hablo ni invito a ello en los encuentros pedagógicos. Pero como está de moda… No lo dude, lea la novela. No me dé las gracias; déselas a Carmen.

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“Del revés”: emociones humanas “animadas” El 17 de julio se estrena en los cines de nuestro país “Del revés”, la última propuesta de animación de Disney Pixar en la que su director Pete Docter, tras de la divertida “Monstruos S.A.” y la entrañable “Up”, nos transporta al lugar más extraordinario de todos: el interior de la mente, donde las emociones de la pequeña Riley se convierten en las auténticas protagonistas de la película.

La pequeña Riley tiene 11 años, vive en el Medio Oeste americano juega al hockey y es feliz, hasta que su familia se muda a la ciudad de San Francisco. Sus emociones, dirigidas por la enérgica Alegría ayudarán a la niña a superar esta época de transición tan complicada.

enfrenta Riley también son oportunidades, y los momentos menos felices son la antesala de algo mucho mejor. Mientras Riley sea feliz, Alegría también lo es.

´ Miedo

La tarea más importante de Miedo es proteger a Riley y mantenerla a salvo. Siempre está calibrando los posibles desastres y se pasa el tiempo calculando los riesgos y los peligros que entrañan las actividades diarias de la pequeña. Para él casi todo es peligroso e incluso fatal.

El núcleo de la historia se encuentra en la relación entre Alegría y Tristeza. Cuando éstas se ven arrastradas al fondo de la mente de Riley (el País de la Imaginación, la Fábrica de Sueños y la Memoria a Largo Plazo) el caos se apoderará del Cuartel General. Entonces la niña no siente ni Alegría ni Tristeza, sólo Ira, Miedo y Asco. Alegría y Tristeza desearán regresar cuanto antes al Cuartel General, deberán unir fuerzas para encontrar el camino de vuelta a casa. Su interesante periplo les revelará algunas verdades sorprendentes que podrían cambiar las mentes para siempre…

´ Ira

Así son las emociones de la protagonista:

´ Asco

´ Alegría

El objetivo de Alegría siempre ha sido asegurarse que Riley sea feliz. Es graciosa, optimista y busca el lado divertido de todas las situaciones. Para Alegría, los retos a los que se

Está obsesionada con que la vida trate bien a Riley. Tiene un espíritu apasionado y tiende a explotar cuando las cosas no salen como estaban planeadas. Sus reacciones son muy exageradas y no tiene mucha paciencia con los contratiempos de la vida. Es una emoción muy obstinada, tremendamente sincera e impide que Riley se envenene, tanto física como socialmente. Analiza a la gente, los lugares y las cosas con las que Riley entra en contacto. Tiene muy buena intención y se niega a bajar el listón de sus exigencias.

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´ Tristeza

Las demás emociones no comprenden cuál es el papel de Tristeza, a la que le encantaría ser más optimista y ayudar a Riley a ser feliz, pero le resulta imposible ser así.

Más estrenos de verano Además de “Del revés”, la cartelera veraniega nos guarda otras propuestas interesantes para los meses de julio y agosto. “Jurasic World”, estrenada el 12 de junio, trae de nuevo dos décadas después, a los dinosaurios más conocidos y temidos del celuloide. En esta cuarta entrega, descubrimos que tras lo ocurrido en el Parque Jurásico 22 años atrás, la isla Nublar ha sido transformada en un parque temático llamado Jurasic World, en el que se encuentra versiones “domesticadas” de los dinosaurios más conocidos. Todo parece discurrir con normalidad pero un nuevo dinosaurio de una especia todavía desconocida, y mucho más inteligente de lo que se pensaba causará estragos entre los habitantes del Parque.

con “nuestro villano favorito”. Así descubrimos que comenzaron siendo organismos amarillos unicelulares que evolucionaron a través del tiempo poniéndose siempre al servicio de los amos más despreciables. Ante su incapacidad de mantener a sus amos con vida los pequeños seres acaban sintiéndose solos y caen en una profunda depresión. Sin embargo, uno de ellos, Kevin, tiene un plan, y acompañado por el rebelde Stuart y el adorable Bob, deciden lanzarse al mundo en busca de un nuevo amo malévolo a quien sus colegas puedan seguir. Pasarán de la helada Antártida, a la ciudad de Nueva York en los años sesenta, para acabar en el Londres de la misma época, donde deberán enfrentarse al mayor reto hasta la fecha: salvar a la raza Minion de la aniquilación.

Estrenada el pasado 26 de junio, la película israelita “La profesora de Parvulario” nos cuenta la historia de Nina, una profesora de parvulario poeta amateur que descubre que uno de sus alumnos, Yoav, a sus cinco años tiene un talento increíble para la poesía. La vida del pequeño no es fácil, su padre no le presta la atención suficientes, su madre está ausente y su niñera es egoísta. Nina establece una conexión especial con el pequeño y llega al extremo de hacer pasar lo poemas del niño como suyos.

Ian McKellen, ha interpretado a Magneto en la saga de “XMen” y a Gandalf en las trilogías de “El Señor de los anillos” y “El Hobbit”, y este verano a partir del 17 de julio en los cines, será el mítico detective inglés en “Mr. Sherlock”. La acción se desarrolla en el año 1947 y Sherlock Holmes, ya jubilado, lleva una vida tranquila cuidando de sus plantas y abejas. Conserva su mente brillante, pero su época dorada de investigador ya ha terminado y lleva tiempo sufriendo los estragos de la senilidad. Roger, el hijo de 14 años de la señora que cuida la casa tiene en Holmes a una figura paterna. Ambos reabren un caso que sigue sin resolver y sus pesquisas les llevarán a obtener respuestas a cuestiones referentes tanto al caso como a un antiguo amor del viejo detective. Gracias a esta investigación, el joven descubre el arte de la deducción y Holmes aprende algo más importante: una lección de humanidad.

Tras disfrutar de los Minions en las dos películas de Gru, los pequeños e ingeniosos seres amarillos estrenan película el 3 de julio. La historia de “Los Minions” se remonta al principio de los tiempos, mucho antes de encontrarse

Una nueva entrega de las aventuras de Ethan Hunt se estrenará el 7 de agosto: “Misión Imposible: nación secreta”. En ella el agente, interpretado por Tom Cruise, junto a su equipo se enfrentará a la misión más importante

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y difícil, mucho más que las otras cuatro anteriores, pues deberán hacer desaparecer al Sindicato, la organización secreta e internacional con habilidades tan poderosas como las de Hunt, en una película llena de acción, persecuciones, tensión y peligro. Más acción puedes encontrar en “Los 4 fantásticos”, a partir del 21 de agosto, un “reinicio” de la franquicia del equipo de superhéroes de Marvel. Sus protagonistas Sue, Reed, Ben y Johnny interpretan a cuatro astronautas que tras ser expuestos a una radiación cósmica imprevista en una de sus misiones en el espacio, adquieren superpoderes. Sue puede hacerse invisible, Reed adquiere superelasticidad, Ben se convierte en roca y Johnny puede prenderse en fuego y volar: son los cuatro fantásticos, la Mujer Inivisible, Mr. Fantástico, la Cosa, y la Antorcha Humana. A partir del 28 de agosto podrá disfrutar de una propuestas de animación española, “Atrapa la bandera”, que cuenta cómo Richard Carson, un ambicioso multimillonario, quiere apropiarse del satélite terrestre y explotar la fuente de energía limpia y real del futuro, el Helio 3. Para ello, deberá borrar de la historia la gesta de los astronautas del Apolo XI y sus famosos primeros pasos por la Luna, algo que el 40% de la población mundial cree que es mentira. Mike Goldwing, un simpático y decidido surfero de 12 años es el único capaz de impedirlo y con la ayuda de sus amigos Marty, Amy y un pequeño lagarto con aspiraciones de Godzilla, viajarán a la Luna acompañados por el abuelo de Mike, un antiguo astronauta que lleva años distanciado de su familia.

Del libro a la pantalla Aún en cines puedes disfrutar de algunas películas basadas en libros. “La mecánica del corazón”, propuesta de

animación basada en el libro homónimo de Mathias Malzieu, cuenta la historia de Jack, un chico que nació con el corazón congelado en la noche más fría del invierno. Para salvarle, su comadrona le puso un reloj de cuco y le impuso tres reglas: no tocar las manecillas, dominar su ira y no enamorarse. Un día, el joven conoce una pequeña cantante de grandes ojos, Miss Acacia, una joven andaluza que pondrá a prueba su corazón. Por el amor que siente hacia ella, Jack se lanzará a una aventura quijotesca que le llevará desde Edimburgo a París y a las calles de Granada. Juntos vivirán aventuras en las que Jack aprenderá muchas cosas de sí mismo y de los demás. La historia de “Insurgente”, segunda entrega de la trilogía literaria “Divergente” de Veronica Roth, comienza donde terminó la primera: la guerra ha estallado y nuevas alianzas se han formado. Sus protagonistas, Tris y Cuatro, son ahora fugitivos perseguidos por Jeanine, líder de la élite hambrienta de poder de la facción Erudición. En una carrera contra el tiempo, deben descubrir aquello por lo que la familia de Tris sacrificó sus vidas y por qué los líderes de Erudición harán lo que sea necesario para detenerles. Atormentada por las decisiones del pasado pero desesperada por proteger a sus seres queridos, Tris, con Cuatro a su lado, se enfrentará a un desafío tras otro al tiempo que descubre la verdad acerca del pasado y, en última instancia, el futuro de su mundo. Si no has visto la primera entrega ¡no te la pierdas en DVD!

Realidad convertida en películas También puedes disfrutar en DVD de algunas películas basadas en hechos reales sobre una superviviente del holocausto nazi, dos artistas y un científico.

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“La dama de oro”, con Helen Mirren como protagonista, presenta la historia de María Altmann, una mujer judía que huyó de Viena durante la II Guerra Mundial. 60 años más tarde regresa para reclamar las propiedades que los nazis confiscaron a su familia, entre las que se encuentra el conocido “Retrato de Adele Bloch-Bauer I”, de Gustav Klimt. El joven abogado Randy Schoenberg le ayudará en esta lucha ante el gobierno austriaco y la Corte Suprema de EE.UU. “Big Eyes” narra la historia de Margaret y Walter Keane, una pareja de artistas cuya obra se convirtió en uno de los mayores éxitos en el panorama artístico durante los años 50 y 60. Margaret se caracterizó por dibujar niños con ojos extremadamente grandes que rompían la armonía y proporción tradicional del rostro a la que el público estaba acostumbrado. Su obra causó gran sensación y se convirtió en una de las primeras producciones comerciales más destacadas en la década de los años 50, pero la tímida artista vivía a la sombra de su marido, quien se presentaba como el autor de sus obras ante el público. Puedes conocer la vida de otro pintor, el artista británico J.M.W Turner, a través de la película “Mr. Turner”. Miembro de la Royal Academy of Arts, vive con su padre y su fiel ama de llaves. Es amigo de aristócratas, visita burdeles y viaja frecuentemente en busca de inspiración. A pesar de su fama, también es víctima de las burlas del público y del sarcasmo de la sociedad. Profundamente afectado por la muerte de su padre, decide aislarse. Su vida cambia cuando conoce a Mrs. Booth, propietaria de una pensión familiar a orillas del mar. “La teoría del todo” cuenta la relación entre el célebre astrofísico Stephen Hawking y su primera mujer, Jane, desde que ambos se conocieron siendo estudiantes en la

Universidad de Cambridge a principios de los 60 y a lo largo de 25 años, especialmente en su lucha juntos contra la enfermedad degenerativa que postró al famoso científico en una silla de ruedas. Entre las propuestas animadas podéis disfrutar en DVD de la entrañable “Big Hero 6” y el bonito secreto que guardan “Los Boxtrolls”. La divertida “Mortadelo y Filemón contra Jimmy El Cachondo” te provocará más de una risa, “Paddington”, el oso con gabardina y sombrero te traerá recuerdos de infancia y en “Home. Hogar dulce hogar” descubrirás el verdadero significado de la palabra hogar. No podemos olvidar la película “Annie” basada en el musical del mismo nombre, que cuenta la historia de una pequeña huérfana que vive en un orfanato bajo la despiadada mirada de la Señorita Hannigan, una mujer que siente un profundo odio por la niña. La casualidad y testarudez de Annie hará que su camino se cruce con el del millonario Oliver Warbucks. Tras un primer encuentro desconcertante, y descubrir la increíble curiosidad de Annie, decide adoptarla. Con la joven irá siempre su fiel amigo y compañero, su perro Sandy. Humor, inocencia, y afecto serán los pilares básicos del carácter de la joven, que marcará esta historia de familia y amistad. Recuerda, también puedes disfrutar de las películas que te hemos ido recomendando durante el curso en esta revista: la nueva versión de “La abeja maya”; la historia de Moisés en “Exodus”; la combinación de algunas de los mejores cuentos de los hermanos Grimm en “In to the Woods”; la aventura que supone para Jackson, Carlitos, Zahira y Samuel acudir a su colegio en “Camino a la escuela”; y cómo “La profesora de Historia” estimulará a sus desmotivados alumnos.

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Mensajes positivos a través de la música La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo. Platón “Está permitido”, de Pablo Alborán ha sido la canción que hemos elegido en este último número del curso para que os acompañe durante el verano, aunque a lo largo del período escolar os hemos ofrecido muchas canciones con mensaje que nos ayudan a reflexionar.

El álbum Terral del cantante malagueño Pablo Alborán recoge entre sus temas “Está permitido”, en él nos recuerda que no siempre el pasado fue mejor, que el presente se debe disfrutar día a día y que nos queda mucho por vivir y muchos motivos por los que brindar. Nos invita a pensar que no debemos vivir del recuerdo, aquél que fue mejor que nuestro presente, sino pensar que vendrán tiempos mejores, en los que disfrutar de

abrazos, en los que buscar y encontrar sonrisas que nublen nuestros fracasos y en los que podamos hacer realidad aquello que nos queda por hacer. Además nos anima a que en ese futuro intentemos ser mejores, al menos mejores “de lo que fuimos ayer”, a sonreir una y otra vez y a hacer “que nuestras ganas de vivir sean un volPABLO cán”. Brindemos por ello, por el presente y lo que ALBORÁN queda por hacer.

ESTÁ PERMITIDO

PABLO ALBORÁN ESTÁ PERMITIDO

Que importa si todo acabó si lo que llega es aún mejor. No vivas del recuerdo amor, nos queda mucho por vivir. Hay tantas cosas que decir y quieras o no quieras, hoy voy brindar por lo que fui, por el presente y lo que queda por hacer. Aprenderé a decir que sí cuando siempre dije no. Está permitido equivocarnos. Y hoy me he levantado pensando en tus abrazos Buscando una sonrisa que me nuble los fracasos Que nadie nos reproche que no lo hemos intentado Que caiga ya la lluvia y deje el asfalto mojado Hoy me he levantado cantándole a los vientos Que el mundo gira en torno a lo que decidamos todos Y todos encontramos un motivo para ser Al menos esta noche mejor De lo que fuimos ayer

PABLO ALBORÁ

ESTÁ PERMITID

No queda nada que perder, aunque nos cueste igual que ayer. Sonríe una y otra vez, el tiempo solo borrará lo que no pesa de verdad. Que nuestras ganas de vivir sean un volcán. Voy brindar por lo que fui, por el presente y lo que queda por hacer. Aprenderé a decir que sí cuando siempre dije no Está permitido equivocarnos. Y hoy me he levantado pensando en tus abrazos… (x2) 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68

ÁN

Si queréis recodar todas las canciones que hemos ido seleccionando durante el curso sólo tenéis que volver a ver nuestra revista seguro que os trae buenos recuerdos, pero quizá sea bueno subrayar algunas frases significativas de esas canciones.

Comenzamos el curso con la elección de “Ponte a volar”, el tema compuesto por Rafa Sánchez junto a los miembros del Campus de Innovación de Salamanca 2014, con el que nos enseñó a volar, a dejar a un lado nuestro miedos y a abrir puertas para mirar al mañana. Pablo López con “El mejor momento”, en apoyo a la Asociación Española contra el Cáncer, invitó a ser fuertes ante la adversidad y a hacer del Carpe diem nuestro lema. “Hecho con tus sueños”, de Funambulista

puso música a nuestra Navidad, recordándonos que somos luz para quienes nos rodean. Lagarto amarillo, en su canción “Hoy” nos animó a disfrutar de la vida, a vivir con optimismo, a cambiar lo que no nos guste de nosotros. En el número anterior, “Te lanzo un beso” de Conchita, compuesto con motivo del Día del Niño Hospitalizado, nos invitó a lanzar miles de besos, y enormes, a todos a estos pequeños, besos de los que curan, de los que invaden todo el cuerpo.

Recordamos aquí algunas de las frases más significativas.

PABLO ALBORÁN

“Si ves la página medio vacía, igual tienes que aprender a mirar Si ves la máquina casi perdida, vas a tener que aprenderla a arreglar. SiESTÁ ves quePERMITIDO no avanza nada tu barquita, hay que sacar las manos y remar”. Hoy, Lagarto Amarillo

“Te lanzó un beso. Un beso redondo. Un beso que no tiene fondo. Uno de esos besos que te invaden todo el cuerpo. Uno con poderes, nada puede detener un beso redondo”. Te lanzo un beso, Conchita

“Es el momento de salir y respirar. Es el momento de cantarle a todo lo que ves. Es el momento de saltar para caer de pie. Rompe con la puerta y grita fuerte, que se entere el mundo, es el mejor momento”. PABLO esteALBORÁN El Mejor Momento, Pablo López ESTÁ PERMITIDO

“Magia que ha venido, magia que ha llegado, suerte de esta vida que nos ha tocado. Magia cuando miro y te tengo al lado, hecho con tus sueños, hoy todo ha empezado, hecho con tus sueños”. Hecho con tus sueños, Funambulista

“Echa ya fuera tus miedos, no hay destinos imposibles, esa fuerza vive dentro, no la hagas invisible”. Ponte a volar, Rafa Sánchez junto a los miembros del Campus de Innovación de Salamanca 2014

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Un verano más. Pastoral de vacaciones. Pastoral de vocaciones. Ha sido el musical “La llamada” la que me ha empujado a poner este título. El desconocimiento de alguno le ha llevado a decir que la temática vocacional no la hemos tratado en estos años en la pastoral departamental. Creo que no hemos hecho otra cosa: en las JP, en charlas y artículos, en bibliografía, en oraciones, en reflexiones sobre la vida consagrada, en apuestas vocacionales educativas. Que no lo hayamos hecho como a él le gustaría, es otra cosa: nadie ha llamado a nuestra puerta diciendo: quiero ser dominico, quiero ser redentorista, quiero ser hija de la caridad, quiero ser… Dar fe de… con música de fondo

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Pero doy fe de que no solo se ha abordado sin miedo el tema, sino que alguno/a se lo ha cuestionado. En las JP, en 16 años, con algunos/as lo he hablado, no sé si orientado. Y algún correo electrónico, preguntando, he recibido. Puedo confesar ahora que es el interés pastoral que más me ha movido en estos años, el resto… En fin, dejemos ese interés numérico-vocacional y volvamos al verano vacacional-vocacional. La obra de teatro (musical) señalada lleva casi tres años en escena. Versa sobre un campamento en Santa Rafael (Segovia), dos jóvenes alocadas de 17 años, dos monjas –una mayor con hábito que se considera muy güay; otra, más joven, tímida y con sus dudas, pero con mejor aceptación entre las chicas–, un dios al que le encantan las canciones de Whitney Houston, cuatro músicos rockeros. Todo un musical ¡español! ágil, divertido, respetuoso, sobre la vocación y el descubrimiento de Dios. La gente disfruta, ríe a carcajadas con los diálogos hilarantes, sabe guardar silencio cuando la cosa se pone tensa. No hay ningún rechazo a “lo religioso”. Eso suelen ser inventos de quienes tratan poco con la gente. Vi este año también “Enfrentados” –lleva más de un año en cartel– sobre dos generaciones sacerdotales. Lleno total. He visto dos obras sobre Santa Teresa de Jesús: “Teresa, jardinera de la

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luz” y “La lengua en pedazos” y la gente aplaude sonoramente con gusto. También he visto alguna película con temática religiosa y no he visto a nadie salirse del cine. De libros ya ni cuento. Lea el artículo de “Lecturas estivales” de esta revista. Repito, ¿rechazo a lo religioso? ¿No será más bien a determinadas formas y maneras de tratarlo, a lenguajes no creíbles, huecos, acusativos, desesperanzados? Ahí está el Papa Francisco llamando a las cosas por su nombre y con su estilo y quienes ahora pretenden seguir su paso les coge con el pie cambiado. Más de una vez he oído, con risita suave del jejeje: “¡Qué ocurrente el Papa! ¡Qué cosas tan originales dice!”. Cualquier intento de imitación suena a algo tan poco natural…

Aprovechar el verano (corto) para… Por eso, y es a lo que venía todo esto, hay que aprovechar el verano para ver alguna de estas obras antes de que las bajen de cartel. Pero, ¿es que usted solo va al teatro o al cine, solo tiene tiempo para leer libros? ¿Acaso no tiene cosas más importantes que hacer? ¡Claro, como vive en Madrid, que hay de todo, ah si usted viviera en…! Pues sí, no tengo cosas más importantes que hacer que saber qué ve la gente, qué lee la gente, qué le preocupa a la gente, y desde ahí predicar fuera de la predicación, que decía un

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sabio y santo dominico, Humberto de Romans. ¿Pero tanto dinero tienes para ir a tantas cosas? Pues no. Ni se imagina lo que me invitan, los libros que me regalan, los “días del espectador” (a 4,20 euros) que voy. Aunque no se lo crea: ayer mismo me envían tres entradas para que vaya a ver la obra “La sesión final de Freud”, que ya he leído. Ésta también es una obra de diálogo religioso ¡y mucho! La verdad: soy un afortunado sin fortuna. Y no en todo ni con todos tengo tanta suerte. Pero no me quejo. Y doy gracias. Y ¿por qué tratas ahora este tema? Lo hago porque sé que preocupa mucho la temática vocacional ¿numérica? Porque además es el único tema educativo que debería preocuparnos: cómo desarrollar no solo nuestra vocación educativa, cristiana, religiosa o no, cómo animar, apoyar, exponer a nuestros alumnos un tema crucial para sus vidas: qué ser, qué elegir, a qué llamada interior responder, cómo vislumbrar el camino a seguir, qué pasos debe dar, cómo encontrar el sentido y orientación en sus vidas. El resto, en pedagogía orientativa, es filfa, encaje de bolillos de metodologías nuevas, de innovaciones necesarias y transitorias, de tecnologías cegadoras pero poco iluminativas vitalmente, de despistes orientativos de lo que es fundamental.

Prepara actitudes El verano es un buen tiempo para repensar este tipo de actitudes vocacionales para el próximo curso. El verano es buen tiempo para ver una obra de teatro, la que sea; ver algunas películas, no cualquiera; leer algunos libros, que ayuden a entretenerse y a pensar algo. Todo esto lo digo todos los años. Alguien, algunos, me hacen caso,

y con ello me siento recompensado. Les recomiendo vean la película francesa, premio Seminci de Valladolid, “La profesora de historia”; también, aunque en otro tono, “A cambio de nada” o “Perdiendo el norte”, españolas. Pero, ¿esto que tiene que ver con la pastoral? Nada y todo. Tiene que ver con la vida y si la pastoral no tiene nada que ver con la vida, lo siento por la pastoral educativa. Antes de elegir a alguien para el Departamento de Pastoral, yo le examinaría preguntándole: Dígame 10 libros leídos en este año (cinco novelas, cinco de teología/espiritualidad); dígame 10 películas vistas últimamente. Y a partir de ahí… hablamos. No se dedique solo y todo el tiempo a “il dolce far niente”. También es dulce hacer algo de lo que le propongo. Yo lo haré. No voy a viajar. No tengo a casi nadie a quien ver de nuevo. No voy a ir a ningún cursillo; como otros años, quizá a finales de agosto vaya unos días de ejercicios espirituales si los dominicos los organizan (esto lo cuento para los que piensan que soy un descreído; que no creamos las mismas cosas no significa que no crea). Descanso leyendo algún libro, hablando con poca gente, yendo a algunos pueblos a celebrar la Eucaristía (si el sacerdote me lo pide), tomar unos baños termales, escribir algo, estar solo todo cuanto me dejen, ver alguna película atrasada, preparar el futuro… De entre los tres o cuatro libros que tengo preparados, uno es de Pablo D’Ors, su novela “Contra la juventud”, que no contra los jóvenes, al contrario. Es una extensa novela (417 págs.) en esa línea del que ambos gustamos: la Bildungsroman o novelas de formación, de educación. De vez en cuando, leeré algún poema, como hago casi siempre.

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Esta vez, además de desearos un verano cálido y sereno, quiero hacerlo con el poema de Pedro Salinas, tan conocido:

¿Serás, amor un largo adiós que no se acaba? Vivir, desde el principio, es separarse. En el primer encuentro con la luz, con los labios, el corazón percibe la congoja de tener que estar ciego y solo un día. Amor es el retraso milagroso de su término mismo; es prolongar el hecho mágico de que uno y uno sean dos, en contra de la primer condena de la vida. Con los besos, con la pena y el pecho se conquistan en afanosas lides, entre gozos parecidos a juegos, días, tierras, espacios fabulosos, a la gran disyunción que está esperando, hermana de la muerte o muerte misma. Cada beso perfecto aparta el tiempo, le echa hacia atrás, ensancha el mundo breve donde puede besarse todavía. Ni en el llegar, ni en el hallazgo tiene el amor su cima: es en la resistencia a separarse en donde se le siente, desnudo, altísimo, temblando. Y la separación no es el momento cuando brazos, o voces, se despiden con señas materiales: es de antes, de después. Si se estrechan las manos, si se abraza, nunca es para apartarse, es porque el alma ciegamente siente que la forma posible de estar juntos es una despedida larga, clara. Y que lo más seguro es el adiós. Adiós.

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José Antonio Solórzano Pérez

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“Sabemos educar” estrena blog Ya está en marcha el blog de nuestro decimotercer Congreso de Escuelas Católicas: Sabemos educar. Libertad y compromiso. Como en otras ocasiones este blog pretende ser el centro neurálgico de la comunicación del Congreso, por eso estarán aquí presentes todas las novedades y noticias de interés. El formato blog permite una mayor interacción y, por supuesto, facilita estar al día de estas novedades a través de sus RSS (Sindicación de contenidos) y de la posibilidad de suscribirse al mismo.

Poco a poco irá adquiriendo más relevancia y generando más contenido. A través del mismo podréis acceder también a la retransmisión on-line, las imágenes del Congreso, las presentaciones… pero no adelantemos acontecimientos. Empecemos por el principio. SOMOS, somos los que somos, Escuelas Católicas. Pero las instituciones las forman personas y esas personas responsables de que todo esté listo durante el Congreso son las que forman el cómite organizador del XIII Congreso. Detrás de ellas muchas más, por supuesto, pero cualquier comentario, sugerencia o duda será resuelta a través de este apartado y de sus organizadores. DÓNDE, recoge toda la información relativa a la ciudad y auditorio que acoge esta celebración. Será el Hotel Auditorium de Madrid, sede también del XI Congreso, el que abra las puertas a todos aquellos titulares, directores, docentes, responsables de educación y demás interesados en compartir unos días de encuentro y transformación de la labor educativa. En DIFUNDIR están disponibles todos los elementos de comunicación de Sabemos educar: banners, cartel, campaña de los valores y muchas otras cosas. Se pueden descargar directamente y enlazar, imprimir, enviar, colgar… Elige el modo y el soporte.

Si no encuentras lo que buscas, escríbenos y trataremos de ayudarte. PROGRAMA y PONENTES desgranan minuto a minuto y persona a persona todo lo que va a ocurrir en los últimos días de octubre y quiénes van a ser los mentores que compartan su “saber educar” con los asistentes al Congreso. NOTICIAS se hace eco de lo recogido en los medios en materia de libertad educativa. Un gran resumen de prensa temático que ilustra y justifica la celebración de este evento y su lema. Por último, CONGRESOS EC, quiere hacer memoria de la historia de los Congresos de Escuelas Católicas. A través de este apartado es posible recordar y volver a ver en algunos casos los contenidos que desde hace más de 25 años Educación y Gestión y FERE-CECA ofrecen a las comunidades educativas que agrupan ambas instituciones. Esperamos poder vernos en octubre en Madrid. Hasta entonces nos encontramos en nuestro blog de SABEMOS EDUCAR. Alberto Mayoral @albertomayoral http://sabemoseducar.wordpress.com

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Aragón

José Luis Sampériz recibe la Cruz José de Calasanz al mérito educativo José Luis Sampériz Cinca, secretario autonómico de Escuelas Católicas de Aragón desde 2009 y director del Colegio El Buen Pastor de Zaragoza desde 1989, recibió el pasado mes de junio de manos de la consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Dolores Serrat, la Cruz José de Calasanz “por su dilatada dedicación a la gestión y dirección de centros educativos, el fomento de su calidad y la defensa de los valores de la solidaridad”.

En una solemne y cálida ceremonia el Gobierno de Aragón hizo entrega de los premios al mérito educativo en reconocimiento –en palabras de la Consejera– al trabajo continuado, la vocación de servicio, el impulso a la innovación y los buenos resultados. El acto estuvo amenizado por distintas intervenciones musicales de alumnos del Conservatorio Profesional de Música y del coro Amici Musicae, así como por lecturas realizadas por los alumnos ganadores del XII Concurso de Lectura en Público. Para finalizar, un coro infantil entonó el himno de Aragón. Nuestra más sincera enhorabuena a José Luis Sampériz y a todos los premiados. Asimismo, le ha sido entregada la Cruz José de Calasanz a la Hermana Pilar Aso Ubieto, Directora del Colegio Santa Ana de Huesca, “por su labor de educación en los valores de la solidaridad y el compromiso con los colectivos más desfavorecidos y vulnerables de la sociedad, tanto en los centros donde ha ejercido como a través de organizaciones no gubernamentales”.

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Escuelas Católicas Aragón reúne a los políticos para hablar de educación Aunque las elecciones autonómicas quedaron ya atrás la reciente formación de gobiernos locales y autonómicos y las próximas elecciones legislativas hacen que los programas electorales de los distintos partidos sigan siendo una noticia de interés. Por eso recordamos ahora esta mesa de debate moderada por el periodista Juanjo Hernández que reunió, el pasado 4 de mayo, a más de 300 miembros de la comunidad educativa concertada y en la que pudieron escuchar las propuestas educativas de PP, PSOE, PAR, CHA, IU, CIUDADANOS, PODEMOS y UPyD.

El salón de actos del Colegio La Salle Gran Vía se llenó de un público expectante ante los asuntos educativos que suelen abordarse en el debate político. El moderador, Juanjo Hernández, periodista de la Cadena Ser en Aragón, articuló un primer turno de palabra en torno a los siguientes temas: propuesta de modelo educativo de cada partido; opción por la complementariedad o la subsidiariedad de la enseñanza concertada

respecto a la enseñanza pública; los programas educativos públicos y la participación de la concertada; subvención de la educación infantil de 0 a 3 años y del Bachillerato y, por último, posicionamiento respecto a la LOMCE. Posteriormente se abrió un turno de preguntas y se cerró el acto con una intervención final de cada uno de los presentes en la mesa.

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Manuel Martínez, representante de Podemos, comenzó advirtiendo de que su partido no puede ni debe negar la realidad de la enseñanza concertada, si bien la consideran “subsidiaria de la red pública”, habiendo tenido sentido cuando se aprobaron los conciertos en 1985 mediante la LODE, por cuanto que se trataba de una “escuela con vocación de servicio, no segregadora” y lamentó que se haya distorsionado el papel que le dio dicha ley con nuevas incorporaciones que “solo buscan oportunidades de negocio”. A continuación, Carlos Aparicio, de Ciudadanos, afirmó que en educación hay que dejar de mirar al pasado y pensar en el futuro. Desde su planteamiento de priorizar la escuela pública, laica y en la que la Religión debe de estar fuera de las aulas, habló de la educación como inversión de futuro: “la educación no es para ganar las próximas elecciones sino para mejorar las próximas generaciones”. Insistió en no llevar este asunto al debate de la batalla ideológica y cerró su intervención con una alusión a la formación del profesorado: “que la carrera docente sea atractiva para los mejores”. El representante de UPyD, Jesús López, definió a su partido como “el adversario más peligroso para la concertada, porque creemos en la escuela pública”. No obstante, afirmó que si la escuela pública garantiza la universalidad de acceso a la educación, la concertada garantiza la libertad de elección de los padres. IU estuvo representada por José Manuel Alonso, quien dejó claro que para su formación la enseñanza concertada tiene un papel subsidiario –en tanto en cuanto sean “necesarias para la escolarización plena en este país”–, apostando por una escuela pública y laica, siendo su postura contraria a la LOMCE: “cualquier ley que no vaya acompañada de una ley de financiación está perdida.” Gregorio Briz, de Chunta Aragonesista, apostó por una educación de calidad, pública, inclusiva, laica y aragonesa, frente a una LOMCE que tildó de elitista, segregadora y jerárquica. Defendió una ley de educación aragonesa y un plan de centros, señalando que si la Administración se encontraba, por falta de alumnos, en la tesitura

de cerrar un aula pública o un aula concertada, su partido optaría, sin ningún tipo de dudas, por el cierre del aula concertada. Tras él, María Herrero, del PAR, planteó un pacto educativo que busque un centro ideológico y que pretenda diseñar una educación para toda la sociedad, no solo “para los nuestros”, y con voluntad de permanencia. Rechazó la confrontación pública/concertada, es “una realidad que convive y coexiste”, son complementarias dijo, “hay que apoyar a la pública y también a la concertada”. Felipe Faci tomó la palabra en nombre del PSOE para defender la universalidad y la gratuidad de la escuela pública, el modelo educativo de la LOE –“una ley consensuada”– y el frustrado pacto por la educación del ministro Gabilondo. Habló de la educación como eje vertebrador del Estado del bienestar y, por ello, de recuperar la inversión. Llegar a acuerdos, dijo Faci, supone que la escuela concertada tenga que renunciar a parte de su autonomía para avanzar en el compromiso de una integración real, apostando por la programación y planificación de la red de Centros desde la Administración, procediendo si era necesario a la construcción de nuevos colegios. Cerró este turno de palabra, Dolores Serrat, Consejera de Educación del Gobierno de Aragón, en nombre del Partido Popular, resaltando que la escuela concertada es la única que garantiza la libertad de elección, siendo complementaria con la red pública. Abogó por la ampliación de los conciertos y la concertación del Bachillerato y concluyó afirmando que la LOMCE “no es una ley que resuelva todos los problemas”, sino, como su nombre indica, una ley de mejora de la calidad educativa. Juanjo Hernández –que recordó la presencia en Aragón de una escuela concertada formada por más de 90 centros, con 53.000 alumnos y alrededor de 4.000 docentes– concluyó el acto agradeciendo la asistencia y la participación de los presentes y señalando el valor de la comunicación. Felisa Ferraz Responsable de Comunicación EC Aragón

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EC Murcia celebra el XXV Aniversario de EyG El día 19 de mayo fue un día gozoso para Escuelas Católicas de Murcia pues celebró el XXV Aniversario de Educación y Gestión (la patronal de los centros concertados católicos) de su creación en un acto sencillo pero emotivo donde la Hermana Alicia Plaza recordó a todas las personas que han trabajado en favor de Escuelas Católicas de Murcia como la Hermana Amalia Fernández y la Hermana Josefina Díaz, los Secretarios y Secretarias Autonómicas y demás miembros de la Junta.

Nos acompañó José Mª Alvira, secretario general de Escuelas Católicas quien, en su breve pero brillante intervención, defendió la ingente labor formativa y social de nuestros colegios y defendió la libertad de enseñanza y el derecho de creación de centros docentes. El acto contó también con la presencia de José Antonio Marina que disertó sobre los valores en el mundo educativo, la relación entre motivación y voluntad para aprender y nos animó a seguir trabajando nuestros valores de escuela católica.

Tras la conferencia de José Antonio Marina tomó la palabra el consejero de Educación, Pedro A. Sánchez, quien manifestó su total apoyo a la enseñanza privada concertada, felicitó a EyG por su XXV Aniversario y el reflejo que su callada, pero continuada tarea, ha tenido en la sociedad de Murcia formando personas que contribuyen al desarrollo y la mejora de su entorno desde una perspectiva cristiana y solidaria. Seguidamente el Obispo de la Diócesis de Cartagena-Murcia presidió la celebración de la Eu-

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caristía. En su homilía nos exhortó a trabajar con “ilusión y renovada esperanza” en favor de la educación y la formación integral en centros que “acogen a todos” y luchan por mejorar su atención a las familias y su calidad educativa. La Jornada acabó con una cena de hermandad celebrada en el patio del Colegio Marista La Merced que amablemente prestó sus instalaciones para la celebración de este entrañable aniversario. Por otra parte, Escuelas Católicas de Murcia celebró el 20 de mayo un encuentro entre Equipos Directivos de los Colegios y altos cargos de la Consejería de Educación como la directora General de Centros, Mª Dolores Valcárcel; la directora general Calidad Educativa, de Innovación y Atención a la Diversidad, Begoña Iniesta; el jefe de Servicio de Centros, Diego Carbajo; y el sub-

director general de Calidad Educativa, de Innovación y Atención a la Diversidad, Daniel Andúgar. En este encuentro se informó sobre la aplicación de la LOMCE en ESO y Bachillerato. Los colegios tuvieron la oportunidad de preguntar las dudas que conlleva la aplicación de esta ley: horas, ratios, recursos económicos que disponen, desarrollo del bilingüismo, PREMAR… Disculpó su asistencia el Consejero de Educación quien hubiera deseado estar presente pero los daños producidos por las tormentas en Yecla y Jumilla le impidieron compartir con nosotros este encuentro. La celebración de esta jornada pone de manifiesto la relación cordial y fluida entre la Administración Educativa y la Junta, basada en el mutuo respeto, la crítica constructiva y la lealtad institucional. Pablo García Responsable de Comunicación de EC Murcia

El examen de inglés de Cambridge English Language Assessment en su centro. Exámenes de inglés para estudiantes de Primaria, Secundaria y Bachillerato. Cambridge English: • Young Learners, nivel hasta A2 • Key for Schools, nivel A2 • Preliminary for Schools, nivel B1 • First for Schools, nivel B2

www.CambridgeEnglish.org/es 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 InfoSpain@cambridgeenglish.org

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País Vasco

La necesidad de un cambio de metodología para crecer e innovar en las escuelas Los días 28 y 29 de mayo Kristau Eskola organizó en Bilbao y Donostia un taller dedicado a la innovación pedagógica, impartido por el educador e investigador Alfredo Hernando. Bajo el título ‘Liderando la innovación educativa’, el autor del blog ‘escuela21’ explicó a los docentes cómo debía ser la escuela del siglo XXI: creativa y transformadora.

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nidad de aprendizaje. En este Alfredo Hernando comenzó el taller advirtiendo a los profeInteligencias múltiples, tipo de escuelas innovadoras, sores de que “no todo cambio estimulación temprana las formas de trabajar entre los estudiantes son distintas: se significa crecimiento o mejora” y el aprendizaje trabaja por proyectos y se le y no basta con poner a alumnos con tablets en las mismas cooperativo, claves para da especial importancia al trabajo en equipo. Dentro de los mesas y sillas que hasta ahora. el cambio nuevos escenarios, existe un Las áreas en las que verdadeconcepto que se denomina ‘Flipped classroom’, ramente hay realizar cambios son: la metodoloque consiste en darle la vuelta al aula. Es un gía del trabajo (evaluación, currículo, etc.), el rol modelo pedagógico que transfiere el trabajo de del alumno y el profesor, la planificación y la ordeterminados procesos de aprendizaje fuera ganización del espacio y del tiempo. Combinandel aula y utiliza el tiempo de clase para facilido esos cuatro ejes conseguiremos un modelo de tar y potenciar otros procesos de adquisición y innovación integral, sostenible y real para crecer práctica de conocimientos dentro del aula. como escuelas. En nuestra sociedad están ocurriendo fenómenos que nos obligan a afrontar nuevas transformaciones en la forma que enseñamos, trabajamos, nos organizamos y nos relacionamos con nuestros alumnos. Dentro de las claves que propone Alfredo Hernando para el cambio están la necesidad de una nueva forma de entender la inteligencia (teoría de las inteligencias múltiples), el fomento de la estimulación temprana de los alumnos y enseñar a trabajar en equipo gracias al aprendizaje cooperativo. Otra de las claves es el aprendizaje experiencial (creatividad y responsabilidad) y el aprendizaje basado en problemas o los proyectos. También es importante utilizar herramientas de evaluación, para medir lo que estamos haciendo y aprender más y mejor. La innovación trae consigo una transformación. Cuando realizamos procesos de cambio en las escuelas no basta con evolucionar y crecer, sino que necesitamos una revolución, hacer algo completamente diferente de lo que ya se hacía. Estamos hablando de mejorar la metodología, de trabajar con más eficacia y de ser más eficaces en los procesos.

Procesos de cambio

En este tiempo de transformación y de procesos de cambio, es importante que los profesores sean expertos en crear experiencias y que fomenten el enriquecimiento metodológico. También debemos conocer las herramientas de evaluación y modificarlas en base a los nuevos procesos. Si estamos haciendo cosas de manera diferente, necesitamos evaluarlas de forma diferente. Además, es necesario trabajar por proyectos y tal y como Alfredo Hernando remarcó “para trabajar por proyectos, es indispensable saber trabajar en equipo y fomentar el aprendizaje cooperativo”. Pero todo esto no sería posible sin la tecnología, ya que las TIC nos facilitan mucho el trabajo y ofrecen mayor flexibilidad y oportunidades. Kristau Eskola aboga por la innovación y el cambio en el modelo pedagógico para alcanzar la excelencia educativa. Para alcanzarla, se vale de un proyecto educativo ambicioso que mira al futuro, destinado a detectar las necesidades de la sociedad vasca y del mundo, buscando adelantarse a ellas para darles la mejor de las respuestas. Pero no solo pretende innovar en el ámbito de la pedagogía, sino que apuesta por una innovación global en las escuelas, como por ejemplo en la gestión de las personas o en la comunicación.

En la última parte del taller, Alfredo Hernando presentó varios ejemplos de escuelas que trabajan en escenarios estimulantes de aprendizaje diferentes. Esos escenarios resultan inspirado- “Los procesos de cambio res para los alumnos, ya que en las escuelas necesitan poseen mayor variedad de acde una revolución” tividades y una mayor oportu-

Laura Gasca Dpto. de Comunicación de Kristau Eskola

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Comunidad Valenciana

Abordar el reto del diálogo entre la fe y la culturasociedad actuales Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana y la Facultad de Teología de Valencia han organizado la primera edición del Master Universitario “Relaciones sociedad- cultura y religión”, título propio de la Universidad Católica de Valencia.

La propuesta surge de la necesidad de una formación cristiana en torno al diálogo que, en sociedades plurales como la nuestra, “no sólo es un elemento evangelizador sino que contribuye a la paz social”, explica Vicente Botella, decano de la facultad de Teología y coordinador del Máster. “Este diálogo, como dice el papa Francisco, tiene un frente principal en la dinámica fe/razón y ciencia/fe”, afirma el coordinador del Máster.

El objetivo es ofrecer una formación adecuada que permita, por un lado, el conocimiento fundamentado de las bases de la fe cristiana, así como las claves de comprensión del mundo cultural y social en el que vivimos. El Máster, con una duración de dos años y 60 créditos ECTS, aborda en su primer curso materias como Antiguo y Nuevo Testamento o los Fundamentos de la Moral Social. Al finalizar el primer año, el alumno obtiene el título de “Experto en relaciones cultura-sociedad e iglesia” de 30 créditos ECTS. Además tiene la posibilidad de, en un segundo año, obtener el título de Master. Entre las asignaturas de este segundo curso destacan la Bioética, el Hecho Religioso o la Cristología y Mariología. “Se trata –como indica Botella– de hacer posible un encuentro constructivo y fecundo entre la fe y la cultura, entre la iglesia y la sociedad”. La propuesta está destinada a cualquier persona con formación universitaria , aunque el planteamiento pastoral de la formación la hace especialmente recomendable a todos aquellos profesionales de la enseñanza “que se ven confrontados con temáticas en las que este diálogo se hace más evidente y urgente”. Las titulaciones están impartidas por la Facultad de Teología San Vicente Ferrer de Valencia. José Montalvá Departamento de Comunicación de EC Valencia www.escacv.es

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Pasar de la ocurrencia a la evidencia educativa

El pasado mes de abril tuvo lugar la Jornada 2015 sobre Actuaciones Educativas de Éxito que contó con la participación de Carmen Elboj, doctora en sociología, miembro del CREA (Centro Especial de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de las Desigualdades) y editora de la Revista internacional de sociología de la educación (RISE). Durante la Jornada, Elboj destacó la necesidad “de pasar de la ocurrencia a la evidencia en el campo de la educación… y para ello la clave está en formarse y en contrastar las actuaciones”. Asimismo, hizo hincapié en la formación específica del profesorado. “Nuestras fuentes científicas –explicó– no pueden ser la prensa, la radio, Internet o los tertulianos de turno… es imprescindible una formación con bases científicas, teóricas y evidencias avaladas por la comunidad científica internacional”.

A lo largo del encuentro, en el que participaron más de 60 educadores, la doctora Elboj destacó que el modelo de comunidades de aprendizaje se basa en el diálogo igualitario de la comunidad educativa en su conjunto, “para lo que es imprescindible abrir la oferta formativa no solo al alumnado y al profesorado, sino también a las familias”. Para la ponente, la capacidad transformadora (o no) de la educación es evidente y explicó la riqueza y aprovechamiento que están suponiendo iniciativas como los grupos interactivos o las tertulias diálogicas en las experiencias educativas que impulsan la dimensión inclusiva e integradora de la educación. La Jornada se enmarca dentro de la apuesta formativa de Escuelas Católicas Comunidad Valenciana por una educación inclusiva e integradora capaz de transformar la realidad que vivimos.

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Comunidad de Madrid

Más de 12.000 escolares, en los XXVI Juegos Deportivos de ECM La XXVI edición de los Juegos Escolares de Escuelas Católicas de Madrid (ECM) se clausuró el 6 de junio con un acto festivo que reunió a más de 1.500 personas en el pabellón del Colegio Nuestra Señora de la Merced de Tres Cantos. No podemos olvidar que esta competición deportiva a nivel escolar ha convocado a lo largo de este curso 2014-2015 a 12.180 escolares de 812 equipos y a 109 colegios. Una cifra récord.

Emilio Díaz, secretario autonómico de ECM, fue el encargado de inaugurar la jornada festiva con palabras de agradecimiento para todos los participantes. Casi un año después del inicio de la vigesimosexta edición son muchas las anécdotas que contar e innumerables las experiencias vividas por parte de jugadores, entrenadores, coordinadores y familiares. Tal y como subrayó Emilio Díaz, la clausura de los juegos constituye un “premio al esfuerzo de todos” sin olvidar el trabajo diario subyacente en el desarrollo de la competición por parte de los involucrados con el objetivo de transmitir los valores esenciales del deporte escolar. La ceremonia contó con la presencia de María de los Ángeles Fernández, directora del Colegio Nuestra Señora de la Merced; Jesús Moreno, alcalde del Ayuntamiento de Tres Cantos; José Balmaseda, director general de McYadra y José Paraíso, representante de la revista Gigantes. A todos ellos se les entregó una placa de agradecimiento por el apoyo y la implicación en la

competición. También asistieron Manuela Gómez y Valentín Panojo, concejales de Educación y Deportes del Ayuntamiento local; David Cervera, responsable internacional de PISA; y Andreu Raya, director de Colegios Comprometidos con el deporte. Tras el discurso de apertura se premió a los mejores árbitros de cada modalidad, a los tres primeros clasificados de cada deporte y categoría, y se entregó el premio Juego Limpio al Colegio Patrocinio de María por el gesto deportivo y solidario que realizaron este año al aceptar perder todos los encuentros de la liga a cambio de incluir en sus dos equipos de fútbol sala masculino benjamín e infantil a jugadores con edad superior a la permitida para que todos los alumnos pudieran jugar y disfrutar del deporte. Este acto ejemplar fue reconocido con un premio adicional valorado en 1.000 euros en material deportivo por cortesía de McYadra. Eva Díaz Fernández @evadiazfer

ECM, reconocida como institución comprometida con el deporte y la salud

Escuelas Católicas de Madrid (ECM) ha sido reconocida como institución comprometida con el Deporte Educativo y Hábitos de Vida Saludable en el marco de la iniciativa España se Mueve (ESM), avalada por el Consejo Superior de Deportes (CSD). Este programa de calidad de Colegios Comprometidos con el Deporte y la Salud

arrancó en el mes de octubre con seis instituciones participantes de las cuales sólo cuatro han sido finalmente certificadas: SEK Ciudalcampo, Colegio Ramón y Cajal, King’s College y Escuelas Católicas de Madrid. El Departamento de Deporte Escolar y Valores de ECM decidió em-

barcarse en esta experiencia porque, además de promover competiciones de varias modalidades, tiene como misión ser la institución deportiva de referencia en Madrid por la oferta deportiva escolar que ofrece dentro de la Comunidad y por su labor de representación y apoyo a los centros de escuelas católicas. ¡Enhorabuena!

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La Asociación Nacional de Industriales del Plástico encarga a Integra su proyecto de Reingeniería TIC Recientemente me incorporé como Director General de ANAIP (Asociación Nacional de Industriales del Plástico) y desde el primer día tenía muy claro que era necesario una profunda renovación de los medios técnicos con los que contaba la asociación. Mi primer impulso me llevó a conocer a Integra que desde hace muchos años ha proporcionado a la Asociación asistencia técnica en el correo electrónico, así como en la renovación del equipamiento informático y la resolución de incidencias de carácter informático.

Teníamos muy claro que en ANAIP nos gustaría poder contar con un enfoque integral de renovación de sus infraestructuras informática, seguridad y de comunicaciones, así como los elementos básicos asociados (correo electrónico, paquete ofimático, intranet, gestor documental y, en general, elementos asociados a estas infraestructuras). Nuestro planteamiento se basaría en un enfoque que nos permita tener una mínima infraestructura tecnológica básica sobre la que poder ejercer nuestro desarrollo laboral diario y que nos dote de flexibilidad e independencia para poder desarrollar el potencial organizativo de ANAIP hasta donde sea necesario, sin incurrir en excesivos costes y aprovechando al máximo nuestras actuales capacidades. Se trata de establecer una base coherente tecnológicamente, fácil de explotar y asumible en costes, que nos permita optar por una escalabilidad racional, a medida que las necesidades y los planteamientos de ANAIP vayan evolucionando.

Por ello ANAIP consideró necesario una renovación de sus TIC, como primer paso para avanzar organizativamente en el desempeño laboral de todos nosotros. Puntos a contemplar desde nuestra perspectiva de vista serían: • Adecuación de la infraestructura de red como elemento básico de comunicaciones que permita: - Optimizar el intercambio de información entre los equipos de la red. - Gestionar el acceso a los recursos tanto internamente como desde fuera de la organización desde cualquier dispositivo.

Mi diagnóstico sobre la situación anterior, y reconozco que soy un absoluto profano en estos asuntos, por lo que me disculpo de antemano, y por lo que requerimos apoyo de Integra, es que teníamos unas TIC muy rudimentarias, que generaban altos riegos de seguridad, a la vez que limitaban la realización de nuevas actividades y emprendimientos, significando un lastre operativo para la productividad y rendimiento de ANAIP; existiendo un riesgo importante de obsolescencia y quebranto informativo.

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ANAIP consideró necesario una renovación de sus TIC como primer paso para avanzar organizativamente

- Asegurar la red contra posibles accesos no deseados. - Control de accesos a Internet, así como a sus contenidos. - Alta disponibilidad de conexión a Internet. - Servicio de red inalámbrica segura. • Dotación de almacenamiento central de la información que proveerá a la Organización de medios para. - Compartir ordenadamente ficheros e informaciones. - Discriminar los accesos a los distintos niveles de información. - Disponer de un repositorio de conocimiento, bajo la custodia de ANAIP.

Aguí nos preguntamos si existía la posibilidad de evitar este punto con un almacenamiento en la nube. Hay que tener muy en cuenta que nuestra asociación no tiene recursos ilimitados para afrontar una carta a los Reyes Magos, por lo que valoraremos enormemente tener los pies en el suelo y ajustarnos a nuestra realidad de empresa pequeña con recursos limitados. • Establecimiento y ejecución de Políticas de Copias de Seguridad de la información de toda la Asociación, proporcionando la posibilidad de una recuperación ante desastres. • Renovación del parque de puestos de trabajo, comenzando por un servidor de red (si es necesario según su opinión) y por una serie de ordenadores. La tipología de equipos constaría de: - PC fijos, en cada uno de los puntos de red, que se establezcan.

“La respuesta de Integra ha sido rápida, eficaz y asequible”

- Ordenadores portátiles, que permitan desplazamiento y movilidad en aquellos puestos que lo requieran. - Habrá que revisar los actuales equipos para decidir cuáles pueden ser aprovechables y ver si esta renovación la podemos hacer de una forma escalable. • Establecimiento de un servidor de correo Exchange en modo Cloud. Ello permitirá una gestión independiente, eliminación de riesgos de seguridad y administración; así como la posibilidad de sincronizar todos nuestros dispositivos (tabletas, smartphones móviles, ordenadores, etc.) y tener un backup automático del correo, así como compartir calendarios, contactos y tareas a nivel global, cumpliendo la normativa vigente en materia de LOPD. • Implantación de algún dispositivo de gestión documental (escáner y organizador de documentos sencillo, que permita eliminar soporte papel y organizar sencillamente el global de documentos generados. Valorar el gestor de documentos que podríamos incorporar en el ERP de Sage (el de pymes) del cual tenemos los módulos de contabilidad/finanzas y de RRHH. La respuesta de Integra ante nuestras necesidades ha sido muy rápida, eficaz y asequible, dándonos solución a cada uno de los puntos señalados más arriba. Tras la realización de la Auditoría Informática y de Red, hemos procedido a la adquisición de un nuevo servidor, un sistema renovado de copias de seguridad y la configuración de un sistema de almacenamiento en la nube que permite intercambiar y compartir archivos y carpetas. Estamos estudiando con Integra la viabilidad de una posible extensión de los servicios informáticos a nuestros asociados y la elaboración de una nueva página web que facilite nuestra comunicación con ellos y permita la actualización de nuestra información de una manera intuitiva y simple. Luis Cediel Director General de ANAIP (Asociación Nacional de Industriales del Plástico)

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