Pla TAC

ÍNDEX

1. INTRODUCCIÓ

2

2. CONTEXTUALITZACIÓ

3

3. DIAGNOSI

4

4. OBJECTIUS

6

5. PLANIFICACIÓ

7

6. ORGANITZACIÓ 5.1 ACOLLIDA DIGITAL DEL PROFESSORAT

8

5.2 ÚS DE LA XARXA

9

5.3 ÚS DEL DRIVE

11

5.4 PRESÈNCIA A LES XARXES

11

7. AVALUACIÓ DEL PLA TAC

12

8. ANNEXOS ANNEX Nº1

13

ANNEX Nº2

14

ANNEX Nº3

16

ANNEX Nº4

18

1

1. INTRODUCCIÓ

El Pla TAC (Tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement) és el document que recull l'ús de les TAC al centre en el moment actual, així com el punts forts i febles referits a temes concrets. També marca el camí d'allà cap a on el centre vol anar.

A l’escola estem integrant les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) com a eina per millorar l’aprenentatge de l’alumnat. Fruit d’aquesta integració apareix el pla TAC (Tecnologies per l’Aprenentatge i el Coneixement).

Volem que els alumnes vagin més enllà del simple domini tècnic dels aparells informàtics i/o tecnològics (portàtils, tauletes, chromebooks, programaris diversos,...)

I volem aprofitar aquestes eines per tal d’ajudar a l’alumnat a aprendre més i millor i ser competent digitalment parlant.

L’objectiu principal del pla TAC és que les Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement facilitin a l’alumnat un aprenentatge autònom i personalitzat, fent que tothom tingui les mateixes oportunitats i incrementar la cohesió social. Això fa que els docents s’estiguin replantejant les metodologies emprades.

Per assolir aquest objectiu cal vetllar per tal que els equips informàtics i tecnològics responguin adequadament a l’ús al qual aniran destinats. També cal tenir cura de l’organització de l’alumnat i l’ús que fan de les noves tecnologies: ràtios, espais, horaris,... D’altra banda, cal que els docents tinguin la formació adequada per tal de moure’s amb agilitat amb les noves tecnologies i de poder respondre als reptes que li presentarà la tasca educativa, tenint present que en el món informàtic i tecnològic les actualitzacions són contínues. Tots aquests factors faran que la intervenció pedagògica sigui més acurada a les necessitats dels alumnes.

2

2. CONTEXTUALITZACIÓ

L'Escola Josep Orriols i Roca és una escola pública d'Educació Infantil i Primària nascuda el 1971 al municipi de Moià. Tenim uns 400 alumnes repartits en dues línies i 26 mestres, aproximadament.

Les noves tecnologies s'han anat introduint a l'escola de mica en mica, primer amb l'impuls del Departament i, posteriorment i degut als ajustos pressupostaris, amb una part important de l'ajuda econòmica de l'AMPA. Entenem el Pla TAC com una estratègia per millorar els resultats educatius i afavorir la cohesió social. Les TAC són eines que ajuden a l'alumnat a assolir la competència digital. En aquest sentit les TAC ens són una gran ajuda per les tasques educatives, tant en el treball de l'alumnat, com en el treball dels docents.

La tradicional aula d’informàtica ha desaparegut i ha deixat pas a una nova forma d’acostar les noves tecnologies a dins la pròpia aula de tot l’alumnat de l’escola.

Actualment els alumnes d’Educació Infantil i de Cicle Inicial disposen d’un carro amb portàtils i tauletes que ja porten molts anys utilitzant-se.

El curs 2016-2017 el centre va apostar per dotar el Cicle Superior de primària amb un carro de Chromebooks (vegeu annex n.º1 i n.º2) i la motivació que l’alumnat ha mostrat cap a aquesta tecnologia, així com la claredat del sistema d’organització Classroom, i els resultats obtinguts van fer que es comprés un segon carro de Chromebooks per a Cicle Mitjà.

3

3. DIAGNOSI

EQUIPAMENT

Punts forts:

-

Les aules dels grups classe disposen d’ordinador amb connectivitat a xarxa.

-

Les aules dels grups classe de primària i de P5 disposen d’un sistema de projecció: pissarres digitals interactives, projectors o TV.

-

La xarxa del centre disposa de capacitat suficient per tal que els aparells puguin connectar-se a la xarxa.

-

La biblioteca de l’escola disposa d’un lector òptic per registar llibres i emmagatzemar-ne les dades a l’ePergam.

-

L’AMPA fa ajudes econòmiques a través del projecte de reutilització que ajuden a tenir material informàtic socialitzat als alumnes de primària.

Punts febles:

-

Les aules dels grups classe de P3 i P4 no disposen d’un sistema de projecció.

-

El centre té un pressupost molt reduït per modernitzar els aparells que queden obsolets.

-

El Departament ha reduït a la mínima expressió les aportacions en forma de dotacions en equipament informàtic i tecnològic al centre. Quan s’han fet inversions a vegades no s’han tingut presents les necessitats reals del centre.

-

Les hores del personal de suport que el Departament dóna al centre per resoldre incidències i actualitzar el maquinari són escasses.

4

APRENENTATGE

Punts forts:

-

Els recursos de programari i aplicacions digitals (vegeu annex n.º3) disponibles s’adapten a les necessitats del professorat, alumnat i als objectius curriculars.

-

El treball mitjançant Chromebooks és molt adequat per compartir activitats entre mestres i alumnes, realitzar activitats cooperatives.

-

A Educació Infantil i a Cicle Inicial es preveu que les tutores puguin disposar de mig grup per poder treballar les TAC.

-

L’escola usa, entre d’altres, eines digitals per atendre la diversitat.

Punts febles:

-

La formació digital del professorat és desigual i requereix d’una contíuna actualització.

-

L’escola està treballant per millorar la seqüenciació de la competència digital a les àrees curriculars.

GESTIÓ

Punts forts:

-

S’usen les noves tecnologies per millorar la comunicació amb les famílies (ús del Whatsapp per comunicar absències, agenda escolar electrònica, bloc de l’escola,...) i estalviar paper (circulars via correu electrònic).

-

L’equip de mestres de l’escola comparteix un espai al núvol per accedir a material digital d’ús organitzatiu, pedagògic i de gestió (Drive).

-

El centre té un protocol per a la resolució d’incidències tècniques (vegeu annex n.º 4).

5

-

El centre pren mesures de seguretat que vetllen pel bon ús dels aparells digitals.

-

El centre realitza còpies de seguretat de les dades rellevants periòdicament.

Punts febles:

-

Cal revisar les polítiques actuals de privacitat i com aquestes afecten els documents penjats al núvol.

4. OBJECTIUS

EQUIPAMENT

-

Vetllar per la correcta connexió a la xarxa de l’equipament informàtic.

-

Garantir la possibilitat d’ús de sistemes de projecció a tots els nivells.

-

Millorar l’equipament corresponent al carro d’Educació Infantil i Cicle Inicial.

-

Incrementar el número d’equips de Chromebooks de Cicle Mitjà i Cicle Superior.

-

Resoldre amb rapidesa les incidències tècniques.

APRENENTATGE

-

Utilitzar les TIC com a eines d’aprenentatge de totes les competències.

-

Mantenir actualitzada la taula de recursos TAC i la seqüenciació dels diferents cursos.

-

Assegurar la inclusió digital de tot l’alumnat i el professorat.

-

Fer servir les eines TAC per facilitar la inclusió de l’alumnat amb NESE.

-

Vetllar per un ús de les TAC de forma segura, seguint les normes d’ús.

-

Seqüenciar els continguts de la competència digital al llarg de l’educació primària.

6

GESTIÓ

-

Usar el correu electrònic com a eina de comunicació interna.

-

Compartir, emmagatzemar i classificar els document d’escola i d’aula a l’entorn Drive.

-

Mantenir actualitzat el bloc de l’escola: informacions, activitats i fotografies.

-

Mantenir l’ús de l’agenda digital d’aula (Cicle Mitjà i Cicle Superior).

-

Aplicar les polítiques actuals de privacitat en documents penjats a la xarxa.

-

Aconseguir que el 100% de les famílies rebin les circulars (90,5% mes de febrer del 2019).

-

Planificar les tasques de la Comissió TAC anualment.

-

Aplicar les normes d’ús de l’entorn GSuite.

5. PLANIFICACIÓ

Objectius:

2019-20 2020-21 2021-22 2022-23

Garantir la possibilitat d’ús de sistemes de X

projecció a tots els nivells.

Millorar l’equipament corresponent al carro

X

d’Educació Infantil i Cicle Inicial.

Incrementar

el

número

d’equips

X

de X

Chromebooks de Cicle Mitjà i Cicle Superior.

X

Seqüenciar els continguts de la competència digital al llarg de l’educació primària.

X

X

Aplicar les polítiques actuals de privacitat en documents penjats a la xarxa.

X

Aconseguir que el 100% de les famílies rebin les circulars.

X

7

La resta d’objectius citats en el punt 4 en l’actualitat s’han assolit i caldrà en els propers 4 cursos vetllar per tal que se segueixin complint.

6. ORGANITZACIÓ

6.1 ACOLLIDA DIGITAL DEL PROFESSORAT

El professorat nouvingut al centre cal que rebi la informació del funcionament TAC per tal de familiaritzar-s’hi amb rapidesa. La Direcció del centre informa al professorat dels trets generals que recull el Pla TAC. En les reunions pedagògiques dels equips de Cicle s’acaben de detallar les informacions.

L’escola disposa d’un Coordinador TAC, d’una Comissió i d’un Tècnic Informàtic. El Coordinador disposa d’un temps dins del seu horari per atendre les necessitats del centre. La Comissió es reuneix un cop a la setmana i recull, elabora i organitza material didàctic. El Tècnic Informàtic ve a l’escola quan les necessitats fan que la seva presència sigui necessària.

Les tasques de la Direcció són: ● Vetllar per l’aplicació del Pla TAC. ● Gestionar el Drive que utilitza l’equip docent, el correu i el bloc de l’escola. ● Coordinar-se amb el Coordinador TAC i el Tècnic Informàtic. ● Actualitzar el bloc principal de l’escola.

Les tasques del Coordinador són: ● Informar i resoldre incidències. ● Mantenir actualitzats els aparells. ● Coordinar-se amb el tècnic de manteniment. ● Donar a conèixer les informacions del SATI.

Les tasques de la Comissió són: ● Organitzar l’espai del Drive del domini jor.cat.

8

● Seqüenciar els continguts de la competència digital al llarg de l’educació primària. ● Actualitzar el recull d’aplicacions emprades a cada nivell.

Les tasques del Tècnic Informàtic són: ● Resoldre incidències. ● Assessorar el centre en les mancances en l’organització TAC.

6.2 ÚS DE LA XARXA

L’escola disposa d’un servidor on s’emmagatzema tota la informació digital històrica del centre.

Trimestralment es fan còpies de seguretat del material per tal de tenir-les actualitzades.

Aquest servidor gestiona la xarxa dels dispositius del nostre centre i és accessible únicament des del propi centre. A dins d’ell hi ha els següents espais: ● T per a alumnes. ● P per al professorat. ● D per la direcció. ● S per al coordinador d’informàtica.

Les finalitats d’aquests espais són les següents:

ÚS DE LA P:

A la carpeta coneguda com a P, ubicada dins el servidor del centre, el professorat hi emmagatzema trimestralment els informes als pares per tal de ser impresos i arxivats.

9

També hi ha el recull de fotografies de curs dels alumnes, classificades per nivells. S’intenta en la mesura del possible penjar-hi fotos representatives, evitant les repetitives per motius d’emmagatzematge i d’espai. En cas d’haver-hi fotos d’actes conjunts, s’emmagatzemen dins la carpeta Escola (també situada dins de fotos). Existeix també una carpeta històrica amb fotos de mestres ordenades per cursos.

Hi ha una carpeta que conté material de treball de les comissions.

Actualment, algunes comissions estan treballant amb l’entorn Drive.

Finalment trobem una carpeta on la direcció del centre comparteix documents del centre.

ÚS DE LA T:

Actualment en desús, sobretot a Cicle Mitjà i Superior on ha estat substituida per l’entorn Drive, la T era l’espai assignat per tal que els alumnes poguessin desar els seus treballs.

ÚS DE LA D (DIRECCIÓ):

És l’espai de treball de la Direcció del centre, on es guarden els documents de centre originals per fer-hi les modificacions pertinents. També emmagatzema l’històric digital dels informes dels alumnes.

ÚS DE LA S (COORDINADOR):

És l’espai emprat pel coordinador d’informàtica per administrar els ordinadors del centre. També ajuda a què els canvis que puguin fer els usuaris no afectin el rendiment dels aparells.

10

6.3 ÚS DEL DRIVE

Per tal de facilitar l’accés als documents de treball i als documents de centre a tot el professorat, anualment es crea una carpeta compartida entre tots els mestres al Drive. Cal, en finalitzar el curs, eliminar els usuaris que deixen el centre.

Aquesta carpeta conté documents de centre, documents del despatx, documents dels cicles i documents de les comissions.

A diferència de la xarxa local gestionada pel servidor, es pot accedir al Drive en qualsevol moment i des de qualsevol lloc.

En finalitzar el curs cal eliminar les carpetes que ja no seran útils de cara al futur per tal de no emmagatzemar documents obsolets, disminuir el número d’arxius i agilitzar la recerca de fitxers.

No s’hi guardaran imatges.

6.4 PRESÈNCIA A LES XARXES

El bloc de l’escola (https://blocs.xtec.cat/joseporriolsroca/) és un dels canals de comunicació de l’escola.

Conté un bloc principal on es publiquen informacions rellevants del dia a dia escolar i d’altres blocs classificats per cursos i especialitats.

La Direcció del centre gestiona els permisos que s'atorguen als mestres per gestionar els diferents espais del bloc.

Aquests espais es mantenen actualitzats i s’hi pengen les fotos de les diferents activitats en els llocs corresponents.

11

Per tal de penjar i difondre les fotografies a la xarxa (amb l’autorització prèvia d’ús d’imatge) s’utilitza l’espai Google Photos. Cada cicle té un compte que utilitza per penjar-hi les seves imatges i publicar-les. Aquests comptes també poden ser utilitzats per penjar vídeos.

7. AVALUACIÓ

7.1 AVALUACIÓ DEL PLA TAC

Anualment, a final de curs, la Comissió TAC rendeix comptes sobre el Pla TAC davant el Claustre de mestres en la Memòria anual.

Amb aquests resultats d’avaluació es formularà la revisió del pla, s’exposaran els objectius assolits i es planificaran les propostes d’actuació i els nous objectius a assolir.

7.2 AVALUACIÓ DE LA COMPETÈNCIA DIGITAL

Els tutors de primària avaluen trimestralment la competència digital del seu alumnat amb les activitats programades tenint en compte la seqüenciació de continguts que ha proposat l’equip de mestres un cop aprovat aquest pla.

12

8. ANNEXOS

ANNEX 1 CARROS AMB MATERIAL INFORMÀTIC: ÚS -

Cada carro amb material informàtic disposarà d’un horari d’ús.

-

Els carros només s’obriran quan l’alumnat n’hagi de fer ús; la resta d’hores cal que estiguin tancats amb clau.

-

Cada cicle establirà on guarda la clau dels carros i n’informarà al professorat que n’hagi de fer ús.

-

En acabar el dia, l’últim mestre/a que hagi utilitzat el carro el deixarà al lloc de càrrega corresponent (Tutoria de Cicle Inicial el carro de portàtils i tauletes d’Educació Infantil i Cicle Inicial i antiga aula d’informàtica pels carros de Chromebooks de Cicle Mitjà i Superior). Aquest mestre serà el responsable d’endollar el carro per tal que es carreguin per a l’endemà.

-

En períodes vacacionals llargs els carros es deixaran desendollats per no deteriorar les bateries dels aparells ni malbaratar energia elèctrica.

13

ANNEX 2

REGLAMENT D’ÚS GSUITE ALUMNES Cada alumne de Cicle Mitjà i Cicle Superior tindrà un usuari i contrasenya per entrar a l’entorn GSUITE . Aquestes dades les hi donarà el tutor a principi de curs i no es podran modificar. Es donarà un document a les famílies per tal que els pares sàpiguen quin és l’usuari i contrasenya del seu fill/a. S’haurà de tornar el resguard signat d’autorització d’ús.

Les famílies seran informades en reunions d'aula, del funcionament i utilitats de la plataforma G Suite abans d'iniciar-se el seu ús.

Aquest compte també es podrà utilitzar a casa.

L’alumne podrà editar el seu perfil amb una foto seva (activitat que es realitzarà els primers dies de classe).

L'alumne no podrà utilitzar aquest correu per donar-se d'alta en altres espais o aplicacions: és d'ús exclusiu per tasques acadèmiques del centre.

Un ús no apropiat de les eines que proporciona el GSuite suposarà mesures disciplinars.

Aquestes mesures seran informades a la família.

Els serveis de GSuite associats als domini del centre no podran utilitzar-se per a altres usos fora de l'àmbit escolar, i de cap manera es podran enviar o compartir continguts no apropiats o que puguin ocasionar danys a tercers.

Un cop acabada la classe s’haurà de tancar la sessió de l’alumne i tancar l’ordinador. I quan ho indiqui la mestra guardar el Chromebook a l’armari corresponent i connectar-lo al carregador.

En acabar la primària, s’esborrarà el compte dels alumnes, cal que traspassin tota la informació que necessitin a final de 6è.

Qualsevol problema amb el seu compte s'ha de notificar immediatament al tutor/a i aquest contactarà amb l’administrador del servei.

El manteniment i la reparació de l’ordinador en cas que l’alumne hagi fet un mal ús anirà a càrrec de la família.

Qualsevol actuació contrària a l’establerta en aquestes normes es considerarà falta.

MESTRES L´ús de les eines de GSuite té única i exclusivament finalitats educatives.

Els mestres de Cicle Mitjà i Superior utilitzaran google Classroom com a eina de treball amb l’alumnat.

14

Els tutors de Cicle Mitjà, els tutors de Cicle Superior i els especialistes d’aquests cicles, tindran un usuari i contrasenya per entrar a l’entorn GSUITE . Aquesta contrasenya es podrà modificar.

Un cop acabi el curs es procedirà a donar de baixa el correu als mestres que no segueixin a l’escola.

Els tutors de Cicle Mitjà i Superior tindran un llistat del correu electrònic i la contrasenya dels seus alumnes.

Qualsevol problema amb el seu compte o amb el d’algun alumne, s'haurà de notificar immediatament a l’administrador del servei.

CENTRE: El centre informarà a les famílies i al conjunt de la comunitat educativa dels usos i condicions de l'entorn GSuite i de l’ús del correu personal.

L'escola Josep Orriols i Roca no assumeix cap responsabilitat en relació amb les conductes individuals dels usuaris, ni tampoc pels continguts i les declaracions que es facin. No obstant això, vetllarà pel compliment de les normes d'ús i prendrà les mesures necessàries per a assegurar-ne el compliment.

ADMINISTRADOR El coordinador TAC és l’administrador principal de l’entorn GSuite. El coordinador TAC, juntament amb altres membres de la Comissió TAC, i amb l’aprovació de l’equip directiu del centre, és qui coordina les accions relacionades amb l’entorn GSuite.

S’encarrega de la gestió i manteniment de l’entorn GSuite. És el responsable de crear i suprimir usuaris.

Gestiona els problemes que vagin sorgint.

15

ANNEX Nº3 RECULL D’APLICACIONS Aplicacions del GSuite i altres recursos que utilitzen els alumnes a cada nivell.

EI

1r

2n

Aplicacions de jocs

x

Jclic

x

x

x

Edu365

x

x

x

Drive

3r

4t

5è

6è

x

x

x

x

x

x

Correu electrònic Classroom

x

x

x

x

Documents

x

x

x

x

x

x

x

x

Sites

x

x

Formularis

x

x

Fulls de càlcul Presentacions

x

x

Maps

x

x

x

x

Dibuixos de google

x

x

x

x

Wevideo (editor de videos)

x

Class Dojo Kahoot WeVideo

x x

x

x

x

x

x

x

Aplicacions utilitzades a les tauletes de l’aula d’Educació Especial i Audició i Llenguatge: Aula d’Educació Especial: Dot 2 Dot El capità Hipocamp Eye Games Game Kids 2 Grafia de les lletres Grafia dels números

Aula d’Audició i Llenguatge: ABC Kids Animals sounds Antonia Cagatió Conciencia fonológica Dot 2 Dot

16

iSequences Kids Math and Nom Letrix CatalĂ Mandala Colorin Math Challenge Matrix Game 1 Memory Kids Move the block Penjat i lligat PetBingo Petit escriptor 1 Petit escriptor 2 Pica Lletres Puzle de lletres

Drac SJ Grafia de nĂşmeros Grafia de lletres Green Riding Hood Juega silabas KidzInMind La Castanyera Matrix Game1 Memory Mezcladitos Musical instruments Nurot PetBingo Petit lector Petit escriptor Sopa de lletres Thinkrolls Kings & Queens

17

ANNEX 4

PROTOCOL D’INCIDÈNCIES TÈCNIQUES: El personal del centre en cas que algun dels aparells informàtics i/o tecnològics del centre no funcioni correctament seguirà els següents passos: 1. Revisarà que totes les connexions estiguin ben connectades al seu lloc.

2. Aturarà l’aparell i el tornarà a engegar.

3. Apuntarà la incidència tècnica al full de registre que hi ha a la sala de mestres i, si es creu necessari, ho comunicarà a Direcció, al Coordinador TAC o a Consergeria.

4. El Coordinador TAC revisarà la incidència. Si aquesta es resol ho anotarà al full de registre i, si ho creu necessari, ho comunicarà a la persona que ha donat l’avís de la incidència. Si no es resol parlarà amb el tècnic informàtic per trobar la solució.

En el cas d'avaria d’aparells que encara estan en garantia, s’usarà aquesta. En cas que l’aparell encara estigui en manteniment per part del Departament d’Educació, es procedirà a obrir la incidència per tal que vingui un tècnic extern a reparar l’avaria.

En cas que l’aparell estigui fora de garantia, el Coordinador TAC i la Direcció del centre valoraran quina opció de reparació és la més adequada.

Aquells aparells avariats i la reparació del qual sigui costosa o no valgui la pena, es descatalogarà de l’inventari del centre.

En el cas dels Chromebooks, si l’avaria no pot ser resolta pel Coordinador TAC o pel Tècnic Informàtic, s’enviarà a Cloudalia per a procedir amb la reparació.

18