Projecte Lingüístic de Centre

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE CURS 2015/2016

Ó I S I V E R

E D

T N E D PEN ESCOLA FALGUERA SANT FELIU DE LLOBREGAT

Aprovat pel claustre: 08-06-2016 Aprovat pel consell escolar: 14-06-2016

ESCOLA FALGUERA 2015/16

ÍNDEX

Pàg.

1. Introducció. Marc legal 1.1. Introducció ......................................................................................... 1 1.2. Marc legal .......................................................................................... 2

2. Trets d’identitat 2.1. Situació del centre. Evolució del barri ...............................................

2.2. Característiques sociolingüístiques ...................................................

2.2.1. Domini de la llengua ………………………………………………

2.2.2. Projectes d’innovació …………………………………………..…

2.2.3. Serveis d’escola ……………………………………………..…….

Ó I S I V E R

E D

T N E D PEN

3. Principis del PLC 3.1. Àmbit pedagògic ...............................................................................

3.2. Àmbit de govern institucional ............................................................

3.3. Àmbit humà i de serveis ....................................................................

3.4. Àmbit administratiu ...........................................................................

2 4 4 4 5

6 11 13 15

4. Concrecions del projecte 4.1. Concrecions horàries ......................................................................... 16 4.2. Difusió i avaluació .............................................................................. 17 4.3. Objectius de millora ........................................................................... 18

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

1. INTRODUCCIÓ. MARC LEGAL 1.1. INTRODUCCIÓ El present PLC parteix de la revisió d’un projecte anterior que s’havia elaborat durant el curs 2007- 2008 i les adaptacions curriculars pertinents.

Aquest projecte lingüístic vol donar criteri en relació al tractament i l'ús de les llengües al centre i recollir els aspectes que determinen les lleis sobre la utilització normal del català com a llengua vehicular i d'aprenentatge, així com la continuïtat i la coherència educatives pel que fa als usos lingüístics, en els serveis escolars i en les activitats organitzades per les associacions de mares i pares d'alumnes. També, ha de donar criteri sobre l'aprenentatge de les dues llengües oficials i de les llengües estrangeres i sobre quina llengua estrangera s'imparteix com a primera llengua i quina es podria impartir, en un futur, com a segona llengua.

El projecte lingüístic regula l’ús de les llengües en els diferents àmbits del centre: pedagògic, de govern institucional, humà i de serveis, i administratiu.

Consta de quatre àmbits, on es desenvolupen els següents apartats, si escau: • El tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

• El tractament de la llengua castellana com a llengua d'aprenentatge i d'informació.

• El tractament de la llengua estrangera (llengua anglesa) com a llengua d'aprenentatge i d'informació.

• La formació de parlants plurilingües respectuosos amb la interculturalitat.

• Els criteris de programació i metodològics.

• Els criteris generals per a les adequacions del procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües a la realitat sociolingüística del centre globalment i individualment.

Com a tal, és un instrument que vincula a famílies, alumnat, professorat i personal del centre respecte a l’objectiu comú de fer efectiva la normalització lingüística, així com millorar la convivència en el marc de la comunitat educativa.

Com a part del projecte educatiu té una vigència llarga i tracta de recollir globalment tots els aspectes del centre. Tot i que s'haurà d'anar revisant per tal de fer efectius els objectius de millora que seran recollits a la programació general anual de centre i avaluats en la memòria anual.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE

Ha estat consensuat pel claustre de professors el 8 de juny de 2016 i aprovat pel consell escolar el 14 de juny de 2016.

!1

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

La direcció del centre amb el Coordinador Lingüístic vetllaran per la seva difusió, coneixement i ús per part de tota la comunitat educativa.

1.2. MARC LEGAL • Instruccions per a l'organització i funcionament dels centres.

• Llei d'educació de Catalunya 12/2009 de 10 de juliol.

• Decret d'autonomia de centres 102/2010 de 3 d'agost.

• Llei de política lingüística de 1/1998 de 7 de gener.

• Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre (LOMCE)

2. TRETS D'IDENTITAT 2.1. SITUACIÓ DEL CENTRE. EVOLUCIÓ DEL BARRI. El barri que envolta l'escola es va formar arran del creixement del poble en la dècada dels seixanta, en gran part provocat pel moviment migratori d'altres comunitats. En aquesta data el nombre d'habitants va augmentar un 100%. Hi havia habitacles de tipus bloc amb pisos petits i poc condicionats i d'altres de nous amb un nivell de més qualitat. Actualment el barri, per modificacions urbanístiques, està molt més connectat amb el centre de Sant Feliu i amb tot el poble. Els mitjans de transport possibiliten aquesta comunicació.

A partir de l’any 2000 hi va haver una nova modificació del barri, construint-se nous habitatges de més qualitat, un parc, un institut, una escola bressol i la nova escola Falguera, així com nombrosos serveis que han revitalitzat el barri i modificat l’estructura social.

El nivell socio-econòmic de la major part dels nostres alumnes és mitjà baix encara que hi ha famílies amb mancances econòmiques i socials (tenim un 5 % d'alumnes amb seguiment directe per part dels equips municipals, del departament d'ensenyament de la Generalitat i d'assistència social tant per problemes econòmics com familiars). En els últims anys hi ha hagut una millora del nivell socio-econòmic de les famílies que ha comportat un major nivell cultural i més interès per l’educació dels seus fills i de les seves filles.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE

La llengua que predomina és el castellà, generalment amb un nivell lingüístic acceptable. Actualment hi ha força gent jove que viu al barri, que ja han nascut i estudiat a Catalunya i per tant entenen i s'expressen correctament en català, malgrat que la seva llengua habitual continuï sent el castellà. Es nota una forta acceptació de la llengua catalana com a llengua d’ús escolar, tot i que dins l'escola la majoria dels

!2

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

pares i de les mares s'expressen en llengua catalana, no solen comunicar-se amb els seus fills i les seves filles en aquesta llengua.

També hem de fer notar que no hi ha gaire fluxe d'immigració en els darrers anys: arriben molt pocs alumnes estrangers (1 o 2 per any) i la seva procedència és molt més variada.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !3

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

2.2. CARACTERÍSTIQUES SOCIOLINGÜÍSTIQUES. El centre té una antiguitat de 44 anys i compta actualment amb 3 aules de parvulari i 6 de primària, amb una ràtio d’alumnes de 23 per aula.

La plantilla està formada per 14,5 mestres, entre ells hi ha els especialistes de música, educació física, anglès i educació especial. La resta del personal està format per una vetlladora, un conserge i una administrativa compartida amb un altre centre al 50%.

La majoria de l’alumnat procedeix del mateix barri, i tot i que hi ha nascut, la llengua familiar és en un 75 per cent la castellana, a part d’un 5% de l’alumnat que és d’origen estranger.

A la vegada es planteja la qualitat de l’aprenentatge de la llengua castellana, ja que tot i ser la llengua d’ús, té força mancances d’estructuració i riquesa. Així mateix, l’escola tractarà de donar uns coneixements fonamentals de llengua anglesa suficients perquè puguin comprendre i expressar missatges senzills dins d'un context, tal i com consta al PEC. 2.2.1 DOMINI DE LA LLENGUA La majoria del nostre alumnat desconeix la llengua catalana a l’arribada a l’escola, per la qual cosa hem optat per l'aplicació del programa d’immersió lingüística.

Tot el professorat té la capacitació i el coneixement de la llengua catalana.

En no ser la llengua catalana la utilitzada per la majoria de famílies, s'ha d'incidir de manera constant perquè les activitats de l’AMPA siguin en aquesta llengua vehicular.

Pel que fa a les persones que intervenen en la resta d’activitats del centre (menjador, servei d’acollida), hi ha la voluntat d’adreçar-se als alumnes en català, però encara hi ha interferències amb el castellà.

PROJECTES D’INNOVACIÓ Actualment estem portant a terme quatre projectes - Agenda 21. Escola verda.

- Reutilització de llibres.

- Pla català de l'esport a l'escola.

- GEP (Grup per a l'Experimentació del Plurilingüisme).

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE

En tots els projectes hi ha incidència per a la plena normalització lingüística.

!4

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

2.2.3. SERVEIS DE L’ESCOLA L’escola disposa de menjador, que és atès per monitores. També es participa en activitats esportives, com natació al cicle inicial i esports escolars.

L’AMPA organitza activitats fora de l’horari escolar.

Hi ha servei d’acollida abans i després de la jornada escolar.

La biblioteca de l’escola està oberta fora de l’horari escolar, des de les 16:30 fins a les 17:45 hores (de dilluns a dijous), atesa per una monitora, assumint el seu cost l’Ajuntament. La majoria d’hores lectives resta oberta, sota la responsabilitat dels mestres i les mestres de l'escola.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !5

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

3. PRINCIPIS DEL PLC 3.1. ÀMBIT PEDAGÒGIC a) El tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge •

La llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge de l'escola i s’utilitzarà en qualsevol de les activitats.

•

El centre aplicarà des de l’entrada de l’alumnat a parvulari el programa d’immersió lingüística, així l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura es farà en llengua catalana. S’explicarà a les famílies a la reunió de començament de curs i a la jornada de portes obertes.

•

La llengua catalana ha de ser el vehicle d’expressió normal de professorat, alumnat i resta de personal en totes les activitats docents internes i externes.

•

El centre ha de vetllar per l’ús habitual de la llengua catalana, com a llengua vehicular i d’aprenentatge en els següents moments: l’exposició docent dels mestres i de les mestres i els exercicis de l’alumnat i els d’avaluació, i en els recursos materials i didàctics de l'escola, a excepció de les àrees de llengua castellana i llengües estrangeres.

•

L'escola vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en la seva tasca docent tan dins com fora de l’aula i en altres espais docents: pati, passadissos, menjador, sortides, etc.

•

L'escola fomentarà la participació del personal docent, en cursos propis o externs, de formació permanent respecte a la didàctica de la llengua i la cultura catalana.

•

En aplicació de la LOMCE la distribució d’hores en l’aprenentatge de la llengua catalana serà la següent:

CATALÀ Hores mínimes

INICIAL

MITJÀ

SUPERIOR

Primer

Segon

Tercer

Quart

Cinquè

Sisè

Etapa

87,5

87,5

87,5

87,5

87,5

87,5

525

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE

Lliure disposició

52,5

52,5

35

35

35

35

255

Total hores reals

140

140

122,5

122,5

122,5

122,5

770

Diferència

52,5

52,5

35

35

35

35

255

Setmanals

4

4

3,5

3,5

3,5

3,5

!6

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

•

Al Cicle Inicial es farà un reforç de lectura individualitzat per millorar i perfeccionar la lectura gestionat de la manera següent: 3 sessions setmanals a primer i 2 sessions setmanals a 2n.

•

S'organitzaran grups d'Apadrinament Lector entre alumnes de 1r i 6è i 2n i 5è de primària. Aquests grups treballaran conjuntament a les aules respectives en 1 sessió quinzenal per grup.

•

L'escola vetllarà perquè en acabar l'educació primària l'alumnat conegui i utilitzi correctament i apropiadament la llengua catalana, tant oralment com per escrit, emprant-la normalment com a llengua vehicular i d'aprenentatge, tal i com queda reflectit en el nostre PCC.

b) El procés d’ensenyament i aprenentatge de la llengua castellana •

L’ensenyament de la llengua castellana tindrà garantida la presència adequada en tot el currículum de l’ensenyament primari, de manera que tot l‘alumnat en tindrà un coneixement rigorós i correcte per poder-la utilitzar adequadament.

•

L'escola vetllarà perquè en finalitzar la seva escolaritat al centre, l'alumnat conegui la llengua castellana a nivell oral i escrit de manera que pugui utilitzar-la apropiadament com a font d'informació i vehicle d'expressió, tal i com consta al PCC.

•

La sistematització de la llengua castellana s’inicia al primer curs de l'educació primària.

•

L'escola vetllarà perquè el professorat que imparteix la llengua castellana tingui cura de la qualitat de la llengua, ja que ell/a serà el transmissor del model per a l’alumnat, perquè aquest en tingui un referent clar i sòlid.

•

En aplicació de la LOMCE, la distribució d’hores en l’aprenentatge de la llengua castellana serà la següent:

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE

CASTELLÀ

INICIAL

MITJÀ

SUPERIOR

Primer

Segon

Tercer

Quart

Cinquè

Sisè

Etapa

Hores mínimes

70

70

87,5

87,5

87,5

87,5

490

Lliure disposició

-

-

17,5

17,5

17,5

17,5

70

Total hores reals

70

70

105

105

105

105

560

!7

Escola Falguera

Setmanals

Projecte lingüístic

2

2

Curs 2015-16

3

3

3

3

•

L'escola vetllarà per a què el professorat que imparteix la llengua castellana sigui diferent al que imparteix la llengua catalana, per tal que l’alumnat pugui diferenciar el context propi de cada una de les llengües.

•

Amb els alumnes d’incorporació tardana s’introduirà la llengua catalana en primer lloc, deixant l’aprenentatge de la llengua castellana (per a aquells de llengua familiar diferent) quan s’hagi aconseguit un nivell llindar en llengua catalana.

c) Les diferents opcions en referència a les llengües estrangeres •

L'escola opta per la llengua anglesa com a llengua estrangera.

•

L‘alumnat iniciarà l'aprenentatge de la llengua anglesa a l'últim curs d'educació infantil (P5).

•

A educació infantil i a cicle inicial l’aprenentatge es centrarà sobretot en aspectes orals.

•

L'escola disposa del professorat amb l'especialitat, la titulació i els coneixements adients per impartir aquesta llengua.

•

En aplicació de la LOMCE la distribució d’hores en l’aprenentatge de la llengua estrangera serà la següent:

ANGLÈS

E. INFAN TIL P5

Total hores

35

Setmanals

1

INICIAL Primer

MITJÀ

Segon

Tercer

105 1,75

Quart

SUPERIOR Cinquè

175 1,75

2,5

Sisè

175 2,5

2,5

Etapa 490

2,5

•

L'escola vetllarà perquè durant l’ensenyament l’alumnat comprengui i expressi missatges senzills dins d'un context, tal i com consta al currículum.

•

A educació infantil (P5) es treballarà la llengua oral com a prioritària i sempre es desdoblarà el grup.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !8

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

•

Donat que l'escola va ser partícip d'un projecte d'innovació PELE, modalitat B, des del curs 2010 fins el 2013, es va acordar continuar amb els desdoblaments orals que fomentava aquest projecte, per tant: a cada nivell de primària hi haurà un desdoblament setmanal de cada grup per treballar la llengua oral.

•

El curs 2014-15 l'escola es va integrar dins el projecte GEP (Grup d'Experimentació per al Plurilingüisme) que ha començat a incloure aspectes de la llengua anglesa dins d'altres àrees curriculars. Actualment i en previsió de futur es fan en llengua anglesa alguns aspectes de les àrees de naturals, socials, educació plàstica i matemàtiques a cicle inicial i cicle superior. I, així mateix, s'utilitza a informàtica i a alguns projectes interdisciplinaris.

•

Als alumnes d’incorporació tardana, l’aprenentatge de la llengua estrangera es retardarà fins que hagin assolit un nivell mínim de comunicació en llengua catalana i en llengua castellana.

d) Els criteris de programació i metodològics •

Es vetllarà perquè la lectura i la comprensió lectora ocupin un lloc destacat en l'aprenentatge tant a l'educació infantil com a l'educació primària.

•

Es vetllarà perquè l’ensenyament i l'aprenentatge de la llengua escrita ocupi un lloc important a l'etapa d'educació infantil i a l’etapa d’educació primària.

•

Es vetllarà per a una correcta programació de la llengua oral en tots els cicles i en totes les llengües d’aprenentatge de l’escola.

•

S’incentivaran activitats d’ús de la llengua, que siguin significatives i que permetin millorar la cohesió social en el centre.

•

El professorat dissenyarà estratègies que potenciïn l’ús de la llengua vehicular entre els alumnes en els espais no curriculars (pati, sortides, passadissos...).

•

L'escola fomentarà la promoció d’intercanvis escolars (participació a concursos, xarxes o blogs, ...) per potenciar l’ús de la llengua vehicular i de la resta de llengües curriculars.

•

L'escola organitzarà l’horari de biblioteca perquè tots els alumnes i les alumnes puguin fer-ne un ús real i continuat. El projecte de biblioteca escolar ha de permetre que la biblioteca sigui un espai per a la formació d’usuaris, l’accés a la

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !9

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

informació, l’adquisició del gust per la lectura i, també, resposta a les necessitats del professorat.

•

L’aprenentatge de la llengua catalana es farà també des de la resta d’àrees del currículum. Les matèries d’educació física, música i llenguatge visual i plàstic ajudaran a fomentar les habilitats d’expressió i comprensió oral. Les matèries de coneixement del medi social i natural i matemàtiques ajudaran a fomentar les habilitats d’expressió i comprensió escrita, tenint especial cura del tractament de tota la tipologia textual.

e) Els criteris generals per a les adequacions del procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües a la realitat sociolingüística del centre globalment i individual •

L'escola vetllarà perquè, en el moment d'ingrés, l'alumnat amb llengua familiar diferent de la catalana se senti acollit, establint estratègies que li facilitin una ràpida comunicació en llengua catalana per tal d'afavorir la seva participació activa en la dinàmica de l'escola. En el cas que la incorporació es faci al parvulari, es tindrà cura especial en establir una relació afectiva.

•

La llengua de relació amb els nouvinguts serà la vehicular exceptuant, si cal, el període d’acollida .

•

La direcció del centre vetllarà perquè el professorat exerceixi la seva tasca docent en la llengua que correspongui segons el projecte lingüístic del centre.

•

L'escola vetllarà perquè l’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu rebi un suport especial i addicional d’ensenyament del català. Per això, el centre organitzarà els seus recursos humans ordinaris o en sol·licitarà d’extraordinaris per tal de garantir l’aprenentatge de la llengua catalana i vetllar perquè n’adquireixin, el més aviat possible, el nivell llindar.

•

L'escola avaluarà periòdicament les competències lingüístiques de l’alumnat per tal d’ajustar la seva programació curricular.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !10

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

3.2. ÀMBIT DE GOVERN INSTITUCIONAL a) El tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge •

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, serà el vehicle d’expressió habitual en totes les activitats docents i administratives, tant les internes com les de projecció externa.

•

La direcció de l'escola vetllarà perquè la llengua catalana sigui el vehicle d’expressió habitual en les reunions del claustre i del consell escolar.

•

La llengua catalana serà el vehicle d’expressió habitual en totes les reunions i actes de la comunitat educativa (reunions de pares, entrevistes, ...)

•

La llengua catalana serà el vehicle d'expressió habitual en qualsevol de les activitats internes del centre, especialment d’aquelles on els alumnes estan presents.

•

Per tal de vetllar pel coneixement de l’entorn social i cultural immediat i, en especial, de la llengua, la història, la geografia, la cultura i la realitat social catalanes, l'escola participarà i col·laborarà en activitats internes i externes que fomentin l’ús de la llengua i la cultura catalanes.

•

L'escola tindrà una participació activa en les activitats culturals que organitzen les diferents entitats del poble per tal d’incentivar l’ús de la llengua (cant coral, teatre, jocs florals municipals, ...). Així mateix, establirà complicitats amb administracions i entitats de l’entorn que li permetin reforçar els continguts del PLC.

•

L'escola vetllarà perquè les activitats culturals que s’organitzen des de les diferents entitats de la localitat es facin sempre en llengua catalana (esports municipals, natació, ...).

•

Per tal d'oferir i potenciar una imatge del centre coherent amb el seu projecte lingüístic, s'utilitzarà la llengua catalana en qualsevol de les manifestacions culturals i públiques externes on el professorat o l’alumnat del centre hi siguin presents.

•

Com a centre depenent de l'Administració educativa de Catalunya, el professorat tindrà especial cura en la utilització de la llengua catalana en les seves relacions externes amb la resta de membres de les altres entitats públiques, tant del Departament d’Educació com de l’Administració local.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !11

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

b) Els criteris generals per a les adequacions del procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües a la realitat sociolingüística del centre globalment i individual •

L'escola vetllarà per la difusió entre la comunitat educativa de les ofertes institucionals que fomentin l’ampliació de coneixements sobre la cultura catalana, castellana i anglesa i la situació del català en relació amb les altres llengües presents en el centre i en el context on està ubicat.

•

L'escola sol·licitarà que l’AMPA incrementi l’ús de la llengua catalana i, en alguns contextos, de la llengua anglesa en les activitats internes i externes.

•

L'escola oferirà els recursos que estiguin al seu abast perquè l’AMPA incrementi l’ús de la llengua catalana i, en alguns contextos, de la llengua anglesa en les activitats internes i externes.

•

L'escola col·laborarà en la difusió de cursos de llengua i cultura de les diferents llengües presents al centre per a les famílies. Així mateix fomentarà la seva participació perquè aquestes s’impliquin en el procés d’aprenentatge de la llengua catalana de llurs fills/es.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !12

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

3.3. ÀMBIT HUMÀ I DE SERVEIS a) El tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge •

El català serà la llengua de relació en qualsevol de les activitats docents i administratives, tant les internes com les externes.

•

L'escola vetllarà perquè tot el professorat del centre conegui i utilitzi la llengua catalana, prioritzant i possibilitant la formació d’aquells que en tinguin alguna mancança, tant pel que fa a l’acreditació necessària com pel perfeccionament en el seu ús.

•

L'escola afavorirà la formació del professorat per tal d’adquirir el coneixement adequat de la llengua catalana, que els permeti la comprensió i la utilització correcta en la seva pràctica docent habitual, tant en l’expressió oral com en l’escrita.

•

L'escola vetllarà perquè el professorat utilitzi la llengua catalana en qualsevol de les activitats no docents del centre, tant internes com externes.

•

L'escola utilitzarà la llengua catalana com a llengua de comunicació oral i escrita entre tot el professorat, el personal no docent i l’alumnat dins i fora de l’àmbit curricular.

•

El professorat tindrà cura de la qualitat de la llengua emprada per tal de ser-ne model d’ús per a la resta de la comunitat educativa i especialment de l’alumnat.

•

L'escola vetllarà perquè tot el personal del centre (professorat, PAS i personal contractat) tingui competència lingüística en català.

•

Es demanarà a l’AMPA que tingui en compte el criteri anterior en personal.

•

L'escola fomentarà la participació del personal docent i no docent en cursos d’actualització lingüística.

•

L'escola comptarà amb la figura del coordinador LIC (llenguatge, interculturalitat i cohesió social), amb les funcions pròpies que estableix la normativa.

•

Es facilitaran els recursos humans necessaris per aplicar amb garanties el programa d’immersió lingüística, dotant del reforç necessari per al suport oral en les aules on es necessiti.

contractar

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !13

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

•

L’horari del professorat tindrà en compte l’atenció a l’alumnat d’incorporació tardana per tal de facilitar una atenció individualitzada.

•

El/La cap d’estudis vetllarà per l’aplicació cada any de les propostes de consecució del projecte lingüístic que s’implementin en el projecte anual de centre, així com de la inclusió d’aquells aspectes recollits a la memòria que no hagin estat aconseguits.

b) El procés d’ensenyament i aprenentatge de la llengua castellana.

•

L'ús de la llengua castellana es farà en els àmbits de llengua castellana i en tots aquells on es pugui desenvolupar.

•

El professorat tindrà cura de la qualitat de la llengua emprada per tal de ser-ne model d’ús per a la resta de la comunitat educativa i especialment de l’alumnat.

c) Les diferents opcions en referència a les llengües estrangeres (llengua anglesa) •

L'escola organitzarà l'horari per tal d'optimitzar les hores d'idioma de l'especialista d'anglès i de la resta de professorat que tenen capacitació i coneixement d'aquesta llengua.

Satisfetes les necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter d'especialista, especialment les corresponents al desplegament del projecte lingüístic del centre, el professorat es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de mestres.

Els criteris de programació i metodològics •

d) Els criteris generals per a les adequacions del procés d’ensenyament aprenentatge de les llengües a la realitat sociolingüística del centre globalment i individual Les hores lectives no dedicades específicament a l'ensenyament i aprenentatge de les llengües es dedicaran a: •

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE

Mestres d’educació infantil: reforç a la immersió lingüística i altres activitats que permetin agrupaments més reduïts per a una millor atenció individual.

!14

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

•

Mestres de primària: atencions individualitzades, desdoblaments i suport a l’atenció a alumnes d’incorporació tardana i amb necessitats educatives especials en el marc de la llengua.

4.

. ÀMBIT ADMINISTRATIU

a) El tractament de la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge •

El centre utilitzarà la llengua catalana en totes les comunicacions i en les notificacions tant internes com externes.

•

Es redactaran en llengua catalana tots els documents derivats de les actuacions administratives de les normes de funcionament i organització del centre com són actes, comunicats diversos, horaris, rètols indicatius de dependències, ...

•

El català serà emprat en totes les actuacions administratives del centre: arxius, qualificacions, informes interns i comunicacions.

•

Les actuacions administratives sol·licitades per les famílies es faran en català, excepte quan algú ho demani expressament en castellà.

•

Els avisos a les famílies que s’hagin d’inserir al tauler d’anuncis del centre es faran en llengua catalana.

•

Es vetllarà per la utilització habitual d’un llenguatge no sexista en les comunicacions internes i externes del centre.

•

Es demanarà a l’AMPA que els comunicats amb les famílies es facin en llengua catalana.

•

S’oferiran els recursos a l’abast de l'escola per tal de possibilitar que l’AMPA faci els comunicats en llengua catalana.

•

A les famílies dels alumnes nouvinguts que ho demanin se’ls facilitarà, sempre que sigui possible, i durant el període d’acollida, les comunicacions bilingües (català - llengua familiar) o amb suport visual.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !15

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

4. CONCRECIONS DEL PROJECTE 4.1. CONCRECIONS HORÀRIES En aplicació de la LOMCE i el decret de la Generalitat de Catalunya 119/2015 de 23 de juny, la distribució d’hores en l’aprenentatge de les llengües serà la següent:

CATALÀ

INICIAL

MITJÀ

SUPERIOR

Primer

Segon

Tercer

Quart

Cinquè

Sisè

Etapa

Hores mínimes

87,5

87,5

87,5

87,5

87,5

87,5

525

Lliure disposició

52,5

52,5

35

35

35

35

255

Total hores reals

140

140

122,5

122,5

122,5

122,5

770

Diferència

52,5

52,5

35

35

35

35

255

Setmanals

4

4

3,5

3,5

3,5

3,5

CASTELLÀ

INICIAL

MITJÀ

SUPERIOR

Primer

Segon

Tercer

Quart

Cinquè

Sisè

Etapa

Hores mínimes

70

70

87,5

87,5

87,5

87,5

490

Lliure disposició

-

-

17,5

17,5

17,5

17,5

70

Total hores reals

70

70

105

105

105

105

560

Setmanals

2

2

3

3

3

3

ANGLÈS

E. INFAN TIL P5

Total hores

35

Setmanals

1

INICIAL Primer

MITJÀ

Segon

Tercer

105 1,75

Quart

SUPERIOR Cinquè

175 1,75

2,5

Sisè

175 2,5

2,5

Etapa 490

2,5

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !16

Escola Falguera

Projecte lingüístic

Curs 2015-16

4.2. DIFUSIÓ I AVALUACIÓ DEL PLC 4.2.1. DIFUSIÓ DEL PLC El Consell Escolar vetllarà perquè cada una de les famílies noves del centre conegui i comparteixi els principis del PLC. La direcció del centre vetllarà perquè cada un dels/de les mestres que s’incorporen al centre conegui i comparteixi els principis del PLC. La direcció del centre vetllarà perquè cada una de les persones que tenen contacte amb el centre conegui i comparteixi els principis del PLC. El objectius de millora del PLC seran revisats i concretats cada any en el projecte anual de centre.

AVALUACIÓ •

La consecució dels objectius operativitzats del projecte lingüístic s’avaluaran en finalitzar el curs. Les dades obtingudes es lliuren a la direcció del centre per tal de ser incloses en la memòria general de centre.

•

Aquestes dades avaluatives es tindran en compte per a planificar les actuacions del proper curs.

Ó I S I V E R

E D

T N E D N PE !17

Escola Falguera

Projecte Lingüístic

2015-16

4.3. OBJECTIUS DE MILLORA ÀMBIT

PEDAGÒGIC

TERMINI REALITAT DEL CENTRE

L’alumnat no utilitza el català en les seves relacions dins i fora del centre en les diverses activitats relacionades amb l'entorn escolar.

OBJECTIU

Incrementar l'ús de la llengua catalana en tots els entorns.

ESTRATÈGIES

RESPONSABLE S

c ur t

Parla en llengua catalana per L'equip part de tots els/ directiu i les monitors/res l'AMPA. en tots els àmbits.

X

Cerca Tutors/res i d'estratègies per mestres augmentar la especialistes. relació en llengua catalana entre els infants.

X

Demanda als L'equip diferents òrgans directiu organitzatius de les activitats per que els seus treballadors es dirigeixin als alumnes en llengua catalana.

x

Establir graelles dins les valoracions de les activitats on hi consti el grau d'intervencions en català dels monitors/es.

x

mi lla g rg

X

INDICADO RS

X

1 x

x

Ó I S I V E R

E D

T N E D PEN

!18

Tutors/res i mestres especialistes.

Escola Falguera

Projecte Lingüístic

Incrementar l'ús de la llengua oral.

Hi ha un predomini de la llengua escrita molt per sobre de la llengua oral en les àrees del currículum.

S'ha incrementat l'horari de la llengua anglesa de forma oral i s'ha introduït aquesta llengua en l'ús d'altres àrees després d'un projecte PELE i un projecte GEP.

Millorar l'expressió oral en llengua anglesa

Aconseguir que la llengua anglesa esdevingui llengua d'aprenentatg e i informació de diferents àrees.

2015-16

Foment Tutors/res i d'activitats mestres d’expressió oral especialistes. a tots els cursos i en les diferents llengües.

X

Creació d'un Mestres banc d'activitats sistematitzades i graduades per treballar la llengua oral.

X

Sistematització d'un horari setmanal per treballar la llengua oral.

Cap d'estudis X

Continuació amb els desdoblaments de grup per fer la llengua anglesa de forma oral.

Cap d'estudis i especialistes d'anglès.

Creació de proves de control per a la llengua oral.

Especialistes d'anglès i mestres.

Ús de la llengua anglesa en altres àrees curriculars.

Cap d'estudis i especialistes d'anglès i mestres.

X

X

X

2

X

X 3

X

X

X

Ó I S I V E R

E D

T N E D PEN X

!19

X

X

4

Escola Falguera

ÀMBIT

Projecte Lingüístic

2015-16

GOVERN INSTITUCIONAL

REALITAT DEL CENTRE

OBJECTIU

ESTRATÈGIES

RESPONSABL ES

Algunes famílies nouvingudes (amb desconeixemen t de la llengua catalana) en les reunions de pares i mares no comprenen els missatges en català.

Aconseguir que les famílies nouvingudes comprenguin els missatges de les reunions.

Recerca de mitjans perquè aquestes famílies puguin comprendre el contingut de les reunions.

L'equip directiu i coordinador/a LIC

Força pares i mares no utilitzen el català com a llengua de relació.

Incrementar l'ús de la llengua catalana per part dels pares i mares en les relacions amb el centre.

cu m rt ig

lla rg

INDICAD ORS

X

5

Fer un guió bàsic Mestres de cada reunió tutors per donar a les famílies.

Foment de la participació de les famílies en cursos de llengua i cultura catalanes organitzats per diverses entitats (AMPA, AFAP, Ajuntament, tallers, ...).

TERMINI

X

L'equip directiu i coordinador/a LIC X

X

X

Ó I S I V E R

E D

T N E D PEN

!20

6

Escola Falguera

ÀMBIT

Projecte Lingüístic

2015-16

HUMÀ I DE SERVEIS TERMINI

REALITAT DEL CENTRE

No tothom és conscient de la utilització del català en tot moment.

No sempre els monitors i monitores de menjador i d’activitats extraescolars parlen en català amb l’alumnat.

OBJECTIU

ESTRATÈGIES

RESPONSAB c LES ur t

Establiment de reunions amb Vetllar per què la moments de llengua catalana reflexió per sigui la llengua de treballar la relació entre els importància de mestres o que tota la personal de comunitat serveis i l'alumnat educativa es en espais no dirigeixi als curriculars (pati, alumnes en menjador...) llengua catalana.

L'equip directiu i coordinador /a LIC

Vetllar perquè tots els monitors i monitores parlin en català amb l’alumnat.

L'equip directiu i coordinador /a LIC

Demanda a les entitats locals i a l’AMPA que el llenguatge de comunicació emprat pels monitors de les activitats que organitzen sigui el català.

X

m ig

lla rg

INDICADO RS

X

7

X

X

Ó I S I V E R

E D

T N E D PEN

!21

Escola Falguera

ÀMBIT

Projecte Lingüístic

2015-16

ADMINISTRATIU

REALITAT DEL CENTRE

Algunes famílies nouvingudes no coneixen ni el català ni el castellà.

OBJECTIU

Assegurar que les famílies reben i entenen la informació adient en cada moment sobre les diferents activitats dels seus fills i filles.

ESTRATÈGIES

RESPONSABLE S

TERMINI cur m t ig

Oferta d'impresos L'equip directiu habituals i coordinador/a (sortides, LIC medicaments...) en la llengua d’origen i en català durant el període d’acollida.

X

Facilitació d'adreces i horaris de llocs d’acollida i traducció per aquestes famílies (AFAP,...)

X

lla rg

INDICA DORS

8

L'equip directiu i coordinador/a LIC

INDICADORS 1.- El nombre d'interaccions en llengua catalana ha de ser superior al 70% en un primer període.

2.- Nombre d'hores dedicades a l'expressió oral amb activitats adients i sistematitzades.

3.- Nombre d'alumnes amb valoració positiva en llengua oral anglesa segons el curs de referència.

4.- Nombre d'activitats en llengua anglesa en diferents àrees curriculars.

5.- Grau de satisfacció (gens, poc, bastant, molt) de la comprensió de la informació rebuda per les famílies nouvingudes.

6.- Nombre de mares i pares que han participat en diferents cursos de normalització lingüística.

7.- Nombre de reunions de reflexió amb els diferents àmbits (menjador, consergeria, administració, ...)

8.- Grau de satisfacció (gens, poc, bastant, molt) de les famílies nouvingudes amb la documentació facilitada pel centre a la seva arribada.

Ó I S I V E R

E D

T N E D PEN

!22

Escola Falguera

Projecte Lingüístic

PROJECTE LINGÜÍSTIC

ESCOL@ FALGUERA SANT FELIU DE LLOBREGAT Ó I S I V E R

E D

T N E D PEN

!23

2015-16