THGILTOPS
EDUCAÇÃO INFANTIL SALVADOR
ESCOLA CONCEPT
“AFASTE-SE UM POUCO E DEIXE ESPAÇO PARA AS CRIANÇAS APRENDEREM, OBSERVE CUIDADOSAMENTE O QUE ELAS FAZEM. SE VOCÊ ENTENDEU BEM, TALVEZ ENSINAR PASSE A SER DIFERENTE DO QUE ERA ANTES.”
LORIS MALAGUZZI
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spot light Por Katherine Stravogiannis
Spotlight. Vamos atribuir merecido foco, destacando, orgulhosamente, o Infantil, nesta primeira edição de uma Publicação que valoriza nosso compromisso com a educação e sociedade. Afinal, a Educação Infantil representa ampliação de conexões sociais, emocionais, vivenciais, cognitivas. Período sensível e base decisiva para consolidar memórias indeléveis. Memórias. Num período também incerto. Com familiares comprometidos, parceiros, que olham para esta criança com acolhimento, querendo garantir seu espaço de pertencimento. Numa educação de qualidade.
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5 Esta publicação celebra a criança que habita a Concept: curiosa, investigativa, genuína, com liberdade para ser sua melhor versão, explorar tempos, espaços e contextos.
Contextos. Tempos.
E, que tal, então, pensarmos na criança que fomos? No que esta criança perspicaz pensaria do adulto que nos tornamos hoje? Celebrar o que hoje ensinamos à nossa criança sobre valores, resiliência, convivência? Talvez menos em palavras, e mais em ações? Com tantas transformações e influências, a sociedade está construindo um jeito de ser criança, nos convocando sobre o significado da Educação Infantil, estudando intimamente as crianças, não no sentido de traçar o que elas virão a ser, mas de aceitar quem elas são, entender melhor sua identidade e relações estabelecidas. E a Escola Concept acompanha esta necessidade, articulando seus pilares, seu projeto, à visibilidade das múltiplas linguagens dessa cultura da infância, acolhida por educadores que documentam, planejam, articulam, debatem, estudam, refletem e fazem história, porque sabem que as crianças são sujeitos também históricos, e não reprodutoras de conteúdos. E eles estão vivendo uma história. Um momento único, que aqui queremos documentar.
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Escola Virtual? Sim!
Respeitando as características etárias, cada educador dedicou muitas horas a planejar propostas que possibilitassem maior independência das crianças, intervenções e materiais facilmente encontrados em casa. A manutenção do sentido, conexão com os Projetos, interdisciplinaridade, objetivos pedagógicos conectados à BNCC, ao Fieldwork Education, mas que também evidenciassem Global Goals, Pilares da escola, Hábitos da Mente tornaram a experiência desafiadora, mas repleta de aprendizado e entusiasmo. No caso da Educação Infantil, coube à escola oferecer uma oportunidade adicional de convivência, e ampliar o olhar dos responsáveis e cuidadores sobre o potencial das crianças, apoiando-os e mantendo-se como referenciais qualificados de continuidade afetiva à criança. Muito mais do que aulas em telas em horas contábeis, as relações devem ser exaltadas, os processos cognitivos mantidos, a significância e, nesse caso, a própria relação de redescoberta da própria casa, com propostas que pudessem ser facilmente mediadas. Manter uma rotina por meio de operadores prévios que davam indícios representativos da história vivida foi fundamental.
6 Mas… uma PAUSA também é importante para vivenciar processos, redescobrir o lar, para potencializar as relações presenciais e in loco, em tempos de transição, nas necessidades do infantil, que são únicas e altamente respeitadas.
Que as aprendizagens jamais cessem! Nossos olhares brilham só de pensar no reencontro com cada uma das nossas crianças. Enquanto isso, aproveite essa Publicação, o que já aconteceu, e o que está por vir.
Na Concept, tratamos o infantil com seu devido espaço e qualificação, nos tempos e particularidades, embasados nas maiores referências educativas mundiais.
Por isso, o infantil segue seu caminho diferente do Fundamental, e o Grade 1 orgulhosamente faz parte disso. Em férias? Sim, agora.
FÉRIAS, MAS NÃO RETROCESSO. FÉRIAS.
Para uma retomada com força e potência total, aproveitando cada minuto possível, com olhar intencional e planejado. Vamos redescobrir o valor do nosso grupo. Estamos juntos, e só temos a agradecer a vocês, famílias, que conferem a nós o privilégio de educar seus filhos, mesmo em tempos incertos de isolamento físico, não social. Vocês nos escolheram para educar em tempos de incerteza, e queremos ser os primeiros a acolher seus filhos quando os portões se abrirem.
Katherine Stravogiannis é a diretora do Segmento Infantil do Campus São Paulo, além disso, é líder do segmento infantil de todas as unidades Escola Concept no Brasil.
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8 Essa linha do tempo mostra as principais ações e como a escola tem se comunicado com as famílias durante o isolamento.
NOSSA Gerenciamento de
23 de março: a escola informa às famílias que`a cobrança referente a alimentação e atividades do After School serão suspensas para março e durante todo o período que a escola permanecer fechada.
19 de março: lançamento da fase 1 da escola virtual.
30 de março: lançamento da fase 2 da escola virtual.
7 de abril: comunicaç antecipação
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JORNADA
crise durante a COVID-19
Antes de 28 de maio: atualização do plano acadêmico para a Educação Infantil e o Primeiro ano.
: primeira ção sobre a o das férias.
27 de abril: lançamento da campanha de doação para os parceiros Escola Concept da rede COLLAB ou escolha por desconto em mensalidade.
15 de abril: Almanaque de Férias para crianças e famílias com sugestões adequadas para cada faixa etária.
13 de maio: redução de 20% na mensalidade de Julho para a Educação Infantil e Primeiro ano. Redução de 10% na mensalidade de Julho para o Ensino Fundamental.
27 de abril: com o foco nas necessidades de cada segmento, a educação infantil e o primeiro ano dos anos iniciais do ensino fundamental permanecem de férias até 1o de junho para maximizar o tempo presencial no campus depois. Estudantes do 2o ano dos anos iniciais do ensono fundamental até o 8o ano dos anos finais do ensino fundamental retornam às aulas virtuais.
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ADAPTAR
MUDAR
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Educação Infantil em tempos de TRANSIÇÃO TRANSIÇÃO Por Katherine Stravogiannis
"A emergência do Coronavírus está violando nossas maiores liberdades, como mudar ou encontrar com os outros, mas pode nos fazer recuperar uma liberdade interior que é igualmente importante. Mesmo para crianças. Vamos aprender, ou recomeçar, a viver o cotidiano.” (TEDESCHI, 2020, Reggio Emilia).
A Educação Infantil tem sua importância redimensionada ao longo sua história. Antes, assistencialista, recreacionista, hoje, em transição do caráter escolarizado, conteudista, para uma educação crítico-reflexiva - e, nós, da Escola Concept, já chegamos aqui. Tempos de transição representam um esforço de compreender e influir nos rumos que essa passagem ao desconhecido pode ou deve assumir. Antes de tudo, a criança deve ser vista como um sujeito de direitos e como pessoa competente. Papeis, exercícios, atividades repetitivas não são suficientes para educar, pois não articulam hipóteses que são ativamente construídas pelas crianças na busca por sentido. Perguntas, problemas, descobertas, tentativas e relações são bases constituidoras de uma Educação Infantil qualificada. Educa-se com o corpo todo, na vivência provocativa, experimental, e não na imposição de exercícios e repetições.
Nossas crianças podem ser pequenas, mas revelam-se capazes de desenvolver o sentido da empatia, da resolução do conflito por viver o conflito, da paz, pela valorização da convivência.
MESMO EM TEMPOS INCERTOS, VAMOS VALORIZAR: Uma Educação Infantil em que se celebra a formação para a autonomia, por meio de escolhas, debates, coparticipação! Uma Educação Infantil em que não há tias, mas educadoras qualificadas que acolhem, planejam com intencionalidade! Uma Educação participativa, não classificatória.
"a criança deve ser vista como um sujeito de direitos e como pessoa competente."
12 Não paramos no tempo em que no Infantil apenas repetem-se letras, números e cores. Tais procedimentos representam pura repetição, transmitir conhecimentos arbitrárioconvencionais acumulados pela humanidade é papel básico de qualquer instituição. Hoje, deve-se ir além e também saber agir sobre o conhecimento. Entender-se a função de um objeto de aprendizagem e qual o sentido dele para o mundo. Experimenta-se, explora-se, vivencia-se.
Aprender não é mais visto como reproduzir. Aprender é usar o que se sabe em diversas situações. Conectar-se e reconectar-se! MAS ENTÃO… COMO FICAM AS CRIANÇAS NUM CONTEXTO DE PANDEMIA, EM QUE AFASTAM-SE DE SEUS PARES, DE SEUS COLEGUINHAS? Elas devem redimensionar o espaço de seus lares, explorar novas relações, compartilhar ações de construir o cotidiano, de coresponsabilizar-se e ser parte das tarefas de casa, viver o cotidiano, desacelerar, preparar os espaços. Encorajamos a todos que possam acessar o Toolkit de Férias (LINK) com propostas articuladas a essas premissas.
As aprendizagens essenciais definidas na BNCC pelos direitos de aprendizagem e desenvolvimento: o conviver, o brincar, o participar, o explorar, o expressar, o conhecer-se, são também importantes em casa para que vivenciem desafios e construam significados sobre si, outros e o próprio mundo. Estamos sempre juntos na corresponsabilidade do desenvolvimento integral das crianças. Contem conosco, sempre! A escola deve valorizar a família e esta valorizar a escola, e, mesmo diante da incerteza, redescobrir a convivência com aqueles que mais amamos. Uma coisa, sabemos: nossos pequenos estão desenvolvendo sua melhor versão de si e desenvolvendo Hábitos da Mente à medida em que persistem, aplicam conhecimentos passados a novas situações, encontram humor, dentre outras disposições .
A escola deve valorizar a família e esta valorizar a escola, e, mesmo diante da incerteza, redescobrir a convivência com aqueles que mais amamos.
13 DESAFIAMOS AS FAMÍLIAS, NESSE TEMPO DE TRANSIÇÃO QUE FICARÁ MARCADO EM SUAS MEMÓRIAS, A PENSAREM: O que podemos aprender com as crianças no dia a dia? Como descobrir as maneiras com que elas se comunicam conosco Quais as descobertas feitas na própria casa? Como os pilares colaboração, fluência digital, empreendedorismo e sustentabilidade foram observados em iniciativas cotidianas? Quais são as descobertas ou informações preciosas que quero compartilhar no retorno às aulas?
Vamos, juntos, dar valor à fala e ao pensamento infantil, aos seus ensinamentos e teorias. As crianças precisam aprender a tomar decisões e podem aprender a organizar e a se responsabilizar pelo próprio tempo vivenciado, basta que oportunizemos boas condições em seu cotidiano para que isto ocorra. Cabe às crianças o tempo de redescoberta. Devemos nos atentar às ideias de retrocesso pedagógico e outras ansiedades que vivemos num contexto que global e compartilhado, em que cabe a escola pausar com sabedoria, para retomar com potencial qualidade.
Todos vivem um processo, e aprende-se com ele; crianças não retrocedem, reagem, observam, aprendem. E nós aprenderemos com elas, sempre!
A vocês, nossos mais profundos agradecimentos. Não existe educação sem troca, sem confiança. Confiamos em vocês, vocês confiam em nós e, juntos, confiamos no potencial de nossas crianças para enfrentar tudo o que está por vir e tornar cada experiência mais significativa.
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Insights A educadora Laís Pontes, do Toddlers 2, compartilha algumas sugestões e percepções para auxiliar as famílias a aproveitarem este momento inédito de conexão com seus filhos
15 MONTAR UMA ROTINA COM FILHOS PEQUENOS
MELHORES OPÇÕES DE LEITURAS PARA CRIANÇAS PEQUENAS
Para manter uma rotina saudável com as crianças pequenas é fundamental respeitar os diferentes ritmos e tempos de cada um. Há crianças que acordam mais cedo, outras que acordam um pouquinho mais tarde, aquelas que comem mais rápido ou vagarosamente. Neste sentido é essencial que a criança perceba que, embora exista uma flexibilidade maior de horários nas férias, há certa previsibilidade sobre o que acontecerá em seguida.
Crianças pequenas gostam e precisam de repetição e previsibilidade, isso lhes traz prazer ao passo que permite o reconto e melhor compreensão da estrutura da história, personagens e elementos da narrativa. Por isso, uma dica de leitura são os contos cumulativos ou lenga-lengas, histórias as quais, em virtude do padrão do livro, as crianças podem antecipar a próxima palavra ou frase.
"acompanhar o calendário, antecipar mudanças, e envolvê-los no cotidiano é fundamental para que os meninos e meninas sintam-se empoderados e possam aproveitar Uma sugestão é manter os horários ao máximo"
das refeições, rotina do sono e reservar alguns momentos do dia para estar juntos, brincar e aproveitar momentos em família. Além disso, acompanhar o calendário, antecipar mudanças, e envolvê-los no cotidiano é fundamental para que os meninos e meninas sintam-se empoderados e possam aproveitar ao máximo.
ALGUMAS SUGESTÕES DE HISTÓRIAS: Today is Monday, Eric Carle The Napping House, Audrey Wood King Bidgood's in the Bathtub, Audrey Wood House That Jack Built, Pam Adams There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly, Pam Adams Five Little Monkeys Jumping on the Bed, Eileen Christelow O Caso Do Bolinho, Tatiana Belinky O Grande Rabanete, Tatiana Belinky E o dente ainda doía, Ana Terra
Essa previsibilidade incentiva a participação e envolve a mente das crianças, pois frequentemente fazem uso intenso de rima ou repetição. Além disso, ler é sempre uma oportunidade para dar asas a imaginação na criação de suas brincadeiras.
16 O QUE PODEMOS FAZER PARA AJUDAR NO DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE? Nesta faixa etária uma pergunta frequente das famílias relaciona-se ao desenvolvimento da fala, pois há crianças que já falam com maior eloquência e outras que estão desenvolvendo as primeiras frases. Neste sentido, é fundamental evitar comparações, respeitar os diferentes ritmos de aprendizado e oferecer suporte para que a criança continue desenvolvendo a oralidade. Diversos elementos podem ser facilitadores neste processo. Ao narrar o que está acontecendo quando interagir com a criança, seja nas trocas de roupa, fraldas ou momentos diversos do cotidiano a criança atribui sentido a fala, tem seu corpo respeitado e oportunidade de desenvolver maior intencionalidade comunicativa.
Além disso, os hábitos de ler, cantar e brincar junto favorecem o desenvolvimento da oralidade, pois repertoriam a criança com elementos gramaticais, rimas e aspectos culturais da língua. De modo geral, o diálogo e constante conversa auxiliam e validam nossos meninos e meninas a verbalizarem opiniões, sentimentos na criação de suas brincadeiras.
"é fundamental evitar comparações, respeitar os diferentes ritmos de aprendizado e oferecer suporte para que a criança continue desenvolvendo a oralidade"
ESTAMOS DE FÉRIAS! SERÁ QUE DEVO INICIAR O DESFRALDE? O desfralde é um momento crucial e muito especial no desenvolvimento da independência das crianças, por isso é essencial observar quando ela demonstra estar pronta para o desfralde. Em geral, o início do processo ocorre quando:
A criança já verbaliza que fez ou vai fazer xixi ou cocô; Caminha com autonomia e equilíbrio; Sobe e desce escadas fazendo uso alternado dos pés; Consegue pular com os dois pés simultaneamente; Fica com a fralda seca por intervalos cada vez maiores; Mostra interesse e desejo em usar o vaso sanitário e incomoda-se com a fralda cheia.
Além disso, outros elementos podem ser facilitadores para o desfralde, tais como, conversar com a criança sobre o que vai acontecer, evitar mudanças na rotina da criança durante o processo de desfralde, convidar a criança para ir ao banheiro regularmente, orientar na hora da limpeza e sempre lembrar de lavar as mãos. A última dica é, tenha paciência quando o xixi ou cocô escaparem, pois é um processo único e individual que deve respeitar o ritmo de cada criança. (Trechos deste texto foram escritos por Diana Cianelli e Denise Koga, adaptados por Laís Pontes.) (Excerpts from this text were written by Diana Cianelli and Denise Koga, adapted by Laís Pontes.)
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A perspectiva da educadora Clara Peixoto faz parte de nosso time da Educação Infantil e conta como se adaptou e está aproveitando o que passou a ser o novo normal.
19 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA... Revisitar a caixinha de memórias e se reconectar com sua essência. Valorizar o que você já conquistou, acolher a ansiedade e pensar no futuro.
AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO.. Eu moro sozinha com minha cachorra e nossa rotina é bem particular.
NOS ÚLTIMOS TEMPOS, DESCOBRI QUE POSSO...
Descobri que posso estar em contato com minha família por mensagem, foto e vídeo.
NOS ÚLTIMOS TEMPOS, APRENDI QUE... Aprendi no Youtube como cortar o cabelo de meu pai e pintar o cabelo de minha mãe. Então podemos ter mais autonomia do que pensamos ter e as plataformas digitais são uma fonte de pesquisa preciosa.
O GOSTO QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É… Sou vegetariana e o menu envolve legumes, frutas e verduras. Estamos tentando receitas novas, algumas deram certo, outras basta dizer que Princesa (a cachorra) comeu sozinha.
O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É... Todos os dias na escola é um dia para tentar fazer diferente e melhor. Todos correndo para fazer um futuro melhor e deixar algo de positivo pro mundo.
ENTRE OS CONSELHOS E DICAS QUE RECEBI PARA A QUARENTENA, EU INDICO QUE VOCÊS TAMBÉM... Procurar aquela brechinha da janela que da pra o jardim e admirar o passarinho pousando graciosamente no arbusto. Acordar cedinho e ver os primeiros raios de sol. Acompanhar as sombras dos objetos em casa e perceber como o sol se desloca
"Sinto falta de ouvir o som dos passos das pessoas no corredor. Indo e vindo em todas as direções!"
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Pelo olhar de uma mãe Camilla de Siervi é mãe de Bento, ela resolveu aproveitar o lado bom da crise e passar mais tempo com a família.
21 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA… estarmos todos mais próximos e nos redescobrindo enquanto família. E ainda uma oportunidade para aprendermos a valorizar as nossas relações sociais.
AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO… Parceria, Humor, Curiosidade, Criatividade e Afetuosidade
NOS ÚLTIMOS TEMPOS, APRENDI A…
Que não podemos controlar o curso da vida, porém podemos transformá-lo.
NOS ÚLTIMOS TEMPOS EU DESCOBRI QUE...
Marido: o aumento da proteção e do cuidado com a família. Mulher: dedicação e criatividade. Filhos: adaptabilidade ao novo e curiosidade.
O GOSTO (DE COMIDA) QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É DE… Sabor de Bolo
O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É… Das pessoas que a compõem.
ENTRE OS CONSELHOS E DICAS QUE RECEBI PARA A QUARENTENA, EU INDICO QUE VOCÊS TAMBÉM… Cuidar da saúde física e mental sempre; Não prorrogar tanto os sonhos e valorizar cada momento nas nossas vidas.
"[...]Não prorrogar tanto os sonhos e valorizar cada momento nas nossas vidas.."
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Agora vamos ! s a ç n a i r c ouvir as parte 1
Bento está no primeiro ano e tem aproveitado bastante para brincar com os seus pais neste período em casa. Ele compartilha momentos simples de união em família.
23 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA… para nós todos porque estamos brincando com meus pais.
AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO… A minha família é legal, adorável e essa é a família que eu gosto e adoro.
NOS ÚLTIMOS TEMPOS, EU APRENDI A… Eu aprendi que por causa do Coronavírus, a gente não pode sair, não pode dar abraço, não pode tocar nos seus amigos, nos seus avôs, bisavôs, tios.
DESCOBRI QUE MINHA MÃE PODE…
O mais legal é que eles (pais) não estão indo trabalhar e ficam em casa sempre. Minha mãe joga comigo, meu pai prepara a comida deliciosa e meu irmão é muito fofo e brinca comigo toda hora.
O GOSTO QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É DE… Sabor de uva, picolés de maracujá, de goiaba, de morango.
O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É… Dos meus amigos, da pró e até do Fun Room e da cantina.
ENTRE OS CONSELHOS E DICAS QUE RECEBI PARA A QUARENTENA, EU INDICO QUE VOCÊS TAMBÉM… Para cuidar da sua saúde e fazer exercícios.
O que eu mais sinto falta da escola é… dos meus amigos.
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Agora vamos ! s a ç an i r c ouvir as
parte 2
Eduardo estĂĄ no primeiro ao e tem descoberto novas formas de passar o tempo com sua famĂlia.
25 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA… brincar, ficar todo mundo junto, até na hora do almoço!
AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO… minha família é muito divertida: a gente brinca, dança , faz ginástica, lê livros e assiste um monte de filmes.
NOS ÚLTIMOS TEMPOS, EU APRENDI A… Eu aprendi a fazer um escorregador com a almofada do sofá , a usar um lençol para fazer uma cabana e mais ou menos arrumar a minha cama.
DESCOBRI QUE MEU PAI PODE… Eu descobri que Papai tinha medo do escuro quando tinha 10 anos e que Mamãe não sabe cozinhar bem mas faz um brigadeiro gostoso.
O GOSTO QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É DE… Sabor de pipoca!
O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É… Sinto falta dos meus amigos, dos professores e muito, muito do futebol.
ENTRE OS CONSELHOS E DICAS QUE RECEBI PARA A QUARENTENA, EU INDICO QUE VOCÊS TAMBÉM… Que temos que lavar as mãos e usar máscaras para sair, mas que o coronavírus pode não ser tão malvado assim, porque ele deixou a gente mais perto de papai e de mamãe .
"O que eu mais sinto falta da escola são meus amigos, professores e muito do futebol."
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O Futuro de brincar Definindo o papel e o valor do jogo no sĂŠculo XXI LEGOÂŽInstituro do Aprendizado, Abril 2013
27 Brincar é o cerne do bem-estar emocional e da saúde mental. O jogo livre, em particular, é crítico ao desenvolvimento equilibrado das crianças. Suporta a adaptação e a resposta às questões de mudança culturais e a grande quantidade de informações às quais as crianças são expostas desde tenra idade.
Jogar é se envolver. Quando brincamos, pegamos objetos, idéias ou temas e os viramos de cabeça para baixo, experimentamos com eles, chegando frequentemente a algo inspirador e surpreendente; ainda não jogamos pelo resultado, mas por si só. Para humanos e alguns animais, o brincar é uma parte vital do desenvolvimento.
Nas sociedades de hoje, muitas crianças têm menos tempo para brincar exploratório gratuito, pois se apressam para se adaptar aos papéis de adultos e se preparar para o futuro em idades mais precoces (Hardy et al., 1993; Rosenfeld e Wise, 2000; Elkind, 2001). Além disso, o campo da educação infantil está passando por uma mudança em direção a padrões mais mensuráveis e testes frequentes, especificando o que as crianças pequenas devem saber e ser capazes de fazer em áreas acadêmicas, como ciências, alfabetização e matemática.
O brincar permite que as crianças usem sua criatividade enquanto desenvolvem sua imaginação, destreza e força física, cognitiva e emocional. Os adultos também brincam para se afastar convenções, experimentar, mudar da normalidade para um mundo rico de imaginação ou se esforçar de novas maneiras.
Como resultado, o tempo das crianças está se tornando cada vez mais estruturado e focado em objetivos explícitos de aprendizado, enquanto o tempo para brincadeiras gratuitas está diminuindo. Sem uma profunda Ao entender seu valor e as formas de incentivar o jogo livre em crianças, corremos o risco de privá-las da própria dinâmica que impulsiona seu desenvolvimento como aprendizes e criativos.
Olhando para o futuro, parece que mudanças sociais significativas nas próximas décadas também afetarão a percepção do papel e do valor da atuação globalmente. O rápido desenvolvimento econômico, o aumento da urbanização e o aumento da conectividade desempenharão seu papel na mudança de sociedades de brincadeiras culturalmente reduzidas para brincadeiras aceitas e, eventualmente, para brincadeiras culturalmente cultivadas. Leia completo, clique aqui.
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Como as famílias podem apoiar a alfabetização? texto adaptado de Silvana Augusto* publicado em Guia da Família
29 Em nossa cultura, a escola está diretamente relacionada a essa transição que inaugura para a criança um novo ciclo de vida e um novo papel social. Na escola, a criança vira estudante e assume outro status, porque aprenderá coisas que só os iniciados nessa instituição aprendem. Haverá um tempo determinado para um dos mais valorizados ensinamentos da escola: ler e escrever.
Os pais, ansiosos por um resultado, se apressam a cobrar a escola quando o assunto é alfabetização. E não é para menos! Suas expectativas se justificam; afinal, ir para a escola significa assegurar um dos mais valiosos direitos de todo cidadão: expressar-se, ler, escrever e compreender o que é dito em sua própria língua. Mas, diante dos dados alarmantes de analfabetismo no Brasil, das tensões entre educadores sobre os melhores métodos de ensino, da publicidade de determinadas concepções de aprendizagem e da concorrência entre as escolas, é de se esperar que os pais fiquem preocupados: Será que meus filhos terão dificuldade em se alfabetizar?
Será que aprenderão sem muito sofrimento, ultrapassarão os desafios dessa jornada e se tornarão bons alunos ou, infortunadamente, apenas aumentarão os índices de crianças que não se alfabetizam na idade certa?
Quando os pais cobram da escola e dos professores que se expliquem com relação às suas escolhas metodológicas e que sejam mais rigorosos, na verdade estão expressando o desejo de que tudo dê certo. Eles querem ter a certeza de que seus filhos terão sucesso no primeiro ano da escola, quando aprenderão a ler e a escrever. Não há nenhum problema nisso: os pais querem que seus filhos aprendam e a escola, a seu modo e do seu lugar, quer ensinar a todos. Mas o que, afinal, envolve aprender a ler e a escrever? Como os pais podem ajudar a escola e os próprios filhos?
O que eles precisam saber e assegurar para que as crianças tenham uma boa experiência nos primeiros anos que compreendem o ciclo de alfabetização?
30 A primeira coisa que é preciso reconhecer é que, apesar de todas as justificadas e legítimas expectativas, a criança continua sendo criança. Ela continua querendo ser amada e protegida e precisa de muito apoio para vencer mais essa etapa de sua jornada na escola – uma jornada que está apenas no início. É importante que a rotina em casa não sofra alterações radicais por causa do processo de alfabetização. Ela precisa saber que não está perdendo nada; ao contrário, ganhará novas possibilidades. Será preciso ajudá-la a organizar os momentos de estudar, de ler e eventualmente fazer propostas de casa, mas também será preciso assegurar o tempo de brincar.
Brincar é uma das principais formas de elaboração do mundo, de compreensão dos papéis sociais, dos valores e das relações entre as pessoas.
Brincando as crianças podem ter o tempo de que necessitam para elaborar seu crescimento, seu novo papel social e suas possíveis inseguranças. Nesse sentido é que dizemos que brincar é também coisa séria. Para ler na íntegra, clique aqui.
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Morning Bites
Mordida por mordida, vamos devorar bate-papos focados na Educação Infantil
Anote na agenda os dias de nossas Lives no Youtube, sempre às terças-feiras e sextasfeiras às 10h
22.5
26.5
29.5
ADRIANA RAMOS
ANGELA SALOMON
MARCELO BUENO
Como fica a convivência ética e as relações interpessoais entre pais e filhos em tempos de incerteza?
O brincas e os hábitos da mente
O renascimento da Educação Infantil
Em inglês
Escaneie o código QR para acessar o link da transmissão do Youtube.
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