Concept Spotlight: Lower School SSA Português

THGILTOPS

FUNDAMENTAL 1 SALVADOR

escola CONCEPT

“O MUNDO NÃO SE IMPORTA COM O QUE VOCÊ SABE. O QUE O MUNDO SE IMPORTA É O QUE VOCÊ FAZ COM O QUE SABE”

TONY WAGNER

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spot light Por Ana Carolina Erlacher

Como é a educação inovadora? O que impulsiona nossa comunidade na busca de crescimento e aprendizado contínuos? O que está no "spotlight" (em destaque) neste momento? Essas e muitas outras perguntas orientarão o Spotlight, a presente publicação que está em sua segunda edição.

Esta edição terá como foco os Anos Iniciais do Fundamental, comemorando o olhar curioso de seus estudantes, famílias e educadores. As crianças deste segmento são conhecidas por levantar questões intrigantes que levam a um pensamento mais abstrato e conceitual. Suas pesquisas e projetos ganham um nível mais profundo de complexidade. Que idade de ouro, cheia de alegria e inspiração!

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5 Quando todos estão comprometidos em ficar em casa e o campus da escola está fechado, o aprendizado deve continuar e a mudança na educação é inevitável. O lar abraçou a escola enquanto a escola se tornou virtual. Através da tela de iPads, tablets, notebooks e até celulares, a escola tem oferecido oportunidades de aprendizado para serem realizadas virtualmente em casa.

Essas mudanças certamente afetaram a maneira como o aprendizado acontece e também nos ensinaram habilidades inesperadas.

Os educadores, por exemplo, rapidamente precisaram compreender as especificidades da Escola Virtual e sobre como liderar um grupo e seu aprendizado à distância. Os estudantes se empenham em aprender de uma maneira completamente nova, desenvolvendo habilidades que vão além do conteúdo curricular. Os pais agora têm a oportunidade de observar de perto como a aprendizagem acontece para seus filhos e participar ativamente desse processo.

Nesse diálogo, onde a perspectiva dos gestores, educadores, estudantes e famílias é comemorada e documentada, o Spotlight visa ampliar nossa visão de como a educação pode ser impactada positivamente e se tornar ainda mais significativa na vida de todos.

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Esperamos que esta leitura amplie seus conhecimentos e lhe traga alegria, na medida em que nos unimos enquanto comunidade e eternos aprendizes. Você está pronto para embarcar nessa jornada conosco?

Ana Carolina Erlacher é diretora do ensino fundamental e também coordena o programa de Ensino Fundamental II para todos os 3 campi da Escola Concept no Brasil.

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PERSPECTIVA DO EDUCADOR

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Yhan Valonne é um educador do 2

ano que

compartilha as suas experiências através da escola virtual e como a comunidade escolar pode contribuir para o sucesso do ensino e aprendizagem.

7 Observando o crescimento dos alunos

"Eu pensava que

estudantes do 2° ano não seriam capazes de interagir e entender uma plataforma on-line como o Google Classroom", admite Yhan Vallone, educador da Escola Concept São Paulo. Após diversas oportunidades de aprendizagem – compostas de mini-lições, práticas, exercícios de aplicação e reflexões –, que tiveram falhas e celebrações dos sucessos ao longo do processo, Yhan entende que a realidade é diferente do que ele havia imaginado anteriormente.

O feedback contínuo de todos os membros do comunidade contribuiu para um sólido crescimento ao longo da jornada e Yhan se orgulha de comemorar que suas suposições iniciais estavam incorretas.

Os estudantes foram capazes de entender o que era esperado em um ambiente on-line e, agora, eles podem navegar com independência e propriedade de seu próprio aprendizado durante nossas aulas online ao vivo. "Também observei que os alunos fizeram uso dos hábitos da mente, pois conseguiram gerenciar sua impulsividade, ouvir seus colegas com compreensão e empatia e persistir em suas tarefas virtuais diárias"

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Os aplicativos que amamos!

Temos opções de apps para todas as áreas do conhecimento. Para o desenvolvimento da fluência da leitura em inglês e português, usamos o ''Epic! '' e o "Árvore de Livros '', tanto para momentos de leitura individual, leitura compartilhada, leitura guiada e qualquer outra oportunidade de leitura.

No que diz respeito à matemática, usamos aplicativos como o '' Khan Academy app'', que fornece aos estudantes lições e exercícios em vídeo para praticar conteúdo alinhado com nossos parâmetros do Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Também usamos o ''Prodigy app'' com a idéia de desenvolver fluência no idioma inglês, resolver problemas de matemática e raciocínio lógico, que também está alinhado com o conteúdo do programa para cada série. Ainda explorando a matemática, há o aplicativo "Educacross" como uma maneira de também praticar, aplicar e internalizar o conhecimento adquirido em nossas aulas de matemática on-line.

Épico!

Prodígio Educacross Khan Academy

Árvore de Livros

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Como vejo o aprendizado pela tela?

Utilizamos rotinas de pensamento visíveis como ferramentas para explorar as propostas relacionadas aos nossos projetos, ativar o conhecimento prévio dos alunos, fazer observações cuidadosas e interpretações ponderadas, refletir sobre o pensamento deles sobre um tópico ou questão, mostrar seu raciocínio baseado em evidências e outros!

Todos os dias, os estudantes têm oportunidades de se envolver em algumas das rotinas, expressando-se através de discussões orais, escrevendo em folhetos ou criando recursos visuais, o que lhes permite construir conhecimento com seus colegas e educadores, ampliando seu raciocínio e criando novos desafios.

"Todos os dias, os estudantes têm oportunidades de se envolver em algumas das rotinas ... ampliando seu pensamento e criando novos desafios."

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Algumas palavras para os pais Acho que os pais podem ajudar, entendendo que não há problema quando seu filho não sabe todas as respostas ou apresente dificuldade em algumas áreas do conhecimento.

Considero importante que as famílias conversem com as crianças, perguntem como estão se sentindo e o que é mais desafiador para elas. Eu acredito que o uso dos hábitos da mente é tão importante para as crianças quanto para as famílias! Todos devemos ter a paciência de ouvir as crianças com compreensão e empatia, e esperar o tempo delas para internalizar a quantidade de novas informações.

Às vezes, aprender pode ser difícil, frustrante, mas também pode ser divertido e especial. É necessário entender quais são as expectativas da escola para cada série e que os desafios específicos da faixa etária. Também é importante enfatizar que todos nós estamos enfrentando uma pandemia, que os professores estão fazendo o melhor possível e estão sempre abertos a aprendizado e feedback contínuos.

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12 Nesta linha do tempo, mostramos como a escola tem se comunicado com os pais durante a crise do COVID-19 até agora.

15 de abril: enviado o 'Vacation Toolkit' com sugestões para as férias, adequadas a crianças de diferentes faixas etárias e suas famílias .

NOSSA

Gerenciamento de cr

19 de março: lançamento da fase 1 da escola virtual.

23 de março: a escola informa às famílias que as taxas de alimentação e cursos de After School estão suspensas durante todo o período que a escola permanecerá fechada.

27 de abril: a escola focou nas necessidades individuais de cada segmento. A Educação Infantil e o 1º ano permaneceram em férias para maximizar o aprendizado no campus. Os estudantes do Ensino Fundamental voltaram para a escola virtual em 4 de maio.

13 de maio: redução de 20% nas mensalidades para o Infantil e 1ª série para as mensalidades de julho.

Redução de 10% nas mensalidades para o Ensino Fundamental para as mensalidades de julho.

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JORNADA

rise durante o COVID-19

March 30th: launch of virtual school phase 2

19 de maio: lançamento da escola virtual fase 3

27 de abril: lançamento da campanha Rede COLLAB. Famílias escolheram doar para parceiros da Escola Concept ou redução na mensalidade

20 de maio: redução de 20% nas mensalidades para o Infantil e 1ª série para as mensalidades de junho e julho.

Redução de 10% nas mensalidades para o Ensino Fundamental para as mensalidades de junho e julho.

7 de abril: primeira comunicação sobre a antecipação das férias.

25 de maio: antecipação de feriado de 9 de julho

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ADAPTAR

MUDAR

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A rotina escolar nos tempos do COVID-19 Por Ana Carolina Erlacher

A escola nunca esteve tão distante e tão perto ao mesmo tempo, você não acha?

Não podemos ficar juntos no mesmo espaço, mas de alguma forma a escola agora faz parte da rotina da nossa família, pois o lar e o virtual se tornaram o novo espaço para a construção de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades.

Diante de tantas mudanças, desafios e incertezas, o papel das escolas foi profundamente discutido por diferentes pesquisadores e autores em todo o mundo e a resposta a essa pergunta é definitivamente mais complexa e profunda do que as palavras neste artigo tentam transmitir. Mas, principalmente em épocas de tantas mudanças, é importante refletir constantemente sobre esse assunto, para permanecermos fundamentados, comprometidos e focados em um objetivo comum.

Pode-se afirmar que o principal objetivo da escola é o ensino e a aprendizagem de conteúdo e nós concordamos que é necessário desenvolver habilidades de linguagem, matemática, ciências humanas, ciências naturais, artes e outras áreas centrais. Na Escola Concept, a Virtual School continuou a oferecer oportunidades nas quais os padrões curriculares da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e da FieldWork (o currículo internacional que seguimos) são planejados, ensinados, avaliados e reavaliados.

Mas a escola é muito mais que isso.

Ela desempenha outros papeis que são tão importantes quanto ensinar o conteúdo acadêmico nas lições. A escola estabelece a rotina, promove a autonomia, incentiva a amizade entre colegas, apoia o desenvolvimento de habilidades e valores socioemocionais e oferece oportunidades de pensamento crítico e serviços de impacto social.

Então, como a escola continua a desempenhar seu papel nos tempos do COVID-19?

Uma maneira de responder a essa pergunta é observando atentamente o impacto da escola na rotina de nossos estudantes. Convidamos você a refletir sobre como podemos apoiar o desenvolvimento de nossos estudantes, não apenas em suas habilidades acadêmicas e socioemocionais, mas também para que se torne mais preparado para esse futuro desconhecido à nossa frente.

16 Para as crianças, a escola traz rotina e rotina traz estabilidade. Embora cercada de incertezas, a escola ajuda crianças e famílias a organizar seu tempo em um ritmo que faz sentido e promove conexões relevantes com colegas e educadores.

Como as aulas continuaram, foi mantido o hábito de acordar todos os dias cedo e tirar o pijama. Mantivemos o compromisso compartilhado de seguir aprendendo – e esse vínculo mantido entre educadores e colegas de classe trouxe uma sensação de "normalidade", algo importante a esses dias incomuns em quarentena.

A rotina também tem marcado a compreensão da criança sobre o passar do tempo, nomeando e cumprindo nossos dias da semana com propostas significativas e anunciando a merecida pausa durante o fim de semana. Isso nos ajuda a antecipar o que vem a seguir, diminuindo nosso nível de ansiedade, pois inclui previsibilidade em um cenário tão instável.

Mas cuidado: a rotina não deve ser agradável o tempo todo. E está tudo bem! Também ajuda as crianças a entender que, na aprendizagem, são necessários muito esforço e escolhas, para que possamos experimentar a alegria de resultados positivos mais tarde. Em casa, os estímulos são diversos, desde a série de TV favorita até os brinquedos em cima da mesa.

Rotina Ao deixar de lado seu desejo imediato de brincar e encontrar coragem para aprender, as crianças entendem que há alguma perda em cada pequena escolha. Ao lidar com essas pequenas frustrações ao longo do processo, as crianças aprendem sobre coragem e resiliência como hábitos saudáveis, desenvolvendo motivação intrínseca, que apoiará escolhas futuras quando os desafios precisarem ser enfrentados.

Você também ouviu as palavras "oh, estou entediado ..." nesta quarentena?

Sim, nós sabemos… é um sentimento que não podemos evitar, pois todos sentimos falta de ir a um parque, ao cinema, à praia ... Sentimos falta de praticar esportes, sair com os amigos e até a brisa e a luz do sol em nossos rostos. quando estamos ao ar livre.

17 A ESCOLA TAMBÉM CRIA OPORTUNIDADES PARA QUE NOSSOS ESTUDANTES ENCONTREM VIRTUALMENTE SEUS COLEGAS DE CLASSE, TRAZENDO PARA A ROTINA A PROXIMIDADE DA AMIZADE E PROMOVENDO UM SENTIMENTO DE PERTENCIMENTO, TÃO IMPORTANTE EM TEMPOS DE ISOLAMENTO SOCIAL. Para os pais, a escola também pode ajudar na organização da rotina familiar, apoiando o estudo e o tempo de trabalho para todos. Se você é pai ou mãe, deixamos aqui algumas dicas para tornar essa rotina mais visível e significativa para seus filhos: Tenha um calendário em seu espaço de aprendizagem e use-o diariamente para planejar e documentar eventos importantes, tarefas, realizações.

Faça um quadro com a rotina da família de hora em hora - da hora do despertar até a hora de dormir - e siga-o o máximo que puder.

Inclua o horário escolar, os eventos online da escola e algum tempo para revisar os estudos com independência. -Inclua nesta rotina algum tempo de qualidade juntos. Certifique-se de passar alguns minutos preciosos com seus filhos, brincando, assistindo a um filme ou simplesmente compartilhando seus sentimentos e pensamentos na mesa de jantar.

Dedique tempo para o inesperado. Siga os acordos e, eventualmente, quebre a rotina! Encontre alegria e mantenha-se positivo para poder apoiar-se mutuamente em tempos difíceis!

Se nos reunirmos como uma comunidade, deixaremos um legado de aprendizagem que impactará esta e as próximas gerações. Vamos manter nossa parceria para garantir que as crianças tenham rotina, previsibilidade e estabilidade em suas vidas.

Seguimos juntos nesta jornada. Nosso Spotlight (foco) é a educação – a educação do seu filho. Qual é o seu?

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A vida de uma educadora repaginada

Érica Coutrim, educadora das séries 4 e 5, é uma profissional super ativa e engajada com a comunidade Concept. Ela adora estar em contato com os estudantes, mesmo que seja através da Vila virtual. Durante a quarentena, ela resolveu incentivar a criatividade da sua filha, e foi positivamente surpreendida!

19 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA... reaprender novas formas de trabalhar e de conviver - principalmente conviver consigo mesmo

AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO.. respeito. Aqui em casa a gente se respeita muito. E consequentemente espelhamos este comportamento em relações com outras pessoas.

NOS ÚLTIMOS TEMPOS, DESCOBRI QUE MINHA FILHA PODE... desenhar maravilhosamente bem.

Compartilhei alguns trabalhos dela com amigos da área de design e um deles começou um trabalho de desenvolvimento com ela! Estou muito feliz e orgulhosa!

O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É... dos estudantes, sem dúvida. Sinto falta de andar pelos corredores e ouvir "Oi, Érica!", ou de entrar na sala de aula e observar o olhar atento e curioso das crianças.

NOS ÚLTIMOS TEMPOS, APRENDI QUE... as pessoas que se importam umas com as outras se fazem presentes, independente da distância. Tenho tido a oportunidade de estar mais próxima de amigos e familiares.

O GOSTO QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É… de gratidão. Apesar de serem tempos difíceis, sinto-me grata por tantas coisas que não seria possível descrever tudo aqui.

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Equilíbrio em movimento

Aproveitar esse tempo para organizar uma nova rotina e fortalecer os laços familiares, são duas boas estratégias para se adaptar ao novo normal, segundo Carolina Boa Sorte, mãe de Julia Boa Sorte (Grade 1 B) e Beatriz Boa Sorte (Grade 3) do Ensino Fundamental I.

21 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA... realizar a rotina com calma, para ter mais olho no olho nas conversas.

AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO.. que somos unidos, carinhosos e zelosos, mesmo quando fisicamente distantes.

Atualmente, somos muito emotivos!

NOS ÚLTIMOS TEMPOS, DESCOBRI QUE MEU MARIDO PODE...

ser muito mais forte e determinado do que eu imaginava. E em todos os momentos, nas últimas semanas, tenho ainda mais orgulho pelo que ele faz pelos outros.

NOS ÚLTIMOS TEMPOS, APRENDI QUE... minhas filhas são capazes de lidar com aquilo que é difícil de forma corajosa.

Encontram a alegria com menos do que eu tinha em mente que era necessário prover à elas.

ENTRE OS CONSELHOS E DICAS QUE RECEBI PARA A QUARENTENA, EU INDICO QUE VOCÊS TAMBÉM... façam do encontro com um outro, de um olhar, de um sorriso, sempre um momento significativo.

O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É... ver as meninas sorrindo ao encontrar pessoas queridas.

O GOSTO QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É… nutella para adoçar e alegrar!

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Uma pitada de amor e brincadeiras em família!

Henrique Mariani, estudante do 4° ano, passa o seu período da quarentena para descobrir mais sobre os seus pais e relaxar em família.

23 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA... ficar com a família.

AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO... amor, felicidade, tudo de bom.

NOS ÚLTIMOS TEMPOS, DESCOBRI QUE MEU PAI PODE... jogar bola bem.

O GOSTO QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É... doce.

O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É... brincar com meus amigos e aprender com eles.

ENTRE OS CONSELHOS E DICAS QUE RECEBI PARA A QUARENTENA, EU INDICO QUE VOCÊS TAMBÉM... não se importe com o que você tem, se importe com o que a vida de dá.

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Aprender coisas novas e se adaptar ao novo normal.

Carine Câmara, mãe da Valentina do 5° ano, sente muita falta da socialização, mas descobriu que pode sempre aprender coisas novas e se adaptar ao novo normal.

25 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA... pais e filhos estarem realmente mais próximos uns dos outros , usufruindo de um tempo de convivência especial e diferenciado .

AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO... ajuda mútua , tolerância , cuidados , compreensão , amor.

NOS ÚLTIMOS TEMPOS, DESCOBRI QUE MEU MARIDO PODE...

ajudar nas tarefas de casa , participar mais ativamente das atividades escolares, brincar .

O GOSTO QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É... um gosto estranho , diferente e adaptável.

O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É... a socialização em geral.

ENTRE OS CONSELHOS E DICAS QUE RECEBI PARA A QUARENTENA, EU INDICO QUE VOCÊS TAMBÉM... aproveitem este momento , como uma oportunidade especial para reavaliar o que realmente tem importância em nossas vidas .

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Amar é cuidar Ao ficar em casa com a sua famílias e seus cachorros, Beatriz Boa Sorte, estudante do 3° ano, está se protegendo e cuidando de quem ama.

27 FICAR EM CASA É UMA OPORTUNIDADE PARA...

não pegar o vírus e ficar mais tempo com meus cachorros.

AS QUALIDADES DE QUE MELHOR DESCREVEM MINHA FAMÍLIA SÃO... minha família é legal pois temos muita amizade e nos cuidamos porque a gente se ama.

NOS ÚLTIMOS TEMPOS, DESCOBRI QUE MEU PAI PODE... ser um grande médico salvado a vida das pessoas. Ele também é um pai muito protetor, pois ele foi para outro apartamento porque ama a gente e não quer pensar que pode trazer o vírus para nossa casa.

NOS ÚLTIMOS TEMPOS, APRENDI QUE... sentir saudade é algumas vezes triste e chato.

O GOSTO QUE ESTÁ MARCANDO ESSE PERÍODO É... lasanha bolonhesa!

O QUE EU MAIS SINTO FALTA DA ESCOLA É... estar junto dos meus amigos e meus professores.

ENTRE OS CONSELHOS E DICAS QUE RECEBI PARA A QUARENTENA, EU INDICO QUE VOCÊS TAMBÉM...

fiquem em casa para se proteger, se tiverem que sair só saiam se for uma emergência e com máscara. E quando chegarem levem bem as mãos, tomem banho e não esqueçam que tem que colocar as roupas para lavar. Fiquem calmos, é só esperar que tudo vai melhorar!

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Student Agency OECD Future of Education and Skills 2030

29 The concept of student agency, as understood in the context of the OECD Learning Compass 2030, is rooted in the principle that students have the ability and the will to positively influence their own lives and the world around them. Student agency is thus defined as the capacity to set a goal, reflect and act responsibly to effect change. It is about acting rather than being acted upon; shaping rather than being shaped; and making responsible decisions and choices rather than accepting those determined by others.

When students are agents in their learning, that is, when they play an active role in deciding what and how they will learn, they tend to show greater motivation to learn and are more likely to define objectives for their learning. These students are also more likely to have “learned how to learn” – an invaluable skill that they can and will use throughout their lives.

Agency can be exercised in nearly every context: moral, social, economic, creative. For example, students need to use moral agency to help them make decisions that recognise the rights and needs of others. While a well-developed sense of agency can help individuals achieve long-term goals and overcome adversity, students need foundational cognitive, social and emotional skills so that they can apply agency to their own – and society’s – benefit.

In education systems that encourage student agency, learning involves not only instruction and evaluation but also co-construction. Co-agency is when teachers and students become co-creators in the teaching-and learning process. The concept of coagency recognises that students, teachers, parents and communities work together to help students progress towards their shared goals.

KEY POINTS ❚ Agency implies having the ability and the will to positively influence one’s own life and the world around them. ❚ In order to exercise agency to the full potential, students need to build foundation skills. ❚ The concept of student agency varies across cultures and develops over a lifetime. ❚ Co-agency is defined as interactive, mutually supportive relationships– with parents, teachers, the community, and with each other– that help students progress towards their shared goals.

To read in full, click here.

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A construção da autonomia moral na escola Texto adaptado* publicado por Telma Vinha, UNICAMP

31 O desenvolvimento da autonomia e de relações mais justas, respeitosas e solidárias são algumas das metas encontradas na maioria dos projetos pedagógicos das instituições escolares. Ao conversarmos com professores durante os cursos de formação, assessorias e nas pesquisas que realizamos, percebemos que, apesar de almejarem de fato esses objetivos, muitos não se sentem seguros sobre como esse desenvolvimento ocorre e como podem favorecê-lo no contexto educativo.

Jean Piaget (1932-1977) mostra-nos em seus estudos que o sujeito tem um papel ativo na construção dos valores, das normas de conduta. Há uma interação, isto é, um caminho de ida-evolta, com o indivíduo atuando sobre o meio e o meio sobre ele, e não simplesmente a internalização pura desse ambiente. Na realidade, não é apenas um ou outro fator isolado (família, traços de personalidade, escola, amigos, meios de comunicação etc.), mas o conjunto deles que contribui nesse processo de construção de valores morais.

Será durante a convivência diária, desde pequena, com o adulto, com seus pares, com as situações escolares, com os problemas com os quais se defronta, e também experimentando, agindo, que a criança irá construir seus valores, princípios e normas.

Ao relacionarmo-nos uns com os outros, é imprescindível a existência de regras que visam garantir a harmonia do convívio social. Aliás, as regras só existem em função da convivência humana e da necessidade de regulá-la. Contudo, para Piaget o importante não são as normas em si, mas sim, o porquê as seguimos.

O indivíduo que é autônomo segue regras morais que emergem dos sentimentos internos que o obrigam a considerar os outros além de si, havendo a reciprocidade. Desta forma, a fonte das regras não está mais nos outros, na comunidade ou em uma autoridade (como na moral heterônoma), mas no próprio indivíduo (auto-regulação). La Taille (2001, p. 16) ressalta que

“a pessoa é moralmente autônoma se, apesar das mudanças de contextos e da presença de pressões sociais ela permanece, na prática, fiel a seus valores e a seus princípios de ação. Assim, a pessoa heterônoma será aquela que muda de comportamento moral em diferentes contextos.”

Para ler na íntegra, clique aqui.

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