Retalls d'Escola - Escola Camins - Banyoles, abril 2014

! ! ! ! ! "#$%&&'!()#'*+&%!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! #'*+&%!*%,-.'! /0123456!7!089:4!;<=>!!

ELS RETALLS D’ESCOLA Finalitzem un nou trimestre, aquesta vegada, un segon trimestre força llarg. Per confegir aquests Retalls hem recollit i organitzat una mostra de diferents moments viscuts a l’escola. Són moments sorgits a partir de propostes o provocacions; moments de descoberta carregats d’emocions; moments creatius plens de significat.

Tots plegats hem compartit el dia a dia a l’escola, aprenent amb autonomia en els ambients, compartint converses i descobertes en el temps de grup, amb les capses temàtiques i durant els tallers, fent passejades i sortides, gaudint de les festes i de les activitats especials.

Aquest segon trimestre un grup de voluntàries i voluntaris i unes practicants molt trempades ens han acompanyat en les nostres vivències a l’escola. També uns col!laboradors i col!laboradores alegres i atrevits ens han sorprès, emocionat i deixat bocabadats amb les seves habilitats artístiques.

Quasi sense adonar-nos-en, anem omplint la nostra motxilla amb vivències i records que ens van ajudant a créixer. Famílies, mestres, infants i amics de l’escola anem fent camí plegats.

Escola Camins Abril 2014

L’AMBIENT DEL LABORATORI Aquest segon trimestre al laboratori, els infants han viscut noves situacions d’exploració i d’experimentació interactuant amb materials i participant en les diferents propostes. A partir d’un ambient estimulant i suggerent, que els permet manipular, actuar, provar, buscar estratègies, dialogar i emocionar-se, els nens i nenes avancen en els processos d’aprenentatge, a la vegada que desenvolupen actituds d’autonomia, iniciativa i curiositat a l’hora de conèixer i preguntar-se sobre els fets i fenòmens de la realitat i el món que els envolta.

La caixa de farina representa una proposta oberta que possibilita múltiples percepcions sensorials.

Convida a l’execució d’accions de transvasament, omplir, buidar... que permeten experimentar amb conceptes de mida, forma dels recipients i capacitat.

Permet també una actitud de recerca i exploració a l’hora de provar diferents possibilitats amb els estris i materials: fer motlles, deixar rastres, empremtes, separar objectes petits de la farina..., desenvolupant també el nivell de concentració i imaginació.

Es creen espais de socialització, gràcies a les situacions comunicatives i d’interacció que es donen, parlant entre ells sobre allò que fan, que volen fer, o bé es posen d’acord per fer junts: fem magdalenes i les posarem al forn pels gats, fem un pastís de moltes espelmes...

Amb la pissarra d’imants creen, composen i proven amb diferents objectes de característiques, mides, i formes diverses. Experimentant amb la forma i la geometria.

I la forma i la geometria també es fa present en les seves construccions, en que individualment o amb altres companys s’esforcen en la recerca de l’equilibri, de l’ordre, de l’estètica en la creació d’estructures i petits projectes conjunts.

Aquest trimestre també hem volgut centrar-nos en un aspecte important a tenir en compte en aquestes edats pel que fa al coneixement del món que ens envolta. Les propietats i qualitats dels materials, els canvis que es donen quan actuem sobre ells o quan els fem interactuar amb altres substàncies. Una manera d’observar i pensar sobre la realitat a partir de la manipulació intencionada.

Comprovem per ex. que hem de realitzar processos diferents a l’hora de desfer la poma, la pastanaga, la mandarina, les fulles, les plantes aromàtiques, o les flors, perquè les seves propietats també són diferents.

També podem observar que el comportament, els canvis i els resultat al fer interaccionar aquestes substàncies que prèviament hem manipulat amb l’ aigua també és diferent.

L’AMBIENT DE LA SALA Durant aquests darrers dies, a la Sala han aparegut un munt jocs on l’infant a partir de l’expressivitat motriu es relaciona, es transforma, s’allibera, etc.

Jocs que generen sorpreses, rialles, emocions i situacions que meravellen a qui juga i a qui els observa. Reafirmant un cop més que… “El joc és d’un ordre superior a la serietat, és universal i anterior a la cultura, és d’una categoria vital irreductible” Huizinga.

A continuació, es presenta un petit recull de fotografies on s’observa la profunditat d’aquest joc. Un joc impregnat d’una gran fantasia on els infants experimenten amb les possibilitats lúdiques de diferents materials com:

•

Confeti

•

Tubs

•

Plomes

•

Globus

•

Cintes elàstiques

•

Bosses d’escombraries

•

Bosses amb aire comprimit

L’AMBIENT DEL TALLER A l'ambient del taller obrim les portes a una educació dels sentits i de les emocions en la percepció del món i de nosaltres mateixos.

Durant aquest trimestre al taller, hem anat proposant diversos materials. Hem tingut el temps per descobrir, per explorar les sensacions que ens produeixen diferents materials com la sorra, la pintura, l'aquarel!la, la pasta de sal, el fang, en diferents superfícies: paper, cartolina, cartró, roba, fusta...

Observant, interactuant amb els materials, compartint i relacionant-nos amb els altres infants, gaudint de les descobertes, sorprenent-nos per tot allò que hem sentit i viscut mitjançant la pell, el tacte, la vista…

L'art

ens ajuda a conèixer-nos, a reconèixer emocions i sensacions i ens

permet

expressar-nos

amb

molts

llenguatges...També

ens

apropa

al

coneixement del món, a projectar-lo, interpretar-lo i construir-lo amb ulls curiosos i creatius. En l’art, juga un paper molt important la sensibilitat, el saber aturar-se a mirar, el donar temps... Ens permet ser creadors i deixar fluir la nostra creativitat.

Les imatges mostren la llibertat amb què els infants poden expressar-se i l'interès i la concentració de cada un a l' hora d'apropar-se a la representació.

L’AMBIENT DE LA MEDIATECA Continuem treballant per afavorir el gust per la lectura. Mestres i voluntaris acompanyem als nens i nenes en la ganes d’emocionar-se durant la narració de contes, en la curiositat per aprendre durant la lectura de llibres de coneixements, i durant l’adquisició de la lectura reconeixent lletres, sons, paraules... A la taula, al sofà, a la catifa o sota la intimitat del tul seguim emocionant-nos compartint històries, descobertes, anècdotes que ens venen a la memòria i coneixements... “Ja t’ho llegeixo jo, que jo en sé. Aquí hi diu...”.

L’interès per l’escriptura segueix present en l’ambient de la mediateca. Cada vegada ens atrevim més a jugar amb les grafies. Reconeixem les del nostre nom i les de molts altres noms. Ens interessa observar-les, reproduir-les, traçar-les. I comencem a confegir noms i paraules.

Aquest segon trimestre hem introduït diversos materials Montessori. La Torre rosa, l’Escala marró, els Llistons vermells o els Cilindres amb botó permeten als infants explorar i percebre diversos atributs dels objectes: forma, volum, pes, llargada, proporció. Per sí sols experimenten i descobreixen l’ordenació. En el cas de la Torre rosa i l’Escala marró, la diferència entre peces és només d’1cm. Tot jugant, desenvolupen l’agudesa visual i el raonament logicomatemàtic. Les múltiples ordenacions possibles i la comparació entre materials sorgeix quasi de manera espontània, donant lloc a nous conceptes i coneixements, apresos des de l’experiència. I a vegades se’ns plantegen alguns reptes que requereixen fer ús de nostre enginy i dels nostres amics.

L’AMBIENT DEL JOC SIMBÒLIC El joc simbòlic apareix com a eina per representar, per reviure allò viscut o observat; esdevé a partir de situacions creades a partir de la intuició, amb elements i materials que es transformen, o bé a partir d’elements reals que conviden a prendre un rol.

Aquest segon trimestre el joc simbòlic ha anat canviant; han aparescut nous “escenaris” de joc, nous materials que van lligats a “personatges” concrets.

El primer canvi va aparèixer durant el mes de gener amb el tauler de MECÀNICS amb moltes eines, fustes i peces per fer i desfer.!!

La clau anglesa, el tornavís estrella, el tonavís pla, el taladre, els cargols… Compartim moltes eines i estris per arreclar les bicicletes i els carretons del pati.

Utilitzem el material que tenim per inventar i reinventar el que sigui. Si en necessiteu, truqueu! ESTEM A PUNT!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Com segurament heu pogut comprovar, amb l’arribada del Carnestoltes hem potenciat l’espai del maquillatge; han aparescut nous colors, models i dibuixos per inspirar-se.

El treball amb les difresses, el maquillatge i el mirall és essencial per elaborar la pròpia identitat i la identificació amb els altres. Quan ens disfressem apareix un sentit de canvi d’identitat, per convertir-nos en algú altre, i procurem que la disfressa aporti aquest sentit, que alimenti l’imaginari dels nens i les nenes. Quan escolten una història fantàstica i s’imaginen el personatge que la viu, en viuen la seva vida apasionada; no la copien sinó que la somien, la viuen tal i com ho han escoltat. Aquest és el sentit de la disfressa, el principi d’un imaginari que els acompanyarà en el seu joc més personal.

Aquestes últimes setmanes hem presentat una

segona

proposta

al

joc

simbòlic,

l’HOSPITAL. De moment, tenim una llista d’espera molt llarga, però hem pogut curar a molts accidentats.

EL PATI En les situacions que es donen a l’estona del pati, observem que els infants viuen un ventall d’experiències de relació, d’intercanvi, de joc motriu i d’exploració d’un mateix i els altres.

El joc és l’activitat natural dels infants i

quan

esdevé

lliure,

sense

la

intervenció de l’adult i sense pautes que el limitin, els infants poden descobrir per ells mateixos les seves possibilitats, capacitats.

els

propis

límits

i

Un tub flexible per parlar, per transportar, per crear formes, per jugar i imaginar; amb els materials

transformables

i

polivalents els nens i nenes poden creativitat

desenvolupar enriquint

el

la seu

procés simbòlic.

El joc és l’activitat natural dels infants i quan esdevé lliure, sense la intervenció de l’adult i sense pautes que el limitin, els infants poden descobrir per ells mateixos les seves possibilitats, els propis límits i capacitats.

PETITES HISTÒRIES La vida diària a l’escola està plena de petites històries que sorgeixen del joc lliure dels infants, dels seus interessos, de les seves iniciatives, de les seves idees, dels materials que provoquen unes accions concretes…

Els infants són capaços de tirar endavant

exploracions,

investigacions,

raonaments, petites històries…

A vegades, aquestes històries ens provoquen tendresa, ens fan emocionar i meravellar; a vegades ens fan somriure, ens fan reflexionar i ens ofereixen l’ocasió de conèixer millor els nens i les nenes.

A continuació us oferim algunes d’aquestes petites històries que són una mostra de les vivències de cada dia a la nostra escola. Són moments molt significatius i molt viscuts que sorgeixen en els ambients. Són històries on hi participen diferents infants: uns prenen la iniciativa, altres infants observen atentament, altres s’hi afegeixen i potser uns altres escolten les descobertes que narren els companys…

Les mestres compartim aquests moments, acompanyem els infants descobrint les seves emocions i descobertes; i ho fem aportant un material que provoca, recollint el fil d’una conversa, plantejant una nova pregunta, valorant les seves aportacions, donant-li valor als desencerts i celebrant els petits èxits…

Un viatge molt emocionant per tots que volem compartir amb vosaltres. Us presentem les nostres petites grans històries d’aquest trimestre:

!

•

UN TIGRE A L’ESCOLA

•

PETITES HISTÒRIES A LA SALA

•

ESTEM FENT QUÍMICA?

•

ESCOLTAR, PARLAR I COMPARTIR A L’ASSEMBLEA

•

VA DE CONTES

UN TIGRE A L’ESCOLA A l’ambient del joc simbòlic fa unes setmanes que ens visita un animal amb qui ens ho passem molt bé, un tigre molt simpàtic que ens acompanya i amb qui compartim històries molt divertides.

El nostre tigre és amable i carinyós; li podem fer moltes abraçades! És força presumit i sempre es maquilla…

A vegades, fa pudor de tigre i li hem de posar una mica de colònia. És colònia de la bossa del nadó, fa tan bona olor!

I el que li agrada més de tot és DORMIR! Dorm a totes hores. Dorm a la cuina, a terra, a la catifa, al llit petit…; a vegades, l’abriguem i li deixem una miqueta de menjar preparat per si es desperta.

De tant en tant, va al despatx a escriure. Li agrada molt deixar-nos missatges…

ELS CAVALLERS I EL TIGRE

Podem entrar?

Donem-li menjar

Som uns cavallers!

Què voleu?

Uf, vigila!

Aquest tigre té mal de panxa!

Ja estem acaban t

Dorm, ja ha passat tot…

Aquesta és una de les moltes petites històries que sorgeixen a l’ambient del joc simbòlic. Estones compartides carregades d’imaginació i emocions.

Durant aquestes setmanes el tigre ha pogut conèixer i viure dins molts nens i nenes, s’ha fet gran i ha anat prenent més força i seguretat.

JOC DE TRONS A LA SALA Fa uns dies que la Sala s’ha omplert de torres immenses i castells encantats. Amb aquestes construccions creades pels propis nenes i nenes a partir de tubs de cartró, hem après a: compartir, organitzar-nos per assolir un projecte comú, superar reptes, cercar solucions i viure un munt d’històries fantàstiques.

ATENCIÓ, EL REI ARRIBA AL CASTELL!!

LES REINES, ELS REIS, ELS PRÍNCEPS I LES PRINCESES PODEN SEURE AL TRO.

TOTHOM HA QUEDAT ADORMIT… UN ENCANTERI?

SI NECESSITEM AJUDA PODEM TRUCAR A UN CAVALLER

CONSTRUÏM UN CASTELL AMB UN MUNT DE TORRES!

CERCANT ESTRATÈGIES… CONSTRUINT LA TORRE MÉS ALTA

SI POSEM ELS TUBS MÉS PRIMS A DINS, LA TORRE S’AGUANTA MILLOR I NO CAU.

CONSTRUINT A SOBRE LA TAULA… ARA SI QUE ARRIBAREM AMUNT. DECOREM LES TORRES AMB ROBES PERQUÈ QUEDIN MÉS BONIQUES!! MIREU QUE XULES!

LES ESCALES SEMPRE SÓN UN BON RECURS.

Aquestes són algunes de les moltes petites històries que sorgeixen dia a dia a l’ambient de la Sala. Estones compartides plenes il!lusió i fantasia.

! !!!!!!!!!!!!!!!!!!"#!$%&!'#%()*$+,-.%

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

3&,+04$'! $,%! 5&-! -6#)5-! 78+! +-! 3&,/&'(+0! 3&,! $! #978)5-1! /+'78:! -;$5$/(+0! $#-! '+3)/)+0(-! ! <#$! -&''$1! #$! =$')0$1! +#-! ##+>8,-1! +#! %#$(! 5+! ,&'&???@?! ! A$'#$0(! 5+! #+-! -+2+-!

8$#)($(-1! +./#&'$0(! ! #+-! /'&/)+($(-! /+'3+/()2+-! 5+#-! ,$(+')$#-1! )! ($,%B! /'&2&3$0(!

-)(8$3)&0-! /'&%#+,$C! ! 3&,! /&5+,! ! -+/$'$'! 5&-! ,$(+')$#-D1! 78)0-! +-(')-! /&5+,!

8()#)(E$'D???!

" " " " " " " " " " !" "

"

!

/01%)+22/3!+&'!45+/6-+"

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

' ' 67%&1+'4#2*-$#7+'*+'4.&*1'#',.3'#',.3'/$1+'7"#$%&#'$'#72-*+'*+'/*+,7#3*1'4.72'-9,$/;' &1+' (#1' +.-.77' $' #72-*+' 1.;' &1+' *+' )&*/*1' #' /#72' 7"#4,.77#' #72-*+' #' 8#$0;' &1#' 3#1:$*1' 7"#$%&#'/*'3.7.-'$'#72-*+'1.555'' ' ! E$''D#'4#2*-$#7+')&*'3#1:$*1'#7',.+#-C7.+'*1'3.12#32*'#48'7"#$%&#'.'(#1')&*'7"#$%&#' 3#1:$?'/*'3.7.-'.'*+,*++.-5'' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '' ' !" "

! !"# $%# &%'()"%*+# ,-(# .(+/)0+# .(# 1%))(2%)3*4+# %&1# %"5-%# 4# %*5-6# %*')(# *7,-".# (*+# /4.(&#'4)6%)#%#+(/%)%)#"#'4)6(6#%*#+(-#(+'%'#"6"8"%*9#:*')(+#,-(#649##

# # !

! !"#$%#+-1+';68"(+#,-(#,-%6#*(+#<(&#"6'()%88"46%)#8%6="(6#"#6>%/%)("?#-6%#.(#64=%9###

" " " " " " " "

"#$%&'!%(!)'*+,-!)#'!*./#(&'!%(!'#-%0/1/"6(6+#"#6(6(+#+>#%.46(&#.468+#,-(##%*5-6+# @*+# !" "

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

?%&$!)-/)*"*$%),$)0+'+%:)$')#"''$!)$/)#%+(($#()*$#&#(:)$')*+($!),&/()'7"!*+''")&)'7+!*'&!) ,7"&8-"4)) @/)0+*)#$/$/)'")1"%&$#"#)),7"!*+''$(),$) 0+'+%(:) /7$(0-''$/) -/":) <&'#%$/) $') 'A9-&,) ,$') *"*$%:) '7"2+9-$/) ") '") ("<"#") &) '7$.#%$-$/)"!2)'").$%&/8")*$%)+!*'&%)$'() *+#() ,$) 1&,%$) 9-$) $'() ($%1&%"/) *$%) <$%) /+1$()2"%%$8$(4))

B"%%$C"/#) ,+() 'A9-&,() ,$'() *+#() ,$) 1&,%$) ,$) 0+'+%() ,&<$%$/#(:) "0+/($8-$&.$/) +2#$/&%) -/") 8%"/) 1"%&$#"#),$)0+'+%()&)#+/"'&#"#()/+1$(4))

!" "

ESCOLTAR, PARLAR I COMPARTIR A L'ASSEMBLEA L'assemblea diària és un moment per recollir les veus i les presències dels infants en el camí del ser, d'aprendre i de créixer dins el grup. Els nens i les nenes poden explicar el que han viscut durant les estones dels ambients, què han construït o produït, amb quins infants han jugat... Escoltar, parlar i compartir les seves històries a l'assemblea.

- Al taller he fet un dibuix - Després he fet el meu nom - Després he enganxat cel!lo - També hi he posat una cinta de paper - És pels ninos - És un llit pels ninos - És una maxi-cosi!

- Jo he fet una corona...ara me la poso - M'he de treure el turbant

- Va al revés....

- No, va així perquè es vegin els dibuixos - És una corona - Ai que em cau!

ESCOLTAR, PARLAR I COMPARTIR A L'ASSEMBLEA

- He fet un llit pel meu nino - Ara us l'ensenyo - El poso a dins el llit

- Ai! No s'aguanta...ai que cau!

- Ai que es trenca la cinta!

- No va bé!

- És que l'has d'aguantar bé - Aquí hi havies de posar més cel!lo - Aquest nino pesa massa - El paper no té força - Has de posar un nino que no pesi tant!

Aquestes petites històries sorgeixen als moments de l'assemblea de l'ambient del taller. Són estones per poder compartir les nostres experiències, per conversar i aportar idees, per aprendre dels uns i dels altres.

VA DE CONTES Un dia, després de llegir un conte plegats a la mediateca, la Henda pregunta “Qui l’ha fet aquest conte?”. D’aquesta pregunta se’n desprén una conversa sobre qui fa els contes, qui els il!lustra, qui els fabrica, com ho fan... La Mariam, ben decidida, diu “Jo vull fer un conte de la Dora Exploradora!”, i posem fil a l’agulla. Agafa varis fulls blancs per fer “moltes pàgines”. Llavors li proposo de fer un conte petitó, per aprofitar millor els folis. Aprenem a plegar el full, a retallar-lo, a enganxar les pàgines amb cinta adhesiva, “com quan arreglem els contes trencats” diu la Martina. I comencem a pensar i dibuixar petites històries.

I vet aquí, que Hi havia una vegada...

EL CONTE DE LA PEPA

Quan el pare arriba la Pepa va a passejar.

Quan la Pepa surt de casa i va al bosc... comença a ploure.

I després neva.

MARTINA

VA DE CONTES

LES BRUIXES

Les bruixes avorrides.

En Mateu se les vol menjar.

Plou molt.

Una bruixa surt del castell per espiar a en Mateu.

Un monstre viu... a dins de l’arbre... on s’ha amagat en Mateu.

MARTINA

D’aleshores ençà, hem creat un munt de fantàstics contes de bruixes, de la Pepa, del Spiderman, de mostres, de naus espacials... Ah, i també de la Dora!

TEMPS DE GRUP Durant el treball de temps de grup d’aquest trimestre hem introduït la Capsa de la Boca;

es

tracta

d’un

treball

sistemàtic

a

partir

d’exercicis

o

pràxies

bucofonatòries. Amb exemples concrets que els nens i nenes han de repetir, hem anat reproduint sons, moviments i pràxies. A la capsa també hi hem anat trobant la Bossa del Buf, amb diferents objectes que ens han fet bufar suau, fort, a batzegades….

Aquest trimestre han vingut la Sònia i la Carla a fer les pràctiques de l’últim curs de magisteria a l’escola. Durant aquests temps de grup dels matins, quan fem les capses, han presentat diferents activitats.

Com a activitat de llengua, amb la Carla ens hem inventat petites històries per crear un còmic molt personal; aquestes vinyetes, amb grans protagonistes i diàlegs fantàstics serà la nostra aportació al Llibre Gegant que cada any es crea, amb la col!laboració de totes les escoles, a la Biblioteca de Banyoles. Podreu llegir-lo ben aviat a la Biblioteca, es presentarà per Sant Jordi.

La Sònia ens ha presentat, amb la capsa de matemàtiques, un material molt xulo: Els sacs de colors.

El treball parteix de les qualitats sensorials d’aquests sacs. Aquest joc matemàtic té com a objectiu permetre que amb aquesta activitat s’activi el pensament lògic i que així els nens i les nenes vagin ampliant la seva capacitat de raonament.

Vàrem anar descobrint que els sacs de dins la capsa eren tots diferents. Eren de diferents colors, pesos, amb diferent nombre de marietes dibuixades, o bé amb una cinta llarga o curta enganxada.

Manipulant i observant van descobrint i traient conclusions per resoltre petites qüestions; vàrem crear agrupacions segons les seves qualitats, establint classificacions segons el criteri que s’anava establint: color, pes, llargada de la cinta i nombre de marietes. Cada qualitat es representa en etiquetes, introduint així l’ús del llenguatge gràfic i dels símbols.

TALLER D’EXPRESSIÓ CORPORAL Durant aquest segon trimestre, hem jugat a interpretar diferents personatges i hem representat el conte popular “El cargol i l’herba de poniol”.

Hi havia una vegada un cargol que

Però agafa mal de panxa i busca una herba de

volia veure el forat per on surt el sol.

poniol per fer-se una sopeta.

I estira que estiraràs...

Diferents animals ajuden al cargol.

I estira que estiraràs...

- Què feu?

- Ajudem al cargol a arrencar l’herba de poniol - Voleu que us ajudi?

- Sííííí

I estira que estiraràs... que l’herba arrencaràs!

Mmmm quina bona flaire fa aquesta sopeta!

I... saludem!!!

Després de gaudir de l’espectacle “Minuts” d’en Marcel Gros al Teatre Municipal, també ens hem atrevit a jugar a fer de pallassos i pallasses, amb ajuda de la “Capsa dels disbarats”.

I hem acabat el trimestre gaudint de la màgia de les titelles i creant petites històries fent de titellaires. No cal dir que ens ho hem passat molt bé!

TALLER DE MÚSICA !

“Saludem amb la mà, saludem amb el peu, saludem amb el cap...Saludem saludem!”

Aquest trimestre ens saludem amb les diferents parts del cos, així a més de cantar ens permet moure’s i conèixer millor el nostre cos.

Ha estat un trimestre llarg i ple de música amb actuacions estel!lars

com

l’audició

de violoncels que ens van fer en Jan i el pare de la Clàudia, en David.

Dos violoncels tocant a l’hora!!

Un de molt gran i l’altra de petit.

Uns dies més tard vam gaudir de l’audició que vam anar a escoltar a l’auditori de Banyoles, on els músics tocaven petits instruments de joguina tot entonant cançons populars. Aquella mateixa setmana vam poder participar d’una altra audició, els alumnes del l’Institut Pla de l’Estany ens van fer un gran concert a nosaltres i als nens i nenes de P4 de l’escola de Can Puig, que també feien de públic. Plegats vam poder entonar i cantar les cançons de la Dàmaris Gelabert, cançons que dies abans anàvem cantant al taller de música.

Però dins les sessions del taller de música també hem fet altres audicions: La Baldufa de Bizet, El Carnaval dels animals de Saint Saëns, Skaruzala Marazula.

Audicions que ens han permet escoltar atentament, descobrir nous sons, nous instruments, ritmes lents i ràpids.

Hem continuat jugant amb els instruments que tenim a l’aula, a més a més també hem pogut descobrir diferents flautes: d’èmbol, dolça, travessera, irlandesa. Un altre instrument que hem pogut tocar ha estat el teclat.

Les cançons i les danses també han estat protagonistes, cançons que parlen de l’hivern, de carnaval, de la primavera,...

! "#$$#%&!$#!'#%(#!')$!*+,&)$$!

!

TALLER DE JOCS DE TAULA Aquests dies nens i nenes han gaudit amb la descoberta de diferents jocs de taula i materials manipulatius. Aquests els permeten anar-se endinsant en el món de les matemàtiques i la llengua compartint amb els altres, noves conquestes i desenvolupant nous reptes tan individuals com col!lectius.

Alguns dels jocs presentats han estat: •

La cursa d’animals

•

Confegim lletres amb les formes de l’alfabet

•

El Lince

•

Escriptura del nostre nom o dels nens i nenes de l’escola amb retoladors veleda

•

El Memori

Durant l’estona del taller de jocs de taula també han pogut experimentar lliurement amb els diferents materials de la mediateca com contes i petits jocs o propostes presentats durant l’estona d’ambients.

TALLER DE CIÈNCIES En el nostre dia a dia sorgeixen moltes oportunitats per descobrir, per fer-se preguntes, per resoldre nous reptes. Els nens i les nenes, amb les seves descobertes, els seus interrogants i les seves ganes d'aprendre , ens van traçant el camí a recórrer, un camí que cal seguir-lo junts i gaudir plegats.

Durant aquest trimestre hem manipulat i experimentat

amb

naturals

a

per

diferents

provar

si

materials es

podien

convertir en suc (llimones, taronges, plàtans, pomes, mandarines...).

Si deixaven marca visual en un paper i poder així pintar (fulles, pastanagues, pals, pedres, cafè, colacao...).

Els infants han utilitzat diferents estratègies per a l'obtenció del suc i han tastat el resultat de les seves manipulacions.

EL MÓN DE LA LLUM, DE LA FOSCOR I DE LES OMBRES. "Com més estàs amb els nens més aprens com s'encurioseixen pel món i quanta subtilesa de pensaments saben dirigir fins i tot a les coses més subtils que són aquelles que s'escapen de la materialitat, dels reconeixements fàcils, de les formes definides, de les lleis de la invariabilitat. Una d'aquestes coses subtils és precisament l'ombra. L'ombra dels infants, però també la dels arbres, dels edificis... Aquelles naturals que neixen de sempre i aquelles que es produeixen amb artifici.

La fascinació per les ombres i la fascinació pel món que hi ha entre la llum i la foscor. Però l'ombra també agrada per les seves paradoxes: que hi és i no l'estreny, té una forma però en té cent més, sembla obeir-te i després fa el que vol, neix i després desapareix quan li sembla..."

Loris Malaguzzi

Aquest segon trimestre, ens hem endinsat en aquest món de la llum, de la foscor i de

les

ombres.

Hem

descobert

llums

fantàstiques, misterioses i màgiques.

Hem jugat amb llanternes.

Hem ballat amb la nostra ombra.

Hem buscat ombres i les hem resseguit.

Hem endevinat ombres...

TALLER PLÀSTICA El Currículum d’Educació Infantil proposa: “Un cop els infants han experimentat les sensacions amb els materials, actuen per transformar-los tot impregnant-los dels seus impulsos... Activitats variades amb materials moldejables

o els que

embruten, i que tenen la característica de deixar rastre i empremtes són uns bons elements per iniciar-se en l’expressió plàstica”. Tenint en compte aquesta idea, ens hem inspirat amb l’artista Andrés Amador, un autor que crea les seves obres deixant rastres a la sorra de la platja. Hem vist com fa els dibuixos en un vídeo i hem observat algunes de les seves obres.

!"#$%&'!()#*$'

Utilitzant diferents suports i estris, experimentant amb materials diversos: la sorra del pati, l’escuma, la pols de fang, el guix... els nens i nenes tracen formes, línies i dibuixos deixant rastres i empremtes, omplint i conquistant l’espai.

! !

Hem vist imatges d’obres d’art amb volum i escultures: tubulars, penjants, fetes amb materials diversos; comentant i identificant

les seves formes,

colors,

semblances, o tot allò que ens suggereix cada obra a l’observar-la... Això ens serveix de punt de partida per realitzar noves propostes plàstiques relacionades amb el volum i l’escultura.

Escultures tubulars

El fet d’ utilitzar materials de diferents característiques en quan el pes, la flexibilitat, la forma... ofereix una bona possibilitat per explorar aquests materials i les seves possibilitats. !

Escultures penjants !

! !

DIVENDRES DE TEATRE Al llar d’aquest segon trimestre, les mestres hem continuat representant diferents històries molt conegudes pels infants de l’escola: La rateta que escombrava l’escaleta, En tabalet, El cargol i l’herba de poniol, La rínxols d’or...

CANTEM PLEGATS Ens han visitat els nens i nenes de P4 de l’escola de Can Puig i junts hem escoltat el concert que ens han ofert els alumnes de l’institut Pla de l’Estany.

Març 2014

ELS AMICS DELS COIET ENS EXPLIQUEN UN CONTE TITULAT TOTS SOM IGUALS, TOTS SOM DIFERENTS I ENS PRESENTEN EL LLENGUATGE DE SIGNES

MANAIES A L’ESCOLA En Salvador i en Josep, el pare de la Cara i el seu tiet, ens han vingut a explicar moltes coses dels manaies. Hem vist i ens hem emprovat els vestits dels nens que fan de manaia; també hem tocat el bombo. Ens ha agradat moltíssim, moltes gràcies! ! ! !

!

! ! !

!

! ! ! ! ! !

! !

HA ARRIBAT LA RITA XUCLALLETRES A L’ESCOLA La Rita és una ossa formiguera que, en lloc de menjar formigues, xucla les lletres dels llibres, dels contes.... És per això que l'anomenem Rita Xuclalletres.

Amb la seva trompa, xucla emocions, lletres, frases fetes, poemes i cançons.

Rita Xuclalletres, vol fer molts amics, es posa contenta, quan veu algú llegir.

Aixeca la trompa, per flairar mots, li agrada, menjar comes, punts, accents i diftongs.

Rita Xuclalletres, vol fer molts amics, esposa contenta, quan veu algú llegir.

!

Gener 2014

ELS DOS CELLOS En Jan i en David, el pare de la Clàudia F., han compartit amb nosaltres

la

seva

passió

pel

violoncel. Ens han mostrat com és aquest instrument i com es fa sonar,

i

bocabadats

ens amb

han totes

deixat les

melodies que saben interpretar.

ANEM AL PAVELLÓ A FER JOCS MOTRIUS

Febrer 2014

HEM FET UNA SORTIDA PER DESCOBRIR EL NOSTRE ENTORN

Febrer 2014

ANEM A VEURE UN ESPECTACLE AL TEATRE MUNICIPAL DE BANYOLES: MINUTS DE MARCEL GROS

I A L’AUDITORI L’ESPECTACLE: CANÇONS I RIMETES

PEL DIJOUS LLARDER BOTIFARRA MENJARÉ Hem celebrat el Dijous Llarder anant d’excursió al Puig de Sant Martirià.

Hem gaudit jugant, observant l’estany, enfilant-nos a les oliveres, descobrint tresors i amagatalls...i al final també hem recuperat forces menjant un bon esmorzar.

Febrer 2014

!

Aquest trimestre hem celebrat els aniversaris de: !

!

! ! ! ! !

!

MARIAM S.

"#$!

#%"&'!

(()*!

!

!

!

JAVIER

JOANA

!

!

!

BRUNA

MARIO !

!

! ! ! ! !

AWA

AHMED

!

!

YAHIA

MALAK H.

!

!

JIANGHAO !

MARTÍ O.

LAIA O.

SAMBA

!

!

PER MOLTS ANYS!

! ! ! !

!

! !

!

"#$%&"'!%!

CARLES !

!

!!!!()*"+!

,)"%!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

FATUMATA

!

! !

! !

IBAI

LAIA

CRISTIAN

!

!

!

! !

!

!

!

!

!

!

! !

!

! !

!

!

!

!

IONA

MARTÍ R.

! ! !

!

LURDES

!

!