RETALLS D’ESCOLA P3-P4
ESCOLA CAMINS Banyoles-Desembre 2015
ELS RETALLS D’ESCOLA Aquest curs, han entrat molts nens i nenes nous a l’escola. Per aquests infants tot ha estat una novetat, per d’altres, tot i els canvis que hi ha hagut, els ha estat més conegut. Junts, a poc a poc, hem anat descobrint els nous espais de l’escola, construint noves relacions i compartint moments. El dia a dia a l’escola està plantejat per fomentar el desenvolupament de les capacitats a assolir al llarg de l’etapa d’educació infantil. Que són les següents: •
Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma.
•
Aprendre a pensar i a comunicar.
•
Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
•
Aprendre a conviure i habitar el món.
El que teniu a les vostres mans són uns nous Retalls d’Escola. Aquests són un tastet d’algunes de les vivències, activitats i treballs realitzats al llarg d’aquests primers mesos. Mostren moments compartits i descobertes emocionants tant a nivell psicomotriu com afectiu, social i cognitiu. Al final de cada trimestre rebreu un dossier com aquest que podreu compartir amb la família. Els vostres fills/es, protagonistes d’aquests Retalls, us podran anar explicant, a través de les diferents fotografies, alguns dels moments viscuts. Esperem que aquest recull juntament amb els vídeos que trobareu al nostre bloc: http://blocs.xtec.cat/escolacamins/, permetin apropar-vos a diferents vivències de l’escola. Escola Camins Desembre 2015
GRUP DE REFERÈNCIA AMBIENT EL TALLER
GRUP DE REFERÈNCIA AMBIENT LA SALA
GRUP DE REFERÈNCIA AMBIENT JOC SIMBÒLIC
GRUP DE REFERÈNCIA AMBIENT LABORATORI
A L’ESCOLA SOM…
P3 – P4
P5 -1R
MONITORS MENJADOR, CONSERGE I PERSONAL DE NETEJA
L’AMBIENT DEL TALLER « Un dels principals objectius de l’educació ha de ser ampliar les finestres per les que veiem el món. » Arnold Glasow L’ambient del Taller permet que els infants s’apropin al món de les arts plàstiques des del seu imaginari, coneixent-se a ells mateixos, al seu cos i les seves possibilitats. L'infant connecta amb les seves emocions alhora que aprèn a dominar la seva mà i la matèria amb què treballa, tot adquirint més control muscular i domini de la motricitat fina. En el Taller de l'escola, cada nen i cada nena té la possibilitat de cercar la seva representació i expressió a través de l’art, mentre aprèn a conviure i a respectar les creacions dels altres. És molt important respectar el procés que segueix cada infant, permetent que cadascú vagi al seu ritme ja que cada nen/a segueix una evolució diferent. En el taller es fomenta la creativitat i l’expressió lliure, amb la voluntat d’evitar una visió estereotipada de la realitat. En ocasions creem amb una finalitat estètica i en d’altres purament expressiva o alliberadora. Per alguns infants repetir les mateixes activitats o accions una i altra vegada, els agrada molt i els dóna la seguretat necessària per anar més enllà. Quan entrem al Taller ens convertim en artistes envoltats d’expressió, bellesa, creativitat, concentració, sensibilitat, diversió, exploració... Dins l'ambient del Taller hi trobem diferents espais:
L'ESPAI DEL SURO: cada infant representa el que vol utilitzant pinzells i témperes de diferents colors.
LA TAULA DE LES PROPOSTES: són propostes que fa la mestra cada setmana com pintar amb bastonets, envernissar, enganxar, decorar la Rita Xuclalletres, pintar amb guixos i aigua, estampar amb esponges, crear un titella dels capgrossos, pintar caixes, fer paperines per la castanyada...
L'ESPAI
DE
MODELATGE:
L'ESPAI
D'ENFILAR:
treballen
la
comparteixen estones modelant la
motricitat fina tot enfilant diferents
plastilina.
materials
per
fer-se
collarets,
braçalets, cucs...
fan
L’ESPAI DE PINTURA I COLLAGE: creen
i
produccions lliures amb els llapis de
construccions amb material de
colors, ceres, coles, tisores, gomets,
rebuig.
papers de diferents textures, etc.
L’ESPAI creacions
DE
LA
TARIMA:
artístiques
L’AMBIENT DE LA SALA Cada matí s’obre un nou món a través del joc, el moviment i el llenguatge. A l’ambient de la Sala es potencia la descoberta del propi cos i les seves possiblitats motrius. Les vivències del propi infant repercuteixen en el seu desenvolupament global; per tant, afavorim el desenvolupament de la capacitat de ser i d’expressar-se en un context compartit. Tal com assenyala Aucouturier, la finalitat de la pràctica psicomotriu és contribuir al desenvolupament harmònic i integral de l’infant (de 0 a 6-8anys) tenint en compte totes les seves capacitats motrius, intel·lectuals, afectives i socials. Aquest treball implica educar per a la diversitat, entenent diversitat tant des del ritme d’aprenentatge que té cada persona com de les característiques individuals pròpies i diferents. Cada infant és únic. Durant aquest primer trimestre, s’han plantejat propostes a partir de materials manipulables (robes, catifes, agulles d'estendre, paper de diari, coixins, cercles, capsa gegant de cartró...). També hem comptat amb l'espai de la taula i l'estructura de fusta que ens permeten treballar altres aspectes relacionats amb l’equilibri, l'agilitat i la coordinació: enfilar-se, baixar pel tobogan, saltar, amagarse creant cabanes, intentar tocar el sostre amb la mà...
A la Sala, es plantegen situacions i reptes per intentar resoldre o superar, per compartir, per aprendre, per descobrir-se a un mateix i als altres... La mestra no proposa continguts a treballar, sinó que vetlla per l'aparició de material ben divers i les activitats apareixen per iniciativa dels nens i nenes. El joc espontani és l’activitat principal. Aquesta postura implica afavorir la creativitat, la imaginació, permetre la lliure expressió de les pulsions emocionals, dels desitjos primitius i de l’inconscient. Al mateix temps, potenciant el desenvolupament lliure, permetem als infants retrobar el cos i el moviment aconseguint un significat afectiu, un significat que pren el seu propi valor. Durant qualsevol activitat a l’ambient de la sala es potencia la comunicació dels infants entre ells i també amb la mestra, el llenguatge és molt present.
El que mai no hem d'oblidar és el cos, el tenim sempre amb nosaltres.El cos és la joguina que no es compra, no es busca, es té. (Marta Graugés)
L’AMBIENT DE JOC SIMBÒLIC El joc és el mètode per excel·lència que tenen els humans per aprendre i conèixer. (Brofenbrenner) A l’ambient de Joc Simbòlic la mainada arriba amb ganes de jugar pel plaer i la diversió del propi joc, a partir del qual potencien la seva iniciativa, creativitat, imaginació, expressió... Cal tenir present que a mesura que l’infant creix, el seu joc també va canviant, transformant-se, enriquint-se i evolucionant, adaptant-se al seu desenvolupament, a les noves possibilitats i capacitats que va aprenent. A l’ambient respectem el joc i moment de cada nen/a i podem veure diferents tipus de joc. Alguns/es juguen més individualment i especialment imiten, repeteixen accions i/o exploren (joc propi de les primeres edats). Més endavant, comencen a tenir més present els altres nens/es i juguen en paral·lel. D’altres comencen o tenen un joc més social, en el què es relacionen amb els altres en situacions de joc compartides, en les quals els participants cooperen, es reparteixen els rols i/o papers i comencen a establir les primeres regles. En aquest moment, l’infant juga amb altres petits, representa accions reals o imaginàries, imita les accions dels adults, es transforma en personatges i viu diferents rols; en definitiva, juga a “fer com si...”, juga al joc simbòlic.
Juguem amb les fulles, taps, llavors... com si fossin aliments. Juguem amb les nines com si fossin els nostres fills/es i els cuidem amb cura i estima.
Els espais i materials que es presenten condicionen també el tipus de joc. D’aquí la importància de la seva tria i d’anar canviant-ne alguns per poder viure
situacions
i
escenes
diferents
i
enriquidores. Aquest trimestre a les diferents estances de la casa els infants han cuinat, han rentat els plats, han parat la taula i
menjat
uns
dinars deliciosos. També han jugat al llit, a pares i mares, s’han construït amagatalls, han sigut gossos ... I tot això de vegades disfressats! Al despatx hem tingut moltes trucades, molta feina amb el teclat i moments de concentració. I els dimarts i dijous sessió de maquillatge!
No podem oblidar la parada de castanyes tan especial que hem tingut!
En Marcel, en Daniel, la Bruna i en Marçal de P5-1r van crear una parada de castanyes com a projecte i un cop construïda ens la van deixar a l’ambient.
Observant els infants mentre juguen és fàcil adonar-se de la riquesa d’aquests moments, en els quals s’expressen, experimenten, exploren, es relacionen, representen, creen, imaginen, interaccionen, creixen... i són feliços.
AMBIENT DEL LABORATORI “En cada infant, totes les coses del món són fetes de nou i l'Univers es posa de nou a prova.” Gilbert K. Chesterton (escriptor anglès) A l’ambient del laboratori afavorim l’interès i la descoberta de l’entorn natural i de les lleis que el regeixen, a partir de diversos materials i propostes. Fomentem el plaer pel joc i l’experimentació lliure, procurant ajudar a observar, a aprendre a fer-nos preguntes, a imaginar-ne les respostes... Cada infant, amb el seu ritme i estil d’aprenentatge, escull lliurement la proposta que l’interessa: pot explorar lliurement el material; pot observar com altres infants experimenten i pot imitarlos; pot preguntar i conversar; pot repetir la proposta tantes vegades com desitgi; pot provar-ho individualment, en parella o en petit grup; pot proposar alternatives i noves propostes... Cadascú, al seu ritme, va madurant la seva motricitat, va desplegant les seves capacitats i va construint coneixement.
Els elements naturals i els diferents objectes que posem a l’abast, permeten descobrir-ne les possibilitats perceptives; conèixer i comparar les característiques; començar a establir algunes relacions lògiques... Així, de manera natural, els infants fan composicions, classificacions, ordenacions, sèries...
TambÊ facilitem propostes en què els infants poden actuar sobre els materials, provocant
canvis
i
transformacions:
picant,
aixafant,
exprimint,
rascant,
transvasant, barrejant... Podent-ne comprovar els resultats i adonant-se de les propietats dels materials.
Suc de magrana
Obrir carbasses Experiment amb pinyes
Desgranar blat de moro
Trencar nous i avellanes
Calaix sensorial: sorra Amb les construccions, els infants aprenen a organitzar l’espai, representant imatges mentals d’allò que volen crear. El fet de construir buscant diferents possibilitats amb els materials els ajuda a avançar en les seves capacitats motrius, cognitives i relacionals com ara: el control postural, la precisió motriu, la resolució de problemes, la conquesta de l’equilibri, l’organització de l’espai i les formes, la necessitat de posar-se d’acord amb altres companys...
Construccions
L’AMBIENT DE JOCS DE TAULA Els jocs de taula ens permeten manipular daus, fitxes, cartes, peces, taulers… de diferents materials, qualitats, colors, dissenys, formes, textures i mides. Tots aquests elements els toquem, movem, desplacem, apilem, empenyem, agafem, ordenem, ajuntem, separem, comptem, repartim… mentre creem lligams, vincles afectius i ens iniciem en la comprensió i seguiment d’unes primeres normes de joc. És inevitable que al voltant dels jocs de taula sorgeixi la conversa i l’intercanvi d’idees davant les situacions que es plantegen.
A l’ambient de jocs de taula, hi trobem diferents materials i jocs que acompanyen els processos de creixement dels infants.
El joc que es produeix aquestes edats comença sent sensorial i manipulatiu: agrupant, classificant, ordenant… majoritàriament, de manera individual. És important respectar aquest primer moment, tot deixant-los fer. No cal córrer. Al cap d’un temps, els infants es van iniciant en jocs compartits amb altres jugadors aprenent a esperar el seu torn, respectant unes normes de joc i algunes vegades, creant les seves pròpies instruccions “ a mida”. Imagineu la riquesa que pot aportar un joc de taula!
CAPSES i BOSSES TAFANERES
A mig matí, després de l’esbarjo, reprenem l’activitat amb les propostes que ens plategen les diferents capses temàtiques i les bosses tafaneres. Aquest trimestre, la capsa de matemàtiques hi hem trobat petits reptes que han posat a prova els nostres sentits i el nostre raonament lògic (classificacions, ordenacions, formes i figures, resolució de petits problemes…). Amb la capsa de música hem gaudit de cançons i danses, i hem escoltat i recitat bonics poemes. I amb la capsa de pràxies ens ho hem han passat teta tot jugant amb la llengua, els llavis i la mandíbula, i afavorint així la millora de la parla. També he après paraules noves i hem conversat recordant anècdotes amb ajuda de les bosses tafaneres. Aquest trimestre hem treballat la bossa de la platja i la bossa del nadó.
TALLER DE MÚSICA La música és present en el nostre dia a dia i esdevé la protagonista durant les sessions del taller. Apareix en formats diversos: audicions, danses, cançons, instruments... és un llenguatge més que cal anar descobrint i coneixent en la nostra preparació per la vida adulta. A través de les diferents experiències musicals; anem desenvolupant la sensibilitat, l'oïda musical i la percepció auditiva, ens apropem al coneixement dels instruments, despertem els sentits i les emocions i transmetem un llegat de cultura i de tradicions musicals. Al taller de música, ens movem, ballem, sentim, escoltem, expressem, comuniquem, representem, cantem... el nostre cos és el principal instrument d'aprenentatge.
Aquest primer trimestre, hem fet danses,
lliures
o
consciència
coreografiades, corporal,
prenent
explorant
les
parts i possibilitats motrius, potenciant el control del nostre cos, afavorint la creativitat, la comunicació i l'expressió de les emocions. Cúmbia de festa Major, La Castanyera, Caga tió!... En algunes hem ballat de manera individual, trobant-nos amb nosaltres mateixos, i en d'altres, en parella o gran grup, donant peu al treball en equip, i a la construcció d'un vincle de respecte, afecte i complicitat amb els altres.
També hem après noves cançons, cantarelles i jocs de falda, potenciant la memòria, la comprensió i l'adquisició de nou vocabulari. La Fira, Gegant i Capgròs , Pa amb tomàquet, Tió, tió... Algunes han esdevingut jocs de mans i ens han facilitat situar-nos en el temps, acompanyant els dies especials que ens envolten, com les festes populars.
I per acabar la sessió del taller de música, uns minuts de relaxació. Amb una música ben tranquil·la i l’ajuda de les nostres mans o d’alguns objectes: pilotes, robes... Anem aprenent a fer massatges i a ser capaços de relaxar-nos, tornant a la calma tot disminuint la tensió corporal i afavorint una actitud atenta i tranquil·la.
El proper trimestre ens esperen més vivències musicals!
“La música dóna ànima a l’univers, ales a la ment, vols a la imaginació, consol a la tristesa i vida i alegria a totes les coses” ,Plató.
TALLER D’EXPRESSIÓ CORPORAL El cos dels infants és el motor de la seva acció i a la vegada acumula tota la seva experiència. L’acció motriu i la percepció sensorial es coordinen per aportar coneixement sobre el propi cos, el dels altres i de l’entorn en general.(El desplegament del currículum del segon cicle d’Educació Infantil) Els infants han de poder descobrir el seu cos,
les
seves
possibilitats
(motrius,
perceptives, expressives i relacionals) i limitacions, les necessitats, les emocions, les relacions segures i afectives amb els altres... i han d’anar construint la seva identitat
positiva
a
partir
de
l’autoconeixement i l’autoestima. Al taller d’expressió corporal hi contribuïm proposant al llarg del curs materials, situacions i reptes diferents que afavoreixen el moviment i la relació amb els iguals, amb els objectes i els espais, l’expressivitat psicomotriu, la comunicació, la creativitat, la iniciativa, l’autonomia... en definitiva, el seu desenvolupament cognitiu, motriu, afectiu i social. Aquest primer trimestre especialment s’ha treballat el coneixement del propi cos identificant parts del cos, explorant les possibilitats i limitacions, treballant habilitats motrius, iniciant-nos en l’expressió corporal... Totes les sessions s’han iniciat, després d’una conversa inicial, fent un escalfament ballant cançons que ajuden a repassar i/o aprendre els noms de diferents parts del cos, mentre s’explora amb els ritmes i moviments. Les cançons que s’han treballat són Cap, panxa, genolls i peus; En Joan petit quan balla i El cos. Després d’escalfar, s’ha explorat amb el cos i amb diferents materials a partir de propostes diverses que han generat moments de joc lliure, jocs d’imitació, jocs més dirigits i inici a jocs amb regles senzilles...
Els infants han vivenciat i trobat moltes formes diferents de moure’s en l’espai, és a dir, de desplaçarse: caminant, corrent, saltant a peu coix o amb els dos peus, arrossegant-se, caminant com un cranc o a quatre grapes, rodolant, fent la tombarella... entre
uns
i
altres
hem
practicat un munt d’habilitats motrius! En altres sessions s’ha experimentat, explorat i manipulat lliurament amb cèrcols i pilotes de mides diferents.
En les converses hem parlat sobre el nostre cos: què ens permet fer?, què necessita?, com el cuidem?... I ens hem adonat de moltes coses, fins i tot, hem comprovat que sense parlar el podem utilitzar per explicar coses. Així, juguem a
endevinar
accions...
que
sentiments,
animals,
representem.
Mireu
quines granotes som! I després de tanta acció i moviment, per acabar, en totes les sessions hem tingut un moment de relaxació. Escoltant una música tranquil·la ens hem iniciat en relaxacions individuals i per parelles, amb i sense material.
TALLER DE CIÈNCIES “M’ho van explicar i ho vaig oblidar, ho vaig veure i ho vaig entendre, ho vaig fer i ho vaig aprendre.” Confuci, filòsof xinès
El taller de ciències és un espai on els nens i nenes van descobrint de mica en mica l’entorn
que
els
envolta,
a
través
de
la
manipulació,
l’observació
i
l’experimentació de diferents materials i objectes, aprofitant i alhora fomentant l’interès i curiositat dels propis nens i nenes. Al llarg del primer trimestre a P3 i P4 hem experimentat amb imants, rampes i barreges de sòlids.
IMANTS Hem descobert els imants i hem anat provant on s’imanten i on no de l’aula, quins objectes se senten atrets i quins no, hem trobat objectes que estaven amagats entre la sorra i el paper, hem vist que hi ha cadenes que necessiten més imants per ser transportades...
RAMPES En una panera amb diferents objectes hem pensat i després comprovat quins rodolen i quins llisquen. Hem construït rampes amb diferents materials i hem jugat amb els cotxes i pilotes de diferents mides i pesos.
BARREGES DE SÒLIDS A través dels sentits hem descobert bales, blat de moro i pedretes de dins d’unes bosses opaques. Les hem barrejat amb farina, sorra lila i confeti, i hem jugat a intentar separar-ho, a omplir i buidar pots... I per fer-ho, hem fet servir culleres, embuts, sedassos i altres estris, tot treballant la motricitat fina.
TALLER DE SENSACIONS ”Hem de donar als nens i les nenes l’oportunitat de sentir abans de comprendre, d’experimentar abans de conèixer, ja que no hi ha res en la intel·ligència que no hagi passat abans pels sentits.” (Jean Piaget) És important que durant la infància es desenvolupin els cinc sentits, (l’oïda, el tacte, l’olfacte, el gust i la vista) ja que és a través dels quals els infants obtenen una visió global de tot allò que els envolta. A través dels sentits adquirim la capacitat humana d’experimentar el món qualitatiu que tenim al nostre entorn. Donar importància al nostre entorn més proper fent sortides perquè ens ofereix diferents camins per conèixer, per donar temps per aturar la mirada per descobrir nous estímuls, per jugar, per passejar... Quin sentit té explicar als infants el que passa a fora quan poden descobrir-ho i experimentar-ho per ells mateixos!
Quan fem sortides vivim experiències noves i gaudim de diferents sensacions que ens ofereix el propi entorn i els seus elements. Hem de posar els infants en contacte amb l'entorn i amb tots aquells materials que trobem al nostre abast i que afavoreixen i estimulen la necessitat d'exploració, la creativitat i el coneixement a nivell sensorial i perceptiu. A fora trobem els colors, les formes, la llum, l'art, la mesura, la geometria, el moviment... I tots els beneficis de l'aire lliure!!!
TALLER DE PLÀSTICA En el taller de plàstica ens iniciem en el coneixement de diverses tècniques artístiques, fomentant el gust per l’experimentació plàstica, la creativitat, l’estètica i la recerca de la bellesa. Per fer-ho presentem propostes que ens permeten conèixer estratègies a l’hora que afavoreixen l’exploració, l’observació, i el plaer sensorial i artístic. Durant el taller presentem els materials i propostes, establim l’espai i les condicions d’ús, conversem sobre allò que passa, sobre el que ens agrada o ens desagrada, observem els processos i els resultats, i netegem i recollim entre tots. Les propostes d’aquest primer trimestre: Hem fet banderoles per decorar el porxo i el passadís de l’escola durant la Festa Major de Banyoles, i hem fet ornaments per decorar el rètol de Benvinguda a la festa. Hem fet collage amb feltres i estampació amb pintura i taps de plàstic i de suro.
Hem creat un quadre de tardor treballant amb els colors i amb alguns elements naturals d’aquesta estació de l’any (fulles de castanyer, pellons i castanyes). Hem continuat treballant l’estampació i el collage amb aquests elements naturals.
Hem confeccionat cortines per l’ambient del Laboratori inspirant-nos en fenòmens naturals com són l’arc de Sant Martí i la tardor. Hem retallat i estripat diferents tipus de papers i plàstics, i hem creat diferents composicions.
Hem experimentat pintant amb colors freds damunt de paper brillant, i n’hem aprofitat el resultat per decorar la portada d’aquests Retalls d’Escola.
LA FESTA DEL GELAT A finals d’estiu, abans de començar el curs, hem celebrat la festa del gelat a l'escola. Ha estat una primera trobada per conèixer l’escola, les mestres i altres infants i famílies que comencen aquest curs al centre. Durant el matí ens hem pogut passejar pels diferents ambients i pel pati. Finalment, hem decorat unes fustes amb pintura i ens hem pogut refrescar menjant un gelat.
HEM ANAT A VEURE ELS GEGANTS I CAPGROSSOS Ens ha agradat molt anar a l’Ajuntament amb el Tren Pinxo!
La Nàdia ens ha anat presentant els capgrossos i ens els hem pogut emprovar!
SORTIM A VEURE LES FIRES Hem anat a veure les fires que tenim al voltant de la nostra escola. També hem pogut veure com muntaven les barraques i l’escenari. QUINA EMOCIÓ!
HEM VISITAT LA FIRA DE SANT MARTIRIÀ HEM VIST MOLTS ANIMALS: CAVALLS, ASES, XAIS, GALLINES, OQUES, GOSSOS... I ENS HAN AGRADAT MOLT.
HEM CELEBRAT LA CASTANYADA Hem anat al supermercat a comprar castanyes. L’equip docent ha preparat una obra de teatre de la Castanyera. Han vingut molts avis i à vies a torrar castanyes i alguns anaven disfressats. Tots plegats hem ballat i menjat moltes castanyes!
ELS DIVENDRES, ACTIVITATS ESPECIALS Els divendres a la tarda gaudim de les activitats especials. Uns quants dies sortim fora de l’escola, a l’entorn proper, i els altres ens quedem fent una activitat diferent. Aquest primer trimestre:
HEM VISITAT ELS HORTS QUE HI HA AL COSTAT DE L’ESCOLA
LA LUPITA ENS HA EXPLICAT EL CONTE DEL RAM DE LA GEGANTESSA D’OLOT
LES MESTRES ENS REPRESENTEN EL CONTE D’EN PATUFET
HEM POGUT VEURE TOT EL QUE APRENEN ELS GOSSOS D’EN BIEL DE P5. EL SEU PARE ÉS ENSINISTRADOR DE GOSSOS
LA SETMANA DE LA MÚSICA Hem celebrat la setmana de la Música. Durant aquests dies han vingut molts familiars a compartir una estona amb cançons, danses i instruments. Hem gaudit molt d’aquests moments tant especials. Moltes gràcies a tots i a totes!
HA ARRIBAT EL TIÓ Quina emoció! Avui quan hem sortit al pati, hem vist dos tions que s’apropaven a l’escola. Els hem entrat a dins, els hem ben abrigat amb una manta i els hi estem donant molt de menjar.
VISITEM L’AMBAIXADA REIAL Els patges Cou i Xum recullen la nostra carta pels reis i ens ensenyen l’ambaixada!
ANIVERSARIS