Doc02projectes avionsdepaper

PROJECTE:

AVIONS DE PAPER

DESCRIPCIÓ DEL PROCÉS: ‐ La primera proposta va ser fer un avió de paper segons el que cadascú coneixia. ‐ Més tard aprofitem els diferents llibres amb els diferents tutorials que hem recollit. N’hi ha molts i són molt difícils.

‐ Decidim veure què trobem a la xarxa (internet) per saber si podem copiar algun avió “que vagi molt bé”. Les diferents visualitzacions de vídeos que hi ha penjats ens deceben molt. No podem seguir els passos perquè els fan molt ràpid i no ho expliquen prou per entendre’ls. ‐ Però continuem creant i creant nous avions. Preguntant als pares i familiars si saben una manera fàcil per fer un avió de paper que “voli molt”. ‐ Descobrim que hi ha diferents “maneres de volar”, que els avions poden fer “acrobàcies” o bé fer un trajecte “lineal”. Ho reproduïm sobre el paper perquè és molt difícil fer‐hi fotos.

Trobareu aquesta documentació a continuació.

‐Anem descobrint les característiques dels diferents trajectes i vols dels avions que construïm. Però ens cal trobar un disseny definitiu que ens ajudi a esbrinar quins materials són els millors a l’hora de construir‐les.

● Finalment arribem a un consens; trobem un avió que “va molt bé” i que el saben fer tots els nens del grup. És el moment, doncs, d’investigar, de fer diferents proves per decidir com ha de ser l’avió que “voli més bé”. ● La Mida. Inicialment, construîm avions de diferents mides, utilitzant diferents mides amb el mateix tipus de paper (foli).

Descobrim que és tan difícil fer‐los molt grans com fer‐los petits.

Els més grans, no volen. ● El material. Llavors introduïm una altra variable, la gruixudària del paper. Amb cartolines, construeixen avions petits i avions grans; aquestes sí que volen millor, tot i que les grans es fan malbé molt ràpid.

●

El pes. Amb avions construïts amb folis, hi afegim els passatgers.

Com que no podem pujar‐hi nosaltres, hi afegim “clips metàl·lics”. Comprovem com volen quan n’hi anem afegint i si és diferent enganxar‐los en un costat, a l’altre o bé a davant o darrere. Si van molt carregats, els avions no volen gaire; si van carregats amb pocs “passatgers”, poden volar més. A continuació trobareu la representació sobre paper del que ha succeït amb els diferents “clips passatgers”. ● La cursa. Cada nen elabora un avió per fer una cursa. Al passadís, es col·loquen tres cercles a terra i es decideix, entre tots, quina puntuació reben els avions que cauen a dins. Després d’encertar 4 vegades dins dels cercles, es sumen els punts i sabrem qui ha guanyat. Per verificar que els nostres càlculs són els correctes,

utilitzem

el

material

de

les

regletes

per comprovar‐ho.

Trobareu el registre de la cursa a continuació.

● Creació d’un tutorial per penjar‐ho a la xarxa. El grup de treball decideix que han de fer un tutorial per explicar com es pot fer una avió de paper; i ho volen fer perquè tots els nens i nenes ho entenguin, per tant, cal explicar‐ho pas per pas i a poc a poc. ○ Primer, cal pensar‐ho bé. Proposta de diferents parts del vídeo: presentació, llistat de material que es necessita i elaboració de l’avió. ○ Es reparteixen les tasques: cada nen enregistrarà un company, seguint un ordre concret. ○ Cal buscar un espai adequat: on no hi hagi soroll i no hi hagi ningú. Anem a veure els diferents espais de l’escola i decidim fer l’enregistrament a la Sala de Mestres.

● El vídeo enregistrat l’edita la mestra que tutoritza el projecte i s’enllaça al bloc de l’escola per fer‐lo públic: http://blocs.xtec.cat/escolacamins/2015/11/19/els‐avions‐de‐paper/ CONTINGUTS TREBALLATS: ‐ ‐ ‐ ‐

Creativitat, iniciativa i presa de decisions per consens.

Valoració de les aportacions dels altres.

Esforç i constància en el treball.

Valor dels errors i capacitat de reconduir les actuacions posteriors considerant‐los aquests.

‐ L’energia eòlica. Reconèixer diferents qualitats dels avions que condicionen el seu trajecte i vol. ‐ Diferenciació entre un trajecte lineal i un amb acrobàcies. ‐ Característiques referents a diferents qualitats físiques: mida, gruixudària, pes. ‐ Correspondència qualitat (colors) amb un valor numèric (punts) ‐ Inici al càlcul d’elements “abstractes” (puntuació final)

‐ Correspondència dels valors amb unitats (regletes numèriques) ‐ Domini d’accions de plegatge del paper (motricitat fina). ‐ Orientació i distribució de l’espai (d’una dimensió a tres dimensions) ‐ Participació en la creació d’un vídeo recull (tutorial) de l’elaboració d’un avió de paper.