Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
NOFC
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
CONVIVÈNCIA ESCOLAR ÍNDEX
1. Marc legislatiu 2. Introducció 3. Comissió de convivència 4. Drets i deures de l’alumnat 5. Normes de convivència 6. Mesures de promoció de la convivència i mecanismes de mediació 7. Mesures correctores i sancionadores 7.1.
Mesures per a conductes contràries a les normes de convivència del centre.
7.2.
Mesures per a conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre.
8. Garanties i procediment en la correcció de faltes greument perjudicials per a la convivència
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
1. MARC LEGISLATIU
LLEI 12/2009, del 10 de juliol, d’educació. DECRET 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l’alumnat i regulació de la convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya. DECRET 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius. Aquest decret deroga l’article 4 i tot el Títol IV: Règim disciplinari del DECRET 279/2006. DECRET 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció de centres educatius públics i del personal directiu profesional docent.
2. INTRODUCCIÓ Partint de la base que la convivència és un element fonamental del procés educatiu, totes les persones que formen part de la comunitat escolar tenen dret a conviure en un bon clima i el deure de facilitar-lo amb les seves actituds i conductes. Creiem que la convivència no és un fi en sí mateixa sinó un mitjà per garantir l’ensenyament i l’aprenentatge. Per això aquest document pretén ser un recull de les accions i intervencions que durem a terme a l’escola per tal de capacitar tota la comunitat educativa per a la convivència i la gestió positiva de conflictes. 3. COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA L’objectiu de la Comissió de Convivència és garantir l’aplicació correcta de les intervencions derivades d’aquest document. Composició La Comissió està integrada per: -
Director o directora. 4 mestres (un representant de cada cicle i dos dels quals seran membres del consell escolar). 2 pares o mares representants del Consell Escolar. Altres professionals segons ho requereixen les circumstàncies.
De tots els membres que integren la Comissió de Convivència, tenen dret a vot: el director/a i els mestres i pares que formen part del Consell Escolar del centre.
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
Funcions -
Col·laborar en la planificació de mesures preventives i de mediació escolar. Aplicar mesures correctores i sancions, quan s’escaigui. Garantir una aplicació correcta de la normativa legal i vetllar pel compliment de les normes d’organització i funcionament del centre.
Procés d’elecció -
Cada cicle escollirà el seu representant. Els representants dels pares s’escolliran dins del Consell Escolar.
Vinculació entre aquesta Comissió i el Consell Escolar -
Les decisions preses per la Comissió de Convivència seran traslladades al Consell Escolar que serà qui analitzarà els resultats de l’aplicació de les normes de convivència.
4. DRETS I DEURES DE L’ALUMNAT Els alumnes, com a protagonistes del procés educatiu, tenen dret a rebre una educació integral i de qualitat. A més dels drets reconeguts per la Constitució, l’Estatut i la regulació orgànica del dret a l’educació, tenen dret a: -
Rebre una formació que li permeti aconseguir un desenvolupament integral de la seva personalitat i que n’estimuli les capacitats. Rebre una valoració objectiva del seu rendiment escolar i progrés personal i ser informats dels criteris i procediments d’avaluació. Rebre un ensenyament que respecti les pròpies conviccions religioses, morals i ideològiques i fomenti el respecte de les persones. Al respecte de la seva integritat i dignitat personal. Participar individualment i col·lectivament en la vida del centre i a ser informat de totes les qüestions pròpies del centre. Manifestar les seves opinions amb llibertat, amb respecte i sense perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa. Rebre orientació escolar, formativa i professional. Rebre ajuts per compensar possibles mancances i afavorir les condicions adequades per a una igualtat d’oportunitats. Gaudir de protecció social, en l’àmbit educatiu, en els casos d’infortuni familiar o accident.
Els alumnes tenen el deure de: -
-
Respectar els drets i llibertats dels membres de la comunitat educativa. Estudiar per aprendre. Aquest deure comporta la obligació d’assistir a classe, de participar en les activitats educatives del centre, de respectar els horaris establerts i de realitzar les tasques encomanades pel professorat. Respectar les normes de convivència del centre.
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
-
Contribuir al desenvolupament correcte de les activitats del centre. Propiciar un ambient convivencial positiu i respectar el dret de la resta de l'alumnat al fet que no sigui pertorbada l'activitat normal en les aules. Respectar el projecte educatiu. Fer un bon ús de les instal·lacions i el material didàctic del centre.
A partir d’aquests drets i deures de l’alumnat hem elaborat un full de compromís pels alumnes de cicle superior de l’escola. En aquest full s’hi detallen els drets i deures bàsics per la bona convivència escolar que els alumnes es comprometen a complir. A la reunió de pares, d’inici de curs, s’informarà a les famílies del contingut i un cop treballat amb els alumnes se’ls donarà una còpia signada. Al final del primer trimestre se’n farà una autoavaluació de compliment per part dels alumnes i es farà arribar a la família. 5. NORMES DE CONVIVÈNCIA a) Respectar la dignitat personal i la integritat física de totes les persones del centre. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - Discriminar, assetjar o rebutjar algú per raó de raça, gènere, religió, nivell social o qualsevol tipus de deficiència. - Maltractar físicament, verbalment o gestualment els companys, els professors, els monitors, el conserge i qualsevol altra persona del centre o que es trobi en el centre. - Discutir o barallar-se amb els companys. - Intimidar o coaccionar a altres alumnes. - Faltar el respecte als mestres i altre personal del centre. b) Respectar la propietat privada de la comunitat educativa del centre. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - Utilitzar objectes o materials dels companys o del centre sense el permís corresponent. - Amagar objectes dels companys o de la classe. - Apropiar-se indegudament d’objectes dels companys o del personal del centre. c) Respectar i utilitzar correctament les instal·lacions, material i mobiliari del centre. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - Fer malbé o escriure en les parets, mobiliari i material de centre. - Fer malbé arbres, plantes i zones enjardinades. - Jugar a pilota dins les aules, passadissos, escales, porxo i a prop de l’edifici de parvulari...
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
-
Entrar sense el permís corresponent a: tutories, despatxos, sala de professors, biblioteca, aula d’ordinadors, aula d’audiovisuals, aules... Circular pels passadissos, escales i altres espais de forma incorrecta.
d) Complir amb les obligacions que tenen els alumnes com a estudiants i com a companys. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - La falta d’interès i atenció a les explicacions del professorat. - No estudiar ni fer les tasques encarregades pel professorat. - No dur el material escolar necessari per a la realització de les activitats de classe. - No lliurar a les destinacions les comunicacions del centre o dels pares. - La manipulació en informes o documentació del centre. - La falsificació de notes i signatures. - Copiar dels companys o del llibre durant les proves individuals d’avaluació. - La falta de respecte al treball dels companys. - No col·laborar en els treballs col·lectius. e) Respectar els horaris aprovats per al desenvolupament de les activitats del centre. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - La no assistència a classe sense justificació. - La falta de puntualitat i l’ incompliment de l’horari. - Sortir del recinte escolar sense l’autorització del professorat o monitoratge. - Romandre dins el recinte escolar durant l’horari de menjador o d’extraescolars quan no s’utilitzin aquests serveis. - Entrar al recinte escolar fora de l’horari establert. f) Respectar les decisions del professorat i dels òrgans de govern. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - Desobeir les indicacions i/o ordres donades. - No complir les normes d’organització i funcionament de centre (NOFC). g) Complir les normes establertes a la classe. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - Molestar, enredar i no respectar el treball dels companys. - No responsabilitzar-se dels càrrecs assignats. - No respectar el torn de paraula. - Provocar o participar en aldarulls. - Sortir de classe sense permís del professor. - Menjar pipes, xiclet o altres llaminadures. - No participar o col·laborar en les activitats de classe. - No mantenir el silenci i l’ordre necessari per aconseguir un ambient favorable de treball. - Fer ús d’aparells tecnològics (mòbil, jocs,...), joguines, cromos... - No respectar les normes establertes a l’inici de curs.
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
h) Comportar-se correcta i educadament en tots els actes i activitats organitzats pel centre. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - Dir paraules grolleres i no comportar-se cívicament. - No respectar la normativa o les instal·lacions dels autocars, locals o edificis públics. - Dur coses expressament desautoritzades pels mestres en sortides, colònies o en altres activitats. - Tenir un comportament incorrecte, individual o col·lectivament, en excursions, visites, activitats extraescolars i competicions esportives. i) Ser solidaris i col·laborar amb els companys i el professorat. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - No ajudar els companys en cas de necessitat. - No compartir el material comunitari. - Excloure els companys de jocs o activitats sense causa justificada. - No contribuir a la recerca de solucions a conductes que obstaculitzin la bona convivència en el centre. j) Complir les normes d’higiene, polidesa i ordre; a nivell personal i amb l’entorn. Són conductes contràries a aquesta norma, entre altres: - No tenir cura de la higiene i l’aspecte personals. - No dur la bata, xandall o calçat esportiu quan cal. - No dur els llibres, roba, i altres objectes personals identificats amb noms i cognoms. - Utilitzar la flauta d’un company/a. - No portar la flauta en una funda o similar. - No portar els llibres folrats i amb bon estat de conservació. - Llençar papers, xiclets o altres brutícies al terra. - Llençar objectes “que no pertoquen” dins els lavabos. - Retornar el material del centre (llibres, informes...) brut o deteriorat. - Embrutar les zones comuns del centre (lavabos, gimnàs, aules...).
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
6. MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA I MECANISMES DE MEDIACIÓ El centre adopta un seguit de mesures per a la millora de la convivència basades en unes iniciatives que promouen el foment de la convivència i de la resolució pacífica de conflictes. Acolliment L’acolliment dels alumnes és un aspecte fonamental per a una bona convivència i per a garantir la integració escolar i social de tot l’alumnat amb independència de la llengua, cultura, condició social i origen. L’escola disposa d’un Pla d’Acollida (aprovat el 13.05.2009) on es preveu un conjunt sistemàtic d’actuacions que afavoreixen la plena incorporació de tothom a la vida i a la dinàmica ordinària del centre. Tutories Des de les tutories es porten a terme unes activitats i estratègies per tal de facilitar la integració dels alumnes en el grup, fomentar els bons hàbits de convivència i crear un clima apropiat per al treball. Pautes de comportament. A l’inici de cada curs s’estableixen unes pautes de comportament per afavorir un bon ambient de convivència i treball a l’aula. També es comenten les normes establertes al centre per a fer un bon ús del recinte escolar. Aquestes pautes es van recordant al llarg del curs. Educació emocional. Es contempla l´educació emocional mitjançant contes que tractin d´emocions, sentiments, comportaments,…per tal de facilitar l’assoliment de competències personals relacionades amb l’equilibri i l’estabilitat emocional necessàries per integrar-se a la societat actual i imprescindibles per a treballar en equip. Estímuls positius. Indicar, demostrar i alabar comportaments positius espontanis, p.ex. ajudar un company. Utilitzar estratègies i practicar activitats per estimular gestos que ajudin a gaudir d´un bon clima en el col·lectiu. Càrrecs. S’estableixen càrrecs que possibiliten una millor organització del grup. Activitats complementàries. Durant el curs es realitzen un seguit de sortides que potencien la convivència fora de l’espai escolar. A final de cada cicle l’escola organitza unes colònies amb la finalitat de conviure en un medi diferent a l’habitual en contacte amb la natura tot participant en diversos tallers d’activitats lúdiques i manuals. Anualment s’organitza una setmana cultural i diferents festes tradicionals
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
on els alumnes de l’escola realitzen activitats adequades al seu nivell i també activitats conjuntes on es fomenta la relació intercicles. Coeducació. L’escola fomenta, dins de la tasca educativa, que les persones puguin desenvolupar totes les seves potencialitats independentment del gènere. Esbarjo. El temps d’esbarjo permet que l’alumnat estableixi relacions amb companys/es de l’escola en un espai més lliure. El professorat vetlla per una bona convivència en aquest període diari d’esbarjo i utilitza les tutories per fer conversa i reflexions al voltant de les situacions que s’hi generen. Agrupaments Els agrupaments que es realitzen a l’escola propicien una dinàmica que afavoreix la convivència escolar. Reagrupament d’alumnes al canviar de cicle. A la fi de cada cicle es fa una reorganització dels grups (A i B) que possibilita reequilibrar els grups i dóna als nens i nenes un ventall més ampli de relacions al llarg de la seva escolaritat. Treball cooperatiu i per projectes. Es potencia el treball cooperatiu a través dels projectes interdisciplinaris que es treballen a cada nivell. Tallers. Es realitzen tallers intracicles que afavoreixen les relacions entre alumnes de diferents classes i nivells. Atenció a la diversitat L’organització dels elements escolars i curriculars per tal que facilitin l’aprenentatge de tots els alumnes tenint en compte la seva diversitat és un aspecte important per a la inclusió social i la convivència del centre. El pla de treball d’atenció a la diversitat es detalla a la Programació General Anual on s’estableixen les modalitats d’atenció específiques de cada cicle i les estratègies i actuacions. Relacions família-escola La bona comunicació amb la família és essencial per a una bona convivència. A l’inici de cada curs escolar es realitza una reunió de pares on s’informa de tots els aspectes que cal saber per un bon funcionament del curs escolar. Les entrevistes personals de les famílies amb el professorat permeten un canvi d’impressions sobre l’evolució dels seus fills/es i faciliten que la relació família-escola sigui més fluïda. La Llei d’educació estableix que tots els centres han de formular una carta de compromís educatiu. A l’escola es va aprovar en un consell escolar i expressa els
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
objectius necessaris per a assolir un entorn de convivència i respecte pel desenvolupament de les activitats educatives. Mediació La mediació és un mecanisme de resolució positiva de conflictes que incideix en la millora de la convivència i en la formació humana dels nens i nenes. Es tracta d’un procés voluntari en el qual s’ofereix l’oportunitat a les dues persones per a que es reuneixin amb una tercera persona imparcial (mediador/a), per parlar del seu problema i intentar arribar a una entesa. Quan es produeix un conflicte no es tracta de guanyar o perdre, sinó d’intentar arribar a un acord cooperatiu i consensuat entre les parts implicades. La finalitat que es pretén és augmentar la capacitat de resolució de conflictes, reduir les conductes violentes, disminuir sancions i desenvolupar activitats de respecte cap a l’altre/a. 7. MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES L'aplicació de mesures correctores i sancionadores de les irregularitats o faltes comeses per l'alumnat que afectin la convivència, establertes a la legislació vigent, a les presents normes d'organització i funcionament del centre, i en el seu cas, en la carta de compromís educatiu, s'ha d'inscriure en el marc de l'acció educativa i té per finalitat contribuir a la millora del seu procés educatiu. Sempre que sigui concordant amb aquesta finalitat, la mesura correctora ha d'incloure alguna activitat d'utilitat social per al centre. Tipologia de conductes 1. Conductes contràries a les normes de convivència del Centre. 2. Conductes greument perjudicials per a la convivència en el Centre, les quals requereixen la instrucció prèvia d'un expedient disciplinari. Circumstàncies que poden disminuir o intensificar la gravetat de la conducta de l’alumnat. Per a la graduació en l’aplicació de les sancions que corregeixen les faltes perjudicials per a la convivència en el centre s’han de tenir en compte els criteris següents: a) Les circumstàncies personals, familiars i socials i d’edat de l’alumnat afectat. b) La proporcionalitat de la sanció amb la conducta que la motiva. c) La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l’alumnat afectat i de la resta de l’alumnat. d) L’existència d’un acord explícit amb els progenitors o tutors legals, en el marc de la carta de compromís educatiu subscrita per la família, per administrar la sanció de forma compartida. e) La repercussió objectiva en la vida del centre de l’actuació que es sanciona. f) La reincidència o reiteració de les actuacions que es sancionen.
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
7.1. MESURES PER A CONDUCTES CONVIVÈNCIA DEL CENTRE.
CONTRÀRIES
A
LES
NORMES
DE
Les irregularitats en què pot incórrer l’alumnat i les conductes contràries a la convivència es detallen en l’apartat 5 “Normes de convivència” del present document. Aplicació de mesures correctores -
Amonestació oral. Reflexió i/o mediació (amb la intervenció d’un company o d’un adult). Privació del temps d’esbarjo. Full de reflexió (a partir de cicle mitjà). Realització de tasques educadores. Privació d’alguna activitat complementària dins l’horari lectiu. Separació del grup per trencar la dinàmica establerta i donar temps de reflexió. Restitució del material sostret o malmès (dels companys o de l’escola).
En el cas de faltes injustificades d’assistència a classe i puntualitat es prendran les mesures següents: - Amonestació oral. - Notificació escrita a la família. - Reiteració d’absentismes: Es notifica per escrit l’absentisme a la regidoria d’Ensenyament de l’Ajuntament de Manresa per tal que des dels Serveis Socials municipals se’n pugui fer el seguiment. Competència per aplicar la mesura correctora Aplicarà la mesura correctora el mestre/a que es troba amb la conducta contrària i n’informarà al tutor quan es cregui convenient. En cas de reiteració s’informarà a l’equip directiu. Els conflictes més greus es tractaran a la comissió de convivència que decidirà quina mesura caldrà aplicar. La decisió presa serà traslladada al Consell Escolar que serà qui analitzarà els resultats de l’aplicació de les normes de convivència. Procediment per informar la família - Parlar oralment amb la família (entrevista, trucada telefònica). - Notificació escrita (agenda, nota informativa).
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
7.2.
MESURES PER A CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE.
Es consideren faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre educatiu les conductes següents: a) Les injuries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, o el deteriorament intencionat de llurs pertinences, així com els actes que atemptin greument contra llur intimitat o integritat personal. b) L'alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre, la falsificació o la sostracció de documents, materials i pertinences de la comunitat educativa i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar. c) Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, així com la incitació a cometre aquests actes. d) La comissió reiterada d'actes contraris a les normes de convivència del centre. Sancions Les conductes i els actes dels alumnes que perjudiquin greument la convivència es consideren faltes i comporten la imposició de les sancions que la Llei d’educació de Catalunya ( LLEI 12/2009, del 10 de juliol) determina. Les sancions que preveu la normativa vigent són: -
Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries o la suspensió del dret d’assistir al centre o a determinades classes, en tots dos supòsits per un període màxim de tres mesos, o pel temps que resti fins a la finalització del curs acadèmic si són menys de tres mesos o bé la inhabilitació definitiva per a cursar estudis en el centre.
8. GARANTIES I PROCEDIMENT EN LA CORRECCIÓ DE FALTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA Competència per imposar la sanció Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l’expedient incoat a l’efecte, per faltes greument perjudicials per a la convivència en el centre,sense perjudici que la mesura correctora incorpori alguna activitat d’utilitat social per al centre i, en el seu cas, del rescabalament de danys que es puguin establir de manera complementària en la resolució del mateix expedient.
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
Incoació d’expedient disciplinari i procediment 1- La instrucció de l’expedient correspon a un o una docent amb designació a càrrec de la direcció del centre. 2- A l’expedient s’estableixen els fets i la responsabilitat de l’alumnat implicat, i es proposa la sanció, així com, si escau, les activitats d’utilitat social per al centre; i en el seu cas, l’import de la reparació o restitució dels danys o materials que eventualment hagin quedat afectats per l’actuació que pot ser sancionada. 3- Abans de formular la proposta definitiva de resolució, l’instructor/a de l’expedient ha d’escoltar l’alumnat afectat, i també als progenitors o tutors legals, i els hi ha de donar vista de l’expedient completat dins a la proposta de resolució provisional, per tal que puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l’expedient s’estableix i es proposa, o bé per tal que puguin fer les al·legacions que estimin oportunes. El termini per realitzar el tràmit de vista de l’expedient, de la realització del qual n’ha de quedar constància escrita, és de cinc dies lectius, i el termini per formular al·legacions és de cinc dies lectius més. Mesures provisionals 1- Per tal d’evitar perjudicis majors a l’educació de l’alumnat afectat o a la de la resta de l’alumnat del centre, en incoar un expedient, la direcció del centre pot aplicar de manera excepcional una suspensió provisional d’assistència a classe per un mínim de tres dies lectius prorrogables a un màxim de vint dies lectius, que ha de constar en la resolució de la direcció que incoa l’expedient. Aquesta suspensió pot comportar la no assistència al centre. Altrament, l’alumne/a haurà d’assistir al centre, però no podrà participar en les activitats lectives amb el seu grup mentre existeixi la suspensió provisional d’assistència a classe. 2- En qualsevol cas, en la suspensió provisional d’assistència a classe, que s’ha de considerar a compte de la sanció que definitivament s’imposi, s’han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període. Intervenció del consell escolar Un cop resolt l’expedient per la direcció del centre, i a instàncies dels progenitors o tutors legals el consell escolar pot revisar la sanció aplicada. La direcció del centre ha d’informar periòdicament al consell escolar dels expedients sancionadors que s’han resolt. Prescripció Les faltes i sancions tipificades a la legislació vigent prescriuen respectivament, als tres mesos de la seva comissió i de la seva imposició. Garanties en l’aplicació de sancions 1- Per garantir l’efecte educatiu de l’aplicació de les sancions que comportin la pèrdua del dret a assistir temporalment al centre en les etapes d’escolarització obligatòria es procurarà l’acord del pare, mare o tutor/a legal. Quan no s’obtingui aquest acord, la
Normes d’organització i funcionament de centre (NOFC)
resolució que imposi la sanció expressarà els motius pels quals no ha estat possible aquest acord. 2- La sanció d’inhabilitació definitiva per cursar estudis en el centre ha de garantir a l’alumne/a un lloc escolar en altre centre. El Departament d’Ensenyament ha de disposar el que sigui pertinent quan el centre afectat no pugui gestionar directament la nova escolarització de l’alumne/a afectat. Procediment abreujat. Acceptació dels fets i sanció corresponent Quan amb ocasió de la presumpta comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència, l’alumne/a i la seva família, reconeixen de manera immediata la comissió dels fets i accepten la sanció corresponent, la direcció imposa i aplica directament la sanció, sense la instrucció de l’expedient. En aquest cas ha de quedar constància escrita del reconeixement de la falta comesa i de l’acceptació de la sanció per part de l’alumne/a i del pare, mare o tutor/a legal.