Fins sempre!!
el cau dels barrufets
nĂşmero 65- juny 2017
actualitat
el cau del barrufets
Fem un nou Llibre de les bèsties
L
a grandesa dels clàssics és precisament la seva pervivència. Així ho hem pogut veure a l’escola aquest trimestre que ara acaba, a través dels treballs que les diferents classes han fet sobre el «Llibre de les bèsties», una de les parts del «Llibre de les meravelles», escrit per un dels personatges més rellevants de la història de la literatura i del pensament català, Ramon Llull. A través de la humanització dels animals, Llull va escriure una faula sobre les relacions entre els humans, el poder i la política. Un dels personatges centrals és Na Renard, una guineu, ambiciosa i astuta, que utilitza qualsevol recurs per fer-se amb el poder del regne animal, governat pel Lleó. En aquesta lluita, Llull aprofita per mostrar les parts més fosques de la condició humana quan s’obsessiona pel poder. Sense voler fer el que avui seria un «spoiler», la faula castiga l’ambició desmesurada de la guineu, després d’haver comès un grapat de maldats i despropòsits. Fa més de 700 anys d’aquest text. Però, per més voltes que hagi donat el món, la seva vigència avui és encara total. Són moltes les guineus que sovint protagonitzen els informatius dels nostres dies. L’ambició i la recerca obsessiva pel control del poder continua regint els principals vincles entre els països del món. Així, per exemple, els populismes han anat atiant les males arts, descrites per Llull, obstinats en aconseguir el control polític. Amb els seus discursos, basats en l’odi i la desconfiança, han anat teixint teranyines amb les quals han aconseguit atrapar les pors de moltes persones que temen les incerteses del futur. Més proper, a casa nostra, ens trobem precisament amb un altre exemple d’aquesta voluntat dominadora que pretén impedir que les persones puguin decidir lliurement el futur polític que vulguin a través de les urnes. També hem sentit ministres disposats a carregar-se la sanitat catalana, a canvi de dominar els seus adversaris, a qualsevol preu. O hem vist l’ambició d’aquelles persones que han fet mans i mànigues per a perpetuar-se en el poder, des d’on han depredat els diners públics, els de tots els ciutadans, pel seu propi benefici: Palaus de la Música, Pujols, Bárcenas, Arenas, Griñáns i Chaves... La llista és tant llarga que pot arribar a desanimar els més optimistes. Després de més de 700 anys, els humans continuem prioritzant les relacions de domini per sobre de les de cooperació fraternal. Però per evitar caure en el desànim, tornem a la font dels clàssics i aprenguem de les seves ensenyances. Llull, més enllà de la seva incommensurable erudició, va ser obstinat en al seva lluita per defensar les seves creences. Prenguem-ne nota d’aquesta obstinació per defensar allò en el que creiem. No permetem que el desànim ens venci. Llull mai no va defallir en la seva causa. Segur que aquesta és una de les lliçons més útils que podem aprendre d’aquest gran pensador que han treballat els nens i nenes de l’Escola. Com deia, set segles més tard que Llull, un altre dels grans baluards del pensament i de la cultura catalana, l’escriptor valencià Joan Fuster: «la política, o la fas o te la fan». Siguem personatges actius en la reescriptura d’un nou «Llibre de les bèsties», on les intrigues i les ambicions deixin pas a la cooperació solidària entre els diferents animals que convivim en aquest nostre bestiari actual.
número 65 - juny 2017
1
monogràfic BESTIARI
el cau del barrufets BARRUFA BESTIARI
L’any 2015-2016 ha estat l any literari Ramon Llull i per aquest motiu hem decidit dedicar el monogràfic del curs 2016-17 a Ramon Llull i al llibre de les bèsties. Va ser un escriptor molt important del segle XVIII per les seves grans obres literàries catalanes i la seva voluntat divulgativa. És considerat el primer autor en fer servir la llengua vulgar per poder fer arribar millor a la gent els seus coneixements.
el cau del barrufets Si seguiu pujant cap a la biblioteca veureu com els animals es van trasnformant, entre tots hem anat creant animals amb ales que van pel mar, mamífers que salten molt lluny, altres que van a la velocitat de la llum!!!
Des de la comissió de la biblioteca ens vam plantejar com el podríem desenvolupar als diferents cicles i fer una proposta d’activitats relacionades amb l’art, la literatura i la ciència.
Amb tots aquesta animals i la nostra imaginació ens hem inventat rodolí, contes, històries que a la biblioteca estan exposats acompanyat d’una munt de llibres que ens expliquen coses sobre el animals..
Cada any a l’escola convivim uns dies amb diferents animals, cucs, erugues, grills, peixos, insectes…...i aquest any hem volgut explicar tot què fem per cuidar-lo i tot el que descobrim
Té unes escates marines i una cua molt fina. Un cargol porta un bol per cuinar una col. El guepard és ràpid com un petard! Amb les seves potes corre molt! I no l’agafa el cargol. Mireu quin cap de pingüí, la sopa ja és aquí!!!
número 65 - juny 2017
2
número 65 - juny 2017
3
monogràfic BESTIARI
el cau del barrufets
el cau del barrufets
Vet aquí que en aquell temps que les bèsties parlaven, els ocells tenien dents, els arbres cantaven i les pedres caminaven que de sobte van parar de parlar, cantar i caminar. Un dia al mig de la selva un ou va començar a rodolar va caure per una baixada i l’ou es va trencar amb una pedra i va sortir el fènix escorpí vermell…. Brutes, bàrbares, blaves, bípedes...i molts més adjectius per definir els animals fantàstics que trobareu al pis de dalt!
Des del llibre de les bèsties aquests animals a la biblioteca han arribat. Els nens i les nenes de tercer rodolins van fer per explicar el que a les bèsties del conte els va passar. La guineu i el lleó són els protagonistes de les auques que els alumnes van fer desprès de llegir els 12 capítols del llibre que els hi van presentar les seves mestres. A 4t el Griu va ser el protagonista de la història que vam crear conjuntament a partir de les imatges que vam veure al MNAC al primer trimestre. Això va inspirar els infants a fer diferents dibuixos fantàstics per finalment escollir el que més els agradava i crear la seva “bèstia” i fer el seu conte entre tots i totes. També els va ajudar la projecció del conte animat “L’ull de Taüll” d’Una mà de Contes.
número 65 - juny 2017
Esperem que hagueu gaudit tant com nosaltres envoltats de plomes, escates
4
número 65 - juny 2017
5
treballem INFANTIL
P3
el cau del barrufets
HEM CONEGUT UNA VACA: LA VACA LLUNA DE CAN COLL Després d’anar a la granja de Can Coll a Collserola vam estar treballant diferents animals de granja. Com que aquest any el monogràfic era el Bestiari i veient l’interès dels nens i nenes per la vaca Lluna, els hi vam proposar que fos aquest animal la nostra aportació a l’exposició. El nostre objectiu va ser conèixer la morfologia de la vaca tant per fora com per dins i comparant-la amb la del nostre cos. També vam fer un recull de les nostres vivències a la granja amb la vaca Lluna. Algunes aportacions que van fer els nens i nenes després d’anar a la sortida
- La vaca no ens va espantar. - Jo sí que em vaig espantar. - Vivia en un prat, hi havia una tanca. - No podia sortir. - Es deia Lluna i li vam cantar la cançó de la lluna, la pruna. - Li vam donar fulles de col de l’hort i naps. - També la flor de la col que és blanca i la del nap que és groga. - Li vam donar farina de cereals: ordi, blat de moro i blat. - Nosaltres vam fer la farina amb una màquina que feia molt de soroll, que es diu molí. Ens posàvem unes ulleres, perquè no ens molestés la pols. - Ens van explicar que era molt velleta i caminava a poc a poc.
6
número 65 - juny 2017
A la classe vam estar parlant de com era la vaca per fora. Aquest és el recull de la conversa: • • • • • • • • •
LA PELL DE LA LLUNA ERA NEGRA AMB TAQUES BLANQUES. LES POTES LES TENIA BLANQUES I EN TENIA UNA , AMB UNA TACA NEGRA. LES POTES TENIEN PEÜLLES. LA LLUNA TENIA 4 POTES I 1 CUA MOLT LLARGA PER ESPANTAR LES MOSQUES. TENIA UNA BOCA GRAN AMB UNA LLENGUA MOLT LLARGA I DENTS GROSSES. TENIA UNA PANXA, UN COLL CURT I UNA ESQUENA. A LA GRANJA DEL ZOO HI HA VAQUES. TENIA 2 0RELLES I 2 BANYES PETITES. TENIA UN NAS AMB 2 FORATS MOLT GRANS.
• • • • • • • • • • •
QUAN MENJAVA ENS LLEPAVA AMB LA LLENGUA. LA VACA CAMINAVA. ERA SUAU QUAN LA TOCÀVEM. LES VAQUES TENEN MAMELLES, PER ON TREUEN LA LLET. TENEN 4 MUGRONS. NEIX DE LA PANXA DE LA MARE I DE PETITES BEUEN LA LLET DE LA SEVA MARE. ÉS UN MAMÍFER. LA CACA SURT PEL CUL QUE ESTÀ AL COSTAT DE LA CUA. FA UNES CAQUES MOLT GRANS. LES MOSQUES ES MENGEN LA CACA DE LA VACA. LA GENT TREIA «AIXÍ» LA LLET DE LA VACA. ARA HI HA UNA MÀQUINA QUE HO FA SOLA. LES MOSQUES ES MENGEN LA CACA DE LA VACA. • ENS VAN EXPLICAR QUE AMB LA LLET ES POT FER: MANTEGA, NATA, IOGURT I FORMATGE.
número 65 - juny 2017
7
treballem INFANTIL
P3
el cau del barrufets • • • • • • • •
A DINS DE LA BOCA TENEN DENTS. LA LLUNA (LA VACA QUE VAM VEURE) NO VA OBRIR LA BOCA. JO LI VAIG VEURE LES DENTS I UNA LLENGUA MOLT LLARGA. TENEN DOS TUBS, UN PER RESPIRAR QUE SURT DEL NAS I UN PEL MENJAR. TOT ESTÀ DINS DE LA PANXA .COM QUE FAN LLET TAMBÉ TENEN UNS TUBS QUE VAN A LES MAMELLES. TENEN UN COR, TOTS TENIM COR. NOSALTRES TENIM UN CERVELL QUE SERVEIX PER PENSAR, LES VAQUES NO PARLEN PERÒ TENEN CERVELL DINS DEL CAP. • LA CACA DE VACA ÉS MOLT GRAN PERQUÈ ÉS UN ANIMAL MOLT GRAN. • TENEN 1 COR QUE BATEGA I FA PUM-PUM COM UN RELLOTGE. • TAMBÉ TENEN PULMONS PER RESPIRAR.
Tothom va dibuixar la seva vaca i després ampliant els dibuixos vam composar una vaca per fer el mural de l’exposició. Després vam parlar de com ens imaginàvem la vaca per dins: • • • • • • • • • • • • •
PER DINS TENEN OSSOS, ELS OSSOS SÓN DURS. HI HA MOLT OSSOS. NOSALTRES TAMBÉ TENIM, PER AGUANTAR-NOS. TAMBÉ TENEN CARN. ENS TOQUEM EL GENOLL, EL FRONT, L’ESPATLLA, EL BRAÇ. A VEGADES SE’NS TRENCA UN OS. HI HA VAQUES QUE DINS TENEN UN BEBÈ. EL BEBÈ DE LA VACA ES DIU VEDELL. TENEN UN FORAT PER ON SURT EL PIPI. I UN FORAT PER ON SURT LA CACA, ESTÀ AL COSTAT DE LA CUA. ES DIU ANUS, COM L’ANUS DELS CARGOLS. TAMBÉ TENEN EL MENJAR. L’ESTÓMAC ÉS ON VA EL MENJAR. PASSA PER UN TUB MOLT LLARG I DESPRÉS VA A PARAR A LA PANXA (ESTÓMAC) I D’ALLÀ VA CAP A UNS ALTRES TUBS I EL MENJAR QUE NO S’APROFITA VA CAP AL CUL I SURT LA CACA.
A partir de les reflexions i els dibuixos vam buscar diferents materials per representar la vaca per dins.
OI QUE ENS VAN QUEDAR BONIQUES? NO US LES PERDEU EN DIRECTE QUE SÓN A L’EXPOSICIÓ!!! CLASSES DEL NENS I NENES DELS PEIXOS I DELS CARGOLS (P3)
8
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
9
treballem INFANTIL
P4
el cau del barrufets
A LA SALA ELS GUEPARDS I ELS DOFINS FEM DE CUCS DE LA FARINA Les nenes i els nens de P4 hem experimentat amb la foscor. «Als cucs de la farina hem vist que els hi agrada molt la foscor, ja que quan els destapem s’amaguen dins de la farina o sota del pa» «Primer hem anat a la sala de psicomotricitat i hem jugat al joc de la gallineta cega. Ens hem tapat els ulls i ens movíem per la sala i quan trobàvem algun company/a havíem d’ endevinar qui era només tocant la cara, els cabells, les espatlles, el cos..»
«m’agradava fer de cuc perquè era molt llarg i m’estirava» «m’agradava estar al terra i arrossegar-me» «Doncs a mi no, perquè no m’agrada embrutar-me» «m’agradava posar els braços molt estirats» «m’agrada perquè el cuc es converteix en un altre animal»
Després de fer el joc vam tenir una conversa sobre les sensacions que havien tingut tenint els ulls tancats: «No m’ha agradat caminar a la foscor, tenia por de caure» «Si algú m’acompanyava, em sentia més segur» «He trobat molt divertit anar amb els ulls tapats i no veure res» «Em trobava perdut per la sala, no sabia on estava!» «Jo veia una mica de llum per sota del mocador!» «Per saber com es senten els cucs dins de la safata ens hem imaginat que érem cucs, pupes i escarabats, arrossegant-nos com els cucs, quedant-nos quiets/es com les pupes i movent braços i cames com si fóssim escarabats»
10
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
11
treballem INFANTIL
P4
el cau del barrufets
Una pupa fent la metamorfosis.
«Fem de pupes, estem molt quietes, ningú ens pot molestar ja que estem canviant per dins» La pell
Quan s’han convertit en pupa, les posem soles perquè es puguin transformar en escarabat
«m’agradava posar les cames enlaire i moure-les». «m’agradava caminar a quatre potes» «Era un escarabat molt ràpid» «fer d’escarabat m’agradava perquè em movia molt» «m’agradava estar estirat movent cames i peus»
«m’agradava amagar les cames i els braços» «m’agradava ser una pupa així podia descansar» «podia descansar i estar tranquil» «m’agradava estar molt quieta» «m’agradava ser pupa perquè estava tranquil i com si dormís» «no m’agradava fer de pupa perquè està molt quieta» «fer de pupa està bé per descansar» «estàvem molt quiets fent de pupa, com estàtues»
«Ens hem divertit molt fent d’escarabats»
GUEPARDS I DOFINS
12
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
13
treballem INFANTIL
P5
el cau del barrufets
LA METAMORFOSI DE LES ERUGUES DE SEDA
Capoll:
Els nens i nenes de P5 hem estudiat les erugues de seda, i hem pogut observar el procés de la metamorfosi. L’Anna i l’Héctor ens van portar a la classe una capsa de sabates plena d’erugues de seda de diferents mides. Les vam començar a alimentar i ... A continuació us explicarem tot el procés que hem pogut veure.
Erugues:
- Estan tres dies fent-se el capoll. - Poden ser de color salmó, blanc, taronja o groc. - Fan 1 km de fil de seda per fer el capoll. - El fil de seda és molt dur per això construeixen algunes robes. - A dins del capoll l’eruga es fa un altre capoll que es diu crisàlide. - La crisàlide que està dins del capoll és gelatinosa. - Dins del capoll hi ha una massa negre i marró perquè visqui la crisàlide. - Dins del capoll queda la pell de la crisàlide i la mandíbula de l’eruga. - Fan un forat al capoll per poder sortir.
Papallona:
- No tenen nas. Tenen uns forats que es diuen espiracles que els serveixen per respirar. Els forats estan al costat. - Tenen una trompa de seda a sota de la boca per fer el fil de seda. - Mengen fulles de morera. - Algunes tenen ratlles negres i altres no. - Necessiten foscor. - Mengen durant 40 dies. - No beuen aigua perquè està a dins de la fulla de morera. L’aigua que beuen de la fulla és el fil que treuen. - Fan moltes caques molt petites. - Tenen pèls. - No tenen dents, tenen com una serra. - S’enganxen als dits. Tenen ventoses i urpes.
14
Així ens imaginàvem la papallona abans de sortir del capoll.
- Fan pessigolles. - Viuen als arbres. - No es poden tocar. - Han de menjar moltes fulles per fer el fil de seda.
número 65 - juny 2017
- Les papallones de seda tenen les ales en forma de triangle. - No tenen un pal i una rodona, tenen com una pinta (antenes). - Posen ous. - Són blanques i tenen sis potes. - Triguen 16 dies per ser papallona. - No tenen boca. - Tenen un cul molt gros. - Tenen quatre als però no poden volar perquè pesen molt i tenen les ales molt amunt. - Tenen ulls rodonets, petitets i molt amagats. - No mengen res. - Quan surten del capoll tenen les ales plegades. Així és la papallona en realitat.
número 65 - juny 2017
15
treballem INFANTIL
P5
el cau del barrufets Així, hem pogut observar tot el procés de la metamorfosi i l’hem plasmat
Ous: - De dins dels ous surten les erugues de seda petites. - Són mol petitons i de color groc. - Els posen a les parets. - Són ben rodonets. - Les papallones per fer els ous s’ajunten pel darrere. Nosaltres pensàvem que s’havien enganxat o que s’estaven barallant. - Són una mica transparents. - Quan passen uns dies es posen una mica marrons. - Les papallones han de buscar un lloc per enganxar els ous. Un dia vam obrir un capoll i amb l’ajuda de la lupa de mà vam poder observar la crisàlide.
Un altre dia vam sortir tots al pati i vam mesurar 1 km de cordill per veure quina llargada tenia en realitat el fil de seda que fa servir l’eruga per construir el capoll. Després hem embolicat tot el cordill un altre cop intentant fer la forma d’un capoll.
Ens ha agradat molt poder estudiar les erugues de seda. Hem après moltes coses i sobretot les hem pogut cuidar molt. CLASSES DELS CUINERS I CUINERES I ELS PINGÜINS.
16
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
17
treballem INICIAL
1r
el cau del barrufets
LES BÈSTIES FANTÀSTIQUES Sabíeu que als nens i nenes de cicle inicial ens agraden molt els animals? Doncs sí, ens encanten! Per això, un dia les mestres ens van proposar llegir un llibre sobre bèsties de l’escriptor Ramon Llull.
Vam veure que alguns animals s’assemblaven o tenien característiques en comú. Aleshores els vam classificar en grups: animals d‘aigua, animals d’aire, animals de terra, animals mamífers i animals inventats.
Primer ens van explicar que Ramon Llull va néixer a Mallorca i que durant la seva vida va viatjar per tot el món. Durant aquests viatges va escriure molts llibres, faules, novel·les... i un d’aquests va ser el “Llibre de les bèsties” , l’escollit per treballar a classe. Ens va agradar tant, que les mestres ens van proposar que entre tots els nens i nenes de 1r i 2n ens inventéssim un conte on els animals fossin també els protagonistes. Vam començar a imaginar-nos com podrien ser els personatges. Primer havíem de pensar com serien aquests animals, quines qualitats tindrien, on viurien, que els hi agradaria...i després amb molta imaginació els vam començar a dibuixar. Podien ser animals que ja existeixen, podíem barrejar diferents parts d’animals, o bé, ens els podíem inventar de nou. Dit i fet, entre tots ens vam inventar 103 animals!
Després d’uns dies de mirar-los i remirar-los pel passadís, ens vam trobar tots junts per decidir quins animals serien els protagonistes del conte.
18
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
19
treballem INICIAL
1r
el cau del barrufets Un cop escollits els protagonistes del conte, ens vam començar a inventar la trama de la història entre tots els nens i nenes. En tot moment, vam tenir presents les parts que té un conte: començament, nus i desenllaç. Ja només faltava el títol. Cada classe va fer una proposta i amb els quatre títols presentats, vam fer una nova votació.
Els nens i nenes de primer vam decidir que volíem un animal que volés, i després d’escoltar com eren els animals que volaven vam fer les votacions i vam escollir el Fènix Escorpí Vermell. Els infants de segon després de rumiar-ho molt, vam decidir que preferien que el protagonista de la història fos un animal ràpid i lleuger, per això van triar el Llamp.
El títol més votat va ser « Les Bèsties Fantàstiques» amb 39 vots. Però com que també necessitàvem altres personatges per escriure la història, vam triar el Pilo i el Jerry perquè també havien obtingut molts vots.
Ens va quedar un conte tant bonic, que l’hem exposat a la biblioteca de l’escola juntament amb els dibuixos dels personatges. Voleu saber la història de les BÈSTIES FANTÀSTIQUES? Llegiu, llegiu,...
20
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
21
treballem INICIAL
2n
el cau del barrufets
LES BÈSTIES FANTÀSTIQUES VET AQUÍ QUE EN AQUELL TEMPS QUE LES BÈSTIES PARLAVEN, ELS OCELLS TENIEN DENTS, ELS ARBRES CANTAVEN I LES PEDRES CAMINAVEN QUE DE SOBTE VAN PARAR DE PARLAR, CANTAR I CAMINAR. UN DIA AL MIG DE LA SELVA UN OU VA COMENÇAR A RODOLAR VA CAURE PER UNA BAIXADA I L’OU ES VA TRENCAR AMB UNA PEDRA I VA SORTIR EL FÈNIX ESCORPÍ VERMELL. UNS NENS I NENES QUE ESTAVEN D’EXCURSIÓ PER LA SELVA EL VAN TROBAR I EL VAN PORTAR A LA TENDA ON ESTAVEN ACAMPATS PERQUÈ VOLIEN CUIDAR-LO I ESTUDIAR-LO. EL VAN ENTRENAR PER SER UN BON MISSATGER I PORTAR CARTES FINS A PARÍS. QUAN EN FÈNIX ES VA FER GRAN,ES VAN FER MOLT AMICS I EN FÈNIX ESCORPÍ VERMELL VA SER UN BON MISSATGER.
QUAN VA ARRIBAR EL DIA DEL VIATGE, TOTS ELS NENS I LES NENES VAN PUJAR AL LLAMP. PERÒ PESAVEN MOLT I PASSADA UNA ESTONA EN LLAMP ES VA SENTIR MOLT CANSAT I VA COMENÇAR A VOLAR MÉS BAIX, TANT BAIX QUE VA XOCAR CONTRA UN ARBRE, ES VA FER UNA FERIDA A L’ALA I VAN CAURE TOTS AL MIG DE LA SELVA. EL LLAMP ES VA DESMAIAR I ELS NENS I LES NENES ES VAN FER FERIDES I RASCADES. VAN DEIXAR EL LLAMP DESCANSANT AL COSTAT D’UNA ROCA I VAN ANAR A BUSCAR UNA HERBA MEDICINAL PER PODER CURAR LA FERIDA DEL LLAMP. A PARÍS, A LA TORRE EIFFEL VIVIA EN PILO, UN ANIMAL MOLT SUAU I JUGANER QUE ES VA CONVERTIR EN LA SEVA MASCOTA. UN DIA, ELS NENS I NENES VOLIEN ANAR A PARÍS PER CONÈIXER I VISITAR EN PILO. ELS NENS I NENES LI VAN ESCRIURE UNA CARTA AL PILO, AVISANT-LO QUE AVIAT ANIRIEN A VEURE’L I LI VAN DIR AL FÈNIX QUE LI FESSIN ARRIBAR LA CARTA. EN FÈNIX VA TENIR LA IDEA DE CRIDAR AL SEU AMIC LLAMP, QUE ERA TAN RÀPID COM ELL, PERQUÈ ELS PORTÉS VOLANT FINS A PARÍS.
22
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
23
treballem INICIAL
2n
el cau del barrufets
I AIXÍ HO VAN FER! TAMBÉ VAN PENSAR UNA MANERA PER ENLAIRAR EL GLOBUS I COM QUE EL FÈNIX ÉS UN ANIMAL DE FOC LI VAN DIR QUE BUFÉS UNA MICA D’AIRE CALENT I AIXÍ EL GLOBUS S’INFLARIA. ALESHORES TOTS VAN PUJAR AL GLOBUS I VAN VOLAR PLEGATS FINS A PARÍS. QUAN VAN ARRIBAR A LA TORRE EIFFEL ES VAN TROBAR EL PILO, I DE SEGUIDA ES VAN FER MOLT AMICS I PER CELEBRAR-HO, VAN FER UNA GRAN FESTA.
TOT CAMINANT ES VAN TROBAR AMB UN ÓS PANDA QUE ES DEIA JERRY. LI VAN EXPLICAR EL QUE ELS HAVIA PASSAT. EN JERRY ELS VA DIR QUE CONEIXIA LA PLANTA QUE NECESSITAVEN: ERA L’ALOE VERA. ALESHORES, TOTS JUNTS VAN ANAR A BUSCAR LA PLANTA D’ALOE VERA I VAN INTENTAR CURAR AL LLAMP, PERÒ LA PLANTA NO VA FUNCIONAR, NOMÉS ES VAN PODER CURAR LES FERIDES DELS NENS I LES NENES. LLAVORS TOTS ES VAN POSAR MOLT TRISTOS I VAN COMENÇAR A PLORAR...UN DELS NENS VA RECORDAR QUE PORTAVA UN XIULET MÀGIC, QUE EL FÈNIX ELS HI HAVIA REGALAT PER SI ALGUNA VEGADA NECESSITAVEN AJUDA. LLAVORS VAN XIULAR BEN FORT PER AVISAR-LO QUE VINGUÉS DE SEGUIDA. QUAN VA ARRIBAR I VA VEURE EL LLAMP FERIT, TAMBÉ ES VA POSAR MOLT TRIST I LES SEVES LLÀGRIMES VAN COMENÇAR A CAURE A POC A POC DAMUNT DE LES FERIDES DEL LLAMP, DE SOBTE SE LI VAN CURAR, QUINA ALEGRIA! ELS NENS I NENES ES VAN ADONAR QUE LES LLÀGRIMES DE FÈNIX SÓN CURATIVES. PERÒ, HAVIEN DE CONTINUAR EL VIATGE CAP A PARÍS I HAVIEN DE PENSAR UNA MANERA PER ANAR-HI... DE COP I VOLTA, EL JERRY VA TENIR UNA IDEA FANTÀSTICA! VA ANAR A BUSCAR UNES FULLES DE PALMERA I VA PENSAR QUE AMB AQUESTES FULLES I ALGUNES LIANES PODRIEN CONSTRUIR UN GLOBUS AEROSTÀTIC PER VOLAR FINS A PARÍS,
24
número 65 - juny 2017
A LA CRIC CRIC, AQUEST CONTE JA ESTÀ DIT! A LA CRAC CRAC , AQUEST CONTE JA S’HA ACABAT Esperem que us hagi agradat molt. A nosaltres ens ha fet molta il·lusió compartir amb vosaltres aquesta història que ens hem inventat i hem il·lustrat tots i totes plegats. CLASSE DELS TIGRES I TIGRESSES, DELS CIENTÍFICS I CIENTÍFIQUES, DELS ROBOTS I DEL MÓN.
número 65 - juny 2017
25
treballem MITJÀ
3r
el cau del barrufets EL BESTIAL CICLE MITJÀ
I què és una bèstia? Us preguntareu tots i totes. Doncs nosaltres tampoc ho teníem gaire clar. Així que, durant tot el curs, hem anat descobrint tot un seguit de bèsties, bestiotes, animalons i éssers bestials que ens han anat fent companyia.
Continuant amb les històries bestials vam anar al Teatre Lliure a veure l’obra de teatre Renard o el llibre de les bèsties. Tots els protagonistes eren animals però es comportaven com si fossin persones. Ens van agradar molt el vestuari dels actors i el personatge d’en Renard. Va estar molt bé.
A la tardor vam iniciar la nostra cacera de bestioles. Les sales, els racons i les parets del MNAC ens van donar la pista que, des de molt antic, els homes i les dones ja pensaven en animals misteriosos i els utilitzaven per explicar històries, llegendes, contes fantàstics, on les bèsties, eren les protagonistes. El joc de pistes, “Robatori del bestiari”, ens va ajudar a conèixer, una mica, les pintures que es feien dels animals durant l’edat mitjana.
L’alumnat de tercer després vam dibuixar i pintar amb ceres alguns dels personatges i els vam penjar en el fris de l’escala. Ens van venir moltes ganes de continuar explicant històries amb bèsties així que els tercers van fer unes auques a partir de la lectura adaptada de El Llibre de les Bèsties de Ramon Llull. Les quatre classes ens vam convertir en detectius i al mateix temps vam anar veient tot el Bestiari del Romànic. Després de llegir cada capítol buscàvem rodolins que el resumissin i fèiem la il·lustració. No va ser fàcil.
26
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
27
treballem MITJÀ
3r
el cau del barrufets
A més vam aprofitar per recordar un dels contes del programa de TV3 Una mà de contes: Els ulls de Taüll, on surten animals fantàstics i bestials amb formes ben curioses. Un conte de misteris i secrets. Per acabar amb la feina de El Llibre de les Bèsties hem fet una selecció dels rodolins que han sortit a classe i els hem posat a la pàgina d’un llibre gegant que s’ha penjat a la biblioteca. L’hem acompanyat de les cares dels dos protagonistes principals de la història: el Rei Lleó i la Guineu.
De les bèsties més estimades per nosaltres està el griu. Amb cap d’ocell i cames de lleó. A la biblioteca veureu una història feta pels nens i nenes de quart amb un griu ben maco al costat.
L’alumnat de quart pensant en la visita al MNAC vam triar les bèsties que més ens agradaven i vam fer un dibuix amb ceres que podreu veure al fris de l’escala. Braus, àligues, dracs i grius, entre d’altres, són els animals que més ens van agradar. És una història medieval ben maca que de ben segur us agradarà moltíssim. Us convidem a llegirla!
28
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
29
treballem MITJÀ
4t
el cau del barrufets L’INSECTE PAL
Com en els imaginàvem:
Continuant amb les bèsties ara parlem del que hem fet l’alumnat de tercer i quart sobre l’insecte pal. Primer de tot i abans de tenir-los a la classe hem escrit com creiem que era, de què s’alimenta, on viu, ...
30
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
31
treballem MITJÀ
4t
el cau del barrufets
Després al tenir-los a la classe els hem observat bé, també hem buscat informació sobre l’insecte pal i hem vist que algunes hipòtesis s’han confirmat però en canvi d’altres eren errònies.
Per fer el mural del vestíbul hem posat algunes hipòtesis que han sorgit tant a les classes de tercer com a les de quart, també algunes de les conclusions a les que hem arribat. Per acabar hem intentat imitar plàsticament un habitat de l’insecte pal. Hem dibuixat i retallat fulles d’heura i després hem creat els nostres insectes pal, els de tercer hem fet el cos amb paper d’embalar i en canvi l’alumnat de quart els hem fet amb pals de veritat.
A més al llarg del curs també hem fet altres coses a classe tenint en compte el tema Les bèsties: llegint històries, contes, faules, ... on els protagonistes eren els animals. Per tant si que podem acabar dient que aquest curs ha estat bestial.
32
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
33
treballem SUPERIOR
5è
A Cicle Superior, durant tot el curs, hem anat fent moltes activitats que giren entorn el monogràfic d’aquest any: Barrufet Bestial! A continuació us les presentem:
el cau del barrufets EL BESTIARI A la cultura mediterrània, el bestiari és present a mites, llegendes i a moltes festes populars. Els animals són en general éssers molt propers al món infantil i juvenil.
RÉNARD O EL LLIBRE DE LES BÈSTIES EL BESTIARI COLLAGE RECITAL DE POEMES RÉNARD O EL LLIBRE DE LES BÈSTIES Al primer trimestre, les classes de 5è i 6è, vam anar al teatre Lliure a veure una adaptació musical del Llibre de les Bèsties de Ramon Llull, que té per nom Renard o el llibre de les bèsties, amb motiu del 7è centenari de la mort de l’autor. A les aules, aprofitant aquesta celebració, vam buscar informació sobre la vida i les obres d’aquest personatge tan important per a la llengua catalana, vam llegir-ne el llibre i vam conèixer algunes faules que en Ramon Llull anomenava «eximplis», on sempre hi havia un missatge final que es podia aplicar a diferents situacions quotidianes. Cada animal protagonista de l’obra representava un sentiment: l’enveja, la gelosia, l’admiració, la bondat,...i vam entendre que tot i que els personatges eren animals, la història es referia a situacions que vivim en el nostre dia a dia i que fan referència a qualitats humanes. La proposta d’expressió plàstica que hem fet a l’alumnat és que cadascú creï la seva bèstia, a partir d’un element comú per a tothom: el cap.
Cap d’un animal que forma part de la col·lecció del bestiari del MNAC.
34
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
35
treballem SUPERIOR
5è
el cau del barrufets
I aquestes són algunes de les nostres «bèsties»:
36
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
37
treballem SUPERIOR
6è
el cau del barrufets
ENS INSPIREM EN HANOCH PIVEN Aquest tercer trimestre hem tingut l’oportunitat de conèixer com treballa en Hanoch Piven, un il·lustrador i artista israelià capaç de crear les seves obres descobrint aspectes nous en els objectes que ens envolten. Com bé sabem, són molt famoses les seves caricatures i representacions d’animals fetes amb objectes quotidians i amb material de rebuig.
Aquest cop, ens ha tocat a nosaltres deixar volar la imaginació i fer les nostres creacions amb objectes quotidians. Tot seguit us fem una petita mostra d’alguns dels animals que hem creat, a veure si els identifiqueu...
38
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
39
treballem SUPERIOR
6è
el cau del barrufets
RECITAL DE POEMES Com cada any, per Sant Jordi, els nens i nenes de sisè vam preparar un recital. D’acord amb el monogràfic d’aquest any, per grups, vam triar un poema per recitar-lo aquell dia. Després d’haver-lo treballat, en vam fer unes il·lustracions. Un cop memoritzat vam començar a fer els assajos fins que va arribar el dia de la veritat. Aquella tarda va ser molt especial, vam anar al gimnàs i vam recitar el que havíem treballat, davant de gairebé tots els nens i nenes de l’escola. Quan vam acabar, per acomiadar el recital, vam cantar una cançó que parla del refugiats i va ser molt divertit i emocionant. Tot i que estàvem tots molt nerviosos i nervioses va ser una experiència que, a la majoria, ens agradaria repetir!
40
número 65 - juny 2017
número 65 - juny 2017
41
comissió escola inclusiva
el cau del barrufets
U
n any més la Comissió d’Escola Inclusiva va tenir el plaer de convidar a les famílies de l’escola a celebrar el ja tradicional Barrufacrispetes. En aquesta ocasió els tres curtmetratges seleccionats van ser: Hugo, un amigo con Asperger, Front of the class i ¡Tú de qué vas! . Tres projeccions que ens van permetre gaudir d’una bona estona en família alhora que ens animaven a treballar l’empatia.
La votació posterior va donar com a guanyador al curt Front of the Class. Val a dir que les valoracions i les reflexions dels curts per part del públic assistent van ser tan encertades que no podíem fer una altra cosa que recollir-les en el nostre article. I és que conviden a la reflexió...
nen, nena,o, j tu, alt, alta, baix, baixa, gran, petit, petita, blanc, blanca, negre, negra, ràpid, ràpida, lent, lenta, rialler, riallera, mogut, moguda, tranquil, tranquila nen, nena, jo , tu, alt, alta, b aix, baixa, gran, petit, petita, blanc, blanca, negre, negra, ràpid, ràpida, lent, lenta, rialler, riallera, mogut, moguda, tranquil, tr anquila
Hugo, un amigo con Asperger
Hugo, un amigo con Asperger
Aquest primer vídeo d’animació ens ajuda a entendre per què l’Hugo, un nen amb la síndrome d’Asperger, actua o parla d’una manera determinada, i de quina manera podem ajudar-lo en tot allò que el desorienta o espanta sempre des del respecte i l’acceptació.
nen, nena,o, j tu, alt, alta, baix, baixa, gran, petit, petita, blanc, blanca, negre, negra, ràpid, ràpida, lent, lenta, rialler, riallera, mogut, moguda, tranquil, tranquila nen, nena, jo , tu, alt, alta, b aix, baixa, gran, petit, petita, blanc, blanca, negre, negra, ràpid, ràpida, lent, lenta, rialler, riallera, mogut, moguda, tranquil, tr anquila
“Perquè els nens al final han après a tractar bé l’Hugo”. “Crec que mostra als petits una forma de comportar-se, adequada al problema de forma directa i fàcil.” “Perquè els dibuixos eren molt xulos.” “Perquè és un nen que sap moltes coses i els amics l’ajuden amb el que no sap.”
Front of the class
Front of the Class
Aquest segon curt va requerir de tota l’atenció del públic pel fet de tractar-se d’un curt en llengua estrangera subtitulat. Visionant-lo ens adonem que sovint ens deixem emportar per les primeres impressions i els prejudicis i no parem a pensar què hi ha darrera d’un comportament “diferent”. Aquest és el cas del protagonista del vídeo, un nen que no acaba de trobar el seu lloc a l’escola perquè pateix la síndrome de Tourette, un trastorn cerebral que es caracteritza per la presència de múltiples tics físics i vocals.
“Perquè demostra la importància de la feina d’un bon mestre/a per integrar els nens amb necessitats educatives especials.” “Perquè ha empoderat els companys del nen amb la comprensió. I el noi ha mostrat una gran valentia explicant-se.” “Perquè m’ha agradat molt el final i que el director hagi entès la situació.” “Perquè fa comprendre a la gent que té una discapacitat, que té Síndrome de Tourette i no se l’ha de culpar, és evident...” “Molt bons tots tres! Difícil decidir! Com pot canviar tot quan et sents acceptat... “”
Tú de qué vas
L’última de les projeccions amb la fantàstica veu de Franco de Vita ens convida a compartir el patiment inicial i les posteriors alegries que viu una família amb l’arribada del seu fill amb síndrome de Down. El missatge que transmet és la importància d’estimar i l’amor sense condicions.
42
número 65 - juny 2017
Tú de qué vas “Perquè jo trobo que a tothom se l’ha de tractar igual encara que tingui una malaltia. I també perquè el tracten molt bé...” “Que una persona tingui una discapacitat (...) síndrome de Down, no vol dir que no se’l pugui estimar.” “Amb amor es pot arribar lluny.”
número 65 - juny 2017
43
comissió escola inclusiva Des de la Comissió d’Escola Inclusiva considerem essencial la necessitat de difondre informació sobre tot tipus de Necessitats Educatives Especials presents a la nostra societat i sovint a les nostres aules. És per aquest motiu que una de les tasques que duem a terme, juntament amb l’equip de mestres de l’escola, és donar a conèixer situacions com les visionades en les edicions anuals del Barrufacrispetes a fi que, des del coneixement puguem arribar a la comprensió i al respecte de tots i totes. De la mateixa manera volem agrair, una vegada més, l’assistència de les famílies de l’escola i la de la comunitat educativa que ens segueixen recolzant en accions com aquesta, any rere any. Seguirem! I també animem a totes les famílies que vulguin formar part de la nostra Comissió a afegir-se per fer una escola més inclusiva i igualitària per a tothom.
nen, nena,o, j tu, alt, alta, baix, baixa, gran, petit, petita, blanc, blanca, negre, negra, ràpid, ràpida, lent, lenta, rialler, riallera, mogut, moguda, tranquil, tranquila nen, nena, jo , tu, alt, alta, b aix, baixa, gran, petit, petita, blanc, blanca, negre, negra, ràpid, ràpida, lent, lenta, rialler, riallera, mogut, moguda, tranquil, tr anquila
44
número 65 - juny 2017
Fins sempre!!
el cau dels barrufets
nĂşmero 65- juny 2017