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Volumen No. 1 Año 1

REVISTA DIGITAL SOBRE EMPRENDIMIENTO

ENTREPRENEUR 2017

UNIVERSIDAD YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA DOCTORADO EN GERENCIA

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AÑO 1 VOLUMEN 1 NO. 1

CONTENIDO 3 Editorial 4 El Emprendimiento Hacia Un Nuevo Liderazgo Gerencial

08 La Gerencia Tradicional y Su Presencia en las Organizaciones del Siglo XXI.: Una Mirada a la Educación Desde la Gestión de Centros de Investigación Independientes en Venezuela

18 Tipos de Emprendedores

19 Emprendimiento: Concepto Básico En Competencias

23 Seis Sinónimos de Emprendedor

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EDITORIAL

Kenneth Morse, fundador del MIT

pensamos que el fracaso es en general el

Entrepreneurship Center, dijo en una

pavimento de cualquier camino al éxito.

ocasión que no se fiaba mucho de la gente

Como dijo Simón Bolívar: “el arte de vencer

con

currículo

perfecto,

que

aprende

derrotas”.

fracasa

probablemente se habías arriesgado poco.

emprendedor

Este es en general el sentir anglosajón.

experiencia que sin duda será útil en un

Cuando más se apoya e idolatra al

eventual nuevo emprendimiento y a nivel

emprendedor con éxito más se acepta e

social buscar causas comunes y enseñarlas

incluso se valora al emprendedor que

a los futuros emprendedores para que

fracasa en el intento. Aunque parezca una

aumenten sus probabilidades de éxito nos

paradoja, no deja

parece una cuestión con mucho sentido.

de tener sentido si

que

las

acumula

EDUARDO SANCHEZ 2017

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EL EMPRENDIMIENTO HACIA UN NUEVO LIDERAZGO GERENCIAL MSc Eduardo Sánchez INTRODCCIÓN

Las tendencias gerenciales propuestas para finales del siglo XX y principios del siglo XXI, plantean a todas las organizaciones de cualquier área, sean públicas, privadas o sociales, que estas logren adaptar modelos y estrategias gerenciales que estén en sintonía con las necesidades, demandas, exigencia y por ende de los desafíos que le impone el entorno. De allí que las organizaciones que siguen un modelo más burocrático y tienen a ser más rígidas, serán sustituidas por aquellas más inteligentes, que sean proactivas, dinámicas, descentralizadas, creativas y en las cuales el talento humano sea un elemento decisivo en el logro de los objetivos organizacionales. Dentro de estas tendencias modernas, el emprendimiento se ha asociado como una nueva tendencia gerencial, que pruebe valores positivos, relacionado a personas con empuje e iniciativa, que logren superar las dificultades que encuentren en el proceso de generar ideas, que puedan ser consolidadas en unidades de negocios socio productivas (Uribe y De Pablo, 2011). El concepto de emprendimiento nace por el uso del economista Richard Cantillon en su obra Essai sur la nature du commerce en general el año 1755, para hacer referencia a un empleador o a una persona de negocios que opera bajo condiciones donde los gastos son conocidos y los ingresos desconocidos. De allí que este enfoque gerencial nace con una connotación de riegos inherente a una actividad económica. Por esta razón en el emprendimiento todos los esfuerzos de la organización van orientados en la consecución y búsqueda de la eficiencia, y que promuevan valores internos como el trabajo cooperativo y solidarios. Teniendo al ser humano comprometido en ser parte activa del desarrollo económico, político y social de nuestra sociedad. Esto aunado al sentido de una

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responsabilidad social que entrelace al estado, empresa y a la sociedad con el firme propósito de disminuir en lo posible las brechas sociales. De allí que las habilidades gerenciales que se asuma dentro de este concierto de decisiones será esencial para que la sociedad pueda salir de ese estancamiento económico en donde la riqueza y la prosperidad sea una realidad para pocos. Actualmente

mundo

gerencial está surgiendo una nueva concepción de la manera cómo actúan

los

líderes

las

organizaciones. En este sentido Baumol (1990) añade un enfoque conductista a rol del emprendedor, señalando que la creatividad y el ingenio de los emprendedores van a determinar la calidad de las nuevas empresas, con el fin de asegurar la supervivencia de sus negocios. En el marco de la realidad actual, las organizaciones están operando en ambientes extremadamente volátiles, inseguros, llenos de incertidumbre, Tapscott y Caston (1995). Las organizaciones, algunas con más éxito que otras, están descubriendo la importancia y la necesidad de contar con líderes que sean capaces de que las personas acepten los retos que generan estos cambios. En esta nueva tendencia gerencial del emprendimiento los líderes son mediadores entre las estructuras mentales de los gerentes y las estructura propias de las organizaciones, de igual manera como las estructuras cognoscitivas de sus integrantes; tarea nada sencilla, por lo complejo que resulta establecer un nivel de comprensión y aceptación que satisfaga a estas propuestas y exigencias de este mundo en donde la calidad, productividad y pertinencia social son elementos que la sociedad impone de sus organizaciones. Esta nueva visión de la actividad emprendedora es definida por Timmons (1994) como un proceso de creación y del aprovechamiento de una oportunidad, a pesar de los recursos actualmente controlados. La función de estos emprendedores requiere este nuevo entorno de las organizaciones, tiene que ser visto como un servidor de sus seguidores; los verdaderos protagonistas dentro de los procesos de adaptación a los cambios para la creación de nuevos

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negocios, autoempleo o la expansión de las organizaciones ya existentes. . Senge (2000). En este modelo de emprendedurismo los líderes cumplen un papel de un gestor, facilitador de procesos adaptativos, cuya función entre otras, es la de potenciar interrelaciones y generación de expectativas que surjan entre todos sus constituyentes; propiciar un clima de confianza, que haga posible la movilización de sí mismos, hacia la aceptación y manejo de los problemas que deben enfrentar, Kets de Vries y Florent-Treacy (1999); teniendo cuidado y haciendo énfasis en evitar el riesgo que representa el stress causado por los cambios. Por ello, los líderes a través de procesos de enseñanza-aprendizaje, utilizando diversas modalidades, orientan a asumir con claridad y al mismo tiempo con mucha seguridad, la necesidad que tienen los seguidores de trabajar en sus problemas. De este modo se observa que hay un cambio radical en el liderazgo de este momento, y el que se ha venido utilizando para dar respuestas a los problemas y sus soluciones de épocas precedentes. Romper estos paradigmas de la forma de trabajar en las organizaciones en este mundo hipercompetitivo y cambiante de inicios del siglo XXI y años subsiguientes, permitirá repotenciar a las organizaciones para que generen nuevas formas de trabajar y generación de nuevas riquezas.

Estos momentos de mayor incertidumbre, de rápido crecimiento y de cambios a todo nivel: políticos, sociales, económicos, tecnológicos y de orden legal, en que actúan las organizaciones, conllevan a que las mismas puedan aprovechar estas situaciones para seguir aprendiendo y transformando en oportunidades los problemas que enfrentan. Los líderes actuales deben fomentar

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estas iniciativas en el contexto de sus organizaciones; en una perspectiva diferente, real e integral, descubriendo todas las variables que hagan posible el éxito y el de sus asociados, mediante estrategias de aprendizaje que promuevan el diálogo, ejercicios de discusión y de interpretación de sus realidades. Entre las funciones del emprendimiento se encuentra, guiar a las organizaciones a desarrollar cambios profundos, los cuales no siempre representan para sus miembros eventos emocionalmente felices, pero sí necesarios para transformarlas en organizaciones globales de clase mundial. Se continúa investigando si existen realmente diferencias entre los estilos y filosofías de liderazgo utilizadas por los líderes de organizaciones exitosas, Goleman (2000), entre otros estudiosos del tema, se han encontrado con el hecho de que naturalmente los líderes muestran comportamientos bien diferentes; para ellos el liderazgo es un asunto de compromiso, de corazón. En definitiva, lo que se busca es establecer puntos de convergencia y de acercamiento sobre un tema, del cual existe información profunda y elusiva. Ahora bien, este cambio de paradigmas requiere de líderes que puedan adaptarse a estos nuevos entornos, donde la variable que sustenta su éxito estriba primordialmente en demostrarles verdadera confianza y compromiso a este nuevo trabajador, quien, por la nueva relación en el contrato de trabajo, no tiene la garantía de poseer un empleo fijo, sino que además de trabajar en horarios bien flexibles, debe moverse fuera de sus fronteras locales para ofrecer sus servicios.

Se necesita, por lo tanto, una nueva manera de gestionar las organizaciones, las cuales requieren de un nuevo tipo de liderazgo para enfrentar estos desafíos. Las personas que llegan a ocupar cargos donde lo que prevalece es la autoridad formal, sería también deseable, que desplegaran o utilizaran la autoridad informal, de manera tal que pudiesen con sus actividades de influencia, despertar o conseguir el compromiso de sus asociados por utilizar sus conocimientos en el alcance de los objetivos de las organizaciones donde prestan sus servicios. El papel de los líderes como salvadores, debe cambiar hacia coaches, guías, mediadores y orientadores en los conflictos, especialmente con aquellas

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personas, a las cuales la variable del cambio permanente les produce sensaciones de inseguridad. Ante esta situación, se requiere entonces de líderes que no precisamente les digan lo que deben hacer en determinada situación, sino que orienten a las personas a enfrentar estos conflictos como consecuencia de los nuevos problemas, para los que generalmente no existen panaceas, y que por lo tanto, requieren asumir su responsabilidad por resolverlos.

CONCLUSIÓN

Para enfrentar todos los desafíos gerenciales que nuestra sociedad y las organizaciones tienen ante la alta demanda de necesidades de nuestra sociedad se hace necesario contar con recursos humanos que acepten vivir en ambientes de incertidumbre o prepararlos para ello, ayudándoles con su ejemplo, a manejar con éxito las paradojas de este mundo en constante proceso de cambio. Ello implica que los gerentes del siglo XXI, buscando aprovechar las oportunidades que se presentan en toda crisis, medien con sus asociados, en la conformación de equipos de trabajo, lo que conlleve a cambiar los modelos tradicionales de estructuras verticales de organización. La tendencia en las arquitecturas de las organizaciones, se centrará en estructuras más planas, con orientación al trabajo en redes, en virtud de los avances tecnológicos. La consecuencia que acompaña esta nueva forma de trabajar, necesariamente requiere de una mejor preparación de los recursos humanos de las organizaciones. Estos deben mantenerse constantemente actualizados y deben orientarse a un modelo integrador de pensamiento analítico y manejo adecuado de las emociones. En síntesis, el liderazgo será una “actividad”, que no sólo atañe a quienes ocupan cargos de gerencia, sino que estará repartido entre todos los miembros de una organización. En el fondo, toda persona que se incorpore en una organización, deberá tener siempre la disposición de tener más preguntas que respuestas y de aceptar el reto que esto supone.

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LISTA DE REFERENCIAS BaumoL, W. J. (1990): ≪Entrepreneurship: Pro -ductive, Unproductive and Destructive≫, Journal of Political Economy, vol. 80, pp. 893-921. Goleman, D. (2000): Leadership that gets results. U.S.A. March-April 2000, 7890, Harvard Business Review. Kets de Vries, M. y Florent-Treacy, E. (1999): Los nuevos líderes globales. Colombia: Editorial Norma, S.A., Senge, P. (2000): La danza del cambio. Colombia: Editorial Norma, S.A., Tapscott, D. y Caston, A. (1995): Cambio de Paradigmas empresariales. MacGraw-Hill Interamericana, S.A. Timmons, J. (1994): New Venture Creation:entrepreneurship for the 21st century, Chicago. Irwin. Uribe, J. y De Pablo, J. (2011): ≪Revisando el emprendedurismo≫, Boletín Económico de ICE, no 3021, diciembre, pp. 53-62.

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LA GERENCIA TRADICIONAL Y SU PRESENCIA EN LAS ORGANIZACIONES DEL SIGLO XXI.: UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN DESDE LA GESTIÓN DE CENTROS DE INVESTIGACIÓN INDEPENDIENTES EN VENEZUELA MSc. Juan Martínez

Ha sido una muy grata experiencia haber podido compartir con compañeros estudiantes de doctorado; se aprecia el nivel académico de ellos; se valora la calidad de las intervenciones, unas a favor, otras un poco más críticas. Todas juntas significan un interesante aporte a nuestra base de conocimientos indispensables para cualquier gerente “Moderno”, a pesar de que el tema, era precisamente, hablar de “lo tradicional”. He podido notar que más allá de posturas radicales y “súper innovadoras”, más bien el grupo se identificó con formas más conservadoras de gestión; más hacia una progresiva actualización o adaptación, que a aplicar cambios disruptivos capaces de borrar de un plumazo esfuerzos y “costumbres”, que para bien o para mal, dan resultados. Ahora bien, medir esos “resultados, dependerá definitivamente desde el lugar de donde los estas observando, o en mi caso, viviendo en carne propia. Muchas veces se tiende a confundir el término “Innovación” (1) (2), con el de “Actualización”. Hasta hace algunos años, todavía era posible intentar utilizar, por ejemplo, las mismas formas de comunicación en una empresa: teléfonos, fax, correos electrónicos; ahora, la video conferencia instantánea, el famoso

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“WhatsApp”, hace que ya no podamos decir “No lo recibí”; a menos que seas un experto diciendo mentiras. También es palpable el uso de textos y documentos digitales en nuestras transacciones y acuerdos; ¿y la firma?; pues nada, firma electrónica. Sin embargo, hoy por hoy, al menos en nuestro país, muchas empresas están 100% digitalizando toda su documentación y almacenados en “la Nube” (3) disponibles en cualquier momento y lugar; eso significa, que todavía se venderán, esos grandes archivadores y Bibliotecas para depósitos (4). Hace tiempo que los análisis financieros dejaron de ser un sombrero mágico donde solamente los gerentes financieros podían ver “la verdad”; hace ya años los sistemas basados en Inteligencia de Negocios (Business Intelligence) permitieron que hasta los gerentes operativos, pudieran tener de un solo vistazo, como estaban las cosas en la empresa; y si no iban muy bien, al menos, podían intentar hacer algo para salvar el cuello; pues bien, hasta eso, va quedando atrás (5). El uso cada vez más masivo de la internet, y el desarrollo de nuevas capacidades de anchos de bandas y el desarrollo de CPU’s cada vez más baratos y poderosos (recordemos la ley de Moore), ha permitido una evolución comercial de lo que nació como la computación de Grilla (Grid computer) (6) hasta lo que hoy ya conocemos como Big Data (7). ¿Se imaginan haciendo análisis financieros de nuestras pequeñas empresas, comparando estrategias con miles de empresas de todo el mundo con nuestras propias características?, ¿Cuántas decisiones estratégicas gerenciales se podrán tomar con tan solo dejar a las computadoras interconectarse por unos segundos haciendo el trabajo por nosotros? Es innegable también el trabajo que van a tener nuestros gerentes de recursos humanos. Si antes la preocupación era por el nivel de experticia y conocimiento de los empleados, por su bienestar social y seguridad personal; ahora se debe añadir el desarrollo de habilidades de comunicación y de trabajo online, de “tele presencia”, del trabajo en casa…o desde donde sea que lo haga nuestro empleado (8).

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Ya ha nacido un nuevo significado de analfabetismo: no es solo hablar y escribir, ni siquiera es hablar otro idioma; es saber utilizar la red y los espacios virtuales para ser competitivos; la carrera al éxito se hace cada vez más larga; ya no competimos con graduados con mayor experiencia; ahora competimos con graduados de mayor experiencia que viven en la india, en China o el algún territorio Australiano; pero que cobra menos por hacer nuestro trabajo. La gestión de operaciones también es un ejemplo muy especial de esta “evolución” de la “evolución”. Hace años ya los fabricantes intentan reemplazar mano de obra humana a Robots; eso ya es “Viejo”, ahora, no solo es la automatización de los procesos en fábricas, es la “virtualización” total de las operaciones, es solo ensamblar piezas producidas en otras fábricas del mundo, pero también es la gestión de controles de calidad y entrega mediante sistemas “expertos” (Inteligencia artificial) (9). Prácticamente, es nuestro producto no solo en la puerta de nuestro “Galpón”, es que ya el producto le llega, a nuestro cliente; con caja, lacito y carta incluida; y si no, que le pregunten a FedEx, o a Amazon, que ya están luchando legalmente para la aprobación final de paquetes utilizando Drones y coches no tripulados. Pero, ante todas estas “evoluciones”, ¿hay espacio para lo que llamamos gerencia tradicional?, repito, creo que depende de tu situación y punto de vista. En los foros quise abordar el tema desde mis experiencias a cargo de un grupo de investigación en ingeniería; “Independiente”, y no solamente porque oficialmente no estamos adscritos a ninguna universidad, o ente público o privado, sino porque tampoco recibimos un centavo de financiación por parte de alguno de ellos. Lo bueno, o lo malo de esta propuesta es discutible, y puede ser tratada en otros foros o trabajos (de hecho, aspiro sea mi tema de tesis Doctoral en gerencia), pero la verdad, es que mi grupo, y este servidor, siempre lo hemos hecho a nombre de nuestra Venezuela. Dicho esto, a manera de introducción, recordare lo planteado en el foro de discusión; tratando siempre de “hablar” con la gorra de gerente de un centro de investigación Independiente. Unas preguntas para entrar en calor:

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¿Es la Gerencia Tradicional una práctica que deba desecharse? Tengo que aclarar, antes que nada, que últimamente me he vuelto muy conservador en cuanto a mis percepciones filosóficas de ver las cosas; ya he dejado un poco los extremismos, y voy más hacia un punto más bien intermedio, donde me he encontrado que a veces la simplicidad de la manera en que hacemos las cosas, puede convivir perfectamente con los cambios abruptos que a veces nos empuja la situación, la tecnología, o nosotros mismos. ¿Cómo aplicar Gerencia en centros de investigación independiente?, una pregunta que he tuve que hacerme muchas veces, antes de comenzar el camino que hoy tomo. Resulta ser que el mundo de la investigación científica está sometido a los “vaivenes” de situaciones que a veces van más allá de la simple habilidad de realizar procesos y aplicar método científico para validar trabajos; y aquí no hablo de la necesidad de tener laboratorios equipados con las últimas novedades científicas y tecnológicas, aquí hablo que a veces, nuestros “Investigadores”, no tienen para comer. Y me piden investigar y publicar. ¡Madre mía! Afortunadamente,

tenido que ver las cosas desde un punto más bien sociológico (¡Gracias Max Weber!) para llevar a buen puerto mis trabajos, o al menos intentarlo (10). Tener

que

analizar

todos los aspectos como un “Todo”, entrelazado, en conjunto, imposible de modificar una de sus partes sin que este movimiento afecte de alguna manera a toda la organización: ¿Cómo gestionar recursos para adquisición de nuevos equipos de laboratorio, sin tener que disminuir gastos de viáticos y presentaciones de nuestro personal académico?, y por supuesto, ¿Cómo seguir publicando si hay menos presupuesto?, en fin, al final de cuentas, termino pagando los platos rotos la reparación de uno de los aires acondicionados, y mira que esto se parece mucho al efecto Mariposa de Lorentz (11), pero que desde un punto de vista más gerencial, a quien debería citar es a un Biólogo muy particular, por su teoría

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General de Sistemas, el Sr, Bertalanffy (12), quien influencio de manera dramática en la ingeniería y en la gerencia de organizaciones. ¿Y me preguntan si hoy no es aplicable la gerencia tradicional?, No sé qué hubiera hecho, al menos en mi caso, sin la ayuda de estos caballeros. Volviendo a nuestro foro: ¿Qué tipo de aporte trae el uso de la Gerencia Tradicional? O como hacen peras Cidradas. ¿Qué tipo de aporte trae el uso de la Gerencia Tradicional? ¿Sabían que, en Japón, puedes comprar por unos módicos 15 dólares una Pera (si una Pera) en forma de Buda? ¿O una apetitosa y roja patilla cuadrada, por solo 60 dólares el Kilo? Ta barato, ¿No? Bueno, mis queridos compañeros y colegas, solo quería hacerles dar a conocer que muchas de las cosas que conocemos, pueden ser manipuladas para obtener lo que queremos, así sean verdades monolíticas que hasta ayer nos parecían inamovibles... Y que por esta "pendejada" como diríamos nosotros en buen criollo, se paga. Claro, una vez que averiguas que con solo meter la pera desde que es un simple brote, en un envase en forma de Buda; o que mientras nuestro germinado de patilla sea obligado a "crecer" en una jaula que se va expandiendo sin perder su forma de "jaula", te vas sintiendo más y más decepcionado de lo que antes considerabas una gran innovación tecnológica en Biotecnologías. Yo particularmente, estoy ensayando con mangos... ¿se imaginan con vender esos bichos amarillitos con forma de perrito, gatico o cualquier cara de animal autóctono con alpargatas?, me hago rico. Y con solo aplicar un envase, o una jaulita. Usar métodos bien conocidos de hacer las cosas, puede traer excelentes resultados si estos logran ser realmente canalizados a lo que tenemos; es justo reconocer también, que si no cuidamos de "adaptar" (o incorporar) realmente los procesos a nuestra realidad, corremos el riesgo de estar convocando a reuniones por correo electrónico, pero viéndonos las caras en un salón, en vez de usar video conferencia; Esta falta de adaptación, o peor todavía, mal uso de nuevas herramientas gerenciales, si puede condenar todo un proyecto.

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He analizado artículos y tesis maravillosas, donde se hablan de nuevos modelos y paradigmas gerenciales; pero muchos de ellos, en mi humilde opinión, solo se basan en "actualizar" métodos ya probados; y ojo, eso no es malo, pero se debe tener conciencia de no llamar al "agua caliente" como "método hiperespacial de salcochado de H2O online". Déjenme ver si ya creció mi manguito...

Finalmente, el último tema tratado en el foro:

¿Qué tipo de gerencia se practica en Venezuela, será la más adecuada a nuestras realidades? Me gustaría limitar estas palabras, a mi realidad de estudio: Gerencia de Centros de Investigación Independiente en Venezuela, y más todavía, Centros de Investigación Independiente en Ingeniería de Computación y las Telecomunicaciones; y delimitándome mas todavía: Publicación y Diseminación Científica. Si, quede con la lengua afuera, pero debo aclararles este punto, para que me puedan entender. Hace unos días ofrecí un seminario a profesores de postgrado de la UNEG (Universidad Nacional de Guayana) sobre este tema; lo primero que hago, a la iniciar mi charla, es ubicarnos en nuestro contexto, para poder entender porque estamos, donde estamos. y claro, me he dado cuenta que explicar por qué en Venezuela, casi 1500 investigadores científicos migraron en los últimos 15 años, o que durante el 2015 mientras que aquí no se llegaban a 800 “Papers” publicados, en Brasil hablan de 30.000 (13), es relativamente "Fácil", para muchos (¡No hay Real!), otros van mucho más allá, y públicamente, le piden a los padres que "Impidan que sus hijos sean docentes o investigadores" (14), es decir, les cuiden del COCO, de ser investigadores, porque literalmente se van a morir de hambre, apedreados, marginados y vistos como uno de los últimos escalones sociales de nuestra imaginería y sociedad criolla. Pues bien, mi charla solo consistió en, una vez iniciada la Investigación, sencillamente se olvidarán de apoyos oficiales; y que al final, si era necesario, empezaran a vender "parrillas y pinchos" para publicar sus trabajos, eso sí, utilizando un modelo que ha dado resultados, al menos para este negrito.

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Es decir, un cambio de "paradigma Gerencial" que abarca no solo desde el momento de la selección de las Líneas de investigación, sino que nace en la formación propia de los estudiantes cuando todavía son eso, estudiantes. ¿Necesite inventar algo nuevo?, me parece que no. ¿Necesite adaptar a nuestra realidad? Si y mucho; ¿Hice innovación al adaptar métodos ya conocidos? si, pues demostré que esos cambios traen resultados. Eso sí, debo reconocer que fui "Inspirado" por las lecturas de "Gerentes Gurús tecnológicos" de los 90`s, uno de ellos, el precursor del Éxito de las computadoras APPLE, y precursor del término "Evangelista Tecnológico" (Kawasaki, 1990). Pienso sinceramente, que, si me hubiera quedado esperando ayuda oficial, o de mi universidad, todavía estuviera con mi carpeta bajo el hombro, y quizás, rumiando mi amargura. Bueno, eso al menos para drenar un poco la impotencia del olvido; ahorita, me están tentando mucho con un pasaje para Chile...Quizás allá no tenga que vender chorizos cochinos para asistir a un evento científico, no sé, digo yo...

Bibliografía

(1) https://blog.isead.es/2012/10/24/la-innovacion-en-la-gerencia/ (2) http://publicaciones.urbe.edu/index.php/coeptum/article/viewArticle/242/605 (3) http://www.archicentro.com/El-Mundo-de-la-Oficina-sin-Papel (4)

http://www.neodoc.es/news/la-transformacion-digital-al-100-y-la-oficina-sin-papel-

llegara-pero-estamos-lejos

(5) http://www.sinnexus.com/business_intelligence/ (6) https://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_grid (7) http://www.emb.cl/gerencia/articulo.mvc?xid=399 (8) https://www.entrepreneur.com/article/256171 (9)

http://clei.org/clei2014/simposio-latinoamericano-de-investigacion-de-operaciones-e-

inteligencia-artificial/index.html

(10)

http://gerenciadelacomunicacion1.blogspot.com/2012/04/la-teoria-de-la-burocracia-

max-weber.html

(11) http://www.degerencia.com/articulos.php?artid=749

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(12) http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-59232000000400002 (13) http://elperiodicovenezolano.com/casi-mil-500-investigadores-cientificos-migraron-losultimos-15-anos/

(14) http://www.elmundo.com.ve/firmas/cochino-dinero-----boris-ackerman-vaisman/impidaque-sus-hijos-sean-docentes-o-investigadore.aspx

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EMPRENDIMIENTO: CONCEPTO BÁSICO EN COMPETENCIAS

Leonor Jaramillo Resumen

En este documento se hace un acercamiento general a la conceptualización de emprendimiento como una característica que puede surgir en todos los seres humanos. Se presenta al docente como un profesional con gran compromiso hacia la adquisición de competencias, no sólo ante su quehacer pedagógico y, con ello, su rol de mediador y guía del proceso de formación, sino que, a la vez, tenga la capacidad de aprovechar al máximo las capacitaciones y actualizaciones desde el contexto donde se desempeña profesionalmente. También se hace referencia al sistema educativo que permite que los docentes lleguen a ser competitivos en cuanto a lo personal y profesional, y que al mismo tiempo entiendan que la sociedad actual presenta cambios de manera acelerada, por lo que deben tener la capacidad de enfrentarse a nuevos retos con ideas renovadas que den respuesta a muchos de los interrogantes o necesidades de los educandos.

Para algunas personas el emprendimiento es considerado un concepto nuevo; sin embargo, esta característica como tal siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad. El emprendimiento es una capacidad de los seres humanos para salir adelante de manera novedosa y con ideas renovadas. Ser emprendedor requiere de habilidades no sólo a nivel individual, sino también colectivo. Una de las razones por las cuales este término se ha vuelto importante en la última década es el resurgimiento de la manera como se han manejado las situaciones económicas y cómo éstas han sido superadas con nuevas ideas. La palabra emprendimiento viene del francés “entrepreneur”, que significa pionero; se refiere a la capacidad de una persona de realizar un esfuerzo adicional para alcanzar una meta; es también utilizada para la persona que inicia una nueva empresa o proyecto. Así mismo, este término se atribuyó a aquellas personas que fueron innovadoras o agregaban valor a un producto ya existente. Por lo tanto, la acepción que se tomó es la que se refiere a la aptitud

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y actitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos, que va más allá, que le permite dar un paso más. Una persona emprendedora es capaz de aprovechar las situaciones de insatisfacción, los momentos de rutina, de poco crecimiento personal y laboral para desencadenar situaciones de satisfacciones, nuevos logros. Una de las grandes características de este tipo de personas es que siempre están en constante búsqueda de cambios, de dar soluciones a los problemas y siempre se les miden a nuevos retos. Hoy, el mundo en que vivimos está lleno de cambios e incertidumbres generados muchas veces por el proceso de globalización, los medios de comunicación y las tendencias modernas. La situación anterior nos obliga a ser personas competitivas desde el punto de vista personal y profesional, si es que se quiere tener éxito en el desempeño laboral, familiar y social. Es por ello que la universidad también tiene un papel muy importante en proporcionar a sus estudiantes una formación básica e idónea que los capacite para alcanzar estos objetivos. Los emprendedores son personas generadoras de ideas que, al mismo tiempo, desarrollan las competencias necesarias para ser mejores ciudadanos. El docente como ciudadano emprendedor en la sociedad del conocimiento. La educación tiene como misión formar al individuo de manera amplia, pertinente y con calidad en una sociedad. Es por ello que no sólo se debe pensar la educación con una visión única externa del proceso de enseñanzaaprendizaje, sino también como una condición interna del docente. Por lo tanto, la educación debe facilitar el desarrollo de nuevas habilidades personales, como la capacidad de innovar, encontrar soluciones creativas y adaptarse al cambio. Lo anterior nos lleva a pensar que el docente es un ciudadano de la sociedad del conocimiento que asume el reto ante los cambios, respondiendo de manera positiva con nuevas ideas y formas de hacer las cosas, con iniciativa y decisión ante las distintas circunstancias. Estamos hablando de un docente emprendedor que ha desarrollado unas competencias para el desempeño ciudadano. Una persona competente que sabe y sabe hacer, permitiendo un aprendizaje continuo a lo largo de la vida y para el desarrollo de competencias específicas. Es decir, se necesita desarrollarse como persona para luego tener las competencias profesionales o específicas. El desarrollo de tales competencias debe estar en un marco contextualizado en el ámbito en que se desenvuelve la

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persona; debe ser un aprendizaje activo y significativo porque, en últimas, es lo que permitirá el uso de las competencias en otros espacios, es la manera de poder transferir lo aprendido. El mundo al que nos enfrentamos hoy, como educadores infantiles, nos exige estar acordes con un buen desempeño como profesionales, que ayude a mirar que tenemos un alto grado de responsabilidad ante la sociedad, además del apoyo que brindamos a los niños y niñas, sus padres y toda la comunidad educativa en general. Por ello, cuando nos referimos hoy a ser buenos profesionales, no debemos limitarnos a tener ese conocimiento específico de nuestra disciplina, sino que como seres humanos debemos pensar qué podemos hacer para apoyar y sacar adelante nuestros sueños y el de nuestros estudiantes. La calidad de la educación debe tener pertinencia en la formación que se brinda a los futuros egresados. Para ello, el docente debe reflexionar sobre su quehacer pedagógico y metodológico, sobre la pertinencia y aplicabilidad de lo que está enseñando. Así llegará, en consecuencia, a la conclusión de que debe desaprender y aprender nuevas técnicas, y ampliar las fronteras de sus habilidades para brindar a sus estudiantes la formación que necesitan. De esta manera, el enfoque que se le está dando a este proceso en la nueva concepción de educación superior está orientado a la formación basada en competencias. “La formación basada en competencias constituye una propuesta que parte del aprendizaje significativo y se orienta a la formación humana integral como condición esencial de todo proyecto pedagógico; integra la teoría con la práctica en las diversas actividades; promueve la continuidad entre todos los niveles educativos y entre estos y los procesos laborales y de convivencia; fomenta la construcción del aprendizaje autónomo, orienta la formación y el afianzamiento del proyecto ético de vida; busca el desarrollo del espíritu emprendedor como base del crecimiento personal y del desarrollo socioeconómico y fundamenta la organización curricular con base en proyectos y problemas, trascendiendo de esta manera el currículo basado en asignaturas compartimentadas”. Sáenz, Zambrano, & cols. (SA). Una formación de este tipo demanda del docente un rol diferente al tradicional. Aquí el centro del proceso es el estudiante: el docente cumple la función de coordinador, acompañante, guía, asesor y orientador de tal proceso.

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El verdadero protagonista es el estudiante, quien debe ser artífice de su aprendizaje. Para muchos docentes esto implica un cambio radical en su quehacer pedagógico, en su mentalidad, en el sistema de evaluación, en el enfoque que se les da a las asignaturas; no puede seguir usando la clase tradicional como única herramienta pedagógica, es menester cambiar a una nueva pedagogía. Para conseguir esta formación, el docente debe generar espacios en sus clases que propicien la reflexión, la crítica, el trabajo en equipo y la autoformación. No puede seguir usando la clase magistral como única herramienta de su trabajo. Una buena estrategia para apoyar y facilitar la autoformación de los estudiantes es el trabajo independiente que fue establecido en los diseños curriculares con créditos académicos, pero para que éste produzca los resultados deseados, debe ser planeado y estructurado a través de guías de trabajo independiente, donde se explique claramente el objetivo del trabajo, las fuentes a consultar, las aplicaciones del tema y el tiempo a emplear en dicho trabajo.

BIBLIOGRAFÍA 1. Bolívar Manzano, Jorge. (2006). “Profe Emprendedor”. Consultada desde: http://revistaprofe.com/intersite/jorge-bolivar-manzano-profe-emprendedor/ 2. Cultura E. Hacer empresa, qué buen negocio. (SA). Consultado desde: http://www.culturaemedellin.gov.co/ 3. Sáenz Garza, Moisés, Zambrano Chávez, Nancy, Torres Muñoz, Otoniel, Pereyra Luna, Marina, Hernández Contreras, Ely. (SA). Escuela Normal Superior de Graduados Sistematización de la enseñanza formación basada en competencias. Objeto de aprendizaje. Consultada desde: http://www.slideshare.net/guest7be72d/formacin-basada-en-competencias447490

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