Catalogue biodiverlycees 2017 2018

Objectif Biodiv’ ESPACES NATURELS RÉGIONAUX

15-18 ans

U N E

I N I T I A T I V E

CATALOGUE 2017

EDITO

Une démarche active d’éducation au développement durable pour les lycéens Espaces naturels régionaux et l’Éducation Nationale, se sont donnés pour objectif d’accompagner les lycéens dans la découverte, la compréhension et l’action en faveur de la biodiversité régionale.

Le programme « Biodiver’lycées » vous propose des ressources pédagogiques qui vous aideront à comprendre les enjeux liés aux milieux naturels régionaux.

En s’immergeant au cœur d’un écosystème, par un travail en classe et des actions concrètes, les lycéens peuvent agir en faveur de la biodiversité.

Dès septembre 2017, 14 lycées vont bénéficier d’un accompagnement soutenu dans

ce programme, en partenariat avec une structure spécialisée en éducation au développement durable, conventionnée par Espaces naturels régionaux. « Biodiver’lycées » s’organise autour de 3 objectifs : • sensibiliser aux enjeux de la préservation de la biodiversité ; • réfléchir sur les problématiques de l’environnement régional ; • agir pour préserver les milieux naturels en menant des actions concrètes.

Le programme « Biodiver’lycées » s’intègre dans un dispositif éducatif « Objectif Biodiv’ » qui, depuis la maternelle jusqu’au lycée, offre aux élèves la possibilité de s’initier aux enjeux de la biodiversité, en les amenant progressivement à se mobiliser pour la protéger.

Je vous souhaite de très belles découvertes avec vos lycéens au cœur de la nature régionale.

Qu’elles soient, pour chacun, l’occasion de découvrir ou de redécouvrir les richesses de notre territoire régional, l’intérêt de les préserver en s’inscrivant dans des actions d’aménagements ou de renaturation mûrement réfléchis.

Le Président Guislain CAMBIER

SOMMAIRE

CRÉDITS

15-18 ans

SOMMAIRE GÉNÉRAL MODE D’EMPLOI à l’intention des lycées de l’Académie de Lille CARTE RÉGIONALE DE L’OFFRE PÉDAGOGIQUE DES PARTENAIRES ÉDUCATIFS POURQUOI S’INTÉRESSER À LA BIODIVERSITÉ ?

FICHE DE CANDIDATURE

OFFRE DÉTAILLÉE DES STRUCTURES PARTENAIRES DE « BIODIVER’LYCÉES » 01 « Milieux dunaires et natures urbaines » avec le CPIE Flandre Maritime à Zuydcoote 02 « La biodiversité dans tous ses états » avec le Conservatoire botanique national à Bailleul 03 « Au cœur de la nature urbaine » avec Nord Nature Chico Mendès à Lille 04 « La nature en chantier » avec Les Blongios sur toute l’Académie de Lille 05 « Les enjeux du bocage » avec À Petit Pas à Ruisseauville 06 « Terrils terres de vies » avec le CPIE Chaîne des terrils à Loos-en-Gohelle 07 « Agissons pour les zones humides » avec le Centre d’éducation à l’environnement d’Amaury à Hergnies 08 « Natur’en ville » avec le CPIE villes d’Artois à Arras 09 « La nature en constante évolution » avec le CPIE Bocage de l’Avesnois

CE CATALOGUE EST

INTERACTIF CHAQUE INFORMATION EST ACCESSIBLE

D’UN CLIC !

15-18 ans

MODE D’EMPLOI à l’intention des Lycées de l’Académie de Lille (1/2) Avant de vous lancer dans la création d’un atelier, assurez-vous que votre chef d’établissement est favorable à l’inscription du lycée dans un tel projet pour l’année scolaire 2017-2018.

Prenez connaissance de l’outillage pédagogique à votre disposition Trois pochettes pédagogiques ont été créées spécialement pour les enseignants et lycéens de l’Académie de Lille.

Chaque thématique est organisée sous forme de fiche contenant des informations et des documents spécifiques (cartes, images, schémas), supports de cours, utilisables en classe et sur le terrain.

SOMMAIRE DE LA POCHETTE « LA FORÊT RÉGIONALE »

1/ Portrait historique et géographique : découvrir les enjeux de la forêt de l’échelle mondiale jusqu’à l’échelle régionale 2/ Milieux riches et complexes : découvrir l’écosystème forêt, son organisation, ses composantes…

3/ Des fonctions multiples : présenter la forêt sous ses multiples rôles (environnemental, économique, social) 4/ Des outils et des acteurs : présenter les outils et les acteurs qui contribuent à une gestion durable de la forêt

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SOMMAIRE DE LA POCHETTE « LES ZONES HUMIDES RÉGIONALES »

1/ Portrait historique et géographique : définir les zones humides et poser le décor historique et géographique 2/ Milieux riches et complexes : découvrir la biodiversité des zones humides et cours d’eau 3/ Des fonctions multiples : démontrer l’utilité des zones humides (limitation des inondations, limitation des effets de la sécheresse, épuration de l’eau…)

4/ Des outils et des acteurs : comprendre que l’action de l’Homme n’est jamais anodine, quoi qu’il fasse, il y a des conséquences sur le milieu naturel, positives ou négatives

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SOMMAIRE DE LA POCHETTE « LES NATURES URBAINES »

1/ Portrait historique et géographique : dresser un état des lieux de l’urbanisation en région et de ses effets sur la biodiversité 2/ Des fonctions multiples : percevoir les rôles écologiques et sociaux des espaces de natures urbaines 3/ Des outils et des acteurs : mettre en appétence sur tout ce qu’il est possible de faire pour renaturer la région

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2 cahiers techniques peuvent également vous accompagner dans cette démarche : LE CAHIER TECHNIQUE « Comment créer un espace de biodiversité ? » LE CAHIER TECHNIQUE « Comment créer un Agenda 21 scolaire ? »

SUITE

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15-18 ans

MODE D’EMPLOI à l’intention des Lycées de l’Académie de Lille (2/2) Choisissez une structure éducative pour vous accompagner tout au long du projet Au regard des thématiques abordées dans les pochettes pédagogiques et de vos objectifs, un partenaire peut vous accompagner dans la mise en place de votre atelier dédié à la biodiversité.

Découvrez dans ce catalogue 9 projets référencés pour l’année scolaire 2017-2018 et n’hésitez-pas à prendre contact avec les animateurs(trices) pour en savoir plus.

Découvrez l’historique de « Biodiver’lycées » avec le web documentaire restituant quatre années de mise en œuvre du programme : biodiverlycees.weebly.com

Vous êtes partant pour impliquer votre classe dans un atelier dédié à la biodiversité ?

COMPLÉTEZ ET RETOURNEZ VOTRE FICHE DE CANDIDATURE POUR LE 07 AVRIL 2017.

Une commission mixte (ENRx et éducation nationale) étudiera les projets et veillera à ce qu’il y ait un lycée par bassin d’éducation engagé dans le projet.

Si votre candidature est retenue :

• vous recevrez, à partir du 12 mai 2017, un courrier de confirmation avec les coordonnées de votre partenaire éducatif ; • ENRx prendra en charge les frais d’animation à hauteur de 2 500 euros (comprenant les temps d’accompagnement de la structure sur le terrain, en classe, les déplacements, l’achat de matériaux dédiés aux actions…) ; • votre chef d’établissement sera destinataire d’une convention de partenariat reprenant les engagements du lycée, du partenaire éducatif et d’ENRx. Elle sera à nous retourner signée pour fin juin 2017.

Le déroulement de l’atelier

Le 27 septembre 2017, les ateliers « Biodiver’lycées » commenceront par une réunion de lancement à laquelle chaque groupe sera invité à participer.

Une première sortie sur site naturel servira de déclencheur pour la suite de l’atelier.

Le projet s’ajustera avec la participation des lycéens et l’action se mettra en place progressivement. L’atelier se clôturera par une valorisation des actions menées et une évaluation collective en mai 2018.

POUR TOUS RENSEIGNEMENTS : Christelle Gadenne - Espaces naturels régionaux Tél. 03 20 12 86 60 c.gadenne@enrx.fr RETOUR

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15-18 ans

CARTE RÉGIONALE DES SITES D’IMMERSION

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Animation BIODIVER’LYCÉES

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15-18 ans

POURQUOI S’INTÉRESSER À LA BIODIVERSITÉ ?

La biodiversité représente l’ensemble de la diversité du monde vivant : les différentes espèces de plantes, d’animaux ou de champignons, les différents écosystèmes qui nous entourent mais aussi le patrimoine génétique propre à chaque individu.

Depuis l’apparition des êtres vivants, l’évolution naturelle a produit des systèmes complexes d’interactions entre les espèces (prédation, parasitisme, symbiose, etc.) dont l’équilibre est à présent profondément compromis par le développement rapide des activités de l’Homme dans quasiment tous les milieux. Sur les temps géologiques, la vie sur Terre a connu des périodes d’extinction et d’apparition d’espèces mais les scientifiques estiment que nous traversons aujourd’hui la crise d’extinction la plus importante jamais connue ! On parle d’érosion de la biodiversité.

Notre région n’échappe pas à ce constat puisqu’une espèce de plante y disparaît chaque année et deux espèces de mammifères sur cinq y sont menacées.

Le fort développement de l’urbanisme après-guerre s’est traduit par une artificialisation des sols et une multiplication des infrastructures de transport, laissant au final peu de place à la biodiversité. En effet, les milieux naturels se présentent actuellement sous la forme d’îlots isolés les uns des autres. Les êtres vivants ne peuvent plus se déplacer librement et ont des difficultés pour s’alimenter, se reproduire… et finissent par disparaître. La fragmentation du territoire liée essentiellement à l’artificialisation des sols a été identifiée comme l’une des causes majeures de disparition de la biodiversité.

Une découverte de la biodiversité mais aussi une sensibilisation au changement climatique !

Biodiversité et climat sont intimement liés : le monde du vivant est d’ailleurs considéré par les scientifiques comme un levier essentiel dans la lutte contre le changement climatique, notamment par l’absorption naturelle du carbone atmosphérique par les plantes, carbone responsable en grande partie de l’effet de serre et au cœur du débat international.

Le changement climatique a des effets sur la biodiversité. Citons quelques exemples : • les cigognes blanches sont plus nombreuses à rester en France au lieu de migrer vers l’Afrique, La Région des Hauts-de-France s’est engagée à protéger et entretenir cette précieuse • des arbres mal adaptés aux conditions de sécheresse (le hêtre, par exemple), vont disparaître de biodiversité. Cette démarche volontaire s’exprime à travers la construction d’un grand certaines régions (comme la nôtre) alors que le chêne vert va en coloniser d’autres, projet : le SRADDET (schéma régional d’aménagement, de développement durable et • le trait de côte recule à différents endroits du littoral (falaises de Wimereux, par exemple), en lien d’égalité des territoires) qui intègre parmi ses objectifs de : • restaurer et sauvegarder la richesse de la biodiversité régionale ainsi que la qualité et avec la remontée du niveau de la mer (le niveau marégraphique moyen à Dunkerque a augmenté de le renouvellement des ressources naturelles (eau, air, sols) gages de santé publique et de + 9,04 cm depuis 1956) et de fréquentes tempêtes. maîtrise des risques ; • répondre à une demande croissante d’espaces de nature, sources de bien-être et de loisirs ; La COP22 qui vient de se dérouler à Marrakech a une fois de plus affirmé qu’il n’y aurait pas de transition • garantir une activité agricole respectueuse de l’environnement et promouvoir l’émergence écologique sans éducation. Il est maintenant évident que nous devons intégrer dans nos pratiques de filières économiques locales ; éducatives une réflexion sur le sujet et sur le changement de nos modes de vie et de consommation.

• lutter contre le changement climatique, notamment par l’effet « puits de carbone » et anticiper les changements ; « Biodiver’lycées » offre une belle opportunité pour sensibiliser localement les élèves à la • contribuer à l’attractivité résidentielle et économique des Hauts-de-France. biodiversité et pour les amener à y réfléchir globalement.

Pour éviter la disparition de milliers d’espèces, les connexions biologiques doivent permettre de relier entre eux les milieux naturels : ces corridors biologiques favorisent le brassage génétique et aident les espèces à recoloniser les espaces où elles ont disparu.

SOMMAIRE

15-18 ans

Milieux dunaires et natures urbaines • RÉSERVE NATURELLE NATIONALE DE LA DUNE MARCHAND À ZUYDCOOTE • ESPACE DUNAIRE DU PARC DU VENT À DUNKERQUE • DUNES DE SANGATTE

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : La finalité est d’engager avec les élèves un travail de sensibilisation autour du thème de la « biodiversité », afin de leur donner l’envie et les moyens de s’engager en sa faveur.

Les objectifs généraux sont : - Prendre conscience des enjeux de la biodiversité au niveau global - Découvrir la biodiversité « proche » du lycée - Comprendre les rôles et impacts de l’Homme sur la biodiversité - Agir en faveur de la biodiversité

01 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Livret pédagogique « Milieu dunaire » • Matériel de récolte et d’observation • Jumelles • Appareil photo • Matériel d’approches ludiques, sensorielles

Descriptif général : Le thème choisi est la nature urbaine, avec comme fil conducteur « la Trame verte et bleue ».

Après un travail préparatoire en salle (recueil des représentations initiales, utilisation de la pochette « Natures Urbaines ») il sera important de découvrir l’écosystème en partant du lieu de vie et en élargissant progressivement l’étude. L’accent sera mis sur l’utilisation d’approches multiples et l’utilisation d’outils de découvertes.

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Flandre Maritime Rue Jean Delvallez 59123 ZUYDCOOTE Tél. : 03 28 26 86 76 Contact : Emmanuel Ferez responsable pédagogique emmanuel.ferez@cpieflandremaritime.fr www.cpieflandremaritime.fr FICHE DE CANDIDATURE

Les lycéens doivent être au cœur du projet. Après des séances de sensibilisation, ils devront décider du (des) projet(s) à mener : ils devront émettre des propositions et faire des choix collectifs sur les actions à mettre en place, au sein du lycée et à l’extérieur.

Ce projet devra être débattu et s’inscrire dans les orientations souhaitées par le lycée.

Si certains élèves souhaitent s’investir de manière plus individuelle, nous essaierons de les accompagner.

La clé d’entrée choisie repose sur le passage à l’action, ou comment mettre en œuvre des actions qui permettent à la fois d’aider l’Homme et la nature tout en sensibilisant le plus grand nombre.

15-18 ans

La biodiversité dans tous ses états • LE SITE NATUREL DU CONSERVATOIRE NATIONAL BOTANIQUE DE BAILLEUL

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : • Intégrer la notion de biodiversité et ses différentes échelles.

• Comprendre le fonctionnement de différents écosystèmes (composition faunistique et floristique, interactions).

• Comprendre les rôles joués par ces écosystèmes (corridor biologique, alimentation, reproduction, repos).

• Analyser l’influence de l’Homme sur un milieu et s’apercevoir qu’elle peut être positive !

02 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Clés de détermination dichotomique • Boite loupes • Loupes de botanistes • Visuels plastifiés • Fiches d’animation • Curiosités naturalistes • Diaporamas • Vidéos • Rôle de l’animateur : anecdotes petits mimes

Descriptif général : L’immersion prend la forme d’une randonnée interactive et exploite la diversité de milieux naturels qu’offrent les 25 hectares du site. Dans un premier temps, une lecture de paysages permet aux élèves de comparer « openfield » et « bocage ». Puis, l’attention est portée sur les composantes : haie, bois, prairie, becque, mare… Chaque biotope fait l’objet d’une exploration à l’échelle écosystémique, spécifique voire génétique. Quelle est sa composition faunistique et floristique ? Quels rôles joue-t-il auprès de ces êtres vivants (corridor biologique, zone de refuge, réserve alimentaire, lieu de reproduction) ? Quelles sont ses particularités, les interactions qui régissent son fonctionnement ?

Face à tant de richesses, les élèves sont amenés à mesurer les enjeux liés à la préservation de l’environnement. Ils découvrent que l’Homme, par des pratiques réfléchies et une gestion cohérente des milieux naturels, peut aussi être créateur de biodiversité. De cette conclusion naissent les premières discussions, réflexions et idées d’aménagements au sein de l’établissement scolaire.

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Conservatoire botanique national de Bailleul Hameau de Haendries 59 270 BAILLEUL Tél. : 03 28 49 00 83 Thibault Pauwels t.pauwels@cbnbl.org Vianney Fouquet v.fouquet@cbnbl.org www.cbnbl.org FICHE DE CANDIDATURE

Diverses idées peuvent s’imbriquer afin de créer une mosaïque d’habitats ; cela dépend du potentiel environnemental de l’établissement scolaire. Le tout est de respecter une cohérence écologique dans les démarches d’aménagements entreprises. L’objectif n’est pas d’apporter le plus de diversité possible sur une superficie donnée, mais de gérer un espace de nature avec pertinence, en insistant sur l’importance des connexions qui peuvent s’y établir.

Pistes d’actions collectives : • Plantation et/ou entretien de haies champêtres • Création de parcelles fleuries • Installations de plantes grimpantes • Arrachage d’espèces envahissantes • Réalisation et installation de refuges pour la faune • Création de mare

15-18 ans

Au cœur de la nature urbaine • LE BOIS DE LA CITADELLE À LILLE • LE SITE DU TRIANGLE DES ROUGES BARRES À LILLE • LE BOIS DES CINQ TAILLES À THUMERIES

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - découvrir des sites naturels urbains (friches, espaces renaturés) et changer de regard sur la nature « ordinaire » ; - sensibiliser aux enjeux de la biodiversité et à l’impact des activités humaines sur celle-ci ; - illustrer la part de responsabilité humaine dans les modifications (positives ou négatives) qui affectent les milieux naturels.

03 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Rallye photos • Matériel de petite pêche d’insectes • Clefs d’identification • Palette de couleurs

Descriptif général : En partant des perceptions que les lycéens ont de la nature urbaine, nous les inviterons à une immersion sur un site en friche ou renaturé. Si nous prenons l’exemple du site des Rouges Barres, il s’agit d’un délaissé abandonné durant plusieurs décennies (12,4 hectares de nature sauvage interdite d’accès) qui a évolué sans intervention humaine. Ce site « extraordinaire » enclavé en plein cœur de Lille, force l’imagination et la réflexion quant à notre regard et notre rapport à la nature. Des plantes invasives et indésirables côtoient une nature « exceptionnelle ».

Déroulement de l’animation : Les élèves découvriront le site sous la forme d’un rallye.

Chaque station permettra l’étude d’un milieu différent (zone humide, boisement, zone prairiale) et sera abordée sous différents angles : richesse écologique du site – la pollution du sol qui laisse des traces comment la nature s’est adaptée ? - morcellement des milieux et corridors biologiques - l’intérêt d’une gestion adaptée.

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Chico Mendès 7 rue Adolphe Casse 59 000 Lille Tél. : 03 20 12 85 00 Contact : Éric Dubois education@nn-chicomendes.org www.nn-chicomendes.org

FICHE DE CANDIDATURE

L’atelier pourra se construire en deux phases : 1. Comprendre les enjeux de la biodiversité : cette phase fourmillante va permettre aux lycéens de répondre aux interrogations de leur projet de recherche et de travailler sur les enjeux de la biodiversité régionale. Cette phase est indispensable pour permettre une prise de conscience et pour donner du sens aux actions à réaliser ensuite. Les contenus proposés dans les pochettes « Biodiver’lycées » vont dans ce sens.

2. Éprouver de nouvelles connaissances et être acteur : en intervenant dans leur environnement proche, les jeunes pourront valoriser et s’approprier les connaissances et les savoir-faire qu’ils ont acquis. Cet objectif sera décliné dans diverses actions : inventorier et protéger la biodiversité existante dans le lycée - aménager des zones naturelles (mare, prairie…) - favoriser la circulation et l’installation de la faune (nichoirs, passages pour les animaux…) - sensibiliser, informer et éduquer les élèves et les personnels du lycée - observer la biodiversité en participant à la campagne Vigie nature.

15-18 ans

La nature en chantiers SUR LES SITES GÉRÉS PAR LE PNR DES CAPS ET MARAIS D’OPALE :

COTEAUX CALCAIRES DE COLEMBERT, AFFRINGUES OU QUELMES • DUNES D’ECAULT À SAINT-ETIENNE AU MONT • PRÉ COMMUNAL D’AMBLETEUSE

SUR LES ENS DU DÉPARTEMENT DU NORD :

MARAIS DE LA MARQUE À PÉRONNE-EN-MÉLANTOIS • BOIS DES CINQ TAILLES À THUMERIES • TERRIL SAINTEMARIE À AUBERCHICOURT • CHABAUD-LATOUR À CONDÉ-SUR-L’ESCAUT • TERRIL RENARD À DENAIN

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : Prendre conscience de la fragilité de l’écosystème étudié par son diagnostic écologique. Cela passera par des sous-objectifs : - comprendre les spécificités écologiques de l’écosystème étudié (relation sol/faune/flore) ; - comprendre les relations entre biodiversité et activités humaines (passées, présentes et futures).

04 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Fiches de relevés naturalistes • Guides et clefs de détermination faune et flore • Jumelles • Outils pédagogiques de découverte des mares (troubleaux, aquarium) • Outils manuels de chantiers nature (scies, coupe-branches, bêches…)

Descriptif général : Plusieurs ateliers seront préparés et définis au préalable avec l’enseignan. Chaque atelier permettra de faire avec les élèves des relevés naturalistes (faune, flore, sol) et de caractériser l’écosystème étudié, mais aussi d’étudier les interactions (négatives et positives) entre les activités humaines et la biodiversité du site.

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité À partir du diagnostic écologique du site, lors de la demi-journée d’immersion, les élèves seront amenés à réfléchir aux actions à mettre en œuvre pour préserver et/ou améliorer la biodiversité du site étudié. Les actions définies seront mises en œuvre, lors d’une journée de chantier nature sur le site. Puis, une demi-journée de suivi de chantier sera proposée afin qu’ils puissent évaluer et mieux appréhender les intérêts des actions de gestion mise en œuvre lors du/des chantiers nature.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Les Blongios, la nature en chantiers MRES, 23 rue Gosselet 59 000 LILLE Tél. : 03 20 53 98 85 Contacts : François Griffault f.griffault@lesblongios.fr Denis Lagache d.lagache@lesblongios.fr www.lesblongios.fr FICHE DE CANDIDATURE

Les élèves joueront ainsi le rôle de gestionnaires d’un milieu naturel durant les trois phases du projet : 1. diagnostic écologique ; 2. action de gestion (chantiers nature) ; 3. suivi et évaluation des actions mise en œuvre.

Les élèves peuvent également choisir d’effectuer le projet dans l’enceinte du lycée pour améliorer l’accueil de la biodiversité au sein de l’établissement.

15-18 ans

Autour du bocage • LES CHEMINS DE RANDONNÉE À RUISSEAUVILLE OU À LISBOURG

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - Faire évoluer les représentations et les pratiques liées à l’entretien des espaces verts.

- Appréhender l’importance de la diversité biologique.

- S’informer sur la législation en vigueur concernant l’entretien des espaces verts, notamment dans les zones de publics dits « sensibles ».

- Découvrir et inventer des solutions pour l’accroissement de la biodiversité.

Descriptif général : Ce temps d’immersion permet d’observer la richesse du bocage en créant un lien concret et sensible entre les lycéens et la nature qui les entoure. Selon le contexte et l’évolution des réflexions avec le groupe, nous proposons une sortie sur le site de l’association, chez un agriculteur ou un maraîcher en culture biologique ou dans tout endroit qui semblerait opportun pour enrichir la démarche. Un partage d’expérience a lieu. Puis nous abordons l’impact de l’Homme sur ce milieu : notion d’étalement urbain et l’impact de l’empreinte écologique sur la biodiversité. En fin de sortie, nous ferons un premier bilan pour explorer les pistes d’actions…

05 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Débat mouvant • Identification des habitudes culturelles • Rappel des lois sur l’usage des pesticides autour des lieux accueillant un public « sensible » • Courts-métrages • Jeux pédagogiques issus de la Boîte à bâtir : « Empreinte écologique », « Quand la ville grignote la campagne » • Exposition « Quelle Nature chez vous ? »

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité Nous commencerons par un état des lieux de la biodiversité dans le lycée : les élèves emploient un outil pour repérer les forces, faiblesses, opportunités et risques de différentes zones. Selon les questionnements et débats soulevés, la trame pédagogique est adaptée pour permettre la mise en place de 1 ou 2 chantiers favorisant l’accroissement de la biodiversité.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF A Petits Pas 16 route de Canlers 62 310 RUISSEAUVILLE Tél. : 03 21 41 70 07 Contact : Mathilde Taffin mathilde.t@apetitspas.net www.apetitspas.net

FICHE DE CANDIDATURE

Les objectifs pédagogiques : - Impliquer les lycéens dans l’élaboration des diagnostics et inventaires, en lien avec les différents partenaires éducatifs ou partenaires institutionnels (diagnostic « biodiversité » dans l’enceinte du lycée : comptage, repérage, propositions de solutions à restituer auprès de l’équipe pédagogique).

- Impliquer les lycéens dans des chantiers participatifs sur le terrain, chantier de plantations de haies basses et/ou haies fruitières, mise en place d’aménagements : fabrication de nichoirs, mangeoires, hôtel à insectes, prairie naturelle.

- Travailler des scénarios type jeu de rôle : vous êtes missionnés par la mairie pour une restauration du patrimoine naturel, à vous de réfléchir aux chantiers possibles.

- Permettre des temps de restitution auprès des autres lycéens et des professeurs, - Impliquer les lycéens dans la communication et la valorisation du projet (site du lycée, journal, vidéo, actions de sensibilisation, d’information et d’éducation : à l’intérieur du lycée (et ou à l’extérieur) par la conception de panneaux pédagogiques.

15-18 ans

Terrils, terres de vie • TERRILS DU 11/19 A LOOS-EN-GOHELLE • TERRILS DU BASSIN MINIER OUVERTS AU PUBLIC

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - Découvrir la biodiversité liée aux écosystèmes présents sur le site.

- Comprendre les liens qui existent entre la faune, la flore et un milieu de vie spécifique (terril ou zone humide).

- Prendre conscience que chacun d’entre nous peut s’engager dans une démarche active et participative en faveur de la préservation de la biodiversité.

Descriptif général : Afin de poser les bases de l’animation en extérieur, une phase introductive sous la forme d’un « Brainstorming » en pleine nature, permet aux participants de s’exprimer sur leur(s) représentation(s) d’un milieu naturel (ce que l’on y trouve, comment il fonctionne…).

Puis, sur les pentes des terrils, les participants bénéficieront d’une réelle immersion dans la nature. Ils auront l’occasion de récolter, de manipuler (dans le respect), d’observer, d’identifier, de passer en revue plusieurs individus (faune et flore) et ainsi de prendre conscience de la diversité des espèces présentes dans un milieu de vie. Nous aborderons également l’impact (positif et négatif) de l’Homme sur le site et ouvrirons le débat sur notre rôle en tant qu’utilisateur de ces sites naturels.

06 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Clefs dichotomiques • Planches évolutives sur la colonisation végétale, la constitution du sol…

• Boîtes de prélèvement • Filets fauchoir • Thermomètres à sonde • Boussoles • Dossier pédagogique enseignant • Livret d’exploitation élève • Posters « Écosystème Terril » et « Terril, terre de vie »

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Chaine des Terrils Base 11/19 Rue Léon Blum 62 750 LOOS EN GOHELLE Tél. : 03 21 28 17 28 Contact : Carine Duflot carine.duflot@chainedesterrils.eu www.chainedesterrils.eu FICHE DE CANDIDATURE

Exemple de progression pouvant être initiée dans le lycée sur une année scolaire : - Rencontre préparatoire entre le lycée et le CPIE pour identifier les caractéristiques des participants, les pistes d’actions…

- Rencontre des acteurs du projet (élèves/enseignants/intervenant) : présentation du CPIE Chaîne des Terrils, portrait de territoire en termes de biodiversité et de protection.

- Visite de terrain sur les terrils : portrait historique et environnemental du site ciblé. Identification des écosystèmes présents, pose d’un diagnostic. Propositions par et pour les élèves, d’actions réalisables en terme d’aménagement.

- Atelier de production et d’échange à partir de ce que les participants ont découvert sur le terrain.

Identification des sites d’intervention potentiels, des types d’aménagements en fonction des sites (cours du lycée, site naturel extérieur).

- Réalisation de chantiers participatifs : présentation des principes de la gestion différenciée et encadrement de chantiers en gestion douce.

- Visite inventaire sur site : identification d’espèces en lien avec les aménagements réalisés (chantier).

Utilisation de clés de détermination et d’outils spécifiques pour le prélèvement. Évaluation collégiale de notre impact sur le milieu. Ouverture sur de nouvelles actions possibles.

- Valorisation de l’action par la rédaction d’un cahier de bord, d’articles sur les sites Internet du lycée et des partenaires, prise de vues.

15-18 ans

Agissons pour les zones humides • SITE ET ÉTANG D’AMAURY À HERGNIES

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques en lien avec la pochette « Les zones humides régionales » : - Découvrir les différents types de zones humides présents sur le site.

- Comprendre l’impact des actions humaines sur l’environnement.

- Comprendre l’importance de la sauvegarde des zones humides.

07 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Jumelles • Diaporamas • Projections • Pêche aux insectes • Maquettes

Descriptif général : Après une visite de cet espace naturel sensible qui nous permettra de découvrir l’impact de l’Homme sur son environnement, un inventaire des espèces présentes sur le site pourra être fait. Puis, nous pourrons étudier les freins qui empêchent les espèces endémiques au milieu de se développer correctement et ainsi échafauder un plan d’action.

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité Après les visites sur le terrain, les propositions devraient être exprimées par les lycéens.

L’enseignant et l’animateur auront pour rôle de définir la faisabilité des actions proposées : saison, période, durée… (fauchage, extraction…).

Nous mettrons en place l’élaboration d’un journal de bord dans lequel chaque lycéen prendra des notes lors des interventions des personnes-ressources.

Les informations seront récoltées dans le but de réaliser une production finale pouvant servir à une restitution collective.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF Centre d’éducation à l’environnement d’Amaury Chemin des Rignains 59 199 HERGNIES Tél. : 03 27 25 28 85 Contact : équipe d’animation centre-amaury@pnr-scarpe-escaut.fr www.adepse.pnr-scarpe-escaut.fr FICHE DE CANDIDATURE

15-18 ans

Natur’en ville • PARC DE VAUDRY LA FONTAINE • PRAIRIES D’HERVIN À SAINT-LAURENT BLANGY • JARDINS DU GOUVERNEUR ET CITADELLE A ARRAS

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - Découvrir la richesse de la biodiversité en milieu urbain ; - Établir un lien entre la richesse écologique et les riverains ; - Comprendre ce qu’est la gestion différenciée ; - Observer un territoire bénéficiant d’une gestion différenciée.

08 OUTILS PÉDAGOGIQUES • Jumelles et appareils photo • Boîtes loupes, pinces, épuisettes • Clés de détermination • Infusions, recettes de plantes • Livrets pédagogiques

Descriptif général : En suivant un cheminement dans les parcs urbains, les élèves observeront la nature qui les entoure et feront un premier inventaire à l’échelle macroscopique. Puis, ils feront des prélèvements biologiques (dans le sol, l’eau, ou issus de végétaux…) à l’aide d’épuisettes, de pinces et de boîtes loupes, qu’ils devront analyser en s’appuyant sur des clés de détermination…

Au fil du parcours, les lycéens seront amenés à s’interroger sur « Comment inviter la nature en ville ? » et « En quoi consiste une gestion douce de milieu ? » Tout au long du parcours, des approches affectives, sensitives, cognitives seront proposées (yeux bandés pour découvrir les lieux grâce à l’ouïe, l’odorat, le toucher - lecture de paysage - prélèvements d’échantillons biologiques - se mettre à la place de petits animaux - déguster des plantes comestibles).

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Villes de l’Artois 7, rue Hoffbauer 62 000 Arras Tél. : 03 21 55 92 16 Contact : Caroline Pinte caroline.pinte@cieu.org www.cieu.org

FICHE DE CANDIDATURE

Nous explorerons le milieu choisi, avec le lycée et agirons en fonction des besoins. Nous établirons des fiches inventaires et des relevés de sites potentiels, favorables au développement de la biodiversité (zone enherbée, mur creux, arbres, zone humide…).

Nous réfléchirons à : quelle faune et quelle flore sommes-nous en mesure d’accueillir ?

Nous aborderons des notions de « corridor écologique », de » réservoirs de biodiversité », de « fragmentation du paysage » et cela nous conduira à envisager comment la ville peut répondre à ces problématiques.

Puis, nous proposerons aux lycéens de faire de leur site un corridor écologique de sorte qu’ils deviennent acteurs d’un projet à échelle régionale.

Pour mettre en place ce maillon écologique nous pourrons prendre appui sur le Cahier technique « Comment créer un espace de biodiversité ? » téléchargeable sur : www.enrx.fr/Objectif-Biodiv/Programme-College-au-naturel

15-18 ans

La nature en constante évolution • RÉSERVE NATURELLE DE LA CARRIÈRE DES NERVIENS À BAVAY • REMPARTS À LE QUESNOY • SITE DU WATISSART À JEUMONT

09

La 1/2 journée d’immersion sur site naturel Objectifs pédagogiques : - Comprendre l’évolution d’un milieu naturel et la dynamique de végétation.

- Établir des relations entre les activités humaines et le développement du site.

- Comprendre qu’un milieu naturel est en constante évolution et a besoin d’être géré.

- Apprendre à observer et à préserver la biodiversité.

OUTILS PÉDAGOGIQUES • Fiches sur le site • Fiche sur l’évolution du paysage et la dynamique de végétation • Boite loupes • Clés de détermination

Descriptif général : Les élèves s’expriment librement sur ce qu’est un milieu naturel (fonctionnement, composition) puis ils découvrent le site et son histoire. Ils observent les différents milieux (prairie, boisement…) par une lecture de paysage et découvrent l’évolution de la colonisation de la végétation. Ils partent ensuite à la recherche de la diversité animale du site, l’observent… Ils comprennent l’importance de la gestion par l’Homme d’un tel milieu et les enjeux de sa préservation.

Les pistes pour construire l’atelier dédié à la biodiversité - Réalisation d’un état des lieux des espaces de nature du lycée pour établir une stratégie d’accueil de la biodiversité.

- Accompagnement des lycéens dans la mise en place des aménagements dans leur établissement.

- Mise en place d’ateliers pour fabriquer et installer des gîtes, des nichoirs, planter des haies, végétaliser des murs…

- Valorisation des actions réalisées vers les autres lycéens, enseignants, personnels, parents et via les outils de communication existants au lycée.

COORDINATION Espaces naturels régionaux 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 59 028 LILLE CEDEX Tél. : 03 20 12 86 60 Contact : Christelle Gadenne c.gadenne@enrx.fr www.enrx.fr SOMMAIRE

CARTE

PARTENAIRE ÉDUCATIF CPIE Bocage de l’Avesnois 2 Boulevard Jeanne d’Arc 59 530 LE QUESNOY Tél. : 03 27 34 49 70 Contact : Francine Copy f.copy@cpie-avesnois.eu www.cpie-avesnois.eu

FICHE DE CANDIDATURE

Pour mettre en place ces aménagements, nous pourrons prendre appui sur le Cahier technique « Comment créer un espace de biodiversité ? » téléchargeable sur : www.enrx.fr/Objectif-Biodiv/Programme-College-au-naturel

15-18 ans

objectifbiodiv@enrx.fr www.enrx.fr www.enrx.fr/eco-citoyennete 6, rue du Bleu Mouton BP 70073 - 59028 LILLE CEDEX métro : République tél : +33(0)3 20 12 86 60

ENRX est soutenu par la Région Hauts-de-France pour mettre en œuvre des missions d’envergure régionale précisées dans une convention d’objectifs pluriannuelle.

Directeur de la publication : Guislain Cambier, président d’Espaces naturels régionaux Directeur de la rédaction : Jean-Louis Thomas, directeur général d’Espaces naturels régionaux Coordination et suivi éditorial : Claudie Boulanger, Christelle Gadenne (ENRx) Appui scientifique : Fabien Brimont (ENRx) Coordination territoriale : Agnès Lavergne, Martine Magnier, Sylvie Stiévenard (ENRx) Coordination administrative : Fabienne Gamez (ENRx) Photographies : Samuel Dhote, Olivier Delvaux, Christelle Gadenne, Marc Grzemski, Emmanuel Watteau et les partenaires éducatifs.

Illustrations : Winoc Conception graphique : Stéphane Descamps - Février 2017

15-18 ans

SOMMAIRE

CATALOGUE 2017