Semana de la Educación publicado el 20 de mayo 2022 en El Nuevo Día

SUPLEMENTOS | El NUEVO DÍA V I E R N E S , 2 0 D E M AY O D E 2 0 2 2

Semana de la Educación Encaminada la transformación educativa

Suministradas

Aulas seguras, libres de violencia y vandalismo

Testimo demues nios t compromran el la excele iso y nc la gente ia de trabaja que en l escuelas as

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SEMANA DE LA EDUCACIÓN

SUPLEMENTOS l EL NUEVO DÍA viernes, 20 de mayo de 2022

Para el próximo año escolar, el énfasis será mantener los planteles abiertos y las clases presenciales. Los ofrecimientos virtuales serán una segunda opción que se activará en casos de emergencia o situaciones extraordinarias, como brotes de COVID-19, ínformó el secretario de Educación, Eliezer Ramos Parés.

Secretario de Educación visibiliza las acciones que atienden los desafíos de la agencia ● El

rezago académico, la infraestructura y la tecnología continúan siendo asuntos medulares para la calidad de la educación en Puerto Rico

acudieron al Verano Educativo 2021 y que aún requieren asistencia para aprobar una o dos materias.

El programa se financió con una inversión de $300 millones de Fondos de Ayuda para Emergencias de Escuelas Primarias y Secundarias (ESSER III, por sus siglas en inglés), según se informó durante su lanzamiento.

El horario extendido, que se ofrece de 3:00 p.m. a 6:00 p.m. o de 2:30 p.m.

Suministrada

T

omar medidas para reducir el rezago académico de los estudiantes y mejorar la infraestructura de las escuelas públicas que, a su vez, potenciará una mayor integración de la tecnología en la educación, son los principales asuntos que atiende el Departamento de Educación (DE), de cara al inicio del próximo año académico 2022-23.

“La educación a distancia no ha demostrado ser mejor que la presencial”, admitió Eliezer Ramos Parés, secretario de Educación, acerca de las clases virtuales que se implementaron durante la pandemia para evitar la propagación del COVID-19. “En Puerto Rico, cuando miramos los datos, el rezago viene arrastrándose desde antes de la pandemia. Lo vimos con los huracanes (Irma y María en 2017), con los terremotos de 2020 y desde años atrás”.

De hecho, en las Pruebas Diagnósticas Línea Base (PDLB) que se administraron en agosto pasado, Matemáticas fue la materia con el nivel más bajo de aprovechamiento, con niveles que fluctuaron entre el 49.9 % para estudiantes de tercer grado y el 21.3 % de alumnos de grado 12. En Español, la proficiencia osciló entre 64.8 % (segundo grado) y 36 % (quinto grado), mientras que, en Inglés, el nivel más alto es de 50.5 % en tercer grado y desciende hasta el 29.3 % entre alumnos de sexto grado.

“Hemos visto un rezago marcado en Inglés, Español y Matemáticas”, sostuvo el funcionario. “Uno de los mayores problemas es la lectura. Por eso, estamos enfocados en buscar alternativas para reforzar la comprensión de lectura de nuestros estudiantes”.

Para lidiar con el rezago académico, la agencia implementó, desde octubre pasado, el programa Refuerzo Académico Extendido, en el que alumnos desde kínder hasta duodécimo grado permanecen en sus escuelas tres horas adicionales, una vez culminado el horario escolar, para cerrar brechas de aprendizaje en las distintas materias. Unos estudiantes participan del programa para dar énfasis en la comprensión de lectura en Español e Inglés, así como a las materias de STEM (siglas en inglés para Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). En horario extendido también se da servicio a alumnos que

a 5:30 p.m. en 500 escuelas a través de toda la isla, volverá a estar disponible para el próximo año escolar, anticipó el secretario. “Hemos visto que el programa ha sido muy beneficioso. La información que tenemos es que los estudiantes que participan de este han mejorado sus notas y su desempeño”, manifestó.

Otro programa que se volverá a ofrecer es el Verano Educativo, que se promovió en junio pasado para que los alumnos pudieran reponer los cursos en los que fracasaron, así como repetir clases para subir promedio y repasar cursos para atender el rezago académico. Surgió luego de que 24,740 estudiantes fracasaron el año académico 2020-2021, y se financió con fondos federales de ESSER II. “El verano pasado, abrimos más de 355 escuelas en verano, no solo para repetir cursos, sino para atender el rezago, y hubo mucha demanda. Para este próximo verano, esperamos aumentar la cantidad de escuelas”, dijo el funcionario. El Departamento divulgará más detalles próximamente.

Tras ofrecer ambas iniciativas, Ramos Parés espera que los alumnos obtengan mejores resultados en las pruebas estandarizadas de Medición y Evaluación para la Transformación Educativa (META) que se impartieron este mes. “Como hace dos años que no se administran estas pruebas, no tenemos una comparativa”, advirtió el secretario. Sin embargo, sostuvo que “mi expectativa es que haya mejoría en algunas áreas”.

ENCAMINADA LA REVISIÓN CURRICULAR

Además del horario extendido y los cursos de verano, Ramos Parés informó que el DE “está llevando un proceso de revisión curricular y ajustes de objetivos curriculares en todas las materias, y asegurándonos de que las materias alternas o suplementarias (electivas) respondan a los objetivos de las materias regulares”.

El currículo escolar es el conjunto de asignaturas, planes, programas de estudio y metodologías que sirven de guía al maestro en el salón de clases durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su revisión busca gaContinúa en la página 4.

El contenido de las páginas 2, 4, 6, 8 y 10 fue provisto por el Departamento de Educación para distribución en las plataformas de GFR Media BrandStudio.

La unidad de Noticias de GFR Media no tuvo ningún rol en la creación de esta publicación.

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Viene de la página 2.

rantizar que el currículo tenga una misión clara, esté bien documentado y se oriente hacia el futuro.

“La revisión está alineando las materias con los objetivos para tener uniformidad y asegurarnos de que la medición que hacemos en las pruebas META responda a lo que ocurre en la sala de clases”, agregó, sobre la revisión, que se espera que esté terminada para agosto próximo, cuando la agencia comenzaría a adiestrar a los maestros para que la implementen en sus aulas.

“En este proceso se ha recogido mucho el sentir de los maestros, escuchar a quienes están en la sala de clases y recoger inquietudes que varían de una materia a otra. Esperamos que rinda fruto en el desempeño de nuestros estudiantes”, expresó.

Lo que sí descartó de plano es que ocurra el cierre de más planteles.

“Ninguna escuela es candidata a cierre en este momento”, insistió Ramos Parés. “No hay cierres contemplados a corto y mediano plazo, aunque la matrícula ha ido bajando. Eso nos da más espacio para ir maximizando el uso de escuelas con otros ofrecimientos y ver la posibilidad de tener grupos más pequeños”, explicó.

En años anteriores, se ha discutido la posibilidad de que se reduzcan los grupos, que suelen ser de 30 estudiantes por salón, con la esperanza de que una atención más individualizada a los alumnos ayude a mejorar el aprovechamiento académico.

MANEJO DEL COVID-19

Suministrada

En cuanto a la educación a distancia que se implementó durante la pandemia, dijo que “niños con ciertas condiciones se beneficiaron de las clases virtuales, pero la modalidad

presencial es la mejor, no la sustituye nada”. Por eso, de cara al próximo año escolar que comenzará en agosto, el énfasis será mantener los planteles abiertos y las clases presenciales, mientras que los ofrecimientos virtuales se mantendrán como una segunda opción que se activará en casos de emergencia o situaciones extraordinarias, como brotes de COVID-19.

Respecto al manejo de la pandemia, Ramos Parés informó que el DE mantiene enfermeras en las escuelas, protocolo de uso de mascarillas, medidas de higiene como el lavado de manos, la toma de temperatura en la entrada y el distanciamiento físico al consumir alimentos.

“No tenemos problemas con el suplido de materiales de desinfección y protección. Tenemos bastantes mascarillas, alcohol, desinfectante de manos, y equipo de higiene y limpieza.

Hay inventario suficiente y, al momento, no hay quejas de que no estén llegando a las escuelas”, argumentó.

Sobre el más reciente repunte de coronavirus en Puerto Rico, el secretario respondió que “hemos visto un incremento sustancial en la tasa de positividad a nivel isla que se refleja en las escuelas, aunque no en la misma proporción porque está más baja en las escuelas que en el resto del país”.

“Nuestros protocolos están enfocados en proteger a nuestros niños y adolescentes, con miras a mantener las escuelas abiertas. El Departamento de Salud está pegado al proceso de rastreo de casos en las escuelas”, aseguró.

El funcionario recalcó que los protocolos se aplican en los 860 planteles del sistema público de enseñanza, los cuales cuentan con una matrícula que ronda los 252,000 estudiantes. También aplica a los casi 45,000 empleados de la agencia, entre los que hay unos 26,000 maestros.

Entre los planes está potenciar la integración de la tecnología en la educación.

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La educación nos toca a todos L a Puerto Rico Education Initiative (PREI) —antes conocida como la Puerto Rico Education Foundation— es una organización sin fines de lucro fundada en 2017, con el propósito de apoyar y facilitar cambios sistémicos en la educación pública de Puerto Rico.

“El objetivo de la PREI es desarrollar capacidades y proveer apoyo técnico, mientras gestiona iniciativas dirigidas a mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes y fomentar la participación de los padres en el proceso educativo. La PREI empodera a los líderes educativos de Puerto Rico con las herramientas para generar cambios sostenibles. Como parte integral del ecosistema educativo, al habilitar y empoderar a aquellos líderes comprometidos en desarrollar a ciudadanos exitosos, PREI logra resultados tangibles para los estudiantes en la isla”, dijo Mariana Fernández Aponte, especialista en comunicaciones de la PREI. Bajo la Ley 85 del 2018, mejor conocida como la Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico, se establecen las Oficinas de las Regiones Educativas (ORE), con el propósito de descentralizar la educación en Puerto Rico. Este concepto es muy común en otros estados de los Estados Unidos, pero, dada la novedad del esfuerzo en la isla, la PREI vio la necesidad de apoyar la estructuración de estas ORE. La Puerto Rico Education Initiative se dedica a buscar recursos que faciliten el desarrollo profesional y personal de los educadores, y su enfoque mayor es el empoderamiento del sistema educativo, con el fin de que se puedan tomar mejores decisiones para los estudiantes.

Según Fernández, para el desarrollo de capacidades, el programa de mentoría de la PREI trabaja con el Departamento de Educación en empoderar a líderes efectivos de cambio. Los mentores se enfocan en proveer recursos para el desarrollo profesional de los líderes del sistema para que ellos usen esas habilidades, con el fin de guiar sus comunidades educativas con confianza y seguridad.

Para ayudar a combatir el rezago académico, “el Programa Camino Hacia la META trabaja con educadores para crear recursos y mejorar el aprovechamiento de los estudiantes. Basado en los datos recopilados por

las pruebas estandarizadas META, Camino Hacia la META se enfoca en impactar el proceso educativo de los estudiantes de las clases de Español tercer grado y Matemáticas de quinto para ayudarles a sobresalir académicamente. Este programa capacita a maestros a utilizar las libretas de repaso digitales, creadas para ayudar al éxito académico de sus estudiantes”, explicó.

Además, la PREI creó una plataforma web llamada Apoya Una Escuela en Puerto Rico (apoyaunaescuelaenpuertorico.com) que, de acuerdo con Fernández, “facilita la transparencia sobre donaciones hechas a varias escuelas”. La plataforma cuenta con un mapa de Puerto Rico, dividido por municipios, en los que aparecen todas las escuelas del sistema de educación pública. El propósito de esta herramienta es crear puentes entre las necesidades específicas que puedan tener las comunidades educativas y las organizaciones o individuos a los que les gustaría donar o impactarlas directamente.

Aparte del enfoque directo en el espacio escolar, la PREI también entiende que la educación trasciende más allá del espacio físico de las escuelas. Por lo tanto, por medio de las conversaciones virtuales EduTalks, abren las puertas para que la comunidad interactúe, opine y aprenda sobre los temas que afectan la educación de los estudiantes.

“Los EduTalks son conversaciones virtuales con organizaciones y expertos sobre temas que afectan a las familias, comunidades y el sistema educativo para crear puentes entre las escuelas y los núcleos familiares”, explicó.

“La Puerto Rico Education Initiative invita a todos a formar parte del mejoramiento de la educación de nuestra isla. La educación trasciende lo que ocurre dentro de las escuelas, por lo tanto, es imperativo que todos nos unamos para elevar la educación por el bien de todos. Los cambios sistémicos toman tiempo, pero la PREI busca proveer esperanza y transparencia en aquellos espacios donde parezca difícil encontrar. Enfocados en la colaboración, capacitación y el mejoramiento del sistema, la PREI intenta ser el ente de energía que eleva a aquellos docentes y no docentes que dedican sus vidas a la educación de nuestros niños. La misión de PREI es clara: La educación nos toca a todos”, concluyó.

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llegamos a la cima Reconocemos la aportación y el compromiso de educadores, padres y todo el personal de apoyo en el desarrollo de nuestros niños y jóvenes

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VOCACIÓN QUE TRANSFORMA VIDAS

“Si volviera a nacer, volvería a ser trabajadora social”. Estas son las palabras de Suzette Martínez Arias, trabajadora social de vocación, quien describió su profesión como un trabajo arduo y complejo, pero satisfactorio, ya que se logra cambiar la vida de niños y jóvenes, brindándoles un mundo lleno de posibilidades.

“Hace algún tiempo, trabajé con un caso de maltrato de menores. Eran cinco hermanos. Luego de que los menores fueran removidos del hogar, se los devolvieron a la mamá, pero continuó el patrón de maltrato. Nos percatamos, e hicimos los referidos correspondientes.

Años después, viene este muchacho, se me acerca y me dice: ‘Misis, gracias a usted, yo soy chef, tengo novia y planes de casarme. Gracias a mis padres adoptivos, pude salir hacia adelante’. Eso me dejó sin palabras; era uno de esos cinco hermanos. Esas son las cosas que valen la pena y que me ayudan a continuar en mi profesión”, expresó la trabajadora social, quien, en estos momentos, tiene un destaque como directora en la Escuela Marcelino Rodríguez Román, en Moca, que atiende los grados de sexto a octavo.

Ha laborado por 22 años en el Departamento de Educación como trabajadora social y también se ha destacado como directora escolar. Además, es enlace del programa de Trabajador Social en la Región de Mayagüez y parte del equipo de Manejo de Crisis de la región.

Explicó que su experiencia como trabajadora social la ayuda en su desempeño actual como directora. Con sus experiencias y herramientas, piensa que logra dar un trato afable a los padres, madres o encargados y personal escolar.

“Yo siempre les digo a los maestros que ellos pueden propulsar y cambiar la vida de los estudiantes. Una palabra, un gesto, pueden cambiar positivamente la vida de un estudiante”, expresó.

Su trabajo social va más allá del horario escolar, ya que, mediante el Club de Leones de Ramey, en Aguadilla, impacta a personas de

A la izquierda, Abdiel Acevedo, maestro de Educación Física; arriba, Alexis Quiñones Martínez, maestro del Salón Recurso del Programa de Educación Especial; y Suzette Martínez Arias, trabajadora social.

Así es la gente de las escuelas públicas ● Su

compromiso con los niños y los jóvenes de Puerto Rico es su misión de vida la comunidad, sobre todo envejecientes, para poder cubrir sus necesidades básicas. Para ello, involucra a los miembros de su familia, su esposo y dos hijos.

En familia, brindan ayuda a quien lo necesita.

“Trato de involucrar a mi esposo y a mis hijos para inculcarles la responsabilidad social de ayudar a los más necesitados. Sé que no he sido perfecta, pero entiendo que he hecho una buena labor y espero continuar haciéndola”, expresó.

EL DEPORTE COMO VÍNCULO PARA IMPACTAR LA VIDA DE LOS JÓVENES

Ver cómo estudiantes a los cuales les ha enseñado la disciplina del deporte han logrado grandes hazañas deportivas y personales, convirtiéndose en hombres y mujeres de bien, es la mayor satisfacción para el educador Abdiel Acevedo, quien labora en el Departamento de Educación como maestro de Educación Física, desde hace 22 años.

Abdiel no solo se destaca

como educador, sino también como dirigente de la Selección Nacional de Adultos de Balonmano y de la Selección Juvenil Femenina de Balonmano.

Para el maestro, es una gran satisfacción recibir en su equipo a exestudiantes del sistema público de enseñanza. De hecho, actualmente, en ambos equipos hay integrantes productos de la escuela pública que aprendieron con el maestro Acevedo la disciplina y se interesaron en continuar desempeñándose en dicho deporte.

Según el educador, el equipo masculino quedó subcampeón y representará a la isla en el Mundial de Balonmano de playa, en Grecia, al igual que la Selección Juvenil femenina, y también participarán en los World Games este verano, en Alabama.

“En mi carácter personal, siempre trabajé con jóvenes en la iglesia y quería tener una profesión que me ayudara a continuar con mi vocación de apoyar a la juventud. Mediante el magisterio, he visto cómo los jóvenes logran sus sueños y carreras gracias al deporte, y eso me llena de satisfacción”, comentó míster Acevedo, quien quiere que sus estudiantes lo recuerden como un maestro que los motivaba a creer en sus sueños y a pensar en grande.

Acevedo indicó que, como parte del proceso de enseñanza, él también aprende de sus estudiantes. Una de las lecciones más grandes recibidas es el deseo de mejorar día a día, la perseverancia y las ganas de crecer.

VOCACIÓN DESDE LA NIÑEZ EN FAVOR DE LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTOS

“Todos los días me entrego por mis estudiantes”, aseguró Alexis Quiñones Martínez, maestro del Salón Recurso del Programa de Educación Especial del Departamento de Educación, agencia en la cual labora hace 15 años.

Quiñones Martínez siempre supo que trabajaría con personas con impedimentos, tanto así que, aunque estudiaba Comunicacio-

nes, completó estudios conducentes al magisterio. Su vocación para ayudar a las personas con impedimentos nació en su niñez, por una tía con problemas cognitivos severos.

“Mi tía me lo dio todo. Ella me cuidaba, me daba comida, me bañaba, siempre cuidó mucho de mí, aún con sus problemas. Me enseñó tanto, me dio amor sincero y para mí ella es un ser de luz”, expresó.

Alexis trabaja en la Escuela Vocacional Antonio Lucchetti en Arecibo, donde ayuda a los estudiantes, tanto en las tareas escolares como en apoyo social, con el fin de que se sientan seguros y entendidos. “Yo trato a mis estudiantes como si fueran mis hijas y trato de darles lo mejor de mí”, dijo.

El trabajo lo hace por amor y una de las mayores satisfacciones en el magisterio la recibió este año. En su teléfono celular guarda mensajes de texto de los estudiantes agradeciendo toda la ayuda brindada. “No tengo palabras para describir eso tan hermoso, es algo sobrenatural”, expresó.

El maestro también lleva 15 años laborando con el equipo de baloncesto de Special Olympics Puerto Rico. El próximo año viajará con el equipo a representar a la isla en las Special Olympics, en Alemania. Ya el equipo ganó medalla de oro en el Nivel 1 en las olimpiadas especiales, que se celebraron en Dubái.

El educador dijo que, en su posición, se logra impactar vidas de manera positiva, cumpliendo con la labor del magisterio, forjando a jóvenes con futuros prometedores.

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La misión: Escuelas seguras libres de violencia y vandalismo ● La

meta: Proteger a los niños, jóvenes y maestros

González Cordero.

Asimismo, el Departamento de Educación pretende lograr que cada escuela reciba las capacitaciones y los talleres que fortalezcan los planes de seguridad, lo que permitirá que cada comunidad escolar sea

resiliente. El objetivo se está logrando con las diversas capacitaciones que se desarrollan durante el año escolar. En estas, se repasan los planes de desalojo en caso de temblores, se revisan y actualizan los planes de seguridad, y se capacitan a maestros y estudiantes sobre los protocolos, en caso de tiradores activos, así como en incidentes tales como incendios, escapes de gases o químicos. Cada escuela lleva a cabo sus ejercicios prácticos bajo la supervisión de la Oficina de Seguridad del

Departamento de Educación, la cual incorpora expertos de agencias estatales y federales para garantizar que se cumpla con los requerimientos en su totalidad, según cada emergencia.

“Hemos tenido emergencias reales de incidentes cercanos a escuelas donde, gracias a este esfuerzo continuo de calendarizar talleres, las escuelas han aplicado satisfactoriamente los conocimientos adquiridos, logrando proteger a niños, jóvenes y maestros”, añadió González Cordero.

“A cada escuela se le hizo entrega de mochilas de seguridad, por lo que cada salón de clases las tiene accesibles y disponibles; también, las oficinas administrativas cuentan con mochilas surtidas con todo lo necesario para manejar una situación de emergencia. Se adiestraron a los maestros y directores para que, a su vez, repasen el uso de estos equipos con los estudiantes de todos los niveles. Todo eso forma parte del plan de seguridad que cada escuela tiene y que vamos actualizado du-

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ograr entornos escolares seguros y libres de violencia es una de las prioridades del Departamento de Educación (DE). Para ello, se ha invertido un millonario presupuesto y la integración de tecnología, estrategias y acuerdos interagenciales que han reflejado avances.

Según César Omar González Cordero, supervisor de Seguridad del DE, y quien tuvo a cargo el desarrollo del proyecto de vigilancia virtual para los planteles, la incorporación de tecnología ha sido un disuasivo para evitar vandalismo y robos en las escuelas, lo que ha sido de beneficio, puesto que, ahora, las escuelas están dotadas de una inversión en equipos y tecnología que sobrepasa los $800 millones de fondos federales. Esta inversión beneficia tanto a los estudiantes como a los maestros, así como a los integrantes de las comunidades escolares.

“Desarrollar un plan de vigilancia virtual apoyado con más presencia de guardias de seguridad —cifra que hemos duplicado y, en algunos otros, hemos triplicado— sumado a la colaboración de la Policía de Puerto Rico y otras agencias de ley y orden, ha logrado disminuir dramáticamente los incidentes en las escuelas. Eso ha permitido que los planteles sean espacios seguros para nuestros estudiantes. Ha sido exitoso el plan que hemos diseñado y que implementamos en la totalidad, en las más de 800 escuelas.

Inclusive, durante la pandemia y el cierre de escuelas, la vigilancia virtual fue sumamente efectiva para cuidar a cada escuela de los vándalos”, destacó

La colaboración de la Policía de Puerto Rico y de Juventud Voluntad Firme ha sido de gran ayuda.

rante el año escolar”, destacó el experto en seguridad.

Tanto para el pasado Verano Educativo, el reinicio de clases presenciales y el Programa de Horario Extendido o Refuerzo Académico Educativo (RAE), la Oficina de Seguridad lideró la compra de materiales de limpieza, higiene y desinfección de los planteles. Igualmente, se encargó de la distribución de mascarillas, alcohol, jabón, desinfectante y termómetros para todas las escuelas.

Otra de las iniciativas que está desarrollando la Oficina de Seguridad del DE es el recién firmado acuerdo colaborativo con el Negociado de Seguridad y la Policía de Puerto Rico parar visitar aquellas escuelas que hayan confrontado algún incidente de violencia o peleas entre estudiantes. Se destaca la visita del grupo Juventud Voluntad Firme para las interacciones con los jóvenes. Durante el esfuerzo, se ofrecen charlas y testimonios reales a los jóvenes, buscando que tengan la capacidad de erradicar conductas violentas y adopten estilos de vida saludables y seguros que los ayuden a alcanzar sus logros. Policías, exconfinados y personal de las agencias cierran el ciclo de charlas, con partidos amistosos con los estudiantes.

“La colaboración de la Policía de Puerto Rico y de Juventud Voluntad Firme ha sido de gran ayuda, pues hemos logrado conectar con los jóvenes y ayudarlos a erradicar conductas violentas. Eso no solo es gratificante, sino que logra los ambientes seguros para nuestros jóvenes. Es una iniciativa que vamos a llevar a más escuelas y en la que seguiremos integrando otras agencias estatales y federales”, indicó el jefe de Seguridad.

Para el próximo año escolar, la Oficina de Seguridad del Departamento de Educación ya está diseñando sus planes de trabajo para mantener seguras las escuelas y lograr ambientes libres de drogas y violencia. A su vez, está evaluando la adquisición de materiales y equipos salubres, conscientes de que la pandemia del coronavirus estará presente en las comunidades escolares.

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odo líder académico reconoce que, a medida que la sociedad avanza, las instituciones educativas deben abrazar el arte de enseñar como una ciencia. Los procesos de enseñanza están basados en fundamentos teóricos y científicos que nos permiten ofrecer una educación de calidad y excelencia.

El Departamento de Educación de los Estados Unidos ha requerido al Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR) que presente una estructura de contabilidad rigurosa para el manejo de los fondos que se asignan anualmente. “Nuestro sistema ha tenido que adoptar una cultura en el uso de los datos accesible a todos, que permita transparencia y que propicie la toma de decisiones, basada en datos, en todos los niveles de la organización. Es por ello que, en el Plan para la Recuperación Académica (PRA), la mejoría de la calidad de los datos ocupa el primer lugar”, dijo Guillermo López Díaz, subsecretario para Asuntos Académicos y Programáticos en el Departamento de Educación.

El propósito de esta área de enfoque ha sido desarrollar una cultura de datos confiables mediante la innovación tecnológica para manejar, de una forma más ágil, los procesos de recopilación de datos para el cumplimiento de normativas estatales o federales. Esta cultura basa la toma de las decisiones con una mayor conciencia y coherencia colectiva, en la cual todos los miembros de la comunidad escolar son partícipes a la vez que se benefician de la misma.

Según López es importante señalar que, “vivimos en una sociedad donde la tecnología es parte esencial de nuestro trabajo, de la comunicación, de nuestro entretenimiento y de entorno familiar, entre otros.

En el siglo XXI, la cantidad de datos que se generan a diario, mediante el uso de la tecnología, va en aumento de manera exponencial. La tecnología, en el presente, nos permite obtener información de maneras que, hasta hace poco, eran inimaginables. Por ejemplo, cuando realizamos una búsqueda en Google, cuando expresamos un estado de áni-

Desarrollar una cultura de datos confiables, mediante la innovación tecnológica, permite manejar los procesos de recopilación de datos para el cumplimiento de normativas estatales o federales de forma más ágil.

Hacia una transformación educativa innovadora mo en una red social, en una imagen o en un vídeo, todos estos datos se convierten, a diario, en información necesaria para procesos en la toma de decisiones en las distintas organizaciones”.

Como parte del Plan para la Recuperación Académica, “en el DEPR hemos desarrollado tres iniciativas que sientan las bases para el proceso de toma de decisiones en todos los niveles de la agencia, desde la creación de planes académicos hasta proyectos de fondos federales”, indicó López.

La primera iniciativa se conoce como el Perfil del Estudiante. Esta información se recopiló mediante cuestionarios, con el apoyo del consejero profesional y el trabajador social. Este presenta una descripción longitudinal de la vida académica de cada estudiante dividida en cinco grandes áreas: resultados académicos, intereses, aspectos socioemocionales y salud, y los servicios académicos que recibe. “En cada una de estas áreas, los datos nos proveen información que nos permite

tener un mejor retrato de nuestros estudiantes. A través de esta herramienta, hemos creado un sistema de monitoreo de pruebas formativas que se ofrecen cada diez semanas a los estudiantes, en las cinco materias básicas (Ciencias, Español, Estudios Sociales, Inglés y Matemáticas) para identificar el progreso académico de los estudiantes, además de la distribución de las notas de cada diez semanas.

Este conjunto de información le permite al maestro tomar decisiones al momento de pla-

nificar el proceso de enseñanza, la evaluación, implementar la instrucción diferenciada, el aprendizaje basado en proyectos, la enseñanza individualizada o la respuesta a la intervención (RTI, por sus siglas en inglés)”, explicó.

El desarrollo de proyectos educativos innovadores surge de estudios de necesidades reales. Es por esta razón que, primero, “debemos escuchar la voz del estudiante. Como agencia educativa tenemos que tener conocimiento sobre cuáles son los temas que motivan al estudiante a permanecer en la escuela. Es importante que la escuela tenga datos actualizados sobre la oferta y demanda del mercado laboral en Puerto Rico. Cuando se alinean las necesidades de los estudiantes con la necesidad de la industria, podríamos desarrollar un currículo innovador y pertinente para estos. Esta iniciativa podría afectar, de manera positiva, los resultados en la tasa de graduación, la tasa de deserción escolar, incluso en los resultados en pruebas estandarizadas, entre otras. Como ejemplo, hemos creado el curso de Ciencias de Cómputos, el cual tiene

como fin el desarrollar en los estudiantes destrezas y competencias en las áreas del saber de esta materia”, expresó López.

La segunda iniciativa fue desarrollar el Perfil del Docente.

Esta herramienta de datos le brinda una oportunidad al superintendente regional, a los directores de escuela y a otros líderes del DEPR de desarrollar proyectos educativos basados en la necesidad del docente. Además, le permite a cada uno conocer a su facultad docente en el plano profesional e, incluso, hacer algún tipo de análisis de relación entre los datos que contienen ambos perfiles. Este muestra datos sobre el recurso humano de cada escuela. Por ejemplo, muestra: preparación académica, años del personal, años de experiencia, certificaciones profesionales y evaluación del personal, entre otros.

La tercera iniciativa de datos se conoce como el Perfil Comunitario. Esta fue desarrollada junto con el Instituto de Estadísticas de Puerto Rico, con el propósito de tener una descripción general de las comunidades que se encuentran alrededor de la escuela.

Además, le permite a todo interesado en conocer más sobre el DEPR, tener información sobre cada plantel escolar, la oferta académica y otras características de la escuela. Este perfil facilita, tanto al director de la escuela como a otros líderes de la agencia, identificar necesidades en las comunidades sobre variables tales como: empleabilidad, nivel socioeconómico y nivel académico, entre otras. “Estos datos podrían ser la punta de lanza para que las escuelas se conviertan en centros de proyectos que sirvan a las necesidades de la comunidad”, dijo.

“Estamos transformando la cultura en el DEPR y nos estamos moviendo hacia una transformación educativa innovadora. Hemos presentado herramientas que nos brindan transparencia, calidad, confiabilidad, y una nueva cultura para el manejo y uso de los datos que nos ayudarán en un proceso de toma de decisiones bien informado. Con el acceso a la mano de los datos que tenemos en este momento y el buen uso de los mismos, aspiramos a que las decisiones sean inequívocas”, aseguró López.

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Sección comercial: Productos y Servicios

● Por

más de una década, Nagnoi ha colaborado con el Departamento de Educación para proveer a los docentes el acceso a datos de sus estudiantes, ya sean generales o específicos Cada vez más, los educadores se adiestran para dominar el uso de los datos y asegurarse de que todo estudiante que pase por el salón de clases logre tener el mayor éxito.

Usar datos les ha ayudado a evaluar y adaptar sus planes para mantenerse relevantes, alineados a las necesidades de cada estudiante, y a

lograr sus objetivos educativos y profesionales. Medir cuánto aprenden nuestros alumnos a lo largo del tiempo es fundamental para comprender el alcance de las iniciativas de recuperación después de unos años complejos.

Los educadores no son los únicos que necesitan datos para tomar de-

cisiones y apoyar el progreso educativo de nuestro país. El uso de datos también ayuda a los administradores a identificar necesidades que posibiliten mayor acceso a recursos y mejoras. Las personas y sus familias también necesitan datos para comprender cómo aprende su estudiante, establecer metas y recorrer sus caminos hacia el éxito, desde la educación temprana hasta la fuerza laboral.

Por más de una década, Nagnoi ha colaborado con el Departamento de Educación para proveer a los docentes el acceso a datos de sus estudiantes, ya sean generales o específicos. La prioridad ha sido sistematizar procesos que aseguren la calidad de los datos que se utilizan para tomar decisiones informadas.

Los datos educacionales son una de las herramientas más potentes para avanzar hacia una educación más equitativa e innovadora. Esto es parte del compromiso de Nagnoi con Puerto Rico.

Nagnoi LLC es una compañía puertorriqueña líder en soluciones tecnológicas de análisis de datos, con más de 20 años en el mercado, que ha puesto su peritaje al servicio de los educadores de Puerto Rico. Sus soluciones consolidan los datos provistos por el Departamento de Educación para apoyar la optimización de diferentes aspectos operacionales.

Soluciones educativas Dreyfous es una empresa puertorriqueña, fundada por el doctor Ricardo Dreyfous, hace 28 años, con el objetivo de aportar conocimientos y productos educativos innovadores, dentro y fuera de Puerto Rico.

Sus plataformas incluyen contenidos educativos interactivos para to-

Educación: clave para nuestro éxito como país

Aliada de la calidad en la enseñanza

Por 25 años, Learning Alliances ha brindado servicios educativos a estudiantes, maestros, líderes educativos, padres y comunidades escolares para que los estudiantes alcancen su mayor potencial académico.

Apoya las metas establecidas por el Departamento de Educación en Puerto Rico y el Plan para la Recuperación Académica, y facilita herramientas para ayudar a cerrar las brechas en el aprendizaje y en el rendimiento, para dis-

A+ Education & Consulting Solutions es una compañía netamente puertorriqueña que se dedica a ofrecer servicios de desarrollo profesional y capacitación a personal docente, no docente, gerencial y de apoyo, y a miembros de las familias de los estudiantes de escuelas públicas y privadas, para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y maximizar el potencial académico de cada estudiante.

Fundada en 2013, ha ofrecido más de 12,000 servicios edu-

minuir el rezago académico.

Es testigo de los logros de las comunidades escolares, las cuales han aprendido a sacar mayor provecho de la tecnología, a ser resilientes y a manejar emociones, entre muchas otras cosas, durante estos tiempos de dificultad.

Su misión como aliado de la educación es brindar nuevas metodologías de apoyo y de enseñanza para fortalecer el proceso académico de esta y las futuras generaciones.

Learning Alliances conti-

nuará promoviendo lo que le apasiona: la educación de los estudiantes en Puerto Rico.

“Esa es la clave para nuestro éxito como país”.

dos los grados escolares en todas las materias, alineados a los documentos normativos del Departamento de Educación y un sistema de gestión de aprendizaje que permite la interacción, individualización, diversificación, distribución y evaluación de todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Suministrada

Los datos en la educación

cativos a profesionales, madres, padres, jóvenes y niños de todo Puerto Rico. Ofrece servicios en diferentes modalidades educativas de temas educativos de actualidad como neurodidáctica, integración de la tecnología, STEM y aprendizaje socioemocional, entre otros.

Cuenta con personal gerencial y académico con experiencia desarrollando proyectos educativos y actividades.

Desarrolla contenidos educativos de excelencia que promueven un aprendizaje prác-

tico. Realiza encuestas de satisfacción sobre los servicios que brinda y emite informes de logros de sus proyectos educativos. Los datos recopilados le ayudan a ajustar el enfoque de los contenidos a las necesidades de las poblaciones que atiende, lo cual le permite mantener un alto estándar de calidad. Valora el empeño de los participantes de sus proyectos, por desarrollar sus habilidades educativas, interpersonales y socioemocionales, por lo que otorga refuerzo positivo reconociendo su participación a través de medios impresos y digitales, lo que distingue su marca.

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