إدماج مقاربة النوع الإجتماعي و المقارنة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة و برامج جمعيات امهات و أباء

‫ــ‬

‫ــ‬

‫"‬

‫ــ‬

‫ــ‬

‫"‬

‫مقدمة‬

‫اتفقــت المملكتيــن المغربيــة والبلجيكيــة فــي إطــار «برنامــج الشــراكة (‪- 2010‬‬ ‫‪ )2013‬علــى إدمــاج المقاربــة المبنيــة علــى حقــوق اإلنســان ومقاربــة النــوع‬ ‫االجتماعــي» فــي مختلــف البرامــج والمشــاريع موضــوع االتفاقيــة‪ ،‬علــى أســاس أن‬ ‫توجــه نحــو ضمــان تمكيــن النســاء وتحقيــق اســتقالليتهن ومشــاركتهن الكاملــة فــي‬ ‫صنــع القــرار فــي مختلــف البرامــج القطاعيــة خاصــة «البرنامــج الوطنــي للتأهيــل‬ ‫البيئــي للمــدارس القرويــة»‪.‬‬ ‫فــي هــذا اإلطــار وإعمــاال للمخطــط التكوينــي للــوزارة المنتدبــة المكلفــة بالمــاء‪ ،‬قــام‬ ‫برنامــج تقويــة القــدرات التنظيميــة الممــول مــن طــرف التعــاون البلجيكــي بالمغــرب‬ ‫بتنظيــم ســلك كامــل مــن الــدورات التكوينيــة حــول «إدمــاج مقاربــة النــوع‬ ‫االجتماعــي والمقاربــة المبنيــة علــى حقــوق الطفــل» فــي برامــج وأنشــطة‬ ‫جمعيــات أمهــات وأبــاء وأوليــاء التالميــذ والتلميــذات فــي كل مــن زاكــورة‪ ،‬تنغيــر‪،‬‬ ‫ورززات وتارودانــت‪.‬‬

‫أهداف التكوين‪:‬‬ ‫• تقويــة قــدرات المشــاركين والمشــاركات فــي تدبيــر جمعيــات أبــاء وأمهــات‬ ‫وأوليــاء التالميــذ والتلميــذات اعتمــادا المقاربــة المبنيــة علــى حقــوق اإلنســان‬ ‫وخاصــة حقــوق األطفــال والطفــات‪.‬‬ ‫• تحســين معرفــة المشــاركين والمشــاركات بتدبيــر جمعياتهــم وتبنــي مقاربــة‬ ‫النــوع االجتماعــي وأدواتهــا وكيفيــة اســتخدامها فــي الفضــاء المدرســي‪.‬‬ ‫• تزويــد المشــاركين والمشــاركات بــأدوات مقاربــة النــوع االجتماعــي بهــدف‬ ‫تســهيل إدماجهــا فــي اإلطــار القانونــي المنظــم لفدراليــات وجمعيــات أمهــات‬ ‫وأبــاء وأوليــاء التالميــذ والتلميــذات «وبالخصــوص العمــل علــى ادمــاج‬ ‫األمهــات فــي هــده الجمعيــات»‪.‬‬ ‫• تقويــة قــدرات المشــاركين والمشــاركات لضمــان التقاســم ونقــل المعــارف‬ ‫المكتســبة والتقنيــات واألدوات فــي جمعياتهــم‪ ،‬ووســطهم المهنــي ومــع‬ ‫الشــركاء المحلييــن والجهوييــن وفــي مختلــف البرامــج‪.‬‬ ‫• تعزيــز عالقــات التشــبيك والتحالــف بيــن الشــركاء علــى المســتوى المحلــي‬

‫والجهــوي والوطنــي مــن أجــل مدرســة ضامنــة للمســاواة‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫أهمية الدليل‪:‬‬

‫انطالقــا مــن التكوينــات التــي اســتفاد منهــا أبــاء وأمهــات وأوليــاء تالميــذ وتلميــذات‬ ‫خــال البرنامــج المقــدم أعــاه‪ ،‬وانطالقــا مــن األهميــة التــي أوالهــا المســتفيدون‬ ‫والمســتفيدات لهــذا الموضــوع‪ ،‬كان مــن المهــم انجــاز هــذا الدليــل لتقاســم التجربــة‬ ‫وتعميمهــا‪.‬‬ ‫ان الهــدف االول مــن هــذا الدليــل هــو مســاعدة"ج أ أ أ ت" والرفــع مــن مردوديــة‬ ‫جمعياتهــم‪/‬ن وضمــان نجاعــة عملهــا ســيما وأنهــا مطالبــة بتطويــر رؤيتهــا لمســتقبل‬ ‫عملهــا الجمعــوي وبتقويــة تدبيرهــا علــى المســتوى المالــي واإلداري‪ ،‬وبتقديــم‬ ‫مشــاريع للجهــات المانحــة وبإعمــال شــراكات مــن شــأنها ان تعــزز تواجــد الجمعيــة‬ ‫ســواء علــى المســتوى المحلــي او الوطنــي‪ .‬ومــن خــال هــذا الدليــل ســنحاول أن‬ ‫نقــدم اجابــات واضحــة وســهلة لتقريب التدبير الجمعوي للمســتفيدين والمســتفيدات‬ ‫اســتجابة لرغبــات المشــاركين التــي أبدوهــا خــال التكويــن الــذي انجزنــاه ســالفا‪.‬‬

‫يشمل الدليل على‪:‬‬

‫• تعريف بمختلف محطات التدبير الجمعوي‪.‬‬ ‫• تعريف وهيكلة الجمعية‪.‬‬

‫• بعض األدوات لتعزيز التواصل وتقاسم التجربة بين الجمعيات‪.‬‬ ‫• تمارين‬ ‫• مقتــرح للقانــون الداخلــي لجمعيــات ابــاء وامهــات و اوليــاء التالميــذ‬ ‫والتلميــذات‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

9

‫أهميــة المقاربــة الحقوقية ومقاربة‬ ‫النوع في اشــتغال ج أ أ أ ت‪:‬‬

‫الرقــي بواقــع الطفــل وتنميــة قدراتــه هــو محــور اشــتغال ج أ أ أت‪ ،‬فمــن الضــروري‬ ‫تلقيــن حقــوق الطفــل كمــا هــي متعــارف عليهــا دوليــا للتلميــذات والتالميــذ‬ ‫وتمكينهن‪/‬هــم مــن ممارســتها واحترامهــا والدفــاع عنهــا وكــذا إدمــاج المقاربــة‬ ‫الحقوقيــة فــي كل المشــاريع التــي تقــوم بهــا ج أ أ أت‪.‬‬

‫في المقاربة الحقوقية ال يرقى الحق لمستوى الحاجة‪:‬‬ ‫• الحــق‪ :‬مــا يســتحقه الشــخص بمجــرد كونــه إنسـ ً‬ ‫ـانا‪ ،‬ويمكــن فرضــه بموجــب‬ ‫القانــون‪ ،‬لكفالــة حقــه فــي العيــش بكرامــة‪ ،‬ويتــم تنفيــذ هــذا الحــق مــن قبــل‬ ‫الدولــة‪ ،‬ويفــرض عليــه التزامـ ًـا بذلــك‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫تطلــع أو طمــوح قــد يكــون مشــروعا دون أن يكــون مرتبطــا‬ ‫• الحاجــة‪ :‬هــي‬ ‫ًبــأي التــزام للحكومــة أو أي جهــة أخــرى‪.‬‬

‫الحق إذن هو األساس‪ ،‬من حيث أن‪:‬‬ ‫الحــق تضمنــه الدولــة مــن خــال المصادقــة علــى المواثيــق الدوليــة وتبرمجــه عبــر‬ ‫سياســات عموميــة وبرامــج حكوميــة مــن أجــل ضمــان الكرامــة التــي هــي أســمى‬ ‫الحقــوق‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫المبــادئ العامــة المتعلقــة بحقــوق اإلنســان الــواردة فــي‬ ‫الصكــوك الدوليــة هــي شــروط أساســية إلدمــاج حقــوق اإلنســان‪:‬‬ ‫حقــوق اإلنســان عالميــة ومتداخلــة‪ ،‬غيــر قابلــة للتجزئــة ســواء كانــت مدنيــة أو‬ ‫سياســية‪ ،‬أو اقتصاديــة أو اجتماعيــة أو ثقافيــة‪ ،‬مســتحقة لجميــع بنــي البشــر ال يمكــن‬ ‫لهــم االســتغناء عنهــا للغيــر أن ينتزعهــا منهــم‪.‬‬ ‫يقتضــي إعمــال المقاربــة الحقوقيــة لتحديــد األهــداف مــن منطلــق حقــوق معينــة‪،‬‬ ‫كاســتحقاقات قابلــة للتنفيــذ مرتبطــة بالمعاييــر الــواردة فــي اإلعــان العالمــي‬ ‫ومواثيــق حقــوق اإلنســان الدوليــة واإلقليميــة والوطنيــة‪.‬‬ ‫التخطيــط وفــق المقاربــة الحقوقيــة هــو إطــار فكــري ومعيــاري لعمليــة التخطيــط‬ ‫والبرمجــة‪ ،‬مؤســس علــى تفعيــل المعاييــر الدوليــة المعنيــة بتعزيــز وحمايــة حقــوق‬ ‫بــدال عــن «الحاجــة»‪.‬‬ ‫اإلنســان ويعنــي رســما لسياســات علــى أســاس «الحــق»‬ ‫ً‬ ‫يســتند مفهــوم التخطيــط المبنــي علــى نهــج الحــق‪ ،‬وإدمــاج المعاييــر الدوليــة‬ ‫(الملزمــة) فــي السياســات والخطــط والمشــاريع العموميــة‪.‬‬ ‫تســتند المعاييــر الــواردة فــي المواثيــق الدوليــة لحقــوق اإلنســان علــى عــدة مبــادئ‬ ‫هامــة هــي تلــك التــي ينبغــي مراعاتها فــي كل عملية للبرمجة والتخطيط كالمشــاركة‬ ‫‪ /‬المحاسبـــة‪ /‬التمكيـن‪/‬المشاركة‪/‬المساواة وعدم التمييز‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫مقاربة النوع االجتماعي‪:‬‬

‫تحــدد ثقافــة المجتمــع أدوارا وإمكانيــات وحقــوق وواجبــات لــكل مــن المــرأة والرجــل‪،‬‬ ‫وغالبــا مــا يكــون دور المــرأة مقلصــا ومطبوعــا بالتمييــز فيهــدر حقهــا فــي المســاهمة‬ ‫فــي تنميــة ذات المجتمــع‪.‬‬

‫يبــدأ عمــل النــوع االجتماعــي منــذ اليــوم األول في حيــاة المولود‪،‬‬ ‫ويتأثــر بالطــرق التــي يتخذهــا األوالد والبنــات فــي تفكيرهــم‬ ‫وتصرفاتهــم وســلوكياتهم‪ ،‬كمــا تنعكس علــى األدوار والوظائف‬ ‫واألعمــال التــي يتــم تشــجيعهم علــى القيــام بهــا عنــد النضــج كأن‬ ‫تهتــم الفتيــات بأشــغال البيــت ويتوجــه الفتيــان لمســاعدة آباءهــم‬ ‫ً‬ ‫أيضــا بواســطة االنطبــاع العــام‬ ‫أو التفــرغ للدراســة مثــا‪ .‬ويتأثــر‬ ‫المكــون لــدى المجتمــع‪ ،‬والصــور التقليديــة النمطيــة عــن المــرأة‪،‬‬ ‫والصــورة اإلعالميــة عــن المــرأة والرجــل حيــث تختلــف مــن مجتمــع‬ ‫إلــى آخــر‪ ،‬ومــن ثقافــة إلــى أخــرى‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫يقسم المجتمع األدوار بين الرجال والنساء‪:‬‬ ‫أعمـاال‬ ‫يشـمل العنايـة باألطفـال ورعايـة شـؤون المنـزل ويضـم‬ ‫ً‬ ‫مثـل الطبـخ‪ ،‬الغسـل‪ ،‬التنظيـف‪ ،‬الرضاعـة‪ ،‬حمـل األطفـال‬

‫الدور اإلنجابي‪:‬‬

‫ورعايتهـم‪.‬‬

‫إن هـذا العمـل ضـروري ولكنه ال يعطي نفس القيمة المعطاة‬

‫للعمـل اإلنتاجـي وال يعـوض بقيمـة ماليـة وال يتـم احتسـابه في‬ ‫ً‬ ‫عادة النسـاء‪.‬‬ ‫االقتصـاد القومـي التقليـدي وتقوم به‬

‫يقوم الرجال والنساء بالعمل اإلنتاجي ولكن ال يتم إعطاء‬

‫الدور اإلنتاجي‪:‬‬

‫األعمال التي تقوم بها النساء نفس القيمة المعطاة ألعمال‬

‫الرجال اإلنتاجية‪ً ،‬‬ ‫إذ تعطى قيمة أعلى لألعمال التي يقوم بها‬ ‫ً‬ ‫ماليا بشكل أكبر‪.‬‬ ‫الرجال كما يتم مكافأتها‬ ‫األعمال التي تجرى عادة في المجال العام وتضم األنشطة‬

‫الثقافية واالجتماعية تؤدي إلى مكانة أكبر في المجتمع‪ .‬وفي‬

‫الدور التنظيمي‪:‬‬

‫العادة لدى الرجال وقت أكبر للقيام بهذا الدور مقارنة مع‬

‫النساء وبالتالي فهم يتمتعون بتمثيل أكبر على صعيد صنع‬

‫القرار في مجتمعاتهم‪.‬‬

‫االختــاف فــي النــوع ينتــج عنــه اختــاف فــي اهتمامــات وأولويــات كل مــن المــرأة‬ ‫والرجــل‪.‬‬

‫يرتكــز مفهــوم النــوع االجتماعــي علــى مبــادئ أو أســس تتحــدد‬ ‫فيمــا يلــي‪:‬‬ ‫• االعتراف بالفوارق الموجودة بين الجنسين الناتجة عن ظروف الحياة‪.‬‬ ‫• التكوين بشكل متساوي‪.‬‬ ‫• اختالف احتياجات النساء والرجال‪.‬‬ ‫• مساهمة هذه العوامل في عرقلة التنمية‪.‬‬ ‫• اعتمــاد مقاربــة النــوع االجتماعــي ضروريــة ليتــم مراعــاة احتياجات النســاء والرجال‬ ‫علــى حــد ســواء فــي مشــاريع التنمية‪.‬‬ ‫• رؤيــة النــوع االجتماعــي تســعى إلــى التأكــد مــن أن الفوائــد العائــدة مــن التنميــة‬ ‫تصــل إلــى الفئــات المســتهدفة مــن الرجــال والنســاء‪ ،‬وأن مجهــودات التنميــة‬ ‫ســوف تــؤدي إلــى أوضــاع اجتماعيــة أفضــل فــي كافــة المجــاالت‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫يجــب علــى مخططــي التنميــة مــن اجــل إدمــاج مقاربــة النــوع‬ ‫االجتماعــي فــي المشــاريع‪:‬‬ ‫• األخــذ بعيــن االعتبــار حيــاة النســاء والرجــال بصفــة كاملــة فــي الحســبان‪ ،‬مــع‬ ‫االهتمــام فــي آن واحــد بــاألدوار اإلنتاجيــة واإلنجابيــة والتنظيميــة وليــس فقــط‬ ‫بــكل دور علــى حــدة‪.‬‬ ‫• االهتمــام بمــا يقــوم بــه النســاء والرجــال مــع االعتــراف بذلــك وتقديــر مجهــودات‬ ‫الجنســين فــي بنــاء المجتمع‪.‬‬ ‫• النظر إلى تأثير برامج ومشاريع التنمية على كل من النساء والرجال‪.‬‬ ‫التأكيــد علــى مســاهمات النســاء والرجــال فــي مشــاريع وبرامــج التنميــة وعلــى‬ ‫اســتفادة النســاء والرجــال منهــا علــى حــد ســواء‪.‬‬ ‫• االهتمــام بالعالقــة بيــن النســاء والرجــال والعمــل علــى فهــم األســباب الجذريــة‬ ‫للتفــاوت فــي الفــرص والحقــوق والواجبــات والمكانــة بيــن النســاء والرجــال وذلــك‬ ‫بالعمــل علــى معالجتهــا‪.‬‬ ‫• التأكيــد علــى ضــرورة تحقيــق العدالــة والمســاواة بيــن الجنســين فــي المشــاركة‬ ‫فــي الفــرص والســيطرة علــى المــوارد واالســتفادة مــن ذلــك‪.‬‬ ‫• النظــر إلــى قضايــا النــوع االجتماعــي فــي نطــاق اإلطــار العــام للمجتمــع وخلفيتــه‬ ‫التاريخيــة ليتســنى لــه إدمــاج مقاربــة النــوع فــي التنميــة بطريقــة عرضانيــة‪.‬‬

‫الهــدف األساســي مــن مشــاركة المــرأة فــي تنميــة المجتمــع هــو‬ ‫تمكينهــا اجتماعيــا واقتصاديــا وسياســيا كــي تكــون عنصـ ً‬ ‫ـرا فاعــا‬ ‫فــي المجتمــع‪ ،‬يشــارك فــي بنائــه ويجنــي ثمــرة تقدمــه‪.‬‬ ‫• إدمــاج النــوع االجتماعــي يتيــح الفرصــة لمشــاركة الجميــع فــي عمليــة‬ ‫التنميــة‪.‬‬ ‫• تقوي الشعور باالنتماء‪.‬‬ ‫• االلتــزام بمــا يتــم عملــه والرغبــة فــي إنجاحــه واســتمراريته عبــر سياســات‬ ‫وطنيــة واســتراتيجيات تدمــج النــوع االجتماعــي‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫هيكلة جمعيات اباء وامهات‬ ‫وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫‪ -1‬كيــف نعــرف جمعيــة آبــاء وامهــات‬ ‫واوليــاء التالميــذ والتلميــذات؟‬ ‫بعد محاولة جماعية نصل للتعريف التالي‪:‬‬ ‫• هي جمعية تضم المسؤولين القانونين على التالميذ داخل اسرهم‪.‬‬ ‫• يسيرها القانون المغربي لتأسيس الجمعيات‪.‬‬ ‫• يؤسســها اشــخاص عينييــن لهــم مســؤولية قانونيــة وادبيــة داخــل إطــار يحــدده‬ ‫القانــون المغربــي مــن حيــث الشــكل ودوريــات الــوزارة الوصيــة مــن جيــث‬ ‫الصالحيــات‪.‬‬ ‫• يســهر المنظمــون والمنظمــات للجمعيــة علــى تفعيــل مشــاريع متفــق ومصادق‬ ‫عليهــا باإلجمــاع وبصفــة تطوعية‪.‬‬ ‫• الجمعية ال تسعى للربح وال لتحقيق مصالح شخصية لإلفراد‪.‬‬ ‫• صفــات االفــراد‪ :‬هــم ابــاء وامهــات واوليــاء تالميــذ وتلميــذات المؤسســة التــي‬ ‫تمثلهــا الجمعيــة‬ ‫• لكل جمعية مشروع يستجيب لحاجيات المؤسسة واولوياتها واهدافها‬ ‫• لكل جمعية قانون واسم يعكسان اهدافها‬ ‫• ال بــد مــن جمــع عــام لتأســيس الجمعيــة وبعــد ذلــك لتجديــد مكتبهــا بعــد مضــي‬ ‫الفتــرة الزمنيــة المحــددة لذالــك مــن طــرف المكتــب‬ ‫• تبــدأ الجمعيــة فــي االشــتغال بعــد حصولهــا علــى وصــل اإليــداع عنــد الســلطات‬ ‫ا لمعنية‬ ‫• تفتح الجمعية حساب بنكي فور حصولها على وصل اإليداع‬ ‫• تنخرط الجمعية في التأمين لحماية أعضائها ومقتنياتها من كل ضرر‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫‪ -2‬التعريف بمشروع الجمعية‬ ‫لتثبت الجمعية تواجدها‪ ،‬يلزمها ان تحدد‪:‬‬ ‫• رؤيتهــا‪ :‬كيــف يتصــور أعضــاء الجمعيــة أدوارهــم للرقــي واالرتقــاء بالتعليــم‬ ‫داخــل محيطهــم المباشــر؟‬ ‫• مهمتهــم‪ :‬لمــن ومــن اجــل مــن وكيــف ومــع مــن ســتقوم بعمليــة االرتقــاء‬ ‫بالتعليــم؟‬ ‫• القيــم‪ :‬مــا هــي المبــادئ واالخالقيــات التــي تســعى الجمعيــة لترســيخها‬ ‫والدفــاع عليهــا؟ مــا هــي التزامــات اعضائهــا كالنهــوض بالمســاواة وترســيخ‬ ‫الديمقراطيــة و احتــرام حقــوق االنســان و المحافظــة علــى البيئــة مثــا؟‬

‫دورة المشروع‪:‬‬

‫‪17‬‬

‫كيفية إعداد برامج وأنشطة الجمعية‬ ‫‪ -1‬دراسة السياق وتقييم الوضع‬ ‫الحالي للجمعية‪:‬‬ ‫‪ -2‬تحديد مجاالت اشتغال الجمعية‪:‬‬ ‫‪ -3‬وضع أهداف ونتائج قابلة للقياس‪:‬‬ ‫‪ -4‬تحديد المشاركين األساسيين‬ ‫والثانويين‪:‬‬ ‫‪ -5‬تحديد األنشطة الالزمة التي‬ ‫ستحدث أثر‪:‬‬ ‫‪ -6‬وضع جدولة زمنية إلنجاز األنشطة‪:‬‬ ‫‪ -7‬تحديد الشركاء و الميزانية الالزمة‬ ‫لألنشطة‪:‬‬ ‫‪ -8‬تقاسم المسؤولية في إنجاز‬ ‫األنشطة‪:‬‬ ‫‪ -9‬متابعة األنشطة‪:‬‬ ‫‪ -10‬تقييم األنشطة‪:‬‬

‫‪18‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

19

‫‪ -3‬قانون الجمعية‬ ‫قانــون الجمعيــة امــر ضــروري لتحديــد مجــال اشــتغال الجمعيــة‬ ‫ومــدة اشــتغالها و مهــام اعضائهــا‪.‬‬ ‫وهو يشتمل على‪:‬‬ ‫• مجال اشتغال الجمعية و تسميتها و مقرها‪.‬‬ ‫• هيكلتها مهامها المجالية‪.‬‬ ‫• مهام االعضاء‪ ،‬حقوقهم و واجباتهم‪.‬‬ ‫• شروط االنخراط و االنسحاب و الشطب على االعضاء‪.‬‬ ‫• كيفية تصويت االعضاء و الشروط المترتبة عن ذالك‪.‬‬ ‫• شروط تعين الممثلين او المنتدبين عن الجمعية‪.‬‬ ‫• دور الجمع العام و دور المكتب و طرق اشتغاله‪.‬‬ ‫• الفترة الزمنية الشتغال المكتب المسير للجمعية‪.‬‬ ‫• طرق جرد ممتلكات الجمعية‪.‬‬ ‫• طرق المصادقة على التقريرين المالي و األدبي للجمعية‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪ -2.1‬تحليل‪:‬‬ ‫القانون الخاص لجمعيات أمهات و آباء وأولياء التالميذ والتلميذات؛‬ ‫ميثاق العالقة مع جمعيات أمهات و أباء و أولياء التالميذ و التلميذات؛‬

‫نموذج قانون جمعيات آباء و أمهات وأولياء التالميذ‬ ‫(النموذج المصادق عليه من طرف الوزارة)‬ ‫القانون األساسي‬ ‫جمعية أباء وأمهات وأولياء التالميذ‬ ‫ب ‪......................................‬‬ ‫نيابة ‪....................................‬‬

‫الفصل األول ‪ :‬الموضوع‬ ‫المادة ‪:1‬‬ ‫أسســت وفقــا للظهيــر الشــريف رقــم ‪ 01.58.376‬الصــادر فــي جمــادى األولــى‬ ‫‪1378‬ه الموافــق ل ‪ 15‬نونبــر ‪ 1958‬والمعــدل بالظهيــر الشــريف رقــم ‪01.02.206‬‬ ‫المــؤرخ فــي جمــادى األولــى ‪ 1423‬ه الموافــق ل‪......................................‬‬ ‫وبمقتضــى قانونهــا األساســي ‪،‬جمعيــة أطلــق عليهــا اســم ‪ :‬جمعيــة آبــاء وأمهــات‬ ‫وأوليــاء التالمــذة‪ ،‬بمؤسســة ‪..........................................‬ويوجــد مقرهــا ب ‪.....‬‬ ‫‪...........................................‬‬

‫الفصل الثاني ‪ :‬المبادئ‬ ‫المادة ‪:2‬‬ ‫أ– اســتقاللية قــرار الجمعيــة ‪،‬وعــدم تســخيرها أو اســتغاللها ألغــراض شــخصية‬ ‫أو منافيــة ألهدافهــا ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تمارس الجمعية نشاطها بكل شفافية وديمقراطية ومسؤولية‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬األهداف والصالحيات‬ ‫المادة ‪:3‬‬ ‫أ‪ -‬العمــل علــى دعــم المبــادئ األساســية لنظــام التربيــة والتكويــن ‪،‬والحفــاظ علــى‬ ‫مكتســباته واإلســهام فــي الرفــع مــن جودتــه‪.‬‬ ‫ب‪ -‬العمل على تعزيز وتحسين التواصل بين األسرة والمؤسسة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬التنســيق والتعــاون مــع إدارة المؤسســة وكل الفاعليــن والتربوييــن بهــا مــن‬ ‫خــال المشــاركة الفعالــة والمنتجــة فــي مجلــس تدبيــر المؤسســة ومختلــف مجالســها‬ ‫التقنيــة قصــد ‪:‬‬ ‫• المســاهمة فــي التقويــم الــدوري لــأداء التربــوي وللوضعية المادية للمؤسســة‬ ‫وتجهيزاتهــا ‪ ،‬والمنــاخ التربــوي بهــا ‪،‬واقتــراح حلــول مالئمــة للرفــع مــن مســتوى‬ ‫المؤسســة وكل مــا مــن شــأنه أن يســاهم فــي النهــوض بهــا وانفتاحهــا علــى‬ ‫محيطهــا ‪.‬‬ ‫• تتبــع عطــاءات التالمــذة مــن خــال نتائــج المراقبــة المســتمرة واالمتحانــات‬ ‫الدوريــة ‪ ،‬وتقديــم المســاعدات الضروريــة للمتعثريــن منهــم فــي الوقــت المناســب‪.‬‬ ‫• المســاهمة فــي محاربــة الغيابــات الفرديــة والجماعيــة للتالميــذ وضمــان‬ ‫اســتمرارهم فــي الدراســة ‪ ،‬والحــد مــن االنقطــاع بالبحــث عــن أســبابها والعمــل‬ ‫علــى تجاوزهــا‪.‬‬ ‫• إبداء الرأي في مواقيت لدراسة واستعماالت الزمن توزيع مواقيت الدراسة‬ ‫• إبداء الرأي في البرامج والمناهج والمساهمة في تسطير برامج األنشطة‪.‬‬ ‫• تقديــم الدعــم المــادي والمعنــوي للتالميــذ األيتــام والمعوزيــن ‪ ،‬وتنظيــم‬ ‫المــؤازرة والعــزاء المؤسســي لألســرة التربويــة بالمؤسســة ‪.‬‬ ‫• المساهمة في اإلشراف على حسن تسيير الداخلية والمطعم المدرسي‪.‬‬ ‫• المســاهمة فــي دعــم برامــج تعميــم التمــدرس وتنميــة التربيــة غيــر النظاميــة‬ ‫وتفعيــل إســتراتيجية محــو األميــة‪.‬‬

‫الفصل الرابع ‪ :‬الوسائل‬

‫‪22‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫المادة ‪:4‬‬ ‫تعمل الجمعية على تحقيق أهدافها ب ‪:‬‬ ‫• اإلعالم والتوثيق والنشر‪.‬‬ ‫• تنظيــم لقــاءات إخباريــة وحمــات تحسيســية لفائــدة آبــاء وأوليــاء التالميــذ‬ ‫بالمؤسســة‪.‬‬ ‫• تنظيم دورات تكوينية لفائدة أعضائها ‪.‬‬ ‫• تنظيم ندوات ومحاضرات وتظاهرات ثقافية وفنية ورياضية لفائدة التالميذ‪.‬‬ ‫• التنسيق والتعاون مع نيابة وزارة التربية الوطنية‪.‬‬ ‫• التنســيق والتعــاون مــع الجماعــات المحليــة والســلطات المحليــة ومؤسســات‬ ‫المجتمــع المدنــي والفاعليــن االقتصادييــن فــي كل المجــاالت التــي تهــم مصلحــة‬ ‫التالميــذ‪.‬‬ ‫• التدخل لدى الجهات المختصة والمعنية محليا بما يقتضيه هذا القانون‪.‬‬

‫الفصل الخامس ‪ :‬العضوية‬ ‫المادة ‪:5‬‬

‫أ‪ -‬تقبــل الجمعيــة فــي عضويتهــا كل مــن لــه مســؤولية مدنيــة مســتمدة مــن حقــوق‬ ‫االســرة علــى طفــل أو عــدة أطفــال مســجلين بالمؤسســة ‪ ،‬ويعتبــر مســؤوال حســب‬ ‫القوانيــن الجــاري بهــا العمــل ‪:‬‬ ‫األب وعند تعذر وجوده وفقدانه لألهلية ‪ ،‬األم‪.‬‬ ‫الوصي أو الكافل أو المقدم شرعا‪.‬‬ ‫مديــرو أو متصرفــو أو مســيرو كل مؤسســة مختصــة فــي حضانــة األطفــال األيتــام أو‬ ‫المهمليــن ورعايتهــم باســتمرار‪.‬‬ ‫ب‪ -‬يشترط في طالب العضوية ‪:‬‬ ‫التمتع باألهلية القانونية‪.‬‬ ‫االلتزام بمبادئ وأهداف الجمعية وقانونها األساسي ونظامها الداخلي‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫أداء واجب االنخراط السنوي المحدد قيمته في النظام الداخلي‬

‫المادة ‪:6‬‬ ‫تســقط العضويــة بالوفــاة واالســتقالة واإلقالــة عنــد عــدم تنفيــذ االلتزامــات أو‬ ‫اإلخــال بمبــادئ وأهــداف الجمعيــة‪ ،‬أو عنــد مغــادرة االبــن للمؤسســة أو بعــد انتهــاء‬ ‫المــدة القانونيــة للمكتــب التنفيــذي و‪ /‬أو مجلــس اآلبــاء‪.‬‬ ‫الفصل السادس ‪ :‬أجهزة الجمعية‬

‫المادة ‪: 7‬‬ ‫تسير الجمعية بواسطة ‪:‬‬ ‫ الجمع العام‬‫ مجلس اآلباء‬‫ المكتب التنفيذي‬‫الفصل السابع ‪ :‬الجمع العام‬

‫المادة ‪: 8‬‬ ‫أ‪ -‬الجمع العام هو أعلى هيئة تقريرية للجمعية‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ينعقد الجمع العام مرة (‪ )1‬كل ثالث (‪ )3‬سنوات تلقائيا ‪ ،‬وفي دورة استثنائية‬ ‫كلمــا دعــت الضــرورة إلــى ذلــك ‪،‬بقــرار مــن ثلثــي ‪ 2/3‬أعضــاء مجلــس اآلبــاء‪ ،‬أو بطلــب‬ ‫مــن األغلبيــة النســبية لألعضــاء المنخرطيــن ‪ ،‬يعيــن تاريخه ومكانه وجــدول أعماله‪.‬‬ ‫ج‪ -‬يحضر الجمع العام كل المنخرطين المستوفين لشروط العضوية‪.‬‬

‫المادة ‪: 9‬‬ ‫يعتبــر الجمــع العــام قانونيــا بحضــور األغلبيــة النســبية للمنخرطيــن ‪ ،‬وإال أجــل لجمــع‬ ‫عــام آخــر لمــدة ال تتجــاوز شــهرا (‪ )1‬ويعتبــر عندهــا قانونيــا مهمــا كان عــدد الحاضريــن‪.‬‬

‫المادة ‪: 10‬‬ ‫يعــرض المكتــب التنفيــذي تقريــري مجلــس اآلبــاء األدبــي والمالــي علــى الجمــع‬ ‫العــام ‪ ،‬وبعــد مناقشــتهما والبــث فيهمــا ‪،‬يقــدم مجلــس اآلبــاء والمكتــب التنفيــذي‪،‬‬ ‫اســتقالتهما ‪ ،‬ليشــكل مــن بيــن أعضــاء الجمــع العــام لجنــة الرئاســة متكونــة مــن رئيــس‬ ‫ومقرريــن ومســاعدين‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫المادة ‪:11‬‬ ‫يتخــذ الجمــع العــام قراراتــه باألغلبيــة النســبية ‪ ،‬وفــي حالــة تســاوي األصــوات‪ ,‬يرجــح‬ ‫صــوت رئيــس الجمــع العــام‪.‬‬

‫المادة ‪: 12‬‬ ‫ينتخــب الجمــع العــام مجلــس اآلبــاء مــن بيــن أعضائــه‪ ،‬حســب شــروط الترشــيح‬ ‫والتصويــت المعمــول بهــا فــي النظــام الداخلــي‪.‬‬ ‫الفصل الثامن ‪ :‬مجلس اآلباء‬

‫المادة ‪: 13‬‬ ‫أ‪ -‬مجلس اآلباء هو أعلى هيئة تقريرية بين جمعين عامين‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ينتخــب مجلــس اآلبــاء لمــدة ثــاث (‪ )3‬ســنوات ‪ ،‬ويتــم تجديــد ثلثــه ‪ 1/3‬ســنويا‬ ‫وفقــا للشــروط المنصــوص عليهــا فالنظــام الداخلــي‪.‬‬

‫المادة ‪: 14‬‬

‫يختص مجلس اآلباء ب ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬مناقشــة وتعديــل إقــرار البرنامــج العــام ‪،‬الــذي يضعــه المكتــب التنفيــذي‪ ,‬مــن أجــل‬ ‫تحقيــق أهــداف الجمعيــة المنصــوص عليهــا فــي الفصــل الثالــث أعــاه‪.‬‬ ‫ب‪ -‬مناقشة وتعديل وإقرار الميزانية السنوية للجمعية‪.‬‬ ‫ج‪ -‬البث في المخالفات واالختالالت التي يرتكبها أعضاؤه‪.‬‬ ‫د‪ -‬مساعدة المكتب التنفيذي في تنفيذ البرنامج العام المصادق عليه‪.‬‬ ‫ه‪ -‬تعويــض أحــد أعضــاء المكتــب التنفيــذي‪ ،‬فــي حالــة الوفــاة أو االســتقالة أو‬ ‫اإلقالــة أو عنــد مغــادرة االبــن للمؤسســة‪.‬‬

‫المادة ‪: 15‬‬ ‫أ‪ -‬يجتمــع مجلــس اآلبــاء مــرة (‪ )1‬كل ثــاث (‪ )3‬أشــهر فــي دور ة عاديــة ‪ ،‬بمقــر‬ ‫الجمعيــة‪ ،‬ويمكــن لــه أن يجتمــع بصفــة اســتثنائية طالمــا دعــت الضــرورة إلــى ذلــك أو‬ ‫بطلــب مــن المكتــب التنفيــذي أو ثلثــي ‪ 2/3‬أعضــاء المجلــس‪.‬‬ ‫ب‪ -‬تعتبــر اجتماعــات المجلــس قانونيــة ‪،‬بحضــور األغلبيــة النســبية ‪ ،‬وإال أجلــت لــدورة‬ ‫اســتثنائية لمــدة ال تتجــاوز خمســة عشــر (‪ )15‬يومــا ويكــون االجتمــاع قانونيــا مهمــا‬

‫‪25‬‬

‫كان عــدد الحاضريــن ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬يتخــذ مجلــس اآلبــاء قراراتــه باألغلبيــة النســبية وفــي حالــة تســاوي األصــوات يرجــح‬ ‫صــوت الرئيس‪.‬‬

‫الفصل التاسع ‪ :‬المكتب التنفيذي‬ ‫المادة ‪: 16‬‬

‫يتكــون المكتــب التنفيــذي مــن ثالثــة عشــر (‪ )13‬عضــوا علــى األقــل ‪ ،‬منتخبيــن مــن‬ ‫قبــل مجلــس اآلبــاء ‪ ،‬ويتــم تجديــد ثلثــه ‪ 1/3‬ســنويا وفقــا للشــروط المنصــوص عليهــا‬ ‫فــي النظــام الداخلــي ‪ ،‬ويوزعــون فيمــا بينهــم المهــام كالتالــي ‪:‬‬ ‫ الرئيس‬‫ نائب الرئيس‬‫ الكاتب العام‬‫ نائب الكاتب العام‬‫ أمين المال‬‫ نائب أمين المال‬‫ نائب الرئيس المكلف بالتتبع التربوي‬‫ نائب الرئيس المكلف بالتعاون والشراكة‬‫ نائب الرئيس المكلف بالشؤون االجتماعية‬‫ نائب الرئيس المكلف بالتنشيط الثقافي والفني‬‫ نائب الرئيس المكلف بالتنشيط الرياضي‬‫ نائب الرئيس المكلف بالعناية بفضاء المؤسسة‬‫‪ -‬نائب الرئيس المكلف بالمصلحة االجتماعية‬

‫المادة ‪: 17‬‬ ‫يضــع المكتــب التنفيــذي البرامــج التطبيقيــة والتدابيــر العمليــة‪ ،‬لتنفيــذ قــرارات الجمــع‬ ‫العــام ومجلــس اآلبــاء ويديــر أعمــال الجمعيــة ونشــاطها‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫المادة ‪: 18‬‬ ‫أ‪ -‬يمكــن للمكتــب التنفيــذي أن يشــكل لجنــا وظيفيــة ‪ ،‬مــن أعضــاء مجلــس اآلبــاء‪،‬‬ ‫يتولــى رئاســتها نــواب الرئيــس المستشــارين المكلفيــن بمهــام‪.‬‬

‫المادة ‪:19‬‬ ‫يجتمــع المكتــب التنفيــذي مرتيــن (‪ )2‬كل شــهر ‪،‬ويمكنــه أن يجتمــع بصفــة اســتثنائية‬ ‫كلمــا دعــت الضــرورة إلــى ذلــك ‪ ،‬وينظــم مداومــة بمقــر الجمعيــة مرة (‪ )1‬كل أســبوع‬ ‫علــى األقــل‪.‬‬

‫المادة ‪: 20‬‬ ‫أ‪ -‬يعتبــر المكتــب التنفيــذي قانونيــا ‪،‬بحضــور األغلبيــة النســبية‪ ،‬وإال أجــل ســبعة (‪)7‬‬ ‫أيــام ‪ ،‬يعتبــر عندهــا قانونيــا مهمــا كان عــدد الحاضريــن‪.‬‬ ‫ب‪ -‬يتخــذ المكتــب التنفيــذي قراراتــه باألغلبيــة النســبية‪ ،‬وفي حالة تســاوي األصوات‬ ‫يرجــح صــوت الرئيس‪.‬‬

‫الفصل العاشر‪ :‬مالية الجمعية‬ ‫المادة ‪:21‬‬

‫تشــكل ماليــة الجمعيــة مــن اشــتراكات آبــاء وأمهــات وأوليــاء التالميــذ ومــن‬ ‫المســاعدات والتبرعــات والمنــح وكافــة المداخيــل المســموح بهــا قانونيــا‪.‬‬

‫المادة ‪:22‬‬ ‫أ‪ -‬يلتــزم المكتــب التنفيــذي بتدبيــر ماليــة الجمعيــة بشــفافية‪ ،‬تحــت مراقبــة مجلــس‬ ‫اآلبــاء والجمــع العــام وكل الجهــات المانحــة أو التــي تربطهــا عالقــة شــراكة بالجمعيــة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬مراعــاة لســير العمــل‪ ،‬يحــق ألميــن المــال أن يتصــرف أثنــاء عمليــة النفقــات‬ ‫فــي مبلــغ مالــي ال يتجــاوز ‪ 500.00‬درهمــا و مــا فــوق ذلــك يعــرض علــى المكتــب‬ ‫التنفيــذي‪.‬‬

‫الفصل الحادي عشر‪ :‬مقتضيات عامة‬ ‫المادة ‪:23‬‬

‫يوضــع نظــام داخلــي للجمعيــة‪ ،‬بمــا ال يتعــارض مــع هــذا القانــون‪ ،‬يحــدد تفاصيــل‬ ‫مــواد هــذا القانــون ومــا يضمــن تنفيــذه‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫المادة ‪:24‬‬

‫ال يمكن تعديل هذا القانون‪ ،‬إال من قبل جمع عام استثنائي‪ ،‬وباألغلبية المطلقة‪.‬‬

‫الفصل الثاني عشر‪ :‬حل الجمعية‬ ‫المادة ‪: 25‬‬ ‫أ‪ -‬ال يمكــن حــل الجمعيــة إال مــن قبــل جمــع عــام اســتثنائي‪ ،‬وباألغلبيــة المطلقــة‪،‬‬ ‫وفــي حالــة عــدم توفــر النصــاب القانونــي‪ ،‬يؤجــل لمــدة ال تتجــاوز (‪ )30‬ثالثيــن يومــا‪،‬‬ ‫ويعتبــر عندهــا قانونيــا مهمــا بلــغ عــدد الحاضريــن‪.‬‬ ‫ب‪ -‬فــي حالــة إقــرار حــل الجمعيــة‪ ،‬تنتخــب لجنــة مــن الجمــع العــام‪ ،‬لتصفيــة حســاباتها‬ ‫وممتلكاتهــا‪ ،‬علــى أال يتعــدى عــدد أعضائهــا خمســة (‪.)5‬‬ ‫ج‪ -‬تــؤول أمــوال وممتلــكات الجمعيــة‪ ،‬بعــد حلها‪ ،‬إلى إحدى المؤسســات االجتماعية‪،‬‬ ‫أو تلــك التــي لهــا نفــس األهداف‪ ،‬حســب تحديــد الجمع العام‪.‬‬ ‫حرر وصودق عليه ب‬ ‫بتاريخ‪......... /… / ..... :‬‬ ‫إمـضاء الكاتب العام‬

‫‪28‬‬

‫إمضاء الرئيس‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

29

‫‪ -2.2‬تحليل‪:‬‬ ‫ميثــاق العالقــة مــع جمعيــات أمهــات وأبــاء وأوليــاء‬ ‫التالميــذ والتلميــذات‬ ‫الديباجة‪:‬‬ ‫تمثــل جمعيــة أبــاء وأوليــاء التالمــذة‪ ،‬كإطــار مدنــي تربــوي‪ ،‬حلقــة وصــل وتفاعــل‬ ‫أساســية بيــن المدرســة المغربيــة واألســر‪ ،‬وتشــكل احــد المكونــات للنســيج الجمعــوي‬ ‫المغربــي‪ ،‬باعتبــار امتدادهــا المجالــي الواســع االنتشــار‪ ،‬وديناميــة اشــتغالها التطوعــي‬ ‫فــي خدمــة الشــأن العــام التربــوي‪ ،‬وتضطلــع جمعيــات أبــاء وأوليــاء التالمــذة بــأدوار‬ ‫مركزيــة فــي مــد جســور التواصــل الفعــال والتعــاون المســتمر مــع الهيئــات اإلداريــة‬ ‫العاملــة بمؤسســات التربيــة والتعليــم العمومــي‪ ،‬ومــع مختلــف مســتويات تدبيــر‬ ‫المنظومــة التربويــة‪ ،‬مــن خــال هياكلهــا اإلقليميــة والجهويــة والوطنيــة‪ ،‬باإلضافــة‬ ‫إلــى مســاهمتها الوازنــة فــي توعيــة وتحســيس األســر بأهميــة تنظيــم وتأطيــر‬ ‫مشــاركتها فــي دعــم الحيــاة المدرســية للمتعلمــات والمتعلميــن‪ ،‬وفي إســناد مجهود‬ ‫االرتقــاء بالمؤسســة التربويــة والمنظمــة التربويــة بوجــه عــام‪.‬‬ ‫وانطالقــا مــن مرجعيــة الميثــاق الوطنــي للتربيــة والتكويــن‪ ،‬وتوجهــات البرنامــج‬ ‫االســتعجالي للــوزارة ‪ 2009/2012‬و مختلــف برامــج الــوزارة فــي ترصيــد وإغنــاء‬ ‫مكتســبات العالقــة بيــن جمعيــات اآلبــاء واألمهــات واألوليــاء ومؤسســات التربيــة‬ ‫والتعليــم العمومــي‪ ،‬وفــي تأكيــد واجــب العمــل علــى مأسســة العالقــة بيــن‬ ‫المؤسســة التربويــة والجمعيــات‪ ،‬كشــرط أساســي وحاســم فــي تفعيــل دينامية إعادة‬ ‫االعتبــار وترســيخ الثقــة فــي المدرســة المغربيــة‪ ،‬واعتبــارا للموقــع المحــوري الــذي‬ ‫يمثلــه بنــاء وتبنــي ميثــاق تعاقــدي بمقاربــة تشــاركية ملتزمــة‪ ،‬بمــا يضمــن مأسســة‬ ‫حقيقيــة لهــذه العالقــة ويوضــح حدودهــا ومجــاالت تدخلهــا وفعلهــا ويقنــن حقــوق‬ ‫وواجبــات كل األطــراف‪ ،‬وبمــا يتيــح كذلــك بنــاء عالقــات شــراكة ميدانيــة فعليــة‪،‬‬ ‫تخــدم مبــدأ التكامــل الوظيفــي بيــن أدوار األســرة والمدرســة‪ ،‬كشــريكين اســتراتيجيين‬ ‫فــي العمليــة التربويــة‪ ،‬علمــا أن هــذه الشــراكة يجــب أن تتــم بنــاء علــى مبــادئ‬ ‫التعــاون واالحتــرام المتبــادل واالســتقاللية‪ ،‬وتســتهدف أساســا خدمــة المصلحــة‬ ‫الفضلــى للمتعلمــات والمتعلميــن والمصالــح العليــا للوطــن‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫‪ 1‬مرجعية ميثاق العالقة‪:‬‬ ‫يستند هذا الميثاق الى المرجعيات التالية‪:‬‬ ‫• الرسالة الملكية السامية بمناسبة الدخول المدرسي لموسم ‪-2000‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫• الظهيــر الشــريف فــي ‪ 15‬نونبــر ‪ ،1958‬المتعلــق بحــق تأســيس الجمعيــات كمــا‬ ‫تــم تتميمــه وتعديلــه؛‬ ‫• الميثاق الوطني للتربية والتكوين؛‬ ‫• النصوص التشريعية والتنظيمية ذات الصلة؛‬ ‫• مقتضيات البرنامج االستعجالي خاصة إجراءات وتدابير المشروع ‪.23‬‬

‫‪ 3‬أهداف ميثاق العالقة‪:‬‬ ‫يسعى الميثاق إلى تحقيق األهداف النبيلة التالية‪:‬‬ ‫• ترســيخ نهــج التواصــل والتفاعــل والتــآزر بيــن جمعيــات آبــاء وأمهــات وأوليــاء‬ ‫التالمــذة والمدرســة؛‬ ‫• تمتين ومأسسة الشراكة بين األسرة والمدرسة؛‬ ‫• دعم مجهود التعبئة الوطنية حول المدرسة المغربية ؛‬ ‫• تعزيــز انفتــاح نظــام التربيــة والتكويــن علــى المحيــط االقتصــادي واالجتماعــي‬ ‫والرفــع مــن جودتــه؛‬ ‫• المســاهمة فــي إعــداد المتعلمــات و المتعلميــن للحيــاة العمليــة‪ ،‬وترســيخ‬ ‫ثقافــة وقيــم حقــوق اإلنســان والمواطنــة والديمقراطيــة والتســامح والســلم‬ ‫لديهــم؛‬ ‫• إعــداد المتعلمــات والمتعلميــن الســتدماج القيــم والمبــادئ األساســية للهويــة‬ ‫الوطنيــة بــكل روافدهــا وأبعادهــا (الدينيــة واللغويــة والثقافيــة والحضاريــة)‪،‬‬ ‫وتأهيلهــم لالنفتــاح الواعــي وااليجابــي علــى الثقافــات والحضــارات اإلنســانية‬ ‫األخــرى‪ ،‬وتربيتهــم علــى قيــم المجتمــع الديمقراطــي الحداثــي‪..‬‬

‫‪ 4‬حقوق جمعيات آباء وأمهات وأولياء التالمذة‪:‬‬

‫‪31‬‬

‫اعتبــار جمعيــات اآلبــاء واألمهــات واألوليــاء شــريكا اســتراتيجيا للمؤسســة التربويــة‪،‬‬ ‫ولمختلــف مســتويات تدبيــر المنظومــة التربويــة‪ ،‬مــن خــال هياكلهــا اإلقليميــة‬ ‫والجهويــة والوطنيــة؛‬ ‫• ضمــان مشــاركة فعالــة لجمعيــات آبــاء وأمهــات وأوليــاء التالمــذة فــي جميــع‬ ‫المجالــس التــي لهــا ارتبــاط بتدبيــر الشــأن التربــوي‪ ،‬مركزيــا وجهويــا وإقليميــا ومحليــا؛‬ ‫• توفيــر فضــاءات ومســتلزمات العمــل للجمعيــات داخــل المؤسســات التعليميــة‬ ‫حســب اإلمكانيــات المتاحــة ؛‬ ‫• التــزود باألخبــار والمعلومــات والمعطيــات الالزمــة لتأديــة واجباتهــا فــي أحســن‬ ‫الظروف؛‬ ‫• اإلســهام فــي وضــع برامــج عمــل مندمجــة تحــدد أولوياتهــا فــي نطــاق شــراكات‬ ‫ميدانيــة فاعلــة ومنتجة؛‬ ‫• المســاعدة علــى تشــبيك الجمعيــات غيــر المهيكلــة علــى المســتويات المحليــة‬ ‫واإلقليميــة والجهويــة باألقاليــم والجهــات التــي لــم تنتظــم بعــد فــي إطــار موحــد؛‬ ‫• تأطيــر لقــاءات ومنتديــات مركزيــة و جهويــة و إقليميــة للتكويــن و التشــاور‬ ‫وتبــادل الخبــرات والتجــارب؛‬ ‫• اإلســهام فــي برامــج األنشــطة الداعمــة والمندمجــة مــن خــال دعــم خلــق‬ ‫األنديــة التربويــة وتأطيرهــا؛‬ ‫• االســتفادة مــن التجــارب األجنبيــة‪ ،‬وتنظيــم زيــارات ولقــاءات مشــتركة لتبــادل‬ ‫الخبــرات والتجــارب؛‬ ‫• وضــع رابــط الكترونــي علــى بوابــة الــوزارة‪ ،‬ونشــرة إخباريــة للتواصــل مع جمعيات‬ ‫اآلباء واألمهات؛‬ ‫• اإلســهام فــي وضــع قائمــة مؤشــرات لتتبــع وتقييــم عمــل الجمعيــات وتشــجيع‬ ‫المتميــزة منهــا‪.‬‬

‫‪ 5‬واجبات جمعيات أمهات وآباء وأولياء التالمذة‪:‬‬ ‫• ضمــان تشــكيل وتجديــد مكتــب جمعيــة األمهــات و اآلبــاء وأوليــاء التالمــذة‬ ‫بــكل مؤسســة تعليميــة‪ ،‬وفــق النصــوص التشــريعية والتنظيميــة الجــاري بهــا‬ ‫العمــل‪ ،‬و طبقــا لقواعــد هــذا الميثــاق؛‬

‫‪32‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫• االلتــزام بتفعيــل مبــادئ الديمقراطيــة والشــفافية فــي االختيــار والتســيير‬ ‫والتدبيــر المــادي والمالــي؛‬ ‫• توعيــة اآلبــاء واألمهــات بحــق الطفــل فــي التمــدرس‪ ،‬وتحسيســهم بضــرورة‬ ‫دعــم تمــدرس الفتــاة‪ ،‬واالهتمــام باألطفــال ذوي االحتياجــات الخاصــة؛‬ ‫• حــث اآلبــاء واألمهــات علــى االنخــراط فــي عالقــة احتضــان مباشــرة للمدرســة‬ ‫العموميــة‪ ،‬مــن أجــل اســترجاع الثقــة فــي المدرســة المغربيــة‪ ،‬وضمــان مصالحــة‬ ‫المجتمــع مــع المدرســة ؛‬ ‫• تعبئة األســر والفاعلين المؤسســيين واالجتماعيين لحماية المدرســة ومحيطها‬ ‫االجتماعــي والبيئي؛‬ ‫• تعبئــة الفاعليــن الجمعوييــن واالقتصادييــن واألفــراد‪ ،‬لدعم مشــروع المؤسســة‬ ‫التعليميــة‪ ،‬و اإلســهام فــي مشــاريع إصــاح وصيانــة البنايــات والمرافــق‬ ‫والتجهيــزات؛‬ ‫• تعزيز و تحسين التواصل بين األسرة و المدرسة؛‬ ‫• التنســيق و التعــاون فــي إطــار االحتــرام المتبــادل‪ ،‬مــع مختلــف مكونــات‬ ‫المجتمــع المدرســي‪ ،‬بمــا يخــدم المصلحــة الفضلــى للمتعلمــات و المتعلميــن ؛‬ ‫• اإلســهام فــي تتبــع أداء المتعلمــات والمتعلميــن مــن خــال اســتثمار نتائــج‬ ‫المراقبــة المســتمرة واالمتحانــات الدوريــة والمســاهمة فــي تقديــم الدعــم‬ ‫التربــوي الضــروري للمتعثريــن منهــم فــي الوقــت المناســب؛‬ ‫• اإلسهام في تفعيل مبدأ إلزامية التمدرس الى غاية سن الخامسة عشرة؛‬ ‫• اإلســهام فــي محاربــة الغيابــات الفرديــة والجماعيــة بالمؤسســات التعليميــة‪،‬‬ ‫وضمــان استمرارالدراســة‪ ،‬و الحــد مــن الهــدر المدرســي بالبحــث عــن أســبابه‬ ‫واقتــراح الحلــول المالئمــة لتجــاوزه؛‬ ‫• تقديــم الدعــم المــادي و المعنــوي للمتعلمــات والمتعلميــن فــي وضعيــة‬ ‫هشــة‪ ،‬حســب اإلمكانيــات المتوفــرة؛‬ ‫• تشــجيع المتعلمــات و المتعلميــن المتفوقيــن‪ ،‬والمســاهمة فــي توفيــر شــروط‬ ‫النجــاح للجميــع؛‬ ‫• تنظيم المؤازرة والعزاء المؤسسي لمختلف مكونات المجتمع المدرسي؛‬

‫‪33‬‬

‫• اإلســهام فــي دعــم برامــج تعميــم التمــدرس‪ ،‬و تنميــة التعليــم األولــي خاصــة‬ ‫فــي الوســط القــروي؛‬ ‫• اإلســهام فــي دعــم برنامــج التربيــة غيــر النظاميــة‪ ،‬و تفعيــل إســتراتيجية تعليــم‬ ‫الكبار(محاربــة األميــة)؛‬ ‫• اإلســهام فــي انفتــاح المؤسســة علــى محيطهــا‪ ،‬و البحــث لعقــد شــراكات‬ ‫قصــد تحقيــق مشــاريع المؤسســة؛‬ ‫• اإلسهام في البحث على موارد مادية ومالية إلنجاح مشاريع المؤسسة؛‬ ‫• ربــط عالقــة تعــاون وتبــادل ثقافــي و تربــوي مــع جمعيــات ومنظمــات دوليــة‬ ‫لصالــح المؤسســة التربويــة‪ ،‬بتعــاون مــع المصالــح المعنيــة؛‬ ‫• تقديــم برنامــج عمــل ســنوي بدايــة كل موســم دراســي وتقديــم تقاريــر دوريــة‬ ‫عــن ســير أعمــال الجمعيــة للجهــات المعنيــة ونشــرها فــي ســبورة اإلعالنــات‬ ‫الخاصــة بالمؤسســة؛‬ ‫• ضمــان انخــراط جمعيــات آبــاء وأمهــات وأوليــاء التالمــذة‪ ،‬فــي دعــم مشــاريع‬ ‫البرنامــج االســتعجالي ذات الصلــة بالمؤسســات التعليميــة وبالمتمدرســين‪ ،‬ضمانا‬ ‫للتعبئــة حــول المدرســة‪.‬‬ ‫يعتبــر هــذا الميثــاق بمثابــة وثيقــة إطــار ســيتم تقنيــن وتدقيــق آليــات مقتضيــات‬ ‫تنفيذهــا‪ ،‬إضافــة إلــى إنجــاز دليــل تفصيلــي عــن أدوار ومهــام الجمعيــات علــى‬ ‫المســتويات المحليــة واإلقليميــة والجهويــة والمركزيــة؛ وتتــرك صالحيــات إعــداد‬ ‫اتفاقيــات شــراكة ثنائيــة بيــن الجمعيــات والمؤسســات التعليميــة وفــق الخصوصيــات‬ ‫المحليــة‪ ،‬شــريطة االلتــزام بالمبــادئ العامــة للوثيقــة االطــار لهــذا الميثــاق‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

35

‫‪ -2.3‬تمرين‪:‬‬ ‫تعمل المجموعة على المراحل الخمس األولى‪:‬‬ ‫تحديد هوية الجمعية‬ ‫(من نحن؟)‪:‬‬

‫تقديم رؤية ورسالة وقيم‬ ‫الجمعية‪:‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫أهداف الجمعية والنتائج ‪........................................................‬‬ ‫التي تريد تحقيقها‪:‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫وصــف المشــاكل التــي ‪........................................................‬‬ ‫ستســاهم الجمعيــة فــي ‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫حلهــا‪:‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫المجال الجغرافي لتدخل ‪........................................................‬‬ ‫الجمعية‪:‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫‪36‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫تعمل المجموعة الثالثة والرابعة على المراحل الخمس الثانية‪:‬‬ ‫المؤشرات التي تستخدم‬ ‫في قياس مدى تقدم‬ ‫الجمعية‪:‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫الفئة المشاركة في‬ ‫أنشطة الجمعية‪:‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫األجهزة المشرفة على‬ ‫تسيير الجمعية‪:‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫الموارد المالية للجمعية‪:‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫برامج الدعم المؤسساتي ‪........................................................‬‬ ‫وتقوية قدرات الجمعية‪:‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫‪37‬‬

‫قانــون الجمعيــة يختلــف عــن القانــون الداخلــي للجمعيــة او‬ ‫ميثــاق عمــل الجمعيــة مــن حيــث ان هــذا االخيــر هــو ميثــاق بيــن‬ ‫االعضــاء بعضهــم البعــض داخــل الجمعيــة ومراعــاة اللتزاماتهــم‬ ‫مــع محيطهــم المباشــر‪.‬‬ ‫يمكــن لجمعيــات أأأ ت ان تقــوي دورهــا وتصبــح اداة ضاغطــة‬ ‫كلمــا انضــوت داخــل فيديراليــة او قامــت بتشــبيك مــع جمعيــات‬ ‫مــن جنســها‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

39

‫‪ -4‬تدبير ج أأأ‪:‬‬ ‫يؤطــر قانــون الجمعيــة لتدبيــر يتوخــى الحكامــة الجيــدة عامــة ألنــه ينــص علــى الزاميــة‬ ‫الجمــع العــام ويحــدد مهــام اعضــاء المكتــب المســير‪.‬‬ ‫يضــم المكتــب مــا بيــن ‪ 7‬و‪ 9‬اعضــاء عامــة لــكل مهــام محــددة تجنبــا الســتئثار القــرار‬ ‫مــن طــرف عضــو مــن االعضــاء‪ ،‬لذلــك البــد مــن التأكيــد علــى‬ ‫• اختيار االعضاء بعد عملية انتخاب شفافة عوض تسميتهم او تكليفهم‪.‬‬ ‫• تحديد فترة انتداب المكتب‪.‬‬ ‫• تحديد زمن الجمع العام‪.‬‬ ‫• تقديم المكتب للتقريرين المالي واألدبي بطريقة منتظمة‪.‬‬ ‫• الجمــع العــام اول اداة للحكامــة فــي الجمعيــة يحضــره كل االعضــاء‪ ،‬ويقيــم‬ ‫مــن خاللــه اداء المكتــب للعــام الحالــي ويحــدد ميزانيــة اشــتغال العــام المقبــل‬ ‫وانتخــاب المكتــب الجديــد‪.‬‬ ‫• يلعــب المكتــب دورا اساســيا فــي تدبيــر الجمعيــة‪ ،‬فهــو مــن يفعــل برنامــج‬ ‫الجمعيــة ويهيــئ للجمــع العــام ويبحــث عــن التمويــل ويعقــد الشــركات‪.‬‬ ‫• يحدد قانون الجمعية ادوار ومهام اعضاء المكتب المسير للجمعية‪.‬‬ ‫• الرئيــس مهامــه متعــددة ألنــه المنشــط األول للجمعيــة وممثلهــا امــام‬ ‫الســلطات والشــركاء واإلعالم ويمثلها قانونيا والمســؤول األول على اشــتغالها‬ ‫مــن عدمــه وهــو مــن يقــوم بفتــح الحســاب البنكــي للجمعيــة وانخراطهــا فــي‬ ‫التاميــن والمســؤول علــى مقتنياتهــا وممتلكاتهــا‪.‬‬ ‫• في حالة غيابه ينوب عنه نائبه او الكاتب العام للجمعية‪.‬‬ ‫• نائــب الرئيــس او الكاتــب العــام هــو ذاكــرة الجمعيــة والمســؤول علــى اعــام‬ ‫االعضــاء بتوقيــت االجتماعــات واالشــراف علــى كل ملفــات الجمعيــة وتقاريرهــا‪.‬‬ ‫• اميــن المــال يلتــزم بالملــف المالــي والحســابات وجــرد الممتلــكات مــا قــل منهــا‬ ‫او كثــر واعــداد التقريــر المالــي وقــد ينــوب عنــه او يســاعده نائبــه‬ ‫• للمستشــارين دور مهــم وليــس لهــم مهــام محــددة اال مــا اســند إليهــم لتعزيــز‬ ‫دور غيرهــم مــن االعضــاء‪ ،‬وهــم ملزمــون بالحضــور فــي االجتماعــات وبالتصويــت‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

41

‫‪ -4.1‬بطاقة المساهمة في االنخراط‬ ‫اللقب ‪:‬‬ ‫االسم ‪:‬‬ ‫العنوان االلكتروني‪:‬‬ ‫العنوان ‪:‬‬ ‫تاريخ االنخراط ‪:‬‬ ‫مدة االنخراط ‪:‬‬ ‫سومة االنخراط ‪:‬‬ ‫يشهد المنخرط انه اطلع على فانون الجمعية وقانونها الداخلي‬ ‫الرئيس‬

‫المنخرط‬

‫‪ -4.2‬بطاقة االنخراط‬ ‫الجمعية ‪:‬‬ ‫العنوان ‪:‬‬ ‫الهاتف ‪:‬‬ ‫البريد االلكتروني ‪:‬‬ ‫الفاكس ‪:‬‬

‫‪42‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

43

‫‪ -5‬تنشيط الجمعية‬

‫يعــود دور تنشــيط الجمعيــة للرئيــس‪ ،‬وهــو المســؤول علــى التواصــل فيهــا بمختلــف‬ ‫اشــكاله‪ ،‬فالمنشــط رائــد للمجموعــة التــي يشــكلها المكتــب وهــو كذلــك رائــد فــي‬ ‫محيــط الجمعيــة‪ ،‬مــن تــم فهــو مســئول علــى‪:‬‬ ‫• تنظيم العمل داخل الجمعية‪.‬‬ ‫• خلق الشراكات‪.‬‬ ‫• ضمان اشعاع الجمعية‪.‬‬ ‫• تعزيز دور االعضاء داخل الجمعية وفي محيطها المباشر‪.‬‬ ‫لالجتماعات دور اساسي كلما ركزت على االهداف و كانت‪:‬‬

‫• لإلخبار‪:‬‬

‫هدفها االخبار او شرح قرار او اختيار او مطلب او هدف‪.‬‬

‫• لالستشــارة‪:‬‬ ‫والمســتفيدات‪.‬‬

‫هدفهــا جمــع اآلراء واشــراك االعضــاء او المســتفيدين‬

‫• لحــل اشــكالية‪ :‬هدفهــا اشــراك الجميــع فــي التفكيــر فــي موضــوع‬ ‫وتحليلــه والبحــث عــن مســبباته و عــن الحلــول الممكنــة لــه‪.‬‬ ‫• لإلبــداع‪ :‬وهدفهــا ابتــكار افــكار جديــدة فــي مجــال معيــن كمحاربــة التمييــز‬ ‫او الهــدر المدرســي‪.‬‬

‫‪ -5.1‬كيفية التنشيط؟‬

‫رغــم تعــدد المــدارس فــي هــذا المجــال‪ ،‬اال اننــا ســنركز علــى أمــور‬ ‫أهمهــا‪:‬‬ ‫• االستعداد المسبق لالجتماع‪.‬‬ ‫• تعين مسبق لتاريخ و مكان االجتماع‪.‬‬ ‫• ضبط مسبق لجدول العمل‪.‬‬ ‫• تعين مسبق للمتدخل‪/‬ن‪.‬‬ ‫• الحــرص علــى التقيــد بنفــس الجــذاذة‪ ،‬بمعنــى التذكيــر باألهــداف االخبــار‬ ‫بمــدى تقــدم االشــغال‪ ،‬المناقشــة‪ ،‬التطلعــات‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

45

‫‪ -6‬التواصل‬ ‫عملية التواصل تشمل عدة ادوات من شانها تسهيل‪:‬‬ ‫• تحسيس الجمهور بأنشطة ج أأأ ت في المنطقة‪.‬‬ ‫• النهوض بشأن التعليم في المنطقة و اشراك الراي العام في الموضوع‪.‬‬

‫لتواصــل ناجــع البــد مــن اشــتغال داخلــي عــن هويــة الجمعيــة‬ ‫و دورهــا و مكانتهــا و شــعاراتها‪ ،‬أي ال بــد لهــا مــن اســتراتيجية‬ ‫للتواصــل‬

‫‪ -6.1‬االستراتيجية‬

‫الستراتيجية ناجحة‪ ،‬ال بد من احترام المراحل التالية‪:‬‬ ‫• تحديد التوجهات الرئيسية ل ج أأأ ت‪.‬‬ ‫• تجديد الفئة المستهدفة‪.‬‬ ‫• تحديد هوية الجمعية‪.‬‬ ‫• اختيار الهدف من التواصل‪.‬‬ ‫• اختيار الشعار‪.‬‬ ‫• اختيار أداة من ادوات التواصل‪.‬‬

‫لتســهيل االمــر مــن اجــل تحديــد اهــداف االســتراتيجية‪ ،‬يجــب اوال‬ ‫االجابــة علــى االســئلة التاليــة‪:‬‬ ‫• ما الهدف من جمعيتنا؟‬ ‫• من نحن؟‬ ‫• من هو جمهورنا؟‬ ‫• اين نريد ان نصل؟‬ ‫• ما هي السياسة التي اخترناها لتنمية جمعيتنا؟‬

‫‪46‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫‪ -6.2‬متى نتواصل؟‬ ‫ارتبــاط ج أأأ بشــريكها الرئيســي اال وهــو وزارة التربيــة و التعليــم‬ ‫تخــول لهــا محطــات عديــدة ومشــتركة للقيــام بعمليــات التواصــل‪،‬‬ ‫اال انــه يمكــن لهــا كذلــك ان تركــز علــى تظاهــرات خاصــة بهــا كعنــد‬ ‫تأسيســها أو عقدهــا للجمــع العــام أو تجديــد مكتبهــا أو حصولهــا‬ ‫علــى منحــة أو جائــزة مثــا‪.‬‬ ‫االداة فــي التواصــل هــو كل مــا مــن شــأنه ان يربــط بيــن الجمعيــة والمتلقيــن كالبريــد‬ ‫االلكترونــي و خليــة اعالنيــة والراديــو و غيــر ذلــك‪.‬‬

‫الختيار أنجع أداة للتواصل نجيب على االسئلة االتية‪:‬‬ ‫هل االداة تخدم الهدف المسطر والفئة المستهدفة ونوعية الشعار؟‬ ‫هل هي مالئمة لميزانية الجمعية‪ ،‬إلكراهات التوقيت و االنتشار اإلعالمي؟‬

‫@‬

‫‪47‬‬

‫‪ -6.2‬لمن توكل عملية التواصل في‬ ‫ج أأأت؟‬ ‫حرصــا علــى خصوصيــات ج أأأت‪ ،‬يجــب ان تكــون عمليــة التواصــل مشــتركة بيــن كل‬ ‫اعضــاء الجمعيــة وذلــك مــن خــال مــا يلــي‪:‬‬ ‫• يحرص الرئيس على انسجام الشعارات مع اهداف الجمعية‪.‬‬ ‫• يراعي امين المال انسجام فاتورة التواصل مع ميزانية الجمعية‪.‬‬

‫يمكــن خلــق خليــة للتواصــل داخــل الجمعيــة واســتثمار قــدرات‬ ‫االعضــاء المعلوماتيــة مــع االصــرار علــى تقويــة قدراتهم عبــر تداريب‬ ‫وتكوينــات تقدمهــا منظمــات حكوميــة او غيــر حكوميــة و جهــات‬ ‫مانحــة‪.‬‬ ‫• يعود لرئيس الجمعية دور التحدث باســمها وتمثيلها في االعالم والمؤسســات‬ ‫امــام الشــركاء ألنــه ممثلهــا القانونــي‪ ،‬ويســتحب ان يســتعمل قاموســا يذكــر كل‬ ‫مــرة بأهــداف الجمعيــة ومهمتهــا المدنيــة واالخالقيــة واالجتماعيــة‪.‬‬ ‫• لنائب الرئيس او الكاتب العام دور مهم في التواصل الداخلي‪.‬‬ ‫• بإمــكان خليــة التواصــل ان تمــرر شــعارات الجمعيــة عبــر كل المنابــر التــي تتواجــد‬ ‫فيهــا‪ ،‬تنميــة عالقــات مــع المؤسســات والشــركاء‪ ،‬اختيــار ادوات التواصــل‪ ،‬ربــط‬ ‫اتصــال مــع اإلعالمييــن‪ ،‬ارشــفة الحمــات االعالميــة التــي قامــت بهــا الجمعيــة‬ ‫او شــاركت فيهــا‪ ،‬تمثيــل الجمعيــة فــي اللقــاءات االعالميــة‪ ،‬البحــث عــن منــح‬ ‫للتغطيــة التواصليــة‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

49

‫‪ -6.5‬التخطيط االستراتيجي للجمعية‪:‬‬ ‫هــو مســار الجمعيــة الــذي يضمــن لهــا البقــاء علــى الخــط الــذي اختارتــه لنشــاطها دون‬ ‫ان تحيــد عــن اهدافهــا وقيمهــا ومهامهــا األوليــة‪.‬‬

‫أهمية التخطيط االستراتيجي للجمعية تكمن في‪:‬‬ ‫• تحديد اولويات تدخل الجمعية انطالقا من مهامها‬

‫• تحليل المحيط المباشر للجمعية قصد تطوير طرق االشتغال فيه وعليه‪.‬‬ ‫• تحديد اهداف استراتيجية‪.‬‬ ‫• القيام باختيارات استراتيجية‪.‬‬ ‫• البحث عن الموارد وترشيد تلك الموجودة‪.‬‬ ‫• تقييم المشاريع والبرامج‪.‬‬ ‫• تحضير مخطط عمل‪.‬‬ ‫• تحضير مخطط تواصلي‪.‬‬

‫المخطــط االســتراتيجي ينطلــق مــن رؤيــة وقيــم ومهمــة الجمعيــة‬ ‫يرتكــز علــى تحليــل الواقــع انطالقــا مــن النقــط القويــة والضعيفــة‬ ‫ومــن االكراهــات والرهانــات الموجــودة فــي محيــط الجمعيــة‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫ف ج أأأ ت فــي تارودانــت مثــا لهــا نقــط قــوة وضعــف مختلفــة عــن ج أأأ ت فــي‬ ‫ورززات وان تشــابهت اإلكراهــات والرهانــات‪ ،‬وبالتالــي ســيكون هنالــك اختــاف فــي‬ ‫مخططهمــا االســتراتيجي وهــو مــا ســيظهر عنــد بلــورة المخطــط االســتراتيجي‪.‬‬ ‫فعمــر المخطــط االســتراتيجي يــوازي عــادة عمــر انتــداب المكتــب وقــد يتجــاوزه إذا‬ ‫مــا قدرنــاه بيــن ‪ 3‬و‪ 5‬ســنوات‪ .‬حيــث يضــم المخطــط االســتراتيجي الكلمــات المفتــاح‬ ‫التــي ســتحدد اولويــات الجمعيــة واهدافهــا الكبيــرة وتترجمهــا لمشــاريع‪.‬‬

‫‪ -6.6‬مخطط العمل‪:‬‬

‫يشــمل انشــطة الجمعيــة لمــدة ســنة‪ ،‬فأهدافــه محــدودة في الزمن اال انها مســتقاة‬ ‫مــن االهــداف الكبيــرة للجمعيــة اذ تترجــم هــذه االهــداف الــى انشــطة وتبرمــج لهــا‪،‬‬ ‫حيــث يشــمل مخطــط العمــل للجمعيــة االنشــطة ويحــدد مســؤولية االعضــاء فيهــا‬ ‫ويقــدر المــوارد الالزمــة ألجرأتهــا والتوقيــت المخصــص لهــا‪.‬‬

‫‪ -6.6.1‬مثال مخطط عمل عام‬ ‫نشط‬

‫شهر ‪1‬‬

‫شهر ‪2‬‬

‫شهر ‪3‬‬

‫شهر ‪4‬‬

‫شهر ‪5‬‬

‫شهر ‪6‬‬

‫شهر ‪7‬‬

‫شهر ‪8‬‬

‫شهر ‪9‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫الخ‬

‫‪ -6.6.2‬مخطط عمل مفصل‬ ‫النشط ‪1‬‬

‫التوقيت‬

‫المسؤول‬

‫الموارد المالية‬

‫موارد بشرية‬

‫‪51‬‬

‫‪ -6.7‬مخطط تواصلي‪:‬‬ ‫• نظرة مهيكلة لعمليات التواصل المتعلقة بالمشروع السنوي للجمعية‪.‬‬ ‫• يختلف عن مخطط تواصل استراتجي‪.‬‬ ‫• يختلف عن مخطط المشروع‪.‬‬ ‫الفئـة المسـتهدفة‪ :‬مجموعـة اشـخاص ‪ /‬مؤسسـات نسـعى للتواصـل معهـا‬ ‫مـن اجـل‪:‬‬ ‫اعالمها‪ ,‬تحسيسها‪ ,‬انخراطها‪ ,‬التنسيق معها‪.‬‬ ‫و يمكن تقسيمها لفئات صغرى‪.‬‬

‫• اهدافها يجب ان تكون محددة‪.‬‬ ‫• قابلة للقياس‪.‬‬ ‫• مقبولة‪.‬‬ ‫• واقعية‪.‬‬ ‫• محددة الزمن‪.‬‬

‫سياق المشروع يشمل‪:‬‬ ‫• األشخاص و المؤسسات المنخرطة في المشروع‬ ‫• االليات‪ ،‬األدوات و الوثائق الموجودة‬ ‫• االكراهات‬ ‫الرسالة الموجهة تكون رسالة واحدة في كل عملية‪ :‬كلمات‪ /‬صور‬ ‫• قصيرة‬ ‫• سهلة‬ ‫• تختلف عن الشعار‬ ‫• تستقى منه‬ ‫• متناسقة معه‬ ‫• تساهم في ترسيخه‬ ‫• ال بد ان يكون التخطيط مرئي يرسم كل مراحل عملية تواصل‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫إدماج مقاربة النوع االجتماعي والمقاربة المبنية على حقوق الطفل في أنشطة وبرامج جمعيات أمهات وأباء وأولياء التالميذ والتلميذات‬

‫نموذج ‪1‬‬ ‫شهر‬ ‫فئة‬ ‫مستهدفة‪1‬‬ ‫فئة‬ ‫مستهدفة‪2‬‬

‫‪ -7‬رسم للمخطط السنوي‬ ‫تاريخ‬

‫ف‪/‬م رسالة‬

‫ادوات‬

‫اليات‬

‫مسؤول‪/‬ة‬

‫تردد‬

‫مالحظات‬

‫ال بد من تتبع لكل عملية تواصل وتقييم مدى نجاعتها‪.‬‬

‫‪53‬‬

54

55

‫نونبر ‪2017‬‬