VOLCANS. PRIMÀRIA C, D, E

TREBALLEM UN TEMA D'ACTUALITAT: ELS VOLCANS

PRIMÀRIA C, D I E

AQUEST CURS, A CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA, L’ALUMNAT HA TREBALLAT LA UNITAT DIDÀCTICA DELS VOLCANS. EL TEMA ESCOLLIT PER TREBALLAR A CONEIXEMENT DEL MEDI NO HA ESTAT ESCOLLIT A L’ATZAR, SINÓ EN CONSEQÜÈNCIA DEL VOLCÀ CUMBRE VIEJA, QUE VA ERUPCIONAR EL 19 DE SETEMBRE DE 2021 A LA PALMA.

L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I NATURAL PRETÉN CAPACITAR L’ALUMNAT PER ENTENDRE, OPINAR I PRENDRE DECISIONS SOBRE ELS ASPECTES DE L’ENTORN AMB QUÈ INTERACCIONA.

TAL I COM INDICA EL DESPLEGAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES VINCULAT AL CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ PRIMÀRIA, AQUEST APRENENTATGE HA DE SER CONTEXTUALITZAT I ENCAMINAT A INTERPRETAR LES EXPERIÈNCIES, TANT DIRECTES COM INDIRECTES, PROPERES EN EL TEMPS I EN L’ESPAI, I SIGNIFICATIVES A FI DE PODER ESTABLIR RELACIONS COGNITIVES I AFECTIVES.

ÉS PER AQUEST MOTIU, QUE APROFUNDIR EN TEMES D’ACTUALITAT, TALS COM L’ERUPCIÓ DEL CUMBRE VIEJA, AJUDEN QUE L’ALUMNAT CONSTRUEIXI REPRESENTACIONS DEL MÓN I APRENGUI A ELABORAR EXPLICACIONS PERSONALS SOBRE ALLÒ QUE ELS ENVOLTA.

CAL TENIR EN COMPTE, TAL I COM DETALLA EL CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ PRIMÀRIA, QUE EL CONCEPTE DE MEDI, NO NOMÉS FA REFERÈNCIA AL CONJUNT DE SITUACIONS, FENÒMENS, OBJECTES, ELEMENTS O PROBLEMES QUE INTEGREN L’ESPAI NATURAL I HUMANITZAT, SINÓ QUE FORMEN PART DE L’ESCENARI ON CONVIUEN ELS NOSTRES ALUMNES I ON INTERACTUEN AMB LA NATURALESA, AJUDANT AIXÍ A DUR A TERME UN ESTUDI DE LA REALITAT NATURAL I SOCIAL DEL QUAL FORMEN PART, DES D’UNA VESSANT INTEGRADORA.

ELS FENÒMENS NATURALS I SOCIALS, OBJECTE D’ESTUDI DE L’ÀMBIT, NO ES PRESENTEN EN LA REALITAT SOTA UN PRISMA DISCIPLINARI, SI NO EN FORMA DE PROBLEMES, INTERESSOS, CONFLICTES O EXPECTATIVES, QUE ES COMPRENEN MILLOR QUAN S’ESTUDIEN I S’ANALITZEN, RELACIONANT ELS CONEIXEMENTS PROPIS DE LES DISCIPLINES QUE INTEGREN L’ÀMBIT.

I ÉS AIXÍ COM DES DEL DEPARTAMENT DE PRIMÀRIA S’HA TREBALLAT AQUESTA UNITAT DIDÀCTICA: ESCOLTANT NOTÍCIES, LLEGINT DIARIS, RECOPILANT INFORMACIONS VÀRIES SOBRE ELS VOLCANS I LES SEVES CARACTERÍSTIQUES I, FINS I TOT, FENT EXPERIMENTS PER ENTENDRE CONCEPTES ESPECÍFICS RELACIONATS AMB ELS VOLCANS.

ÉS EN AQUEST SENTIT, QUE VOLEM DESTACAR LA IMPORTÀNCIA DE LA METODOLOGIA QUE S’UTILITZA PER FER UNA APROXIMACIÓ I DESENVOLUPAMENT POSTERIOR D’UN TEMA. EN PRIMER LLOC, CAL TENIR EN COMPTE LA CONTEXTUALITZACIÓ.

L’ERUPCIÓ DEL VOLCÀ DE LA PALMA, CUMBRE VIEJA, VA SER UNA NOTÍCIA D’IMPACTE QUE VA DESPERTAR L’INTERÈS PER PART DE LA SOCIETAT I TAMBÉ PER PART DEL NOSTRE ALUMNAT. ELS VOLCANS SÓN UN FENOMEN NATURAL QUE APAREIX SOVINT ALS MITJANS DE COMUNICACIÓ. UNA BONA MANERA D’INICIAR L’APRENENTATGE ÉS LLEGIR NOTÍCIES O VISUALITZAR VÍDEOS. HEM EMPRAT LA LECTURA D’UNA NOTÍCIA SOBRE ELS VOLCANS, PER CONTEXTUALITZAR I POSAR EN MARXA TOT UN PROJECTE DE TREBALL. A PARTIR D’AQUÍ SORGEIXEN PREGUNTES QUE PERMETEN INDAGAR EN LES IDEES PRÈVIES I FER UN PLANTEJAMENT POSTERIOR D’AQUESTES IDEES. EL PROCÉS DE RECONSTRUCCIÓ DE LES IDEES PRÈVIES ÉS UN PROCÉS ACTIU EN QUÈ CAL ARRIBAR A PARTIR DE L’EXPERIMENTACIÓ VIVENCIADA. PERÒ, COM HO PODEM FER?

LECTURA PER CONTEXTUALITZAR EL TEMA. AQUEST PRIMER CONTACTE ENS PERMET OBSERVAR LES IDEES PRÈVIES QUE ES TENEN. QUÈ PENSO SOBRE ELS VOLCANS? QUÈ CONEC SOBRE ELS VOLCANS? HEU VIST MAI UN VOLCÀ? ... ÉS INTERESSANT PARAR ATENCIÓ EN AQUEST PUNT I CONSIDERAR LA RIQUESA I DIVERSITAT D’OPINIONS I IDEES QUE ES DONEN. EN AQUESTA PRIMERA FASE PODEM PROPOSAR DIVERSES ACTIVITATS. UNA DE LES PROPOSTES QUE VAM PORTAR A TERME VA SER QUE ELS ALUMNES DIBUIXESSIN COM PENSAVEN ELLS QUE DEVIA SER UN VOLCÀ.

VEURE UN VÍDEO INFORMATIU DE LA NOTÍCIA DEL

VOLCÀ. EN AQUEST CAS, EN EL VÍDEO VISUALITZAT ES POT VEURE ELS CANVIS ENTRE L’ABANS I EL DESPRÉS DE L’ERUPCIÓ DEL VOLCÀ. LA VISUALITZACIÓ DE LES IMATGES ENS PERMETRÀ FER UNA REFLEXIÓ CONJUNTA DE COM ÉS UN VOLCÀ.

HTTPS://WWW.CCMA.CAT/TV3/SUPER3/INFOK/UN-RESUMDEL-QUE-HA-PASSAT-A-LA-PALMA/VIDEO/6122946/

ARA PENSO QUE… EN AQUESTA FASE VEUREM COM HAN CANVIAT LES IDEES INICIALS. UN COP HEM POGUT OBTENIR LA INFORMACIÓ PER DIFERENTS MITJANS, HEM DE PODER COMPARAR ALLÒ QUE PENSÀVEM AMB ALLÒ QUE ARA SABEM. I EN AQUEST PUNT, PODEM COMPARAR EL QUE HAVIEN DIBUIXAT I FER UN NOU DIBUIX QUE REFLECTEIXI EL NOU CONCEPTE QUE HEM ESTABLERT.

POSAREM EN COMÚ QUÈ HA MODIFICAT CADASCÚ EN EL SEU DIBUIX. MITJANÇANT AQUEST PROCÉS FEM CONSCIENT A L’ALUMNAT QUE ALLÒ QUE SABEM O PENSEM QUE SABEM POT SER CONTRASTAT AMB NOVA INFORMACIÓ. I ÉS MITJANÇANT AQUEST PROCÉS QUE L’ALUMNAT DESPLEGA HABILITATS DE RAONAMENT I ALHORA PENSA SOBRE EL SEU PROCÉS D’APRENENTATGE.

UN ALTRE PUNT IMPORTANT QUE ENS PLANTEGEM EN EL PROCÉS D’ENSENYAMENT APRENENTATGE ÉS LA METODOLOGIA. ÉS EN AQUEST SENTIT QUE PRIORITZEM UNA METODOLOGIA BASADA EN L’EXPERIMENTACIÓ. EN EL PROJECTE QUE ENS OCUPA HEM REALITZAT DIVERSOS EXPERIMENTS RELACIONATS AMB EL MÓN DELS VOLCANS. A CONTINUACIÓ EXPOSEM ALGUNS EXEMPLES:

FEM UNA REPRESENTACIÓ DE L’ASCENSIÓ DEL MAGMA AMB UNA ESPELMA, SORRA, AIGUA I UN POT. D’AQUESTA MANERA VEIEM QUE QUAN EL MAGMA (LA CERA DE COLOR VERMELL DE L’ESPELMA) AUGMENTA DE TEMPERATURA, VA PUJANT A CAPES SUPERIORS.

REPRESENTEM UNA EXPLOSIÓ VOLCÀNICA AMB BICARBONAT, VINAGRE, COLORANT VERMELL I SABÓ. LA REACCIÓ DEL BICARBONAT AMB EL VINAGRE CREA UNA ESPUMA QUE VA PUJANT FINS A LA SUPERFÍCIE DE LA MAQUETA DEL NOSTRE VOLCÀ.

OBSERVAREM QUÈ PASSA QUAN APLIQUEM CALOR A DIVERSOS ELEMENTS SÒLIDS. PODREM OBSERVAR QUINS ELEMENTS PASSEN D’ESTAT SÒLID A LÍQUID I QUINS NO.

L’EXPERIMENTACIÓ PERMET ALS ALUMNES FER HIPÒTESIS SOBRE EL QUE CREUEN QUÈ PASSARÀ. I A PARTIR D’AQUESTES HIPÒTESIS ES PODEN GENERAR NOUS APRENENTATGES CONSTRUINT-LOS DE MANERA CONJUNTA I VIVENCIAL.