LEJISLACIÒN ESCOLAR

UNIVERSIDAD DE PANAMÀ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO ANEXO LAS TABLAS FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN LICENCIATURA EN EDUCIÒN PRIMARIA CURSO: LEJISLACIÒN ESCOLAR PROFESOR: ARNULFO AVILA MAGALLANES NOMBRE: YAQUELIN ABREGO CÈDULA: 1-749-1243 VERANO

INTRODUCCIÒN Las políticas educativas marcan las principales pautas que rigen el sistema educativo de un país, y por tal motivo tienen un impacto significativo en el quehacer de las escuelas, sus equipos de gestión y sus docentes.

"Política educativa": se trata de las acciones del Estado con relación a las prácticas educativas que atraviesan la totalidad social y, dicha en términos sustantivos, del modo a través del cual el Estado resuelve la producción, distribución y apropiación de conocimientos y reconocimientos.

INDICE TEMA 1: FUNDAMENTOS LEGALES DEL SISTEMA EDUCATIVO PANAMEÑO Estructura Administrativa y Docente 1.1 Concepto de fundamentos legales 1.2 Características de la legislación educativa 1.3 Elementos que constituyen el sistema educativo panameño 1.3.1 La Constitución Política de panamá y el régimen educativo.

1.3.1.1 Las finalidades de la educación 1.3.1.2 ley orgánica de educación y la administración de los niveles educativos.

TEMA 2: DEBERES Y DERECHO DEL DOCENTE 2.1 Funciones de los docentes y directores 2.2 ausencias y tardanzas 2.3 ética profesional 2.4 Hacer un análisis del Decreto 810 sobre el procedimiento disciplinario TEMA 3: ÉTICA PROFESIONAL DEL DOCENTE 3.1 Hacer un análisis del Decreto 121 del 2012 sobre la ética del docente.

INVESTIGACIÓN TEMA 1: FUNDAMENTOS LEGALES DEL SISTEMA EDUCATIVO PANAMEÑO Estructura Administrativa y Docente 1.1 Concepto de fundamentos legales Son los artículos de la ley en que se basan para establecer algo en un caso concreto, El fundamento legal donde se determina que organismo custodia los derechos humanos y que sanciones pueden aplicar.

El fundamento legal determina si la parte que presenta la demanda tiene el derecho de hacerlo. No se trata de los temas, sino de quién está presentando la demanda y si tiene el derecho legal de hacerlo.

1.2 Características de la legislación educativa La legislación educativa es el proceso de educación ciudadana y el desarrollo integral de la sociedad, además el estado tiene el derecho y la responsabilidad de orientar y formar principios, valores y actitudes en los estudiantes, siendo un cuerpo de leyes que regulan los poderes públicos del gobierno. De igual forma, es necesario determinar que quien posee conocimientos de las leyes educativas es precursor de buenos desempeños no solo como educador en un centro u organización institucional, sino que, además, permite o da herramientas para que la familia y la comunidad aprendan a manejar las mismas.

De acuerdo con el Art. 19, la política educativa buscará la equidad, la calidad, la eficacia y la eficiencia del sistema, evaluando rendimientos e incentivando la innovación. Las autoridades educativas no estarán autorizadas a privilegiar uno de estos criterios en desmedro de los otros en planes a largo plazo.

La legislación panameña establece que todos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que viven en el país tienen derecho a recibir del Estado una educación integral, sin ningún tipo de discriminación (artículo 91 de la Constitución de la República de Panamá y Ley Orgánica de Educación – Ley 47 de 1946).

1.3 Elementos que constituyen el sistema educativo panameño El sistema de educación de Panamá está conformado por dos subsistemas: el regular y el no regular. En ambos se ofrece educación formal y no formal. El sistema de educación no regular está conformado por la educación permanente de jóvenes y adultos, la educación especial y la educación inicial.

De conformidad con la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación, con las adiciones y modificaciones introducidas por la Ley 34 de 6 de julio de 1995, el sistema educativo comprende dos subsistemas: el regular y el no regular.

El subsistema regular se organiza en tres niveles:

• Primer nivel de enseñanza o educación básica general, que es de carácter universal, gratuito y obligatorio, con una duración de 11 años de estudio, que incluye: — La educación preescolar, para los menores de cuatro a cinco años de edad, con una duración de dos años de estudios.

La implementación de la gratuidad y obligatoriedad del preescolar, se hará de manera progresiva.

— La educación primaria, con una duración de seis años, para los niños de seis a once años de edad cumplidos.

— La educación Premedia, con una duración de tres años, para la población de doce a catorce años de edad.

• Segundo nivel de enseñanza o educación media, de carácter gratuito, con una duración de tres años.

• Tercer nivel de enseñanza o educación superior (postmedia) no universitaria y universitaria.

1.3.1La Constitución Política de panamá y el régimen educativo.

Artículo 87.- Todos tienen derecho a la educación y la responsabilidad de educarse. El Estado organiza y dirige el servicio público de la educación nacional y garantiza a los padres de familia el derecho de participar en el proceso educativo de sus hijos.

La educación se basa en la ciencia, utiliza sus métodos. Fomenta su crecimiento y difusión y aplica sus resultados para asegurar el desarrollo de la persona humana y de la familia, al igual que la afirmación y fortalecimiento de la Nación panameña como comunidad cultural y política.

La educación es democrática y fundada en principios de solidaridad humana y justicia social.

Artículo 88.- La educación debe atender el desarrollo armónico e integral del educando dentro de la convivencia social, en los aspectos físico, intelectual y moral, estético y cívico y debe procurar su capacitación para el trabajo útil en interés propio y en beneficio colectivo.

Artículo 89.- Se reconoce que es finalidad de la educación panameña fomentar en el estudiante una conciencia nacional basada en el conocimiento de la historia y los problemas de la patria.

Artículo 90.- Se garantiza la libertad de enseñanza y se reconoce el derecho de crear centros docentes particulares con sujeción a la Ley. El Estado podrá intervenir en los establecimientos docentes particulares para que cumplan en ellos los fines nacionales y sociales de la cultura y la formación intelectual, moral, cívica y física de los educandos.

La educación pública es la que imparten las dependencias oficiales y la educación particular es la impartida por las entidades privadas.

Los establecimientos de enseñanza sean oficiales o particulares, están abiertos a todos los alumnos, sin distinción de raza, posición social, ideas políticas, religión o naturaleza de la unión de sus progenitores o guardadores.

La Ley reglamentará tanto la educación pública como la educación particular.

Artículo 91.- La educación oficial es gratuita en todos los niveles preuniversitarios. Es obligatorio el primer nivel de enseñanza o educación básica general.

La gratuidad implica para el Estado proporcionar al educando todos los útiles necesarios para su aprendizaje mientras complete su educación básica general.

La gratuidad de la educación no impide el establecimiento de un derecho de matrícula pagada en los niveles no obligatorios.

Artículo 92.- La Ley determinará la dependencia estatal que elaborará y aprobará los planes de estudios, los programas de enseñanza y los niveles educativos, así como la organización de un sistema de nacional de orientación educativa, todo ellos de conformidad con as necesidades nacionales.

Artículo 93.- Se establece la educación laboral, como una modalidad no regular de sistema de educación, con programas de educación básica y capacitación especial.

Artículo 94.- Las empresas particulares cuyas operaciones alteren significativamente la población escolar en un área determinada, contribuirán a atender las necesidades educativas de conformidad con las normas oficiales y las empresas urbanizadoras tendrán esta misma responsabilidad en cuanto a los sectores que desarrollen.

Artículo 95.- Sólo se reconocen los títulos académicos y profesionales expedidos por el Estado o autorizados por éste de acuerdo con la Ley. La Universidad Oficial del Estado fiscalizará a las universidades particulares aprobadas oficialmente para garantizar los títulos que expidan y revalidará los de universidades extranjeras en los casos que la Ley establezca.

Artículo 96.- La educación se impartirá en el idioma oficial, pero por motivos de interés público la Ley podrá permitir que en algunos planteles ésta se imparta también en idioma extranjero.

La enseñanza de la historia de Panamá y de la educación cívica será dictada por panameños.

1.3.1.1 Las finalidades de la educación Las finalidades de la educación dimanan de la clase de sociedad con la que se vive, por lo menos, en dos sentidos: de acuerdo con las personas que la determinan y con los ideales que deben fomentarse para el mejoramiento de la vida humana. En una sociedad democrática, las finalidades de las escuelas son determinadas, directa o indirectamente, por todas las personas; más aún, la verdadera sociedad democrática acentúa el valor de la inteligencia, el sentido de responsabilidad y el fin a que se dirige el individuo al igual que el logro del bienestar personal, y considera estos atributos factores de progreso y conservación de la democracia.

Finalidades de la educación panameña.

• Coadyuvar en el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberanía, el conocimiento y la valoración de la historia patria, el fortalecimiento de la nación panameña, la independencia nacional y la autodeterminación de los pueblos.

• Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como forma de vida y de gobierno.

• Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa de las normas de justicia e igualdad de los individuos, mediante el conocimiento y respeto de los derechos humanos.

• Fomentar el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y hábitos para la investigación y la innovación científica y tecnológica, como bases para el progreso de la sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida.

• Impulsar; fortalecer y conservar el folclor y las expresiones artísticas de toda la población, de los grupos étnicos del país y de la cultura regional y universal.

• Fortalecer y desarrollar la salud física y mental del panameño a través del deporte y de actividades recreativas de vida sana, como medios para combatir el vicio y otras prácticas nocivas.

• Incentivar la conciencia para la conservación de la salud individual y colectiva.

• Fomentar el hábito del ahorro, así como el desarrollo del cooperativismo y la solidaridad.

• Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes conservacionistas del ambiente y los recursos naturales de la nación y del mundo.

• Fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollo de la sociedad.

• Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo y digno, en beneficio individual y social.

• Cultivar sentimientos y actitudes de apreciación estética en todas las expresiones de la cultura.

• Contribuir a la formación, capacitación y perfeccionamiento de la persona como recurso humano, con la perspectiva de educación permanente, para que participe eficazmente en el desarrollo social,

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económico, político y cultural de la nación, y reconozca y analice críticamente los cambios y tendencias del mundo actual.

Garantizar el desarrollo de una conciencia social a favor de la paz, la tolerancia y la concertación como medios de entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.

Reafirmar los valores éticos, morales y en el marco del respeto y la tolerancia entre seres humanos.

Consolidar la formación cívica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos, fundamentada en el conocimiento de la historia, los problemas de la patria y los más elevados valores nacionales y mundiales

1.3.1.2 ley orgánica de educación y la administración de los niveles educativos.

Articulo 20 la estructura administrativa del sistema educativo se compone de los siguientes niveles: Nivel central: esta conformada por el ministerio de educación.

Nivel regional: comprende las instancias administrativas regionales.

Nivel local o institucional: comprende los centros escolares o proyectos educativos.

Articulo21: el ministerio de educación establecerá un sistema efectivo de coordinación información y control entre los distintos niveles y sus unidades constitutivas.

TEMA 2: DEBERES Y DERECHO DEL DOCENTE 2.1 Funciones de los docentes y directores Son funciones de los maestros regulares: a) Aplicar los Programas de Educación Primaria en tal forma que se logren los propósitos de la Educación Panameña. b) Colaborar con el Ministerio de Educación, la Inspección Provincial de Educación y la Dirección del Plantel a fin de realizar con éxito la política educativa del Estado y los planes de acción correspondientes. c) Estudiar al niño y a la comunidad con el objeto de orientar la enseñanza en armonía con los intereses y las necesidades de sus alumnos y las condiciones de vida de la comunidad. d) Promover a colaboración entre los alumnos, los padres de familia y la comunidad con el objeto de hacer más funcional y práctica la gestión docente. e) Colaborar con el director del plantel en las comisiones en las cuales se las incluyan, orientados hacia la buena marcha de la escuela.

f) Participar en la determinación de las normas de evaluación del progreso de los alumnos y en las referentes a la apreciación de su propia labor. g) Ayudar en la labor de guiar a los alumnos para que éstos determinen sus propias normas de conducta. h) Preocuparse constantemente por la corrección en el uso del lenguaje y por la formación de buenos hábitos de conducta y de puntualidad. i) Remitir a la dirección del plantel, con puntualidad y exactitud, los datos estadísticos y demás informes oficiales. j) Rodear a los alumnos de las mejores oportunidades posibles para que aprendan a estudiar. k) Servir de agentes sanitarios ad-honoren en la comunidad, según las instrucciones conjuntas del Ministerio de Educación y el Departamento de Salud Pública. l) Utilizar, al máximum posible, los recursos naturales y sociales de cada medio, como valiosos auxiliares del proceso educativo. m) Colaborar con los maestros especiales en todo lo que redunde en beneficio de la educación de los alumnos.

Funciones de los directores Son funciones de los directores Especiales de escuelas primarias: a) Colaborar con el Ministerio de Educación y con sus respectivas Inspecciones Provinciales de Educación Primaria, a fin de realizar con éxito la política educativa del Estado y los planes de acción correspondientes. b) Orientar y dirigir a los maestros en su labor, de modo que los planes de supervisión acordados para la República, sus respectivas Provincias, sus respectivas Provincias, Zonas o escuelas, se realicen normalmente y se cumplan los acuerdos y las indicaciones que se hacen en ellos para el mejoramiento de la enseñanza. c) Organizar y orientar la vida de la escuela de modo que se logre el buen éxito en la aplicación de los programas, y se cumplan los principios y normas de educación democrática. d) Realizar, con la activa participación de los maestros, investigaciones o estudios en las escuelas que dirigen sobre el niño, el proceso educativo y la comunidad. e) Impulsar el perfeccionamiento profesional de los sub-directores y maestros, estimulándolos y orientándolos por diversos medios en la prosecución de estudios profesionales. f) Promover una amplia política de estímulos entre los maestros, los alumnos, los padres de familia y los colaboradores de la escuela, encaminada a lograr que trabajen unidos a favor del mejoramiento de la escuela, los hogares y la comunidad.

g) Visitar a los maestros en períodos lectivos, a fin de orientarlos y ayudarlos o mejorar su labor mediante recomendaciones convenientes y las demostraciones necesarias. En estas visitas de supervisión emplearán una proporción considerable de los días hábiles de cada mes durante el año lectivo. El resto del tiempo lo dividirán entre otras actividades de orientación pedagógica y el despacho de asuntos administrativos. h) Elaborar circulares y boletines de orientación pedagógica para el personal subalterno y celebrar periódicamente reuniones técnicas y administrativas con éste. Los directores informarán a sus respectivos inspectores acerca de estas actividades.

I) Procurar por medio adecuados el acercamiento entre la escuela y el hogar. j) Presentar a sus respectivas Inspecciones Provinciales de Educación, un informe anual de la labor de las escuelas y las necesidades de éstas, y enviar puntualmente los informes que en el transcurso del año lectivo los soliciten las Inspecciones Provinciales de Educación. 197 Marco Jurídico de la Educación en Panamá Mgtr. Andrés Sue González k) Someter a la consideración de las Inspecciones Provinciales de Educación Primaria los Planes de Acción de Planteles, para el año siguiente, a más tardar una semana después de terminadas las labores del año lectivo. l) Promover la coordinación necesaria con agencias locales de otros Ministerios y entidades no oficiales, orientadas al mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de la comunidad y a la digníficaci6n de la vida familiar. m) Solicitar con puntualidad, de los subdirectores y los maestros, el suministro de datos indispensables para el buen funcionamiento de los planteles. n) Apreciar, en colaboración con los supervisores respectivos y de acuerdo con las normas establecidas, la labor de los subdirectores y de los maestros. o) Servir de agentes sanitarios ad-honoren en las comunidades, según las instrucciones conjuntas del Ministerio de Educación y el Departamento de Salud Pública 2.2 ausencias y tardanzas ARTÍCULO 50: DE LAS TARDANZAS. Se considerará tardanza, la llegada del servidor público al puesto de trabajo después de la hora de entrada establecida en la jornada laboral.

El jefe inmediato velará por la concurrencia puntual del servidor público al puesto de trabajo.

ARTÍCULO 51: DE LAS TARDANZAS JUSTIFICADAS. Los servidores públicos deberán justificar sus tardanzas ante su jefe inmediato.

Se considerarán tardanzas justificadas aquellas generadas por sucesos que puedan afectar en forma general a los servidores públicos, como huelgas de transporte, fuertes lluvias o algún suceso imprevisto o extraordinario. También las que se originen del cumplimiento de citas para recibir atención médica. En caso

de tardanzas justificadas por citas médicas se presentará la constancia correspondiente.

SECCIÓN 3 LAS AUSENCIAS ARTÍCULO 52: DE LAS AUSENCIAS. La ausencia es la no concurrencia y permanencia del servidor público a su puesto de trabajo. La ausencia puede ser justificada e injustificada.

ARTÍCULO 53: DE LAS AUSENCIAS JUSTIFICADAS. El servidor público podrá ausentarse justificadamente de su puesto de trabajo, por un período determinado, con la autorización correspondiente, por razón de permisos, licencias, tiempo compensatorio reconocido, separación del cargo o vacaciones.

ARTÍCULO 54: DE LAS AUSENCIAS INJUSTIFICADAS. El servidor público que se ausente de manera temporal o por tiempo definido de su puesto de trabajo sin la debida justificación incurrirá en falta administrativa.

Si la ausencia injustificada se extiende a cinco o más días hábiles consecutivos, se podrá ordenar la separación definitiva del puesto, por incurrir en abandono del puesto.

2.3 ética profesional El educador panameño debe mantener una salud física, mental y espiritual satisfactorio y necesario, que le permita practicar los valores éticos y morales para convivir en sociedad.

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DEBERES PROPIOS DEL EDUCADOR DEBERES EN RELACIÓN CON LOS EDUCANDOS Y COLABORADORES DEBERES CON OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: DOCENTES, ADMINISTRATIVOS, PADRES DE FAMILIAS Y PERSONAL DE APOYO. DEBERES CON LA COMUNIDAD, LA INSTITUCIÓN Y EL ESTADO

2.4 Hacer un análisis del Decreto 810 sobre el procedimiento disciplinario DECRETO 810 Trata sobre la distribución del año escolar, la inscripción de los estudiantes, la etapa prescolar, primaria premedia y media; habla también de la recuperación de las asignaturas reprobadas en premedia y media y de las ausencias y tardanzas.

El año escolar se dividirá en tres periodos los cuales se denominarán en trimestres.

En el calendario escolar anual se establecerá las fechas para que los centros educativos organicen el proceso educativo del año

Los estudiantes de la escuela particular y oficial serán inscritos por los padres o madres o adulto responsable que será denominado acudiente.

Para inscribir a los alumnos por primera vez el acudiente deberá llenar el documento de inscripción, certificado de nacimiento y dos fotos Podrán ingresar a prescolar los niños de 4 a 5 años de edad, de no ser así, podrán entrar a primer grado de primaria y someterse al periodo de apresto y pueden ingresar a primaria los estudiantes que cumplan con seis años y el acudiente deberá presentar el rendimiento prescolar y de no ser así el certificado de nacimiento La evaluación de la etapa prescolar será cualitativa, continua e integrará diferentes áreas, el maestro debe presentar una explicación de los logros o dificultades que observa y será trimestral en un documento denominado evaluación de desarrollo.

En primaria las calificaciones obtenidas por los estudiantes serán registrados por el docente que le imparte clases en el registro de calificaciones, los estudiantes y sus padres tendrán derecho a conocer sus notas. La calificación será de uno a cinco para las etapas de primaria, premedia y media y la dirección deberá conocer el centro educativo.

Es muy importante recordar que las faltas disciplinarias en las que incurra el estudiante no se tomarán en cuenta para calificar su aprovechamiento académico, no obstante, serán consideradas para evaluar los aspectos de hábitos y actitudes.

En la etapa de primaria la promoción se hará por grados y el promedio mínimo será de(tres) En la etapa premedia y en la etapa media la calificación trimestral y final será por asignatura.

El promedio mínimo para que los estudiantes sean promovidos será de tres.

La calificación trimestral de cada asignatura se obtendrá de la suma de los siguientes aspectos: Un tercio para las pruebas, lecturas, investigaciones etc, Un tercio para las pruebas trimestrales Un tercio para las actividades de apreciación Debemos tener presente que los estudiantes no deberán presentar más de dos exámenes por día. Cuando un estudiante repruebe cuatro o más asignaturas no serán promovidos para el próximo año escolar.

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS REPROBADAS EN PREMEDIA Y MEDIA Se crea el PRAE para la recuperación de las asignaturas reprobadas por los estudiantes, el estudiante que no asista deberá cursar las asignaturas reprobadas durante el año siguiente.

Los estudiantes de noveno y duodécimo grado que reprueben hasta tres materias podrán realizar una prueba o proyecto para recuperar después del acto de graduación, de no aprobar deberá participar en el proceso de recuperación durante las vacaciones.

La jornada de recuperación durará tres semanas, el Ministerio de Educación escogerá a los docentes que atenderán a los estudiantes en la jornada de recuperación, los cuales serán 30 por grupo y deberán asistir debidamente uniformados.

El estudiante que apruebe el proceso de recuperación podrá pasar al próximo año de no ser así, deberá cursarla durante el año escolar de la siguiente manera: En el turno contrario o por módulos.

AUSENCIAS Y TARDANZAS Las ausencias y tardanzas se clasifican en justificadas e injustificadas, se consideran justificadas aquellas justificadas por el acudiente y por la dirección del plantel.

Cuando un estudiante se ausente el 50% o más de clases no tendrá derecho a calificación.

El docente podrá asignarle al estudiante trabajos para realizar en casa, para completar el mínimo de calificaciones que necesite para tener derecho a la calificación trimestral con previa autorización de la Dirección del Centro Educativo.

TEMA 3: ÉTICA PROFESIONAL DEL DOCENTE 3.1 Hacer un análisis del Decreto 121 del 2012 sobre la ética del docente.

Decreto Ejecutivo No. 121, “Por el cual se establece el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores de la República y se crean estímulos para todos éstos.

En el mismo se estable que el educador debe ser idóneo en su área de enseñanza o especialidad, es decir, poseer los títulos que lo avalen como tal y también debe capacitarse continuamente y actualizarse en competencias tanto nacionales como internacionales en el ámbito educativo, científico y tecnológico.

Los educadores deben considerar su aula como un templo para enseñar, donde los valores sean protagónicos en el escenario escolar.

Como educadores, no debemos aceptar remuneración por la selección de textos y otros recursos escolares.

El educador debe mostrar una buena autoestima y comportarse adecuadamente, con un lenguaje apropiado dentro y fuera de la escuela, es decir, debe ser buen ejemplo en todo lugar.

Por otra parte, el educador tiene responsabilidades con sus alumnos y compañeros como: poner en práctica la suma de valores éticos, morales, profesionales y ser justo e imparcial. Lastimosamente algunos docentes han estados inmersos en escándalos públicos de corrupción, pornografía, riñas, entre otros.

El educador debe estar preparado para atender la diversidad del aula equitativamente a través de técnicas, metodologías, adecuaciones y recursos propios del ámbito escolar.

Otros puntos de este Decreto son que un educador no debe impartir clases remuneradas particulares a sus propios estudiantes.

Además, debe guardar información confidencial del centro educativo, sus estudiantes y compañeros excepto cuando esto riña con la salud integral del sistema educativo.

CONCLUSIÒN El fundamento legal determina si la parte que presenta la demanda tiene el derecho de hacerlo. No se trata de los temas, sino de quién está presentando la demanda y si tiene el derecho legal de hacerlo.

Las finalidades de la educación dimanan de la clase de sociedad con la que se vive, por lo menos, en dos sentidos: de acuerdo con las personas que la determinan y con los ideales que deben fomentarse para el mejoramiento de la vida humana. En una sociedad democrática, las finalidades de las escuelas son determinadas, directa o indirectamente, por todas las personas; más aún, la verdadera sociedad democrática acentúa el valor de la inteligencia, el sentido de responsabilidad y el fin a que se dirige el individuo al igual que el logro del bienestar personal, y considera estos atributos factores de progreso y conservación de la democracia.

En el trabajo analizamos Decreto Ejecutivo No. 121, “Por el cual se establece el Código de Ética Profesional del Cuerpo de Educadores de la República y se crean estímulos para todos éstos.

DECRETO 810 Trata sobre la distribución del año escolar, la inscripción de los estudiantes, la etapa prescolar, primaria premedia y media; habla también de la recuperación de las asignaturas reprobadas en premedia y media y de las ausencias y tardanzas.