ELTE BE

Page 1

ELTE & GTI ALAPSZAKOK MESTERSZAKOK TANTERVEK

miért a gti? Mitől olyan népszerűek a képzéseink?

Országos rangsorok Top 5 gazdasági alapszak Top 8 gazdasági mesterszak

20 21



100 ÉV UTÁN ISMÉT AZ ELTE

A 2020-2021-es az ELTE 386. tanéve, ezzel a legrégebbi folyamatosan működő hazai egyetem. A mai ELTE jogelődjét 1635-ben alapította meg Pázmány Péter esztergomi érsek Nagyszombaton. Nemcsak a legnagyobb múltú, hanem jelenleg

AZ ELTE MAGYARORSZÁG LEGNÉPSZERŰBB EGYETEME.

1

2020-ban éppen 100 éve, hogy az ELTE elődjén, a Budapesti Tudományegyetemen, Magyarországon elsőként jött létre egy igazi közgazdaságtudományi kar. Ma már a gazdaságtudományi képzések vonzzák a legfőbb hallgatót a hazai felsőoktatásban, az ELTE pedig újra a terület egyik legerősebb képviselője.

AZ ELTE GTI MAGYARORSZÁG LEGNAGYOBB GAZDASÁGI MESTERKÉPZŐ HELYE ÉS AZ EGYIK LEGJOBB ALAPKÉPZŐHELYE. 2

Az ELTE Gazdálkodástudományi Intézet (GTI) mind a hat mesterszakja vezeti a 2020-as felvettek rangsorát, négy alapszakja pedig szintén az országos elitképzőhelyek egyike.2 1

Az Oktatási Hivatal felvi.hu kimutatásai szerint 2019. után 2020-ban is az ELTE-re jelentkeztek és nyertek felvételt a legtöbben.

Az Oktatási Hivatal felvi.hu 168 kart tartalmazó rangsorát, a mesterképzési jelentkezések és felvettek számának tekintetében is az ELTE GTI vezeti. Az alapszakoknál ld. a részletes adatokat és az elemzést a 10–11. oldalon. 2

Jogi közlemény Jelen tájékoztató a 2021/2022. tanévben meghirdetésre kerülő alap- és mesterképzéseink tervezett részleteiről szól. E tájékoztató csak a fontosabb feltételekre terjed ki, végleges és részletes tájékoztatást az Oktatási Hivatal felvi.hu webes felületén, valamint a gti.elte.hu honlapon keresztül adunk. Minderre tekintettel az e tájékoztatóban foglaltakkal kapcsolatosan az ELTE a változtatás jogát fenntartja.

03


08

12

oldal

TÉNYEK ÉS ADATOK A GTI-RŐL

oldal

VÁLASZD MEG AZ ÉVFOLYAMTÁRSAIDAT

32

58

oldal

INTERJÚK OKTATÓINKKAL

SPORTOLJ AZ ELTE-N!

64 oldal

ALAP- ÉS MESTERSZAKOS TANTERVEK 04

oldal

82 oldal

ÁLLAMI HELYEK, ÖNKÖLTSÉGI DÍJAK, ÖSZTÖNDÍJAK


Tartalom Az Institute of Business Economic / Gazdálkodástudományi Intézet kiadványa

2021 „Üzleti jogot oktatni jó sztorik nélkül olyan, mint brownie-t enni vaníliafagyi nélkül” – Dr. Pázmándi Kinga, a Menedzsment és Üzleti Jog

100 év után ismét az ELTE A 2020-ban 386. tanévét megkezdő ELTE ismét Magyarország legjobb, legnépszerűbb egyeteme lett, Gazdaságtudományi Intézete az ország egyik legjobb gazdasági alapképzőhelyévé és legnagyobb mesterképző helyévé vált

3

AZ ELTE az élen A hazai rangsorokban az oktatói és hallgatói kiválóság alapján az ELTE régóta őrzi vezető pozícióját, s számos nemzetközi lista szerint is Egyetemünk az a legjobb a magyar felsőoktatási intézmények között

6-7

Tények és adatok az ELTE Gazdálkodástudományi Intézetéről 2020-ra négy alapszakjával és hat mesterszakjával az ELTE GTI az ország legjobban növekvő gazdasági képzőhelyének bizonyult: alapszakjaira csak a legkiválóbb, legalább 400 pontot szerzett hallgatók kerülhettek be, mesterképzései pedig országos piacvezetővé váltak

Alapszakok Vezető gazdaságtudományi alapszakos képzőhelyek – országos körkép

8-9

10-11

12-13

14-15 16-17

TOP 5 Gazdasági alapszakok – melyik képzőhely vezeti

a rangsort a Gazdálkodási és menedzsment, a Nemzetközi gazdálkodás, a Kereskedelem és marketing, a Pénzügy és számvitel, a Turizmus és vendéglátás szakokon?

Mesterszakok Vezető gazdaságtudományi mesterszakos képzőhelyek – országos nagykép

24-25

26-27

28-29

„A jól megválasztott felsőoktatási képzés fél sikert jelent az elhelyezkedésbe” – ahogy a Vezetés és szervezés mesterszakon 2020 nyarán végzett hallgatónk, Zsom Dominika látja

30-31

34-35

54-55

Mi fán terem a HÖK? – milyen ügyekben számíthatsz a hallgatói érdekképviselet segítségére, milyen szervezeti rendszerben dolgozik a Hallgatói Önkormányzat

56-57

ELTE sportélet – nagy hagyományokkal bíró egyetemi sportegyesületünk, a BEAC hallgatóinknak számtalan lehetőséget kínál

58-59

Nőies, mégis erőssé tesz – beszélgetés Lesznyák Lillával, Intézetünk kereskedelem-marketinges szakos hallgatójával, polefitness sportolóval edzésekről, versenyekről, saját határaink feszegetéséről – hol kaphatsz kollégiumi férőhelyet, milyen formában juthatsz más szálláslehetőséghez, ha Egyetemünkön tanulsz

60-61

62-63

Gazdálkodási menedzsment alapszak – Vezetés és szervezés mesterszak 64-67 Nemzetközi gazdálkodás alapszak – Nemzetközi Gazdálkodás és Gazdaság mesterszak

68-71

Kereskedelem és marketing alapszak – Marketing mesterszak

72-75

Pénzügy és számvitel alapszak – Pénzügy mesterszak – Számvitel mesterszak

76-79

Master of Business Administration (MBA) mesterszak

80-81

Állami helyek, önköltségi díjak, ösztöndíjak – az értékelés általunk alkalmazott szempontjai

82 82

,

ELTE BE Az ELTE Gazdálkodástudományi Intézetének kiadványa Felelős kiadó: Dr. Ormos Mihály intézetvezető Fotó: FefistoPhoto, Gyüre Balázs, Horváth Péter, Kisgyura Melánia, Rusznák Gábor, Shutterstock

A számvitelesek munkája alapjaiban változik meg – Szívós László, a GTI egyik legnépszerűbb

oktatója, a számviteli alapok, vezetői számvitel és kontrolling tárgyak tanára a számviteli szakma közeli jövőképéről

– Zemplén Gábor, Intézetünk oktatója és nemzetköz koordinátora mutatja be a lehetőségeket, melyek csak rád várnak

Impresszum

32-33

Mindig csak egyszer: a kockázatkezelés kihívásai – Bohák András, a Hozamok, indexek és idősorok tárgy előadója válaszol kérdéseinkre

52-53

Hogyan rangsoroltunk?

ELTE GTI – az oktatók Egy sikeres vezető folyamatosan fejlődik – beszélgetés Tóth Zsuzsanna Eszterrel, a Menedzsment és Üzleti jog tanszék vezetőjével

– rendkívüli élmény egy olyan, a 21. század technológiai vívmányaival felszerelt épületben tanulni, amelyet nagy magyar építész tervezett különleges stílusban a 19. század végén

Alap- és mesterszakos tanterveink

Mitől piacvezetők az ELTE GTI mesterszakjai? – egy új típusú, gyakorlati irányultságú képzés, szakok

és specializációk széles választékával, a hallgatók időbeosztásához való igazodással, videon rögzített előadásokkal, a tárgyak félévközi teljesítésének lehetőségével

42-51

Egyetemi élet Itt fogsz tanulni: pár szó kampuszunkról

Kollégiumok, szállászolgáltatás az ELTE-n

18-23

Top 8 gazdasági mesterszak – a 2020-as felvételi

eljárásban a legtöbb jelentkező ezt a nyolc gazdasági mesterszakot választotta – közülük hatban az ELTE GTI lett az országos piacvezető

az ELTE GTI oktatói

Vegyél részt külföldi részképzéseken!

Mit kínál az ELTE GTI – miért olyan népszerűek az alapképzéseink?

40-41

Szeretnéd, ha ők tanítanának? – bemutatkoznak

Milyen további szempontokat mérlegelj, ha gazdasági szakon tanulnál tovább? – az egyetem presztízsétől a képzés rugalmasságán, az oktatás körülményein és az oktatók kiválóságán át angol nyelvtudásod fejlesztésének lehetőségéig sok mindent érdemes figyelembe venni

38-39

New York, London, Toronto, Chicago, Budapest – angol nyelvű interjú Patrick Baude professzorral,

Intézetünk amerikai vendégoktatójával, az Economics I-II. tárgyak előadójával

Válaszd meg az évfolyamtársaidat! – a GTI gazdasági alapszakjain olyan hallgatótársakkal tanulsz majd együtt, akik – hozzád hasonlóan – legalább 400 ponttal jutottak be képzéseinkre

tanszék Jogi Szakcsoportjának vezetője, a Neumann János Egyetem Gazdaságtudományi Karának dékánja egyetemi vezetésről, szakmai munkáról és arról, hogy három évtizedes oktatói munkája legnagyobb eredményének még mindig azt tartja, ha hallgatóit meg tudja nevettetni

36-37

Címlapterv: FefistoPhoto

Kapcsolat: gti.elte.hu facebook.com/eltegti Instagram: @elte.gti_official info@gti.elte.hu Grafikai tervezés és nyomdai előkészítés: Orlando Stúdió Kft. 1124 Budapest, Stromfeld Aurél út 27.

05


ELTE & GTI

A HAZAI ÉS NEMZETKÖZI LISTÁKON IS

az ELTE AZ ÉLEN

A VILÁGON TÖBB MINT 20 000 FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNY VAN. A LEGTÖBB RANGSOR SZERINT AZ ELTE A VILÁG ELIT EGYETEMEINEK LEGJOBB 2-3%-ÁBA TARTOZIK. AZ ELTE A JELENTKEZŐK ÉS FELVETTEK SZÁMA ALAPJÁN ÉVEK ÓTA A LEGNÉPSZERŰBB HAZAI EGYETEM. A HAZAI RANGSOROKBAN AZ ÉLEN. A hallgatói és az oktatói kiválósági rangsorban is első lett az ELTE – a HVG 2020-as felsőoktatási rangsora szerint. A 2020 őszi felvételi alapján az ELTE növelte piaci részesedését, száz felvételizőből már tizenegy az ELTE-re jutott be.

HAT NEMZETKÖZI LISTÁT TEKINTVE A LEGTÖBBSZÖR AZ ELTE SZEREPEL A LEGJOBB MAGYAR EGYETEMKÉNT. Az ELTE a világ kiemelten jegyzett egyeteme, a nemzetközi felsőoktatási rangsorokban általában a legmagasabban rangsorolt magyar intézmény. A világ legjelentősebb egyetemi rangsorai (Academic Ranking of World Universities, ARWU; Best Global Universities, Center for World University Rankings, BGU; Times Higher Education, THE; University Ranking by Academic Performance, URAP; Quacquarelli Symonds, QS) a legtöbbször az ELTE-t jegyzik a legjobb magyar egyetemként. RANGSOR

ELSŐ

MÁSODIK

HARMADIK

NEGYEDIK

ÖTÖDIK

ARWU

ELTE

SZTE

BME

SOTE

DE

BGU

ELTE

DE

SOTE

SZTE

BME

CWUR

ELTE

SOTE

SZTE

DE

BME

THE

SOTE

ELTE

DE

PTE

SZTE

URAP

SOTE

SZTE

ELTE

BME

DE

QS

SZTE

DE

ELTE

PTE

BME

ELTE: Eötvös Loránd Tudományegyetem; SOTE: Semmelweis Egyetem; SZTE: Szegedi Tudományegyetem; DE: Debreceni Egyetem; PTE: Pécsi Tudományegyetem; BME: Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem.

NEMZETKÖZI EGYETEMI ÖSSZEFOGÁS: CSAK AZ ELTE Az ELTE nemzetközi beágyazottságát mutatja, hogy 2019-től neves külföldi egyetemekkel (Barcelonai Egyetem, Trinity College Dublin, Utrechti Egyetem és Montpellier-i Egyetem) közösen vehet részt a CHARM-EU összefogásban egy olyan egyetemfejlesztési program keretében, amelyben az ELTE az egyetlen magyar egyetem.

06


ELTE & GTI

07


ELTE & GTI

ELTE GAZDÁLKODÁS

TÉNYEK, 4 ALAPSZAK (EBBŐL 2 ANGOL NYELVEN IS) Gazdálkodási és menedzsment (tájékoztató 64-66., tanterv 67. oldal) Nemzetközi gazdálkodás, angol nyelven is (tájékoztató 68-70., tanterv 71. oldal) Kereskedelem és marketing (tájékoztató 72-74., tanterv 75. oldal) Pénzügy és számvitel, angol nyelven is (tájékoztató 76-78., tanterv 78. oldal)

6 MESTERSZAK

MBA – Master of Business Administration (tájékoztató 80., tanterv 81. oldal) Vezetés és szervezés (tájékoztató 64-66., tanterv 67. oldal) Pénzügy (tájékoztató 76-78., tanterv 79. oldal) Számvitel (tájékoztató 76-78., tanterv 79. oldal) Marketing (tájékoztató 72-74., tanterv 75. oldal) Nemzetközi gazdaság és gazdálkodás (tájékoztató 68-70., tanterv 71. oldal)

Az ország legjobban növekvő képzőhelye

1

A legnagyobb hazai mesterképzési hely

2

Minden alapszakra felvett hallgatója legalább 400 pontot szerzett 3

Mind a hat mesterképzése piacvezető

4

négy alapszakja közül kettő vezető pozícióban, kettő a második helyen 5

MBA-képzés: országosan minden második hallgató ide iratkozik be 6

12 professzora oktat aktívan alap- és mesterszakjain

7

Képzéseibe az ELTE 4 másik kara is bekapcsolódott

8

Új kampusza van Budapest Belvárosában

9

08


ADATOK

ELTE & GTI

TUDOMÁNYI INTÉZET

Az Oktatási Hivatal felvi.hu oldalának adatai alapján az ELTE Gazdálkodástudományi Intézetbe (GTI) a 2020. évi általános felvételi körben 1403 fő nyert felvételt. A tavalyi évhez képesti országos, mintegy 20%-os átlagos visszaeséssel szemben ez a GTI esetében 30%-os növekedést jelent, ami a negyven hazai legnagyobb kart tekintve a legnagyobb növekedési mérték. 2 Az Oktatási Hivatal felvi.hu oldalának adatai alapján az ELTE Gazdálkodástudományi Intézetébe az idei általános felvételi körben 668 mesterképzési hallgató nyert felvételt, amellyel a legnagyobb hazai mesterképzési képzőhely, nem csak a gazdaságtudományi területet tekintve. 3 Az Oktatási Hivatal felvi.hu oldalának gazdasági alapszakok 2020-as felvételi pontszámadatai adatai alapján. 4 Master of Business Administration (MBA), vezetés és szervezés, pénzügy, számvitel, marketing, valamint nemzetközi gazdaság és gazdálkodás, a 2020. szeptemberi, képzési formától független felvételi (és jelentkezési) adatok alapján. Adatok elérhetők az Oktatási Hivatal felvi.hu oldalán. 5 Saját rangsor alapján, amelynek eredményei és részletes módszertani leírása a 18-23. és 82-83. oldalakon található. 6 2020-ban, az Oktatási Hivatal felvi.hu oldalának 2020. évi kereszt és általános felvételi eljárásokban felvettek adatai alapján, 7 hazai intézmény indít MBA évfolyamot. A februárban belépőkkel együtt idén már több mint 150-en választották az ELTE Gazdálkodástudományi Intézetét, így szeptembertől majd minden második elsőéves MBAhallgatói itt tanul majd. 7 Oktatói gárdánk bemutatása a 32–51. oldalon található. 8 Informatikai Kar, Pedagógiai és Pszichológiai Kar, Társadalomtudományi Kar és Természettudományi Kar. 9 A Rákóczi út 7. szám alatt, megközelíthető az ELTE Trefort-kert felől. 1

A rangsorok felállítására vonatkozó értékelési szempontjaink a 82-83. oldalon találhatók.

09


ALAPSZAKOK

alapszakok Vezető gazdaságtudományi alapszakos képzőhelyek

A gazdaságtudományi képzési területen országosan 8 alapszak, 16 mesterszak, 1 osztatlan, valamint 4 felsőoktatási szakképzési szak indult 2020 szeptemberében. Ez az ország legnagyobb képzési területe, ahová a 2020. évi általános felvételi eljárásban összesen 16 493 fő nyert felvételt, ebből 9834 fő alapképzésre. Az alapképzésre felvett hallgatókon 28 hazai egyetem/főiskola osztozik, ugyanakkor a piacot három intézmény uralja: minden második hallgató ezek valamelyikébe iratkozik be (BGE 3173 fő, BCE 1448 fő, ELTE 803 fő). A három nagy vidéki tudományegyetemi képzőhely a DE (615), az SZTE (597) és a PTE (395). Hatukhoz összesen a felvettek több mint 70%-a nyert felvételt. Az intézmények alapszakos felvételi eredmények alapján történő összevetése azért nehéz, mert a felvettek számára vonatkozó mennyiségi mutató keveredik a felvettek – felvételi pontszámban megjelenő – minőségi paramétereivel. A jelentkezők és felvettek nagyobb száma egyrészről az intézmény népszerűségére utal, ugyanakkor a magasabb/alacsonyabb pontszámmal felvettek aránya a hallgatói, így a képzési minőség jelzőszámai is lehetnek. Az összemérési problémák áthidalására öt különböző szempont szerint összeállított rangsor alapján adjuk meg az összesített sorrendet: a) mekkora a felvettek száma; b) mekkora az elsőhelyes jelentkezések száma; c) mekkora a legalább 400 pontot elérő felvettek száma; d) milyen a 400 pont feletti és alatti felvettek aránya; e) hogyan alakulnak a felvételi minimumponthatárok. A rangsorolásunk módszertani részleteit a 18. és a 82-83. oldalakon olvashatják. Röviden összefoglalva: a 9834 gazdasági alapképzésre felvett hallgatóból csak a 8262 nappali tagozatos adatait tekintjük, a képzési nyelvtől és a finanszírozási formától függetlenül. Számos egyetem/főiskola futtat szakokat a központi székhelyén kívül is, ezeket leválasztva kezeljük, mert az itteni képzések létszám és hallgatói kiválósági mutatói jelentősen torzíthatják a fő képzőhelyek mutatóit.

Összességében megállapítható, hogy méretben a BGE a legnagyobb, hallgatóságának felvételi eredményeivel mért minőségi szempontjaink szerint azonban kevéssé jól teljesít. A méretben 2. és 3. legnagyobb BCE és ELTE a felvettek kiválósági mutatóit tekintve ugyanakkor messze kiemelkedik a hazai mezőnyből, így végül az alkalmazott öt szempont szerinti összesítésben az élre kerülnek. E rangsorolás szerint végül a BCE az elsőszámú hazai alapszakos képzőhely, szorosan utána az ELTE következik, és a két képzőhely némileg „el is lép” a mezőnytől.

Amennyiben csak három szempontot, a felvettek számát, a minimumpontszámokat és a 400 pont felett felvettek arányát nézzük, a BCE és az ELTE kiemelkedése még inkább szembetűnő.

10


ALAPSZAKOK Szemléletes az az ábrázolás is, amelynél a felvettek átlagpontszáma (becsült átlagpontszáma, a részletes leírást ld. a 18. és a 82-83. oldalakon) és létszáma szerint mutatjuk be az első 15 legfontosabb gazdasági alapképzőhelyet.

Intézmények rövidítései: BGE: Budapesti Gazdasági Egyetem; BME: Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem; BCE: Budapesti Corvinus Egyetem; DE: Debreceni Egyetem; ELTE: Eötvös Loránd Tudományegyetem; ME: Miskolci Egyetem; MET: Budapesti Metropolitan Egyetem; NJE: Neumann János Egyetem; KRE: Károli Gáspár Református Egyetem; ME: Miskolci Egyetem; OE: Óbudai Egyetem; PE: Pannon Egyetem; PTE: Pécsi Tudományegyetem; SZE: Széchenyi István Egyetem; SZTE: Szegedi Tudományegyetem. Az ábrák az Oktatási Hivatal felvi.hu weboldalán található adatok felhasználásával készültek.

11


ALAPSZAKOK

válaszd meg az

évfolyamt Valamelyik népszerű gazdasági szak nappali tagozatára Akkor alaposan olvasd el az alábbiakat!

2020-ban, az általános felvételi eljárásban, 9834 gazdasági alapképzésre felvett nyertek felvételt nappali tagozatra. Bár 8 szak közül lehetett választani, a öt szakra jutottak be: gazdálkodási és menedzsment, nemzetközi gazdelem és marketing, pénzügy és számvitel, valamint látás szakokra. Közülük mintegy 4500-an értek el 400 pont feletti több mint a felvettek fele.1 Főként azokhoz szólunk most, akik ehhez nek tartozni majd 2021 szeptemberében, így az elemzések is eszerint

400 pontos határvonal Ha a top 5 gazdasági alapszak valamelyikére pályázol, és jó eséllyel eléred majd a 400 pontot, szinte bárhová bejuthatsz. Az aligha elképzelhető, hogy a BCE-n és az ELTE-n kívül a bejutási ponthatárok máshol is megközelítsék a 400 pontot. Tehát 400 pont felett bárhová, sőt, a legtöbb helyre ennél szerényebb felvételi pontszámmal is bejuthatsz! A BCE és az ELTE budapesti képzéseire 2020-ban ösztöndíjas vagy önköltséges helyre (ami persze hatalmas különbség) legalább 400-405 ponttal lehetett bejutni. A BCE-ELTE esetén nehéz 2021-re megbecsülni a minimumpontszámokat, de legalább 400 ponttal valamelyik intézménybe, a top 5 szak valamelyikére jó eséllyel be lehet majd jutni. A felvehető hallgatók száma nyilván korlátos, azonban az ELTE GTI-nek határozott szándéka, hogy legalább az egyik szakjára 2021ben is be lehessen majd jutni 400 ponttal. Ez egyúttal állami finanszírozású ösztöndíjas helyet is jelent (amennyiben a 2020-ban érvényes szabályok addig nem változnak meg). A 2020as adatok alapján úgy tűnik, hogy a BCE némileg más stratégiát követ. Itt az állami ösztöndíjhoz hasonló egyetemi ösztöndíj csak 425-435 pontos eredmények felett volt elérhető (a felvettek jelentősebb része e pontszámok felett került be ide), de 400 ponttal önköltséges képzési formákra még be lehetett jutni.

12

hallgatóból 8262-en 8262 főből 7773-an dálkodás, keresketurizmus-vendégeredményt, azaz a körhöz szeretnékészültek.


ALAPSZAKOK

ársaidat! mennél? Van esélyed 400 pont feletti eredményre?

Ne csak azt nézd, hogy hová jutsz majd be, hanem azt is, hogy milyen évfolyamba fogsz kerülni! Ha a várható eredményeid alapján jó eséllyel szabadon válogathatsz majd az intézmények között, akkor is lényeges kérdés marad, hogy rajtad kívül kik jutnak még be oda. Azaz kik lesznek az évfolyamtársaid? Ez egyáltalán nem lényegtelen! Nehezen vitatható ugyanis, hogy a hallgatóság egyenletesebb színvonala mellett a tananyagok, a foglalkozások sokkal jobban illeszthetők a hallgatók igényeihez, ez jót tesz az oktatás színvonalának, ahogyan végül a diploma értékének is. Továbbá, várhatóan a hallgatói közösségnek is jobb, ha közel hasonló képességű és motiváltságú az évfolyam. A sajtóban szokásosan megjelenő felvételi adatokból az „évfolyam” adatai nagyon nehezen hámozhatók ki. Segítünk, hogy mire figyelj! ▶CSAK A NAPPALI KÉPZÉSEKET NÉZD! Legalábbis, ha ilyenre pályázol, és ahová a felvettek több mint 90%-a jut be. A levelező vagy a távoktatási formák gyakran az idősebbek korosztály munka melletti tanulási formái, ezekre rendszerint egészen mások a felvételi szintek. ▶KÜLÖNBÖZŐ KÉPZÉSI NYELVEK? EZT ÖSSZEVONTAN ÉRDEMES NÉZNI! Ma már számos egyetem hirdet meg szakokat idegen nyelven – természetesen magyar anyanyelvű hallgatóknak is. A különböző nyelvű képzések felvételi ponthatárai nem mutatnak jelentős eltérést. Keverednek is a hallgatók, az ELTE-n például az angol nyelvű tantárgyakat a magyar nyelvű szakokról is szabadon fel lehet venni, a legtöbb hallgató „két nyelven” végzi tanulmányait.

▶FIGYELNI KELL ARRA, HOGY EGY-EGY EGYETEM KÜLÖNBÖZŐ VÁROSOKBAN FUTÓ KÉPZÉSEIN ELTÉRŐEK LEHETNEK A FELVÉTELI SZINTEK! Számos egyetem/főiskola futtat szakokat a központi székhelyén kívül is, más városokban. Érdemes ezeket leválasztva kezelni a központi képzőhelyektől, mert az itteni képzések létszám és hallgatói kiválósági mutatói általában jelentősen eltérnek a központi képzőhelyek adataitól! ▶NE CSAK AZ ÁLLAMI ÖSZTÖNDÍJAS PONTHATÁROKAT FIGYELD! Az állami ösztöndíjas és az önköltséges hallgatók közös csoportokban, együtt tanulnak, az egyetemi oktatás során semmi különbség nincs közöttük. Amennyiben a hallgatói összetételre, minőségre vagy kíváncsi, ne csak az ösztöndíjasok, hanem az önköltségesek minimumponthatárait is nézd! Ebben hatalmasak a különbségek: 2020-ban a BCE és az ELTE évfolyamain az önköltségesek ponthatára is 400 pont volt, a DE és az SZTE szakjainak egy részén 340-380 pontos, de a BGE, PTE és BME képzésein általában már csak 300-330 pontos a minimumponthatár. ▶JÓ IRÁNYTŰ A 400 PONT FELETTIEK ARÁNYA. A 400 pont nemcsak az állami ösztöndíjasok ponthatára miatt kézenfekvő határvonal, hanem azért is, mert a nappali alapszakos felvettek kicsit több mint fele éri el ezt a szintet. A 400 pont felettiek és alattiak összevetése tehát nagyjából a felvételi pontszám szerinti felezőpont szerinti arányt jelenti.

Tudjuk, hogy a felvételi pontszám a tudásnak, a felkészültségnek csak egyfajta, messze nem tökéletes mérőszáma. Bár a felvételi pontrendszer a legtöbb esetben jó mérce, akadhatnak az alacsonyabb pontszámúak között az egyetemi tanulmányokra rátermettebbek, bejutásra talán méltóbbak, mint néhány magasabb pontszámú társuk. Azonban az egyetemek az alapszakokon külön nem felvételiztethetik a jelentkezőket, kizárólag a felvételi pontszámítás alapján történhet a rangsorolás, így mi is kénytelenek vagyunk ezt használni mércének. 1

Mindenkinek drukkolunk a sikeres pontgyűjtögetéshez!

13


ALAPSZAKOK

milyen

további szemp egyetem presztízse Az egyetem, ahol diplomát szerzel, egy életen át minősít téged is – nem mindegy, hogy melyiket választod! Végezz olyan egyetemen, amelyre mindig büszke lehetsz!

Oktatók kiválósága Egy egyetemi képzés színvonalát és elismertségét alapvetően meghatározzák az oktatók. Nézd meg, hogy kik tartják az előadásokat és szemináriumokat! Az sem mindegy, hogy az oktatók barátságosak és segítőkészek-e, és a számonkérések követelményei mennyire korrektek.

Képzési rugalmasság Számos gazdasági területtel csak most fogsz megismerkedni, és érdeklődési köröd is változhat. Fontos, hogy minél több választási és változtatási lehetőséget kínáljon számodra egy intézmény, hiszen nem tudsz újabb és újabb képzéseket elölről kezdeni, így az a jó megoldás, ha az adott kereteken belül tudsz váltani.

14


ALAPSZAKOK

ontokat mérlegelj? Angol nyelvtudás fejlesztésének lehetősége A szakmai képzésen túl ez talán a legfontosabb további részlet, amelyben a legtöbb hallgatónak fejlődnie érdemes. Nézz tehát utána, hogy hol milyen lehetőségeid vannak angol nyelven is tanulni!

Oktatási környezet Nem mindegy, hogy milyen környezetben töltöd majd el egyetemi éveid, milyen a kampusz megközelíthetősége, hangulata és szolgáltatásai. Fontos, hogy milyen a hallgatói ügyintézés színvonala, a tantermek felszereltsége, illetve a tanulmányokon felüli kulturális és sport lehetőségek.

Egyetemi élet sokszínűsége Az egyetemi képzésnek nemcsak professzionálisnak, de színesnek is kell lennie. Fontos, hogy melyik intézmény milyen tanuláson kívüli lehetőségeket kínál, mennyire sokszínű maga az egyetem!

15


ALAPSZAKOK

MIT KÍNÁL AZ MIÉRT OLYAN NÉPSZERŰEK AZ ALAPKÉPZÉSEInk? ▶INTEGRÁLT, GYAKORLATIAS, ÜZLETI SZEMLÉLETŰ OKTATÁS Egy modern cég sikeres munkatársa képes csapatban, egyegy szakterületen szakértőként vagy vezetőként dolgozni. A szükséges szaktudása mellett általános közgazdasági, jogi és kommunikációs ismereteinek köszönhetően szakszerű, magabiztos fellépése van. Átlátja a vállalat működésének egészét, tisztában van a különböző üzleti területek közötti összefüggésekkel. Egyszerre képes a csapat egészének az eredményességéhez hozzájárulni, és közben a saját karrierjét is építeni, a többiek megbecsülését, tiszteletét kivívni. Mindehhez az üzleti életet átfogó szaktudásra van szükség, ezért minden alapszakunkon valamennyi fontosabb gazdálkodási területet (pénzügyeket, marketinget, menedzsmentet stb.) elsajátítasz. ▶KIEMELKEDŐ OKTATÓI GÁRDA Az ELTE GTI szakjain döntően saját oktatói gárdája tanít, köztük 12 professzor és 14 egyetemi docens. (Oktatóinkat a 42-51. oldalon ismerheted részletesebben meg.) Négy további ELTE-kar oktatói vállalnak jelentősebb oktatási feladatot: Informatikai Kar, Pedagógiai és Pszichológiai Kar, Társadalomtudományi Kar, Természettudományi Kar, de szabadon választható tárgyakat bármely másik karról is felvehetsz. ▶ELISMERT DIPLOMA A 2020-as adatok szerint az ELTE az ország legkiválóbb, legtöbb hallgatót vonzó intézménye. Számos tekintélyes nemzetközi lista szerint a legjobb magyar egyetem, amely vezető helyet foglal el a gazdasági képzések területén is. (Minderről a 6-7., 10-13. és 24-25. oldalakon olvashatsz részletesebben is.) ▶MAGYAR ÉS ANGOL OKTATÁSI NYELVEK KÖZÖTTI VÁLTOGATÁS LEHETŐSÉGE A nemzetközi gazdálkodás, valamint a pénzügy és számvitel alapszakok teljesen angol nyelven is futnak. Természetesen a magyar nyelvű szakjainkon nem követelmény az angol nyelvtudás, azaz minden tantárgy magyar nyelven is hallgatható és teljesíthető. Azonban mind a négy magyar nyelvű alapszakunkon az összes vagy legalább 25 tantárgy esetében választhatsz az angol és a magyar nyelvű előadások, illetve vizsgák között. Ilyen lehetőséget máshol aligha találsz, ráadásul mindezt külön költségek nélkül kapod! Az a célunk, hogy közép- vagy felsőfokú angol nyelvtudásod céltudatosan fejleszd tovább, vágj bele félévenként legalább egy-két tantárgy angol nyelvű hallgatásába, és ezzel vedd rá magad az angol nyelv folyamatos gyakorlására, hogy ezzel felkészülj a későbbiekben tervezett külföldi tanulmányaidra vagy a munkahelyi nyelvhasználatra!

16

▶VÁLTOZTATÁSI LEHETŐSÉG A KÉPZÉS SORÁN Válts szakot egy vagy két év után, ha ezt érzed a legcélszerűbbnek! Négy alapszakunk első tanévei számos közös részt tartalmaznak, hogy könnyedén válthass, ha egy másik szak jobban megtetszik. Középiskolás tanulmányaid során valószínűleg alig tanultál gazdasági ismereteket, így nem biztos, hogy már most tudod, mi lenne a számodra az ideális irány. Nálunk kapsz időt arra, hogy az alapvető üzleti területek megismerése után könnyedén módosíts az elképzeléseden. Válthatsz majd a mesterszakoknál is! A következő választásra, esetleges irányváltásra, a mesterszakoknál nyílik lehetőséged: hat országosan vezető mesterszakunkra bármelyik alapszakunkról tovább léphetsz. (Mesterszakjainkról részletesebben a 28-29. oldalon olvashatsz.) ▶KIEGYENSÚLYOZZUK AZ IDŐBEOSZTÁSOD! Odafigyelünk a félévek során jelentkező terheléseid kiegyenlítésére. A félévközi számonkéréseket (az ún. zárthelyi dolgozatokat) igyekszünk úgy időzíteni, hogy a megelőző napokban elegendő időd jusson a felkészülésre. A tantárgyakat – szabad választásod szerint – lehet félév közben is teljesíteni, de emellett a vizsgaidőszakban is több vizsgalehetőséged van arra, hogy sikeresen zárd a félévet. Egy-egy félév percre pontos időbeosztását előre elérheted, az angol és magyar nyelvű kurzusok szabad választhatósága miatt pedig számos szemináriumi csoport közül döntheted el, hogy melyikre jársz. ▶KIEMELT SZAKMAI TERÜLETEK A gazdasági alapképzések tantervi gerincei adottak, ezekben, a színvonaltól eltekintve, nincsenek nagy különbségek. Lehetnek azonban speciális kiegészítő képzési területek. Mi olyanokat választottunk, amelyek ismerete nélkül nem válhatsz magabiztos szakemberré. Ehhez nálunk a következő képzési fókuszokat kapod: Üzleti kommunikáció – hogy meggyőzz másokat! Üzleti jog – hogy elkerüld a jogi csapdákat! Társadalomtudományi rokonterületek – hogy hozzá tudj szólni a világ dolgaihoz! Projektfeladatok – hogy csinálni is tudd! ▶VÁLOGATOTT HALLGATÓSÁG, REMEK ÉVFOLYAM Továbbra is szeretnénk magasan, 400 pont körül meghúzni a hozzánk való belépés feltételét, azonban szeretnénk az ezt teljesítők előtt nyitva is tartani kapuinkat. Reményeink szerint a jóképességű, viszonylag homogén felkészültségű, egymást motiváló hallgatóink szívesen töltik majd idejüket egymás társaságában, remek közösséget alkotnak majd.


ALAPSZAKOK

ELTE GTI?

17


ALAPSZAKOK

2020-ban, az általános felvételi eljárásban, 9834 gazdasági alapképzésre felvett hallgatóból 8262-en nyertek felvételt nappali tagozatra. Bár 8 szak közül lehetett választani, a 8262 főből 7773-an, azaz 100-ból 94-en a gazdálkodási és menedzsment, kereskedelem és marketing, nemzetközi gazdálkodás, pénzügy és számvitel, turizmus-vendéglátás szakokra jutottak be. Az alábbiakban ezeknek a szakoknak a 2020-as általános felvételi eljárás adatai alapján készített országos rangsorait mutatjuk be, az általunk 10 legjobbnak rangsorolt képzőhely adatai alapján.

miként végeztük a rangsorololást? Nem egyszerű egy szak különböző intézményekben felvett hallgatóságairól informatív képet adni.* Öt mutató alapján mértük össze az egyes szakokat kínáló egyetemeket a 2020 őszén (az általános eljárásban) felvett hallgatóik alapján: a) Felvettek száma; b) Elsőhelyes jelentkezők száma; c) 400 pontot elérő felvettek száma; d) 400 pont feletti és alatti felvettek aránya; e) Felvételi minimumponthatár. A top 5 gazdasági alapszak esetén az e mutatók szerint az összesítésben legjobb 10-10 intézményt sorrendbe állítottuk. Végül az öt szempont szerinti sorrendi skálákon szerzett helyezéseket összeadtuk, így kaptuk meg az összesített végeredményt. Mint minden hasonló ranglista, természetesen ez is tartalmaz vitatható módszertani részleteket, így a kapott végeredmények is fenntartásokkal kezelendők. Mégis reméljük, hogy összetett értékelésünk reálisabb eligazodást biztosít az intézmények sorrendjét illetően, mintha csak egy-egy szempont szerint mérné össze valaki ezeket. Táblázatos formában megadtuk a konkrét adatokat is, ha valaki ezekből maga számára más szempontú értékeléseket készítene.

mit mutatnak a szakonkénti eredmények? Rangsoraink szerint a nemzetközi gazdálkodás, valamint a kereskedelem és marketing szakok esetén ELTE-BCE, míg a gazdálkodási és menedzsment, valamint a pénzügy és számvitel esetében a BCE-ELTE a sorrend az élen, mindegyik esetben a BGE előtt. A turizmus-vendéglátás szakok esetén viszont a BGE tűnik a legerősebbnek, majd BCE és SZTE következik (az ELTE nem indít ilyen szakot). A BCE, az ELTE és a BGE hozza tehát el a legjobb helyezéseket, ami egyben a fővárosi lista is. A három kiemelkedő vidéki képzőhely, a DE, az SZTE és a PTE, meghatározó szerepe e külön-külön listákon is jól látható. A tízes listákon helyezést értek még el: BME, EKE, ME, MET, NJE, PE, SOE, SZE és SZIE, azaz az összesen 30 gazdasági képzőhelyből 15-nek van top 10-es szakja a top 5 gazdasági alapszak közül.

A rangsorolási módszer részletes leírása a 82-83. oldalon található, a fentiekben csak a lényeget foglaltuk össze.

*

18


ALAPSZAKOK

▶ 1

A legnépszerűbb hazai alapszak, a 2020-as általános felvételi eljárásban 4329-en ezt jelölték meg első helyen. 3210 fő nyert felvételt, ebből 2660-an nappali szakra, közülük 1521-en ösztöndíjasként.

Intézmények rövidítései: BGE: Budapesti Gazdasági Egyetem; BME: Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem; BCE: Budapesti Corvinus Egyetem; DE: Debreceni Egyetem; ELTE: Eötvös Loránd Tudományegyetem; ME: Miskolci Egyetem; MET: Budapesti Metropolitan Egyetem; NJE: Neumann János Egyetem; KRE: Károli Gáspár Református Egyetem; ME: Miskolci Egyetem; OE: Óbudai Egyetem; PE: Pannon Egyetem; PTE: Pécsi Tudományegyetem; SOE: Soproni Egyetem; SZE: Széchenyi István Egyetem; SZTE: Szegedi Tudományegyetem.

19


ALAPSZAKOK

▶ 2

A 2020-as általános felvételi eljárásban ugyan csak 1359-en jelölték meg ezt a szakot első helyen, ám 1263 fő felvételt is nyert, ebből 1160 fő nappali tagozatra. 846-an nappalis ösztöndíjasként tanulhatnak. Az ösztöndíjasok aránya e szakon a legnagyobb.

20


ALAPSZAKOK

▶ 3

A második legnépszerűbb alapszak, a 2020-as általános felvételi eljárásban 2724-en ezt jelölték meg első helyen. 1864 fő nyert felvételt, ebből 1566-an nappali szakra, közülük 736 hallgató ösztöndíjasként.

21


ALAPSZAKOK

▶ 4

A 2020-as általános felvételi eljárásban 1885en első helyen ezt a szakot célozták meg. 1437 fő nyert felvételt, ebből 1120-an nappali szakra. Ösztöndíjat 698-an szereztek ezen a szakon a nappali tagozatos formában tanulók.

22


ALAPSZAKOK

▶ 5

A 2020-as általános felvételi eljárásban 2063 jelentkező első helyen ezt a szakot célozta meg. Végül 1393 főt vettek fel, nappali képzési formára 1267 főt. Ösztöndíjas helyet viszont csak 522 nappali tagozatos hallgató kapott. (Az ELTE GTI nem indít ilyen szakot.)

23


MESTERSZAKOK

Vezető gazdaságtudományi mesterszakos képzőhelyek A gazdaságtudományi képzési terület országosan a legnagyobb, a 2020. évi általános felvételi eljárásban 16.493 fő ide nyert felvételt. Ebből viszont csak 2.628 fő jutott be mesterszakra. Bár 20 különböző hazai egyetem/főiskola hirdetett mesterszakot, minden 2. hallgatót a három vezető intézmény vette fel: messze a legtöbbet az ELTE, 689 főt, majd a BCE (474 fő) és BGE (229 fő) következtek.

24

A gazdasági mesterképzések hallgatóinak csak alig több mint 40%-a nappali tagozatos, jórészük itt is munka mellett tanul, és a kontaktórák száma is szerényebb az alapképzésekhez képest. A mesterképzések esetében a nappali, levelező, esti stb. képzési formák némileg összemosódnak, így az alábbiakban a felvételi számokat intézményenként és szakonként összegezve mutatjuk. (A rangsorolásunk módszertani részleteit a 82–83. oldalon olvashatják.)

hogy a jelentkezők mintegy 10-15%-a azért nem nyer felvételt, mert végül nem szerez alapdiplomát, illetve egyéb okból visszalép a felvételitől. (Gyakori, hogy a jelentkezők alacsony száma miatt nem indul a képzés, ezek adatait ki is hagytuk az elemzésből.) Az Oktatási Hivatal felvi.hu 2020-as általános felvételi eljárási adataiból úgy tűnik, a felvételi eljárás során jelentősebb felvételi szelekció csak az ELTE és a BCE mesterképzésein volt, ide az elsőhelyes jelentkezők 78%-a, illetve 67%-a jutott be.

A mesterképzéseknél egyetemenként eltérőek a felvételi rendszerek, így a felvételi pontszámok alapján az intézmények nem összemérhetők. A felvettek elsőhelyes jelentkezőkhöz viszonyított aránya utalhat még valamennyire az intézményi felvételi szelekcióra, bár e képzési szinten általános,

Mivel a mesterképzésre belépők már diplomával rendelkező, „rutinos felsőoktatási szereplők”, így itt az intézményekbe/ szakokra jelentkezők/felvettek számán keresztül mért népszerűségi mutatók egyúttal a piaci megítélés erős mutatóinak is tekinthetők.


MESTERSZAKOK

25


MESTERSZAKOK

26


MESTERSZAKOK

BÁR 16 FÉLE SZAKOT HIRDETTEK MEG, A 2020. ÉVI ÁLTALÁNOS FELVÉTELI ELJÁRÁSBAN FELVETT 2628 GAZDASÁGTUDOMÁNYI MESTERSZAKOS HALLGATÓBÓL 2272 FŐ A TOP 8 MESTERSZAK EGYIKÉRE JUTOTT BE. CSAK E SZAKOKRA VOLT 100 FŐ FELETTI AZ ORSZÁGOS FELVÉTEL. A LEGNAGYOBB A VEZETÉS ÉS SZERVEZÉS SZAK, AHOVÁ ÖSSZESEN 657-EN NYERTEK FELVÉTELT. AZ ELTE A TOP 8 SZAK KÖZÜL 6-NáL PIACVEZETŐ. Mesterszakoknál nincs közös felvételi rendszer, mint az alapszakokon, ezért a felvételi pontszámok nem hasonlíthatók össze. Így a felvettek számánál nehéz jobb mutatót találni, ráadásul a mesterképzésre belépő diplomások általában már kellő felsőoktatási tapasztalattal rendelkeznek ahhoz, hogy egyéni választásaikat a piaci megítélés mutatójának is tekinthessük. (A rangsorolási módszertani részletekről a 82-83. oldalon olvashatnak még.)

Top 8 gazdasági mesterszakra felvettek száma intézményi rangsorolással (a 2020-as általános eljárásban felvettek száma szerint, az Oktatási Hivatal felvi.hu adatai alapján, a rangsorolás további módszertani részleteiről a 82-83. oldalon olvashatnak még.) Intézmények rövidítései: BGE: Budapesti Gazdasági Egyetem; BME: Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem; BCE: Budapesti Corvinus Egyetem; DE: Debreceni Egyetem; ELTE: Eötvös Loránd Tudományegyetem; ME: Miskolci Egyetem; MET: Budapesti Metropolitan Egyetem; NJE: Neumann János Egyetem; KRE: Károli Gáspár Református Egyetem; ME: Miskolci Egyetem; OE: Óbudai Egyetem; PE: Pannon Egyetem; PTE: Pécsi Tudományegyetem; SZE: Széchenyi István Egyetem; SZTE: Szegedi Tudományegyetem. 27


MESTERSZAKOK

mitől

piacvezetők az ▶VALAMI ÚJ Az ELTE Gazdálkodástudományi Intézetének oktatói közössége több neves egyetemen tanított már. Megvizsgálták a világ vezető business schoolok legjobb gyakorlatait is, és kiválasztották az azokból átvehető, legjobb megoldásokat. Végül egy új, Magyarországon egyedülálló mesterképzési koncepciót dolgoztunk ki. Nem véletlen, hogy a 2020-ban indított összes mesterszakunk piacvezető lett. Bármelyik egyetem, bármilyen alapdiplomáját szerzed meg, érdemes hozzá az ország egyik legjobb mesterképzőhelyének diplomáját hozzátenned.

A mesterszakjaink hallgatósága igen sokszínű, sokféle egyetemről, sokféle alapszakról érkeznek hozzánk. Változatos a szakkínálat, több szakon specializációs modulok is vannak. Itt különleges az oktatási időbeosztás, modern oktatásszervezési megoldásokat alkalmazunk, az alapképzéshez képest változnak a képzési hangsúlyok. Próbáld ki a magyar felsőoktatásban egyedi módon szervezett mesterképzésünket, dolgozz nagytudású oktatóinkkal, találkozz új hallgatótársakkal, teremts új közeget! Azokat várjuk, akik az alapszak után valami mást, valami újat szeretnének!

▶SZAKOK ÉS SPECIALIZÁCIÓK Az ELTE koncepciója szerint a legtöbb hallgatónak érdemes átfogóbb gazdasági mesterszakot választania, hiszen szakmai karrierje során valószínűbb, hogy több, különböző gazdasági szakterülettel kerül majd kapcsolatba. A hazai felsőoktatás 16 különböző gazdasági mesterszakot kínál. Ezek egy része kifejezetten szűk szakterületet céloz meg, és rendszerint országosan is kevesebben jelentkeznek rájuk. Jelentős a szakmai átfedés is közöttük, így számos másikat részben ki is válthatsz a nálunk induló hat mesterszakkal:

VEZETÉS ÉS SZERVEZÉS PÉNZÜGY SZÁMVITEL MARKETING NEMZETKÖZI GAZDASÁG ÉS GAZDÁLKODÁS MBA (MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION) Ugyanakkor szokatlanul sok specializáció és fókusz közül választhatsz nálunk, hogy ezzel is sokoldalúbbá váljon a tudásod: a hat szakon összesen 13 specializációt kínálunk. Miközben hosszabb távra tekintve jobbnak tartjuk, ha egy olyan képzésen veszel részt, mely az üzleti életet integráltan közelíti meg, nálunk már rövidebb távon is olyan tudásra tehetsz szert, mely az üzleti életben való megjelenésedet különlegessé teheti. Az egyes tanterveiről részletesen olvashatsz a 64–81. oldalon.

▶MUNKA MELLETTI TANULÁS TÁMOGATÁSA – MI IGAZODUNK HOZZÁD! A mesterképzésben részt vevő hallgatók döntő része már dolgozik tanulmányai alatt, ami előnyös is lehet, mert a tanultakat a hallgató könnyebben illeszti az üzleti élet valós helyzeteihez. Az időbeosztás azonban sarkalatos kérdés. Az ELTE mesterszakjai kifejezetten a munka mellett tanulni vágyók szempontjaihoz igazodnak. Az MBA kivételével, melyet csak részidős formában indítunk, az összes mesterszakunk fut nappali és részidős változatban is. A nappali és a részidős képzések tantervei, tantárgyai azonosak, így a kétféle képzési forma között bármikor szabadon válthatsz. Ez például az élethelyzeted megváltozása miatt lehet fontos. Bár mindkét változat időbeosztása segít a tanulást és a munkát összeegyeztetni, a nappalis és a részidős oktatási rendszereink oktatász28

szervezési struktúrája eltérő. A nappali képzés előadásait az összes tantárgyból pénteken hallgathatod, de elérhetők szombati napokon, illetve videófelvételről is. A szemináriumokat speciális idősávokban tartjuk: hétfőn és csütörtökön reggel 8 és 10 óra, illetve megismételve 16 és 18 óra között, hogy időbeosztásodtól függően szabadon választhass közülük. A szemináriumokat, konzultációkat rendszerint nem doktoranduszok vagy doktori fokozattal nem rendelkező oktatók, hanem a tantárgyak előadói: magasan képzett oktatóink tartják, akik komoly oktatási tapasztalattal rendelkeznek, és szakterületük elismert képviselői. A szemináriumok pedig nem újabb tananyag leadására szolgálnak, hanem az előadásokon


tanultak elmélyítésére, kiegészítésére, begyakorlására. Nincs felesleges időtöltés, az előadások tömörek, lényegre törőek, a szemináriumok pedig a tanultak alkalmazását, a tananyag elsajátítását és a számonkérésekre való közös felkészülést szolgálják. Célunk az, hogy tanulmányaidat a számodra leghatékonyabb formában végezhesd. A zárthelyi dolgozatok külön idősávokban vannak, itt is több időpont közül választhatsz. Fontos kiemelni, hogy nemcsak a szorgalmi időszakok heti elfoglaltsága, beosztása optimalizált, hanem a vizsgaidőszakokra eső terhelés is. Az évközi zárthelyikkel, az órai és csoportmunkákkal segítünk abban, hogy minél több tantárgyat zárhass le sikeresen a szorgalmi időszak végéig. Ugyanakkor minden tárgyból vizsgázhatsz is, azaz eldöntheted, hogy melyik tárgyat teljesíted már a szorgalmi időszakban, és melyikből hagyod a felkészülést a vizsgaidőszakra.

MESTERSZAKOK

? A részidős képzési forma csupán heti egynapos, szombati óralátogatást jelent. Itt nemcsak az előadások, hanem a vizsgák is szombatokra esnek. Ugyanakkor a szombati órákat, vagy akár csak egy részüket, hallgathatod pénteken is, sőt, akár hétről hétre is váltogathatsz e két nap között. Az előadásokat videófelvételről is megnézheted utólag tetszőleges alkalommal. A részidős változat tehát minimalizálja az egyetemi kontaktórákat, így itt jelentősebb a szerepe az egyéni felkészülésnek, amelyhez minden tantárgy esetén elérhetővé tesszük számodra az írásos tananyagot és az egyéb, vizsgákra felkészítő segédanyagokat is. Mindkét időbeosztási forma esetén jegyzeteket, az előadásokról videóanyagot kínálunk, valamint precíz, órára lebontott féléves oktatási menetrend szerint biztosítjuk a haladásodat. Ráadásul az ELTE Trefort kerti kampuszához csatlakozó oktatási épületünk Budapest egyik, közösségi közlekedéssel legjobban elérhető csomópontjában van, ami – amellett, hogy hangulatos egyetemi helyszín – szintén komoly időmegtakarítást jelenthet.

▶GYAKORLATI IRÁNYULTSÁG Egy mesterképzés persze elméleti tananyagot is kell, hogy tartalmazzon, hiszen az üzleti élet különböző helyzeteire akár évtizedekre előre kell felkészülnöd. Viszont nagyon is igaznak tartjuk a mondást: „nincs gyakorlatiasabb egy-két jó elméletnél”. Azaz hasznavehetetlen, öncélú, érthetetlen elméleti részekkel nálunk nem találkozol, azokat viszont megtanulod, amelyek a szakma gyakorlatához adják meg a biztos háttered. Ezt többféleképpen valósítjuk meg. Az ELTE GTI mesterszakjain az előadások már eleve az elmélet és a gyakorlat ideális kombinációi, amit a nappali képzésen további közös foglalkozásokkal, míg a levelező változatnál konzultációkkal és egyéni felkészüléses részekkel egészítünk ki. Sok más helyen a mesterképzéseken nincs projektfeladat rendszer. Nálunk azonban minden mesterszak második tanévének mindkét félévében van egy-egy 15 kredites projektfeladat, illetve szakdolgozat-készítő tantárgy. Ezek célja, hogy a tanulmányok lezárása felé már kifejezetten gyakorlatias feladatokon keresztül tanuld meg önállóan alkalmazni a tanultakat. És még valami: minden szakunkon megjelenik egy, az adott terület aktuális kérdéseivel foglalkozó tantárgy, amelyre a terület legjobb gyakorlati szakembereit, vezetőit, menedzsereit hívjuk meg, hogy beszámoljanak a tapasztalataikról és az általuk alkalmazott legjobb megoldásokról.

▶TANULJ ÉRTELMES, HASZNOS DOLGOKAT! A legtöbb máshová járó, mesterhallgatónak nincsenek jó alapszakos tapasztalatai ezen a téren. Mi viszont úgy érezzük, hogy rendkívül jó oktatói gárdánk, tudatosan racionalizált oktatásszervezési rendszerünk, valamint tantárgyaink korszerű tan-

anyagai garanciát jelentenek arra, hogy nálunk nem csak hasznos ismereteket sajátíthatsz el, de élvezetet is lelsz a tanulásban. Kerüljük a felesleges elméleti részeket, a matematikát értelmetlenül túlhangsúlyozó, elbonyolított tananyagokat.

▶ZÖKKENJ KI A HÉTKÖZNAPOKBÓL, ÉPÍTS ÚJ KAPCSOLATOKAT! Hisszük, hogy az egyetemi képzés lehet élvezetes! A munka melletti tanulás persze többletteher, de egyúttal kikapcsolódást, feltöltődést is jelenthet, ha hetente legalább egy napot mással és másokkal töltesz. Igyekszünk mindehhez kényelmes, kellemes környezetet és a legmodernebb oktatástechnológiai hátteret is biztosítani. Új kapcsolatokat, barátságokat építhetsz. Az általunk szervezett nemzetközi nyári egyetemen pedig külföldi diákokkal és oktatókkal is találkozhatsz.

29


ELTE & GTI

Zsom Dominika 2020 nyarán végzett az ELTE GTI Vezetés és szervezés mesterszakán. Az elsők között volt, akik az Intézetben kezdték és fejezték is be a mesterszakot. Alapdiplomáját a BME-GTK-n szerezte közgazdászként gazdálkodási és menedzsment szakon. Utolsó féléve befejeztével egy fejvadászcégnél kezdett el dolgozni mint tanácsadó. Domi GTIs tapasztalatairól, pályakezdői szemléletéről mesélt nekünk. Milyen tapasztalataid voltak a GTI kapcsán az elmúlt két évben? Nekem már az első benyomásaim nagyon jók voltak, amikor elkezdtük első diákként az egyetemet. Ez mindenkinek egy nagy újdonság volt két évvel ezelőtt, nem csak a hallgatóknak, hanem az intézetnek is. Tudtam, hogy valami szuper dolog veszi kezdetét és én azt éreztem, hogy mindenki nagyon segítőkész. Fontos volt az összetartás, ami szerintem meg is valósult. Gördülékenynek éreztem az indulást és egyben jó emlékként gondolok vissza rá. Amit még mindenképpen szeretnék kiemelni, az a hallgatóbarát hozzáállás az intézet részéről, mert szerintem egy nagyon rugalmas képzési rendet biztosítanak nekünk, ami egyedülálló. Én nem tudok róla, hogy lenne más egyetemen hasonló. Hogyan sikerült elhelyezkedned a mesterdiplomáddal? Az ELTE kiemelkedő világviszonylatban is, a GTI pedig nagyon gyorsan került az élre hazánkban. Természetesen nagyon büszkén jelöltem meg az önéletrajzomban mint mesterképzés és egyébként hiszek is abban, hogy a jól megválasztott felsőoktatási képzések már fél sikert jelentenek az elhelyezkedésben. Szerencsére sikerült gyorsan teljes állásban elhelyezkednem, tulajdonképpen már az államvizsga előtt pár héttel. Nem éreztem nagyon nehéznek megtalálni a helyemet. Egy fejvadász irodában dolgozom junior HR tanácsadói pozícióban. A HumanFieldnél fejvadászattal foglalkozunk, kizárólag vezetőket és diplomás szakembereket keresünk megbízó partnereink számára, magyar és nemzetközi cégeknek egyaránt. Cé30

günknél az IT-csapatba kerültem, ami egy nagyon izgalmas terület. Korábban nem gondoltam volna, hogy ennyire közel kerülhet hozzám ez a szektor, de gyorsan a szívembe lopta magát. Segített ebben az Intézet? Véleményem szerint nagyon fontos, hogy a fiatalok ne a diplomaszerzés után pottyanjanak ki a munkaerőpiacra, hanem már a mesterképzés során legyen lehetőségük bontogatni a szárnyaikat. Nekem úgy segített az intézet, hogy megadta a lehetőséget arra, hogy jusson időm a munkára is. Az egyetem alatti munkavégzés azért fontos, hogy megismerjük, milyen egy munkahelyi környezet, legyen elképzelésünk, hogy mit várunk el egy munkahelytől, számunkra mi a fontos, illetve hogyan épülnek fel a különböző cégek. Nekem így segített, hogy szereztem tapasztalatot és végül lett egy koncepcióm arról, hogy hogyan képzelem el magam a diplomaszerzés után. Hogyan egészíti ki a Vezetés és szervezés mesterszak a közgazdász alapdiplomát? A specializáció nekem nagyon sokat adott, vezetés és szervezetpszichológia szakirányon voltam. Nagyon jó volt, hogy közgazdászként kaphatok egy kis szeletet a pszichológiából. Engem mindig is érdekelt ez a terület, de nem olyan szinten, hogy belevágjak gazdasági alapszak után egy pszichológia képzésbe. Már rögtön nagyon szimpatikus volt, mikor megláttam, hogy lesz ilyen specializáció ezen a szakon. Rengeteg olyan dolgot tanultam, ami a pályafutásom során hasznos lesz és én nagy örömmel fogom ezeket visszaidézni.


ELTE & GTI

31


ELTE & GTI Mennyire tanulható egy szervezet vagy team vezetése vagy menedzselése? Milyen készségek és kompetenciák fejlesztésére van szükség? Mitől válhatott az ország legnépszerűbb mesterszakjává az ELTE GTI vezetés és szervezés szakja? – ezekről beszélgettünk Dr. Tóth Zsuzsanna Eszterrel, a Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék vezetőjével. Üzleti statisztika és kvantitatív módszerek tárgyakat tanít alap- és mesterszakon, valamint több minőségmenedzsmenthez kötődő tárgyat is. Hogyan került erre a területre? 2003-ban, az akkor még kuriózumnak számító műszaki menedzser szak befejezése után kezdtem meg doktori tanulmányaimat. Közben MBA diplomát is szereztem. A szervezeti intellektuális tőke mérési lehetőségeinek vizsgálatával kezdtem foglalkozni. Olyan nem pénzügyi módszereket kerestem, amelyek kiegyensúlyozott képet adhatnak a szervezet e nehezen számszerűsíthető értékhalmazáról. Idővel egyre többet foglalkoztam a felsőoktatási minőség kérdésével is, dolgoztam a Felsőoktatási Minőség Díj értékelési rendszerének fejlesztésén is. Jelenleg az Egyetem Minőségfejlesztési Bizottságában képviselem a GTI-t az Intézeti Minőségfejlesztési Bizottság tagjaként. Utóbbi időben a kutatási érdeklődésem kifejezetten a felsőoktatás minőségfejlesztése felé fordult. Egyenes út vezetett tehát az egyetemi pálya felé… Igen, a PhD fokozat megszerzése után előbb adjunktus, majd egyetemi docens lettem. Egyre inkább előtérbe került az üzleti statisztika és a minőségmenedzsment területeihez kötődő tárgyak tananyagainak korszerűsítése, kutatási eredményeink oktatásba emelése. Egyre nagyobb feladatok, kihívások jöttek, miközben – egyáltalán nem utolsó sorban – anyaként is nap mint nap megmérettetek. Már fiatalon vezetői megbízásokat is kapott. Ezt a munkáját mennyiben segítette oktatási-kutatási háttere? Sokan nem gondolják talán, de az egyetemi oktatás mögött is hatalmas menedzsment gépezet húzódik. Az egyetemek hatalmas szervezetek, még kari szinten is többezres vevői tömeget kell kiszolgálnunk, és maga a felsőoktatási szolgáltátás is egyre összetettebb termék. Azt is szoktuk mondani – utalva itt a híres Pareto elvre –, hogy egyetemi létünk 80%-át nem is az oktatás, hanem az oktatást támogató és kiegészítő folyamatok menedzselése teszi ki. A szervezeti viselkedéssel, vezetéssel, minőségmenedzsmenttel kapcsolatos tanulmányaim tehát alapvető hátteret adnak nekem is. A BME-n kezdtem vezetői munkámat, évekig voltam tanszékvezető helyettes, majd minőségfejlesztésért felelős dékánhelyettes. Az ott megkezdett munkáinkból az ELTE-n sok mindent folytatni tudtunk. Az ELTE GTI megalakulása 32

óta a Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék tanszékvezetője vagyok, egy igen sokszínű és tehetséges csapat élén. „Menedzsmentes” kollégáimmal látjuk el a GTI alap- és mesterszakjain a menedzsment tárgyak oktatását, amely képzéseink egyik fő szakmai irányát adják. Számos kihívást tartogat a páratlan ívet befutó, ma már az ország legnagyobb mesterszakjaként jegyzett vezetés és szervezés mesterszak tárgyainak folyamatos és innovatív fejlesztése is. A Tanszék jogi csapata képzéseink kiemelt üzleti jogi képzési nóvumát adják, és oktatásunk nagy vonzerejének tartjuk a vezetés- és szervezetpszichológiai tudományok megjelenését. Emellett olyan tanácsadó kollégák is bekapcsolódnak a specializációs tárgyak oktatásába, akik egykori hallgatóink voltak. Bőven akad tehát vezetési és menedzselési feladatom, és bizony sokszor jól jönnek a kapcsolódó tanulmányaim is. Mennyiben adottság kérdése, és mennyiben tanulható a „vezetés-szervezés”? Mint minden szakmához, itt is jól jönnek a született képességek, de a vezetés vagy menedzselés éppen annyira tanulható és tanulandó, mint bármely más szakma. A Vezetés és szervezés mesterszak alapkoncepciója, hogy a szervezetek sikeres és korszerű menedzseléséhez kapcsolódó készségeket és kompetenciákat fejlesszen. A képzés során sokszínű kérdéseket feszegetünk: Hogyan kezeljük a szervezetek és a körülöttünk lévő világ komplexitását? Mitől lesz egy szervezeti stratégia agilis? Hogyan lehet vevői igényekre fókuszáló működési módot kialakítani? Mik a „jó” szervezeti kultúra ismérvei? Milyen szempontokat kell mérlegelni a motivációs rendszer fejlesztéséhez? Hogyan növeljük a munkatársi elégedettséget? E kérdések megválaszolása szakmai módszertani szempontból még izgalmasabb. Például mitől lesz egy teljesítményértékelő rendszer módszertani szempontból is a munkatársi teljesítményt „jól” értékelő rendszer? Hogyan történik az értékelési szempontok kialakítása és súlyozása? Azaz pl. az oktatói teljesítmény értékelésekor mi nyomjon többet a latba: a jó OHV eredmény vagy egy impakt faktoros cikk? Mindezeket nem csak tanítanunk kell, hanem a saját működési kereteinket is ezek mentén alakítjuk. Nem csak az oktatásban, hanem a mindennapi működésünkben is azt az üzenetet kívánjuk közvetíteni, hogy a vezetés-menedzselés is egy szakma, a jó vezetők és menedzserek folyamatosan küzdenek azért, hogy fejlődésben maradhassanak.


ELTE & GTI

33


ELTE & GTI

34


ELTE & GTI

Miért szükséges a kockázatot mérni és kezelni, mik a terület fő kihívásai? Mit tudjon egy frissen végzett és hogy jelenik meg a terület az ELTE GTI képzéseiben? Bohák Andrással, a Hozamok, indexek és idősorok c. tárgy előadójával beszélgettünk. Milyen háttérrel került az ELTE-re, mivel foglalkozik a mindennapokban? A Műegyetem műszaki menedzser és műszaki informatikus szakjain végeztem párhuzamos képzésben 2007-ben, majd 3 évet töltöttem doktori képzésben pénzügyi területen, igaz a doktori fokozatot máig nem szereztem meg. A legtöbb ELTEs kollégámmal ellentétben csak félállásban tanítok az egyetemen, főállásban az MSCI-nál vezetek egy 10 fős csoportot, mely kockázatmenedzsment módszerek kutatásával foglalkozik. Mi az az MSCI? Mivel foglalkozik? Az MSCI egy multinacionális nagyvállalat, célja, hogy kliensei az általa fejlesztet eszközök segítségével minél jobb befektetési döntéseket hozzanak. A cég indexekkel és kockázatmenedzsment rendszerekkel foglalkozik, a legtöbben valószínűleg valamelyik MSCI index (MSCI World, MSCI Fejlődő Piaci Index) nevével találkozhatott a gyakorlatban. A cégnek több mint 3000 alkalmazottja van, ebből több száz a budapesti irodában. Indexek és kockázatmenedzsment. Mondana ezekről néhány szót? A pénzügyi iparágban szakértők kezelik valaki más pénzét, mely sok nehéz helyzetet szül. Ezek közül a két legfontosabb a szakértő teljesítményének mérése és a kockázatvállalás korlátozása. Ha egy befektetési alap éves teljesítménye -10%, az vajon rossz? Lehetséges, de ha az az év történetesen 2008, és ez egy amerikai részvénypiaci alap, akkor a -10%-os hozam kiemelkedően jó teljesítmény, melyért az alapkezelő fizetséget érdemel. Hasonlóan egy jól hangzó +15%-os hozam is lehet csapnivaló egy olyan évben, melyben a piac átlagosan ennél jóval többet drágult. Az indexek célja a piac átlagos teljesítményének mérése, így elválaszthatók az átlagnál jobb és rosszabb befektetők. A kockázat korlátozása talán még fontosabb, hiszen az, aki nem a saját pénzét fekteti be, óhatatlanul nagyobb kockázatot hajlandó vállalni. A kockázat korlátozásához azt nyilván mérni, sőt előrejelezni is kell. Hogyan lehetséges ez? A különböző piaci árak, kamatlábak, makro mutatók, stb. historikus idősorait megfigyelve építünk matematikai modelleket, melyek célja a kockázat előrejelzése. Ez persze sosem tökéletes, hiszen a múlt és utána a jövő mindig csak egyszer történik meg. Kicsit olyan a feladat, mintha egy hatoldalú dobókockáról kellene megállapítanunk, hogy cinkelt-e úgy, hogy csak egyet dobhatunk. Nem könnyű feladat, de remélem, hogy a Hozamok, indexek és idősorok tárgy hallgatói egy alapszintű, de teljes képet sikerül átadnom erről. Tudja a piaci tapasztalatait az oktatásban is hasznosítani? A tárgy összeállításánál a képzés vezetői pontosan erre kértek. A munkám miatt valószínűleg nem én vagyok a legpedánsabb oktató, sokszor késem a ZH-k kijavításával, néha az órákat is át kell ütemeznem. Azzal próbálom a hallgatókat kárpótolni, hogy az órán pontosan azokról a modellekről, technikákról beszélek, melyeket a világ legnagyobb alapkezelői ténylegesen használnak a mindennapokban.

35


ELTE & GTI

és

36


Ön számviteli alapokat, vezetői számvitelt, kontrollingot oktat az ELTE GTIn. Miként kezdett számvitellel foglalkozni, és milyen út vezetett önnél az ELTE GTI-re? Oktatói pályámat 2003-ban a Szolnoki Főiskolán kezdtem számvitel és kontrolling tárgyak oktatásával. Ezt követően közel tíz évig a BME Pénzügyek Tanszékén dolgoztam, ahol Dr. Laáb Ágnesnek, a számviteli szakcsoport akkori vezetőjének a tanácsára belekezdtem a világ egyik legnagyobb nemzetközi pénzügyi és számviteli szervezetének, az ACCA-nak (Association of Chartered Certified Accountantsnak) a képzésébe, amit 2013-ban elvégeztem és azóta is a nemzetközi szervezet tagja vagyok. Mindeközben a BME-n tapasztalatot szerezhettem számviteli tárgyak angol nyelvű oktatásában és az oktatási portfólióm kibővült a pénzügyi és számviteli informatika területével is. Mindig fontosnak éreztem, hogy az elméleti módszereket „éleslövészet” közben is ki tudjam próbálni, ennek hatására kezdtem el tanácsadóként dolgozni, ahol főként vezetői információs rendszerek, tervezési és riporting rendszerek fejlesztésével és ezek informatikai támogatásával foglalkozom. 2017-től az ELTE GTI-n és a Neumann János Egyetemen dolgozom. Nagy öröm számomra, hogy mindkét intézményben olyan kollégákkal és hallgatókkal tudok együttműködni, akik szakmailag és emberileg is rendkívül inspirálnak. Számvitelt tanulni mindenkinek? Ráadásul rögtön az alapképzés első félévében? Igen, hiszen a számviteli ismeretek nem csak azoknak szükségesek, akik ezen a területen szeretnének később dolgozni. A számvitel az üzleti élet egységes nyelve, amelyen a vállalatok vagyoni, pénzügyi és jövedelmi helyzetéről beszélni lehet. Kis túlzással azt lehet állítani, hogy az üzleti életnek manapság két alapnyelve van: az angol és a számvitel. Dolgozhatunk a szervezet bármely területén, a vállalatunk tulajdonosai, ezért aztán a vállalati főnökeink is, teljesítményünket főként a pénzügyi kimutatások alapján fogják megítélni. Fel kell tudjuk mérni, hogy döntéseink milyen hatást

gyakorolnak a vállalat főbb pénzügyi kimutatásaira, különben képtelenek leszünk befolyásolni, javítani a vállalat profitabilitását vagy egyensúlyban tartani pénzügyi helyzetét, likviditását. Vagy gondoljunk arra az esetre, amikor hitelt szeretnénk felvenni. Ilyenkor érdemes tisztában lenni azzal, hogy egy bank a hitelképesség vizsgálat során pontosan miket vizsgál a vállalat pénzügyi kimutatásaiban, hogyan tudjuk a vagyoni és pénzügyi helyzetünket úgy alakítani, hogy a banktól meg is kapjuk a hitelt. Megértik, szeretik az elsőéves hallgatók a számvitelt? Alap- és mesterszakokon is az egyik legnépszerűbb tantárgyunk. Pontosabban a tárgy oktatása során szép lassan azzá válik. Reméljük, hogy azért, mert a hallgatók is rájönnek arra, hogy a számvitel igenis fontos, sőt, érdekes és szép is! Azt már értjük, hogy miért fontos a főbb számviteli összefüggéseket mindnyájunknak megérteni, de milyen kihívásokat rejt a szakma azok számára, akik kifejezetten „számvitelesek” szeretnének lenni? A szakma két fronton is jelentős átalakuláson megy át, a számviteli szakemberek szerepe az elmúlt három évtized során gyökeresen megváltozott. A vállalatok már nem csak azt várják szemviteleseiktől, hogy a törvényi előírásoknak megfelelő módon állítsák össze a számviteli beszámolót és az abban lévő pénzügyi kimutatásokat, hanem azt is, hogy ezeket számukra érthető módon mutassák be, magyarázzák el. Gondoljunk bele, hogy az általunk készített pénzügyi kimutatások legfőbb „fogyasztói” a nem számviteles vállalati szakemberek (pl. humán erőforrás vezető, termelési vagy értékesítési igazgató). Nem attól válunk jó szakemberré, hogy negyedévenként egy vödör érthetetlen számot borítunk a menedzsment asztalára, hanem attól, hogy érthetővé és átláthatóvá tesszük számukra, hogy a számok milyen folyamatokat takarnak és hogyan tudják azokat befolyásolni. Ma már egyre inkább olyan számviteli szakemberekre van szükség, akik a hazai és nemzetközi törvényi előírások alapos ismerete mellett,

ELTE & GTI

Miért kell mindenkinek számvitelt tanulnia? Vajon kedvelt tárgy a számvitel? Mit csinál egy számviteles a 21. században? – ezekre a kérdésekre kerestük a választ Dr. Szívós László adjunktussal, az ELTE GTI egyik legnépszerűbb oktatójával. tisztában vannak a szervezet stratégiájával és üzleti modelljével is, és közvetlenebben támogatják az üzleti sikerességet. A másik nagy változást, ami a szakmánkat a 21. század elején nagyban befolyásolja, pedig az automatizáció és robotizáció hozta el. Milyen területeken és hogyan jelenik meg az automatizáció a számvitelben? Hogyan befolyásolja mindez a szakmát? Azon tevékenységeket, amelyek ismétlődő jellegűek és nagyon jól standardizálhatok, valóban sokkal hatékonyabban, pontosabban és olcsóbban látnak el számítógépek. Az ilyen tevékenységek jellemzője a nagymennyiségű adatbevitel (például bejövő számlák könyvelése, egyes adóbevallások elkészítése, bérszámfejtés stb.), ezeket már most is több nagy multinacionális szervezet kísérelte meg automatizálni és az emberek helyett számítógépekkel ellátni. Ezen feladatok ellátásához azonban a legtöbbször nincs is szükség felsőfokú pénzügyi, számviteli képzettségre. Egy számviteles elsősorban a számviteli rendszer fejlesztésére, üzemeltetésére és komplex számviteli problémák megoldására hivatott, ugyanakkor ma már elvárás az is, hogy egyre jobban legyenek tisztában azokkal a technológiákkal, amelyek segítenek az alapvető könyvelési feladatok hatékonyabb ellátásában. A számviteli szakemberekre a jövőben is nagy szükség lesz, sőt a szakma csak érdekesebb, színesebb lesz, hiszen sokkal jobban fókuszálnunk kell olyan területekre, amire eddig kevésebb idő jutott. Ilyen terület például az adatelemzés és a döntéstámogatás. Ehhez viszont nekünk is fejlődni kell, fel kell készülnünk nagymennyiségű, több dimenziós adatok feldolgozására és elemzésére, a vállalati döntéstámogatás hatékony szolgálatára. Ebben például nagy támogatást nyújt az ELTE GTI számvitel mesterszaka, amely az erős nemzetközi számviteli vonala mellett, fókuszál az informatikai, a stratégiai vezetői számviteli tárgyakra is, és igyekszik a 21. század kihívásaira felkészíteni a szakembereket.

37


ELTE & GTI

Üzleti jogot oktat jó sztorik nélkül ol

Dr. Pázmándi Kinga, a Menedzsment és Üzleti Jog tanszék Jogi Szakcsoportjának vezetője, a Neumann János Egyetem Gazdaságtudományi Karának dékánja közel harminc éve oktat sokszínűen, de sosem unalmasan jogi tárgyakat leendő gazdasági szakemberek számára. Oktatói munkája legnagyobb eredményének pedig azt tartja, hogy hallgatóit még mindig meg tudja nevettetni. Hogyan lesz egy jogászból kari vezető a közgazdász képzésben? Ez tudatos választás, vagy a véletlen műve? Mint tudjuk, nincsenek véletlenek. Én világ életemben alapvetően közgazdászokat tanítottam, egy legendás jogász professzornak, Sárközy Tamásnak is köszönhetően. Mellette indult a pályám a Corvinus egyetemen. Aztán hosszú időt töltöttünk a BME GTK-n is, ott mintegy 10 évig már vezetőként dolgoztam. Onnan vezetett az út a kecskeméti GTK dékáni székébe, és az ELTE GTI jogi szakcsoportjának élére is. A választás tehát tudatos volt, a feladatok aztán megtalálják az embert. Ön nem csak a katedrán, de a szakmai közéletben és a gyakorlati jogi pályán is aktív. Ha jól tudom, gyakorló ügyvéd, ezen kívül a legnagyobb hazai szakmai szervezet, a Magyar Jogászegylet egyik szakosztályának elnöke, hosszú időt töltött a Magyar Reklámszövetség tisztségviselői közt is, és Ön a főszerkesztője a Gazdaság és Jog című vezető folyóiratnak. Nem nehéz összeilleszteni ezt a sokféle feladatot? A „sokféleség” annyiban látszólagos, hogy ez valójában nagyon is egyetlen pálya több, fontos részlete. Én gazdasági jogász vagyok, azt lehetetlen úgy tanítani, hogy az embernek nincs gyakorlati tapasztalata. Az ügyvédi praxis maga az élő jog, ami a tanításhoz több mint fontos. A Jogászegylet a jogászi hivatásrendek szakmai közéleti fóruma, azaz az elengedhetetlen networking, és a gyors tudásmegosztás közege. A Reklámszövetségben a Jogi és reklámetikai bizottság elnökeként szoros kapcsolatba kerültem a reklámszakma „ügynökségi” oldalával is, ami nélkül nem lehet igazán fogyasztóvédelmet, reklámjogot, médiajogot tanítani. Tehát valójában minden, amit a tanításon kívül csinálok, szoro-

38

san kapcsolódik az oktatói munkámhoz. Üzleti jogot oktatni életszerű példák, jó „sztorik” nélkül olyan, mint brownie-t enni vaníliafagyi nélkül. Lehet úgy is, de nem érdemes. Az ELTE GTI-ben fontos szerepe van az üzleti jognak. A jogi szakcsoport sokféle tárgyat, témát oktat. A sokféleség sok oktatót is jelent? Egyáltalán nem. A jogi szakcsoport oktatói gárdája kis létszámú, de színes, és nagyon összeszokott csapat. Ez nem is lehet másként, hiszen a klasszikus üzleti jogi tárgyakon kívül valóban sok témát viszünk, magyarul és angolul is. Különösen büszkék vagyunk rá, hogy van TOP 10es oktatónk, több is. Verebics János a civiljog mellett az informatikai jog szakértője is, Csőke Rita valódi sztár munkajogász. Két professzorunk elméleti, alkotmányjogi területen aktív, mindketten akadémiai nagydoktorok: Pap András nagyon erős nemzetközi bekötöttséggel, Perecz László filozófiai háttérrel. Pétervári Kinga az angol nyelvű jogi oktatás egyik kulcsembere, nagyon színes és szerteágazó pályaívvel. Szánthó Péter kollégánk a reményteli jövő, de a szakcsoport menedzselésében is komoly szerepet vállal. Mit tart legérdekesebbnek a jogászi hivatásban? A jogászi hivatás sokarcú. A szakma csúcsa talán a kodifikáció, a jogalkotói munka. Több jelentős gazdasági jogszabály megalkotásában is részt vehettem szakértőként, kétség kívül ez a legizgalmasabb. De volt néhány olyan tárgyalótermi sikerem is, amire szívesen emlékszem. Mit tart az oktatói munkája legnagyobb eredményének? Talán azt, hogy még mindig meg tudom nevettetni a hallgatóságot.

...mint

va


ELTE & GTI

ni yan...

brownie-t enni níliafagyi nélkül” 39


ELTE & GTI

Talking with Dr. Patrick Baude, our oldnew professor, we could learn how he ended up in Hungary, what sort of curriculum vitae is needed to be able to teach in Budapest instead of Chicago, what are the new focus points of the young American economists in their research, whether ‘correlation implies causation’, if the minimum wage law or the recreational marijuana laws are necessary and that rote learning is not required to become an expert. What brought you to Hungary from the United States? I met my wife while we were both working in London back in 2007. She is from Kecskemét and was working there as an architect. For the past ten years or so we have lived in North America and would visit Hungary during the summers. Both my kids speak Hungarian fluently, and I am at an A2 level or so, so be forgiving when you hear me practice! Since much of my knowledge was learned in my mother-in-laws kitchen, it may be a little heavy on the vernacular. Have you always worked in academia? My undergraduate training is in electric engineering, and prior to starting graduate school I worked in fixed income research for Citigroup in New York City and London. When I was working at Citigroup, I was part of a group that handled the analytics system for fixed income securities. This was both an in-house system and one that we sold to clients and competitors alike. In case you’re not familiar, fixed income covers everything from vanilla government bonds, to interest rate swaps, to Collateralized Debt Obligations or CDOs (these were some of the toxic assets at the center of the 2008 financial crisis). After starting in New York in 2003, I moved to London in 2006 to help expand our European business. It was an interesting time to be in the field with the rampant explosion of credit derivatives and little ability to properly valuate them. In 2008 I relocated again, this time back to the US to pursue a masters in economics while helping Citi expand their support operations in lower cost of business areas (for me that meant Buffalo, NY). I enjoyed my masters so much that I left Citi in 2008 to pursue a PhD in Chicago full time. After completing my doctoral studies I joined the Department go Economics at the University of Toronto before moving to the University of Illinois at Chicago. Is there anything you can tell GTI students about what it means to be an economist? As a microeconomist, I can’t say anything as an expert about the international economy per se, but I can discuss what I see happening in the economics profession in the US and at universities with US-style PhD programs. A large central thrust of the research of recent PhD earners (myself included) focuses on the estimation of “causal parameters.” This involves using econo40

metric methods and clever research designs to derive causal effects from observed correlational relationships. You may have heard the old adage, “Correlation does not imply causation.” Well, a huge chunk of the economics research being done in the US focuses on working with new and novel datasets in such a way that you can indeed figure out the cause and effect relationships implied by the correlations in the data. Much of this work involves evaluating the effects of public policies. For me, the policies I evaluate are education policies. Some other policies that are evaluated include minimum wage laws, smoking bans, the introduction of uber, and the effects of recreational marijuana laws. Economic theory can be used to predict the effects of these policies, but it takes an empirical investigation to test which of these theories are correct. At my home university I teach the undergraduate econometrics course and a three course quantitative sequence in statistics, econometrics, and research design in our Applied Economics MA program. All of these classes revolve around understanding different facets of econometric approaches to causal estimation. Tell us something about your teaching style. My aims in teaching are to instill critical thinking skills and to help students learn how to “think like an economist.” To that end, I am not fond of rote learning, but rather I try to teach in a conversational style whenever possible. My home university in Chicago is extremely diverse with many students being the first ones in their family to go to university. To that end it is not as prestigious domestically as ELTE is in Hungary. Toronto on the other hand was the top school in Canada and attracted top tier students from all over the world. Having been in all these places, the one thing I know for sure is that there are motivated and unmotivated students everywhere. I make it my job to get as many of the unmotivated to participate and engage with the material as possible, while challenging and inspiring those who enter with their own external motivation. Is there anything else you’d like to tell us about yourself? Personally, I play ice hockey and enjoy wilderness backpacking. I love life in Hungary and exploring the II district where I live, Budapest, and the rest of the country.


ELTE & GTI

41


42


MILYEN a jó EGYETEMI OKTATÓ? ▶sZAKMAILAG FELKÉSZÜLT

Mindenekelőtt szakmájának magasan jegyzett képviselője, olyan valaki, akitől érdemes tanulni. Az ELTE GTI oktatói gárdájának többsége egyetemi professzor vagy docens, miközben a fiatalabb oktatóink jó eséllyel hamarosan azokká válnak. Az ELTE GTI külön hangsúlyt helyez arra, hogy a képzésben valóban az oktatott tantárgyak jegyzett oktatói, elismert szaktekintélyei jelenjenek meg, legyen szó akár előadásról vagy szemináriumról. Az oktatók személyes jelenléte a minőség garanciája. Kollégáink nemcsak tudományos oldalról kiemelkedők, hanem sokuk közvetlen gazdasági, üzleti tapasztalattal is rendelkezik. És ami talán a legfontosabb: büszkék vagyunk arra, hogy tanáraink között igen sokan akadnak, akik a különböző hallgatói visszajelzések alapján a legjobbak közé tartoznak.

▶BARÁTSÁGOS ÉS KORREKT Egy egyetemnek a hallgatókról kell szólnia, ahol a minőségi oktatás mellett a hallgatói igények magas szintű kiszolgálása is elengedhetetlen. Alapvető fontosságú a nyugodt, tanulást támogató légkör, az oktatók-hallgatók közötti barátságos együttműködés, a korrekt partneri viszony. A hozzánk jelentkezőket nyilván nem az a feltételezés motiválja, hogy az ELTE-n a legkönnyebb gazdasági diplomát szerezni. Hallgatóink jól tudják, hogy a diplomájuk értéke, elismertsége abból fakad, hogy itt komoly követelményrendszer szerint kell teljesíteniük. A hallgatóbarát oktatási környezet része az is, hogy az oktatótól elvárt, hogy mindig következetesen és világosan meghatározza, milyen feltételeket kell teljesítened tanulmányaid során. Az a célunk, hogy mindvégig egyértelműen meghatározott korrekt és érthető játékszabályok mellett segítsük az előre haladásodat.

▶GYAKORLATIAS Tanáraink elkötelezett egyetemi oktatók, mindemellett a gyakorlati életben is elismert szakemberek. Naprakész tananyagot, bevált oktatási módszereket, gyakorlatiassá tett ismeretanyagot kapsz tőlünk. Programjaink kialakításához a munkaerőpiac valós elvárásait vettük figyelembe, a magas szintű készségfejlesztést egyéni, testre szabott tempóban kínáljuk neked.

Oktatóinkról bővebben a következő oldalakon olvashattok 43


DR. MARGITAY TIHAMÉR

DR. TANÁCS JÁNOS Érveléselmélet Marketing Tank egyetemi dose, az érvelés-, - a yalás- és az el stechnika tárgyak tója. Korábbi kahelyén kétszer te el a Kar kiváló ója címet, rendsen szerepelt a bb egyetemi okrnök diplomával rendelkezik, a B Bolyai-kutatás és a jogi érvelések elmélletének meghatározó alakja. Üzleti kommunikációs tudását többek között a Mondi Packaging, a Novartis, rtis a PharmaNova, a KPMG, valamint az ORFK munkatársai kamatoztatták.

g Tanszék Az Érveléselmélet és Marketin technika tanalás gy tár és elés v ér , je t veze Bölcsész és tárgyakat oktató professzora. ezik, az MTA mérnöki diplomával is rendelk ert vállalati Ism . ja tag tság ot Biz ai fi ó Filoz t rendszeresen tréner, olyan cégeknél vezetet aiffeisen Bank kurzusokat, mint a KPMG, a R n dolgozott inan ábba rá g. Korább B Leasiing vagy a CIB yettesként és l ánhe g óként, déká tézetigazgat ói értékelések alapján dékánként is. A hallgató oktatók közé. többször választották a legjobb üzleti dönü gközelítésb l világította meg az Ú meg Hallgatói vélemény: „Új ” l. életb az ák korlati feladatok és péld téshozatalt. Kiváló gyak

Hallgatói vélem mény: „Fiatalos, humoros és határozott. Ko Korrekt volt az egész félév során, és követk kezetes, és igen sok, a való életben hasznossítható tudást adott át nekem.”

DR. R. MARCSA ATTILA R. HLÉDIK R ERIKA él t lé llméle É velése Ér Marketing Tank adjunktusa. ramtervez matikusi és diplomával is PhD ik P lkezik. elk dományból szefo rezte a Szegedi Tudományegyetemen. Évekig dolgozottt kutatásvezet ként az or Nelson Sofres (TNS) Taylo Ipsos és a Ta eknél. F kutatási területe piackutató cége ál , okiák vizsgálata f nciák efere ói pre a fogyasztói shoz, utatá piack a e ség y n e k é tatási tev marketingkutattáshoz, a fogyasztói és artáshoz köt dik. vásárlói magata gyy gondolom, mény: „Úg Hallgatói vélem í gssegít á a leg anárn T Ta a gy h hogy , em nthet l ij kijele el valaha találkozó akivve ó, készebb oktató tam!” tam!

DR. NÉMETH EDIT ent és Üzleti Jog Tanszék adA Menedzsme kterülete az ergonómia és a terjunktusa, szak ment. Nemzetközileg elismert mékmenedzsm min sített Eurrópai Ergonómus (Eu.Erg.) és y j versenyen. g Az Év Irodája több éve zs ritag Számos szakmai szervezet, például a Magyar

A Menedzsment és Üzleti Jog Ta Tanszék munkatársaként stratégiai menedzsmentet és vállalati kommunikációt oktat. Évekig dolgozott a Magyar Televízióban, volt a Matáv (ma Magyar Telekom) sajtóf nöke és a Magyar Nemzeti Bank kommunikációs vezet je is. A hallgatói értékelések alapján el z egyetemén elnyerte az „Egyetem kiváló oktatója” címet. Szenvedélyes színházrajongó. Hallgatói vélemény: „Az anyagot úg gyy át tudja adni, i, hog gyy minden óra maximálisan leköt, izgalmas g s..”

DR. ANDOR GYÖ Y RGY

A Pénzügy és Számvitel Ta Tans

zék tanszékvezet egyetemi taná ára, az ELTE GTI igazgatóhelyettese. K özgazdás

z és mérnöki diplomája is van. Korábban vollt rektorhelyettes és dé ékán is. Publikációs és oktatási tev ékenyysége szerteágazó, f bb területe ei az üzleti gazdaságtan, a vállalati pé énzügyek, a befektetések és a közössé égi gazdaság gtan Koráb tan. ább bii egyetemén volt a hallgató i vélemények alapján az egé ész egyetem 2. legmagasabbra rangsoro olt oktatója, többször nyerte el a Kar Kivv áló Oktatója a címet és a Kari Hallgatói Dííjat. Üzleti gazdaságtan cím könyve 2017-ben jelent meg. Hallgatói vélemény:

„F Fa antasztikus el adó, öröm volt hallgatni és részt venni az órákon.”

materErgonómiai Társaság és a Magyar Form Tanács tagja. Éveken keresztül oktavezési Ta ási dékánhelyettesként dolgozott. tá ér l edves tekinteté Ke Hallgatói vélemény: „K H a gyy jól oda nehéz volt levenni a szemet, íg gyy érthet en közvetített g gyelni az amúg figy ehetett fig le órákra.”


DR. FINNA HENRIETTA A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék adjunktusa, az emberi er forrás menedzsment és a vezetés területek szakért je. El z munkahelyén az oktatók hallgatói véleményezése alapján rendszeresen a top 100-as oktatók között szerepelt, oktatói munkásságát Kar Kiváló Oktatója t tój díj odaítélésé d í élé ével ism merték el. Az Együtt a Jöv Mérnökeiiért Szövetség titkáraként hazai nagyvállalatokkal és határozó fels oktatási intézm ményekkel dolgozik együtt. Hallgatói vélemény: „A tanárrn által teremtett helyzetek valóságh en tükrözték a munkahelyi környezetet. Mivel a tanárn semleges maradt, min ndvégig nag gyyon érdekes véleményeket hallhattunk.”

BEDZSULA A BÁLINT

Egyetemi tanárseg géd é a Menedzsment és Ü Üzleti Jog Ta Tanszéken. Oktatói és kutató munkájána ak meghatározó részé ét adják az értékteremt szerv ezeti folyamatok min ségközpo ntú fejlesztésével kapcso olatos területek. Lendületes, fiatalos, s h hallgatóbarát a át h hozzáállásának eredményeképpen korábban eln Hallgatói Díjat és a M egyetem Kiváló Oktatója címet. Szab badidejében borászkodik, szívesen sportol, és a f városi gasztroés vendéglátóhelyek lelk l es tesztel je. Hallgatói vélemény: „Nagy gyyo on felkészült, lelkes oktató ó,, élmé ény az óráira járni. Motiválló a szemé lyisége e,, megragadja a fig gyyellmet és szívesen foglalkozta am a tárgg rg gg gyyal yal,, mert érdekessé tette aztt.”

R. PÁLINKÓ ÉVA DELINÉ DR .

DR. BÓTA GÁBOR

A Pénzügy és Számvite ell T Ta anszék eg yetemi doce nse. Okttatá ási és kutat ás á i te errü ülle ette e a beffekte etté ésellméleth hez, a t kep iaci árazá ásh hoz, illle ettvve a reálop pc ciió ók kh ho ozz kö köt dik. Po dip szt pllomájátt O xfordban ssz zerezte. Ko 8 éviig ga g zda rá áb dassá bban ág gii dé ék ká án nhelyettes fe els okta ké ént attá ás ásii költség v e té és si foglalkozot i ügyekk k el t. Hallgatói v élemény: „Kivvá áló ok érrd deke kes minden kttató ó,, , amitt mon tartalom, ha d, nem csak nem az ell a adásmód ó miatt is .”

DR. CS KE RITA

Jog Tanszék A Menedzsment és Üzleti é évtizednyi jogi két tegy min ki aki , édj tanársegédje zelmúltban lépett ö k a vezet i tapasztalat után lete a munkaterü si tatá ok F . ra á y pál i oktató ét félévében a dk min v tané es jog. 2016/2017 ényezése élem V ói BME-n az Oktatók Hallgat a harmadik n tájá lis k tató ok jobb leg alapján a

DR. FORTVINGLER JUDIT

nszék egyetemi docense A Pénzügy és Számvitel Tan okrt , okleveles könyvvizsgáló. F é zak adós , ár -tan z dás zgaz Kö ügyek, vállalatértékelés, pénz ti llala á v lete: terü ási tatási és kutat , cs dé közösségi projektértékelés társadalmi diszkontráta és ként tató Ok i. dése r é k ügyi eljárások pénz al közösen írt joggall büszke a Szabó Mártáv és pélati pénzügyek alapjai tankönyv llala teegye os zám s zág ors a, amelyen az tárra ták el a enerációk n ttek fel és sajátítot n ge alatti pénzügyek alapvetéseit. lgatói vélemény: ákkal n jó el adó, gyakorlatias péld gyon kész.” t az anyagot, nagyon segít mlélteti

Társadalomtudohelyyezett, a Gazdaság- és volt. els az ig ped ron a K yi n mán é y: Halllgatói vélemén kész, kedves, gy tudású, felkészült, segít Nag gy osabb, hog font gf leg a n talá korrrekt, és ami t csinál, és ezzt szenvedélyesen szereti, ami pes is átadni. kép

TÁN LT R. GALÁNTAI ZOL

A Pénzügy és S Szám á vitel it l T Ta anszék egyetemi adjunktusa. Könyvvizsgáló, a Mag yar Könyvvizsgálói Kamara tagja, min sített oktatója és vizsgáztatója, nemz etközi ö számviteli oklevéllel (DipIFR) és ad dószakért i oklevéllel rendelkezik. Ko rább ban az Európai Számvev szék ösztöndíjas a volt. Számvitel, könyvvizsgálat témá jú tá árrg gyakat oktat alap- és mesterképzésen , magyar és angol nyelven egyaránt.

ágtan TanÖsszehasonlító Gazdasá azdaságk egyetemi docense. Ga esterszakos netet tanít alap- és me atóknak, oktatói tevékenységéért bban rektori dicséretett kapott. ett számos szépirodallmi, eti könyv us, illetve tudománytörténe tudományos fanta i könyvtárban bábel a ongás Boly tete ö k i utóbb gu e L . je szerz 8-ban jelent meg. címmel 2018

Hallgatói vélemény: „Nag gyyon jó példák va vannak az órán, ame a lyek gyakorlatiasa gy i k,, segít k í enek az elmélettet elsajátítani.

és olvasottságú Hallgatói véllemény: „Hihetetlen tudású á at tartott, dekes órák ér on y Nag . i emberr,, akit l érdemes tanuln et ” lmemet. k a figyelmem ö ö ték g lekötötté amelyek végig


DR. PERECZ DR LÁSZLÓ

fotó: Liszkay Lilla

Menedzsment és eti Jog Tanszék fesszora. Jogot, ágírás és filozófiát ult. Másfél évtizedig lahai Népszabadság icistája és kritikusa tudományos fokokat filozófiatörténetzerzett; évtizedek gtudományokat Akadémia doktora, az Akadémia Filozófiai Bizottságának és a Magyar Filozófiai Társa aság elnökségének tagja, az Akadémia folyóiratá ának, a Magyar Tudománynak a szerkeszt je. A tanszéken az üzleti jog elméleti – jogdogmatikai é és államtani – bevezet el adásait tartja.

DR. BERKI-SÜLE MARGIT

ék g Tanszé Az Érveléselmélet és Marketin lethez kapadjunktusa, marketing szakterü menecsolódó tárgyakat oktat. M szaki odásdálk gaz majd t, ot dzserként diplomáz PhD fokozatudományi területen szerzett ékmetot. F bb kutatási területe a term és a nedzsment, valamint a marketing gazdaságtani edés lk selk vis vise em édel v tó ztó as fogy megközelítése.

Taná szeretem a Ta Hallgatói vélemény: „Nagyon is közelálló, sok életb l vett még z kho lgató hal a e es, dek órákat, mindig ér es.” gyon kedvve valójában nag de , e, re els nhet orúnak t alán szigo Ta példával. T

Hallgatói vélemény y: „Hihetetlenül jó ó,, legviccesebb el adó, aki vallaha oktatott. Olyan ön- és életiróniával rendelk kezik, ami rendkívül jól rezonál a jelenlegi helyzettel… Az el adások rendkívül szórakoztatóak k helyenként, megéri rájuk bejárni, verhetetlen és nag gyyon jó stílusú el adó.”

R. HARSÁNYI GERGELY it l gy és Számvitel é ügy énzü szék egyetemi dose. Okleveles közgaz, mérlegképes könyállamháztartási ás kozói szakon. Több másfél évtizedes má ói tapasztalattal renintézményeknél szermel delkezik, é ügyek és llalati pénzü á v a ete zett. F oktatási terüle é ügyes témakör ó egyéb pénzü olódó kapcssolód hh k az ehhez k tá gyak. tár gy nem a legizgalA pénzügy Hallgatói vélemény: „A on jól tanítja. nagyyo de , ilágon vi a gy bb tantárrg sabb masa ma gont darálja, hanem rrg a Nemcsak a száraz szakzsa arázz,, próbálja r ztül magyya érdekes példákon keres g t.” gyy világá pénzüg megértetni a pé

PÉNZES BORBÁLA A Pénzügy és Számvitel T Ta anszék otatója, közgazdász. Számvitel I. és az elemzés és kontrolling tantárgyak gyakorlati oktatását végzi az egyetemen. F kutatási terrülete a sport és a számvitel. 15 éve versenyyszer en vív, jelenleg a Vasas csapatát e er síti. Oktatói munkája mellettt, f állásban n könyyvviz i sgáló álóként dolgozik a Mazars cégnél.

DR. PAP ANDRÁS S Á ÁSZLÓ

DR. SZEKERES BERN NADE ADET TT T A Pénzügyi és Számvitel Ta T anszék egyetemi adjunktusa. Közgazdász és közgazdász tanárr,, okleves könyvvizsgáló, IFRS mérlegképes könyvel , gyakorló számviteli szakemberr.. Több mint 20 éve tanít fels oktatási intézményekben számvitelt és könyvvizsgálatot. Kutatási területe a könyvvizsgálat min ségbiztosítása, valamint a pénzügyi intézmények sajátos számviteli elszámolásai. Hallgatói vélemény: „Pörrg g s, érthet , jó gy gyakorlatok k,, korrekt javítás! Aki kicsit is meg gffogadja a tanácsait, azoknak a zh nem akadályy..”

nedzsment leti Jog Ta Tana, az MT TA A doktora. PhD fokozatát 2005-ben az ELTE jogi karán szerezte, 2013 óta akadé m i doktorr.. T mia Tö öbb mint háromszáz publikáció ó szerz je, m veire ötszáz feletti a hivatko zá ások száma. A ((leg egutóbbi id kig az MT TA A ég gisze alat l tt m köd ) Társadalomtudomán yi Kutatóközpont Jogtudományi Intézetének tudományos tanácsadója, az alkotmán yjoggal és jogállamisággal foglalkozó os zttály vezet je. Több folyóirat szerkeszt je; az elmúlt években számos kutatási p projekt j tbe en n vett részt az EU és az ENSZ megbízá sá ából. Rendszeresen ad el külföldi egyetem meken, és dolgozott felkért szakért ként a rikai és ame angol bíróságokon. Az Inté zet e mellett a CEU-n és a Nemzeti Közs zolg gálati Egy g ete emen is oktat. Kutatási terü lette az összehasonlító alkotmányjog, emb e b beri jogok, kisebbségijogok, és a rendészeti jog. Hallgatói vélemény y: „Iiiiimááádoooom!!!! A legj gjobb vizssg ga, leg gjjobb tanárr,, csak pozitívokat mondhatok.”

BÜDY ZOL LTÁN LT A Pénzügy és Számvitel Tanszék mes m teroktatója. Közgazdász és ACCA tag. 25 év vállalati és tanácsadói tapasztalattal rendelkezik, ahol IFRS és US S GAAP beszámolási folyamatok bevezetéséért és felügye eletéért felelt. E mellett multinacionális szervezetek bels kontroll o és kockázatkezelési tevékenységét fejlesztette. Szakterületei a számvitel, bels ellen rzés, bels vállalati kontroll és kockázatkezelés. Egyetemi oktatása mellett nemzetközi számvitteli témákban publikál, és szakmai feln ttképzéseket tart vállalatvezet knek. El adásai sorá tananyagot gyakorlati ismeretekkel gaz g dagítja a hallgatók számára. Hallga g tói vélemény y: „Kiváló oktató és é remek szakember - látszik, k, hog gy jjellent s,, a gaz gy g daságban eltöltött tapasztalattal rendelkezik k,, és ezt örömmel osztja meg velünk.”


DR. FORRAI D DR GÁBOR Érveléselmélet É Marketing TanszéM az érveléselmélet a esszora, az MTA e ora. Tizenöt éve o érvelést és logikát. keszt je és nagyszerz je a széles n használt Inforlogika cím webes yagnak. Az érvelésmélet egyik legismertebb hazai kutatója, a Magyar Filozófiai Szemle szerkeszt bizotttságának elnöke.

DR. GYÖKÉR IRÉN

Tanszék egyeteA Menedzsment és Üzleti Jog s menedzsment á forrá er eri emb az , mi docense áner forrásHum a , je elismert hazai szakért je. Az egyetemi erz z s yv ön zakk s t men s nedz me listáinak állandó oktatói rangsorok top 100-as át el z munkaheá ságá szerepl jje,, oktatói munkás vel ismerték el. sé télé odaí j Díj i gató Hall ari K lyén vard Business H Har a és ént k gató MBA programigaz szerkesztárs ak Review magyar nyelv kiadásán ztül. Gyakorló r res e k en k e v é t ot oz dolg is t jeként et. a rendszeresen tart tréningek ára HR-esek és vállalkozók szám etlensége a diáyon ttetszett az oktató közvve gyon Nag Hallgatói vélemény: „Na a .” en hallgatóval mind ik bán esen rség mbe em és kokkal és hogy megért en

Hallgatói vélemény: „D Drr.. Forrai Gábor igazán korrekt és jó taná árr..”

DR. JÓNÁS TAMÁS enedzsment és g Tanszék ti Jog temi docense, ül tte az ásii tterüle á statisztika, a lett méle elmé ságel ízhatóság ágy számítási alkalmazásai. m alati folyamatok F kutatásai területe a vállalati ai modellezése és szimulációja matematik al ation Intern onics xtro Fle A . el módszerekk nkatársa, számos kutatási-fejlesztési mun j kt vezeá i proje ll l ti kutatási ö i vállalati közi nemzetk ényeib l eredm atási uta K . je v t je és résztve e közi publikációja mintegy negyven nemzet g az elmúlt öt évben. jelent meg tikus intellekFantasztikus Hallgatói vélemény:: „F felfedeIgazi . y gy g rg tárgy tárg tár tant a lt olt v d l áli kaland tuális ilágosodás volt ilágo m zés,, rácsodálkozás és megv számomra.”

DR VEREBICS DR. JÁNOS enedzsment és Üzleti Tanszék egyetemi ense. A hallgatói vélel g é l já a legnép k alapján yek bb oktatók listájának dó szerepl je. Szaktee a gazdasági jog és az mációs technológiák isztikai Szakosztályájoga nak elnöke, a Páneurópa Jogász Unió elnökhelyettese, 2016-17 között az Igazságügyi Minisztérium Ptk.-történeti kutatásainak résztvev je volt: eredményeit 2018 novemberében megjelent könyvében (Gazdaságiráfikáció – vállalati szerz dések) nyítás – polgári jogi kodiifi ásságáért a Magyar tette közzé. Tudományos munká ntetésben részesült. Érdemrend Lovagkeresztje kitün gyyon szuper el adások, Hallgatói vélemény: „Nag fforduló példákkal.” praktikus, valós életben el

D PÁZMÁNDI KING DR. KIN A

A Menedz M sment és Üzleti Jog Ta Tanszék egyetemi docense, ügyvéd, ga azdasági jogász. Több mint 10 évig vezette a Magyar Reklámszövetség Reklámeti e kai Bizottságát, valamint a Reklámjog e i Bizottságot, jelenleg a Ma agyar Jogászegylet Oktatási és Kommu unikációs Bizottságának elnöke. A Gaz G daság és Jog, a Céghírnök, és az In Medias Res szakfolyóiratok szerkeszt bizottsági tagja. 2017-ben a gazdasági jogalkotásban kifejtett szakmai és tudományos munkásságának elissmeréseként a Magyar Érdemrend Lovagkeresztje kitüntetésben részesüllt. Dolgozott korábban tanszékvezet ként és intézetigazgatóként is, jele enleg a Neumann János Egyetem Gazzdaságtudományi Karának dékánja. Hallgatói vélemény: „A tanárn eg gyyszer en szuper! Nag gyyon izga almas és érdekes volt az óráját halllgatni. Eg gyy igazán frissít színfoltja az eg egyyetemnek!”

PA ATRICK BAUD UDE E

DR. TÓTH ZSUZSANNA ESZTER

A Menedzsment és Üzleti Jog J Ta Tanszék tans t zékvezet jje, egyetem e i docens, szakm k aii ér é dekl déssének f területei a statisztikai mód szerek menedzsment alkalmazásai, ille etve a f l oktatásban alkalmazha fels hatttó min ségmenedzsment modelle k és é módszerek. k Ta Tagja volt a fels oktatási min ség díjmodell és kapcso lódó tréning anyagok kidolgozás átt végz munkacsoportnak. A „Kari Ku utatási Díj” elismerés korábbi nyerte se s .A min ségmenedzsment alap pjjaii, illettvve a Min ség é és é megbízhatóság a menedzs d mentben cím könyvek k társ tá szerz je. Hallgatói vélemény: „Nagyyo on karakán a tanárn ,, igazán jó pörg s órák voltak k,, sosem aludtam el.”

Drr.. Baude munkagazdaságtan g i szakon ok ktatásgazdaságtani specializáción végzett közgaz z dász. A chicagói llinois Egyetem (University of Illiinois) docense és az Alkalmazott Közgazdaságtan Mes sterképzésének az igazgatója, jelenleg az ELTE GTI-n, a ol nyelven el ang adó vendégoktató. Azel tt tanárseg é ént a Toronto Egyete édk Toronto) Közgazdaságtani Tanszé kén nek tanársegédjeként dolgozott. Tudo omá nyos pályára lépése el tt a Citigroup p fix hozamok elemzésével fogla lkozó részlegének (Fixed Income Analytics ) volt az alelnöke New Yorkban és Londonban. Hallgatói vélemény: „He is a very y go ood teacher, r, he motivva ates the studentss and it seem mss that th his goal is to master t th the k knowled l ge and we can use it rather tha an say back what we havve e..”


DR. ORMOS DR MIHÁLY Pénzügy és ámvitel Tanszék fiatalabb prozszora, a Gazkodástudományi zet igazgatója ój . erülete a befekselmélet, de t számvitelt is. e a legmagasabegyzett hazai ügyi kutatóknak. Korábbi egyete ször elnyerte a „Kari kutatási dííjat” és a „Kar kiváló oktatója” címet. Ell adásokat tartott és tart Franciaországba an az École des mines de Nantes egyetem men, a Magyar Nemzeti Banknál és a CE EU-n is.

DR. DOMBI ÁKOS

Tanszék Az Összehasonlító Gazdaságtan tatási terüleOk ens. doc i tem egye , je t veze itika, külgaztei: ökonometria, gazdaságpol ó fejl désgazdasági politika, összehasonlít dasági daságtan. Kutatási területei: gaz -ökonoedés k e v nö dés, növekedés és fejl országok metria, a kelet-közép-európai etországgazdaságpolitikája. Oktatott Ném in Berl aet e ersit ban a neves Freie Univ y of Ecoersit Univ an zna o P A is. en tem egye é a Freie Universitaet Be nomics and Business, és sz résztt. Hobbija n nemzetközi kutatásokban ve val együttm ködésben a hegymászás és a víziilabda. zz,, szívesen segít, orrekt és jó tanárr,, jól magyará „Ko Hallgatói vélemény: „K ” . el kk lehet hozzá fordulni kérdése

Hallgatói vélem mény: „Zseniális el ad dásai szinte performance számba mennek k.”

DR. KARAI DR ÉVA nzügy és SzámTanszék egyetemi nse, közgazdász, it li á viteli ö i szám tközi etk éllel (DipIFR) renterületei: pénzügyi delkezik. F , hazai és nemzetközi v instrumentumok számvitele és ezeken a területeken emzés, számvitel, számvitel-ele asztalattal rendelkezik. jelent s gyakorlati tapa g, ltság táltsá rientá torien Oktatásii tevékenységétt a gyakorlato j jellem etítés özv k tudás z ztüli res e k példákon az esetp é t nyellven iis oktatottt. zi. Számviteli tárgyakat néme legjobb El zó egyetemén többsször szerepelt a á oktatók listáján. s logikus, t , világos, t É Érthe Hallgatói vélemény: „É megszeretteti , ái ór az tesek e z e ve élv , z á r a y gy mag gyy ahogy ahog ” a al a számvitelt a diákokk

DR.. LAMANDA GABRIELLA Az Pénzügy és Számvitel Ta T anszék egyetemi adjunktusa. Több éves oktatási tapasztalattal rendelkezik a banki kockázatok témakörében, számos ilyen témájú cikk szerz je. Gyakorlati tapasztalatait jelenleg az OTP Bank Kockázatkezelési F osztályán b víti, ahol sok más mellett a zsaroló vírusok jelentette és a banki digitalizációból fakadó kockázatokkal foglalkozik. ozik Hallgatói vélemény: „Logikus, jól felépített el adásokat tart, érdekes aktualitásokkall,, illetve valós történetekkel f f szerezve.”

DR. GYÖRGY LÁ L S SZLÓ

Az Összehasonlító Gazda daságtan gt T Ta anszék egy gyetemi adjunktusa, közgaz dász. Mesterdiplomáit a Budapesti Cor C vinus Egyetemen és a Svájcban (Univversi taet St. Gallen) szerezte. A gazdasságp olitika, külgazdasági politika és nemz etközi politika területein oktat, kutatásán nak fókuszában a kelet-ázsiai társadalmak gazdaságpoliga tikájának tanulságai és az o oktatáspolitika áll. Év É ekig g zong gora ram m vész öccse (György Ádám) menedzsere volt, mag m a is zenész, zeneszerz és dalszövegíró . Jelenleg az Innovációs és Technológiai i Minisztérium gazdaságstratégiáért és sza abályozásértt felel s államtitkáraként tevékenykedik. Hallgatói vélemény: „K Kö özvetlen, okos és humoros. Imádtam az el adásait”

DR. MANDJÁK MANDJÁK TIBOR BÁRÁNY MÓ M NIKA

A Menedzsment és s Üzleti Jog Tans Ta anszék taná t ársegédje é , geológus és közgazdász. Kuta atási területe a természettudományok és a gaz dálkodástudomány hattárterületét jelent vállalati körn nyezetmenedzsment, valamint a fen nntarthatósági számvitell és é kontrolling. Szenvedélye az oktatás, amelyyért a hallg allga atók Kari Hallgatói Díjjal jutal j mazták. Hallgatói vélemény: y „K Ke edvess, segít kész vvolt olt mi mind diig. g. K Kö övethet ,, érthet el adásokat tartott, élve ezzetes módon.”

A business marketing egyik vezet hazai h i kuta t tója tój és é ok kta t tója tój , egy g etemi t i tanár. Széleskör nemzetközi tapasztalatokkal rendelk r ezik. Ta Tagja több, a tudomány területén t vezet nemzetközi szaklap szerk e eszt bizottságának. Az Industrial Mark M eting and Purchasing Group (IMP P) nemzetközi tudományos hálózat vezet ségi tagja. Angol, francia és m nyelven oktat, t az üzleti kapcsolatok és az üzleti hálózatok vizsgálata jelenti j f kutatási területeit. A Bordea aux Ecole de Manageme ent (ma Kedge Business School) és azz EM Normandie egyyetemi tanára. Hallgatói vélemény: „Nekem Nekem nag gyyon tetszett az, azz, hog gyy eg gyy kicsit más m felfogásban közelítettük meg a marketing fogalmát, m másfajta gondolkodásmódra ösztönzött a kurzus.”


DR. RÓZSA ILDIKÓ D

énzügy és Számvitel Ta Tanszék egyetemi adjunka. Több nemzetközi vállalat gaz dasági igazgatónt szerzzett kiemelked tapasztala tot multinacios társaság s ok IFRS támogatásában. Az ACCA , kutattási témája az IFRS és a US GAAP szabákülön lö bség b einek területe. Több elismert nem özi szá ámviteli szakkönyv szerz je. El z egyen a ha allgatói vélemények alapján rend szere100 00 legjobb oktató listáján, által ába az els ában el tíz helyezett egyikeként. Hallgatói vélemény: „Az egyik gy leg gjjobb oktató ó,, mindamelle ett kit n szakember! Na ag gyyon jól és logikusan mag gyyarázz,, aki az a órrá áin részt veszz,, szinte te kii sem kell nyitnia a jeg gyyzetet.”

DR. R HOR RVÁTH CSIL LLA et és a MarkeAz Érveléselméle ense, a marting Ta Tanszék doce ketinghez kapcsollódó tárgyakat oktat. Doktori fokozatát a Groningeni Egyete emen (Hollandia) szerezte. Évek kig dolgozott az MNB kutatási o osztályán es több h hazaii é és h holla lland d egyete g t men is. A f oktatá ási irányai a márka menedzsm ment és a fogyasztói magatarttás. Jelenlegi kutat márkákhoz és a prroblematikus fogyasztói magatartáshoz (pl. a bo oltkórosokhoz) kapcsolódnak. Hallgatói vélemén ny: „Érdekesen és részletesen mag gyyarázza el az anyagot, íg gyy az órán megértem és rögtön meg is ta anulom.”

DR. SZÍV ÓS LÁSZLÓ

H JDU OTTÓ DR. HA

A Pénzügy és Számvi tel Tansz Ta zé ék k egyetem i adjunktusa, ACCA tag. Rends zeresen oktat an gol nyelven itthon é és külföldön eg gyyaránt. Jelent s vá llala ll l ti tap pasztta alla ménymened atto ott sz dzsment és elje essíítt é kontrollin lesztésében g re e tö en nd dszere öbbek közö ek k fejt t m anyag a s z er szá giip ám parr,, a közö mgyártás, sség a gi közlekedé szállítmán yyozás és lo s. valam mint a g gisztika terü szerep pelt a legj ül le e tén. So gjobb okta ok ksszor tók listájá ben,, kie j na emelked ak ké élmez nyyé oktatói mun merésben kájá áé érrtt számos é részesült. elis-

okTanszék egyetemi tanára. F g Az Összehasonlító Gazdaságtan zlásának és a elos mek edel v jö sági os l lak a tatási és kutatási területei i módszeg ta, a többváltozós statisztika szegénység mérésének vizsgála ea illetv zat, s á y a statisztikai adatbán rek elmélete és alkalmazása, ányos udom T i ztika is Stat A MT z A és. elz cs del reje isztikai o tságának tagja, az MTA Stat Albizot elnöke, Módszertani Albizottságának t ottság e, a Staök aleln s anác T i ztika is Stat Orsszágos ense. ai Szemle módszertani szakrefer tika kdíj (A Bolyai Emlé la Gyu s arka F ei: etés ünte , 1990); Az M matikai Társaság emlékdíja os Mate Fényes 5); 199 , díja ubllikációja díj (A PJPTE 5). (200 érem mlék Em

Hallgatói v élemény: „R Ren ng segítt ge ette eg g ex an extrra nyya a felkészü ag, extrra gy ag üllé gyo éssstt ors vvá megke álla asszza keresésre adás á azz emai e, türelmes e, lekben e ok dés és odaa tatáss, ren nd kívüli lelk dá ás a diákok ke esefe ellé é é..”

DR. PÉTERVÁRI KINGA

Ü eti Jog Tanszék A Menedzsment és Üzl Évtizedekig dolász. É a, jogá tusa nk egyetemi adju csatlakozáshoz s EUaz an, g lkotásba gozott a jjoga d a ver, majjd ban ób áció oniz arm jogh es szükség l ülföldön k re e z s ód mód si tatá Ok senyszférában. Law School) szerzett (University of Chicago, The an a gazdasági jog tapasztalataival összhangb szerepének ent kk csö tranzakciós költség

ó vélemény: „Szakmai tudása gatói

,, e ed kiemelk

jje.” áló képvisel ületének kivvá terü

i területe mzésén alapul. Érdekl dés elem dések, illetve nösen a tulajdon, a szerz külön nális zsgyéi a racion rme hatá ölcs erk az és g a jog n. kbe tése dasági dön gazd m, hogy ití um as pozitív gatói vélemény: „Hatalm Hallg a az t n dóa adó ól ájáb ik chn az ell adó beszédte kell, nia ogn oly mos en gató embernek egyszer hallg figyelni.” felé más tud sem , r, ar ak m ha így még

MÁS DR. PÁL TAM

A Pénzügy és Számvitel Ta Tanszék egyetemi adjunktusa, kitüntetéses okle okl veles l s m szaki menedzserként diplomázott, egye te emi évei alatt egy évet HAESF ösztöndíjjal az Egye esült Államokban töltörr (Indiana University, y, Bloo omington, Kelley School of Business). PhD fokozatát vállalati pénzügyi témakörben szerezte, több b éve oktat és publikál nemzetközi tudományos follyóiratokban ezen a szakterületen. A Pricewaterh o ouse Coopersnél (PwC) menedzserr,, széleskör vállala l t- és projektértékelési gyakorlati tapa szta alattal rendelkezik, korábban az ELM stratég ia ai osztályán is dolgozott.

ságtan Összehasonlító Gazdas szék egyetemi adjunktusa, szakek és gazpénzügye le a makrop ülete ágpolitika, közvetlen kutatási lete a monetáris politika. 25 éves temi oktatás mellett, szakmai ben a t keafutása nagyobb részb sátáK okhoz kapcsolódott. Kiboc megszervezésében éss t zsdei en, valamint ben és értékesítésbe mzetközi nem a és hazai a zt rés t t e v en elésb ez k gyonk ap- és va ala cs y ánt. A pénzügyi világ mellett a Versenytaná acokon egyará pia é gazai vezet ként zakm s e illetv n, tásba gazga zig ö k a ént jak tag ézetben is tevékenykedett. daságkutató inté

Hallga gatói vélemény: „Örültem hog gyy egy eg g oly gy lya an ok ktatót óó ól tanulhattam aki a szakmájában jártas és sikeres .”

es „ éldákkal f szerezett, informattívv,, érdek y „P mény: Hallgatói vélem el adásokat tarttott.”

DR. DÜLK MARCELL


DR TARAFÁS DR. IMRE énzügy és Számvitel nszék professzor eritusa, az MTA dok. F oktatási és kutaterületei a monetáris ika, az árfolyamrendek,, a nemzetközi ügyek. Évtizedekig ozott a Magyar zeti Bankban, 1988s elnök-helyetteské ött az Állami Pénzés T kepiaci Felügyelet elnöke. 20022005 között a londoni Európai Újjáépítési és Fejlesztéssi Bank igazgatóságának tagja, 2007-2012 között a párizsi székhely Európa Tanács Fejlesztési Bankja alkormányzója. Tö öbb Világbank- és IMF misszióban vett résszt tanácsadóként.

PÁDÁR KATALIN ék tanár-

sz és Üzleti Jog Tan A Menedzsment enedzsment és sm s zá lto á v a te üle segédje, szakter területei is e ztés. F kutatási a szervezetfejles a szervezeti ek, els sorban témákhoz köthet kérdéseivel lis tuá ak g egészsé rugalmasság és projektmeés s zá nt a válto foglalkozik, valami it kutatja. c lináris kérdése ntt interdiszcip en me d sm nedz ny: Hallgatói vélemé , magával o jók: fiatalosak gyon „Az el adásai na yelmét.” g fi r be em a az ik ragadóak, felkelt

Hallgatói véllemény: „Jól felkészült, az órák is érdek kesek voltak k,, fontos ismereteket adott át, m mind emberileg, mind szakmailag kifogá ástalan.”

DR. LAÁB ÁGNES BOHÁK ANDRÁS énzügy és Számvitel ék egyetemi szék rsegédje, f állásban ockáci indexeir l és kocká enedzsment szoftveismert MSCI vezet ója. Az általa vezettettt ój erületei a likviditási kutatócsopo k at ckázat és a hitelkockáz kockázat, a partnerkoc likviditás t ztet fejles tal ál rt r csopo a , ése llez mode k ett Market Risk.n e yerte a Ri d ll több évben is eln mode i k Product M et Liquidity Risk Technology Awards – Mark ekkel kapcof the Year díját. Oktattóként befektetés tá gyaiban arra törekdójj , tár d dója k ell ad solatos kurzusok adott tudás minél piacközeszik, hogy az általa áta gyen. bb leg t áli abb ktuális és ak libb é logikus gy gyarázat, log mes magy „ g tói vélemény: „Értel Hallga zólalások. megs ros humo ílus, tí s adói el jó tés, felépí gyy a téma e,, hog nak ellenére olt bejárni, ann Öröm vvo n.” d messze állt t lem kezdetbe

Á TAMÁS Ó DR. TÓTH A Pénzügy és Számvitell Tanszék adjunktusa, szakterülete a vállalati és projekt pénzügyek, illetvve a kockázatmenedzsment. A hallgattói vélemények alapján rendszeresen szerepelt a legatói munkássájobb oktatók között, okta gát a Kar kiváló oktatója díjjal is elismerték. Számos beruházzás pénzügyi szakér énzügyek könyvek társszerz je. Finance és a Vállalati pé Hallgatói vélemény: gadó el adások;; szemléletes,, g ag val rag e dü e es, magá „ endületes, „L gyyban segítt diasor; kiváló el adói stílus.” a tanulást nag

A Pénzügy és Számvitel Ta Tanszék egyetemi docense, sok k éves vezet i tapasztalattal rendelkez adószakért , könyvvizsgáló. Szenvedélye a tanítás, számviteli témákatt oktat interdiszciplináris megközelítésben, sok gyakorlati esettel. A számviteli ismeretekhez és a vezet i számvitelhez a mintegy negyven éves oktatói és vezet i tapasztalata alapján írt páratlanul olvasmányos, érthet és szórakoztató tankönyveket. Hallgatói vélemény: „T Ta apasztalt, nag gyy tudással rendelkezik. Mindig ig gyyekezett a lehet legérthet bben, meséken, példákon keresztül bemutatni a tananyagot.”

DA AR RU UKA E ESZTER

A Menedzsment és Üzle eti Jog Ta Tanszék egy g ettemi taná ársegédje, akinek kutatási területe a tehetséges mu unkavállalók menedzselése, a fiatalab bb (Y- és Z-) generációk foglalkoztatásának ak k sajátosságaii. Oktatóként els sorban em mberi er forrás menedzsmenttel, továbbá az általános menedzsment bizonyos téma köreivel foglalkozik. Szabadidejéb ben városi futóversenyek hosszabb távja ainak rendszeres résztvev je kitartóan faragv a egyéni legjobbjait. Hallgatói vélemény: „El adásain érdekes és szemléletes példákat hozz,, a tananyag lényeges részeire koncentráll,, sokfél eszközt bevet az interféle aktivitás elérésének érdekében.”

AKATOS DR. LA ÁRIA MÁ A Pénzügy és Számvitel Tanmi adjunktusa. szék egyetem Szakterülete a hazai és dózás, számos nemzetközi ad ublikáció szerz je. Töb kapcsolódó pu emzetközi ar és angol nyelven egyaránt. Ne m tárgyat oktat magy temén többegyet z El ezik. lk rende adószakért i képesítéssel ször szerepelt a 100 legjobb oktató listáján. rgy nagyon érdekes emény: „A tantárg Hallgatói véle példákkal volt oktatva, köszönöm!”

akorlatias és gyya é


DR. LÁNG BE B NEDEK

A tudománytörténet pro ofesszora, az MT TA A doktora, a Tudomány - éss Technikatörténet i Bizottság elnöke, a BM E Filozófia és tudománytörténet tanszé kén nek tanszékveze et t je. A kriptográfiatörté nett legismertebb haz ai kutatója. Hosszú ú id n keres r ztül tar arttot ott

készségfejleszt trénin geket vállalati közép és fels vezet knek. Hallgatói vélemény: „Kiváló el adó! Mintha nem is órrá án lettem volna. Nagyyo on érdekes vvo olt, lelkes, teljes mértékben megrra agadta a hallga g tók fi fig gyyelmét, g ét viszonyla l g so ok kan be is jártak az el adásokrra a.”

DR. HÉDE R MIHÁLY

Az Érvelés elmélet és Marke kettiin ng gT Ta an ns szék egyetemi do cense, filozófiá áb bó óll doktorált , alapvégzet tsége mérnök-inf ormatikus. Az elmúlt é vekben fol yamato oktatók lis táján szere pe elltt, ell z m lyén elnyer unkahete az „Egye tem Kiváló és a „Kari K Oktatója” utatási Díj” cí mek séges intelli ket. A mes igen terncciia a és a tech kutatá noló ásának meg óg gia a fi fillo ozzófia határrozó ha zai al a akja. Hallgatói v élemény: „K iv vá ál tosan meg ó ell adó ó,, ak gssz sze kii tudazervve ezzii az ell ad dá ásait. Eg sem unatko gyik órrá gy ko ozzzttam, s án tt gy gyya ak k r ra an is az ell n ór rá ákk ka a a ké al adás an ké éss b bb nyyya agán gondol ko kodtam.”

BOR DR. ZEMPLÉN GÁ egye-

zék és Marketing Tans Az Érveléselmélet éstechnika, érvelés z g ggy me a , a ár ta temi tan tatója. Az érveok ak gy t tár ika or technika és a ret a és legazai meghonosítój léselmélet egyik ha é nyos és má o tud t a. Természe ója tattój b kuta bb ismerteb öldi oktatói ülf k v é b töb eit g bölcsész végzettsé tország, ült Királyság, Néme gyakorlattal (Egyes

DÉNES RITA VERONIKA

A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék Ta egyetemi tanársegédje. F oktatás i területe a min ségmenedzsment. ent Kutatá ásaib s iban a magyar egészségügyi szolgáltatá s min m ségének és hatékonyságának fejle szttését vizsgálja. 2016-ban elnyerte az Új Ne emzeti Kiválóság Program (ÚNKP) ösztön díjá át. Mindezeket megel z en rajz- és zene eiskol végzett, tájépítész mérnök és lát m szaki m edzser diplomát szerzett. men H lgatói vélemény: Hal „„Nag gyyon segít kész oktató. Ha bárm i kérdés sem volt, mindig tudott nekem segíteni .”

R SS JÓZSEF DR. VERE

as rt díja an Tanszék Szent-Györgyi Albe Az Összehasonlító Gazdaságta 000 egyetemistát 25 ól yjáb Nag . tora ok do A MT egyetemi tanára, az vig. Dolgozottt az tanított már legalább egy félé oliGazdaságpo is is. n ban és Angliába U -ban USA foglallkokával és válsággazdaságtannal meg, k. Mintegy félezer írása jelent zafordííthagutóbbi könyve az "Úton a viss á színház lan felé" (Kairosz). A sport és a . e z te szerves rés lgatói vélemény: alok a fiata gyon jó el adásokat tartott, ért t ódo letm emlé z s más sen vén. Egy telje ekinthogy te at meg. Az el adásai után más nk a gazdasági problémákra.”

n, valaki. Az Argumentatio Svájjc) egészítette emzetger) ne rin (Sp ion cat du E & n a Science mint j . tagja gi tsá ot biz zt es közi folyóiratok szerk k voltak, y: „Az órák érdekese Hallgatói vélemén okat, lgo do tatott átlagos m gközelítésb l lát új me é gonés ól kb án ón tz for om k mozdított minket a kim z órán az olt v ó z s l t amikr ásra késztetett, dá dolkod .” tak ot jut be em z es is az iskolán kívül

I MAGYAR MÁRIA

Tanszék Érveléselmélet és Marketing Ta közeles v okle , édje seg etemi tanár pcsolódó ászként marketinghez kap akat oktat. Tagja az IMP Kutatóköznak, ahol kutatótársaival együtt válprojektek keretében vizssgálják az atokh etve a marketing üzleti hálóz zé tartozik a markeö k ei erület t tatási Ok . r repét e z s t öt ban betölt marketing, kutatási ting, marketingkommunikáció, társadalmi ának és r zági autóipari beszállítók hálózatá területe a magyarors . ése elemz nak otásá stratégiaalk anárn által tartott órák tökélettesek voltak: Ta ény: „T Hallgatói vélemé e,, akorlati alkalmazás lehet sége k, interakció, gyya gffelel példák, meg ód!” ód! ó ki áló el adásm kiv


ELTE & GTI

Itt tanulsz pár szó a kampuszunkról RENDKÍVÜLI ÉLMÉNY EGY OLYAN, A 21. SZÁZAD TECHNOLÓGIAI VÍVMÁNYAIVAL FELSZERELT ÉPÜLETBEN TANULNI, AMELYET VILÁGHÍRŰ ÉPÍTÉSZ TERVEZETT KÜLÖNLEGES STÍLUSBAN A 19. SZÁZAD VÉGÉN. Számos magyar egyetemnek van szép épülete. Eszünkbe juthat a szecessziós stílusú Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem az 1900-as évek elejéről; a Magyar Képzőművészeti Egyetem neoreneszánsz sugárúti palotája néhány évtizeddel korábbról; vagy éppen az ELTE-nek a modern, 20. század végi, csupa üveg és fény felfogásban épült lágymányosi épületegyüttese. És talán még közülük is kiemelkedik az ELTE Gazdálkodástudományi Intézetének kampusza a Rákóczi úton, a Belváros szívében. Ez ugyanis olyan, a kelet egzotikus világát idéző épület, ahol még a tanácsterem színes üvegablakai és a lépcsőházak kovácsoltvas korlátjai meg az ablakok ívei is összhangban vannak egymással, és aminek a megalkotója a magyarországi, német származású építész: Schmahl Henrik (Hamburg, 1849. – Stuttgart, 1912.). Az ő nevéhez fűződik többek között a Ferenciek terén található a híres Párizsi udvar is, ez a „Zsolnay kerámiába, salzburgi márványba” öltöztetett épület. Schmahl nem csak az alkotásai miatt érdekes, hanem azért is, mert Hamburgból Magyarországra még segédpallérként érkezett, és innét küzdötte fel magát a saját erejéből. Ybl Miklós, az egyik legnagyobb magyar építész, 1870-ben figyelt fel rá a Vámpalota (ez ad ma otthont a Budapesti Corvinus Egyetemnek) építésekor, és olyan tehetségesnek találta, hogy fedezte az építészeti tanulmányait. Ő pedig Ybl oldalán részt vett többek között a neoreneszánsz Operaház és Várkert Bazár építésében, majd önálló építészi karrierbe kezdett – az elején szintén leginkább neoreneszánsz stílusban dolgozva. Hamarosan azonban stílust váltott: itáliai és spanyolországi utazásait követően, többek között a spanyolországi Alhambra építészetéből merítve mór stílusú épületeket tervezett. Ezek közül legnevezetesebb nem csak Schmahl életművét, de egész Budapestet tekintve is, a fentebb már emlegetett Párizsi udvar alig néhány percnyi sétára a GTI kampuszától, de a Rákóczi úton az ellenkező irányba indulva eljutunk a szintén általa, szintén mór stílusban megalkotott és szintén közismert Uránia Mozihoz is. A minket leginkább érdeklő Rákóczi út 7. alatt található épületet 1891-ben tervezte Schmahl a szövetkereskedő Stern Károlynak. A későbbiekben működött itt több divatkereskedés (ennek utcafronti terme a mai hallgatói tér), kalapkészítő gyár és bolt, az 1930-as években a Nemzeti Ruhaház, sőt, egy időben magkereskedés és a szocializmus idején a Magyar Urbanisztikai Társáság is. Ma ez az épület ad otthont az ELTE Gazdálkodástudományi Intézetének, a GTI-nek, és ha az előadások vagy szemináriumok között rászánunk néhány perccet, akkor magunk is felfedezhetjük különleges szépségeit. Például a festett falmintákat, köztük két olyan freskót, amelyet a kor híres művésze, Lotz Károly készített. De említhetjük a homlokzatot díszítő stukkókat, a kőcsipkéket, az emberfejes oszlopfőket – és így tovább. Meg persze az egész kampusz sajátos, semmi máshoz nem fogható hangulatát is felfedezhetjük magunknak, amely méltó környezetet biztosít mindazok számára, akik a 21. század elején itt szeretnének tanulni. Köszönet Olajos Pálnénak Schmahl Henrik életével, illetve a Rákóczi út 7-ben található épülettel kapcsolatos információiért, szakmai gyűjteményéért. 52


ELTE & GTI

majd –

53


ELTE & GTI

a mi nemezetközi kapcsolatrendszerünk a tiéd is. élj vele! Zemplén Gáborral, Intézetünk oktatójával és nemzetközi koordinátorával pályájáról, kutatási területéről, múltjáról és jelenéről, a hallgatóinkat érintő legnépszerűbb külföldi pályázatokról beszélgettünk. Milyen tárgyakat oktatsz? Mi a kutatási területed? Főleg ÉTM, vagyis érvelési, tárgyalási, meggyőzési készségek fejlesztésével foglalkozom, és ehhez kapcsolódnak kutatási területeim, az érvelés- és vitaelemzés, a tudományos viták és a tudástermelés vizsgálata és a tudomány oktatása. Ezek a kutatási területek is megjelennek óráidon? A GTI-n oktatott Meggyőzéstechnika tárgyban számos készségfejlesztő technika a kommunikáció mesterszakon tanított tárgyaim és tréningek tapasztalatait hasznosítja, és természetesen kutatásaim is informálják a tananyagot: kurrens társadalom- és emberképhez is kapcsolható készségfejlesztés a fókusz. Hogy alakult a szakmai pályafutásod, mielőtt az Intézetbe kerültél? Tanárként már az egyetem elvégzése előtt középiskolákban oktattam, és ekkortól érdekelt a kritikai gondolkodás fejlesztése. Kétnyelvű gimnáziumban kezdtem (KFG), ahol később nemzetközi érettségi tárgy oktatását koordi-

náltam. Már 20 éve főleg egyetemen tanítok, ennek jó részében kutatásmódszertani tárgyakat – elsősorban a BME tudományfilozófiai és tudománytörténeti, valamint kognitív tudományi doktori iskoláiban –, valamint 54

kommunikációs tárgyakat oktattam szakkollégisták és kommunikáció mester szakosoknak. Mik voltak a legfontosabb külföldi tapasztalataid, amiket hasznosítasz az oktatásban? Kutatóként minden bizonnyal a posztdoktori időszak hatott rám legerősebben, a berlini Max Planck Tudománytörténeti Intézetben a szakma európai központjának működését közelről láthattam. Ezen felül meghatározó külföldi élményeim voltak Münchenben, ahol tanársegédként katonai egyetemen dolgozhattam, valamint Svájcban, ahol a doktorim megírása után hívtak oktatni a Berni Egyetemre. Máig inspirál egy régi emlék, amikor Angilában egy 1542 óta működő magániskolában huszonévesen megéltem, hogy milyen, amikor az ember diákjait felveszik Oxfordba vagy Cambridge-be.

száma ennél is gyorsabban nőtt, legalábbis a járvány kezdetéig. Volt úttörő kezdeményezés, ami idén meghiúsult, nyáron 60 holland hallgató érkezett volna, hogy magyar hallgatókkal közös intenzív kurzuson csoportos megoldásokat dolgozzanak ki a budapesti közlekedés problémáira. Valami hasonló remélhetőleg 2021ben megvalósul, és minden bizonnyal a sikeres angol nyelvű nyári egyetemi kurzusaink is indulnak. Több program még kialakítás alatt, de már be tudjuk építeni a járvány tapasztalatait.

Azóta is foglalkozol külföldi diákokkal, idegen nyelvű oktatással. Nemzetközi koordinátorként mi a feladatod a GTI-n? A nagy múltú nemzetközi kapcsola-

A GTI-s diákok között melyik nemzetközi lehetőségek a legnépszerűbbek? Egyértelműen az Erasmus és a Campus mundi pályázatok a legnépszerűbbek. Az előbbinél valamivel több európai diákot fogadunk, mint ahány kiutazik, számos egyetemre nem teltek be a helyek az év eleji pályázatnál. Ez az ELTE karain nem szokatlan, a következő években, ahogy egyre több diákunk érkezik haza, a kiutazási kedv növekedésével számolunk. A másik esetben a Cam-

tokkal rendelkező ELTE-n izgalmas lehetőség alakítani egy új intézet – hamarosan új kar – nemzetközi profilját. Bár a GTI kiépülésével gyorsan növekszik hallgatóink száma, a nemzetközi diákok (külföldi hallgatók)

pus mundi szabályok változásával lehet, hogy ez az ösztöndíj-forma kevesebb diákunk számára lesz megpályázható, de eddigi tapasztalatom alapján jó eséllyel nyernek a pályázatok.


ELTE & GTI

vegyél részt külföldi részképzésen! Az ELTE-n egyszerre átlagosan 80 országból mintegy 2000 külföldi hallgató tanul. Minden évben több száz ELTE partneregyetem vár hasonló számban külföldi tanulmányokra hallgatókat az ELTEről. Az ELTE hallgatói közül kerül ki országosan a legtöbb ösztöndíjas külföldre utazó. Rengeteg lehetőséged lesz nemzetközi tapasztalatot szerezni. Használd ki szerteágazó nemzetközi kapcsolatainkat és programjainkat, amelyek segítségével partneregyetemeink előadóit hallgathatod itthon, vagy külföldön tölthetsz egy vagy két teljes szemesztert! Kapcsolatainkat úgy építjük ki, hogy a külföldi részképzés miatt ne húzódjon el a képzésed, és a külföldön szerzett krediteket is beszámítjuk a tanulmányaidba.

campus mundi A Tempus Közalapítvány Campus Mundi programja a 2018 és 2021 közötti időszakban tanévente várhatóan 1500 hallgató számára biztosít ösztöndíjat. A program háromféle ösztöndíjat kínál a világ szinte bármely országába: részképzéshez, szakmai gyakorlathoz, illetve rövid tanulmányúthoz.

erasmus és erasmus+ Az Erasmus az Európai Bizottság egyik legsikeresebb és legismertebb programja, amely mostanáig több mint 3 millió egyetemi hallgató mobilitását tette lehetővé Európában. Az egykori Erasmus hallgatók szerint az így szerzett tapasztalatok a munkakeresést is jelentősen megkönnyítették. Az Erasmus hallgatók 60%-a nő, és a kiutazó hallgatók 80%-a a családban az első, aki külföldön folytat tanulmányokat. Az Európai Bizottság az Erasmus+ program keretében 2019-től támogatja az ELTE-t az Európai Egyetemek Kezdeményezés pályázatának nyerteseként. Az ELTE szövetségesei a Barcelonai Egyetem, a Trinity College Dublin, az Utrechti Egyetem, a Montpellier-i Egyetem, és céljuk a CHARM European University közös fejlesztése (CHARMEU: Challenge-driven, Accessible, Research-based, Mobile European University). Az összefogás részeként a következő évek egyik célja a diákmobilitás további fejlesztése, amit az ELTE koordinál.

55


ELTE & GTI

MINT MINDEN FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN, ÍGY AZ ELTE-N, AZON BELÜL A GAZDÁLKODÁSTUDOMÁNYI INTÉZETBEN IS A HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT VÉGZI A HALLGATÓI ÉRDEKKÉPVISELETI MUNKÁT A MINDENNAPOK SORÁN. ŐKET KERESHETITEK FEL, HA ÚGY ÉRZITEK, HOGY A TANULMÁNYAITOK SORÁN JOGAITOK SÉRÜLNEK, ILLETVE HOZZÁJUK FORDULHATTOK KÉRDÉSEITEKKEL, ÉSZREVÉTELEITEKKEL, MELYEKET INTÉZMÉNYES KERETEK KÖZÖTT TUDNAK KÖZVETÍTENI A MEGFELELŐ EGYETEMI FÓRUMOKRA.EZEN TÚL NAGYON FONTOS SZEREPE VAN A KÜLÖNFÉLE HALLGATÓI RENDEZVÉNYEK ÉLETRE HÍVÁSÁBAN. A Hallgatói Önkormányzat három szervből épül fel, melyek biztosítani hivatottak a zökkenőmentes és szabályos működést: a Küldöttgyűlés, az Ellenőrző Bizottság és az Elnökség. A mindennapi operatív feladatok ellátását az elnökség végzi, mely egy nyolc tagú testület. Tagjai: az elnök, az elnökhelyettes, illetve hat szakterületi alelnök, akiknek a tevékenységeit az alábbiakban mutatjuk be. Az elnök feladata a HÖK munkájának általános koordinálása, vezetése, kapcsolattartás többek között az Intézet vezetésével, az Egyetemi Hallgatói Önkormányzattal (EHÖK) és egyéb intézményi szervekkel. A felsoroltak mellett az esetlegesen felmerülő ad hoc problémák, események esetén ellátja az intézeti hallgatók képviseletét. Tevékenységének ellátása közben nagy mértékben támaszkodhat az elnökhelyettesre, aki amellett, 56

hogy általános jelleggel látja el az elnök helyettesítésének feladatát, támogatást nyújt az alelnökök munkájának összehangolásával, illetve kézben tartja az adminisztratív feladatokat. A kommunikációs alelnök feladatai sokrétűek, hiszen több területtel is szorosan együtt kell működnie. A kommunikáció egy mindent összefogó eleme a HÖK munkájának. Ehhez a pozícióhoz tartozik a Kommunikációs Bizottság koordinálása, feladatok szétosztása, ellenőrzése. A Bizottság mellett az Intézeti kommunikáció kap nagy hangsúlyt, ebbe beletartozik a hivatalos információk, hírek és az érdekességek megosztása. Az intézeti magazin, a GT! Story életre hívásában közrejátszik, felügyeli a főszerkesztő munkáját. Az alelnök kezeli és moderálja a HÖK alá tartozó közösségimédia-felületeket, csoportokat.


Madai Márk Valentin elnök

Molnár Levente elnökhelyettes

Soós Nikoletta szociális alelnök

Medve Vivien tanulmányi alelnök Kraszovszkaja Zlata kommunikációs alelnök

ELTE & GTI

Móna Balázs Péter rendezvényekért felelős alelnök

Pap Zsófia külügyi alelnök Kántor Kata gazdasági alelnök

A gazdasági alelnök munkája áthatja, a háttérből támogatja az egész elnökség működését. Az éves költségvetés tervezése során az elnökkel, elnökhelyettessel és a többi alelnökkel együtt megtervezik a következő költségvetési ciklusban elérendő célokat és fontosabb eseményeket, melyekhez a fedezet biztosítását, elosztását a gazdasági alelnök felügyeli munkája során. A hallgatók tanulmányi ügyekben való érdekképviseletét a tanulmányi alelnök látja el. Talán ez a leginkább klasszikus érdekképviseleti pozíció. Feladata a hallgatók tanulmányi ügyekben történő segítése, a területtel kapcsolatos kérdések megválaszolása, tájékoztatás az aktuális időszakokat érintő fontosabb információkról. Feladata még továbbítani, állást foglalni az olyan tanulmányokat érintő ügyekben, amelyek nagyobb számú hallgatóra fejtik ki hatásukat. A tanulmányi előrehaladást segítő tankörök szervezése is ehhez a pozícióhoz köthető.

AZ ELTE GTI HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZATÁNAK ÚJ ELNÖKSÉGE 2020 VÉGÉN LÁTOTT MUNKÁHOZ, MOTTÓJUK NYÍLTAN DEKLARÁLJA AZ ÉRDEKKÉPVISELETI TEVÉKENYSÉG IRÁNTI ELKÖTELEZETTSÉGÜKET: „TETTRE KÉSZEN A HALLGATÓKÉRT.”

A szociális alelnök munkájának legnagyobb részét a szociális ösztöndíjak elbírálása jelenti, ideértve a rendszeres és rendkívüli szociális, valamint az alaptámogatást. Hozzá tudtok fordulni abban az esetben, ha bármilyen kérdésetek van az ösztöndíjakkal kapcsolatban, így biztosak lehettek benne, hogy a pályázataitok leadásakor minden szükséges információ a kezetekben van. A szociális alelnök segít biztosítani azt, hogy technikai probléma ne merülhessen fel a pályázataitok benyújtása során. A rendezvényekért felelős alelnök tevékenysége az, amely talán a legtranszparensebb számotokra. Ő és csapata azok ugyanis, akiknek a GTI-n töltött évek során számos felejthetetlen pillanatot köszönhetnek a hallgatók. A rendezvényes alelnök feladata a közösségi élet színvonalas fenntartása a különböző eseményeken keresztül. Ilyen rendezvény például a gólyahét. Az alelnök munkáját segíti az Intézet rendezvényszervező csapata, a GIZDA.

A Gazdálkodástudományi Intézet számára a karrá válás folyamatának egy meghatározó eleme a nemzetköziesedés. A külügyi alelnök területéhez tartoznak a különböző mobilitási programok. Az Erasmus+, ami egy időszakos ösztöndíj program és a Degree Programme is, ami akár egy teljes képzési időt is lefedhet. A Stipendium Hungaricum közvetítése és koordinálása szintén a külügyi alelnök projektjei közé tartozik. Az ELTE GTI HÖK Külügyi Bizottságával pedig közösen törekednek arra, hogy a határon túlról érkező barátaink érdekei képviselve legyenek az egyetem falain belül.

57


ELTE & GTI

AZ ELTE SPORTEGYESÜLETEKÉNT 1898-BAN ALAPÍTOTT BEAC VÁRJA MINDAZOKAT, AKIK MOZOGNI, EDZENI, TESTILEG-LELKILEG FELÜDÜLNI, ESETLEG VERSENYEZNI SZERETNÉNEK. TÖBB MINT 40 SPORTÁG KÖZÜL VÁLASZTHATTOK, ÍGY BIZTOSAN MEGTALÁLJÁTOK A KEDVENC MOZGÁSFORMÁT. Böngésszetek a klub megújult honlapján és váltsátok meg bérletetek online! Kétféle módon tudtok sportolni: a BEAC mindenkit vár délutáni edzéseire, foglalkozásaira, míg a Neptunban kredites választható testnevelés kurzusok közül válogathattok.

▶SPORTOLJatok A BEAC-BAN! A BEAC délutáni edzésein bárki részt vehet, akár már a középiskola utolsó éveiben is csatlakozhatsz. Az órákat az ELTE sportösztöndíjas hallgatói, valamint a BEAC szakképzett edzői, oktatói tartják. A sportág kiválasztásban segítséget nyújt a BEAC honlapja (www.beac.hu), ahol az edzésidőpontok, helyszínek és tagsági árak is megtalálhatók, a bérlet pedig online is megvásárolható!

Csapatsportok: futsal, kézilabda, kosárlabda, labdarúgás, röplabda, vízilabda Küzdősportok: box, brazil jiu-jitsu, goju-ryu karate, kick-box, muay thai Aerobik: alakformáló, dinamikus jóga, pilates, zumba, zsírégető edzés Táncok: argentin tangó, cheerleading, hastánc, hip-hop, latin tánc, moderntánc Erőnléti edzések: funkcionális köredzés, kettlebell, súlyzós erőedzés, TRX Ütős sportok: asztalitenisz, tollaslabda Egyéb sportok: air flow jóga, atlétika, ballansz tréning, darts, falmászás, füvészkerti jóga, jóga, kajak-kenu, konditerem, polefitness, sakk, spinning, tájfutás, természetjárás, triatlon

▶SPORTOLJatok KREDITÉRT az ELTE-n! ELTE-s hallgatóként akár kredites sport (választható testnevelés) kurzusokat is felvehettek a többi órához hasonlóan a Neptunon keresztül VTN kóddal. Összesen több mint 40 sportág közül választhattok, a hagyományos sportágak mellett olyan különlegességekkel is várunk, mint a csörgőlabda, a vívás, a kettlebell, a hajózási ismeretek vagy akár a paraúszás. A sportági választékról és tudnivalókról további információt a www.beac.hu oldalon találtok.

▶RENDEZVÉNYEK Vegyítsétek az évközi sportprogramokon a mozgás örömét egy kis fesztiválhangulattal! Gólyatábori Sportnapok, ELTE Sport7, ELTE Inkluzív Sportnap, 5vös5km futóverseny, Kárpát-medencei Egyetemek Kupája, ELTE FitNight, Kari és Kollégiumi Sportnapok és még számos sportprogram az egész év folyamán. Kispályás labdarúgó-bajnokságok: Gyűjtsétek össze a barátokat (6–8 fő) és nevezzetek szeptember közepéig. Hódítsátok meg a bajnokság királykategóriáját a legalsó osztályból indulva! Részletek a bajnokságokról: www.beacfoci.hu

▶KÖZÖSSÉG Ne maradjatok le a legfrissebb sporthírekről, válogassatok a sportágak közül, vegyétek meg online bérleteteket vagy a BEAC-os pólótokat a megújult http://www.beac.hu/ honlapon. Kövessétek a BEAC-ot a http://fb.com/elte.beac és https://www. instagram.com/beac1898/ oldalakon, ahol nyereményjátékokkal, sportos tartalmakkal és életmód tanácsokkal is várnak titeket! További kérdés esetén nézzetek be a https://www.beac.hu/kapcsolat/, ahol tájékoztatást kaphattok minden sportágról! 58


ELTE & GTI További információ és elérhetőségek:

Cím:

1117 Budapest, Bogdánfy Ödön u.10./B 1. lépcsőfeljáró, 2. emelet Telefon: 061–209–06–17 E-mail: szervezes@beac.elte.hu

59


Fotรณ: Kisgyura Melรกnia

ELTE & GTI

60


Hogyan kerültél közel a polefitness világához? Úgy kezdődött az egész, hogy 8 évig ritmikus gimnasztikáztam, utána elkezdtem jazztáncolni, ahol azt láttam, hogy az ottani barátnőim egyre izmosabbak és vékonyabbak. Nem tudtam elképzelni, hogy mit csinálnak a tánc mellett és mondták, hogy poledance-elnek. Akkor utánanéztem és nagyon megtetszett, hogy nem csak az erőnlétedet erősíti, hanem egy kifejezetten akrobatikus dolog is. Elkezdtem járni, és az elején borzalmasan ment – szenvedés volt, nem maradtam meg a rúdon, állandóan lecsúsztam, nem tudtam magam megtartani. Aztán néhány hónap után egyre jobban mentek az elemek, egyre többet tudtam megcsinálni és egyre bonyolultabb dolgokat. Az egész kulcsfontossága nem is az, hogy mennyire vagy erős, hanem a kitartás. Bármilyen sportháttér nélkül is meg lehet próbálni ezt a sportot. Vannak nők, akik 50 évesen kezdik el és néhány hónap alatt el tudnak jutni olyan szintre, mint valaki, aki előtte 10 évig szertornázott. Tehát az egész a kitartásról szól és arról, hogy hagyjál magadnak időt a fejlődésre. Említetted, hogy különleges sport számodra a polefitness. Mesélj, kérlek egy kicsit arról, hogy miért az. Elsősorban azért, mert egy nagyon nőies sport, emellett pedig iszonyat sokat lehet tanulni magadról, arról, hogy mire vagy képes. Az erőnlétedről és a kitartásodról, hogy

meddig bímeddig met kitudsz-e hóg yakorolni geteg gyakorlás pesztő áttörés, naadni a kitartásodtestalkatodat is namennyit edz az ember. belül hihetetlen átalakulá-

rod, tudsz egy eletartani vagy, hogy napokon keresztül valamit. Ha pedig a renután sikerül, az egy elkégyon nagy lendületet tud nak és az önbizalmadnak. A gyon átformálja, látszik az, hogy Azt látom, hogy fél év alatt kívülsokon mennek keresztül emberek. Azt szeretem a polefitnessben a legjobban, hogy nőies, mégis erőssé tesz. Igaz, sok fájdalommal és különböző zúzódásokkal jár, de mikor sikerül egy újabb extrém elemet teljesíteni, büszke lehetsz magadra és az erődre.

ELTE & GTI

Lesznyák Lillával, intézetünk kereskedelem-marketing szakos hallgatójával, az Allure Poledance Studio polefitness sportolójával beszélgettünk edzésekről, versenyekről, zúzódásokról és a saját határaink feszegetéséről. Hogyan néznek ki az edzések nálatok? Először be szoktunk melegíteni, ez egy táncosabb történet, aminek a végén van nyújtás is. Ez nagyon fontos, mert spárgákat kell csinálni, illetve nagyon sok hajolgatás van, ami a derekadat igénybe veszi. Utána jön az erősítés, hasra, lábra, karra rengeteget edzünk, van olyan pl., hogy 10-szer fel kell mászni a rúdra és vissza különböző mászási technikákkal. Ez nagyon sokat segít abban, hogy az elemeket tovább ki tudd tartani. Ezután marad 45-50 perc magára a technikára, ez azt jelenti, hogy elemeket gyakorolunk. Mindenki a saját szintjén. Mennyire nehéz megmaradni a rúdon? Eleinte rendkívül nehéz. Egy érdekes dolog, amit észrevesz az ember, hogy az elején össze-vissza csúszkál a fémrúd felületén. Mi magnéziát – ez a magnézium oxigénnel alkotott vegyülete, amit a sportolók a csúszás megakadályozására alkalmaznak – használunk, de egy idő után, amikor a bőröd hozzászokott a rúdhoz, már ez sem kell. Egyébként a versenyeken tiltott a használata – épp azért, mert arra kíváncsiak, hogy te a saját erődből mire vagy képes. Mi volt eddig a polefitnessel kapcsolatos legemlékezetesebb pillanatod? Az, amikor a Szabadság hídon készültek rólam hajnali hidegben fotók. Van egy lány, Kisgyura Melánia, övé a NIA photo, és csak rudas, illetve karikás képeket készít – ő erre specailizálódott. Nyaranta, amikor le van zárva a Szabadság híd, szokott fotózásokat szervezni oda. Hajnalban mentünk ki, mert akkor még nincsenek emberek. A koncepció az volt, hogy napfelkeltés képek lesznek, de aznap eléggé be volt borulva és esőre állt, viszont így is szép volt az ég és jól sikerültek a képek. Nagyon korán kellett kelni, fél 5-kor kezdődött a fotózás, ami a hideg miatt megterhelő volt. Az izmaimat folyamatosan melegen kellett tartani, hogy hajlékony maradjak. Azt a szoknyát, amit az egyik képen viselek, én varrattam. Azért is jók ezek a fotózások, mert lehet használni különböző látványelemeket és így különlegesebb fotók készülhetnek, illetve megmutathatod a kreativitásodat. Szoktak hozni füstbombát és más kellékeket is. Milyen a sportág hazai megítélése? Amikor először elmondtam a szüleimnek, hogy polefitnessezni szeretnék, akkor konkrétan kinevettek, nem igazán vették komolyan a dolgot. De azóta egyre több pozitív reakciót kapok. Miután kifejtem, hogy ez egy erősen akrobatikus dolog, amihez nagyon sok erőnlét kell, és mutatok pár képet, az emberek általában rájönnek, hogy ez nem csak szórakozás. Szóval azt látom, hogy egyre jobban elfogadják az emberek és nagyon sokan ki akarják próbálni. Amikor elkezdtem, akkor ez még nem volt jellemző, de egyre többen érdeklődnek iránta. Kezd beépülni a köztudatba, hogy ez egy komoly dolog és nem csak összevissza forgás egy rúdon. Egyébként most már nagyon sok férfi sportoló is van a sportágban, ez is egyre elfogadottabb lesz.

61


az ELTE

Kollégiumai Az ELTE Kollégiumi Központja számára fontos, hogy minőségi, megújuló és korszerű szállásalternatívákat nyújtson az ELTE hallgatóinak. A Központ Budapesten hét kollégiumban és számos magánszálláson biztosít lakhatást a hallgatók számára. A fővárosban folyamatosan megújuló kollégiumaink és szállásaink a város több pontján helyezkednek el, kialakításuk széles kínálatot nyújt az érdeklődők számára, hiszen Budán és Pesten egyaránt rendelkezésre állnak különböző szobakiosztású vagy apartman-jellegű férőhelyek. Minden szálláshelyünknél elsődleges a megközelíthetőség és a látogatott kartól való távolság, mely információk a honlapunkon https://www.elte.hu/kollegiumok megtalálhatóak. A kollégiumban lakó hallgatók összetétele minden épületben vegyes, tehát nincsenek külön kari kollégiumok. Jelenleg minden kollégiumunkban kétágyas szobákban kapnak helyet a hallgatóink és akadálymentes férőhelyek is igénybe vehetők. Valamennyi épületünk közös jellemzője a teljes wifi-lefedettség, a BEAC által biztosított, online elérhető kollégiumi sportolási lehetőségek, illetve a biciklitárolásra alkalmas helyiség vagy eszköz. Minden kollégiumban működik szelektív hulladékgyűjtés, nagy hangsúlyt fektetünk a környezettudatos működésre. A kollégiumi férőhelyek pályázat útján vehetők igénybe, ahol a jelentkezőknek igazolniuk kell a szociális hátterüket, pályázatukat pedig a Kollégiumi Felvételi Szabályzat alapján bírálják el. A Szabályzat valamint a sikeres jelentkezést támogató segédanyagok és elérhetőségek megtalálhatók az ELTE Kollégiumi Hallgatói Önkormányzat weboldalán. http://kolhok.elte.hu/ További információk: https://www.elte.hu/kollegiumok Ha egyedi kérdésed lenne, keresd bizalommal a Kollégiumi Központ munkatársait: kollegium@kancellaria.elte.hu

gekről: hetősé le s á ll á z ok ciók a s informá .hu/kollegium b b e s és v ő e B lt .e őbbéve u/ w ls w fe w , / s :/ e s őév lte.h http k az els tp://kolhok.e rmáció t fo h l: in ő b r b s Bőve ntkezé ás jele zolunk: várólist n, válas a v d e s u dé edi kér cellaria.elte.h Ha egy an k @ m elvételin kollegiu giumi f

llé n! ezz a ko lláskeresésbe k t n e l e J zá ünk a s és segít

62


A budai oldalon található kollégiumok:

A pesti oldalon található kollégiumok:

Kőrösi Csoma Sándor Kollégium 1118 Budapest, Dayka Gábor utca 4. Az ELTE legnagyobb kollégiumának férőhelyein 1000 fő osztozik három épületben. Két szoba alkot egy lakóegységet, melyhez külön fürdőszoba tartozik. A néhány éve felújított épületben a sportolási lehetőségek bel- és kültéren is színvonalas környezetben biztosítottak.

Ajtósi Dürer sori Kollégium 1146 Budapest, Ajtósi Dürer sor 23. A 270 fő befogadására alkalmas épület a Városliget mellett található, tömegközlekedéssel könnyen megközelíthető a legtöbb kari épület. A zöld környezet ideális választás azoknak, akik szeretik a nagy sétákat vagy sportolni vágynak.

Nagytétényi úti Kollégium 1223 Budapest, Nagytétényi út 162–164. A közel 600 fős, 2018-ban felújított épületben minden szobához külön fürdőszoba tartozik, a korszerű berendezésnek és sportpályáknak, illetve a kollégiumon belüli étkezési lehetőségeknek köszönhetően megfelel a kor elvárásainak. Nándorfehérvári úti Kollégium 1117 Budapest, Nándorfejérvári út 13. A kollégiumot 100 fős létszámának köszönhetően családias légkör jellemzi, a karok kivételesen rövid idő alatt megközelíthetőek. A 2020-ban átadott multifunkcionális sportpálya és a kollégiumi büfé megfelelő teret biztosít a közösségek alakulásának.

Damjanich utcai Kollégium 1071 Budapest, Damjanich 41–43. A 105 fő befogadására alkalmas kollégium az ADK-hoz hasonló módon a Városliget szélén helyezkedik el. Az apartman-jellegű kialakításnak köszönhetően egy lakóegységben jelenleg hat főre (három szobában való elhelyezéssel) jut egy nappali, egy konyha, egy fürdőszoba, és egy mellékhelyiség. Vezér úti Kollégium 1141 Budapest, Vezér utca 112. A 220 fő elszállásolását lehetővé tévő épület csendes környéken, a zöldövezetben található. A beltéri konditermen kívül az udvaron többfunkciós sportpálya áll rendelkezésre a csapatsportok kedvelőinek.

Márton Áron Kollégium 1037 Budapest, Kunigunda útja 35. A 2021 első negyedévében elkészülő kollégiumban 518 fő befogadására alkalmas épület kerül újra a hallgatók birtokába, a korszerű és modern berendezéssel és szolgáltatásokkal ellátott épületben, klasszikus campus-jellegű környezetben várjuk az ELTE hallgatókat!

63


TANTERVEK

alap-, és mesterszakos

tantervek ▶GAZDÁLKODÁS ▶MENEDZSMENT ▶VEZETÉS ▶SZERVEZÉS

GAZDÁLKODÁSi ÉS MENEDZSMENT ALAPSZAK VEZETÉS ÉS SZERVEZÉS MESTERSZAK A gazdálkodási és menedzsment a legnépszerűbb gazdaságtudományi alapszak, míg a vezetés és szervezés a legnépszerűbb mesterszak. Az ELTE GTI gazdálkodási és menedzsment alapszakjára 2020-ban legalább 405 pontos eredménnyel lehetett csak bejutni. Országosan ez volt a legmagasabb bejutási ponthatár.1 Az ELTE GTI gazdálkodási és menedzsment szakján saját döntésed szerint angol nyelven hallgathatsz akár 25 tantárgyat is. Az ELTE GTI vezetés és szervezés mesterszakja az ország legnépszerűbb mesterszakja volt 2020-ban.2 Az ELTE GTI vezetés és szervezés mesterszakján négy specializációs modulon tanulhatsz a munka melletti tanulást támogató oktatásszervezés mellett. 1 2

64

A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 18. és a 82-83. oldalakon. A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 24-27. és a 82-83. oldalakon.


TANTERVEK

65


TANTERVEK

Szakjainkon átfogó üzleti és gazdálkodási ismereteket nyújtunk. Megismerheted a vállalatok működését, elsajátíthatod a projektekben, csoportokban, szervezetekben való együttműködés és munka szabályait, az üzleti döntéselőkészítés, problémamegoldás módszereit. Gyakorlatias tudásodnak köszönhetően alkalmassá fogsz válni arra, hogy vállalatoknál munkatársakat, teameket és folyamatokat menedzselj, azaz tervezzél, szervezzél, irányítsál és vezessél. Diplomával a kezedben ismerni fogod továbbá a marketing és az üzleti jog alapjait. Képes leszel számviteli kimutatások értelmezésére, vállalati pénzügyi elemzések készítésére, munkatársak motiválására, stratégiai gondolkodásra. Külön hangsúlyt fektetünk az üzleti kommunikációs, valamint a prezentációs, érvelés- és tárgyalástechnikai készségeid fejlesztésére is. Képzéseink kiemelt részei a projektfeladatok, amelyek során egyéni konzultációkkal támogatva valós üzleti problémákat oldhatsz meg. Az ELTE gazdálkodási és menedzsment alapszakon a tárgyak jelentős részét – saját döntésed szerint – angol nyelven is hallgathatod. Az ELTE vezetés és szervezés mesterszakán négy meghatározó menedzsment szakterület egyikére lehet specializálódni:

vállalati szervezés és vezetés, folyamatmenedzsment, vezetés- és szervezetpszichológia, humánmenedzsment 66


KREDIT 30

Menedzsment alapismeretek

6

Marketing I.

6

SzĂĄmvitel I.

6

Matematika I.

6

PszicholĂłgia alapjai

3

KĂśzĂśssĂŠg ĂŠs egyĂŠn

3

2. fĂŠlĂŠv

30

,+*)('&)(%"!(( &+) ) +) & '

3

VĂĄllalati pĂŠnzĂźgyek I.

6

KĂśzgazdasĂĄgtan I.

6

Matematikai II.

6

GazdasĂĄgtĂśrtĂŠnet

3

TechnolĂłgia ĂŠs gazdasĂĄg

3

SzĂĄmvitel II.

3

3. fĂŠlĂŠv

30

VĂĄllalati menedzsment rendszerek

6

ÉrvelÊstechnika

3

Marketing II.

6

Ăœzleti jog I.

6

KĂśzgazdasĂĄgtan II.

3

VĂĄllalati pĂŠnzĂźgyek II.

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

4. fĂŠlĂŠv

30

Ăœzleti Jog II.

6

Ăœzleti statisztika

6

GazdasĂĄgpolitika

VEZETÉS ÉS SZERVEZÉS MESTERSZAK

GAZDà LKODà SI ÉS MENEDZSMENTALAPSZAK

1. fĂŠlĂŠv

TANTĂ RGY

KREDIT

1. fĂŠlĂŠv

24

Szervezeti magatartĂĄs

3

Szervezeti magatartĂĄs pszicholĂłgiĂĄja

3

' % & & (! ) +) ) +)

3

Menedzsment kvantitatĂ­v mĂłdszerei

6

Ăœzleti gazdasĂĄgtan

6

SzĂĄmvitel 2. fĂŠlĂŠv ( ' '&)+*)('&)(%"!(( &+) ) +)

3 24 3

,+*)('&)(%"!(( ! & ' ! '

3

) % ) '

6

Marketing

3

Ăœzleti jog

3

VĂĄllalati pĂŠnzĂźgyek 3. fĂŠlĂŠv

6 36

StratĂŠgiai menedzsment

3

TĂĄrgyalĂĄstechnika

3

Folyamatmenedzsment

3

Ăœzleti jogi k.v. blokk I.

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

SpecializĂĄciĂłs modul tantĂĄrgy I.

3

SpecializĂĄciĂłs modul tantĂĄrgy II.

3

(! ) ")

15

Szigorlat 4. fĂŠlĂŠv

36

VezetĂŠs

3

3

KĂśzĂśssĂŠgi gazdasĂĄgtan

3

V) ) %'& + ' )

6

Ăœzleti jogi k.v. blokk II.

3

Hazai ĂŠs nemzetkĂśzi adĂłzĂĄs

3

Menedzsment aktuĂĄlis kĂŠrdĂŠsei

3

TĂĄrsadalomtudomĂĄnyi k.v. blokk I.

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

3

SpecializĂĄciĂłs modul tantĂĄrgy III.

3

30

SpecializĂĄciĂłs modul tantĂĄrgy IV.

3

Szakdolgozat

15

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy 5. fĂŠlĂŠv VezetĂŠs ĂŠs szervezĂŠs

6

Ă–konometria

6

TĂĄrsadalomtudomĂĄnyi k.v. blokk II.

3

VĂĄllalati szervezĂŠs ĂŠs vezetĂŠs specializĂĄciĂłs modul

Jogi k.v. blokk

3

' ' &"! !

3

(! ) ") &

9

ÉrtÊkelÊsi módszerek

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

Szervezeti teljesĂ­tmĂŠny

3

VĂĄllalati kommunikĂĄciĂł

3

Szigorlat

TANTERVEK

TANTĂ RGY

6. fĂŠlĂŠv

30

Folyamatmenedzsment specializĂĄciĂłs modul

! + & &+' % +) ) +)

6

' % +) ) +) &+ )()

VĂĄllalati kĂśrnyezetmenedzsment

3

) '&"! + ! &) )+ )

3

T ( +'&") ) %

3

TermelĂŠs- ĂŠs szolgĂĄltatĂĄsmenedzsment

3

TĂĄrgyalĂĄstechnika

3

Folyamatmenedzsment irĂĄnyzatok

3

"!(+ ' & .v. blokk

3

(! ) ") &

3

9

VezetĂŠs- ĂŠs szervezetpszicholĂłgia specializĂĄciĂłs modul

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

V) ) %'&kompetenciĂĄk

3

7. fĂŠlĂŠv

30

Szervezeti kultĂşra

3

Szakmai gyakorlat

20

Munkahelyi kapcsolatok ĂŠs teammunka

3

Szakdolgozat

10

EgĂŠszsĂŠges szervezet

3

HumĂĄnmenedzsment specializĂĄciĂłs modul V) ) %'&kompetenciĂĄk

3

)(% ' '&+) ) +)

3

)( ) ) ") )

3

TudĂĄs- ĂŠs karriermenedzsment

3

67


TANTERVEK ▶NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS ▶gazdaság

nemzetközi GAZDÁLKODÁS ALAPSZAK nemzetközi gazdálkodás ÉS gazdaság MESTERSZAK A nemzetközi üzleti és gazdasági képzések az üzleti élet nemzetközi vetületeit hangsúlyozzák, ennyiből a legmodernebb képzések közé tartoznak. Az ELTE GTI nemzetközi gazdálkodás alapszakja angol és magyar nyelveken is indul. 2020-ban e szakra legalább 401 pontos eredmény kellett a bejutáshoz.1 Az ELTE GTI nemzetközi gazdálkodás alapszakja magyar vagy angol nyelveken, illetve e két nyelv szabad kombinálásával is hallgatható. Az ELTE GTI nemzetközi gazdaság és gazdálkodás mesterszakja piacvezető lett 2020-ban.2 Az ELTE GTI nemzetközi üzleti fókuszú mesterszakján szintén munka melletti tanulással, gyakorlatorientált szemlélettel tanulhatsz. 1 A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 18. és 8283. oldalakon. 2 A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 24-27. és a 82-83. oldalakon.

68


TANTERVEK

69


TANTERVEK

E nemzetközi szakjaink erős nemzetközi irányultságú, mégis általános gazdaságtudományi szakok, melyek alapvető célja, hogy olyan szakemberré válj, aki érti a nemzetközi üzleti és gazdasági folyamatokat, valamint tisztában van a vállalatok és nemzetgazdaságok globális színtéren történő érvényesülésének sikerkritériumaival. Szakjaink elvégzése után képes leszel multinacionális vállalatoknál, illetve nemzetközi és kormányzati szervezeteknél is helytállni. A nemzetközi piaci és üzleti folyamatokat, a nemzetközi szervezeteket és regionális integrációkat, a világgazdaság meghatározó trendjeit, valamint a globalizáció gazdaságpolitikai és kulturális hatásait tanulmányozva megismerheted a vállalatok működésének legfontosabb pénzügyi, menedzsment, üzleti kommunikációs és jogi vetületeit nemzetközi aspektusból. Tisztában leszel továbbá a nemzetgazdaságok világgazdasági beágyazódásának sajátosságaival a 21. században. A képzés záró részében következő projektfeladatok során oktatói támogatással fogsz nemzetközi gazdálkodási kérdéseket elemezni. Az ELTE GTI nemzetközi gazdálkodás alapszakot angol vagy magyar nyelven, illetve a kettő tetszőleges kombinálásával is elvégezheted, azaz minden tantárgy esetén te dönthetsz, hogy angolul vagy magyarul teljesíted-e. Az ELTE GTI nemzetközi gazdaság és gazdálkodás mesterszakot akkor javasoljuk, ha szívesen dolgoznál nemzetközi környezetben és érdekelnek a korszerű gazdasági, pénzügyi, illetve menedzsment ismeretek. 70


KREDIT 30

Marketing I.

6

SzĂĄmvitel I.

6

Matematikai I.

6

Menedzsment alapismeretek

6

PszicholĂłgia alapjai

3

KĂśzĂśssĂŠg ĂŠs egyĂŠn

3

2. fĂŠlĂŠv

30

KĂśzgazdasĂĄgtan I.

6

GazdasĂĄgtĂśrtĂŠnet

3

VĂĄllalati pĂŠnzĂźgyek I.

6

Matematikai II.

6

Emberi "! !! s menedzsment alapjai

3

TechnolĂłgia ĂŠs gazdasĂĄg

3

SzĂĄmvitel II.

3

3. fĂŠlĂŠv

30

KĂśzgazdasĂĄgtan II.

3

NemzetkĂśzi pĂŠnzĂźgyek ĂŠs gazdasĂĄgtan

6

KĂźlgazdasĂĄgi politika

6

ÉrvelÊstechnika

3

Ăœzleti jog I.

6

VĂĄllalati pĂŠnzĂźgyek II.

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

4. fĂŠlĂŠv

30

NemzetkĂśzi politikai gazdasĂĄgtan

6

Hazai ĂŠs nemzetkĂśzi adĂłzĂĄs

3

GazdasĂĄgpolitika

3

Ăœzleti Jog II.

6

Ăœzleti statisztika

6

TĂĄrsadalomtudomĂĄnyi k.v. blokk I.

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

5. fĂŠlĂŠv

30

Ă–konometria

6

NemzetkĂśzi pĂŠnzĂźgyi menedzsment

6

TĂĄrsadalomtudomĂĄnyi k.v. blokk II.

3

Jogi k.v. blokk

3

! " "

9

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

NEMZETKÖZI GAZDà LKODà S ÉS GAZDà LKODà S MESTERSZAK

NEMZETKĂ–ZI GAZDĂ LKODĂ S ALAPSZAK

1. fĂŠlĂŠv

TANTĂ RGY 1. fĂŠlĂŠv

KREDIT 24

NemzetkĂśzi szĂĄmvitel

3

Ăœzleti gazdasĂĄgtan

6

AdĂłzĂĄs

3

Menedzsment kvantitatĂ­v mĂłdszerei

6

Szervezeti magatartĂĄs

3

SzĂĄmvitel

3

2. fĂŠlĂŠv

24

GazdasĂĄgpolitika

3

NemzetkĂśzi pĂŠnzĂźgyek ĂŠs gazdasĂĄgtan

6

NemzetkĂśzi gazdasĂĄgi kapcsolatok

3

Ăœzleti jog

3

VĂĄllalati pĂŠnzĂźgyek

6

Marketing

3

3. fĂŠlĂŠv

36

NemzetkĂśzi integrĂĄciĂłk ĂŠs politikĂĄk

3

" "

3

Ă–konometria

3

GlobĂĄlis gazdasĂĄgtĂśrtĂŠnet

3

TĂĄrgyalĂĄstechnika

3

Ăœzleti jogi k.v. blokk I.

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

! " "

15

TANTERVEK

TANTĂ RGY

Szigorlat 4. fĂŠlĂŠv

36

Paneladatok ĂśkonometriĂĄja

3

MultinacionĂĄlis vĂĄllalatok pĂŠnzĂźgyei

3

NemzetkĂśzi adĂłzĂĄs

3

BankĂźgyletek

3

NemzetkĂśzi gazdasĂĄg aktuĂĄlis kĂŠrdĂŠsei

3

Ăœzleti jogi k.v. blokk II.

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

Szakdolgozat

15

Szigorlat 6. fĂŠlĂŠv

30

TĂĄrgyalĂĄstechnika

3

GazdasĂĄgtudomĂĄnyi k.v. blokk

6

Ăœzleti tudomĂĄnyi k.v. blokk

3

TĂĄrsadalomtudomĂĄnyi k.v. blokk III.

3

! .v. blokk

3

! " "

9

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

7. fĂŠlĂŠv

30

Szakmai gyakorlat

20

Szakdolgozat

10

71


TANTERVEK

▶MARKETING

kereskedelem és maketing ALAPSZAK marketing MESTERSZAK A kereskedelem és marketing alapszak, valamint a marketing mesterszak a második legnépszerűbb hazai gazdasági szakok. Az ELTE GTI kereskedelem és marketing alapszakján 2020-ban 402 pont kellett a bejutáshoz, ez volt az országban a legmagasabb felvételi szint.1 Az ELTE GTI kereskedelem és marketing alapszakján saját döntésed szerint angol nyelven hallgathatsz akár 25 tantárgyat is. Az ELTE GTI marketing mesterszakja 2020-ban piacvezetővé vált.2 Az ELTE GTI marketingkutatás és marketingkommunikáció fókuszú mesterszakján szintén munka melletti tanulással, gyakorlatorientált szemlélettel sajátíthatod el a szükséges tudást. 1 2

72

A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 18. és 82-83. oldalakon. A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 24-27. és a 82-83. oldalakon.


TANTERVEK

73


TANTERVEK

A sikeres marketing fókuszában a fogyasztó áll, ezért képzéseink is a fogyasztó és a piac széles körű és mélyreható megismerésére alapozva mutatják be a marketing taktikai és stratégiai eszközeit, amelyek minden környezetben sikeres marketing stratégiába integrálhatók – a kisvállalkozásoktól a multicégekig. A marketing területet akkor ajánljuk neked, ha az üzleti élet kreatívabb részeihez vonzódsz, miközben tisztában vagy azzal is, hogy a marketingszakma döntő része piackutatásra, vásárlói magatartás elemzésre és a különböző értékesítési technikák alkalmazására épül. Az általános gazdálkodási ismeretek és a menedzsment készségek képessé tesznek arra, hogy vezetőként is sikeres légy. Itt szerezve diplomát alkalmas leszel egy vállalat marketing

74

tevékenységének irányítására, magas szintű érvelésre és tárgyalásra, szakmai javaslatok meggyőző prezentálására. Képes leszel elemezni, értékelni a piaci környezet és fogyasztói magatartás változásait. Emellett értékesítési és kampánytervek készítésére, reklámtevékenység hatékony szervezésére, online és offline kommunikációs eszközök menedzselésére, piackutatások lebonyolítására is alkalmassá válsz. Egy korszerű marketingképzés nem képzelhető el anélkül, hogy olyan projektfeladatot valósítasz meg, amely során egyéni konzultációkkal támogatott, valós üzleti problémák megoldásában veszel részt. A kereskedelem és marketing alapszakon a tárgyak jelentős részét – ha szeretnéd – angol nyelven is hallgathatod. Az ELTE GTI marketing mesterszak kifejezetten a szakmai projektek sikeres vezetésére készít fel, ezért a marketing szakmai ismeretek mellett az általános menedzsmentismereteket is megszerezheted.


KREDIT 30

Marketing I.

6

PszicholĂłgia alapjai

3

KĂśzĂśssĂŠg ĂŠs egyĂŠn

3

Menedzsment alapismeretek

6

SzĂĄmvitel I.

6

Matematikai I.

6

2. fĂŠlĂŠv

30

VĂĄsĂĄrlĂłi magatartĂĄs

3

KĂśzgazdasĂĄgtan I.

6

VĂĄllalati pĂŠnzĂźgyek I.

6

GazdasĂĄgtĂśrtĂŠnet

3

Emberi "! !! s menedzsment alapjai

3

Matematikai II.

6

MARKETING MESTERSZAK

KERESKEDELEM ÉS MARKETING ALAPSZAK

1. fĂŠlĂŠv

TANTĂ RGY 1. fĂŠlĂŠv

KREDIT 24

StratĂŠgiai marketing I.

3

! " " " "

3

Menedzsment kvantitatĂ­v mĂłdszerei

6

Szervezeti magatartĂĄs

3

Ăœzleti gazdasĂĄgtan

6

SzĂĄmvitel

3

2. fĂŠlĂŠv

24

StratĂŠgiai marketing II.

3

MarketingkutatĂĄsi mĂłdszerek

3

TermĂŠkinnovĂĄciĂł ĂŠs dizĂĄjn

3

" "

6

Ăœzleti jog

3

VĂĄllalati pĂŠnzĂźgyek

6 36

TechnolĂłgia ĂŠs gazdasĂĄg

3

3. fĂŠlĂŠv

3. fĂŠlĂŠv

30

VĂĄsĂĄrlĂłi magatartĂĄs ĂŠs dĂśntĂŠs

3

Marketing II.

6

MarketingkutatĂĄsi alkalmazĂĄsok

3

ErgonĂłmia

3

MĂĄrkamenedzsment

3

ÉrvelÊstechnika

3

Online marketing ĂŠs analitika

3

Ăœzleti jog I.

6

StratĂŠgiai menedzsment

3

KĂśzgazdasĂĄgtan II.

3

Ăœzleti jogi k.v. blokk I.

3

VĂĄllalati menedzsment rendszerek

6

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

! " "

15

4. fĂŠlĂŠv

30

Szigorlat

MarketingkutatĂĄs

6

4. fĂŠlĂŠv

36

Online marketing

3

MarketingkommunikĂĄciĂł

3

Ăœzleti statisztika

6

SzervezetkĂśzi ĂŠs szolgĂĄltatĂĄsmarketing

3

Ăœzleti Jog II.

6

TĂĄrgyalĂĄstechnika

3

GazdasĂĄgpolitika

3

KĂśzĂśssĂŠgi gazdasĂĄgtan

3

TĂĄrsadalomtudomĂĄnyi k.v. blokk I.

3

Ăœzleti jogi k.v. blokk II.

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

Marketing aktuĂĄlis kĂŠrdĂŠsei

3

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

Szakdolgozat

15

5. fĂŠlĂŠv

30

MarketingkommunikĂĄciĂł

6

Ă–konometria

6

TĂĄrsadalomtud. KV Blokk II. (egy. ang.)

3

Jogi kv blokk (egyik angol)

3

! " "

9

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

TANTERVEK

TANTĂ RGY

Szigorlat 6. fĂŠlĂŠv

30

TĂĄrgyalĂĄstechnika

3

TermĂŠkmenedzsment

3

Folyamat- ĂŠs " " "

6

T ! " "

3

! .v. blokk

3

! " "

9

Szabadon vĂĄlaszthatĂł tantĂĄrgy

3

7. fĂŠlĂŠv

30

Szakmai gyakorlat

20

Szakdolgozat

10

75


TANTERVEK

▶PÉNZÜGY ▶számvitel

pénzügy és számvitel ALAPSZAK pénzügy MESTERSZAK számvitel mesterszak A pénzügy és számvitel területek a gazdaságtudományi oktatás legkarakteresebb területei, világviszonylatban is az egyik legtöbbet választott specializálódási irányt jelentik. Az ELTE GTI pénzügy és számvitel alapszakján 2020-ban 400 pont kellett a bejutáshoz, ez volt az országban az egyik legmagasabb felvételi szint.1 Az ELTE GTI pénzügy és számvitel alapszakja magyar vagy angol nyelveken, illetve e két nyelv kombinálásával is hallgatható. Az ELTE GTI pénzügy mesterszakja, vállalati pénzügyi és befektetési irányultságaival, az ország legnépszerűbbje volt 2020-ban.2 Az ELTE GTI számvitel mesterszakja nemzetközi számviteli képzési súlyával az ország legnépszerűbbje volt 2020-ban. 1 2

76

A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 18. és a 82-83. oldalakon. A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 24-27. és a 82-83. oldalakon.


TANTERVEK

77


Ezeken a szakokon a pÊnzßgyi Ês szåmviteli szakma alapjait sajåtíthatod el, megismered Ês megÊrtheted e terßletek elemzÊsi logikåjåt. VÊgzős hallgatókÊnt kÊpes leszel Ünållóan elemzÊseket kÊszíteni Ês prezentålni, valamint az ezekhez a szakterßletekhez kapcsolódó nyilvåntartåsi rendszereket Ünållóan hasznålni. A szåmvitel Ês a pÊnzßgy a vållalkozåsok kÜzÜs nyelve a mai rohamosan våltozó vilågunkban, ami nÊlkßlÜzhetetlen az ßzleti vilåg szereplői szåmåra. A szakmai ismereteken túl nagy hangsúlyt kapnak a kÊpzÊsedben az olyan ßzleti terßletek is, mint amilyen a vållalati gazdålkodås, a menedzsment, a marketing, az ßzleti jog Ês a kommunikåció. Amellett, hogy a pÊnzßgyi-szåmviteli projektfeladatod Ünålló elkÊszítÊsÊhez szakmai segítsÊget nyújtunk, az ÊrvelÊstechnikai Ês prezentåciós kÊszsÊgeid fejlesztÊsÊre is kiemelten figyelßnk. Ha a pÊnzßgy Ês szåmvitel szakot vålasztod, akkor a vållalati szfÊråban rÜgtÜn felhasznålható vÊgzettsÊget fogsz szerezni, mivel ismerni fogod a pÊnzßgyi, szåmviteli folyamatok menedzselÊsi technikåit, kÊpes leszel szåmviteli beszåmolókat, pÊnzßgyi kimutatåsokat kÊszíteni, dÜntÊs-előkÊszítő tevÊkenysÊget vÊgezni. Akkor ajånljuk neked ezt az alapszakot, ha rÜgtÜn egy jól ismert, karakteres szakmåt kívånsz elsajåtítani. Az ELTE GTI pÊnzßgy Ês szåmvitel alapszakon a kÊpzÊst angol vagy magyar nyelven, illetve a kettő tetszőleges kombinålåsåval is elvÊgezheted, azaz minden tantårgy esetÊn dÜnthetsz, hogy melyik nyelven teljesíted. Az ELTE GTI pÊnzßgy mesterszakja elsősorban vållalati pÊnzßgyi Ês befektetÊsi fókuszú. Hårom specializåciós iråny kÜzßl vålaszthatsz:

befektetÊselemző Ês multinacionålis vållalatok pÊnzßgyei Bår specializåcióink a befektetÊsi Ês vållalati pÊnzßgyi terßletekre fókuszålnak, a szak kÜzÜs blokkjaiban tanulhatsz ßzleti jogot, adózåst, nemzetkÜzi pÊnzßgyi Ês gazdasågi tantårgyakat is, mikÜzben marad időd a kommunikåciós Ês vezetői kÊszsÊgek fejlesztÊsÊre is. A projektfeladat Ês szakdolgozat sorån konkrÊt pÊnzßgyi problÊmåkat kell feldolgoznod esettanulmåny jelleggel, hogy ezzel is a jÜvőbeli sikeressÊgedet segítsßk. Az ELTE GTI szåmvitel mesterszakjånak nem kÜnyvelőket kÊpzßnk. Gyakorlatorientålt, esetpÊldåkra Êpßlő kÊpzÊsßnk jelleg78

PÉNZĂœGY ÉS SZĂ MVITEL ALAPSZAK

TANTERVEK TANTĂ RGY 1. fĂŠlĂŠv

KREDIT 30

81)24,5.3

6

!-,5)-,4*-43

6

!5"5687)5",3-.- 47)5 5,5*

6

!- k5,4"#

6

784 +.'#4-3-.- -4

3

K 8 77 #3 735# " 2. fĂŠlĂŠv V1..-.-,43 "8 # 5*3

3 30 6

81)24,5.3

3

K 8#-86-71#,-"3

6

!-,5)-,4*-43

6

) 5 435 ; + ĂĄs m5n568s)5nt a.- -4

3

-86-71#, , "5,

3

T5 "+.'#4-3 73#-86-71# 3. fĂŠlĂŠv

3 30

V1..-.-,43 "8 # 5*3

3

.5)8 73 73k+", +..4"#

6

5)85,k 843 "8 # 5*3 73#-86

6

K 8#-86-71#,-"3

3

&8.5,43 +#3

6

25. 7,5 "4*-

3

8- -6+"321.-78, -,'3,-",1 # 4. fĂŠlĂŠv

3 30

V585,;43781)24,5.

6

-8-43 73"5)85,k 843-6'817

3

-86-71# +.4,4*-

3

&8.5,437,-,478,4*-

6

&8.5,43 +#3

6

T1 7-6-.+), 6+)1" 43* 2 3 .+**3

3

8- -6+"321.-78, -,'3,-",1 # 5. fĂŠlĂŠv

3 30

Ă–k+"+)5, 4-

6

5)85,kĂśzi nzĂźgyi m5n56zs)5nt

6

T1 7-6-.+), 6+)1" 43* 2 3 .+**3

3

+#43* 2 3 .+**

3

+ 5*, 5.-6-,3

9

8- -6+"321.-78, -,'3,-",1 #

3

84#+ .-, 6. fĂŠlĂŠv

30

T1 # -.17,5 "4*-

3

-86-71#, 6+)1" 43* 2 3 .+**

6

&8.5,43, 6+)1" 43* 2 3 .+**

3

T1 7-6-.+), 6+)1" 43* 2 3 .+**3

3

" + )-,4*-3* 2 3 .+**

3

+ 5*, 5.-6-,3

9

8- -6+"321.-78, -,'3,-",1 #

3

7. fĂŠlĂŠv

30

Szakmai gyak+ .-,

20

Szak6+.#+8-,

10

zetessÊge a nemzetkÜzi szåmvitel, valamint a kÜnyvvizsgålat Ês a kontrolling kiemelt hangsúlya. Globålis gondolkodåst fejlesztßnk a szåmviteli informåciók terßletÊn. NemzetkÜzi szinten akkreditålt kÊpzÊs (ACCA) magasan kvalifikålt, jelentős gyakorlati tapasztalattal rendelkező oktatókkal. Hallgatóink kÜzÜtt talålhatsz menedzsereket, pÊnzßgyi vezetőket, kÜnyvvizsgålókat, tanåcsadókat, belső ellenőrÜket, pÊnzintÊzeti Ês kÜltsÊgvetÊsi munkatårsakat, akik kÊt specializåció kÜzßl vålaszthatnak: nemzetkÜzi szåmvitel Ês kÜnyvvizsgålat, ßzleti elemzÊs.


KREDIT 24

&8.5,43#-86-71#,-"

6

81)24,5.

3

(6'817

3

5)85,k 843781)24,5.

3

!5"5687)5",3*2-",4,-, 23)'6785 54

6

85 2585,43)-#-,- ,17

3

2. fĂŠlĂŠv

24

V1..-.-,43 "8 # 5*

6

5 5*,5, 75.) .5,

6

5)85,k 843 "8 # 5*3 73#-86-71#

3

&8.5,43 +#

3

!5## ;8 7,5 "4*-

6

3. fĂŠlĂŠv

36

81 )-8,-,+,,3,5 ) k5*3 73 51.+ 4'*

3

V1..-.-, , k5. 7

6

&8.5,43 +#43* 2 3 .+**3

3

8- -6+"321.-78, -,'3,-",1 #

3

5 4-.481 4'73)+6 .3,-",1 # 3

3

5 4-.481 4'73)+6 .3,-",1 # 3

3

+ 5*, 5.-6-,

15

84#+ .-, 4. fĂŠlĂŠv

36

-86-71# +.4,4*-

3

K 8 77 #43#-86-71#,-"

3

&8.5,43 +#43* 2 3 .+**3

3

P "8 # 5*3-*, 1.473k 6 754

3

8- -6+"321.-78, -,'3,-",1 #

3

5 4-.481 4'73)+6 .3,-",1 # 3

SZĂ MVITEL MESTERSZAK

PÉNZĂœGY MESTERSZAK

1. fĂŠlĂŠv

TANTĂ RGY 1. fĂŠlĂŠv

KREDIT 24

PĂŠnzĂźgyi kimutatĂĄsok

3

<;87654321..-.-,+*3781)24,5.5

3

(6'817

3

&8.5,43#-86-71#,-"

6

!5"5687)5",3*2-",4,-, 23)'6785 54

6

85 2585,43)-#-,- ,17 2. fĂŠlĂŠv 52 ,5.5*35.781)+.17-

3 24 3

.,7 #)5"5687)5",

3

1..-.-,43 "8 # 5*

6

&8.5,43 +#

3

!5## ;8 7,5 "4*-

6

1..-.-,43 5.7;3*+", +.. 3. fĂŠlĂŠv

3 36

"8 # 434"7, )5", )+*3781)24,5.5

6

( 64,3 73*+ *18-,)5"5687)5",

3

&8.5,43 +#43* 2 3 .+**3

3

8- -6+"321.-78, -,'3,-",1 #

3

5 4-.481 4'73)+6 .3,-",1 # 3

3

5 4-.481 4'73)+6 .3,-",1 # 3

3

+ 5*, 5.-6-,

15

84#+ .-, 4. fĂŠlĂŠv

36

1..-.-, 7+ + ,+*3781)24,5.5

6

&8.5,43 +#43* 2 3 .+**3

3

81)24,5.3-*, 1.473* 6 754

3

8- -6+"321.-78, -,'3,-",1 #

3

3

5 4-.481 4'73)+6 .3,-",1 # 3

3

5 4-.481 4'73)+6 .3,-",1 # 3 V

3

5 4-.481 4'73)+6 .3,-",1 # 3

3

Szak6+.#+8-,

15

8-*6+.#+8-,

15

specializĂĄciĂłs modul

TANTERVEK

TANTĂ RGY

NemzetkĂśzi szĂĄmvitel ĂŠs kĂśnyvvizsgĂĄlat specializĂĄciĂłs modul

+8-)+* 346;7+ +* 34"65x5*

3

" 22487#1.-,

3

Ă–k+"+)5, 4-

3

- 1,+73 # 5. 85,5*3781)24,5.5

3

T;k5 4- 43 -, konysĂĄg

3

-.-6'3"5)85,* 843781)24,5.

3

-"* # .5,5*

3

5)85,* 843-6'817

3

MultinacionĂĄlis vĂĄllalatok pĂŠnzĂźgyei specializĂĄciĂłs modul

Ăœzleti elemzĂŠs kontrolling specializĂĄciĂłs modul

V1..-.-,43 "8 # 435.5)8 75*

3

, -, #4-43*+", +..4"#

3

4"-"78 +817436 ", 75*

3

<5. 57 ,) " , *5. 7

3

! .,4"- 4+"1.47321..-.-,+*3 "8 # 54

3

&8.5,434" + )1 4'73 5"6785 5*

3

5)85,k 843-6'817

3

1..-.-,43 "8 # 435.5)8 75*

3

79


TANTERVEK

▶MBA

mba

master of business administration AZ MBA (MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION) A VILÁG LEGNÉPSZERŰBB ÜZLETI SZAKJA. Az ELTE GTI MBA mesterszakja 2020-ban az ország legnépszerűbb MBA-képzése volt. 1

Sikere abban rejlik, hogy szinte bármilyen alapvégzettségre jól ráépíthető üzleti képzési tananyagot kínál. Ide nem csak közgazdász végzettséggel, hanem mérnökként, jogászként, orvosként, illetve bármilyen más olyan területről is érkeznek hallgatók, akik egyetemi szintű tudást szeretnének az üzleti és menedzsment területeken. Az ELTE MBA mesterszakján háromféle specializációt kínálunk:

MENEDZSMENT PÉNZÜGY MARKETING Tantárgyak olyan színes csomagját hallgathatod, mint amilyen az üzleti gazdaságtan, számvitel, befektetéselmélet, üzleti jog, szervezeti magatartás, vállalati pénzügyek, meggyőzés- és tárgyalástechnika, marketing, minőség- és projektmenedzsment, emberi erőforrások menedzsmentje, stratégiai menedzsment. A képzés zárásaként a projektfeladat és szakdolgozat készítése során a konkrét vállalati, üzleti problémák elemzésével és megoldásával kapcsolhatod össze a számos különböző üzleti területről származó szakismereteid. Az ELTE MBA speciális időbeosztású szak. A képzés szombati napokon zajlik, azonban a legtöbb előadás meghallgatására péntekenként is lehetőség van. Minden tantárgy teljesíthető a félév során vagy a vizsgaidőszakban is, erről szabadon dönthetsz. Oktatóink többsége egyetemi professzor vagy magasan képzett egyetemi docens, az MBA képzés hallgatói visszajelzései alapján a legkiválóbb oktatók közé tartoznak, akik széleskörű szakmai tapasztalatokkal rendelkeznek. A módszertan leírását és a részletes adatokat ld. a 24-27. és a 82-83. oldalakon.

1 80


MBA MESTERSZAK

1. fĂŠlĂŠv Ăœzleti gazdasĂĄgtan

KREDIT 24 6

Szervezeti magatartĂĄs

3

SzĂĄmvitel

3

Menedzsment kvantitatĂ­v mĂłdszerei

6

32110/,+)(2'&%$#"

3

3$%/)+1! +) 2#( 2%2 ,) 2%( 2. fĂŠlĂŠv V " "($ +%, 102#

3 24 6

Marketing

3

2 2#(2(+)2 + 2(

6

, 2($ 1

3

Nemzetk ,$ +%, 102# +) 1", ") 1

3

2 $ 2 / ) # 2%2 ,) 2%( 2 3. fĂŠlĂŠv

TANTERVEK

TANTĂ RGY

3 36

S( "(+1$"$ 2%2 ,) 2%(

3

T 10" )(2'&%$#"

3

, ",("( (( (2 +k2# +) 2 '$ #

3

, 2($ 1$ #.v ##

3

," " % "),(&"( ("%( 10

3

2'$" $, '$ ) ("%( 10

3

2'$" $, '$ ) ("%( 10

3

2#( 2 " "(

15

,$1 "( 4. fĂŠlĂŠv

36

", ") 1 $($#"

3

K , ))+1$ 1", ") 1("%

3

, 2($ 1$ #.v ##

3

, 2($ + 2( "#( $) k+ +)2$

3

," " % "),(&"( ("%( 10

3

2'$" $, '$ ) ("%( 10

3

2'$" $, '$ ) ("%( 10 V.

3

Szak 1 ,"(

15

PĂŠnzĂźgy specializĂĄciĂłs modul V " "($ +%, 10$ 2 2 ,+)2#

3

$%"%), , )$ %(+)2#

3

"%# 10 2(2#

3

3 ($%"'$ % $) " "( # +%, 102$

3

Menedzsment specializĂĄciĂłs modul 2,2(+)

3

3$%/)+1 2%2 ,) 2%( ),2 2#

3

VĂĄllalati k %$# '$

3

0" "( 2%2 ,) 2%( $ %0,"( #

3

Marketing specializĂĄciĂłs modul V ) $ "1"(" ( ) +) %(+)

3

Mark2($%1# ("( ) " #" ", ) #

3

Marketingk %$# '$

3

Szervezetk ,$ +) ), 1 ("( ) " keting

3

81


ÁLLAMI HELYEK, ÖNKÖLTSÉGI AMENNYIBEN ÁLLAMI ÖSZTÖNDÍJAS VAGY, NEM KELL ÖNKÖLTSÉGI DÍJAT FIZETNED (AZ ANGOL NYELVŰ KÉPZÉSÉRT, KÉPZÉSI RÉSZEKÉRT SEM). AMENNYIBEN ALAPSZAKON ÖNKÖLTSÉGES KÉPZÉSEN TANULSZ, KÖLTSÉGEIDET 50%-KAL CSÖKKENTHETI AZ ELTE FIRST CLASS ÖSZTÖNDÍJ. AZ ELTE BUSINESS CLASS ÖSZTÖNDÍJ AZ ALAP- ÉS MESTERSZAKON IS ELÉRHETŐ, ÁLLAMI ÖSZTÖNDÍJASKÉNT ÉS ÖNKÖLTSÉGES HALLGATÓKÉNT IS.

▶ÁLLAMI ÖSZTÖNDÍJAS HELYEK ALAPSZAKOK

Az aktuális központi állami ponthatárok szerint automatikusan (ez 2020-ban egységesen 400 pont volt)

MESTERSZAKOK

Az intézményben elérhető állami ösztöndíjas helyek száma szerint, ez évről-évre változó, de 2020-ban az ELTE mesterszakjaira több mint 600-an jutottak be állami ösztöndíjjal.

▶ÖNKÖLTSÉGI DÍJAK ALAPSZAKOK

Nemzetközi gazdálkodás, gazdálkodási és menedzsment, pénzügy és számvitel, kereskedelem és marketing alapszakok a 2021-ben beiratkozó számára:

350 ezer Ft félévenként.

Az angol nyelvű oktatásért nem kell külön fizetni!

MESTERSZAKOK

Vezetés és szervezés, pénzügy, számvitel, marketing, nemzetközi gazdaság és gazdálkodás mesterszakok:

350 ezer Ft / félév.

MBA (Master of Business Administration) mesterszak:

400 ezer Ft / félév.

hogyan rangsoroltunk? 1. Az Oktatási Hivatal felvi.hu weboldalán található 2020. évi általános felvételi eljárásban jelentkezők és felvettek adatait, valamint a kapcsolódó felvételi ponthatárait tekintjük. 2. Csak a gazdaságtudományi képzési terület szakjait nézzük (8 alapszak, 16 mesterszak, 1 osztatlan, valamint 4 felsőoktatási szakképzési szak), ezeket az egyes intézményeken belül karoktól függetlenül. A 16.493 felvett hallgatóra vonatkozó összesített képzési területi adatokat így adjuk meg. 3. A szűkített alapszakos elemzéseinknél, a 9.834 gazdasági alapképzésre felvett hallgatóból csak a 8.262 nappali tagozatos adatait tekintjük, a képzési nyelvtől és finanszírozási formától függetlenül öszszegzett szakonkénti adatokkal. (Az állami és az intézményi ösztöndíjasokat – pl. Corvinus ösztöndíjasok –, ahogy a felvi.hu is, azonosnak tekintjük.) 4. Elválasztottuk az egyes intézmények által különböző városokban futtatott szakokat, és csak a nagyobb, jellemzően a központi székhelyen futó szakokat tekintettük. Az intézmények adataiból kiszűrtük: a BCE székesfehérvári, a BGE zalaegerszegi, az ELTE szombathelyi, KJE székesfehérvári és orosházi, az EKE gyöngyösi, a DE szolnoki és kisvárdai, az EDUTUS tatabányai és sümegi, a PE nagykanizsai és a GDF siófoki szakjainak adatait. Az így kiszűrt szakok létszámadatai kevésbé, felvételi pontszámadatai azonban sok esetben jelentősen torzították volna (az alapvetően a közismert „fő” helyen futó képzésekre fókuszáló) elemzéseinket, ezért is volt szükséges kiszűrésük. A SZIE esetén, ahol a gödöllői fő székhellyel szemben a budapesti szakok általában nagyobbak, ezeket tekintettük. (Kisebb jelentőségű, adatainkat lényegesen nem befolyásoló további ilyen esetek még előfordulhattak.) 5. Az intézmények alapszakjait egyrészt választási népszerűség alapján minősítettük, amely utalhat az intézmény szakjának piaci alapú minőségi megítélésre is – számos egyéb lehetséges választási szempont mellett (pl. földrajzi elhelyezkedés, önköltségi díj mértéke, a képzés „könnyűségéről-nehézségéről” kialakított vélemény stb.). Ilyen mutató a a) felvettek száma és a b) elsőhelyes jelentkezők száma. Részben

82

ilyen, másrészt a hallgatóság összességének – felvételi pontszámokkal mért – egyik kiválóságának mutatója is a c) legalább 400 pontot elérő felvettek száma. Ez egyúttal az intézmény/szak jobb felvételi eredményű (a legalább 400 pontot elérők nagyjából a felvettek felét adják) jelentkezők közötti népszerűségére, piaci megítélésére is utal. A d) 400 pont feletti és alatti felvettek aránya már kifejezetten a felvettek hallgatói kiválósági összetételére vonatkozó mutató. Végül az e) felvételi minimumponthatár, amely jellemzően az önköltséges formára bejutottak ponthatára, és amely szintén egy a felvettek összességére vonatkozó kiválósági mutató, a legalacsonyabb ponttal bejutó felvett(ek) pontszáma (esetenként egyéb korrekciók mellett). Rangsorolásainknál ezen öt szempont szerinti sorrendi skálákon intézményenként elért sorrendi értékeket adtuk össze, a legjobb a legkisebb rangsorösszegű intézmény. Előbb a közöltnél több intézményre futtattunk eredményeket, majd a közölni kívánt legjobbakra újra futtattuk a rangsorolásokat. A célunk az volt, hogy ezzel a kiegyensúlyozottabb mutatószámrendszerrel, mennyiségi és minőségi mutatók keverésével, végeredményben reálisabb végső sorrendet adhassunk meg, mint az egyes (önmagukban „zajos”) mutatókkal külön-külön. 6. Megjegyzés az a) mutatóhoz (felvettek száma): Bár az ilyesmi rangsorolások alapmutatója szokott lenni, hiszen a piaci megítélés egyik kézenfekvő mérőszáma, főként az alapszakoknál kell figyelembe venni, hogy 2020-ban a többiekéhez képest magasabb minőségi szintet húzó intézmények (leginkább a BCE, ELTE, DE és SZTE) „felvehettek volna” sokkal több hallgatót is (a többiek meg ennyivel kevesebbet). 7. Megjegyzés a b) mutatóhoz (elsőhelyes jelentkezők száma): ugyan sok oka lehet annak, hogy egy jelentkező nem jut be az első helyen megjelölt szakjára (pl. nem érte el pl. a 400 vagy a 240 pontot, végül nem tett emeltszintű érettségit stb.), az intézmények/szakok piaci elismertségét, esetenként az intézményi (minőségi) felvételi szelekció mértékét mégis jól tükrözi. 8. Megjegyzés a c) és d) mutatókhoz: Mivel a gazdasági képzéseknél egységesen 400 pontos az állami ösztöndíjas ponthatár, és az állami ösztöndíjasok – önköltségesek adatai külön-külön közöltek, e ponthatárral rétegelhetők az adatok. Bár akadnak olyan legalább 400 pontot elérő felvettek, akik az önköltséges formát sorolták előbbre, így ide jutottak be (pedig legtöbben bejuthattak volna állami támogatású


DÍJAK, ÖSZTÖNDÍJAK ▶ELTE Business Class Ösztöndíj Az alapszintű ELTE Business Class Ösztöndíj a budapesti képzési helyű gazdálkodástudományi (nemzetközi gazdálkodás, gazdálkodási és menedzsment, pénzügy és számvitel, kereskedelem és marketing) alapszakos, nappali tagozatos, aktív félévet teljesítő, önköltséges hallgatók számára kerül kiírásra.

A 2021 őszétől beiratkozóknak a Business Class ösztöndíj összege félévenként 175 ezer Ft, azaz a 350 ezer Ft-os félévenkénti önköltség terheit 175 ezer Ft-ra, havi mintegy 30 ezer Ft-ra mérsékli.

A fennmaradó rész természetesen finanszírozható a kamatmentes Diákhitel 2 programon keresztül is.

Az ösztöndíj első két félévre érvényes elnyeréséhez az állami ösztöndíjas ponthatárnál legfeljebb 25 ponttal alacsonyabb felvételi pontszám (pl. 400 pontos állami ösztöndíjas ponthatárnál legalább 375 pont) és legalább középfokú angol nyelvvizsga (B2 komplex, vagy azzal egyenértékű érettségi eredmény) szükséges. A későbbi félévekre vonatkozó feltételek a tanulmányok teljesítésével kapcsolatos átlagos teljesítményre, továbbá – előre megadott lehetőségekből általad választott – tantervi követelményeken túlmutató plusz tevékenységekre vonatkoznak. A képzés harmadik félévétől már feltétel, hogy 1. nem lehet jelentősebb tanulmányi lemaradásod (10 kreditnél több, ami általában két-három tantárgyat jelent), és tanulmányi átlagod el kell érje a 3,5-öt;

2. rendelkezned kell angol nyelvből felsőfokú nyelvvizsgával (C1 komplex, vagy azzal egyenértékű); 3. néhány tantárgyat angol nyelven kell teljesítened; 4. az Elective Active szabadon választható tárgyak közül néhányat az adott tanulmányi félévre előírt számban el kell végezned; 5. egyéb (közösségi, tudományos, idegen nyelvi, művészeti, sport stb.) többletteljesítményt kell felmutatnod. E feltételek teljesítésétől függően félévenként elnyerhető/ elveszthető az ösztöndíj: ha teljesíted az adott félévre vonatkozó feltételeket, később is beléphetsz a programba, vagy ha esetleg némileg le is maradnál, amint ez behozod, újra ösztöndíjas lehetsz.

▶ELTE First Class Ösztöndíj Az ELTE First Class Ösztöndíjban már az összes budapesti képzési helyen tanuló hallgatónk részesülhet. Az ösztöndíj elnyeréséhez felsőfokú angol nyelvismerettel (C1 komplex, vagy azzal egyenértékű) kell rendelkezned. Továbbá, alapképzési szakokon – az ELTE Business Class Ösztöndíj feltételeinek teljesítése mellett, de minimum 425 pontos felvételi pontszámmal az első évben – a tanulmányi eredmény alapján a hallgatók legjobb egyharmadához kell tartoznod. Mesterszakokon a felvételi eredmény nem, csak a tanulmányi eredmény számít: a legjobb egyharmadhoz kell tartoznod. Az ELTE First Class Ösztöndíj a feltételeknek megfelelő hallgatók számára a minden év nyári szünetében megrendezésre kerülő ELTE Business Economics Summer University szakmai programjainak képzési költségét finanszírozza, így az ösztöndíjat azoknak a hallgatóknak ajánljuk, akik ezen részt kívánnak venni. Itt is igen jelentős összegű támogatásról van szó. A Summer University programjai angol nyelvűek, külföldi egyetemek oktatóinak a részvételével, és külföldi hallgatók számára is nyitottak. helyre is), ők igen kevesen vannak, a 400 pont felettiek csak néhány százalékát adják. Ezektől az esetektől általában eltekintettünk, azaz a legalább 400 pontot elérők számát az állami finanszírozású helyekre bejutók számával vettük azonosnak. A BCE és az ELTE esetén azonban ez már nem volt tartható, mivel itt 400 pont feletti ösztöndíjas ponthatárok is voltak, így nagyobb számban jutottak be legalább 400 pontot elérők önköltséges formákra. E két intézménynél őket a „legalább 400 pontot elérőknél” vettük számításba. (Ez egyébként a rangsorolásokat sehol nem érintette.) 9. Megjegyzés az f) mutatóhoz (felvételi minimumpontszám): A hivatalosan megjelenő bejutási minimumponthatárok esetenként az adott intézmény adott szakjára utolsó helyen bejutó hallgató pontszámát mutatják, máskor pedig az intézmény által ténylegesen beállított minimumponthatárt. Amennyiben pl. 280 pontot állítanak be (azaz „mindenkit felvesznek”), akkor ez néha 280 pontként látszik, néha viszont pl. 307 pontként, ha 280 és 306 pont között egyetlen jelentkező sem akadt, akit felvehettek volna. E jelenség miatt elemzéseink során a 0 vagy 1 fő felvett esetén jelentkező ponthatárokat nem vettük figyelembe, míg az 6 főnél kevesebb felvett esetén ezt a lefelé következő 50-nel osztható pontra (vagy 280 pontra) korrigáltuk. Amennyiben egy intézményben egy szak pl. több nyelven futott (vagy több szak esetén adtunk meg ilyen mutatót), ott átlagoltuk a minimumpontszámokat. Egyébként összesen csak 8 hazai intézménynél észleltük azt, hogy a felvételi minimumpontszámon megadásán keresztül állítottak volna bármilyen felvételi korlátot. A 8 közül is számottevő mértékben csak a BCE, az ELTE, illetve a DE alkalmazott ilyet. 10. Megjegyzések a 400 pont felettiek, illetve a minimumponthatár és a 399 pont közöttiek eloszlásához. A 400 pont felettiek egyenletes eloszlását tételeztük fel, azaz azt, hogy átlagosan 450 pontjuk van. Hasonlóan jártunk el a minimumponthatár és a 399 pont közöttiekkel is, itt is a felvettek egyenletes eloszlását tételeztük fel, és úgy tekintettük, mintha a 400 pont alattiak átlagpontszáma a következővel lenne egyenlő: minimumponthatár + (400-minimumponthatár)/2. 11. Például, ha egy intézményben gazdálkodási és menedzsment alapszakon magyar nyelvű képzésre állami ösztöndíjasként 25 fő, önköltségesként 300 pontos ponthatárral 75 nyert felvételt, míg angol

nyelvű szakon 10 állami ösztöndíjas és 308 pontos minimumszint mellett 20 önköltséges, akkor összesen 130 felvettel számoltunk, amelyek közül 35 felvett legalább 400 pontot elérő (450-es kalkulált pontátlaggal), míg 95 fő felvett 400 pont alatti 304-es minimumponttal (a 300 és a 308 átlaga), amely 95 fő felvett kalkulált átlagpontszáma átlag-pontszáma 304+(400-304)/2=352 pont. (Ha egyébként az angol változatra csak 5-en vagy kevesebben nyertek volna felvételt, a fentiek alapján itt is 300-as minimumponthatárt tekintettünk volna.) 12. A fentiek jobbára az alapszakokra vonatkoztak, az ottani 500 pontos rendszernél értelmezhetők, a mesterképzéseknél más a helyzet. Itt a felvetteknek kevesebb, mint a fele nappali tagozatos, bár a nappalisok jórésze is dolgozik tanulmányai mellett. A nappali mesterképzések kontaktóraszáma is általában szerényebb az alapképzésekhez képest. A mesterképzési szinten a nappali, levelező, esti stb. képzési formák tehát némileg összemosódnak, ezért ezek jelentkezési/felvételi számait intézményenként és szakonként együtt kezeljük. Viszont hasonlóan az alapképzéseknél leírtakhoz, a képzési nyelvek és a finanszírozási formák között nem teszünk különbséget, ezek felvételi adatait összeadjuk, ld. a fenti 3. pont. A fő székhelyen kívüli képzésekkel szintén az alapszakoknál követett elvek szerint járunk el, ld. a fenti 4. pont. 13. A mesterképzések esetén intézményenként eltérőek a felvételi rendszerek, így a felvételi pontok nem összemérhetők. A felvettek elsőhelyes jelentkezőkhöz viszonyított aránya azonban valamennyire utal az intézményi felvételi szelekcióra, bár e képzési szinten általános, hogy a hallgatók mintegy 1020%-a végül nem szerez alapdiplomát, illetve egyéb okból visszalép a felvételitől. Így bár viszonyításképpen megadjuk az elsőhelyes jelentkezők adatait is (amennyiben egy szak nem indult, az arra való jelentkezésekkel nem számoltunk), alapvető rangsorolási mutatónak a felvettek számát tekintjük. (Igaz, az elsőhelyes jelentkezők és a felvettek szerinti sorrendi skálák alig mutatnak különbséget.) Mivel a mesterképzésre belépők már diplomával rendelkező, „rutinos felsőoktatási szereplők”, így itt az intézményekbe/szakokra jelentkezők/felvettek számán keresztül mért népszerűségi mutatók egyúttal a piaci megítélés erős mutatóinak is tekinthetők.

83


Eötvös Loránd Tudományegyetem Gazdálkodástudományi Intézet gti.elte.hu

facebook.com/eltegti

instagram.com/elte.gti_official


Millions discover their favorite reads on issuu every month.

Give your content the digital home it deserves. Get it to any device in seconds.