Issuu

AZ ELTE GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁNAK INGYENES INFORMÁCIÓS KIADVÁNYA

ELTE IS, GTK IS

CSÚCSON AZ EGYETEMEK ÉS A KAROK KÖZÖTT 2021. LEGJOBB FELVÉTELI EREDMÉNYEI

ALAPSZAKOK – ORSZÁGOS KÖRKÉP Válaszd ki az egyetemed és a szakod! Válaszd meg évfolyamtársaidat!

MESTERSZAKOK – ORSZÁGOS KÖRKÉP Mitől piacvezetők az ELTE GTK mesterszakjai?

MIÉRT AZ ELTE GTK?

Képzési koncepciók, jellegzetességek Alap- és mesterszakos tantervek

22 23

100 ÉV

A 2022/23-as tanév az ELTE 388. tanéve lesz, ezzel a legrégebbi folyamatosan működő hazai egyetem. A mai ELTE jogelődjét Pázmány Péter esztergomi érsek alapította 1635-ben Nagyszombaton. Nemcsak a legnagyobb múltú, hanem jelenleg

AZ ELTE MAGYARORSZÁG LEGNÉPSZERŰBB EGYETEME

Magyarországon elsőként 1920-ban az ELTE Budapesti Tudományegyetem nevű elődjén jött létre egy igazi közgazdaságtudományi kar. Az ELTE ma újra a gazdasági képzés meghatározó hazai intézménye, a hagyományokat már az ELTE Gazdaságtudományi Kara (GTK) viszi tovább.

AZ ELTE GTK MAGYARORSZÁG LEGNAGYOBB GAZDASÁGI ALAP- ÉS MESTERKÉPZŐ KARA 2

Az ELTE GTK mind a hat mesterszakja vezeti a 2021-es felvettek rangsorát, négy alapszakja pedig szintén az országos elitképzőhelyek egyike.3

1 2 3

Az Oktatási Hivatal felvi.hu kimutatásai szerint 2021-ben is az ELTE-re jelentkeztek és nyertek felvételt a legtöbben. Az Oktatási Hivatal felvi.hu karokat tartalmazó rangsorát a gazdasági alap- és mesterképzési felvettek összes száma tekintetében az ELTE GTK vezeti. A részletekért lásd a Gazdasági alapszakok – országos körkép című elemzésünket.

Jogi közlemény Jelen tájékoztató a 2021/2022. tanévben meghirdetésre kerülő alap- és mesterképzéseink tervezett részleteiről szól. E tájékoztató csak a fontosabb feltételekre terjed ki, végleges és részletes tájékoztatást az Oktatási Hivatal felvi.hu webes felületén, valamint a gtk.elte.hu honlapon keresztül adunk. Minderre tekintettel az e tájékoztatóban foglaltakkal kapcsolatosan az ELTE a változtatás jogát fenntartja.

oldal

ELTE GTK: ORSZÁGOS ELSŐ HELY

oldal

MIÉRT AZ ELTE GTK?

oldal

BEMUTATKOZNAK AZ ELTE GTK OKTATÓI

oldal

DIGITÁLIS VIZSGAKÖZPONT

oldal

SPORTOLJATOK AZ ELTE-N! 04 05

oldal

ALAP- ÉS MESTERSZAKOS TANTERVEK

TARTALOM Az ELTE Gazdaságtudományi Karának időszakos információs kiadványa

2022

100 év után ismét az ELTE – A 2022/23-ban 388. tanévét

megkezdő ELTE ismét Magyarország legjobb, legnépszerűbb egyeteme lett, Gazdaságtudományi Karának hat mesterszakja vezeti a 2021-es felvettek rangsorát, négy alapszakja pedig szintén az országos elitképzőhelyek egyike.

EGYETEMI ÉLET A mi kapcsolatrendszerünk a tiéd is. Élj vele! Vegyél részt külföldi részképzésen! – Zemplén Gábor, 3

2021-ben országos 1. helyezett: ELTE GTK – A 2021-es év számos tekintetben az ELTE Gazdaságtudományi Kar éve volt, az egyik legjelentősebb hazai karrá nőtte ki magát. Az ország 166 kari jellegű szervezeti egységét tekintve a 2021. évi felvételi eredmények alapján az alap- és mesterszakos felősőoktatási képzés legtöbb mutatójában 1. helyezett.

élmény egy olyan, a 21. század technológiai vívmányaival felszerelt épületben tanulni, amelyet nagy magyar építész tervezett különleges stílusban a 19. század végén.

6-7

8-9

Miért az ELTE GTK? – Miért olyan népszerűek alapképzéseink? 9 indok.

10-11

12-13 14-17

TOP 5 Gazdasági alapszak – Melyik képzőhely vezeti a

rangsort a Gazdálkodási és menedzsment, a nemzetközi gazdálkodás, a kereskedelem és marketing, a pénzügy és számvitel, a turizmus és vendéglátás szakokon?

18-19

MESTERSZAKOK Gazdasági mesterszakok – országos körkép

Mitől piacvezetők az ELTE GTK mesterszakjai?

Egy sikeres vezető folyamatosan fejlődik – Beszélgetés Tóth Zsuzsanna Eszterrel, a Kar oktatási dékánhelyettesével.

Mindig csak egyszer – Bohák András, a Hozamok, indexek és idősorok tárgy előadója válaszol kérdéseinkre.

22-23

24-33 34-35 36-37

Számvitel az üzleti élet nyelvén – gyorsuló időben és digitális térben – Szívós László, a GTK egyik legnépszerűbb oktatója, a számviteli alapok, vezetői számvitel és kontrolling tárgyak tanára a számviteli szakma közeli jövőképéről.

38-39

Üzleti jogot oktatni jó sztorik nélkül olyan, mint brownie-t enni vaníliafagyi nélkül – Dr. Pázmándi Kinga,

a Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék vezetője szakmai pályafutásáról, a menedzsment és jog viszonyáról és arról, hogy három évtizedes oktatói munkája legnagyobb eredményének még mindig azt tartja, ha hallgatóit meg tudja nevettetni. 40-41

New York, London, Toronto, Chicago, Budapest

Angol nyelvű interjú Patrick Baude professzorral, Intézetünk amerikai vendégoktatójával, az Economics I-II. tárgyak előadójával.

A 2021 májusában megalakult szakkollégium a gyakorlatorientált tudás átadásának érdekében szervezi programjait és várja az új csatlakozókat.

52-53

Kedves GTK-sok! Sportoljatok az ELTE-n! – Nagy hagyo-

mányokkal bíró egyetemi sportegyesületünk, a BEAC hallgatóinknak számtalan lehetőséget kínál.

54-55

Életérzés a vízen – Beszélgetés Lukácsy Blankával, karunk gazdálkodási és menedzsment szakos hallgatójával a vitorlás sportágról és a hozzá fűződő kapcsolatáról.

56-57

„A tánc által rengeteg barátot szereztem”

Papp Nórival, a GTK gazdálkodási és menedzsment szakos hallgatójával beszélgettük, aki táncosként sikert sikerre halmozott. elsőéveseinknek.

ELTE GTK Túra Klub – A 2021 júniusától működő kari Túra Klub gyorsan népszerúvé vált a hallgatók körében.

Az ELTE kollégiumai – Hol kaphatsz kollégiumi férőhelyet, ha Egyetemünkön tanulsz?

58-59 60 61 62-63

ALAP- ÉS MESTERSZAKOS TANTERVEINK

ELTE GTK – AZ OKTATÓK Bemutatkoznak az ELTE GTK oktatói

Milyen a jó egyetemi oktató? Szakmailag felkészült, barátságos és korrekt és természetesen gyakorlatias. Bemutatkoznak az ELTE GTK oktatói.

a hallgatói érdekképviselet segítségére, milyen szervezeti rendszerben dolgozik a Hallgatói Önkormányzat. 50-51

Gólyatábor, gólyatali, gólyatúra – Így kezdődött a félév

A gazdaságtudományi mesterképzési terület országosan a legnagyobb, a 2021. évi általános felvételi eljárásban 5.014 fő ide nyert felvételt. A legtöbb hallgatót – 1409 főt – az ELTE vette fel, ezzel abszolút piacvezetővé vált, miközben minden indított szakja egyenként is a legnépszerűbbnek bizonyult az országban. 20-21 Egy új típusú, gyakorlati irányultságú képzés, szakok és specializációk széles választékával, a hallgatók időbeosztásához való igazodással, videon rögzített előadásokkal, a tárgyak félévközi teljesítésének lehetőségével.

Mi a szösz az a GTK HÖK? – Milyen ügyekben számíthatsz Bemutatkozik a Navratil Ákos Szakkollégium, az ELTE gazdaságtudományi szakkollégiuma

Válaszd meg az évfolyamtársaidat! – Ne csak azt nézd,

hogy hova jutsz majd be, hanem azt is, hogy milyen évfolyamba fogsz majd kerülni!

46-47

Digitális vizsgaközpont az ELTE Gazdaságtudományi Karán – A világ vezető egyetemein gyakoriak az ilyen, és ehhez

hasonló vizsgaközpontok, de az ELTE GTK digitalizálási és számonkérésszervezési megoldásai nemzetközi szinten is kiemelkedőek. 48-49

Gazdasági alapszakok – országos körkép

A legnépszerűbb öt alapszakra jut be a hallgatók 94%-a, 70%-uk hat vezető egyetem nyolc szervezeti egységébe. Az ELTE GTK felvettjei mind állami ösztöndíjra is jogosultak, egyben ide jut be a legtöbb ösztöndíjas is.

44-45

Itt tanulsz majd – pár szó kampuszunkról – Rendkívüli

ALAPSZAKOK Gazdasági képzések – országos körkép – Elemzéseinkben a 2021. év összes felvételi adatát vettük figyelembe, az Oktatási Hivatal által a felvi.hu-n közzé tett hivatalos adatok alapján.

Karunk nemzetközi dékánhelyettese mutatja be a lehetőségeket, melyek csak rád várnak.

42-43

Gazdálkodási menedzsment alapszak Vezetés és szervezés mesterszak

64-67

Nemzetközi gazdálkodás alapszak Nemzetközi gazdálkodás és gazdaság mesterszak

68-71

Kereskedelem és marketing alapszak Marketing mesterszak

72-75

Pénzügy és számvitel alapszak Pénzügy mesterszak Számvitel mesterszak

76-79

Master of Business Administration (MBA) mesterszak

80-81

Állami helyek, önköltségi díjak, ösztöndíjak

82-83

Impresszum ELTE B&E Az ELTE Gazdálkodástudományi Karának időszakos információs kiadványa Felelős kiadó: Dr. Andor György dékán Fotó: FefistoPhoto, Gyüre Balázs, Horváth Péter, Lazar Anilla, Rusznák Gábor, Verebics Ilka, Getty Images, Shutterstock Címlapterv: Áprili Zoltán

Kapcsolat: gtk.elte.hu www.facebook.com/eltegti Instagram: www.instagram.com/elte.gti_oﬃcial/ info@gtk.elte.hu Grafikai tervezés és nyomdai előkészítés: Orlando Stúdió Kft. 1124 Budapest, Stromfeld Aurél út 27.

2021-BEN ORSZÁGOS 1. HELYEZETT:

ELTE GTK

2021-BEN AZ ELTE EGÉSZE MINDEN KORÁBBI REKORDOT MEGDÖNTVE LETT MAGYARORSZÁG LEGNÉPSZERŰBB EGYETEME. A 2021-BEN RENDEZETT FELVÉTELI KÖRÖK SORÁN ÖSSZESEN 12 183 FŐ NYERT IDE FELVÉTELT, 100 FELVETTBŐL 14-EN AZ ELTE-N KEZDTEK TANULMÁNYOKAT.

z ELTE mindegyik kara országos első helyezett Kar és a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar az elsőszámú valamiben. Az Állam- és Jogtudományi Kar az ország hazai képzőhely. vezető jogászképzője, a legmagasabb ponttal itt Magyarországon 2021 őszén összesen 50 egyetemre vagy lehet ösztöndíja helyhez jutni; a Bölcsészettudományi Kar a főiskolára jelentkezhettek felvételizők. Az 50-ből 32 intézlegtöbb szakkal, a legtöbb magasan jegyzett oktatóval renmény kisebb, nem tagozódik karokra, az évi 1000 fő felvételi delkező kar; a Terösszlétszám alatti A 2021-ES ÉV SZÁMOS TEKINTETBEN AZ ELTE GAZ DASÁG TUDO MÁNYI KAR mészettudományi méretükből fakadóÉVE VOLT, AZ EGYIK LEGJELENTŐSEBB HAZAI KARRÁ NŐTTE KI MAGÁT. AZ Kar számos tekinan „egykarú” egyeORSZÁG 166 KARI JELLEGŰ SZERVEZETI EGYSÉGET TEKINTVE, A 2021. ÉVI FELtetben az ország temnek/főiskoVÉTELI EREDMÉNYEK ALAPJÁN AZ ALAP- ÉS MESTERSZAKOS FELSŐOKTATÁSI legerősebb tudolának tekinthetők. KÉPZÉS LEGTÖBB MUTATÓJÁBAN ORSZÁGOS 1. HELYEZETT. mányos teljesítméAz összesen 18 kari nyét tudhatja magáénak. A Pedagógiai és Pszichológiai Kar tagozódású egyetemen 133 kar van (a karként funkcionáló a pszichológia szakon, az Informatikai Kar a programtervező „központokat” is karnak tekintve). Ezekhez hozzátéve a informatikus szakon, míg a Társadalomtudományi Kar a szo31 „egykarú” intézményt, valamint a BCE-t két karral, összeciológia területén abszolút piacvezető. A pedagógus és sen 166 „kart” tudunk különböző szempontok szerint ranggyógypedagógus képzésekben pedig a Tanító- és Óvóképző sorolni.1 Az ELTE GTK a 2021-es (keresztféléves, általános és pót-) felvételi adatokat tekintve számos meghatározó mutató szerint az élen végzett:

Legtöbb alap- és mesterképzési felvett hallgató (1. ELTE GTK, 2. BGE PSZK, 3. ELTE BTK) Legtöbb ösztöndíjas alap- és mesterképzési felvett hallgató (1. ELTE GTK, 2. ELTE BTK, 3. BCE „GTK”) Legmagasabb felvételi („bejutási”) alapszakos minimumponthatár (500 fő feletti felvételi eredményű karok között) (1. ELTE GTK, 2. BCE) Legtöbb mesterképzési elsőhelyes jelentkező (1. ELTE GTK, 2. BCE „GTK”, 3. ELTE PPK) Legtöbb mesterképzési felvett hallgató (1. ELTE GTK, 2. ELTE PPK, 3. BCE „GTK”) Legnagyobb növekedésű kar (elmúlt 3 év) (1. ELTE GTK, 2. BGE KKK, 3. ELTE PPK) Az ELTE GTK számos egyéb, sok esetben nehezebben mérhető vagy adatokkal alátámasztható hallgatói kiválósági kategóriában is a közvetlen élvonalhoz tartozik, így pl. a felvett alapszakosok átlagpontszáma, a nyelvvizsgával rendelkezők aránya, az angol nyelvű szakra felvettek száma/aránya, a tanulmányi versenyeredmények stb. alapján. Azaz a magas felvételi számok egyrészt kiváló alapszakos, másrészt már diplomás mesterszakos felvettekkel születtek.

A Budapesti Corvinus Egyetem (BCE) a nyolcadik legnagyobb hazai egyetem, pár év óta mégsem tagozódik karokra. Esetében, az összehasonlíthatóság érdekében, úgy tekintettük, hogy a gazdasági képzéseit egy kar, a BCE „GTK”, futtattja, míg a többi szakját (kommunikáció és médiatudomány, szociológia, politikatudomány stb.) egy „másik kar”. 1

06 07

ALAPSZAKOK

GAZDASÁGI KÉPZÉSEK ORSZÁGOS KÖRKÉP

08 09

2021-ben 116 679 fő felsőoktatási jelentkezőből végül 87 233 fő nyert felvételt az összesen 14 képzési területre. A legtöbben, 21 867 fő, a gazdaságtudományi területre. JELENTKEZŐK (ELSŐHELYES) (FŐ)

FELVETTEK (FŐ)

gazdaságtudomány

27 091

21 867

műszaki & informatikai

22 963

18 116

bölcsészettudomány & társadalomtudomány

19 619

14 400

orvos- és egészségtudomány & természettudomány & sporttudomány

11 995

11 286

pedagógusképzés

11 496

8 442

jogi & államtudományi

9740

7 232

agrár

5360

4178

művészet & művészetközvetítés

5759

2577

116.679

87.233

KÉPZÉSI TERÜLET(EK)*

Összesen

A 21 867 gazdasági szakra felvett hallgatóból 5014 fő mesterképzésre, 12 052 fő alap- (és osztatlan) képzésre és 4801 fő felsőoktatási szakképzésre nyert felvételt. Utóbbi szinttel a következőkben már nem foglalkozunk. A továbbiakban szintén nem tekintjük már a levelező és távoktatás formában továbbtanuló alapképzéses hallgatókat, így csak a mesterképzésen és nappali tagozaton alap- (és osztatlan) szakos tanulmányokat kezdő 9262 alapszakos és 5014 mesterszakos hallgató intézmények és szakok közötti megoszlását elemezzük. *A táblázatban „&” jelöléssel néhány terület adatait összevontuk

A hazai egyetemek és főiskolák mintegy felénél, 29 intézménynél vettek fel gazdasági nappali alap- vagy mesterszakra hallgatókat. Ezek közül csak azt az első hatot tekintjük, ahová a legtöbb elsőhelyes jelentkezés érkezett, amelyek egyúttal összes felvett kétharmadát is adják. Ezek a Budapesti Gazdasági Egyetem (BGE), a Budapesti Corvinus Egyetem (BCE), az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE), 6000, 4000 és 3000 elsőhelyes jelentkezési számokkal, majd pedig a három nagy vidéki tudományegyetem következik 2000-1000 elsőhelyes jelentkezővel: a Debreceni Egyetem (DE), a Szegedi Tudományegyetem (SZTE) és a Pécsi Tudományegyetem (PTE). A hat országosan meghatározó képzőhely összevetéséhez még néhány további adattisztítás szükséges. • Egyrészt a Budapesti Gazdasági Egyetem három gazdasági karból áll, így a továbbiakban ezeket külön-külön tekintjük: Kereskedelmi, Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Kar (BGE KVIK), Külkereskedelmi Kar (BGE KKK), Pénzügyi és Számviteli Kar (BGE PSZK). • A Budapesti Corvinus Egyetemen nincsenek karok, így az egész egyetemet tekintettük. • Az ELTE esetén csak a Gazdaságtudományi Kart (ELTE GTK) tekintjük, azaz az ELTE Társadalomtudományi Kar (TáTK) szombathelyi kisebb gazdasági szakjait, illetve a Pedagógia és Pszichológia Karon (PPK) futó emberi erőforrások szakot nem. • A vidéki tudományegyetemek esetén a gazdasági képzések egy-egy gazdasági karhoz tartoznak, így itt ezek adatait vettük számításba: DE GTK, PTE KTK és SZTE GTK. • E karok egy részén és a BCE-n nem csak gazdasági szakok futnak, hanem egyéb területhez tartozók is (pl. gazdaságinformatikus, kommunikáció és médiatudomány stb.), ezek adatait kiszűrtük, nem fettük figyelembe. Az így tekintett nyolc kar 2021-ben a fentebb már említett 5014, illetve 9262 fő közül 3011 fő mesterképzési és 6501 fő nappali tagozatos alap- (és osztatlan) képzési hallgatót vett fel, utóbbiak közül 4089 főt ösztöndíjas helyre.

EGYTEM/ KAR

GAZDASÁGI SZAKOS FELVETTEK 2021. (FŐ)

GAZDASÁGI MESTERSZAKOS FELVETTEK 2021. (FŐ)

GAZDASÁGI NAPPALIS ALAP- (ÉS OSZTATLAN) SZAKOS FELVETTEK 2021. (FŐ)

GAZDASÁGI NAPPALIS ALAP- (ÉS OSZTATLAN) SZAKOS ÖSZTÖNDÍJJAL FELVETTEK 2021. (FŐ)

ELTE GTK

2366

1409

957

948

BGE PSZK

2349

276

1058

511

BGE KKK

1977

1161

518

BCE

1942

685

1205

938

DE GTK

1630

302

506

338

BGE KVIK

1469

681

318

PTE KTK

987

113

433

232

ALAPSZAKOK

Elemzéseinkben a 2021. év összes felvételi adatát vettük figyelembe, így a 2021. évi keresztféléves, általános és pótfelvételi eljárások hivatalos adatait (megtalálhatók az Oktatási Hivatal felvi.hu honlapján).

GAZDASÁGI ALAPSZAKOK ORSZÁGOS KÖRKÉP A legnépszerűbb öt alapszakra jut be a hallgatók 94%-a, 70%-uk hat vezető egyetem nyolc szervezeti egységébe. Az ELTE GTK felvettjei mind állami ösztöndíjra is jogosultak, egyben ide is jut be a legtöbb ösztöndíjas. A felvételi minimum- és átlagpontszámok tekintetétben az ELTE és a BCE kiemelkedik a mezőnyből. A „Gazdasági képzések – országos körkép” című összeállításunkban leírt módszertant követve most csak a 2021-ben nappali tagozatú alap- és osztatlan szakra felvett 9262 fő felvételi megoszlását elemezzük. Ők az alábbi szakokra jutottak be (lásd jobb oldali táblázat). Látható, hogy az első öt szak diplomájának megszerzését 8684 fő, azaz a felvettek 94% célozza meg, így a továbbiakban már csak ezekre koncentrálunk. A 8684 főből 6147 fő, azaz több mint 70%, erre a nyolc helyre jutott be, azonban csak 63%-uk, 3873 fő ösztöndíjas helyre.

*Osztatlan képzés

ORSZÁGOSAN FELVETT NAPPALI TAGOZATOS HALLGATÓK 2021. (FŐ)

SZAK

gazdálkodási és menedzsment

3154

kereskedelem és marketing

1776

nemzetközi gazdálkodás

1487

pénzügy és számvitel

1237

turizmus-vendéglátás

1030

emberi erőforrások

398

alkalmazott közgazdaságtan

109

gazdaság- és pénzügy-matematikai elemzés*

Összesen

9262

Az irányadó felvételi ponthatárok esetén a 2021. évi általános felvételi eljárásban mutatott ponthatárokat vettük figyelembe. Az egyes szakokra való bejutás minimumpontszámait vettük alapul (a finanszírozási formát figyelmen kívül hagyva). Ezeket a felvett létszámokkal súlyozva kaptuk meg az „átlagos felvételi minimumpontszámot”. Az évfolyam felvételi átlagpontszámnál a szakok szerinti átlagpontszámokat a felvett létszámokkal súlyoztuk. ÖSSZES FELVETT (FŐ)

BEJUTÁSI PONTHATÁR

BECSÜLT ÉVFOLYAM FELVÉTELI ÁTLAGPONTSZÁM

99%

957

400-410

435

77%

1025

380-435

460

400

45%

1161

280

385

400

50%

884

282-329

390

338

400

67%

506

280-398

415

318

400

47%

681

281-294

375

SZTE GTK

286

400

57%

500

282-350

405

PTE KTK

232

400

54%

433

301-326

390

Összesen

3873

63%

6147

ÖSZTÖNDÍJJAL FELVETT (FŐ)

ÖSZTÖNDÍJAS PONTHATÁR

ÖSZTÖNDÍJASOK ARÁNYA

ELTE GTK

948

400-410

BCE

788

400-472

BGE KKK

518

BGE PSZK

445

DE GTK BGE KVIK

EGYETEM/KAR

10 11

ALAPSZAKOK

VÁLASZD MEG AZ

ÉVFOLYAMT VALAMELYIK NÉPSZERŰ GAZDASÁGI SZAK NAPPALI TAGOZATÁRA AKKOR ALAPOSAN OLVASD EL AZ ALÁBBIAKAT!

2021-ben, az általános felvételi eljárásban, 12 052 gazdasági alapképzésre felnyertek felvételt nappali tagozatra. Bár 8 szak közül lehetett választani, a öt szakra jutottak be: gazdálkodási és menedzsment, nemzetközi reskedelem és marketing, pénzügy és számvitel, valamint turizszakokra. Közülük mintegy 4500-an értek el 400 pont feletti eredmint a felvettek fele. Főként azokhoz szólunk most, akik ehhez a tartozni majd 2022 szeptemberében, így az elemzések is eszerint ké-

A 400 PONTOS HATÁRVONAL Ha a top 5 gazdasági alapszak valamelyikére pályázol, és jó esélylyel eléred majd a 400 pontot, szinte bárhová bejuthatsz. Az aligha elképzelhető, hogy az ELTE-n és a BCE-n kívül a bejutási ponthatárok máshol is megközelítsék a 400 pontot. Tehát 400 pont felett bárhová bejuthatsz, de más helyekre ennél szerényebb felvételi pontszámmal is! Az ELTE budapesti képzéseire 2021-ben ösztöndíjas vagy önköltséges helyre (ami persze hatalmas különbség) legalább 400-410 ponttal lehetett bejutni. Nehéz 2022-re megbecsülni a minimumpontszámokat, de legalább 400 ponttal valamelyik intézménybe, a top 5 szak valamelyikére jó eséllyel be lehet majd jutni. A felvehető hallgatók száma nyilván korlátos, azonban az ELTE GTK-nak határozott szándéka, hogy legalább az egyik szakjára 2022-ban is be lehessen majd jutni 400 ponttal. Ez egyúttal állami finanszírozású ösztöndíjas helyet is jelent (amennyiben a 2021-ben érvényes szabályok addig nem változnak meg).

12 13

vett hallgatóból 9262-en 9262 főből 8684-en gazdálkodás, kemus-vendéglátás ményt, azaz több körhöz szeretnének szültek.

MENNÉL? VAN ESÉLYED 400 PONT FELETTI EREDMÉNYRE?

NE CSAK AZT NÉZD, HOGY HOVÁ JUTSZ MAJD BE, HANEM AZT IS, HOGY MILYEN ÉVFOLYAMBA FOGSZ KERÜLNI! Ha a várható eredményeid alapján jó eséllyel szabadon válogathatsz majd az intézmények között, akkor is lényeges kérdés marad, hogy rajtad kívül kik jutnak még be oda. Azaz kik lesznek az évfolyamtársaid? Ez egyáltalán nem lényegtelen! Nehezen vitatható ugyanis, hogy a hallgatóság egyenletesebb színvonala mellett a tananyagok, a foglalkozások sokkal jobban illeszthetők a hallgatók igényeihez, ez jót tesz az oktatás színvonalának, ahogyan végül a diploma értékének is. Továbbá, várhatóan a hallgatói közösségnek is jobb, ha közel hasonló képességű és motiváltságú az évfolyam. A sajtóban szokásosan megjelenő felvételi adatokból az „évfolyam” adatai nagyon nehezen hámozhatók ki. Segítünk, hogy mire figyelj! ▶CSAK A NAPPALI KÉPZÉSEKET NÉZD! Legalábbis, ha ilyenre pályázol, és ahová a felvettek több mint 90%-a jut be. A levelező vagy a távoktatási formák gyakran az idősebb korosztály munka melletti tanulási formái, ezekre rendszerint egészen mások a felvételi szintek. ▶KÜLÖNBÖZŐ KÉPZÉSI NYELVEK? EZT ÖSSZEVONTAN ÉRDEMES NÉZNI! Ma már számos egyetem hirdet meg szakokat idegen nyelven – természetesen magyar anyanyelvű hallgatóknak is. A különböző nyelvű képzések felvételi ponthatárai nem mutatnak jelentős eltérést. Keverednek is a hallgatók, az ELTE-n például az angol nyelvű tantárgyakat a magyar nyelvű szakokról is szabadon fel lehet venni, a legtöbb hallgató „két nyelven” végzi tanulmányait.

▶FIGYELNI KELL ARRA, HOGY EGY-EGY EGYETEM KÜLÖNBÖZŐ VÁROSOKBAN FUTÓ KÉPZÉSEIN ELTÉRŐEK LEHETNEK A FELVÉTELI SZINTEK! Számos egyetem/főiskola futtat szakokat a központi székhelyén kívül is, más városokban. Érdemes ezeket leválasztva kezelni a központi képzőhelyektől, mert az itteni képzések létszám és hallgatói kiválósági mutatói általában jelentősen eltérnek a központi képzőhelyek adataitól! ▶NE CSAK AZ ÁLLAMI ÖSZTÖNDÍJAS PONTHATÁROKAT FIGYELD! Az állami ösztöndíjas és az önköltséges hallgatók közös csoportokban, együtt tanulnak, az egyetemi oktatás során semmi különbség nincs közöttük. Amennyiben a hallgatói összetételre, minőségre vagy kíváncsi, ne csak az ösztöndíjasok, hanem az önköltségesek minimumponthatárait is nézd! Ebben hatalmasak lehetnek a különbségek: 2021-ben az ELTE évfolyamain az önköltségesek ponthatára is 400 pont vagy afeletti volt, más képzőhelyeken az önköltséges hallgatók számára általában már csak 280-350 pontos a minimumponthatár. ▶JÓ IRÁNYTŰ A 400 PONT FELETTIEK ARÁNYA. A 400 pont nemcsak az állami ösztöndíjasok ponthatára miatt kézenfekvő határvonal, hanem azért is, mert a nappali alapszakos felvettek kicsit több mint fele éri el ezt a szintet. A 400 pont felettiek és alattiak összevetése tehát nagyjából a felvételi pontszám szerinti felezőpont szerinti arányt jelenti.

Tudjuk, hogy a felvételi pontszám a tudásnak, a felkészültségnek csak egyfajta, messze nem tökéletes mérőszáma. Bár a felvételi pontrendszer a legtöbb esetben jó mérce, akadhatnak az alacsonyabb pontszámúak között az egyetemi tanulmányokra rátermettebbek, bejutásra talán méltóbbak, mint néhány magasabb pontszámú társuk. Azonban az egyetemek az alapszakokon külön nem felvételiztethetik a jelentkezőket, kizárólag a felvételi pontszámítás alapján történhet a rangsorolás, így mi is kénytelenek vagyunk ezt használni mércének. Mindenkinek drukkolunk a sikeres pontgyűjtögetéshez! 1

ALAPSZAKOK

ÁRSAIDAT!

MIÉRT AZ

ALAPSZAKOK

MIÉRT OLYAN

9 INDOK

14 15

NÉPSZERŰEK ALAPKÉPZÉSEINK?

SOKOLDALÚSÁG VAGY SPECIALIZÁLÓDÁS?

Mi jobban hiszünk a sokoldalúságból fakadó kreativitásban, mint az egy szűkebb területre specializálódásban. Azt gondoljuk, hogy ebben az életkorban az alapképzésen az egyéni képességek feltárása, kipróbálása vagy kibontakoztatása a legfontosabb érték. A hallgatókat támogatnunk kell a sokféle életút megalapozásában, hiszen egy-egy gazdasági alapszakról még sokfelé ágazhat el a fiatal egyetemisták pályája. Ezért a sokoldalúság eléréséhez a szakterületi tudás mellett hangsúlyt helyezünk a kommunikációs készségek fejlesztésére, a jogi, pszichológiai, társadalmi, informatikai ismeretek átadására, vagy éppen a társadalmi kérdések megértésére is. Ráadásul mindezt az ELTE egyedülálló adottságai miatt az ország legkiválóbb szakembereinek a bevonásával tehetjük meg. Az ELTE GTK-t sokszínű egyetemi környezet veszi körül, kiemelkedő határterületi műhelyekkel, így adott a széleslátókörűségre motiváló, kreativitásra felkészítő közeg is.

A VÁLTOZTATÁS LEHETŐSÉGE A KÉPZÉS SORÁN

Válts szakot egy vagy két év után, ha ezt érzed a legcélszerűbbnek! Négy alapszakunk első tanévei számos közös részt tartalmaznak, hogy könnyedén válthass, ha egy másik szak jobban megtetszik. Középiskolás tanulmányaid során valószínűleg alig tanultál gazdasági ismereteket, így nem biztos, hogy már most tudod, mi lenne a számodra az ideális irány. Nálunk kapsz időt arra, hogy az alapvető üzleti területek megismerése után könnyedén módosíts és válts másik szakra. Válthatsz majd a mesterszakoknál is! A következő választásra, esetleges irányváltásra, a mesterszakoknál nyílik lehetőséged: hat országosan vezető mesterszakunkra bármelyik alapszakunkról tovább léphetsz.

EGYÉNILEG ELTÉRŐ TANULÁSI FORMÁK TÁMOGATÁSA STANDARDIZÁLT MÓDSZEREK HELYETT

Abból is ki lehet indulni, hogy van egy legjobb tanulási gyakorlat, ami a hallgatók számára általában a legeredményesebb, ezért mindenkinek ezt kell csinálnia. De lehet abból is, hogy a hallgatók különbözőek, ezért különböző módszerekkel tudnak eredményesen tanulni. Ehhez engedni kell a hallgatóknak, hogy kiválasszák a nekik leginkább megfelelő tanulási formákat. Mi ezt az irányt követjük.

ALAPSZAKOK

ELTE GTK?

ALAPSZAKOK

ELTÉRŐ FELKÉSZÜLÉSI MÓDSZEREK, TECHNIKÁK

A hallgatók különböző adottságai miatt nem hisszük, hogy mindenki számára azonos felkészülési folyamatot célszerű előírni, hogy a bejárás, a csoportmunka vagy az órai aktivitás kötelezővé tételével minden hallgatónknak a legjobbat kínáljuk. A hallgatók eltérő preferenciái miatt a hagyományos oktatási elemek mellett (pl. tantermi oktatás, jegyzetelés, olvasás), párhuzamosan megjelennek nálunk digitális elemek is (pl. diasorozat, videó, elektronikus számonkérés). Inkább a tudáscentrikus megközelítésben hiszünk. Választható sokféle felkészülési út, ugyanakkor ehhez nálunk egységes és következetes a tudás számonkérésének rendszere.

ELTÉRŐ ANGOL ÉS/VAGY MAGYAR NYELVI KOMBINÁCIÓK

Ide kapcsolódik, hogy a hallgatók eltérő felkészültsége, érdeklődése miatt nem kell előre a tisztán angol vagy magyar szak között választani. Ehelyett hagyjuk a hallgatókat tárgyanként választani, ahol a hallgató felkészültségének megfelelően választja meg az egyes tárgyak nyelvét is. Ha minden tárgyat angolul hallgat, akkor angol, ha csak néhányat, akkor angol és magyar vegyes képzési nyelvű szakot végez. Ha pedig tisztán magyarul akarja elvégezni a képzést, akkor erre is van lehetősége.

ELTÉRŐ TANULÁSI ÜTEMEK

Az oktatási és a vizsgaidőszakokat – 4-5 hetes vizsgaidőszakra kihegyezett számonkérés és csúcsterhelés – hagyományosan különválasztjuk. Itt lehetőséget kapnak a hallgatók, hogy maguk osszák be az idejüket és egyéni terhelési pályákat válasszanak. Minden tantárgy az oktatási időszak során is teljesíthető, vagy teljesíthető a vizsgaidőszakban is.

16 17

Az egyetem, ahol diplomát szerzel, egy életen át minősít téged is – nem mindegy, hogy melyiket választod! Végezz olyan egyetemen, amelyre mindig büszke lehetsz!

INDOK

VÁLOGATOTT HALLGATÓSÁG, REMEK ÉVFOLYAM

Továbbra is szeretnénk magasan, 400 pont felett meghúzni a hozzánk való belépés feltételét, mert tapasztalataink szerint a jó képességű, egyaránt jó felkészültségű, egymást motiváló hallgatóink szívesen töltik az idejüket egymás társaságában, és remek közösséget alkotnak.

OKTATÓK KIVÁLÓSÁGA

Egy egyetemi képzés színvonalát és elismertségét alapvetően meghatározzák az oktatók. Nézd meg, hogy kik tartják az előadásokat és szemináriumokat! Az sem mindegy, hogy az oktatók barátságosak és segítőkészek-e, és a számonkérések követelményei mennyire korrektek.

ALAPSZAKOK

EGYETEM PRESZTÍZSE

TOP5

GAZDASÁGI ALAPSZAK

A nappali tagozatra felvételizők 94%-a választja a top 5 alapszakot. A hallgatói minőségi mutatókat tekintve általában az ELTE és a BCE emelkedik ki, míg a legtöbb hallgatót rendszerint a BGE valamelyik kara veszi fel. A felvételi minimumpontszámok alapján a legnehezebb a nemzetközi gazdálkodás szakra bejutni, a legkönnyebb a turizmus-vendéglátásra.

KERESKEDELEM ÉS MARKETING

GAZDÁLKODÁS ÉS MENEDZSMENT ÖSZTÖNDÍJJAL FELVETT (FŐ)

ÖSZTÖNDÍJAS PONTHATÁR

ÖSZTÖNDÍJASOK ARÁNYA

ÖSSZES FELVETT (FŐ)

BEJUTÁSI PONTHATÁR

ELTE GTK

277

410

99%

279

410

ELTE GTK

183

410

99%

184

410

BCE

532

400

77%

687

380

BGE KKK

247

400

38%

643

280

BGE PSZK

279

400

56%

495

329

DE GTK

400

58%

108

365

SZTE GTK

115

400

74%

155

350

SZTE GTK

400

41%

129

335

PTE KTK

103

400

55%

186

301

PTE KTK

400

45%

302

DE GTK

400

71%

114

378

BGE KVIK

400

31%

118

294

72%

1916

Összesen

625

49%

1275

EGYETEM/KAR

Összesen

1387

EGYETEM/KAR

ÖSZTÖNDÍJAS PONTHATÁR

ÖSZTÖNDÍJASOK ARÁNYA

ÖSSZES FELVETT (FŐ)

BEJUTÁSI PONTHATÁR

NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS

PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ÖSZTÖNDÍJJAL FELVETT (FŐ)

ÖSZTÖNDÍJAS PONTHATÁR

ÖSZTÖNDÍJASOK ARÁNYA

ÖSSZES FELVETT (FŐ)

BEJUTÁSI PONTHATÁR

ELTE GTK

120

400

99%

121

4001

BCE

125

448

90%

139

BGE PSZK

166

400

43%

DE GTK

400

SZTE GTK

PTE KTK

Összesen

611

EGYETEM/KAR

ÖSZTÖNDÍJJAL FELVETT (FŐ)

ÖSZTÖNDÍJAS PONTHATÁR

ÖSZTÖNDÍJASOK ARÁNYA

ÖSSZES FELVETT (FŐ)

BEJUTÁSI PONTHATÁR

ELTE GTK

368

410

99%

373

410

423

BCE

131

472

66%

199

435

389

282

BGE KKK

271

400

52%

518

280

64%

104

332

DE GTK

400

98%

101

398

400

62%

125

302

Összesen

869

73%

1191

400

59%

304

63%

972

EGYETEM/KAR

TURIZMUSVENDÉGLÁTÁS ÖSZTÖNDÍJJAL FELVETT (FŐ)

ÖSZTÖNDÍJAS PONTHATÁR

ÖSZTÖNDÍJASOK ARÁNYA

ÖSSZES FELVETT (FŐ)

BEJUTÁSI PONTHATÁR

BGE KVIK

281

400

50%

563

281

PTE KTK

401

53%

326

SZTE GTK

401

44%

282

DE GTK

400

35%

280

Összesen

381

48%

793

EGYETEM/KAR

Intézmények rövidítései: BGE: Budapesti Gazdasági Egyetem; BCE: Budapesti Corvinus Egyetem; DE: Debreceni Egyetem; ELTE: Eötvös Loránd Tudományegyetem; PTE: Pécsi Tudományegyetem; SZTE: Szegedi Tudományegyetem Karok rövidítései: BGE KVIK: BGE Kereskedelmi, Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Kar; BGE KKK: BGE Külkereskedelmi Kar; BGE PSZK: BGE Pénzügyi és Számviteli; ELTE GTK: ELTE Gazdaságtudományi Kar; DE GTK: DE Gazdaságtudományi Kar; PTE KTK: PTE Közgazdaságtudományi Kar; SZTE GTK: SZTE Gazdaságtudományi Kar

18 19

ALAPSZAKOK

GAZDASÁGI MESTERSZAKOK

ORSZÁGOS KÖRKÉP

A gazdaságtudományi mesterképzési terület országosan a legnagyobb, a 2021. évi általános felvételi eljárásban 5014 fő nyert ide felvételt, közülük 4254 fő állami ösztöndíjas. Bár 20 különböző hazai egyetem/főiskola hirdetett mesterszakot, minden 2. hallgatót a három vezető intézmény vett fel: messze a legtöbbet az ELTE, 1409 főt, majd a BCE (684 fő) és BGE (391 fő) következtek. Az ELTE abszolút piacvezető, a hallgatók 28%-a ide nyer felvételt, minden indított szakja önmagában is a legnépszerűbb az országban. A gazdasági mesterképzések hallgatóinak csak alig több mint 40%-a nappali tagozatos, jórészük itt is munka mellett tanul, és a kontaktórák száma is szerényebb az alapképzésekhez képest. A mesterképzések esetében a nappali, levelező, esti stb. képzési formák némileg összemosódnak, így az alábbiakban a felvételi számokat intézményenként és szakonként összegezve mutatjuk. A mesterképzéseknél egyetemenként eltérőek a felvételi rendszerek, így a felvételi pontszámok alapján az intézmények nem összemérhetők. A felvettek elsőhelyes jelentkezőkhöz viszonyított aránya utalhat még valamennyire az intézményi felvételi szelekcióra, bár e képzési szinten általános, hogy a jelentkezők mintegy 10-15%-a azért nem nyer felvételt, mert végül nem szerez alapdiplomát, illetve egyéb okból visszalép a felvételitől.

FELVETTEK ORSZÁGOSAN (FŐ)

FELVETTEK ELTE GTK (FŐ)

ELTE GTK PIACI RÉSZESEDÉS (%)

vezetés és szervezés

1404

537

38%

marketing

725

239

33%

pénzügy

589

250

42%

Master of Business Administration (MBA)

509

157

31%

vállalkozásfejlesztés

429

ellátásilánc-menedzsment

347

számvitel

343

126

37%

nemzetközi gazdaság és gazdálkodás

225

100

44%

regionális és környezeti gazdaságtan

171

sportközgazdász

közgazdálkodás és közpolitika

turizmus-menedzsment

biztosítási és pénzügyi matematika

közgazdasági elemző

nemzetközi adózás

családpolitika és humán szakpolitikák gazdaságtana

5014

1409

28%

SZAK

Összesen

Mivel a mesterképzésre belépők már diplomával rendelkező, „rutinos felsőoktatási szereplők”, így itt az intézményekbe/ szakokra jelentkezők/felvettek számán keresztül mért népszerűségi mutatók egyúttal a piaci megítélés erős mutatóinak is tekinthetők. Bár 17 féle szakot hirdettek meg, a szakok népszerűségét tekintve hatalmasak a különbségek. 20 21

MESTERSZAKOK

MITŐL

PIACVEZETŐK AZ ▶VALAMI ÚJ Az ELTE Gazdaságtudományi Karának oktatói közössége több neves egyetemen tanított már. Megvizsgálták a világ vezető business schoolok legjobb gyakorlatait is, és kiválasztották az azokból átvehető, legjobb megoldásokat. Végül egy új, Magyarországon egyedülálló mesterképzési koncepciót dolgoztunk ki. Nem véletlen, hogy a 2021-ben indított összes mesterszakunk piacvezető lett.

Megértjük, ha a mesterszakot is szeretnéd ott végezni, ahol az alapszakodat. De érdemes lehet váltani: próbálj ki más oktatási kultúrát, ismerj meg új oktatókat, más egyetemi légkört! Találkozz minél több emberrel, szerezz új barátokat! Mutasd fel a korábbi diplomád mellé egy másik egyetemét is, pláne, ha az a legjobbak közül való. Azokat várjuk, akik valami újat szeretnének!

▶SZAKOK ÉS SPECIALIZÁCIÓK

Az ELTE koncepciója szerint a legtöbb hallgatónak érdemes átfogóbb gazdasági mesterszakot választania, hiszen szakmai karrierje során valószínűbb, hogy több, különböző gazdasági szakterülettel kerül majd kapcsolatba. A hazai felsőoktatás 16 különböző gazdasági mesterszakot kínál. Ezek egy része kifejezetten szűk szakterületet céloz meg, és rendszerint országosan is kevesebben jelentkeznek rájuk. Jelentős a szakmai átfedés is közöttük, így számos másikat részben ki is válthatsz a nálunk induló hat mesterszakkal:

VEZETÉS ÉS SZERVEZÉS PÉNZÜGY SZÁMVITEL MARKETING NEMZETKÖZI GAZDASÁG ÉS GAZDÁLKODÁS MBA (MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION) Ugyanakkor szokatlanul sok specializáció és fókusz közül választhatsz nálunk, hogy ezzel is sokoldalúbbá váljon a tudásod: a hat szakon összesen 15 specializációt kínálunk. Miközben hosszabb távra tekintve jobbnak tartjuk, ha egy olyan képzésen veszel részt, mely az üzleti életet integráltan közelíti meg, nálunk már rövidebb távon is olyan tudásra tehetsz szert, mely az üzleti életben való megjelenésedet különlegessé teheti. Az egyes tantervekről részletesen olvashatsz a 64–81. oldalakon.

▶MUNKA MELLETTI TANULÁS TÁMOGATÁSA – MI IGAZODUNK HOZZÁD! A mesterképzésben részt vevő hallgatók döntő része már dolgozik tanulmányai alatt, ami előnyös is lehet, mert a tanultakat a hallgató könnyebben illeszti az üzleti élet valós helyzeteihez. Az időbeosztás azonban sarkalatos kérdés. Az ELTE mesterszakjai kifejezetten a munka mellett tanulni vágyók szempontjaihoz igazodnak. Az MBA kivételével, melyet csak részidős formában indítunk, az összes mesterszakunk fut nappali és részidős változatban is. A nappali és a részidős képzések tantervei, tantárgyai azonosak, így a kétféle képzési forma között bármikor szabadon válthatsz. Ez például az élethelyzeted megváltozása miatt lehet fontos. Bár mindkét változat időbeosztása segít a tanulást és a munkát összeegyeztetni, a nappalis és a részidős oktatási rendszereink oktatásszervezési struktúrája eltérő. A nappali képzés előadásait az összes tantárgyból pénteken hall22 23

gathatod, de elérhetők szombati napokon, illetve videófelvételről is. A szemináriumokat speciális idősávokban tartjuk: hétfőn és csütörtökön reggel 8 és 10 óra, illetve megismételve 16 és 18 óra között, hogy időbeosztásodtól függően szabadon választhass közülük. A szemináriumokat, konzultációkat rendszerint nem doktoranduszok vagy doktori fokozattal nem rendelkező oktatók, hanem a tantárgyak előadói: magasan képzett oktatóink tartják, akik komoly oktatási tapasztalattal rendelkeznek, és szakterületük elismert képviselői. A szemináriumok pedig nem újabb tananyag leadására szolgálnak, hanem az előadásokon tanultak elmélyítésére, kiegészítésére, begyakorlására. Nincs felesleges időtöltés, az előadások tömörek, lényegre törőek, a szemináriumok pedig a tanultak alkalmazását, a tananyag elsajátítását és a számonkérésekre való közös

felkészülést szolgálják. Célunk az, hogy tanulmányaidat a számodra leghatékonyabb formában végezhesd. A zárthelyi dolgozatok külön idősávokban vannak, itt is több időpont közül választhatsz. Fontos kiemelni, hogy nemcsak a szorgalmi időszakok heti elfoglaltsága, beosztása optimalizált, hanem a vizsgaidőszakokra eső terhelés is. Az évközi zárthelyikkel, az órai és csoportmunkákkal segítünk abban, hogy minél több tantárgyat zárhass le sikeresen a szorgalmi időszak végéig. Ugyanakkor minden tárgyból vizsgázhatsz is, azaz eldöntheted, hogy melyik tárgyat teljesíted már a szorgalmi időszakban, és melyikből hagyod a felkészülést a vizsgaidőszakra. A részidős képzési forma csupán heti egynapos, szombati óralátogatást jelent. Itt nemcsak az előadások, hanem a vizsgák is szombatokra esnek. Ugyanakkor a szombati órá-

kat, vagy akár csak egy részüket, hallgathatod pénteken is, sőt, akár hétről hétre is váltogathatsz e két nap között. Az előadásokat videófelvételről is megnézheted utólag tetszőleges alkalommal. A részidős változat tehát minimalizálja az egyetemi kontaktórákat, így itt jelentősebb a szerepe az egyéni felkészülésnek, amelyhez minden tantárgy esetén elérhetővé tesszük számodra az írásos tananyagot és az egyéb, vizsgákra felkészítő segédanyagokat is. Mindkét időbeosztási forma esetén jegyzeteket, az előadásokról videóanyagot kínálunk, valamint precíz, órára lebontott féléves oktatási menetrend szerint biztosítjuk a haladásodat. Ráadásul az ELTE Trefort kerti kampuszához csatlakozó oktatási épületünk Budapest egyik, közösségi közlekedéssel legjobban elérhető csomópontjában van, ami – amellett, hogy hangulatos egyetemi helyszín – szintén komoly időmegtakarítást jelenthet.

▶GYAKORLATI IRÁNYULTSÁG

Egy mesterképzés persze elméleti tananyagot is kell, hogy tartalmazzon, hiszen az üzleti élet különböző helyzeteire akár évtizedekre előre kell felkészülnöd. Viszont nagyon is igaznak tartjuk a mondást: „nincs gyakorlatiasabb egy-két jó elméletnél”. Azaz a hasznavehetetlen, öncélú, érthetetlen elméleti részekkel nálunk nem találkozol, azokat viszont megtanulod, amelyek a szakma gyakorlatához adják meg a biztos háttered. Ezt többféleképpen valósítjuk meg. Az ELTE GTK mesterszakjain az előadások már eleve az elmélet és a gyakorlat ideális kombinációi, amit a nappali képzésen további közös foglalkozásokkal, míg a levelező változatnál konzultációkkal és egyéni felkészüléses részekkel egészítünk ki. Sok más helyen a mesterképzéseken nincs projektfeladat rendszer. Nálunk azonban minden mesterszak második tanévének mindkét félévében van egy-egy 15 kredites projektfeladat, illetve szakdolgozat-készítő tantárgy. Ezek célja, hogy a tanulmányok lezárása felé már kifejezetten gyakorlatias feladatokon keresztül tanuld meg önállóan alkalmazni a tanultakat. És még valami: minden szakunkon megjelenik egy, az adott terület aktuális kérdéseivel foglalkozó tantárgy, amelyre a terület legjobb gyakorlati szakembereit, vezetőit, menedzsereit hívjuk meg, hogy beszámoljanak a tapasztalataikról és az általuk alkalmazott legjobb megoldásokról.

▶TANULJ ÉRTELMES, HASZNOS DOLGOKAT! A legtöbb máshová járó, mesterhallgatónak nincsenek jó alapszakos tapasztalatai ezen a téren. Mi viszont úgy érezzük, hogy rendkívül jó oktatói gárdánk, tudatosan racionalizált oktatásszervezési rendszerünk, valamint tantárgyaink korszerű tan-

anyagai garanciát jelentenek arra, hogy nálunk nem csak hasznos ismereteket sajátíthatsz el, de élvezetet is lelsz a tanulásban. Kerüljük a felesleges elméleti részeket, a matematikát értelmetlenül túlhangsúlyozó, elbonyolított tananyagokat.

▶ZÖKKENJ KI A HÉTKÖZNAPOKBÓL, ÉPÍTS ÚJ KAPCSOLATOKAT!

Hisszük, hogy az egyetemi képzés lehet élvezetes! A munka melletti tanulás persze többletteher, de egyúttal kikapcsolódást, feltöltődést is jelenthet, ha hetente legalább egy napot mással és másokkal töltesz. Igyekszünk mindehhez kényelmes, kellemes környezetet és a legmodernebb oktatástechnológiai hátteret is biztosítani. Új kapcsolatokat, barátságokat építhetsz. Az általunk szervezett nemzetközi nyári egyetemen pedig külföldi diákokkal és oktatókkal is találkozhatsz.

MESTERSZAKOK

ELTE GTK MESTERSZAKJAI

AZ OKTATÓI KÖR

24 25

ELTE GTK OKTATÓI

MILYEN A JÓ EGYETEMI OKTATÓ? ▶SZAKMAILAG FELKÉSZÜLT Mindenekelőtt szakmájának magasan jegyzett képviselője, olyan valaki, akitől

érdemes tanulni. Az ELTE GTK oktatói gárdájának többsége egyetemi professzor vagy docens, miközben a fiatalabb oktatóink jó eséllyel hamarosan azokká válnak. Az ELTE GTK külön hangsúlyt helyez arra, hogy a képzésben valóban az oktatott tantárgyak jegyzett oktatói, elismert szaktekintélyei jelenjenek meg, legyen szó akár előadásról vagy szemináriumról. Az oktatók személyes jelenléte a minőség garanciája. Kollégáink nemcsak tudományos oldalról kiemelkedők, hanem sokuk közvetlen gazdasági, üzleti tapasztalattal is rendelkezik. És ami talán a legfontosabb: büszkék vagyunk arra, hogy tanáraink között igen sokan akadnak, akik a különböző hallgatói visszajelzések alapján a legjobbak közé tartoznak.

▶BARÁTSÁGOS ÉS KORREKT Egy egyetemnek a hallgatókról kell szólnia, ahol a minőségi oktatás mellett a

hallgatói igények magas szintű kiszolgálása is elengedhetetlen. Alapvető fontosságú a nyugodt, tanulást támogató légkör, az oktatók-hallgatók közötti barátságos együttműködés, a korrekt partneri viszony. A hozzánk jelentkezőket nyilván nem az a feltételezés motiválja, hogy az ELTE-n a legkönnyebb gazdasági diplomát szerezni. Hallgatóink jól tudják, hogy a diplomájuk értéke, elismertsége abból fakad, hogy itt komoly követelményrendszer szerint kell teljesíteniük. A hallgatóbarát oktatási környezet része az is, hogy az oktatótól elvárt, hogy mindig következetesen és világosan meghatározza, milyen feltételeket kell teljesítened tanulmányaid során. Az a célunk, hogy mindvégig egyértelműen meghatározott korrekt és érthető játékszabályok mellett segítsük az előrehaladásodat.

▶GYAKORLATIAS Tanáraink elkötelezett egyetemi oktatók, mindemellett a gyakorlati életben is elismert szakemberek. Naprakész tananyagot, bevált oktatási módszereket, gyakorlatiassá tett ismeretanyagot kapsz tőlünk. Programjaink kialakításához a munkaerőpiac valós elvárásait vettük figyelembe, a magas szintű készségfejlesztést egyéni, testre szabott tempóban kínáljuk neked. Oktatóinkról bővebben a következő oldalakon olvashattok

ELTE & GTK

BEMUTATKOZNAK AZ

DR. TANÁCS JÁNOS Az Érveléselmélet és Marketing Tanszék egyetemi docense, tanszékvezető helyettese az érvelés-, a tárgyalás- és az előadástechnika tárgyak oktatója. Korábbi munkahelyén kétszer nyerte el a Kar kiváló oktatója címet, rendszeresen szerepelt a legjobb egyetemi oktatók listáján. Gépészmérnök diplomával rendelkezik, a Bolyai-kutatás és a jogi érvelések elméletének meghatározó alakja. Üzleti kommunikációs tudását többek között a Mondi Packaging, a Novartis, a PharmaNova, a KPMG, valamint az ORFK munkatársai kamatoztatták.

DR. MARGITAY TIHAMÉR Az Érveléselmélet és Marketing Tanszék vezetője, érvelés- és tárgyalástechnika tantárgyakat oktató professzora. Bölcsész és mérnöki diplomával is rendelkezik, az MTA Filozófiai Bizottság tagja. Ismert vállalati tréner, olyan cégeknél vezetett rendszeresen kurzusokat, mint a KPMG, a Raiﬀeisen Bank vagy a CIB Leasing. Korábban dolgozott intézetigazgatóként, dékánhelyettesként és dékánként is. A hallgatói értékelések alapján többször választották a legjobb oktatók közé. Hallgatói vélemény: „Új megközelítésből világította meg az üzleti döntéshozatalt. Kiváló gyakorlati feladatok és példák az életből.”

Hallgatói vélemény: „Fiatalos, humoros és határozott. Korrekt és következetes volt az egész félév során, és igen sok, a való életben hasznosítható tudást adott át nekem.”

DR. HLÉDIK ERIKA Az Érveléselmélet és Marketing Tanszék egyetemi docense. Programtervező matematikusi és MBA diplomával is rendelkezik. PhD fokozatát közgazdaságtudományból szerezte a Szegedi Tudományegyetemen. Évekig dolgozott kutatásvezetőként az Ipsos és a Taylor Nelson Sofres (TNS) piackutató cégeknél. Fő kutatási területe a fogyasztói preferenciák vizsgálata, oktatási tevékenysége a piackutatáshoz, marketingkutatáshoz, a fogyasztói és vásárlói magatartáshoz kötődik. Hallgatói vélemény: „Úgy gondolom, kijelenthetem, hogy a Tanárnő a legsegítőkészebb oktató, akivel valaha találkoztam!”

DR. FORRAI GÁBOR Az Érveléselmélet és Marketing Tanszéken az érveléselmélet professzora, az MTA doktora. Tizenöt éve tanít érvelést és logikát. Szerkesztője és nagyrészt szerzője a széles körben használt Informális logika című webes tananyagnak. Az érveléselmélet és az ismeretelmélet egyik legismertebb hazai kutatója, a Magyar Filozófiai Szemle szerkesztőbizottságának elnöke. Hallgatói vélemény: „Dr. Forrai Gábor igazán korrekt és jó tanár.”

26 27

DELINÉ DR. PÁLINKÓ ÉVA A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi docense. Közgazdász-tanár, adószakértő, okleveles könyvvizsgáló. Fő oktatási és kutatási területe: vállalati pénzügyek, vállalatértékelés, társadalmi diszkontráta és közösségi projektértékelés, csődeljárások pénzügyi kérdései. Oktatóként joggal büszke a Szabó Mártával közösen írt Vállalati pénzügyek alapjai tankönyv és példatárra, amelyen az ország számos egyetemén generációk nőttek fel és sajátították el a vállalati pénzügyek alapvetéseit. Hallgatói vélemény: „Nagyon jó előadó, gyakorlatias példákkal szemlélteti az anyagot, nagyon segítőkész.”

DR. ANDOR GYÖRGY Egyetemi tanár, az ELTE GTK dékánja. Korábban volt rektorhelyettes és dékán is. Publikációs és oktatási tevékenysége szerteágazó, főbb területei az üzleti gazdaságtan, a vállalati pénzügyek, a befektetések és a közösségi gazdaságtan. Korábbi egyetemén volt a hallgatói vélemények alapján az egész egyetem 2. legmagasabbra rangsorolt oktatója, 2021-ben az ELTE GTK hallgatói a legjobb mesterszakos oktatónak választották. Üzleti gazdaságtan című könyve 2017-ben jelent meg. Hallgatói vélemény: „Fantasztikus előadó, öröm volt hallgatni és részt venni az órákon.”

DR. FORTVINGLER JUDIT

A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi adjunktusa, a GTK nemzetközi ügyekért felelős oktatási igazgatója. Könyvvizsgáló, a Magyar Könyvvizsgálói Kamara tagja, minősített oktatója és vizsgáztatója, nemzetközi számviteli oklevéllel (DipIFR) és adószakértői oklevéllel rendelkezik. Korábban az Európai Számvevőszék ösztöndíjasa volt. Számvitel, könyvvizsgálat témájú tárgyakat oktat alap- és mesterképzésen, magyar és angol nyelven egyaránt. Hallgatói vélemény: „Nagyon jó példák vannak az órán, amelyek gyakorlatiasak, segítenek az elméletet elsajátítani.”

DR. NÉMETH EDIT

DR. BÓTA GÁBOR A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi docense, a Kar oktatásszervezésért felelős oktatási igazgatója. Kutatási területe a befektetéselmélethez, a tőkepiaci árazáshoz, illetve a reálopciókhoz kötődik. Posztgraduális diplomáját Oxfordban szerezte. Korábban 8 évig gazdasági dékánhelyettesként felsőoktatási költségvetési ügyekkel foglalkozott.

A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék adjunktusa, a GTK külső oktatási tevékenységért felelős oktatási igazgatója. Szakterülete az ergonómia és a termékmenedzsment. Nemzetközileg elismert minősített Európai Ergonómus (Eu.Erg.) és több éve zsűritag Az Év Irodája versenyen. Számos szakmai szervezet, például a Magyar Ergonómiai Társaság és a Magyar Formatervezési Tanács tagja. Éveken keresztül oktatási dékánhelyettesként dolgozott.

Hallgatói vélemény: „Kiváló oktató, érdekes minden, amit mond, nemcsak a tartalom, hanem az előadásmód miatt is.”

Hallgatói vélemény: „Kedves tekintetéről nehéz volt levenni a szemet, így jól oda lehetett figyelni az amúgy érthetően közvetített órákra.”

BEDZSULA BÁLINT

DR. FINNA HENRIETTA

Egyetemi tanársegéd a Menedzsment és Üzleti Jog Tanszéken, a kari Minőségfejlesztési Bizottság tagja. Oktatói és kutató munkájának meghatározó részét adják az értékteremtő szervezeti folyamatok minőségközpontú fejlesztésével kapcsolatos területek. Lendületes, fiatalos, hallgatóbarát hozzáállásának eredményeképpen korábban elnyerte a Kari Hallgatói Díjat és a Műegyetem Kiváló Oktatója címet. Szabadidejében borászkodik, szívesen sportol, és a fővárosi gasztro- és vendéglátóhelyek lelkes tesztelője.

A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék adjunktusa, az emberi erőforrás menedzsment és a vezetés területek szakértője. Előző munkahelyén az oktatók hallgatói véleményezése alapján rendszeresen a top 100-as oktatók között szerepelt, oktatói munkásságát Kar Kiváló Oktatója díj odaítélésével ismerték el. Az Együtt a Jövő Mérnökeiért Szövetség titkáraként hazai nagyvállalatokkal és meghatározó felsőoktatási intézményekkel dolgozik együtt. Hallgatói vélemény: „A tanárnő által teremtett helyzetek valósághűen tükrözték a munkahelyi környezetet. Mivel a tanárnő semleges maradt, mindvégig nagyon érdekes véleményeket hallhattunk.”

Hallgatói vélemény: „Nagyon felkészült, lelkes oktató, élmény az óráira járni. Motiváló a személyisége, megragadja a figyelmet és szívesen foglalkoztam a tárggyal, mert érdekessé tette azt.”

DR. CSŐKE RITA A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék tanársegédje, aki mintegy két évtizednyi jogi vezetői tapasztalat után a közelmúltban lépett oktatói pályára. Fő oktatási területe a munkajog. 2016/2017-es tanév mindkét félévében a BME-n az Oktatók Hallgatói Véleményezése alapján a legjobb oktatók listáján a harmadik helyezett. 2021-ben az ELTE GTK hallgatói a leg-

felkészültebb alapszakos oktatónak választották. Hallgatói vélemény: „Nagy tudású, felkészült, segítőkész, kedves, korrekt, és ami talán a legfontosabb, hogy szenvedélyesen szereti, amit csinál, és ezt képes is átadni.”

DR. GALÁNTAI ZOLTÁN Az Összehasonlító Gazdaságtan Tanszék egyetemi docense. Gazdaságtörténetet tanít alap- és mesterszakos hallgatóknak, oktatói tevékenységéért korábban rektori dicséretet kapott. Emellett számos szépirodalmi, tudományos-fantasztikus, illetve tudománytörténeti könyv szerzője. Legutóbbi kötete Bolyongás a bábeli könyvtárban címmel 2018-ban jelent meg. 2021-ben az ELTE GTK hallgatói a legkreatívabb alapszakos oktatónak választották. Hallgatói vélemény: „Hihetetlen tudású és olvasottságú ember, akitől érdemes tanulni. Nagyon érdekes órákat tartott, amelyek végig lekötötték a figyelmemet.”

DR. PERECZ LÁSZLÓ A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék professzora. Jogot, újságírást és filozófiát tanult. Másfél évtizedig a valahai Népszabadság publicistája és kritikusa volt; tudományos fokozatokat filozófiatörténetből szerzett; évtizedek óta jogtudományokat tanít. A Magyar Tudományos Akadémia doktora, az Akadémia Filozófiai Bizottságának és a Magyar Filozófiai Társaság elnökségének tagja, az Akadémia folyóiratának, a Magyar Tudománynak a szerkesztője. A tanszéken az üzleti jog elméleti – jogdogmatikai és államtani – bevezető előadásait tartja. Hallgatói vélemény: „Hihetetlenül jó, legviccesebb előadó, aki valaha oktatott. Olyan ön- és életiróniával rendelkezik, ami rendkívül jól rezonál a jelenlegi helyzettel… Az előadások rendkívül szórakoztatóak helyenként, megéri rájuk bejárni, verhetetlen és nagyon jó stílusú előadó.”

DR. HARSÁNYI GERGELY

DR. BERKI-SÜLE MARGIT Az Érveléselmélet és Marketing Tanszék adjunktusa, marketing szakterülethez kapcsolódó tárgyakat oktat. Műszaki menedzserként diplomázott, majd gazdálkodástudományi területen szerzett PhD fokozatot. Főbb kutatási területe a termékmenedzsment, valamint a marketing és a fogyasztóvédelem viselkedésgazdaságtani megközelítése. Hallgatói vélemény: „Nagyon szeretem a Tanárnő által tartott órákat, mindig érdekes, a hallgatókhoz mégis közelálló, sok életből vett példával. Talán szigorúnak tűnhet elsőre, de valójában nagyon kedves.”

DR. SZEKERES BERNADETT A Pénzügyi és Számvitel Tanszék egyetemi adjunktusa. Közgazdász és közgazdász tanár, okleves könyvvizsgáló, IFRS mérlegképes könyvelő, gyakorló számviteli szakember. Több mint 20 éve tanít felsőoktatási intézményekben számvitelt és könyvvizsgálatot. Kutatási területe a könyvvizsgálat minőségbiztosítása, valamint a pénzügyi intézmények sajátos számviteli elszámolásai. Hallgatói vélemény: „Pörgős, érthető, jó gyakorlatok, korrekt javítás! Aki kicsit is megfogadja a tanácsait, azoknak a zh nem akadály.”

A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi docense a Kar szakmai gyakorlatért felelős oktatási igazgatója. Okleveles közgazdász, mérlegképes könyvelő államháztartási és vállalkozói szakon. Több mint másfél évtizedes oktatói tapasztalattal rendelkezik, melyet más vezető intézményeknél szerzett. Fő oktatási területe a vállalati pénzügyek és az ehhez kapcsolódó egyéb pénzügyes témakörű tárgyak. Hallgatói vélemény: „A pénzügy nem a legizgalmasabb tantárgy a világon, de ő nagyon jól tanítja. Nemcsak a száraz szakzsargont darálja, hanem érdekes példákon keresztül magyaráz, próbálja megértetni a pénzügy világát.”

BÜDY ZOLTÁN A Pénzügy és Számvitel Tanszék mesteroktatója. Közgazdász és ACCA tag. 25 év vállalati és tanácsadói tapasztalattal rendelkezik, ahol IFRS és US GAAP beszámolási folyamatok bevezetéséért és felügyeletéért felelt. E mellett multinacionális szervezetek belső kontroll és kockázatkezelési tevékenységét fejlesztette. Szakterületei a számvitel, belső ellenőrzés, belső vállalati kontroll és kockázatkezelés. Egyetemi oktatása mellett nemzetközi számviteli témákban publikál, és szakmai felnőttképzéseket tart vállalatvezetőknek. Előadásai során a tananyagot gyakorlati ismeretekkel gazdagítja a hallgatók számára. Hallgatói vélemény: „Kiváló oktató és remek szakember – látszik, hogy jelentős, a gazdaságban eltöltött tapasztalattal rendelkezik, és ezt örömmel osztja meg velünk.”

28 29

DR. PAP ANDRÁS LÁSZLÓ

DR. GYÖKÉR IRÉN

A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék egyetemi docense, az emberi erőforrás menedzsment elismert hazai szakértője, a Humánerőforrás-menedzsment szakkönyv szerzője. Az egyetemi oktatói rangsorok top 100-as listáinak állandó szereplője, oktatói munkásságát előző munkahelyén Kari Hallgatói Díj odaítélésével ismerték el. MBA programigazgatóként és a Harvard Business Review magyar nyelvű kiadásának társszerkesztőjeként is dolgozott éveken keresztül. Gyakorló HR-esek és vállalkozók számára rendszeresen tart tréningeket. Hallgatói vélemény: „Nagyon tetszett az oktató közvetlensége a diákokkal és hogy megértően és emberségesen bánik minden hallgatóval.”

A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék egyetemi tanára, az MTA doktora. PhD fokozatát 2005-ben az ELTE jogi karán szerezte, 2013 óta akadémiai doktor. Több mint háromszáz publikáció szerzője, műveire ötszáz feletti a hivatkozások száma. A (legutóbbi időkig az MTA égisze alatt működő) Társadalomtudományi Kutatóközpont Jogtudományi Intézetének tudományos tanácsadója, az alkotmányjoggal és jogállamisággal foglalkozó osztály vezetője. Több folyóirat szerkesztője; az elmúlt években számos kutatási projektben vett részt az EU és az ENSZ megbízásából. Rendszeresen ad elő külföldi egyetemeken, és dolgozott felkért szakértőként amerikai és angol bíróságokon. Az Intézet mellett a CEU-n és a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen is oktat. Kutatási területe az összehasonlító alkotmányjog, emberi jogok, kisebbségi jogok, és a rendészeti jog. Hallgatói vélemény: „Iiiiimááádoooom!!!! A legjobb vizsga, legjobb tanár, csak pozitívokat mondhatok.”

DR. PÁZMÁNDI KINGA

DR. JÓNÁS TAMÁS A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék egyetemi docense, tanszékvezető helyettese. Oktatási területe az üzleti statisztika, a megbízhatóságelmélet és a lágy számítási módszerek menedzsment alkalmazásai. Fő kutatásai területe a vállalati folyamatok modellezése és szimulációja matematikai módszerekkel. A Flextronics International kutatási-fejlesztési munkatársa, számos nemzetközi vállalati kutatási projekt vezetője és résztvevője. Kutatási eredményeiből mintegy hatvan nemzetközi publikációja jelent meg az elmúlt öt évben.

Egyetemi docens, a Menedzsment és Üzleti jog Tanszék vezetője, ügyvéd, gazdasági jogász. Több mint 10 évig vezette a Magyar Reklámszövetség Reklámetikai Bizottságát, valamint a Reklámjogi Bizottságot, jelenleg a Magyar Jogászegylet Oktatási és Kommunikációs Bizottságának elnöke. A Gazdaság és Jog, a Céghírnök, és az In Medias Res szakfolyóiratok szerkesztőbizottsági tagja. 2017-ben a gazdasági jogalkotásban kifejtett szakmai és tudományos munkásságának elismeréseként a Magyar Érdemrend Lovagkeresztje kitüntetésben részesült. Dolgozott korábban tanszékvezetőként és intézetigazgatóként is, jelenleg a Neumann János Egyetem Gazdaságtudományi Karának volt dékánja.

Hallgatói vélemény: „Fantasztikus intellektuális kaland volt a tantárgy. Igazi felfedezés, rácsodálkozás és megvilágosodás volt számomra.”

Hallgatói vélemény: „A tanárnő egyszerűen szuper! Nagyon izgalmas és érdekes volt az óráját hallgatni. Egy igazán frissítő színfoltja az egyetemnek!”

DR. TÓTH ZSUZSANNA ESZTER

DR. VEREBICS JÁNOS

A Menedzsment és Üzleti jog Tanszék egyetemi docense, oktatási dékánhelyettes, szakmai érdeklődésének fő területei a statisztikai módszerek menedzsment alkalmazásai, illetve a felsőoktatásban alkalmazható minőségmenedzsment modellek és módszerek. Tagja volt a felsőoktatási minőség díjmodell és kapcsolódó tréning anyagok kidolgozását végző munkacsoportnak. A Kari Kutatási Díj elismerés korábbi nyertese. A minőségmenedzsment alapjai, illetve a Minőség és megbízhatóság a menedzsmentben című könyvek társszerzője.

A Menedzsment és Üzleti jog Tanszék egyetemi docense, kommunikációs dékánhelyettes. A hallgatói vélemények alapján a legnépszerűbb oktatók listájának állandó szereplője. Szakterülete a gazdasági jog és az információs technológiák joga. A Magyar Jogász Egylet Emlékezeti és Kegyeleti Bizottságának elnöke, a Páneurópa Jogász Unió elnökhelyettese, 2016-2017 között az Igazságügyi Minisztérium Ptk.-történeti kutatásainak résztvevője volt: eredményeit 2018 novemberében megjelent könyvében (Gazdaságirányítás – polgári jogi kodifikáció – vállalati szerződések) tette közzé. Tudományos munkásságáért a Magyar Érdemrend Lovagkeresztje kitüntetésben részesült.

Hallgatói vélemény: „Nagyon karakán a tanárnő, igazán jó pörgős órák voltak, sosem aludtam el.”

Hallgatói vélemény: „Nagyon szuper előadások, praktikus, valós életben előforduló példákkal.”

PATRICK BAUDE Dr. Baude munkagazdaságtani szakon oktatásgazdaságtani specializáción végzett közgazdász, a Pénzügy és Számvitel Tanszék oktatója. A chicagói llinois Egyetem (University of Illinois) docense és az Alkalmazott Közgazdaságtan Mesterképzésének az igazgatója, jelenleg az ELTE GTK-n, angol nyelven előadó vendégok-

tató. Azelőtt tanársegédként a Toronto Egyetem (University of Toronto) Közgazdaságtani Tanszékének tanársegédjeként dolgozott. Tudományos pályára lépése előtt a Citigroup fix hozamok elemzésével foglalkozó részlegének (Fixed Income Analytics) volt az alelnöke New Yorkban és Londonban. Hallgatói vélemény: „He is a very good teacher, he motivates the students and it seems that his goal is to master the knowledge and we can use it rather than say back what we have.”

DR. MOLNÁR MÁRK

DR. KOZÁK ANITA

Az Összehasonlító Gazdaságtan Tanszék egyetemi docense. Érdeklődési köre szerteágazó, kiterjed a makroszintű előrejelzések, a rendszer-, és irányításelmélet, a játékelméleti alkalmazások, valamint az externális költségek és a fenntartható fejlődés területére. Fő kutatási területe az energetikai modellezés és a klímaváltozáshoz hozzájáruló üvegházgáz-kibocsátások előrejelzése. Az ENSZ Éghajlatváltozási Keretegyezménye (UNFCCC) vezető szakértője, korábban számos klímaváltozással kapcsolatos nemzetközi kutatási projekt (pl. a U.S. Department of Energy által szervezett U.S Country Studies és több EU-szintű kutatási projekt) résztvevője volt.

A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék egyetemi docense. Elsősorban emberi erőforrás menedzsmenttel és vezetéssel kapcsolatos tantárgyakat tanít. Szakterülete a munkahelyi szocializáció, a munkaerő-megtartás és a munkahelyi konfliktusok kezelése. Szakmai munkáját több ösztöndíj is támogatta, tanult az Egyesült Államokban és vendégkutatója volt a kanadai Alberta Egyetemnek. Eredményeit korábbi munkahelyén Tudományos Publikációs Díjjal és Minerva Agriensis – Nők a Tudományért Díjjal ismerték el. Oktatóként a korszerű ismeretek átadására, kutatóként az aktuális társadalmi és gazdasági problémák feltárására törekszik.

Hallgatói vélemény: „Nagyon érdekes előadásokat tart, és kifejezetten jó gyakorlati példákat hoz a szemináriumokra. Kedves és segítőkész!”

Hallgatói vélemény: „Az óráira hozza a legújabb trendeket és elméleteket, végig fenn tudja tartani a figyelmet. A gondolatmenete abszolút követhető, logikus a felépítése az óráknak.”

DR. ORMOS MIHÁLY A Pénzügy és Számvitel Tanszék vezetője, legfiatalabb professzora, a Gazdálkodástudományi Intézet igazgatója. Fő területe a befektetéselmélet, de oktat számvitelt is. Egyike a legmagasabban jegyzett hazai pénzügyi kutatóknak. Korábbi egyetemén többször elnyerte a Kari kutatási díjat és a „Kar kiváló oktatója” címet. Előadásokat tartott és tart Franciaországban az École des mines de Nantes egyetemen, a Magyar Nemzeti Banknál és a CEU-n is.

DR. DOMBI ÁKOS Az Összehasonlító Gazdaságtan Tanszék vezetője, egyetemi docens. Oktatási területei: ökonometria, gazdaságpolitika, külgazdasági politika, összehasonlító fejlődésgazdaságtan. Kutatási területei: gazdasági növekedés és fejlődés, növekedés-ökonometria, a kelet-közép-európai országok gazdaságpolitikája. Oktatott Németországban a neves Freie Universitaet Berlin egyetemen is. A Poznan University of Economics and Business, és a Freie Universitaet Berlin kollégáival együttműködésben nemzetközi kutatásokban vesz részt. Hobbija a hegymászás és a vízilabda. Hallgatói vélemény: „Korrekt és jó tanár, jól magyaráz, szívesen segít, lehet hozzá fordulni kérdésekkel.”

DR. GYÖRGY LÁSZLÓ

Hallgatói vélemény: „Zseniális előadásai szinte performance számba mennek.”

DR. KARAI ÉVA A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi docense tanszékvezető helyettese, közgazdász, nemzetközi számviteli oklevéllel (DipIFR) rendelkezik. Fő oktatási és kutatási területei: pénzügyi instrumentumok számvitele, hazai és nemzetközi számvitel, számvitelelemzés, ezeken a területeken jelentős gyakorlati tapasztalattal rendelkezik. Oktatási tevékenységét a gyakorlatorientáltság, az esetpéldákon keresztüli tudásközvetítés jellemzi. Számviteli tárgyakat német nyelven is oktatott. Előző egyetemén többször szerepelt a legjobb oktatók listáján. Hallgatói vélemény: „Érthető, világos, logikus, ahogy magyaráz, élvezetesek az órái, megszeretteti a számvitelt a diákokkal”

BÁRÁNY MÓNIKA

30 31

DR. LAMANDA GABRIELLA A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi adjunktusa, a Kar speciális képzési részekért felelős oktatási igazatója. Többéves oktatási tapasztalattal rendelkezik a banki kockázatok témakörében, számos ilyen témájú cikk szerzője. Gyakorlati tapasztalatait jelenleg az OTP Bank Kockázatkezelési Főosztályán bővíti, ahol sok más mellett a zsaroló vírusok jelentette és a banki digitalizációból fakadó kockázatokkal foglalkozik. Hallgatói vélemény: „Logikus, jól felépített előadásokat tart, érdekes aktualitásokkal, illetve valós történetekkel fűszerezve.”

Az Összehasonlító Gazdaságtan Tanszék egyetemi adjunktusa, közgazdász. Mesterdiplomáit a Budapesti Corvinus Egyetemen és a Svájcban (Universitaet St. Gallen) szerezte. A gazdaságpolitika, külgazdasági politika és nemzetközi politika területein oktat, kutatásának fókuszában a keletázsiai társadalmak gazdaságpolitikájának tanulságai és az oktatáspolitika áll. Évekig zongoraművész öccse (György Ádám) menedzsere volt, maga is zenész, zeneszerző és dalszövegíró. Jelenleg az Innovációs és Technológiai Minisztérium gazdaságstratégiáért és szabályozásért felelős államtitkáraként tevékenykedik. Hallgatói vélemény: „Közvetlen, okos és humoros. Imádtam az előadásait.”

A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék tanársegédje, geológus és közgazdász. Kutatási területe a természettudományok és a gazdálkodástudomány határterületét jelentő vállalati környezetmenedzsment, valamint a fenntarthatósági számvitel és kontrolling. Szenvedélye az oktatás, amelyért a hallgatók Kari Hallgatói Díjjal jutalmazták.

A business marketing egyik vezető hazai kutatója és oktatója, egyetemi tanár. Széleskörű nemzetközi tapasztalatokkal rendelkezik. Tagja több, a tudományterületén vezető nemzetközi szaklap szerkesztőbizottságának. Az Industrial Marketing and Purchasing Group (IMP) nemzetközi tudományos hálózat vezetőségi tagja. Angol, francia és magyar nyelven oktat, az üzleti kapcsolatok és az üzleti hálózatok vizsgálata jelenti fő kutatási területeit. A Bordeaux Ecole de Management (ma Kedge Business School) és az EM Normandie egyetemi tanára.

Hallgatói vélemény: „Kedves, segítőkész volt mindig. Követhető, érthető előadásokat tartott, élvezetes módon.”

Hallgatói vélemény: „Nekem nagyon tetszett az, hogy egy kicsit más felfogásban közelítettük meg a marketing fogalmát, másfajta gondolkodásmódra ösztönzött a kurzus.”

DR. MANDJÁK TIBOR

DR. HORVÁTH CSILLA

DR. RÓZSA ILDIKÓ A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi adjunktusa. Több nemzetközi vállalat gazdasági igazgatójaként szerzett kiemelkedő tapasztalatot multinacionális társaságok IFRS támogatásában. Az ACCA tagja, kutatási témája az IFRS és a US GAAP szabályok különbségeinek területe. Több elismert nemzetközi számviteli szakkönyv szerzője. Előző egyetemén a hallgatói vélemények alapján rendszeresen szerepelt a 100 legjobb oktató listáján, általában az első tíz helyezett egyikeként. Hallgatói vélemény: „Az egyik legjobb oktató, mindamellett kitűnő szakember! Nagyon jól és logikusan magyaráz, aki az óráin részt vesz, szinte ki sem kell nyitnia a jegyzetet.”

Az Érveléselmélet és a Marketing Tanszék docense, a marketinghez kapcsolódó tárgyakat oktat. Doktori fokozatát a Groningeni Egyetemen (Hollandia) szerezte. Évekig dolgozott az MNB kutatási osztályán es több hazai és holland egyetemen is. A fő oktatási irányai a márka menedzsment és a fogyasztói magatartás. Jelenlegi kutatásai a márkákhoz és a problematikus fogyasztói magatartáshoz (pl. a boltkórosokhoz) kapcsolódnak. Hallgatói vélemény: „Érdekesen és részletesen magyarázza el az anyagot, így az órán megértem és rögtön meg is tanulom.”

DR. SZÍVÓS LÁSZLÓ A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi adjunktusa, ACCA tag. Rendszeresen oktat angol nyelven itthon és külföldön egyaránt. Jelentős vállalati tapasztalatot szerzett teljesítménymenedzsment és kontrolling rendszerek fejlesztésében többek között a szerszámgyártás, a műanyagipar, a közösségi közlekedés. valamint a szállítmányozás és logisztika területén. Sokszor szerepelt a legjobb oktatók listájának élmezőnyében, kiemelkedő oktatói munkájáért számos elismerésben részesült. 2021-ben az ELTE GTK hallgatói a legjobb alapképzési oktatónak választották. Hallgatói vélemény: „Rengeteg extra felkészülést segítő anyag, extra gyors válaszadás az emailekben megkeresésre, türelmes oktatás.”

DR. HAJDU OTTÓ Az Összehasonlító Gazdaságtan Tanszék egyetemi tanára. Fő oktatási és kutatási területei a lakossági jövedelmek eloszlásának és a szegénység mérésének vizsgálata, a többváltozós statisztikai módszerek elmélete és alkalmazása, a statisztikai adatbányászat, illetve a csődelőrejelzés. Az MTA Statisztikai Tudományos Albizottságának tagja, az MTA Statisztikai Bizottság Módszertani Albizottságának elnöke, az Országos Statisztikai Tanács alelnöke, a Statisztikai Szemle módszertani szakreferense. Kitüntetései: Farkas Gyula Emlékdíj (A Bolyai János Matematikai Társaság emlékdíja, 1990); Az Év Publikációja díj (A PJPTE díja, 1995); Fényes Elek Emlékérem (2005). Hallgatói vélemény: „Szakmai tudása kiemelkedő, szakterületének kiváló képviselője.”

DR. PÉTERVÁRI KINGA A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék egyetemi adjunktusa, jogász. Évtizedekig dolgozott a jogalkotásban, az EU-s csatlakozáshoz szükséges jogharmonizációban, majd a versenyszférában. Oktatási módszere külföldön (University of Chicago, The Law School) szerzett tapasztalataival összhangban a gazdasági jog tranzakciós költségcsökkentő szerepének elemzésén alapul. Érdeklődési területe külö-

nösen a tulajdon, a szerződések, illetve a jog és az erkölcs határmezsgyéi a racionális gazdasági döntésekben. Hallgatói vélemény: „Hatalmas pozitívum, hogy az előadó beszédtechnikájából adódóan az őt hallgató embernek egyszerűen mosolyognia kell, így még ha akar, sem tud másfelé figyelni.”

DR. PÁL TAMÁS

DR. DÜLK MARCELL

Az Összehasonlító Gazdaságtan Tanszék egyetemi adjunktusa, tanszékvezető helyettese. szakterülete a makropénzügyek és gazdaságpolitika, közvetlen kutatási területe a monetáris politika. 25 éves egyetemi oktatás mellett, szakmai pályafutása nagyobb részben a tőkepiacokhoz kapcsolódott. Kibocsátások megszervezésében és tőzsdei bevezetésben, termékfejlesztésben és értékesítésben, valamint alap- és vagyonkezelésben vett részt a hazai és a nemzetközi piacokon egyaránt. A pénzügyi világ mellett a Versenytanács tagjaként a közigazgatásban, illetve szakmai vezetőként gazdaságkutató intézetben is tevékenykedett.

A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi adjunktusa, kitüntetéses okleveles műszaki menedzserként diplomázott, egyetemi évei alatt egy évet HAESF ösztöndíjjal az Egyesült Államokban töltött (Indiana University, Bloomington, Kelley School of Business). PhD fokozatát vállalati pénzügyi témakörben szerezte, több éve oktat és publikál nemzetközi tudományos folyóiratokban ezen a szakterületen. A PricewaterhouseCoopers-nél (PwC) menedzser, széleskörű vállalat- és projektértékelési gyakorlati tapasztalattal rendelkezik, korábban az ELMŰ stratégiai osztályán is dolgozott.

Hallgatói vélemény: „Példákkal fűszerezett, informatív, érdekes előadásokat tartott.”

Hallgatói vélemény: „Örültem hogy egy olyan oktatótól tanulhattam aki a szakmájában jártas és sikeres.”

DR. TARAFÁS IMRE A Pénzügy és Számvitel Tanszék profeszszor emeritusa, az MTA doktora. Fő oktatási és kutatási területei a monetáris politika, az árfolyamrendszerek, a nemzetközi pénzügyek. Évtizedekig dolgozott a Magyar Nemzeti Bankban, 1988-tól első elnökhelyettesként. 1996-1999 között az Állami Pénz- és Tőkepiaci Felügyelet elnöke. 2002-2005 között a londoni Európai Újjáépítési és Fejlesztési Bank igazgatóságának tagja, 2007-2012 között a párizsi székhelyű Európa Tanács Fejlesztési Bank alkormányzója. Több Világbank- és IMF misszióban vett részt tanácsadóként.

PÁDÁR KATALIN A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék tanársegédje, szakterülete a változásmenedzsment és a szervezetfejlesztés. Fő kutatási területei is e témákhoz köthetőek, elsősorban a szervezeti rugalmasság és egészség aktuális kérdéseivel foglalkozik, valamint a változás- és projektmenedzsment interdiszciplináris kérdéseit kutatja. Hallgatói vélemény: „Az előadásai nagyon jók: fiatalosak, magával ragadóak, felkeltik az ember figyelmét.”

DR. LAKATOS MÁRIA A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi adjunktusa. Szakterülete a hazai és nemzetközi adózás, számos kapcsolódó publikáció szerzője. Több, az adózáshoz kapcsolódó tárgyat oktat magyar és angol nyelven egyaránt. Nemzetközi adószakértői képesítéssel rendelkezik. Előző egyetemén többször szerepelt a 100 legjobb oktató listáján.

Hallgatói vélemény: „Jól felkészült, az órák is érdekesek voltak, fontos ismereteket adott át, mind emberileg, mind szakmailag kifogástalan.”

Hallgatói vélemény: „A tantárgy nagyon érdekes és gyakorlatias példákkal volt oktatva, köszönöm!”

BOHÁK ANDRÁS A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi tanársegédje, főállásban a piaci indexeiről és kockázatmenedzsment szoftvereiről ismert MSCI vezető kutatója. Az általa vezetett kutatócsoport fő felelősségi területei a likviditási kockázat, a partnerkockázat és a hitelkockázat modellezése, a csoport által fejlesztett likviditás modell több évben is elnyerte a Risk.net Market Technology Awards – Market Liquidity Risk Product of the Year díját. Oktatóként befektetésekkel kapcsolatos kurzusok előadója, tárgyaiban arra törekszik, hogy az általa átadott tudás minél piacközelibb és aktuálisabb legyen. Hallgatói vélemény: „Értelmes magyarázat, logikus felépítés, jó előadói stílus, humoros megszólalások. Öröm volt bejárni, annak ellenére, hogy a téma messze állt tőlem kezdetben.”

DR. TÓTH TAMÁS A Pénzügy és Számvitel Tanszék docense, a Kar oktatástechnikáért felelős oktatási igazgatója. Szakterülete a vállalati és projekt pénzügyek, illetve a kockázatmenedzsment. A hallgatói vélemények alapján rendszeresen szerepelt a legjobb oktatók között, oktatói munkásságát a Kar kiváló oktatója díjjal is elismerték. Számos beruházás pénzügyi szakértője, a Finance és a Vállalati pénzügyek könyvek társszerzője. Hallgatói vélemény: „Lendületes, magával ragadó előadások; szemléletes, a tanulást nagyban segítő diasor; kiváló előadói stílus.”

32 33

DR. LAÁB ÁGNES A Pénzügy és Számvitel Tanszék egyetemi docense, sok éves vezetői tapasztalattal rendelkező adószakértő, könyvvizsgáló. Szenvedélye a tanítás, számviteli témákat oktat interdiszciplináris megközelítésben, sok gyakorlati esettel. A számviteli ismeretekhez és a vezetői számvitelhez a mintegy negyven éves oktatói és vezetői tapasztalata alapján írt páratlanul olvasmányos, érthető és szórakoztató tankönyveket. Hallgatói vélemény: „Tapasztalt, nagy tudással rendelkezik. Mindig igyekezett a lehető legérthetőbben, meséken, példákon keresztül bemutatni a tananyagot.”

DARUKA ESZTER A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék egyetemi tanársegédje, akinek kutatási területe a tehetséges munkavállalók menedzselése, a fiatalabb (Y- és Z-) generációk foglalkoztatásának sajátosságai. Oktatóként elsősorban emberi erőforrás menedzsmenttel, továbbá az általános menedzsment bizonyos témaköreivel foglalkozik. Szabadidejében városi futóversenyek hosszabb távjainak rendszeres résztvevője kitartóan faragva egyéni legjobbjait. Hallgatói vélemény: „Előadásain érdekes és szemléletes példákat hoz, a tananyag lényeges részeire koncentrál, sokféle eszközt bevet az interaktivitás elérésének érdekében.”

DR. ÁRVA GÁBOR A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék egyetemi adjunktusa. Műszaki menedzserként végzett a BME-n, 2015 óta tanít minőségmenedzsmentet, illetve statisztikát. 2020-ban, Jónás Tamás témavezetése alatt szerzett PhD fokozatot. Kutatási területe a megbízhatóságelmélet és a lágy számítási módszerek alkalmazása elsősorban szolgáltatásminőség-értékelésre, ezekből nem csak publikációk, de témavezetésével több szak- és TDK dolgozat is született. Szabadidejét elsősorban vonatok fotózásával tölti, erről az órán megoldott példákon keresztül a hallgatóknak is sokat mesél. Hallgatói vélemény: „Imádtam, imádtuk! Nagyon jól megtalálta a hangot a hallgatókkal, és nagyszerűen kezelte, hogy a hallgatók egy részének nehézséget okoznak a számolós tárgyak.”

DR. LÁNG BENEDEK A tudománytörténet professzora, az MTA doktora, a Tudomány- és Technikatörténeti Bizottság elnöke, az Érveléselmélet és Marketing Tanszék egyetemi tanára. A kriptográfiatörténet legismertebb hazai kutatója. Hosszú időn keresztül tartott készségfejlesztő tréningeket vállalati közép- és felsővezetőknek. Hallgatói vélemény: „Kiváló előadó! Mintha nem is órán lettem volna. Nagyon érdekes volt, lelkes, teljes mértékben megragadta a hallgatók figyelmét, viszonylag sokan be is jártak az előadásokra.”

DR. VERESS JÓZSEF DR. BRÁVÁCZ IBOLYA Az Érveléselmélet és Marketing Tanszék egyetemi adjunktusa. Közgazdász tanár és több mint 20 éves oktatói tapasztalattal a marketing szakterület tárgyainak oktatója. Korábbi munkahelyén az oktatói munkája és a hallgatóbarát hozáállása ereményeképpen elnyerte „Az év tanára” címet és aktív részvételéért a tehetséggondozásban a Kiváló Mentori Díjat. Jelenlegi kutatási területe a kis- és középvállalkozások digitális érettsége, digitális megjelenése és kommunikációja. Hallgatói vélemény: „Nagyszerű oktató volt, felkészült, segítőkész, kedves, empatikus, király előadásai voltak és érdekes gyakorlatok.”

DÉNES RITA VERONIKA A Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék egyetemi tanársegédje. Fő oktatási területe a minőségmenedzsment. Kutatásaiban a magyar egészségügyi szolgáltatás minőségének és hatékonyságának fejlesztését vizsgálja. 2016-ban elnyerte az Új Nemzeti Kiválóság Program (ÚNKP) ösztöndíját. Mindezeket megelőzően rajz- és zeneiskolát végzett, tájépítész mérnök és műszaki menedzser diplomát szerzett. Hallgatói vélemény: „Nagyon segítőkész oktató. Ha bármi kérdésem volt, mindig tudott nekem segíteni.”

Az Összehasonlító Gazdaságtan Tanszék Szent-Györgyi Albert díjas egyetemi tanára, az MTA doktora. Nagyjából 25 000 egyetemistát tanított már legalább egy félévig. Dolgozott az USA-ban és Angliában is. Gazdaságpolitikával és válsággazdaságtannal foglalkozik. Mintegy félezer írása jelent meg, legutóbbi könyve az „Úton a visszafordíthatatlan felé” (Kairosz). A sport és a színház élete szerves része. Hallgatói vélemény: „Nagyon jó előadásokat tartott, ért a fiatalok nyelvén. Egy teljesen más szemléletmódot mutat meg. Az előadásai után máshogy tekinthetünk a gazdasági problémákra.”

MAGYAR MÁRIA Az Érveléselmélet és Marketing Tanszék egyetemi tanársegédje, okleveles közgazdászként marketinghez kapcsolódó tárgyakat oktat. Tagja az IMP Kutatóközpontnak, ahol kutatótársaival együtt vállalati projektek keretében vizsgálják az üzleti hálózatok működését, illetve a marketing üzleti hálózatokban betöltött szerepét. Oktatási területei közé tartozik a marketing, marketingkommunikáció, társadalmi marketing, kutatási területe a magyarországi autóipari beszállítók hálózatának és stratégiaalkotásának elemzése. Hallgatói vélemény: „Tanárnő által tartott órák tökéletesek voltak: megfelelő példák, interakció, gyakorlati alkalmazás lehetősége, kiváló előadásmód!”

DR. ZEMPLÉN GÁBOR Az Érveléselmélet és Marketing Tanszék egyetemi tanára, nemzetközi dékánhelyettes. A meggyőzéstechnika, érveléstechnika és a retorika tárgyak oktatója. Az érveléselmélet egyik hazai meghonosítója és legismertebb kutatója. Természettudományos és bölcsész végzettségeit több év külföldi oktatói gyakorlattal (Egyesült Királyság, Németország, Svájc) egészítette ki. Az Argumentation, vala-

mint a Science & Education (Springer) nemzetközi folyóiratok szerkesztőbizottsági tagja. Hallgatói vélemény: „Az órák érdekesek voltak, új megközelítésből láttatott átlagos dolgokat, kimozdított minket a komfortzónánkból és gondolkodásra késztetett, amikről szó volt az órán az iskolán kívül is eszembe jutottak.”

ELTE & GTK

EGY SIKERES VEZETŐ FOLYAMATOSAN FEJLŐDIK

ENNYIRE TANULHATÓ EGY SZERVEZET VAGY TEAM VEZETÉSE VAGY MENEDZSELÉSE? MILYEN KÉSZSÉGEK ÉS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSÉRE VAN SZÜKSÉG? MITŐL VÁLHATOTT AZ ORSZÁG LEGNÉPSZERŰBB MESTERSZAKJÁVÁ AZ ELTE GTK VEZETÉS ÉS SZERVEZÉS SZAKJA? – EZEKRŐL BESZÉLGETTÜNK DR. TÓTH ZSUZSANNA ESZTERREL, A GTK OKTATÁSI DÉKÁNHELYETTESÉVEL.

34 35

zleti statisztika és kvantitatív módszerek tárgyakat tanít alap- és mesterszakon, valamint több folyamat- és minőségmenedzsmenthez kötődő tárgyat is. Hogyan került erre a területre? 2003-ban, az akkor még kuriózumnak számító műszaki menedzser szak befejezése után kezdtem meg doktori tanulmányaimat, miközben MBA diplomát is szereztem. A szervezeti intellektuális tőke mérési lehetőségeinek vizsgálatával kezdtem foglalkozni, amely számos nehezen kvantifikálható elemet tartalmaz úgy mint a vevői tőke, a kapcsolati tőke és strukturális tőke. Olyan nem pénzügyi módszereket kerestem, amelyek kiegyensúlyozott képet adhatnak a szervezet e nehezen számszerűsíthető értékhalmazáról, és a kutatás alapjául a Nemzeti Minőség Díjat elnyert szervezetek megoldásai szolgáltak. Ennek következményeként egyre többet foglalkoztam a szintén kellően soft szolgáltatásminőséggel is – elsősorban a közszolgáltatások terén. Dolgoztam a Felsőoktatási Minőség Díj értékelési rendszerének fejlesztésén is, most pedig értékelőként működöm közre a Nemzeti Kiválóság Elismerés Rendszerében, amely a Nemzeti Minőség Díj „leszármazottja”. Jelenleg az Egyetem Minőségfejlesztési Bizottságában, ill. az Oktatási és Képzési Tanácsában képviselem a GTK-t, és felelek a kari minőségfejlesztési tevékenységekért. Utóbbi időben a kutatási érdeklődésem kifejezetten a felsőoktatás minőségfejlesztése felé fordult, és azt gondolom, hogy a GTK-n számos olyan fejlesztési törekvés indult útjára, amelyek nem csak a felsőoktatási közegben számíthatnak elismerésre.

gyenes út vezetett tehát az egyetemi pálya felé… Igen, a PhD fokozat megszerzése után előbb adjunktus, majd egyetemi docens lettem. Egyre inkább előtérbe került az üzleti statisztika és a minőségmenedzsment területeihez kötődő tárgyak tananyagainak korszerűsítése, kutatási eredményeink oktatásba emelése. Egyre nagyobb feladatok, kihívások jöttek, miközben – egyáltalán nem utolsó sorban – anyaként is nap mint nap megmérettetek, és a futás is meghatározó szerepet kap a mindennapjaimban amatőr sikerekkel.

ár fiatalon vezetői megbízásokat is kapott. Ezt a munkáját mennyiben segítette oktatási-kutatási háttere? Sokan nem gondolják talán, de az egyetemi oktatás mögött is hatalmas menedzsment gépezet húzódik. Az egyetemek hatalmas szervezetek, még kari szinten is

többezres vevői tömeget kell kiszolgálnunk, és maga a felsőoktatási szolgáltatás is rendkívül sajátos és egyre összetettebb termék. Azt is szoktuk mondani – utalva itt a híres Pareto elvre –, hogy egyetemi létünk 80%-át nem is az oktatás, hanem az oktatást támogató és kiegészítő folyamatok menedzselése teszi ki. A szervezeti viselkedéssel, vezetéssel, folyamat- és minőségmenedzsmenttel kapcsolatos tanulmányaim tehát alapvető hátteret adnak nekem is. A BME-n kezdtem vezetői munkámat, voltam szakcsoportvezető, tanszékvezető helyettes, majd minőségfejlesztésért felelős dékánhelyettes. Az ELTE GTK megalakulásától a 2021 szeptemberi dékánhelyettesi kinevezésemig a Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék tanszékvezetője voltam, egy igen sokszínű és tehetséges csapat élén, most egyetemi docensként e csapat részeként dolgozom. „Menedzsmentes” kollégáimmal látjuk el a GTK alap- és mesterszakjain a meglehetősen széles spektrumot felölelő menedzsment tárgyak oktatását, amelyek képzéseink egyik fő szakmai irányát adják. Számos kihívást tartogat a páratlan ívet befutó, ma már az ország legnagyobb mesterszakjaként jegyzett vezetés és szervezés mesterszak tárgyainak folyamatos és innovatív fejlesztése is. A Tanszék jogi csapata képzéseink kiemelt üzleti jogi képzési nóvumát adják. Emellett olyan tanácsadó kollégák is bekapcsolódnak a szakmai modulos tárgyak oktatásába, akik egykori hallgatóink voltak és hitelesen képviselik a szakma legfrissebb trendjeit. Bőven akadt tehát vezetési és menedzselési feladatom, és bizony sokszor jól jöttek a kapcsolódó tanulmányaim is – csakúgy, mint oktatási dékánhelyettesi megbízatásom ellátásakor.

ennyiben adottság kérdése, és mennyiben tanulható a „vezetés-szervezés”? Mint minden szakmához, itt is jól jönnek a született képességek, de a vezetés vagy menedzselés éppen annyira tanulható és tanulandó, mint bármely más szakma. A Vezetés és szervezés mesterszak alapkoncepciója, hogy a szervezetek sikeres és korszerű menedzseléséhez kapcsolódó készségeket és kompetenciákat fejlesszen. A képzés során sokszínű kérdéseket feszegetünk: Hogyan kezeljük a szervezetek és a körülöttünk lévő világ komplexitását? Hogyan lehet a szervezet üzleti környezetében bekövetkező változásokat jól azonosítani, és azokra megfelelően agilis válaszokat adni? Hogyan lehet vevői igényekre fókuszáló, folyamatközpontú működési módot kialakítani? Mitől lesz „jó” egy szervezeti kultúra? Milyen szempontokat kell mérlegelni a motivációs rendszer fejlesztéséhez? Hogyan növeljük a munkatársi vagy a vevői elégedettséget? Különböző szituációkban milyen vezetési stílusok működhetnek jól? E kérdések megválaszolása szakmai módszertani szempontból még izgalmasabb. Például mitől lesz egy értékelő keretrendszer módszertani szempontból is a munkatársi teljesítményt vagy éppen a vevői, ill. munkatársi elégedettséget „jól” értékelő rendszer? Hogyan történik az értékelési szempontok kialakítása és súlyozása, ehhez milyen inputokra van szükség? Azaz pl. az oktatói teljesítmény értékelésekor mi nyomjon többet a latba: a jó OHV eredmény vagy egy impakt faktoros cikk? Mindezeket nem csak tanítanunk kell, hanem a saját működési kereteinket is ezek mentén alakítjuk. Nem csak az oktatásban, hanem a mindennapi működésünkben is azt az üzenetet kívánjuk közvetíteni, hogy a vezetés-menedzselés is egy szakma, az élenjáró vezetők és menedzserek folyamatosan küzdenek azért, hogy fejlődésben maradhassanak.

ELTE & GTK

MENEDZSMENT ÉS ÜZLETI JOG

KÖZGAZDASÁGTAN

MINDIG CSAK EGYSZER 36 37

Mi az az MSCI? Mivel foglalkozik? Az MSCI egy multinacionális nagyvállalat, célja, hogy kliensei az általa fejlesztett eszközök segítségével minél jobb befektetési döntéseket hozzanak. A cég indexekkel és kockázatmenedzsment rendszerekkel foglalkozik, a legtöbben valószínűleg valamelyik MSCI index (MSCI World, MSCI Fejlődő Piaci Index) nevével találkozhatott a gyakorlatban. A cégnek több mint 3000 alkalmazottja van, ebből több száz a budapesti irodában. Indexek és kockázatmenedzsment. Mondana ezekről néhány szót? A pénzügyi iparágban szakértők kezelik valaki más pénzét, mely sok nehéz helyzetet szül. Ezek közül a két legfontosabb a szakértő teljesítményének mérése és a kockázatvállalás korlátozása. Ha egy befektetési alap éves teljesítménye –10%, az vajon rossz? Lehetséges, de ha az az év történetesen 2008, és ez egy amerikai részvénypiaci alap, akkor a –10%-os hozam kiemelkedően jó teljesítmény, melyért az alapkezelő fizetséget érdemel. Hasonlóan egy jól hangzó +15%-os hozam is lehet csapnivaló egy olyan évben, melyben a piac átlagosan ennél jóval többet drágult. Az indexek célja a piac átlagos teljesítményének mérése, így elválaszthatók az átlagnál jobb és rosszabb befektetők. A kockázat korlátozása talán még fontosabb, hiszen az, aki nem a saját pénzét fekteti be, óhatatlanul nagyobb kockázatot hajlandó vállalni. A kockázat korlátozásához azt nyilván mérni, sőt előrejelezni is kell. Hogyan lehetséges ez? A különböző piaci árak, kamatlábak, makro mutatók, stb. historikus idősorait megfigyelve építünk matematikai modelleket, melyek célja a kockázat előrejelzése. Ez persze sosem tökéletes, hiszen a múlt és utána a jövő mindig csak egyszer történik meg. Kicsit olyan a feladat, mintha egy hatoldalú dobókockáról kellene megállapítanunk, hogy cinkelt-e úgy, hogy csak egyet dobhatunk. Nem könynyű feladat, de remélem, hogy a Hozamok, indexek és idősorok tárgy hallgatóinak egy alapszintű, de teljes képet sikerül átadnom erről. Tudja a piaci tapasztalatait az oktatásban is hasznosítani? A tárgy összeállításánál a képzés vezetői pontosan erre kértek. A munkám miatt valószínűleg nem én vagyok a legpedánsabb oktató, sokszor késem a ZH-k kijavításával, néha az órákat is át kell ütemeznem. Azzal próbálom a hallgatókat kárpótolni, hogy az órán pontosan azokról a modellekről, technikákról beszélek, melyeket a világ legnagyobb alapkezelői ténylegesen használnak a mindennapokban.

ELTE & GTK

IÉRT SZÜKSÉGES A KOCKÁZATOT MÉRNI ÉS KEZELNI, MIK A TERÜLET FŐ KIHÍVÁSAI? MIT TUDJON EGY FRISSEN VÉGZETT ÉS HOGY JELENIK MEG A TERÜLET AZ ELTE GTK KÉPZÉSEIBEN? BOHÁK ANDRÁSSAL, A HOZAMOK, INDEXEK ÉS IDŐSOROK C. TÁRGY ELŐADÓJÁVAL BESZÉLGETTÜNK.

Milyen háttérrel került az ELTE-re, mivel foglalkozik a mindennapokban? A Műegyetem műszaki menedzser és műszaki informatikus szakjain végeztem párhuzamos képzésben 2007-ben, majd 3 évet töltöttem doktori képzésben pénzügyi területen, igaz a doktori fokozatot máig nem szereztem meg. A legtöbb ELTEs kollégámmal ellentétben csak félállásban tanítok az egyetemen, főállásban az MSCI-nál vezetek egy 10 fős csoportot, mely kockázatmenedzsment módszerek kutatásával foglalkozik.

SZÁMVITEL AZ ÜZLETI ÉLET NYELVÉN – GYORSULÓ IDŐBEN ÉS DIGITÁLIS TÉRBEN

IÉRT KELL MINDENKINEK SZÁMVITELT TANULNIA? VAJON KEDVELT TÁRGY A SZÁMVITEL? MIT CSINÁL EGY SZÁMVITELES A 21. SZÁZADBAN? – EZEKRE A KÉRDÉSEKRE KERESTÜK A VÁLASZT DR. SZÍVÓS LÁSZLÓ ADJUNKTUSSAL, AZ ELTE GTK EGYIK LEGNÉPSZERŰBB OKTATÓJÁVAL. 38 39

n számviteli alapokat, vezetői számvitelt, kontrollingot oktat az ELTE GTK-n. Miként kezdett számvitellel foglalkozni, és milyen út vezetett önnél az ELTE GTK-ra? Oktatói pályámat 2003-ban a Szolnoki Főiskolán kezdtem számvitel és kontrolling tárgyak oktatásával. Ezt követően közel tíz évig a BME Pénzügyek Tanszékén dolgoztam, ahol Dr. Laáb Ágnesnek, a számviteli szakcsoport akkori vezetőjének a tanácsára belekezdtem a világ egyik legnagyobb nemzetközi pénzügyi és számviteli szervezetének, az ACCA-nak (Association of Chartered Certified Accountantsnak) a képzésébe, amit 2013-ban elvégeztem és azóta is a nemzetközi szervezet tagja vagyok. Mindeközben a BME-n tapasztalatot szerezhettem számviteli tárgyak angol nyelvű oktatásban és az oktatási portfólióm kibővült a pénzügyi és számviteli informatika területével is. Mindig fontosnak éreztem, hogy az elméleti módszereket „éleslövészet” közben is ki tudjam próbálni, ennek hatására kezdtem el tanácsadóként dolgozni, ahol főként vezetői információs rendszerek, tervezési és riporting rendszerek fejlesztésével és ezek informatikai támogatásával foglalkozom. 2017-től az ELTE GTK-n és a Neumann János Egyetemen dolgozom. Nagy öröm számomra, hogy mindkét intézményben olyan kollégákkal és hallgatókkal tudok együttműködni, akik szakmailag és emberileg is rendkívül inspirálnak.

zámvitelt tanulni mindenkinek? Ráadásul rögtön az alapképzés első félévében? Igen, hiszen a számviteli ismeretek nem csak azoknak szükségesek, akik ezen a területen szeretnének később dolgozni. A számvitel az üzleti élet egységes nyelve, amelyen a vállalatok vagyoni, pénzügyi és jövedelmi helyzetéről beszélni lehet. Kis túlzással azt lehet állítani, hogy az üzleti életnek manapság két alapnyelve van: az angol és a számvitel. Dolgozhatunk a szervezet bármely területén, a vállalatunk tulajdonosai, ezért aztán a vállalati főnökeink is, teljesítményünket főként a pénzügyi kimutatások alapján fogják megítélni. Fel kell tudjuk mérni, , hogy

döntéseink milyen hatást gyakorolnak a vállalat főbb pénzügyi kimutatásaira, különben képtelenek leszünk befolyásolni, javítani a vállalat profitabilitását vagy egyensúlyban tartani pénzügyi helyzetét, likviditását. Vagy gondoljunk arra az esetre, amikor hitelt szeretnénk felvenni. Ilyenkor érdemes tisztában lenni azzal, hogy egy bank a hitelképesség vizsgálat során pontosan miket vizsgál a vállalat pénzügyi kimutatásaiban, hogyan tudjuk a vagyoni és pénzügyi helyzetünket úgy alakítani, hogy a banktól meg is kapjuk a hitelt.

egértik, szeretik az elsőéves hallgatók a számvitelt? Alap- és mesterszakokon is az egyik legnépszerűbb tantárgyunk. Pontosabban a tárgy oktatása során szép lassan azzá válik. Reméljük, hogy azért, mert a hallgatók is rájönnek arra, hogy a számvitel igenis fontos, sőt, érdekes és szép is!

zt már értjük, hogy miért fontos a főbb számviteli összefüggéseket mindnyájunknak megérteni, de milyen kihívásokat rejt a szakma azok számára, akik kifejezetten „számvitelesek” szeretnének lenni? A szakma két fronton is jelentős átalakuláson megy át, a számviteli szakemberek szerepe az elmúlt három évtized során gyökeresen megváltozott. A vállalatok már nem csak azt várják szemviteleseiktől, hogy a törvényi előírásoknak megfelelő módon állítsák össze a számviteli beszámolót és az abban lévő pénzügyi kimutatásokat, hanem azt is, hogy ezeket számukra érthető módon mutassák be, magyarázzák el. Gondoljunk bele, hogy az általunk készített pénzügyi kimutatások legfőbb „fogyasztói” a nem számviteles vállalati szakemberek (pl. humán erőforrás vezető, termelési vagy értékesítési igazgató). Nem attól válunk jó szakemberré, hogy negyedévenként egy vödör érthetetlen számot borítunk a menedzsment asztalára, hanem attól, hogy érthetővé és átláthatóvá tesszük számukra, hogy a számok milyen folyamatokat takarnak és hogyan tudják azokat befolyásolni. Ma már egyre inkább olyan számviteli szakemberekre van szükség, akik a hazai

és nemzetközi törvényi előírások alapos ismerete mellett, tisztában vannak a szervezet stratégiájával és üzleti modelljével is, és közvetlenebben támogatják az üzleti sikerességet. A másik nagy változást, ami a szakmánkat a 21. század elején nagyban befolyásolja, az automatizáció és robotizáció hozta el.

ilyen területeken és hogyan jelenik meg az automatizáció a számvitelben? Hogyan befolyásolja mindez a szakmát? Azon tevékenységeket, amelyek ismétlődő jellegűek és nagyon jól standardizálhatók, valóban sokkal hatékonyabban, pontosabban és olcsóbban látnak el számítógépek. Az ilyen tevékenységek jellemzője a nagymennyiségű adatbevitel (például bejövő számlák könyvelése, egyes adóbevallások elkészítése, bérszámfejtés stb.), ezeket már most is több nagy multinacionális szervezet kísérelte meg automatizálni és az emberek helyett számítógépekkel ellátni. Ezen feladatok ellátásához azonban a legtöbbször nincs is szükség felsőfokú pénzügyi, számviteli képzettségre. Egy számviteles elsősorban a számviteli rendszer fejlesztésére, üzemeltetésére és komplex számviteli problémák megoldására hivatott, ugyanakkor ma már elvárás az is, hogy egyre jobban legyenek tisztában azokkal a technológiákkal, amelyek segítenek az alapvető könyvelési feladatok hatékonyabb ellátásában. A számviteli szakemberekre a jövőben is nagy szükség lesz, sőt a szakma csak érdekesebb, színesebb lesz, hiszen sokkal jobban fókuszálnunk kell olyan területekre, amire eddig kevesebb idő jutott. Ilyen terület például az adatelemzés és a döntéstámogatás. Ehhez viszont nekünk is fejlődni kell, fel kell készülnünk nagymennyiségű, többdimenziós adatok feldolgozására és elemzésére, a vállalati döntéstámogatás hatékony szolgálatára. Ebben például nagy támogatást nyújt az ELTE GTK számvitel mesterszaka, amely az erős nemzetközi számviteli vonala mellett fókuszál az informatikai, a stratégiai vezetői számviteli tárgyakra is, és igyekszik a 21. század kihívásaira felkészíteni a szakembereket.

ELTE & GTK

CONTROLLING ÉS SZÁMVITEL

MENEDZSMENT ÉS ÜZLETI JOG

ogyan lesz egy jogászból kari vezető a közgazdász képzésben? Ez tudatos választás, vagy a véletlen műve? Mint tudjuk, nincsenek véletlenek. Én világ életemben alapvetően közgazdászokat tanítottam, egy legendás jogász professzornak, Sárközy Tamásnak is köszönhetően. Mellette indult a pályám a Corvinus Egyetemen. Aztán hosszú időt töltöttünk a BME GTK-n is, ahol mintegy 10 évig már vezetőként dolgoztam. Onnan vezetett az út a kecskeméti GTK dékáni székébe, és az ELTE GTK jogi szakcsoportjának élére is. A dékáni mandátumom lejártával októberben vettem át a Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék vezetői feladatait, tekintettel arra, hogy kiváló elődöm, Tóth Zsuzsanna Eszter dékánhelyettesi megbízatást kapott. A választás tehát tudatos volt, de a feladatok inkább megtalálják az embert.

n nem csak a katedrán, de a szakmai közéletben és a gyakorlati jogi pályán is aktív. Ha jól tudom, gyakorló ügyvéd, ezen kívül a legnagyobb hazai szakmai szervezet, a Magyar Jogászegylet egyik szakosztályának elnöke, hosszú időt töltött a Magyar Reklámszövetség tisztségviselői közt is, és Ön a főszerkesztője a Gazdaság és Jog című vezető folyóiratnak. Nem nehéz összeilleszteni ezt a sokféle feladatot? A „sokféleség” annyiban látszólagos, hogy ez valójában nagyon is egyetlen pálya több, fontos részlete. Én gazdasági jogász vagyok, azt lehetetlen úgy tanítani, hogy az embernek nincs gyakorlati tapasztalata. Az ügyvédi praxis maga az élő jog, ami a tanításhoz több mint fontos. A Jogászegylet a jogászi hivatásrendek szakmai közéleti fóruma, azaz az elengedhetetlen networking, és a gyors tudásmegosztás közege. A Reklámszövetségben a Jogi és reklámetikai bizottság egykori elnökeként szoros kapcsolatba kerültem a reklámszakma „ügynökségi” oldalával is, ami nélkül nem lehet igazán fogyasztóvédelmet, reklámjogot, médiajogot tanítani. Tehát valójában minden, amit a tanításon kívül csinálok, közvetlenül kapcso40 41

lódik az oktatói munkámhoz. Üzleti jogot oktatni életszerű példák, jó „sztorik” nélkül olyan, mint brownie-t enni vaníliafagyi nélkül. Lehet úgy is, de nem érdemes.

Menedzsment és Üzleti Jog Tanszék neve azt sejteti, hogy itt két eltérő tudományterület oktatóinak kell együtt dolgozni. Hogyan működik ez? Működik egyáltalán? A mi esetünkben könnyen kijelenthető, hogy nagyon is! A menedzsment és az üzleti jog különböző területei először is jóval közelebb állnak egymáshoz, mint azt sokan gondolják. A menedzsment elképzelhetetlen a jog által meghatározott keretek nélkül, a jognak a menedzsment tudás adta tartalom nélkül pedig aligha van értelme. Ez a szinergia épp olyan jól működik az oktatásban és a kutatásban, mint a vállalati gyakorlatban. A tanszék esetében ez egyébként tudatos választás eredménye, a kezdetektől ebben a vegyes portfólióban gondolkoztunk. Az elmúlt évek azt igazolják, hogy jó döntés volt, ami persze jelentős részben a kollégák érdeme. Emberileg is, szakmailag is sokat tanultunk egymástól, lassan már fél szavakból megértjük, támogatjuk egymást. A szakcsoporti határok a közös munkában elmosódnak, a szakmai különállás inkább segít és inspirál, minthogy akadályozna. Azt hiszem, talán éppen ebben rejlik az igazi erőnk.

it tart legérdekesebbnek a jogászi hivatásban? A jogászi hivatás sokarcú. A szakma csúcsa talán a kodifikáció, a jogalkotói munka. Több jelentős gazdasági jogszabály megalkotásában is részt vehettem szakértőként, kétség kívül ez a legizgalmasabb. De volt néhány olyan tárgyalótermi sikerem is, amire szívesen emlékszem.

it tart az oktatói munkája legnagyobb eredményének? Talán azt, hogy még mindig meg tudom nevettetni a hallgatóságot.

ELTE & GTK

ÜZELTI JOGOT TANÍTANI JÓ SZTORIK NÉLKÜL OLYAN, MINT BROWNIE-T ENNI VANÍLIAFAGYLALT NÉLKÜL

DR.

PÁZMÁNDI KINGA, A MENEDZSMENT ÉS ÜZLETI JOG TANSZÉK VEZETŐJE TÖBB MINT HARMINC ÉVE OKTAT SOKSZÍNŰEN, DE SOSEM UNALMASAN JOGI TÁRGYAKAT LEENDŐ GAZDASÁGI SZAKEMBEREK SZÁMÁRA. OKTATÓI MUNKÁJA LEGNAGYOBB EREDMÉNYÉNEK AZT TARTJA, HOGY HALLGATÓIT MÉG MINDIG MEG TUDJA NEVETTETNI.

KÖZGAZDASÁGTAN

hat brought you to Hungary from the United States? I met my wife while we were both working in London back in 2007. She is from Kecskemét and was working there as an architect. For the past ten years or so we have lived in North America and would visit Hungary during the summers. Both my kids speak Hungarian fluently, and I am at an A2 level or so, so be forgiving when you hear me practice! Since much of my knowledge was learned in my mother-in-laws kitchen, it may be a little heavy on the vernacular.

ave you always worked in academia? My undergraduate training is in electric engineering, and prior to starting graduate school I worked in fixed income research for Citigroup in New York City and London. When I was working at Citigroup, I was part of a group that handled the analytics system for fixed income securities. This was both an in-house system and one that we sold to clients and competitors alike. In case you’re not familiar, fixed income covers everything from vanilla government bonds, to interest rate swaps, to Collateralized Debt Obligations or CDOs (these were some of the toxic assets at the center of the 2008 financial crisis). After starting in New York in 2003, I moved to London in 2006 to help expand our European business. It was an interesting time to be in the field with the rampant explosion of credit derivatives and little ability to properly valuate them. In 2008 I relocated again, this time back to the US to pursue a masters in economics while helping Citi expand their support operations in lower cost of business areas (for me that meant Buﬀalo, NY). I enjoyed my masters so much that I left Citi in 2008 to pursue a PhD in Chicago full time. After completing my doctoral studies I joined the Department go Economics at the University of Toronto before moving to the University of Illinois at Chicago.

s there anything you can tell GTK students about what it means to be an economist? As a microeconomist, I can’t say anything as an expert about the international economy per se, but I can discuss what I see happening in the economics profession in the US and at universities with US-style PhD programs. A large central thrust of the research of recent PhD earners (myself included) focuses on the estimation of 42 43

“causal parameters.” This involves using econometric methods and clever research designs to derive causal effects from observed correlational relationships. You may have heard the old adage, “Correlation does not imply causation.” Well, a huge chunk of the economics research being done in the US focuses on working with new and novel datasets in such a way that you can indeed figure out the cause and effect relationships implied by the correlations in the data. Much of this work involves evaluating the effects of public policies. For me, the policies I evaluate are education policies. Some other policies that are evaluated include minimum wage laws, smoking bans, the introduction of uber, and the effects of recreational marijuana laws. Economic theory can be used to predict the effects of these policies, but it takes an empirical investigation to test which of these theories are correct. At my home university I teach the undergraduate econometrics course and a three course quantitative sequence in statistics, econometrics, and research design in our Applied Economics MA program. All of these classes revolve around understanding different facets of econometric approaches to causal estimation.

ell us something about your teaching style. My aims in teaching are to instill critical thinking skills and to help students learn how to “think like an economist.” To that end, I am not fond of rote learning, but rather I try to teach in a conversational style whenever possible. My home university in Chicago is extremely diverse with many students being the first ones in their family to go to university. To that end it is not as prestigious domestically as ELTE is in Hungary. Toronto on the other hand was the top school in Canada and attracted top tier students from all over the world. Having been in all these places, the one thing I know for sure is that there are motivated and unmotivated students everywhere. I make it my job to get as many of the unmotivated to participate and engage with the material as possible, while challenging and inspiring those who enter with their own external motivation.

s there anything else you’d like to tell us about yourself? Personally, I play ice hockey and enjoy wilderness backpacking. I love life in Hungary and exploring the II district where I live, Budapest, and the rest of the country.

DA PE ST

ELTE & GTK

N EW

YO RK ▶L

U B ▶

O G A ON IC DON H C ▶TORONTO▶

ALKING WITH DR. PATRICK BAUDE, OUR OLD-NEW PROFESSOR, WE COULD LEARN HOW HE ENDED UP IN HUNGARY, WHAT SORT OF CURRICULUM VITAE IS NEEDED TO BE ABLE TO TEACH IN BUDAPEST INSTEAD OF CHICAGO, WHAT ARE THE NEW FOCUS POINTS OF THE YOUNG AMERICAN ECONOMISTS IN THEIR RESEARCH, WHETHER ‘CORRELATION IMPLIES CAUSATION’, IF THE MINIMUM WAGE LAW OR THE RECREATIONAL MARIJUANA LAWS ARE NECESSARY AND THAT ROTE LEARNING IS NOT REQUIRED TO BECOME AN EXPERT.

ELTE & GTK

ÉL

M IN LA E M SO Z E T K ÖZI KAPC

ZER

D É I ÜNK A T

. S I

EMPLÉN GÁBORRAL, KARUNK OKTATÓJÁVAL ÉS NEMZETKÖZI DÉKÁNHELYETTESÉVEL PÁLYÁJÁRÓL, KUTATÁSI TERÜLETÉRŐL, MÚLTJÁRÓL ÉS JELENÉRŐL, A HALLGATÓINKAT ÉRINTŐ LEGNÉPSZERŰBB KÜLFÖLDI PÁLYÁZATOKRÓL BESZÉLGETTÜNK.

44 45

ilyen tárgyakat oktatsz? Mi a kutatási területed? Főleg ÉTM, vagyis érvelési, tárgyalási, meggyőzési készségek fejlesztésével foglalkozom, és ehhez kapcsolódnak kutatási területeim, az érvelés- és vitaelemzés, a tudományos viták és a tudástermelés vizsgálata és a tudomány oktatása, valamint a 2021ben indított új tárgyunk, ami a szakértőiség és transzdiszciplinaritás kérdéseit vizsgálja.

zek a kutatási területek is megjelennek óráidon? A GTK-n oktatott Meggyőzéstechnika tárgyban számos készségfejlesztő technika a kommunikáció mesterszakon tanított tárgyaim és tréningek tapasztalatait hasznosítja, és természetesen kutatásaim is informálják a tananyagot: kurrens társadalomés emberképhez is kapcsolható készségfejlesztés a fókusz.

ogy alakult a szakmai pályafutásod, mielőtt az Intézetbe kerültél? Tanárként már az egyetem elvégzése előtt középiskolákban oktattam, és ekkortól érdekelt a kritikai gondolkodás fejlesztése. Kétnyelvű gimnáziumban kezdtem (KFG), ahol később nemzetközi érettségi tárgy oktatását koordináltam. Már 20 éve főleg egyetemen tanítok, ennek jó részében kutatásmódszertani tárgyakat – elsősorban a BME tudományfilozófiai és tudománytörténeti, valamint kognitív tudományi doktori iskoláiban –, valamint kommunikációs tárgyakat oktattam szakkollégisták és kommunikáció mester szakosoknak.

ik voltak a legfontosabb külföldi tapasztalataid, amiket hasznosítasz az oktatás-

ban? Kutatóként minden bizonnyal a posztdoktori időszak hatott rám legerősebben, a berlini Max Planck Tudománytörténeti Intézetben a szakma európai központjának működését közelről láthattam. Ezen felül meghatározó külföldi élményeim voltak Münchenben, ahol tanársegédként katonai egyetemen dolgozhattam, valamint Svájcban, ahol a doktorim megírása után hívtak oktatni a Berni Egyetemre. Máig inspirál egy régi emlék, amikor Angilában egy 1542 óta működő magániskolában huszonévesen megéltem, hogy milyen, amikor az ember diákjait felveszik Oxfordba vagy Cambridge-be.

zóta is foglalkozol külföldi diákokkal, idegen nyelvű oktatással. Nemzetközi dékánhelyettesként mi a feladatod a GTK-n? A nagy múltú nemzetközi kapcsolatokkal rendelkező ELTE-n izgalmas lehetőség alakítani egy új kar nemzetközi profilját. Bár a GTK kiépülésével gyorsan növekszik hallgatóink száma, a nemzetközi diákok (külföldi hallgatók) száma ennél is gyorsabban nőtt, legalábbis a járvány kezdetéig. Volt úttörő kezdeményezés, ami idén meghiúsult, nyáron 60 holland hallgató érkezett volna, hogy magyar hallgatókkal közös intenzív kurzuson csoportos megoldásokat dolgozzanak ki a budapesti közlekedés problémáira. Valami hasonló remélhetőleg 2022-ben megvalósul, és minden bizonnyal a sikeres angol nyelvű nyári egyetemi kurzusaink is indulnak.

GTK-s diákok között melyik nemzetközi lehetőségek a legnépszerűbbek? Egyértelműen az Erasmus pályázatok a legnépszerűbbek. Valamivel több európai diákot fogadunk, mint ahány kiutazik, számos egyetemre nem teltek be a helyek az év eleji pályázatnál. Ez az ELTE karain nem szokatlan, a következő években, ahogy egyre több diákunk érkezik haza, a kiutazási kedv növekedésével számolunk és örömmel várjuk az új Erasmus időszak újdonságait is. VEGYÉL RÉSZT KÜLFÖLDI RÉSZKÉPZÉSEN! Az ELTE-n egyszerre átlagosan 80 országból mintegy 2000 külföldi hallgató tanul. Minden évben több száz ELTE partneregyetem vár hasonló számban külföldi tanulmányokra hallgatókat az ELTE-ről. Az ELTE hallgatói közül kerül ki országosan a legtöbb ösztöndíjas külföldre utazó. Rengeteg lehetőséged lesz nemzetközi tapasztalatot szerezni. Használd ki szerteágazó nemzetközi kapcsolatainkat és programjainkat, amelyek segítségével partneregyetemeink előadóit hallgathatod itthon, vagy külföldön tölthetsz egy vagy két teljes szemesztert! Kapcsolatainkat úgy építjük ki, hogy a külföldi részképzés miatt ne húzódjon el a képzésed, és a külföldön szerzett krediteket is beszámítjuk a tanulmányaidba. ERASMUS ÉS ERASMUS+ Az Erasmus az Európai Bizottság egyik legsikeresebb és legismertebb programja, amely mostanáig több mint 3 millió egyetemi hallgató mobilitását tette lehetővé Európában. Az egykori Erasmus hallgatók szerint az így szerzett tapasztalatok a munkakeresést is jelentősen megkönnyítették. Az Erasmus hallgatók 60%-a nő, és a kiutazó hallgatók 80%-a a családban az első, aki külföldön folytat tanulmányokat. Az Európai Bizottság az Erasmus+ program keretében 2019-től támogatja az ELTE-t az Európai Egyetemek Kezdeményezés pályázatának nyerteseként. Az ELTE szövetségesei a Barcelonai Egyetem, a Trinity College Dublin, az Utrechti Egyetem, a Montpellier-i Egyetem, és céljuk a CHARM European University közös fejlesztése (CHARMEU: Challengedriven, Accessible, Research-based, Mobile European University). Az összefogás részeként a következő évek egyik célja a diákmobilitás további fejlesztése, amit az ELTE koordinál. Az öt egyetem első közös mesterképzése 2021-ben indult el, a ’Master's in Global Challenges for Sustainability’ képzésre alapképzéses diploma megszerzése után lehet jelentkezni.

ELTE & GTK

ÉRVELÉSELMÉLET ÉS MARKETING

ITT TANULSZ PÁR SZÓ A KAMPUSZUNKRÓL RENDKÍVÜLI ÉLMÉNY EGY OLYAN, A 21. SZÁZAD TECHNOLÓGIAI VÍVMÁNYAIVAL FELSZERELT ÉPÜLETBEN TANULNI, AMELYET EGY NAGY MAGYAR ÉPÍTÉSZ TERVEZETT KÜLÖNLEGES STÍLUSBAN A 19. SZÁZAD VÉGÉN. Számos magyar egyetemnek van szép épülete. Eszünkbe juthat a szecessziós stílusú Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem az 1900-as évek elejéről; a Magyar Képzőművészeti Egyetem a neoreneszánsz sugárúti palotájával néhány évtizeddel korábbról; vagy éppen az ELTE modern, 20. század végi, csupa üveg és fény felfogásban épült lágymányosi épületegyüttese. És talán még közülük is kiemelkedik az ELTE Gazdaságtudományi Karának kampusza a Rákóczi úton, a Belváros szívében. Ez ugyanis olyan, a kelet egzotikus világát idéző épület, ahol még a tanácsterem színes üvegablakai és a lépcsőházak kovácsoltvas korlátjai meg az ablakok ívei is összhangban vannak egymással, és aminek a megalkotója a magyarországi, német származású építész: Schmahl Henrik. Az ő nevéhez fűződik többek között a híres, a Ferenciek terén található Párizsi udvar is, a „Zsolnay kerámiába, salzburgi márványba” öltöztetett épület. Nem csoda, hogy szépségénél és míves kidolgozottságánál fogva valósággal vonzza a szefizőket külföldről is. Schmahl nem csak az alkotásai miatt érdekes, hanem azért is, mert Hamburgból Magyarországra még segédpallérként érkezett, és innét küzdötte fel magát a saját erejéből. Ybl Miklós, az egyik legnagyobb magyar építész 1870-ben figyelt fel rá a Vámpalota (ez ad ma otthont a Budapesti Corvinus Egyetemnek) építésekor, és olyan tehetségesnek találta, hogy fedezte az építészeti tanulmányait. Ő pedig Ybl oldalán részt vett többek között a neoreneszánsz Operaház és a Várkert Bazár építésében (ami szintén megér egy sétát), mielőtt önálló építészi karrierbe kezdett volna – az elején szintén leginkább neoreneszánsz stílusban dolgozva. Hamarosan azonban stílust váltott: itáliai és spanyolországi utazásait követően, többek között a spanyolországi Alhambra építészetéből merítve mór stílusú épületeket tervezett. Ezek közül legnevezetesebb ugyan nem csak Schmahl életművét, de egész Budapestet is tekintve a fentebb már emlegetett Párizsi udvar alig néhány percnyi sétára a GTK kampuszától, de a Rákóczi úton az ellenkező irányba indulva gyorsan eljutunk a szintén általa, szintén mór stílusban megalkotott és szintén közismert Uránia Mozihoz is. A minket leginkább érdeklő, Rákóczi út 7. alatt található épületet pedig 1891-ben tervezte Schmahl a szövetkereskedő Stern Károlynak, és a későbbiekben működött benne több divatkereskedés; kalapkészítő gyár és bolt; az 1930-as években a Nemzeti Ruhaház, sőt, egy időben magkereskedés és a szocializmus idején a Magyar Urbanisztikai Társaság is. Ma ez az épület ad otthont az ELTE Gazdaságstudományi Karának, a GTK-nak, és ha előadás vagy szeminárium között rászánunk néhány percet, akkor magunk is felfedezhetjük különleges szépségeit. Például a festett falmintákat és például két olyan freskót, amelyet a kor híres művésze, Lotz Károly készített; a homlokzatot díszítő stukkókat; a kőcsipkéket; az emberfejes oszlopfőket – és így tovább. Meg persze az egész kampusz sajátos, semmi máshoz nem fogható hangulatát is felfedezhetjük magunknak, amely méltó környezetet biztosít mindazok számára, akik a 21. század elején itt szeretnének tanulni. 46 47

ELTE & GTK

MAJD

DIGITÁLIS A VILÁG VEZETŐ EGYETEMEIN GYAKORIAK AZ ILYEN, ÉS EHHEZ HASONLÓ VIZSGAKÖZPONTOK, DE AZ ELTE GTK DIGITALIZÁLÁSI ÉS SZÁMONKÉRÉSSZERVEZÉSI MEGOLDÁSAI NEMZETKÖZI SZINTEN IS EGYEDÜLÁLLÓAK.

z ELTE GTK tevékenységét mindig is jellemezték a felsőoktatási innovációk, az előadások videórögzítésében vagy az angol és magyar oktatási nyelvek keverésében is úttörők voltak. Most a számonkérések megreformálása következett. A GTK új koncepciójú számonkérési rendszere annyiból világújdonság is, hogy teljesen megszüntették a papírhasználatot, és az oktatók is csak távolról felügyelik számonkéréseket, és a hallgatók nagyfokú kontrolláltság mellett adhatnak számot tudásukról. A Rákóczi út – Szentkirályi utca sarkán található létesítménybe belépve a várakozótérbe jutunk. Itt egy nagyobb kivetítőn láthatják az érkezők, hogy a vizsgatérben hova kell ülniük. A hatalmas vizsgatérben oszlopos elrendezé-

48 49

sűek a vizsgaállomások, az ülésrendet itt is kivetítik. Az ELTE GTK Vizsgaközpont szemeszterenként mintegy 100 000 zárthelyi dolgozat és vizsga lebonyolítására alkalmas. Egyszerre 200 fő vizsgázhat számítógépes rendszeren keresztül akár egyenként is különböző kérdések alapján, igencsak kontrollált körülmények között. A tesztkérdések mellett szöveges válaszok is begépelhetők, van beépített számológép, és papír helyett digitális rajzolótáblán lehet számolós vagy ábrakészítős feladatokat megoldani. Mindezzel a teljes számonkérési folyamat papírmentessé tehető, ezzel évi millió nagyságrendű papírlap használata is kiiktatható. Bár a világ vezetői egyetemein gyakoriak az ehhez hasonló vizsgaközpontok, az ELTE GTK digitalizálási és számonkérésszervezési megoldásai egyedülállóak.

AZ ELTE GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN

ELTE & GTK

VIZSGAKÖZPONT

ELTE & GTK

MINT MINDEN FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN, ÍGY AZ ELTE-N, AZON BELÜL A GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN IS A HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT VÉGZI A HALLGATÓI ÉRDEKKÉPVISELETI MUNKÁT A MINDENNAPOK SORÁN. ŐKET KERESHETITEK FEL, HA ÚGY ÉRZITEK, HOGY A TANULMÁNYAITOK SORÁN JOGAITOK SÉRÜLNEK, ILLETVE HOZZÁJUK FORDULHATTOK KÉRDÉSEITEKKEL, ÉSZREVÉTELEITEKKEL, MELYEKET INTÉZMÉNYES KERETEK KÖZÖTT TUDNAK KÖZVETÍTENI A MEGFELELŐ EGYETEMI FÓRUMOKRA. EZEN TÚL A HÖK-NEK NAGYON FONTOS SZEREPE VAN A KÜLÖNFÉLE HALLGATÓI RENDEZVÉNYEK ÉLETRE HÍVÁSÁBAN. A Hallgatói Önkormányzat három szervből épül fel, melyek biztosítani hivatottak a zökkenőmentes és szabályos működést: Küldöttgyűlés, az Ellenőrző Bizottság és az Elnökség. A mindennapi operatív feladatok ellátását az elnökség végzi, mely egy nyolc tagú testület. Tagjai: az elnök, az elnökhelyettes, illetve hat szakterületi alelnök, akiknek a tevékenységeit az alábbiakban mutatjuk be. Az elnök feladata a HÖK munkájának általános koordinálása, vezetése, kapcsolattartás többek között az Kar vezetésével, az Egyetemi Hallgatói Önkormányzattal (EHÖK) és egyéb intézményi szervekkel. A felsoroltak mellett az esetlegesen felmerülő ad hoc problémák, események esetén ellátja a karii hallgatók képviseletét. Tevékenységének ellátása közben nagymértékben támaszkodhat az elnökhelyettesre, aki amellett, hogy általános jelleggel látja el az elnök helyet50 51

tesítésének feladatát, támogatást nyújt az alelnökök munkájának összehangolásával, illetve kézben tartja az adminisztratív feladatokat. A kommunikációs alelnök feladatai sokrétűek, hiszen több területtel is szorosan együtt kell működnie. A kommunikáció egy mindent összefogó eleme a HÖK munkájának. A kari kommunikáció kap még nagy hangsúlyt, ebbe beletartozik a hivatalos információk, hírek és érdekességek megosztása. Az alelnök kezeli és moderálja a HÖK alá tartozó közösségimédia-felületeket, csoportokat. A gazdasági alelnök munkája áthatja, a háttérből támogatja az egész elnökség működését. Az éves költségvetés tervezése során az elnökkel, elnökhelyettessel és a többi alelnökkel együtt megtervezik a következő költségvetési ciklusban

ELTE & GTK

Muhari Brigitta

Madai Márk Valentin

külügyi alelnök

elnök

Végh Adrienn szociális alelnök

Terényi-Szabó Dávid

Móna Balázs

elnökhelyettes

rendezvényekért felelős alelnök

Kántor Kata gazdasági alelnök

Török Adél

kommunikációs alelnök

Medve Vivienn tanulmányi alelnök

elérendő célokat és fontosabb eseményeket melyekhez a fedezet biztosítását, elosztását a gazdasági alelnök felügyeli munkája során. A hallgatók tanulmányi ügyekben való érdekképviseletét a tanulmányi alelnök látja el. Talán ez a leginkább klasszikus érdekképviseleti pozíció. Feladata a hallgatók tanulmányi ügyekben történő segítése, a területtel kapcsolatos kérdések megválaszolása, tájékoztatás az aktuális időszakokat érintő fontosabb információkról. Feladata még továbbítani, állást foglalni az olyan tanulmányokat érintő ügyekben, amelyek nagyobb számú hallgatóra fejtik ki hatásukat. A tanulmányi előrehaladást segítő tankörök szervezése is ehhez a pozícióhoz köthető. A Kar meghatározó törekvése a nemzetköziesedés. A külügyi alelnök területéhez tartoznak a különböző mobilitási programok. Az Erasmus+, ami egy időszakos ösztöndíj program és a Degree Programme is,i akár egy teljes képzési időt is lefedhet. A Stipendium Hungaricum közvetítése és koordinálása szintén a külügyi alenök projekt-

jei közé tartozik. Emellett a külföldről érkező hallgatóink érdekeinek képviseletéért is a külügy felel. A szociális alelnök munkájának legnagyobb részét a szociális ösztöndíjak elbírálása jelenti, ideértve a rendszeres és rendkívüli szociális, és alaptámogatást. Hozzá tudtok fordulni abban az esetben, ha bármilyen kérdésetek van az ösztöndíjakkal kapcsolatban, így kapva segítséget, hogy a pályázataitok leadásakor minden szükséges információ a kezetekben legyen. A szociális alelnök segít biztosítani azt, hogy technikai probléma ne merülhessen fel a pályázataitok benyújtása során. A rendezvényekért felelős alelnök tevékenysége az, amely talán a legtranszparensebb számotokra. Ő és csapata azok ugyanis, akiknek a GTK-n töltött évek során számos felejthetetlen pillanatot köszönhetnek a hallgatók. A rendezvényes alelnök feladata a közösségi élet színvonalas fenntartása a különböző eseményeken keresztül. Ilyen rendezvény például a gólyahét.

BEMUTATKOZIK

NAVRATIL ÁKOS SZAKKOLLÉGIUM AZ ELTE GAZDASÁGTUDOMÁNYI SZAKKOLLÉGIUMA

A Navratil Ákos Szakkollégium (NÁSZ) az ELTE Gazdaságtudományi Karának 2021 májusában alakult szakkollégiuma,

amely a 2021/22-es őszi félév során kezdte meg működését. Az eddigi két sikeres felvételi eljárásuk keretei között összesen 44 kimagasló eredményt elért hallgató nyert felvételt a szakkollégiumba. Az egyesület egy mini autonóm demokrácia, amely az igazgató – Dr. Tanács János – és az elnök – Udvardy Csanád – mellett a négy különböző területért felelős team vezetőjére és csapatuk munkájára épül. A sikeres felvételi után minden új tagja maga választhatja meg, hogy melyik csapat (gazdasági-, kommunikációs-, programszervező, szakmai vezető) munkáját szeretné erősíteni.

Kartal Rafet gazdasági vezető

Udvardi Csanád Kiss Boglárka

kommunikációs vezető

Szakmaiságuk fő megnyilvánulása az elméleti központú, egyetemi oktatás mellett a gyakorlatorientáltabb tudás átadása, egyegy választott szakterületen. Számukra nemcsak az intézményen belüli, de a más szervezetekkel való közös együttműködés is kiemelten fontos. Mind a külsőés a belső összetartás szempontjából elengedhetetlennek tartják a különböző rendezvények szervezését, amelyek teret adnak a kapcsolatépítésre, ismerkedésre és eszmecserékre.

52 53

Kántor Kata

programszervezésért felelős vezető

Nagy Fruzsina

elnök

szakmai vezető

A szakkollégiumi tagság átfogó fejlődésre ad lehetőséget az élet különböző területein. E mikroközösséghez való tartozás során egy valóságos kompetencia-tárház nyílik meg a tagok előtt. A csapatkollaboráció, önismeret, soft skillek erősítésén túl a vezetési és menedzsmenttudás aktív alkalmazása is elengedhetetlen. Céljuk, hogy tagjaink minél több pozícióban, feladatkörben próbálják ki magukat a szervezeten belüli munkában. Számos, a tantermi órákon és törzsanyagokon túlmutató képzési lehető-

ség közül választhattok a félévek során. Szakmai programjuk gerincét a heti rendszerességgel megtartott interaktív, valamint gyakorlatcentrikus műhelykurzusok és workshopok adják, így biztosítva egy-egy téma elmélyítését. A kurzusokat az ELTE GTK oktatói, valamint olyan külsős vendégelőadók tartják meg, akik tudásuk mellett tapasztalatukat is átadják, hiszen sokan közülük itt és most – a jelenben – küzdenek meg a 21. századi gazdaság kihívásaival.

ELTE & GTK

2021/22. ŐSZI FÉLÉVÉBEN INDÍTOTT KURZUSOK

• Szervezetfejlesztés – Bedzsula Bálint • Gyakorlati kommunikáció – Dr. Forrai Gábor • Klasszikusok újratöltve – Dr. Mandják Tibor és Dr. Magyaródi Tímea • Fejlődésgazdaságtan – Dr. Dombi Ákos WORKSHOPOK • Rendezvényszervezés – Simon Gabriella • Folyamatszervezés- és menedzsment – IFUA Horváth & Parnters

KOLLÉGIUMI FÉRŐHELY

A NÁSZ közösségében meghatározó szerepet játszik a bentlakás és a közös programok szervezése. A férőhelyek az ELTE Kőrösi Csoma Sándor Kollégium egyik, a számunkra biztosított részlegén találhatóak, ahol egy közösségi tér is kialakításra került.

FELVÉTELI ELJÁRÁS

Szervezetük minden őszi, illetve tavaszi félévben két részből álló felvételt hirdet a hallgatók számára. Az első (írásbeli) fordulóban a logikus gondolkodást és a különböző személyiségjegyeket figyelik. A második (szóbeli) forduló keretei között egy baráti beszélgetésre számíthatsz velük, ahol közösen mérlegelitek, hogy miben szeretnél fejlődni, és hogy mi mindenben tudnak ehhez ők hozzájárulni. A szakkollégiumi tagság átfogó fejlődésre ad lehetőséget az élet különböző területein, de ami ennél is fontosabb, hogy egy olyan stabil közösségnek lehetsz részese általa, amely nemcsak segítséget nyújt az egyetemi tanulmányokban és a munkaerőpiacon, hanem életre szóló barátságokat is köthetünk.

Szakmai előrelépés • Karriertervezés • Önfejlesztés • Kapcsolatépítés • Életre szóló élmények ELÉRHETŐSÉGEK

nasz.elte.hu

info@nasz.elte.hu

Navratil Ákos Szakkollégium

@nasszakkollegium

KEDVES GTK-SOK!

SPORTOLJATOK AZ ELTE SPORTEGYESÜLETEKÉNT 1898-BAN ALAPÍTOTT BEAC MINDENKIT VÁR, AKI MOZOGNI, EDZENI, TESTILEG-LELKILEG FELÜDÜLNI, ESETLEG VERSENYEZNI SZERETNE. 20 SZAKOSZTÁLY, TÖBB MINT 40 SPORTÁGA KÖZÜL VÁLASZTHATTOK, ÍGY BIZTOSAN MEGTALÁLJÁTOK A KEDVENC MOZGÁSFORMÁT. BÖNGÉSSZETEK A KLUB HONLAPJÁN ÉS VÁLTSÁTOK MEG BÉRLETETEKET ONLINE! Kétféle módon tudtok sportolni: a BEAC mindenkit vár délutáni edzéseire, foglalkozásaira, míg a Neptunban kredites választható testnevelés kurzusok közül válogathattok.

▶SPORTOLJATOK A BEAC-BAN!

A BEAC délutáni edzésein bárki részt vehet, az órákat az ELTE sportösztöndíjas hallgatói, valamint a BEAC szakképzett edzői, oktatói tartják. A sportág kiválasztásban segítséget nyújt a BEAC honlapja, ahol az edzésidőpontok, helyszínek és tagsági árak is megtalálhatók, a bérlet pedig online is megvásárolható egy rövid regisztrációt követően. Csapatsportok: futsal, kézilabda, kosárlabda, labdarúgás, röplabda, vízilabda, cheerleading Küzdősportok: box, brazil jiu-jitsu, goju-ryu karate, kick-box, muay thai, kung fu Aerobik: alakformáló, dinamikus jóga, pilates, zumba, zsírégető edzés Táncok: argentin tangó, hastánc, hip-hop, moderntánc Erőnléti edzések: funkcionális köredzés, súlyzós erőedzés, súlyzós intervall edzés, TRX Ütős sportok: asztalitenisz, tollaslabda Egyéb sportok: air flow jóga, atlétika, ballansz tréning, darts, falmászás, füvészkerti jóga, jóga, kajak-kenu, konditerem, polefitness, sakk, spinning, talajakrobatika, tájfutás, természetjárás, triatlon (úszás, futás, kerékpár)

▶RENDEZVÉNYEK Vegyítsétek az évközi sportprogramokon a mozgás örömét egy kis fesztiválhangulattal! Gólyatábori Sportnapok, ELTE Sport7, 5vös5km futóverseny, Kárpát-medencei Egyetemek Kupája, KEK Run futóverseny, Kari és Kollégiumi Sportnapok és még számos sportprogram az egész év folyamán. Kispályás labdarúgó-bajnokságok: Gyűjtsétek össze a barátokat (6–8 fő) és nevezzetek szeptember közepéig! Hódítsátok meg a bajnokság királykategóriáját a legalsó osztályból indulva! Részletek a bajnokságokról: www.beacfoci.hu

▶SPORTOLJATOK KREDITÉRT!

Vegyetek fel kredites sport (választható testnevelés) kurzusokat a többi órához hasonlóan a Neptunon keresztül VTN

54 55

kóddal! Összesen több mint 40 sportág közül választhattok, a hagyományos sportágak mellett olyan különlegességekkel is várunk, mint a csörgőlabda, a vívás, a hajózási ismeretek vagy akár a paraúszás. A sportági választékról és tudnivalókról további információt a www.beac.hu oldalon találtok.

▶KÖZÖSSÉG Ne maradjatok le a legfrissebb sporthírekről, válogassatok a sportágak közül, vegyétek meg online bérleteteket vagy a BEAC-os pólótokat a megújult www.beac.hu honlapon. Kövessétek a BEAC-ot a facebook.com/elte.beac és az instagram.com/beac1898/ oldalakon, ahol nyereményjátékokkal, sportos tartalmakkal és életmód tanácsokkal is várnak titeket!

GEK: RHETŐSÉ ./B É L E S É ÁCIÓ n u.10 ánfy Ödö I INFORM TOVÁBB 17 Budapest, Bogd elet 11 . em feljáró, 2 1. lépcső –06–17 061–209 lte.hu Telefon: ervezes@beac.e z s : E-mail

Cím:

ELTE & GTK

AZ ELTE-N!

ELTE & GTK

Életérzés a vízen LUKÁCSY BLANKA, KARUNK NEGYEDÉVES GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT SZAKOS HALLGATÓJA MESÉLT A VITORLÁS SPORTÁGRÓL ÉS A HOZZÁ FŰZŐDŐ KAPCSOLATÁRÓL. UGYAN HULLÁMZÓAN INDULT A VITORLÁZÁSSAL A KAPCSOLATA, DE MÉGIS VERSENYZŐI SZINTRE NŐTTE KI MAGÁT. HOGYAN JUTOTT EL IDÁIG? ERRŐL MESÉL NEKÜNK MOST BLANKA.

em egy szokványos sport a vitorlázás. Avass be kérlek minket abba, hogy kerültél közel ehhez a sportághoz. Nagyon szerencsésnek mondhatom magam, mert már kiskoromban megismerkedhettem ezzel a sporttal. Nagyszüleimnek volt egy vitorláshajója, s pici korom óta a Balatonon, Tihanyban töltöttem a nyaraimat. Családom révén így beleszülettem ebbe az életstílusba, a kikötői létbe. Kicsiként még féltem a vitorlázástól, aztán 7 éves koromban a szüleim beírattak egy vitorlástáborba. Ez nagyon érdekesen indult, konkrétan bedobtak bennünket a vízbe, hogy bizonyítsuk, tudunk úszni. Ezzel nem volt probléma, de aztán amikor beültettek egy egyszemélyes hajóba egy idősebb lánnyal, aki kormányzott, s rossz idő lévén jöttek a hullámok, bizony senki sem tudott megnyugtatni, és soha többé nem akartam hajóba ülni.

nehéz kezdet után hogyan jutottál el a versenyzésig? Miután évente több vitorlástáborba is elmentem, egyre több elméleti tudáshoz jutottam, s a túrahajónkon egész nyáron vitorláztunk, egy idő után a félelem átalakult élvezetté. Végigjártam a vitorlázás ranglétráját, először kishajón, Laser-en tanultam meg hogyan tudok a testemmel együttműködni a széllel, hullámokkal szemben. Ráéreztem a szélirányokra, erőhatásokra, s megtanultam az alapvető versenyszabályokat is. 8 éves koromtól 14 éves koromig Laser-eztem, de a versenyig nem jutottam el. 15 éves voltam, amikor egy kedves barátnőmnek köszönhetően először versenyezhettem nagyhajón, eleinte kisebb versenyeken. 2018-tól szinte 56 57

minden fontos versenyen lehetőségem nyílt részt venni több hajóosztályban is. 2020-as négynapos Nagyhajós Országos Bajnokságon például, 33-as osztályban, a dicsőséges 2. helyet szereztük meg.

a jól tudom elindultál a legnépszerűbb hazai versenyen, a Kékszalagon is. 2018-ban lehetőségem volt elindulni az 50. Kékszalagon, 11 méter One Design hajóosztályban. A jubileumra való tekintettel rekordszámú egység nevezett, ami a rajtnál veszélyes szituációkat okozott, de vihar szerencsére nem volt, és 28 óra alatt teljesítettük a távot. Ez a verseny nem csak fizikailag, de lelkileg is próbára teszi az embert, óriási kimerültséggel jár. Balatonkenesénél, Siófokon és Keszthelyen van három bója, amit meg kell kerülni kikötés nélkül. 2019-ben ugyanazzal a csapattal, ugyanabban a hajóosztályban 3. helyezést értünk el, s mivel a díjkiosztó egy külön ünnepély, nagyon büszke voltam a csapatra és magamra, hogy dobogóra állhattunk. 2020-ban 33-as osztályban versenyeztem, öt felnőtt férfi csapattársammal, ami egy új kihívás volt számomra. A tavalyi Kékszalag nem volt bőkezű velünk, alig volt szél és 32 óra alatt tudtuk csak teljesíteni a tókerülést. Büszke voltam a teljesítményemre, mert azon kívül, hogy harmadjára is végig csináltam, a legnagyobb elismerést az jelentette számomra, hogy amíg a kormányos pihent a többiek rám bízták a kormányzást. Összehangolt csapatmunkával abszolút 65., osztályunkban 2. helyen futottunk be. 2018-ban azt hittem, hogy annál hosszabb már nem lehet egy Kékszalag, de az elmúlt négy évben az időjá-

rás próbára tette a kitartásunkat, idén (ismét 11 mod osztályban) szél hiányában már 33 óra versenyzés után tudtunk csak befutni, 556 indulóból a 61. helyen.

int említetted, a tavalyi Kékszalagon férfiak társaságában versenyeztél. Mit gondolsz, milyen a nők megítélése a sportágban? A vízen az elemekkel harcolunk, ehhez fizikálisan erősnek kell lenni, de sokan elfelejtik, hogy mentális felkészültség is szükséges. Akár a koncentrációról, a fegyelemről vagy a türelemről beszélünk, a nők bizony sokkal kitartóbbak tudnak lenni. Sokan azt mondják, nő ne vitorlázzon, de szerencsére többen vannak már, akik azt a tábort erősítik, hogy a nők is aktív tagjai legyenek ennek a sportnak, ne csak úgymond napozzanak a hajón. Ezen elvek mentén jött létre a Women On Water Hungary, amelynek keretében mindent megtesznek, hogy a nők körében népszerűsítsék a sportágat. Többek között ingyenes edzéseket szerveznek a nőknek, ráadásul olyan versenyhajókon, ahova komoly tapasztalattal rendelkező vitorlásversenyző nők is nehezen kerülnek fel.

ülföldi vizeken is szoktál vitorlázni? 2017-ben, 2020-ban és idén baráti társaságokkal volt szerencsém hajózni az Adrián. Olyan szigetekre juthattunk el, amelyek szárazföldről elérhetetlenek. Éjszakánként a hajón aludtunk, amit kifejezetten szeretek, kiskorom óta megszoktam. Ám félelmetes érzés, amikor a mélységmérő 90 métert mutat alattunk, a Balatonon megszokott 3 méterrel szemben.

em kis költséggel jár ennek a sportnak az űzése. Véleményed szerint, hogyan lehetne több ember számára elérhetővé tenni legalább a vitorlázás megismertetését? Egy hajó semmivel sem drágább, mint egy autó. A hajó fenntartási költségei – a kikötőhely bérlése miatt – magasabbak, de a vitorlázás űzését semmivel sem gondolom magasabb költségűnek, mint más sportágét. A vitorlástáborok népszerűsítését tartom jó ötletnek. Ha egy gyerekkel megszerettetik a vitorlázást, akkor az szenvedélyévé, életérzésévé válik, mint ahogy ez az én esetemben is történt. Ahhoz, hogy egy szülő boldognak láthassa a gyermekét, mindent megtesz, és ehhez nem szükséges hajótulajdonosnak lennie. A versenyzéshez elég bekerülni egy csapatba, és ennek a költségei nem túl magasak. A vitorlás jogosítvány megszerzéséhez elméleti és gyakorlati vizsgák letétele szükséges, ami bárki számára elérhető. A másik lehetőség a charterezés, egy egész napos vagy csak pár órás vitorlázás. Ez sem drágább, mint egy hasonló élménnyel felérő egyéb program. Elsőre sokan unalmasnak tartják a vitorlázást, mert nem értik, mit lehet ennyit nézni a vitorlákon, de ahogy az edzőm mondaná, olyan, mint maraton futása közben agyban sakkozni. Hosszú versenyen, állandó fizikai megpróbáltatások mellett, folyamatosan figyelni a változó körülményeket, a szélirányt, a versenytársak pozícióját. Összefoglalva, ami szükséges ehhez a sporthoz: kitartás, türelem, koncentráció és persze elengedhetetlen a jó csapatmunka. Az interjút készítette: Papp Nóra

ELTE & GTK

HALLGATÓI INTERJÚ

ELTE & GTK

PAPP NÓRI A GTK GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT SZAKOS HALLGATÓJA, AKI TÁNCOSKÉNT SIKERT SIKERRE HALMOZOTT. TÁNCRÓL, TANULMÁNYOKRÓL, JÖVŐBENI TERVEIRŐL BESZÉLGETTÜNK A TÖBBSZÖRÖS EURÓPA- ÉS VILÁGBAJNOK TÁNCOSSAL.

érlek, mesélj nekem a kezdetekről. Hány éves korodban kezdtél el táncolni? Miért pont a táncra esett a választás? Mi volt az első táncstílus, amivel megismerkedtél és mi motivált, hogy folytasd? Az első sportág, amivel kapcsolatba kerültem, az úszás volt, mivel a testvérem versenyszerűen úszott. Hamar nyilvánvalóvá vált azonban, hogy a monoton, faltól falig úszás nem az én világom, ezért 4-5 éves koromban, amikor az óvoda faliújságján szüleim meglátták egy kerületi táncterem hirdetését, rögtön tudták, hogy egy próbát megér. Eleinte négyfős kiscsoportban táncoltam, írtáncot, balettet, jazztáncot. Idővel átkerültem a nagyobb csoportba, majd hat év elteltével a Táncegyüttesbe, s innentől kezdődött a versenyzői pályafutás. Élveztem a zenét, a gyönyörű fellépőruhákat, és persze a koreográfiákat, amelyek mindegyikének külön története volt. Nem volt kérdés, hogy ez a nekem való sportág.

ogyan telt egy átlagos heted? Általában hány edzésed volt egy héten, ezek milyen típusú edzések voltak? Heti három edzésem volt. Hétfőnként balett specialisták jöttek tanítani minket, velük az egy órás bemelegítés után az adott évben felállított balett formációt gyakoroltuk a versenyekre és fellépésekre. Szerdánként sztepp tánc, péntekenként írtánc, latin és néptánc volt soron. Az edzések általában háromórásak voltak délutánonként, de gyakran hétvégén is volt edzés délelőtt, néha pedig fellépésre is mentünk. 2010 körül kezdtem el versenyezni a Táncegyüttessel és egyből Európa- illetve világbajnokságokon kellett kiváló teljesítményt nyújtanunk. Előfordult, hogy hétvégén mindkét napon versenyeztünk, szombaton Szlovákiában, Léván, vasárnap pedig idehaza, Veszprémben.

ehéz elképzelni, hogy ennyi edzés mellett nem voltak nehézségeid. Okozott neked valaha is problémát a hétköznapjaid egyensúlyban tartása? Jutott elég időd tanulásra úgy, hogy még szabadidőd is maradjon? Mivel késő délutánonként voltak az edzéseim, ezért azokat iskola utáni kikapcsolódásként fogtam fel. Lehet, pontosan ezek miatt alakult ki nálam, hogy éjjel tudok a legjobban, leghatékonyabban tanulni. Mivel eléggé maximalista vagyok, gimnáziumi éveim alatt sokszor éjjel is tanultam, hogy jó jegyeket szerezzek. Néha a versenyek alatt, két szám között a lelátón készültem az iskolára. 11 éves koromban a tánctáborban eltört a könyököm, emiatt 1-2 hónapot ki kellett hagynom, az nagyon nehéz időszak volt számomra. Többször kiment a bokám, volt, amikor nagyon megzúzódott a lábujjam, és olyankor például – mivel nem volt idő arra, hogy regenerálódjon – úgy mentem el versenyre, hogy alig bírtam mozgatni a lábfejemet. Nem lehetett kiesni egy ilyen sérülés miatt.

áncos karriered során milyen stílusokat sajátítottál el? Ha egyet kéne választanod, melyik volt a kedvenced és miért? 58 59

Jól döntöttem, amikor ezt a táncstúdiót választottam, mivel itt több táncstílust is elsajátíthattam: balett, néptánc, írtánc, latin. A sztepp cipős írtánc volt a kedvencem, mivel ez egy különleges műfaj, amit kevesen tanítanak itthon, és a tánctanárom nagyon profi szinten tette ezt. Leginkább csoportban szerettem táncolni, volt amelyikben heten, volt amelyikben harmincan léptünk fel. Volt három fős táncom is a barátnőimmel, de arra igazából sohasem vágytam, hogy szólóban táncolhassak.

esélj a versenyekről egy kicsit. Hogy zajlott a felkészülés, milyen volt maga a verseny? Minden augusztusban volt tánctáborunk Balatonon, akkor kezdtük az alapozást, a koreográfiák megalkotását. Véglegesítésre az őszi hónapok alatt került sor. A versenyek márciusban kezdődtek, addigra kellett mindent jól begyakorolni és addigra készültek el az álomszép fellépőruhák is. Márciusban volt a területi selejtező, majd májusban az országos bajnokság és júniusban az Európa bajnokság, vagy a világbajnokság. Néptáncból és szteppből több számunk is volt egy verseny alatt, s ezek a versenyek egésznapos elfoglaltságot jelentettek.

ilyen eredményedre vagy a legbüszkébb? Mesélj arról az élményről. Hol, mikor, kikkel, milyen érzés volt? Sokan azt hihetik, hogy a legbüszkébb arra vagyok, hogy világbajnokok lettünk több táncunkkal is, de a legmaradandóbb eredmény az a 2010-es Európa Bajnokság, ahol egy 12 fős jazz koreográfiával neveztünk. Ekkor csak egy számmal indultunk a versenyen, és nem is lettünk elsők, hanem csak másodikak, de mégis ez a legmaradandóbb és legszebb élményem. Veszprémben volt ez a kétnapos verseny, ahol az első napról tovább kellett jutnunk. Az első napon a számunk közepén leállt a zene, s újra kellett kezdenünk, de ez sem zökkentet ki minket, s továbbjutottunk. Bár csak másodikak lettünk, de ez a legkedvesebb emlékem, mert ez volt az első megmérettetésünk nemzetközi mezőnyben. Ezután sorra jutottunk ki az Európa és világbajnokságokra, ahonnan rendre hoztuk el – az addigra már elvárható eredménynek számító – első-második helyezéseket.

zóta már abbahagytad a versenyszerű táncolást. Mi volt ennek a fő indoka? Melyik része hiányzik a legjobban? 2017-ben hagytam abba az aktív versenyzést, mert azt éreztem, hogy az érettségire való felkészülés és a szalagavató próbák mellett már nem fog beleférni. 13 évet táncoltam és úgy gondoltam, hogy ezt az időszakot így kell lezárni. Nem láttam a jövőmet a táncban, de még nem engedtem el teljesen, lehet, hogy a mesterdiplomám megszerzése után visszatérek a tánchoz és elvégzek egy tánctanári képzést. 2017 után még felléptünk egymás szalagavatóin a lányokkal, illetve visszahívtak a tánciskolába sztepptáncot tanítani. A tánc által rengeteg barátot szereztem, és ezek a barátságok a mai napig megmaradtak, de maga a tánc, a versenyek, azoknak a „feeling”je, és a sikerek nagyon hiányoznak. Egyszerűen hiányzik az, hogy táncolhassak.

ELTE & GTK

HALLGATÓI INTERJÚ

„A tánc által rengeteg barátot szereztem”

Az interjút készítette: Lukácsy Blanka

-TÁBOR -TALI -TÚRA

ÍGY KEZDŐDÖTT A FÉLÉV ELSŐÉVESEINKNEK 2021. AUGUSZTUS 24-ÉN VETTE KEZDETÉT AZ ELTE GTK EDDIGI LEGNAGYOBB GÓLYATÁBORA. A RENDEZVÉNY OTTHONÁUL SZOLGÁLÓ TATAI IFJÚSÁGI TÁBORBAN KÖZEL 550 ÚJDONSÜLT HALLGATÓ VÁRTA IZGALOMMAL EGYETEMI ÉLETE ELSŐ MEGHATÁROZÓ ESEMÉNYÉT. AUGUSZTUS UTOLSÓ NAPJAIBAN ELINDULT A GÓLYA-TALI, EGY TÖBBNAPOS RENDEZVÉNYSOROZAT, AMELY A Q ÉPÜLETI CAMPUSBAN PROGRAMOK SORÁVAL VÁRTA A TÁBORBÓL HAZATÉRT ELSŐÉVES HALLGATÓKAT, A GÓLYA-TÚRÁK PEDIG A KIRÁNDULNI VÁGYÓK SZÁMÁRA KÍNÁLTAK REMEK ALKALMAT AZ ISMERKEDÉSRE, BARÁTI KÖZÖSSÉGEK KIALAKÍTÁSÁRA. Karunk idei gólyatáborának nagyszabású jellege már az első nap délelőtti gyülekezőjekor meglátszott: a Keleti pályaudvar gólyáink hangjától zengett. Miután a megafonból ezredjére is elhangzott a „megérett a meggy”, hallgatóink beszálltak a számukra fenntartott különvonatba, ahol szervezőink kívánságműsorral és egyéb játékokkal kezdték el oldani a feszültséget. Tatán borongós, hűvös idő fogadta a fiatalokat, ám a hangulat ennek ellenére is hamar felhőtlenné vált. A hatalmas tömeget bravúrosan sikerült menetrend szerint beléptetni: mindenki bilétával és karszalaggal felszerelkezve vágott neki a beköltözésnek. Amint mindenki megtalálta kijelölt helyét, elkezdődhettek az első csapatépítő programok. A tábor idén a görög mitológia tematikája köré épült. A tizenhét egymással versengő csapat is ennek megfelelően lett elnevezve. Első körben olyan ismerkedős játékok zajlottak, mint az alliterációs bemutatkozás vagy a rapid randi. Délután 4 órakor került sor a hivatalos megnyitóra, ezt követően a színes pólós fiatalok egy második csapatépítőn is részt vettek, amely már több mozgást igényelt. A nap vége felé kreatív program következett: előkerültek az ecsetek és a festékes poharak, és rövid időn belül mindegyik csapat saját zászlajával és indulójával állt ki a színpadra. Akikben még maradt energia a mozgalmas nyitónap után, azok a táncparketten nyűgözhették le újdonsült évfolyamtársaikat. Mozgalmasan teltek a Gólyatábor többi napjai is: a tábor, mint mindig, most is remek alkalmat kínált az ismerkedésre, a kisebb közösségek kialakítására és összekovácsolására, barátságok kötésére. 60 61

A táborból való hazatérés után nem sok idő maradt a pihenésre: az augusztus 30-tól szeptember 1-ig tartó „Gólya-tali” címmel megrendezett programsorozat során a tanulmányi csoportokba osztott hallgatók ízelítőt kaptak mind az elsőéves tanulmányaikból, mind a hallgatói közösségi életből. A három nap során a különböző elsőéves csoportok azonos programokon vehettek részt. A gólyák előszőr egy oktatási tájékoztató keretén belül ismerkedtek meg az első félévben őket tanító oktatókkal, akik bemutatták az általuk tartott tárgyakat, ismertették a követelményeket, valamint igyekeztek eloszlatni a gólyákban felmerülő aggodalmakat is. Ezután a Hallgatói Önkormányzat által szervezett programon 30 kérdéses „GTK Kvíz” keretén belül versenyezhettek egymás között a csapatok. A gólyáknak olyan kérdésekre kellett válaszolniuk, mint például hogy hívják a GTK dékánját, vagy hogy a karon hány tanszék van jelenleg. A gólyák a rendezvény végén kötetlenül ismerkedhettek egymással, ami kiváló lehetőség volt azok számára is, akik nem tudtak részt venni a tatai gólyatáborban. Ugyancsak az összekovácsolás és ismerkedés elősegítése volt a célja a GTK által rendezett közös túráknak, melynek sorát június 23-án a pomázi Kő-hegyre szervezett közös kirándulás nyitotta. A második alkalommal rendezett túrát az ELTE GTK július 29-én kifejezetten frissen felvett hallgatói számára hirdette meg. A kánikula ellenére diákok, tanárok és egyetemi dolgozók csaknem százfős csapata kirándult együtt a Visegrádi-hegységben. Ezt az alkalmat október végéig még több újabb kirándulás követte, a közös túrák ezzel hagyománnyá váltak, amit a most megalakult Túra Klub fog össze.

TÚRA KLUB A 2021 júniusától működő ELTE GTK Túra Klub keretei között eddig négy túrát szerveztünk. Nyáron kétszer jártunk a Visegrádi-hegységben (Lajos forrás, Vasas-szakadék, Kő-hegy), második alkalommal a tanulmányaikat 2021 őszén kezdő „gólyák” számára szerveztünk vetélkedőt a Czibulka Menedékháznál. Az Őszi Egyetemi Sportnapon Nagymaros környéki kilátópontokról (Remete barlang, Juliánus-kilátó, Kövesmező) gyönyörködtünk a Dunakanyarban, az őszi szünetet pedig az „ELTE GTK Éjszakai Kevélyek 25” hagyományteremtő éjszakai túrával kezdtük. E jó hangulatú kirándulást Csillaghegyen kezdtük, majd a Róka-hegyi kőfejtő, a Nagy-Kevély, a Mackó Barlang, a csobánkai Boldogasszony-kápolna, a kultikus Oszoly csúcs, valamint az Árpád kilátó érintésével érkeztünk Pomázra – számolt be az eseményről Fortuna Zoltán a Túra Klub vezetője, aki egyben az ELTE GTK Gazdasági Hivatalát is vezeti. Ahogyan ez utóbbi túra kiírása, virtuális csúcskönyve és az útvonalat leggyorsabban teljesítő csapatok ideje, úgy a korábbi programok beszámolói is megtalálhatók a Túra Klub weboldalán: https://gtk.elte.hu/gtkturaklub A programjainkon eddig több mint 150-en vettek részt, akikben azon túl, hogy a GTK polgárai, az is közös, hogy mindannyian szeretnek sportolni, a természetben mozogni, vagy új barátságokat kötni. A lelkes túrázók közül többen jelentős kerékpáros vagy triatlonos múlttal is rendelkeznek. Bízunk abban, hogy a 2022 tavaszától induló biciklitúrák nem csak számukra, hanem újabb érdeklődők számára is vonzerőt jelentenek majd. Hogy miért csináljuk? Tapasztalatunk szerint az outdoor sportokhoz a legnehezebb társakat találni, olyan társakat, akikkel később hosszú távon is együtt mozoghatunk. A jó hangulatú programok szervezése mellett a kapcsolatteremtésben, a túratársak megtalálásban is szeretnénk segítséget nyújtani az érdeklődők számára. Szeretnénk, ha minél hamarabb összejönne egy olyan, főként hallgatóinkból álló „kemény mag”, akik már jól ismerik egymást, programok szervezését a továbbiakban már öntevékenyen is vállalják. A GTK a programok meghirdetéséhez biztosítja a szükséges hirdetési, tájékoztatási felületeit.

ELTE & GTK

ELTE GTK

AZ ELTE

KOLLÉGIUMAI AZ ELTE KOLLÉGIUMI KÖZPONTJA SZÁMÁRA FONTOS, HOGY MINŐSÉGI, MEGÚJULÓ ÉS KORSZERŰ SZÁLLÁSALTERNATÍVÁKAT NYÚJTSON AZ ELTE HALLGATÓINAK. A KÖZPONT BUDAPESTEN HÉT KOLLÉGIUMBAN ÉS SZÁMOS MAGÁNSZÁLLÁSON BIZTOSÍT LAKHATÁST A HALLGATÓK SZÁMÁRA.

A fővárosban folyamatosan megújuló kollégiumaink és szállásaink a város több pontján helyezkednek el, kialakításuk széles kínálatot nyújt az érdeklődők számára, hiszen Budán és Pesten egyaránt rendelkezésre állnak különböző szobakiosztású vagy apartman-jellegű férőhelyek. Minden szálláshelyünknél elsődleges a megközelíthetőség és a látogatott kartól való távolság, mely információk a honlapunkon (https://www.elte.hu/ kollegiumok) megtalálhatóak. A kollégiumban lakó hallgatók összetétele minden épületben vegyes, tehát nincsenek külön kari kollégiumok. Jelenleg minden kollégiumunkban kétágyas szobákban kapnak helyet a hallgatóink és akadálymentes férőhelyek is igénybe vehetők.

62 63

Valamennyi épületünk közös jellemzője a teljes wifi-lefedettség, a BEAC által biztosított, online elérhető kollégiumi sportolási lehetőségek, illetve a biciklitárolásra alkalmas helyiség vagy eszköz. Minden kollégiumban működik szelektív hulladékgyűjtés, nagy hangsúlyt fektetünk a környezettudatos működésre. A kollégiumi férőhelyek pályázat útján vehetők igénybe, ahol a jelentkezőknek igazolniuk kell a szociális hátterüket, pályázatukat pedig a Kollégiumi Felvételi Szabályzat alapján bírálják el. A Szabályzat, valamint a sikeres jelentkezést támogató segédanyagok és elérhetőségek megtalálhatók az ELTE Kollégiumi Hallgatói Önkormányzat weboldalán: http:// kolhok.elte.hu/

A pesti oldalon található kollégiumok:

Kőrösi Csoma Sándor Kollégium (1118 Budapest, Dayka Gábor utca 4.) Az ELTE legnagyobb kollégiumának férőhelyein 1177 fő osztozik három épületben. Két szoba alkot egy lakóegységet, melyhez külön fürdőszoba tartozik. A néhány éve felújított épületben a sportolási lehetőségek bel- és kültéren is színvonalas környezetben biztosítottak. Szintén a KCSSK-ban kapott elhelyezést erre a tanévre a Navratil Ákos Szakkollégium, ami a GTK hallgatóinak nyújt tudományos, tehetséggondozási programokat és képzéseket. A szakkollégium számára 30 férőhely áll rendelkezésre saját közösségi helyiséggel. A szakkollégiumba külön eljárás keretében első és felsőéves GTK-s hallgatók jelentkezhetnek!

Ajtósi Dürer sori Kollégium (1146 Budapest, Ajtósi Dürer sor 23.) A 270 fő befogadására alkalmas épület a Városliget mellett található, tömegközlekedéssel könnyen megközelíthető a legtöbb kari épület. A zöld környezet ideális választás azoknak, akik szeretik a nagy sétákat vagy sportolni vágynak.

Nagytétényi úti Kollégium (1223 Budapest, Nagytétényi út 162–164.) A közel 830 fős, 2018-ban felújított épületben minden szobához külön fürdőszoba tartozik, a korszerű berendezésnek és sportpályáknak, illetve a kollégiumon belüli étkezési lehetőségeknek köszönhetően megfelel a kor elvárásainak. Nándorfehérvári úti Kollégium (1117 Budapest, Nándorfejérvári út 13.) A kollégiumot 100 fős létszámának köszönhetően családias légkör jellemzi, a karok kivételesen rövid idő alatt megközelíthetőek. A 2020-ban átadott multifunkcionális sportpálya és a kollégiumi büfé megfelelő teret biztosít a közösségek alakulásának, mindemellett a 2021ben történő energetikai felújításon átesett épület új külsőt kapott. Márton Áron Kollégium (1037 Budapest, Kunigunda útja 35.) A frissen felújított kollégiumban 518 fő befogadására alkalmas épület kerül újra a hallgatók birtokába, a korszerű és modern berendezéssel és szolgáltatásokkal ellátott épületben, klasszikus campus-jellegű környezetben várjuk az ELTE hallgatókat!

iók

informác

egiumok

e.hu/koll

ww.elt : https://w

gek slehetősé éb szállá y g e l latü á ív okon k tsz a kín kozódha ollégium k jé a tá n n e k lo ib olda llaso . Amenny agansza lábbi web a /m z k a o , k m e iu ln eg is érdeke e.hu/koll /www.elt :/ s p giumi tt h ról: al a Kollé m m lo a iz sd b u nne, kere ria.elte.h rdésed le kancella é k @ i m d e iu y g g e Ha e rsait: koll munkatá Központ

Általános

Damjanich utcai Kollégium (1071 Budapest, Damjanich 41–43.) A 155 fő befogadására alkalmas kollégium az ADK-hoz hasonló módon a Városliget szélén helyezkedik el. Az apartman-jellegű kialakításnak köszönhetően egy lakóegységben jelenleg kilenc főre (három szobában való elhelyezéssel) jut egy nappali, egy konyha, egy fürdőszoba, és egy mellékhelyiség. Vezér úti Kollégium (1141 Budapest, Vezér út 112.) A 300 fő elszállásolását lehetővé tévő épület csendes környéken, a zöldövezetben található. A beltéri konditermen kívül az udvaron többfunkciós sportpálya áll rendelkezésre a csapatsportok kedvelőinek. Zágrábi utcai Kollégium (1107 Budapest, Zágrábi utca 1.) Az ELTE legújabb kollégiuma a X. kerületben, csendes, zöld környezetben helyezkedik el. Kiváló közlekedési adottságokkal rendelkezik, az Ecseri úti metrómegálló gyalog mindössze 2 percre található. Az épület korábban hotelként működött, tágas, modern, esztétikus kialakítású. A 156 kollégiumi férőhely mindegyike kétágyas, saját fürdőszobás, hűtővel és klímával ellátott szobában található. A kollégium bővelkedik közösségi terekben: a földszinten egy aula, konferenciaterem, hét tűzhelyes nagy konyha és két külön nyíló bárpultos étkező, az emeleteken melegítőkonyhák és társalgók várják a lakókat. Igényes környezet, teljes wifi lefedettség, modern mosógépek biztosítják, hogy minden lakó otthonának érezze!

ELTE & GTK

A budai oldalon található kollégiumok:

TANTERVEK

ALAP-, ÉS MESTERSZAKOS

TANTERVEK ▶GAZDÁLKODÁS ▶MENEDZSMENT ▶VEZETÉS ▶SZERVEZÉS

GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT ALAPSZAK VEZETÉS ÉS SZERVEZÉS MESTERSZAK A gazdálkodási és menedzsment a legnépszerűbb gazdaságtudományi alapszak, míg a vezetés és szervezés a legnépszerűbb mesterszak. Az ELTE GTK gazdálkodási és menedzsment alapszakjára 2021-ben legalább 410 pontos eredménnyel lehetett csak bejutni. Országosan ez volt a legmagasabb bejutási ponthatár. Az ELTE GTK gazdálkodási és menedzsment szakján saját döntésed szerint angol nyelven hallgathatsz akár 25 tantárgyat is. Az ELTE GTK vezetés és szervezés mesterszakja az ország legnépszerűbb mesterszakja volt 2021-ben. Az ELTE GTK vezetés és szervezés mesterszakján négy specializációs modulon tanulhatsz a munka melletti tanulást támogató oktatásszervezés mellett.

64 65

TANTERVEK

SZAKJAINKON ÁTFOGÓ ÜZLETI ÉS GAZDÁLKODÁSI ISMERETEKET NYÚJTUNK.

Megismerheted a vállalatok működését, elsajátíthatod a projektekben, csoportokban, szervezetekben való együttműködés és munka szabályait, az üzleti döntéselőkészítés, problémamegoldás módszereit. Gyakorlatias tudásodnak köszönhetően alkalmassá fogsz válni arra, hogy vállalatoknál munkatársakat, teameket és folyamatokat menedzselj, azaz tervezzél, szervezzél, irányítsál és vezessél. Diplomával a kezedben ismerni fogod továbbá a marketing és az üzleti jog alapjait. Képes leszel számviteli kimutatások értelmezésére, vállalati pénzügyi elemzések készítésére, munkatársak motiválására, stratégiai gondolkodásra. Külön hangsúlyt fektetünk az üzleti kommunikációs, valamint a prezentációs, érvelés- és tárgyalástechnikai készségeid fejlesztésére is. Képzéseink kiemelt részei a projektfeladatok, amelyek során egyéni konzultációkkal támogatva valós üzleti problémákat oldhatsz meg. Az ELTE gazdálkodási és menedzsment alapszakon a tárgyak jelentős részét – saját döntésed szerint – angol nyelven is hallgathatod. Az ELTE vezetés és szervezés mesterszakán négy meghatározó menedzsment szakterület egyikére lehet specializálódni:

VÁLLALATI SZERVEZÉS ÉS VEZETÉS, FOLYAMATMENEDZSMENT, VEZETÉS- ÉS SZERVEZETPSZICHOLÓGIA, HUMÁNMENEDZSMENT 66 67

VEZETÉS ÉS SZERVEZÉS MESTERSZAK

GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT ALAPSZAK

KREDIT 30

TANTÁRGY 1. félév

KREDIT 24

Szervezeti magatartás

Szervezeti magatartás pszichológiája

Minőség- és projektmenedzsment

Menedzsment kvantitatív módszerei

Üzleti gazdaságtan

Menedzsment alapismeretek

Marketing I.

Számvitel I.

Matematika I.

Pszichológia alapjai

Közösség és egyén

2. félév

Emberi erőforrás menedzsment alapjai

Vállalati pénzügyek I.

Közgazdaságtan I.

Matematika II.

Üzleti jog I.

Számvitel II.

3. félév

Vállalati menedzsment rendszerek

Érveléstechnika

Marketing II.

Üzleti jog II.

Közgazdaságtan II.

Vállalati pénzügyek II.

Szabadon választható tantárgy

Szakmai modul tantárgy II.

4. félév

Projektfeladat

Meggyőzés

Szigorlat

Gazdaságtörténet

4. félév

Üzleti statisztika

Stratégiai menedzsment

Gazdaságpolitika

Közösségi gazdaságtan

Vezetői számvitel

Üzleti jogi k.v. blokk II.

Hazai és nemzetközi adózás

Menedzsment aktuális kérdései

Társadalomtudományi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

Szakmai modul tantárgy III.

5. félév

Szakmai modul tantárgy IV.

Vezetés és szervezés

Szakdolgozat

Ökonometria

Társadalomtudományi k.v. blokk II.

Jogi k.v. blokk

Projektfeladat I.

Szabadon választható tantárgy

Számvitel

2. félév

Stratégiai emberi erőforrás menedzsment

Emberi erőforrások pszichológiája

Meggyőzéstechnika

Marketing

Üzleti jog

Vállalati pénzügyek

3. félév

Vezetés

Tárgyalástechnika

Folyamatmenedzsment

Üzleti jogi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

Szakmai modul tantárgy I.

Vállalati szervezés és vezetés specializációs modul Atipikus foglalkoztatás

Értékelési módszerek

Szervezeti teljesítmény

Vállalati kommunikáció

6. félév

Folyamatmenedzsment specializációs modul

Folyamat- és minőségmenedzsment

Vállalati környezetmenedzsment

Társadalmi felelősségvállalás

Tárgyalástechnika

Szigorlat

Minőségmenedzsment módszerek

Üzleti folyamatok elemzése

Termelés- és szolgáltatásmenedzsment

Folyamatmenedzsment irányzatok

Informatika k.v. blokk

Projektfeladat II.

Vezetés- és szervezetpszichológia specializációs modul

Szabadon választható tantárgy

7. félév

Szakmai gyakorlat

Szakdolgozat

Vezetői kompetenciák

Szervezeti kultúra

Munkahelyi kapcsolatok és teammunka

Egészséges szervezet

Humánmenedzsment specializációs modul Vezetői kompetenciák

Munkaerőpiaci menedzsment

Szervezetfejlesztés

Tudás- és karriermenedzsment

TANTERVEK

TANTÁRGY 1. félév

TANTERVEK

▶NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS ▶GAZDASÁG

NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS ALAPSZAK NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS ÉS GAZDASÁG MESTERSZAK A nemzetközi üzleti és gazdasági képzések az üzleti élet nemzetközi vetületeit hangsúlyozzák, ennyiből a legmodernebb képzések közé tartoznak. Az ELTE GTK nemzetközi gazdálkodás alapszakja angol és magyar nyelveken is indul. 2021-ben e szakra legalább 410 pontos eredmény kellett a bejutáshoz, országosan a legnagyobb létszámú ilyen szakról van szó. Az ELTE GTK nemzetközi gazdálkodás alapszakja magyar vagy angol nyelveken, illetve e két nyelv szabad kombinálásával is hallgatható. Az ELTE GTK nemzetközi gazdaság és gazdálkodás mesterszakja piacvezető lett 2021-ben. Az ELTE GTK nemzetközi üzleti fókuszú mesterszakján szintén munka melletti tanulással, gyakorlatorientált szemlélettel tanulhatsz.

68 69

TANTERVEK

E SZAKJAINK ERŐS NEMZETKÖZI IRÁNYULTSÁGÚ, MÉGIS ÁLTALÁNOS GAZDASÁGTUDOMÁNYI SZAKOK,

melyek alapvető célja, hogy olyan szakemberré válj, aki érti a nemzetközi üzleti és gazdasági folyamatokat, valamint tisztában van a vállalatok és nemzetgazdaságok globális színtéren történő érvényesülésének sikerkritériumaival. Szakjaink elvégzése után képes leszel multinacionális vállalatoknál, illetve nemzetközi és kormányzati szervezeteknél is helytállni. A nemzetközi piaci és üzleti folyamatokat, a nemzetközi szervezeteket és regionális integrációkat, a világgazdaság meghatározó trendjeit, valamint a globalizáció gazdaságpolitikai és kulturális hatásait tanulmányozva megismerheted a vállalatok működésének legfontosabb pénzügyi, menedzsment, üzleti kommunikációs és jogi vetületeit – nemzetközi aspektusokból. Tisztában leszel továbbá a nemzetgazdaságok világgazdasági beágyazódásának 21. századi sajátosságaival. A képzés záró részében következő projektfeladatok során oktatói támogatással fogsz nemzetközi gazdálkodási kérdéseket elemezni. Az ELTE GTK nemzetközi gazdálkodás alapszakot angol vagy magyar nyelven, illetve a kettő tetszőleges kombinálásával is elvégezheted, azaz minden tantárgy esetén te dönthetsz, hogy angolul vagy magyarul teljesíted-e. Az ELTE GTK nemzetközi gazdaság és gazdálkodás mesterszakot akkor javasoljuk, ha szívesen dolgoznál nemzetközi környezetben és érdekelnek a korszerű gazdasági, pénzügyi, illetve menedzsment ismeretek. 70 71

Marketing I.

Számvitel I.

Matematika I.

Menedzsment alapismeretek

Pszichológia alapjai

Közösség és egyén

2. félév

Közgazdaságtan I.

Vállalati pénzügyek I.

Matematika II.

Üzleti jog I.

Emberi erőforrás menedzsment alapjai

Számvitel II.

3. félév

Közgazdaságtan II.

Nemzetközi pénzügyek és gazdaságtan

Kulgazdasági politika

Érveléstechnika

Üzleti jog II.

Vállalati pénzügyek II.

Szabadon választható tantárgy

4. félév

Marketingkutatás

Hazai és nemzetközi adózás

Gazdaságpolitika

Meggyőzés

Piaci szerkezetek

Üzleti statisztika

Társadalomtudományi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS ÉS GAZDÁLKODÁS MESTERSZAK

NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS ALAPSZAK

KREDIT 30

TANTÁRGY 1. félév

KREDIT 24

Nemzetközi számvitel

Üzleti gazdaságtan

Adózás

Menedzsment kvantitatív módszerei

Szervezeti magatartás

Számvitel

2. félév

Gazdaságpolitika

Nemzetközi pénzügyek és gazdaságtan

Globális gazdaságtörténet

Üzleti jog

Vállalati pénzügyek

Marketing

3. félév

Nemzetközi integrációk és politikák

Összehasonlító fejlődésgazdaságtan

Ökonometria

Nemzetközi gazdasági kapcsolatok

Tárgyalástechnika

Üzleti jogi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

Projektfeladat

Szigorlat 4. félév

Paneladatok ökonometriája

Multinacionális vállalatok pénzügyei

Nemzetközi adózás

Bankügyletek

Nemzetközi gazdaság aktuális kérdései

Üzleti jogi k.v. blokk II.

5. félév

Szabadon választható tantárgy

Ökonometria

Szakdolgozat

Vezetés és szervezés

Társadalomtudományi k.v. blokk II.

Jogi k.v. blokk

Projektfeladat I.

Szabadon választható tantárgy

Szigorlat 6. félév

Nemzetközi politikai gazdaságtan

Nemzetközi pénzügyi menedzsment

Tárgyalástechnika

Informatika k.v. blokk

Projektfeladat II.

Szabadon választható tantárgy

7. félév

Szakmai gyakorlat

Szakdolgozat

TANTERVEK

TANTÁRGY 1. félév

TANTERVEK

▶MARKETING

KERESKEDELEM ÉS MAKETING ALAPSZAK MARKETING MESTERSZAK A kereskedelem és marketing alapszak, valamint a marketing mesterszak a második legnépszerűbb hazai gazdasági szakok. Az ELTE GTK kereskedelem és marketing alapszakján 2021-ben 410 pont kellett a bejutáshoz, ez volt az országban a legmagasabb felvételi szint. Az ELTE GTK kereskedelem és marketing alapszakján saját döntésed szerint angol nyelven hallgathatsz akár 25 tantárgyat is. Az ELTE GTK marketing mesterszakja 2021-ben piacvezetővé vált. Az ELTE GTK marketingkutatás és marketingkommunikáció fókuszú mesterszakján szintén munka melletti tanulással, gyakorlatorientált szemlélettel sajátíthatod el a szükséges tudást.

72 73

TANTERVEK

A SIKERES MARKETING FÓKUSZÁBAN A FOGYASZTÓ ÁLL, ezért képzéseink is a fogyasztó és a piac széles körű és mélyreható megismerésére alapozva mutatják be a marketing taktikai és stratégiai eszközeit, amelyek minden környezetben sikeres marketingstratégiába integrálhatók – a kisvállalkozásoktól a multicégekig. A marketing területet akkor ajánljuk neked, ha az üzleti élet kreatívabb részeihez vonzódsz, miközben tisztában vagy azzal is, hogy a marketingszakma döntő része piackutatásra, a vásárlói magatartás elemzésére és a különböző értékesítési technikák alkalmazására épül. Az általános gazdálkodási ismeretek és a menedzsment készségek képessé tesznek arra, hogy vezetőként is sikeres légy. Itt szerezve diplomát alkalmas leszel egy vállalat mar-

74 75

ketingtevékenységének irányítására, magas szintű érvelésre és tárgyalásra, szakmai javaslatok meggyőző prezentálására. Képes leszel elemezni, értékelni a piaci környezet és fogyasztói magatartás változásait. Emellett értékesítési és kampánytervek készítésére, reklámtevékenység hatékony szervezésére, online és oﬄine kommunikációs eszközök menedzselésére, piackutatások lebonyolítására is alkalmassá válsz. Egy korszerű marketingképzés nem képzelhető el anélkül, hogy egy olyan projektfeladatot valósíts meg, amelynek során egyéni konzultációkkal támogatott, valós üzleti problémák megoldásában veszel részt. A kereskedelem és marketing alapszakon a tárgyak jelentős részét – ha szeretnéd – angol nyelven is hallgathatod. Az ELTE GTK marketing mesterszak kifejezetten a szakmai projektek sikeres vezetésére készít fel, ezért a marketing szakmai ismeretek mellett az általános menedzsmentismereteket is megszerezheted.

Marketing I.

Pszichológia alapjai

Közösség és egyén

Menedzsment alapismeretek

Számvitel I.

Matematika I.

2. félév

Vásárlói magatartás

Közgazdaságtan I.

Vállalati pénzügyek I.

Emberi erőforrás menedzsment alapjai

Matematika II.

MARKETING MESTERSZAK

KERESKEDELEM ÉS MARKETING ALAPSZAK

KREDIT 30

TANTÁRGY 1. félév

KREDIT 24

Stratégiai marketing I.

Minőség- és projektmenedzsment

Menedzsment kvantitatív módszerei

Szervezeti magatartás

Üzleti gazdaságtan

Számvitel

2. félév

Stratégiai marketing II.

Marketingkutatási módszerek

Termékinnováció és dizájn

Meggyőzéstechnika

Üzleti jog

Üzleti jog I.

Vállalati pénzügyek

3. félév

Marketing II.

Közösségi gazdaságtan

Ergonómia

Marketingkutatási alkalmazások

Érveléstechnika

Márkamenedzsment

Üzleti jog II.

Online marketing és analitika

Közgazdaságtan II.

Stratégiai menedzsment

Vállalati menedzsment rendszerek

Üzleti jogi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

4. félév

Projektfeladat

Marketingkutatás

Szigorlat

Online marketing

4. félév

Üzleti statisztika

Marketingkommunikáció

Meggyőzés

Szervezetközi és szolgáltatásmarketing

Gazdaságtörténet

Tárgyalástechnika

Gazdaságpolitika

Vásárlói magatartás és döntés

Társadalomtudományi k.v. blokk I.

Üzleti jogi k.v. blokk II.

Szabadon választható tantárgy

Marketing aktuális kérdései

5. félév

Szabadon választható tantárgy

Marketingkommunikáció

Szakdolgozat

Ökonometria

Társadalomtud. k.v. blokk II. (egy. ang.)

Jogi k.v. blokk (egyik angol)

Projektfeladat I.

Szabadon választható tantárgy

Szigorlat 6. félév

Tárgyalástechnika

Termékmenedzsment

Folyamat- és minőségmenedzsment

Társadalmi felelősségvállalás

Informatika k.v. blokk

Projektfeladat II.

Szabadon választható tantárgy

7. félév

Szakmai gyakorlat

Szakdolgozat

TANTERVEK

TANTÁRGY 1. félév

TANTERVEK

▶PÉNZÜGY ▶SZÁMVITEL

PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ALAPSZAK PÉNZÜGY MESTERSZAK SZÁMVITEL MESTERSZAK A pénzügy és számvitel területek a gazdaságtudományi oktatás legkarakteresebb területei, világviszonylatban is az egyik legtöbbet választott specializálódási irányt jelentik. Az ELTE GTK pénzügy és számvitel alapszakján 2021-ben 400 pont kellett a bejutáshoz. Az ELTE GTK pénzügy és számvitel alapszakja magyar vagy angol nyelveken, illetve e két nyelv kombinálásával is hallgatható. Az ELTE GTK pénzügy mesterszakja, vállalati pénzügyi és befektetési irányultságaival, az ország legnépszerűbbje volt 2021-ben. Az ELTE GTK számvitel mesterszakja nemzetközi számviteli képzési súlyával az ország legnépszerűbbje volt 2021-ben. 76 77

TANTERVEK

EZEKEN A SZAKOKON A PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI SZAKMA ALAPJAIT SAJÁTÍTHATOD EL, MEGISMERED ÉS MEGÉRTHETED E TERÜLETEK ELEMZÉSI LOGIKÁJÁT. Végzős hallgatóként képes leszel önállóan elemzéseket készíteni és prezentálni, valamint az ezekhez a szakterületekhez kapcsolódó nyilvántartási rendszereket önállóan használni. A számvitel és a pénzügy a vállalkozások közös nyelve a mai rohamosan változó világunkban, ami nélkülözhetetlen az üzleti világ szereplői számára. A szakmai ismereteken túl nagy hangsúlyt kapnak a képzésedben az olyan üzleti területek is, mint amilyen a vállalati gazdálkodás, a menedzsment, a marketing, az üzleti jog és a kommunikáció. Amellett, hogy a pénzügyi-számviteli projektfeladatod önálló elkészítéséhez szakmai segítséget nyújtunk, az érveléstechnikai és prezentációs készségeid fejlesztésére is kiemelten figyelünk. Ha a pénzügy és számvitel szakot választod, akkor a vállalati szférában rögtön felhasználható végzettséget fogsz szerezni, mivel ismerni fogod a pénzügyi, számviteli folyamatok menedzselési technikáit, képes leszel számviteli beszámolókat, pénzügyi kimutatásokat készíteni, döntés-előkészítő tevékenységet végezni. Akkor ajánljuk neked ezt az alapszakot, ha rögtön egy jól ismert, karakteres szakmát kívánsz elsajátítani. Az ELTE GTK pénzügy és számvitel alapszakán a képzést angol vagy magyar nyelven, illetve a kettő tetszőleges kombinálásával is elvégezheted, azaz minden tantárgy esetén dönthetsz, hogy melyik nyelven teljesíted. Az ELTE GTK pénzügy mesterszakja elsősorban vállalati pénzügyi és befektetési fókuszú. Három szakmai modul közül választhatsz:

BEFEKTETÉSELEMZŐ ÉS MULTINACIONÁLIS VÁLLALATOK PÉNZÜGYEI Bár szakmai moduljaink a befektetési és vállalati pénzügyi területekre fókuszálnak, a szak közös blokkjaiban tanulhatsz üzleti jogot, adózást, nemzetközi pénzügyi és gazdasági tantárgyakat is, miközben marad időd a kommunikációs és vezetői készségek fejlesztésére is. A projektfeladat és szakdolgozat során konkrét pénzügyi problémákat kell feldolgoznod esettanulmány jelleggel, hogy ezzel is a jövőbeli sikerességedet segítsük. Az ELTE GTK számvitel mesterszakán nem könyvelőket képzünk. Gyakorlatorientált, esetpéldákra épülő képzésünk jellegzetessége a nemzetközi számvitel, valamint a könyvvizsgálat és a kontrolling kiemelt hangsúlya. Globális gondolkodást fejlesztünk a számviteli információk területén. Nemzetközi szinten akkreditált képzés (ACCA) magasan kvali78 79

PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL ALAPSZAK

TANTERVEK TANTÁRGY 1. félév

KREDIT 30

Számvitel I.

Matematika I.

Menedzsment alapismeretek

Marketing

Pszichológia alapjai

Közösség és egyén

2. félév

Vállalati pénzügyek I.

Számvitel II.

Közgazdaságtan I.

Matematika II.

Emberi erőforrás menedzsment alapjai

Üzleti jog I.

3. félév

Vállalati pénzügyek II.

Elemzés és kontrolling

Nemzetközi pénzügyek és gazd.

Közgazdaságtan II.

Üzleti jog II.

Érveléstechnika

Szabadon választható tantárgy

4. félév

Vezetői számvitel

Hazai és nemzetközi adózás

Gazdaságpolitika

Üzleti statisztika

Meggyőzés

Piaci szerkezetek

Társadalomtudományi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

5. félév

Ökonometria

Befektetés és finanszírozás

Társadalomtudományi k.v. blokk II.

Jogi k.v. blokk

Projektfeladat I.

Szabadon választható tantárgy

Szigorlat 6. félév

Nemzetközi pénzügyi menedzsment

Tárgyalástechnika

Gazdaságtudományi k.v. blokk

Pénzügyi és számviteli informatika

Projektfeladat II.

Szabadon választható tantárgy

7. félév

Szakmai gyakorlat

Szakdolgozat

fikált, jelentős gyakorlati tapasztalattal rendelkező oktatókkal. Hallgatóink között találhatsz menedzsereket, pénzügyi vezetőket, könyvvizsgálókat, tanácsadókat, belső ellenőröket, pénzintézeti és költségvetési munkatársakat, akik két specializáció közül választhatnak:

NEMZETKÖZI SZÁMVITEL ÉS KÖNYVVIZSGÁLAT, ÜZLETI ELEMZÉS

Üzleti gazdaságtan

Számvitel

Adózás

Nemzetközi számvitel

Menedzsment kvantitatív módszerei

Szervezeti magatartás

2. félév

Vállalati pénzügyek

Befektetéselmélet

Nemzetközi pénzügyek és gazdaság

Üzleti jog

Meggyőzéstechnika

3. félév

Származtatott termékek és reálopciók

Vállalatértékelés

Üzleti jogi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

Szakmai modul tárgy I.

Szakmai modul tárgy II.

Projektfeladat

Szigorlat

SZÁMVITEL MESTERSZAK

PÉNZÜGY MESTERSZAK

KREDIT 24

TANTÁRGY 1. félév

KREDIT 24

Pénzügyi kimutatások

Tőzsdei vállalatok számvitele

Adózás

Üzleti gazdaságtan

Menedzsment kvantitatív módszerei

Szervezeti magatartás

2. félév

Bevételek elszámolása

Költségmenedzsment

Vállalati pénzügyek

Üzleti jog

Meggyőzéstechnika

Vállalati belső kontroll

3. félév

Pénzügyi instrumentumok számvitele

Audit és kockázatmenedzsment

Üzleti jogi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

Szakmai modul tárgy I.

Szakmai modul tárgy II.

Projektfeladat

Szigorlat

4. félév

Gazdaságpolitika

4. félév

Közösségi gazdaságtan

Vállalatcsoportok számvitele

Üzleti jogi k.v. blokk II.

Pénzügyek aktuális kérdései

Számvitel aktuális kérdései

Szabadon választható tantárgy

Szakmai modul tárgy III.

Szakmai modul tárgy IV.

Szakdolgozat

Nemzetközi számvitel és könyvvizsgálat specializációs modul

Befektetéselemző specializációs modul Hozamok, idősorok, indexek

Könyvvizsgálat

Ökonometria

Sajátos céghelyzetek számvitele

Tőkepiaci hatékonyság

Haladó nemzetközi számvitel

Bankügyletek

Nemzetközi adózás

Üzleti elemzés kontrolling specializációs modul

Multinacionális vállalatok pénzügyei specializációs modul Vállalati pénzügyi elemzések

Stratégiai kontrolling

Finanszírozási döntések

Teljesítményértékelés

Multinacionális vállalatok pénzügyei

Üzleti információs rendszerek

Nemzetközi adózás

Vállalati pénzügyi elemzések

TANTERVEK

TANTÁRGY 1. félév

TANTERVEK

▶MBA

MBA

MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION AZ MBA (MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION) A VILÁG LEGNÉPSZERŰBB ÜZLETI SZAKJA. AZ ELTE GTK MBA MESTERSZAKJA 2021-BEN AZ ORSZÁG LEGNÉPSZERŰBB MBA KÉPZÉSE VOLT.

Sikere abban rejlik, hogy szinte bármilyen alapvégzettségre jól ráépíthető üzleti képzési tananyagot kínál. Ide nem csak közgazdász végzettséggel, hanem mérnökként, jogászként, orvosként, illetve bármilyen más olyan területről is érkeznek hallgatók, akik egyetemi szintű tudást szeretnének az üzleti és menedzsment területeken. Az ELTE MBA mesterszakján háromféle specializációt kínálunk:

MENEDZSMENT PÉNZÜGY MARKETING Tantárgyak olyan színes csomagját hallgathatod, mint amilyen az üzleti gazdaságtan, számvitel, befektetéselmélet, üzleti jog, szervezeti magatartás, vállalati pénzügyek, meggyőzés- és tárgyalástechnika, marketing, minőség- és projektmenedzsment, emberi erőforrások menedzsmentje, stratégiai menedzsment. A képzés zárásaként a projektfeladat és szakdolgozat készítése során a konkrét vállalati, üzleti problémák elemzésével és megoldásával kapcsolhatod össze a számos különböző üzleti területről származó szakismereteid. Az ELTE MBA speciális időbeosztású szak. A képzés szombati napokon zajlik, azonban a legtöbb előadás meghallgatására péntekenként is lehetőség van. Minden tantárgy teljesíthető a félév során vagy a vizsgaidőszakban is, erről szabadon dönthetsz. Oktatóink többsége egyetemi professzor vagy magasan képzett egyetemi docens, az MBA képzés hallgatói visszajelzései alapján a legkiválóbb oktatók közé tartoznak, akik széleskörű szakmai tapasztalatokkal rendelkeznek. 80 81

MBA MESTERSZAK

KREDIT 24

Üzleti gazdaságtan

Szervezeti magatartás

Számvitel

Menedzsment kvantitatív módszerei

Meggyőzéstechnika

Minőség- és projektmenedzsment

2. félév

Vállalati pénzügyek

Marketing

Befektetéselmélet

Üzleti jog

Nemzetközi pénzügyek és gazdaság

Emberi erőforrások menedzsmentje

3. félév

Stratégiai menedzsment

Tárgyalástechnika

Származtatott termékek és reálopciók

Üzleti jogi k.v. blokk I.

Szabadon választható tantárgy

Szakmai modul tárgy I.

Szakmai modul tárgy II.

Projektfeladat

Szigorlat 4. félév

Gazdaságpolitika

Közösségi gazdaságtan

Üzleti jogi k.v. blokk II.

Üzleti élet aktuális kérdései

Szabadon választható tantárgy

Szakmai modul tárgy III.

Szakmai modul tárgy IV.

Szakdolgozat

Pénzügy szakmai modul Vállalati pénzügyi elemzések

Finanszírozási döntések

Bankügyletek

Multinacionális vállalatok pénzügyei

Menedzsment szakmai modul Vezetés

Minőségmenedzsment módszerek

Vásárlói magatartás

Folyamatmenedzsment irányzatok

Marketing szakmai modul Problémamegoldás és döntés

Marketingkutatás alkalmazások

Marketingkommunikáció

Szervezetközi és szolgáltatásmarketing

TANTERVEK

TANTÁRGY 1. félév

ÁLLAMI HELYEK, ÖNKÖLTSÉGI DÍJAK, ÖSZTÖNDÍJAK

AMENNYIBEN ÁLLAMI ÖSZTÖNDÍJAS VAGY, NEM KELL ÖNKÖLTSÉGI DÍJAT FIZETNED (AZ ANGOL NYELVŰ KÉPZÉSÉRT, KÉPZÉSI RÉSZEKÉRT SEM). AMENNYIBEN ALAPSZAKON ÖNKÖLTSÉGES KÉPZÉSEN TANULSZ, KÖLTSÉGEIDET 50%-KAL CSÖKKENTHETI AZ ELTE FIRST CLASS ÖSZTÖNDÍJ. AZ ELTE BUSINESS CLASS ÖSZTÖNDÍJ AZ ALAP- ÉS MESTERSZAKON IS ELÉRHETŐ, ÁLLAMI ÖSZTÖNDÍJASKÉNT ÉS ÖNKÖLTSÉGES HALLGATÓKÉNT IS. 82 83

ÖNKÖLTSÉGI DÍJAK ALAPSZAKOK

ÁLLAMI ÖSZTÖNDÍJAS HELYEK ALAPSZAKOK

Az aktuális központi állami ponthatárok szerint automatikusan (ez 2021-ben egységesen 400 pont volt)

MESTERSZAKOK

Az intézményben elérhető állami ösztöndíjas helyek száma szerint, ez évről évre változó, de 2021-ben az ELTE mesterszakjaira több, mint ezren jutottak be állami ösztöndíjjal.

Nemzetközi gazdálkodás, gazdálkodási és menedzsment, pénzügy és számvitel, kereskedelem és marketing alapszakok a 2022-ben beiratkozó számára:

350 ezer Ft félévenként.

Az angol nyelvű oktatásért nem kell külön fizetni!

MESTERSZAKOK

Vezetés és szervezés, pénzügy, számvitel, marketing, nemzetközi gazdaság és gazdálkodás mesterszakok:

350 ezer Ft / félév.

MBA (Master of Business Administration) mesterszak:

400 ezer Ft / félév.

▶ELTE BUSINESS CLASS ÖSZTÖNDÍJ

Az alapszintű ELTE Business Class Ösztöndíj a budapesti képzési helyű gazdálkodástudományi (nemzetközi gazdálkodás, gazdálkodási és menedzsment, pénzügy és számvitel, kereskedelem és marketing) alapszakos, nappali tagozatos, aktív félévet teljesítő, önköltséges hallgatók számára kerül kiírásra.

A 2022 őszétől beiratkozóknak a Business Class ösztöndíj összege félévenként 175 ezer Ft, azaz a 350 ezer Ft-os félévenkénti önköltség terheit 175 ezer Ft-ra, havi mintegy 30 ezer Ft-ra mérsékli. A fennmaradó rész természetesen finanszírozható a kamatmentes Diákhitel 2 programon keresztül is. Az ösztöndíj első két félévre érvényes elnyeréséhez az állami ösztöndíjas ponthatárnál legfeljebb 25 ponttal alacsonyabb felvételi pontszám (pl. 400 pontos állami ösztöndíjas ponthatárnál legalább 375 pont) és legalább középfokú angol nyelvvizsga (B2 komplex, vagy azzal egyenértékű érettségi eredmény) szükséges. A későbbi félévekre vonatkozó feltételek a tanulmányok teljesítésével kapcsolatos átlagos teljesítményre, továbbá – előre megadott lehetőségekből általad választott – tantervi követelményeken túlmutató plusz tevékenységekre vonatkoznak. A képzés harmadik félévétől már feltétel, hogy 1. nem lehet jelentősebb tanulmányi lemaradásod (10 kreditnél több, ami általában két-három tantárgyat jelent), és tanulmányi átlagod el kell érje a 3,5-öt;

▶ELTE FIRST CLASS ÖSZTÖNDÍJ

2. rendelkezned kell angol nyelvből felsőfokú nyelvvizsgával (C1 komplex, vagy azzal egyenértékű); 3. néhány tantárgyat angol nyelven kell teljesítened; 4. az Elective Active szabadon választható tárgyak közül néhányat az adott tanulmányi félévre előírt számban el kell végezned; 5. egyéb (közösségi, tudományos, idegen nyelvi, művészeti, sport stb.) többletteljesítményt kell felmutatnod. E feltételek teljesítésétől függően félévenként elnyerhető/ elveszthető az ösztöndíj: ha teljesíted az adott félévre vonatkozó feltételeket, később is beléphetsz a programba, vagy ha esetleg némileg le is maradnál, amint ez behozod, újra ösztöndíjas lehetsz.

Az ELTE First Class Ösztöndíjban már az összes budapesti képzési helyen tanuló hallgatónk részesülhet. Az ösztöndíj elnyeréséhez felsőfokú angol nyelvismerettel (C1 komplex, vagy azzal egyenértékű) kell rendelkezned. Továbbá, alapképzési szakokon – az ELTE Business Class Ösztöndíj feltételeinek teljesítése mellett, de minimum 425 pontos felvételi pontszámmal az első évben – a tanulmányi eredmény alapján a hallgatók legjobb egyharmadához kell tartoznod. Mesterszakokon a felvételi eredmény nem, csak a tanulmányi eredmény számít: a legjobb egyharmadhoz kell tartoznod. Az ELTE First Class Ösztöndíj a feltételeknek megfelelő hallgatók számára a minden év nyári szünetében megrendezésre kerülő ELTE Business Economics Summer University szakmai programjainak képzési költségét finanszírozza, így az ösztöndíjat azoknak a hallgatóknak ajánljuk, akik ezen részt kívánnak venni. Itt is igen jelentős összegű támogatásról van szó. A Summer University programjai angol nyelvűek, külföldi egyetemek oktatóinak a részvételével, és külföldi hallgatók számára is nyitottak.

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR gtk.elte.hu

facebook.com/eltegti

instagram.com/elte.gti_oﬃcial 84