Posibles Aspirantes a la Rectoría de la UNAM

Ellos son solo algunos de los personajes que se mencionan entre la comunidad universitaria para suceder al actual rector Enrique Graue Wiechers. Los candidatos oficiales comenzarán a conocerse en los próximos días, toda vez que la casa de estudios regresó ayer de su periodo vacacional de verano. Imanol Ordorika Sacristán.

El actual director de Evaluación Institucional de la UNAM es especialista en sociología política de la educación superior. Fue una de las figuras principales del Consejo Estudiantil Universitario que provocó la derogación de la reforma del rector Jorge Carpizo (1985-1989), la cual a su vez originó la huelga de 1986. Ordorika ha abogado por la apertura y la transparencia de la sucesión rectoral, lo que incluiría un debate entre aspirantes y la participación de distintos sectores que conforman la comunidad universitaria, desde estudiantes hasta trabajadores.

Guadalupe Valencia García.

La coordinadora de Humanidades de la UNAM es doctora en Sociología y maestra en Sociología Política. “Ha sido profesora desde 1986, cuando ingresó como docente a la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, y ha impartido cerca de un centenar de cursos en México y en el extranjero sobre metodología de la investigación social y problemas del conocimiento en las ciencias sociales, en licenciatura y posgrado”, de acuerdo con la Universidad.

Leonardo Lomelí Vanegas.

En noviembre de 2022, Lomelí Vanegas fue admitido como miembro de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC). También ha sido profesor de la Facultad de Economía desde hace casi 30 años y fue docente del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. El académico es el actual titular de la Secretaría General de la Máxima Casa de Estudios, cuya visión es “contribuir permanentemente junto con la estructura universitaria a conservar el liderazgo de la UNAM entre las instituciones de educación media superior y superior del país y de Latinoamérica”.

Patricia Dávila Aranda.

A la actual secretaria de Desarrollo Institucional de la UNAM se le asignaron, en 2021, cuando fue nombrada en el cargo, las tareas de fortalecer el proyecto de conectividad en la Universidad Nacional Autónoma de México, ampliar los recursos universitarios que se concentran en sus repositorios digitales y trabajar en la simplificación administrativa, así como fortalecer su buena presencia internacional.

William Lee Alardin.

El coordinador de Investigación Científica de la UNAM es egresado de la carrera de Física de la Facultad de Ciencias, cursó la maestría y doctorado en Física en la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos. En 1998, Lee Alardin se incorporó al Instituto de Astronomía. “Lleva a cabo investigación en fenómenos de acreción en objetos compactos, tales como estrellas de neutrones y agujeros negros, la producción de destellos de rayos gamma, hidrodinámica en discos de acreción y explosiones de supernova”, detalla el centro educativo estadounidense.

Germán Fajardo Dolci. El director de la Facultad de Medicina es médico cirujano y especialista en otorrinolaringología por la UNAM. También es maestro en alta dirección. En la gestión de su reciente designación (2020-2024) se enfoca en que la enseñanza de la medicina y las ciencias de la salud evolucionen en la Facultad de Medicina para dar respuesta a las demandas de las nuevas generaciones.

Luis Agustín Álvarez Icaza Longoria. El otrora director del Instituto de Ingeniería ahora se desempeña como secretario Administrativo de la UNAM, unidad que busca “establecer y operar el sistema administrativo y la aplicación de la normatividad universitaria en materia de recursos humanos; en el cumplimiento a los compromisos contractuales y atención a las relaciones laborales; en la programación y ejecución de obras; en la adquisición de bienes y servicios, y en los procesos de planeación, presupuestación y evaluación institucional”. Se ha desempeñado como tutor de posgrados. Sun

En 2022 la Secretaría de Educación Pública (SEP) presentó el nuevo plan de estudios en el que se incluyen cambios en las asignaturas de educación básica, los cuales serán aplicados en el ciclo escolar 2023-2024.

Las materias que comúnmente se conocían como Lengua materna, Español; Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, etc; serán sustituidas por cuatro campos formativos.

1.- Lenguajes

2.- Saberes y pensamiento científico

3.- Ética, Naturaleza y Sociedades

4.- De lo Humano y lo Comunitario ¿QUé APReNdeRáN eN esTAs NUevAs MATeRiAs de lA seP?

De acuerdo con el Plan de Estudios presentado por la SEP, estos campos formativos contarán con conocimientos y saberes que estarán vinculados a hechos concretos de la realidad a través de problematizaciones o temas generales de estudio.

Es decir, de manera didáctica, los docentes expondrán a las y los estudiantes distintas situaciones de enseñanza y aprendizaje, para que estos enfrenten nuevos saberes a través de distintas acciones relacionadas con su vida cotidiana.

A continuación, te explicamos de qué trata cada campo formativo. Lenguajes.

Este campo formativo tiene como objetivo que niñas, niños y adolescentes amplíen sus posibilidades de expresión en diferentes situaciones, además de que puedan comunicar de manera asertiva intereses necesidades, motivaciones, afectos y saberes.

En esta nueva materia, las y los alumnos tendrán la oportunidad de explorar, experimentar y crear distintas formas de comunicación y expresión a través de la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición.

En el caso de la educación Secundaria, las disciplinas que corresponden a este campo serán impartidas a través de las materias: Español, Inglés y Artes.

Saberes y Pensamiento Científico.

El fin de este campo formativo será la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales como: el cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y su relación con lo social.

Asimismo, plantea la necesidad de que la enseñanza científica forme en las y los estudiantes la capacidad de analizar distintas concepciones del mundo para que aprendan a tomar decisiones sobre un problema en concreto y expliquen lo que sucede a su alrededor.

En el caso particular de la educación Secundaria, las materias de Matemáticas, Biología, Física y Química, serán las disciplinas en las que se implementará este campo formativo.