Dirigido para niños de 4 años Objetivo pedagógico: Fomentar el reconocimiento de las emociones básicas y los colores primarios en niños de primera infancia mediante la interacción lúdica con títeres. Esta experiencia busca convertir conceptos abstractos en aprendizajes concretos, cercanos y fáciles de asimilar para los pequeños.
Personajes ( 3 Títeres): Mileydi
Alegría: Títere amarillo brillante, muy saltarín y sonriente.
Laura
Tristeza: Títere azul que camina lento y habla bajito.
Lendys
Enojo: Títere rojo pasos fuertes que se mueve con sacudidas
Escenografía: Una caja grande (EL ESCENARIO) con sus cortinas cerradas.
Acto único. Se abre el telón. Entra Alegría Alegría:
dando brincos de un lado a otro y saludando.
¡Hola, hola, amiguitos! ¡Bienvenidos! Qué felicidad verlos hoy aquí.
Yo soy Alegría y mi cuerpo brilla como un color radiante... ¡Mírenme bien! ¿De qué color soy? Pregunta a los niños (Espera a que los niños griten: "¡Amarillooooo!") ¡Sí, Amarillo! ¿Como el Sol que nos calienta en las mañanas, como las papitas de pollo ummnn que ricas verdad? -niños responden “siiii!”, ¡Saben que me encanta hacer cuando estoy feliz? ¡Bailar! pueden ponerse de pie y dar un salto alegría conmigo a la cuenta de tres uno, dos, y tres... ¡SALTO! (Espera a que los niños salten).Muy bieennn…. Alegría :
Pero esperen escucharon eso niños?
(Se escucha un suspiro largo entra Tristeza
caminando muy despacio con la cabeza baja
asomándose poco a poco por un extremo del escenario) Tristeza:
(Suspira de forma exagerada) Ay... hola, Alegría. Hola, niños...
Alegría:
Hola, Tristeza! Cuéntale a los niños de qué color es tu hermoso traje.
Tristeza:
Mi color es el... ¿saben cuál es, niños? (Espera que respondan: "¡Azul!") Sí, el Azul.
Como el agua del mar y como el cielo cuando se llena de nubes pesadas. Cuando te sientes un
poquito triste, tu cuerpo se vuelve azul y te dan ganas de llorar para desahogarte, El azul es un color suave que nos ayuda a descansar. Alegría:
No estés triste te puedo dar un poquito de alegría quieres?
Responde Tristeza Alegría:
y ¿cómo?
¡Te daré un abrazo!, niños dale un abrazo fuerte al que tiene a su lado
Se escucha que viene alguien pisando muy fuerteee (Entra Enojo Enojo:
dando sacudidas, temblando de rabia y hablando con voz fuerte).
¡¡Abran paso, que vengo furioso!! ¡GRRR! ¡Hola, niños! ¡Miren mi color! Yo no soy amarillo
como el sol, ni azul como el mar. ¡Yo soy de color...! ¿Quién sabe mi color? (Espera al que los niños respondan: "¡Rojo!") ¡Exacto! ¡El color Rojo! Rojo como las fresas y como las manzanas y Cuando las cosas no salen como tú quieres, te pones rojo de puro enojo y te dan ganas de cruzar los brazos pregunta: (¿cómo haces cuando se enojan ustedes niños?) espera a que ellos hagan su expresión corporal. Alegría:
¡Uf, Enojo, respira un poquito! No te pongas tan rojo. Vamos hacer un ejercicio si
quieren niños?
Vamos a levantar los brazos a la cuenta de 3, 1..2…..3.. levantamos
los brazos suavemente
tomamos aireeee, bajamos levantar los brazos los brazos lentamente y botamos aire, ya te sientes mejor Enojo
?
Enojo
responde: ¡si ya, gracias Alegría
Alegría
: Miren, amiguitos, vamos a hacer un juego para ver si se aprendieron nuestros tres
colores. Yo voy a nombrar un objeto ,cosa ó fruta, y ustedes tienen que gritar bien fuerte cuál de nosotros tres es de ese color. ¿Están listos? (Esperar que respondan los niños) ¡Empecemos! Tristeza:
A ver... si pensamos en el color de las papitas de pollo, ¿quién de nosotros es? (los
niños gritan: "¡Amarillo / Alegría !") ¡Muy bien!. Enojo:
¡Mi turno! Si miramos hacia arriba y vemos el cielo, ¿de qué color es? (Los niños gritan:
"¡ Azul/ Tristeza!") ¡Muy bien! Alegría:
Y la última... y si nos imaginamos unas fresas o manzanas, ¿de qué color es? (El público
grita: "¡Rojo / Enojo") ¡Excelente! ¡Un aplauso para todos los niños! Tristeza:
Ven que sí somos importantes... el amarillo nos da energía, el azul nos ayuda a
calmarnos y el rojo nos da fuerza. Enojo:
Sí, los tres colores juntos hacen que el mundo sea hermoso. ¡Ya no estoy enojado, ahora
quiero cantar!
Alegría:
¡Siii! Vamos a despedirnos cantando nuestro color de las emociones. ¡A la cuenta de
tres! ¡Uno, dos, tres! Canción: Vaya que lío con las emociones Que tiene el monstruo de los colores Vaya que lío con las emociones Que tiene el monstruo de los coloressssss. De Amarillo es la Alegría La Tristeza es Azul Y el Enojo es el Rojo siempre que te enfades tuuu.. Vaya que lío con las emociones Que tiene el monstruo de los colores Vaya que lío con las emociones Que tiene el monstruo de los coloressssss. (Los tres personajes cantando mientras el telón se cierra por completo).
INTENCIÓN PEDAGÓGICA Y APRENDIZAJES ESPERADOS La obra teatral tiene como propósito principal , ofrecer una experiencia de aprendizaje lúdica y significativa para la primera infancia. A través de la interacción directa con los tres títeres (Alegría, Tristeza y Enojo), se busca transformar conceptos abstractos como: las emociones y los colores primarios en realidades tangibles y comprensibles para los niños. Se espera favorecer el desarrollo de las siguientes áreas: ➢ Desarrollo del Lenguaje y la Alfabetización Emocional La obra actúa como un detonante lingüístico que amplía el vocabulario emocional de los estudiantes. Ampliación de vocabulario: Al asociar palabras específicas con colores y estados de ánimo (ej. amarillo-alegría, azul-tristeza, rojo-enojo), los niños adquieren herramientas verbales para nombrar lo que sienten en su cotidianidad. La Comprensión verbal activa: El juego interactivo de preguntas y respuestas entre los títeres y el público estimula la escucha atenta, la asociación cognitiva y la expresión oral espontánea en el aula.
➢ Estimulación de la Imaginación y el Pensamiento Simbólico El teatro de títeres es una de las herramientas más potentes para el desarrollo del pensamiento abstracto en la niñez. Capacidad de abstracción: Al otorgarle vida, voz y personalidad a un color, la obra estimula la función simbólica del pensamiento infantil. El niño aprende a asociar el color de un objeto del entorno (el sol, el cielo, una manzana) con un estado interno de su mente. Creatividad: La naturaleza fantástica del teatro invita a los alumnos a imaginar soluciones creativas para resolver los conflictos emocionales que se presentan en el escenario. ➢ Expresión y Regulación Emocional El diseño pedagógico de la obra rompe con el mito de que existen "emociones malas" o que deben reprimirse no no, aquí lo que queremos lograr. Validación de estados internos: Se enseña explícitamente que tanto el enojo como la tristeza son respuestas naturales y necesarias. El color azul (tristeza) se presenta como un refugio de calma para sanar, y el rojo (enojo) como una fuerza para poner límites. Estrategias de autorregulación: Al observar cómo el títere rojo del Enojo aplica la técnica de respirar de manera pausada y contar hasta tres, los niños interiorizan una estrategia física y concreta para calmar la impulsividad en momentos de frustración.
➢ Convivencia, Empatía e Interacción Social La resolución del conflicto en la obra ofrece un modelo directo de relaciones interpersonales sanas. Desarrollo de la empatía: Al aprender a identificar el color de la emoción en el otro, el niño desarrolla la capacidad de descodificar el lenguaje corporal de sus compañeros (saber si un amigo "está azul" y necesita espacio, o si "está rojo" y necesita respirar). Habilidades de socialización: La obra concluye demostrando que la convivencia armónica y no requiere que todos piensen o sientan igual y el respeto del turno de cada persona y de cada emoción.