1. KIDO - Integrated game

IL GIOCO INTEGRATO L’IMPORTANZA DELL’IMMERSIONE NELL’AMBIENTE

KIDS LAND

DIVERTIMENTO APPRENDIMENTO INTEGRAZIONE COLLABORAZIONE

AMBIENTE

INTERAZIONE DEL BAMBINO CON L’AMBIENTE

=

SVILUPPO COGNITIVO

SVILUPPO MOTORIO

INTERAZIONE TRA BAMBINI

SVILUPPO DELLA CREATIVITÀ

RIDUZIONE DELLO STRESS

GIOCO

GIOCO CHI gioca e PERCHÉ gioca

COS’È il gioco

Insieme di ATTIVITÀ volontarie PIACEVOLI e APPAGANTI

I BAMBINI giocano per APPRENDERE

GIOCARE è FARE

L’ambiente

Il loro corpo

Il loro posto nel mondo

AIUTA a sviluppare

Abilità cognitive

Abilità sociali e empatia

Linguaggio verbale

Linguaggio non verbale

Affrontare lo stress

GIOCARE è INTERAGIRE

Devono essere

Divertenti Immaginarie Costruttive Interpersonali

LA TAVOLA PERIODICA DEL GIOCO

GIOCHI TANGIBILI: CASI STUDIO

Action figure commercializzata dalla Mattel e vera e propria icona degli anni ‘80: He-Man and The Masters of the Universe hanno dominato il mercato dei giocattoli dal 1981 al 1988.

Fashion doll commercializzata dalla Mattel dal 1959. È la bambola più venduta al mondo.

OFFRIVANO UN NUOVO MODO DI GIOCARE:

PRENDONO VITA NELLE MANI DEI BAMBINI

Mattoncini Lego, commercializzati dall’omonima azienda produttrice, fin dal 1949.

Oltre alla serie classica LEGO offre altre serie dedicate a bambini di erà inferiore (Duplo e Primo), serie rivolte ad un’età più matura ( Lego Technic) e linee tematiche di giocattoli ispirante a lungometraggi (Harry Potter, Star Wars, Batman).

TANGIBLE/DIGITAL INTERFACE: CASI STUDIO

Perfetta combinazione di affordance, visualizzazione grafica e tangibilità.

GESTUALITÀ

GEOGRAFIA DEL GIOCO

COMPRENSIONE E SVILUPPO _ del mondo _di sè stessi _degli altri

Socializzazione

PENSIERO STRATEGICO

Il suo posto nel mondo

NATURA

Acquisizione di competenze

Acquisizione di competenze Interiorizzazione

ializzazione

ne

Ciascun senso deve essere stimolato durante l’infanzia riorizzazio

Attività legate al tatto e alla gestualità sviluppano ABILITÀ DI PENSIERO: - Visualizzazione mentale - Esplorazione di problemi spaziali - Collaborazione

Inte

ANIMALI

So c

“GIOCO PERCIÒ SONO”

FORME E COLORI

Acquisizione di competenze

da semplici a complesse

So

izzazion rior e te

cializzazion e

MATERIALI

EMPATIA Imitazione dell’adulto

So c

In

l ia

iz z azion

TEMPO

VITA

PERCORSO DA PRENDERE PER INIZIARE L’AVVENTURA

e

Acquisizione di competenze

Attività e sport a contatto con l’ambiente sviluppano: - AUTOSTIMA - CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO CORPO E DI QUELLO DEGLI ALTRI - PENSIERO SPAZIALE

AFFORDANCE

REALTÀ legata alla CORPOREITÀ e all’AZIONE FISICA

REALTÀ legata alla CULTURA e alla SOCIETÀ

REALTÀ EMOTIVA (Individuale)

REALTÀ FUNZIONALE (Uguale ovunque e per chiunque)

=

CONTESTO URBANO

CONTESTO SUBURBANO

LIBERTÀ E SICUREZZA

CONTESTO URBANO

CONTESTO SUBURBANO

≠ LIBERTÀ DI MOVIMENTO

Connessa al concetto di SICUREZZA e PAURE SOCIALI

Permette la RELAZIONE BAMBINO-AMBIENTE

Permette l’attuazione delle Affordance ambientali

Importante per

SICUREZZA

È influenzata da:

Influenza la:

LIBERTÀ DI MOVIMENTO

PAURE SOCIALI

Cambiamento nella MOBILITÀ ESTERNA: PIÙ LIMITATA

Si sono evolute nel tempo: cambiamento più evidente è avvenuto a cavallo tra gli anni ‘80 e ‘90.

Mondo VIRTUALE risulta più attraente

Sviluppo dei Mass Media

PAURE ESAGERATE PER LO SPAZIO PUBBLICO.

USA: Caso Etan Patz - cambia la percezione della sicurezza dei propri figli da parte delle famiglie amaricane.

Non è cambiata la “pericolosità”. È CAMBIATA LA SOCIETÀ: SOCIETÀ AVVERSA AL RISCHIO

SONDAGGIO: A che età agli intervistati è stato concesso di allontanarsi in autonomia da casa per 2-8 km

50%

1940

40%

1950 1960

30%

1970 1980

20%

1990 10%

0% 0-6

7-8

9-10

11-13

14-18

SONDAGGIO: Confronto tra le libertà concesse ai genitori rispetto quelle concesse ai figli.

Intervistati: genitori nati tra gli anni ‘60/’70 Figli degli intervistati

50%

50%

40%

7-8

0%

20%

10%

10%

0%

30%

20%

20%

10%

40%

30%

30%

20%

50%

40%

40%

30%

0-6

50%

10%

0% 9-10 0-6

11-13 7-8

14-18 9-10

11-13

0-6 14-18

A che età ti è stato A che età ti è stato permesso di permesso di allontanarti da solo da allontanarti da solo da casa per 2-8 km? casa per 2-8 km?

A che età hai permesso, o pensi A che età hai permesso, o pensi di permettere, ai tuoi figli di di permettere, ai tuoi figli di allontanarsi da soli da casa per allontanarsi da soli da casa per 2-8 km?

2-8 km?

7-8

0%

9-10 0-6

11-13 7-8

14-18 9-10

11-13

14-18

A che età ti è stato A che età ti è stato permesso di andare al permesso di andare al parco giochi da solo? parco giochi da solo?

A che età hai permesso, o pensi A che età hai permesso, o pensi di permettere, ai tuoi figli di di permettere, ai tuoi figli di andare al parco giochi da soli? andare al parco giochi da soli?

GESTUALITÀ

Gioca un ruolo nell’’APPRENDIMENTO

I gesti riflettono ciò che i bambini non sono ancora in grado di esprimere a parole.

L’interlocutore elabora questi gesti e conseguentemente modifica le proprie risposte.

I bambini traggono profitto dall’input modificato ricevuto dal loro interlocutore.

L’atto di gesticolare alleggerisce il carico cognitivo del bambino permettendogli di lavorare di più sul compito assegnato.

I bambini fanno progressi sull’attività assegnata.

INTERAZIONE

PROBLEM SOLVING

ORIENTAMENTO GEOSPAZIALE

COMUNICAZIONE VERBALE/NON VERBALE

CONOSCENZA DI SE E DEGLI ALTRI

RAGIONAMENTO ASTRATTO

COME I BAMBINI USANO LE MANI PER PENSARE

Un’analisi di interazione corporale

L’EREDITÀ DI FRöBEL E DELLA MONTESSORI

mai forzare il bambino a fare qualcosa.

Educare al contatto con la natura: Innaffiare le piante e prendersi cura degli animali abitua alla previdenza

Abituare un bambino a fare con precisione: è un ottimo esercizio per sviluppare l’armonia del corpo.

L’ambiente scolastico deve essere a misura di bambino

Educare il bambino all’indipendenza dare spazio e sviluppare il talento del bambino.

SVILUPPI FUTURI

Ogni tecnologia sufficientemente avanzata è indistinguibile dalla magia.

(Arthur C. Clarke)

OMBRE CINESI

GRETA ALDEGHI

JINRUI FU

RICCARDO ANDREONI

YU TONG LIU

ELISA MANZATO

MEMO6 FASE 1 GRUPPO 2 Greta Aldeghi Riccardo Andreoni Jinrui Fu Yu Tong Liu Elisa Manzato

Corso di Interaction design

Docente: Luca Buttafava A.A. 2018/2019