Wörter in bildern - schede illustrate tedesco

Trinken

Sprachliche Ziele Flashcards - illustrierte Karten, stellen ein äußerst nützliches Hilfsmittel beim Sprachenlernen dar, vor allem bei Anfängern (Niveau A1): Sie unterstützen die Einführung neuer Vokabeln bildlich und geben Anstoß für eine Vielzahl an Aufgaben, wie man sich neue Wörter einprägen kann.

Sie sind sowohl in Einzelarbeit als auch in Kleingruppen und größeren Klassenverbänden einfach einzusetzen und bieten unendlich viele Möglichkeiten: von der Einführung eines neuen Themas bis zum Üben bereits bekannten Wortschatzes, vom Erzählen einer Geschichte bis zum Lernen eines Kinderreims oder eines Liedes.

Die Bilder sprechen die Lernenden an und wecken Interesse. Sie verleihen der Sprache einen Bezug zur Wirklichkeit, der bei nur sprachlichen Aufgaben nicht so leicht entsteht. Mit den verschiedenen Aufgaben, bei denen sie zum Einsatz kommen können, ermuntern sie die Lernenden dazu, auf Deutsch zu kommunizieren.

Material Wörter in Bildern besteht aus einem Set von 240 Karten, auf denen sich jeweils auf einer Seite ein Bild und auf der anderen das entsprechende Wort auf Deutsch befindet.

Die Wörter sind in Wortschatzbereiche gegliedert, die häufig vorkommen und zum Alltag gehören: Tiere, der Körper, die Kleidung, Essen und Trinken, die Gesundheit, das Zuhause, die Stadt, die Schule, Sport und Freizeit, die Zeit, Spiele und Spielzeug, Verkehrsmittel, das Wetter, Berufe, die Umwelt, Tätigkeiten, Präpositionen.

Natürlich kann die Lehrkraft die Bilder nicht nur für den Wortschatz verwenden, sondern auch einfache Strukturen üben. Zum Beispiel kann man das Bild des Elefanten zeigen und sagen: Das ist ein großes Tier: Es ist ein Elefant.

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Wörterliste Tiere der Hund die Katze das Pferd das Kaninchen die Ente das Huhn die Kuh das Schaf der Fisch die Maus der Vogel der Papagei das Känguru das Krokodil der Wal der Delfin der Hai der Elefant die Giraffe das Nilpferd der Löwe der Bär der Panda der Pinguin die Spinne der Affe die Schlange

der Tiger das Zebra der Körper der Kopf - das Gesicht der Körper die Haare (pl) die Augen (pl) die Nase der Mund die Zähne (pl) das Ohr der Hals der Rücken der Arm die Hand das Bein der Fuß die Kleidung das Hemd die Wollmütze die Mütze der Mantel die Jacke der Rock das Kleid 3

die Jeans das T-Shirt der Pullover der Schal die Shorts (pl) die Hose die Socken (pl) die Schuhe (pl) die Stiefel (pl) die Tasche die Brille

die Tomate die Gemüsesuppe das Brot die Nudeln (pl) die Pommes Frites (pl) der Fisch das Hähnchen der Reis die Schnitte das Ei das Fleisch das Gemüse das Wasser die Milch der Obstsaft der Tee das Glas die Flasche die Schale die Tasse

Essen und Trinken das Frühstück - das Mittagessen - das Abendessen die Kekse (pl) die Bonbons (pl) das Müsli die Schokolade der Kuchen der Käse das Obst die Banane die Zitrone der Apfel die Birne der Hamburger der Salat die Karotte

die Gesundheit das Fieber die Zahnschmerzen (pl) die Bauchschmerzen (pl) die Kopfschmerzen (pl) die Erkältung das Krankenhaus 4

das Zuhause das Haus das Schlafzimmer das Bett der Schreibtisch das Bad die Dusche die Badewanne der Spiegel die Küche der Stuhl der Tisch das Wohnzimmer das Sofa der Sessel die Tür das Fenster die Lampe das Bücherregal die Uhr das Bild die Treppe das Dach der Garten

das Kino die Bushaltestelle der Stadtpark die Buchhandlung der Markt das Geschäft das Schwimmbad der Parkplatz der Bahnhof die Straße der Supermarkt

die Schule der Schülertisch der Papierkorb das Klassenzimmer das interaktive Whiteboard das Plakat das Buch der Stift

Sport und Freizeit Skateboard fahren Rad fahren Musik hören tanzen spazieren gehen

die Stadt die Bibliothek das Café 5

singen laufen einkaufen fotografieren Fußball spielen Basketball spielen Tischtennis spielen Tennis spielen mit Freunden spielen lesen schwimmen Schlittschuh laufen springen Ski fahren Gitarre spielen

das Videospiel das Brettspiel der Ball die Spielzeugeisenbahn

Verkehrsmittel das Flugzeug der Bus das Auto das Boot das Fahrrad der LKW das Schiff der Zug die Fahrkarte

die Zeit das Jahr - die Monate die Wochentage der Tag - die Nacht der Morgen der Nachmittag der Abend die Armbanduhr

das Wetter der Regenbogen der Schnee die Wolken (pl) der Regen die Sonne der Wind

Spiele und Spielzeug die Puppe

Berufe der Landwirt 6

die Schauspielerin die Busfahrerin der Koch die Zahnärztin der Arzt die Krankenpflegerin die Lehrerin

trinken kochen zeichnen fragen antworten schlafen duschen sich waschen sich anziehen fernsehen fahren eine Nachricht senden sprechen schreiben telefonieren grüßen lachen

die Umwelt der Baum der Wald das Land der Himmel der Mond der Stern der Fluss die Insel der See das Meer der Strand die Berge (pl) die Stadt

Wo? vor gegenüber hinter in auf unter zwischen neben

Tätigkeiten aufstehen sich setzen essen 7

Lernspiele und Aufgaben Wir schlagen einige Aufgaben vor, mit denen Sie den Lernfortschritt Ihrer Schüler und Schülerinnen beobachten, einfache sprachliche Strukturen üben können und in der Lage sind, das Lernen unterhaltsam und ansprechend zu gestalten.

Rate mal!

Decken Sie mit der Hand oder einem Blatt Papier einen Teil der Karte ab, sodass nur ein Detail zu sehen ist. Die Schüler und Schülerinnen sollen erraten, was das Bild darstellt und das entsprechende Wort nennen.

Variante 1: Schneiden Sie ein Stück Pappe im Format der Karten zu und versehen Sie es mit einigen Löchern, sodass Teile des Bildes darunter zu erkennen sind. Auch hier sollen die Schüler und Schülerinnen erraten, was das Bild darstellt und das entsprechende Wort nennen.

Variante 2: Stecken Sie die Bildkarte in einen Umschlag mit Löchern.

Anhand der erkennbaren Teile sollen die Schüler und Schülerinnen erraten, was das Bild darstellt und das entsprechende Wort nennen.

Die fehlende Karte

Hängen Sie die Karten mit Klebeband oder Haftpaste an die Wand und geben Sie ein paar Minuten, in denen sich die Schüler und Schülerinnen die Bilder einprägen. Dann bitten Sie darum, dass sie die Augen schließen oder sich umdrehen und entfernen eine der Karten. Nun sollen sie wieder hinsehen und erraten, welche Karte fehlt.

Die Anzahl der aufgehängten Karten hängt vom Schwierigkeitsgrad ab, den man erreichen will. Auf höheren Stufen kann man auch mehr als eine Karte entfernen. Zudem kann man die Zeit einschränken und auf bessere Konzentration drängen.

Variante: Rufen Sie einen Freiwilligen oder eine Freiwillige und händigen Sie ihm oder ihr die Karten zu dem Wortschatzbereich aus, den Sie behandeln möchten. Ohne dass die anderen es sehen, entfernt er oder sie eine Karte und zeigt die übrigen den anderen. Die Mitschüler und Mitschülerinnen sollen erraten, welche Karte fehlt.

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Schreib die Wörter

Hängen Sie die Karten zu einem bestimmten Wortschatzbereich an die Wand und lassen Sie den Schülern und Schülerinnen einige Minuten, um sich die Bilder einzuprägen. Dabei darf nicht gesprochen oder geschrieben werden.

Dann sagen Sie: Auf die Plätze, fertig, los! und nehmen die Karten von der Wand. Gleichzeitig bitten Sie die Schüler und Schülerinnen, alle Wörter aufzuschreiben, an die sie sich erinnern.

Variante: Sie können die Schüler und Schülerinnen auch zu zweit arbeiten lassen, sodass sie sich gegenseitig helfen können, um so viele Wörter wie möglich zu notieren.

Wanderwörter

Lassen Sie die Klasse sich in einem Kreis aufstellen und geben Sie jeder Person eine Karte.

Wenn das Spiel beginnt, werden die Karten fortlaufend zur Rechten weitergegeben, sodass sie immer im Umlauf sind. An einem bestimmten Punkt sagen Sie Stopp! und fragen: Wer hat (den Delfin)?

Die Person, die die entsprechende Karte in der Hand hält, zeigt sie der Gruppe, sagt das Wort und das Spiel beginnt wieder von vorne.

Variante: Bei dieser Variante kommt Bewegung ins Spiel. Machen Sie Musik an und fordern Sie alle zum Tanzen auf, wobei die Karten von Hand zu Hand gehen sollen. Dann halten Sie die Musik an und sagen: Wer hat (die Kekse)? Die Person, die die entsprechende Karte in der Hand hält, zeigt sie der Gruppe, sagt das Wort und die Musik geht weiter.

Pantomime

Ein Schüler oder eine Schülerin wählt eine Karte, ohne sie den anderen zu zeigen. Dann spielt er oder sie das Bild mimisch vor und die anderen sollen raten, worum es sich handelt. Natürlich ist es einfach, Tiere, Tätigkeiten, Verkehrsmittel und den Gesundheitszustand darzustellen. Eine größere Herausforderung stellen Wörter zum Essen, dem Zuhause und der Stadt dar. Die Versuche, diese darzustellen, sind bestimmt kreativ und unterhaltsam. Je nach Sprachniveau der Klasse können der mimenden Person auch 9

Fragen gestellt werden, die allerdings nur mit Ja oder Nein beantwortet werden dürfen. Zum Beispiel: Bist du ein Gegenstand aus dem Haus?

Bist du ein Tier? Bist du groß? Kannst du fliegen? Hast du Pfoten?

Variante - Geräusche: Wenn der Schüler oder die Schülerin die Karte gewählt hat, stellt er oder sie den Begriff nicht mimisch dar, sondern macht ein Geräusch, das mit dem Bild zu tun hat. Auch hier ist es sicherlich unterhaltsam zu sehen, welche Geräusche vorgeschlagen werden.

Mach dich auf den Weg

Diese Aufgabe, für die ein ziemlich großer Raum in der Klasse erforderlich ist, eignet sich besonders, nachdem die Tätigkeiten schon behandelt und geübt wurde. Legen Sie die Karten mit einem bestimmten Abstand von einer zur anderen auf dem Boden aus. Dann geben Sie Befehle, zum Beispiel: (Paul), lauf in den Stadtpark! (Laura), spring zum Geschäft! (Stefan), setz dich an den Bahnhof!

Die genannte Person mimt die Handlung, begibt sich zur entsprechenden Karte, nimmt sie, überreicht sie der Lehrkraft und sagt: Hier ist der Stadtpark.

Diese Aufgabe kann auch in Teams durchgeführt werden. In diesem Fall gewinnt das Team, das die meisten Karten erobert.

Variante - Unterwegs mit Musik: Nachdem die Karten auf dem Boden ausgelegt wurden, schalten Sie Musik an und bitte die Klasse, um die Karten herumzulaufen. An einem bestimmten Punkt schalten Sie die Musik ab und sagen: (Paul), finde ein Tier! Die Karten, die die Schüler und Schülerinnen finden, sollen bezeichnet und der Lehrkraft übergeben werden.

Der Einkaufszettel

Wählen Sie die Themen, die Sie behandeln möchten, legen Sie die entsprechenden Karten als Stoß mit dem Bild nach oben auf den Tisch. Die Schüler und Schülerinnen sollen, wenn sie an der Reihe sind, je eine Karte nehmen und sagen: Ich gehe ins Geschäft und kaufe (einen Apfel). Die nächste Person im Uhrzeigersinn nimmt eine 10

Karte und spielt weiter: Ich gehe ins Geschäft und kaufe einen Apfel und (ein Hemd), und so weiter.

Variante - Der Zettel von A bis Z: Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf und legen Sie die Karten auf den Tisch, den Boden oder hängen Sie sie an die Wand. Jede Gruppe soll einen Einkaufszettel von A bis Z ausfüllen. Ein Schüler oder eine Schülerin beginnt und sucht ein Wort, das mit A beginnt. Der oder die nächste sucht eines mit B, und so weiter. Es gewinnt die Gruppe, die die Liste als erste vervollständigt und so wenig Buchstaben wie möglich ausgelassen hat.

Das mag ich, das mag ich nicht

Legen Sie die Karten zum Wortschatzbereich „Essen und Trinken“ auf und die Schüler und Schülerinnen sollen nacheinander sagen, was sie mögen und was sie nicht mögen.

Frühstück - Mittagessen - Abendessen

Hängen Sie die Karten zum Wortschatzbereich „Essen und Trinken“ auf und fragen Sie die Schüler und Schülerinnen, was sie zum Frühstück, zum Mittagessen oder zum Abendessen möchten.

Welche Farbe?

Wiederholen Sie vor dem Spiel die Farben. Dann zeigen Sie die Karten zum Wortschatzbereich „das Zuhause“ und fragen, welche Farbe ein Raum oder ein Gegenstand haben soll.

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Wählen Sie für jeden Raum in der Wohnung drei Karten und hängen Sie sie so an die Wand, dass man das Wort sehen kann.

Schlafzimmer: Bett - Schreibtisch - Lampe Küche: Tisch - Stuhl - Uhr Bad: Dusche - Badewanne - Spiegel Wohnzimmer: Sessel - Sofa - Bild Dann bitten Sie die Schüler und Schülerinnen, Ihnen nacheinander die Karten der entsprechenden Zimmer zu bringen.

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Wie ist das Wetter?

Hängen Sie die Karten zum Wetter an die Wand und stellen Sie dann die Wetterverhältnisse mimisch dar. Die Schüler und Schülerinnen sollen jeweils sagen, wie das Wetter ist.

Ganz oben, ganz unten

Legen Sie die Karten zum Körper aus und bitten Sie die Schüler und Schülerinnen, die Karte zu nehmen, die dem Körper ganz oben entspricht. Nach und nach wählen Sie die anderen Karten, die den Körper von oben nach unten beschreiben, bis sie ganz unten bei den Füßen angelangen.

Variante: Zeigen Sie auf eine Karte mit dem Wort zu einem Körperteil, die Schüler und Schülerinnen sollen den entsprechenden Körperteil an sich selbst berühren.

Der Detektiv

Alle aus der Klasse wählen eine oder mehr Karten und halten sie sichtbar vor sich. Fordern Sie eine Person auf: Finde die Mütze.

Finde ein Tier. Finde den Sessel.

Jedes Mal, wenn er oder sie die richtige Karte gefunden hat, ist das Wort auszusprechen und die Karte abzugeben. Dann kommen weitere Detektive an die Reihe, solange, bis alle Karten abgegeben sind.

Das kann ich, das kann ich nicht

Legen Sie die Karten zur Freizeit auf und bitten Sie die Schüler und Schülerinnen nacheinander darum, zu sagen, was sie können und was sie nicht können, oder was sie gern machen und was sie nicht gern machen.

Was passt zusammen?

Wählen Sie zu jeder Karte ein passendes Objekt, zum Beispiel: Bahnhof - Zug, Bushaltestelle - Bus, Markt - Obst.

Mischen Sie die Karten und zeigen Sie die Seite mit den Wörtern.

Reihum sollen Paare gefunden werden.

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Wer ist das?

Zeigen Sie die Karten zum Wortschatzbereich „Berufe“ entweder mit den Bildern oder mit den Wörtern, stellen Sie einen Beruf mimisch dar und lassen Sie die Schüler und Schülerinnen raten, welche Karte dazu passt.

Variante: Geben Sie den Vertretern der Berufe einen lustigen oder lautmalerischen Namen. Die Schüler und Schülerinnen sollen sich erinnern, zu welchem Beruf der Name gehört, während die Namen immer schneller genannt werden.

Fortbewegung

Verteilen Sie die Karten an der Wand, auf dem Boden, oder sowohl als auch und geben Sie Befehle, wie die einzelnen Karten erreicht werden sollen, zum Beispiel: Rennt zur (Giraffe). Geht zur (Mütze).

Springt zum (Supermarkt).

Wer als erstes zur Karte kommt und diese nimmt, darf sie behalten.

Gewonnen hat, wer am Ende die meisten Karten besitzt.

Variante: Nachdem die Karten im Klassenzimmer verteilt wurden, teilen Sie eine Liste aus und bitten die Schüler und Schülerinnen darum, die entsprechenden Karten zu finden.

Heiß und kalt

Bitten Sie einen Schüler oder eine Schülerin, die Augen zu schließen, während die anderen eine Karte im Klassenzimmer verstecken.

Während die Person dann im Klassenzimmer umherläuft und die Karte sucht, sagen die anderen warm oder heiß, wenn sie dem Versteck nahe kommt, kalt, wenn sie an der falschen Stelle sucht.

Wenn sie die Karte findet, muss sie sie zeigen und das Wort aussprechen: Hier ist (der Ball)!

Wer weiß es schneller?

Zwei Teams stellen sich so in je einer Reihe vor der Lehrkraft auf, dass alle ein Gegenüber haben. Die Lehrkraft zeigt jedem Gegnerpaar eine Karte, ohne das Wort zu zeigen. Wer das Wort zuerst 13

nennt, hat gewonnen und bekommt die Karte. Das Team, das die meisten Karten ergattert, gewinnt.

Variante 1: Das Spiel kann auch in der Turnhalle oder im Schulhof durchgeführt werden, wo für das Nennen und Abholen der Karte bestimmte Strecken zurückgelegt werden sollen.

Variante 2: In fortgeschrittenen Lerngruppen kann die Lehrkraft nur einige Indizien liefern, die beim Erraten des Wortes helfen sollen, zum Beispiel: Es handelt sich um einen Raum in der Wohnung.

Du schläfst in diesem Raum.

Variante 3: Verteilen Sie die Karten zu einem oder zwei Wortschatzbereichen und lassen Sie laute Musik laufen. Die Schüler und Schülerinnen geben sich untereinander die Karten weiter. Wenn die Musik stoppt, sollen alle das Wort zur Karte nennen, die sie gerade in der Hand halten.

Treffer!

Hängen Sie die Karten zu einem Wortschatzbereich, der eben behandelt wurde, an die Wand und geben Sie den Schülern und Schülerinnen einige Minuten, damit sie sie sich einprägen können.

Jeder Schüler und jede Schülerin erhält einen farbigen Klebezettel, der auf die Karten geklebt werden soll.

Die Lehrkraft nennt eine Karte und wer als Erster oder Erste den Klebezettel auf das richtige Bild klebt, bekommt einen Punkt. Pro Runde gibt es pro Person nur einen Versuch.

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Zeigen Sie drei Karten zu einem bestimmten Wortschatzgebiet und bitten Sie die Schüler und Schülerinnen, ein viertes Wort oder weitere Wörter zum selben Thema zu nennen.

Das Echo

Hängen Sie die Karten eines Wortschatzbereiches an der Wand auf und erklären Sie den Schülern und Schülerinnen, dass sie so tun sollen, als wären sie das Echo der Lehrkraft. Sie sollen die Wörter 14

genau so nachsprechen, wie diese sie ausspricht. Sprechen Sie die Wörter schnell oder langsam, traurig oder fröhlich, laut, leise oder geflüstert. Dieses Spiel eignet sich besonders zum Üben der Aussprache und der Akzente.

Folgt mir!

Hängen Sie ein Set Karten zu einem Wortschatzbereich, zum Beispiel „Essen und Trinken“, an verschiedenen Stellen im Klassenzimmer auf und bitten Sie die Schüler und Schülerinnen, sich in einer Reihe hinter Ihnen aufzustellen. Bitten Sie sie dann, Ihren Aufforderungen zu folgen. Sie laufen in der Klasse herum, machen drei Schritte vorwärts und sagen: Eins, zwei, drei, klatscht in die Hände!

(Alle klatschen in die Hände), Vier, fünf, sechs, zeigt auf (die Milch)!

(Alle sollen auf die Karte mit der Milch zeigen).

Sie können auch den Rhythmus beim Laufen variieren, damit es noch lustiger wird.

Bei diesen Aufgaben und Spielen handelt es sich natürlich nur um Vorschläge, wie man Wörter in Bildern einsetzen kann. Je nach Sprachkenntnissen der Klasse oder Lerngruppe und den Zielen, die erreicht werden sollen, kann die Lehrkraft sie nach ihren Wünschen anpassen und mit ihrer Erfahrung und Kreativität weitere Varianten oder Aufgaben entwickeln, damit die Lernenden ihr Deutsch verbessern.

Fernunterricht

Aufgrund ihrer einfachen Struktur mit Bildern und Wörtern kann man die Vokabelkarten auch in Online-Kursen und Fernunterricht vielseitig einsetzen, wie z.B. durch die Beschreibung des Bildes oder beim Aufbau eines einfachen Satzes durch Einfügen des auf der Karte angegebenen Wortes.

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GER: Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen

A1 Anfänger A2 Grundlegende Kenntnisse B1 Fortgeschrittene Sprachverwendung B2 Selbständige Sprachverwendung C1 Fachkundige Sprachverwendung C2 Annähernd muttersprachliche Kenntnisse

Wörter in Bildern © 2021 ELI s.r.l.

Postfach 6 - 62019 Recanati - Italien Tel. +39 071 750701 - Fax +39 071 977851 www.elionline.com Deutsche Version: Iris Faigle Art Director: Letizia Pigini Redaktion: Gigliola Capodaglio Illustrationen: Elisa Rocchi Produktionsleitung: Francesco Capitano Grafik und Layout: Sergio Elisei, Anna Biondini, Lucia Re, Gianni Caputo Gedruckt in Italien von Tecnostampa Pigini Group Printing Division - Loreto - Trevi 21.83.223.0 ISBN: 978-88-536-3353-8 Die vollständige oder teilweise Reproduktion dieser Publikation sowie deren Übermittlung in jeglicher Form und mit irgendwelchen Mitteln, auch durch Fotokopien, ist ohne die Genehmigung des Verlags ELI streng verboten.

Tiere

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die Ente

Tiere

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der Wal

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der Hund

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das Känguru

Tiere

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das Pferd