de las letras y culturas del mundo hispánico
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De la Edad Media al Romanticismo
1 LA EDAD MEDIA
“No digáis que agotado su tesoro, de asuntos falta, enmudeció la lira; podrá no haber poetas; pero siempre habrá poesía.”
LIBRO CON Palabras vivas 1 De la Edad Media al Romanticismo + Palabras vivas 2 Del Realismo al Siglo XXI Literatura hispanoamericana codice
UAS004P1
isbn 978-88-416-5208-4
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Palabras vivas 1 De la Edad Media al Romanticismo codice
UAS00401
UAS00402
isbn 978-88-416-5209-1
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isbn 978-88-6706-575-2
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AGENDA 2030
equilibri #PROGETTOPARITÀ
1 -1 01 AS 09 04 IV -52 S0 S V416 UA BRA88LA 78 PAN 9 B IS
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AGENDA 2030
EDUCACIÓN CÍVICA
Hoy te toca ser feliz
El libre albedrío
El conflicto entre libre albedrío y autoridad es un tema muy debatido desde siempre y, cuando se trata de los jóvenes, lo podemos relacionar con sus sueños y talentos, y con el rol que la familia o el sistema educativo deberían ejercer sobre ellos. Por un lado, el libre albedrío es un derecho fundamental que todos los seres humanos poseen. La capacidad de elegir y tomar nuestras propias decisiones es esencial para nuestra autonomía y bienestar emocional. Sin embargo, la autoridad, ya sea de los padres, la escuela o la sociedad en general, también juega un papel importante en nuestras vidas. La autoridad es necesaria para establecer límites y mantener el orden, y para ayudarnos a tomar decisiones sabias y responsables.
De la Edad Media al Romanticismo
En el caso de los niños y jóvenes, es importante que se les permita explorar y desarrollar tanto sus sueños como sus talentos. A veces esto podría significar desafiar la autoridad y tomar riesgos, pero también puede conducir a grandes logros y satisfacción personal. Es importante que los
jóvenes tengan una guía adecuada de sus padres y familiares para asegurarse de que sigan un camino seguro y saludable. La familia tiene la responsabilidad de apoyar a sus hijos en su camino hacia la madurez y la independencia. Sin embargo, esto no significa que los padres deban intervenir en todas las decisiones de sus hijos. Es importante que fomenten también la toma independiente de decisiones y la responsabilidad personal en sus hijos porque esto les permitirá desarrollar su propio sentido de la autonomía y la confianza en sí mismos. Finalmente, es importante que los jóvenes tengan la oportunidad de explorar sus capacidades y desarrollar sus talentos, incluso equivocándose, al mismo tiempo que reciben la orientación y el apoyo adecuados tanto de su familia como de la escuela. Al hacerlo, podrán desarrollar su propia identidad y sentido de responsabilidad, además de prepararse para enfrentar los desafíos del futuro con confianza, sintiéndose felices de sus propias elecciones.
• Núcleo 1 Derechos y Constitución
Cuando un sueño se te muera o entre en coma una ilusión no lo entierres ni lo llores, resucítalo. Y jamás des por perdida la partida, cree en ti y aunque duelan, las heridas curarán. Hoy el día ha venido a buscarte y la vida huele a besos de jazmín. La mañana está recién bañada, el sol la ha traído a invitarte a vivir. Y verás que tú puedes volar y que todo lo consigues. Y verás que no existe el dolor, hoy te toca ser feliz. […]
Seguir nuestros sueños Libertad, felicidad y solidaridad La obra La vida es sueño de Calderón de la Barca es muy estudiada, entre otras cosas, por lo actual de su contenido y su relación con los jóvenes a través de temas cercanos a ellos como el libre albedrío, la predestinación, la lucha entre el destino y la libertad del ser humano, la toma de conciencia de sí mismos, de lo que se quiere hacer y se puede realizar. Esta cuestión, relevante para todos, lo es especialmente entre los jóvenes que se enfrentan a decisiones importantes que pueden afectar su futuro.
(Fragmento de la canción de Mago de Oz)
20 de marzo: el Día de la Felicidad La libertad de tomar nuestras propias decisiones y seguir nuestros sueños y talentos es un factor fundamental para estar bien y ser felices, y la felicidad es un derecho fundamental de todo el mundo. A este propósito, ¿sabías que existe el Día de la Felicidad? Lee lo que se dice en la página oficial de las Naciones Unidas.
REFLEXIÓN Y DEBATE 1 Lee el texto sobre el libre albedrío: resume los conceptos fundamentales y debate el tema con tus compañeros/as, aportando ejemplos tuyos o de personas de tu entorno. Estas preguntas pueden guiaros:
¿LO TIENES CLARO? 2 Lee el texto sobre el Día de la Felicidad y contesta. 1 ¿Cuándo se celebra el Día Internacional de la Felicidad y desde cuándo? 190
La felicidad pasa por la solidaridad La felicidad es una meta humana fundamental. Desde 2013, las Naciones Unidas han celebrado el Día Internacional de la Felicidad como reconocimiento del importante papel que desempeña este concepto en la vida de las personas de todo el mundo. Sin embargo, la felicidad hoy en día está seriamente amenazada. El camino hacia ella requiere de valores fundamentales como la amabilidad y la compasión, especialmente en tiempos de crisis a causa de conflictos bélicos, pandemias como el coronavirus o hambrunas. La felicidad individual pasa por la felicidad global con la colaboración de todos. No dejemos a nadie atrás. Luchemos por nuestros Objetivos de Desarrollo Sostenible. Antecedentes La Asamblea General de la ONU decretó en la resolución 66/281 de 2012 que el 20 de marzo se
• ¿cuál es el límite que hay que ponerle a la libertad personal y al libre albedrío? • ¿los padres deben guiar a los hijos a la hora de elegir sus estudios o su trabajo? • ¿en tu día a día te enfrentas con tus padres para reafirmar tu voluntad y decisiones?, ¿cómo afrontas los “no” de tu familia: los aceptas y te rindes o sigues luchando?, ¿puedes contar algún episodio concreto, reciente o pasado? • ¿qué rol puede desempeñar la escuela?
celebrase el Día Internacional de la Felicidad para reconocer la relevancia de la felicidad y el bienestar como aspiraciones universales de los seres humanos y la importancia de su inclusión en las políticas de gobierno. La resolución reconoce además la necesidad de que se aplique al crecimiento económico un enfoque más inclusivo, equitativo y equilibrado, que promueva el desarrollo sostenible, la erradicación de la pobreza, la felicidad y el bienestar de todos los pueblos. La resolución fue iniciada por Bután, un país que desde principios de la década de 1970 reconoce el valor de la felicidad nacional sobre el de los ingresos nacionales y que prioriza la Felicidad Nacional Bruta sobre el Producto Nacional Bruto. Fue, además, país anfitrión de una reunión de alto nivel titulada “Felicidad y bienestar: definición de un nuevo paradigma económico” durante el sexagésimo sexto período de sesiones de la Asamblea General.
PALABRAS VIVAS 1 DE LA EDAD MEDIA AL ROMANTICISMO
Hoy
Seguir nuestros sueños Libertad, felicidad y solidaridad La obra La vida es sueño de Calderón de la Barca es muy estudiada, entre otras cosas, por lo actual de su contenido y su relación con los jóvenes a través de temas cercanos a ellos como el libre albedrío, la predestinación, la lucha entre el destino y la libertad del ser humano, la toma de conciencia de sí mismos, de lo que se quiere hacer y se puede realizar. Esta cuestión, relevante para todos, lo es especialmente entre los jóvenes que se enfrentan a decisiones importantes que pueden afectar su futuro.
(www.un.org/es)
COMENTARIO 3 Busca en la red la canción Hoy te toca ser feliz de la banda española Mago de Oz, escúchala y lee la letra completa. ¿Te gusta? ¿Qué te comunica? ¿Hay algún pasaje que prefieres especialmente? REFLEXIÓN 4 Y para ti, ¿qué es la felicidad? ¿Y hoy por qué te toca ser feliz? ¿Cuáles son los motivos que te hacen feliz? Compártelos en clase. Podéis crear una nube de palabras con todos vuestros motivos.
El libre albedrío
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El conflicto entre libre albedrío y autoridad es un tema muy debatido desde siempre y, cuando se trata de los jóvenes, lo podemos relacionar con sus sueños y talentos, y con el rol que la familia o el sistema educativo deberían ejercer sobre ellos.
jóvenes tengan una guía adecuada de sus padres y familiares para asegurarse de que sigan un camino seguro y saludable. La familia tiene la responsabilidad de apoyar a sus hijos en su camino hacia la madurez y la independencia. Sin embargo, esto no significa que los padres deban intervenir en todas las decisiones de sus hijos. Es importante que fomenten también la toma independiente de decisiones y la responsabilidad personal en sus hijos porque esto les permitirá desarrollar su propio sentido de la autonomía y la confianza en sí mismos. Finalmente, es importante que los jóvenes tengan la oportunidad de explorar sus capacidades y desarrollar sus talentos, incluso equivocándose, al mismo tiempo que reciben la orientación y el apoyo adecuados tanto de su familia como de la escuela. Al hacerlo, podrán desarrollar su propia identidad y sentido de responsabilidad, además de prepararse para enfrentar los desafíos del futuro con confianza, sintiéndose felices de sus propias elecciones.
Orientación Spunti di riflessione alla scoperta di interessi e inclinazioni per l’individuazione della propria identità Por un lado, el libre albedrío es un derecho fundamental que todos los seres humanos poseen. La capacidad de elegir y tomar nuestras propias decisiones es esencial para nuestra autonomía y bienestar emocional. Sin embargo, la autoridad, ya sea de los padres, la escuela o la sociedad en general, también juega un papel importante en nuestras vidas. La autoridad es necesaria para establecer límites y mantener el orden, y para ayudarnos a tomar decisiones sabias y responsables. En el caso de los niños y jóvenes, es importante que se les permita explorar y desarrollar tanto sus sueños como sus talentos. A veces esto podría significar desafiar la autoridad y tomar riesgos, pero también puede conducir a grandes logros y satisfacción personal. Es importante que los
El Siglo de Oro de las letras españolas
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La conciencia de la crisis general de España, debida a las guerras, las epidemias, las bancarrotas del Estado y el clima de terror instaurado por la Inquisición, favorece la difusión en la sociedad de un sentimiento de falta de confianza en la capacidad del ser humano para dominar su propia existencia. Si en el Renacimiento los ciudadanos gozaban de cierta libertad personal y estaban animados por un espíritu materialista que los orientaba hacia el progreso, los hombres y mujeres del siglo XVII viven bajo el control del Estado y de la Iglesia, que tratan de preservar los valores establecidos y cierran las puertas a las novedades que se desarrollan en el extranjero. Todos estos elementos provocan cierto regreso a una mentalidad medieval, conservadora y religiosa al exceso. Los artistas expresan este clima de pesimismo generalizado y de vuelta a una religiosidad sombría poniendo énfasis en conceptos negativos, como el paso inexorable del tiempo, la apariencia engañosa de la realidad y la deformación grotesca. A pesar de la presencia constante de la muerte, de la obsesión por la caducidad de la existencia y de la difusión de un sentimiento de desengaño en toda la sociedad, en la época barroca España realiza una producción artística sin precedentes.
▲ Antonio de Pereda,
LITERATURA
2 Esta escena está dividida en cuatro estrofas. Relaciona cada una con el argumento que Mapa interactivo de la época expresa. 140 1 Presentación de diferentes tipos de personas y de sus sueños y sus vidas.
6 Para Segismundo, los bienes de la vida no valen nada.
VF
• Sor Juana Inés de la Cruz Hombres necios que acusáis • Lope de Vega Fuenteovejuna • Tirso de Molina El burlador de Sevilla • Pedro Calderón de la Barca La vida es sueño
RUTINA DE PENSAMIENTO
Mediateca
MIRAR Observa la imagen y descríbela. Después contesta: ¿qué sentimientos te produce?
VÍDEOS
PENSAR ¿Qué palabras clave relacionas con el Barroco? ¿Qué elementos podrías destacar de este periodo?
ANÁLISIS • Línea del tiempo interactiva INTERACTIVOS • Análisis de las obras de arte • Análisis de las obras literarias
PREGUNTARSE ¿Recuerdas algún personaje o acontecimiento destacado de la época barroca en Europa?
El 23 de abril se celebra a nivel mundial el Día del Libro. En Cataluña esta festividad, cuya tradición consiste en intercambiarse libros y rosas, coincide con el día de su patrón, San Jordi.
Los libros son uno de los tesoros más grandes que tenemos. Gracias a ellos podemos entretenernos, aprender e informarnos, mejorar personal y profesionalmente… Un buen libro es como tener una compañía segura, evoca imágenes, despierta sentimientos, puede unir a las personas, influir en la ideología y en las creencias, provocar conflictos... Un libro puede generar esto y mucho más gracias a su capacidad de despertar las conciencias, estimular las ideas y la reflexión crítica sobre el poder, la religión u otros aspectos de la vida. A lo largo de la historia, ha habido una tensión constante entre el poder y la letra impresa. El poder siempre ha buscado pretextos para imponerse y, en el siglo XVI, esto se tradujo en la creación del Índice de los libros prohibidos: la lista de libros vetados por la Inquisición a los católicos en los territorios bajo dominio de la monarquía hispánica. La primera edición se remonta a 1551; posteriormente
se publicaron varias versiones reeditadas y ampliadas, hasta 1790, cuando se publicó el último, del que aparecieron dos suplementos en 1805 y 1848. En el marco de la Contrarreforma, la Inquisición trabajó activamente para evitar la difusión de ideas heréticas en España: los índices eran listas de libros prohibidos por razones de ortodoxia religiosa, textos que se consideraban una amenaza por la Iglesia. Aunque se prestaba especial atención a las obras religiosas, sobre todo a las traducciones de la Biblia en lengua vulgar, las listas incluían una enorme cantidad de libros de todo tipo, como libros de ciencias ocultas o astrología predictiva, u obras literarias, como el Cancionero general o el Lazarillo de Tormes (Índice de 1559). En principio, la inclusión en el Índice implicaba la prohibición total del libro pero, con el paso del tiempo, se permitió su publicación parcial, esto es, expurgado de los pasajes considerados peligrosos.
En algún lugar de un libro hay una frase esperándonos para darle un sentido a la existencia”. (Miguel de Cervantes) Las personas libres jamás podrán concebir lo que los libros significan para quienes vivimos encerrados”. (Ana Frank) Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca”. (Jorge Luis Borges)
¿LO TIENES CLARO? 1 ¿Qué se celebra el 23 de abril? Busca información sobre esta festividad y explica por qué se celebra en esta fecha. COMENTARIO 2 Lee las citas de arriba y coméntalas. Elige la que más te gusta y explica el porqué. REFLEXIÓN Y REDACCIÓN / ORIENTACIÓN 3 ¿Crees que los libros pueden influir en la ideología de las personas? ¿Conoces algún libro que haya cambiado el curso de la Historia? Busca información en la red y escribe una redacción sobre el tema.
Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida”. (Mario Vargas Llosa)
REFLEXIÓN Y REDACCIÓN / ORIENTACIÓN 4 Redacta un texto de entre 200-250 palabras sobre uno de estos temas. a ¿Tú lees? ¿Con frecuencia y qué tipo de libros? ¿Cómo te motivaron a leer cuando eras niño/a y cómo te motivan ahora? Redacta un texto sobre el tema, describiendo eventuales iniciativas que se organizan en tu clase o tu instituto para fomentar la lectura. b ¿Prefieres leer los libros en papel o prefieres los soportes digitales? ¿Has visto o utilizado alguna vez un libro electrónico? ¿Crees que en el futuro podrá sustituir totalmente a los libros tradicionales? Redacta un texto sobre el tema, destacando ventajas e inconvenientes de los dos.
Temas para debatir Momenti di dibattito su temi trasversali e multidisciplinari per lo sviluppo del pensiero critico 104
El sueño del caballero, ca. 1650, Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, Madrid.
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HISTORIA Y SOCIEDAD
• Conceptismo • Culteranismo • Auge del teatro ANÁLISIS
creído. De hecho, la actividad inquisitorial no impidió el florecimiento del llamado Siglo de Oro de la literatura española, a pesar de que casi todos sus grandes autores tuvieron que enfrentarse con el Santo Oficio. Hoy en día, aunque las restricciones y prohibiciones no han desaparecido del todo, vivimos en una época mucho más libre donde la información y los libros están al alcance de la mayoría de nosotros. Anualmente se celebran premios y ferias literarias, las redes sociales garantizan la difusión rápida e inmediata de la información, los escritores pueden publicar en Internet de forma gratuita y las nuevas tecnologías nos proporcionan miles de libros en dispositivos del tamaño de una mano. Y, desde 1996, cada 23 de abril se conmemora en muchos países el Día Internacional del Libro, creado con el objetivo de fomentar la protección de la propiedad intelectual y la lectura, uno de los tesoros más grandes de la humanidad.
Un hogar sin libros es como un cuerpo sin alma”. (Cicerón) Portada del Índice de libros prohibidos realizado por Benedicto XIV.
Yo sueño que estoy aquí, PROTAGONISTAS destas10 prisiones cargado; • Felipe III • Paz de Westfalia y soñé que en otro estado Felipe IV • Los Segadores vi. más lisonjero11 •me • Carlos II • La Inquisición ¿Qué es la vida? Un frenesí. • Florecimiento de las artes 35 ¿Qué es la vida? Una ilusión, • Pintura: caravaggismo • Bartolomé Murillo ARTE • Arquitectura: monumentalidad • Diego Velázquez una sombra, una ficción, • Decoración y el mayor bien es pequeño; de Góngora Sonetos que toda la vida• Luis es sueño, 10 destas: di queste • Francisco de Quevedo Sonetos • Desengaño 11 lisonjero: gradevole y los sueños, sueños son. • Crisis • Absolutismo
3 • El Barroco
Del Índice prohibido a nuestros días
Visión de la época Video introduttivi in apertura di capitolo con attività di Clase invertida per familiarizzare con gli argomenti TEXTO CONCEPTOS CLAVE LITERARIO TEATRO
Varios escritores religiosos, hoy considerados santos por la Iglesia, vieron sus obras incluidas en el Índice: uno de los casos más destacados es el de Fray Luis de León, que pasó cuatro años en prisión (1572-76) por haber traducido el Cantar de los cantares al castellano directamente del hebreo. Sin embargo, el sistema de censura no creó una maquinaria de supervisión perfecta: era muy difícil controlar todos los puertos por donde entraban los libros procedentes del extranjero y, además, muchos inquisidores no estaban preparados y cometían errores y, por ello, algunos de los títulos prohibidos consiguieron penetrar en el país. Por estas y otras razones –el Índice era caro y difícil de conseguir en las librerías; los que realmente querían obtener los libros prohibidos los buscaban en persona, los encargaban a un amigo, etc.–, la influencia del Índice sobre la sociedad española resultó menos significativa de lo que se ha
COMPETENCIAS
El comienzo de la Edad Moderna
2 • El Renacimiento
105
• Presentación multimedia del periodo • Biografías de autores y autoras • Fragmentos de películas y series
AUDIOS
• Grabación de los textos analizados
TEXTOS EN DIGITAL
• Documentos, autores/as y textos adicionales
Estrofa n.
141
2 Reflexión del protagonista sobre sus propios sueños y su propia vida. 3 Segismundo reflexiona sobre la vida y la necesidad de cambiar su actitud. 4 Presentación del sueño del rey, lleno de una gloria efímera.
•MAPAS DE ÉPOCAS, AUTORES Y OBRAS
Sugerencias de lectura
•RUTINA DE PENSAMIENTO
de Chiki Fabregat
•TEMAS PARA DEBATIR
Il piacere di apprendere
EMPATÍA
#BOOKTOK El cofre de Nadie (2021)
LA AUTORA Chiki (Esperanza) Fabregat (1969) es licenciada en Filología Hispánica. Es profesora en la Escuela de Escritores de Madrid. Es autora de la colección de literatura juvenil Zoila y de otras novelas infantiles y juveniles. Con El cofre de Nadie ha ganado el Premio SM Gran Angular 2021.
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Gruppo Editoriale ELi
El descubrimiento de la identidad personal La vida de Nadia es sencilla y confortable… hasta el día en que aparecen personas nuevas y su burbuja de tranquilidad y certezas se rompe para siempre. Junto a la novedad se cuelan dudas, miedos y señales de un pasado que podría cambiar completamente la forma en que Nadia se ve a sí misma. Poco a poco irá descubriendo la verdadera historia de su origen: comprenderá la complejidad de las relaciones familiares, quiénes son sus verdaderos amigos y, sobre todo, quién es ella en realidad.
REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 1 Como Segismundo, también Nadia descubre de pronto algo que no sabía sobre sí misma. ¿Qué es para ti la identidad personal? Elige cinco palabras clave que pondrías en un metafórico “cofre” que contenga tu forma de ser.
3 • El Barroco
#BookTok y Enlaces L’angolo “social” con spunti di riflessione sui legami della letteratura di ieri e di oggi e suggerimenti di giovani lettrici e lettori
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Libros y poder
EL BARROCO
Visión de la época
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€ 20,90
EMOCIONES
EDUCACIÓN CÍVICA
DEL PASADO AL PRESENTE
3
•EDUCACIÓN CÍVICA Y ORIENTACIÓN
Sistema Digitale Accessibile
ORIENTACIÓN
2 ¿Por qué las Naciones Unidas decidieron celebrar ese Día? 3 ¿Por qué valores pasa el camino hacia la felicidad? 4 ¿Qué hace falta que hagan los gobiernos al respecto? 5 ¿En qué país el gobierno reivindicó la importancia de la felicidad?
El Siglo de Oro de las letras españolas
3 • El Barroco
AGENDA 2030
Educación cívica Temi socio-culturali particolarmente rilevanti e orientati agli obiettivi dell’Agenda 2030, trattati in un’ottica multidisciplinare
1
isbn 978-88-6706-574-5
EMOZIONI MOTIVAZIONE COINVOLGIMENTO
LITERARIO
Mapa de la época
De la Edad Media al Romanticismo
PER L'INSEGNANTE Recursos para docentes • Tutte le soluzioni del volume • Un ricco apparato di test • Materiali supplementari online
Questo volume sprovvisto del talloncino è da considerarsi CAMPIONE GRATUITO fuori campo IVA (Art. 2, c. 3, I.d, DPR 633/1972 e Art. 4, n.6, DPR 627/1978)
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Conocimiento
ORIENTACIÓN
isbn 978-88-6706-576-9
Palabras vivas 2 Del Realismo al Siglo XXI Literatura hispanoamericana
isbn 978-88-416-5210-7
Realtà aumentata
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Palabras vivas 1 De la Edad Media al Romanticismo
Palabras vivas 2 Del Realismo al Siglo XXI Literatura hispanoamericana codice
Palabras vivas 1 De la Edad Media al Romanticismo + Palabras vivas 2 Del Realismo al Siglo XXI Literatura hispanoamericana
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Palabras vivas
de las letras y culturas del mundo hispánico
de las letras y culturas del mundo hispánico
Gustavo Adolfo Bécquer
Manuela Salvaggio
Palabras vivas
Palabras vivas
El nacimiento de España 2 EL RENACIMIENTO El comienzo de la Edad Moderna 3 EL BARROCO El Siglo de Oro de las letras españolas 4 LA ILUSTRACIÓN La afirmación de la razón 5 EL ROMANTICISMO La exaltación de los sentimientos
Eleonora Cadelli Manuela Salvaggio
Palabras vivas
Eleonora Cadelli
Videobiografías 14 videobiografie su grandi autrici e autori della letteratura spagnola e ispano-americana
¿LO 2 Lee
1 ¿Cu desd
equilibri progetto parità
Un nuovo percorso per l’inclusione, la pluralità e la parità di genere Il Gruppo Editoriale ELi si impegna a proporre all’interno delle pubblicazioni argomenti costantemente aggiornati e strettamente legati al sempre più complesso mondo di oggi. I nostri prodotti scolastici riflettono i cambiamenti sociali e culturali e sarà nostra premura porre ancora più attenzione ai messaggi contenuti al loro interno. L’obiettivo è di ispirare e ampliare gli scenari delle studentesse e degli studenti, dei docenti e delle famiglie fornendo esempi aderenti ai valori di giustizia sociale, della parità di genere e rispetto delle differenze, favorendo una cultura dell’inclusione. Un percorso lungo e in continuo divenire: per questo chiediamo la collaborazione del corpo docente per suggerimenti, indicazioni, pareri al fine di rendere i nostri testi sempre più adeguati alla realtà.
contenuti
Attenzione ai contenuti per agevolare conoscenza e consapevolezza di uno scenario equilibrato dal punto di vista sociale e culturale www.gruppoeli.it/progettoparita
‘‘
Nei testi scolastici occorre introdurre una rappresentazione equilibrata di donne e uomini; si richiede un equilibrio nella frequenza con la quale i generi vengono rappresentati, nel grado e nell’importanza dei ruoli e delle attività svolte, nonché nelle loro rappresentazioni sia come individui, sia in contesti collettivi. È auspicabile infine che i libri di testo offrano una lettura sempre più aderente allo sviluppo della nostra società in direzione della multiculturalità e della multietnicità.
#progettoparità
‘‘
(Dal Codice Polite www.aie.it)
In particolare, abbiamo stretto una collaborazione e aperto un tavolo di lavoro con l’Università di Macerata per i nostri progetti editoriali futuri sulla questione della parità di genere nei libri di testo.
MANCA
Per la prima volta la casa editrice collabora con una istituzione universitaria per individuare ed eliminare gli stereotipi nei testi scolastici. Il gruppo di lavoro, formato da personale specializzato interno alla casa editrice e da esperti dell’Università, preparerà delle linee guida valide per ogni tipo di pubblicazione, con l’obiettivo di educare alla parità sin dai primi anni del percorso scolastico.
illustrazioni
linguaggio
Valutazione iconografica ragionata per sensibilizzare a una cultura di parità attraverso il linguaggio visivo
Linguaggio testuale idoneo, inclusivo e puntuale a qualificare i generi oltre ogni stereotipo
Gruppo Editoriale ELi
Palabras vivas Struttura del volume Palabras vivas offre un percorso cronologico della storia della letteratura in lingua spagnola così organizzato: L’APERTURA DI CAPITOLO
LA LINEA DEL TEMPO
• Videopresentazione del periodo storico (Visión de la época) con attività di Clase invertida. • Sintesi dei concetti chiave, delle autrici e degli autori presenti nel capitolo (Mapa de la época). • Riflessione su un’immagine significativa del periodo attraverso la Rutina de pensamiento.
• Gli avvenimenti storici e letterari più rilevanti del periodo, non solo del mondo ispanico, presentati lungo linee del tempo per storia e società, arte e letteratura.
EL ROMANTICISMO
5
5
La exaltación de los sentimientos
EL ROMANTICISMO
1
Línea del tiempo interactiva
HISTORIA Y SOCIEDAD 1805 • Batalla de Trafalgar.
1808 • Napoleón invade España. Empiezan las Guerras de la Independencia
• Napoleón es emperador de Italia.
• Inestabilidad política • Independencia de las colonias
HISTORIA Y SOCIEDAD
• Costumbrismo • Naturaleza • Exotismo • Ruinas • Prevalencia de sombras • Retrato
ARTE
LITERATURA
1818 • Théodore Géricault pinta La balsa de la Medusa.
1815 • Batalla de Waterloo, Congreso de Viena y restauración política.
1823-33 • Década ominosa en que Fernando VII reprime a los liberales.
1821 • John Constable pinta El carro de heno.
• Muere Fernando VII.
5 ¿Cuál es la novela italiana más importante que se publica?
• Isabel II es reina, con la regencia de María Cristina.
1848-61 1837 • En Inglaterra empieza la época victoriana.
• Risorgimento y unificación italiana.
1868 • Revolución liberal (La Gloriosa) y caída de Isabel II.
1848 • Publicación del Manifiesto del Partido Comunista, de Karl Marx y Friedrich Engels.
1844 • Joseph M. W. Turner pinta Lluvia, vapor y velocidad. El gran ferrocarril del Oeste.
1853 • Se estrena La traviata, de Giuseppe Verdi, en el Teatro La Fenice de Venecia.
1832 • Publicación de Mis prisiones, de Silvio Pellico.
1835 • Publicación de Cantos, de Giacomo Leopardi.
• Francesco Hayez pinta El beso.
• Se estrena Hernani, de Victor Hugo.
Paisaje nocturno con monasterio en ruinas, ca. 1850, Museo Nacional del Prado, Madrid.
LITERATURA
RUTINA DE PENSAMIENTO
• José de Espronceda Canción del pirata El estudiante de Salamanca • Gustavo Adolfo Bécquer Rimas – Leyendas • Rosalía de Castro Cantares gallegos La hija del mar • Mariano José de Larra Artículos • Duque de Rivas Don Álvaro o la fuerza del sino • José Zorrilla Don Juan Tenorio
1859
• Eugène Delacroix pinta La libertad guiando al pueblo.
• Caspar David Friedrich pinta El caminante sobre el mar de nubes.
▲ Lluís Rigalt,
• Francisco de Goya
1808
Mediateca
MIRAR Observa la imagen y descríbela. Después contesta: ¿qué sentimientos te produce?
• Subjetividad • Evasión • Rebeldía • Periodismo • Costumbrismo
1820-23 • Trienio liberal: proyectos de reformas y motines de oposición.
1830 1812 • Francisco de Goya pinta La Verdad, el Tiempo y la Historia o Alegoría de la Constitución de 1812.
• Se construye en París el Arco de triunfo.
• Guerra de la Independencia • Constitución de Cádiz • Napoleón Bonaparte • Fernando VII • Congreso de Viena • Isabel II • Simón Bolívar • Proletariado urbano
1814 • Fin de las Guerras de la Independencia. Sube al trono Fernando VII.
ARTE
1809
PROTAGONISTAS
6 ¿Qué exitosa novela francesa sale a luz?
1833
• En Cádiz se promulga la primera Constitución española.
1809 • Ecuador es el primer país latinoamericano en independizarse de España.
Mapa de la época CONCEPTOS CLAVE
4 ¿Qué célebre obra musical se estrena en este periodo?
2 ¿Cuánto dura el reinado formal de Isabel II?
1812
• Napoleón Bonaparte es coronado emperador de los franceses.
En el cambio de siglo, España vive una serie de acontecimientos históricos que inciden profundamente en el espíritu de sus habitantes. Si la Revolución francesa de 1789 había representado un momento de gran cambio social, pronto las campañas de Napoleón pierden su legado de esperanza en una sociedad más justa para convertirse en el espectro de la dominación extranjera. Los ideales ilustrados de cosmopolitismo y fe en el progreso pierden terreno rápidamente a la vez que se produce una inversión de tendencia hacia la irracionalidad y surge un nuevo espíritu nacionalista. Los valores que se imponen son la exaltación de la libertad y la afirmación de los sentimientos subjetivos del individuo. La insatisfacción y la rebeldía hacia la sociedad llevan, por un lado, a actitudes revolucionarias, fruto de un deseo consciente de contradecir las normas establecidas, y, por otro, a un deseo de evasión en el tiempo y en el espacio. En este contexto adquiere especial relevancia la Edad Media, considerada una época en la que dominaban valores nobles, caballerescos y cristianos, además de ser el periodo en que se formaron los Estados nacionales.
1 ¿Cuál es el personaje histórico que marca el comienzo del siglo XIX? 3 ¿Qué espectacular obra arquitectónica se construye en este periodo?
1804 Visión de la época
¿LO TIENES CLARO?
Observa la línea del tiempo y contesta a las preguntas.
Línea del tiempo
VÍDEOS
PENSAR ¿Qué palabras clave relacionas con el Romanticismo? ¿Qué elementos podrías destacar de este periodo?
1804 • Publicación de Guillermo Tell, de Friedrich Schiller.
• Presentación multimedia del periodo • Biografías de autores y autoras • Fragmentos de películas y series • #Booktok Sugerencias de lectura
1827
• Publicación de Fausto, de Goethe.
1816 • Publicación de la Carta semiseria de Grisóstomo, de Giovanni Berchet.
ANÁLISIS • Línea del tiempo interactiva INTERACTIVOS • Análisis de las obras de arte • Análisis de las obras literarias
PREGUNTARSE ¿Recuerdas algún personaje o acontecimiento destacado de la época romántica en Europa? PDF
AUDIOS
• Grabación de los textos analizados
TEXTOS EN DIGITAL
• Documentos, autores/as y textos adicionales
1820 • Publicación de Ivanhoe, de Walter Scott.
1845
• Publicación de Los novios, de Alessandro Manzoni.
• Publicación de los Cuentos de la Alhambra, de Washington Irving. 1834 • Publicación de El doncel de don Enrique el Doliente, de Mariano José de Larra.
1851-52 • Publicación de La cabaña del tío Tom, de Harriet Beecher Stowe.
• Publicación de El conde de Montecristo, de Alexandre Dumas.
1838 • Publicación de Las aventuras de Arthur Gordon Pym, de Edgar Allan Poe.
Mapa interactivo de la época 228
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I CONTESTI • Presentazione del panorama storico-sociale con gli eventi e i fenomeni più rilevanti. • Presentazione del panorama artistico con l’approfondimento di un’opera significativa (Profundiza en arte). HISTORIA Y SOCIEDAD
Un cambio epocal
1 La Edad Moderna comienza en 1512.
VF
2 En 1492 termina la Reconquista.
VF
3 Juana de Castilla se convierte en reina en 1504.
VF
El año 1492 representa un hito en la historia universal al marcar la transición de la Edad Media a la Edad Moderna: con la llegada a América de Cristóbal Colón, cuyo viaje fue financiado por los Reyes Católicos Fernando de Aragón e Isabel de Castilla, los confines del mundo conocido se amplían de una manera impensable; un hecho que incide desde el punto de vista material, artístico y científico sobre el progreso humano. Para España, 1492 representa también el fin del largo proceso de la Reconquista, terminado con la toma de Granada, el último baluarte árabe en la península. En el año 1512, los Reyes Católicos completan la unificación del territorio nacional con la anexión de Navarra y, a través de las conquistas en el continente americano, dan vida al imperio más rico y potente de la época.
Juana de Castilla y Felipe el Hermoso Juana I, tercera hija de los Reyes Católicos, nace en Toledo en 1479 y en 1496 se casa con el archiduque Felipe el Hermoso (1478-1506), primogénito de Maximiliano de Austria y María de Borgoña. En 1500, Juana se convierte en la heredera de la Corona de Castilla y Aragón y en 1504, a la muerte de Isabel la Católica, es proclamada reina de Castilla junto a su marido, aunque su padre Fernando sigue gobernando el reino. Sin embargo, en 1506 Felipe consigue el apoyo de la mayoría de la nobleza castellana y obliga a Fernando a retirarse a Aragón; es proclamado rey de Castilla con el nombre de Felipe I y da comienzo a la dinastía de los Austrias. Pocos meses después, a la muerte de Felipe I, Fernando asume nuevamente el gobierno de Castilla como regente del hijo de Juana, Carlos I. En ese periodo se difunden los rumores de una supuesta locura de Juana (por lo que ha pasado a la historia con el apodo de la Loca), a causa de la cual en 1509 acaba recluida en el monasterio de Tordesillas, donde muere en 1555.
a emperador. b humanista. 2 Cortés y Pizarro fueron
LITERATURA
a consejeros del rey. b conquistadores.
Carlos I (1516-56) asume el gobierno de Castilla y Aragón a la muerte de su abuelo materno Fernando y, tras la muerte de su abuelo paterno, el emperador Maximiliano de Austria, en 1519 se convierte en emperador del Sacro Imperio Romano Germánico con el nombre de Carlos V. Bajo su reinado, los conquistadores Hernán Cortés y Francisco Pizarro logran derrotar a dos de los grandes Imperios precolombinos: el inca y el azteca respectivamente, apoderándose de un territorio enorme y lleno de riquezas. Carlos I, nacido y educado en los Países Bajos, llega a España acompañado de su corte flamenca; hecho que favorece la difusión de las ideas del humanista Erasmo de Rotterdam (1466-1536), cuya concepción de una religiosidad intimista y tolerante tiene gran repercusión en la cultura de la época. Carlos I mantiene diversas guerras contra Francia en el norte de Italia para establecer la hegemonía europea; además, la vastedad de su Imperio lo obliga a viajar mucho para hacer frente tanto a la amenaza turca como a los fermentos Bernaerd Van Orley, Retrato de Carlos I joven (detalle), ca. 1515, religiosos en Alemania. Al final de su vida divide su Imperio Museo del Louvre, París. entre su hermano Fernando y su hijo Felipe II.
a la hegemonía europea. b la victoria contra los alemanes.
PROFUNDIZA EN PDF HISTORIA La España de las grandes conquistas A principios del siglo XVI la monarquía española había acumulado suficiente poder para apoyar con decisión las empresas imperiales en ultramar y estaba lista para buscar beneficios en la conquista de América.
Diego Velázquez La familia de Felipe IV o Las meninas (1656)
El siglo XVII coincide plenamente con el Barroco, un movimiento artístico y cultural que se desarrolla en Europa desde finales del siglo XVI hasta comienzos del XVIII. Pese al contexto histórico tan decadente, España vive un florecimiento excepcional de las artes y las letras, hasta tal punto que este periodo, junto al Renacimiento, se ha definido “Siglo de Oro”. Sin embargo, las diferencias con el Renacimiento son profundas. Si en el siglo xvi predominaban los ideales clasicistas de orden y optimismo vital, en el siglo xvii los artistas abandonan la contención formal y expresan con fuerza el sentimiento del desengaño, es decir, la percepción pesimista de la inconsistencia de la vida y de la presencia constante de la muerte. En el arte esto se traduce, a menudo, en artificio estético, exageración y desproporción grotesca: el fin es el de impresionar al destinatario suscitando emociones fuertes. Los temas más explorados por los artistas barrocos son la lucha entre contrarios, el paso del tiempo (tempus fugit), la apariencia engañosa o teatralidad de la vida y el memento mori.
Fermentos religiosos y Contrarreforma El reinado de Carlos I se caracteriza por las controversias religiosas: si por un lado el erasmismo se difunde entre las clases intelectuales, en Alemania el teólogo Martín Lutero critica las costumbres corruptas de la Iglesia y predica el regreso a una religiosidad más austera, lo que da origen, en 1519, a un cisma llamado Reforma protestante. Fuera del Imperio, en 1534, el rey de Inglaterra Enrique VIII se separa de la Iglesia romana y se declara jefe supremo de la nueva Iglesia anglicana. Pronto se producen movimientos con el propósito de defender a la Iglesia católica: en 1534, Ignacio de Loyola funda la Compañía de Jesús (aprobada por el papa Pablo III en 1540), un ejército de religiosos que se dedica a combatir la herejía. La Iglesia romana reacciona convocando el Concilio de Trento (1545-63), con el cual aplica una Contrarreforma con el fin de afirmar su doctrina, la autoridad del Papa, la unidad de la Iglesia y la vigencia de sus dogmas.
Los artistas románticos comparten la voluntad de dejarse guiar por su interioridad, un marcado individualismo, una visión del mundo pesimista y la obsesión por lo sobrenatural y la muerte. Se interesan por la Edad Media, que representa para ellos un mundo lejano y fascinante donde refugiarse. El interés por las tradiciones da paso a un género peculiar de la literatura española: el costumbrismo, que consiste en una serie de retratos y descripciones de las costumbres, los tipos humanos y el lenguaje local.
RUTINA DE PENSAMIENTO PENSAR ¿Qué sabes sobre el argumento de esta obra? INTERESARSE ¿Qué preguntas te surgen observándola? EXPLORAR ¿Qué te interesa explorar a propósito de esta obra?
Análisis interactivo de la obra
• José de Espronceda
p. 243
• Gustavo Adolfo Bécquer • Rosalía de Castro • Mariano José de Larra
Espejo del fondo, refleja al rey Felipe IV y a su esposa Mariana de Austria.
p. 265
Dos ejemplos de la arquitectura barroca española, de arriba a abajo: la Capilla del Pilar, en la Basílica de Nuestra Señora del Pilar (Zaragoza), y una de las ventana del palacio del Marqués de Dos Aguas (Valencia).
Teatro • Duque de Rivas • José Zorrilla
La lírica romántica nace con el Duque de Rivas, cuyos romances dan nueva vida a antiguas leyendas medievales (Romances históricos, 1841). El representante más maduro del Romanticismo es José de Espronceda, un romántico liberal que encarna el ideal del poeta bohemio que vive una vida atribulada y muere muy joven. Gustavo Adolfo Bécquer (Rimas, desde 1858) y Rosalía de Castro (Cantares gallegos, 1863 y En las orillas del Sar, 1884) escriben en la segunda mitad del siglo, cuando el movimiento comienza a estancarse. Sus composiciones son breves, fragmentarias y tienen un fuerte carácter intimista.
86
2 • El Renacimiento
El teatro romántico rechaza las tres unidades aristotélicas que la estética neoclásica había vuelto a poner en boga. Las temáticas suelen centrarse entorno a un amor imposible entre un joven de vida complicada y una mujer inalcanzable: el deseo de los enamorados de romper con las reglas sociales lleva inevitablemente a un final trágico. Por lo general, el protagonista posee una individualidad poderosa y encarna las contradicciones del hombre romántico. Los escenarios (cementerios, ruinas, castillos medievales o bosques inquietantes, junto a elementos populares como tabernas) suelen ser impresionantes para los espectadores, así como los efectos de música y luces. Ejemplos de este tipo de dramas son Don Álvaro o la fuerza del sino (1835) del Duque de Rivas, una compleja historia de amor y muerte, y Don Juan Tenorio (1844) de José Zorrilla, que recupera el mito del seductor por excelencia creado por Tirso de Molina, insertándolo en un contexto lúgubre y satánico.
¿LO TIENES CLARO?
Prosa
1 Contesta a las preguntas.
Con el Romanticismo, el género narrativo, casi abandonado en el siglo precedente, vuelve a cultivarse y se difunde con éxito. Las razones de esta vuelta a la narrativa se encuentran en el desarrollo de la industria editorial, la difusión de los relatos por entrega en los periódicos y la vocación del Romanticismo por la evasión de la realidad. Mariano José de Larra es uno de los autores más representativos de este periodo. Con su novela histórica El doncel de don Enrique el Doliente (1834) y su recopilación de artículos
1 ¿Qué características tienen en común los autores románticos? 2 ¿En qué corrientes se diferencian? INVESTIGACIÓN Y PRESENTACIÓN / ORIENTACIÓN
Hacia el colloquio
El folclore popular p. 283
2 Busca en la red información sobre el costumbrismo y prepárate para ilustrar este género a la clase en una presentación de unos 2 minutos, utilizando ejemplos literarios y pictóricos.
... en Italia
Diego Velázquez pintando.
Mientras tanto... A comienzos del siglo XIX, la península italiana permanece aún más al margen de la actividad intelectual del continente a causa de los acontecimientos políticos que revolucionan toda Europa y que la afectan muy de cerca. Las guerras de Napoleón, la Restauración y las sucesivas experiencias del Risorgimento hacen que los intelectuales románticos estén más interesados en el debate político-ideológico que en la literatura en sí, encontrando en el periodismo y en el género del tratado (con Giuseppe Mazzini, Carlo Pisacane o Ippolito Nievo) unos medios de expresión eficaces de su patriotismo. La capital de la cultura italiana sigue siendo Milán, ya que Turín, pese a su rol de agregación de los patriotas, no logra llegar a ser un motor cultural suficiente. Los románticos italianos rehúsan los aspectos más irracionales del Romanticismo europeo y prefieren los temas históricos, políticos y sentimentales. Los grandes autores del periodo son Alessandro Manzoni, quien en su novela Los novios (1827) refleja la actualidad política y social a través de un relato situado en el siglo XVII, y el poeta Giacomo Leopardi, con su visión íntima y negativa de la existencia humana.
... en Inglaterra
Retrato de Giacomo Leopardi. El Imperio español se extendía desde Filipinas, al este, hasta México, al oeste, y desde los Países Bajos, al norte, hasta el Estrecho de Magallanes, al sur.
p. 274
Panorama sinóptico de las literaturas europeas
Arquitectura En el siglo XVII, la arquitectura sufre las dificultades debidas a la crisis económica que atraviesa el país. Todavía influenciada por el estilo herreriano del Monasterio del Escorial, la arquitectura española evoluciona paulatinamente hacia el estilo barroco. Se caracteriza por su monumentalidad y la abundancia de elementos decorativos, utilizados especialmente para ensalzar las imágenes religiosas de gran devoción o relicarios y sagrarios, creando efectos teatrales de gran impacto visual. En el siglo XVII, el estilo barroco se difunde por toda España y por sus colonias, dando vida a espacios públicos como la Plaza Mayor de Madrid o de Salamanca y a lugares de culto de gran riqueza decorativa.
costumbristas notablemente irónicos (publicados bajo seudónimos) encarna las diferentes tendencias del Romanticismo español. Si con La hija del mar (1859) Rosalía de Castro crea un universo en que coexisten lo real y lo misterioso, las Leyendas (1858-64) de Gustavo Adolfo Bécquer tal vez representen la cumbre de la narrativa romántica española. En ellas, Bécquer recupera leyendas de varias zonas de España, caracterizadas por elementos sobrenaturales y la preponderancia de la muerte, y les otorga calidad literaria y profundidad psicológica a través de un lenguaje sencillo y altamente evocativo.
Poesía
• Gustavo Diego Velázquez (1599-1660) está considerado uno de los artistas principales del barroco Adolfo Bécquer p. 253 español y del arte universal. En 1623 es nombrado pintor del rey Felipe IV, cargo •que Rosalía desempeña durante toda la vida y que consiste en retratar a la familia del rey y crear telas de Castro p. 261 para decorar los palacios reales.
Artes figurativas José de Ribera, Francisco Zurbarán, Bartolomé Murillo y Diego Velázquez, quizás el más representativo de los pintores barrocos, dan una forma visible a las inquietudes de su época. Intenso realismo, expresividad, dinamismo de las figuras, colores fuertes y contrastes de luces son las características de este estilo pictórico, que se inspira en el pintor italiano Caravaggio y en su tenebrismo. Los temas tratados son principalmente de origen monárquico, mitológico y cristiano; de hecho, gran parte de las obras son encargadas directamente por la Iglesia, que las utiliza como medio para difundir los sentimientos religiosos a través de su intenso realismo.
Huida hacia lo irracional El movimiento romántico en España tiene dos tendencias: la conservadora, cuyos exponentes principales son José Zorrilla y el Duque de Rivas, que desea recuperar los valores patrióticos y religiosos de la Edad Media, y la revolucionaria, que quiere romper con el orden establecido y las convenciones sociales, con Mariano José de Larra y José de Espronceda.
PROFUNDIZA EN ARTE
El florecimiento de las artes
ARTE
3 Carlos I obtiene
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• • Presentazione del panorama letterario con i suoi protagonisti, movimenti e generi caratterizzanti e un confronto con le espressioni letterarie e artistiche del periodo in Italia e in Inghilterra (Mientras tanto…).
El reinado de Carlos I
PASO A PASO 2 Elige la opción correcta. 1 En 1519 Carlos I se convierte en
El nacimiento del Imperio español
PASO A PASO 1 ¿Verdadero o Falso?
La exaltación de los sentimientos
5 • El Romanticismo
Para Inglaterra el nuevo siglo empieza en un momento de grandes dificultades debidas a las Revoluciones francesa y americana, las guerras contra Napoleón y la pérdida de muchas de las colonias. Con la subida al trono de Jorge IV y luego de Guillermo IV, sin embargo, se realiza una serie de reformas liberales modernizadoras, como la abolición de la esclavitud o la legalización de las Trade Unions. La Revolución industrial tiene un gran impacto en la sociedad inglesa, provocando un periodo de fuertes agitaciones sociales. Los intelectuales ingleses están notablemente influenciados por los ideales de libertad propugnados por los revolucionarios franceses y especialmente por autores como Jean-Jacques Rousseau. Rehúsan la tiranía representada por Napoleón, pero también la despersonalización que supone la sociedad industrial. Los autores principales del periodo son grandes poetas como William Blake, John Keats, William Wordsworth, Samuel Coleridge o Lord Byron, este último prototipo del intelectual romántico e iniciador del concepto del antihéroe. En la narrativa destaca la afirmación de las mujeres, con Jane Austen, Mary Shelley o Emily Brontë.
Retrato de Mary Shelley.
Lucas Cranach el Viejo, Prédica de Lutero en el retablo de la iglesia parroquial de S. Maria de Wittenberg, la primera iglesia luterana, 1547.
© Casa Editrice G. Principato SpA
© Casa Editrice G. Principato SpA
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COMPRENSIÓN ORAL
El comienzo de la Edad Moderna ¿LO TIENES CLARO? 87 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿Por qué al Renacimiento y al Barroco se les denomina “Siglo de Oro”? 2 ¿Cuáles son las diferencias entre Renacimiento y Barroco? 3 ¿Cómo se traducen los sentimientos barrocos en el arte?
La exaltación de los sentimientos
5 • El Romanticismo
2 Ve el análisis interactivo de la obra en la página 151 y escucha la descripción. ¿Cuál es la función del personaje que abre la puerta en Las meninas?
4 ¿Cuáles son los temas más explorados por los artistas del periodo? 5 ¿Cuáles son las características de la pintura barroca? 6 ¿Por qué elementos se caracteriza la arquitectura del periodo? 150
El Siglo de Oro de las letras españolas
LE AUTRICI E GLI AUTORI
VIDA Sor Juana Inés de la Cruz es una de las figuras más destacadas de la literatura y la cultura mexicana del siglo XVII.
Una mujer adelantada a su tiempo CONCEPTOS CLAVE obra • poesía • teatro • ensayo lenguaje y estilo • elegante, accesible y claro recursos • metáfora • alegoría • simbolismo
4
temas • religiosos • filosóficos • amorosos • sociales
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3 • El Barroco
Sor Juana es una figura clave en la historia de la literatura y la cultura latinoamericanas, una mujer que rompió con los estereotipos de su época y cuyo legado sigue inspirando a muchas generaciones en todo el mundo. Su vida es un testimonio de la lucha de las mujeres por la igualdad de oportunidades. Dotada de una naturaleza inconforme y libre, se preocupó por defender los derechos de las mujeres, y especialmente su derecho a la educación, y tuvo que afrontar la oposición de la Iglesia y la sociedad de su época que no veían con buenos ojos que una mujer se dedicara a la literatura y al estudio. Su producción literaria refleja su profundo conocimiento y amor por la literatura y la cultura, abarcando una amplia gama de géneros y temas. Compuso una gran cantidad de poemas amorosos y filosóficos, otros para celebrar eventos religiosos o de la corte, sonetos fúnebres, villancicos, obras teatrales, autos sacramentales y ensayos. A pesar de que su obra fue olvidada durante mucho tiempo, en el siglo XX sor Juana fue redescubierta y valorada como una de las autoras más importantes de la literatura latinoamericana a tal punto que hoy en día es considerada la primera escritora profesional de América y una de las figuras más destacadas de la cultura mexicana.
Pedro Calderón de la Barca
métricas y estrofas, desde sonetos y octavas reales hasta redondillas y quintillas. Emplea recursos poéticos como la metáfora, la alegoría y el simbolismo. Los temas tratados por sor Juana son muy diversos: abarcan desde la religión y la filosofía hasta el amor y la sociedad. En sus poemas religiosos, reflexiona sobre la fe y la relación del ser humano con Dios; en los poemas filosóficos, aborda temas como la naturaleza humana, la razón y el conocimiento; en los poemas amorosos, trata el amor en todas sus facetas, desde el amor platónico hasta el amor pasional. También aborda temas sociales, como la injusticia, la opresión de las mujeres y sus derechos.
(ca. 1648-1695)
• Nace en San Miguel Nepantla, México, en 1648 o 1651. Su padre es un militar español, mientras que su madre es mexicana, de Nueva España. • Desde temprana edad, muestra un gran interés por la lectura y la escritura, y a los cinco años ya sabe leer y escribir en español y náhuatl. Se dedicará también al estudio de los clásicos griegos y latinos, además de la teología. • A los 14 años, se convierte en la dama de honor de los virreyes, que la aprecian por su erudición. Intenta ingresar en la universidad disfrazada de hombre, pero no lo consigue y tiene que seguir estudiando de forma privada. • A los 18 años, decide ingresar en el convento de San Jerónimo en la Ciudad de México, donde profesa con el nombre de Sor Juana Inés de la Cruz y donde permanecerá hasta el día de su muerte. Lo que la lleva a elegir este camino no es la vocación religiosa, sino las ganas de dedicarse completamente al estudio y la escritura, sin estar obligada a casarse. • En el convento lee y escribe mucho, publicando en los años siguientes poemas, obras de teatro, opúsculos y ensayos sobre temas diversos, como la religión, la filosofía, la ciencia y la educación. • En 1690, la obligan a firmar una carta en la que niega sus ideas y renuncia a sus actividades literarias: la carta, conocida como la Carta Atenagórica, es considerada una obra maestra de la literatura latinoamericana. • En 1693, renuncia a las letras y vende su rica biblioteca y aparatos científicos para donar dinero a los pobres. • Fallece en 1695 durante una epidemia de cólera, mientras atiende a otras religiosas enfermas en el convento.
• Presentazione dei contenuti e della struttura dell’opera analizzata, sintetizzati nella mappa di Conceptos clave. • I brani antologici sono tutti registrati.
Sor Juana Inés de la Cruz
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Sor Juana Inés de la Cruz
Pedro Calderón de la Barca
TEXTO LITERARIO TEATRO
1 Sor Juana escribió solamente poesía.
VF VF
3 Sus poemas abarcan diferentes temas.
VF
TEXTO 31
Hombres necios que acusáis
VIDA Pedro Calderón de la Barca nace en Madrid el 17 de enero de 1600.
34
Este poema satírico-filosófico de sor Juana es famoso por las palabras de su primera línea, “Hombres necios que acusáis“; en él la autora plantea que los hombres ocasionan el comportamiento sexual femenino que ellos mismos luego censuran.
Hombres necios1 que acusáis a la mujer sin razón, sin ver que sois la ocasión de lo mismo que culpáis.
ACÉRCATE AL TEXTO 1 Contesta a las preguntas. 1 Lee el título del poema: ¿cuál crees que puede ser el tema? 2 A partir del título y de la forma del poema, ¿qué características de la poesía de sor Juana reconoces en este texto?
5
Si con ansia sin igual solicitáis2 su desdén3, ¿por qué queréis que obren bien si las incitáis al mal?
Combatís su resistencia 10 y luego, con gravedad, decís que fue liviandad4 lo que hizo la diligencia5.
15
Parecer quiere el denuedo6 de vuestro parecer loco, al niño que pone el coco7 y luego le tiene miedo. [...]
Con el favor y el desdén tenéis condición igual, quejándoos, si os tratan mal, 20 burlándoos, si os quieren bien.
1 ¿Verdadero o Falso? 1 Calderón en sus obras ha tratado solo temas filosóficos. VF 2 Con respecto a Lope, simplifica las tramas y reduce los personajes. VF
Siempre tan necios andáis que, con desigual nivel, a una culpáis por cruel y otra por fácil culpáis.
¿Pues cómo ha de estar templada9 30 la que vuestro amor pretende, si la que es ingrata ofende y la que es fácil enfada?
35
3 En sus obras la escenografía es muy importante.
1 necios: stolti 2 solicitáis: chiedete 3 desdén: disprezzo 4 liviandad: leggerezza
Construcción Simplifica las tramas y reduce el número de personajes, concentrando la atención en un solo protagonista más desarrollado psicológicamente.
La obra está dividida en tres jornadas: • en la primera se presentan a los personajes. El protagonista, Segismundo, príncipe de Polonia, vive como un animal en una torre desde que su padre, el rey Basilio, lo encerró allí al nacer porque una profecía había anunciado que sería un rey tirano; • en la segunda, Basilio decide poner a prueba el oráculo: droga a Segismundo y lo lleva a palacio, donde le permite reinar durante un día. Segismundo, que no ha recibido ninguna educación, se porta como un verdadero bárbaro. Una vez dormido, lo devuelve a la prisión donde su amo le explica que todo ha sido un sueño; • en la tercera jornada, el pueblo se subleva y libera a Segismundo. Hay un enfrentamiento y, al final, Basilio se rinde ante su hijo. Este, sin embargo, le ofrece su obediencia, y Basilio, viendo que ha cambiado, le deja el trono. A lo largo de la obra, Segismundo evoluciona: gracias a sus reflexiones, logra vencer su destino y desde entonces reinará como un rey bueno y sabio. CONCEPTOS CLAVE protagonista • Segismundo, príncipe de Polonia estructura • 3 jornadas temas • predestinación vs libre albedrío • inconsistencia de la realidad • fugacidad de la vida
Personajes Segismundo Es el protagonista de la obra. Descrito al principio como una mezcla de hombre y fiera, va evolucionando gracias a una personalidad muy reflexiva que le permite darse cuenta de su condición y superar sus instintos y sus propias contradicciones, humanizándose completamente. Rosaura Es un personaje con una compleja historia propia que se descubre poco a poco. Disfrazada de hombre, llega a la corte para impedir que el pretendiente al trono del que está enamorada, Astolfo, se case con otra mujer (Estrella). Ayuda enormemente a Segismundo en su evolución de fiera a hombre. Basilio Es un hombre débil, dominado por el miedo. Excesivamente cerebral, no logra sentir una real empatía hacia su hijo.
Temas La obra trata en profundidad temas existenciales como la oposición entre predestinación y libre albedrío (la posibilidad o imposibilidad de cambiar el propio destino) y la inconsistencia de la realidad, considerada un sueño. A estos temas centrales se añaden otros, como la educación de los príncipes y el modelo de gobernante.
Lenguaje Utiliza imágenes ricas y metáforas cultas, pero siempre comprensibles.
Dan vuestras amantes penas a sus libertades alas, y después de hacerlas malas 40 las queréis hallar10 muy buenas.
Puesta en escena Da una gran importancia a la escenografía y a la música para crear una obra de arte más completa y cautivadora. Temas Son muy profundos y son abordados desde una perspectiva filosófica. Tratan la libertad, el libre albedrío, el honor, el poder y el contraste entre realidad e ilusiones. Técnicas Utiliza los soliloquios para expresar sentimientos y razonamientos.
8 se recata: si nasconde 9 templada: mite, moderata 10 hallar: trovare
El Siglo de Oro de las letras españolas
Se dividen principalmente en dos fases: • en la primera fase de su producción teatral, retoma el estilo y los temas de Lope de Vega (esencialmente el amor y el honor), simplificándolos, como en la comedia de enredo La dama duende (1629); • en la segunda fase busca formas más personales, de barroquismo acentuado, incluyendo elementos filosóficos, simbólicos y espirituales. Son de esta fase sus dramas filosóficos, como La vida es sueño (1636) o El alcalde de Zalamea (1651), y los autos sacramentales, géneros de los que fue un maestro. La obra de Calderón de la Barca aplica el modelo teatral creado por Lope de Vega, perfeccionando distintos aspectos.
Mas, entre el enfado y pena que vuestro gusto refiere, bien haya la que no os quiere y queja enhorabuena.
5 diligencia: desiderio, passione 6 denuedo: audacia 7 coco: personaggio immaginario che spaventa i bambini
VF
Pedro Calderón de la Barca está considerado uno de los dramaturgos principales del Siglo de Oro español. Sus obras comprenden ciento diez comedias y ochenta autos sacramentales, además de varias obras menores como entremeses (breves piezas cómicas que se representaban entre la primera y la segunda jornada de las comedias) o poemas.
La vida es sueño (1636) La vida es sueño es quizás la obra maestra de Calderón. Este complejo drama filosófico profundiza en cuestiones que no solo se inscriben en el centro de la mentalidad barroca, sino que también tienen una relevancia fundamental para el ser humano, como el concepto de libertad individual, la existencia de la predestinación y la fugacidad e intrascendencia de la vida. La obra escenifica las vicisitudes del príncipe Segismundo, que desde su nacimiento vive encerrado, debido a un horóscopo que predecía su carácter violento. Cuando su padre, para ponerlo a prueba, lo hace reinar un día y luego lo devuelve a la prisión haciéndole creer que se ha tratado de un sueño, Segismundo empieza a reflexionar. Su capacidad de razonar le permitirá humanizarse como persona y como gobernante.
Estructura
El gran maestro de la comedia filosófica
PASO A PASO
Opinión, ninguna gana, pues la que más se recata8, si no os admite, es ingrata, y si os admite, es liviana. 25
• El padre lo obliga a estudiar en el Colegio Imperial de los jesuitas de Madrid. • En 1610 muere su madre y su padre se casa con otra mujer; es posible que sus relaciones familiares complicadas influyeran en su obra, donde a menudo se encuentran conflictos generacionales. • Se gradúa como bachiller en Derecho canónico y civil en Salamanca. Sin embargo, abandona los estudios religiosos para dedicarse a la carrera militar: participa en varias campañas y vive una juventud mundana y excesiva. • En la década de los veinte, empieza su producción teatral. • Después de la muerte, en 1635, de su rival Lope de Vega, pasa a ser el dramaturgo favorito del rey Felipe IV y tiene gran éxito de público. • En 1651, cumpliendo por fin el deseo de su difunto padre, se ordena sacerdote de la Tercera Orden de los franciscanos. A partir de ese momento se dedica a escribir autos sacramentales, aunque no abandona la comedia, y es capellán del rey. • Muere en Madrid el 25 de mayo de 1681. Sus funerales son muy austeros, como él mismo pidió en su testamento.
¿LO TIENES CLARO? 1 ¿Verdadero o Falso? 2 Su estilo poético es popular, simple y claro.
LA OBRA A FONDO
(1600-1681)
Ficha resumen
Poemas El estilo poético de sor Juana se caracteriza por su elegancia y dominio del lenguaje, refinado y culto pero también accesible y claro. Destaca por su habilidad para tratar temas complejos, y combinar la belleza poética con la profundidad del pensamiento. Sus poemas suelen ser largos y elaborados y utiliza una gran variedad de formas
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LE OPERE
• Biografia, legami dell’autore con il suo tempo e caratteristiche salienti della sua produzione. • Presenza di esponenti femminili e della letteratura ispanoamericana. TEXTO LITERARIO POESÍA
La infanta Margarita de Austria, personaje central del cuadro.
3 • El Barroco
¿LO TIENES CLARO? 2 Contesta a las preguntas. 1 ¿Qué novedades aporta Calderón al modelo teatral de Lope de Vega? 2 ¿Cuáles son los temas principales presentes en La vida es sueño?
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3 • El Barroco
El Siglo de Oro de las letras españolas
185
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PROFUNDIZA EN CINE
PROFUNDIZA EN HISTORIA
Esquilache
FICHA TÉCNICO-ARTÍSTICA País / Año España, 1989 Dirección Josefina Molina Guion Joaquín Oristrell Josefina Molina José Sámano Montaje Pablo González del Amo Reparto Fernando Fernán Gómez Ángela Molina José Luis López Vázquez Adolfo Masillach Concha Velasco
AGENDA 2030
La película es la adaptación libre de la obra teatral Un soñador para un pueblo (1958) de Antonio Buero Vallejo y recrea un suceso ocurrido en la España del siglo xviii durante el reinado de Carlos III: el Motín de Esquilache, revuelta que tuvo lugar en marzo de 1766 en Madrid, cuando cierto sector de la población se rebeló contra las leyes establecidas por el marqués de Esquilache, ministro de confianza del rey Carlos III, encargado de actuar las reformas ilustradas. Esquilache llevó a cabo una buena administración reformista con la que se inició la modernización del país; sin embargo, se ganó la hostilidad de la mayoría de la nobleza, que lo veía como un extranjero empeñado en aplicar sin medida el despotismo ilustrado; y, también, se enemistó con la población española por sus estrictas medidas de control.
En España, la prensa del siglo XVIII fue uno de los medios principales para la difusión de las ideas ilustradas. Se puede dividir en dos tipologías.
La película comienza el Domingo de Ramos de 1766, cuando el marqués de Esquilache llega a su residencia de Madrid y todavía se oyen por las calles los gritos de “¡Muera el mal gobierno!, ¡Muera Esquilache!”. Los amotinados culpan al ministro de la carestía del pan; además, Esquilache se había hecho tremendamente impopular a consecuencia de la prohibición de algunos vestidos tradicionales que favorecían el ocultamiento de las armas. Acompañado por su secretario Antonio Campos y por su doncella Fernanda, el marqués comprueba horrorizado los efectos del saqueo al que ha sido sometida su casa y, después de enfrentarse a un grupo de ciudadanos que no lo reconocen, se dirige al Palacio Real. Durante el viaje, el marqués va recordando los acontecimientos que han promovido esa ola de violencia: rememora sus últimas entrevistas con el rey Carlos III, sus enfrentamientos con los nobles, la corrupción de Pastora, su esposa, y su relación con Fernanda.
GLI APPROFONDIMENTI Gli approfondimenti presentano temi utili per lo sviluppo della competenza culturale e collegamenti con l’attualità per stimolare il pensiero critico. • Profundiza en: approfondimenti in ambito storicosociale, letterario (confronti con opere di altre letterature, in particolare in lingua italiana, francese e inglese) e multidisciplinare (arte, filosofia, cinema…). • Del pasado al presente: seguire e approfondire lo sviluppo nel tempo di un tema storico-sociale, per attualizzare i contenuti e scoprire le correlazioni tra eventi, personaggi, opere e la realtà di oggi. • #BookTok: suggerimenti video in chiave ‘social’ di giovani lettori, per un momento di confronto tra passato e nuove tendenze.
AGENDA 2030
Hacia el colloquio La justicia p. 195
Representación de un auto de fe de la Inquisición española, en un grabado de 1692.
PROFUNDIZA EN LITERATURA
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COMPRENSIÓN
1 • La Edad Media
Estrofa n. a El encuentro.
En España, este cambio se manifiesta con la promulgación de la Constitución liberal de 1812, que sin embargo tiene vida breve, ya que pronto se restaura el absolutismo. En este periodo de grandes revoluciones, las ideas modernas del Estado liberal son aplicadas alternativamente a periodos de absolutismo hasta la nueva Constitución del 1845, que reúne muchos de los principios del pensamiento ilustrado, y especialmente el de la división de poderes, que ya aparecía en la Constitución de 1812, en el artículo 242:
igualdad y libertad, determina una nueva organización de la justicia, con nuevos funcionarios y nuevos tribunales separados por competencias y grados de juicio. Hoy la justicia española se rige sobre el artículo 1 de la Constitución de 1978:
La potestad de aplicar las leyes en las causas civiles y criminales pertenece exclusivamente a los Tribunales.”
La Constitución además garantiza el respeto a los principios fundamentales por el buen funcionamiento del poder judicial: imparcialidad, independencia, inamovilidad (imposibilidad de ser transferidos o suspendidos sin razón), responsabilidad y legalidad de los jueces, y el principio de contradicción, que garantiza el correcto desarrollo de los procesos judiciales.
El concepto es reforzado por el artículo 243, que prohíbe a las Cortes y al rey el ejercicio de las funciones judiciales, separando definitivamente el poder judicial del poder legislativo. Este principio, junto con los de
¿LO TIENES CLARO? 1 Contesta a las preguntas.
1 ¿Por qué la novela picaresca puede considerarse una parodia de la idealización renacentista? 2 ¿En qué consiste la ideología moralizante de estas novelas?
LA AUTORA Isabel Allende (1942) es una escritora y periodista chilena. En 1973, tras el golpe militar del general Augusto Pinochet en el que murió su tío, el presidente Salvador Allende, se instaló en Caracas. Se hizo conocida en todo el mundo gracias a su primera gran novela, La casa de los espíritus (1982), que marcó el inicio de una extensa producción literaria.
INVESTIGACIÓN
REFLEXIÓN Y REDACCÍÓN / ORIENTACIÓN
2 ¿Cuándo y por qué el poder judicial empieza a ser independiente del poder legislativo?
origen marginal, educado en los valores de la calle, y astuto, pero condenado a su destino; • las historias narradas, muchas veces ambientadas en lugares diferentes, se caracterizan por un extremo realismo, que puede degenerar en crudeza, aunque con un toque de ironía o humorismo; es muy fuerte la sátira hacia todas las clases de la sociedad y las instituciones en su totalidad: todo está impregnado de desengaño y pesimismo; • los protagonistas, antihéroes con características negativas (astucia, falsedad, falta de valores, etc.) son ejemplos de conductas poco ejemplares, proponiendo, por contraste, una ideología moralizante. Con el paso del tiempo y el cambio de sensibilidad de los lectores, los pícaros tradicionales se han considerado también representantes de valores no convencionales, como el amor por la libertad y la gran capacidad de adaptarse a cualquier situación sin perder las ganas de vivir.
Sugerencias de lectura
Eva Luna (1987) de Isabel Allende
2a Busca en la red en qué consiste el principio de contradicción y explícalo con tus palabras.
1 ¿Cómo cambia la administración de la justicia con los Reyes Católicos?
Nacida como parodia de la idealización renacentista y crítica al degrado de la España imperial, la fortuna de la novela picaresca fue más allá de las fronteras españolas y de los siglos, inspirando a autores de todos los tiempos y latitudes hasta nuestros días. Sus máximos exponentes fueron, por un lado, el Lazarillo de Tormes y, por otro, el Guzmán de Alfarache, escrito por Mateo Alemán y publicado en dos partes (1599 y 1603), pero fueron muchos los autores que se inspiraron en este género, entre ellos Miguel de Cervantes y Francisco de Quevedo (La vida del Buscón llamado don Pablos, 1604-20) ( p. 162), contribuyendo a su éxito en la Europa de la época. Las características de las novelas picarescas pueden resumirse como sigue: • el libro está escrito en forma de falsa autobiografía con un lenguaje coloquial y cotidiano, hasta vulgar en ocasiones; • su protagonista es el pícaro, un chico de
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España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político.”
2b ¿Crees que el principio de contradicción es un concepto importante? ¿Por qué? Expresa tu opinión en un texto de unas 120 palabras. El Siglo de Oro de las letras españolas
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Una pícara americana Como Lazarillo de Tormes, Eva Luna cuenta a los lectores la historia de su vida: nace pobre y se queda huérfana a una temprana edad, se gana la vida en maneras muy disparatadas, conoce a personas muy peculiares (para bien o para mal) y recorre su país, para finalmente lograr una buena posición… y, a diferencia de Lázaro, un amor verdadero. Además, otro aspecto diferente de la picaresca clásica es que la autora perfila el destino de sus personajes como parte indisoluble del destino colectivo del continente sudamericano, marcado por el mestizaje, las injusticias sociales y la búsqueda de identidad.
2 • El Renacimiento
PRESENTACIÓN 1 Busca en la red más información sobre las peripecias de Eva Luna y prepárate para hablar de ella a la clase en una presentación oral de unos 2 minutos. REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 2 ¿La vida de los pícaros te parece más aventurera e interesante o más triste y miserable? Argumenta tu respuesta.
© Casa Editrice G. Principato SpA
• Educación cívica: temi socio-culturali particolarmente rilevanti e orientati agli obiettivi dell’Agenda 2030, trattati in un’ottica multidisciplinare. AGENDA 2030
Hacia el colloquio Enamoramiento y amor p. 81
1 ¿Verdadero o Falso?
La familia
Hacia los siglos XII y XIII, el amor y el matrimonio, antes regidos según las tradiciones de cada pueblo, empezaron a depender estrictamente de las normas establecidas por la Iglesia. El objetivo principal de las jerarquías eclesiásticas era acabar con las tradiciones heredadas de los bárbaros, quienes practicaban el concubinato y el adulterio, prácticas consideradas pecaminosas y fuentes de desorden. La respuesta fue instaurar una institución que llevara al buen orden social: en el año 1215, el matrimonio fue sacramentado por el Concilio de Letrán y se fijaron los límites de consanguinidad para los esposos. A las motivaciones de orden social y moral, se sumaba la herencia secular que consideraba el matrimonio un vínculo estratégico entre familias; por eso, la virginidad de la esposa era necesaria como garantía de la ausencia de hijos ilegítimos que pudieran reclamar el patrimonio valiéndose del mayorazgo. No obstante, los hombres y las mujeres de la época se podían enamorar exactamente igual que hoy; quien quisiera casarse por amor solo tenía dos opciones muy arriesgadas: casarse en secreto o planear un rapto. En la sociedad medieval, las mujeres, tanto nobles como campesinas, eran vistas como objetos y no tenían el poder de decidir sobre ningún aspecto de su vida. Por esta razón, el permiso de matrimonio debía ser concedido por el 78
a los fieles amigos que
han decidido acompañarle. Llevan en sus manos (2)
que se mueven al viento. a los
Caminan llorando y (3)
de sus casas,
burgaleses que (4)
de él.
tristes y llorosos, para (5) VF
Todos admiran a este gran vasallo del rey, pero nadie (6) (7)
Aunque de grado8 lo harían a convidarlo9 no osaban. El Rey don Alfonso le tenía tan gran saña10. Antes de la noche en Burgos entró su carta, 3 El rey ha mandado 20 con gran recaudo11 y fuertemente sellada12 a los burgaleses que no den hospitalidad que a Mío Cid Ruy Díaz nadie le diese posada13, al Cid. VF y aquel que se la diese supiese, por su palabra, que perdería sus bienes y aun los ojos de la cara, y además los cuerpos y las almas. 25 Gran dolor sentían aquellas gentes cristianas. Se escondían14 de Mío Cid sin osar decirle nada. El Campeador, entonces se dirigió a su posada y en cuanto llegó a la puerta se la encontró bien cerrada; por miedo del Rey Alfonso que así lo concertaran15, 30 Que si la puerta no rompe no se la abrirán por nada.
a hospedarle. También la se encuentra cerrada. Una niña
(8)
a él y le informa de que todos
(9)
ayudarlo, pero no pueden porque
el rey ha dado la orden de (10) severamente a quien lo haga y, en nombre de todos, le desea que Dios lo ayude.
Desde el Renacimiento hasta nuestros días
¿LO TIENES CLARO? 1 Lee el texto y redacta un breve resumen.
En 1564 Felipe II, el rey más católico de la historia de España, emanó una real cédula que establecía el matrimonio canónico como el único legítimo en el Imperio. Desde aquella fecha, el matrimonio canónico fue el único posible para los españoles a excepción de dos breves períodos: entre los años 1870 y 1875 durante la Primera República, y entre los años 1931y 1939 con la Segunda República, en los que se instauró el sistema de matrimonio civil obligatorio, aunque se aceptaba
VOCABULARIO Y MEDIACIÓN 2 Busca las palabras que no entiendes, fijándote especialmente en los tipos de familia (en el último párrafo): crea en el cuaderno tu vocabulario sobre el tema, explica las expresiones marcadas en español y tradúcelas en tu lengua. Añade otros tipos de familias que conozcas.
El agente social más afectado por esas transformaciones es sin duda la familia, donde se han producido en las últimas décadas importantes cambios en los roles y actitudes de sus componentes. Aunque en algunos sectores sociales aún pervivan los valores del pasado, asistimos al declive del concepto de familia tradicional, en la que el hombre es la fuente de ingresos y la mujer se ocupa de la casa. Y si bien el modelo familiar predominante sigue siendo el de la pareja con hijos (la familia nuclear biparental), han ido apareciendo, con idéntico reconocimiento legal, modelos alternativos que reflejan la evolución de la sociedad española: la familia monoparental, la familia de padres separados, la pareja de hecho, la familia reconstituida, la familia extensa, la familia homoparental...
REFLEXÓN Y DEBATE 3 ¿Qué otros cambios han sufrido las relaciones sentimentales en los últimos años? Entre todos/as, reflexionad y debatid sobre el tema, compartiendo vuestras experiencias personales. PRESENTACIÓN 4 En grupos, preparad una presentación sobre la evolución del matrimonio y los cambios en las relaciones sentimentales y familiares en vuestro país. Investigad en la red para profundizar y acompañad el trabajo con imágenes u otros recursos multimedia. El nacimiento de España
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L’ORIENTAMENTO
A FINE CAPITOLO • Conocimientos y competencias: scheda di valutazione per verificare autonomamente le conoscenze. • Hacia el examen: attività di produzione scritta per la preparazione alla seconda prova dell’Esame di Stato e una mappa con suggerimenti trasversali e multidisciplinari, come richiesto dal Colloquio. 4
LA ILUSTRACIÓN
Conocimientos y competencias
Hacia el examen
Mapa interactivo de la época
Muestra de Seconda Prova
HISTORIA Y SOCIEDAD
PRODUCCIÓN ESCRITA
Seconda Prova
1 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). 1 Los principales postulados de la Ilustración son el materialismo y el desengaño.
VF
2 Sus bases filosóficas son el pensamiento de R. Descartes, J. Locke y F. Bacon.
VF
3 El cambio dinástico entre los Austrias y los Borbones desencadena una guerra de sucesión.
COMENTARIO
junto • posada • castigar • despedirse • salen • se acerca • se atreve • querrían • pendones • miran
Burgos (1)
la opción canónica en el caso de los católicos que así lo desearan. La Constitución de la Segunda República también instituyó por primera vez el divorcio, abolido después durante la dictadura franquista (1939-1975) e introducido nuevamente en el ordenamiento español en 1981, cuando el país acaba de convertirse en una democracia. Durante la dictadura, el matrimonio civil había desaparecido de la vida española, salvo en aquellos casos en los que los contrayentes pertenecían a otra religión o apostataban; algo muy arriesgado en la época, ya que suponía un estigma social indeleble. Con la Constitución de 1978, que establecía de
• Nei due volumi sono costantemente segnalate quelle attività utili per l’orientamento, che offrono spunti di riflessione sui propri interessi e inclinazioni e l’individuazione della propria identità.
3 rima asonante:
Don Rodrigo, camino del destierro, pasa por la ciudad de
padre, por el señor y por el rey; una vez casadas, dependían totalmente de la autoridad del marido, eran su propiedad y su papel en el matrimonio era puramente de reproducción, se esperaba que fueran sumisas y se enfocaran en su hogar y en la familia. Toda relación de pareja estaba subordinada al matrimonio cristiano y, en consecuencia, las relaciones entre el mismo sexo, tradición proveniente del mundo clásico, también pasaron a ser una práctica prohibida. Cualquier alejamiento de la norma comportaba la amenaza de excomunión, una pena terrible en la Edad Media, pues se creía que el juicio divino castigaría a los pecadores enviándoles directamente al Infierno.
1 • La Edad Media
1 cesura:
3 Completa el texto con las palabras del recuadro.
• Núcleo 1 Derechos y Constitución
Amor, matrimonio y derechos en España Desde la Edad Media hasta la actualidad
La Edad Media
4 Divide el texto en partes descriptivas, partes narrativas, diálogos y versos que expresan los sentimientos de los personajes. ¿De qué tipo es la mayoría de los versos? ¿Por qué?
2 repetición:
d La carta del rey.
1 El Cid sale de Vivar triste, pero impasible. VF
EDUCACIÓN CÍVICA
nuevo la aconfesionalidad del Estado, dejó de ser necesario certificar el abandono de la Iglesia para poder casarse civilmente. Además, las mujeres habían empezado a tener voz y voto en en la crianza de los hijos, y más igualdad de derechos en otros aspectos del matrimonio, como el derecho a trabajar fuera del hogar y la igualdad en cuestiones de herencia. Hoy en día, las personas tienen la libertad de elegir su religión y la orientación sexual de su pareja no es un obstáculo para el matrimonio. La legalización del matrimonio homosexual es vigente desde el 3 de julio de 2005 –una medida que sitúa a España entre los países más avanzados en este aspecto–, gracias a una ley del gobierno de José Luis Zapatero que, durante su primer mandato (2004-2008), también promulgó la ley para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. En 2009, por primera vez en la historia española, los matrimonios civiles superaron a los religiosos.
5 Lee detenidamente el texto y busca ejemplos de:
c La salida de Vivar.
COMPRENSIÓN
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54
La novela picaresca tuvo un enorme éxito en España entre finales del siglo XVI y principios del XVII, durante el llamado Siglo de Oro, a caballo entre el Renacimiento y el Barroco.
¿LO TIENES CLARO?
ANÁLISIS
2 Asigna a cada titular el número de la estrofa correspondiente.
b La llegada a Burgos.
Análisis de texto interactivo
[…] Una niña de nueve años ante su vista estaba: —¡Ya Campeador, en buen hora ceñisteis16 espada! El Rey lo ha vedado anoche llegó su carta. con gran recaudo y fuertemente sellada. 35 A abriros nadie osaría, nadie os acoge, por nada. Si no lo perderíamos los bienes y las casas, y además, los ojos de las caras. Cid, en nuestro mal, vos no ganáis nada. Que el Creador os valga17 con toda su gracia santa.
La novela picaresca
Primera página de la Constitución española de 1978.
1 Contesta a las preguntas.
La Constitución moderna
Tribunal de la Inquisición (reorganizado en 1542). En los siglos XVI y XVII, la sociedad sigue siendo fuertemente desigual; existen diferentes instituciones jurídicas para dar a cada súbdito el tratamiento legal correspondiente a su rango, aunque todas dependen del rey. El Consejo Real es el órgano superior que responde directamente al monarca y, según la indivisión de poderes característica de la época, reúne facultades judiciales, gubernamentales e incluso legislativas. Le corresponde emanar las leyes, difundirlas e interpretarlas en el nombre del rey. En el siglo XVIII, los ideales de la Ilustración empiezan a difundirse en España y se producen las primeras reformas de la justicia en sentido más moderno: por ejemplo, se limita la concentración de poderes del Consejo Real con la creación de otros órganos institucionales, como las Secretarías de Estado. Con el comienzo del siglo XIX, se asiste a un cambio radical de las relaciones entre Estado y ciudadano. Los ideales de la Ilustración y de la Revolución francesa llevan a un periodo de renacimiento social e institucional; nace el nuevo Estado liberal, en que el poder del rey está limitado por otros órganos de gobierno, como las Cortes (o Parlamento).
Cantar de Mio Cid
1 postigos: porte 2 candados: lucchetti 3 perchas: appendiabiti 4 halcones: falchi 5 azores: astori (tipo di rapaci) 6 pendones: stendardi (dei soldati) 7 razón: frase, opinione 8 de grado: volentieri 9 convidarlo: invitarlo 10 saña: rabbia 11 con gran recaudo: con molti avvertimenti 12 sellada: con il sigillo reale 13 posada: ospitalità 14 Se escondían: Si ritraevano 15 lo concertaran: avevano deciso 16 ceñisteis: hai preso 17 os valga: vi aiuti
El Rey Juan Carlos I procede a la sanción de la Constitución, el 27 de diciembre de 1978, en el Congreso de los Diputados.
Bartolomé Esteban Murillo, Joven mendigo (detalle), ca. 1650, Museo del Louvre, París.
De hecho, al comienzo de la Edad Moderna es el rey quien administra la justicia, sirviéndose de numerosos delegados con el poder de actuar en casos específicos. Con el tiempo estas delegaciones se van estabilizando y se forman órganos jurídicos muy variados entre los cuales destaca el
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L’EDUCAZIONE CIVICA
Rodrigo (Ruy) Díaz, el Cid Campeador, deja su tierra natal, el pueblo de Vivar, para cumplir el destierro mandado por el rey Alfonso VI por las calumnias de sus enemigos. Su primera etapa es Burgos, donde, a través de una carta real, ha llegado la noticia del destierro y nadie puede darle alojamiento.
2 Cuando el Cid llega a Burgos, la gente corre a esconderse.
3 Elige uno de los periódicos mencionados en el texto y busca en la red información acerca de él. Luego,
La afirmación de la razón
3 • El Barroco
Per stimolare lo sviluppo del pensiero critico: • Reflexión y Redacción: spunti di riflessione per una produzione personale. • Investigación: l’approfondimento in rete o su altre fonti di alcuni temi. • Debate: il dibattito in classe su due aspetti contrapposti di un unico tema. • Mediación: attività di trasmissione di espressioni, racconti e contenuti dei testi da spagnolo a italiano o viceversa. • Actividad creativa: produzione creativa di testi di vario tipo. • Presentación: presentazioni orali o multimediali di un tema di approfondimento.
[…] Mío Cid Ruy Díaz por Burgos entraba. En su compañía sesenta pendones6 llevaba. Salían a verlo mujeres y varones burgueses y burguesas están en los balcones, llorando de los ojos tan fuerte era su dolor. 15 De las sus bocas todos decían una razón7: —¡Dios, qué buen vasallo, si tuviese buen señor!
INVESTIGACIÓN Y PRESENTACIÓN
4 • La Ilustración
La justicia Desde la Edad Media hasta nuestros días
Los Reyes Católicos marcan un cambio importante en el concepto de justicia medieval, que queda reflejado en Fuenteovejuna: de una justicia ejercida como cuestión privada y sometida a las jerarquías del feudalismo, se pasa a una justicia que emana directamente del soberano.
/ ORIENTACIÓN
4 ¿El periodismo debería estar sometido a controles o censuras por parte de alguna autoridad? Dividid la clase en dos grupos y debatid sobre el tema. • El grupo A argumenta la siguiente tesis: “No, la libertad de prensa debe ser garantizada en cualquier caso”. • El grupo B argumenta la siguiente tesis: “Sí, para controlar el fenómeno de la difusión de desinformación o noticias falsas”.
2 ¿Crees que hoy en día existe esta diferencia entre los varios tipos de prensa? Argumenta tu respuesta en una redacción de 120-150 palabras.
REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 5 Reflexiona sobre lo que has visto: ¿la violencia puede ser un medio para conseguir algo o siempre se debería encontrar una solución diplomática y pacífica para evitarla?
Una alegoría de la justicia en el buzón de mármol de la Casa de l’Ardiaca, sede del archivo histórico de Barcelona. El diseño de las golondrinas y la tortuga (de principios de 1900), es del arquitecto Lluís Domènech y la escultura de Alfons Juyol.
Una nueva idea de justicia
DEBATE
REDACCIÓN
4 Ve otro fragmento de la película y describe y comenta la escena.
DEL PASADO AL PRESENTE
Particolare attenzione è posta all’attività didattica relativa ai brani antologici: • Comprensión: capire quanto viene detto nel brano. • Análisis: analizzare personaggi, temi e caratteristiche stilistiche del brano. • Comentario: interpretare personalmente il brano.
5
Finales del siglo XVIII El estallido de la Revolución francesa provocó el recrudecimiento de la censura y la suspensión temporal de la prensa: el rey Carlos IV prohibió la publicación de todos los periódicos, excepto los oficiales, el 24 de febrero de 1791. La libertad de prensa volvió a instaurarse a partir de 1810, durante la Guerra de Independencia, y desde entonces se alternaron periodos de mayores o menores restricciones.
prepárate para exponer el resultado de tus búsquedas a la clase en una presentación oral de 2-3 minutos.
¿LO TIENES CLARO? 1 ¿De qué temas se ocupaban, respectivamente, la prensa culta y la prensa popular en la España del siglo XVIII?
3 Busca en la red más información sobre el marqués de Esquilache. ¿Qué le pasa después del motín?
2 La siguiente secuencia es, como casi toda la película, un flashback que permite entender el origen del Motín de Esquilache. En concreto, en esta escena vemos el momento en el que el ministro dicta su decreto sobre capas y sombreros. ¿En qué consisten las medidas tomadas y a quién van dirigidas? ¿Por qué?
Nei contesti: • Paso a paso: esercizi di comprensione a risposta chiusa per una verifica veloce e immediata dei contenuti. • Síntesis visual: mappe utili per la sintesi e lo studio autonomo, volte a un apprendimento visuale e realmente inclusivo. • ¿Lo tienes claro?: attività di comprensione e approfondimento dei contenuti presentati.
De los ojos fuertemente llorando giraba la cabeza, se los quedaba mirando: vio las puertas abiertas, postigos1 sin candados2, las perchas3 vacías, sin pieles y sin mantos o sin halcones4, sin azores5 mudados. Suspiró Mío Cid triste y preocupado. Habló Mío Cid y dijo resignado: —Gracias te doy, Padre que estás en lo alto. Esto me han urdido mis enemigos malos.
Surgidas en el siglo XVII, las publicaciones como los almanaques y los pronósticos se desarrollaron a lo largo del XVIII. Eran libritos ilustrados que, además de los pronósticos del año, incluían datos sobre las fases de la Luna, pautas de conducta, etc. Uno de los almanaques más célebres fue el Ramillete de los astros (1718). Esta prensa constituía una recopilación de cultura popular y fue una vía de difusión de los valores burgueses entre las clases bajas; quizás por esto Carlos III prohibió su publicación en 1767.
Cartel para El Pueblo, otro periódico que se editaría a finales de 1800. El cartel es obra del pintor Joaquín Sorolla, ca. 1900, Museo de Bellas Artes, Valencia.
L’offerta didattica di Palabras vivas è varia e altamente inclusiva con attività adatte a tutti gli stili di apprendimento.
El destierro del Cid (Cantar del destierro)
Prensa popular
Los periódicos podían comprarse en librerías o puestos callejeros. Las publicaciones oficiales, como la Gaceta de Madrid (1697-1936) y el Mercurio histórico y político (1738-1820), se ocupaban de la información política y militar, mientras que las de iniciativa privada se dedicaban principalmente a los temas culturales o económicos. En general, defendían una ideología progresista y sus lectores eran una minoría ilustrada. El Diario de los Literatos de España (1737-42) fue una importante publicación de carácter cultural y literario, mientras que el Diario noticioso, curioso, erudito, comercial y político (1758), la primera publicación diaria de España, recogía artículos de opinión e información económica. En 1786 nació El Correo de los Ciegos de Madrid (desde 1787, El Correo de Madrid) que se ocupaba de temas literarios, científicos, económicos y de crítica social. Fue allí donde se publicaron, de forma póstuma, las Cartas marruecas de José Cadalso.
Una escena de Esquilache, de Josefina Molina.
COMPRENSIÓN VISUAL 1 Ve un fragmento inicial de la película y describe la escena. ¿Qué significado simbólico tiene lo que los amotinados hacen al sombrero de Esquilache?
L’ATTIVITÀ DIDATTICA
TEXTO TEXTO 5 LITERARIO Cantar POESÍA de Mio Cid NARRATIVA
Prensa culta
De arriba a abajo: litografía del Almanaque de la Ilustración de 1881 y portada del Diario noticioso de 1758.
204
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La prensa española en el siglo XVIII
4 El reinado de Felipe V se caracteriza por la descentralización administrativa.
6 Contesta a las preguntas.
5 En su reinado, Carlos III practica el despotismo ilustrado.
1 En la primera estrofa hay elementos descriptivos que subrayan la desolación de Vivar. Di cuáles son y explica por qué son elementos de una escena medieval.
3 Analiza atentamente la actitud del Cid. ¿Qué adjetivos de la siguiente lista le atribuyes? incrédulo
reflexivo
afligido
cobarde
rencoroso
tranquilo
respetuoso
cansado
desinteresado
VF
• Presentación de la obra y su argumento.
VF
• Resumen de los textos estudiados/analizados.
VF
6 El reinado de Carlos IV está marcado por un largo periodo de paz social.
2 En la primera estrofa encontramos al Cid llorando, y en la segunda lloran los burgaleses. ¿Cuáles son los motivos por los que lloran uno y otros?
LITERATURA A Escribe una redacción sobre Cartas marruecas utilizando la siguiente guía.
• Comentario de los temas y del estilo de la obra.
VF
7 Los ideales ilustrados llevan al auge de la nobleza y al desprecio del trabajo manual.
VF
8 En el siglo XVIII se difunde la enseñanza laica y se fundan periódicos e instituciones culturales.
VF
• Partiendo del personaje de Ben-Beley, explica qué papel juega el concepto de cosmopolitismo en el pensamiento ilustrado. También puedes hacer referencia a tus conocimientos de las literaturas europeas. B Relativismo cultural. ¿Crees que es importante observar la mentalidad y las costumbres de tu país desde un punto de vista externo? Escribe una redacción expresando tu opinión y aportando ejemplos concretos de la actualidad y de tu entorno.
ARTE
HISTORIA Y SOCIEDAD, ARTE
2 Completa las frases con las palabras del recuadro. Giambattista Tiepolo • pórtico central y galerías laterales • temas clásicos e históricos • arquitectura neoclásica • arquitectura civil y el urbanismo • ideal de belleza y armonía grecolatino 1 La estética del Neoclasicismo se inspira en el
4 ¿Por qué crees que la única persona que habla con el Cid es una niña?
.
2 El Neoclasicismo se expresa principalmente en la
C Elige uno de los siguientes elementos y preséntalo en su contexto histórico, artístico y social. Puedes utilizar otras fuentes de información, como otros libros o la red. • Tratado de Utrecht • Carlos III
.
• Museo Nacional del Prado de Madrid
3 La Academia de San Fernando ejerce de polo de atracción para artistas neoclásicos importantes, como .
REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN
4 En la pintura y la escultura de la época predominan los
7 Contesta a las preguntas.
.
5 Juan de Villanueva es el máximo exponente de la
1 ¿Cómo juzgas la actitud de los burgaleses? ¿Crees que hacen bien en obedecer al rey?
6 La planta del Museo del Prado es alargada y presenta un
2 ¿Qué piensas que podía gustarle de este cantar a un oyente medieval? ¿Qué podía aprender escuchándolo?
PRODUCCIÓN ORAL
en España. .
LITERATURA
a el estudio de los idiomas antiguos. b la enseñanza de los idiomas extranjeros. 2 El estilo neoclásico se basa en el ideal de belleza a arquitectónico. b grecolatino. 3 El género poético más explorado de este periodo es
Colloquio
Spagnolo
3 Elige la opción correcta. 1 Los clasicistas y los puristas se enfrentaban a los intelectuales que querían introducir
D Prepara una presentación, individual o en grupos, sobre el tema propuesto. Puedes utilizar citas de las obras presentadas, imágenes u otros materiales de este capítulo.
4 Los ilustrados consideran que el teatro es un género ideal para expresar sus ideas a en un marco de fantasía. b en un marco de verosimilitud. 5 El género en prosa más difundido del siglo XVIII es a el ensayo. b la novela. 6 El Prerromanticismo se caracteriza por las atmósferas
a la fábula moralizadora.
a religiosas y místicas.
b la elegía pastoril.
b negativas y oscuras.
Tedesco
• Fondazione della Biblioteca Nacional de España
Italiano • La diffusione di una cultura più democratica ed egualitaria nella rivista Il Caffè, di Alessandro e Pietro Verri
• Diffusione della cultura nei salotti letterari di Madame de Staël
La educación Scienze Arte • La liseuse, di JeanHonoré Fragonard
• Le “neuroscienze dell'istruzione”
Inglese
AUTORES Y OBRAS 4 Di a cuál de las obras estudiadas corresponden las siguientes afirmaciones.
4 La niña le dice al Cid que lo sienten, pero no pueden ayudarlo. VF
1 Sus protagonistas son dos árabes y un español.
4 Contiene una crítica feroz a la sociedad española de la época.
2 Se centra en la educación de las mujeres.
5 Su tema principal es la decadencia de España.
3 Su protagonista es un hombre ilustrado.
6 Tiene una intención didáctica muy clara dirigida principalmente a las familias.
El Cid y el rey Alfonso VI, en un cuadro de Marcos Hiráldez Acosta, La Jura de Santa Gadea, 1864, Palacio del Senado, Madrid.
El nacimiento de España
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4 • La Ilustración
• A Vindication of the Rights of Woman, di Mary Wollstonecraft
Filosofia • Metodi educativi in Socrate e Platone
Francese • Émile ou De l'éducation, di Jean-Jacques Rousseau
La afirmación de la razón
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5
EL ROMANTIC Palabras vivas Contenuti integrativi 5 digitali La exaltación de los sentimientos Palabras vivas offre un ricco apparato digitale per consolidare e ampliare l’apprendimento e potenziare la competenza digitale.
VIDEOPRESENTAZIONI
• Video introduttivi in apertura di capitolo con attività di Clase invertida.
Visión de la época
TEXTO En elCANTAR cambio de siglo, vive una serie de acontecimientos históricos q DEEspaña GESTA LITERARIO profundamente en el espíritu de sus habitantes. Si la Revolución francesa d POESÍA Cantar Miode Cid un de momento gran cambio social, pronto las campañas de NARRATIVA representado Anónimo, siglo XIII legado de esperanza en una sociedad más justa para convertirse en el espe
extranjera. Los ilustrados de cosmopolitismo y fe en el progreso pie El Cantar de Mio ideales Cid, como muchas obras de origen medieval, es de autor anónimo. El manuscrito que se conserva actualmente es una copia del siglo XIV, copia, a su vez, rápidamente a la vez que se produce una inversión de tendencia hacia la ir de un manuscrito en que aparece la fecha de 1207, firmado por el copista Per Abbat. un nuevo espíritu nacionalista. Los valores que se imponen son la exaltac la afirmación de los sentimientos subjetivos del individuo. La insatisfa allí haciaYo la estuve sociedad llevan, por un lado, a actitudes revolucionarias, fruto de Biografías relatadas de los grandes autores de contradecir las normas establecidas, y, por otro, a un deseo de evasión de la literatura hispánica 1 Ve el En vídeoeste sobre la vida del Cid y adquiere contesta espacio. contexto especial relevancia la Edad Media, con a las preguntas. la que dominaban valores nobles, caballerescos y cristianos, además de ser formaron los Estados nacionales. Un mito que perdura hasta hoy PDF
VIDEOBIOGRAFIE • 14 cortometraggi (Yo estuve allí) di grandi autrici e autori della letteratura spagnola e ispano-americana con attività di Clase invertida. Ficha resumen
Mapa de la época
LINEE DEL TEMPO INTERATTIVE • Le linee del tempo di storia e società, arte e letteratura sono interattive e con un ricco apparato iconografico.
En los casi cuatro mil versos de este cantar de gesta, se narran las hazañas del vasallo Rodrigo Díaz de Vivar (1043-99), llamado el Cid, que, desterrado por el rey Alfonso VI a causa de las calumnias de sus enemigos, lucha para recuperar su honra. Originariamente transmitida de forma oral, esta obra nace de la reunión de diferentes relatos que tenían el objetivo de transmitir información sobre las batallas de la Reconquista. El protagonista de la obra es un modelo de virtudes caballerescas e integridad moral, pero también de hombre real, con sus debilidades y sentimientos.
5
EL ROMANTICISMO Estructura
1
CONCEPTOS CLAVE Línea del tiempo Cantar del destierro El Cid es desterrado de Castilla. Deja a su mujer Jimena y a
PROTAG
1 ¿Cuál siglo X
Línea del tiempo interactiva
2 ¿Cuán
sus hijas Elvira y Sol en el monasterio de Cardeña y empieza un viaje hacia Valencia, obteniendo varios éxitos militares que culminan con la toma de la ciudad. SOCIEDAD Cantar de las bodas El Cid entrega los territorios conquistados al rey, que lo argumento HISTORIA Y
3 ¿Qué e period
CONCEPTOS CLAVE
perdona; así recupera su honor y vuelve a encontrarse 1812 con su esposa y sus hijas. El rey pide al Cid que1805 las jóvenes se casen con los infantes deConstitución Carrión,española. unos • Enpoderosos Cádiz se promulga la primera 1808 • Batalla Bonaparte• Inestabilidad • Napoleón invade nobles que se revelan cobardes y ambiciosos. de Trafalgar. es coronado España. Empiezan
1804
• las hazañas del •Cid Napoleón estructura
las Guerras de la política Cantar de la afrenta de Corpes En el viaje de vuelta a Burgos, los infantes golpean • Napoleón Independencia Y justicia SOCIEDAD y abandonan a Elviraes yemperador Sol en el robledal de HISTORIA Corpes. El Cid pide al rey, que convoca de Italia. • Independencia las cortes en Toledo. Los infantes son batidos en duelo y las bodas son anuladas. de las colonias El poema termina con la promesa 1809 de bodas entre las hijas del Cid y los príncipes de
emperador de los franceses.
• 3 cantos temas
ANALISI INTERATTIVE
• Ecuador
Navarra y Aragón, mucho más nobles que país los infantes de Carrión. es el primer
• valores caballerescos • reconquista • ascensión social
latinoamericano en independizarse de España.
Temas
Sus temas principales son el honor y los valores caballerescos, la lucha entre cristianos y moros y la ascensión la baja nobleza castellana porpresentate mérito. • Analisi interattive disocial tuttedele opere artistiche • Costumbrismo
• Analisi interattive di un’ampia selezione di brani antologici. ARTE • Naturaleza nelle pagine di Profundiza en arte. 1809 • Exotismo 1830 ARTE1821 1818 1812 • Se construye en París el Arco de triunfo. • Eugène Delacroix ¿LO TIENES CLARO? • John Constable • Théodore • Francisco pinta La libertad • Ruinas pinta El carro Géricault pinta La de Goya guiando al pueblo. 2 Contesta a las preguntas. balsa de la Medusa. de heno. pinta La Verdad, • Prevalencia de sombras el Tiempo 1 ¿Cuál es el argumento del Cantar de Mio Cid? • Caspar David y la Historia Friedrich pinta o Alegoría de • Retrato 2 ¿Cómo está retratada la figura del Cid? El caminante sobre la Constitución de 1812.
de Friedrich Schiller.
LITERATURA 1827
1820 • Publicación de Ivanhoe, de Walter Scott.
• Publicación de Los novios, de Alessandro Manzoni.
Mapa interactivo de la época 228 6
230
5 • El Romanticismo
53
• Se estrena Hernani, de Victor Hugo.
1816 • Publicación de la Carta semiseria de Grisóstomo, de Giovanni Berchet.
• Guerra de l • Constitució 1814 • Fin de las B • Napoleón Guerras de la Independenci • Fernando V Sube al trono Fernando VII. • Congreso d • Isabel1815II • Batalla de • Simón Bolí Waterloo, Congreso de Viena y • Proletariad restauración política.
• Francisco d
el mar de nubes.
El nacimiento de España
• Subjetividad • Evasión LITERATURA • Rebeldía 1808 • Periodismo 1804 • Publicación de Fausto, de Goethe. • Publicación • Costumbrismo de Guillermo Tell,
¿L
Observa
La obra está dividida en tres cantos.
• José de E El estudian • Gustavo A • Rosalía de La hija del • Mariano J • Duque de • José Zorri
respecto a la riqueza de temas presentes en la obra original.
Jordi Mollá Terele Pávez
4 Contesta a las preguntas.
ANÁLISIS
1 En la segunda estrofa encontramos una metáfora. ¿Puedes escena está dividida en cuatro estrofas. La película respeta la preponderancia2 Esta absoluta del diálogo, que a menudo mezcla localizarla y explicarla? Relaciona cada una con el argumento que expresa. 2 En la tercera estrofa se presentan las categorías de personas Estrofa n. la lengua antigua y la moderna. que sufren o que hacen sufrir a los demás. ¿Cuáles son? a Presentación de diferentes tipos de personas y de sus sueños y sus vidas.
3 El fragmento expresa una actitud muy pesimista y desencantada
hacia la que vida, considerada un engaño, una ilusión. ¿Qué b Reflexión del protagonista sobre propios Unos detalles que la crítica destacó positivamente sonsus la banda sonora, incluye palabras pertenecen a este campo semántico? Subráyalas. sueños y su propia vida. c Segismundo reflexiona sobre Salvador la vida temas clásicos de importantes compositores como Bacarisse, Joaquín COMENTARIO y la necesidad de cambiar su actitud. 5 El texto presenta algunas características típicas del Barroco. d Presentación del sueño lleno de Rodrigo o Cristóbal de Morales, y losVIDEO decorados ambientaciones. DIydel rey, BOOKTOK Comenta esta afirmación, haciendo una distinción entre las una gloria efímera.
MAPPE INTERATTIVE
características formales y las de contenido.
Pese a las numerosas críticas negativas, en 1996 la película recibió 7 nominaciones 3 Observa la construcción de la escena y contesta a las
preguntas. REFLEXIÓNfatti da e rivolti • 1 Video suggerimenti di lettura • Tutte le Mapa de la época sono modificabili ¿Cuáles son lascon estrofas referidas a la situación del 6 Explica con tus palabras la visión de la vida de a los premios Goya e importantes galardones en los principales eventos protagonista? Segismundo. ¿La compartes? lettori. e espandibili per favorire una didattica 2 ai ¿Por giovani qué crees que Segismundo dedica una estrofa entera al 7 Clotaldo dice que, aunque la vida es una ilusión, no se “sueño” del rey? cinematográficos españoles, como el premio a la mejor actriz de la Unión de pierde nada por hacer el bien. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué? realmente inclusiva. Argumenta tu respuesta. Actores a Terele Pávez por su papel de Celestina.
#BOOKTOK
Sugerencias de lectura
El cofre de Nadie (2021) de Chiki Fabregat
LA AUTORA Chiki (Esperanza) Fabregat (1969) es licenciada en Filología Hispánica. Es profesora en la Escuela de Escritores de Madrid. Es autora de la colección de literatura juvenil Zoila y de otras novelas infantiles y juveniles. Con El cofre de Nadie ha ganado el Premio SM Gran Angular 2021.
188
El descubrimiento de la identidad personal La vida de Nadia es sencilla y confortable… hasta el día en que aparecen personas nuevas y su burbuja de tranquilidad y certezas se rompe para siempre. Junto a la novedad se cuelan dudas, miedos y señales de un pasado que podría cambiar completamente la forma en que Nadia se ve a sí misma. Poco a poco irá descubriendo la verdadera historia de su origen: comprenderá la complejidad de las relaciones familiares, quiénes son sus verdaderos amigos y, sobre todo, quién es ella en realidad.
REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 1 Como Segismundo, también Nadia descubre de pronto algo que no sabía sobre sí misma. ¿Qué es para ti la identidad personal? Elige cinco palabras clave que pondrías en un metafórico “cofre” que contenga tu forma de ser.
3 • El Barroco
Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870) VIDA
TRAILER E CLIP
Una escena
Gustavo Adolfo Domínguez Bastida, más conocido con el apellido Bécquer, nace en Sevilla en 1836.
de La Celestina, • Trailer ufficiali e spezzoni cinematografici a disposizione negli approfondimenti sul cinema.
• En 1854 se traslada a Madrid para hacer carrera literaria. Sin embargo, no tiene éxito y de Gerardo Vera. durante la convalecencia publica su primera leyenda, El caudillo de las manos rojas. • En 1861 se casa con Casta Esteban, pero el matrimonio nunca es feliz. COMPRENSIÓN VISUAL • Entre 1861 y 1865 compone la mayor parte de sus Leyendas y redacta las Cartas literarias a una donde expone sus teorías la poesía y el amor. 1 Ve con atención el fragmento demujer, la película y contesta a las sobre preguntas. • La temporada que pasa en el monasterio de Veruela por razones de salud le inspira las 1 ¿Qué metáfora utiliza Calisto para expresar el amor que siente? delicadas Cartas desde mi celda, en las que destaca el tema de la naturaleza. 2 ¿Cuál es la “religión” de1866 Calisto? Contesta tratando de escribir palabras exactas deseguridad Calisto. • En obtiene el empleo de censor oficial delas novelas, lo que le da la 3 ¿En qué lengua hablaeconómica el sacerdote? qué? en sus Leyendas y sus Rimas. para ¿Por concentrarse • Sin embargo, con la revolución de 1868 pierde el manuscrito y su esposa lo abandona. Se traslada a Toledo y allí acaba de reconstruir el manuscrito de las Rimas. El nacimiento de España • El fallecimiento de su hermano en septiembre de 1870 le produce una gran depresión, y muere tres meses después sin reconocimiento alguno de su obra.
77
PER L’INCLUSIONE
MATERIALI EXTRA PDF
• Un’ampia selezione di esercizi a risposta chiusa sono • Palabras vivas offre numerosi documenti resi interattivi con autocorrezione per l’autovalutazione e Yo personaggi, estuve allí di approfondimento su temi, Biografías relatadas l’apprendimento. autrici, autori e opere. Il canone letterario side los grandes autores de la literatura hispánica • Tutti i testi antologici sono registrati. arricchisce di nuovi contributi, ampliando 1 Ve el vídeo sobre la vida de Gustavo l’offerta autoriale e antologica. Adolfo Bécquer y contesta a las preguntas.
La quintaesencia del escritor romántico
Hacia el colloquio El folclore popular p. 283
Leyendas
• El rayo de luna Texto 7 La mujer misteriosa • El Monte de las Ánimas Texto 8 Una antigua leyenda Texto 9 Una noche de pesadilla
LA OBRA A FONDO Ficha resumen Théodore Géricault La balsa de la Medusa
Gustavo Adolfo Bécquer es un “romántico tardío”, ya que empieza su trayectoria literaria cuando ya se consolida en Europa la corriente realista-naturalista; no obstante, está considerado el poeta romántico más importante del panorama español. Escribe artículos, cartas literarias y teatrales, aunque su producción más destacada está constituida por las Rimas y las Leyendas. Las Rimas son unas composiciones poéticas muy breves y sencillas, de tono intimista. Sus temas son esencialmente la poesía y el amor en sus distintas vertientes. Las Leyendas consisten en dieciocho cuentos tradicionales españoles, todos ellos con un sabor gótico y sobrenatural. En ellas sobresalen temas típicamente románticos como el interés por la Edad Media, los aspectos sobrenaturales e irracionales del ser humano, la importancia de los sentimientos y el gusto por lo lúgubre.
Rimas (desde 1858) En su breve vida Bécquer publica algunas de sus Rimas en diferentes revistas, hasta que en 1867 las recoge en un manuscrito que entrega a su protector, el ministro de la Gobernación González Bravo. Sin embargo, al estallar la revolución de septiembre de 1868, el palacio del ministro es saqueado y el manuscrito se pierde. Bécquer trata de reproducirlo de memoria en el Libro de los gorriones, pero no llega a publicarlo en vida. Por eso en 1871, a los pocos meses de su muerte, sus amigos organizan una suscripción pública para editar el texto, que se convierte en la obra lírica más relevante del Romanticismo español. La exaltación de los sentimientos
253
7
Índice MEDIATECA
LOS GÉNEROS LITERARIOS Introducción Poesía Prosa Teatro
14 16
Evolución La poesía española
21
Evolución La prosa española
29
Evolución El teatro español
LA EDAD MEDIA
1 El nacimiento de España Línea del tiempo
32 34
Mapa interactivo de la época Línea del tiempo interactiva
36
PROFUNDIZA EN LITERATURA El Marqués de Santillana
46 PDF
TEXTO LITERARIO
PROFUNDIZA EN HISTORIA La boda de Isabel y Fernando
38 PDF
PROFUNDIZA EN SOCIEDAD
La sociedad de al-Ándalus
40
Al-Ándalus: cuadro cronológico-histórico, sociedad, economía, arte y literatura
Lírica tradicional Jarchas (Andalucía) TEXTO 1 ¿Qué haré, madre?
47 47 47
Cantigas (Galicia) TEXTO 2 Cuantas sabéis amar a un amigo
48 48
Villancicos (Castilla) TEXTO 3 Al alba venid, buen amigo
49 49
Lírica culta
50
Jorge Manrique
50
Coplas a la muerte de su padre
50
ARTE Un arte mestizo
42
PROFUNDIZA EN ARTE
La Alhambra de Granada
POESÍA LÍRICA
HISTORIA Y SOCIEDAD Hacia el Imperio español #BookTok La catedral del mar de Ildefonso Falcones
Visión de la época
43
TEXTO 4
Coplas
51
POESÍA NARRATIVA LITERATURA Los orígenes de la literatura española
Gonzalo de Berceo Milagros de Nuestra Señora TEXTO 1 El labrador avaro
44
Poesía lírica • Poesía narrativa • Prosa • Teatro DEL PASADO AL PRESENTE
Mientras tanto… en Italia / en Inglaterra Panorama sinóptico de las literaturas europeas
8
44
Cantar de gesta
53
Cantar de Mio Cid
53
Yo estuve allí
La evolución de la gramática española
TEXTO LITERARIO Ficha resumen Cantar de Mio Cid
52
TEXTO 5 TEXTO 6 TEXTO 7
El destierro del Cid El encuentro en Valencia La afrenta de Corpes
54 56 57
PROFUNDIZA EN LITERATURA EUROPEA
La poesía épica en Europa
59
TEATRO
70
PROFUNDIZA EN LITERATURA
El romancero tradicional TEXTO 8 Romance del prisionero TEXTO 9 Romance de Abenámar
60 61 62
Juan Ruiz, Arcipreste de Hita
63
Libro de buen amor
63
TEXTO LITERARIO
64
Fernando de Rojas
72
66
La Celestina o Tragicomedia de Calisto y Melibea
72
TEXTO 10
Propiedades que tiene el dinero
PROSA PROFUNDIZA EN LITERATURA Alfonso X el Sabio
TEXTO 13
Don Juan Manuel
67
El conde Lucanor TEXTO 11 Ejemplo X
67 68
TEXTO 14
71
Las astucias de Celestina La muerte de Celestina
73 75
PROFUNDIZA EN CINE
La Celestina
77
Mapa interactivo de la época
81
Muestra de Seconda Prova PDF
El comienzo de la Edad Moderna
82
Línea del tiempo
84
Visión de la época
Mapa interactivo de la época
Línea del tiempo interactiva
Mientras tanto… en Italia / en Inglaterra
HISTORIA Y SOCIEDAD Un cambio epocal
86
PROFUNDIZA EN HISTORIA L a España de las grandes
Panorama sinóptico de las literaturas europeas
POESÍA
conquistas
94 96
PROFUNDIZA EN LITERATURA EUROPEA
PROFUNDIZA EN PERSONAJE
El Inca Garcilaso de la Vega
78
80
EL RENACIMIENTO
90
92
PROFUNDIZA EN ARTE
El Greco El entierro del conde de Orgaz
El petrarquismo
97
TEXTO LITERARIO Garcilaso de la Vega
ARTE Un arte humanista
93
LITERATURA El Humanismo-Renacimiento 94 Poesía • Prosa • Teatro
¡Dios creador, qué maravilla!
Amor, matrimonio y derechos en España
Conocimientos y competencias Hacia en examen
2
TEXTO 12
71
Ficha resumen La Celestina
TEXTO LITERARIO
EDUCACIÓN CÍVICA
Auto de los Reyes Magos
TEXTO 15
98
Soneto XXIII
99
Fray Luis de León TEXTO 16
100
Oda a la vida retirada
102
DEL PASADO AL PRESENTE
Libros y poder
San Juan de la Cruz TEXTO 17
Noche oscura del alma
104 106 107 9
PROSA
109
• Mateo Alemán Guzmán de Alfarache TEXTO 2 Convirtiéndose en pícaro • PROFUNDIZA EN LITERATURA Amadís de Gaula
PROFUNDIZA EN PERSONAJE
Isabel de Guevara
Carta de doña Isabel de Guevara
Miguel de Cervantes
Novela picaresca
111
Yo estuve allí
Lazarillo de Tormes
111
Novelas ejemplares
Ficha resumen Lazarillo de Tormes
El ciego TEXTO 19 El clérigo avaro
112 114
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha Ficha resumen El ingenioso hidalgo don Quijote
PROFUNDIZA EN LITERATURA
La novela picaresca
116
116
La locura de Alonso Quijano TEXTO 22 La aventura de los molinos TEXTO 23 La muerte de don Quijote
Santa Teresa de Jesús
117
Las moradas o El castillo interior
117
PROFUNDIZA EN LITERATURA
119
Rinconete y Cortadillo
Nuestra alma
PROFUNDIZA EN FILOSOFÍA Y RELIGIÓN
Santa Teresa y San Agustín
127 128 130 132
de Monipodio
132
Los derechos de los pueblos indígenas hispanoamericanos 138
Mapa interactivo de la época
139
Muestra de Seconda Prova PDF
EL BARROCO
Visión de la época
140
Línea del tiempo
142
Línea del tiempo interactiva
144
LITERATURA El Barroco, la perla defectuosa
PROFUNDIZA EN SOCIEDAD La España de Carlos II
Mapa interactivo de la época
152
Poesía • Prosa • Teatro
PROFUNDIZA EN HISTORIA
La Guerra de los Segadores
148
Mientras tanto… en Italia / en Inglaterra 152 Panorama sinóptico de las literaturas europeas
ARTE El florecimiento de las artes 150 PROFUNDIZA EN ARTE
Diego Velázquez La familia de Felipe IV o Las meninas
134
El Siglo de Oro de las letras españolas
HISTORIA Y SOCIEDAD El siglo de la crisis
10
TEXTO 24 La admisión en la cofradía
121
Conocimientos y competencias Hacia en examen
3
125
de la Mancha TEXTO 21
EDUCACIÓN CÍVICA
124
TEXTO 3 Cervantes se describe a sí mismo
TEXTO 18
TEXTO 20
122
Versión original e integral
TEXTO LITERARIO
#BookTok Eva Luna de Isabel Allende
151
POESÍA TEXTO LITERARIO
154
Luis de Góngora
156
Sonetos
157
TEXTO 25 Mientras por competir
con tu cabello TEXTO 26
Ficha resumen Fuenteovejuna
157
TEXTO 32
De la brevedad engañosa de la vida 158
El juicio del Rey
PROFUNDIZA EN CINE
Francisco de Quevedo
159
Lope
Sonetos
160
DEL PASADO AL PRESENTE
de la muerte
160
De camino hacia Segovia TEXTO 30 Hacia las Indias
Hombres necios que acusáis
176
TEXTO 33
El burlador de España
179
162 163
PROFUNDIZA EN LITERATURA EUROPEA
164
Pedro Calderón de la Barca
El mito de don Juan en la literatura universal
185
Ficha resumen La vida es sueño
TEXTO 34 La toma de conciencia
167
de Segismundo
TEATRO
TEXTO 35
168
TEXTO LITERARIO Lope de Vega Yo estuve allí
169
186
Soliloquio de Segismundo
#BookTok El cofre de Nadie de Chiki Fabregat
187
188
PROFUNDIZA EN LITERATURA EUROPEA
Fuenteovejuna
EDUCACIÓN CÍVICA
182 184
La vida es sueño
165
PROFUNDIZA EN TELEVISIÓN
Juana Inés
176
El burlador de Sevilla
162
TEXTO 29
TEXTO 31
174
Ficha resumen El burlador de Sevilla
PROFUNDIZA EN LITERATURA
Sor Juana Inés de la Cruz
Tirso de Molina
Todas las cosas avisan de la muerte 161
El Buscón
173
La justicia
TEXTO 27 Amor constante más allá TEXTO 28
171
Sueño de una noche de verano de William Shakespeare
170
189
Seguir nuestros sueños
Conocimientos y competencias Hacia en examen
194
Mapa interactivo de la época
195
Muestra de Seconda Prova PDF
LA ILUSTRACIÓN
4 La afirmación de la razón Línea del tiempo
190
Visión de la época
196 198
Mapa interactivo de la época Línea del tiempo interactiva
#BookTok
HISTORIA Y SOCIEDAD La fe en el progreso
200
La jugada maestra de Sofía Tarazón Arenas
207
PROFUNDIZA EN SOCIEDAD Cádiz ilustrada PDF
PROFUNDIZA EN CINE
Esquilache
204
PROFUNDIZA EN HISTORIA
La prensa española en el siglo XVIII
Un arte que cambia
208
205 PROFUNDIZA EN ARTE
PROFUNDIZA EN SOCIEDAD
La condición de la mujer en el siglo XVIII
ARTE
206
Museo Nacional del Prado de Madrid
209 11
LITERATURA La renovación del pensamiento y del lenguaje 210 Poesía • Prosa • Teatro Mientras tanto… en Italia / en Inglaterra 210 Panorama sinóptico de las literaturas europeas PDF
TEXTO LITERARIO
José Cadalso
213
Cartas marruecas
213
Ficha resumen Cartas marruecas
TEXTO 36
Carta XI
214
TEXTO 37
Carta XXXVIII
215
TEATRO
217
TEXTO LITERARIO PROSA
212
PDF • Benito Jerónimo Feijoo Cartas eruditas y curiosas TEXTO 4 La elocuencia es naturaleza, y no arte •G aspar Melchor de Jovellanos Informe en el expediente de la Ley Agraria TEXTO 5 Instruyendo a los labradores
EDUCACIÓN CÍVICA
218
Ficha resumen El sí de las niñas
TEXTO 38
Los frutos de la educación
TEXTO 39
La renuncia de don Diego
219 221
5 Lade exaltación los sentimientos
Mapa interactivo de la época
227
Muestra de Seconda Prova PDF
Visión de la época
Mapa interactivo de la época
228
Línea del tiempo HISTORIA Y SOCIEDAD De Napoleón a Isabel II PROFUNDIZA EN HISTORIA La Constitución de Cádiz
230
Línea del tiempo interactiva
232
LITERATURA Huida hacia lo irracional
236
Mientras tanto… en Italia / en Inglaterra 240 Panorama sinóptico de las literaturas europeas
POESÍA
ARTE Una nueva sensibilidad
238
PROFUNDIZA EN ARTE Francisco de Goya El aquelarre
PROFUNDIZA EN ARTE
239
242
TEXTO LITERARIO José de Espronceda
243
Canción del pirata
243
La canción del pirata
245
El estudiante de Salamanca
247
TEXTO 40
240
Poesía • Prosa • Teatro
PROFUNDIZA EN PERSONAJE
Francisco de Goya El tres de mayo de 1808 en Madrid
222
226
EL ROMANTICISMO
12
218
El sí de las niñas
El sistema educativo
Conocimientos y competencias Hacia en examen
Simón Bolívar
Leandro Fernández de Moratín
• Ficha resumen El estudiante de Salamanca TEXTO 6 El dolor de Elvira • La Santa Compaña
Rosalía de Castro
261
La hija del mar TEXTO 10 Teresa
TEXTO 41
Don Félix de Montemar
248
Cantares gallegos
TEXTO 42
La danza macabra
250
TEXTO 47
251
PROSA
252
TEXTO LITERARIO
#BookTok Marina de Carlos Ruiz Zafón
PROFUNDIZA EN LITERATURA EUROPEA
Obras de Ossian
Gustavo Adolfo Bécquer Yo estuve allí
253
• Leyendas El rayo de luna TEXTO 7 La mujer misteriosa • Leyendas El Monte de las Ánimas TEXTO 8 Una antigua leyenda TEXTO 9 Una noche de pesadilla
Adiós ríos, adiós fuentes
265
Artículos
266
TEXTO 49
Rimas
253 PDF
La inmortalidad de la poesía Dos en uno TEXTO 45 Inevitable TEXTO 46 Donde habite el olvido TEXTO 43 TEXTO 44
255 257 258 259
PROFUNDIZA EN LITERATURA EUROPEA
Bécquer y Schiller Dei sepolcri de Ugo Foscolo
260 260
262 264
En este país
267
Versión integral En este país
• Ficha resumen Rimas • Théodore Géricault La balsa de la Medusa
EDUCACIÓN CÍVICA
261
Mariano José de Larra TEXTO 48
El casarse pronto y mal
269
TEATRO
273
Duque de Rivas Don Álvaro o la fuerza del sino TEXTO 11 El encuentro entre don Álvaro y Leonor TEXTO 12 La muerte de don Álvaro
TEXTO LITERARIO José Zorrilla
274
Don Juan Tenorio
274
Ficha resumen Don Juan Tenorio
TEXTO 50
La salvación de don Juan
El medioambiente en nuestras manos
275
278
PROFUNDIZA EN CINE
El olivo
Conocimientos y competencias Hacia en examen
281 282
Mapa interactivo de la época
283
Muestra de Seconda Prova PDF
GLOSARIO DE LAS PRINCIPALES FIGURAS RETÓRICAS
284
13
LOS GÉNEROS LITERARIOS Introducción El texto literario En la literatura se emplea el lenguaje para crear obras de arte, que no solo tienen el objetivo de expresar un mensaje, sino también de proporcionar un placer estético a los destinatarios. La comunicación literaria se compone de diferentes elementos. ¿LO TIENES CLARO? 1 Completa el esquema utilizando las palabras del recuadro. mensaje • contexto • receptor • código • autor • canal 1 El crea la obra de arte gracias a su sensibilidad y conocimientos, que son fruto de su experiencia. Por esto, conocerlo nos permite comprender mejor su obra. 2 El puede ser lector, oyente o espectador. Hay diferentes tipos según su cultura y sensibilidad; además pueden pertenecer a diferentes tiempos y lugares con respecto al autor, lo que modifica su percepción de la obra. 3 El
generalmente es el libro, aunque en el
pasado era muy difundida la transmisión oral. En el caso del teatro, es la representación. 4 El cultural, histórico y social en el que se produce una obra no siempre es compartido por el autor y el lector. Para comprender profundamente una obra, sin embargo, es importante estudiarlo. 5 El de la obra se compone de forma y contenido y es unidireccional: autor>lector. 6 El es la lengua utilizada para la composición literaria, que generalmente difiere de la lengua oral porque busca valores estéticos y comunicativos más complejos y profundos.
Los tópicos literarios El contexto cultural e histórico en el que se producen influye en las obras literarias. Sin embargo, hay temas muy arraigados en el ser humano y que en literatura se repiten a lo largo de los siglos, con pocas variaciones. Se llaman tópicos literarios y son temas tradicionales que pertenecen a la historia de la literatura. Conocerlos es muy útil a la hora de interpretar y comentar un texto. Los tópicos literarios se suelen identificar con un nombre latino debido a su origen en esa literatura. Aquí presentamos los más utilizados.
Beatus ille
Elogio de la vida retirada del mundo (en la tradición española, en particular en el campo), en que se exalta el encuentro consigo mismo.
¡Qué descansada vida la del que huye el mundanal ruïdo y sigue la escondida senda, por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido! Fray Luis de León
Carpe diem
Toma de conciencia de la fugacidad de la vida e invitación a gozar de los bienes de la juventud.
…coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto, antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre… Garcilaso de la Vega
Edad de oro
Descripción de un mundo pasado y añorado en que se vivía mejor.
En pocos años, Macondo fue la aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las conocidas hasta entonces por sus 300 habitantes. Era de verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor de treinta años y donde nadie había muerto. Gabriel García Márquez
14
• Los géneros literarios
Paisaje ideal, de carácter mítico, descrito a través de sus diversos componentes naturales y a menudo relacionado con el sentimiento amoroso.
Me encontré en un prado verde, intacto, bien poblado de muchas flores, un lugar codiciable para el hombre cansado.
Memento mori
Aceptación del hecho de que la muerte es el fin de la vida.
…y consiento en mi morir con voluntad placentera…
Ubi sunt?
Reflexión esistencial debida a la inutilidad del poder y de la riqueza en la vida terrenal.
¿Qué se hizo el rey don Juan? Los infantes de Aragón ¿qué se hicieron?
Locus amoenus
Gonzalo de Berceo
Jorge Manrique
Jorge Manrique
Los géneros literarios Los géneros literarios son categorías que permiten clasificar las obras literarias según criterios relacionados con sus formas y contenidos. Nacieron ya en la época clásica y han sufrido pocos cambios a lo largo de los siglos. Hoy en día, los macro géneros más utilizados dividen las obras literarias en poesía, prosa y teatro. ¿LO TIENES CLARO? 2 Lee los siguientes fragmentos y di, en tu opinión, a qué género pertenecen. Género
poesía
prosa
teatro
Fragmentos n. 1 Muchacha
Angustias Bernarda
(A Angustias) Pepe el Romano estaba con los hombres del duelo. Allí estaba. Estaba su madre. Ella ha visto a su madre. A Pepe no lo ha visto ni ella ni yo.
2 Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento,
el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.
–¿Y en las otras secciones? –¿Tienes miedo? Cava no respondió. 4 Caminante, son tus huellas
el camino y nada más Caminante, no hay camino, se hace camino al andar.
5 Caramanchel Tenedme por criado, que si no muy
Doña Juana
Caramanchel
trabajador, al menos soy fiel. Me vas agradando por airoso y sutil. ¿Te llamas? Caramanchel me llaman. ¿Y vos?
6 Estos, Fabio, ¡ay dolor!, que ves ahora
campos de soledad, mustio collado, fueron un tiempo Itálica famosa.
3 –¿Tú?
–Me reemplaza el Esclavo. ¿LO TIENES CLARO?
3a Completa estas citas sobre los géneros literarios con las palabras del recuadro. poesía (2) • teatro • prosa • verso • lenguaje • pintura 1 “El
es
que se sale del libro (Federico García Lorca)
es pintura de los oídos, como la poesía de los ojos.” (Lope de Vega)
3“
: estructura o forma que toma
naturalmente el
1 El teatro tiene que ver a tanto con la poesía como con la realidad. b tanto con los libros como con los hombres. 2 La poesía tiene relación con
para hacerse humana.” 2 “La
3b Vuelve a leer las citas y completa las frases siguientes eligiendo la opción correcta.
a la pintura y la música. b la música y los oídos. 3 La prosa está a sujeta a unas reglas determinadas. b más libre que la escritura en versos.
para expresar los conceptos,
y no está sujeta, como el
, a medida y
cadencia determinadas. ” (Diccionario de la Real Academia Española)
Introducción
15
Poesía
LOS GÉNEROS LITERARIOS Evolución La poesía española
Antes de empezar PDF
La poesía es el género literario más antiguo. Su nombre deriva del griego y significa “creación”. Originariamente se expresaba en forma oral, a menudo acompañada por instrumentos musicales e incluso bailes, y por eso tiene una estrecha relación con la música y la sonoridad en general. Hoy esta relación ha vuelto a ser patente, ya que muchos cantautores son considerados poetas contemporáneos. Inicialmente las composiciones en verso se dividían en varios géneros y eran utilizadas sobre todo para difundir aspectos relevantes de la vida de una comunidad (acontecimientos históricos, cuestiones religiosas…). Sin embargo, con el tiempo el término poesía ha pasado a ser sinónimo de una expresión íntima de sentimientos, coincidiendo con el género de la lírica.
¿LO TIENES CLARO? 1a Lee las siguientes definiciones de poesía y relaciona cada una con el concepto que expresa. 1 Importancia del lenguaje poético.
a
Cada poema es único. En cada obra late, con mayor o menor grado, toda
b
La poesía es más profunda y filosófica que la historia.
c
La poesía nace del dolor. La alegría es un fin en sí misma. (Jorge Luis Borges)
d
Poesía es la unión de dos palabras que uno nunca supuso que pudieran
e
La poesía huye, a veces, de los libros para anidar extramuros, en la calle,
2 Poesía como desahogo. 3 El lector interpreta la poesía a su manera. 4 Cualquier cosa puede tener dignidad poética. 5 La poesía sabe explicar la esencia humana.
la poesía. Cada lector busca algo en el poema. Y no es insólito que lo encuentre: ya lo llevaba dentro. (Octavio Paz) (Aristóteles)
juntarse, y que forman algo así como un misterio. (Federico García Lorca) en el silencio, en los sueños, en la piel, en los escombros, incluso en la basura. (Joaquín Sabina)
1b ¿Con cuál de estas definiciones estás más de acuerdo y con cuál menos? Argumenta tus respuestas. 1c Ahora intenta dar tu propia definición de poesía.
Géneros y subgéneros de la poesía La poesía se divide en diferentes géneros y subgéneros, que se distinguen por su argumento y estructura. Estos son los principales:
Poesía lírica
Canción: expresa sentimientos íntimos, generalmente el amor. Égloga: es un diálogo poético e idealizado entre pastores. Trata de naturaleza y amor. Elegía: lamentación por algo negativo, como la muerte de una persona. Oda: elogio solemne a personas, instituciones, animales o cosas. Sátira: sirve para ridiculizar o criticar a alguien. Soneto: breve composición utilizada, sobre todo, para expresar sentimientos amorosos.
Poesía narrativa
Cantar de gesta: composición muy larga que ensalza las hazañas de un héroe. Romance: composición popular sobre temas variados.
Poesía vanguardista
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• Los géneros literarios
A partir del siglo XX, la poesía, como las artes en general, ha sufrido una completa transformación con respecto al pasado, tanto en la forma (poesías visuales, pérdida de versos y rimas…) como en los contenidos (palabras sin sentido o con sentido incomprensible, juegos verbales…): es la llamada poesía vanguardista, que ha seguido evolucionando a lo largo del siglo.
¿LO TIENES CLARO? 2 Lee los siguientes fragmentos y relaciona cada uno con el género y subgénero al que pertenece.
6
Las espadas desnudas, en la puerta se paraban. Luego llegaban los suyos, pues la batalla es ganada. Mío Cid ganó a Alcocer, sabed, por esta maña.
1
Vino color de día, vino color de noche, vino con pies de púrpura o sangre de topacio, […]
Anónimo
7
Federico García hasta ayer se llamó: polvo se llama. Ayer tuvo un espacio bajo el día que hoy el hoyo le da bajo la grama.
Pablo Neruda
2
Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz superlativa, érase una alquitara medio viva, érase un peje espada mal barbado […]
Miguel Hernández
8
Francisco de Quevedo
3
Madrugaba el Conde Olinos, de San Juan, a dar agua a su caballo a las orillas del mar […]
Anónimo
4
El dulce lamentar de dos pastores, Salicio juntamente y Nemoroso, he de contar, sus quejas imitando […]
Garcilaso de la Vega
5
Era la negra, negra soledad de las islas, y allí, mujer de amor, me acogieron tus brazos. Pablo Neruda
José Juan Tablada
Características del género Los aspectos principales que caracterizan el texto poético son tres: sonoridad, forma y lenguaje. Cada uno de ellos comprende varios elementos muy importantes para la creación del poema. Sonoridad
Metro: es la medida del verso. Su unidad es la sílaba que, según su acentuación, determina el ritmo. Rima: identidad de sonido, generalmente al final del verso, que crea un efecto sonoro. Puede ser consonante, cuando las palabras terminan en las mismas vocales y consonantes, o asonante, cuando solo las vocales son iguales. Figuras de dicción: recursos poéticos que sirven para crear efectos sonoros, como aliteración, onomatopeya, etc.
Forma
Verso: enunciado o conjunto de palabras que está sujeto a cadencia y se mide en sílabas. Estrofa: cada uno de los grupos de versos que forman la composición poética.
Lenguaje
Argumento: es el tema de la composición; puede ser amor, dolor, sátira… Figuras de pensamiento: recursos poéticos de varios tipos que sirven para enfatizar los conceptos y captar el interés del destinatario, como la metáfora, el símil, la personificación, la sinestesia… Estilo: es el tono general de la poesía, que se expresa a través del léxico y de la sintaxis, y puede ser culto, popular, lírico…
Poesía
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LOS GÉNEROS LITERARIOS POESÍA
El texto en profundidad Ahora vamos a analizar diferentes textos poéticos para extraer todos los elementos que los componen. Iremos del general al particular, empezando por la estructura del poema, pasando por los recursos retóricos y finalizando nuestro análisis focalizando la atención en el lenguaje y el contenido.
Estructura Las estructuras de base de la poesía son el verso, la estrofa y el poema, a los que se añaden el metro y el esquema de rimas. Estos elementos pueden variar mucho, dando origen a composiciones muy diferentes. Podemos decir que el verso es una unidad base que corresponde a la frase, la estrofa es una unidad conceptual que corresponde al párrafo y el poema es un texto completo. El verso español se divide en dos categorías: de arte menor, hasta ocho sílabas (Adiós, campos de Soria / donde las rocas sueñan…) y de arte mayor, de nueve o más sílabas (No digáis que, agotado su tesoro / de asuntos falta, enmudeció la lira...). Existe además el versículo, un verso con número de sílabas libres y generalmente muy largo. El verso de arte menor más difundido en la poesía española es el octosílabo, el verso popular por excelencia (Guardias mandaba la Reina / al Conde Olinos buscar…). Las estrofas generalmente se componen de dos a diez versos que pueden ser muy variados e incluso mezclar arte menor y arte mayor. Según como varían los versos y las rimas, las estrofas toman diferentes nombres; por ejemplo, las estrofas de cuatro versos pueden ser, entre otras, seguidillas, si los versos impares tienen siete sílabas y los pares cinco, con rima asonante en los pares:
Un pajarito alegre picó tu boca creyendo que tus labios eran dos rosas. Anónimo
o serventesios, si los versos son de arte mayor con rima cruzada ABAB:
Era un aire suave, de pausados giros el hada Harmonía ritmaba sus vuelos e iban frases vagas y tenues suspiros entre los sollozos de los violoncelos. Rubén Darío
Los poemas están formados por la unión de varias estrofas o bien por tiradas de varios versos, no divididas en estrofas. Al primer grupo pertenecen, por ejemplo, los sonetos (poemas de catorce versos en endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos, con varios esquemas de rimas); al segundo pertenecen los romances, poemas populares que tienen una cantidad indefinida de versos octosílabos con rima asonante en los pares.
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• Los géneros literarios
¿LO TIENES CLARO? 3 Completa la descripción de los siguientes poemas con las palabras del recuadro. endecasílabos • aA • poema • dos • aBabB • tercetos • versos • once • abc-abc • estrofas • menor • cuatro 1 Hipogrifo violento,
tiene
que corriste parejas con el viento.
es
Pedro Calderón de la Barca
Pareado: compuesto por
versos. En este caso
uno es de arte
(heptasílabo) y el otro
de arte mayor (de con rima
sílabas) .
.
3 ¡Qué descansada vida
la del que huye el mundanal ruïdo y sigue la escondida senda, por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido que no le enturbia el pecho de los soberbios grandes el estado, ni del dorado techo se admira, fabricado del sabio Moro, en jaspes sustentado!
2 Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte contemplando cómo se pasa la vida, cómo se viene la muerte tan callando.
sílabas). La rima, consonante,
Fray Luis de León Jorge Manrique
Copla: (sextilla) compuesta por dos
: compuesto por dos liras, que son en
octosílabos de pie quebrado (o sea, el tercer verso
de cinco
mixtos, heptasílabos
y, con rima consonante
.
Recursos retóricos Las figuras literarias se utilizan para dar más expresividad al texto utilizando las palabras de una manera diferente de lo habitual. Se dividen en dos tipos: figuras de dicción y figuras de pensamiento ( p. 284Glosario de las principales figuras retóricas, para más detalles). Figuras de dicción Están relacionadas con la forma misma de la palabra. Pueden ser: • de transformación, cuando se modifica la grafía de la palabra para obtener licencias poéticas: apócope, diéresis, sinéresis… • de repetición, para insistir sobre el sonido de las palabras o para resaltarlas: aliteración, onomatopeya, anáfora, paralelismo… Incluso se pueden repetir palabras o versos enteros para obtener efectos musicales más acentuados. • de omisión, para aligerar el texto o hacerlo más sugerente: elipsis, zeugma… Figuras de pensamiento Están relacionadas con el significado de las palabras y hay muchísimas. Se usan en literatura, pero también en unos contextos orales o escritos muy formales, donde la retórica es fundamental, como en la comunicación política o judicial. Entre las más utilizadas en poesía están la metáfora, el símil, la perífrasis, la invocación, la interrogación retórica y la personificación. ¿LO TIENES CLARO? 4 Lee los siguientes fragmentos y, con la ayuda del glosario ( p. 284), elige la figura que corresponde a cada uno de ellos. 1
Qué descansada vida la del que huye el mundanal ruïdo
Diéresis / Apócope
Fray Luis de León
2
Oyendo a los mares amantes, mezo a mi niño.
3
Ramón del Valle-Inclán
Metáfora / Símil
Miguel Hernández
Aliteración / Anáfora
Gabriela Mistral
Tan, tan, tan, canta el martillo.
Todas las casas son ojos
4 que resplandecen y acechan.
Antitesis / Onomatopeya
Si tú quisieras, Granada, contigo me casaría 5 daréte en arras y dote a Córdoba y a Sevilla.
Hipérbole / Personificación Anónimo
Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; 6 por un beso. . . ¡yo no sé qué te diera por un beso!
Zeugma / Elipsis
Gustavo Adolfo Bécquer
Poesía
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LOS GÉNEROS LITERARIOS POESÍA
Contenido Una vez analizados los elementos formales y retóricos, es el momento de comprender a fondo el significado de una poesía. Para hacerlo, es necesario conocer un poco el autor y su entorno; cuanta más información tengamos, más profundo será nuestro análisis. Esta poesía, titulada Memento (1931), es del poeta andaluz Federico García Lorca, un hombre muy arraigado en su tierra, que dio a conocer al mundo entero sus peculiaridades e incluso elementos del folclore popular relacionados con el mundo gitano y el flamenco.
Memento Cuando yo me muera enterradme con mi guitarra bajo la arena.
5
Cuando yo me muera, entre los naranjos y la hierbabuena. Cuando yo me muera, enterradme, si queréis, en una veleta.
10
¡Cuando yo me muera!
COMPRENSIÓN 5 Contesta a las preguntas. 1 El poema trata un topos literario. ¿De cuál se trata? a
Carpe diem
b
Locus amoenus
c
Memento mori
2 En el texto hay algunos elementos relacionados con el mundo andaluz. Subraya los que reconoces y argumenta tu elección.
ANÁLISIS DEL TEXTO 6 Contesta a las preguntas. 1 Analiza la estructura del poema: ¿de cuántas estrofas está compuesto? ¿De qué tipo son los versos? ¿Cómo son las rimas?
3 El poema concluye con una exclamación. ¿Qué significado le atribuyes? 4 ¿El lenguaje del texto te parece sencillo o complejo? ¿A qué tipo o tipos de público crees que se dirigía Lorca?
2 Habrás notado una anáfora (o sea, una repetición), en este caso de un verso. ¿De qué verso se trata? ¿Por qué crees que el autor utiliza este recurso estilístico?
REFLEXIÓN Y REDACCIÓN 7 Ahora es el momento de tus reflexiones personales. ¿Qué te transmite este poema? ¿Qué imágenes y
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• Los géneros literarios
sensaciones te sugiere? Redacta tus opiniones en un breve comentario.
Prosa Antes de empezar
Evolución La prosa española
La prosa es un tipo de escritura que se adapta a la expresión natural del lenguaje, ya que no está en versos. La prosa literaria se divide en dos grandes categorías: la ficción, que comprende todas esas obras que ofrecen una simulación de la realidad, o bien porque se emplean personajes e historias de invención, o bien porque se representan en forma de narración hechos realmente ocurridos; y la no-ficción, que comprende textos que no suponen invención, como ensayos, biografías, cartas, tratados, documentos, etcétera.
La ficción La palabra ficción viene del latín fingere (inventar) y está relacionada con el concepto de simulación de la realidad que puede llevar a cabo la obra literaria. Las primeras obras de este tipo eran orales y trataban hechos que tenían que ver con la vida y la historia de la comunidad, pero que se enriquecían de elementos inventados. Por estas razones, su dimensión era pública. Con la llegada del libro impreso nace también la soledad, tanto del autor, que puede dar rienda suelta a su imaginación para trasladarla al libro, como del lector, que cada vez más busca en la lectura una vía de escape hacia otros mundos “virtuales”.
¿LO TIENES CLARO? 1a Ordena las siguientes definiciones sobre la lectura de libros. 1
me enseñaron / los libros / me hizo libre / y el pensamiento / a pensar, . Ricardo León
2
sólo el libro / por el hombre, / instrumentos inventados / de la imaginación / de los diversos / y la memoria / es una extensión . Jorge Luis Borges
3
vivido jamás / contienen experiencias / porque los libros / vale la pena leer / que no hemos . Adolfo Bioy Casares
4
de un libro / a la existencia / en algún lugar / para darle un sentido / esperándonos / hay una frase . Miguel de Cervantes
5
y también / es una ventana / un espejo / la lectura . Antonio Muñoz Molina
1b ¿Con cuál de estas definiciones estás más de acuerdo y con cuál menos? Argumenta tus respuestas. 1c Ahora explica con un breve texto lo que es la lectura para ti.
Prosa
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LOS GÉNEROS LITERARIOS PROSA
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Géneros
FICCIÓN
Se denomina también narrativa. Comprende cuentos (composiciones breves) y novelas (composiciones más largas y complejas, divididas en capítulos). La novela nace en la Grecia antigua y evoluciona a lo largo de los siglos, coincidiendo con los gustos de cada época. Se divide en diferentes géneros.
Sentimental
Su núcleo principal es una historia de amor; la narración es menos importante que la exposición de los sentimientos.
De caballería
Alcanza su cima en España entre los siglos XIV y XVII; es una novela de aventuras que tiene como protagonistas a caballeros. Incluye elementos sentimentales y fantásticos.
Picaresca
Es uno de los géneros más representativos de la narrativa española. Escrita en primera persona, narra las aventuras del protagonista (generalmente un niño sin familia que vive aventuras terribles) e incluye muchos elementos costumbristas y satíricos de la sociedad.
Realista y psicológica
El autor se propone reflejar la realidad, tanto del lugar como de los personajes, sus sentimientos y pensamientos. Se cultiva especialmente en el siglo XIX.
De aventuras, fantástica y de viajes
Los hechos suelen desarrollarse en lugares lejanos (e incluso fantásticos), donde los personajes viven situaciones insólitas, peligrosas y emocionantes.
Histórica
Tiene un marco histórico real y puede tener como protagonistas a personajes que existieron, si bien introduce diálogos, acontecimientos y personajes inventados.
De misterio, terror o policíaca
Lo que más destaca en estas novelas o cuentos es la intriga. El objetivo del autor es enganchar al lector para que piense en cómo se solucionará la historia. Los protagonistas pueden ser espías, detectives, asesinos e incluso seres fantásticos como monstruos, fantasmas, zombies…
De ciencia ficción
El marco en el que se desarrolla son los avances científicos. Puede tratar de viajes al espacio, mundos extraterrestres y épocas futuras, pero también puede situarse en un mundo contemporáneo imaginario.
NO-FICCIÓN
Dentro de esta categoría se incluyen textos que, aun teniendo, en muchas ocasiones, gran calidad literaria, no implican invención por parte del autor. Te presentamos los géneros principales.
Ensayo
Es un texto en el que el autor desarrolla una idea con argumentaciones y ejemplos, a menudo aportando documentación.
Periodismo
Recopilación de artículos y/o reportajes documentados sobre un tema determinado y según las características de la escritura periodística.
Biografía y memoria
Narración documentada de la vida de un personaje conocido.
Cartas
Escritos personales que en sí tienen valor de documentos.
• Los géneros literarios
¿LO TIENES CLARO? 2 Lee las siguientes sinopsis e indica a qué género pertenecen. 1
Trata de la vida de un niño que desde muy pequeño se queda huérfano de padre, y su madre no le puede mantener. Para poder sobrevivir, tiene que someterse a una serie de amos a los que intentará engañar, y pasará mucha hambre y pena.
2
Son las memorias escritas en una bellísima prosa por el poeta chileno Pablo Neruda. En ellas podemos comprobar la unión indisoluble que existió entre las experiencias vitales del poeta y su obra literaria.
3
Basada en la vida de un hombre que vivió gran cantidad de aventuras para lograr el amor de una hermosa dama llamada Oriana. 4
Es la historia de un soldado veterano de los tercios de Flandes que malvive como espadachín a sueldo en el Madrid del siglo XVII. Sus aventuras peligrosas y apasionantes nos sumergen en la Corte de una España en decadencia.
5
Bajo la influencia de Kierkegaard y de San Ignacio de Loyola, Unamuno hace una profunda incursión en la problemática existencial del hombre contemporáneo, afirmando la necesidad espiritual de creer en un Dios personal.
6
Una novela en la que no hay límites para la imaginación, pero cuyos personajes viven situaciones y se enfrentan a dilemas que resultarán tremendamente cercanos al lector.
Prosa
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LOS GÉNEROS LITERARIOS PROSA
Características del género Pasamos a analizar en concreto el género narrativo, es decir, las obras de ficción, que son las que más éxito han tenido en la historia de la literatura. En la narración literaria se relatan hechos que pueden ser reales o imaginarios y que se sitúan en cierto espacio y tiempo a través de un texto que tiene unas características (estructura, lenguaje y contenido) que lo convierten en obra de arte. El concepto base de la narración es la verosimilitud (que los griegos llamaban mímesis): los hechos narrados tienen que ser coherentes y parecer verdaderos. ¿LO TIENES CLARO? 3 En la narración distinguimos algunos elementos característicos. Completa el esquema siguiente utilizando las palabras del recuadro. Tiempo • Argumento • Narrador • Espacio • Personajes 1
: es quien cuenta la historia. En primera o tercera persona, puede ser un
personaje más de la historia u omnisciente (es decir, una entidad externa que sabe mucho más de ella que sus protagonistas).
2
: son los protagonistas de la narración; pueden ser personas, animales
o incluso objetos. Se dividen en principales y secundarios y pueden ser presentados de manera directa (con palabras del narrador) o indirecta (solo por sus intervenciones en la historia). Se definen como planos cuando siempre se portan de la misma manera y redondos cuando evolucionan a lo largo de la historia.
3
: es el lugar/los lugares donde se desarrolla la historia. Es muy importante
porque a menudo influye en los personajes; cuando su descripción es muy pormenorizada y constante puede incluso adquirir el estatus de “personaje” de la narración.
4
: indica el momento en que ocurren los hechos. Puede ser externo (el marco de
la acción) o interior, en obras de fuerte connotación subjetiva. No es necesariamente tratado de manera cronológica.
5
: es el tema de la obra, que se desarrolla a través de la acción. Se divide en
fábula, el transcurso lógico y cronológico de los acontecimientos, y trama, el orden y la manera en que estos acontecimientos son contados.
El texto en profundidad Analizamos uno a uno los elementos que componen la narración.
El narrador El autor cuenta los hechos a través de la voz del narrador, y no necesariamente las dos figuras coinciden. El narrador relata los hechos, marca el tono de la narración, ordena los acontecimientos, caracteriza a los personajes y guía el desarrollo de la acción. El narrador puede adoptar distintos puntos de vista y contar la historia en primera o en tercera persona. 24
• Los géneros literarios
¿LO TIENES CLARO? 4 Lee las explicaciones y relaciónalas con los ejemplos correspondientes ( a , b , c ). 1 Narración en primera persona. El narrador, llamado narrador interno, participa, como protagonista o como testigo, en los acontecimientos que relata. Cuando el narrador es a la vez el personaje protagonista, hablamos de relato autobiográfico. Ejemplo:
.
2 Narración en tercera persona. El narrador, en este caso externo, no participa en los hechos que relata. Si cuenta todo lo que les sucede a los personajes pero no conoce sus pensamientos, es llamado observador. Ejemplo:
.
3 Hay casos en que el narrador en tercera persona conoce todo sobre sus personajes: lo que hacen, lo que piensan e incluso su futuro. Este es el narrador omnisciente. Ejemplo:
.
a Una mañana de abril Luis Rohán se detuvo en Florida y Bartolomé Mitre. La noche anterior había vuelto a Buenos Aires,
después de año y medio de ausencia. Sentía así mayor el disgusto del aire maloliente, de la escoba matinal sacudiendo en las narices, del vaho pesadísimo de los sótanos de las confiterías. Horacio Quiroga, Historia de un amor turbio
b Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde su cansancio tras una sonrisa, lleva
la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se siente pagada de su trabajera con la típica frase: Has estado maravillosa, querida. Carmen Martín Gaite, Nubosidad variable
c Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las piernas y el vientre y la
cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban como un cosquilleo nervioso.
Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama
Los personajes Según su papel en el relato, los personajes pueden ser principales o secundarios. Entre los personajes principales están el protagonista, que es el más importante para el desarrollo de la acción, y el antagonista, que se opone a él. Incluso podemos tener personajes colectivos (el Pueblo) o simbólicos/alegóricos (la Muerte, la Primavera…). Muchas veces los nombres de los personajes tienen un significado y/o una carga simbólica; por ejemplo en San Manuel Bueno, mártir de Unamuno, el personaje de Lázaro es un hombre que “resucita” a una nueva vida interior gracias a lo que aprende de don Manuel. ¿LO TIENES CLARO? 5 Completa la tabla con los personajes de unos famosos cuentos infantiles. el espantapájaros • Peter Pan • la abuela • Capitán Garfio • Caperucita roja • Campanilla • las brujas • el lobo • Dorita Caperucita roja
El Mago de Oz
Peter Pan
protagonista antagonista secundario
Prosa
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LOS GÉNEROS LITERARIOS PROSA
Según el grado de profundidad psicológica con que se presentan, los personajes son llamados planos o redondos. • Los personajes planos no evolucionan a lo largo del relato, su personalidad no tiene matices y siguen un esquema de conducta previsible. En los cuentos tradicionales hay muchos personajes planos que pueden representar una virtud, una cualidad o un defecto. • Los personajes redondos tienen unas características individuales matizadas y presentan una evolución a lo largo del relato. La psicología de los personajes redondos es compleja y parecida a la de las personas reales. Generalmente, los personajes más importantes de las novelas son de este tipo.
¿LO TIENES CLARO? 6 Seguro que conoces a estos personajes literarios. ¿De qué tipo crees que son? plano
redondo
Pinocho
Ulises
Blancanieves
Mr. Scrooge
El tiempo En la narración el tiempo es muy importante: por un lado sirve para contextualizar mejor a los personajes y por otro acompaña la acción. El tiempo de la narración generalmente es el pasado, pero podemos tener narraciones en presente o incluso en futuro. El narrador puede manejar el tiempo cambiando su percepción utilizando las siguientes técnicas: • contracción, cuando resume en pocas líneas largos periodos temporales, por ejemplo la vida de un personaje que se presenta ya anciano; • dilatación, cuando alarga la percepción del tiempo, por ejemplo deteniéndose en la descripción del paisaje o de los sentimientos de los protagonistas. El orden temporal de los acontecimientos puede ser natural y cronológico, o puede ser subvertido para suscitar en el lector diferentes estados emocionales como expectativa, tensión, intriga, etcétera. 26
• Los géneros literarios
¿LO TIENES CLARO? 7 Lee las explicaciones y relaciónalas con los ejemplos correspondientes ( a , b , c ). 1 Desarrollo lineal. La narración va presentando los hechos en orden cronológico, de los más antiguos a los más recientes. Ejemplo:
.
2 Anticipación. Se rompe el orden cronológico adelantando acontecimientos que se producirán más tarde. Ejemplo:
.
3 Retrospección. Se rompe el orden temporal retrocediendo en el tiempo para contar hechos anteriores al momento en que se sitúa la historia. Es un recurso muy difundido en literatura: ocurre a menudo que relatos enteros sean retrospectivos, sobretodo en presencia de narrador en primera persona. Ejemplo:
.
a Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde
remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad
b Apenas llegamos a la Casa de Ejercicios, nos distribuyeron estas libretas, y en la primera reunión, el padre Matías nos
aconsejó escribir en ellas nuestras vidas.
Guillermo Blanco, Gracia y el Forastero
c Pasaron entonces por el recuerdo todos los días que siguieron al entumecimiento del rigoroso temporal, cuando el
espíritu de Ana había dejado aquella especie de vida de culebra invernante. Recordó la romería de San Blas, en la carretera de la Fábrica Vieja, aquella tarde de sol que era una fiesta del cielo…
Leopoldo Alas «Clarín», La Regenta
El espacio La descripción del lugar en que se encuentran los personajes es uno de los recursos principales que los autores utilizan para contextualizar sus relatos. El espacio puede ser descrito por el narrador o presentado a través de los ojos de los personajes. Sus finalidades son: • dar credibilidad a la historia narrada, por ejemplo en las novelas históricas; • contextualizar a los personajes en su entorno social, como ocurre en las novelas realistas, donde el ambiente influye sobre los personajes (no es lo mismo nacer en una casa burguesa que en un entorno de degradación); • producir efectos simbólicos y psicológicos, cuando el ambiente es el reflejo de los sentimientos de los personajes (una montaña puede simbolizar algo inalcanzable por el personaje, un temporal puede acompañar sus sentimientos negativos…).
¿LO TIENES CLARO? 8 Los espacios narrativos pueden ser de tres tipos. Completa las palabras con las letras que faltan para descubrirlos. 1R
a
2 Fi
t
3 Mí
s, como el Madrid de La colmena, de Camilo José Cela. ci
s, como el pueblo de Valverde de Lucerna en San Manuel Bueno, mártir, de Unamuno.
c
s, como el Macondo de Cien años de Soledad, de García Márquez.
Prosa
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LOS GÉNEROS LITERARIOS PROSA
La acción El conjunto de acontecimientos que se narran constituye la acción o trama narrativa. En una narración pueden ocurrir varias acciones (primarias y secundarias) que forman el argumento de la novela o cuento. Es importante que las acciones sean coherentes, es decir, deben desarrollarse dentro de la lógica interna del texto. El orden de la acción suele responder a la siguiente estructura interna: Planteamiento Se presentan a los personajes, la acción que se va a de- sarrollar y el marco temporal y espacial en que se situará la historia. udo o desarrollo La historia evoluciona y se desarrolla el conflicto en que se encuentran N los personajes. Puede haber un conflicto principal y otros secundarios que dependen, en mayor o menor medida, de aquel. esenlace Es la resolución del conflicto en que desembocan los acontecimientos que se D han planteado. Puede ser positivo, neutro o negativo.
¿LO TIENES CLARO? 9 Piensa en una novela que hayas leído y completa la tabla. Título Planteamiento
Nudo/desarrollo
Desenlace
¿LO TIENES CLARO? 10 Relaciona cada técnica con el ejemplo correspondiente ( a , b , c ). 1 Estructura inversa: el autor adelanta al principio el desenlace de la novela y posteriormente cuenta cómo los acontecimientos evolucionan hasta llegar a ese punto. Ejemplo: . 2 In medias res: en latín significa “en el medio de las cosas” y se utiliza cuando un relato empieza en pleno desarrollo, sin planteamientos previos. Ejemplo:
.
3 Final abierto: la historia no tiene desenlace y el lector percibe que la acción se extiende más allá de los límites de la novela. Ejemplo:
.
b «Suministra a la grande acequia llamada Real de Jarama, y ya en las vegas de Aranjuez entrega sus aguas al Tajo, que se las
lleva hacia Occidente, a Portugal y al Océano Atlántico.» Fin
Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama
b El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el
obispo.
Gabriel García Márquez, Crónica de una muerta anunciada
b —Cuatro —dijo el Jaguar.
Los rostros se suavizaron en el resplandor vacilante que el globo de luz difundía por el recinto, a través de escasas partículas limpias de vidrio: el peligro había desaparecido para todos, salvo para Porfirio Cava. Mario Vargas Llosa, La ciudad y los perros
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• Los géneros literarios
Teatro Evolución El teatro español
Antes de empezar El teatro es un tipo de arte basado principalmente en la representación, donde los actores dan vida al texto escrito sobre un escenario, delante de un público y utilizando escenas y otros efectos (música, ruidos…). Así, el teatro ofrece, en vivo, un conjunto de texto, voz, sonidos, movimiento e imagen. La palabra “teatro” deriva del griego y significa “lugar para contemplar”. El teatro occidental nace en la Grecia antigua y se desarrolla también en Roma, pero es abandonado durante muchos siglos, hasta que en la Edad Media la Iglesia utiliza la representación para explicar al pueblo los acontecimientos narrados en la Biblia y en los Evangelios. En el Renacimiento el teatro se difunde en toda Europa, retomando los esquemas clásicos, y en España tiene su auge en el llamado Siglo de Oro gracias a dramaturgos como Lope de Vega o Calderón de la Barca.
¿LO TIENES CLARO? 1 Aquí tienes tres definiciones de teatro. Trata de completarlas utilizando las palabras de recuadro. conciencia • para • ahora • público • educar • del aquí • sale • hacerse • medio El teatro es… 1 …poesía que se
del libro
humana.
2. …el arte
y el
, es la
3. …un gran
de
al
Federico García Lorca del pueblo.
Héctor Mendoza
. Enrique Jardiel Poncela
¿LO TIENES CLARO? 2 ¿Qué sabes sobre el teatro? Relaciona cada palabra con la definición correspondiente. 1
Acotaciones
a Obra teatral en que predominan los aspectos placenteros.
2
Actor/actriz
b Personas reunidas para asistir a un espectáculo.
3
Acto
c Autor de obras dramáticas.
4
Atrezo
d Notas que se ponen en la obra teatral al servicio de la escena.
5
Comedia
e Cada una de las partes en que se pueden dividir las obras escénicas.
6
Dramaturgo
f
7
Escenario
g Persona que interpreta un papel.
8
Público
h Parte del teatro donde se colocan los decorados y se representa la obra.
Conjunto de objetos que se emplean en un escenario teatral.
Géneros teatrales Según la tradición clásica, los textos teatrales se dividen en tragedias, cuando tienen final infeliz, y comedias, cuando tienen elementos humorísticos y final feliz. Sin embargo, a lo largo de los siglos han surgido nuevos géneros para adaptarse a los gustos del público.
Tragedia
La tragedia nace en la Grecia antigua y generalmente termina con la muerte de su protagonista. La estructura clásica comprende un prólogo, que introduce la historia, un coro, es decir un grupo de personajes que comentan la acción, y sigue la regla de las unidades aristotélicas: desarrollo en un solo día, un solo lugar y una sola acción. El estilo es solemne y se representa una lucha entre el bien y el mal en que el destino juega un papel importante. A través de la experiencia teatral el público puede experimentar la catarsis, una purificación de los sentimientos gracias a la participación y a las fuertes emociones vividas en el transcurso de la obra. Teatro
29
Comedia
La comedia generalmente representa personajes comunes con una vida ordinaria que pasan a través de muchas peripecias divertidas. Su estructura prevé una situación inicial conflictiva que se resuelve para bien y es mucho más compleja que la de la tragedia, porque incluye enredos, equívocos y muchas acciones. Suele dividirse en exposición, desarrollo, clímax (momento de máxima tensión en la acción) y desenlace. La comedia tiene a menudo intentos satíricos; por esto sus personajes en muchos casos son planos y representan vicios o virtudes de la sociedad.
Tragicomedia
Nace en el Renacimiento y mezcla rasgos de la comedia y de la tragedia: los acontecimientos que ocurren pueden ser tanto cómicos como trágicos y presenta a la vez personajes elevados y humildes.
Auto sacramental
Obra teatral breve con tema religioso y/o alegórico. Sus personajes a menudo son personificaciones de entidades (vicios, virtudes, etc.).
Ópera
Obra dramática culta en la que los personajes se expresan cantando. Su correspondiente popular es la zarzuela, donde los personajes pueden expresarse cantando o hablando.
Sainete, entremés y paso
Se trata de obras muy breves de carácter popular, satírico y cómico que critican con gracia los defectos del pueblo. Se solían representar en el intermedio o al final de una representación.
¿LO TIENES CLARO? 3 Lee los siguientes extractos de obras teatrales. ¿A qué género crees que pertenecen? Argumenta tu respuesta. a
c
Edgardo
¿Qué comen los búhos?
Leoncio
Aceite y carnes muy fritas.
Edgardo
¿Cuántas horas duerme usted?
Leoncio
Igual me da dos que quince, señor.
Edgardo
¿Fuma usted?
Leoncio
Cacao.
Edgardo
¿Le molestan las personas nerviosas, de genio
destemplado y desigual, excitadas y un poco
desequilibradas?
Leoncio Esa clase de personas me encanta, señor.
Madre (Entre dientes y buscándola.) La navaja, la navaja... Malditas sean todas y el bribón que las inventó. Novio Madre
Novio Madre
Novio
Vamos a otro asunto. Y las escopetas, y las pistolas, y el cuchillo más pequeño, y hasta las azadas y los bieldos de la era. Bueno. Todo lo que puede cortar el cuerpo de un hombre. Un hombre hermoso, con su flor en la boca, que sale a las viñas o va a sus olivos propios, porque son de él, heredados... (Bajando la cabeza.) Calle usted.
b (Hablado) El mozo (Al señor que lee el «Heraldo».) Ayer se quedaron hasta muy tarde. Luego vino don Julio, y cuando se fueron a casa serían ya cerca de las dos.
d Mundo
Autor Es tu Autor Soberano. De mi voz un suspiro,
de mi mano un rasgo es quien te informa, y a su obscura materia le da forma.
El Señor Cerca de las dos, ¿eh? El mozo Sí, cerca de las dos. (Cantado) Coro de bohemios discutiendo
El Greco, Velázquez, Goya, esos son pintores.
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• Los géneros literarios
¿Quién me saca de mí? ¿Quién me da voces?
Mundo
Pues ¿qué es lo que me mandas? ¿Qué me quieres?
Características del género A nivel de construcción narrativa (estructura del texto, personajes, espacio, tiempo, acción), podemos aplicar al teatro lo que vimos en el capítulo sobre la ficción. Sin embargo, lo que destaca del teatro es que no tenemos un narrador, sino que el desarrollo de la acción es presentado directamente en la escena a través de la imagen (gestos y expresiones de los actores) y de la palabra. La palabra nos da muchas de las informaciones que necesitamos para comprender la obra teatral. Actualmente en el teatro se utiliza la prosa, pero en los siglos pasados era habitual el uso de los versos. Las formas de comunicación más frecuentes utilizadas en el teatro son:
Diálogo
Es muy importante porque a través del intercambio comunicativo puede crear acción, presentar los personajes, dar informaciones sobre eventos pasados u ocurridos fuera de la escena.
Monólogo
Es un largo discurso de un personaje cuando hay otros presentes en la escena. Se utiliza para dar la posibilidad al personaje de argumentar de manera clara y completa hechos y opiniones.
Soliloquio
Como el monólogo, es el discurso de un personaje, pero cuando se encuentra solo. Sirve para expresar sus sentimientos más íntimos y para caracterizar mejor su psicología.
Aparte
Se trata de breves comentarios que un personaje dirige a la audiencia para revelar algo que los personajes presentes en la escena no deben saber, para subrayar algo que está pasando en la escena o incluso para crear humor en complicidad con el público.
Coro
Es un grupo de personajes que no tienen valor individual y se emplea para comentar la acción o el comportamiento de los personajes principales desde un punto de vista externo y colectivo (un coro puede estar formado por “el pueblo”, “los soldados”, etc.).
Acotaciones
Son las indicaciones previstas por el autor de la pieza teatral para los actores. Son importantes para la puesta en escena (no olvidemos que el teatro es un medio audiovisual), pero también convierten el texto teatral en una obra que puede ser comprendida por un lector.
¿LO TIENES CLARO? 4 Completa las frases siguientes eligiendo las palabras del recuadro. monólogo • coro • subrayar • a parte • comentar • acotaciones • narrador • público • humor • soliloquio • puesta • diálogo • leer • comunicativo • palabras • imágenes 1 Cuando el actor habla directamente al . Su función es de 2 El
es el instrumento
3 En el teatro, la función del 4 Para la pueda 5 El 6 El término “
, pretendiendo que los demás personajes no lo escuchan, tenemos un algo o crear un efecto de principal de la obra de teatro. es sustituida por las
en escena son fundamentales las
y las
de los actores.
. También hacen posible que el texto teatral se
. difiere del
porque en el primero solo hay un personaje presente en la escena.
” define un personaje colectivo que generalmente tiene la función de
la
acción.
Teatro
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1
LA EDAD MEDIA El nacimiento de España
Visión de la época La mentalidad medieval es teocéntrica y está impregnada de religiosidad. La fe en Dios predomina sobre la razón y ocupa un lugar preponderante en cada aspecto de la vida, desde los más privados hasta la cultura, el arte y la política, llegando incluso a determinar guerras sangrientas como la Reconquista o las Cruzadas. En este contexto, la dimensión espiritual adquiere una importancia enorme, alejándose de los ideales greco-latinos, muy apegados al mundo físico y material. Desde un punto de vista socio-económico, se imponen las relaciones basadas en el modelo vasallo-señor del feudalismo, en el que el hombre jerárquicamente inferior ofrece lealtad a su señor a cambio de protección. Este modelo de relaciones empieza a cambiar con el nacimiento de la burguesía, más independiente, individualista y materialista.
Mapa de la época CONCEPTOS CLAVE
PROTAGONISTAS
• Al-Ándalus • Reconquista • Feudalismo • Camino de Santiago
• Visigodos • Árabes • Alfonso X el Sabio • Reyes Católicos • Toma de Granada
• Arquitectura • Estilos: asturiano, islámico, mozárabe, románico, gótico, mudéjar
• Romance castellano • Lírica culta y popular • Mester de juglaría • Mester de clerecía • Escuela de traductores de Toledo • Gérmenes del teatro • Didactismo • Religiosidad
HISTORIA Y SOCIEDAD
ARTE
LITERATURA
Mapa interactivo de la época 32
• Autores anónimos • La Alhambra de Granada
• Jarchas, cantigas, villancicos ¿Qué haré, madre? Cuantas sabéis amar a un amigo Al alba venid, buen amigo • Jorge Manrique Coplas a la muerte de su padre • Cantar de gesta Cantar de Mio Cid • El Romancero tradicional Romance del prisionero Romance de Abenámar • Gonzalo de Berceo Milagros de Nuestra Señora • Juan Ruiz, Arcipreste de Hita Libro de buen amor • Don Juan Manuel El conde Lucanor • Fernando de Rojas La Celestina
▲ Francisco García
Ibáñez, Colón recibido por los Reyes Católicos en Barcelona a la vuelta de su primer viaje, ca. 1858, Museo Nacional del Prado, Madrid.
RUTINA DE PENSAMIENTO
Mediateca
MIRAR Observa la imagen y descríbela. Después contesta: ¿qué importante acontecimiento histórico crees que representa?
VÍDEOS
• Presentación multimedia del periodo • Biografías de autores y autoras • Fragmentos de películas y series • #Booktok Sugerencias de lectura
PENSAR ¿Qué palabras clave relacionas con la Edad Media? ¿Qué elementos podrías destacar de este periodo?
ANÁLISIS • Mapa interactivo de la época INTERACTIVOS • Línea del tiempo interactiva • Análisis de las obras de arte • Análisis de las obras literarias
PREGUNTARSE ¿Recuerdas algún personaje o acontecimiento destacado de la época medieval en Europa?
AUDIOS
• Grabación de los textos analizados
TEXTOS EN DIGITAL
• Documentos, autores/as y textos adicionales
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1
LA EDAD MEDIA
Línea del tiempo
Línea del tiempo interactiva
HISTORIA Y SOCIEDAD
722 410 • Los pueblos germánicos entran en la península ibérica y en la Bretaña.
1095
• Batalla de Covadonga (Asturias). Los cristianos empiezan la Reconquista.
813 • Se descubre en Galicia el sepulcro del apóstol Santiago.
Siglos X-XI • Nacen los reinos de León, Castilla, Navarra, Aragón y el condado de Cataluña.
• El Cid toma Valencia.
1152 • Federico I Barbarroja es emperador del Sacro Imperio Romano.
711 • Comienza la conquista musulmana de la península ibérica.
ARTE
785 425-430 • Se construye en Ravena el Mausoleo de Gala Placidia.
• Se inicia la construcción de la Gran Mezquita de Córdoba.
796 • Carlomagno empieza la construcción de la Capilla Palatina en Aquisgrán.
1082-1096 • Se realiza el Tapiz de Bayeux, que describe los hechos previos a la conquista normanda de Inglaterra.
913 • El abad Alfonso restaura el Monasterio de San Miguel de Escalda, joya del arte mozárabe.
1163 • Se inicia la construcción de la Catedral de Notre-Dame de París.
LITERATURA
Siglo XIII Siglos IX-XV • Las mil y una noches.
Siglo XII • Ciclo artúrico.
Siglos XI-XII • Cantar de Roldán.
ca.1180 • Auto de los Reyes Magos.
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1 • La Edad Media
• Cantar de Mio Cid.
1330 Siglo XIII • Cantar de los Nibelungos.
1256-65 • Alfonso X el Sabio escribe Las siete partidas.
1304-21 • Dante Alighieri escribe la Divina comedia.
• El Arcipreste de Hita escribe el Libro de buen amor.
1
¿LO TIENES CLARO?
Observa la línea del tiempo y contesta a las preguntas.
3 ¿El Cantar de Mio Cid es precedente o sucesivo al Ciclo artúrico?
1 ¿Qué evento histórico fundamental para España ocurre a principios del siglo VIII?
4 ¿Cuándo y dónde se funda la primera Universidad de España?
2 ¿Qué importante monumento se construye a finales del siglo VIII en España?
6 ¿Qué importante evento ocurre en 1492 para la lengua española?
5 ¿Qué es la Giralda?
1492 1212 • Batalla de las Navas de Tolosa. Los reinos cristianos derrotan a la última gran invasión árabe, la de los almorávides. • En Palencia se funda la primera universidad de España por orden del rey Alfonso VIII de Castilla.
1215 • Juan Sin Tierra firma la Carta Magna.
1469 • Boda de Fernando de Aragón e Isabel de Castilla, los Reyes Católicos.
1218 • Se funda la Universidad de Sevilla por orden del rey Alfonso IX de León.
• Cristóbal Colón llega a América.
• Con la caída de Granada termina la Reconquista.
1172
1305
• Construcción de la Giralda (antiguo minarete de la mezquita) en Sevilla.
1173 • Comienza la construcción de la Torre de Pisa.
• Giotto pinta la Capilla de los Scrovegni en Padua.
1174 • Empieza la reconstrucción en estilo gótico de la Catedral de Canterbury. 1280-1300 • Cimabue pinta La Maestà di Santa Trinita en Pisa.
1499 1330-35 • Don Juan Manuel escribe El conde Lucanor.
1353 • Giovanni Boccaccio escribe el Decamerón.
1388 • Geoffrey Chaucer escribe los Cuentos de Canterbury.
1336-74 • Francesco Petrarca escribe el Cancionero.
1382 • Primera traducción de la Biblia al inglés por John Wyclif.
1476 • Jorge Manrique escribe las Coplas a la muerte de su padre.
1492 • Antonio de Nebrija escribe la Gramática de la lengua castellana.
• Publicación de La Celestina, de Fernando de Rojas.
El nacimiento de España
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HISTORIA Y SOCIEDAD PASO A PASO 1 ¿Verdadero o Falso? 1 Los visigodos son un pueblo germánico que se establece en España. VF 2 Al-Ándalus es el territorio de los visigodos.
VF
3 La batalla de Covadonga da comienzo a la Reconquista. VF
Hacia el Imperio español Con la caída del Imperio romano (476) los pueblos germánicos irrumpen por toda Europa. En España se establecen los visigodos, que, dirigidos por Ataúlfo (412) cruzan los Pirineos hacia el norte de la península. La conquista es completada por el rey Eurico (466-84), con quien Toledo se convierte en la nueva capital del reino. Los visigodos imponen sus costumbres y leyes, aunque siguen utilizando la lengua latina y pronto se convierten al catolicismo, favoreciendo la unificación con las comunidades hispano-romanas. Los visigodos aportan cierto esplendor cultural a España, especialmente gracias a San Isidoro de Sevilla (560-636), un hombre culto e interesado en difundir el legado del mundo clásico.
Al-Ándalus En el siglo VIII llegan a la península unas poblaciones árabes que conquistan buena parte del país, obligando a los cristianos a refugiarse en el norte: la batalla de Guadalete (711) marca la primera etapa de la desintegración del estado visigodo. En el sur de España nace alÁndalus ( p. 40), un territorio muy próspero, rico en cultura y a la vanguardia en la técnica, que deja una gran huella en el arte y las ciencias españolas. En el siglo X, Córdoba se convierte en la ciudad más poderosa de Europa, pero a la muerte del emir Abderramán III el califato se fragmenta en pequeños reinos, llamados taifas. Aprovechando esta debilidad, pronto empieza un largo proceso de recuperación de los territorios musulmanes por parte de los pequeños reinos cristianos del norte, la denominada Reconquista, que se inicia con la batalla de Covadonga (722) y tras la cual el rey cristiano de origen visigodo Pelayo establece un reino con capital en Oviedo. El largo proceso de la Reconquista terminará solo en 1492, con la toma de Granada, último baluarte musulmán en la península.
Una sociedad multicultural La península ibérica se configura así como un territorio donde en muchas ciudades conviven tres culturas: la cristiana, la musulmana y la judía, que se interrelacionan. Existen los mozárabes, cristianos en territorio conquistado por los musulmanes (llamados muladíes si se convierten al Islam), los mudéjares, musulmanes que mantienen su cultura en los territorios conquistados por los cristianos (y que reciben el nombre de moriscos cuando se convierten
Bernardo Blanco, El rey Don Rodrigo arengando a sus tropas en la batalla de Guadalete, 1871, Museo Nacional del Prado, Madrid.
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1 • La Edad Media
PASO A PASO 2 Elige la opción correcta. 1 En la Edad Media, España es a totalmente cristiana. b multicultural. 2 El Camino de Santiago favorece a el intercambio cultural. b las guerras santas. 3 En los monasterios a están las cortes. b s e recopilan manuscritos.
al cristianismo), y los sefardíes, o judíos-españoles. Este mestizaje sigue siendo patente en muchas ciudades españolas, como Toledo, Segovia, Zaragoza y las capitales andaluzas. El sistema de convivencia medieval entre diferentes pueblos y territorios, ya muy complejo en toda Europa, se complica ulteriormente en España por las relaciones entres los diferentes reinos cristianos, y entre estos y el mundo musulmán de al-Ándalus, también poco homogéneo y tendente a tensiones constantes. Esta dinámica de guerras, paz, rupturas y alianzas continuas tiene como consecuencia otro hecho peculiar de la Edad Media española: el movimiento de personas que repueblan amplias extensiones del territorio a medida que las fronteras descienden hacia el sur.
La difusión del feudalismo A lo largo de este proceso, que no es lineal sino muy complejo e incierto, los reinos cristianos se organizan según el modelo feudal: un aumento de poder señorial debido a los repartos de los extensos territorios conquistados que los reyes hacen a los nobles guerreros que han contribuido a las victorias decisivas. En el feudalismo la tierra pertenece a los nobles y a la Iglesia, mientras que el pueblo llano, en su mayoría campesinos, la trabaja y depende totalmente de su señor, al que otorga sus servicios a cambio de protección y sustentamiento (vasallaje). En este periodo también se consolida el Camino de Santiago, una ruta de peregrinación que atraviesa gran parte del norte de España, desde los Pirineos hasta Galicia, donde en el siglo IX fue descubierta la tumba del apóstol Santiago. A través del camino, los jóvenes reinos cristianos traban relaciones con los vecinos europeos, por lo que llegan también muchas innovaciones artísticas y religiosas procedentes de todo el continente, como el arte románico, los cantares de gesta o la nuevas corrientes líricas. Además, a lo largo de la ruta los francos levantan importantes catedrales románicas y fundan monasterios benedictinos, que con el tiempo alcanzan gran importancia en la vida religiosa, cultural y política de la península. En los monasterios se recopilan los saberes en los manuscritos y se imparte la enseñanza; además, se desarrolla un estilo artístico religioso que tiene su máxima expresión en el románico.
Siglo XIII: el auge de Castilla y Aragón En 1212 todos los reinos cristianos se unen para derrotar a la última gran invasión árabe, la de los almorávides, en las Navas de Tolosa; a partir de ese momento los reinos de Aragón y Castilla se expanden y adquieren cada vez más importancia militar y política.
Francisco de Paula Van Halen, Batalla de las Navas de Tolosa, 1864, Palacio del Senado, Madrid.
El nacimiento de España
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HISTORIA Y SOCIEDAD PASO A PASO 3 ¿Verdadero o Falso? 1 La Escuela de Traductores de Toledo traduce varias obras al latín. V F 2 En siglo XIV hay una crisis demográfica debido a epidemias y hambrunas. VF 3 En este periodo nace el proletariado urbano. VF
En el siglo XIII el fecundo mestizaje cultural que caracteriza la península encuentra su máxima expresión en la Escuela de Traductores de Toledo, impulsada por Alfonso X el Sabio (1221-84) con el propósito de traducir al romance castellano obras en latín, árabe y hebreo y de recopilar el saber de la época. En este periodo triunfa el estilo gótico y se fundan las primeras universidades en Palencia y Salamanca.
Siglo XIV: la crisis del modelo feudal En el siglo XIV Castilla sufre una profunda crisis demográfica, económica y política. Una serie de hambrunas, debidas a las malas cosechas, diezman la población y, en estas circunstancias de grave desnutrición, se propagan las epidemias. La Peste Negra del 1348-51 es la más brutal: en algunas zonas del reino la población desciende hasta en un 40%. La crisis demográfica golpea duramente la agricultura y se despueblan amplias zonas rurales. Debido a la emigración de los campesinos, las ciudades empiezan a crecer, aunque menos que en otros países europeos, y se convierten en el centro del desarrollo comercial y económico del territorio. Se asiste a importantes avances comerciales, como la organización de ferias (por ejemplo la de Medina del Campo), el empleo de nuevas técnicas bancarias (como las letras de cambio) y la introducción de varias tipologías de sociedades mercantiles. Poco a poco nace una nueva clase social urbana, la burguesía, que se dedica al comercio y que en el siglo XV se convertirá en un grupo muy influyente tanto en la vida económica como en la política y cultural. Sin embargo, la nobleza campesina sigue deteniendo gran parte del poder y de las riquezas. Debido a la crisis de la agricultura, que diezma los ingresos, se intensifica la explotación del campesinado; una situación insostenible que provoca varias rebeliones de campesinos a lo largo del siglo XIV, como en Galicia y en Cataluña. En este contexto surgen graves conflictos entre las familias nobles por la hegemonía política, que comportan importantes consecuencias: a finales del siglo XIV, la guerra civil entre Pedro I y Enrique de Trastámara por el control de Castilla lleva al trono a una nueva dinastía, los Trastámara, de la que nacerá la futura reina Isabel la Católica. Hasta bien entrado el siglo XIII, la nobleza es por su mayoría iletrada, aunque va refinándose y haciéndose más urbana. Muchos de los primeros autores medievales conocidos pertenecen a esta clase social, como Don Juan Manuel o el Marqués de Santillana.
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Sugerencias de lectura
La catedral del mar (2006)
de Ildefonso Falcones
EL AUTOR Ildefonso Falcones (1959) compagina su profesión de abogado con la de escritor. Su primera novela, La catedral del mar, se convirtió en el libro más leído en España en 2007. El autor ha cosechado otros grandes éxitos editoriales, como La mano de Fátima (2009) o Los herederos de la tierra (2016), la continuación de la historia de Arnau.
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1 • La Edad Media
Una vida de novela en la España medieval En la Barcelona del siglo XIV, la construcción de la catedral de Santa María de la Mar acompaña la historia del joven Arnau, un siervo de la tierra que se refugia en la ciudad para huir de los abusos de su señor. Gracias a su trabajo, Arnau se convierte en un hombre rico y poderoso, atrayendo la envidia de sus pares y la atención de la Inquisición, en un torbellino de acontecimientos que hacen de esta novela una fascinante recreación de la época feudal.
PRESENTACIÓN 1 Busca en la red más información sobre La catedral del mar y la serie basada en la novela y prepárate para hablar de ella a la clase en una presentación oral de unos 2 minutos. REFLEXIÓN 2 ¿Cuál es el aspecto que más te intriga de la vida y de la sociedad medieval que has estudiado y que se profundiza en la novela?
PROFUNDIZA EN PDF HISTORIA La boda de Isabel y Fernando El matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, en 1469, prefiguró la unión de las dos Coronas más poderosas de la península ibérica. Pero hacer realidad este sueño no fue fácil.
El Prerrenacimiento (siglo XV) En el siglo XV empieza un proceso de transición hacia el Renacimiento, que se produce junto a unos cambios en la vida social. Con el desarrollo de las ciudades, la nobleza se hace cada vez más cortesana, mientras que a nivel cultural se recupera la tradición artístico-literaria de la Grecia y Roma antiguas. El desarrollo de la imprenta, a partir de 1455, acelera la difusión de las novedades culturales y de las corrientes humanísticas procedentes de Italia. En la segunda mitad del siglo, la península vive una serie de cambios. En 1469, Isabel de Castilla, durante una guerra de sucesión larga y compleja por el trono castellano, se casa con Fernando de Aragón. Finalmente, Isabel es proclamada reina de Castilla en 1474 y, al heredar Fernando el reino de Aragón a la muerte de su padre, en 1479, los dos reinos católicos más grandes y poderosos de la península se unen bajo una misma Corona. De hecho, el reinado de Isabel y Fernando se caracteriza por un gran objetivo: la unión territorial y religiosa en un único reino de fuerte connotación cristiana, lo que les vale el apodo de Reyes Católicos. En 1492, Isabel y Fernando logran cumplir con su propósito: completan la Reconquista con la toma de Granada, expulsan a los judíos y obligan a los musulmanes a convertirse al cristianismo. Ese mismo año la expedición de Cristóbal Colón, financiada por los Reyes Católicos, lleva al descubrimiento del Nuevo Mundo, América, y al nacimiento del Imperio español. En lo que a la política interior se refiere, Isabel y Fernando emprenden una transición del sistema político feudal, gracias al apoyo de la pequeña nobleza y de la naciente burguesía frente a la sed de poder de eclesiásticos y nobles de alta alcurnia. Además de favorecer a los artesanos con medidas fiscales y privilegios, modernizan algunos aspectos de gobierno con la creación de consejos, como el de Castilla, el del Estado o el de las Indias.
SÍNTESIS VISUAL 4 Completa el mapa con las palabras del recuadro. Castilla • Prerrenacimiento • América • árabes • Reconquista
1469: unificación de Siglo V: visigodos
(3) y Aragón con los Reyes Católicos
Siglo VIII: (1) (al -Ándalus)
Hacia el Imperio español
Siglo XV: (4)
1492: fin de la Reconquista. 722-1492: (2)
Cristóbal Colón llega a Feudalismo
(5)
¿LO TIENES CLARO? 5 Contesta a las preguntas. 1 ¿Qué elemento cultural influye con más preponderancia en la vida medieval?
6 ¿Qué es el Camino de Santiago y qué aporta a la península?
2 ¿Qué elementos caracterizan el reinado de los visigodos?
8 ¿Qué novedades culturales caracterizan el siglo XIII?
3 ¿Cómo se origina y desarrolla el proceso de la Reconquista?
9 ¿Cómo cambia la relación ciudad-campo en el siglo XIV?
4 ¿En qué consiste el mestizaje que se crea en la península?
10 ¿Cómo cambia España durante el Prerrenacimiento?
5 ¿Cómo funciona el modelo feudal y cómo influye en las relaciones sociales?
7 ¿Por qué el año 1212 es una fecha señalada?
El nacimiento de España
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PROFUNDIZA EN SOCIEDAD
La sociedad de al-Ándalus Al-Ándalus (“de los sin tierra” o “de los vándalos”, en árabe) fue, durante más de siete siglos, una sociedad muy compleja y variada.
Toledo, la ciudad de las tres culturas, poblada por cristianos, judíos y musulmanes, en un grabado de la época.
Las ciudades de al-Ándalus
Al-Ándalus: cuadro PDF cronológico-histórico, sociedad, economía, arte y literatura
Aunque la mayor parte de la población de al-Ándalus vivía en el medio rural, los conquistadores se asentaron1 en las viejas ciudades romanas como dominadores militares o como burócratas del nuevo estado musulmán. Sin embargo, también crearon ciudades nuevas, como Almería, Madrid o Córdoba, que en la época califal llegó a contar con más de 100.000 habitantes. Córdoba representaba el centro del poder musulmán de al-Ándalus, pues allí residieron sus emires y sus califas. 1 se asentaron: si stabilirono 2 medina: centro storico
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1 • La Edad Media
El centro vital de la ciudad era la medina2. En ella se hallaban el alcázar3, la mezquita mayor y el zoco4, y florecían las actividades artesanales y mercantiles, y también tertulias5 literarias y actividades lúdicas, como las carreras de caballos y las peleas de animales. Destacaban, por otra parte, algunos mercados especializados, como el de esclavos y el de libros. Córdoba era una ciudad abierta, en la que convivían tres religiones, pues junto a las mezquitas musulmanas había iglesias cristianas y sinagogas judías.
3 alcázar: fortezza 4 zoco: mercato
5 tertulias: incontri
Una sociedad compleja
En la cúspide de la sociedad de al-Ándalus se situaba la aristocracia árabe, una minoría musulmana que ocupaba los puestos de privilegio en la administración. Los árabes hablaban árabe y latín romance, y poseían grandes latifundios y el monopolio de los negocios. Los beréberes constituían el grueso del ejército profesional formado por las tropas invasoras musulmanas. Una vez consolidada la conquista, se transformaron en población rural y trajeron a sus tribus del norte de África para formar clanes. Los hispano-visigodos formaban la mayoría de la población, con dos posiciones diferentes frente a la dominación musulmana. Los muladíes adoptaron la religión, la lengua y las costumbres del islam para disfrutar de los mismos derechos que los musulmanes. Los mozárabes mantuvieron las formas religiosas y culturales cristianas, aunque fuertemente arabizadas, y utilizaban
la lengua latín romance entre ellos y el árabe con los musulmanes, pero estaban obligados a pagar tributos a los musulmanes. Los judíos ejercían el comercio y la artesanía, y constituían una minoría muy influyente. Ricos y cultos, vivían fundamentalmente en las ciudades. Aunque tenían las mismas condiciones sociales que los mozárabes, vivían en barrios apartados, las juderías. El grupo más desfavorecido de la sociedad eran los esclavos procedentes de Europa oriental y del centro de África. Tras la conquista de Toledo, en 1085, bajo dominio cristiano se formó una población árabe musulmana, minoritaria y discriminada, los mudéjares, cuyo número aumentó según iba avanzando la Reconquista. Se les exigían impuestos y se repartían sus tierras entre los nuevos colonos cristianos, pero se les permitía conservar sus leyes y costumbres.
El papel de los muladíes en al-Ándalus Es fácil suponer que en el siglo VIII muchos cristianos de al-Ándalus abrazaron el islam por razones de conveniencia, bien para escapar de la esclavitud, bien para evitar el pago de los impuestos, o bien para mejorar su situación asociándose al grupo dominante musulmán. Por otra parte, los musulmanes, que eran una minoría, no podían prescindir1 del concurso2 de la mayoría cristiana y no les interesaba arriesgarse3 a provocar 5 un conflicto con ella. No hay que olvidar que un sector de la población cristiana, que ya era poderoso e influyente antes de la llegada de los islamitas, prefirió seguir siéndolo con la ayuda de los invasores, aun a costa de entregar4 el país a los recién llegados. Les importaba más la conservación de su poder y de su riqueza, incrementada con las dádivas5 que, sin duda, les fueron otorgadas6 por los invasores, que el hecho de que a la 10 cabeza del estado figurara un gobernador y, luego, un monarca de religión musulmana. (Adaptado de Emilio Cabrera, Mozárabes. Identidad y continuidad de su historia, www.um.es)
1 prescindir: fare a meno 2 concurso: presenza
3 arriesgarse: rischiare 4 entregar: consegnare
5 dádivas: concessioni
Un judío y un musulmán jugando al ajedrez, en una ilustración en el Libro del ajedrez, s. XIII, de Alfonso X el Sabio.
6 les fueron otorgadas: vennero date loro
¿LO TIENES CLARO? 1 Resume los caracteres distintivos de los grupos sociales más relevantes en al-Ándalus. REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 2 Lee el análisis sobre la conducta de los muladíes. Analiza las razones de los muladíes y el juicio del autor. ¿Estás de acuerdo con su visión crítica?
El nacimiento de España
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ARTE
Un arte mestizo En la Edad Media, el concepto de arte es radicalmente diferente del que tenemos hoy. Las obras no tienen un fin en sí mismo y ni siquiera están relacionadas con un ideal de belleza: su valor es exclusivamente funcional y, en la mayoría de los casos, es expresión del sentimiento religioso. Por eso destaca la arquitectura, que se expresa principalmente en edificios religiosos, aunque a finales de la Baja Edad Media aparecen nuevos edificios públicos relacionados con la burguesía, como lonjas y palacios urbanos. Los artistas se consideran simples artesanos: no gozan de prestigio social y las obras son, en su mayoría, anónimas. A principios de la Edad Media, en la España cristiana, la elaboración artística y cultural, en general, se concentra en manos de los clérigos, mientras que los nobles se mantienen al margen. Con el desarrollo de la caballería y el refinamiento de los nobles, que empiezan a reunirse en cortes urbanas, el arte adquiere una importancia que se extiende a diferentes grupos sociales y empieza a nacer la figura del artista individual.
Estilos artísticos en España A nivel artístico, España representa un caso especial en la Edad Media europea, ya que, a causa de los diferentes pueblos que la habitan en los siglos sucesivos, recibe varias influencias, principalmente del arte visigodo y musulmán y, más tarde, de los países vecinos. Los estilos principales son: • el asturiano (siglos VIII-X), que mezcla elementos visigodos y bizantinos con otros originales, como el desarrollo en altura o la pintura en el exterior de los edificios; • el islámico, que produce joyas arquitectónicas como la Alhambra de Granada o la mezquita de Córdoba. Es un arte fundamentalmente abstracto debido a la prohibición religiosa de representar la divinidad. Las artes no son figurativas, sino decorativas, y se integran en la arquitectura: • el mozárabe (del siglo IX al XII), estilo realizado por constructores cristianos en territorio musulmán, que incorpora muchos elementos visigodos e islámicos. Se caracteriza por ausencia o sobriedad de la decoración; • el románico (siglos XI y XII), sencillo estilo feudal de carácter religioso. Es el primer estilo cristiano, que reúne los diferentes estilos utilizados en la temprana Edad Media y se difunde rápidamente por toda Europa; • el gótico (del siglo XII al XV), con sus características líneas alargadas, arcos ogivales, ligereza estructural y luminosidad. Se desarrolla especialmente en la arquitectura religiosa a través de grandes catedrales; Torre de San Martín en Teruel (Aragón), ejemplo del estilo mudéjar.
• el mudéjar, estilo ecléctico muy influido por los musulmanes que vivían en tierras cristianas y que convive hasta el siglo XIV con el románico y el gótico. Es el estilo más característico de la España medieval.
¿LO TIENES CLARO? 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿Cuál es la función principal del arte en la Edad Media? 2 ¿Cuál es la condición de los artistas medievales? 3 ¿Cuáles son los edificios principales que se construyen en este periodo? 4 ¿Qué es el estilo mozárabe? 5 ¿Qué características tiene el estilo románico? 6 ¿Cuál es el estilo más característico de la España medieval?
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1 • La Edad Media
COMPRENSIÓN ORAL 2 Ve el análisis interactivo de la obra en la página 43 y escucha la descripción. ¿Cuáles son los elementos principales que componen el conjunto monumental de la Alhambra?
PROFUNDIZA EN ARTE
La Alhambra de Granada (XI-XIV)
RUTINA DE PENSAMIENTO CONECTAR ¿Este monumento se conecta con algo que ya conoces? AMPLIAR ¿Cómo puedes ampliar estos conocimientos? DESAFIAR ¿Qué te parece desafiante o difícil en el arte islámico?
Análisis interactivo de la obra
La ciudadela de la Alhambra es uno de los complejos arquitectónicos más importantes de la Edad Media y el máximo exponente del arte árabe en Occidente.
Detalle de una columna troncocónica con capiteles decorados.
Fuente de los Leones.
Arco de herradura con decoración de arabescos.
El nacimiento de España
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LITERATURA
Los orígenes de la literatura española
DEL PASADO AL PRESENTE
Durante la larga etapa histórica de la Edad Media, España vive la llegada de los pueblos germánicos y los árabes, cuyas lenguas se suman al sustrato latino que se hablaba en la península y contribuyen al nacimiento del castellano moderno. Ya a partir del siglo V, el latín vulgar se fragmenta en diferentes dialectos locales, llamados romances, cuyos primeros testimonios son las glosas emilianenses y silenses (anotaciones en romance en el margen de unos manuscritos del siglo X) y composiciones líricas populares como las jarchas, en dialecto mozárabe. Durante el proceso de la Reconquista, el romance castellano se extiende por toda la península gracias a los éxitos militares de Castilla y a los reyes Fernando III y Alfonso X, que lo utilizan como lengua oficial de la corte frente al latín. Finalmente, en 1492 Antonio de Nebrija publica su Gramática de la lengua castellana, marcando la fecha de nacimiento del español moderno.
La evoluciónPDF de la gramática española La lengua española como la conocemos hoy en día tiene una larga historia que atraviesa más de once siglos.
Poesía lírica • Jarchas p. 47 • Cantigas p. 48 • Villancicos p. 49 • Jorque Manrique p. 50
Las primeras composiciones en romance aparecen en el siglo XIII: reciben el nombre de jarchas, cantigas y villancicos. Se trata de obras populares orales muy breves, en versos, de autor anónimo, con temas amorosos o relacionados con la naturaleza. En el siglo XV nace una lírica culta, de carácter escrito y con un autor conocido. Los temas suelen ser amorosos, satíricos y morales (como las composiciones del Marqués de Santillana), o con reflexiones sobre la existencia y la muerte, muy bien expresadas por Jorge Manrique en sus Coplas a la muerte de su padre.
Poesía narrativa • Cantar de Mio Cid • El Romancero tradicional
Mester de juglaría Es un género en verso de origen popular y oral, anónimo y difundido p. 53 p. 60
a través de los juglares, en el que destaca el Cantar de Mio Cid (siglo XIII). Más tarde, de la fragmentación de los cantares de gesta nacen los romances, que concentran la tensión narrativa en pocos versos. Estos romances primitivos forman parte del llamado Romancero viejo o tradicional.
Panorama sinóptico de las literaturas europeas
... en Italia
Retrato de Dante Alighieri.
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1 • La Edad Media
Mientras tanto... Italia vive la invasión de los pueblos germánicos y atraviesa el proceso del feudalismo; además, su territorio se fragmenta en varias zonas gobernadas por diferentes dominadores que se suceden durante toda la Edad Media, como los germanos (en el norte), los árabes (en el sur) y los bizantinos, entre otros. Con el tiempo, las ciudades de origen romano evolucionan en ciudades estado, que se oponen al Sacro Imperio romano. En este periodo, la Iglesia es la única fuerza capaz de conservar y desarrollar la cultura peninsular, gracias tanto a los monasterios como a la creación de un poder temporal autónomo. En los siglos XIII y XIV, junto a una mejoría económica general, hay un notable renacimiento cultural. En esos años, en Florencia Dante Alighieri revoluciona la literatura italiana con su Divina comedia en lengua vulgar; Francesco Petrarca, con el Cancionero, promueve un descubrimiento del clasicismo y la difusión del idioma toscano; Giovanni Boccaccio escribe el Decamerón y el arte florece gracias a Giotto y otros grandes artistas. Florencia y la Toscana se revelan como un centro cultural activo, desde donde el HumanismoRenacimiento se extenderá a toda Europa.
• Gonzalo de Berceo PDF • Juan Ruiz, Arcipreste de Hita p. 63
Mester de clerecía Los autores son clérigos que utilizan las formas de la poesía popular para difundir la religión entre el pueblo llano. Los principales son Gonzalo de Berceo con los Milagros de Nuestra Señora (siglo XIII) y Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, que, en su Libro de buen amor (siglo XIV), exalta el amor hacia Dios.
Prosa • Don Juan Manuel
p. 67
La prosa en romance se desarrolla gracias al rey Alfonso X el Sabio quien, con la Escuela de Traductores en Toledo, facilita la difusión de las principales obras griegas, latinas, judías y árabes. Don Juan Manuel, con El conde Lucanor (siglo XIV), representa un gran ejemplo de este género al elaborar motivos procedentes de la tradición y otorgándoles calidad literaria.
Teatro • F ernando de Rojas
El teatro durante la Edad Media se halla todavía en ciernes. p. 72
Teatro religioso Para acercar la religión al pueblo, en los lugares de culto se empiezan a representar momentos de los Evangelios, como, por ejemplo, el Auto de los Reyes Magos (siglo XII).
Teatro profano El gusto por las representaciones se difunde también en los palacios nobles o en las plazas, con escenas muy sencillas, de tema pastoril y amoroso. A finales del siglo XV destaca La Celestina (o Tragicomedia de Calisto y Melibea, 1499), de Fernando de Rojas, una obra de teatro muy cercana al género de la novela que marca la transición al Renacimiento.
¿LO TIENES CLARO? 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿Cuáles son los géneros literarios que se desarrollan en la Edad Media? Diferéncialos entre cultos y populares. 2 ¿Cuáles son las diferencias entre el mester de juglaría y el mester de clerecía? INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN 2 Busca información en la red sobre las glosas emilianenses y escribe un breve texto para explicar qué son (máx. 150 palabras).
... en Inglaterra
Una página de los Cuentos de Canterbury.
Después de 476 empieza la invasión de los pueblos germánicos de los anglos y los sajones, que expulsan a los celtas, hasta que en 1066 los normandos de Guillermo el Conquistador se asientan en Inglaterra. La dinastía normanda dura hasta 1189, con la llegada de Ricardo I Corazón de León. Durante su ausencia para combatir la Tercera Cruzada, le usurpa el trono Juan Sin Tierra, que cuenta con la animadversión de la nobleza inglesa, decidida a limitar el poder del rey. En 1215 el rey acepta la Carta Magna y en 1259 el Parlamento, expresión de la influencia tanto de la aristocracia como de la burguesía. Con Ricardo II (1377-99), Inglaterra empieza a alejarse de la Iglesia católica y, bajo su reinado, se realiza la primera traducción de la Biblia al inglés por parte de John Wyclif. A partir de este momento, el inglés, la lengua del pueblo, se convierte en lengua literaria frente al normando (lengua de los dominadores) y al latín (la lengua eclesiástica e intelectual). Los normandos aportan a la literatura inglesa el género oral de los romances de gesta y el personaje del rey Arturo. El autor más destacado de este periodo es Geoffrey Chaucer, quien con sus Cuentos de Canterbury se inspira en el Decamerón de Giovanni Boccaccio, dando paso al Renacimiento.
El nacimiento de España
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LITERATURA
Poesía lírica Lírica tradicional
PASO A PASO 1 Completa la frase. La poesía lírica medieval presenta dos vertientes: por un lado, la lírica (1) o popular y, por otro, la lírica cortesana o (2) .
Las primeras composiciones en lengua romance aparecen en el siglo XI. Esta modalidad poética se caracteriza por ser anónima, con composiciones muy breves escritas en versos cortos, sencillos y, al mismo tiempo, muy expresivos. La ambientación es rural (el campo, una aldea…), así como los temas, que tratan principalmente el amor y el trabajo en el campo. Los núcleos lingüísticos más importantes son tres: • jarchas, escritas en romance mozárabe, se desarrollan especialmente en Andalucía y tratan de temas amorosos expresados por mujeres; • cantigas, expresión más característica de la lírica galaico-portuguesa, tratan de mujeres que lamentan la ausencia del amado, de hombres enamorados o tienen carácter burlesco; • villancicos, escritos en romance castellano, presentan una evolución en los siglos sucesivos. La lírica tradicional se expresa en versos de arte menor (versos con un número de sílabas igual o inferior a ocho) y con rima tanto asonante como consonante. Su carácter popular se manifiesta también en el lenguaje, que utiliza palabras muy concretas referidas al entorno rural, términos afectivos y repeticiones que facilitan la memorización.
Lírica culta La lírica culta alcanza su cumbre en el siglo XV en Castilla, influenciada tanto por la poesía provenzal-trovadoresca (versos cortos y temas esencialmente amorosos) como por la poesía alegórico-dantesca, que inspira poemas largos y de temas elevados, a veces escritos con versos de arte mayor (versos con un número de sílabas superior a ocho). Presenta carácter escrito y autor conocido, culto, que se dirige a la nobleza. Los marcos culturales en los que se desarrolla la lírica culta en el siglo XV son dos:
PROFUNDIZA EN PDF LITERATURA El Marqués de Santillana La lírica popular representaba un importante entretenimiento para la nobleza. Uno de los autores más destacados fue el marqués de Santillana, primer español que escribió sonetos a la manera italiana.
• el amor cortés, concepto que se desarrolla en las cortes de la Provenza en el siglo XII y trata del amor incondicionado del hombre hacia su dama. Este tipo de poesía, llamada cancioneril, se conserva en recopilaciones que recogen versos de diferentes épocas y autores, como el Cancionero de Palacio, el de Baena o el de Estúñiga; • el Prerrenacimiento, movimiento cultural que se desarrolla en el siglo XV. Sus características principales son el florecimiento de las cortes, la refinación de los nobles, la influencia italiana, una paulatina recuperación de la tradición grecolatina y la crisis de los valores religiosos de la Edad Media. Los temas principales son la muerte; los caprichos de la Fortuna y otros temas filosóficomorales, y la sátira de la actualidad social y política. El estilo es coloquial e irónico.
SÍNTESIS VISUAL 2 Completa el mapa con las palabras del recuadro. autor anónimo • sencillos • rural/familiar • autor conocido • trovadoresca • fortuna
Lírica tradicional: • jarchas, cantigas, villancicos • (1) • versos breves y (2) • ambientación (3)
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1 • La Edad Media
Lírica culta:
Poesía lírica medieval
• (4) • influencia (5) • amor cortés, muerte y (6)
(ej. J. Manrique) y dantesca
TEXTO LITERARIO POESÍA LÍRICA
LÍRICA TRADICIONAL Anónimos, siglos XI-XV
Hacia el colloquio Enamoramiento y amor p. 81
La lírica tradicional recoge las primeras manifestaciones del sentimiento popular en los diferentes dialectos romances que, poco a poco, iban imponiéndose sobre el latín vulgar en varias zonas de la península. Estos breves poemas, destinados al canto o a la recitación colectiva, perduran en forma oral en las comunidades rurales y se recogen en forma escrita solo mucho tiempo después de su difusión.
Jarchas (Andalucía) La jarcha se desarrolla en la España musulmana a partir del siglo XI. Es una cancioncilla popular muy breve escrita en dialecto mozárabe. El sujeto lírico es una mujer que se dirige a otras mujeres de su familia o a su enamorado; el tema principal es su sufrimiento por la ausencia del hombre amado. La mayoría de las jarchas estaban escritas con caracteres árabes y a menudo contienen términos procedentes de esta lengua, como habib (amado o amigo). En cuanto al estilo, encontramos muchas interrogaciones y exclamaciones que subrayan el estilo coloquial de la composición.
TEXTO 1
¿Qué haré, madre?
5
1 no te apartes: non allontanarti 2 Enfermaron: Si sono ammalati
1
I ¿Qué haré, madre? Mi amigo está a la puerta.
¿Qué faré, mamma? Meu al-habib est ad yana.
II ¿Qué haré o qué será de mí? ¡Amigo mío no te apartes1 de mí!
Ke Bareyo o ke serad de mibi Habibi nom te tolgas de mibi.
III ¡Tanto amar, tanto amar Amigo, tanto amar! Enfermaron2 mis ojos brillantes y duelen tanto.
¡Tanto amare, tanto amare Habib, tanto amare! Enfermaron olios nidios, e dolen tanto male. (Versión original en mozárabe)
Una dama habla a su amado, en una ilustración en el Roman de la rose, ca. s. XIII.
El nacimiento de España
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TEXTO LITERARIO POESÍA LÍRICA
TEXTO 2
Cantigas (Galicia) Las cantigas se desarrollan hacia el siglo XII en la zona de Galicia, en romance galaicoportugués, influenciadas por la tradición provenzal. Generalmente tienen rima consonante, pero se encuentran también ejemplos de rima asonante. Las cantigas pueden abarcar temas diferentes: en las de amigo, el yo lírico es una joven mujer que lamenta la ausencia de su amado, en las de amor (de origen trovadorescoprovenzal), es el hombre el que expresa su amor de tipo cortés hacia la dama, y en las de escarnio el argumento es satírico. Las ambientaciones pueden ser entornos domésticos, el mar, que representa la distancia con el amado e inspira melancolía, y hasta las romerías, pretextos de los amantes para verse.
Cuantas sabéis amar a un amigo
2
El siguiente texto es una Cantiga de amigo escrita entre el siglo XIII y comienzos del XIV y tiene autor conocido: el trovador gallego Martín Codax. Sus siete cantigas conocidas fueron encontradas en un pergamino en 1914 con su correspondiente notación musical, y de hecho fueron interpretadas por diferentes músicos a lo largo del siglo XX.
5
10
Cuantas sabéis amar a un amigo venid conmigo al mar de Vigo ¡Y nos bañaremos en las olas!
Quantas sabedes amar amigo treides comig’ a lo mar de Vigo. E bannar nos emos nas ondas!
Cuantas sabéis de amor amado, venid conmigo al mar agitado. ¡Y nos bañaremos en las olas!
Quantas sabedes d’amor amado, treides comig’ a lo mar levado. E bannar nos emos nas ondas!
Venid conmigo al mar de Vigo y veremos a mi amigo. ¡Y nos bañaremos en las olas!
Treides comig’ a lo mar de Vigo e veeremos lo meu amigo. E bannar nos emos nas ondas!
Venid conmigo al mar agitado y veremos a mi amado. ¡Y nos bañaremos en las olas!
Treides comig’ a lo mar levado e veeremo’ lo meu amado. E bannar nos emos nas ondas! (Versión original en galaico-portugués)
Sir Edward BurneJones, La canción de amor, 1868-77, Museo Metropolitano de Arte de Nueva York.
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1 • La Edad Media
Villancicos (Castilla) Los villancicos, escritos en romance castellano, son composiciones con repeticiones y estribillos que los villanos (campesinos) cantaban desde el siglo XI en varias zonas de la península y que han tenido mucha fortuna en la tradición popular española. El Cancionero musical de Palacio, recopilado a partir del 1505, recoge varios villancicos de origen popular que se cantaban en la corte de los Reyes Católicos. Los temas de los villancicos eran amorosos en su mayoría, pero más tarde se asociaron también con la religión y, de manera especial, con la Navidad; de hecho, hoy en día el término identifica las canciones populares que se siguen cantando en este periodo del año.
Folio del Cancionero de Palacio, con la canción Decidme, pues sospirastes de Juan del Encina, poeta, músico y autor teatral del Renacimiento español, Biblioteca Real, Madrid.
TEXTO 3
Al alba venid, buen amigo
3
Este antiguo villancico se encuadra en el género de la alborada, que trata de la separación de los amantes al amanecer: un tema tradicional de la poesía amorosa que sigue inspirando a los poetas en los siglos posteriores. Es una composición de gran belleza expresiva que juega con la repetición de palabras y la variación mínima del contenido de los versos.
Al alba venid, buen amigo, al alba venid. Amigo el que yo más quería, venid al alba del día. 5 Amigo el que yo más amaba, venid a la luz del alba. Venid a la luz del día, non trayáis compañía. Venid a la luz del alba, 10 non traigáis gran compañía.
COMPRENSIÓN 1 Expresa con tus palabras la situación que se presenta en cada uno de los poemas que has leído. 2 Contesta a las preguntas. 1 ¿Cuál es el tema principal de las composiciones? 2 ¿Quién es el sujeto lírico? ¿Por qué puedes afirmarlo? 3 ¿A quién se dirige el yo lírico en cada poema? ANÁLISIS 3 Busca en los textos ejemplos de: 1 anáforas: 2 repeticiones: 3 paralelismos: 4 estribillos: 4 Busca en los textos ejemplos de elementos coloquiales, como:
2 exclamaciones: 3 apóstrofes: 5 En algunos de estos poemas encontramos elementos relacionados con la naturaleza. ¿Cuáles? ¿Por qué la naturaleza es importante en estos poemas? 6 Explica con tus palabras cuáles son las características estilísticas comunes a estos poemas (tipo de rima, de verso, de lenguaje…). COMENTARIO 7 ¿Qué sentimientos expresa el yo lírico en cada poema? Contesta aportando ejemplos tomados de los textos. REFLEXIÓN 8 Los dialectos romances en los que están escritos estos poemas reflejan la situación lingüística de la España medieval. Comenta esta afirmación.
1 interrogaciones: El nacimiento de España
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TEXTO LITERARIO POESÍA LÍRICA
LÍRICA CULTA Jorge Manrique (1440-1479) VIDA Jorge Manrique nace en Paredes de Nava (Palencia) en 1440 en una de las familias más antiguas de Castilla. • En su breve vida desempeña diferentes cargos políticos. Además, lucha a favor del infante don Alfonso y, a su muerte, a favor de su hermana Isabel para que ocupe el trono de Castilla. • Muere heroicamente asediando el castillo de Garcimuñoz, en Cuenca. • Su figura corresponde al ideal de nobleza cortesana: por un lado es un militar de gran valentía y, por otro, un poeta refinado, capaz de renovar la tradición provenzal.
LA OBRA A FONDO CONCEPTOS CLAVE argumento • elegia al héroe muerto • reflexiones sobre vida y muerte estructura • 40 poemas tópicos literarios • tempus fugit • Ubi sunt? metro • copla de pie quebrado
Coplas a la muerte de su padre (1476) La obra de Jorge Manrique está compuesta por cincuenta composiciones aproximadamente que se pueden dividir en tres grupos: la poesía amorosa, las Coplas y tres poemas de carácter satírico. Las Coplas a la muerte de su padre están consideradas como una de las aportaciones poéticas más importantes del siglo XV. Manrique, que ya en sus poemas amorosos muestra cierta obsesión por el tema de la muerte, transforma la pérdida de su progenitor en una dolorosa elegía ante la fugacidad del tiempo.
Estructura y temas La obra se configura como una elegía al héroe muerto según la tradición clásica, acompañada de reflexiones sobre la fugacidad de la existencia y el sentido de la muerte. Se compone de cuarenta poemas que pueden dividirse en tres partes, desde las reflexiones generales hasta el recuerdo concreto del padre, pasando por el hilo conductor del viaje inevitable hacia la muerte.
Tópicos literarios En las Coplas Jorge Manrique explora unos tópicos literarios muy difundidos en la Edad Media, reelaborándolos con su sello estilístico personal: un lenguaje sencillo, libre de todo artificio y depurado de los elementos macabros. Los tópicos principales son el tempus fugit, la comparación de la vida con un río, el Ubi sunt?, la vida terrenal como camino hacia la celestial, la muerte que nos iguala a todos, la caducidad de las cosas mundanas; todo ello en una óptica de profunda religiosidad cristiana.
Metro tempus fugit: locución latina referida al rápido e imparable transcurrir del tiempo. Ubi sunt?: reflexión existencial sobre la inutilidad del poder y de la riqueza en la vida terrenal.
Manrique utiliza un metro muy peculiar, la copla de pie quebrado, también denominada copla manriqueña. Cada copla está formada por dos sextillas, compuestas de la siguiente manera: pareja de octosílabos – un verso tetrasílabo – pareja de octosílabos – un verso tetrasílabo. De esta forma, el poeta logra un efecto pausado en la lectura de la copla, que le otorga solemnidad e invita a la reflexión sobre el tema tratado.
¿LO TIENES CLARO? 1 Contesta a las preguntas.
2 ¿Qué elementos caracterizan el lenguaje de Manrique?
1 ¿Qué elemento conceptual da unidad a las Coplas?
3 ¿En qué consiste la copla de pie quebrado?
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1 • La Edad Media
Jorge Manrique
TEXTO 4 Coplas a la muerte de su padre
Coplas
4
Las coplas escogidas expresan los tópicos sobre el concepto de la muerte más difundidos en la época medieval.
I Recuerde el alma dormida avive el seso1 e despierte contemplando cómo se pasa la vida, 5 cómo se viene la muerte tan callando, cuán presto se va el placer cómo, después de acordado, da dolor; 10 cómo, a nuestro parecer, cualquiera tiempo pasado fue mejor.
III Nuestras vidas son los ríos que van a dar en la mar, que es el morir; allí van los señoríos2 5 derechos a se acabar e consumir; allí los ríos caudales3, allí los otros medianos y más chicos; 10 y llegados, son iguales los que viven por sus manos y los ricos.
1 seso: comprensione 2 señoríos: terre, domini 3 caudales: più grossi
COMPRENSIÓN
XVII ¿Qué se hicieron las damas, sus tocados4 y vestidos, sus olores? ¿Qué se hicieron las llamas 5 de los fuegos encendidos, de amadores? ¿Qué se hizo aquel trovar5, las músicas acordadas que tañían6? 10 ¿Qué se hizo aquel danzar, aquellas ropas chapadas7 que traían?
4 tocados: decorazioni per capelli 5 trovar: composizioni
6 tañían: suonavano 7 chapadas: eleganti
ANÁLISIS 3 ¿Cuál es el esquema de rimas de las Coplas?
1 Contesta a las preguntas. 1 ¿A qué se refiere el “alma dormida” de la Copla I? ¿Qué es lo que tiene que recordar?
4 Busca en los textos ejemplos de:
2 En la Copla III, ¿qué representa el mar? ¿A qué corresponden los ríos descritos?
2 paralelismo:
3 ¿Qué aspectos de la vida cortesana destinados a desaparecer con la muerte están descritos en la Copla XVII?
4 metáfora:
2 ¿A qué Copla corresponden los resúmenes siguientes? Copla n. a No importa lo que tengas en vida: en la muerte todos somos iguales. b La muerte llega sin avisar y todo placer de la vida pasa en un momento. c La belleza, la alegría y el amor desaparecen pronto de este mundo.
1 personificación: 3 anáfora: 5 Comenta con tus palabras el estilo de las Coplas. COMENTARIO Y REDACCIÓN 6 ¿Conoces otras obras de otras literaturas y/o periodo histórico que traten los mismos tópicos abordados por estas coplas? Escribe una breve redacción a propósito. REFLEXIÓN Y REDACCIÓN / ORIENTACIÓN 7 En la Copla I el poeta expresa el tema de la añoranza del pasado, que siempre nos parece mejor que el presente, y del placer pasado que, al recordarlo, nos provoca dolor. ¿Estás de acuerdo? Escribe tus reflexiones en una breve redacción. El nacimiento de España
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LITERATURA Gonzalo de Berceo Milagros de Nuestra Señora Texto 1 El labrador avaro (Milagro XI)
PASO A PASO 1 ¿Verdadero o Falso? 1 El mester de juglaría trata temas filosóficos. VF 2 El mester de clerecía trata temas religiosos. VF 3 Los romances son composiciones en prosa.
VF
Poesía narrativa Del mester de juglaría y mester de clerecía a los cantares de gesta La poesía narrativa se expresa a través de dos escuelas: el mester de juglaría y el mester de clerecía. La palabra deriva del latín ministerium, que significa “oficio”. El mester de juglaria es una manifestación de origen popular, anónima y difundida oralmente a partir del siglo XII por los juglares, trovadores que se exhibían en las plazas de los pueblos o en las salas de los castillos y narraban hechos históricos o legendarios. Con el tiempo, estas composiciones se reunieron dando lugar a los cantares de gesta: poemas épicos escritos en verso de arte mayor (entre 13 y 16 sílabas), divididos por una cesura central y con rima asonante, y caracterizados por fórmulas fijas, epítetos y apelaciones al público. La épica castellana se desarrolla en torno a tres núcleos temáticos: • el ciclo del Cid, al que pertenecen el Cantar de Mio Cid, el más completo, y un fragmento del poema Las mocedades del Cid; • el ciclo de los condes de Castilla, cuyo protagonista principal es el conde Fernán González, que incluye también la leyenda de los siete infantes de Lara; • el ciclo francés, centrado en la figura de emperador Carlomagno, el héroe Roldán y la batalla de Roncesvalles. En el siglo XIII, la religión se expresa todavía en latín, un idioma casi desconocido entre el pueblo llano. Por esta razón, algunos clérigos deciden utilizar la lengua romance y las formas propias de la poesía popular para difundir su doctrina de una manera más accesible. Las composiciones son de autor conocido y emplean una estrofa llamada cuaderna vía: 4 versos alejandrinos (14 sílabas) con rima consonante. Los temas son religiosos, procedentes de textos cultos como la Biblia o de la tradición latina; el estilo es sencillo, con elementos cultos, y abundan rasgos juglarescos como fórmulas épicas. Entre las obras del siglo XIII destacan los Milagros de Nuestra Señora de Gonzalo de Berceo y dos obras anónimas: el Libro de Alexandre, sobre la vida de Alejandro Magno, presentado como modelo de caballero medieval, y el Libro de Apolonio. En el siglo XIV, el Arcipreste de Hita escribe la obra maestra del mester de clerecía: el Libro de buen amor.
El Romancero tradicional En los siglos XIV y XV, el interés por los largos poemas épicos disminuye y los cantares de gesta se fragmentan en composiciones más breves, en versos octosílabos con rima asonante en los pares (derivados de la cesura de los versos de arte mayor), llamadas romances. Incorporan elementos líricos, además de narrativos, y son las composiciones en verso más representativas y productivas de la cultura popular española a lo largo de los siglos. El conjunto de estas composiciones recopiladas antes del 1550 se llama Romancero viejo o tradicional. SÍNTESIS VISUAL 2 Completa el mapa con las palabras del recuadro. fragmentación • clérigos • juglares • religiosos • épicos
Poesía narrativa medieval Mester de clerecía:
Mester de juglaría: • autores anónimos (1)
)
• autores conocidos (3)
• cantares de gesta (poemas (2)
)
• temas (4) en lengua vulgar
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1 • La Edad Media
Romancero (s. XIV-XV): )
• (5) de los cantares de gesta
CANTAR DE GESTA Cantar de Mio Cid
TEXTO LITERARIO POESÍA NARRATIVA
Anónimo, siglo XIII
El Cantar de Mio Cid, como muchas obras de origen medieval, es de autor anónimo. El manuscrito que se conserva actualmente es una copia del siglo XIV, copia, a su vez, de un manuscrito en que aparece la fecha de 1207, firmado por el copista Per Abbat.
Yo estuve allí Biografías relatadas de los grandes autores de la literatura hispánica 1 Ve el vídeo sobre la vida del Cid y contesta a las preguntas.
Ficha resumen
Un mito que perdura hasta hoy En los casi cuatro mil versos de este cantar de gesta, se narran las hazañas del vasallo Rodrigo Díaz de Vivar (1043-99), llamado el Cid, que, desterrado por el rey Alfonso VI a causa de las calumnias de sus enemigos, lucha para recuperar su honra. Originariamente transmitida de forma oral, esta obra nace de la reunión de diferentes relatos que tenían el objetivo de transmitir información sobre las batallas de la Reconquista. El protagonista de la obra es un modelo de virtudes caballerescas e integridad moral, pero también de hombre real, con sus debilidades y sentimientos.
Estructura La obra está dividida en tres cantos.
Cantar del destierro El Cid es desterrado de Castilla. Deja a su mujer Jimena y a CONCEPTOS CLAVE argumento
sus hijas Elvira y Sol en el monasterio de Cardeña y empieza un viaje hacia Valencia, obteniendo varios éxitos militares que culminan con la toma de la ciudad.
Cantar de las bodas El Cid entrega los territorios conquistados al rey, que lo
• las hazañas del Cid
perdona; así recupera su honor y vuelve a encontrarse con su esposa y sus hijas. El rey pide al Cid que las jóvenes se casen con los poderosos infantes de Carrión, unos nobles que se revelan cobardes y ambiciosos.
estructura
Cantar de la afrenta de Corpes En el viaje de vuelta a Burgos, los infantes golpean
• 3 cantos temas • valores caballerescos • reconquista • ascensión social
y abandonan a Elvira y Sol en el robledal de Corpes. El Cid pide justicia al rey, que convoca las cortes en Toledo. Los infantes son batidos en duelo y las bodas son anuladas. El poema termina con la promesa de bodas entre las hijas del Cid y los príncipes de Navarra y Aragón, mucho más nobles que los infantes de Carrión.
Temas Sus temas principales son el honor y los valores caballerescos, la lucha entre cristianos y moros y la ascensión social de la baja nobleza castellana por mérito.
¿LO TIENES CLARO? 2 Contesta a las preguntas. 1 ¿Cuál es el argumento del Cantar de Mio Cid? 2 ¿Cómo está retratada la figura del Cid?
El nacimiento de España
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El destierro del Cid (Cantar del destierro)
TEXTO TEXTO 5 LITERARIO Cantar POESÍA de Mio Cid NARRATIVA
5
Rodrigo (Ruy) Díaz, el Cid Campeador, deja su tierra natal, el pueblo de Vivar, para cumplir el destierro mandado por el rey Alfonso VI por las calumnias de sus enemigos. Su primera etapa es Burgos, donde, a través de una carta real, ha llegado la noticia del destierro y nadie puede darle alojamiento. Análisis de texto interactivo
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De los ojos fuertemente llorando giraba la cabeza, se los quedaba mirando: vio las puertas abiertas, postigos1 sin candados2, las perchas3 vacías, sin pieles y sin mantos o sin halcones4, sin azores5 mudados. Suspiró Mío Cid triste y preocupado. Habló Mío Cid y dijo resignado: —Gracias te doy, Padre que estás en lo alto. Esto me han urdido mis enemigos malos.
[…] Mío Cid Ruy Díaz por Burgos entraba. En su compañía sesenta pendones6 llevaba. Salían a verlo mujeres y varones burgueses y burguesas están en los balcones, llorando de los ojos tan fuerte era su dolor. 15 De las sus bocas todos decían una razón7: —¡Dios, qué buen vasallo, si tuviese buen señor!
COMPRENSIÓN 1 ¿Verdadero o Falso? 1 El Cid sale de Vivar triste, pero impasible. VF
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1 postigos: porte 2 candados: lucchetti 3 perchas: appendiabiti 4 halcones: falchi 5 azores: astori (tipo di rapaci) 6 pendones: stendardi (dei soldati) 7 razón: frase, opinione 8 de grado: volentieri 9 convidarlo: invitarlo 10 saña: rabbia 11 con gran recaudo: con molti avvertimenti 12 sellada: con il sigillo reale 13 posada: ospitalità 14 Se escondían: Si ritraevano 15 lo concertaran: avevano deciso 16 ceñisteis: hai preso 17 os valga: vi aiuti
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1 • La Edad Media
2 Cuando el Cid llega a Burgos, la gente corre a esconderse.
VF
Aunque de grado8 lo harían a convidarlo9 no osaban. El Rey don Alfonso le tenía tan gran saña10. Antes de la noche en Burgos entró su carta, 3 El rey ha mandado 20 con gran recaudo11 y fuertemente sellada12 a los burgaleses que no den hospitalidad que a Mío Cid Ruy Díaz nadie le diese posada13, al Cid. VF y aquel que se la diese supiese, por su palabra, que perdería sus bienes y aun los ojos de la cara, y además los cuerpos y las almas. 25 Gran dolor sentían aquellas gentes cristianas. Se escondían14 de Mío Cid sin osar decirle nada. El Campeador, entonces se dirigió a su posada y en cuanto llegó a la puerta se la encontró bien cerrada; por miedo del Rey Alfonso que así lo concertaran15, 30 Que si la puerta no rompe no se la abrirán por nada. […] Una niña de nueve años ante su vista estaba: —¡Ya Campeador, en buen hora ceñisteis16 espada! El Rey lo ha vedado anoche llegó su carta. con gran recaudo y fuertemente sellada. 35 A abriros nadie osaría, nadie os acoge, por nada. Si no lo perderíamos los bienes y las casas, y además, los ojos de las caras. Cid, en nuestro mal, vos no ganáis nada. Que el Creador os valga17 con toda su gracia santa.
4 La niña le dice al Cid que lo sienten, pero no pueden ayudarlo. VF
Cantar de Mio Cid COMPRENSIÓN
ANÁLISIS
2 Asigna a cada titular el número de la estrofa correspondiente. Estrofa n. a El encuentro.
5 Lee detenidamente el texto y busca ejemplos de: 1 cesura:
b La llegada a Burgos.
2 repetición:
c La salida de Vivar.
3 rima asonante:
d La carta del rey.
COMENTARIO
3 Completa el texto con las palabras del recuadro. junto • posada • castigar • despedirse • salen • se acerca • se atreve • querrían • pendones • miran Don Rodrigo, camino del destierro, pasa por la ciudad de Burgos (1)
a los fieles amigos que
han decidido acompañarle. Llevan en sus manos (2)
que se mueven al viento.
Caminan llorando y (3)
a los
burgaleses que (4)
de sus casas,
tristes y llorosos, para (5)
de él.
Todos admiran a este gran vasallo del rey, pero nadie (6)
a hospedarle. También la
(7)
se encuentra cerrada. Una niña
(8)
a él y le informa de que todos
(9)
ayudarlo, pero no pueden porque
el rey ha dado la orden de (10) severamente a quien lo haga y, en nombre de todos, le desea que Dios lo ayude.
4 Divide el texto en partes descriptivas, partes narrativas, diálogos y versos que expresan los sentimientos de los personajes. ¿De qué tipo es la mayoría de los versos? ¿Por qué?
6 Contesta a las preguntas. 1 En la primera estrofa hay elementos descriptivos que subrayan la desolación de Vivar. Di cuáles son y explica por qué son elementos de una escena medieval. 2 En la primera estrofa encontramos al Cid llorando, y en la segunda lloran los burgaleses. ¿Cuáles son los motivos por los que lloran uno y otros? 3 Analiza atentamente la actitud del Cid. ¿Qué adjetivos de la siguiente lista le atribuyes? incrédulo
reflexivo
afligido
cobarde
rencoroso
tranquilo
respetuoso
cansado
desinteresado
4 ¿Por qué crees que la única persona que habla con el Cid es una niña? REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 7 Contesta a las preguntas. 1 ¿Cómo juzgas la actitud de los burgaleses? ¿Crees que hacen bien en obedecer al rey? 2 ¿Qué piensas que podía gustarle de este cantar a un oyente medieval? ¿Qué podía aprender escuchándolo?
El Cid y el rey Alfonso VI, en un cuadro de Marcos Hiráldez Acosta, La Jura de Santa Gadea, 1864, Palacio del Senado, Madrid.
El nacimiento de España
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TEXTO TEXTO 6 LITERARIO Cantar POESÍA de Mio Cid NARRATIVA
El encuentro en Valencia (Cantar de las bodas)
El Cid por fin puede reunirse con su amada esposa y sus hijas después de haber reconquistado Valencia. Es uno de los momentos más emotivos del Cantar: el Cid, como un verdadero héroe, se luce vestido ricamente sobre su caballo Babieca y se acerca a las mujeres, que lo reciben con gran cariño.
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1 dueñas: signore 2 honra extremada: grandi onori 3 que en los rezos se acordaran: che stavano pregando 4 Sobrepellizas vestidas: Indossati i paramenti 5 Minaya: soldato del re e grande amico del Cid 6 Ensíllanle: Gli sellarono 7 Babieca: il cavallo del Cid 8 armas de fuste: lance 9 corrida: corsa 10 tan extraña: straordinaria 11 Por nombre Babieca: Il cavallo chiamato Babieca 12 aprisa se le echaba: gli corse incontro 13 gozo: gioia
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Recibidas las dueñas1, con una honra extremada2, El obispo don Jerónimo adelante se entraba; Allí dejaba el caballo, a la capilla se encaminaba; Con cuantos él puede, que en los rezos se acordaran3, Sobrepellizas vestidas4 y con cruces de plata, Salían a recibir a las dueñas y al bueno de Minaya5. El que en buena hora nació no lo retardaba: Ensíllanle6 a Babieca7, coberturas le echaban; Mío Cid salió sobre él y armas de fuste8 tomaba; Vistiose el sobremanto, luenga trae la barba; Dio una corrida9, ésta fue tan extraña10; Por nombre Babieca11, el caballo cabalga; Cuando hubo corrido, todos se maravillaban: Desde ese día se preció Babieca en cuan grande fue España. Al cabo de la corrida, mío Cid descabalgaba; Se dirigió a su mujer y a sus hijas ambas. Cuando lo vio doña Jimena, aprisa se le echaba12: ¡Merced, Campeador, en buena hora ceñisteis espada! Sacado me habéis de muchas vergüenzas malas. Heme aquí, señor, yo y vuestras hijas ambas; Con Dios y con vos buenas están y criadas. A la madre y a las hijas bien las abrazaba; Del gozo13 que tenían de los sus ojos lloraban. […] Vos, querida y honrada mujer y mis hijas ambas, Mi corazón y mi alma, Entrad conmigo en Valencia la casa, En esta heredad que os tengo ganada. (7)
COMPRENSIÓN 1 Completa el texto con las palabras del recuadro.
a entrar en (10)
(3)
y se acerca a la , donde otros clérigos vestidos para la
ocasión reciben a las señoras y a (4)
.
. A caballo de (6)
ANÁLISIS 2 Localiza en el texto una fórmula fija relativa al Cid que ya has encontrado en el primer fragmento y explica su significado con tus palabras. 3 En el texto, el juglar magnifica al caballo Babieca.
Mientras tanto el Cid viste sus galas y toma las (5)
, y las invita , su nueva casa que él
mismo ha conquistado.
don Jerónimo recibe a doña Jimena,
Elvira y Sol. Deja su (2)
. El Cid abraza a (8)
y a sus hijas, que lloran de (9)
capilla • felicidad • Jimena • armas • Valencia • Babieca • obispo • Minaya • cariño • caballo El (1)
6
,
1 Localiza los versos correspondientes.
hace una carrera extraordinaria y se dirige hacia sus hijas y su
2 ¿Cómo reacciona la gente viendo al Cid sobre Babieca?
mujer, la cual, en cuanto lo ve, va a recibirle con mucho
3 ¿Cuál es la intención del juglar al exaltar las virtudes del caballo?
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1 • La Edad Media
Cantar de Mio Cid COMENTARIO 4 Compara el comportamiento de los burgaleses en el primer fragmento con el del obispo y los demás clérigos en Valencia. ¿Qué similitudes o diferencias encuentras? 5 En el fragmento, el aspecto del Cid transmite heroísmo y autoridad, mientras que sus palabras revelan un hombre de sentimientos sensibles. Comenta esta afirmación.
TEXTO 7 Cantar de Mio Cid
REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 6 ¿Los héroes guerreros de ficción (literarios, cinematográficos, de cómic…) que conoces también saben expresar sus sentimientos, como el Cid, o están más bien orientados hacia sus objetivos de conquista? Contesta aportando unos ejemplos.
La afrenta de Corpes (Cantar de la afrenta de Corpes) Este pasaje es uno de los más desgarradores del Cantar de Mio Cid. Tras despedirse de él en Valencia, los infantes de Carrión, don Diego y don Fernando, se marchan a sus tierras con las hijas del héroe, doña Elvira y doña Sol. El cortejo nupcial se prepara para la noche lejos de la ciudad y al alba, cuando todos se van, los infantes someten a sus esposas a una terrible humillación.
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En el robledal1 de Corpes entraron los de Carrión, las ramas tocan las nubes, muy altos los montes son y muchas bestias feroces rondaban alrededor. Con una fuente se encuentran y un pradillo de verdor2. Mandaron plantar las tiendas los infantes de Carrión y esa noche en aquel sitio todo el mundo descansó. Con sus mujeres en brazos señas les dieron de amor. ¡Pero qué mal se lo cumplen en cuanto que sale el sol!
3 escarnecidas: offese 4 brial: tunica 5 Espuelas: Speroni
COMPRENSIÓN 1 Contesta a las preguntas.
1 ¿Dónde y en qué parte del día se desarrolla la escena? 2 ¿Quiénes son los protagonistas?
[…] Quédanse solos los cuatro, todo el mundo se marchó. Tanta maldad meditaron los infantes de Carrión. —Escuchadnos bien, esposas, doña Elvira y doña Sol: vais a ser escarnecidas3 en estos montes las dos, nos marcharemos dejándoos aquí a vosotras, y no tendréis parte en nuestras tierras del condado de Carrión. Luego con estas noticias irán al Campeador y quedaremos vengados por aquello del león. Allí los mantos y pieles les quitaron a las dos, sólo camisa y brial4 sobre el cuerpo les quedó. Espuelas5 llevan calzadas los traidores de Carrión, cogen en las manos cinchas6 que fuertes y duras son. Cuando esto vieron las damas así hablaba doña Sol: —Vos, don Diego y don Fernando, os lo rogamos por Dios, sendas espadas tenéis de buen filo tajador, de nombre las dos espadas, Colada y Tizona7, son. Cortadnos ya las cabezas, seamos mártires las dos,
1 robledal: bosco di roveri 2 pradillo de verdor: prato rigoglioso
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3 ¿Cómo cambia la actitud de los infantes hacia sus esposas? 4 ¿Por qué los infantes se portan de esta forma?
5 ¿Qué les piden las hijas del Cid? ¿Por qué?
6 cinchas: finimenti 7 Colada y Tizona: nomi delle spade degli infanti
El nacimiento de España
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TEXTO LITERARIO POESÍA NARRATIVA
8 rogaron: pregarono 9 Desfallecidas: Svenute 10 se hartaron de pegar: picchiarono a sazietà
así moros y cristianos siempre hablarán de esta acción, que esto que hacéis con nosotras no lo merecemos, no. No hagáis esta mala hazaña, por Cristo nuestro Señor, si nos ultrajáis caerá la vergüenza sobre vos, 30 y en juicio o en corte han de pediros la razón. Las damas mucho rogaron8, mas de nada les sirvió; empezaron a azotarlas los infantes de Carrión, con las cinchas corredizas les pegan sin compasión, hiérenlas con las espuelas donde sientan mas dolor, 35 y les rasgan las camisas y las carnes a las dos, sobre las telas de seda limpia la sangre asomó. Las hijas del Cid lo sienten en lo hondo del corazón. ¡Oh, qué ventura tan grande si quisiera el Creador que asomase por allí Mío Cid Campeador! 40 Desfallecidas9 se quedan, tan fuertes los golpes son, los briales y camisas mucha sangre los cubrió. Bien se hartaron de pegar10 los infantes de Carrión, esforzándose por ver quién les pegaba mejor.
6 ¿Qué les pasa a las jóvenes al final?
COMPRENSIÓN 2 Resume el texto en un máximo de 70 palabras. ANÁLISIS 3 El fragmento está dividido en secuencias narrativas y diálogos. Búscalos e intenta darles un título. 4 En este fragmento se encuentran también dos intervenciones del narrador dirigidas al público. 1 Búscalas y explica con tus palabras su significado. 2 ¿En tu opinión, qué función tienen estas intervenciones en la narración? 5 En el fragmento aparecen varios elementos típicos de la vida medieval. Busca ejemplos de: relación con la naturaleza • ropa y utensilios • religiosidad COMENTARIO / ORIENTACIÓN 6 Los infantes aparecen descritos como personas de gran maldad. Comenta esta afirmación tomando ejemplos del texto. 7 Doña Sol pronuncia una frase que anticipa el desenlace de los hechos: “si nos ultrajáis caerá la vergüenza sobre vos, / y en juicio o en corte han de pediros la razón”. ¿Por qué, en tu opinión, la joven está convencida de que recibirá justicia? ¿Crees que se inserta bien en la mentalidad de la época? 58
1 • La Edad Media
Estatua del Cid en Sevilla.
REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 8 Los infantes se vengan del Cid maltratando a sus hijas. ¿Por qué crees que esta afrenta afecta al honor del Cid? Contesta pensando en la mentalidad medieval y haz una comparación con la mentalidad de hoy.
PROFUNDIZA EN LITERATURA EUROPEA
La poesía épica en Europa En la Edad Media la épica es el principal género narrativo en verso. También llamada cantar de gesta, tiene su origen en la épica grecolatina y se difunde en toda Europa a partir del siglo XI. En Francia, que conserva el corpus más extendido, los cantares de gesta se organizan alrededor de tres ciclos principales: • el Ciclo del rey Carlomagno (o de Pipino), que cuenta las hazañas de Carlomagno y comprende el famoso Cantar de Roldán; • el Ciclo de Garin de Monglane; • el Ciclo de Doon de Mayence (o de los barones rebeldes). En Inglaterra, la obra más destacada es el Beowulf, mientras que en Alemania es el Cantar de los Nibelungos. En España, la épica nace al comienzo de la Reconquista y sus obras principales son el Cantar de Mio Cid, Las mocedades de Rodrigo y un fragmento del Cantar de Roncesvalles, que recoge la materia carolingia.
Ocho escenas del Cantar de Roldán, en un manuscrito de la época.
Todos estos poemas tienen en común algunas características: • tienen carácter oral; los poemas eran divulgados por juglares y no tuvieron forma escrita durante siglos. Presentan
rima asonante, métrica irregular y numerosas repeticiones, fórmulas y epítetos; • narran hechos históricos más o menos magnificados por la fantasía y tienen como protagonista un héroe guerrero de altos valores morales, modelo del comportamiento para el hombre medieval. Sin embargo, los historiadores han subrayado varias diferencias entre la épica europea y la castellana, que pueden resumirse en un mayor realismo de la española, tanto histórico-social como en la presentación de los personajes. En los cantares españoles, nombres, hechos y costumbres de la época están descritos con gran precisión pero faltan los elementos sobrenaturales (como dragones o apariciones divinas) presentes en el resto de la épica europea. Además, si en Europa los héroes se describen como guerreros invencibles y hombres monolíticos en sus sentimientos, los héroes españoles como el Cid se presentan en su humana imperfección. Lo mismo puede decirse del lenguaje: el de los cantares españoles es más sencillo y sobrio, frente al lenguaje complejo y decorativo presente en la épica europea. Esta diferencia puede deberse a que en España los textos fueron compuestos poco después de los hechos que narraban, así que no podían distanciarse demasiado de la realidad histórica y social ni idealizar excesivamente a los héroes.
¿LO TIENES CLARO? 1 ¿Cuáles son los poemas épicos más representativos de Francia, Inglaterra, Alemania y España? 2 Explica similitudes y diferencias entre la épica castellana y la europea. REFLEXIÓN 3 ¿Has leído o estudiado otros poemas épicos? ¿Cuál te ha gustado más? El nacimiento de España
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TEXTO LITERARIO POESÍA NARRATIVA
PASO A PASO 1 Elige la opción correcta. 1 Los primeros romances tratan temas: a históricos. b fantásticos. 2 El lenguaje es: a culto. b popular. 3 Los autores del Romancero moderno son: a anónimos. b célebres.
EL ROMANCERO TRADICIONAL El romance es la forma de poesía popular más característica de la literatura española. Se desarrolla entre los siglos XIV y XV como resultado de la fragmentación de los cantares de gesta. Poco a poco estas composiciones fueron modificándose, pasando de los largos versos de hasta 16 sílabas con rima asonante a versos de 8 sílabas, con rima asonante en los pares. Estos romances primitivos forman parte del llamado Romancero viejo o tradicional.
Temas Los primeros romances tratan temas históricos o legendarios basados en hechos históricos, ya que derivan de los cantares de gesta españoles o franceses. Sin embargo, con el paso del tiempo, aparecen romances líricos, de tema amoroso; romances fantásticos o novelescos, y romances fronterizos o moriscos, centrados en las relaciones entre moros y cristianos que tanto caracterizan la España medieval.
Lenguaje y estilo El lenguaje de los romances es sencillo, popular y muy expresivo. Estas composiciones se transmitían oralmente, por eso abundan repeticiones, paralelismos, exclamaciones, fórmulas fijas y otras características que ayudan a la memorización; también la frecuencia de diálogos responde a la necesidad de captar la atención del público, así como las intervenciones del narrador, que se dirige directamente a los oyentes, y el frecuente cambio de tiempos verbales para acercar al presente las escenas descritas. La característica más destacada de los romances es su fragmentarismo: el texto se concentra en lo sustancial, en una escena sin antecedentes o explicaciones, con comienzo in medias res y un final abierto para que la imaginación del oyente lo complete.
El legado del romancero La forma del romance no se pierde en los siglos siguientes. Grandes autores del Siglo de Oro (XVII) como Lope de Vega, Góngora o Quevedo escriben romances y, desde entonces, muchos escritores se han aventurado a este tipo de composición, como el dramaturgo Leandro Fernández de Moratín en el siglo XVIII, dando vida al Romancero nuevo, que tiene carácter culto y simplemente imita en la forma el estilo popular. En el siglo XIX escriben romances José de Espronceda y José Zorrilla; en el siglo XX, Antonio Machado, Miguel de Unamuno, Juan Ramón Jiménez y toda la Generación del 27, en la que destaca Federico García Lorca. Un lugar especial lo ocupa el Romancero de la Guerra Civil, que recoge romances de diferentes autores sobre la guerra que sacudió España entre 1936 y 1939. Esta producción se denomina Romancero moderno.
¿LO TIENES CLARO? 2 Contesta a las preguntas. 1 ¿Cuáles son los temas principales que aparecen en los romances? 2 ¿Qué elementos caracterizan los romances desde el punto de vista estilístico? 3 ¿En qué consisten el Romancero nuevo y el Romancero moderno? 60
1 • La Edad Media
Portada del Libro de los cincuenta romances, ca. 1525, una de las primeras colecciones de romances en forma de libro.
TEXTO 8
Romance del prisionero
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Este texto pertenece al grupo de los romances líricos. Expresa un tópico de la tradición popular, la llegada de la primavera, y se combina con un tema característico de la poesía cortés, la cárcel de amor, algo que crea un “efecto sorpresa” realmente inesperado.
Que por mayo era por mayo, cuando hace la calor, cuando los trigos encañan1 y están los campos en flor, 5 cuando canta la calandria2 y responde el ruiseñor3, cuando los enamorados van a servir al amor, sino yo, triste, cuitado, 10 que vivo en esta prisión, que ni sé cuándo es de día ni cuándo las noches son, sino por una avecilla4 que me cantaba al albor5. 15 Matómela un ballestero6; ¡déle Dios mal galardón!7
1 los trigos encañan: il grano comincia a formare il fusto 2 calandria: calandra, un uccello 3 ruiseñor: usignolo 4 avecilla: uccellino 5 albor: alba 6 ballestero: balestriere 7 ¡déle Dios mal galardón!: che Dio lo punisca!
COMPRENSIÓN 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿Quién es el protagonista del romance? ¿Dónde se encuentra? 2 ¿En qué periodo del año se desarrolla la escena? 3 ¿Qué función tenía la avecilla? 4 ¿Qué le pasó al animalito? ANÁLISIS 2 El poema presenta una anáfora en los versos iniciales. ¿Cuál es y qué función narrativa tiene? 3 El poema contiene muchas referencias al mundo natural. 1 Búscalas y subráyalas. 2 ¿Qué relación hay entre este periodo del año y los sentimientos humanos?
4 En el texto, de tono fuertemente intimista, el prisionero expresa sus sentimientos en contraposición con el ambiente externo. ¿Qué sentimientos vive el prisionero? ¿Cuál es la expresión que marca esta contraposición? COMENTARIO 5 ¿Crees que este poema está escrito por un prisionero de verdad, es una metáfora o puede ser ambas cosas? REFLEXIÓN Y REDACCIÓN / ORIENTACIÓN 6 ¿Alguna vez te has sentido prisionero/a? ¿Has tenido la impresión de que a tu alrededor pasaba algo de lo que tú te sentías excluido/a? Explícalo en una breve redacción.
3 ¿Por qué la descripción del paisaje resulta tan evocativa por parte de un prisionero? El nacimiento de España
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TEXTO TEXTO 9 LITERARIO POESÍA NARRATIVA
Romance de Abenámar
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Este romance fronterizo se ambienta en los últimos años de la Reconquista y se inspira en el encuentro en Granada entre el rey Juan II de Castilla y Yusuf, rey de la ciudad en 1432.
—¡Abenámar, Abenámar, moro de la morería1, el día que tú naciste grandes señales había! 5 Estaba la mar en calma, la luna estaba crecida2, moro que en tal signo nace no debe decir mentira. Allí respondiera el moro, 10 bien oiréis lo que diría: —Yo te lo diré, señor, aunque me cueste la vida, porque soy hijo de un moro y una cristiana cautiva3; 15 siendo yo niño y muchacho mi madre me lo decía que mentira no dijese, que era grande villanía: por tanto, pregunta, rey, 20 que la verdad te diría. —Yo te agradezco, Abenámar, aquesa tu cortesía. ¿Qué castillos son aquéllos? 1 morería: quartiere musulmano di una città 2 crecida: piena
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¡Altos son y relucían! —El Alhambra era, señor, y la otra la mezquita, los otros los Alixares, labrados a maravilla. El moro que los labraba cien doblas4 ganaba al día, y el día que no los labra, otras tantas se perdía. El otro es Generalife, huerta que par no tenía; el otro Torres Bermejas, castillo de gran valía. Allí habló el rey don Juan, bien oiréis lo que decía: —Si tú quisieses, Granada, contigo me casaría; daréte en arras5 y dote a Córdoba y a Sevilla. —Casada soy, rey don Juan, casada soy, que no viuda; el moro que a mí me tiene muy grande bien me quería.
3 cautiva: cristiana in terra musulmana 4 doblas: monete dell’epoca
5 arras: dono dello sposo alla sposa
COMPRENSIÓN 1 Indica los versos correspondientes a las siguientes escenas. Versos n.
3 Contesta a las preguntas.
a Don Juan pide a Abenámar que responda a sus preguntas con sinceridad.
2 ¿Con qué se compara la ciudad de Granada?
b Abenámar contesta que lo hará. c Don Juan se informa sobre las bellezas de Granada. d Abenámar ilustra dichas bellezas.
1 ¿Qué opinión tiene don Juan de Abenámar? Argumenta tu respuesta. 3 ¿Qué significa metafóricamente la “propuesta” de don Juan a Granada? ¿Y la respuesta de la ciudad?
f Granada rechaza su propuesta.
COMENTARIO 4 ¿Qué tipo de relación entre cristianos y moros muestra el romance? ¿A qué se debe, según lo que has estudiado?
ANÁLISIS 2 Busca y enumera todos los elementos de oralidad y fragmentación presentes en el texto.
REDACCIÓN / ORIENTACIÓN 5 ¿Cuáles son las bellezas de Granada enumeradas por el moro? Haz una búsqueda en la red para descubrir de qué se trata y escribe una breve redacción al respecto.
e Don Juan propone a la ciudad de Granada “casarse” con ella.
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1 • La Edad Media
Juan Ruiz, Arcipreste de Hita (ca.1283-ca.1351) VIDA Sobre la vida de Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, se sabe muy poco: solo unos cuantos datos que el mismo autor indica en su única obra conocida, el Libro de buen amor. • Nace en Alcalá de Henares hacia 1283 y estudia en Toledo; luego desempeña varios cargos eclesiásticos, como el de arcipreste en el pueblo de Hita, cerca de Guadalajara. • Entre 1337 y 1343 cumple condena en la cárcel por orden del arzobispo de Toledo, por causas desconocidas, y parece que durante este periodo entre rejas escribe su obra.
La innovación de educar al pueblo de manera divertida El Arcipreste de Hita es el autor del mester de clerecía más destacado del siglo XIV. Junto al fuerte sentimiento religioso, Juan Ruiz expresa una vitalidad exuberante, donde la jovialidad y la sensualidad juegan un papel muy importante. Hombre de erudición profunda y ecléctica, refleja los cambios que empezaba a vivir la España del siglo XIV con la llegada de nuevas corrientes culturales desde el extranjero. Gracias a su obra, el mundo tardo-medieval se presenta en toda su variedad pintoresca.
LA OBRA A FONDO
CONCEPTOS CLAVE argumento • amor carnal vs amor espiritual estructura • autobiografía ficticia personaje icónico • Trotaconventos estilo • cuaderna vía • riqueza y variedad
Libro de buen amor (ca.1330) El Libro de buen amor es una composición muy heterogénea cuyo hilo conductor es una autobiografía ficticia en la que el autor quiere demostrar la fuerte contraposición entre el amor loco, de tipo carnal y pecaminoso, y el buen amor, el espiritual, dirigido a Dios y a la Virgen. De todas formas, este mensaje moralizador, expresado en el prólogo, resulta es muy ambiguo, ya que añade: “Sin embargo, como es humana cosa el pecar, si algunos –lo que no les aconsejo– quisieran usar del loco amor, aquí hallarán algunas maneras para ello”. El fuerte realismo y la atención a todos los detalles hacen de esta obra un retablo magnífico de la vida en la España del siglo XIV.
Estructura La estructura del Libro es compleja y muy variada: • prólogo, en que el autor expresa su intención moralizadora en la forma de un sermón culto; • relato de las aventuras amorosas del protagonista con mujeres de diferente condición social (incluso monjas, moras, serranas, nobles…), gracias a la ayuda de la alcahueta Trotaconventos; • una colección de ejemplos, es decir, cuentos con finalidad moralizadora; • disputa entre el autor y don Amor; • narración de los amores de don Melón y doña Endrina (elaboración del Pamphilus de amore, una comedia latina del siglo XII); • relato alegórico entre don Carnal y doña Cuaresma, una parodia de los Cantares de gesta; • comentario al Ars Amandi de Ovidio; • sátiras y parodias; • composiciones líricas de argumento religioso, especialmente mariano (Gozos de Santa María); • líricas profanas, como el planto a la muerte de Trotaconventos. El nacimiento de España
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Personajes
TEXTO LITERARIO POESÍA NARRATIVA
Entre los varios personajes, ocupa un lugar destacado la alcahueta Urraca, llamada la Trotaconventos. Es una mujer anciana, de baja condición social, mentirosa pero lista, muy aguda y leal. Fernando de Rojas se inspirará abiertamente en ella para su célebre Celestina. En general, los personajes de la obra representan la angustia existencial de su tiempo, debida a la crisis del sistema feudal: están aplastados entre las fuerzas espirituales tan presentes en su vida y los poderes terrenales a los que están sujetos, como el dinero o la Iglesia. En este contexto angustioso, el Libro de buen amor rompe con la rigidez medieval y presenta una vía de escape a través de la parodia.
Lenguaje y estilo La característica más destacada del Libro de buen amor es la viveza sorprendente de su lenguaje. La obra presenta una gran variedad de versos, ya que, además de la cuaderna vía típica del mester de clerecía, se encuentran composiciones de origen popular de arte menor. El texto se caracteriza por una enorme riqueza verbal en la que destacan la acumulación de sinónimos, las enumeraciones, los juegos de palabra, los refranes y todo tipo de elementos populares, que otorgan viveza y humorismo a esta obra llena de realismo y vitalidad.
¿LO TIENES CLARO? 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿A qué genero pertenece el Libro de buen amor? 2 ¿En qué consiste el buen amor y a qué se contrapone, según las intenciones del autor? 3 ¿Qué tema representan los personajes de la obra? 3 ¿En qué consisten el Romancero nuevo y el Romancero moderno?
TEXTO 10 Libro del buen amor
Propiedades que tiene el dinero 10 Este texto de clara finalidad irónica y paródica enumera todos los “poderes” del dinero, capaz de cambiar totalmente las cualidades reales de una persona. En este cuadro social del siglo XIV tampoco falta la Iglesia, una institución en la que el dinero circula mucho más de cuanto debería.
Hace mucho el dinero, mucho se le ha de amar; al torpe1 hace discreto y hombre de respetar; hace correr al cojo y al mudo le hace hablar; el que no tiene manos bien lo quiere tomar. 5
También al hombre necio y rudo labrador dineros le convierten en hidalgo2 doctor; cuanto más rico es uno, más grande es su valor, quien no tiene dinero no es de sí señor.
COMPRENSIÓN 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿Qué representa la riqueza para el ser humano? 2 ¿Qué permite comprar el dinero? 3 ¿Qué relación tienen los religiosos con el dinero?
Y si tienes dinero tendrás consolación, 10 placeres y alegrías y del Papa ración3, comprarás Paraíso, ganarás la salvación; donde hay mucho dinero hay mucha bendición.
1 torpe: goffo
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1 • La Edad Media
2 hidalgo: nobile
3 ración: cibo
Juan Ruiz, Arcipreste de Hita
Él crea los priores, los obispos, los abades, arzobispos, doctores, patriarcas, potestades, 15 a los clérigos necios da muchas dignidades, de verdad hace mentiras, de mentiras hace verdades. Él hace muchos clérigos y muchos ordenados, muchos monjes y monjas, religiosos sagrados, el dinero les da por bien examinados4, 20 a los pobres les dicen que no son ilustrados5. Yo he visto muchos curas en sus predicaciones despreciar al dinero, también sus tentaciones, pero, al fin, por dinero otorgan los perdones, absuelven los ayunos6 y ofrecen oraciones. 25
Dicen frailes y clérigos que aman a Dios servir mas si huelen que el rico está para morir, y oyen que su dinero empieza a retiñir7, por quién ha de cogerlo empiezan a reñir8.
En resumen lo digo, entiéndelo mejor: 30 el dinero es del mundo el gran agitador, hace señor al siervo y siervo hace al señor; toda cosa del siglo se hace por su amor. 4 les da por bien examinados: permette loro di superare gli esami
COMPRENSIÓN 2 Relaciona cada frase-resumen con los versos correspondientes.
5 ilustrados: colti, preparati 6 ayunos: digiuni
7 retiñir: risuonare 8 reñir: litigare
4 ¿Cuál es el estrato social que más se critica en el fragmento? ¿Qué se critica en concreto? Versos n.
a Hay que amar el dinero porque puede hacer milagros. b El dinero permite cambiar de clase social y es lo más importante en este mundo. c También el acceso al Paraíso se puede comprar con el dinero. d El dinero otorga oficios y cambia la realidad. e Gracias al dinero se pueden obtener cargos eclesiásticos. f Los clérigos desprecian el dinero, pero lo toman a cambio de sus servicios. g Los clérigos quieren apropiarse del dinero de los demás, aunque digan que lo desprecian. h El autor se dirige al auditorio y explica que el dinero mueve todos los actos humanos. ANÁLISIS 3 Este fragmento se caracteriza por expresiones hiperbólicas que crean un efecto paródico al no ser hechos posibles en la realidad. Busca los ejemplos de este recurso y coméntalos.
5 El fragmento expresa cierta compasión hacia las clases más pobres. Comenta esta afirmación indicando los versos pertinentes. 6 El dinero tiene la función de invertir la realidad de las cosas. Busca en el texto los versos que demuestran esta afirmación y coméntalos. COMENTARIO 7 Si en los Milagros de Nuestra Señora (en la Mediateca) la bondad de la Virgen perdona al labrador, en este texto la salvación llega por otro canal completamente diferente. Comenta esta afirmación estableciendo una comparación entre las dos obras. REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 8 El gran poeta del siglo XVII Luis de Góngora acuñó un célebre refrán que resume el texto del Arcipreste de Hita: “Poderoso caballero es don dinero”. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Crees que hay cosas más poderosas que el dinero? Argumenta tu respuesta.
El nacimiento de España
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LITERATURA
Prosa La prosa en romance se desarrolla más tarde que la poesía, ya que en este ámbito, trasmitido en forma escrita y dirigido a un público culto, se seguía utilizando el latín.
PASO A PASO 1 ¿Verdadero o Falso? 1 La prosa didáctica tiene a menudo origen oriental.
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2 Alfonso X funda la Escuela de Traductores de Toledo.
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3 El tema central de los romans es la Reconquista.
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La prosa didáctica
PROFUNDIZA EN PDF LITERATURA Alfonso X el Sabio Alfonso X de Castilla el Sabio fue el gran impulsor de la prosa castellana en los géneros que hoy llamamos de no ficción. Su mayor mérito fue convertir la Escuela de Traductores de Toledo en el centro cultural más importante de la época.
A mediados del siglo XIII, en la península circulan algunos tipos de prosa, caracterizados por su función didáctica-moralizante: • colecciones de relatos breves de origen oriental, como el Calila y Dimna, un texto árabe del siglo VII que deriva del Panchatantra hindú del siglo IV. La obra se desarrolla como un diálogo entre un rey y un filósofo y recoge exempla (cuentos con fin moralizante) protagonizados por animales. Otros textos similares son el llamado Sendebar de carácter misógino, y Las mil y una noches, una colección de cuentos folclóricos de Oriente Medio recopilados en el siglo IX; • colecciones de sentencias tomadas de los textos sagrados, en primer lugar de la Biblia, que ayudaban a los predicadores a preparar sus sermones; • colecciones de apólogos breves y sentencias de tipo sapiencial, recogen aforismos filosóficos de diferente procedencia; • Biblias romanceadas (traducciones tempranas de la Biblia al romance) y otros textos de tema religioso, como la Fazienda de Ultramar, una guía con elementos históricos y geográficos para los peregrinos que iban a Tierra Santa.
La Escuela de Traductores de Toledo El rey Alfonso X el Sabio (1221-84) impulsa la labor de la Escuela de Traductores de Toledo (ya activa desde el siglo XII) y facilita la difusión en lengua romance de las principales obras griegas, latinas, hebreas y árabes. Además, la Escuela recoge en romance castellano todo el saber de la época, desde la historia hasta la ciencia, pasando por las leyes (Las siete partidas) y el ocio (el Libro de ajedrez, dados y tablas).
El nacimiento de la novela moderna En los siglos XIV y XV surgen en España las primeras novelas, adaptadas o traducidas de los romans, unas composiciones centradas en el amor de un caballero hacia una dama. En la península, los subgéneros que más éxito tienen son dos: • la novela de caballerías, cuyo protagonista es guiado por el amor hacia su dama y un ideal de justicia que lo lleva a arreglar los problemas del mundo. Las novelas de caballerías más famosas de la época son el Amadís de Gaula, aparecida en siglo XV en forma anónima y ampliada en el XVI por Garci Rodríguez de Montalvo, y Tirante el Blanco, escrita en romance valenciano por Joanot Martorell; • la novela sentimental, que explora todas las variantes del sentimiento amoroso. La más célebre es la Cárcel de amor de Diego de San Pedro (1492).
SÍNTESIS VISUAL 2 Completa el mapa con las palabras del recuadro. caballerías • religioso/moral • oriental • romance
Prosa medieval Prosa didáctica:
Escuela de Traductores de Toledo:
Novela moderna:
• relatos breves de origen (1)
• traducción al castellano del saber de la época
• novelas de (4)
• sentencias de tema (2) • sentencias de tipo sapiencial • Biblias en (3)
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1 • La Edad Media
• novela sentimental
TEXTO LITERARIO PROSA
Don Juan Manuel (1282-1348) VIDA El infante Don Juan Manuel nace en Escalona, cerca de Toledo, en 1282. • Nieto de Fernando III y sobrino de Alfonso X, pertenece a la nobleza castellana más alta y recibe una educación literaria y militar acorde con su linaje. • Desde muy joven desempeña varios cargos políticos; además, es uno de los hombres más ricos y poderosos de su tiempo y se relaciona con importantes casas reinantes. • Participa en varias guerras de la Reconquista, así como en las luchas dinásticas que siguieron la muerte de Alfonso X el Sabio, poniéndose al lado de Sancho IV. • Compagina su carrera militar y sus obligaciones políticas con el cultivo de la literatura. • Después de una vida marcada por las batallas, se retira en el castillo de Garcimuñoz, donde se dedica a la escritura hasta su muerte, en Córdoba, en 1348.
Un autor de la alta nobleza castellana De una cultura amplia y variada, Don Juan Manuel se dedicó durante toda su vida a la literatura, produciendo ocho obras (más cinco que no han llegado hasta nosotros) que describen la mentalidad de los señores de su tiempo. Entre ellos, además de El conde Lucanor, destacan tres libros. Libro de la caza (1325-26) Es un manual de caza que el autor ameniza añadiendo anécdotas personales y una reseña de los mejores lugares de Castilla para practicar esta actividad. Libro de los estados (1327-32) Es un diálogo inspirado en el Barlaam y Josafat (una versión cristianizada de la historia de Buda) que trata de la educación mundana y de la religión. Libro de las tres razones (1342-45) También llamado Libro de las armas, relata episodios históricos alternados con recuerdos personales e historia oral, algo novedoso para la época.
LA OBRA A FONDO CONCEPTOS CLAVE argumento • ejemplos con fines didáctico estructura • 2 prólogos • 51 exempla • proverbios y tratados moralizantes personajes • Conde Lucanor • Patronio (criado) estilo • claro y conciso
El conde Lucanor (1330-35) El Libro de los enxiemplos del Conde Lucanor et de Patronio es la obra a la que Don Juan Manuel debe su fama y una de las obras maestras de la literatura española medieval. Consiste en una colección de 51 exempla, breves cuentos muy difundidos en la Edad Media con fines didáctico-morales y utilizados también en los sermones. Si bien en la Edad Media circulaban numerosas colecciones de exempla, Don Juan Manuel fue el primero en desarrollarlos y dotarlos de calidad literaria; por ello constituyen un puente entre la tradición literaria medieval y el espíritu novelístico posterior. De hecho, las fuentes de Don Juan Manuel son muy variadas: desde las fábulas de Esopo hasta las antiquísimas colecciones de relatos hindúes llegados a España a través de la literatura árabe, como el Calila y Dimna o el Sendebar. A menudo se ha querido comparar a Don Juan Manuel con otros grandes cuentistas medievales europeos, como el italiano Giovanni Boccaccio (1313-75), autor del Decamerón, y el inglés Jeoffrey Chaucer (1340-1400), autor de los Cuentos de Canterbury (1388). A pesar de sus diferencias, las tres obras tienen en común el marco narrativo, el desarrollo de los cuentos y la profundización en los personajes; además, describen las costumbres y la mentalidad de su tiempo con gran viveza.
El nacimiento de España
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Estructura
TEXTO LITERARIO PROSA
La obra se compone de dos prólogos y cinco partes muy diferentes, que comprenden numerosos proverbios y tratados moralizantes. La parte que más repercusión ha tenido es la primera, compuesta por 51 exempla que se incluyen en un marco narrativo en el que el conde Lucanor le pide consejos a su criado, Patronio. La estructura de cada ejemplo es muy similar: • el conde expone a Patronio un problema y le pide un consejo; • Patronio contesta ilustrando su consejo a través de un cuento; • narración del ejemplo; • Patronio relaciona el cuento con la situación del conde; • el conde acepta el consejo; • Don Juan Manuel interviene y “manda escribir” el consejo, condensando su enseñanza en dos versos.
Lenguaje y estilo Las características principales del lenguaje de Don Juan Manuel son la claridad y la concisión. La decisión de utilizar el romance castellano se enmarca en la voluntad de otorgar dignidad literaria a este idioma naciente, además de potenciar la función didácticomoral de su obra a través de una lectura entretenida. En el prólogo el autor declara su intención al decir: “Hice este libro con las palabras más elegantes que pude encontrar”.
¿LO TIENES CLARO? 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿Cuál es la principal aportación de Don Juan Manuel a la literatura española? 2 ¿Quiénes son los protagonistas de El conde Lucanor y qué relación tienen? 3 ¿Qué elementos caracterizan el estilo de Don Manuel?
TEXTO 11 El conde Lucanor
COMPRENSIÓN 1 Contesta a las preguntas.
1 ¿Cuál es el problema del conde Lucanor?
2 ¿Cómo presenta Patronio a los protagonistas del ejemplo? 3 ¿Por qué el primer hombre come altramuces?
Ejemplo X 11 En este ejemplo, el conde Lucanor pide consejo a Patronio sobre cómo afrontar las necesidades económicas que de vez en cuando le preocupan, aunque es un hombre adinerado. Patronio contesta exponiendo un relato que tiene como protagonistas a dos hombres, muy ricos en el pasado, que han acabado viviendo en la pobreza.
Lo que ocurrió a un hombre que por pobreza y falta de otro alimento comía altramuces1 Otro día hablaba el Conde Lucanor con Patronio de este modo: —Patronio, bien sé que Dios me ha dado tantos bienes y mercedes2 que yo no puedo agradecérselos como debiera, y sé también que mis propiedades son ricas y extensas; pero a veces me siento tan acosado3 por la pobreza que me da igual la muerte que la vida. Os pido que me deis algún consejo para evitar esta congoja4. —Señor Conde Lucanor —dijo Patronio—, para que encontréis consuelo cuando eso os ocurra, os convendría saber lo que les ocurrió a dos hombres que fueron muy ricos. El conde le pidió que le contase lo que les había sucedido. —Señor Conde Lucanor —dijo Patronio—, uno de estos hombres llegó a tal extremo de pobreza que no tenía absolutamente nada que comer. Después de 1 altramuces: lupini 2 mercedes: grazie
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1 • La Edad Media
3 acosado: afflitto 4 congoja: angoscia
5
10
Don Juan Manuel
4 ¿Qué hace mientras los come?
5 ¿Qué hace el segundo hombre? ¿Por qué?
6 ¿Cómo termina la historia del primer hombre?
5 escudilla: scodella 6 pieles: bucce
mucho esforzarse para encontrar algo con que alimentarse, no halló sino una escudilla5 llena de altramuces. Al acordarse de cuán rico había sido y verse ahora hambriento, con una escudilla de altramuces como única comida, pues sabéis que son tan amargos y tienen tan mal sabor, se puso a llorar amargamente; pero, como tenía mucha hambre, empezó a comérselos y, mientras los comía, seguía llorando y las pieles6 las echaba tras de sí. Estando él con este pesar y con esta pena, notó que a sus espaldas caminaba otro hombre y, al volver la cabeza, vio que el hombre que le seguía estaba comiendo las pieles de los altramuces que él había tirado al suelo. Se trataba del otro hombre de quien os dije que también había sido rico. »Cuando aquello vio el que comía los altramuces, preguntó al otro por qué se comía las pieles que él tiraba. El segundo le contestó que había sido más rico que él, pero ahora era tanta su pobreza y tenía tanta hambre que se alegraba mucho si encontraba, al menos, pieles de altramuces con que alimentarse. Al oír esto, el que comía los altramuces se tuvo por consolado, pues comprendió que había otros más pobres que él, teniendo menos motivos para desesperarse. Con este consuelo, luchó por salir de su pobreza y, ayudado por Dios, salió de ella y otra vez volvió a ser rico. »Y vos, señor Conde Lucanor, debéis saber que, aunque Dios ha hecho el mundo según su voluntad y ha querido que todo esté bien, no ha permitido que nadie lo posea todo. Mas, pues en tantas cosas Dios os ha sido propicio y os ha dado bienes y honra, si alguna vez os falta dinero o estáis en apuros, no os pongáis triste ni os desaniméis, sino pensad que otros más ricos y de mayor dignidad que vos estarán tan apurados que se sentirían felices si pudiesen ayudar a sus vasallos, aunque fuera menos de lo que vos lo hacéis con los vuestros. Al conde le agradó mucho lo que dijo Patronio, se consoló y, con su esfuerzo y con la ayuda de Dios, salió de aquella penuria en la que se encontraba. Y viendo don Juan que el cuento era muy bueno, lo mandó poner en este libro e hizo los versos que dicen así: Por padecer pobreza nunca os desaniméis, porque otros más pobres un día encontraréis.
COMPRENSIÓN 2 Expresa con tus palabras la enseñanza que transmite este ejemplo y cómo la pone en práctica el conde Lucanor. ANÁLISIS 3 Busca en el texto los elementos que componen la estructura fija de los ejemplos. 4 Indica los discursos directos, indirectos y las partes narrativas. ¿Cuál es el recurso abundante? 5 En el texto está muy presente el elemento religioso. Argumenta esta afirmación. 6 Comenta el lenguaje del ejemplo. ¿Cómo lo definirías? ¿Por qué? COMENTARIO 7 ¿Conoces otros cuentos o refranes populares que traten del mismo tema que este ejemplo?
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INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN / ORIENTACIÓN 8 Uno de los ejemplos más célebres de El conde Lucanor es el VII: Lo que le sucedió a una mujer que se llamaba doña Truhana, ya recogido en el Calila y Dimna con el título La olla rota y luego interpretado por otros autores, como el francés Lafontaine (Pierrette y el cántaro de leche) y Félix María de Samaniego (Fábula II, La lechera), ambos del siglo XVIII. Busca en la red el ejemplo VII y la Fábula La lechera y establece una comparación contestando a estas preguntas. 1 ¿Quién es la protagonista del relato? 2 ¿Qué producto lleva? 3 ¿Cuál es su proyecto? 4 ¿Por qué se rompe el recipiente? 5 ¿Cuál es la moraleja final?
El nacimiento de España
69
LITERATURA
Teatro Durante la Edad Media nacen en toda Europa los primeros núcleos del teatro. Su origen es principalmente religioso, y su objetivo es involucrar a los fieles iletrados y, por tanto, difundir de manera más sencilla la enseñanza religiosa.
PASO A PASO 1 ¿Verdadero o Falso? 1 Los tropos tratan la vida de Jesús.
VF
2 Las mansiones son edificios dedicados al teatro.
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3 En el siglo XV nace el teatro profano y cortesano.
VF
Los tropos Los tropos son textos muy breves que aparecen en toda Europa a partir del siglo IX durante la liturgia de la misa, cantados en forma de diálogo con preguntas del sacerdote y respuestas de los fieles en latín. Sus temas principales son los episodios de la vida de Jesús. Los tropos que han llegado hasta nosotros son el Officium pastorum (la adoracion de los pastores al niño Jesús), el Ordo Stellae, relacionado con la Epifanía; la Depositio y el Quem Quaeritis? (o Visitatio Sepulchri), relacionados con la muerte y resurrección de Cristo. Con el tiempo, estas breves representaciones empiezan a utilizar la lengua romance y se difunden durante las procesiones, abriendo paso al drama litúrgico. El Auto de los Reyes Magos es el primer drama litúrgico conocido de la literatura española (1180).
Los dramas religiosos En los siglos XIII y XIV aparece un nuevo tipo de drama religioso no asociado a la liturgia de la misa y que engloba los elementos populares. Estos dramas se representan dentro o en el exterior de las iglesias, e incluso en espacios públicos. En todos los casos se utilizan las mansiones, plataformas decoradas con elementos escenográficos. La ocasión principal en la que se representan dramas religiosos son las procesiones del Corpus Christi, en las cuales se utilizan mansiones móviles y las escenas se representan durante las paradas a lo largo del recorrido. Al género del drama religioso pertenecen los Misterios, relacionados con episodios de la vida de Jesús. El más célebre es el Misterio de Elche (siglo XV): escrito en romance valenciano, narra la asunción y coronación de la Virgen María y se ha representado ininterrumpidamente hasta nuestros días.
El teatro del siglo XV En el siglo XV, el teatro religioso sigue creciendo. Por otro lado, en las cortes se desarrolla un teatro profano y cortesano que llegará a su cumbre en los siglos posteriores. El género más característico de finales de la Edad Media es el momo, una breve representación compuesta por danzas, juegos y disfraces. Un lugar destacado lo ocupa La tragicomedia de Calisto y Melibea, más conocida como La Celestina (1499). Esta obra de estructura dramática con división en actos y forma dialogada, aunque demasiado larga para la representación y más parecida a una novela, anuncia la transición al Renacimiento.
SÍNTESIS VISUAL 2 Completa el mapa con las palabras del recuadro. mansiones • latín • Jesús • cortesano • drama litúrgico
Teatro medieval Tropos:
Dramas religiosos:
Siglo XV:
• breves diálogos sacerdotes-fieles
• uso de las (3)
• teatro profano y (5)
(en (1) • (2)
) (en romance):
Auto de los Reyes Magos
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1 • La Edad Media
• misterios (vida de (4) Misterio de Elche
):
• La Celestina (1499)
PROFUNDIZA EN LITERATURA
Auto de los Reyes Magos El primer texto teatral conocido en romance castellano es un drama litúrgico anónimo, de 147 versos polimétricos, de 1180.
La adoración de los Reyes Magos, en un manuscrito de la época.
TEXTO 12 Auto de los Reyes Magos
¿LO TIENES CLARO? 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿A qué asocian los Reyes la aparición de la estrella? Busca en los tres monólogos los versos correspondientes. 2 Los Reyes dudan mucho de lo que ven, luego se convencen de que es cierto, dudan otra vez, y por fin entienden la verdad. ¿Con qué recurso estilístico expresan la duda y con cuál la certeza? Subraya en el texto las expresiones de duda en rojo y las de seguridad en verde. 3 Los Reyes son unos sabios. ¿Cómo lo demuestran durante su observación?
La obra narra la visita de los Reyes Magos al niño Jesús y se divide en cinco escenas: • I presenta los monólogos de los tres reyes ante la aparición de una misteriosa estrella; los tres llegan a la conclusión que el Mesías ha nacido; • II los magos deciden llevar regalos al recién nacido para averiguar su verdadera naturaleza; • III los magos visitan a Herodes, que promete adorar al niño; • IV es un monólogo de Herodes, que admite temer el nacimiento del niño y llama a sus sabios; • V Herodes interviene en la discusión de los sabios.
¡Dios creador, qué maravilla! 12 gaspar:
¡Dios creador, qué maravilla! ¿Qué estrella será esa que brilla?; hasta ahora no la he advertido1 hace bien poco que ha nacido. 5 ¿Habrá nacido el Creador de todas las gentes señor? Non es verdad, no sé qué me digo. Todo esto non vale ni un higo. Otra noche lo miraré, 10 y si es verdad, bien lo sabré. ¡Gran verdad lo que yo digo! En absoluto lo porfío2. ¿No puede ser otra señal? ¡Esto es, y no es nada más! 15 Dios, es seguro, nació de hembra en el mes este de diciembre. Donde esté iré, lo adoraré, por Dios de todos lo tendré3.
de todos hasta el Occidente. Por tres noches me lo veré y más de veras lo sabré5. ¿Será verdad que ya nacido? 30 Dudo de lo que he advertido. Iré, lo adoraré le pregaré y le rogaré6. melchor:
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baltasar:
Esta estrella non sé de do4 viene, 20 quien la trae o quien la detiene. ¿Por qué ha surgido esta señal? Jamás en mis días vi tal. De cierto ha nacido en la tierra aquel que, en la paz y en la guerra, 25 señor será desde el Oriente, 1 no la he advertido: non l’avevo vista 2 En absoluto lo porfío: Mi fido completamente 3 lo tendré: lo considererò
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¡Válgame el Creador!7, ¿tal cosa ha sido alguna vez hallada8 o en una escritura encontrada? No había esa estrella en el cielo, para eso soy buen estrellero9. No me engaño: he advertido que un hombre de carne ha nacido que es el señor de todo el mundo; así es, como el cielo, rotundo. De las gentes señor será y todo el orbe juzgará. ¿Es...? ¿No es? Pienso que verdad es. Lo veré hasta que me persuada de si es verdad o si no es nada. ¡Sí! ¡Ya ha nacido el Creador de todas las gentes señor! Yo bien lo veo que es verdad. ¡He de10 ir allá, por caridad!
4 de do: da dove 5 más de veras lo sabré: lo capirò meglio 6 rogaré: pregherò
7 ¡Válgame el Creador!: espressione di stupore 8 hallada: trovata 9 estrellero: divinatore 10 He de: Devo
El nacimiento de España
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Fernando de Rojas
TEXTO LITERARIO TEATRO
(ca.1475-1541) VIDA
Fernando de Rojas nace en La Puebla de Montalbán, cerca de Toledo, hacia 1475. • Es Bachiller en Leyes graduado en Salamanca y ejerce como abogado en Talavera de la Reina, donde es nombrado Alcalde mayor. • Es muy probable que su familia esté compuesta por judíos conversos, como atestiguan varios documentos del Tribunal de la Inquisición.
LA OBRA A FONDO Ficha resumen
CONCEPTOS CLAVE tema medieval • castigo divino tema renacentista • individualismo y materialismo estructura • 21 actos personajes • individuos negativos novedades • personajes complejos • profundidad psicológica • realismo • riqueza lingüística
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1 • La Edad Media
La Celestina o Tragicomedia de Calisto y Melibea (1499)
Hacia el colloquio Enamoramiento y amor p. 81
La obra trata de los desafortunados amores de dos jóvenes de buen linaje, que recurren a la ayuda de la alcahueta Celestina para encontrarse a escondidas. Estas tramas ilícitas acabarán en tragedia. El texto tiene una estructura dramática al estar redactado de forma dialogada, con indicación de los nombres de los personajes y acotaciones; sin embargo, su extensión impide la representación teatral y acerca la obra al género de la novela, pensada para ser leída en voz alta. La Celestina se publica en un momento de transición de la mentalidad medieval a la renacentista, por lo que tiene elementos de ambas épocas. Sus aspectos medievales consisten en la presencia del castigo divino para quien se porta de manera incorrecta (los jóvenes amantes y los criados codiciosos). Por otro lado, la actitud renacentista se expresa en la preponderancia del elemento humano frente al religioso: de hecho, la búsqueda del placer, la importancia de los bienes materiales y el individualismo animan gran parte de la obra.
Estructura La obra está dividida en 21 actos.
Planteamiento (Acto I) Calisto entra por casualidad en el jardín de la bella Melibea y se enamora locamente de ella. Melibea lo rechaza. Entonces, los criados, Sempronio y Pármeno, le aconsejan que recurra a las artes de Celestina, una mujer experta en dominar la voluntad de los jóvenes. Desarrollo (Actos II-XIV) Con sus artes (en especial el dominio de la palabra), Celestina consigue despertar el amor en Melibea y organiza el primer encuentro con Calisto. El joven paga a la vieja con dinero y una cadena de oro que ella, por avaricia, se niega a compartir con Sempronio y Pármeno. Estos matan a Celestina y, a su vez, son ejecutados públicamente. Desenlace (Actos XV-XXI) Elicia y Aréusa, dos prostitutas que trabajaban con Celestina, deciden vengarse de Calisto y Melibea, a los que consideran el origen de todos sus males, acusándoles de la muerte de la alcahueta.
Personajes El tratamiento de los personajes es uno de los rasgos más innovadores de La Celestina, ya que estos se alejan de los “tipos” (personajes monolíticos, que nunca cambian su actitud) tan difundidos en la literatura medieval y se acercan a los “individuos”, personajes más verosímiles, dotados de profundidad psicológica y carácter propio. En la obra los personajes se dividen en señores y siervos y van emparejados (recurso que permite una mejor caracterización gracias a las relaciones que se establecen en cada pareja). Solo Celestina no tiene ninguna correspondencia, ya que es el eje central que desencadena los hechos. Todos ellos se caracterizan por su egoísmo y no hay héroes positivos.
Fernando de Rojas Celestina Es la auténtica protagonista de la obra. Gran conocedora del ánimo humano, manipula a los demás para sus fines. Se inspira en el personaje de la alcahueta, ya presente en las comedias romanas de Plauto y en el Libro de buen amor con el personaje de la Trotaconventos. Es un elemento desestabilizador en la sociedad, ya que su trabajo es facilitar las relaciones sexuales ilícitas. Calisto Señorito de la alta sociedad, representa en grado sumo el egoísmo y el desprecio por los demás. Es el personaje mas “literario” de la obra al encarnar el antihéroe, víctima de sus propios vicios y deseos. Melibea Mujer joven y apasionada, pero criada en un ambiente hipócrita donde el honor es el valor fundamental, utiliza el hechizo de Celestina como pretexto para liberar su auténtico deseo: la lujuria.
Elementos de originalidad La importancia de La Celestina reside en varios aspectos. Personajes complejos Por primera vez se encuentran en la literatura española personajes que evolucionan. Es el caso de Melibea, que pasa de la indiferencia a la dependencia hacia Calisto. Profundidad psicológica La naturaleza humana se retrata de manera compleja a través de sentimientos, vicios y virtudes. Realismo Por primera vez coexisten e interactúan personajes de diferentes clases sociales. Se percibe su enfrentamiento, sobre todo por lo que a los bienes materiales se refiere. Riqueza lingüística Es enorme y combina el registro culto (latinismos, construcciones complejas...) con el popular (refranes, exclamaciones...).
¿LO TIENES CLARO? 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿Por qué La Celestina se considera una obra de transición? 2 ¿Por qué el tratamiento de los personajes de la obra es novedoso? 3 ¿Cuáles son sus elementos de originalidad?
TEXTO 13 La Celestina
COMPRENSIÓN 1 ¿Verdadero o Falso? 1 La madre de Melibea está enferma. VF
2 Melibea escucha con atención las palabras de Celestina. VF
Las astucias de Celestina (Acto VI) 13 En esta escena conocemos las artes de Celestina. La anciana mujer aprovecha que Melibea esté sola para acercarse a ella con una excusa: le dice que Calisto tiene dolor de muelas y necesita una oración suya para sanar. Melibea inicialmente insulta a la alcahueta, pero, al oír el nombre de Calisto, se despiertan en ella unos sentimientos incontrolables. Celestina goza de la debilidad de la joven y aprovecha la trepidación de Calisto para obtener más dinero.
Celestina Oye, señor Calisto, y verás tu dicha1 y mi solicitud qué obraron. Que en comenzando yo a vender y poner en precio mi hilado, fue su madre de Melibea llamada para que fuese a visitar una hermana suya enferma; y como le fuese necesario ausentarse, dejó en su lugar a Melibea. Calisto ¡Oh gozo2 sin par! ¡Oh singular oportunidad! ¡Oh oportuno tiempo! […] Di, señora, ¿qué hiciste cuando te viste sola? Celestina […] Díjele mi embajada, cómo penabas tanto por una palabra de su boca salida en favor tuyo para sanar un gran dolor. […] en nombrando tu nombre, atajó3 mis palabras, y se dio en la frente una gran palmada, como quien cosa de gran espanto hubiese oído, 1 dicha: fortuna
2 gozo: felicità
5
10
3 atajó: interruppe
El nacimiento de España
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TEXTO LITERARIO TEATRO
3 Melibea amenaza a Celestina con que sus criados la matarán. 4 Al oír el nombre de Calisto, Melibea se va.
VF
VF
5 Celestina está muy contenta al ver a Melibea tan agitada. VF 6 Celestina quiere que Calisto le pague para seguir hablando. VF
diciendo que cesase mi habla y me quitase delante, si no quería hacer a sus servidores verdugos4 de mi postrimería5; agravando mi osadía6, llamándome hechicera7, alcahueta, vieja falsa, barbuda, malhechora y otros muchos ignominiosos nombres […]. Y luego mil desmayos8, mil milagros y espantos, turbado el sentido, bullendo fuertemente los miembros todos a una parte y a otra, herida de aquella dorada flecha, que del sonido de tu nombre le tocó; retorciendo el cuerpo, las manos enclavijadas9, como quien se despereza10, que parecía que las despedazaba11, mirando con los ojos a todas partes, acoceando12 con los pies en el suelo duro. E yo a todo esto arrinconada, encogida13, callando, muy gozosa con su ferocidad. Mientras más basqueaba14, más yo me alegraba, porque más cerca estaba el rendirse y su caída. […] Calisto ¡Oh maravillosa astucia! ¡Oh singular mujer en su oficio! ¡Oh cautelosa hembra! ¡Oh medicina presta15! ¡Oh discreta en mensajes! […] Pues ¿qué dijo? Celestina Dame albricias16, y te lo diré. 4 verdugos: boia 5 postrimería: ultimi giorni 6 agravando mi osadía: esagerando il mio ardire 7 hechicera: strega
8 desmayos: mancamenti 9 enclavijadas: intrecciate 10 se despereza: si stiracchia 11 despedazaba: rompesse 12 acoceando: colpendo
13 arrinconada, encogida: in disparte 14 basqueaba: si agitava 15 presta: rapida 16 albricias: ricompensa
ANÁLISIS 2 Considera las intervenciones de Calisto y contesta eligiendo la opción correcta. 1 Calisto habla utilizando muchas
2 Sus frases son a
a
aliteraciones.
b
b
exclamaciones.
c
antítesis.
c
largas y complejas.
3 Esta forma de hablar nos revela que está
4 Trata a Celestina de tú para indicar
entrecortadas.
a
nervioso.
a
diferencia social.
breves y agitadas.
b
preocupado.
b
desprecio.
c
enfadado.
c
simpatía.
3 Melibea y Calisto tienen opiniones muy diferentes acerca de Celestina. Busca las expresiones que utilizan para referirse a ella y compáralas. Luego trata de explicar esta diferencia de actitud. Melibea
Calisto
4 Melibea sufre una serie de reacciones físicas cuando Celestina le habla de Calisto. Enuméralas y contesta: ¿por qué reacciona de esta forma? 5 Celestina es portadora de valores negativos. Busca en el texto ejemplos de su astucia, maldad y codicia. COMENTARIO 6 ¿Qué piensas de Calisto y Celestina?¿Crees que un/a enamorado/a sería capaz de hacer (y creer) cualquier cosa para conquistar a la persona amada? ¿Piensas que Celestina hace bien en aprovecharse del rico Calisto? Y Melibea, ¿te parece una chica madura o un poco inconstante? Expresa tu opinión sobre estos personajes argumentando tus respuestas. REFLEXIÓN Y REDACCIÓN / ORIENTACIÓN 7 El personaje de Celestina refleja también misoginia, muy difundida en la Edad Media, que considera a la mujer, especialmente si es anciana y fea, como un ser malvado que encarna los peores defectos del ser humano. Piensa en otros personajes femeninos de la cultura popular que puedas asociar a Celestina y escribe una breve redacción. 74
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Fernando de Rojas
TEXTO 14 La Celestina
COMPRENSIÓN 1 Contesta a las preguntas. 1 ¿Qué quiere Sempronio de Celestina?
2 ¿En qué confía Celestina para defenderse de los dos criados? 3 ¿Por qué Pármeno piensa tener en un puño a Celestina? ¿A ella le importa?
4 ¿Cómo amenaza Pármeno a Celestina? 5 ¿Qué quiere hacer Celestina ante esta amenaza?
La muerte de Celestina (Acto XII) 14 La codicia de Celestina y de los criados Pármeno y Sempronio hace que discutan sobre quién puede apropiarse del dinero que Calisto ha pagado a la alcahueta por sus servicios. La discusión desemboca en una escena de gran violencia que acabará con la trágica muerte de todos ellos.
Sempronio […] Déjate conmigo de razones1. A perro viejo, no cuz cuz2. Danos las dos partes por cuenta de cuanto de Calisto has recibido, no quieras que se descubra quién tú eres. A los otros, a los otros con esos halagos, vieja. Celestina […] Calla tu lengua, no amengües mis canas3. Que soy una vieja cual Dios me hizo, no peor que todas. Vivo de mi oficio, como cada cual oficial del suyo, muy limpiamente. A quien no me quiere, no lo busco. De mi casa me vienen a sacar, en mi casa ruegan4. Si bien o mal vivo, Dios es el testigo de mi corazón. Y no pienses con tu ira maltratarme, que justicia hay para todos, y a todos es igual: tan bien yo oída5, aunque mujer, como vosotros muy peinados. Y tú Pármeno, no pienses que soy tu cativa6, por saber mis secretos y mi vida pasada, y los casos que nos acaecieron a mí y a la desdichada7 de tu madre. Pármeno No me hinches las narices8 con esas memorias. Si no, enviarte he con nuevas a ella, donde mejor te puedas quejar. Celestina (Llamando.) ¡Elicia, Elicia! Levántate desa cama, daca9 mi manto presto, que, por los santos de Dios, para la justicia me vaya bramando10 como una loca. ¿Qué es esto? ¿Qué quieren decir tales amenazas en mi casa? ¿Con una vieja mansa11 tenéis vosotros manos y braveza12? ¿Con una gallina atada? ¿Con una vieja de sesenta años? ¡Allá, allá con los hombres como vosotros, contra los que ciñen espada mostrad vuestras iras, no contra mí! Señal es de gran cobardía acometer a los menores y a los que poco pueden. Las sucias moscas nunca pican sino a los bueyes magros y flacos, los gozques labradores13 a los pobres peregrinos aquejan con mayor ímpetu […] Como nos veis mujeres, habláis y pedís demasías. Lo cual, si hombre sintieseis en la posada, no haríais. Que, como dicen, el duro adversario entibia las iras y sañas14. Sempronio ¡Oh vieja avarienta, garganta muerta de sed por dinero! ¿No serás contenta con la tercia parte de lo ganado? Celestina ¡Qué tercia parte! Vete con Dios de mi casa tú. Y esotro no dé voces15, no allegue16 la vecindad. No me hagáis salir de seso17, no queráis que salgan a plaza las cosas de Calisto y vuestras.
1 razones: scuse 2 A perro viejo, no cuz cuz: Non si inganna una persona anziana ed esperta 3 no amengües mis canas: rispetta la mia età 4 ruegan: supplicano 5 tan bien yo oída: anch’io sarò ascoltata dalla giustizia
6 cativa: schiava 7 desdichada: sfortunata, defunta 8 No me hinches las narices: Non farmi infuriare 9 daca: dammi 10 bramando: urlando come un animale
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11 mansa: mansueta 12 braveza: violenza 13 gozques labradores: cagnacci 14 sañas: rabbia 15 no dé voces: non urli 16 no allegue: non richiami 17 salir de seso: uscire fuori di senno
El nacimiento de España
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TEXTO LITERARIO TEATRO
6 ¿Cómo reaccionan los dos criados?
Sempronio Da voces o gritos, que tú cumplirás lo que prometiste, o cumplirás hoy tus días. Elicia Mete, por Dios, el espada. Tenle, Pármeno, tenle, no le mate este desvariado18. Celestina ¡Justicia, justicia, señores vecinos! ¡Justicia, que me matan en mi casa estos rufianes! Sempronio ¡Espera, doña hechicera, que yo te haré ir al infierno! Celestina ¡Ay, que me ha muerto19! ¡Ay, ay! ¡Confesión, confesión! Pármeno Dale, dale, acábala, pues comenzaste, que nos sentirán. ¡Muera, muera! De los enemigos, los menos20. Celestina ¡Confesión! 18 desvariado: pazzo 19 me ha muerto: mi ha ucciso
ANÁLISIS 2 Celestina hace una intensa defensa de sí misma y de su estilo de vida. Busca en el texto el pasaje correspondiente y coméntalo. 3 ¿Con qué animales se compara Celestina? ¿Por qué? ¿Con qué animales compara a Pármeno y Sempronio? Busca en el texto y explica estas metáforas. 4 ¿Cómo se dirige Sempronio a Celestina? Subraya en el texto todas las palabras y expresiones que usa para insultarla. 5 El lenguaje de Celestina se caracteriza por una gran locuacidad y viveza. Busca en el texto dos refranes que pronuncia y comenta su significado. 6 Aunque Celestina es un personaje de todo menos pío, para ella también la religión es muy importante. Subraya los pasajes correspondientes y explícalos. Arco de la entrada del Huerto de Calisto y Melibea, un jardín de 2.500 m2 ubicado en Salamanca e inaugurado en 1981.
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20 De los enemigos, los menos: Meglio avere pochi nemici
COMENTARIO 7 La imagen de la muerte que se da en este fragmento es muy diferente a la que expresa Jorge Manrique en las Coplas a la muerte de su padre. Comenta esta afirmación argumentando tu respuesta. 8 Busca en la red información sobre Trotaconventos, la alcahueta del Libro de buen amor, y explica cuáles son las similitudes y diferencias con Celestina. REFLEXIÓN Y REDACCIÓN / ORIENTACIÓN 9 “Como nos veis mujeres, habláis y pedís demasías. Lo cual, si hombre sintieseis en la posada, no haríais”. Hoy en día se habla mucho de violencia de género; reflexiona sobre esta frase de Celestina y explica en una breve redacción si crees que sigue estando de actualidad.
PROFUNDIZA EN CINE
La Celestina FICHA TÉCNICO-ARTÍSTICA País / Año España, 1996 Dirección Gerardo Vera Guion Gerardo Vera Rafael Azcona Francisco Rico Reparto Penélope Cruz Maribel Verdú Juan Diego Botto Jordi Mollá Terele Pávez
La Celestina o Tragicomedia de Calisto y Melibea, atribuida a Fernando de Rojas, supone un reto enorme para los artistas modernos que quieran adaptarla tanto al cine como al teatro: por un lado, su longitud hace imposible una adaptación fiel y completa y, por otro, su compleja trama resulta de difícil comprensión sin las pausas de reflexión que solo permite la lectura. El trabajo de adaptación llevado a cabo por Gerardo Vera, Rafael Azcona y Francisco Rico en 1996 se concentró en el texto: los guionistas optaron por aligerar la trama original, al reducirla a los amores de Calisto y Melibea, y por acelerar las diferentes etapas de su relación. Esta simplificación de la obra quizás sea el elemento que más críticas negativas recibió: de hecho, el texto de Fernando de Rojas quedó reducido a una historia de amor, honra y venganza demasiado banal respecto a la riqueza de temas presentes en la obra original. La película respeta la preponderancia absoluta del diálogo, que a menudo mezcla la lengua antigua y la moderna. Unos detalles que la crítica destacó positivamente son la banda sonora, que incluye temas clásicos de importantes compositores como Salvador Bacarisse, Joaquín Rodrigo o Cristóbal de Morales, y los decorados y ambientaciones. Pese a las numerosas críticas negativas, en 1996 la película recibió 7 nominaciones a los premios Goya e importantes galardones en los principales eventos cinematográficos españoles, como el premio a la mejor actriz de la Unión de Actores a Terele Pávez por su papel de Celestina.
Una escena de La Celestina, de Gerardo Vera.
COMPRENSIÓN VISUAL 1 Ve con atención el fragmento de la película y contesta a las preguntas. 1 ¿Qué metáfora utiliza Calisto para expresar el amor que siente? 2 ¿Cuál es la “religión” de Calisto? Contesta tratando de escribir las palabras exactas de Calisto. 3 ¿En qué lengua habla el sacerdote? ¿Por qué? El nacimiento de España
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AGENDA 2030
Hacia el colloquio Enamoramiento y amor p. 81
EDUCACIÓN CÍVICA Amor, matrimonio y derechos en España Desde la Edad Media hasta la actualidad
La Edad Media Hacia los siglos XII y XIII, el amor y el matrimonio, antes regidos según las tradiciones de cada pueblo, empezaron a depender estrictamente de las normas establecidas por la Iglesia. El objetivo principal de las jerarquías eclesiásticas era acabar con las tradiciones heredadas de los bárbaros, quienes practicaban el concubinato y el adulterio, prácticas consideradas pecaminosas y fuentes de desorden. La respuesta fue instaurar una institución que llevara al buen orden social: en el año 1215, el matrimonio fue sacramentado por el Concilio de Letrán y se fijaron los límites de consanguinidad para los esposos. A las motivaciones de orden social y moral, se sumaba la herencia secular que consideraba el matrimonio un vínculo estratégico entre familias; por eso, la virginidad de la esposa era necesaria como garantía de la ausencia de hijos ilegítimos que pudieran reclamar el patrimonio valiéndose del mayorazgo. No obstante, los hombres y las mujeres de la época se podían enamorar exactamente igual que hoy; quien quisiera casarse por amor solo tenía dos opciones muy arriesgadas: casarse en secreto o planear un rapto. En la sociedad medieval, las mujeres, tanto nobles como campesinas, eran vistas como objetos y no tenían el poder de decidir sobre ningún aspecto de su vida. Por esta razón, el permiso de matrimonio debía ser concedido por el 78
1 • La Edad Media
padre, por el señor y por el rey; una vez casadas, dependían totalmente de la autoridad del marido, eran su propiedad y su papel en el matrimonio era puramente de reproducción, se esperaba que fueran sumisas y se enfocaran en su hogar y en la familia. Toda relación de pareja estaba subordinada al matrimonio cristiano y, en consecuencia, las relaciones entre el mismo sexo, tradición proveniente del mundo clásico, también pasaron a ser una práctica prohibida. Cualquier alejamiento de la norma comportaba la amenaza de excomunión, una pena terrible en la Edad Media, pues se creía que el juicio divino castigaría a los pecadores enviándoles directamente al Infierno.
Desde el Renacimiento hasta nuestros días En 1564 Felipe II, el rey más católico de la historia de España, emanó una real cédula que establecía el matrimonio canónico como el único legítimo en el Imperio. Desde aquella fecha, el matrimonio canónico fue el único posible para los españoles a excepción de dos breves períodos: entre los años 1870 y 1875 durante la Primera República, y entre los años 1931y 1939 con la Segunda República, en los que se instauró el sistema de matrimonio civil obligatorio, aunque se aceptaba
• Núcleo 1 Derechos y Constitución
nuevo la aconfesionalidad del Estado, dejó de ser necesario certificar el abandono de la Iglesia para poder casarse civilmente. Además, las mujeres habían empezado a tener voz y voto en en la crianza de los hijos, y más igualdad de derechos en otros aspectos del matrimonio, como el derecho a trabajar fuera del hogar y la igualdad en cuestiones de herencia. Hoy en día, las personas tienen la libertad de elegir su religión y la orientación sexual de su pareja no es un obstáculo para el matrimonio. La legalización del matrimonio homosexual es vigente desde el 3 de julio de 2005 –una medida que sitúa a España entre los países más avanzados en este aspecto–, gracias a una ley del gobierno de José Luis Zapatero que, durante su primer mandato (2004-2008), también promulgó la ley para la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. En 2009, por primera vez en la historia española, los matrimonios civiles superaron a los religiosos.
La familia
la opción canónica en el caso de los católicos que así lo desearan. La Constitución de la Segunda República también instituyó por primera vez el divorcio, abolido después durante la dictadura franquista (1939-1975) e introducido nuevamente en el ordenamiento español en 1981, cuando el país acaba de convertirse en una democracia. Durante la dictadura, el matrimonio civil había desaparecido de la vida española, salvo en aquellos casos en los que los contrayentes pertenecían a otra religión o apostataban; algo muy arriesgado en la época, ya que suponía un estigma social indeleble. Con la Constitución de 1978, que establecía de
¿LO TIENES CLARO? 1 Lee el texto y redacta un breve resumen. VOCABULARIO Y MEDIACIÓN 2 Busca las palabras que no entiendes, fijándote especialmente en los tipos de familia (en el último párrafo): crea en el cuaderno tu vocabulario sobre el tema, explica las expresiones marcadas en español y tradúcelas en tu lengua. Añade otros tipos de familias que conozcas.
El agente social más afectado por esas transformaciones es sin duda la familia, donde se han producido en las últimas décadas importantes cambios en los roles y actitudes de sus componentes. Aunque en algunos sectores sociales aún pervivan los valores del pasado, asistimos al declive del concepto de familia tradicional, en la que el hombre es la fuente de ingresos y la mujer se ocupa de la casa. Y si bien el modelo familiar predominante sigue siendo el de la pareja con hijos (la familia nuclear biparental), han ido apareciendo, con idéntico reconocimiento legal, modelos alternativos que reflejan la evolución de la sociedad española: la familia monoparental, la familia de padres separados, la pareja de hecho, la familia reconstituida, la familia extensa, la familia homoparental...
REFLEXÓN Y DEBATE 3 ¿Qué otros cambios han sufrido las relaciones sentimentales en los últimos años? Entre todos/as, reflexionad y debatid sobre el tema, compartiendo vuestras experiencias personales. PRESENTACIÓN 4 En grupos, preparad una presentación sobre la evolución del matrimonio y los cambios en las relaciones sentimentales y familiares en vuestro país. Investigad en la red para profundizar y acompañad el trabajo con imágenes u otros recursos multimedia. El nacimiento de España
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LA EDAD MEDIA
Conocimientos y competencias Mapa interactivo de la época
HISTORIA Y SOCIEDAD 1 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). 1 El teocentrismo caracteriza la visión de la época medieval.
VF
2 En la Alta Edad Media, los visigodos y los árabes devastan la península ibérica.
VF
3 El proceso de invasión de los árabes se denomina Reconquista.
VF
4 En la península ibérica, en la época, conviven las culturas cristiana, árabe y judía.
VF
5 En el modelo feudal, la tierra pertenece a los nobles y a la Iglesia.
VF
6 El Camino de Santiago es un factor de empobrecimiento cultural para España.
VF
7 En el siglo XIV muchos campesinos se trasladan a las ciudades y nace la burguesía.
VF
8 En el Prerrenacimiento se recupera progresivamente la tradición cultural árabe.
VF
ARTE 2 Completa las frases con las palabras del recuadro. arte islámico • muralla • arquitectura • figurativo • arcos de herradura • cristianas • mudéjar • espiritualidad • funcional 1 En la Edad Media, las obras no tienen un fin en sí mismo: su valor es exclusivamente en la mayoría de los casos, es expresión de la gran del periodo. 2 La forma de arte más destacada del periodo es la 3 El 4 El
y,
, especialmente religiosa.
es un arte abstracto: decorativo y no
.
es un estilo ecléctico muy influido por los musulmanes que vivían en tierras y el más característico de la España medieval.
5 El conjunto de la Alhambra está rodeado por una y en su decoración destacan los , los capiteles y los techos con artesonado, además de los arabescos.
LITERATURA 3 Elige la opción correcta. 1 Los géneros principales de la lírica tradicional son a jarchas, cantigas y villancicos.
4 Los primeros romances derivan de los cantares de gesta, luego
b cantar de gesta y romancero.
a tienen temas variados.
2 La lírica culta se inspira en
b tratan temas amorosos.
a hechos históricos. b temas como el amor cortés o la Fortuna. 3 El mester de juglaría y el mester de clerecía son, respectivamente, poesía
5 El teatro religioso medieval nace con el género de los a tropos. b momos. 6 En el siglo xv el teatro se vuelve más
a culta y religiosa/popular.
a religioso y popular.
b popular/culta y religiosa.
b profano y cortesano.
AUTORES Y OBRAS 4 Di a cuál de las obras estudiadas corresponden las siguientes afirmaciones. 1 Representa un momento de transición de la mentalidad medieval a la renacentista.
5 Su protagonista es un modelo de virtudes, aunque descrito de manera realista.
2 Otorga dignidad literaria al género del relato breve con función moralizadora.
6 Representan la poesía popular por excelencia de la tradición española.
3 Son las primeras manifestaciones de poesía popular en romance.
7 Profundiza en el tema de la muerte desde diferentes puntos de vista.
4 Es una autobiografía ficticia y de tono paródico. 80
1 • La Edad Media
Hacia el examen Muestra de Seconda Prova
PRODUCCIÓN ESCRITA
Seconda Prova
LITERATURA A Escribe una redacción sobre el Cantar de Mio Cid utilizando la siguiente guía. • Presentación de la obra y su argumento. • Resumen de los textos estudiados/analizados. • Comentario de los temas y del estilo de la obra. • P artiendo del personaje del Cid, explica el papel de la figura del héroe en la producción literaria medieval. Puedes hacer referencia también a tus conocimientos de las literaturas europeas. B Héroes de ayer y héroes de hoy. ¿Quiénes eran los héroes de antes y quiénes son los héroes de nuestra época? Escribe una redacción expresando tu opinión y aportando ejemplos concretos de la actualidad y de tu entorno.
HISTORIA Y SOCIEDAD, ARTE C Elige uno de los siguientes elementos y preséntalo en su contexto histórico, artístico y social. Puedes utilizar otras fuentes de información, como otros libros o la red. • Batalla de Covadonga
PRODUCCIÓN ORAL
• Alfonso X el Sabio
• La Alhambra de Granada
Colloquio
D Prepara una presentación, individual o en grupos, sobre el tema propuesto. Puedes utilizar citas de las obras presentadas, imágenes u otros materiales de este capítulo. Spagnolo
Scienze
• L’innamoramento di Calisto e Melibea in La Celestina, di Fernando de Rojas
Italiano • L’incontro tra Dante e Beatrice nella Vita nuova, cap. II
• La biochimica dell'innamoramento
Enamoramiento y amor Filosofia
Inglese • L’amor cortese in Sir Gawain and the Green Knight
Arte
• L’innamoramento in Il mondo come volontà e rappresentazione, di Schopenhauer
• Miniatura policroma di due amanti, nel Codex Manesse
Francese • L’amore tra Lancillotto e Ginevra in Lancelot, di Chrétien de Troyes
Cittadinanza • Le tipologie di matrimonio in Europa
Tedesco • Il Minnesang El nacimiento de España
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