Mondo 2030 - Classe 4a e 5a - Steam Matematica e Scienze

Allegato a MONDO 2030 4. Non vendibile separatamente

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B A A L M E ST EMY, CHRIS E IL

4

CLASSE

D I D AT T I C A A I R O T FAT

GROSSO GUAIO ALLA FATTORIA DIDATTICA Emy e Chris sono felici: oggi faranno una visita alla nuovissima fattoria didattica. I due gemelli amano la natura e adorano Renata, che è la responsabile della fattoria e ha fatto avere loro uno speciale pass pieno di simbolini strani. Quando il maestro li accompagna all’ingresso, ancora non sanno che cosa li aspetta, ma tu hai la cer tezza che... saranno un sacco di guai!

Per uscirne dovranno: risolvere problemi , costruire oggetti salva guai , decifrare codici , fare esperimenti scientifici , e naturalmente... usare il cervello !

Eh sì, è proprio un bel lavoro, ma se li aiuterai, tutto diventerà più semplice.

E allora, buona giornata alla fattoria didattica e buon diver timento!

1

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Il maestro lascia i bambini all’ingresso della fattoria. Emy e Chris mostrano il pass alla biglietteria, in un attimo sono dentro e subito corrono all’ufficio di Renata.

– Renata, siamo qui! Siamo arrivati! – gridano entusiasti.

Ma niente, nessuna risposta. La por ta è chiusa e alla maniglia è appesa una busta con la scritta: “Per Emy e Chris”.

– Che strano, chissà perché non è qui ad aspettarci? – sussurra Emy prendendo la busta.

– Beh, aprila! – dice impaziente il fratello.

Emy apre la busta. – C’è un foglio, ma non c’è scritto niente.

Guarda, Chris. Solo disegnini!

– Non sono disegnini, è un messaggio in codice! – si entusiasma Chris. – E il pass che ci ha fatto avere Renata è il decodificatore!

Scrivi in ordine le 26 lettere dell’alfabeto per completare il decodificatore.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Aiuta Emy e Chris a decodificare il messaggio di Renata.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Il messaggio è: ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Coding: elaborare un codificatore, decodificare un codice.

– Ok andiamo! – esclama Chris, ma dove sarà lo stagno?

– Aspetta un attimo. Nella busta c’è un altro foglio – replica la sorella.

Chris è perplesso: – Un altro enigma!

– Sì, ma questa volta so io come risolverlo! – esclama Emy.

Scrivi l’algoritmo per portare Emy e Chris a destinazione.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

orso.

Ripassa il perc orso. rc pe il a ss pa Ri

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Coding: elaborare un algoritmo.

3

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Grazie a te e alla tua classe, i gemelli arrivano allo stagno, ma ad accoglierli c’è Renata che è mooolto preoccupata.

– Ragazzi, per for tuna siete arrivati! Guardate che disastro!

– Io non vedo niente – replica Chris.

– Appunto! Tutte le anatre dello stagno sono scomparse.

E proprio il giorno prima dell’inaugurazione!

Aiuta Emy, Chris e Renata. Costruisci un richiamo per anatre.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

1. A ppiattisci bene

MATERIALI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

un’e stremità della cannuccia.

Forbici U na cannuccia di car ta

2. Tagliala in modo

che diventi a punta.

3. S offia nell’e stremità a

punta della cannuccia.

Ascolta il richiamo.

Ora sperimenta, completa la tabella e rispondi.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

L a lunghezza della cannuccia influenza il suono? In che modo?

Il diametro della cannuccia influenza il suono? In che modo?

cm / mm

cm / mm

cm / mm

Lunghezza Diametro Suono

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Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: raccogliere informazioni, creare. Scienze: formulare ipotesi, raccogliere e registrare dati.

I tre iniziano a soffiare e... soffiano, soffiano, soffiano, fino a quando ecco che le anatre in formazione compaiono all’o rizzonte e una dopo l’altra planano nello stagno.

Renata è felice: – Grazie! Sapevo che mi avreste aiutato, ma... ma allora potete risolvere anche il mistero dei polli e delle galline scomparsi! Presto, andiamo al pollaio: magari riuscirete a costruire anche un “richiamapolli”.

Aiuta Emy, Chris e Renata. Costruisci un richiamo per polli e galline.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

MATERIALI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

1. F issa un pezzo

di spago a una graffetta.

Forbici Un bicchiere di car ta Una graffetta

2. B uca il fondo del

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

bicchiere e infila lo spago.

Spago Un tovagliolino di car ta

3. B agna il tovagliolino,

afferra lo spago e tira verso il basso con brevi strappi.

Ora sperimenta e scopri. Poi registra i dati nella tabella.

La dimensione del bicchiere influenza il suono?

Il tipo di spago o filato influenza il suono?

S e invece di un tovagliolino di car ta usi altri materiali, il suono cambia?

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Dimensione Tipo di spago Materiali

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: raccogliere informazioni, creare. Scienze: formulare ipotesi, raccogliere e registrare dati.

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rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Tutti i volatili della fattoria sono tornati al loro posto: i polli e le galline nel pollaio e le anatre nello stagno.

– Ehi, ehi! – esclama all’improvviso Renata. – Da dove arrivano tutte queste formiche? Dovrebbero essere in letargo rinchiuse nei loro nidi, ma con questo caldo... Stanno anche rubando tutti i semi dei pulcini. Presto bisogna fare qualcosa!

Aiuta Emy, Chris, Renata e soprattutto i pulcini. Scopri un liquido naturale per allontanare le formiche. Osserva le immagini: scrivi che cosa ti serve e le fasi dell’esperimento, poi rispondi.

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SENZA UCC IDERLE

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Secondo te, quale liquido non riusciranno ad attraversare le formiche?

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6

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Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Scienze: raccogliere informazioni, formulare ipotesi, svolgere l’e sperimento, raccogliere e registrare dati.

Che bello! Pio pio pio... i pulcini adesso beccano felici i loro semi.

– Cer to che fa proprio un bel caldo! – esclama a un tratto Renata.

– Chissà se ho caldo io o se è proprio la temperatura che sta aumentando?

– Per saperlo ci vorrebbe un termometro – suggerisce Chris.

Costruisci un termometro per scoprire se la temperatura sta aumentando.

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Una cannuccia larga di silicone Un vasetto di vetro stretto e alto Una bacinella con cubetti di ghiaccio

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

1. R iempi il vasetto

Una bacinella con acqua calda Plastilina Colorante alimentare

2. A ggiungi qualche goccia

per metà di acqua.

3. Infila la cannuccia nel vasetto

di colorante, un cubetto di ghiaccio e mischia.

e sigilla con la plastilina.

La cannuccia non deve toccare il fondo del vasetto.

Testa il tuo termometro.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Se lo metti nel ghiaccio il livello di acqua nella cannuccia si abbassa?

Se lo metti nell’acqua calda il livello di acqua nella cannuccia si alza?

sì

NO

NO

sì

Controlla di aver seguito bene le fasi!

Il termometro è pronto per essere usato!

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: raccogliere informazioni, creare, verificare sul campo, migliorare.

7

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

– – è – – – –

Dovrebbero esserci le far falle, invece... nemmeno una! – osser va Chris.

Ragazzi miei, per le creature più belle dell’intero pianeta, la situazione grave. In Italia, come in tutto il mondo, si stanno estinguendo!

Non ci credo! – esclama Emy incredula. È proprio così! L’IUCN dice che il loro stato di conser vazione è grave.

E chi sarebbe questo signor IUCN? – si stizzisce Chris.

L’IUCN non è una persona, è un’o rganizzazione – sorride Renata.

Cerca, insieme a una persona adulta, su Internet informazioni sull’IUCN e raccontale a Emy e Chris.

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.osrocrep li assapiR

C he cosa vuol dire IUCN? . . ........................................................................................................................................................

.osrocrep li assapiR

E in italiano? . . ........................................................................................................................................................

.osrocrep li assapiR

Q uali dati raccoglie? . . ........................................................................................................................................................

.osrocrep li assapiR

C he cos’è la lista rossa IUCN? . . ........................................................................................................................................................ . . ........................................................................................................................................................

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L e piante e gli animali sono classificati secondo lo schema che vedi sotto.

EX

EW

CR

EN

In pericolo critico

Estinta

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Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

VU Vulnerabile

In pericolo

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Quasi minacciata

Minacciata

Estinta in ambiente selvatico

Scienze: raccogliere informazioni.

NT

LC Minor preoccupazione

Continua le ricerche e scopri quali sono le specie di farfalle nella Lista Rossa dell’IUCN in Italia.

Disegnane tre e specifica il loro stato di conservazione. Poi decifra il messaggio.

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Ripassa il percorso.

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N ome:

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Stato di conser vazione:

Ripassa il percorso.

EX

.....................................................................................................................................

EW

CR

EN

VU

NT

LC

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

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Stato di conser vazione:

EX

.....................................................................................................................................

EW

CR

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VU

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LC

Ripassa il percorso.

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Ripassa il percorso.

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Stato di conser vazione:

EX

.....................................................................................................................................

EW

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Ripassa il percorso.

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. . ....................................................................................................................................................................................................................................... . . .......................................................................................................................................................................................................................................

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Scienze: raccogliere informazioni, condividere. Coding: decodificare un messaggio.

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rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

– Ma perché le far falle si stanno estinguendo? – chiede Emy. – Una delle cause è l’inquinamento dell’aria – risponde Renata.

– A llora è colpa dell’aria inquinata. Io sento una puzza... – afferma Emy. – Io non sento niente, come fai a sapere che l’aria è inquinata?

Mica si vede... – ironizza Chris.

Fai un esperimento e poi racconta come si può vedere lo stato di inquinamento dell’aria.

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.osrocrep li assapiR

Una penna biro Colla 7 quadrati di car toncino bianco U na striscia di car toncino colorato su cui stiano 7 quadrati Vaselina

2. Il giorno in cui inizi ricopri

3. Incolla

il quadrato 7 alla striscia

4. Il giorno seguente ricopri di vaselina il

5. C ontinua per altri 5 giorni.

il quadrato 7 con un leggero strato di vaselina.

quadrato 6 e incollalo sulla striscia.

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1. Numera i quadrati dall’1 al 7.

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: creare, verificare sul campo.

di car toncino e posizionala all’aper to.

Ripassa il percorso. .osrocrep li assapiR

L a differenza di colore tra il quadrato numero 7 e il quadrato numero 1 è data dall’inquinamento nell’area in cui hai svolto l’e sperimento.

Ripassa il percorso.

Pur troppo tutto quello sporco entra nei nostri polmoni.

Ripassa il percorso.

.osrocrep li assapiR

A nche utilizzando solo un quadrato di car toncino puoi verificare lo stato di inquinamento in diverse zone della città o in differenti stanze della casa.

Lavora con un compagno o una compagna e decidete che cosa potete fare anche voi per ridurre l’inquinamento dell’aria.

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Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: raccogliere informazioni.

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rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

– Far tornare anatre, polli e galline è stato facile – afferma Chris – ma con le far falle come si fa? Non possiamo cer to ripulire tutta l’aria del mondo!

– Non da un momento all’altro. Ma se ci impegniamo tutti insieme, si può fare molto! – inter viene Renata.

– Già, ma l’inaugurazione è domani... quindi spremiamoci le meningi e pensiamo a che cosa può essere un richiamo per far falle – suggerisce Emy. – Ma cer to: i fiori! – si entusiasma Chris. – Sono i fiori che attirano le far falle e allora facciamo delle...

.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Creale tu per Emy e Chris.

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MATERIALI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Acqua Car ta

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Colori alimentari Un frullatore

.osrocrep li assapiR

Semi

1. Strappa

la car ta in piccoli pezzi e mettili in una bacinella con dell’acqua per qualche ora.

3. Dividi

la poltiglia in tre ciotoline diverse.

Aggiungi un po’ di colore alimentare in ogni ciotola e mischia.

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.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: raccogliere informazioni, creare.

2. Scola

la car ta e frulla in un frullatore.

4. Fai delle palline di poltiglia di car ta e semi.

Emy è perplessa: – Quali semi mettiamo nelle bombe?

– Possiamo mettere dei semi di avocado. Gli avocado hanno fiori a grappolo bianchi e gialli. Secondo me, alle far falle piacciono! – suggerisce Chris.

– Ma quanto diventa grossa una bomba di semi di avocado? – sorride Renata.

– Forse è meglio pensare a qualcos’altro.

Suggerisci a Emy e Chris i nomi dei fiori preferiti dalle farfalle. Se non li riconosci, chiedi a una persona esperta.

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.osrocrep li assapiR

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La persona esper ta a cui ho chiesto informazioni è perché

Ripassa il percorso.

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OBIETTIVO

Scienze: raccogliere informazioni.

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rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

– Io vorrei fare arrivare le far falle anche a casa mia – dice Chris, ma noi non abbiamo un giardino.

– Puoi sempre mettere le bombe di semi nei vasi – suggerisce Renata.

– Sì, ma dove trovo la terra?

– Quella la troviamo dapper tutto – inter viene Emy. Chris non è convinto: – Ma se poi è quella sbagliata e non cresce niente?

Aiuta Emy e Chris a scoprire come si riconoscono i diversi tipi di terreno.

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MATERIALI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Guanti di plastica Una paletta 3 contenitori Etichette Una penna biro

.osrocrep li assapiR

P ensa ai luoghi dove puoi raccogliere del terreno con caratteristiche diverse l’uno dall’altro.

.osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

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.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

F atti accompagnare da un adulto e raccogli i tuoi campioni indossando sempre i guanti.

E tichetta i contenitori e scrivi dove hai raccolto i campioni.

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Scienze: raccogliere informazioni.

Ora che hai i tuoi campioni puoi procedere con l’osservazione del terreno.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

È formato da tanti sassolini?

sì

Terreno

NO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........................................

È appiccicoso?

Riesci a fare una pallina?

sì

NO

sì

sì

Si rompe facilmente?

Terreno

Terreno

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..........................................................................

NO

Terreno

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Metti i diversi tipi di terreno in vasi differenti. Poi pianta le tue bombe di semi.

Osserva in quale vaso i semi germogliano prima e in quale i fiori crescono meglio.

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Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Scienze: svolgere un esperimento. Coding: decodificare un messaggio.

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rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Tutti sono molto contenti, grazie a te e alla tua classe ora sanno quali fiori attirano le far falle e in quale tipo di terreno crescono meglio. Renata già pensa di realizzare tantissime aiuole fiorite in tutta la fattoria didattica. – Emy, Chris, siete stati davvero eccezionali, ma si è fatto tardi, il maestro vi sta aspettando all’ingresso. Su correte!

E fate attenzione a non calpestare le talpe.

Ecco dove sono le loro tane.

Usa l’algoritmo per scoprire dove si trovano le tane delle talpe.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

1 Avanti (x3) Girati a destra Avanti 2 Avanti Girati a sinistra Avanti (x3)

3 Girati a destra Avanti Girati a destra Avanti (x5)

.osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

4 Avanti Girati a sinistra Avanti (x2)

5 Avanti Girati a sinistra Avanti (x3)

.osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

.osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

16

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

6 Avanti (x2) 7 Girati a sinistra Avanti (x2) Girati a sinistra Avanti

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Coding: seguire istruzioni per individuare elementi in un reticolo.

Ora che hai scoperto dove sono le tane delle talpe, indicale con una ✘ e scrivi l’algoritmo per accompagnare Emy e Chris dal maestro.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

1

2

3

4

5

6

7

A

B

C

D

E

F

G

H

. . .............................................................................................................................................................................................................................................................. . . ..............................................................................................................................................................................................................................................................

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Coding: elaborare un algoritmo.

17

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Fuori dalla fattoria didattica Emy e Chris non stanno zitti nemmeno un secondo. Che giornata entusiasmante!

– Complimenti ai due gemelli! – dice Renata.

Emy e Chris si guardano l’un l’altra stupiti. – Che cosa abbiamo fatto?

– Avete superato una grande prova! Avete dimostrato non solo di amare la natura, ma anche di saper essere davvero in gamba e saper risolvere problemi, così ho deciso che sarete per tutta l’e state consulenti ufficiali della fattoria didattica!

I due gemelli sono entusiasti, ma anche leali e sanno che se un loro sogno si è avverato è solo merito tuo e della tua classe!

GRAZIE

DA PARTE DI EMY E CHRIS !

18

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Al piede sempre l’o biettivo. Testo da inserire arriverò in seguito.

B A A L M E ST

5

CLASSE

BEA, TOMMY E IL

BREVETTO COSMICO Un giorno, tornando da scuola, Bea e Tommy leggono un annuncio attaccato al palo della fermata dell’autobus.

VUOI CONOSCERE LO SPA ZIO? TI ASPET TIAMO AL MUSEO DI SCIENZE PL ANETARIE OGGI STESSO! Bea è perplessa: – Il museo è a due passi da qui. Ma se poi ci fanno fare delle cose, io non sono capace.

– Anch’io sono una schiappa, ma sapere tutto sull’Universo è il mio sogno – replica Tommy.

– Anch’io voglio conoscere l’Universo!

Beh sì, hai capito bene. Bea e Tommy stanno andando a una conferenza sull’Universo, che cosa potrebbe mai succedere?

I due amici non lo sanno, ma... capiterà davvero di tutto.

Se usciranno dal museo sani e salvi, sarà solo con il tuo aiuto che con loro dovrai... risolvere problemi , costruire oggetti , decifrare codici , fare esperimenti scientifici e usare il cervello !

Quindi... buon lavoro e buon diver timento!

19

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Una super corsa e Bea e Tommy sono all’ingresso del museo. . o rs o rc e p il a Ripass – Siamo qui per diventare astronauti – sussurra Bea al custode.

– Trainer Stella vi aspetta nella sua aula – risponde l’uomo porgendo loro un foglio.

– Ecco come arrivarci, ma... fate attenzione, se vi metterete nei pasticci, non vi salverà nessuno! È meglio che studiate il percorso prima di entrare.

Ripassa il percorso.

Aiuta Bea e Tommy. Scrivi l’algoritmo per farli arrivare sani e salvi all’aula di Trainer Stella. Attenzione, ci sono caselle che non puoi attraversare.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................

Tutta la tua classe è d’accordo su quali caselle non si possono attraversare?

Parlatene insieme!

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

20

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Coding: elaborare un algoritmo.

Grazie a te e alla tua classe, Bea e Tommy arrivano nell’aula di Trainer Stella. – Bene bene, ecco i due aspiranti astronauti.

Mi sembrate un po’ giovani, ma... non è mai troppo presto per voler viaggiare tra le stelle. Per prima cosa vi chiedo di compilare il vostro tesserino.

– Non capisco niente – sussurra Bea osser vando quegli strani segni.

– Ah, dimenticavo... è in codice stellare che naturalmente dovrete saper leggere e scrivere. Vi do il decodificatore, ma come funziona dovrete capirlo da soli. Tornerò a prender vi tra mezz’o ra.

Aiuta i due amici a capire come funziona il codice stellare.

Compila il tuo tesserino.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

A

B

C

J

K

L

D

E

F

M

N

O

G

H

I

P

Q

R

S T

W U

V

X

Y Z

tesserino aspirante astronauta ................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Coding: scoprire come funziona un codice e decodificare un messaggio.

21

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Dopo mezz’o ra torna Trainer Stella. – Complimenti ragazzi, compilando il tesserino avete superato il primo test. Ora dobbiamo testare la vostra forma fisica. Un viaggio nello Spazio è faticoso.

Iniziamo dal cuore.

– Il mio funziona benissimo – afferma Tommy.

– Sicuramente! – replica Trainer Stella. – Ma... dov’è lo stetoscopio?

Accipicchia l’ho perso! Beh, poco impor ta. Costruirete uno stetoscopio.

– Noi? – replicano i due amici in coro.

– Cer tamente. Gli astronauti e le astronaute si occupano di ingegneria, volo, biologia, medicina! Su, al lavoro!

Aiuta Bea e Tommy a costruire uno stetoscopio.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

MATERIALI: Un rotolo di car ta da cucina vuoto 2 imbuti Nastro adesivo

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

D isegna come immagini il risultato finale.

.osrocrep li assapiR

R acconta in modo dettagliato come lo costruirai.

.osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

C ostruisci il tuo stetoscopio.

F ai un test e collauda il tuo strumento.

Appoggialo sul torace di un compagno o di una compagna.

Riesci a sentire distintamente e a contare i battiti del cuore?

22

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

SÌ

NO

Procedi con l’e sperimento.

Migliora il tuo stetoscopio e chiedi alla classe di stare in silenzio.

Ingegneria: immaginare, pianificare, creare, verificare sul campo, migliorare.

Trainer Stella è soddisfatta: – Ora che abbiamo lo stetoscopio, facciamo il test vero e proprio. Bea tu sarai la scienziata e Tommy sarà l’aspirante astronauta.

– Voglio essere io lo scienziato! – protesta Tommy.

– Poi farete il cambio, ma adesso seguite le istruzioni per l’e sperimento.

– Va bene, ma a che cosa ser ve tutto questo? – chiede Bea curiosa.

– Semplice! Con l’allenamento gli atleti e le atlete migliorano i muscoli del cuore e, un minuto dopo uno sfor zo, la loro frequenza cardiaca torna com’e ra prima dell’e sercizio. Se questo succede anche a voi, vuol dire che siete in forma per fetta.

Bea conta quante volte il cuore di Tommy batte in un minuto.

Tommy esegue 10 passi di corsa sul posto e 10 salti a piedi uniti.

Bea misura la frequenza cardiaca subito dopo l’e sercizio.

Tommy si rilassa.

Tommy e Bea registrano i dati in un grafico.

Il segreto per migliorare la forma fisica è...

L’

......................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Scienze: svolgere un esperimento, raccogliere e registrare dati. Coding: decodificare un messaggio.

23

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

– Benissimo! E ora testiamo la vostra memoria e i riflessi.

– Che cosa c’e ntra tutto questo con gli astronauti e le astronaute? – chiede Tommy.

– Gli astronauti e le astronaute devono saper riparare qualsiasi par te dell’astronave. Imparano a Terra e poi nello Spazio non devono sbagliare nessun passaggio. Così, prima di par tire, ripetono le stesse azioni migliaia di volte.

E per quanto riguarda i riflessi, beh, ogni secondo è impor tante per non finire nello Spazio profondo!

Fai anche tu i test insieme a Bea e Tommy.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

MEMORIA .osrocrep li assapiR

S cegli 10 esseri viventi. Mettili nell’o rdine che vuoi e ripeti i loro versi secondo il tuo ordine. Riesci a ricordarli in fila senza sbagliare?

RIFLESSI .osrocrep li assapiR

24

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

S e il tuo compagno/la tua compagna lascia cadere la pallina senza avver tir ti, riesci ad afferrarla prima che tocchi terra?

Sei più veloce con la mano destra o con la sinistra?

Scienze: formulare ipotesi, svolgere un esperimento.

– Ragazzi siete in forma per fetta!

– Grazie! Ma noi pensavamo di fare un viaggio nello Spazio – borbotta Bea. – Tra poco par tiremo! – la rassicura Trainer Stella.

– Davvero? – si entusiasma Tommy.

– Sì, ma intanto facciamo l’ultimo test: gravità ed equilibrio.

– Va bene per l’e quilibrio, ma la gravità che cosa sarebbe? – chiede Tommy.

– La gravità è la for za con cui tutti i corpi sono attratti dal centro della Terra. Sui diversi pianeti la gravità è differente e quindi camminare può essere difficile, perché il vostro peso è diverso.

Bea è perplessa: – Cioè? Nello Spazio si rischia di ingrassare o di dimagrire?

– Non è proprio così... – ride Trainer Stella.

Calcola il tuo peso sui pianeti del Sistema Solare.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Corpo celeste

.osrocrep li assapiR

Peso rispetto alla Terra

Sole

28 volte

Mercurio

0,4 volte

Venere

0,9 volte

Terra

1 volta

Luna

0,2 volte

Mar te

0,4 volte

Giove

2,5 volte

Saturno

0,8 volte

Urano

0,9 volte

Netturno

1,1 volte

Il mio peso sulla Terra

Operazione

Il mio peso sul corpo celeste

Gli astronauti e le astronaute si esercitano...

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tu esercitati a camminare su un trampolino elastico o su un triplo strato di materassini da palestra senza cadere.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Scienze: raccogliere informazioni, raccogliere e registrare dati. Coding: decodificare un messaggio.

25

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

– Bene, ora che avete superato tutti i test psico-fisici siamo pronti per par tire. Ma per questo ci vuole uno Space Shuttle! – esclama Trainer Stella.

Tommy è impaziente: – For te!!! Dov’è lo Space Shuttle?

– Non c’è – risponde Trainer Stella tranquilla.

– Ma tu avevi detto che saremmo par titi per lo Spazio.

Non possiamo cer to andarci in autobus – protesta Bea. – Vero, allora... costruite voi uno shuttle!

Aiuta Bea e Tommy a costruire uno shuttle.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

MATERIALI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Un foglio di car ta A4 Nastro adesivo

3.

2.

1.

4.

7.

5.

6.

8.

9.

26

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: raccogliere e riordinare informazioni, immaginare, pianificare, creare.

Se lo shuttle si apre, applica qui un pezzetto di nastro adesivo.

Collauda il tuo shuttle.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Quanto vola lontano?

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Lancio dello shuttle

Distanza raggiunta in centimetri

1° lancio

................................................................................................

2° lancio

................................................................................................

3° lancio

................................................................................................

Qual è la media della distanza raggiunta dal tuo shuttle?

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

..................................................................

Quanto vola in alto?

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

P rendi come riferimento tre punti dell’aula o della stanza, per esempio: la por ta, il lampadario o un poster, il soffitto.

Lancio dello shuttle

.osrocrep li assapiR

Altezza raggiunta

1° lancio

.............................................................................................................................................................

2° lancio

.............................................................................................................................................................

3° lancio

.............................................................................................................................................................

ra valuta con che cosa e come lo hai costruito. Sperimenta e cambia O un elemento alla volta per ottenere un miglior risultato: • il tipo di car ta; • l’inclinazione delle ali; • prova anche a piegare leggermente verso l’alto le due code.

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: verificare sul campo, migliorare.

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rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

– Ecco, lo Space Shuttle è pronto! – esulta Tommy, ma Trainer Stella sembra essere scomparsa. – Trainer Stella, Stellina...

Stelluccia dove sei? – canticchiano i due amici, ma all’improvviso, una for za misteriosa li fa cadere.

Sono distesi sul pavimento e non riescono a muoversi.

A Bea e a Tommy sembra di essere letteralmente incollati sul pavimento.

Poi, piano piano, ecco comparire una luce fioca.

Davanti a loro c’è... una finestra, anzi, no… un oblò?!

Bea è spaventata: – Tommy dove siamo?

– Nello Spazio – risponde la voce di Trainer Stella. – E quello è Mar te!

– Quanti crateri! Ci saranno almeno mille vulcani! – esclama Tommy.

– Non è detto che siano vulcani. Possono essere gli effetti di meteoriti – replica Trainer Stella.

Sperimenta gli effetti di un meteorite sul terreno e spiega a Bea e Tommy che cosa succede.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

MATERIALI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

1 palla da tennis 1 pallina da ping pong Sassi di forma diversa

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

n grande catino con almeno U 10 cm di sabbia Metro Bilancia

Pesa e registra in grammi il peso dei tuoi meteoriti, poi rispondi.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Meteorite

Peso

Misura del cratere

Meteorite

Peso

Misura del cratere

1

...................................

...................................

5

...................................

...................................

2

...................................

...................................

6

...................................

...................................

3

...................................

...................................

7

...................................

...................................

4

...................................

...................................

8

...................................

...................................

.osrocrep li assapiR

Quale meteorite formerà il cratere più profondo? Il numero

.osrocrep li assapiR

Quale quello più ampio? Il numero

28

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

............

............

Scienze: svolgere un esperimento, raccogliere e registrare dati.

Fai l’esperimento e verifica le tue ipotesi. Lascia cadere uno alla volta i meteoriti dalla stessa altezza. Pareggia la sabbia dopo ogni impatto.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

Il cratere più profondo misura

.osrocrep li assapiR

........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................................

di profondità ed è stato formato dal meteorite numero

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................................................... .osrocrep li assapiR

........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .osrocrep li assapiR

Le tue ipotesi erano esatte?

Il cratere più ampio ha un diametro di .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ed è stato formato dal meteorite numero .......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

he cosa hai scoper to da questo C esperimento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................

Ora prova con tre meteoriti di diversa dimensione ma con lo stesso peso.

C’è un collegamento tra il peso dei meteoriti e il diametro e la profondità del cratere che formano?

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

SÌ

NO

Se non hai i meteoriti che ti ser vono per l’e sperimento... usa la tua creatività!

Se c’è un collegamento, spiega alla classe qual è.

Cerca informazioni sul meteorite scritto in codice e racconta che cosa hai scoperto.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.............................................................................................................

................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Scienze: formulare ipotesi, svolgere un esperimento, raccogliere e registrare dati.

29

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

– La super fice di Mar te si avvicina sempre di più. È ora di preparare l’atterraggio – annuncia Trainer Stella.

– E per farlo avremo naturalmente bisogno di un Mars Lander. Solo che... un lander non c’è.

– Non hai nemmeno quello? – ironizza Bea. – Esatto! Ma che problema c’è? Lo costruirete voi!

Costruisci tu un lander per Bea, Tommy e Trainer Stella.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

MATERIALI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Un bicchiere di car ta (l’abitacolo) 2 palline leggere tipo ping pong (sono gli astronauti e le astronaute)

VINCOLI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Devi utilizzare il materiale suggerito, ma puoi aggiungere tutti i materiali che vuoi Il tuo lander deve stare in piedi e deve atterrare integro All’atterraggio le palline non devono essere sbalzate fuori dall’abitacolo Non puoi né incollare le palline al modulo, né chiudere l’aper tura del modulo

Disegna come immagini il risultato finale. Scrivi su ogni parte il nome del materiale che utilizzerai.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

Ripassa il percorso.

Racconta come lo costruirai e realizza il lander.

Poi collauda il lander.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

30

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: immaginare, pianificare.

Decidi insieme alla classe da dove lasciar cadere i lander e ripeti ogni test due o tre volte, per aver la certezza che funzioni.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Altezza da cui è lasciato cadere

All’atterraggio è integro

All’atterraggio è rimasto ver ticale

Gli astronauti sono rimasti nell’abitacolo

NO

NO

NO

1 m 1,30 m 1,60 m

Il tuo lander ha degli ammor tizzatori? ............................................................

Il tuo lander ha una base sufficientemente ampia?

Dipende da uno dei due fattori precedenti? ............................................................

............................................................

.osrocrep li assapiR

Quale lander costruito in classe ha ottenuto le migliori prestazioni?

. . ..........................................................................

. . .............................................................................................................................................................................................................................................................................. .osrocrep li assapiR

Secondo te da che cosa dipende?

Dai materiali utilizzati.

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Dalla forma.

Dal modo in cui è stato costruito.

Ingegneria: creare, verificare sul campo, migliorare.

Dalla for tuna.

31

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Grazie a te e alla tua classe, gli astronauti sono atterrati sani e salvi e, a questo punto, una bella gita turistica sul pianeta è il minimo che ci si possa aspettare. Ma cer to non si può andare in giro a piedi.

– Abbiamo bisogno di un mezzo di traspor to... – dice Trainer Stella.

– Che naturalmente non hai… – conclude Tommy.

– Infatti! – ride Trainer Stella. – Questo è il motivo per cui costruirete un Mars Rover a vela!

Aiuta Bea e Tommy a costruire un Mars Rover a vela.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

MATERIALI: .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Car tone Car ta Tappi di plastica Cannucce di car ta Stecchi da spiedino C olla e nastro adesivo

Inizia a costruire il tuo Mars Rover a vela iniziando da qui.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Disegna come immagini il risultato finale. .osrocrep li assapiR

F issa due cannucce al pezzo di car tone.

.osrocrep li assapiR

32

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

R acconta come lo costruirai.

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: immaginare, pianificare, creare.

Collauda il Mars Rover.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Per il collaudo ti ser virà un ventilatore.

Posiziona il Mars Rover davanti al ventilatore a distanze diverse e accendilo.

Quale distanza raggiunge? Fai vari tentativi.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

1° tentativo – di 1 m

+ di 1 m

2° tentativo – di 1 m

+ di 1 m

1,60 m

Prova a fare una modifica per volta per riuscire ad aumentare la distanza raggiunta dal Mars Rover.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Cambia o migliora: le dimensioni generali; la forma del veicolo; la forma della vela;

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

il peso generale; le ruote; le dimensioni della vela.

Ora fai una gara con la tua classe e non dimenticare una cosa importante.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.......................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

Ricerca e scopri.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Ingegneria: verificare sul campo, migliorare. Coding: decodificare un messaggio.

33

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

Dopo una gita turistica all’immenso Monte Olimpo, Trainer Stella decide che è ora di tornare a casa. – Dov’è il modulo di rientro? – chiede Tommy.

– Ecco, vedete è là, in quel cratere, ma è circondato da buche da cui possono saltare fuori alieni da un momento all’altro – afferma Trainer Stella.

– Ma dai... su Mar te non ci sono alieni! – sorride Bea. – Non ne sarei così sicura, comunque è meglio non rischiare... che ne dite?

Usa l’algoritmo per scoprire e disegnare dove si trovano gli alieni. Attenzione!

Questa volta ci sarà un doppio codice.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

.osrocrep li assapiR

1 Avanti Girati a sinistra Avanti

.osrocrep li assapiR

2 Avanti (x3) Girati a destra Avanti (x3)

.osrocrep li assapiR

3 Girati a destra Avanti

.osrocrep li assapiR

4 Avanti (x2) Girati a sinistra Avanti

.osrocrep li assapiR

5

Girati a destra Avanti (x2) .osrocrep li assapiR

6 Avanti (x2)

.osrocrep li assapiR

7

Girati a destra Avantii (x3)

34

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Coding: seguire istruzioni per individuare elementi in un reticolo. Decodificare messaggi.

Ora che hai scoperto dove sono gli alieni, scrivi l’algoritmo per arrivare sani e salvi al modulo di rientro sull’astronave.

.osrocrep li assapiR .osrocrep li assapiR

1

2

3

4

5

6

7

A

B

C

D

E

F

G

H

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................

Ripassa il percorso.

OBIETTIVO

Coding: elaborare un algoritmo.

35

rso. perco percorso. il perco sa il sa sa ilrso.

Ripassa il percorso. RipasRipas Ripas

In un battibaleno i tre raggiugono il modulo e da lì la Terra è vicina. Che strano... quando l’abitacolo si ferma, non si trovano in mezzo al mare o su una pista di atterraggio, ma sono di nuovo nell’aula di Trainer Stella e i loro insegnanti sono lì ad accoglierli con applausi. C’è per fino il dirigente scolastico con in mano due pergamene!

Complimenti ragazzi, oggi avete conquistato il Brevetto Cosmico Junior e avete fatto vincere alla nostra scuola il concorso STEAM dell’anno!

– Stavamo facendo un concorso?! – esclamano i due amici spaventati. – Io non voglio fare più concorsi, ho paura – continua Tommy.

– Sì e siete stati scelti proprio perché a volte siete un po’ insicuri. Ma dopo questa esperienza siamo convinti che abbiate imparato a credere in voi stessi. Siete davvero in gamba. Grazie!

Quante cose sono accadute in questa storia!

Le più impor tanti sono che inseguendo un sogno Bea e Tommy hanno imparato a credere in loro stessi e che tu e la tua classe siete stati per loro un aiuto indispensabile!

UN GRANDE GRAZIE DA PARTE DI TUTTI I PERSONAGGI DELLA STORIA 36

.osrocr.eopsrloi .caorssesrpoacplirieR apsslai paisRsapiR .osrocrep li assapiR