Il gioco dei mestieri – 猜猜做什么职业 – Cāicāi zuò shénme zhíyè

猜猜做什么职业 Cāicāi zuò shénme zhíyè THE JOBS GAME LE JEU DES MÉTIERS DAS SPIEL DER BERUFE EL JUEGO DE LAS PROFESIONES IL GIOCO DEI MESTIERI

The Jobs Game

By He Ping Language Consultant: Daniele Massaccesi English Version: Silvana Sardi French Version: Dominique Guillemant German Version: Iris Faigle Spanish Version: Raquel García Prieto Italian Version: Grazia Cremonesi Project Manager and Editorial Coordinator: Grazia Ancillani Illustrated by: Roberta Maddalena Bireau Art Director: Letizia Pigini

© 2017 ELI s.r.l P.O. Box 6 62019 Recanati (MC) Italy T +39 071750701 - F +39 071977851 info@elionline.com www.elionline.com Printed in Italy by Tecnostampa Pigini Group Printing Division Loreto - Trevi EPA 107.06 ISBN 9788853623355 First edition: June 2017

Layout Airone Comunicazione – Sergio Elisei Production Manager Francesco Capitano

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THE JOBS GAME WHAT IS IT? The game is made up of three packs of 44 cards each. The first pack has pictures of jobs, the second, their Chinese equivalent (ideogram and pinyin) while the third pack has simple sentences that explain the different jobs.

A useful guide has suggestions for enjoyable language games.

WHY USE THE JOBS GAME? The game has been studied to stimulate memory and the ability to correctly combine ideograms, pictures and sentences.

Each of the three packs has important advantages: • in the first pack of cards the pictures, which are brightly coloured and fun, immediately convey their meaning without any need to translate.

• the cards in the second pack encourage the students to concentrate on the names of the jobs and to try and associate them mentally with the corresponding picture.

• the sentences allow the teacher to teach in depth the vocabulary and structures connected to the different jobs, and the students have the opportunity of translating into words the skills of the various jobs.

Teachers will find the Jobs Game a valid teaching aid to use according to the linguistic level of the class and the objectives to be reached. With their experience, they will be able to enrich and add to the game with different activities that help the student to understand and that stimulate their wish to learn.

HOW TO USE THE JOBS GAME IN CLASS The Jobs Game, which is both educational and fun, can be used at home, with friends, as an alternative to the usual card games played, but it can also be used at school and with the teacher’s guidance, it can become a valid teaching tool.

The teacher can choose a few pictures and put them next to each other, then, he/ she can match each picture to the right name of the job, pronouncing it clearly and asking the students to repeat it several times.

This game, apart from helping the student to assimilate the close relationship between the picture and corresponding ideograms, also creates the opportunity to learn structures and vocabulary related to the various professional areas, thanks to the cards in the third pack, which are a versatile teaching tool, providing a basis on which it is possible to form other sentences inherent to the jobs.

By showing the students the pictures (ex. The card WAITER/WAITRESS 服务员 Fúwùyuán) the teacher stimulates the students’ interest, and will be able to encourage a discussion by asking them questions like: 3

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“What does a waiter/waitress have to do?” (shows clients to their seats… takes their orders… serves clients… sets the table… clears the table… brings the bill…), “Where do a waiter and waitress work?” (in a restaurant), “What do they use in their job?” (a tablecloth, napkins, plates, glasses, cutlery…)

It’s very useful to provide the students with the necessary vocabulary gradually, explaining each ideogram to them and insisting on the workplace, the activities done and on the equipment used in each job.

How to play The teacher chooses some jobs, takes the corresponding cards from the three packs, shuffles them and places groups made up of three cards each on his/her desk. Each threesome is made up of a card with a picture, one with the name of a job, and one with a sentence, all chosen at random.

The students have to form correct threesomes and write on a piece of paper which cards they have moved and which they have changed. The student that gives the correct answer gets a point. The game can be done several times. The winner at the end of the game is the one with the most points.

More activities Memory game The teacher divides the class into two teams and puts a certain number of cards on his/her desk with the names of the jobs. The students have a minute to look at and memorize them, then, the teacher turns the cards face down. The winning team is the one that manages to remember the most names correctly. An alternative is to get the students to write the names of the jobs.

Bring me…

The teacher puts a certain number of cards with the sentences on his/her desk and asks the students to go to the back of the class. Then the teacher says: “Bring me… the vet.” The students have to run to the teacher’s desk, identify as quickly as possible the sentence that refers to the job requested, pick up the card and give it to the teacher. Each student gets a point for every card identified correctly. The winner is the student with the most points at the end of the game.

This game can also be played in teams.

True or false The teacher divides the class into two equal teams. The members of each team have to stand in single file, with the two teams next to each other. Two seats are put at the back of the class: one with the sign “TRUE” and the other with the sign “FALSE”. The teacher chooses a card from the pack with the sentences and reads the sentence out loud, completing it so that it is true or 4

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false (ex. A shop assistant works in a shop / a ballet dancer works in a shop).

The two students at the start of each line have to run towards the “TRUE” or “FALSE” seat, according to the content of the sentence. The first one who manages to sit on the right seat gets a point. Then, the two students go back to the end of the line of their team. The team that gets the most points wins the game. An alternative to this game, once the students have mastered the structures and vocabulary, is to substitute the role of the teacher with the students who will challenge each other by choosing the sentences to propose.

Who am I? Each student is called to the board to guess a job. The teacher chooses a card from the pack with the names of the jobs and, without showing it to the player at the board, shows the card to the rest of the class. The student at the board will try to guess what job it is by asking the other students questions, to which they can answer only yes or no. The student will have to try and guess the place where the person works, what equipment is used and finally the job in question. Ex. “Does he/she work in an office?” “In a shop?” “Does he/she use a computer?” “A camera?” “Does he/she sell something?” “Does he/she look after people?” “Does he/she look after animals?”

The student at the board can look at the pack of cards with the pictures to get ideas for further questions. When the student Is reasonably sure to have understood the job in question, he/she will write it on the board.

I see…

The teacher puts the cards with the pictures on his/her desk: the players will take turns at saying sentences like: “I see a job where they use a violin” or “I see a job where there are pupils”, and the other players have to find and pick up the right card or cards that have the characteristics mentioned.

A point is given for every card guessed correctly. The winner is the one with the most points at the end of the game.

Pairs Choose two of the three packs of cards. The teacher gives out the cards from one pack to the players and puts the other pack face down in the centre of the table.

A player turns over the first card from the pack and if he/she can’t pair it to any of the cards in his/her hand, he throws it away. The player who is holding the corresponding card can take the card that has been thrown away, make the pair, then throw away the two cards. Every time a player throws away a pair of cards, he/she can take another card from the pack. The winner is the first one to finish all the cards in his/her hand, but the game can be continued until only one player is left with the last card in his/her hand.

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MEMO The teacher chooses two of the three packs and takes some cards out of the pack and their corresponding pairs from the other pack. The more cards that are chosen the more difficult this memory game will be. The cards are placed on the table, face down, with the cards from one pack on the left, and the cards from the other pack on the right. Each player takes a turn at turning over a card from each group of cards. If the two cards turned over do not form a pair, they are turned face down again and left in place. If, on the other hand, the cards turned over form a pair, the player gets to keep them. The players must try and remember as well as possible the position of the cards that have been turned over in order to make pairs. At the end of the game, the winner is the player with the most pairs.

MIME One of the players chooses a picture and mimes the job represented in the illustration. The others must try and guess the name of the job from the player’s gestures and asking questions to which he/she can only nod yes or no. Ex. “Do you work in a shop?”, “Do you sell something?”, “Do you study?” The player who guesses right gets a point and can then choose a job to mime. The player with the most points wins.

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FR A N Ç A IS

LE JEU DES MÉTIERS LE JEU Le jeu comprend trois jeux de 44 carte chacun. Le premier présente les métiers illustrés, le deuxième leur correspondant linguistique (idéogrammes et pinyin), le troisième de simples phrases expliquant les différents métiers.

Le livret explicatif suggère des activités linguistiques très amusantes.

POURQUOI UTILISER LE JEU DES MÉTIERS ?

Ce jeu a été créé pour stimuler la mémorisation et la capacité d’associer correctement idéogrammes, images et phrases.

Ces trois jeux de cartes présentent de grands avantages : • dans le premier jeu les illustrations, colorées et amusantes, permettent de comprendre le sens sans avoir besoin de recourir à la traduction.

• les cartes du deuxième jeu poussent les apprenants à se concentrer sur les noms des métiers et à essayer de les associer mentalement à l’image correspondante.

• les phrases permettent à l’enseignant d’approfondir le lexique et les structures liés aux professions et elles permettent aux apprenants de traduire en mots les compétences des différents métiers.

Les enseignants trouveront dans le jeu des métiers une aide précieuse en fonction du niveau de la classe et des objectifs à atteindre. Grâce à leur expérience, ils pourront l’enrichir et le compléter en inventant d’autres activités pouvant aider l’apprenant et stimuler son désir d’apprendre.

COMMENT UTILISER LE JEU DES MÉTIERS EN CLASSE Le jeu des métiers, amusant et éducatif, peut être utilisé à la maison ou entre amis et remplacer les habituels jeux de cartes, mais il peut aussi être utilisé à l’école sous le contrôle de l’enseignant et devenir ainsi un instrument linguistique efficace. L’enseignant peut choisir quelques illustrations et les placer les unes à côté des autres, mettre à côté de chaque carte le nom du métier correspondant, le prononcer clairement et inviter les apprenants à le répéter plusieurs fois.

Ce jeu, outre à faire assimiler l’étroite relation entre les images et les idéogrammes correspondants permet d’approfondir les structures et le lexique relatifs aux métiers grâce au troisième jeu de cartes, un support versatile sur la base duquel il est possible de formuler d’autres phrases caractérisant les métiers.

En montrant l’une des illustrations aux apprenants (ex : la carte Serveur 服务员 Fúwùyuán)

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FRANÇAIS

L’enseignant stimulera leur intérêt et pourra déclencher une discussion en leur posant des questions : « Quelles sont les tâches du serveur ? » (Faire asseoir les clients, prendre les commandes, servir les clients, mettre la table, débarrasser la table, apporter l’addition…) ; « Où travaille le serveur ? » (au restaurant), « Qu’est-ce qu’il utilise pour faire son travail ? » (la nappe, les serviettes de table, les assiettes, les verres, les couverts...).

Il est très utile de donner aux apprenants le lexique nécessaire, au fur et à mesure, en leur expliquant chaque idéogramme et en insistant sur les lieux de travail, les tâches à accomplir et le matériel utilisé pour exercer le métier en question.

Comment jouer L’enseignant choisit quelques métiers, prend les cartes correspondantes dans les trois jeux, mélange et forme des trios, et les met sur son bureau. Chaque trio comprend une carte illustrée, un nom de métier et une phrase.

Les apprenants doivent former des trios et écrire sur une feuille les éléments qu’ils ont déplacés et comment ils les ont remplacés. Celui qui répond correctement gagne un point. Le jeu peut être reproposé plusieurs fois.

Le gagnant est celui qui totalise le plus de points à la fin du jeu.

Encore des jeux…

Jeu de mémoire L’enseignant divise la classe en deux équipes et place sur la table un certain nombre de cartes avec les noms des métiers. Les apprenants ont une minute à leur disposition pour les observer et les mémoriser avant que l’enseignant ne les retourne. L’équipe gagnante est celle qui réussit à se souvenir du plus grand nombre de métiers. Puis l’enseignant peut proposer de refaire le même jeu mais cette fois les apprenants devront écrire correctement les nom des métiers.

Apportez-moi…. !

L’enseignant dispose d’un certain nombre de cartes avec les phrases sur la table et invite les apprenants à aller au fond de la classe. Puis il dit : «Apportez-moi… le vétérinaire ! » Les apprenants doivent courir au bureau pour identifier le plus vite possible la phrase se référant au métier demandé, prendre la carte et la tendre à l’enseignant. Les apprenants gagnent un point pour chaque réponse correcte. Le gagnant est celui qui totalise plus de points. Il est possible de jouer en équipe.

Vrai ou faux ?

L’enseignant divise la classe en deux équipes ayant le même nombre de joueurs.

Les deux équipes doivent se mettent en file indienne, deux rangées, l’une à côté 8

FR A N Ç A IS

de l’autre. Au fond de la classe on place deux chaises : une avec une affiche « VRAI », l’autre avec une affiche « FAUX ». L’enseignant choisit une carte dans le jeu des phrases et lit la phrase à haute voix en faisant en sorte qu’elle soit vraie ou fausse (ex : la vendeuse travaille dans un magasin / la danseuse travaille dans un magasin). Les deux chefs de file doivent courir vers la chaise « VRAI » ou « FAUX », en fonction de l’affirmation faite. Le premier qui arrive à s’asseoir sur la bonne chaise gagne un point. Puis les deux apprenants se placent au bout de leur rangée. L’équipe gagnante est celle qui gagne le plus de points. Dans un second moment, quand les apprenants ont bien maîtrisé lexique et structures, ils peuvent prendre la place de l’enseignant et devenir meneurs de jeu.

Qui suis-je ?

Chaque apprenant est invité à aller au tableau pour deviner un métier.

L’enseignant choisit une carte dans le jeu des métiers et, sans la montrer au joueur, la montre au reste de la classe. Le joueur essaiera de deviner de quel métier il s’agit en posant des questions à ses camarades qui ne pourront répondre que par oui ou non. Il essaiera de deviner le milieu dans lequel il travaille, le matériel qu’il utilise et la tâche qu’il accomplit. Ex : « Est-ce qu’il travaille dans un bureau ? » « Dans un magasin ? » « Est-ce qu’il se sert d’un ordinateur ? » « D’un appareil photo ? » « Est-ce qu’il vend quelque chose ? » « Est-ce qu’il soigne les gens ? » « Est-ce qu’il soigne les animaux ? » L’apprenant qui est au tableau aura à sa disposition le jeu des illustrations pour le guider dans la formulation des questions. Une fois qu’il aura compris de quel métier il s’agit, il l’écrira au tableau.

Je vois…

L’enseignant dispose les cartes illustrées sur la table. Chacun leur tour les apprenants doivent formuler des phrases comme : « Je vois un métier qui nécessite l’usage d’un violon », ou « Je vois un métier qui nécessite la présence d’élèves », et les autres joueurs doivent identifier et prendre la carte ou les cartes ayant les caractéristiques indiquées.

Un point est attribué pour chaque carte devinée. Le gagnant est celui qui totalise plus de points.

Deux par deux L’enseignant choisit deux jeux de cartes. Il distribue les cartes d’un jeu et retourne les autres sur la table. Un joueur découvre la première carte du jeu et, s’il n’arrive pas à l’associer à celle qu’il tient dans main, il l’élimine. Celui qui possède cette carte peut prendre la carte découverte, faire l’association et éliminer deux cartes. À chaque fois qu’un joueur élimine sa carte, il peut en piocher une autre. Le gagnant est celui qui termine ses cartes en premier, mais le jeu se poursuit jusqu’à ce qu’un seul joueur reste avec une dernière carte.

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FRANÇAIS

Jeu de mémoire L’enseignant choisit deux jeux de cartes, il prélève quelques cartes du premier et les correspondantes dans l’autre. Plus le jeu de carte est important, plus le jeu se complique car il faut avoir une excellente mémoire. On étale et retourne les jeux de cartes sur la table, l’un à droite et l’autre à gauche. Chacun leur tour les participants doivent retourner une carte de chaque jeu. Si le joueur ne peut pas les associer, il doit les remettre à leur place. Si au contraire elle se complètent, le joueur peut les garder. Le but est de mémoriser le plus possible de cartes et leur position pour faire un maximum d’associations. Le gagnant est celui qui réussit à faire le plus grand nombre d’associations.

Jeu du mime L’un des joueurs doit choisir une illustration et mimer le métier représenté.

Les autres doivent essayer de deviner le nom du métier en observant les mouvements du joueur et en posant des questions auxquelles il ne peut répondre que par oui ou par non ou en faisant des gestes. Ex : « Tu travailles dans un magasin ? », « Tu vends quelque chose ? », « Tu étudies ? ». Celui qui devine gagne un point. Le gagnant est celui qui totalise plus de points et pour le récompenser on lui permet de mimer à son tour un métier.

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D E U TS C H

DAS SPIEL DER BERUFE MATERIAL Das Spiel besteht aus drei Kartenstößen von je 44 Karten. Der erste Stoß zeigt Illustrationen der Berufe, der zweite die sprachliche Bezeichnung (Schriftzeichen und Pinyin), der dritte erklärt mit einfachen Sätzen die verschiedenen Tätigkeiten.

In einer nützlichen Handreichung werden unterhaltsame Sprachspiele vorgeschlagen.

WOZU KANN MAN DAS SPIEL DER BERUFE EINSETZEN Das Spiel wurde dazu entwickelt, das Einprägen von Wörtern und die Fähigkeit der korrekten Verbindung zwischen Schriftzeichen, Bildern und Sätzen zu fördern.

Jeder der drei Kartenstöße weist wichtige Vorteile auf: • Die lebendigen und unterhaltsamen Illustrationen im ersten Stapel vermitteln ihre Bedeutung unmittelbar, ohne dass eine Übersetzung nötig ist.

• Die Karten des zweiten Stoßes lenken die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Berufsbezeichnungen und fördern die geistige Verbindung zur entsprechenden bildlichen Darstellung.

• Die Sätze ermöglichen es der Lehrperson, den Wortschatz und die notwendigen Strukturen zu vertiefen, und den Schülern, die Aufgaben der verschiedenen Berufe in Worte zu fassen.

Jede Lehrperson selbst wird die beste Art und Weise finden, wie sie dieses didaktische Hilfsmittel je nach Sprachniveau der Klasse und didaktischen Zielsetzungen einsetzen kann. Mit ein wenig Erfahrung kann man es mit Aufgaben bereichern und ergänzen, die dem Lerner helfen und Spaß machen.

EINSATZMÖGLICHKEITEN DES SPIELS DER BERUFE IN DER KLASSE Das Spiel der Berufe, so unterhaltsam wie erzieherisch wertvoll, kann als Alternative zu den üblichen Kartenspielen mit Freunden gespielt werden. Aber auch in der Schule, unter Anleitung der Lehrperson, stellt es ein wertvolles didaktisches Hilfsmittel dar. Die Lehrperson kann einige Bilder auswählen, sie nebeneinander legen und jedem Bild die Karte mit der entsprechenden Berufsbezeichnung zuordnen, wobei diese deutlich ausgesprochen wird und die Schüler mehrmals nachsprechen sollen.

Neben der direkten Verbindung zwischen Bild und entsprechenden Schriftzeichen ermöglicht dieses Spiel es aber auch dank dem dritten Stoß, Strukturen und Wortschatz zu den Tätigkeitsbereichen der Berufe zu vertiefen und wird so ein vielseitiges Mittel, um weitere Sätze zu Tätigkeiten zu bilden.

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DEUTSCH

Die Lehrperson zeigt den Schülern eine Bildkarte (Bsp.: die Karte KELLNER/IN 服务员 Fúwùyuán), weckt damit ihr Interesse und fordert sie zu einem Gespräch auf, indem sie einige Fragen stellt, wie: „Was sind die Aufgaben eines Kellners/einer Kellnerin?“ (Für die Gäste einen Platz finden … Bestellungen aufnehmen … den Tisch decken … den Tisch abräumen … die Rechnung bringen …), „Wo arbeitet ein Kellner/eine Kellnerin?“ (im Restaurant), „Was brauchen sie für ihre Arbeit?“ (die Tischdecke, die Servietten, die Teller, die Gläser, das Besteck …).

Es ist sehr nützlich, den Schülern nach und nach den notwendigen Wortschatz zur Verfügung zu stellen, ihnen die einzelnen Schriftzeichen zu erklären und die Arbeitsplätze, die Tätigkeiten und die verwendeten Arbeitsmittel zu wiederholen.

Spielverlauf Die Lehrperson wählt einige Berufe, nimmt die entsprechenden Karten aus den drei Stößen, mischt sie und bildet Drillinge, die sie auf dem Pult auslegt. Jeder Drilling besteht aus einer Bildkarte, einer Berufsbezeichnung und einem Satz, die willkürlich kombiniert sind.

Die Schüler sollen richtige Drillinge bilden und dabei auf einen Zettel schreiben, welche Karten sie verschoben und mit welchen sie diese ersetzt haben. Für jede richtige Kombination gibt es einen Punkt. Das Spiel kann mehrmals gespielt werden. Am Ende gewinnt, wer die meisten Punkte hat.

Und noch mehr Spiele …

Gedächtnisspiel Die Lehrperson teilt die Klasse in zwei Mannschaften und legt auf dem Pult eine bestimmte Anzahl Karten mit Berufsbezeichnungen aus. Die Schüler haben eine Minute Zeit, die anzusehen und sie sich einzuprägen, dann deckt der Lehrer sie zu. Es gewinnt die Mannschaft, die sich korrekt an die meisten Berufe erinnert. In einer zweiten Phase kann man das Spiel auch so vorschlagen, dass die Schüler die Berufe aufschreiben müssen.

Bringt mir ...

Die Lehrperson legt eine bestimmte Anzahl Karten mit den Sätzen auf dem Pult aus und bitte die Schüler, sich an der hinteren Wand des Klassenzimmers aufzustellen. Dann sagt sie: „Bringt mir … den Tierarzt.“ Die Schüler müssen zum Pult laufen, so schnell wie möglich den richtigen Satz finden, der den Beruf beschreibt, die Karte nehmen und der Lehrperson aushändigen. Für jede richtige Karte bekommt der Schüler einen Punkt. Man kann das Spiel auch mit Mannschaften spielen.

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D E U TS C H

Richtig oder falsch?

Die Lehrperson teilt die Klasse in zwei gleich große Mannschaften auf. Die Mannschaften müssen sich in zwei Schlangen eine neben der anderen aufstellen.

Hinten im Klassenzimmer stehen zwei Stühle, einer mit einem Schild „RICHTIG“, der andere mit einem Schild „FALSCH“. Die Lehrperson wählt eine Karte aus dem Stoß mit den Sätzen und liest den Satz so vor, dass er richtig oder falsch ist (Bsp.: Die Verkäuferin arbeitet in einem Geschäft / Die Tänzerin arbeitet in einem Geschäft). Die beiden Schüler am Kopf der Schlange müssen zu den Stühlen mit „RICHTIG“ oder „FALSCH“ rennen und ja nach Satz den einen oder anderen wählen. Die erste Person, die sich auf den richtigen Stuhl setzt, bekommt einen Punkt. Beide Schüler kehren zurück und stellen sich hinten in der Schlange wieder an. Die Mannschaft mit den meisten Punkten gewinnt. In einem zweiten Moment, wenn die Schüler Strukturen und Wortschatz bereits beherrschen, können sie die Rolle der Lehrperson übernehmen und abwechselnd Sätze vorschlagen.

Beruferaten Jeder Schüler wird an die Tafel gerufen und soll einen Beruf erraten. Die Lehrperson wählt eine Karte aus dem Stoß mit den Berufsbezeichnungen und zeigt sie, ohne sie den Schüler sehen zu lassen, dem Rest der Klasse. Der Schüler muss nun seinen Mitschülern Fragen stellen, auf die diese nur mit ja oder nein antworten, um den Beruf zu erraten. Bsp.: „Arbeitet er im Büro?“, „In einem Geschäft?“, „Braucht er einen Computer?“, „Einen Fotoapparat?“, „Verkauft er etwas?“, „Heilt er Menschen?“, „Heilt er Tiere?“ Der Schüler an der Tafel hat den Stoß mit den Bildkarten zur Verfügung, damit er sich besser orientieren kann. Wenn er sicher ist, dass er verstanden hat, um welchen Beruf es geht, schreibt er diesen an die Tafel.

Ich sehe ...

Die Lehrperson legt die Bildkarten auf dem Tisch aus. Reihum sollen die Mitspieler Sätze formulieren, wie: „Ich sehe einen Beruf, bei dem man eine Violine braucht“, oder „Ich sehe einen Beruf, wo es Schüler gibt“, und die anderen sollen die Karte oder Karten finden, die den genannten Anforderungen entsprechen. Für jede Karte gibt es einen Punkt. Wer die meisten Punkte hat, gewinnt.

Paare Man wählt zwei von den drei Stößen. Die Lehrperson teilt die Karten eines Stoßes an die Mitspieler aus und legt den anderen Stoß verdeckt in die Tischmitte.

Ein Spieler deckt die erste Karte des Stoßes auf, und wenn er sie nicht mit einer Karte, die er auf der Hand hat, kombinieren kann, legt er sie ab. Wer die passende Karte auf der Hand hat, kann die abgelegte Karte nehmen, die Kombination zeigen und dann beide Karten ablegen. Jedes Mal, wenn ein Spieler 13

DEUTSCH

ein richtiges Kartenpaar ablegt, kann er eine andere Karte vom Stoß aufdecken.

Sieger ist derjenige, der als erster keine Karten mehr auf der Hand hat, aber das Spiel kann weitergehen, bis nur noch ein Spieler mit Karten auf der Hand übrigbleibt.

Memory Die Lehrperson wählt zwei der drei Stöße und nimmt aus beiden Stößen einige entsprechende Karten. Je mehr Karten im Spiel sind, umso komplizierter ist es, da das Gedächtnis trainiert werden soll. Die Karten werden verdeckt so auf dem Tisch ausgelegt, dass die des einen Stoßes auf der linken Seite, die des anderen auf der rechten liegen. Nun sollen die Spieler reihum je eine Karte aus beiden Gruppen aufdecken. Wenn diese kein richtiges Paar ergeben, werden sie wieder umgedreht. Bilden sie jedoch ein Paar, darf der Spieler sie nehmen. Die Spieler müssen sich also merken, welche Karten schon aufgedeckt wurden und wo sie liegen. Am Ende gewinnt derjenige, der die meisten Paare gefunden hat.

Pantomime Einer der Spieler muss eine Bildkarte wählen und den abgebildeten Beruf mimisch darstellen. Die anderen sollen versuchen, den Beruf zu erraten, sie können aber auch Fragen stellen, auf die der Mime mit Gesten ja oder nein antwortet. Bsp.: „Arbeitest du in einem Geschäft?“, „Verkaufst du etwas?“, „Studierst du?“. Wer den richtigen Beruf errät, bekommt einen Punkt und geht nun seinerseits an die Tafel, wählt eine Karte und mimt den abgebildeten Beruf.

Am Ende gewinnt der Spieler mit den meisten Punkten.

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EL JUEGO DE LAS PROFESIONES QUÉ ES El juego está compuesto por tres mazos de 44 cartas cada uno. En el primer mazo están las ilustraciones de las profesiones, en el segundo sus nombres (en ideogramas y pinyin) y en el tercero sencillas frases que explican qué se hace en las profesiones.

Nuestro útil manual sugiere divertidos juegos lingüísticos.

USOS DEL JUEGO DE LAS PROFESIONES El juego ha sido ideado para estimular la memorización y la capacidad de combinar correctamente ideogramas, imágenes y frases.

Cada uno de los tres mazos presenta importantes ventajas: • en el primer mazo las ilustraciones, vivaces y divertidas, transmiten inmediatamente su significado sin necesidad de traducciones • las cartas del segundo mazo animan a los estudiantes a concentrase en los nombres de las profesiones y a intentar asociarlos mentalmente con su imagen correspondiente • las frases ayudan al profesor a repasar y adentrarse en el vocabulario y las estructuras relacionadas con las profesiones; los estudiantes podrán traducir en palabras las competencias de las diferentes profesiones.

Los profesores encontrarán en el Juego de las profesiones una ayuda muy útil, dependiendo del nivel lingüístico de los estudiantes y de los objetivos que desean alcanzar. Con su experiencia, podrán enriquecer y completar el juego con más actividades que ayuden al estudiante a aprender y que estimulen sus ganas de obtener conocimientos.

CÓMO USAR EL JUEGO DE LAS PROFESIONES EN CLASE El Juego de las profesiones, divertido y educativo, se puede usar en casa, con los amigos, como alternativa a los juegos de cartas normales; pero también se puede jugar en clase y, con la ayuda del profesor, se convertirà en un perfecto instrumento didáctico. El profesor puede elegir algunas ilustraciones y colocarlas una junto a otra, poniendo luego junto a cada carta el nombre de su profesión correspondiente, pronunciarlo despacio e invitar a los estudiantes a repetirlo varias veces.

Este juego, además de ayudar a asimilar la relación entre imagen e ideograma, permite aprender estructuras y vocabulario relacionado con las profesiones gracias a las cartas del tercer mazo: un instrumento versátil con el que se pueden formular frases que caracterizan las profesiones.

Enseñando cada una de las ilustraciones a los estudiantes (por ejemplo la carta 15

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CAMARERO/A-服务员 Fúwùyuán) el profesor estimulará su interés y podrá dar lugar a diálogos con preguntas como: “¿Qué debe hacer un camarero/una camarera?” (Llevar a los clientes hacia la mesa, apuntar los pedidos, servir a los clientes, poner la mesa, llevar la cuenta...): “¿Dónde trabaja un camarero/una camarera?” (En un restaurante, en un bar, en una cafetería...); “¿Qué usan para trabajar?” (manteles, servilletas, platos, vasos, cubiertos...).

Es muy útil ir proporcionando poco a poco a los estudiantes el vocabulario necesario, explicándoles cada ideograma e insistiendo en los lugares de trabajo, las actividades realizadas y los instrumentos usados en cada profesión.

Cómo se juega El profesor elige algunas de las profesiones, saca las cartas que les corresponden de los tres mazos, las mezcla y forma “tríos”, colocándolos en la mesa. Cada “trío” está compuesto por una carta con una imagen, una con el nombre de la profesión y otra con una frase, pero tomadas al azar.

Los jugadores deben formar tríos correctos y escribir en una hoja qué cartas han cambiado de un trío a otro, y por cuáles las han sustituido. Por cada trío correcto, ganarán un punto. El juego se puede realizar varias veces. Ganará el jugador que, al final, haya conseguido más puntos.

Más juegos Juego de memoria El profesor divide la clase en dos equipos y coloca en la mesa un cierto número de cartas con los nombres de las profesiones. Los jugadores tienen un minuto para observarlas y memorizarlas; luego, el profesor las tapa. Gana el equipo que consigue recordar el mayor número de nombres correctamente. En una segunda fase, se puede jugar haciendo que los estudiantes escriban los nombres de las profesiones.

Traedme...

El profesor coloca un cierto número de cartas del mazo con las frases encima de una mesa, y pide a los estudiantes que vayan al fondo del aula. Luego dice por ejemplo: “Traedme... el veterinario”. Los jugadores deben correr hacia la mesa, identificar la frase que se refiere a la profesión indicada, coger la carta y llevársela al profesor. Por cada carta identificada correctamente, cada estudiantes gana un punto. Gana la partida el jugador que más puntos haya acumulado. También se puede jugar por equipos. ¿Verdadero o falso?

El profesor divide la clase en dos equipos que tengan el mismo número de jugadores. Los dos equipos tienen que colocarse en fila india, uno junto a otro.

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Al final del aula se colocan dos sillas: una con el cartel “VERDADERO” y la otra con el cartel “FALSO”. El profesor elige una carta del mazo que tiene las frases y lee la frase en voz alta, completándola de forma que sea verdadera o falsa (por ejemplo: “La dependienta trabaja en una tienda/la bailarina trabaja en una tienda”). Los dos primeros jugadores de cada fila tienen que correr hacia la silla con el cartel “verdadero” o “falso”, dependiendo del contenido de la frase. El primero que consiga sentarse en la silla correcta, ganará un punto. Luego, los dos jugadores se pondrán al final de cada fila. Ganará el equipo que más puntos haya ganado.

En una segunda fase, cuando los jugadores ya conozcan bien las estructuras y el léxico, podrán sustituir al profesor y se alternarán eligiendo las frases una vez cada equipo. ¿Quién soy?

Por turnos, los estudiantes salen a la pizarra para adivinar cada uno una profesión. El profesor elige una carta del mazo que tiene los nombres de las profesiones y, sin enseñársela al jugador, se la muestra al resto de la clase. El jugador intentará adivinarlo haciendo preguntas a sus compañeros; a estas preguntas, los demás jugadores podrán contestar solo sí o no. Deberá intentar adivinar el ambiente en el que trabaja, qué instrumentos usa y qué actividad realiza. Por ejemplo: “¿Trabaja en una oficina?”, “¿En una tienda?”, “Usa un ordenador?”, “¿Una cámara de fotos?”, “¿Vende algo?”, “¿Cura a la gente?”, “¿Cura a los animales?”...

El jugador que está en la pizarra dispondrá del mazo de las ilustraciones para ayudarse y pensar en más preguntas. Cuando esté seguro de cuál es la profesión, la escribirá en la pizarra.

Veo...

El profesor coloca las cartas ilustradas en la mesa. Por turnos, los jugadores tienen que pronunciar frases como: “Veo una profesión en la que se usa el violín”. O “Veo una profesión donde hay alumnos”; los demás jugadores tienen que encontrar y coger la carta o las cartas que tienen las características nombradas. Por cada carta adivinada se gana un punto, y al final gana la partida el que más puntos haya ganado.

Las parejas El profesor elige dos de los tres mazos y reparte las cartas de uno de ellos entre los jugadores a partes iguales; el otro, boca abajo, lo coloca en el centro de la mesa. Un jugador saca la primera carta del mazo y, si no puede emparejarla con ninguna de las que posee, la deja boca arriba junto al mazo. Quien tenga la carta correspondiente puede cogerla y quedarse con la pareja de cartas. Cada vez que un jugador se queda con una pareja, puede recoger otra carta del mazo y seguir 17

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con el juego. Gana el jugador que antes termine las cartas que tiene en la mano, pero el juego puede seguir adelante hasta que quede un solo jugador con cartas en la mano.

Juego de memoria El profesor elige dos de los tres mazos y toma unas cuantas cartas de uno de ellos, y también las correspondientes del otro mazo. El número de cartas será mayor cuanto más difícil se quiera hacer el juego para ejercitar la memoria.

Coloca las cartas en la mesa boca abajo, poniendo las de un mazo a su derecha y las del otro mazo a su izquierda. Por turnos, los jugadores tendrán que dar la vuelta a una carta de cada uno de los lados. Si las dos cartas no forman pareja, se ponen de nuevo boca abajo en su sitio. En cambio, si forman pareja, el jugador se queda con ellas. Los jugadores, para formar las parejas, tienen que intentar memorizar las cartas que han ido viendo y dónde estaban colocadas. Ganará la partida quien haya conseguido el mayor número de parejas.

Mimo Uno de los jugadores elige una ilustración y representa mediante gestos la profesión que ve en ella. Los demás tienen que adivinar el nombre de la profesión mirando los movimientos del jugador y haciendo preguntas a las que él puede contestar solo con sí, no, o gestos. Por ejemplo “¿Trabajas en una tienda?”, “¿Vendes algo?”, “¿Estudias?”, etc. El jugador que adivina gana un punto y además será quien elija una carta y tenga que interpretar el papel de la profesión que haya en ella.

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ITA LIA N O

IL GIOCO DEI MESTIERI COMPONENTI Il gioco è composto da tre mazzi di 44 carte ciascuno.

Il primo mazzo presenta le illustrazioni dei 40 mestieri, il secondo il loro corrispondente linguistico (ideogrammi e pinyin), il terzo semplici frasi che spiegano i diversi mestieri, 12 carte presentano gli abbinamenti corretti.

PERCHÉ UTILIZZARE IL GIOCO DEI MESTIERI Il gioco è stato studiato per stimolare la memorizzazione e la capacità di abbinare correttamente immagini, ideogrammi e frasi.

Ciascuno dei tre mazzi presenta importanti vantaggi: • nel primo mazzo le illustrazioni, vivaci e divertenti, trasmettono immediatamente il loro significato senza alcun bisogno di traduzione • le carte del secondo mazzo spingono gli studenti a concentrarsi sui nomi dei mestieri e a cercare di associarli mentalmente all’immagine corrispondente • le frasi permettono di approfondire lessico e strutture collegati all’area delle professioni.

Gli insegnanti troveranno in questo gioco un valido aiuto da utilizzare a seconda del livello linguistico della classe e degli obiettivi che intendono raggiungere.

Con la loro esperienza potranno arricchirlo e completarlo con attività diverse che aiutino lo studente ad apprendere e stimolino la sua voglia di imparare.

COME UTILIZZARE IL GIOCO DEI MESTIERI IN CLASSE Il Gioco dei mestieri, divertente ed educativo, può essere utilizzato a casa, con gli amici, come alternativa ai soliti giochi di carte, ma può essere utilizzato anche a scuola e, con la supervisione dell’insegnante, diventare un validissimo strumento didattico. L’insegnante può scegliere alcune illustrazioni e disporle una accanto all’altra, accostare a ciascuna carta il nome del mestiere corrispondente, pronunciarlo chiaramente, invitare gli studenti a ripeterlo più volte.

Questo gioco, oltre a far assimilare la stretta relazione tra immagine e ideogrammi corrispondenti, permette di approfondire strutture e lessico relativi all’area delle professioni grazie alle carte del terzo mazzo, uno strumento versatile sulla cui base è possibile formulare altre frasi che caratterizzano i mestieri.

Mostrando una delle illustrazioni agli studenti (es.: la carta CAMERIERE/A 服务员 Fúwùyuán) l’insegnante stimolerà il loro interesse e potrà promuovere una discussione rivolgendo loro domande come: “Quali sono i compiti del cameriere/della cameriera?” (Far sedere i clienti ... prendere le ordinazioni ... servire i clienti ... apparecchiare la tavola ... sparecchiare la tavola ... portare il

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I TA L I A N O

conto ...),”Dove lavorano il cameriere e la cameriera?” (al ristorante), “Che cosa usano nel loro lavoro?” (la tovaglia, i tovaglioli, i piatti, i bicchieri, le posate...). È molto utile fornire agli studenti il lessico necessario, mano a mano, spiegando loro ogni ideogramma e insistendo sui luoghi di lavoro, sulle attività svolte e sugli strumenti usati da ciascuno.

Come si gioca L’insegnante sceglie alcuni mestieri, prende le carte corrispondenti dai tre mazzi, le mescola e forma dei trís, disponendoli sulla cattedra. Ogni tris è composto da una carta con l’illustrazione, una con il nome del mestiere e una con la frase abbinate a caso.

I ragazzi devono formare i tris corretti e scrivere su un foglio quali carte hanno spostato e con quali le hanno sostituite. Con ogni tris corretto si guadagna un punto. Vince chi, al termine del gioco, ha totalizzato più punti.

Ancora giochi…

Gioco di memoria L’insegnante divide la classe in due squadre e dispone sulla cattedra un certo numero di carte con i nomi dei mestieri. Gli studenti hanno a disposizione un minuto di tempo per osservarle e memorizzarle, poi l’insegnante le copre.

Vince la squadra che riesce a ricordare il maggior numero possibile di nomi correttamente. In una seconda fase si può riproporre il gioco facendo scrivere agli studenti i nomi dei mestieri.

Portatemi...

L’insegnante dispone un certo numero di carte con le frasi sulla cattedra e chiede agli studenti di andare in fondo all’aula. Dice poi: “Portatemi .. il veterinario.” Gli studenti devono correre alla cattedra, identificare il più velocemente possibile la frase che si riferisce al mestiere richiesto, prendere la carta e consegnarla all’insegnante. Per ogni carta identificata correttamente ogni studente guadagna un punto. Vince chi guadagna più punti. È possibile giocare anche a squadre.

Vero o falso?

L’insegnante divide la classe in due squadre che abbiano lo stesso numero di componenti. Le due squadre devono disporsi in fila indiana, una di fianco all’altra.

In fondo alla classe vengono messe due sedie: una con il cartello “VERO”, l’altra con il cartello “FALSO”. L’insegnante sceglie una carta dal mazzo con le frasi e legge la frase ad alta voce, completandola in modo che risulti vera o falsa (es.: La commessa lavora in un negozio / la ballerina lavora in un negozio). I due studenti in testa alle due file devono correre verso la sedia con il cartello “VERO” o “FALSO”, a seconda del contenuto della frase. Il primo che riesce a sedersi 20

ITA LIA N O

sulla sedia giusta guadagna un punto. Poi i due studenti torneranno indietro e si fermeranno in fondo alla fila. Vince la squadra che guadagna più punti. In un secondo momento, quando gli studenti saranno padroni delle strutture e del lessico, si sostituiranno all’insegnante e si avvicenderanno, scegliendo le frasi da proporre.

Chi sono?

Ogni studente viene chiamato alla lavagna per indovinare un mestiere.

L’insegnante sceglie una carta dal mazzo con i nomi dei mestieri e, senza farla vedere al giocatore di turno, la mostra al resto della classe. Lo studente cercherà di scoprirlo facendo delle domande ai compagni, a cui essi potranno rispondere solo sì o no. Dovrà cercare di indovinare l’ambiente in cui lavora, quali strumenti usa e in seguito che attività svolge. Es. “Lavora in ufficio?” “In un negozio?”

“Usa il computer?” “La macchina fotografica?” “Vende qualche cosa?” “Cura le persone?” “Cura gli animali?”

Lo studente alla lavagna avrà a disposizione il mazzo delle illustrazioni per prendere lo spunto per ulteriori domande. Quando sarà ragionevolmente sicuro di aver capito qual è il mestiere che svolge lo scriverà alla lavagna. Ogni risposta esatta, un punto.

Io vedo...

L’insegnante dispone le carte illustrate sul tavolo: a turno i giocatori dovranno pronunciare frasi come: “Io vedo un mestiere in cui si usa il violino”, oppure “Io vedo un mestiere dove ci sono gli alunni”, e gli altri giocatori dovranno individuare e prendere la carta o le carte che hanno le caratteristiche richieste.

Per ogni carta indovinata si guadagna un punto. Vince chi ottiene più punti.

Le coppie Scegliete due dei tre mazzi. L’insegnante distribuisce le carte di un mazzo ai giocatori e pone l’altro, coperto, al centro del tavolo. Un giocatore scopre la prima carta del mazzo e, se non riesce ad abbinarla a quelle che ha in mano, la scarta. Chi ha in mano la carta corrispondente può prendere la carta scoperta, fare l’abbinamento e scartare le due carte. Ogni volta che un giocatore scarta un abbinamento può prendere un’altra carta dal mazzo. Vince chi finisce per primo le carte che ha in mano, ma il gioco può continuare fino a quando un solo giocatore rimane con l’ultima carta in mano.

Memo L’insegnante sceglie due dei tre mazzi e prende alcune carte da un mazzo e le corrispondenti dall’altro. Il numero delle carte sarà tanto maggiore quanto più si vorrà rendere difficile il gioco ed esercitare la propria memoria. Si dispongono le carte sul tavolo, coperte, in modo che quelle di un mazzo siano alla vostra 21

I TA L I A N O

sinistra, quelle dell’altro alla vostra destra. A turno i giocatori dovranno scoprire una carta da entrambi i gruppi di carte. Se le due carte scoperte non formano un abbinamento esse vengono coperte di nuovo e lasciate al loro posto. Se, al contrario, le carte scoperte formano una coppia, il giocatore le conquista. I giocatori, per realizzare gli abbinamenti, devono cercare di memorizzare con la maggior precisione possibile le carte che sono state scoperte e la loro posizione.

Vince chi, al termine del gioco, ha il maggior numero di coppie.

Mimo Uno dei giocatori deve scegliere un’illustrazione e mimare il mestiere rappresentato. Gli altri devono cercare di indovinare il nome del mestiere guardando i movimenti del giocatore e ponendo alcune domande a cui egli può rispondere soltanto sì o no a gesti. Es. Lavori in un negozio?, Vendi qualche cosa?, Studi? Chi indovina guadagna un punto. Vince chi guadagna più punti. Il vincitore sarà chiamato a sua volta a scegliere una carta e a mimare il mestiere rappresentatovi.

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PROPOSED SOLUTIONS - SOLUTIONS POSSIBLES LÖSUNGSVORSCHLÄGE - SOLUCIONES PROPUESTAS SOLUZIONI PROPOSTE JOB - MÉTIER - BERUFE PROFESIÓN - MESTIERE

SENTENCE - PHRASE - SATZ - FRASE FRASE

老师

在 给 小学生 上课。

A teacher Le maître Der Lehrer El maestro Il maestro

does lessons with primary school students.

Il enseigne aux enfants de l’école primaire. unterrichtet die Schüler in der Schule. enseña en el colegio. fa lezione agli studenti della scuola elementare.

学生

学习 汉语。

A student L’étudiant Der Schüler El estudiante Lo studente

learns Chinese.

Il apprend le chinois. lernt Chinesisch. aprende chino. impara il cinese.

护士

给 病人 打针。

A nurse L’infirmière Die Krankenpflegerin La enfermera L’infermiera

gives patients injections.

Elle fait des injections aux patients. gibt dem Patienten eine Spritze. pone una inyección al paciente. fa l’iniezione al paziente.

音乐家

演奏。

A musician Le musicien Der Musiker El músico Il musicista

does concerts.

Il donne des concerts. gibt ein Konzert. da un concierto. fa il concerto.

lǎoshī

xuésheng

hùshi

yīnyuèjiā

zài gěi xiǎoxuésheng shàngkè.

xuéxí hànyǔ.

gěi bìngrén dǎzhēn.

yǎnzòu.

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兽医

给 动物 看病。

A vet Le vétérinaire Der Tierarzt El veterinario Il veterinario

examines animals.

Il visite les animaux. heilt Tiere. cura los animales. visita gli animali.

职员

在 办公室 工作。

An office worker L’employé Der Angestellte El empleado L’impiegato

works in an office.

Il travaille dans un bureau. arbeitet im Büro. trabaja en la oficina. lavora in ufficio.

大夫

给 病人 治病。

A doctor Le médecin Der Arzt El médico Il medico

cures the sick.

Il soigne les malades. heilt Kranke. cura a los enfermos. cura i malati.

工人

在 工厂 工作。

A factory worker L’ouvrier Der Arbeiter El obrero L’operaio

works in a factory.

Il travaille à l’usine. arbeitet in der Fabrik. trabaja en una fábrica. lavora in fabbrica.

舞蹈 演员

在 舞台 上 跳舞。

A dancer La danseuse Die Tänzerin La bailarina La ballerina

dances on stage.

Elle danse sur scène. tanzt auf der Bühne. baila en el escenario. danza sul palco.

shòuyī

zhíyuán

dàifu

gōngrén

wǔdǎo yǎnyuán

gěi dòngwù kànbìng.

zài bàngōngshì gōngzuò.

gěi bìngrén zhìbìng.

zài gōngchǎng gōngzuò.

zài wǔtái shàng tiàowǔ.

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裁缝

做 衣服。

A dressmaker La couturière Die Schneiderin La modista La sarta

sews clothes.

Elle coud des vêtements. näht Kleider. cose la ropa. cuce i vestiti.

厨师

在 餐厅 做饭。

A cook Le cuisinier Der Koch El cocinero Il cuoco

cooks in a restaurant.

Il cuisine au restaurant. kocht in einem Restaurant. cocina en un restaurante. cucina nel ristorante.

牙医

补牙。

A dentist Le dentiste Der Zahnarzt El dentista Il dentista

looks after (your) teeth.

Il soigne les dents. heilt Zähne. cura los dientes. cura i denti.

针灸大夫

扎 针灸。

An acupuncturist Le médecin acupuncteur Die Akupunkturärztin La acupuntora L’agopunturista

does acupuncture.

Elle pratique l’acupuncture. heilt mit Akupunktur. ejerce la acupuntura. fa l’agopuntura.

空姐

在 飞机 上 服务。

A flight attendant L’hôtesse de l’air Die Flugassistentin La auxiliar de vuelo L’assistente di volo

works on a plane.

Elle travaille à bord d’un avion. arbeitet im Flugzeug. trabaja en un avión. lavora sull’aereo.

cáifeng

chúshī

yáyī

zhēnjiǔdàifu

kōngjiě

zuò yīfu.

zài cāntīng zuòfàn.

bǔyá.

zhā zhēnjiǔ.

zài fēijī shàng fú​wù.

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火车 司机

开 火车。

An engine driver Le machiniste Der Lokführer El maquinista Il macchinista

drives a train.

Il conduit le train. fährt Züge. conduce el tren. guida il treno.

演员

演 节目。

An actor L’acteur Der Schauspieler El actor L’attore

performs in a show.

Il joue la comédie. spielt in Theaterstücken. interpreta un papel en un espectáculo. recita in uno spettacolo.

摄影师

拍照。

A photographer Le photographe Der Fotograf El fotógrafo Il fotografo

takes photos.

Il fait une photo. macht Fotos. saca fotografías. scatta le foto.

画家

画 画儿。

A painter Le peintre Der Maler El pintor Il pittore

paints pictures.

Il peint un tableau. malt Bilder. pinta cuadros. dipinge il quadro.

飞行员

开 飞机。

A pilot Le pilote Der Pilot El piloto Il pilota

flies a plane.

Il pilote l’avion. fliegt Flugzeuge. pilota aviones. pilota l’aereo.

huǒchē sījī

yǎnyuán

shèyǐngshī

huàjiā

fēixíngyuán

kāi huǒchē.

yǎn jiémù.

pāizhào.

huà huàr.

kāi fēijī.

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记者

采访 校长。

A journalist Le journaliste Der Journalist El periodista Il giornalista

interviews people (here: he’s interviewing the head of the school).

Il interviewe le proviseur de l’école. interviewt den Schulleiter. entrevista al director de la escuela. intervista il preside della scuola.

服务员

给 客人 上菜。

A waiter Le serveur Der Kellner El camarero Il cameriere

brings dishes clients.

Il apporte les plats au client. bringt dem Gast das Essen. lleva los platos al cliente. porta le pietanze al cliente.

警察

抓 小偷。

A policeman Le policier Der Polizist El policía Il poliziotto

captures thieves.

Il capture le voleur. fängt Diebe. detiede al ladrón. cattura il ladro.

农民

种地。

A farmer Le paysan Die Bäuerin La agricultora La contadina

works the land.

Il cultive la terre. bestellt das Land. cultiva la tierra. coltiva la terra.

jìzhě

fúwùyuán

jǐngchá

nóngmín

cǎi fǎng xiàozhǎng.

gěi kèrén shàngcài.

zhuā xiǎotōu.

zhòngdì.

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售票员

卖 电影票。

A ticket seller Le caissier Der Kartenverkäufer El taquillero Il bigliettaio

sells cinema tickets.

Il vend le billet de cinéma. verkauft Karten im Kino. vende entradas en la taquilla. vende i biglietti del cinema.

导游

带 游客 参观。

A tourist guide Le guide touristique Der Fremdenführer La guía turística La guida turistica

accompanies tourists.

Elle accompagne les touristes. begleitet Touristen. acompaña a los turistas. accompagna i turisti.

电工

修理 电线。

An electrician L’électricien Der Elektriker El electricista L’elettricista

repairs electrical systems.

Il répare le système électrique. repariert Elektroanlagen. arregla las instalaciones eléctricas. ripara gli impianti elettrici.

邮递员

送信。

A postman Le facteur Der Postbote El cartero Il postino

delivers letters.

Il distribue les lettres. bringt Briefe. entrega cartas. consegna le lettere.

经理

管理 企业。

A manager Le manager Der Manager El manager Il manager

runs a company.

Il gère l’entreprise. leitet ein Unternehmen. administra empresas. amministra l’impresa.

shòupiàoyuán

dǎoyóu

diàngōng

yóudìyuán

jīnglǐ

mài diànyǐngpiào.

dài yóukè cānguān.

xiūlǐ diànxiàn.

sòngxìn.

guǎnlǐ qǐyè.

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歌手

在 舞台 上 演唱 一 首歌。

A singer La chanteuse Die Sängerin La cantante La cantante

sings a song on stage.

Elle chante une chanson sur scène. singt Lieder auf der Bühne. canta canciones en el escenario. canta una canzone sul palcoscenico.

建筑师

设计 新 建筑。

An architect L’architecte Die Architektin La arquitecta L’architetto

designs new buildings.

Elle conçoit de nouvelles constructions. plant neue Gebäude. proyecta nuevos edificios. progetta nuove costruzioni.

出租车 司机

开 出租车。

A taxi driver Le chauffeur de taxi Der Taxifahrer El taxista Il taxista

drives a taxi.

Il conduit le taxi. fährt Taxi. conduce su taxi. guida il taxi.

律师

在 法庭 上 辩护。

A lawyer L’avocat Der Rechtsanwalt El abogado L’avvocato

defends in court.

Il défend au tribunal. verteidigt vor Gericht. defiende en el tribunal. difende in tribunale.

商人

做 生意。

A trader Le commerçant Der Händler El comerciante Il commerciante

does business.

Il fait des affaires. macht Geschäfte. hace negocios. fa affari.

gēshǒu

jiànzhùshī

chūzūchē sījī

lǜshī

shāngrén

zài wǔtái shàng yǎnchàng yì shǒu gē.

shèjì xīn jiànzhù.

kāi chūzūchē.

zài fǎtíng shàng biànhù.

zuò shēngyì.

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售货员

在 商店 卖 东西。

A shop assistant La vendeuse Die Verkäuferin La dependienta La commessa

sells things in a shop.

Elle vend des objets dans le magasin. verkauft Dinge in einem Geschäft. vende productos en una tienda. vende oggetti nel negozio.

科学家

搞 科研。

A scientist Le scientifique Die Wissenschaftlerin La científica La scienziata

does research.

Elle fait des recherches. forscht. realiza estudios científicos. fa ricerca.

清洁工

保持 城市 清洁。

A street-sweeper Le technicien de surface Die Straßenkehrerin La barrendera L’operatrice ecologica

keeps the city clean.

Elle garde la ville propre. hält die Stadt sauber. mantiene limpia la ciudad. mantiene la città pulita.

教授

在 大学 教书。

A professor Le professeur Die Professorin La profesora La professoressa

teaches at university.

Il enseigne à l’université. lehrt an der Universität. enseña en la universidad. insegna all’università.

修理工

修理 汽车。

A mechanic Le mécanicien Der Mechanotroniker La mecánica Il meccanico

repairs cars.

Il répare la voiture. repariert Autos. repara los automóviles. aggiusta la macchina.

shòuhuòyuán

kēxuéjiā

qīngjiégōng

jiàoshòu

xiūlǐgōng

zài shāngdiàn mài dōngxi.

gǎo kēyán.

bǎochí chéngshì qīngjié.

zài dàxué jiāoshū.

xiūlǐ qìchē.

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建筑工

建筑 房屋。

A bricklayer Le maçon Der Maurer El albañil Il muratore

builds houses.

Il construit la maison. baut Häuser. construye casas. costruisce la casa.

理发师

剪 头发。

A hairdresser La coiffeuse Die Friseurin La peluquera La parrucchiera

cuts hair.

Elle coupe les cheveux. schneidet Haare. corta el pelo. taglia i capelli.

jiànzhùgōng

lǐfàshī

jiànzhù fángwū.

jiǎn tóufa.

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