IO E TE Letture 3 LIBRO B

Mira Bianchi Emanuela Colombo Supervisione scientifica di Lorenzo Castelli LIBRO DIGITALE

3 ...E ARK

e

STORIE DALL' ARKEOMONDO

LIBRO

LETTeURAA SCRITTUR

B

LESSICO COMPRENSIONE CONSIGLI DI LETTURA TIPOLOGIE TESTUALI EDUCAZIONE CIVICA YOGA ARTE MUSICA TH INKERING

Il piacere di apprendere

Gruppo Editoriale ELi

Mira Bianchi Emanuela Colombo Supervisione scientifica di Lorenzo Castelli

3 ...E ARK

e

STORIE DALL' ARKEOMONDO

LIBRO

B

LETTeURARA SCRITTU

Il piacere di apprendere

Gruppo Editoriale ELi

INDICE ARK E LE STORIE DALL’ARCHEOMONDO DALL ARCHEOMONDO

..................4

C’ÈÈ UN TEMPO PER…

CONOSCERE

Io e il mammut...............................................................6 La terra dove c’era il mare............................................8 Nella mia città c’è un museo?.....................................9 Napi e l’origine degli animali.....................................10 La grande ombra • Un brontosauro per amico...... 11 ApprendistA

studioso studiosa

I dinosauri..................................................................... 12 ApprendistA

studioso studiosa

Teneri grandi erbivori................................................. 13 ApprendistA

studioso studiosa

Feroci carnivori............................................................14 ApprendistA

studioso studiosa

Rettili nel mare............................................................. 15 L’elefante.......................................................................16 Mefisto........................................................................... 17 Maghi a caccia di draghi.............................................18 ApprendistA

scrittore scrittrice

Incontro con un drago...............................................19 ApprendistA

lettore lettrice

L’origine dell’uomo..................................................... 36 Le uova della tartaruga...............................................37 ............................... ......................................................... 38 I colori degli uomini................................................... 40 La torre di Babele.........................................................41 ApprendistA

scrittore scrittrice

Sei un mito!.................................................................. 42 Come è nata la neve e...?.......................................... 43 Il mondo in una stanza.............................................. 44 Benvenuta Petra.......................................................... 45 ApprendistA

scrittore scrittrice

Mappa del riassunto................................................... 46 Cara Daisy… ................................................................. 48 Caro Gabriele… ........................................................... 49 ApprendistA

scrittore scrittrice

Caro amico, cara amica ti scrivo… ......................... 50 Piccoli passi nell’educazione civica

Per comunicare............................................................ 51 PER ALLENARMI UN PO’

Lezione dallo spazio....................................................52 IL TEMPO DEL CUORE

Elliott e l’amico extraterrestre.................................. 54 A R T E Apprendista pittore • pittrice Nel mondo di Keith Haring........................................55

MAPPA del testo descrittivo..................................... 20 ApprendistA

scrittore scrittrice

Il mio amico animale è...............................................22 Piccoli passi nell’educazione civica

Dalla parte degli animali.............................................23 La volpe e il cacciatore...............................................24 Le lepri e le ranocchie................................................ 26 La colomba e la formica.............................................27 ApprendistA

lettore lettrice

MAPPA del testo narrativo fantastico: la favola..... 28 ApprendistA

scrittore scrittrice

Costruisci la tua favola............................................... 29 PER ALLENARMI UN PO’

Quando Ba Lena era tanto piccola.......................... 30

C’È UN TEMPO DA VIVERE �la ²primavera Semi............................................................................. 56 Il risveglio della natura............................................. 58 Cielo di primavera..................................................... 59 ApprendistA

scrittore scrittrice

La primavera sorrideva............................................ 60 La prima sorpresa......................................................61 Perché a Pasqua si dona l’uovo?........................... 62 Uova a colori tH inkering........................................ 63 A R T E Apprendista pittore • pittrice Nel mondo di Ferdinand Hodler............................ 64 CONSIGLI DI LETTURA

Da ecoschiappe a ecoesperti................................. 65

IL TEMPO DEL CUORE

Il Piccolo Principe e la volpe......................................32 CONSIGLI DI LETTURA

Sogno premonitore.....................................................33

C’ÈÈ UN TEMPO PER…

ASCOLTARE

Sulle tracce dell’uomo............................................... 34

C’ÈÈ UN TEMPO PER…

INCONTRARE

Nuovi amici per Ark.................................................... 66 Una grande scoperta.................................................. 68 ApprendistA

studioso studiosa

Lucy, l’australopiteco................................................ 70

Un giorno di pioggia...................................................72 Le impronte di Laetoli.................................................74 ApprendistA

studioso studiosa

L’uomo di Neanderthal...............................................75 Otzi.................................................................................76 ApprendistA

scrittore scrittrice

Avventure preistoriche: una festa a sorpresa........78 Stelle cadenti............................................................... 80 Maria Reiche................................................................ 82 Roald Amundsen......................................................... 83 ApprendistA

scrittore scrittrice

La tua carta di identità............................................... 84 La tua biografia........................................................... 85 IL TEMPO DEL CUORE

Naso lungo................................................................... 86 CONSIGLI DI LETTURA

Alla ricerca degli antenati...........................................87

Perché il gallo canta all’alba.................................... 115 Le gobbe del cammello............................................ 116 Il cammello................................................................. 117 ApprendistA

scrittore scrittrice

Il camaleonte.............................................................. 118 Come i fiumi arrivarono al mare............................ 120 ApprendistA

lettore lettrice

MAPPA del testo narrativo fantastico: la leggenda................................................................. 121 Perché le giraffe hanno il collo lungo....................122 Scopri tu che testo è...

La tartaruga Matilda...................................................124 La tartaruga e la lepre...............................................125 Il ghiro..........................................................................126 Una notte, sull’albero................................................127 Il coccodrillo...............................................................128 ApprendistA

lettore lettrice

MAPPA del testo informativo..................................129

C’ÈÈ UN TEMPO PER…

SCOPRIRE

Quante scoperte!........................................................ 88 Quando sono nato... le scoperte............................. 90 Grump e la scoperta del fuoco................................ 92 Pokonaso e il fuoco.................................................... 93 L’archetto per il fuoco................................................ 94 La grotta degli animali danzanti............................... 96 La canoa........................................................................97 In acqua si nuota......................................................... 98 La macchina del tempo........................................... 100 Un libro da toccare................................................... 102 La lingua dei segni (LIS)........................................... 103 Invenzioni................................................................... 104 Un’invenzione fatta da me tH inkering................. 105 PER ALLENARMI UN PO’

La musica................................................................... 106 IL TEMPO DEL CUORE

Le figurine di Pedro.................................................. 108 I birilli colorati tH inkering...................................... 109 Incido, graffio, graffito tH inkering.........................110 !

MA CHE M U S I C A .

Sonagli e bastone della pioggia.............................. 111

C’ÈÈ UN TEMPO PER…

LEGGERE

Il grande libro del mondo......................................... 112 Perché i pesci sono muti.......................................... 114

PER ALLENARMI UN PO’

La balena azzurra...................................................... 130 IL TEMPO DEL CUORE

Ricordi di viaggio.......................................................132 CONSIGLI DI LETTURA

Incredibili notizie di animali.....................................133

C’È UN TEMPO DA VIVERE

�l’estate

Un salto all’indietro... Il ritorno..............................134 Un’avventura in giardino........................................136 Un gioco con le code.............................................137 Un’avventura in montagna.....................................138 Con lo zaino in spalla..............................................139 Un’avventura sull’isola........................................... 140 L’isola del tesoro...................................................... 141 ApprendistA

poeta poetessa

Il ballo dell’estate • Filastrocca del mare • Estate.........................................................................142 ApprendistA

scrittore scrittrice

I bambini sulle montagne......................................143 IL TEMPO DEL CUORE

Molto Poco...............................................................144

ARK E LE Storie dall’AARKeomondo Eccoci di nuovo insieme!

Le avventure continuano!

Ciao bambine! ciao bambini! pronti per nuove avventure insieme?

LE PAROLE SOTTO LA LENTE per tuffarti nel lessico.

IL TESTO SOTTO LA LENTE per tuffarti nei testi.

APPRENDISTA lettore lettrice Per leggere i personaggi, i luoghi, le emozioni.

IO TU... NELLA TRIBÙ Piccoli passi . nell’educazione civica

NELLA BOTTEGA DI ARK o. per dipingere il mond

MA CHE MUSICA! in viaggio nel mondo dell a musica.

IL TEMPO DEL CUORE È tempo DI crescere.

APPRENDISTA scrittore scrittrice per scrivere TESTI.

TRA CIELO E TERRA il tempo dELLO yoga.

APPRENDISTA studioso studiosa Per studiare con occhiali speciali.

UN LIBRO PER AMICO consigli di lettura.

APPRENDISTA poeta poetessa Per scoprire il mondo dei versi.

MI ALLENO PER IMPARARE pro vE di verifica per o capire se hai raggiunt le competenze.

C’È UN TEMPO PER…

CONOSCERE

IL TEMPO DEL RACCONTO

IO E IL MAMMUT La neve aveva ricamato i grandi, immensi alberi, che ora, immobili e gelati, sembravano candelabri di ghiaccio. I fiori avevano le corolle chiuse, appesantite dai fiocchi, e i funghi si erano allargati in una poltiglia colorata. Il lago era ghiacciato e le foglie di loto rabbrividivano al gelo.

Camminai faticosamente in quel manto bianco. Anche i vulcani all’orizzonte avevano cessato di eruttare. Il mare e il cielo erano bianchi, uno di fronte all’altro, come in uno specchio. Rabbrividivo dal freddo. Ero sola. Una bambina sola in un mondo di neve.

Sicuramente i miei compagni e le mie compagne non crederanno alle mie avventure: dicono di me che sono una fifona, che ho paura della mia ombra, della maestra di inglese, del temporale e di nuotare sott’acqua. Beh… ho i lacrimoni gelati sulle guance.

Non riesco nemmeno a piangere.

6

Provo con la telepatia. Penso intensamente che devo, dico DEVO, tornare a casa, nella mia cameretta, nella mia classe… Penso che vorrei essere sul divano con il gatto, con il RON RON della felicità. AIUTOOOOOOO, in questa pianura bianca di neve ci sono sculture altissime, lunghissime e stranissime.

Ho paura. Tanta paura. Sembrano bocche spalancate, corpi enormi, code con uncini gelati. Sono immobili. Scappo correndo a più non posso e mi ritrovo tra grotte e caverne ma… non sono più sola. Sento un lungo e debole muggito. Vedo un esserino peloso. Lunghe zanne bianche?

Naso lungo lungooo… È… È… un piccolo mammut. Sì, un cucciolo! Ed ecco la sua mamma che lo attende sulla soglia della caverna. Ora si muovono lentamente, goffi, pesanti, verso di me. Io non sono una fifona, io sono coraggiosa, quindi raggiungo i due animali pelosi, caldi, che mi accolgono nel branco adagiato nel fondo della caverna.

ApprendistA lettore lettrice

Ark ha molta paura. Leggi e colora la parte del testo dove Ark racconta come potrebbe riuscire a superarla.

E tu? Hai mai provato tanta paura? Chi ti ha aiutato? Che cosa ti ha aiutato?

7

CONOSCERE C’È UN TEMPO PER…

LA TERRA DOVE C’ERA IL MARE Sembrava una giornata come tante: scuola, visita al Museo, casa.

Ma appena varcata la porta del Museo, aspirai quell’odore di mare. Forte. Insolito. – Lo senti anche tu? – chiesi a Sandro, che nelle gite mi stava sempre incollato. Il resto della classe seguiva la maestra senza curarsi di noi.

– Sento cosa??

– Odore di mare.

– Beh, qui, prima di noi c’era il mare! – semplificò Sandro, liquidando così milioni di anni di evoluzione geologica che il Museo cercava di raccontare con un suo accurato percorso.

– Quelle per esempio, vedi? Vivevano sott’acqua! – aggiunse Sandro, indicando le ammoniti incastonate in una pietra rossa.

Eravamo soli nella sala. Ci avvicinammo per guardarle meglio.

Erano bellissime e… si stavano muovendo?!?!? Tesi una mano e una ammonite vi strisciò sopra. Una raffica di vento salmastro ci turbinò intorno e io e Sandro ci trovammo su un pianoro. L’ammonite ci aveva riportato a casa sua.

Milioni di anni fa.

Il silenzio. La luce del sole che non era ancora il Sole.

Un’altra raffica di vento ci riportò di nuovo nel Museo…

Sabina Colloredo, Viaggio nel Museo, Carthusia

ApprendistA scrittore scrittrice

Continua tu l’avventura al museo della protagonista e del suo compagno di classe Sandro.

Nelle sale incontreranno altri reperti dall’antichità come… .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................

8

Un’avventura al Museo

Il filo rosso

NELLA MIA CITTÀ C’È UN MUSEO?

�della storia

Parti alla ricerca dei musei nella tua città.

Ti piace cercare fossili di ammoniti? Hai la passione dei dinosauri? Hai trovato un dente di orso Spelaeus?

Devi andare al MUSEO DI STORIA NATURALE per scoprire i reperti delle origini del mondo.

Ti piacciono gli animali e vuoi scoprire finalmente quante specie di farfalle esistono in Italia? Vuoi sapere tutto sulle rane? Vuoi scoprire come sono nate le montagne? Vuoi conoscere i nomi degli alberi?

Devi andare al MUSEO DI SCIENZE NATURALI.

Vuoi seguire la rotta dei delfini o ascoltare il canto delle balene? Vuoi osservare uno squalo senza averne paura? Vuoi sapere il nome dei pesci del fiume che scorre vicino a te? Devi andare all’ACQUARIO.

Ti appassionano le costruzioni, la fisica, le invenzioni, le scoperte dell’uomo?

Vai al MUSEO DELLA SCIENZA E DELLA TECNICA.

Vuoi scoprire le notizie e le curiosità, la cultura del mondo in cui vivi o degli altri mondi?

Puoi andare a visitare il MUSEO DELLE CULTURE oppure i piccoli musei dei paesi e delle civiltà, nei quali sono custoditi i reperti della storia dell’uomo, gli attrezzi, le pitture, i manufatti.

9

CONOSCERE C’È UN TEMPO PER…

NAPI E L’ORIGINE DEGLI ANIMALI Tanto tempo fa il Sole era un grande capotribù e aveva la sua tenda in cielo. Il Sole brillava tutto il giorno e riscaldava il mondo.

Gli altri lavori erano fatti da Napi, l’aiutante del Sole.

Napi un giorno finisce presto il suo lavoro e si sdraia vicino a una fontana. Ma Napi non era abituato a tenere le mani ferme, allora prende l’argilla e comincia a impastarla, per trarne fuori qualcosa. Era un bravo artigiano e riesce a realizzare la prima figura. Impasta una bestiolina, poi un’altra, poi ancora un’altra e fa tante bestioline quante sono le specie animali che oggi vivono sulla Terra. Napi prende in mano la prima bestiolina, soffia addosso e dice: – Figlio mio, tu sei il bisonte.

Poi Napi prende una forma dopo l’altra, soffia addosso a tutte le forme e così nascono tutti gli animali della Terra.

Napi mostra il posto dove devono vivere e gli animali iniziano a popolare la Terra.

Alla fine a Napi rimane solo un pezzo di argilla. Prende in mano il pezzo, ci soffia sopra e dice: – Ecco figlio mio, tu sei l’uomo.

Così gli animali compaiono sulla Terra e insieme agli animali anche l’uomo.

Mito degli indiani d’America sull’origine degli animali e dell’uomo

ApprendistA scrittore scrittrice

Completa i fumetti scrivendo frasi appropriate. .............................................

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IL MITO

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Il filo rosso

LA GRANDE OMBRA

�della storia

Una grande ombra balzò fuori alla luce della Luna. Ho detto “balzò” perché la bestia saltava come un canguro, tenendosi in posizione eretta sulle potenti zampe posteriori, mentre teneva sollevate quelle anteriori. Doveva essere un Tirannosauro carnivoro, la creatura più crudele mai apparsa sulla Terra. Saltellava sulle zampe posteriori e avvicinava il muso al terreno. Stava annusando l’odore che lasciavo.

Conan Doyle, Il mondo perduto: la valle dei dinosauri, Newton

UN BRONTOSAURO PER AMICO All’improvviso mi trovavo a cento milioni di anni dalla mia epoca, davanti a un branco di dinosauri vivi, veri… enormi! Uno di loro allungò il collo e mi annusò i capelli.

Mi feci coraggio e tirai fuori dalla tasca il resto del mio panino e glielo offrii. Pian piano aprì la bocca e con la lingua lunga e sottile afferrò il panino. Fece dondolare la testa, contento, e mi diede una spintarella. Capii subito che il panino gli era piaciuto e che ne voleva ancora.

– Non ne ho più, bronto, davvero!

Poi allungai una mano e gli accarezzai la testa. Ronfò come un gatto. Mi ero fatto un amico.

Klaus Peter Wolf, Stefano e i dinosauri, Piemme

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Due ragazzi hanno un incontro ravvicinato con i dinosauri ma… i due testi descrivono stati d’animo diversi. Leggi e sottolinea le parole che ti aiutano a capire le emozioni dei protagonisti dei due brani. Poi completa sul quaderno.

• Nel testo La grande ombra il protagonista…

• Nel testo Un brontosauro per amico il protagonista…

Animali preistorici

11

ApprendistA

studioso studiosa

Ark continua a insegnarti le strategie per studiare in modo efficace.

1 Leggi attentamente un testo per volta.

I DINOSAURI Circa 230 milioni di anni fa sulla Terra vivevano i dinosauri.

Il loro nome deriva dal greco ed è composto da due parti: deinos che significa “terribile” e sauro che significa “lucertola”, perciò dinosauro vuol dire “terribile lucertola”. I dinosauri, infatti, erano rettili, come le lucertole e i coccodrilli, ma erano anche gli animali più grandi mai esistiti sulla Terra.

La maggior parte dei dinosauri era erbivora e di indole tranquilla.

Colora in giallo l’informazione importante che hai trovato nel testo.

L’informazione è ........................................................................................................................

12

Apprendis tA

studioso studiosa

2 Continua a leggere.

TENERI GRANDI ERBIVORI I Sauropodi, i grandi erbivori del Giurassico, erano dei veri giganti. Il corpo e il collo erano smisurati e avevano stomaci e intestini enormi. Per sostenere un corpo così massiccio dovevano ingurgitare cibo in gran quantità. A seconda della specie, essi trovavano il cibo su “scaffali” ad altezze diverse, gli alberi, così tutti potevano nutrirsi senza entrare in competizione. I loro denti erano piatti, quindi non appuntiti. Si ritiene che fossero addirittura in grado di far scomparire alcune foreste.

Il più grande dinosauro erbivoro era il Brachiosauro: era lungo, dalla testa alla coda, più di 24 metri e, probabilmente, pesava come sedici elefanti. Aveva le narici a forma di cupola situate sopra la testa. Il Brachiosauro brucava la cima delle sequoie.

Il Diplodoco, con il collo allungato in avanti, si nutriva da alberi più bassi, mentre lo Stegosauro cercava il cibo a livello del terreno.

AA.VV., Preistoria, l’adattamento della vita sulla terra, Giunti Junior

Ora completa la tabella. Leggi le richieste e cerca le risposte nel testo, colorale e ricopiale al posto giusto.

Nel Giurassico vissero i…

I Sauropodi mangiavano…

I denti erano…

Mangiavano così tanto che…

Il più grande dinosauro erbivoro era il…

Era lungo come…

Il Brachiosauro brucava la cima delle…

Il Diplodoco si nutriva da…

13

ApprendistA

studioso studiosa

3 Leggi attentamente e fai un confronto tra dinosauri

erbivori e dinosauri carnivori.

FEROCI CARNIVORI Alcuni dinosauri erano carnivori. Essi avevano gli artigli, i denti aguzzi e andavano a caccia di lucertole, insetti e altri dinosauri.

Il più grande e il più feroce dinosauro carnivoro era il Tirannosauro Rex. Era alto sei metri ed era lungo quindici metri. Camminava sulle zampe posteriori, fornite di tre dita con artigli possenti e acuminati. Le zampe anteriori erano corte e avevano solo due dita ciascuna. I suoi denti aguzzi erano lunghi come una matita.

ERBIVORI

Denti Artigli Cibo preferito Il più grande La sua misura Caratteristica particolare

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CARNIVORI

Apprendis tA

studioso studiosa

4 Ark ti ha condotto all’ultimo testo. Leggi attentamente.

RETTILI NEL MARE Gli Ittiosauri erano anch’essi rettili e dominarono gli oceani per circa 100 milioni di anni, durante il Giurassico e agli inizi del Cretaceo. Più o meno 95 milioni di anni fa ve ne erano ancora alcune specie in giro per gli oceani, ma si trattava solo dei pochi superstiti di un ordine un tempo numerosissimo. Per adattarsi a una vita completamente acquatica, questi rettili modificarono il loro aspetto fino a diventare molto simili ai pesci. Gli arti divennero identici alle pinne, mentre il corpo assunse una forma allungata, molto adatta a scivolare tra le correnti. La coda era generalmente lunga. Come quella degli squali, poteva essere un eccellente strumento di propulsione, e certe specie dovevano essere in grado di muoverla molto vigorosamente, schizzando in avanti con notevole velocità. Spesso gli Ittiosauri possedevano denti robusti e numerosi. Pur mantenendo molti tratti in comune, gli Ittiosauri si differenziarono in specie diversissime, con dimensioni che potevano variare da due a cinque metri fino a quindici metri.

Barbara Gallavotti, La vita sulla terra, Idea Libri

Cancella con il colore azzurro le informazioni che NON sono utili, poi ricopia le informazioni rimaste sui puntini.

Gli Ittiosauri ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

Se osservi, il testo scritto da te è più breve: è un riassunto, cioè contiene solo le informazioni più importanti. Il riassunto ti può aiutare a studiare.

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CONOSCERE C’È UN TEMPO PER…

L’ELEFANTE L’elefante è il più grande mammifero terrestre. È erbivoro e ci vuole una quantità enorme di vegetali per saziare il suo appetito. Ha anche un grande bisogno di acqua.

L’elefante ha una dentatura originale.

I denti più vistosi e a crescenza continua sono le zanne, lunghe fino a tre metri e più in alcuni elefanti africani.

Le orecchie sono grandi e mobili. La caratteristica saliente dell’elefante è la proboscide. Questa singolare appendice è formata da naso e labbro superiore fusi assieme, non contiene ossa, ma è formata da 150 chili di tessuto connettivo, pelle, sangue, grasso, muscoli e nervi. Serve per molti usi: per mangiare, per bere, per farsi la doccia di acqua o di polvere e perfino per “parlare”. Ma se gli prude una parte non raggiungibile, l’elefante che cosa fa? Prolunga la proboscide usando come arnese un ramoscello.

In questo modo riesce a grattarsi con evidente soddisfazione.

Isabella Lattes Coiffmann, Questi strani animali, Fabbri

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Colora in rosso le parole-chiave con le quali puoi costruire il “quadro” dell’animale, poi scrivile

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

Nella parte finale del testo c’è una curiosità. Quale? .................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................

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ANIMALI LONTANI

Il filo rosso

�della storia

MEFISTO Mefisto è il mio gatto ed è tutto nero.

Ma proprio nerissimo! Nero come il carbone, molto più nero dal fondo del più profondo cappello.

Ha una coda lunga tutta attorcigliata ed è morbido e dolce. A volte sono triste e ho voglia di piangere. Allora Mefisto salta sulle mie ginocchia e poi sul tavolo. Passeggia sul tema che non mi viene o sulle divisioni che non mi riescono.

Fa le fusa e mi accarezza la punta del naso con la coda. E io mi consolo. Credo che Mefisto, in realtà, sia un mago mascherato da gatto.

Ha gli occhi scintillanti come due stelle e una voce che sale e scende come quella di un violino. Vagabonda sui tetti freddi e attraversa la notte silenziosamente. Annusa lo stufato di coniglio nella casseruola e il latte caldo nel bricco… e indovina sempre quello che sto pensando.

Paul Thiès, Niente whisky per Mefisto, Mondadori

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Completa.

Il pelo di Mefisto è ..................................................................... come il .....................................................................

Gli occhi di Mefisto sono ................................................... come ..........................................................................

La voce di Mefisto ..................................................................... come ..........................................................................

Prova a ricordare il testo che hai appena letto e colora i verbi corretti.

Mefisto… miagola

annusa

corre nei viali indossa un cappello si lecca la coda

salta sul tavolo

mi accarezza

vagabonda sui tetti

beve il latte

indovina i miei pensieri

attraversa la notte

legge il tema

passeggia sulle divisioni

fa le fusa fa i dispetti ANIMALI VICINI

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Il filo rosso

CONOSCERE C’È UN TEMPO PER…

MAGHI A CACCIA DI DRAGHI

�della storia

Il grugnocorto svedese è un bel drago blu argenteo; la sua pelle è ricercata per la produzione di guanti e di scudi protettivi.

Dalle narici emana una fiamma lunga di colore azzurro acceso: può ridurre in cenere legno e ossa in pochissimi secondi. Vive tra monti selvaggi e disabitati.

L’ungaro spinato ha scaglie nere ed è simile a un lucertolone.

Ha occhi gialli, color del bronzo, e punte di colore simile spuntano dalla lunga coda. Ha una gittata di fuoco fino a 150 metri. L’ungaro spinato si nutre di capre, pecore e, quando possibile, di umani.

Il vipertooth peruviano è il più piccolo di tutti i draghi conosciuti, e il più rapido in volo. È lungo appena quattro metri e mezzo, ha scaglie lisce color rame con strisce nere sulle creste.

Le corna sono corte e le zanne sono velenose. Si nutre di capre e mucche, ma anche di umani. La Confederazione dei maghi inviò i suoi sterminatori per ridurre il numero dei vipertooth, che era aumentato rapidamente. Vive in montagna.

Joanne Kathleen Rowling, Gli animali fantastici: dove trovarli, Salani

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Completa la tabella con le caratteristiche dei tre draghi.

Grugnocorto

Dimensioni Abilità Colore Corna e zanne Gittata di fuoco Cibo preferito Ambiente in cui vive

18

Animali fantastici

Ungaro spinato

Vipertooth

Apprendis tA

scrittore scrittrice

INCONTRO CON UN DRAGO Immagina di incontrare un drago, descrivilo con le parole e poi disegnalo.

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ApprendistA

lettore lettrice

MAPPA DEL TESTO DESCRITTIVO Lo scopo del testo e descrittivo è descriver un animale reale o fantastico facendo un suo ritratto e utilizzando le parole al posto dei colori.

Sei entrato/a nel mondo del TESTO DESCRITTIVO. TIVO Hai iniziato con il ritratto di un animale. I miei oggetti di viaggio ti aiuteranno a orientarti nel testo.

Puoi descrivere un so, animale come è ades e come era o immaginar come sarà.

Il testo si svolge in i, ambienti e luoghi real cioè che esistono per davvero.

scrivere l’animale. de a te at ad le ro pa li Sceg verbi e raccogli i de e i iv tt ge ag i gl de Vai nella foresta ione. più adatto alla descriz è ed e rv se ti e ch lo quel e. similitudini e metafor ire ru st co a e ch an a Prov

20

Apprendis tA

lettore lettrice

o è l’animale Il protagonista del test r una descrizione che vuoi descrivere. Pe e i cinque sensi, accurata puoi utilizzar in particolare: e il muso, • la vista per osservar i movimenti, la corporatura, i colori, le forme; la voce dell’animale • l’udito per ascoltare ; e del luogo in cui abita come sono il suo • il tatto per scoprire tello. pelo, il guscio, il man

rvare il carattere Con il cuore puoi osse dell’animale. da.

Segui le domande-gui ere?

• Come è il suo caratt • Che cosa fa? fetti ha?

• Quali pregi e quali di • Che cosa gli piace? ace?

• Che cosa non gli pi

e parti: inizio, Il testo si articola in tr sviluppo, conclusione.

21

ApprendistA

scrittore scrittrice

IL MIO AMICO ANIMALE È… lungo

Il mio animale è un .......................................................................

Scrivi un breve testo descrittivo. Raccogli le parole nella foresta degli aggettivi.

corto lento

arruffato tozzo folto

adunco riccio robusto

morbido luminoso docile

maculato ispido aggressivo

fedele agile astuto slanciato giocherellone

....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

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Piccoli passi nell’educazione civica

IO, TU... NELLA TRIBÙ

DALLA PARTE DEGLI ANIMALI Gli animali che popolano la Terra sono esseri viventi e, come gli uomini, hanno diritto a essere rispettati.

Per questo motivo è stato scritto un documento, nel 1978, chiamato “Dichiarazione universale dei diritti dell’animale” che ricorda e invita le persone ad avere cura degli animali.

Ecco alcuni articoli della Dichiarazione.

Articolo 1

Tutti gli animali nascono uguali davanti alla vita e hanno gli stessi diritti all’esistenza.

Articolo 2

Ogni animale ha diritto al rispetto, alla considerazione, alle cure e alla protezione dell’uomo.

Ci sono delle associazioni che difendono e si prendono cura degli animali.

Sapresti indicare qualche nome? .......................................................................................................................................................................................................................

Discuti con i compagni e le compagne e trova alcune regole di comportamento da adottare per essere dalla parte degli animali. ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

La Giornata Mondiale dei Diritti degli Animali ricorre il 10 dicembre, proprio lo stesso giorno in cui è stata proclamata la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani. Immagina di essere un componente di un’associazione a difesa degli animali. Con i tuoi compagni e le tue compagne prova a progettare volantini, manifesti da appendere nel tuo quartiere nella Giornata dei Diritti degli Animali per sensibilizzare le persone al rispetto dei nostri piccoli-grandi amici!

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CONOSCERE C’È UN TEMPO PER…

LA VOLPE E IL CACCIATORE Sui Monti Nevosi c’era un cacciatore che metteva le trappole per le volpi. Un mattino andò a vedere e ne trovò una grossa, dal pelo chiaro, con la zampa stretta nella morsa.

– Lasciami andare, cacciatore! – disse la volpe. – Ho tre cuccioli nella tana e devo nutrirli, ti prometto che, appena saranno capaci di cavarsela da soli, tornerò da te e potrai prendere la mia pelliccia.

– Come faccio a essere sicuro che tornerai? – disse il cacciatore.

– Perché hai la mia parola – rispose la volpe.

Il cacciatore la liberò e la volpe se ne andò, zoppicando.

Passarono i mesi: il cacciatore non pensava più alla volpe e, quando ci pensava, diceva: – È stata furba, quella! E sciocco io a crederle!

Venne l’inverno, freddo come la morte. Il cacciatore si mise a spaccare legna per accendere il fuoco, ma gli sfuggì la scure dalle mani gelate e lo ferì alla gamba. Cadde per terra, entrò nella capanna, non riusciva più a muoversi. Il freddo era tanto e non c’era cibo. “Morirò in due o tre giorni!” pensò.

Ma nel pomeriggio la porta si aprì piano e il muso della volpe si fece vedere.

24

Animali saggi

Il filo rosso

�della storia

– Ecco, sono tornata – disse. – Prendi la mia pelliccia, adesso.

– È troppo tardi, volpe – rispose il cacciatore. – Sono ferito, questa volta non posso fare niente e nemmeno la tua pelliccia mi potrebbe salvare.

La volpe lo guardò, se ne andò e ritornò subito dopo con i suoi cuccioli, grandi come lei. Si sdraiarono intorno al cacciatore, lo scaldarono mentre la madre andava per il bosco a cercare radici, bacche e noci.

Caldo e sfamato, il cacciatore guarì. Le tre giovani volpi andarono via di corsa e la volpe disse: – Ora puoi prendere la mia pelliccia, cacciatore.

Ma lui la accarezzò e la lasciò correre nella foresta.

Roberto Piumini-Nicoletta Costa, C’era una volta… ascolta, Edizioni EL

ApprendistA scrittore scrittrice

Riscrivi il racconto che hai letto, utilizzando le parole che uniscono.

Sui Monti Nevosi, una volpe era stata catturata da un cacciatore.

La volpe chiese di essere lasciata libera perché .................................................................................

Allora il cacciatore ...........................................................................................................................................................

La volpe, per ringraziarlo, promise che .......................................................................................................

Mentre il cacciatore ............................................................................................... si ferì a una gamba.

Il cacciatore ferito entrò nella capanna ma ............................................................................................

Nel pomeriggio arrivò la volpe che ................................................................................................................. ma il cacciatore non .................................................................. perché ..............................................................

La volpe se ne andò e tornò con i cuccioli che ..................................................................................

Infine, il cacciatore ..........................................................................................................................................................

Animali saggi

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CONOSCERE C’È UN TEMPO PER…

LE LEPRI E LE RANOCCHIE In mezzo a un grande prato, le lepri si lamentavano di come erano costrette a vivere. – Gli uomini ci fanno paura: sono enormi e se riescono a prenderci ci mangiano. – Se non stiamo attente, le aquile ci afferrano con i loro artigli e non ci lasciano più andare.

– Siamo stanche di tremare di paura, di nasconderci, di scappare!

– Andiamo a buttarci nello stagno: lì uomini e aquile non potranno raggiungerci.

Le lepri lasciarono il prato e si diressero verso uno stagno vicino.

Forse l’acqua calma e accogliente avrebbe sciolto tutte le loro paure, forse… Appena videro arrivare le lepri, le ranocchie si spaventarono e si tuffarono in acqua. Una lepre le notò, fermò le compagne e disse: – Avete visto? Le rane ci temono. È inutile tuffarci nello stagno. Restiamo nel nostro prato: qualche volta dovremo scappare dagli altri, ma qualche altra volta saranno gli altri a scappare da noi!

Esopo, Favole a catena, Gaia Edizioni

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Quali sono i protagonisti del racconto?

Quali sono i loro nemici?

................................................................................................

.....................................................................................................

Quali sono le caratteristiche dei protagonisti? Scegli con una x la definizione adeguata.

Si vestono.

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Si muovono.

Quale soluzione pensano per difendersi? .....................................................................................................

Come reagiscono gli abitanti dello stagno? .....................................................................................................

i comportano come esseri S umani.

Una lepre saggia parla con le altre.

Che cosa propone?

Hanno emozioni.

.....................................................................................................

Qual è lo stato d’animo delle lepri all’inizio del racconto?

Qual è l’insegnamento del racconto?

................................................................................................

.....................................................................................................

Animali da favola

.....................................................................................................

Il filo rosso

LA COLOMBA E LA FORMICA

�della storia

In un caldo giorno d’estate, una formica aveva deciso di raggiungere la riva del fiume per potersi dissetare. Mentre stava bevendo, un soffio di vento le fece perdere l’equilibrio.

La formica cercò di aggrapparsi a un filo d’erba, ma non ci riuscì e così finì in acqua. Zampettando nella corrente, l’insetto si lamentava ad alta voce: – Oh, povera me, il fiume mi trascinerà via! Non riuscirò più a ritornare al mio formicaio.

Mentre piagnucolava, veniva portata dall’acqua sempre più lontano.

Poco più in là una colomba, che stava raccogliendo fili d’erba e rametti di legno per rendere il suo nido più forte e robusto, sentì la voce della formica: – Chi si sta lamentando?

Che cosa sta succedendo?

Alzando lo sguardo da terra, vide il piccolo animale e decise di aiutarlo. Volò sul fiume, afferrò la formica e la riportò a riva. – Grazie, colomba! Spero, un giorno, di poterti ricambiare il favore.

La formica si incamminò verso Secondo te, questo testo: il suo formicaio e la colomba riprese è una fiaba. il lavoro interrotto: il nido doveva ci vuole informare. essere accogliente e robusto per poter è una favola. proteggere i suoi piccoli! Qualche tempo • Perché hai scelto questa risposta? dopo la formica vide un uomo con ............................................................................................ una rete in mano che stava guardando ............................................................................................ la colomba perché voleva catturarla.

La formica si avvicinò piano e, mentre IL TESTO SOTTO l’uomo stava per lanciare la rete, gli morse COMPRENSIONE LA LENTE una caviglia. L’uomo urlò per il dolore e la colomba, spaventata, volò via. In Qual è l’insegnamento di questa questo modo la formica contraccambiò favola? l’aiuto che aveva ricevuto dalla colomba.

Esopo, Favole a catena, Gaia Edizioni

Secondo te, è un insegnamento importante? Perché?

Animali da favola

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ApprendistA

lettore lettrice

MAPPA DEL TESTO NARRATIVO FANTASTICO: LA FAVOLA È un testo narrativo ca perché narrare signifi raccontare, scrivere di sa. qualcuno o di qualco

Il racconto si svolge in ambienti naturali e reali.

vola I protagonisti della fa sono animali che si seri comportano come es umani. Vivono delle avventure e i che incontrano dei pericol azie riescono a superare gr io all’aiuto di altri animal i grazie alla saggezza de loro comportamenti.

riate Scegli le parole approp . a scrivere la tua favola

28

Sei entrato/a nel mondo del testo NARRATIVO FANTASTICO, FANTASTICO in particolare nel mondo delle FAVOLE. I miei oggetti magici FAVOLE ti aiuteranno a orientarti nel testo.

È un testo narrativoonta fantastico perché racc no fatti che NON accado ondo nella realtà, ma nel m si magico di animali che seri comportano come es umani.

Le azioni si svolgono ito, in un tempo non defin in un passato lontano.

e Il testo si articola in tr parti: inizio, sviluppo, ali conclusione. Gli anim ano delle favole rispecchi ti alcuni comportamen degli esseri umani.

La conclusione della favola è un consiglio, una riflessione e un ale). insegnamento (la mor

Apprendis tA

scrittore scrittrice

COSTRUISCI LA TUA FAVOLA Scegli tra le carte-gioco il percorso che ti piace di più, poi scrivi una favola con i protagonisti e l’insegnamento che hai scelto.

ANIMALI PROTAGONISTI

INSEGNAMENTO

Un tempo ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

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PER ALLENARMI UN PO’

QUANDO BA LENA ERA TANTO PICCOLA Un miliardo di anni fa, una certa Ba Lena viveva sola soletta in un piccolissimo lago. Ba Lena era vivace, agile, scherzosa, infaticabile e il suo cruccio maggiore era la piccolezza.

Spesso sospirava: “Tutti sono più grandi di me.” Su un albero Ci Cogna se ne stava tutto il tempo a spiare il lago. Appena un pesce affiorava, lo afferrava con il lungo becco e se lo mangiava in quattro e quattr’otto.

Un giorno Ba Lena si affacciò sul pelo dell’acqua: voleva afferrare una libellula. Ci Cogna afferrò con il becco Ba Lena e se la portò su fino al nido. – Mi chiamo Ba Lena e sono il pesce più piccolo del mondo!

– Mi sa che tu sei così piccola perché sei nata e cresciuta in questo lago piccolissimo, ma nei miei viaggi ho visto un lago immenso che chiamano mare. Tu diventeresti grandissima, smisurata, perché il lago chiamato mare è veramente grande.

– Quanto grande? Due volte il nostro lago?

Ci Cogna e Ba Lena partirono e giunsero fino all’oceano. Ci Cogna volò via, Ba Lena si gettò nel mare e dalla grande soddisfazione di trovarsi in un ambiente così grande, sentì che era già cresciuta ed era diventata il doppio. Il mare era davvero infinito; più Ba Lena nuotava felice, più cresceva. A farla breve, dopo appena un milione di anni, Ba Lena era diventata un pesce enorme.

Ba Lena rimase nell’oceano, a dondolarsi sui flutti e a rimpinzarsi di milioni di pesci. Ogni tanto proietta nell’aria un getto d’acqua, che è la sua maniera di soffiarsi il naso mentre piange. Piange e mangia, mangia e piange per la grande nostalgia dei tempi felici in cui era piccola. Questo è il motivo per cui le balene oggi, ogni tanto, vengono ad arenarsi sulle spiagge e si lasciano morire all’asciutto, sulla sabbia.

Alberto Moravia, Storie della preistoria

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IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

In base a quanto hai letto, dove viveva Ba Lena?

In un lago piccolissimo.

Al mare.

In una pozzanghera.

un moscerino.

una libellula.

Ba Lena voleva afferrare:

una mosca.

Che cosa propone Ci Cogna a Ba Lena?

i andare in un altro lago più grande.

D Di andare in un lago grande chiamato mare.

Di farsi mangiare.

Dopo quanti anni Ba Lena è diventata un animale enorme?

opo un miliardo di anni.

D Dopo un milione di anni.

Dopo qualche mese.

Il testo che hai letto è:

una favola.

un testo scientifico.

il diario di un’avventura.

LE PAROLE SOTTO LA LENTE LESSICO

In quattro e quattr’otto significa:

lentamente. velocemente. contando i passi.

Affacciarsi sul pelo dell’acqua significa:

ffiorare sulla superficie dell’acqua. a emergere fuori dall’acqua. entrare in acqua.

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ORE IL TEMPO DEL CU

una storia da ascoltare

IL PICCOLO PRINCIPE E LA VOLPE In quel momento apparve la volpe.

– Buon giorno – disse.

– Buon giorno – rispose il Piccolo Principe. – Sono qui – disse la voce – sotto al melo.

– Chi sei? – domandò il Piccolo Principe.

– Sono la volpe.

– Vieni a giocare con me – gli propose il Piccolo Principe. – Sono talmente triste.

– Non posso giocare con te, non sono addomesticata.

– Ah! – disse il Piccolo Principe. – Che cosa vuol dire addomesticare?

– Non sei di queste parti, tu – disse la volpe. – Che cosa cerchi?

– Cerco gli uomini. Cerco degli amici. Che cosa vuol dire addomesticare?

– È una cosa da molti dimenticata. Vuol dire creare dei legami.

– Creare dei legami?

– Certo. Tu, fino ad ora per me, non sei che un ragazzino uguale a centomila ragazzini. E non ho bisogno di te. E neppure tu hai bisogno di me. Io non sono per te che una volpe uguale a centomila volpi. Ma se tu mi addomestichi, noi avremo bisogno uno dell’altro.

Tu sarai per me unico al mondo, e io sarò per te unica al mondo.

Antoine de Saint-Exupéry, Il Piccolo Principe, Newton Compton Editori

iscuti nel Cerchio, con i compagni e le compagne, del testo che hai appena D ascoltato. Segui la traccia, che ti aiuta a riflettere.

• Un legame è come una corda che lega. Chi lega? Che cosa lega?

• Che cosa significa avere un legame?

• Perché addomesticare significa “creare un legame”?

• Hai mai addomesticato un animale?

• Che cosa significa addomesticare un animale?

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UN LIBRO PER AMICO

CONSIGLI DI LETTURA

SOGNO PREMONITORE Nel sud dell’Inghilterra, sulle colline del Berkshire, vive in pace una numerosa comunità di conigli. Una notte il piccolo Quintilio ha un terribile sogno premonitore: una minaccia sta per abbattersi sulla sua gente, e la loro conigliera è in serio pericolo. Purtroppo nessuno vuole credergli, nemmeno il Coniglio Capo.

La collina dei conigli Richard Adams

Era maggio e il tramonto colorava le nuvole di rosso.

Il fianco della collina era punteggiato di conigli: alcuni brucavano l’erbetta presso le loro tane, altri si erano spinti più lontano, al piede della collina. Qua e là, qualcuno sedeva sopra un formicaio e si guardava intorno, orecchie dritte, naso al vento. Ma un merlo, che cantava indisturbato sul confine del bosco, dimostrava che non c’era nulla di allarmante: era deserto e tranquillo. La pace regnava nella colonia di conigli.

Quintilio e suo fratello maggiore Moscardo oltrepassarono il ponticello. L’erba vicino al torrente era folta e umida e così risalirono il pendio opposto alla ricerca di un posto più caldo e soleggiato. Quando arrivarono, Moscardo si fermò.

– Quintilio, cos’è quello? Guarda là!

In quel punto, la terra era stata smossa da poco. Sopra la siepe si vedevano un paio di pali robusti piantati nelle buche. Sui pali era stata fissata una tabella che proiettava una lunga ombra sul prato.

I due conigli si avvicinarono e andarono a rintanarsi in un cespuglio di ortica, lì vicino. D’un tratto, Quintilio si rannicchiò, spaventato, – Oh, Moscardo! Ho paura che quella cosa annunci qualche pericolo per la nostra colonia!

– Quintilio, non parlare in questo modo – disse Moscardo.

– Ormai si sta facendo buio… sarà meglio tornare alla tana.

E corse via. Il sole tramontò dietro il colle di fronte. Il cielo perse tutti i suoi colori e, lassù presso la siepe, il cartello cigolava lievemente al vento notturno.

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C’È UN TEMPO PER…

ASCOLTARE

IL TEMPO DEL RACCONTO

SULLE TRACCE DELL’UOMO Sono nella caverna, circondata da questi buffi esseri pelosi.

Là fuori continua a nevicare. Io sono al caldo e in penombra.

Gironzolo un po’ qua e là. Capisco che i mammut non sono sorpresi dalla mia presenza. In fondo sono un essere umano, parlante, tipologia bambina, carattere curioso e sospettoso, capelli lunghi, felpa verde, apparecchio ai denti e un guscio pieno di semi. Un esserino buffo, forse, ai loro occhi.

Mi sdraio su una pietra a forma di foglia. Mi sembra comoda per schiacciare un pisolino. La cupola della caverna è un album tutto disegnato! Mammut, cervi, lepri, daini, cavalli e… uomini armati di arco e frecce. Che cosa significano quei disegni?

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Le immagini scorrono sulla parete rocciosa e mi incuriosiscono sempre di più.

La vita nella caverna mi piace. Ho imparato a disegnare graffiando la parete con delle pietre dure che ho raccolto. Gioco a nascondino con i mammut, capisco quello che vogliono comunicare, ma non riesco a parlare la loro lingua. Sono animali pigri, che non trascorrono il tempo a grattare la crosta di neve in cerca di tenere erbette da mangiare. Pian piano il paesaggio sta cambiando, in questo mondo senza tempo e senza confini. Vaste zone di erba e di terra emergono dalle pozzanghere lasciate dalla neve. La luce dura di più e pian piano sta prendendo il posto delle tenebre.

ApprendistA lettore lettrice

Ark si racconta sulle pareti della caverna, graffiandole con le pietre dure. E tu, come ti racconti? Disegni? Scrivi? Tieni un diario?

Hai un amico o un’amica del cuore?

Racconta e poi parlane con i compagni e le compagne.

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ASCOLTARE C’È UN TEMPO PER…

L’ORIGINE DELL’UOMO In principio tutte le cose erano nella mente del Wakonda. Tutte le creature, compreso l’uomo, erano spiriti. Andavano in giro per lo spazio compreso tra Terra e Sole e cercavano un posto dove potessero incarnarsi in una esistenza corporea. Salirono fino al Sole, ma il Sole non era una dimora adatta a loro. Proseguirono fino alla Luna e scoprirono che neppure essa sarebbe stata una buona casa. Allora scesero sulla Terra e videro che era coperta di acqua. Fluttuarono nell’aria nelle quattro direzioni, a Nord, a Est, a Sud e a Ovest, e non trovarono terre asciutte.

Il loro dolore era grande. Improvvisamente, proprio in mezzo all’acqua, sorse una grande roccia. Esplose con una fiammata e le acque svaporarono nell’aria in forma di nuvole. Apparve terra asciutta. Crebbero erbe e alberi.

Gli spiriti allora discesero sulla Terra, si cibarono dei semi, delle erbe e dei frutti degli alberi, e diventarono uomini e animali. La terra vibrò delle loro espressioni di gioia e di gratitudine per Wakonda, creatore di ogni cosa.

AA.VV., Leggende e miti dei Pellerossa, Demetra

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Colora la linea a lato del testo. Segui le indicazioni.

Inizio.

Sviluppo.

Conclusione.

Riassumi in una breve frase ciascuno dei tre momenti del mito.

All’inizio ............................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................

Poi .......................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................

Infine ................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................

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Benvenuto Uomo!

Il filo rosso

LE UOVA DELLA TARTARUGA

�della storia

Ci fu un tempo in cui la Terra era coperta d’acqua. Sopra le acque c’era il cielo, con il Sole, la Luna e le stelle.

Un giorno una tartaruga enorme arrivò nuotando maestosamente. L’animale era tanto grande che copriva parte delle acque col suo guscio. Era bello nuotare sulla laguna silenziosa, ma la tartaruga era triste perché era sola.

Allora pregò Nzame, il Dio Creatore del cielo, di aiutarla a popolare la Terra. Nzame ebbe pietà della tartaruga e disse: – Quando deporrai le tue uova non sarai più sola!

Passarono molti anni, ma un giorno la tartaruga depose le sue uova e da queste uscirono gli animali della terra: rettili, uccelli e mammiferi.

Tutti si arrampicarono sul dorso della tartaruga, perché non c’era terra su cui strisciare, alberi su cui volare, prati su cui correre.

Il dio si mise a pensare a come sistemare tutti quegli animali.

E, mentre pensava, gli animali attesero pazientemente sul dorso della tartaruga. Il dio fece ritirare le acque e apparve la terra con le sue montagne e le sue foreste. Tutti gli animali scesero dal dorso della tartaruga: nuotando, strisciando, volando, correndo. La tartaruga si ritirò nel Grande Fiume, ma non era più sola. Un giorno Nzame costruì una piroga e, dal cielo, la gettò nel Grande Fiume. La tartaruga la vide arrivare e vi depose le sue uova: da queste uova nacquero Gomu e Lehe, il primo uomo e la prima donna.

Mito africano, Nigeria

TRA CIELO E TERRA... IL tempo DELLO yoga

Siediti a terra con le gambe aperte. Curva la schiena come il guscio della TARTARUGA e afferra i polpacci con le mani.

Il guscio della tartaruga è la tua casa. Respira, tranquillo/a e protetto/a nella tua casa.

BENVENUTI

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ASCOLTARE C’È UN TEMPO PER… Questo racconto non ha un titolo. Leggi, pensa e scrivi un titolo appropriato.

.....................................................................................................................................................................................

Un giorno il dio della vita disse: – Devo creare della gente che viva sulla Terra.

Magbabaya prese un pugno di argilla e lo mescolò con dell’acqua. Modellò alcuni esseri umani, poi chiamò il sole perché li asciugasse. A sera si ricordò degli uomini lasciati asciugare al sole. Ritornò sulla Terra e scoprì che i pezzi di terra erano diventati neri come il carbone. Il dio della vita scosse la testa: – Devo provare un’altra volta, ma starò attento e non li lascerò troppo a lungo al sole.

Il mattino seguente il dio modellò altre statue di uomini e di donne, poi fece sorgere il sole. Fece attenzione e lo fece tramontare subito. Ma questa volta le statue erano rimaste troppo pallide, bianche come la farina.

– Domani modellerò altre statue e starò attento che arrivino al giusto punto di cottura.

Il giorno seguente modellò altri esseri umani e li espose al sole, girando le statue in modo che prendessero un bel colore cioccolato. Il sole era troppo caldo e allora fece venire una nuvola dal cielo che rinfrescò le statue con una leggera pioggia, poi la brezza le asciugò. Il dio raccolse tutte le statue modellate dalle sue mani. Le statue erano bianche, nere e marroni.

38

BENVENUTI

Il filo rosso

�della storia

Le osservò: – Sono tutte perfette – esclamò con orgoglio. – Sono tutte bellissime, ognuna con la sua diversità.

Alla fine soffiò nelle statue la vita e le sparse nelle varie regioni della terra.

Ecco perché oggi nel mondo ci sono bianchi, neri e bruni.

Mito delle Filippine

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Quando il dio della vita crea l’uomo, la Terra:

non esisteva ancora. esisteva. era come una nuvola.

Magbabaya era:

il dio dell’universo. il dio del sole. il dio della vita.

Crea l’uomo con:

argilla e acqua. argilla e semi. argilla e calore.

Le statue diventarono:

• bianche come ..................................................

• nere come ...........................................................

• marroni come ..................................................

Il colore delle statue dipendeva:

dai raggi del sole. dalla pioggia. dal vento.

Magbabaya è orgoglioso del suo lavoro. Qual è la frase che lo fa capire?

Sottolineala e poi copiala. .......................................................................................................... .......................................................................................................... ..........................................................................................................

Le statue prendono vita:

con un movimento. con un soffio del dio. con un soffio di vento.

Il dio della vita pensa che:

l e statue sono perfette e uguali. le statue sono belle nella diversità. le statue sono tutte da rifare.

Il mito di Magbabaya spiega che:

obbiamo vivere insieme, d in armonia. gli uomini sono belli per la loro diversità. le razze sono nate per caso.

BENVENUTI

39

ASCOLTARE C’È UN TEMPO PER…

I COLORI DEGLI UOMINI Molto, molto lontano nel tempo, c’era solo il dio Tzakol, solo e potente nel nulla. Non aveva corpo, non era né uomo né donna. Per i Maya, Tzakol era l’origine del mondo. Viveva immerso in un liquido e si annoiava molto. Allora pensò: “Che cosa vale essere un dio se nessuno ti adora?”. Si consultò con se stesso, perché, va detto, era uno ma allo stesso tempo era tanti. E decise che doveva inventare qualcosa che lo riconoscesse come divinità. Cominciò a creare i monti e le valli, i mari, i fiumi, gli alberi, i fiori e a ognuno dette le istruzioni: come scendere al mare o come fare i frutti. Dopo aver regolato tutto per benino, si accorse che ancora nessuno lo invocava.

Creò gli animali, ma quando chiese loro di invocarlo, si sentì solo un grande frastuono. Allora creò l’uomo: fece arrivare il mais dai quattro punti cardinali che erano il rosso, il nero, il giallo e il bianco. Impastò il mais e diede la vita all’uomo e alle sue razze.

Benedetta Vitali, Un libro buono come il mondo, Giunti Progetti Educativi

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Questo mito e il mito alle pagine 38-39 vogliono spiegare: ................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................

Confronta i due testi. Completa la tabella.

Il mito di MAGBABAYA

Nell’universo c’erano…

Il dio costruisce l’uomo con…

Prendono vita quando…

I colori della pelle nascono…

Alla fine…

40

Un mondo a colori

Il mito di TZAKOL

Il filo rosso

LA TORRE DI BABELE

�della storia

Un giorno gli uomini guardarono il cielo. Videro le nuvole che passavano e gli uccellini che volavano: solo gli uomini non arrivavano fin là.

– Come facciamo ad arrivare al cielo? – si chiesero allora.

Uno che la sapeva lunga disse: – Costruiamo una grande torre con la punta dentro il cielo, più alta che si può.

E costruirono finché la torre non arrivò alle nuvole.

Non si videro più gli uccelli e le nuvole erano ormai tutte sotto.

In cielo, gli angeli videro la torre sempre più alta e sempre più vicina.

– Ohi, ohi! – disse un angelo. – Finisce che qualcuno di noi, la notte, in questa torre prima o poi ci inciampa.

– Il cielo non è mica un posto per gli uomini. Gli uomini debbono vivere sulla terra.

– Allora che si fa? – chiesero gli angeli a Dio. Dio lanciò un’occhiata.

– Bisogna distruggere la torre, – gridarono gli angeli.

– Bisogna uccidere tutti gli uomini.

– Non c’è bisogno né di distruggere né di uccidere – disse Dio. – Esistono modi più delicati.

Poi sorrise e proseguì: – Ci limiteremo a confonderli.

Non si capiranno più l’uno con l’altro.

Dio alzò il braccio e la gente cominciò a parlare lingue diverse: alcuni si misero a parlare in ebraico, altri in ungherese, in arabo, in russo, in cinese… Fu così che gli uomini cominciarono ad arrabbiarsi, a litigare e a non capirsi più!

Meir Shalev, Un serpente, un diluvio e due arche, Frassinelli

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Colora la linea a lato del testo. Segui le indicazioni.

Inizio

Sviluppo

Conclusione Un mondo di suoni

41

ApprendistA

scrittore scrittrice

Perché gli esseri umani hanno inventato i MITI? I Prova a pensare e a individuare la risposta che secondo te è corretta, poi confrontati con i compagni e le compagne.

Per divertirsi.

Per dare una spiegazione a fenomeni sconosciuti.

Per far addormentare i bambini.

SEI UN MITO Scegli tra le carte-mito, poi scrivi il tuo racconto sul quaderno utilizzando gli elementi selezionati. Puoi anche disegnare tu una carta a piacere.

LE ORIGINI DI…

PROTAGONISTA

42

Apprendis tA

scrittore scrittrice

MATERIALI DA TRASFORMARE

Per scrivere il tuo racconto usa questa traccia.

• In principio non…

• Il dio/La dea c’era…

• Alla fine…

COME È NATA LA NEVE E…?

Prova a scrivere un mito. Scegli tra queste proposte:

• Come è nata la neve?

• Come sono nate le montagne?

• Come è nato l’arcobaleno?

• Come è nato il tuono?

• Come sono nati gli alberi?

• Come sono nati i laghi?

TITOLO: .......................................................................................................................................................................................................................

Una volta, tanti e tanti anni fa, ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

Allora , il ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

Da quel giorno ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

e ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

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ASCOLTARE C’È UN TEMPO PER…

IL MONDO IN UNA STANZA All’inizio dell’anno scorso la maestra si è accorta che a Edel non piace dirci le cose in tagalog. Il tagalog, che noi chiamiamo filippino, è la lingua dei genitori di Edel, e lui la conosce benissimo, visto che la parla con i suoi. Ma anche gli altri in classe parlano solo italiano. Soltanto Jutta, che ha la mamma tedesca, ci porta spesso delle filastrocche e degli scioglilingua in tedesco. La maestra non ha insistito, ma poi, per Natale, ci ha fatto un discorso. Siamo una classe in cui è presente un bambino di ogni continente, eccetto l’Australia. Dice che la nostra classe è come il mondo in una stanza.

Ci ha detto di chiedere ad amici, parenti e vicini come e quando si fanno gli auguri in altre lingue. Ne abbiamo trovati diciassette. Abbiamo fatto la stessa cosa alla fine dell’anno scorso per dire: “Buone vacanze”.

Abbiamo tutti un quaderno dove scriviamo le parole strane, le parole che ci piacciono o anche quelle che fanno inciampare la lingua. I traduttori sono Dritan, Heleno, Rima, Edel e Jutta.

Barbara Pumhösel-Anna Sarfatti, Amore e pidocchi, EDT

IO, TU... NELLA TRIBÙ

Piccoli passi nell’educazione civica

Il mondo in una stanza, La torre di Babele e i miti che hai letto ci portano nel mondo della diversità: della pelle, della lingua, della cultura, della religione.

Discutine con i compagni e le compagne, poi completa la mappa del mondo della diversità.

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sentirsi DIVERSI/E significa

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Così simili… così diversi

Il filo rosso

�della storia

BENVENUTA PETRA

La mia maestra di terza elementare si chiamava Iride.

Era una maestra eccezionale, perché sapeva capire i bambini, anche se a volte non esprimono le loro emozioni.

Un giorno arrivò nella nostra scuola Petra, una bambina del circo, da pochi giorni in città. Una ventina di anni fa una bambina straniera era una rarità di cui noi ci vantavamo con i coetanei delle altre sezioni che di stranieri, invece, non ne avevano neanche mezzo. Infatti Petra era l’unica bambina straniera di tutta la scuola.

La ricordo con capelli biondi, lunghi e lisci, incapace di pronunciare una frase di senso compiuto in italiano. Era slava.

La maestra sapeva che si sarebbe fermata solo un paio di mesi, ma come fare in modo che quel tempo diventasse un’esperienza utile sia per lei Secondo te, questo testo: che per noi? Così quella prima mattina è narrativo realistico. ci fece disegnare il circo. Alla fine ci vuole informare. incollammo i disegni su un cartellone è fantastico. su cui scrivemmo: “Benvenuta Petra!”

• Perché hai scelto questa risposta?

Lei aggiunse alcune parole nella sua ............................................................................................ lingua. ............................................................................................

Annalisa Borghese, Popotus

LE PAROLE SOTTO LA LENTE LESSICO

Hai compagni o compagne provenienti da zone diverse del mondo?

Chiedi loro come si scrivono queste parole nella loro lingua. Scrivi anche il nome della lingua e il Paese.

Traduzione

lingua

paese

Ciao Benvenuto/Benvenuta Scuola Storie di bambini e BAMBINE venuti da lontano

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ApprendistA

scrittore scrittrice

MAPPA DEL RIASSUNTO

Riassumere significa raccontare o scrivere la stessa storia usando role. il minor numero di pa Il riassunto è un testo breve e semplice.

Ecco alcuni passaggi importanti per fare un riassunto.

1 Leggi il titolo.

2 Osserva eventuali immagini o foto.

3 Leggi le didascalie che accompagnano immagini o foto.

4 Leggi attentamente il testo.

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Quando studio o scrivo il resoconto delle mie fantastiche avventure, cerco di sintetizzare i contenuti, lasciando spazio alle informazioni più importanti.

Apprendis tA

scrittore scrittrice

nda volta, come co se a un o st te il gi eg L grandimento. se avessi una lente d’in fficil, trova 2 Sottolinea le parole di cabolario il loro significato sul vo e poi scrivilo vicino. procedere in due 3 A questo punto puoi modi differenti. lo per eliminare A. Utilizza il colore gial formazioni superflue. in le za en qu se ni og in che NON hai Leggi le parti di testo struito un riassunto. co à gi i ra av e o at in im el sso per sottolineare B. Utilizza il colore ro pali. le informazioni princi sottolineato e avrai Leggi le parti che hai to. già costruito un riassun

1

tenuto nel testo, an m i ha e ch i rt pa le i Riscriv leggi il testo ridotto: Ri . ro lo a tr e ol nd ga colle coerente con il testo è to un ss ria il se a ic verif o modificare. re ge eg rr co oi pu e; al origin

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ASCOLTARE C’È UN TEMPO PER… Con una e-mail, un messaggio o una lettera possiamo comunicare con gli altri bambini e le altre bambine, anche se vivono in emisferi diversi, dall’altra parte del mondo.

Avere un pen friend, cioè un amico/a di penna, è bello per scoprire modi di vivere diversi dai nostri. Ecco due esempi.

CARA DAISY… Cara Daisy, mi chiamo Nadia. Apa Kabar? Che vuol dire “come stai?” in bahasa, la nostra lingua. Sono davvero felice di scriverti questa lettera. Vivo in una casa con i miei genitori, due fratelli e una sorellina, in una stradina della caotica città di Giacarta, in Indonesia. Mio padre fa il camionista, mia madre lavora in una fabbrica qui vicino e realizza dei bellissimi batik: è un’artista nel creare decorazioni sui tessuti. Sa fare anche un magnifico nasi, il mio piatto preferito, a base di riso fritto, pollo e gamberetti. Mi piace andare a scuola, ma non vedo l’ora di tornare a casa per giocare con i miei fratelli e i loro amici che fanno volare gli aquiloni.

Scrivimi e raccontami qualcosa di te.

Ciao, ciao!

La tua amica Nadia Thando McLaren, Lettere dal mondo, La nuova Frontiera

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Perché Nadia scrive questa lettera a Daisy? Qual è lo scopo?

Per raccontare un fatto accaduto.

Per chiedere informazioni.

Per dare informazioni su di sé e sulla propria famiglia.

E tu, a chi vorresti scrivere una lettera? .....................................................................................................................................................................

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amiche/Amici vicini e amiche/amici lontani

Il filo rosso

CARO GABRIELE…

�della storia

Caro Gabriele, grazie per la lettera. Sono contento della lettera e della cartina. Mi è piaciuto il tuo disegno di Paperino. Lo hai disegnato tu o lo hai ricalcato? A me piace disegnare sempre la mia bici BMX. Io ho un casco, parastinchi e guanti.

Sabato io e papà andiamo a comperare dei nuovi parastinchi. Mio padre fa l’agente di polizia in Marina. Mia mamma lavora in casa. Hai un animale domestico? Io ho una gatta che si chiama Charlie.

Charlie è nera, ma sul collo ha del pelo bianco.

Ciao da Paul Hazel Townson, Lettere da Montemorte, Piemme

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Perché Paul scrive questa lettera a Gabriele?

Qual è lo scopo?

Per raccontare un fatto accaduto.

Per chiedere informazioni.

Per dare informazioni su di sé e sulla propria famiglia.

ApprendistA scrittore scrittrice

Fai finta di essere Gabriele e rispondi a Paul.

Caro Paul, ...................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................

amiche/Amici vicini e amiche/amici lontani

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ApprendistA

scrittore scrittrice

CARO AMICO, CARA AMICA TI SCRIVO… Scrivi a un amico o a un’amica di penna.

Se non li hai, indossa gli occhiali della fantasia e scrivi una lettera a chi vuoi tu, raccontando chi sei, che cosa fai e come vivi.

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Piccoli passi nell’educazione civica

IO, TU... NELLA TRIBÙ

PER COMUNICARE Quando comunichiamo con gli altri dobbiamo utilizzare un linguaggio-ponte verso di loro.

LE PAROLE TI RACCONTANO • Prendi tempo per pensare alle parole che vuoi dire o scrivere.

• Scegli parole per farti capire, per comprendere gli altri, per far capire agli altri che li hai compresi.

• Scegli parole gentili che abbracciano, che capiscono.

• Non offendere con le parole.

LE PAROLE TI AVVICINANO AGLI ALTRI • Ascolta le idee, i pensieri e le parole degli altri.

• Se non la pensi come loro, non trasformarli in nemici.

• Una bella chiacchierata può avvicinare: confrontate le vostre idee e discutetene.

Sei d’accordo con questi consigli? La pensi in modo diverso?

Discutine in classe e, se vuoi, trova e scrivi altre regole di comportamento. ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

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PER ALLENARMI UN PO’

LEZIONE DALLO SPAZIO – Buongiorno, bambini! Oggi studieremo i piccoli esseri che vivono sul pianeta Terra. Vi dirò subito che i piccoli terrestri possono avere la pelle rosa, marrone, nera o gialla; ma mai verde. Una cosa ancora più strana: hanno due occhi e una sola testa. Il loro corpo è provvisto di quattro tentacoli, due corti in alto e due più lunghi in basso. Ogni tentacolo ha in cima cinque piccole antenne. Le antenne dei tentacoli superiori possono piegarsi, formando dei formidabili artigli.

I piccoli terrestri hanno la pelle coperta da una leggera peluria, assolutamente insufficiente per proteggerli dal freddo. Così sono costretti a usare il pelo delle pecore.

Quando vengono al mondo, i piccoli terrestri non hanno denti. Per un certo periodo di tempo possono nutrirsi solo di latte, che assorbono attraverso un buco che si trova nella parte bassa della faccia.

Un bel giorno spunta un dente.

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A quel punto l’alimentazione del piccolo terrestre può cambiare. Spesso piangono e le loro urla si distinguono per una potenza fuori dal comune.

Così, per porre fine a questo strazio, i padri lanciano i piccoli in aria e poi cercano di afferrarli al volo.

Ecco tutto quello che posso dirvi di questi curiosi esseri.

La lezione è terminata. E ora, se state buoni, possiamo metterci i travestimenti per andare sul pianeta Terra e osservare da vicino i suoi strani abitanti. La navicella spaziale ci attende. Mi raccomando sistemate bene la maschera: i terrestri muoiono di paura, quando vedono dei normalissimi omini verdi come noi!

Jeanne Willis, Il dottor Xorgol, Edizioni EL

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Per ciascuna affermazione, indica V (Vero) o F (falso).

• I terrestri amano conoscere gli abitanti di altri pianeti.

V F

• L’aspetto dei terrestri è simile a quello degli extraterrestri.

V F

• I terrestri hanno quattro tentacoli, due lunghi e due corti.

V F

• Ogni tentacolo ha un’antenna, che serve per comunicare.

V F

• Nella faccia i piccoli umani hanno un buco per assorbire il latte.

V F

• Gli extraterrestri indossano travestimenti per spaventare i terrestri.

V F

• Gli extraterrestri pensano che gli umani siano strane creature.

V F

• I papà fanno volare in aria i piccoli umani per farli smettere di piangere.

V F

Questo testo ha un significato molto profondo. Hai capito quale?

Prova a scriverlo. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................

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ORE IL TEMPO DEL CU

una storia da ascoltare

ELLIOTT E L’AMICO EXTRATERRESTRE Un ragazzino di dieci anni, Elliott, trova un extraterrestre abbandonato dai suoi simili e lo accoglie in casa, in camera sua. Elliott lo nasconde nell’armadio e finge di non stare bene per non andare a scuola.

– Non mi sento bene, mamma…

L’extraterrestre sbirciò e vide che il ragazzo si era rimesso a letto con un oggetto oblungo in bocca.

Il ragazzo, non appena la mamma l’aveva lasciato solo, mise l’oggetto a scaldare sotto la lampada, lo riscaldò ben bene e se lo rimise in bocca. L’extraterrestre sorrise: era un trucco noto in tutta la galassia. Elliott rimase a casa, sotto le coperte, e la mamma uscì per andare al lavoro.

– Puoi restare a casa, ma niente TV, capito?

Dopo aver sentito partire la madre, Elliott uscì dal letto e andò ad aprire l’armadio. L’extraterrestre s’appiattì contro il fondo.

– Ehi, vieni fuori di lì! – gli disse Elliott porgendogli la mano.

– Come ti devo chiamare?

Elliott guardò gli occhi lampeggianti.

– Sei un extraterrestre, vero? Ti chiamerò E.T. Melissa Mathison, E.T. l’extraterrestre, Mondadori Ragazzi

ESTAMICI, cioè facciamo un test tra amici T e amiche.

Nei confronti di chi NON conosci, sei… curioso/a impaurito/a accogliente chiuso/e simpatico/a

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sospettoso/a aggressivo/a timido/a generoso/a indifferente

A R T E

APPRENDISTA PITTORE • PITTRICE

NEL MONDO DI KEITH HARING CHI SEI?

Mi chiamo Keith e sono americano.

Sono un ragazzo simpatico, con i capelli ricci e gli occhialini tondi. Ho tanta energia e ho tanta voglia di muovermi e di giocare. Dipingo piccoli mostri buoni, strani personaggi pieni di vita.

Ballano, urlano, saltano, si arrampicano, si abbracciano, si vogliono bene.

Vivono nel mondo della fantasia, ma io li ho dipinti sui muri, sulle pareti delle case e nelle stazioni della metropolitana.

Keith Haring, Silhouette

ipingi come se fossi Keith Haring. Pensa alle azioni e ai movimenti che ti piace D fare e dai spazio alla tua fantasia.

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a er v a m ri �p ²la E… ER IV V DA PO C’è UN TEM SEMI Il sole tiepido mi accarezzava le braccia mentre ero distesa nell’erba alta. Il branco dei mammut si era messo in marcia per cercare nuovi pascoli di erba fresca. Mi ero appena svegliata al canto degli uccelli. Erano giganteschi, con zampe piumate, creste colorate e becchi impressionanti. Non conoscevo i loro nomi e avevo dato loro dei soprannomi.

Piumesgargianti si era posato a cantare il buongiorno vicino a me. Beccogiallo zampettava qua e là alla ricerca di lombrichi. Occhiolungo era invece appollaiato sul ramo più alto e scrutava l’orizzonte. Codabrillante non si vedeva ancora.

Era arrivata la primavera.

Tempo di semina, avrebbe detto nonno Arturo. Il nonno aveva un piccolo orto fra i cortili della città. Seminava di tutto e pensava anche alla cicoria per gli uccelli.

Ogni anno appariva con un piccolo tesoro di semi e a me affidava quelli dei legumi. Insieme, poi, andavamo nel bosco a raccogliere i rami per sostenere le giovani piante di fagioli, di lenticchie e di pomodori. Il mio compito era quello di cercare le lumache e le chiocciole che si nutrono di teneri germogli. Ero la guardiana dell’orto.

I semi! Il mio guscio-cestino. Dov’è? Eccolo, ma i semi sono quasi tutti spariti.

– Codabrillante dove sei?

Sicuramente il mio amico pennuto era stato attratto dal luccichio e dai colori dei semi.

Era rimasto solo qualche piccolo ricordo dei semi sgargianti.

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ApprendistA scrittore scrittrice

Codabrillante prende i semi dal guscio-cestino di Ark. Per Ark i semi sono preziosi!

Ti è mai capitato di perdere qualcosa di prezioso per te? Racconta. ............................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................

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²la �primavera IL RISVEGLIO DELLA NATURA Ai bordi di un ruscello, fra l’erba di un fresco verde brillante, facevano capolino cespi di primule e di tenere violette.

Poco più giù l’acqua limpida, trasparente, saltava di sasso in sasso, giocava a creare linee, a spezzarle, a forgiarne di nuove per mutarle in caduta spumeggiante nei salti improvvisi. Al di là del ruscello si alzava un fitto bosco che tesseva i raggi del sole in una ragnatela luminosa che si disegnava sul terreno marrone, umido e soffice. La primavera non aveva ancora svegliato tutti gli alberi e molte gemme erano ingrossate, ma non aperte. Il paesaggio nel suo insieme era ricco di colori dalle tonalità più suggestive di dolci pendii, le cui linee morbide offrivano sensazioni di tranquillità, e di dossi alberati che regalavano visioni di vita nuova.

Maria Rosa Montini

LE PAROLE SOTTO LA LENTE LESSICO

Cespi di primule vuol dire:

ciuffi di erba o di fiori.

cesti di fiori.

vasi di fiori.

modellare.

seminare.

Forgiare vuol dire:

infornare.

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Sottolinea le parti del testo che descrivono i cambiamenti della primavera.

Disegna un particolare del paesaggio che è stato raccontato dall’autrice (i fiori, il ruscello, il bosco…).

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CIELO DI PRIMAVERA Quando l’inverno finiva e il cielo diventava azzurro, io guardavo le nuvole bianche che passavano sopra di me. Le guardavo dalla terrazza, dal giardino, dai prati. Ma le guardavo di più quando c’era vento, mentre si spostavano cambiando forma, diventavano più grandi o si spezzavano in tante piccole nuvole. Mi piaceva giocare con i miei compagni a trasformare con la fantasia le nuvole e ognuno ci vedeva forme strane e diverse. Il cielo di primavera, quando il vento modella e disfa le nuvole, è sempre uno spettacolo bellissimo e grandioso; io immaginavo cavalli bianchi che correvano, onde del mare spumeggianti, giardini fioriti. Ci sono giorni in cui, dopo una tempesta di pioggia e di vento, il cielo diventa azzurro brillante senza una nuvola. Un giorno era proprio così e io, disteso sul prato a pancia in su, lo guardavo: era tutto di un azzurro intenso, come il colore di certi fiorellini che spuntano in marzo e da noi si chiamano “occhi della Madonna”. Per tutto l’orizzonte era così, senza l’ombra di una nuvolina. Ma ecco all’improvviso, proprio sopra di me, in mezzo al cielo blu, apparire una macchiolina chiara, sfumata. Mi metto a sedere per vedere meglio. Non è un miraggio: la macchiolina chiara diventa bianca, quasi rotonda: è una nuvola!

Una sola nuvola nel cielo blu, come una pecora sperduta in mezzo al grande prato. Chi l’ha fatta sbocciare nel cielo come un fiore?

Mario Lodi, Il cielo che si muove, Editoriale Scienza

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Leggi il testo e “cattura” le caratteristiche del cielo di primavera.

Scrivile nei riquadri. .................................

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ApprendistA

scrittore scrittrice

LA PRIMAVERA SORRIDEVA Un giorno mi sorprese la primavera che in tutti i campi intorno sorrideva.

Verdi foglie in germoglio, gialle rigonfie gemme delle fronde, fiori gialli, bianchi e rossi davano varietà di toni al paesaggio.

E il sole sulle fronde tenere era una pioggia di raggi d’oro; nel sonoro scorrere del fiume ampio si specchiavano argentei e sottili i pioppi.

Antonio Machado

Osserva il quadro e cerchia gli elementi ai quali si riferiscono le seguenti parole.

foglie • fiori • sole • fiume • pioppi

TRA CIELO E TERRA... il tempo dello yoga

È primavera… vuoi essere anche tu un ALBERO? “Affonda le tue radici” nel terreno e, quando ti senti pronto/a, alza un piede e portalo al ginocchio. Unisci le mani al petto. Guarda un punto per mantenere l’equilibrio. Respira e rilassati.

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Apprendis tA

scrittore scrittrice

LA PRIMA SORPRESA La prima sorpresa fu un mandorlo che mi apparve lontano, fiorito in mezzo agli ulivi.

Cominciò così la primavera.

Vennero le piogge; e presero a scorrere, ai margini delle strade campestri, i ruscelletti.

Fiorivano intanto le siepi di biancospino, spuntavano gli anemoni in mezzo al grano.

Dai muri secchi uscivano lucertole terrose.

Vincenzo Cardarelli

Dopo aver letto la poesia del poeta Vincenzo Cardarelli, prova a riscriverla, completando con parole tue le parti che mancano.

LA PRIMA SORPRESA La prima sorpresa fu ............................................ che mi apparve ............................................, fiorito in mezzo .............................................

Cominciò così la primavera.

Vennero le ............................................; e presero a ............................................, ai margini delle strade ............................................, i ruscelletti.

Fiorivano intanto le siepi di ............................................, spuntavano ............................................ in mezzo al grano.

Dai muri secchi uscivano .............................................

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²la �primavera PERCHÉ A PASQUA SI DONA L’UOVO? Quando pensi “Pasqua”, subito immagini il suo simbolo più conosciuto: l’uovo. L’uovo rappresenta l’inizio di una nuova vita ed è il simbolo della fertilità. Originariamente, le uova di Pasqua erano dipinte con colori brillanti per rappresentare l’alba della primavera: venivano deposte nei cestini e venivano donate come regalo.

Successivamente furono decorate con vari disegni e scambiate tra fidanzati. Nel Medioevo le uova erano donate a Pasqua a domestici e a servitori. In Germania, invece, venivano regalate ai bambini insieme ad altri doni.

Le uova vengono decorate diversamente nei Paesi del mondo.

Alcuni colorano le uova con oro e argento; in Grecia, invece, si scambiano uova rosse.

CLIL

EASTER BINGO

Look at the pictures and write.

Cancel 3 pictures, listen and play Bingo!

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NELLA BOTTEGA

DI

tH inkering

ARK

UOVA A COLORI Realizza la seguente ricetta con una persona adulta.

INGREDIENTI

Uova Frutta e verdura di diversi colori: carote, scorza d’arancia, curcuma, zafferano bucce di cipolla rossa, barbabietola

spinaci, erbette cavolo, mirtilli caffè, cacao

STRUMENTI

Pentolino con acqua Cestino con paglia naturale 1

MANI 1 Scegli

i colori che ti piacciono di più.

Con l’aiuto di un adulto, fai bollire l’acqua e immergi la verdura del colore che hai scelto.

2 Dopo circa 15 minuti, fai immergere, da un adulto, le uova nell’acqua e attendi ancora 10 minuti.

3 Spegni il fuoco e versa un cucchiaio di aceto per fissare il colore.

Fai raffreddare.

4 Da un adulto fai togliere dall’acqua le uova colorate. Se vuoi realizzare un cestino di uova multicolore, ripeti il procedimento con altre verdure.

Attenzione!

Le uova non si possono mangiare!

2

3

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A R T E

APPRENDISTA PITTORE • PITTRICE

NEL MONDO DI FERDINAND HODLER CHI SEI?

Sono nato e sono cresciuto a Berna.

Ho iniziato a dipingere a Ginevra.

Mi piacciono gli Impressionisti.

Amo rappresentare i paesaggi della Svizzera, in particolare i pascoli, le montagne e le scene di vita quotidiana in montagna.

Mi piace anche fare il ritratto alle persone.

Ferdinand Hodler, Prato

Osserva attentamente il quadro e dipingi un prato di primavera come farebbe Ferdinand Hodler.

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UN LIBRO PER AMICO

CONSIGLI DI LETTURA

DA ECOSCHIAPPE A ECOESPERTI

Piccola guida per ecoschiappe Emilia Dziubak

Un piccolo manuale per imparare, divertendosi, a fare tutti la nostra parte: diventare da ECOSCHIAPPE veri ECOESPERTI. Ore 5.45 Mister Ecoschiappa si sveglia all’improvviso.

Plic! Plic!

C’è qualcosa che gocciola.

– Ma che roba è? È acqua, furbacchione.

– E dov’è?

In bagno. È da ieri sera che gocciola. Succede spesso che le ecoschiappe non facciano attenzione. E spessissimo chiudono male i rubinetti dell’acqua.

– Non l’ho chiuso bene? E che sarà mai? Le gocce sono piccole piccole. E se vogliono gocciolare che gocciolino pure tanto a me, non importa proprio.

Mister Ecoschiappa si alza di nuovo e va in bagno ciabattando.

– Ok, acqua! Ti piace gocciolare? E io apro il rubinetto così potrai sgorgare come un ruscello, un fiume, una cascata!

Per l’Ecoschiappa è arrivata l’ora di lavarsi. Prima fa un giro con lo spazzolino, su e giù per i denti, e intanto l’acqua scorre…

Alle ecoschiappe non interessano gli sprechi!

Poi bisogna curare l’acconciatura: per Mister Ecoschiappa e il suo ciuffo è un momento delicato. Si pettina con cura la frangetta e intanto l’acqua continua a scorrere. Corrono i minuti, uno dietro l’altro; ormai è più di un’ora che l’acqua esce dai tubi, e lui si guarda allo specchio, si mette in posa come un Adone o un Amorino alato.

– Come sono bello!

Le ecoschiappe sono molto vanitose.

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C’È UN TEMPO PER…

INCONTRARE

IL TEMPO DEL RACCONTO

NUOVI AMICI PER ARK Insieme a Piumesgargianti e a Beccogiallo parto sulle tracce di Codabrillante. Se aveste visto il terreno… le mie orme sono minuscole a confronto delle dita contorte dei simpatici pennuti. Ci addentriamo guardinghi nella foresta.

Gli alberi sono sempre più fitti e Occhiolungo si lancia da un ramo all’altro. Fango, terre molli… Affondiamo.

AIUTOOOOOOOOOO… la terra sprofonda sotto le nostre zampe, cadiamo a testa in giù! Chiudiamo gli occhi, terrorizzati. Un cratere spento? Un lago sotterraneo? Il tranello di un feroce animale preistorico? Apro gli occhi…

Siamo prigionieri in una rete di liane. Qualcuno ci sta facendo risalire. Mi sento in gabbia.

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Torniamo alla luce buia della foresta e scopriamo chi ci ha catturato.

Occhiolungo ci scruta e a gesti mi fa capire che quelle creature goffe simili alle scimmie mi assomigliano. Sono ragazzi e ragazze, bambini e bambine. Camminano ricurvi su se stessi e, a volte, camminano sulle mani. Qualcuno porta bacche e frutti, qualcun altro un cervo legato con le liane.

Piumesgargianti e Beccogiallo mi lanciano occhiate preoccupate. Credo che i miei simili stiano organizzando un pranzo. Non parlano, emettono suoni cavernosi, quasi come i mammut. Capisco che loro hanno più paura di me. Io sono un essere strano e moooooolto diverso da loro. Tendo le mani in un gesto di pace. Una bimba spunta da dietro un cespuglio e allunga le sue mani verso le mie. È fatta! Non sono più sola…

ApprendistA lettore lettrice

Racconta.

• In quale situazione ti sei sentito/a piccolo/a?

• In quale situazione ti sei sentito/a grande?

• In quale situazione ti sei preoccupato/a?

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INCONTRARE C’È UN TEMPO PER…

UNA GRANDE SCOPERTA Lucy, una ragazza di 4 milioni di anni fa Gray e io parcheggiammo la Land Rover sul pendio del canalone. Poi cominciammo a scrutare il suolo, camminando lenti, in cerca di fossili. Era quasi mezzogiorno e la temperatura si avvicinava ai quarantotto gradi.

– Quando si torna al campo? – domandò Tom. – Subito, ma prima perlustriamo il fondo di quel piccolo canalone laggiù.

Il canalone era stato controllato almeno due volte da altri membri della spedizione, ma non avevano trovato niente. Mentre ci voltavamo per andarcene, notai qualcosa a terra.

– Quello è un braccio di ominide – dissi.

– È troppo piccolo. Deve essere di una scimmia.

Ci inginocchiammo per esaminarlo. – Ominide – dissi.

– Perché ne sei così sicuro?

– Quel pezzo lì, proprio vicino alla tua mano, anche quello è di ominide.

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Tracce d’uomo

Il filo rosso

�della storia

Gray lo prese. Era la parte posteriore di un piccolo cranio. Un metro più in là c’era l’osso della coscia. Ci alzammo in piedi e cominciammo a vedere altri frammenti di ossa sparpagliati, tutti di ominidi.

E se tutti quei frammenti fossero stati parte di un singolo scheletro, estremamente primitivo?

– Guarda – disse Gray. – Costole.

– Non ci posso credere – dissi.

In quel caldo da quarantacinque gradi ci mettemmo a saltare come matti. Le ossa ritrovate appartenevano a un solo individuo. Quella notte, il registratore suonava una canzone dei Beatles, Lucy in the sky with diamonds. A un certo punto di quella notte indimenticabile, il nuovo fossile si chiamò Lucy.

Donald Johanson-Maitland Edey, Lucy. Le origini dell’umanità, Mondadori

Tracce d’uomo

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ApprendistA

studioso studiosa

LUCY, L’AUSTRALOPITECO Leggi le sequenze del testo storico e scrivi i titoli adatti a ogni paragrafo. ....................................................................................................................................................................

L’australopiteco Lucy è un nostro lontanissimo antenato: la scoperta dei suoi resti ha permesso di ricostruire l’evoluzione della nostra specie. I resti di quello che ormai è diventato l’ominide più famoso del mondo sono stati scoperti quasi 50 anni fa.

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Questa straordinaria scoperta risale al 24 novembre 1974: il paleontologo Donald Johanson, nel corso di alcune ricerche sul campo in Etiopia, nella regione degli Afar, trovò il fossile di un osso e iniziò a scavare accuratamente.

La squadra riuscì a portare alla luce ben 52 ossa antiche di oltre 3 milioni di anni: erano i resti di quello che sarebbe stato chiamato Australopiteco Lucy. Gli studiosi chiamarono quell’ominide Lucy, ispirandosi a una canzone dei Beatles.

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Questo ominide, Lucy, aveva ancora caratteri scimmieschi: un naso molto schiacciato, la fronte alta e la mascella particolarmente pronunciata. I suoi arti inferiori erano molto lunghi, quindi era in grado di arrampicarsi sugli alberi, però la sua andatura era già eretta come la nostra.

Il suo cervello era più sviluppato rispetto a quello degli scimpanzé: si trattava quindi di un ominide. Lucy era alta circa 120 cm, pesava 25 Kg, e mangiava soprattutto radici.

70

Apprendis tA

studioso studiosa

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Di recente gli studiosi sono riusciti a risalire alle cause della morte di questo ominide: in base all’analisi dettagliata delle sue ossa, che presentavano numerose fratture, si è capito che Lucy è morta cadendo da un albero. Questo dimostra ancora una volta che, benché si trattasse di un ominide e avesse già raggiunto la posizione eretta, era solita salire sugli alberi come le scimmie sue antenate.

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Oggi una copia del fossile si trova ad Addis Abeba, nel Museo Nazionale dell’Etiopia, ma i resti originali di questo ominide sono custoditi in un’area protetta e vietata al pubblico. La ricostruzione che si trova in Etiopia è stata portata negli Stati Uniti e lì vi è rimasta dal 2007 al 2013, ma riuscire a vedere i resti originali di Lucy è praticamente impossibile.

Aiutandoti con i titoli che dividono il testo, cerca e sottolinea le informazioni principali e completa lo schema.

Chi è Lucy?

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Dove è vissuta?

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Quando è vissuta?

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Come era il suo aspetto fisico?

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Che cosa sapeva fare?

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Che cosa mangiava?

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INCONTRARE C’È UN TEMPO PER…

UN GIORNO DI PIOGGIA Un gruppo di australopitechi aveva trovato riparo per la notte fra gli alberi. Si erano arrampicati sui rami per dormire sicuri ed evitare brutti incontri con i predatori notturni.

D’improvviso cominciò a piovere.

Era necessario ripararsi altrove.

Un maschio adulto, tra i più decisi e robusti del gruppo, balzò giù da un albero e si avviò verso una grande caverna lì vicino. Gli altri lo imitarono subito, per passare il resto della notte all’asciutto. Dal gruppetto si staccarono due giovani che, rincorrendosi per gioco, arrivarono per primi all’ingresso della caverna, quando un ruggito emerse tra il rumore della pioggia.

Dal buio spuntarono due occhi e due zanne tremende: una tigre dai denti a sciabola!

D’istinto tutti fuggirono terrorizzati, scivolando sulle pietre bagnate.

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Vita in tribù

Il filo rosso Ma i due giovani erano troppo avanti e troppo isolati.

Con uno scatto improvviso la tigre balzò su uno di loro.

Il giorno dopo un bel sole splendeva di nuovo sulla savana.

Il tempo era ideale per andare in cerca di cibo e il gruppo si mise in marcia. Dopo l’avventura della notte, tutti camminavano con prudenza: i maschi adulti si erano piazzati intorno al gruppo a protezione delle donne e dei piccoli. Lì intorno le mandrie di bufali, antilopi e zebre sembravano tranquille: buon segno, i predatori non erano in zona. Gli australopitechi camminarono tra le erbe ingiallite della savana finché non giunsero nei pressi di una macchia alberata.

�della storia

Ferruccio Cucchiarini, La preda, la pietra, il fuoco, La Biblioteca

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Il racconto ci accompagna nel mondo lontano degli australopitechi.

Un mondo pieno di pericoli che vanno affrontati. Rispondi.

• Quali sono i pericoli da affrontare? ................................................................................................................................................................................................................

• In che modo possono evitarli? ................................................................................................................................................................................................................

• Tutti camminavano con prudenza… che cos’è la prudenza? ................................................................................................................................................................................................................

• In che modo i maschi adulti proteggevano i più deboli della tribù? ................................................................................................................................................................................................................

LE PAROLE SOTTO LA LENTE RIFLESSIONE LINGUISTICA

“Tribù” è un nome collettivo: che cosa significa? ......................................................................................

• Conosci altri nomi collettivi? Sì NO

• Che cos’è una macchia alberata?

Un albero macchiato di giallo.

Una macchia a forma di albero.

Un gruppo di alberi vicini vicini.

Un gruppo di alberi lontani tra loro.

Vita in tribù

73

INCONTRARE C’È UN TEMPO PER…

Il filo rosso

LE IMPRONTE DI LAETOLI

�della storia

Due anni dopo la scoperta di Lucy, alcuni paleontologi, ricercatori che studiano l’evoluzione degli animali, esplorarono la zona di Laetoli, in Tanzania. Qui, come spesso accade in questa regione, i vulcani hanno aiutato i ricercatori. Durante un’eruzione le ceneri si sono depositate formando un sottile strato sul suolo. Alcuni animali che passavano di lì hanno sprofondato le zampe sulla cenere appena depositatasi, lasciando le loro orme. La pioggia ha bagnato queste impronte, che poi si sono seccate al sole. Più tardi il vulcano ha eruttato di nuovo, coprendo le impronte con uno strato protettore di cenere.

Sono proprio queste tracce fossilizzate che i paleontologi hanno ritrovato per caso. Tutta la squadra si mise al lavoro con entusiasmo: i paleontologi identificarono ben presto tracce di elefante, di antilope, di giraffa, di rinoceronte e persino di millepiedi.

Tra le varie impronte scoprirono anche tre individui di taglia diversa, forse della stessa specie di Lucy.

Pascal Picq, Lucy e i primi ominidi, Per conoscere, Piccoli

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Dopo aver letto il testo, completa.

In questo testo si spiega come si sono formate ..................................................................................... a ..................................................................................... in .....................................................................................

Riordina le sequenze che spiegano come si sono formate le impronte di Laetoli.

Numera da 1 a 5.

I l vulcano ha eruttato di nuovo e ha coperto le impronte con uno strato protettore di cenere.

Durante un’eruzione le ceneri si sono depositate formando un sottile strato sul suolo.

Alcuni animali hanno sprofondato le zampe nella cenere.

Le impronte si sono seccate al sole.

La pioggia ha bagnato le impronte.

74

Sulle tracce dell’uomo

Apprendis tA

studioso studiosa

L’UOMO DI NEANDERTHAL I Neanderthalensis furono formidabili dominatori, per migliaia di anni, delle foreste europee. Furono instancabili cacciatori, abili nel sopravvivere dove nessuno era mai riuscito prima. Sono stati l’unica specie umana capace di adattarsi a una glaciazione.

Per l’evoluzione, i Neanderthalensis sono una specie vincente.

Non erano molto alti: circa 1,60 metri, forse arrivavano a 1,70; erano molto possenti: avevano gambe e avambracci corti per disperdere meno calore corporeo. Il loro volto era molto prominente, quasi senza fronte, con due grandi arcate sopra le orbite oculari, e zigomi sfuggenti.

Il naso era ampio e sporgente, forse come forma di adattamento a un clima gelido e secco come quello dell’Europa dei ghiacci: un naso capace di filtrare, scaldare e inumidire l’aria in entrata verso i polmoni.

Andrea Bachini, La preistoria, Giunti

Colora le linee a lato del testo nel colore del sottotitolo corretto.

L’adattamento al clima.

I Neanderthalensis, abili cacciatori.

Una specie vincente.

Colora in rosso le parole-chiave presenti nel testo e scrivi qui sotto le parole di cui non conosci il significato. Cercale sul vocabolario e scrivi la definizione. ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

75

INCONTRARE C’È UN TEMPO PER…

OTZI Prova tu a pensare e a scrivere i sottotitoli adatti alle sequenze. .....................................................................................................................................

Il 19 settembre 1991 due coniugi tedeschi che stavano compiendo un’escursione in Val Senales, sul ghiacciaio Similaun, a 3213 metri d’altezza, videro affiorare dal ghiaccio il corpo di un essere umano. Dapprima si pensò che fossero i resti di un alpinista morto di recente, ma in seguito gli studiosi si resero conto che l’uomo era vissuto in un’epoca remota, compresa tra il 3300 e il 3100 avanti Cristo. Era venuta alla luce la mummia di un corpo dell’età del Rame, vissuto cioè alla fine della Preistoria. Il freddo l’aveva conservato così bene che era possibile studiarlo. .....................................................................................................................................

Otzi aveva con sé un’ascia di rame. Nell’Età del Rame ascia e pugnale di questo metallo indicavano il rango dei capi e dei guerrieri. È probabile che l’uomo venuto dal ghiaccio e la sua famiglia avessero una posizione di rilievo all’interno della comunità. Forse Otzi era un capo o una persona influente nel suo villaggio. Quasi sicuramente era un proprietario di greggi.

LE PAROLE SOTTO LA LENTE LESSICO

Un’epoca remota significa…

Avere un corredo significa…

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Era venuto alla luce significa…

Una faretra con frecce è:

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Una posizione di rilievo significa… ................................................................................................

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L’uomo venuto dal ghiaccio

Il filo rosso

�della storia

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Indossava un copricapo di pelliccia d’orso, una mantellina e due gambali di pelo di capra, un vestito di pelliccia cucita.

Aveva scarpe realizzate con corda intrecciata e imbottita di fieno e con pelle di cervo, con stringhe di cuoio. Il suo corredo consisteva in un arco in legno di tasso non finito, un’ascia di rame, una faretra con due frecce, una perla in marmo, due recipienti, un piccolo pugnale e un’esca da fuoco.

Sara Ortenzi, Il grande cammino, Raffaello

ApprendistA scrittore scrittrice

IL RIASSUNTO Riscrivi il testo utilizzando non più di 50 parole.

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L’uomo venuto dal ghiaccio

77

ApprendistA

scrittore scrittrice

AVVENTURE PREISTORICHE: UNA FESTA A SORPRESA Una nuova avventura per Grump, il piccolo uomo dell’Età della Pietra che vive a distanza da Erman, un mammut bonaccione che mette paura ma che in realtà adora giocare, mangiare e ascoltare la musica con il suo amico cavernicolo.

Grump vuole invitare i suoi nuovi amici bambini.

Leggi, segui le indicazioni e scrivi sul quaderno e sui puntini.

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1

AIUTA GRUMP A PREPARARE I BIGLIETTI DI INVITO PER LA FESTA, LEGGENDO IL TESTO. Grump raccolse dei tizzoni anneriti e iniziò a disegnare… omini che danzavano, omini che battevano il tamburo e che suonavano il corno, in alto a destra disegnò il sole al tramonto.

2

AIUTA GRUMP A PREPARARE IL SUCCO DI FRUTTA PREISTORICO, LEGGENDO IL TESTO. – Dunque, vediamo. Tre uova bollite ciascuno, miele, qualche ciliegia e un po’ di succo di frutta.

Apprendis tA

scrittore scrittrice

3

AIUTA GRUMP A PREPARARE ALTRE DECORAZIONI, SEGUENDO LE ISTRUZIONI. – Dovrebbe andar bene! – Grump si accostò alla roccia piatta che gli serviva da tavolino; aveva organizzato una festa, la sua prima festa, e voleva che tutto fosse a posto. Aveva persino decorato la caverna con foglie rampicanti e fiori, per renderla più allegra e accogliente.

Grump andò alla porta e guardò fuori con una certa ansia.

– Dovrebbero arrivare da un momento all’altro.

Spero che non facciano tardi.

I suoi ospiti erano i ragazzi a cui aveva insegnato ad andare sulla slitta. Grump sbirciò attraverso le rocce, verso le loro case: tutto era tranquillo. Scosse la testa un po’ preoccupato.

– Avevano promesso di venire. Erano così eccitati, specialmente quando ho detto che avrei suonato il tamburo.

Rientrò nella caverna, pensando a quali giochi avrebbe potuto organizzare dopo cena. Vediamo… la caccia alla tartaruga? Oppure nasconderella… o magari le pietre suonanti? Era bello avere dei bambini per amici: era una gran cosa avere qualcuno con cui parlare.

4

AIUTA GRUMP A SPIEGARE LE ISTRUZIONI DEL GIOCO DELLA CACCIA ALLA TARTARUGA. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

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INCONTRARE C’È UN TEMPO PER…

STELLE CADENTI Era una bella notte di luna piena. Due mammut innamorati guardavano le stelle tenendo teneramente intrecciate le proboscidi. Gnuk era un giovane maschio di tre anni e Kuda era una mammutina di due.

D’un tratto, una scia luminosa solcò il buio della notte.

– Guarda, una stella cadente!

– Dove, dove? – domandò Kuda girando la testa di qua e di là.

– Là. È passata di là – rispose Gnuk indicando un punto nel cielo, ormai di nuovo buio.

– Non l’ho vista… – disse Kuda delusa. – Però tu che l’hai vista puoi esprimere un desiderio.

– Hai ragione, adesso lo faccio.

Gnuk, stette un attimo in silenzio, a occhi chiusi, poi esclamò: – Fatto!

– Che cosa hai chiesto? – domandò Kuda, curiosa.

– Non posso dirtelo, altrimenti ciò che ho chiesto non si avvererà.

I due pachidermi innamorati si rimisero a fissare il cielo buio.

Stefano Bordiglioni, Storie prima della storia, Einaudi Ragazzi

TRA CIELO E TERRA... il tempo dello yoga

Immagina di volare come un AQUILONE. In piedi, solleva le braccia sopra la testa e unisci i palmi delle mani. Chiudi gli occhi e, in silenzio, ondeggia di qua e di là, immaginando di prendere il volo come un aquilone.

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Animali innamorati

Il filo rosso

�della storia

ApprendistA scrittore scrittrice 1 Questa stella cadente è per te. Raccoglila, esprimi un desiderio

e poi scrivilo. Le pagine del tuo libro sanno tenere i segreti. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................

2 Ora prova a scrivere in 10 parole il contenuto del testo che hai letto. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................

3 Ora inventa un altro titolo per il testo che hai letto. .................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................

Animali innamorati

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Il filo rosso

INCONTRARE C’È UN TEMPO PER…

MARIA REICHE

�della storia

(Matematica e archeologa, 15 maggio 1903, Dresda, Germania 8 giugno 1998, Lima, Perù) C’era una volta, in una piccola casa nel deserto peruviano, un’avventurosa matematica tedesca, Maria Reiche. Sulle rocce del deserto erano scolpite centinaia di linee. Queste linee misteriose, chiamate le “linee di Nazca”, divennero la passione di Maria. Sorvolava il deserto in aereo per poterle riprodurre su una mappa. Alcune erano coperte dalla polvere del deserto, perciò dovette pulirle con la scopa. Usò talmente tante scope che alcuni pensarono che fosse una strega! Studiando le linee, fece una scoperta incredibile: non erano scarabocchi casuali, ma enormi disegni: erano stati tracciati dai popoli che vivevano in quella terra migliaia di anni fa. Perché quei popoli antichi avevano creato dei disegni che si potevano vedere solo dal cielo? Era un mistero che Maria voleva risolvere a tutti i costi. Scoprì che le linee corrispondevano alle costellazioni del cielo notturno. “È come una gigantesca mappa del cielo” concluse. Alla fine divenne famosa come “la signora delle linee”.

Elena Favilli-Francesca Cavallo, Storie della buonanotte per bambine ribelli, Mondadori

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Leggi il testo e completa la carta di identità di Maria Reiche.

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Nome e Cognome ...............................

Abilità ................................................................

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..................................................................................

Nickname (soprannome)

Likes (cose che piacciono)

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Data di nascita ..........................................

Nazionalità ...................................................

Professione .................................................

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Piccole storie di uomini e donne

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Scoperta .........................................................

Il filo rosso

INCONTRARE C’È UN TEMPO PER…

�della storia

ROALD AMUNDSEN (Esploratore, 16 luglio 1872 - Giugno 1928, Borge, Norvegia) Da ragazzo Roald sognava di essere un esploratore. Immaginava di diventare la prima persona al mondo a raggiungere il Polo Nord. Ma era un sogno impossibile. Sua madre gli fece promettere di diventare un medico.

Quando lei morì, Roald soffrì molto ma decise che poteva finalmente diventare un esploratore. Roald dedicò tutte le sue energie a preparare la spedizione per il Polo Nord.

Un giorno, gli arrivò una notizia terribile: un uomo di nome Robert Peary lo aveva preceduto. Roald non voleva arrendersi e in segreto modificò il programma della spedizione per cercare di raggiungere per primo il Polo Sud. Sarebbe stato molto difficile. C’era già un famoso esploratore inglese chiamato capitano Scott, che stava tentando l’impresa ed era partito con un certo vantaggio.

Ma Roald fu più veloce. Con 4 uomini, 4 slitte, 52 cani diventò la prima persona a raggiungere il Polo Sud. Ben Brooks, Storie per bambini che hanno il coraggio di essere unici, Salani Editore

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Leggi il testo e completa la carta di identità di Roald Amundsen.

Nome e Cognome ...............................

Sogni ..................................................................

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Data di nascita ..........................................

Nazionalità ...................................................

Professione .................................................

Abilità ................................................................

Likes (cose che piacciono)

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Scoperta .........................................................

Piccole storie di uomini e donne

83

ApprendistA

scrittore scrittrice

LA TUA CARTA DI IDENTITÀ Completa la tua carta di identità, riferita al tuo presente.

Nome e Cognome .......................................................................................

Nickname ..............................................................................................................

Data di nascita .................................................................................................

Nazionalità ...........................................................................................................

Professione ..........................................................................................................

Segni particolari ..............................................................................................

Abilità .........................................................................................................................

Likes (cose che piacciono) ................................................................... ...........................................................................................................................................

I sogni son desideri ........................................................................................................................................................

Ora immagina un viaggio nel futuro, nel 2050, e completa la tua carta d’identità.

Nome e Cognome .......................................................................................

Nickname ..............................................................................................................

Data di nascita ..................................................................................................

Indirizzo ..................................................................................................................

Professione ..........................................................................................................

Segni particolari ..............................................................................................

Abilità .........................................................................................................................

Likes (cose che piacciono) ................................................................... ...........................................................................................................................................

I miei sogni si sono realizzati perché ........................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................

I miei sogni non si sono realizzati perché ............................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................

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Apprendis tA

scrittore scrittrice

LA TUA BIOGRAFIA Racconta te stesso/te stessa, la tua vita, i tuoi amici, le tue amiche, i tuoi sogni, ciò che ti piace o non ti piace. La tua carta di identità sarà lo schema-guida.

BIOGRAFIA è una parola che deriva dal greco e significa scrivere la vita vita, cioè è un testo che racconta la vita di una persona. Lo sai? Tutte le persone importanti hanno una biografia da far leggere agli altri.

Anche tu sei importante, quindi…

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Secondo te, vale la pena faticare o rischiare la vita per raggiungere un sogno?

Se tu fossi un archeologo o un’archeologa, un esploratore o un’esploratrice, dove ti piacerebbe andare? Che cosa vorresti scoprire? Raccontalo ai compagni e alle compagne nel Cerchio d’Incontro.

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ORE IL TEMPO DEL CU

una storia da ascoltare

NASO LUNGO Il vecchio Eko dipingeva sulla parete della grotta. Aveva mescolato una terra rossa con il succo di certe piante che conosceva solo lui.

– Che animale stai disegnando? – chiese la piccola Aua, che assisteva al suo lavoro insieme a Satu, il suo inseparabile amico.

– Questo è un “naso lungo” – cominciò a dire il vecchio Eko, – un animale grosso e pericoloso che la tribù ha cacciato molto tempo fa, quando voi due non eravate ancora nati.

Mentre pronunciava queste parole, Eko completò il corpo di un quadrupede tozzo, dalle zampe corte e forti. Sulla punta del muso disegnò un lungo corno che saliva ad arco e un altro più corto subito dietro a quello.

– E quelle due punte sono il suo naso?! – si meravigliò Aua. – No, – rispose Eko – quelli sono due corni micidiali.

Il primo è più alto di voi bambini!

Aua spalancò gli occhi, perplessa. – E come l’avete ucciso?

– Abbiamo scavato una trappola e ce l’abbiamo fatto cadere dentro – rispose il vecchio, con un sorrisetto soddisfatto.

Aua e Satu restarono a bocca aperta per la sorpresa.

– Comunque sono molte primavere che non si vedono nasi lunghi. Credo che non ce ne siano più su questa terra.

Stefano Bordiglioni, La tribù dai capelli rossi, Emme edizioni

A R T E

APPRENDISTA PITTORE • PITTRICE

Anche tu puoi dipingere con i colori naturali, come Eko. Prepara, con l’aiuto di un adulto, dei succhi di frutta e di verdura o delle spezie per ottenere bellissimi colori, come quelli indicati. Poi fai un dipinto a piacere e coloralo con i colori preparati.

• Il verde con gli spinaci, le lattughe, i broccoli.

• L’arancione con le carote e le arance.

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• Il rosso con la melagrana e le barbabietole.

• Il giallo con lo zafferano o il curry.

• Il marrone con il caffè e il cacao.

UN LIBRO PER AMICO

CONSIGLI DI LETTURA

ALLA RICERCA DEGLI ANTENATI

Al tempo dei primi uomini Jean-Baptiste de Panafieu

Un libro che ti farà viaggiare nel tempo alla ricerca dei tuoi antenati! Scoprirai chi erano e come vivevano i primi uomini, le loro caratteristiche e abitudini. Seguirai la loro evoluzione e li vedrai spostarsi dall’Africa in Europa e Asia, fino a occupare i continenti.

Due milioni di anni fa, in Africa, nella foresta e nella savana, vivono parecchie specie di grandi primati bipedi, cioè che si muovono su due gambe, in posizione eretta.

Tra gli ominidi si distinguono gli australopitechi, i parantropi e gli Homo habilis, che sono considerati i primi rappresentanti del genere Homo, i nostri antenati.

Le due specie di ominidi si assomigliano, ma non vivono allo stesso modo. Gli australopitechi hanno una dieta varia, fatta di foglie, frutta e piccoli animali, mentre i parantropi hanno dei molari molto sviluppati per sminuzzare le dure radici di cui si nutrono.

Gli australopitechi si spostano in posizione eretta, ma si arrampicano anche sugli alberi grazie a braccia molto robuste. La loro dieta è poco più carnivora di quella dei parantropi, loro cugini.

Entrambi i gruppi si estingueranno senza discendenza, lasciando il posto ai primi uomini.

Gli Homo habilis sono più grandi degli altri ominidi. Il loro cervello è più grosso e le mascelle meno potenti.

La loro alimentazione è più ricca di carne, che fornisce l’energia di cui hanno bisogno per far funzionare il cervello. Vivono in piccoli gruppi e si spostano continuamente.

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C’È UN TEMPO PER…

SCOPRIRE

IL TEMPO DEL RACCONTO

QUANTE SCOPERTE La vita nel villaggio scorreva tranquilla, senza imprevisti.

Tammi, la bambina che mi aveva dato la sua amicizia, mi guardava sempre incuriosita. Con Tammi andavamo di corsa fino al mare, a contemplare i pesci, a lanciare i sassi a rimpiattino e a raccogliere conchiglie. Tammi era abile a scovare i granchi tra gli scogli e a catturare i pesci con le mani. Non si capacitava che io sapessi parlare, che conoscessi tanti giochi, che non vivessi in una grotta o in una capanna, che avessi i libri e che il mio animale preferito fosse un piccolo gatto.

Le raccontavo che, quando era buio, accendevo la luce; le parlavo delle automobili, del tram e degli aerei, enormi uccelli di acciaio che sfrecciavano nei nostri cieli. Disegnavo le forme delle cose sulla sabbia e sulla terra e cercavo di farle capire che noi umani viviamo guardando il telefono o l’orologio, che per ogni cosa che devi fare c’è un tempo preciso. Anche Tammi era una bambina senza storia e senza tempo.

88

Non aveva un compleanno e non era mai stata in un centro commerciale. Però conosceva tante cose del cielo, degli alberi, dei fiumi e sapeva cogliere le bacche buone da mangiare.

Un giorno Gromm, suo fratello, era tornato di corsa con un ramoscello secco acceso.

La tribù era sbalordita e tutti, intimoriti, si erano allontanati da Gromm. Allora io mi sono avvicinata e ho messo le mani intorno al fuoco. Ho chiamato Tammi e le ho chiesto di fare la stessa cosa. Il fuoco ci scaldava e faceva luce.

F - U - O - C - O, si chiama FUOCO. Per la tribù è stata una grande scoperta.

Io diventai amica anche di Gromm, che si dava arie da cacciatore e mi snobbava sempre.

ApprendistA lettore lettrice

Chi vorresti essere?

Ark, Tammi, Gromm? Racconta.

89

SCOPRIRE C’È UN TEMPO PER…

QUANDO SONO NATO… LE SCOPERTE I miei occhi si sono incantati, quando hanno scoperto che ogni cosa ha un colore.

Il rosso delle ciliegie. Il verde dei prati. Il blu che dipinge il fondo del mare. Il giallo del mio berretto. Il marrone di certi uccelli. Il bianco delle nuvole. Il nero di quando si spegne la luce.

Anche la mia bocca si è incantata, quando ha scoperto tutte le cose che poteva fare: gridare forte. Ridere da matti.

Chiamare le cose con il loro nome. Dire parole buone e parole cattive. Baciare, mostrare la lingua. Assaggiare il latte, la zuppa, lo yogurt e la frutta. Provare tutti i sapori.

Anche il mio naso si è incantato… Quando sono nato, ha cominciato a respirare: l’aria gli è piaciuta tanto che da allora non ha più smesso. E ogni ora, ogni minuto respira un’aria nuova, con tutti i suoi odori.

Ci sono odori che mi piacciono: l’odore della nonna quando mi tiene in braccio. L’odore del caffellatte, la mattina.

L’odore dei pastelli che uso a scuola. L’odore del sapone.

L’odore delle vacanze, quando arriva l’estate.

90

Nascere e scoprire

Il filo rosso

�della storia

Là nella pancia della mamma, avevo già ascoltato delle voci e il suono di qualche strumento.

Ma non potevo immaginare… che le onde chiacchierano, andando avanti e indietro sulla spiaggia. Che gli alberi, quando il vento canta, cantano con lui.

Che bello, quando qualcuno ti sussurra nell’orecchio. Quando qualcosa cade e fa un grande rumore.

Isabel Minhós Martins-Madalena Matoso, Quando sono nato, Topipittori

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Leggi il testo due volte e sottolinea con colori diversi le scoperte del protagonista in riferimento a quello che vede, sente, dice, annusa, assaggia, ascolta.

ApprendistA scrittore scrittrice

Completa con quello che piace a te…

• Quello che mi piace vedere ....................

• Quello che mi piace annusare ..............

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...............................................................................................

• Quello che mi piace sentire ....................

• Quello che mi piace assaggiare ..........

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...............................................................................................

• Quello che mi piace dire ............................

• Quello che mi piace fare ............................

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• Quello che non mi piace dire ................

• Quello che non mi piace fare ...............

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Nascere e scoprire

91

SCOPRIRE C’È UN TEMPO PER…

GRUMP E LA SCOPERTA DEL FUOCO – Che bellezza, ce l’ho fatta! Finalmente!

Gli occhi di Grump sprizzavano soddisfazione, mentre se ne stava accucciato al centro della sua caverna e una luce danzava ondeggiando davanti a lui. Si trattava di un bel fuoco che scoppiettava allegro.

– Dicevano che non ce l’avrei fatta, eh? Ridevano di me, vero?

Grump il fuoco non l’aveva acceso da solo: a quel tempo nessuno era in grado di farlo. Ma c’era stata un’estate molto calda e asciutta, e un lampo aveva abbattuto un albero, incendiandolo.

Solo Grump, di tutti i cavernicoli, aveva pensato a prendere un ramo bruciato. Gli altri lo avevano deriso, ma ora lui era l’unico a possedere un focherello tutto per sé.

– È proprio bello, è meraviglioso! – gongolava Grump.

– Come saranno invidiosi, tutti, quando verrà il freddo dell’inverno!

Derek Sampson, Storie con un mammut, Nuove Edizioni Romane

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Dopo aver letto la “scoperta” di Grump, prova a pensare: oggi…

il fuoco è amico quando ................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................................................

il fuoco non è amico quando .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................

IO, TU... NELLA TRIBÙ

Piccoli passi nell’educazione civica

Gli incendi che ogni anno devastano le nostre foreste e i nostri boschi hanno cause differenti. Prova a informarti e, insieme ai compagni e alle compagne, realizza un cartellone con le cause e gli effetti degli incendi.

92

Wow! Che scoperta…

Il filo rosso

POKONASO E IL FUOCO

�della storia

Pokonaso era un bambino che visse migliaia di anni fa tra gli uomini di Neanderthal, quando su tutta la Terra faceva un gran freddo; ecco perché hanno chiamato quell’epoca “era glaciale”! Strana gente, questa di Neanderthal: erano tozzi e forti, col collo corto e il naso lungo e largo. Di questo nasone andavano fierissimi e fu per questo che, appena nacque Pokonaso, gli misero quel buffo soprannome: il suo naso non era infatti più grosso di un lampone. Pokonaso non abitava in una casa come le nostre, ma in una caverna, con babbo e mamma.

Di fronte alla caverna doveva esserci un gran fuoco acceso: serviva a riscaldare la famiglia e a tener lontane le bestie feroci. Cosa, quest’ultima importantissima, perché le caverne non avevano porta!

A volte Pokonaso non si comportava proprio come si deve e andava incontro a seri pericoli. Un bambino che si allontanava dalla caverna, rischiava come minimo di venire divorato da una tigre dai denti a sciabola, se non schiacciato da qualche peloso mammut. Ma quel giorno Pokonaso l’aveva fatta davvero grossa!

John Grant, Le avventure di Pokonaso, Editrice Piccoli

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Colora in giallo la parte narrativa e in azzurro la parte informativa a carattere storico.

Tra Storia e fantasia

93

SCOPRIRE C’È UN TEMPO PER…

L’ARCHETTO PER IL FUOCO Nella tribù lo stregone del villaggio insegnava ad accendere il fuoco a tutti i piccoli. Si metteva in mezzo ai bambini e cominciava a far ruotare un bastoncino di legno tra le mani.

In pochi minuti il filo di fumo si alzava dall’incavo del legno.

Quindi toccava ai piccoli provare e le cose diventavano subito un po’ più difficili. Gia-cih era la più sveglia del gruppo, però accendere il fuoco non le riusciva proprio. Umiliata e delusa, andò in cerca di qualcosa che potesse far ruotare il bastoncino al posto suo, ma non trovò nulla. Poi le tornò in mente un gioco che aveva fatto un giorno con le amiche. Una delle sue compagne si era avvolta una liana attorno alla vita e lei l’aveva tirata all’improvviso: la compagna avevo compiuto un paio di piroette e poi era caduta a terra. Una robusta cordicella di cuoio era quello che le serviva. La trovò nella sua capanna e provò subito a far ruotare il bastoncino.

Non bastava. Allora legò la cordicella a un archetto e riuscì a far ruotare il bastoncino. Con quello strumento meraviglioso Già-cih tornò dallo stregone e gli accese un fuoco in pochi secondi. L’uomo sbarrò gli occhi: lui, che aveva insegnato a tutti ad accendere il fuoco, aveva capito di avere invece qualcosa da imparare da quella bambina. Si sedette tranquillo davanti a Già-cih e le chiese semplicemente: – Mi fai vedere di nuovo come hai fatto?

La bambina sorrise contenta, poi riprese in mano il bastoncino e l’archetto e ricominciò daccapo…

Stefano Bordiglioni, Storie prima della storia, Einaudi Ragazzi

94

Non arrenderti mai!

Il filo rosso

�della storia

ApprendistA scrittore scrittrice

Gia-cih si è sentita umiliata e delusa per non essere stata capace di accendere il fuoco.

• Ti è mai capitato di provare queste emozioni negative? Quando?

Racconta. ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................

• Gia-cih non si arrende e riesce ad accendere il fuoco con una tecnica diversa, sorprendendo lo stregone, che sbarra gli occhi per la meraviglia.

Come giudichi l’atteggiamento di Gia-cih?

Secondo te, ha fatto bene a riprovare? Tu che cosa avresti fatto? ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ..............................................................................................................................................................................................................

• C’è qualcosa che sai fare bene e che ti fa sentire orgoglioso/a? Racconta. ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................

Non arrenderti mai!

95

SCOPRIRE C’È UN TEMPO PER…

LA GROTTA DEGLI ANIMALI DANZANTI Da qualche giorno, Tiz se ne va molto presto. Porta con sé una torcia di legno e sta via per tanto tempo.

Alla sera, quando la tribù si addormenta, lo stiamo ancora aspettando, Pà, Mà e io.

Al mattino presto Tiz esce silenziosamente dalla nostra capanna.

Imbocca di nuovo il sentiero, con una fiaccola in mano. Senza fare rumore, scivolo dietro di lui.

Mio fratello entra dentro la montagna. Io lo seguo...

Avanzo a piccoli passi verso la luce di mio fratello. Sollevo la testa. Sulla roccia appaiono... un leone e una leonessa! È un disegno di mio fratello...

Afferro la fiaccola e mi addentro nella caverna.

Ovunque gli animali danzano e raccontano le loro storie.

Un gufo gira la testa e guarda con i suoi occhi tondi.

Là, un branco di rinoceronti corre nella pianura. Leoni e leonesse sono a caccia, silenziosi. Qui, un piccolo mammut trema sulle sue zampe troppo lunghe!

– Vedi – sussurra mio fratello, – rimanevo immobile durante la caccia perché stavo guardando questo mondo che viveva dentro di me.

Cécile Alix-Barroux, La grotta degli animali danzanti, Jaca Book

ApprendistA scrittore scrittrice

“Ovunque gli animali danzano e raccontano le loro storie…”.

Inventa tu le piccole storie degli animali.

Un gufo gira la testa e .......................................................................................................................................................

Un branco di rinoceronti corre ................................................................................................................................

I leoni e le leonesse .............................................................................................................................................................

Un piccolo mammut ..........................................................................................................................................................

96

Guarda in su

Il filo rosso

�della storia

LA CANOA Nel villaggio tutti stimavano molto Acuh per la sua abilità quasi magica di vedere cose nelle cose. Quando, però, disse che dentro al tronco di un albero abbattuto dalla tempesta c’era nascosta una grande ciotola che serviva a camminare sull’acqua, tutti pensarono che Acuh volesse scherzare.

Il ragazzo si armò di una grande ascia di pietra e cominciò a tagliare via i rami, ma capì che per far uscire la grande ciotola gli serviva una cosa più tagliente. Suo nonno gli aveva parlato di una tribù al di là delle montagne che usava asce magiche che luccicavano alla luce del sole come piccole stelle. Decise che sarebbe andato a cercare le asce per finire il suo lavoro.

Quando raggiunse la valle, gli apparve un villaggio di capanne di paglia vicino a un lago. Il ragazzo aveva quattro ami di madreperla da commerciare e ora poteva fare un baratto. Acuh mostrò come si usavano e la tribù guardava interessatissima. Quando ripartì, in cambio dei suoi quattro ami, Acuh non aveva avuto l’ascia che brillava al sole, ma aveva imparato come poterla costruire, quali minerali scegliere, come fonderli in un forno speciale. Tornato al villaggio, costruì un’ascia di ferro che brillava, con cui scavò il tronco della grande pianta e costruì una grande ciotola di legno: una canoa. Forse per la canoa, forse per la sua abilità di vedere cose dentro le cose, Acuh fu scelto dagli altri come capo del villaggio.

Stefano Bordiglioni, Storie prima della Storia, Einaudi Ragazzi

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Colora in giallo la parte narrativa e in azzurro la parte informativa a carattere storico, poi scrivi sul quaderno tutte le informazioni a carattere storico che il testo ti ha fornito.

Secondo te, questo testo:

è ............................................................................... ma anche ........................................................ perché ................................................................ ....................................................................................

Un buco nell’acqua

97

SCOPRIRE C’È UN TEMPO PER…

IN ACQUA SI NUOTA Grump se ne stava appollaiato sulla riva del lago.

Un terribile ronzio nelle orecchie lo stava assordando da ore.

Quel brusio sembrava venire da una specie di nuvoletta nera vicina alla testa di Erman, il mammut, che gironzolava tutto contento, canticchiando.

– Prendi questo, ammasso di peli! – e scaraventò con tutta la sua forza una pietra sulla testa del mammut.

Poco dopo gli arrivò sulla schiena qualcosa di duro e pesante che il mammut gli aveva tirato.

Si accorse che le mani erano piene di una sostanza appiccicosa.

Si leccò le dita: non aveva mai assaggiato niente di più dolce.

“Mm, è deliziosa! Devo scoprire dove si trova!”

Zzzzz! Il ronzio sulla testa di Erman diventò insopportabile e dal tronco di un albero iniziò a sgorgare un liquido giallastro.

Grump si arrampicò e mise una mano in un grande buco del tronco. – Aiuto! – Grump schizzò via dall’albero: una nuvola di api inferocite ce l’aveva con lui.

Stava ancora gridando, quando si trovò davanti al lago. Erman voleva metterlo in salvo immergendolo nel lago.

– No, per pietà, non mi buttare! – gridava Grump.

Erman lo tirava su e giù, ma Grump riuscì a liberarsi. Dopo qualche momento di panico, si accorse che stava a galla.

98

Avventure preistoriche

Il filo rosso

�della storia

Si guardò intorno meravigliato, mentre le gambe e le braccia lo portavano lontano da Erman.

Grump non aveva più paura dell’acqua. Era così felice di potersi muovere liberamente! Poi diventò coraggioso e mise la testa sott’acqua, per guardare, i pesci brillanti nel loro mondo argentato.

Derek Sampson, Storie con un mammut, Nuove Edizioni Romane

ApprendistA scrittore scrittrice

Dopo aver letto il testo, completa i fumetti e scrivi le didascalie. ..........................................

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SLURP

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AAAH

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Avventure preistoriche

99

SCOPRIRE C’È UN TEMPO PER…

LA MACCHINA DEL TEMPO – Brando, questa macchina può spostarsi nel tempo! Il guaio è che io sono troppo ingombrante per sperimentarlo di persona. Tu sei giovane, magro e agile. Ascolta: farai solo una puntatina brevissima nella Preistoria. E ritornerai con qualche foto e un animale.

Pensavo a un lemure. Immagina il successo che otterremo in campo scientifico.

L’idea di viaggiare nel passato mi affascinava. Così accettai ed entrai nell’uovo. Rotella chiuse la porta. Misi in moto e sterzai verso il Passato, a sinistra. Lo schermo era un vortice di colori e luci e il contatore girava velocissimo. Arrivato a meno di 50 milioni di anni, mi fermai. Mi ero materializzato in una valle fantastica. Aprii la porta. L’aria mi sembrava calda, umida e profumata. In lontananza vidi uno Secondo te, questo testo: struzzo gigante carnivoro con una testa enorme. Lo fotografai, poi mi avventurai è narrativo fantastico. nella boscaglia per cercare il lemure. Lo ci vuole informare. scorsi vicino al mio uovo. La bestiola si è descrittivo. lasciò accarezzare e portare dentro la • Perché hai scelto questa risposta? macchina del tempo. Ma il lemure staccò ............................................................................................ il volante e lo portò nella boscaglia. Cercai ............................................................................................ di aggiustare la mia macchina e girai un

100 In viaggio

Il filo rosso cacciavite nel perno del volante. L’uovo sprofondò nella palude. Faceva caldo ed ero circondato da felci gigantesche. Ripartii e il gelo invase l’abitacolo.

Scorsi un paio di uomini preistorici radunati attorno al fuoco, in una caverna. Scattai una foto e girai il cacciavite verso destra. Mi trovai nel laboratorio di Rotella. Lo scienziato corse ad abbracciarmi.

– Ah, Rotella, che storia incredibile! Ora ti racconto…

�della storia

Christian Grenier, Il Pianeta terra, Mondadori

ApprendistA scrittore scrittrice

Quella nel disegno è la tua macchina del tempo. Sali e… inizia il tuo viaggio!

Racconta. .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................

In viaggio

101

SCOPRIRE C’È UN TEMPO PER…

UN LIBRO DA TOCCARE Se osservi l’immagine qui a lato, noterai un insieme di puntini messi a caso. In realtà, se ti soffermi con più attenzione, scoprirai che quei puntini possono dire molto di più. Questa, infatti, è la pagina di un libro scritto con l’alfabeto braille, uno strumento che fa leggere le persone non vedenti. La disposizione dei puntini permette di distinguere una lettera dall’altra, per un totale di 64 combinazioni diverse, attraverso le quali è possibile raccontare storie, fare operazioni di matematica, comporre brani musicali e altro ancora.

A inventare tutto questo è stato l’ingegno di un ragazzino, Louis Braille. Il piccolo Louis si distinse per la sua curiosità.

La cosa che lo affascinava di più era il lavoro del papà, che nella sua bottega fabbricava finimenti per cavalli e selle.

Purtroppo, un brutto giorno, ci fu un incidente nella bottega e Louis perse la vista da entrambi gli occhi. All’epoca, per le persone non vedenti l’unico destino possibile era quello di diventare mendicanti. La famiglia di Louis non si arrese e decise di iscriverlo comunque a scuola. Purtroppo Louis dovette ritirarsi, ma la famiglia lo iscrisse all’Istituto dei Ciechi di Parigi. Lì Louis perfezionò l’invenzione di un militare che faceva leggere i soldati al buio toccando dei puntini in rilievo.

L’alfabeto Braille oggi è uno strumento utilizzato in tutti i Paesi del mondo, adattato a quasi ogni lingua conosciuta.

Focus junior

Ora prova tu. Traduci il tuo nome con i caratteri Braille.

a

b

c

d

e

f

g

h

i

j

k

l

m

ň

o

p

q

r

s

t

u

v

w

x

y

z

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102 Vedere con le mani

n

Il filo rosso

�della storia

LA LINGUA DEI SEGNI (LIS) Quando incontri un bambino o una bambina che non conosce nessuna parola della tua lingua, puoi comunicare con lui o con lei utilizzando il linguaggio del corpo: le espressioni del viso, le mani, i movimenti.

Prova a mimare queste frasi utilizzando il linguaggio del corpo.

Vuoi venire a giocare con me?

Hai fame?

A che ora arrivi?

Hai già eseguito i compiti?

Ti piace la mia felpa?

Hai freddo?

Ti piace cantare?

Ti piace il gelato?

Sai nuotare?

Ora che hai provato a comunicare con il corpo, ti accompagniamo nel mondo della LIS, la lingua dei segni italiana. Questa lingua viene utilizzata dalle persone che non possono sentire i suoni e le voci. Puoi imparare alcune facili parole.

Osserva e prova a riprodurle.

ti abbraccio

grazie

mi spiace

sì

no

per favore COmunicare con le mani

103

Il filo rosso

SCOPRIRE C’È UN TEMPO PER…

INVENZIONI

�della storia

PARAORECCHIE CONTRO IL FREDDO Vi sarà probabilmente capitato di utilizzarlo durante una gita sulla neve: stiamo parlando del paraorecchie, un copricapo che protegge le orecchie dal freddo.

Il primo paraorecchie fu inventato da Chester Greenwood quando aveva solo 15 anni, ideando un modo per proteggere le orecchie dal freddo durante le pattinate sul ghiaccio: il copricapo era costituito da velluto e pelliccia di castoro.

IL GHIACCIOLO NATO PER CASO A inventare il ghiacciolo, il dolce freddo perfetto per rinfrescare le serate estive, fu Frank Epperson, nel 1905.

A dirla tutta, fu un vero e proprio caso! Frank, che all’epoca aveva solo undici anni, in una notte gelata lasciò sul davanzale della finestra un bicchiere di acqua e soda con dentro il bastoncino che aveva usato per mescolarle.

La mattina dopo… che sorpresa! Frank cominciò a mangiare il primo “ghiacciolo”, usando il bastoncino come manico.

F-BIKE: ARRIVA LA BICI VOLANTE Chi non ha mai sognato di possedere una bicicletta volante per fare una bella passeggiata nel cielo come faceva E.T.?

Tra qualche tempo questo sogno potrebbe diventare realtà.

A Praga, infatti, è stato presentato il primo prototipo di bici volante. Si chiama F-Bike e assomiglia a una mountain bike. Pesa 100 chili ma riesce a volare!

104 Piccole e grandi invenzioni

NELLA BOTTEGA

DI

tH inkering

ARK

UN’INVENZIONE FATTA DA ME Questa pagina è dedicata alle tue invenzioni. Hai mai pensato a qualcosa che potresti inventare per facilitare le tue giornate?

Ad esempio un uncino per prendere le patatine senza sporcarsi le mani o una mano per battere il cinque o per chiedere scusa o una macchina che risolve i problemi…

Pensa e scrivi il materiale occorrente e gli strumenti, poi disegna la tua invenzione.

MATERIALE OCCORRENTE ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................

STRUMENTI ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................

105

PER ALLENARMI UN PO’

LA MUSICA Elhon aveva appena finito di forare un osso di cervo con una pietra appuntita e ora lo stava pulendo dalle schegge rimaste.

– Perché sprechi il tuo tempo, figlio? Sei molto abile con le mani e potresti fare oggetti che ci sarebbero utili. Invece costruisci cose che non servono a niente! – disse Uzhur, suo padre.

Elhon scosse la testa: – Ma padre, il mio è un oggetto utile!

Senti cosa posso fare con questo osso.

Soffiò dentro l’osso e produsse un suono dolce, come una specie di cinguettio.

– Non ti sembra il verso che fanno gli uccelli, padre? – domandò il ragazzo.

– Senza dubbio, figliolo! – osservò il padre senza entusiasmo. – Attento, però, che qualcuno non ti trafigga con una freccia e ti arrostisca per cena! – Poi si girò e se ne andò.

A Elhon piacevano tutti i suoni della natura e cercava di ricrearli con gli strumenti che costruiva. Ma suo padre era arrabbiato: possibile che suo figlio non sapesse fare altro che costruire oggetti rumorosi e inutili? Si diresse verso la caverna, per prendere arco e frecce e andare a caccia. Fece però solo pochi passi e poi si fermò di colpo: una grossa tigre dai denti a sciabola gli si era parata davanti.

106

– Elhon… aiuto… – riuscì solo a sussurrare Uzhur.

Il ragazzo prese subito un tamburo realizzato con la pelle di capra tesa su un tronco cavo. Dal tamburo usciva un suono profondo e minaccioso, che metteva i brividi. Elhon procedeva lento ma deciso e, guardando l’animale, lo fissò negli occhi. A un tratto, la tigre dai denti a sciabola si infilò nella boscaglia e sparì. Uzhur non credeva ai suoi occhi: Elhon, con quello strano strumento, gli aveva salvato la vita.

Abbracciò il figlio e lo ringraziò.

– Dimmi: che suono ti ricorda quello che ha fatto fuggire la tigre?

– Un tuono! Un tuono spaventoso! – rispose Uzhur.

– Proprio quello era il suono che volevo ricreare, padre, e speriamo che un fulmine non ci colpisca! – aggiunse ridendo.

Stefano Bordiglioni, Storie prima della Preistoria, Einaudi Ragazzi

Completa con x.

1. Elhon fora un osso di cervo per costruire: un oggetto non utile. un oggetto in legno. un oggetto utile e che produce un suono.

2. Con l’osso Elhon imita: il suono del temporale. il cinguettio degli uccelli. il suono del vento.

3. Il padre è arrabbiato perché: lhon costruisce strumenti E musicali.

Elhon costruisce oggetti rumorosi e inutili.

Elhon non vuole andare a caccia.

4. Elhon scaccia la tigre: on il suono profondo c e minaccioso di un tamburo. con una sciabola. con occhi minacciosi.

5. La tigre dai denti a sciabola al suono del tamburo: danza. aggredisce Elhon. sparisce nella foresta.

6. “Proprio quello era il suono che volevo ricreare”. “Quello” si riferisce: al tamburo. al tuono. al cinguettio.

107

ORE IL TEMPO DEL CU

una storia da ascoltare

LE FIGURINE DI PEDRO Pedro vive a Bauru, un comune nello stato di San Paolo, ma la sua famiglia non gode di buone condizioni economiche.

Per questo, per la famiglia di Pedro l’album Panini del Mondiale di Russia 2018 non era una priorità. A scuola o per strada, Pedro era costretto a guardare le facce di Cristiano Ronaldo, Messi, Mbappé e Neymar riempire le mani e gli album dei suoi amici.

Ma come i grandi campioni sul rettangolo verde si inventano soluzioni geniali per fare gol, così ha fatto il piccolo grande Pedro.

Ha preso carta e colori e ha creato le sue figurine del Mondiale.

Ne ha disegnate 126 sulle 682 che prevede l’album. Il piccolo ha reinterpretato e ridisegnato gli stemmi delle nazionali. Un gioco divertente e geniale che dimostra cosa succede quando la creatività prende per mano la passione. Come nei grandi match, anche Pedro è stato ripreso all’opera e gli scatti che lo ritraevano con i colori in mano sono finite su Internet. Le immagini sono giunte fino alla stessa Panini che, sempre su Internet, ha fatto una promessa al piccolo Pedro: “Contattaci, abbiamo una sorpresa per te”. Pedro ha fatto gol: ha incantato tutti e la Panini ha deciso di premiarlo regalandogli l’album dei Mondiali 2018.

– È una bella storia quella di Pedro – ha dichiarato Antonio Allegra, direttore della Panini. – Ci ha però colpito di più l’aspetto creativo: questo ragazzino si è inventato un qualcosa per inseguire il suo sogno. Avrà tutte le figurine “vere” da collezionare.

Kevin Ben-Alì Zinati, Il Fatto Quotidiano

IO, TU... NELLA TRIBÙ

Piccoli passi nell’educazione civica

L’articolo 31 della Dichiarazione dei Diritti dell’Infanzia riguarda il diritto al gioco. Purtroppo in alcune parti del mondo, i bambini come Pedro non hanno giochi con cui giocare e allora… usano la fantasia!

Trasformano oggetti-rifiuto in divertenti giochi. Prova anche tu a costruire dei giochi usando per esempio carta o stoffa.

108

NELLA BOTTEGA

tH inkering

DI

ARK

I BIRILLI COLORATI MATERIALE OCCORRENTE

ATTREZZI

Bottiglie di plastica vuote Tempere colorate Nastri Carta velina colorata Acqua Sassi

Forbici Palla

MANI

1

1 Procurati

dieci bottiglie di plastica vuote. Saranno i birilli.

2 Riempi le bottiglie vuote con sassi e acqua.

3 Versa in ogni bottiglia qualche goccia di tempera. In ogni bottiglia un colore diverso.

4 Se vuoi, puoi decorare le bottiglie con nastri, carta velina, tappi colorati…

5 Con una palla divertiti a colpire i bersagli. Assegna un punteggio a ogni colore.

3

2

4

tutto il testo precedente è in esubero

5

109

NELLA BOTTEGA

tH inkering

DI

ARK

INCIDO, GRAFFIO, GRAFFITO ATTREZZI

MATERIALE OCCORRENTE

Pastelli a cera di diversi colori Fogli da disegno Tempera nera Pennello

Uno stecchino di legno

MANI

1

1 Scegli

i pastelli a cera e colora il foglio bianco. Stendi i colori facendo delle strisce orizzontali e verticali.

2 Ricopri tutto il foglio con la tempera nera, in modo che i colori non si vedano più.

3 Lascia asciugare il foglio e pensa a quale disegno vuoi realizzare.

4 Con uno stecchino incidi, graffia il tuo disegno: come per magia, compariranno i colori nascosti sotto il nero.

2

110

3

4

MA CHE

i .

I U A M C S

SONAGLI E BASTONE DELLA PIOGGIA MATERIALE OCCORRENTE

Tappi di alluminio Gusci di noci, nocciole Semi, riso, lenticchie, sassolini Bastoncini di legno Colori a tempera

Spago o cordoncino Rotolo di cartone di carta assorbente Fogli di carta colorata Nastro adesivo colorato Forbici 1

2

MANI 1 Prepara

i sonagli.

Chiedi a un adulto di aiutarti a forare ogni tappo metallico.

2 Prepara un pezzo di spago e infila sei o otto tappi.

3 Lega le estremità della collana di tappi a un bastoncino.

La sonagliera è pronta.

4 Ora costruisci il bastone della pioggia: prendi il rotolo di cartone e coloralo con decorazioni a tuo piacimento.

5 Riempi il tubo con semi, riso, lenticchie… e chiudilo alle estremità con della carta colorata, che fermerai con il nastro adesivo.

3

4

5

Con il bastone della pioggia e i sonagli, dai allegria alla tua giornata.

111

C’È UN TEMPO PER…

LEGGERE

IL TEMPO DEL RACCONTO

IL GRANDE LIBRO DEL MONDO Avevo portato il fuoco nelle caverne dei miei nuovi amici.

Il fuoco, per loro, era diventato un tesoro da custodire e da nutrire con i ramoscelli che i bambini raccoglievano nel bosco. Le pareti illuminate mostravano la bellezza dei disegni graffiati sulla pietra. Era il grande libro di questi esseri umani vissuti prima di noi. Raccontava scene di caccia, danze, riti, feste, momenti di vita della tribù. Alla sera, quando il sole si nascondeva dietro le punte degli alberi, ci si trovava seduti intorno al grande falò e il più vecchio, il nonno, iniziava a raccontare storie meravigliose di tanti e tanti anni fa.

“C’era una volta”, diceva il nonno con aria solenne. Parlava di mostri, di strani animali, di fantastici esseri che popolavano la fantasia dei bambini. E i bambini lo ascoltavano con gli occhioni spalancati e, a volte, qualcuno osava porre una domanda: – Perché il brontosauro si chiamava così?

– Perché era un brontolone! – rispondeva il nonno, sapendo che i piccoli l’avrebbero incontrato nei loro sogni. Ma…

112

ApprendistA lettore lettrice

C’era una volta... raccontano i nonni o le persone di una certa età.

A te piace ascoltare storie?

In quali momenti della giornata?

Qual è la tua storia preferita?

Racconta.

113

LEGGERE C’È UN TEMPO PER…

PERCHÉ I PESCI SONO MUTI Una volta sulla Terra tutto era silenzio. Gli animali non facevano versi, le acque scorrevano e i venti soffiavano, ma senza far rumore. Nemmeno l’uomo parlava.

Un giorno, il dio del canto cominciò a suonare l’arpa e, quando fece vibrare le corde, ogni creatura sulla Terra si mise in ascolto. Così fecero il vento, l’acqua e gli alberi. E il dio del cielo ordinò a ciascuno di scegliere il linguaggio che più gli conveniva. Tutte le creature scoprirono il modo adatto di comunicare, sibilando o ronzando, abbaiando o ruggendo. L’uomo imparò tutti i suoni prodotti dall’arpa del dio e imparò a cantare meglio degli stessi uccelli. Ma i pesci furono più sfortunati. Essi potevano vedere che tutte le creature aprivano e chiudevano la bocca ma, essendo sott’acqua, non potevano udire nessun suono. Comunque, decisero di comportarsi come gli altri. Perciò possiamo vedere che i pesci aprono e chiudono la bocca, ma senza produrre alcun suono.

Jacques Cousteau, Il mare delle leggende, Fabbri Editore

ApprendistA scrittore scrittrice

Leggi e ricostruisci il racconto.

Una volta la Terra era .......................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................

Un giorno il dio del canto .............................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................................................

tutte le creature ....................................................................... e l’uomo ......................................................................

Ma i pesci ........................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................

Perciò i pesci ...............................................................................................................................................................................

114

Una leggenda alle origini del mondo

Il filo rosso

PERCHÉ IL GALLO CANTA ALL’ALBA

�della storia

Un tempo il gallo aveva una coda meravigliosa, la quale piaceva così tanto che i cavalieri scendevano da cavallo e i viandanti si fermavano per ammirarla.

Un pavone si ingelosì ed escogitò un trucco IL TESTO SOTTO per rubare la coda al gallo.

COMPRENSIONE LA LENTE – Oh, carissimo amico gallo! Mi presteresti la coda per questa sera? Te la renderò Questo brano: all’alba, prima che tu ti alzi – disse il pavone. r acconta un episodio Il gallo acconsentì. Dicono che, da quel della vita di un gallo. giorno, il gallo si svegli sempre all’alba r acconta perché il gallo e chiami il pavone perché gli renda la sua e il pavone sono nemici. coda. s piega perché il pavone Taddei, Saltini, Fiabe della Mongolia, Mondadori

ha una coda meravigliosa.

ApprendistA scrittore scrittrice

Dopo aver letto il testo scegli delle frasi appropriate per scrivere la didascalia di ogni disegno.

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Una leggenda a fumetti

115

LEGGERE C’È UN TEMPO PER…

LE GOBBE DEL CAMMELLO All’inizio del mondo gli animali avevano appena incominciato a lavorare per l’Uomo. In mezzo al deserto viveva un Cammello, che era un gran fannullone. Quando qualcuno gli parlava, rispondeva: – Bah! Il Cavallo andò da lui e disse: – Cammello, vieni fuori a trottare come tutti noi.

– Bah! – fece il Cammello; e il Cavallo lo riferì all’Uomo.

Andò da lui il Cane e disse: – Cammello, vieni a cacciare come tutti noi.

– Bah! – rispose; e il Cane lo riferì all’Uomo.

Andò il Bue: – Cammello, vieni ad arare come tutti noi.

– Bah! – fece il Cammello, e il Bue lo riferì all’Uomo.

L’Uomo chiamò gli animali: – Sono dispiaciuto, quel fannullone non vuol lavorare e voi dovrete lavorare il doppio.

I tre animali si arrabbiarono ma… arrivò il Genio.

– C’è un animale con lungo collo e lunghe gambe che non ha fatto ancora niente.

– Ma questo è il mio Cammello! E che scusa trova? – esclamò il Genio.

– Dice: “Bah!” – rispose il Cane.

Il Genio andò nel deserto e vide il Cammello che si specchiava in una pozza d’acqua.

– Amico mio, è vero che non vuoi lavorare?

– Bah! – rispose il Cammello.

Il Cammello vide il suo dorso gonfiarsi Secondo te, questo testo: finché si formò su di esso una immensa è narrativo realistico. gobba. ci vuole informare.

– Ora devi andare a lavorare – disse il Genio. è fantastico.

E da quel giorno in poi il Cammello ebbe • Perché hai scelto questa risposta? sempre la gobba. ........................................................................................... ...........................................................................................

116

Una leggenda dall’inizio del Mondo

Rudyard Kipling, Come al cammello spuntò la gobba, Nord-Sud Edizioni

Il filo rosso

�della storia

IL CAMMELLO Il cammello è diffuso come animale domestico in tutta l’Asia, fino alla catena dell’Himalaya. È minacciato di estinzione e sopravvive solo con piccole popolazioni nel deserto del Gobi.

La principale caratteristica del cammello sono le due gobbe, che non contengono acqua bensì riserve di grasso da sfruttare quando il cibo scarseggia. I cammelli sono alti più di due metri e pesano fino a 500 kg.

Vivono in ambienti aridi e inospitali, sopportano temperature che variano da –29 °C a 38°C e affrontano le tempeste di sabbia sigillando ermeticamente il naso e le labbra e proteggendo, con una fitta peluria, gli occhi e le orecchie.

Sono animali erbivori ma possono nutrirsi di ossa, pelle e carne e, in condizioni estreme, anche di corde, sandali in pelle e... tende. Possono resistere senza bere per molti giorni e, quando l’acqua è disponibile, ne ingeriscono fino a 114 litri in soli dieci minuti.

Il cammello può bere anche acqua salata o salmastra e nella stagione secca si accontenta dei liquidi contenuti nelle piante. I cammelli possono vivere fino a 50 anni.

AA.VV., Enciclopedia degli animali, FocusJunior.it

IL TESTO SOTTO COMPRENSIONE LA LENTE

Confronta i due testi sul cammello.

Hanno lo stesso scopo. Quale? ...................................................................................................... ......................................................................................................

Che cosa cambia?

Testo 1 .................................................................................

Testo 2 .................................................................................

Secondo te, questo testo:

è narrativo realistico. ci vuole informare. è fantastico.

• Perché hai scelto questa risposta? ........................................................................................... ...........................................................................................

Un animale del deserto

117

ApprendistA

scrittore scrittrice

1 Completa la leggenda inventando le parti di testo che mancano.

IL CAMALEONTE Si racconta che all’origine del Mondo, dopo aver creato ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

Il Creatore li popolò di ogni genere di animali. .......................................................................................................................................................................................................................

Gli animali scelsero il luogo dove vivere. I pesci ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

alcuni i altri .......................................................................................................................................................................................................................

Certi uccelli altri .......................................................................................................................................................................................................................

Altri ancora ....................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................

Ognuno scelse la sua casa. .......................................................................................................................................................................................................................

Rimase solo il camaleonte. .......................................................................................................................................................................................................................

– E tu? – chiese il Creatore. .......................................................................................................................................................................................................................

– Io – rispose il camaleonte – ho lo spirito nomade. Quello che mi piace ....................................................................................................................................................................................................................... veramente, che vorrei davvero, è stare bene dappertutto! .......................................................................................................................................................................................................................

Il Creatore lo ascoltò e da quel giorno il camaleonte assunse la tinta prevalente ....................................................................................................................................................................................................................... della sua dimora. È color sabbia nel deserto, verde quando si annida ....................................................................................................................................................................................................................... nel fogliame… Così è a casa in ogni luogo, con il privilegio di confondersi ....................................................................................................................................................................................................................... nell’ambiente che lo circonda. .......................................................................................................................................................................................................................

Esra e Nacer Khemir, L’alfabeto del deserto, MC .......................................................................................................................................................................................................................

118

Apprendis tA

scrittore scrittrice

LE PAROLE SOTTO LA LENTE LESSICO

Cancella con x la definizione errata.

• dimora

amica

abitazione

• nomade

che si sposta

• annidarsi

compiere gli anni

collocarsi

• privilegio

vantaggio

privazione

altruista

Annidarsi quale sostantivo contiene? ...............................................................................................................

• Il sostantivo ti aiuta a capire il significato del verbo? ......................................................................

Il camaleonte è un animale che si “mimetizza” nell’ambiente, cioè .............................................. ....................................................................................................................................................................................................................

119

LEGGERE C’È UN TEMPO PER…

Il filo rosso

�della storia

COME I FIUMI ARRIVARONO AL MARE

Una volta i fiumi non arrivavano al mare, andavano dove volevano.

Erano giovani, vivaci e disubbidienti, come serpentelli. Un giorno la Terra perse la pazienza e cercò aiuto. Il Sole e il Vento del Nord intervennero. Stavano per mettersi all’opera, quando si alzò una vocina un po’ tremante: – Potrei provare anch’io?

Era una talpa. Il Sole e il Vento scoppiarono in una risata.

Il Sole allungò sulla Terra alcuni raggi per acchiappare i fiumi più vivaci e fu subito un disastro. Il calore dei raggi seccò i fiumi in un momento. Il Vento del Nord cominciò a soffiare sui fiumi per radunarli, ma soffiava troppo forte, così molti fiumi si gonfiarono, uscirono dai loro letti e riempirono le pianure.

– Posso provare io? – chiese la talpa. La Terra, che con la talpa era in buoni rapporti, disse subito di sì. La talpa andò vicino a un piccolo fiume e cominciò a scavare un solco e il piccolo fiume, curioso, si infilò dentro e la seguì. Scava, scava, la talpa fece un solco lungo tutta la pianura, finché arrivò al mare e il fiume ................................................................................................

Quando fu arrivato al mare il fiume ............................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................................

I fiumi più grandi, quando videro ...................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................................

Fu così che la talpa .........................................................................................................................................................................

E da quel giorno ................................................................................................................................................................................

Angela Nanetti, Venti e una storia, Einaudi Ragazzi

ApprendistA scrittore scrittrice

Completa la leggenda inventando le parti di testo che mancano.

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Secondo te, perché la Terra era in buoni rapporti con la talpa?

Rispondi a voce, poi parlane con i compagni e le compagne.

120 Una leggenda da finire

Apprendis tA

lettore lettrice

MAPPA DEL TESTO NARRATIVO Sei entrato/a nel mondo FANTASTICO: del TESTO NARRATIVO FANTASTICO LA LEGGENDA con la LEGGENDA LEGGENDA. I miei oggetti ti aiuteranno a orientarti nel testo.

È un testo narrativo ca perché narrare signifi raccontare, scrivere cosa. di qualcuno o di qual so la narrazione La leggenda, attraver mondo tra il mondo reale e il hé gli animali, fantastico, spiega perc i esseri umani gl i, tt ge og i gl , te an pi le tiche particolari is er tt ra ca lle de o nn ha La leggenda che li fa riconoscere. e scientifica. non dà una spiegazion

Il racconto si svolge in ambienti naturali, fantastici, immaginari.

I protagonisti della leggenda sono esseri umani, animali che si rsone, comportano come pe piante…

È un testo narrativo fantastico perché racconta fatti che non . Le azioni accadono nella realtà po non si svolgono in un tem lontano. definito, in un passato

Scegli le parole adatte a una leggenda.

e Il testo si articola in tr parti: inizio, sviluppo, conclusione. situazione Inizio: si presenta una ista manca nella quale al protagon qualcosa. cuni fatti Sviluppo: accadono al sa. che modificano qualco onista è Conclusione: il protag diamo oggi. diventato come lo ve

121

LEGGERE C’È UN TEMPO PER…

PERCHÉ LE GIRAFFE HANNO IL COLLO LUNGO Riordina la leggenda scrivendo accanto a ogni sequenza il numero del disegno corrispondente.

a quel giorno la giraffa è l’animale con il collo più lungo D e, quando la siccità secca i prati e i cespugli, trova foglie fresche sugli alberi alti. a, nel bel mezzo della savana, sentì una vocina provenire M da una grande acacia ancora verde. Era uno scoiattolo che non riusciva a scendere dall’albero. a giraffa si accorse che il collo era diventato lungo lungo L e le sue zampe erano diventate lunghe e forti. a giraffa decise di aiutarlo e si allungò, si allungò sempre L più finché lo afferrò e lo mise in salvo e…

Molti anni fa la giraffa non aveva il collo lungo; era bassa e assomigliava a una gazzella dal manto pezzato. Brucava l’erba della savana ma aveva paura del leone. olti e molti anni dopo scoppiò una terribile siccità: l’erba M bruciò e i cespugli seccarono. Tutti gli animali decisero di migrare. Anche la giraffa partì ma…

1

122

2

Una leggenda piccola così

Il filo rosso

�della storia

3

4

6 5

LE PAROLE SOTTO LA LENTE LESSICO

• Siccità significa: assenza di pioggia che rende la terra secca e l’erba bruciata. abbondanza di pioggia che rovina l’erba.

• Manto significa: pelo, pelle degli animali. abito del re.

• Migrare significa: nascondersi, non farsi trovare. lasciare la terra dove si vive, andare via.

Una leggenda piccola così

123

LEGGERE C’È UN TEMPO PER…

SCOPRI TU CHE TESTO È…

LA TARTARUGA MATILDA Matilda è la mia tartaruga. Capisce benissimo l’italiano perché quando le parlo e la chiamo lei arriva. È lunga ventisette centimetri e mezzo dalla testa alla punta della coda; è tutta verde scuro con delle macchie gialle e nere sulla corazza. Una di queste macchie gialle ha la forma di un cono gelato, e allora io ho pensato che a lei il gelato deve piacere. E infatti le piace! Tutte le volte che mangio un gelato, dopo due minuti sento il DIN DIN del suo campanellino ed eccola lì che arriva. Ha un musetto così simpatico che viene subito voglia di darle un bacetto, e due occhietti piccoli piccoli che sembrano sempre ridere. Si muove in modo buffo e ha i suoi ritmi. Gira tranquilla per il giardino, un passo dopo l’altro; ogni tanto si ferma, si guarda intorno e, se il posto le piace, si fa un riposino, oppure mangia una foglia di lattuga o si sgranocchia una carota. Alla fine, cammina ancora un po’ fino ad arrivare al cancello e guarda le automobili che passano sulla strada. Secondo me pensa: “Ma guarda come corrono questi qua!”.

Fabio Bosco, Super Giovanni, Giunti Editore

Secondo te, questo testo:

è narrativo realistico. ci vuole informare. è fantastico.

• Perché hai scelto questa risposta? ............................................................................................ ............................................................................................

124 Una tartaruga in casa

Il filo rosso LA TARTARUGA E LA LEPRE

�della storia

Una tartaruga e una lepre decisero di vedere chi delle due fosse la più veloce. La lepre propose di sfidare la tartaruga ad arrivare fino a una casetta in fondo al prato.

La tartaruga accettò la sfida. Il mattino dopo erano pronte per la gara. La tartaruga lentamente, passo dopo passo, si diresse verso la casetta. La lepre, invece, si sdraiò all’ombra di un albero, convinta che la tartaruga non ce l’avrebbe mai fatta a vincere.

La lepre si addormentò e sognò e dormì a lungo ma, quando si svegliò, vide che la tartaruga era già arrivata alla casetta e aveva vinto la gara!

Esopo, Favole a catena, Gaia Edizioni

Secondo te, questo testo:

è narrativo realistico. ci vuole informare. è fantastico.

• Perché hai scelto questa risposta? ............................................................................................ ............................................................................................

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Qual è lo scopo di questo testo? ..................................................................................................................................

Una tartaruga in casa

125

LEGGERE C’È UN TEMPO PER…

IL GHIRO Il ghiro somiglia a uno scoiattolo, ma è più piccolo, ha le orecchie meno sviluppate e prive dei ciuffetti di peli, la pelliccia è grigia e biancastra, gli occhi sono circondati da un contorno più scuro che ricorda una maschera.

Il ghiro vive nei boschi di montagna, nei parchi e nei giardini.

Durante il giorno resta quasi sempre nella tana, in genere collocata nella cavità di un albero e foderata di foglie secche e di erba, ma può vivere anche nei nidi artificiali destinati agli uccelli. Esce allo scoperto dopo il tramonto, quando va a procurarsi il cibo, costituito da frutti, bacche, ghiande, nocciole, ma anche uova, pulcini e insetti. Nelle notti di luna si possono scorrere i ghiri compiere i loro balzi acrobatici da un ramo all’altro e sentire i loro fruscii e squittii. In inverno cade in letargo.

Il nido invernale è diverso da quello estivo: in genere scavato sotto un albero o anche nei sottotetti delle Secondo te, questo testo: abitazioni. Il letargo può durare fino ad è narrativo. aprile e durante questo periodo il ghiro ci vuole informare. arriva a dimezzare il suo peso corporeo. è regolativo.

Il ghiro è diffusissimo in tutta Europa • Perché hai scelto questa risposta? anche se non è facile avvistarlo per la tua timidezza e le sue abitudini notturni. ............................................................................................ ............................................................................................

Andrea Benpensante-Ira Rubini, Il mondo straordinario dei cuccioli in Europa, Dami

Completa lo schema con le informazioni del testo.

• Chi è ..................................................................................

• Dove vive .....................................................................

• Com’è la sua tana ...............................................

.................................................................................................

.................................................................................................

• Come è il suo aspetto fisico

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.................................................................................................

• Quando va in letargo ......................................

• Che cosa mangia .................................................

.................................................................................................

.................................................................................................

126 Notizie dal bosco

Il filo rosso

UNA NOTTE, SULL’ALBERO

�della storia

Una notte, sull’albero sopra la mia testa, comparvero due ghiri che presero a rincorrersi con sfrenata esuberanza per il bosco, saltando da un ramo all’altro come acrobati, scapicollandosi su e giù lungo i tronchi degli alberi, con le loro code folte che nel chiarore lunare sembravano sbuffi di fumo grigio. Rimasi così affascinato da quelle bestiole che decisi di prenderne una per osservarla da vicino.

Il momento migliore per andare in cerca di ghiri era durante il giorno, quando dormivano. Così mi dedicai a una laboriosa caccia in mezzo agli uliveti per scovare il loro nascondiglio, ma era un’impresa disperata perché tutti i tronchi nodosi e contorti erano cavi e, in ognuno, c’erano cinque o sei buchi.

Ma la mia pazienza fu ricompensata, perché un giorno cacciai il braccio in un buco e le mie dita si strinsero intorno a qualcosa di piccolo e di morbido.

Gerald Durrell, La mia famiglia e altri animali, Adelphi

LE PAROLE SOTTO LA LENTE LESSICO

Scegli la definizione corretta.

• Sfrenata esuberanza • Scapicollandosi • Sbuffi di fumo • Cavi

grande vivacità dondolandosi nuvole di fumo funi

grande velocità correndo veloci soffi di fumo vuoti

Completa.

• Le code dei ghiri sembravano sbuffi di fumo significa che ..................................................... ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................

Animali del bosco

127

Il filo rosso

LEGGERE C’È UN TEMPO PER…

�della storia

IL COCCODRILLO Il coccodrillo vive in Africa. Il suo nome scientifico è Crocodylus. Il coccodrillo può vivere fino a cento anni. È un grande rettile carnivoro che sta molte ore sulle rive dei grandi fiumi e si scalda al sole, spalancando la sua enorme bocca: questo è il suo modo di sudare. Ha la testa grossa, il corpo tozzo e lungo, le zampe corte, una lunga e robusta coda che gli permette di nuotare velocemente. I fianchi e l’addome sono ricoperti di scaglie. È lungo circa sette metri e pesa una tonnellata e mezza. Ha una dentatura gigantesca: il coccodrillo non mastica ma inghiotte pesci, granchi, uccelli, rane tutti interi. La femmina usa i denti aguzzi delicatamente per aiutare i piccoli a rompere il guscio delle uova e arrivare, nascosti, fino al fiume.

Il cibo preferito del coccodrillo sono le antilopi, le zebre, i leoni, i giovani ippopotami.

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Completa la carta d’identità del coccodrillo, individuando le informazioni nel testo.

Nome ................................................................

Nome scientifico ...................................

..................................................................................

..................................................................................

Caratteristiche del corpo ..............

Dove vive .......................................................

Habitat .............................................................

Età massima ...............................................

Lunghezza ....................................................

Peso ....................................................................

Erbivoro o carnivoro?

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..................................................................................

..................................................................................

128 Notizie dall’Africa

Cibo preferito ...........................................

.................................................................................. ..................................................................................

Rivestimento .............................................. ..................................................................................

Dentatura ......................................................

Apprendis tA

MAPPA DEL TESTO INFORMATIVO Sei entrato/a nel mondo del TESTO INFORMATIVO INFORMATIVO, per conoscere e studiare gli animali. I miei oggetti ti aiuteranno a orientarti nel testo.

Il testo informativo are, ha lo scopo di inform , cioè dare informazioni ico, di tipo scientifico, stor geografico.

Il testo è ambientato iuti. in luoghi reali, conosc

Metti il protagonista (animale ma anche e, vegetale) sotto la lent ientifiche cerca informazioni sc corrette.

lettore lettrice

Nel testo informativo ioni puoi trovare informaz di un tempo passato, presente, futuro.

Il testo informativo . si articola in sequenze zio, Nel testo troviamo l’ini sione. lo sviluppo e la conclu otagonista Inizio: si presenta il pr ione. con una breve descriz e: Sviluppo e conclusion ma, con l’aiuto di uno sche quenze puoi scrivere brevi se cuna puoi informative e per cias adeguati. trovare dei sottotitoli

Scegli parole ra. appropriate alla scrittu re Le parole devono esse lina. specifiche della discip con schemi, Puoi corredare il testo . fotografie e didascalie

129

PER ALLENARMI UN PO’

LA BALENA AZZURRA La balena azzurra è l’animale più grande fra tutti quelli conosciuti e può vivere fino a 90 anni. Si trova in tutti gli oceani. La balena è un mammifero marino, ha i polmoni e sale in superficie per respirare, producendo il caratteristico soffio, che è acqua sotto forma di vapore e ha una altezza di circa 10 metri. Il corpo della balena è lungo e slanciato.

In estate le balene si spostano verso le zone polari, dove trovano tanto cibo: si nutrono di piccoli crostacei, il krill.

Successivamente migrano verso acque più temperate, per passare l’inverno e per riprodursi.

La balena femmina è lunga da 21 a 32 metri; il maschio dai 20 ai 31 metri. Ha un peso di 60 tonnellate.

130

Alla nascita, il balenottero pesa 2,7 tonnellate. Ingerisce 380 litri di latte al giorno e vive con la madre fino a un anno.

Le macchie più chiare presenti sulla pelle sono un segno distintivo di ciascun esemplare.

I nemici delle balene sono le reti da pesca e le navi. La caccia alla balena azzurra è vietata dal 1966, poiché si stava estinguendo.

La balena è il più grande animale conosciuto della Terra, escludendo le dimensioni di alcuni dinosauri vissuti circa 150 milioni di anni fa.

In Italia uno scheletro di balena azzurra è conservato nel museo di Storia Naturale di Pisa.

Le balene azzurre cantano, emettendo dei suoni per avvisare il branco dei pericoli, della presenza di cibo, per il corteggiamento e per trovare i membri del proprio branco.

Corriere della Sera

Qual è l’argomento generale di cui si parla nel testo? ..................................................................................

Sapresti trovare un altro titolo adatto al testo? ..................................................................................................

Nel testo hai trovato notizie che riguardano la balena.

Completa con le informazioni corrette.

• L’ambiente dove è diffusa .............................................................................................................................................

• Quanti anni può vivere .....................................................................................................................................................

• Le caratteristiche fisiche ................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................................

• Il peso ................................................................................................................................................................................................

• La lunghezza ..............................................................................................................................................................................

• Il colore ............................................................................................................................................................................................

• Di che cosa si nutre .............................................................................................................................................................

• Come respira ..............................................................................................................................................................................

• Dove vive in inverno ...........................................................................................................................................................

• I suoi nemici ................................................................................................................................................................................

• Come comunica .....................................................................................................................................................................

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ORE IL TEMPO DEL CU

una storia da ascoltare

RICORDI DI VIAGGIO Se agita le zampe, nel sogno, se il cuore gli batte forte, è perché sta andando in città.

Ricorda bene quel viaggio. La città era lontana ma non era difficile da trovare. Seguiva il tunnel degli odori che i camion dell’immondizia scavavano nell’aria. A ogni automobile che gli veniva incontro, il Cane faceva un salto di lato. Camminava a passettini da cucciolo. Non si fermava, non si riposava e non piangeva più. Pensava solo ad arrivare in città e trovare una padrona, come gli aveva consigliato Muso Nero. Improvvisamente il tunnel degli odori si divise in due. Esitò un secondo, poi seguì quello di sinistra. Il tunnel si divise di nuovo. Decise di andare a destra. Ma si accorse che il tunnel era scomparso e che gli odori si erano sparpagliati intorno a lui. Era nel cuore di una città molto grande, piena di case e di automobili. Con tutta quella gente, non doveva essere difficile trovare una padrona. Annusò con calma. Gli odori erano più freschi.

Lasciò da parte quelli di gomma, di benzina, di arancia, di fiori, di scarpe.

D. Pennac, Abbaiare stanca, Salani

IO, TU... NELLA TRIBÙ

Piccoli passi nell’educazione civica

Il Cane è in cerca di una padrona. È stato abbandonato dall’uomo e ora vaga in una grande città.

Hai mai sentito parlare degli animali abbandonati? Sei mai stato/a in un canile o in un gattile?

C’è nella tua città un centro per questi animali? Informati e discuti con i compagni, le compagne e l’insegnante di questo problema.

Sai che potresti anche adottare un cucciolo?

132

Completa insieme ai compagni, alle compagne e all’insegnante.

Il rapporto tra l’uomo e gli animali dura da millenni. Dagli animali l’uomo riceve non solo amicizia e compagnia, ma anche…

•a iuto alle persone diversamente abili, come ..............................................................

•a iuto in mare o nei laghi per ................. ..............................................................................................

•a iuto in montagna per ................................. ..............................................................................................

UN LIBRO PER AMICO

CONSIGLI DI LETTURA

INCREDIBILI NOTIZIE DI ANIMALI

Animali intriganti Ben Hoare

Un ricco bestiario per scoprire incredibili notizie, storie e miti affascinanti sui propri animali preferiti e su altre sorprendenti creature.

Quokka I quokka sono molto rari, e il miglior modo di vederli è visitare un’isola chiamata Rottnest, nell’Australia occidentale.

Il quokka è un mammifero marsupiale come un canguro ma delle dimensioni di un topo e, a differenza del suo enorme cugino, si arrampica sugli alberi. Alcuni aborigeni australiani lo chiamano “gwago” e solo in seguito è diventato quokka. Mangia perlopiù piante e, dopo averle ingoiate, le rigurgita per rimasticarle. Perché?

Forse per ricavare più sostanze nutritive dalle foglie dure.

Procione I procioni amano pescare: sono bravissimi Se guardi in faccia un procione, ti sembrerà che porti una maschera. Questi mammiferi impertinenti sono molto abili con le zampe: sanno aprire le porte, togliere i coperchi dalle scatole e infilarsi nei cassonetti. Alcuni rubano il pranzo al sacco alla gente o entrano nelle case per sottrarre il cibo! Un procione mangia quasi qualsiasi cosa! Sono molto diffusi in Canada e negli Stati Uniti. In passato vivevano perlopiù nei boschi e nelle zone erbose, ma oggi molti si sono trasferiti in città.

133

C’è UN TEMPO DA VIVERE…

²l’estate

UN SALTO ALL’INDIETRO… IL RITORNO – Ark… Ark… – qualcuno mi stava chiamando da lontano.

O almeno così mi sembrava. A dire il vero, mi sembrava proprio la voce della maestra di Storia. Mi affacciai sulla soglia della caverna. Tammi era sempre con me. All’improvviso mi era venuta nostalgia di casa, di mamma e papà, perfino nostalgia dei compiti e della scuola. Mi guardai attorno e subito mi venne un’idea. Salii in groppa a Occhiolungo e lo incitai a partire, mentre piangevo.

Le lacrime mi bagnavano il viso e non riuscivo a far finta di niente.

Tammi stava diventando un puntino laggiù, nella radura. Non avevo avuto il coraggio di dirle addio. Avevo lasciato i semi e i miei bastoncini di fuoco per disegnare nella caverna. Volavo. Volavo sempre più in alto, sempre più lontana da quel mondo del passato. Mi tenevo aggrappata alle piume di Occhiolungo.

All’improvviso, mi voltai e vidi Piumesgargianti e Beccogiallo che ci stavano inseguendo. Tammi e Gromm avevano consegnato ai due pennuti un braccialetto di fiori rosa e una conchiglia per ascoltare, ancora una volta, il mare. Entrammo in un bosco fitto fitto, di abeti, larici, muschi e felci.

Occhiolungo mi posò delicatamente su una foglia e scomparve.

– Ark, Ark… ma dove sei finita?

– Eccomi maestra, ho fatto un salto nella storia!

Mi chiamo Arkè, per gli amici Ark.

134 ARK, storie dell’ARKeomondo

Ricordi tutti i capitoli della storia di Ark? Racconta che cosa ti ricordi, poi dai una tua valutazione. mi ricordo questo capitolo Sì NO

È stato un testo...

WOW

È stato un testo...

NI

È stato un testo...

NO

tutti a scuola alle origini del mondo Il bosco di larici senza tempo quando sono nata ARK NELLA FORESTA La prima neve Io e il mammut Sulle tracce dell’uomo Semi Nuovi amici per ark Quante scoperte!

Il grande libro del mondo Un salto all’indietro... il ritorno

135

²l’estate UN’AVVENTURA IN GIARDINO Tobias riuscì ad arrampicarsi e, con le ultime forze, appoggiò sul ramo grosso prima un braccio, poi una gamba. Si sedette e guardò oltre la staccionata.

Subito dietro la staccionata cresceva una fitta siepe.

Al di là dei cespugli c’era una distesa selvaggia di arbusti e di alberi.

– Non è un bosco, è un giardino. Sono meli, un ciliegio.

E se guardi bene riesci a vedere le ciliegie mature – disse a Stefanie, che lo aveva raggiunto con l’agilità di una scimmietta. Lunghi tralci di cespugli di more crescevano su un muro di pietra in rovina. Una macchia di lamponi.

Una panca da giardino invasa dalla camomilla, dalle margherite dei prati e dalla digitale. Un albero secco ricoperto da rose bianche rampicanti. Soffici e scuri tappeti muscosi tra le radici di una possente quercia. Udivano il fruscio delle foglie e sentivano il profumo di fresco delle fronde verdi e della terra bruna. Il giardino riempiva i loro occhi, le loro orecchie e i loro nasi.

– Devo andare giù – disse Tobias pieno di entusiasmo. Voleva toccare gli alberi, annusare i fiori, camminare sul muschio soffice e seguire il sentiero lastricato.

Rachel van Kooij, La strega del giardino, Piemme

ApprendistA scrittore scrittrice

Riscrivi l’avventura di Tobias e Stefanie in un altro ambiente, per esempio uno stagno o un ambiente di montagna. Sostituisci le parole sottolineate.

Puoi scrivere qualche appunto qui, prima di scrivere sul quaderno. .................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................

136 Estate è… scoprire

UN GIOCO CON LE CODE Puoi giocare all’aperto, in un prato, in un grande cortile o al chiuso, in palestra. Si formano due squadre con un numero uguale di giocatori. Ogni giocatore ha una coda di colore diverso (un pezzo di stoffa, una bandana…) infilata nei pantaloni. Si divide il campo da gioco in due parti: una per la squadra delle “volpi” e una per quella delle “marmotte”. Tutti avranno una coda. Lo scopo del gioco è fare più prigionieri togliendo la coda agli avversari. Ogni partecipante può catturare un nemico alla volta e dovrà accompagnarlo in prigione.

Perde la squadra che non ha più giocatori.

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

• Colora in arancione il nome del gioco.

• Colora in giallo l’occorrente per giocare.

• Colora in rosso i partecipanti al gioco.

• Colora in azzurro la spiegazione del gioco.

• Colora in verde dove si gioca.

IO, TU... NELLA TRIBÙ

Piccoli passi nell’educazione civica

A volte, quando si gioca, si litiga con i compagni e le compagne.

Per stare bene, devi imparare a fare la pace.

• Con quali parole si può fare la pace? .......................................................................................................... ..............................................................................................................................................................................................................

• Con quali gesti si può fare la pace? ............................................................................................................... ..............................................................................................................................................................................................................

Estate è… giocare

137

²l’estate UN’AVVENTURA IN MONTAGNA Ritornarono la notte successiva e Ania, che li aveva aspettati, li sentì aggirarsi sotto le sue finestre. Erano ancora due. Il maschio e la compagna, forse. Ania socchiuse piano l’imposta e, senza paura, mise i bocconi sul davanzale: pezzi di carne e pane raffermo. Poi aspettò. E i due animali mangiarono tutto, poi rimasero fermi sotto la finestra, come in attesa. Avevano ancora fame.

– Non ho più niente – disse Ania. Ma si ricordò delle mele.

Quelle non mancavano mai, il cesto in cucina era sempre pieno.

– Ecco, – mormorò, disponendo le mele sul davanzale.

Mentre i lupi addentavano voracemente le mele, facendole crocchiare, Ania socchiuse pianissimo l’imposta e mise fuori la mano destra aperta, con un pezzetto di carne sulle dita. Piano piano la fece scivolare sul davanzale con un movimento impercettibile. La femmina si era allontanata, ma il maschio era ancora lì. L’animale si fermò: l’odore di Ania era un odore nuovo.

– Sono io, lupo – lo pregava lei – e questa è la mia mano, non avere paura. Il muso del lupo si avvicinò e Ania sentì il suo respiro caldo sulla pelle. – Siamo amici. Non avere paura, prendi.

Immobile sopra la mano, il lupo fiutava quell’odore diverso. E alla fine, prese il pezzetto di carne tra i denti e la lingua. Un salto silenzioso e scomparve, insieme alla compagna.

Roberta Grazzani, Lupi dietro gli alberi, Fabbri

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Secondo te, che cosa ha pensato il lupo quando ha visto la mano della bambina? ..................................................................................................................................................................................................................

138 Estate è… vivere le avventure

CON LO ZAINO IN SPALLA Che cosa puoi portare nello zaino per andare a fare trekking in montagna?

1 Una giacca impermeabile leggera per proteggerti dal vento o dalla pioggia: in montagna il tempo può cambiare rapidamente.

2 La carta del sentiero dove puoi trovare le indicazioni corrette.

3 Gli occhiali da sole.

4 Una borraccia di acqua. Se bevi molto, puoi trovare dell’acqua fresca presso le fontane. Fai attenzione: bevi solo se il cartello indica che è potabile.

5 Un cappellino per ripararti dal sole e dal vento.

6 La merenda da consumare in un posto adatto a una sosta.

7 Una crema per proteggerti dai raggi del sole.

8 Un quadernino-diario per registrare i tuoi ricordi con una parola, una frase, un disegno.

Ricordati di usare i tuoi sensi per cogliere tutto quello che il paesaggio ti offre.

Ricordati di lasciare l’ambiente pulito, IL TESTO SOTTO di fotografare i fiori e le erbe e di non LA LENTE raccoglierli!

Secondo te, questo testo:

è narrativo realistico. è fantastico. è regolativo.

• Perché hai scelto questa risposta? ............................................................................................ ............................................................................................

COMPRENSIONE

Questo testo contiene:

istruzioni per giocare. divieti. norme di comportamento.

Il linguaggio è:

chiaro e semplice. complesso e difficile. poetico e in rima.

Estate è… esplorare

139

²l’estate UN’AVVENTURA SULL’ISOLA L’isola aveva pressappoco la forma di una barca. La parte dove si trovavano quando erano naufragati era come una gobba, dietro la quale le rocce scendevano confusamente alla spiaggia. Sui due fianchi, le pareti di roccia, le cime degli alberi e un pendio ripido; ma davanti un pendio più dolce, ricoperto di alberi, con chiazze rosa; e poi la pianura invasa dalla giungla, di un verde cupo che finiva in una coda rosea.

Laggiù dove l’isola finiva nell’acqua c’era un’altra isola: una roccia, quasi staccata, dritta come un forte, che fronteggiava i ragazzi al di là del verde, come un minaccioso bastione rossiccio. I ragazzi esaminarono tutto ciò, poi guardarono il mare. Erano in alto, e nessun miraggio ingannava la vista.

– Quella è una scogliera. Una scogliera di corallo.

La scogliera circondava quasi tutta l’isola. Sembrava uno scarabocchio fatto nel mare da un gigante che avesse voluto ricalcare la forma dell’isola con un tratto continuo di gesso, ma si fosse stancato prima di finire.

All’interno l’acqua era azzurro chiaro come la coda di un pavone, e vi si vedevano le rocce e le alghe come in un acquario; al di fuori il mare era di un blu scuro.

William Golding, Il signore delle mosche, Mondadori

ApprendistA scrittore scrittrice

Su un foglio bianco, disegna la mappa dell’isola e inventa i nomi dei luoghi citati.

TRA CIELO E TERRA... IL tempo DELLO yoga

Il mare intorno all’isola era come un acquario… Sdraiati a terra, metti i palmi delle mani sotto i glutei, inarca la schiena e appoggia la nuca al centro. Il tuo sguardo è rivolto al cielo.

140 Estate è… immaginare

L’ISOLA DEL TESORO , L’isola del tesoro è un luogo mbine in spiaggia, dove bambini e ba chi. si trovano e propongono gio Ti va di giocare?

BOMBE D’ACQUA I giocatori riempiono di acqua 20 palloncini gonfiabili per ogni squadra costituita da almeno 5 bambini.

I partecipanti si dividono in due squadre.

Si traccia una linea sul terreno al centro del campo di gioco e le squadre si dispongono una di fronte all’altra.

I giocatori devono lanciare i palloncini al di là della linea degli avversari. Chi fa cadere il gavettone, non riesce a buttarlo oltre la riga o lo fa scoppiare viene eliminato. Vince chi riesce a lanciare più palloncini oltre la riga.

IL TESTO SOTTO LA LENTE COMPRENSIONE

Completa la tabella con i dati del gioco. nome del gioco

numero partecipanti

luogo

materiale

durata

scopo del gioco

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Estate è… giocare

141

ApprendistA

poeta poetessa

IL BALLO DELL’ESTATE

FILASTROCCA DEL MARE

Al mattino presto ballano a volte, le stagioni. Autunno l’ho visto ballare canzoni di vento e colori. Su note di luce e ombre di carta sa ballare inverno da solo. Spartiti di odori e brevi risate ha scelto, per sé, Primavera. Ma l’Estate, l’estate ecco è già qui.

Sulla pelle la sento ballare.

Mare di onde, mare di mare se tu mi culli sto qui ad abitare.

Mare di cielo, mare di sabbia se tu mi abbracci mi passa la rabbia.

Mare di sole, mare di fuoco se tu mi scaldi sto qui ancora un poco.

Mare di aria, mare di vento se tu mi parli sono contento.

Giusi Quarenghi, E sulle case il cielo, Topipittori

ESTATE E viene il tempo degli alberi alti nel cielo azzurro.

Viene il tempo dei fiori alti nell’erba verde.

E il cielo acchiappa le nuvole bianche come vele.

Elisabeth Borchers, Gira il tempo, gira il sole, Emme Edizioni

142 Estate è… ballare, correre, sognare

Sabrina Giarratana, Amica terra, Fatatrac

Apprendis tA

poeta poetessa

I BAMBINI SULLE MONTAGNE Corrono sulle montagne i miei bambini, nei boschi delle liane, nei sentieri, sull’acqua dei torrenti, nelle valli dove c’è ombra fresca e sassi e rami che si frantumano.

I sentieri si arrampicano e vanno e incontrano altri sentieri e altri sentieri e i bambini raggiungono la cima e vedono più in alto un’altra cima e un’altra cima.

Poi tornano nei boschi dove ci sono tanti segreti da esplorare e scoprire, e le fragole e i fiori bianchi, i lamponi e i fiori celesti, le more e le castagne marroni, i fiori lilla e bruni e i lunghi rami guizzanti per farci dei bastoni.

Pinin Carpi, Nel bosco del mistero, Einaudi Ragazzi

Nella poesia “marroni” e “bastoni” fanno rima. Prova anche tu a fare il poeta o la poetessa. Trova alcune rime delle seguenti parole.

mare

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sabbia

.......................................................................................................................................................................................

vento

.......................................................................................................................................................................................

fuoco

.......................................................................................................................................................................................

cielo

.......................................................................................................................................................................................

onda

.......................................................................................................................................................................................

Estate è… ballare, correre, sognare

143

ORE IL TEMPO DEL CU

una storia da ascoltare

MOLTO POCO Il nome dell’elefantino era Gulliver, ma tutti lo chiamavano Molto. La mamma lo aveva chiamato così perché quando era nato si era messo a fissare il fiume come un esploratore. Ma non sembrava un esploratore, sembrava strano. Se correva, correva molto sghembo.

Se era felice, era molto felice, e cercava di abbracciare tutti. Se rideva, rideva molto forte e tutti ridevano.

Se si arrabbiava, si arrabbiava molto.

– Non sa quel che fa – diceva la mamma. – Non ce la farebbe da solo, senza di noi.

– Lo sappiamo – rispose il capobranco, – ma molto spesso diventa troppo. E questo è un problema.

Da quel giorno l’elefantino si chiamò Molto, l’elefantino strano.

Una notte Molto si immerse nel fiume e la corrente lo portò via.

Molto rideva di gusto, andava veloce ed era felice, senza paura.

Il fiume lo depositò in un villaggio e una bambina gli andò incontro.

Correva molto sghemba e finì a gambe all’aria. Molto l’abbracciò ridendo. Tra molti ci si riconosce subito. Molto diventò amico della bambina, che si chiamava Poco, perché gli abitanti del villaggio pensavano che, per la sua età, sapesse fare poco. Molto e Poco facevano un sacco di cose insieme. Molto insegnò a Poco cose che nessun elefante al mondo sapeva. Poco insegnò a Molto cose che nessun bambino al mondo sapeva. Il branco, intanto, si era messo in viaggio per cercare Molto. Il branco senza Molto si era scoperto poco.

Sabina Colloredo, Molto non è poco, Carthusia

Ognuno di noi ha il suo posto nel mondo, a casa, a scuola, nel gioco.

Secondo te, che cosa vuol dire “avere un posto nel mondo”?

Confrontati con i compagni e le compagne.

144

Ora che il viagg io insieme è terminato, continua a vivere avventure di carta, di penna o con i tuoi amici e le tue amiche. !

Fai in modo che la tua estate sia come un foglio di diario, da ricordare

e

3

Alla ricerca del re

LETTURA E SCRITTURA LIBRO B Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio Consulenza didattica: Luciana Ventriglia, formatrice AID, specialista in pedagogia clinica Supervisione scientifica: Lorenzo Castelli, psicoterapeuta e psicologo scolastico Coordinamento redazionale: Nicoletta Baldini Redazione: Nicoletta Baldini, Camilla Di Majo, Nadia Negri Responsabile di produzione: Francesco Capitano Progetto grafico e impaginazione: A come Ape di Alessia Zucchi Illustrazioni: Andrea Castellani, Claudia Chiaravalloti, Gabriel Cortina, Rita Rosa Del Sorbo, Elisa Enedino, Matteo Merli, Vanessa Montonati, Richolly Rosazza, Annie Caroline Roveyaz Copertina: A come Ape di Alessia Zucchi Ricerca iconografica: Nicoletta Baldini Referenze iconografiche: Shutterstock Stampa: Tecnostampa – Pigini Group Printing Division Loreto – Trevi 22.83.020.0 Per esigenze didattiche i testi sono stati quasi tutti ridotti e/o adattati. L’editore è a disposizione degli aventi diritto tutelati dalla legge per eventuali e non volute omissioni o errori di attribuzione. È assolutamente vietata la riproduzione totale o parziale di questa pubblicazione, così come la trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo, senza l’autorizzazione della Casa Editrice.

Produrre un testo scolastico comporta diversi e ripetuti controlli a ogni livello, soprattutto relativamente alla correttezza dei contenuti. Ciononostante, a pubblicazione avvenuta, è possibile che errori, refusi, imprecisioni permangano. Ce ne scusiamo fin da ora e vi saremo grati se vorrete segnalarceli al seguente indirizzo: redazione@elionline.com

Tutti i diritti riservati © 2022 La Spiga, Gruppo Editoriale ELi info@gruppoeli.it EquiLibri • Progetto Parità è un percorso intrapreso dal Gruppo Editoriale ELi, in collaborazione con l’Università di Macerata, per promuovere una cultura delle pari opportunità rispettosa delle differenze di genere, della multiculturalità e dell’inclusione.

Si tratta di un progetto complesso e in continuo divenire, per questo ringraziamo anticipatamente il corpo docente e coloro che vorranno contribuire con i loro suggerimenti al fine di rendere i nostri testi liberi da pregiudizi e sempre più adeguati alla realtà.

e CLASSE

2

.. Lettura e Scrittura LIBRO A: 120 pp. e Scrittura LIBRO B: 144 pp. .. Lettura Educazione Civica: 48 pp. linguistica: 96 pp. .. Riflessione Matematica con eserciziario: 168 pp. , Geografia, Storia: 96 pp. . Scienze STEAM 2-3: 48 pp.

ISBN per l‘adozione: 978-88-468-4276-3

CLASSE

3

.. Lettura e Scrittura LIBRO A: 144 pp. e Scrittura LIBRO B: 144 pp. .. Lettura Educazione Civica: 48 pp. linguistica: 120 pp. .. Riflessione Scienze, Matematica: 288 pp.

Storia, Geografia: 216 pp.

ISBN per l‘adozione: 978-88-468-4277-0

altuofianco KIT DOCENTE comprensivo di guida alla programmazione, facilitati per alunni/e con BES e DSA e tutto il necessario per il corso.

LIBRO DIGITALE (scaricalo subito seguendo le istruzioni all’interno della copertina): volumi sfogliabili, esercizi interattivi, audiolibri, tracce audio, libro liquido, percorsi facilitati stampabili.

Benvenute e benvenuti al

, un allegro ambiente di apprendimento interattivo che offre tanti oggetti digitali didattici sotto forma di gioco o attività.

Bambine e bambini si divertiranno ad aiutare chef Alfredo: prepareranno insieme a lui tante “ricette” divertenti, organizzeranno feste a tema, allestiranno grandi eventi per tutte le discipline scolastiche, nelle sale o all’aperto!

Potranno così rinforzare le abilità e verificare le competenze nelle varie materie attraverso le diverse prove proposte in cucina, facendo ogni volta attenzione al guastafeste Splat, sempre in agguato!

www.gruppoeli.it

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