Issuu

PRONTI PER LA Prova

Invalsi 2 ITALIANO • Prove ufficiali commentate • Prove di allenamento • Prove digitali

NUOVA EDIZIONE

Gruppo Editoriale ELi

Il piacere di apprendere

PRONTI PER LA Prova

Invalsi 2 ITALIANO

NUOVA EDIZIONE

Gruppo Editoriale ELi

Il piacere di apprendere

Pronti per la prova Invalsi 2 Italiano Testi: Lilli Doniselli, Alba Taino

Stampato in Italia presso Tecnostampa – Pigini Group Printing Division - Loreto - Trevi 26.83.423.0 ISBN 978-88-468-4639-6

Responsabile editoriale: Beatrice Loreti Responsabile di produzione: Francesco Capitano Progetto grafico e impaginazione: Carlo Mella Copertina: Enrica Bologni Illustrazioni: Gianluca Martini Revisione testi: Giada Virgili © 2026 ELI – La Spiga Edizioni Via Brecce 100 – Loreto tel. 071 750 701 info@elilaspigaedizioni.it www.gruppoeli.it

Le fotocopie non autorizzate sono illegali. Tutti i diritti riservati. È vietata la riproduzione totale o parziale così come la sua trasmissione sotto qualsiasi forma o con qualunque mezzo senza previa autorizzazione scritta da parte dell’editore.

INDICE

PROVE GRADUATE PROVA 1 GUIDATA - PABLO ................................................................................................................... 6 PROVA 2 GUIDATA - IL DIVORATUTTO ............................................................................................... 10 PROVA 3 - BIANCO E NERO .................................................................................................................. 20 PROVA 4 - LIBRI DA MANGIARE .......................................................................................................... 27 PROVA 5 - COSÌ È UNO SPASSO .......................................................................................................... 33

PROVE UFFICIALI DAL 2026 AL 2024 COMMENTATE PROVA 6 anno scolastico 2025-26 .......................................................................................................................... 44 PROVA 7 anno scolastico 2024-25 .......................................................................................................................... 60 PROVA 8 anno scolastico 2023-24 .......................................................................................................................... 72

AL TRAGUARDO PROVA 9 - UNO STRANO DONO .......................................................................................................... 86

Inquadra il QR code per ascoltare le tracce audio delle prove

PRESENTAZIONE Le prove Invalsi servono per monitorare le competenze raggiunte dagli alunni e dalle alunne al termine dei primi due anni di scuola, quando devono essere consolidate le abilità di comprensione del testo. Esse sono anche un ottimo strumento per: • programmare e strutturare il lavoro; • favorire l’acquisizione e lo sviluppo delle competenze nell’area linguistica. Il testo presenta: • 5 prove graduate per complessità dei quesiti posti e del testo da leggere, sul modello delle prove ministeriali. Di queste prove, le prime due sono guidate, per aiutare gli alunni e le alunne nei primi passi; • le prove ufficiali degli ultimi tre anni. Queste prove sono commentate e aiutano gli alunni e le alunne a trovare i punti su cui dovranno concentrarsi maggiormente; • una prova finale, simile alle prove ministeriali per numero di item e difficoltà, per poter controllare le competenze e le abilità raggiunte al termine del percorso. Consigliamo di somministrare agli alunni e alle alunne queste prove scandendole durante tutto l’anno scolastico. In questo modo la preparazione per affrontare le prove ufficiali sarà graduale e aiuterà i bambini e le bambine a superare l’ansia della prova Invalsi. Le prove contenute in questo testo danno la possibilità ai bambini e alle bambine di acquisire una forma mentale che li aiuta nel percorso di comprensione per raggiungere il vero scopo finale: sapere che cosa vuol dire comprendere un testo. Alcuni testi propongono temi di educazione civica perché il lavoro non sia solo “esercizio di comprensione”, ma anche strumento di crescita personale. L’insegnante ha a disposizione un percorso propedeutico online con esercizi specifici che riguardano gli aspetti della comprensione del testo. Questo percorso aiuta a individuare il tipo di lavoro che si può proporre per ciascun aspetto di comprensione, anche esportandolo in altre situazioni di lettura di testi. Le esercitazioni proposte in questo volume permettono inoltre di monitorare, durante tutto l’anno scolastico, i successi e le eventuali difficoltà di alunne e alunni.

Come ti prepara questo testo ad affrontare bene le prove Invalsi? Questa pagina offre gli strumenti per aiutare i bambini e le bambine ad affrontare le prove Invalsi con maggiore serenità.

MINDFULNESS Presta attenzione leggendo con calma la consegna.

LIFE SKILLS Consapevolezza di sé: sai che come tutti hai punti deboli, ma anche punti di forza. Fai leva su questi ultimi per sentirti forte.

Concentrati per capire che cosa ti sta chiedendo la consegna e non pensare subito alla risposta.

Gestione delle emozioni: non puoi cancellare l’emozione, ma cerca di reagire in modo positivo e con ﬁducia.

Metti in azione la curiosità per conoscere quali sono le risposte proposte o per capire come puoi dare tu una risposta.

Gestione dello stress: è normale sentirsi stressati di fronte a una prova importante. Cerca di mantenere la calma e sappi che sei pronto/a a risolvere i problemi che ti vengono presentati.

Sﬁda te stesso/a convinto/a che sei in grado di “uscire vincitore/vincitrice”.

Pensiero creativo: a volte la curiosità e un’idea originale ti possono aiutare a trovare la soluzione.

Pensa positivamente perché “ce la puoi fare”.

Prendere decisioni: quando sei sicuro/a dai la tua risposta senza incertezze. Rivedendo poi le tue risposte puoi sempre correggere.

Prova 1 e Prova 2

Sono due prove guidate. Svolgile autonomamente. Leggi con attenzione le indicazioni che ti possono aiutare.

Prova 3, Prova 4 e Prova 5

In queste prove le difﬁcoltà sono in progressione: dalla più facile alla più difﬁcile.

Prova 6, Prova 7 e Prova 8

Sono le “vere” prove Invalsi che i bambini e le bambine come te hanno affrontato nelle prove ufﬁciali degli anni 2024 – 2025 – 2026. I suggerimenti possono aiutarti a comprendere quale procedimento devi seguire.

Prova 9

È una prova molto simile alle prove ufﬁciali. Metti in atto tutto ciò che hai imparato.

PROVA 1 • GUIDATA Inquadra il QR code per ascoltare le tracce audio della prova

Questa prova ti serve per abituarti a lavorare nel modo richiesto dalla Prova Invalsi. È più semplice delle prove ufficiali. Ha meno domande e meno scelte per la risposta.

PABLO

Nel bosco di conifere e betulle vivono tanti simpatici orsetti. Le loro pellicce sono tutte di colore marrone, tranne una, quella di Pablo, 5 che è arancione a pallini rossi. Questo per Pablo è un bel problema. Quando giocano a nascondino, lui si vede sempre! E quando vanno a caccia di miele, 10 tutte le volte le api li scoprono. E chi inseguono? Pablo, naturalmente. Quasi ogni giorno poi, alle quattro di pomeriggio, giocano a pallone. Gli orsetti si dividono in due squadre: marrone chiaro e marrone 15 scuro. E Pablo? Lui è arancione a pallini rossi e… non gli resta che fare l’arbitro. Sempre! Tutti si divertono un sacco, ma Pablo no! Non ha nemmeno il ﬁschietto! 20 Pablo è ogni giorno più triste. Vorrebbe essere marrone come gli altri orsi. Odia essere diverso, così se ne sta da solo. Si sente tanto sfortunato.

PROVA 1 • GUIDATA Piange e, mentre le lacrime cadono sul terreno, gli viene una bellissima idea. 25 Decide di rotolarsi nel fango. E così fa. Poi si specchia nel lago e… Evviva! Sono marrone come tutti gli altri. Di corsa raggiunge il gruppo di amici che stanno facendo un pic nic. Gli orsi non lo riconoscono e lo invitano a mangiare con loro. 30 Pablo è felice… marrone e felice. Per la prima volta non si sente diverso. (Alessia Zucchi, Un tipo speciale, La Spiga Edizioni)

Qual è il bosco di conifere?

Pensa a quale immagine ti ricorda un bosco.

Nel testo si legge: “Quando giocano a nascondino...” Chi gioca a nascondino? A.

Le api

Gli orsetti

Le api e gli orsetti

Con chi gioca Pablo?

PROVA 1 • GUIDATA 3

Quali sono le due squadre formate dagli orsetti? A.

Marrone chiaro e marrone scuro

Marrone scuro e arancione a pallini rossi

Marrone chiaro e arancione a pallini rossi

Se non ricordi la risposta, rileggi la parte in cui si parla delle squadre.

Che cosa vuol dire la frase: “Non gli resta che fare l’arbitro”? Pablo: A.

non può fare l’arbitro

vuole fare l’arbitro

può fare solo l’arbitro

Pablo può appartenere a una delle squadre?

Perché Pablo si rotola nel fango? A.

Perché è da solo

Per diventare marrone

Perché è triste

Che cosa ha Pablo di diverso dagli altri? Che cosa desidera?

PROVA 1 • GUIDATA 6

Perché Pablo sta da solo? Pablo sta da solo perché:

non sa giocare a pallone

gli altri non vogliono stare con lui

si sente diverso

Pensa a come si sente Pablo.

Nel racconto che hai letto puoi trovare queste informazioni? Metti una crocetta per ogni riga.

Posso trovare Non posso trovare l’informazione l’informazione a) A Pablo non piace il colore della sua pelliccia b) Gli altri orsetti fanno i dispetti a Pablo c) Pablo cerca di risolvere il suo problema

Leggi una frase per volta. Pensa se ciò accade oppure no.

A che ora gli orsetti giocano a pallone? Completa la frase. Gli orsetti giocano a pallone alle ..................................... del pomeriggio.

Nel testo è scritto a che ora giocano a pallone.

PROVA 2 • GUIDATA Inquadra il QR code per ascoltare le tracce audio della prova

IL DIVORATUTTO PARTE 1 C’era una volta un Divoratutto... Ma iniziamo dal principio, quando la capitana zia Nini e il suo equipaggio, Giorgio l’orsetto e Giulio il pinguino, furono chiamati per mettersi alla ricerca di uno strano essere marino. 5 Da tempo il mostro passava sotto i pescherecci e le navi da crociera spaventando i turisti. E divorava oggetti sulle spiagge. Tutti avevano paura di lui. Qualcuno doveva fermarlo. Fu così che zia Nini, Giorgio e Giulio salparono dal porto per mettersi al suo inseguimento. 10 – Secondo i miei calcoli si sta dirigendo in mare aperto! – disse la capitana leggendo le ultime notizie su un giornale – Dobbiamo fare scorta di acqua e cibo. Dopo lunghi giorni di navigazione, Giorgio avvistò qualcosa: – Eccolo là! – gridò indicandolo. 15 Ma, mentre lo stavano raggiungendo, il cielo si oscurò e il mare iniziò a ingrossarsi. La mattina seguente il temporale cessò. – Lo abbiamo perso! Lo avevamo appena trovato... – si lamentò Giorgio. Proprio in quel momento sentirono qualcosa che urtava la nave. I tre indossarono le loro tute da palombaro e si tuffarono. 20 Adagiato sul fondo del mare trovarono un grande sottomarino. Dentro c’erano ingranaggi e quadri di comando e tutt’intorno bottiglie, scodelle, ruote, paperelle di gomma, piatti e posate di plastica. In mezzo a tutto ciò stava immobile lo strano coso verdastro, con cinque zampe e due pinne. Sembrava addormentato. 25 E così entrarono. All’interno c’era un disgustoso odore di pesce, petrolio e spazzatura.

PROVA 2 • GUIDATA Quando il coso verdastro si svegliò... – Ma sei un Divoratutto! – gridarono Giorgio e Giulio mentre scappavano il più velocemente possibile. 30 Saliti in superﬁcie videro il sottomarino ripartire velocissimo. Lo seguirono per giorni. Ogni tanto il Divoratutto si fermava a rosicchiare qualcosa. Tutto quello che i turisti gettavano in mare, lui lo rosicchiava.

PARTE 2 A un certo punto si fermò di fronte a un’isoletta. E fu lì che il nostro 35 equipaggio scoprì un laboratorio subacqueo. Zia Nini, Giorgio e Giulio si misero le tute da palombaro e si tuffarono. Entrati nel laboratorio restarono di sasso. La bocca del Divoratutto era aperta e uno strano personaggio armeggiava al suo interno con uno sputaﬁamme. 40 – Chi sei? E cosa stai combinando? Sono mesi che inseguiamo il Divoratutto! – disse la capitana zia Nini. Lo sconosciuto disse: – Sono il dottor Asimov. Ho creato questo robot che trita spazzatura per nutrirsi. Dovete sapere che io amo il mare. È già da un pezzo che, ovunque vada con la mia barca, trovo 45 immondizia e plastica e ho creato il Divoratutto. È programmato per ripulire il mondo. (Federica Nuccio - Roberta Vattero, Il Divoratutto. La Spiga Edizioni)

PROVA 2 • GUIDATA A1

Dopo aver letto tutto il racconto riﬂetti su che cosa le autrici vogliono comunicare. Le autrici hanno scritto questo racconto per: A.

far capire la necessità di usare macchine specializzate per eliminare i riﬁuti

far capire l’importanza di tenere pulito l’ambiente

dimostrare che i mostri possono essere buoni

raccontare un’avventura di tre personaggi simpatici

Pensa al motivo per cui il dottor Asimov ha costruito il Divoratutto.

DOMANDE SULLA PARTE 1 A2

La capitana zia Nini dice che dovranno “fare scorta di acqua e cibo”. Perché? A.

Perché incontreranno il Divoratutto che mangia molto

Perché dovranno rimanere a lungo in mare senza sbarcare

Perché dovranno recarsi in alto mare

Perché è vietato uscire dal porto senza acqua e cibo

La frase successiva a quella in cui si parla di “scorta di acqua e cibo” ti aiuta a trovare la risposta.

PROVA 2 • GUIDATA A3

“Si sta dirigendo in mare aperto” vuol dire che zia Nini, Giulio e Giorgio navigheranno:

lontano dalla costa

fuori dal porto

per molti giorni

vicino alle navi da crociera

Non trovi la risposta precisa nel testo. Pensa al significato di aperto: vuol dire che non ci sono linee che lo delimitano.

Giorgio dice: “Lo abbiamo perso! Lo avevamo appena trovato...” Giorgio sta parlando:

del mare

del temporale

del cibo

del mostro

Pensa a che cosa stanno cercando i protagonisti del racconto.

All’inizio del racconto zia Nini parla con Giorgio e Giulio mentre sta leggendo il giornale. Questo ti fa capire che: A.

i capitani devono leggere il giornale tutti i giorni

i giornali avvisano quando una nave salpa dal porto

i giornali parlano degli avvistamenti del mostro

i giornali calcolano quanti danni fa il mostro

Pensa allo scopo del viaggio di zia Nini e quindi per quale motivo sta leggendo il giornale.

PROVA 2 • GUIDATA A6

Che cosa usava il Divoratutto per trasportare i riﬁuti che raccoglieva? A.

Una nave da crociera

Un laboratorio

Un peschereccio

Un sottomarino

La risposta è chiaramente contenuta nel testo.

Dove viveva il Divoratutto c’era un disgustoso odore di pesce, petrolio e spazzatura. Ciò accadeva perché il Divoratutto: A.

era molto sporco

non sapeva dove buttare la spazzatura di casa

portava lì tutti i riﬁuti per mangiarli

non aveva acqua per poter pulire l’ambiente

Nella seconda parte del racconto hai letto il motivo per cui è stato costruito il Divoratutto.

Nel testo si legge il nome di alcuni oggetti che il Divoratutto ha raccolto. Quale tra questi oggetti non è nominato?

Nel testo non si parla di ........................................................... Leggi con attenzione il testo.

PROVA 2 • GUIDATA DOMANDE SULLA PARTE 2 A9

In questa parte del racconto viene presentato il dottor Asimov. Per ogni frase che spiega una sua caratteristica indica se è vera, falsa, o se non si può capire leggendo il testo.

Il dottor Asimov

sì

a) rispetta l’ambiente

X X

b) è un bravo inventore

c) è molto vecchio d) non ama il mare

non si può capire dal testo

Puoi dedurre queste informazioni leggendo con attenzione la parte 2 del testo.

A10 Entrati nel laboratorio, zia Nini, Giorgio e Giulio “restarono di sasso”, cioè restarono: A.

pietriﬁcati da un incantesimo

nascosti dietro gli scogli

fermi e immobili per la sorpresa

immobilizzati dalle tute da palombaro

Anche se non conosci il significato di questa espressione, lo puoi dedurre leggendo attentamente tutte le quattro opzioni di risposta.

PROVA 2 • GUIDATA A11

Zia Nini quando incontra il dottor Asimov dice: “Chi sei? E cosa stai combinando? Sono mesi che inseguiamo il Divoratutto!” Che cosa potrebbe aver pensato zia Nini?

Abbiamo trovato il Divoratutto e lui lo aiuta!

Abbiamo trovato il Divoratutto e lui lo distrugge!

Finalmente abbiamo trovato il dottor Asimov.

Ci ha scambiato per suoi nemici.

Zia Nini vede Asimov con in mano uno sputafiamme, un oggetto che può causare molti danni.

PROVA 2 • GUIDATA Leggi la frase del testo riportata nel riquadro, poi rispondi alle due domande che a essa si riferiscono.

Il dottor Asimov armeggiava all’interno della bocca del Divoratutto

A12

Armeggiare signiﬁca: A.

pulire le armi

fare qualcosa

spostare qualcosa

procurare un grande danno

con uno sputaﬁamme. A13 Il dottor Asimov si comportava così perché: A.

voleva distruggere la spazzatura raccolta dal Divoratutto

voleva distruggere il Divoratutto

voleva riscaldare il Divoratutto

voleva disinfettare la bocca del Divoratutto

Puoi dedurre sia il significato della parola “armeggiare” sia perché il dottor Asimov utilizza lo sputafiamme pensando a qual è l’intenzione del dottore.

PROVA 2 • GUIDATA ESERCIZI B1

Le parole dell’elenco possono essere divise in due gruppi. Una parola è già stata collegata al Gruppo 1 e un’altra al Gruppo 2. Osserva bene gli esempi e poi collega tu con una freccia le altre parole al Gruppo 1 o al Gruppo 2. a) parliamo b) giocate c) beviamo d) leggiamo e) saltate f) apriamo g) dormite

Gruppo 1

Gruppo 2

Pensa a chi compie l’azione. Noi o voi?

Trova l’intruso. Sottolinea la parola che non sta bene con le altre.

mare auricolare ascoltare alveare cellulare

Tutte queste parole terminano in “are”. Tutte sono nomi comuni di cosa?

PROVA 2 • GUIDATA B3

In ogni gruppo di frasi indica la frase che non va bene, cioè che non è corretta. a) Gruppo 1 A.

Il leone corre

Il leone è addormentata

Il leone si abbevera

Il leone ha la criniera

b) Gruppo 2 A.

Il maestro apre la porta

Il maestro spiega matematica

Il maestro storia

Il maestro legge

Gruppo 1 “Leone” è un nome maschile o femminile? Gruppo 2 In quale frase non si capisce che cosa succede?

Errori: ………………………………………………… Valutazione: ………………………………………… Data: ………………………………………………….

PROVA 3 Inquadra il QR code per ascoltare le tracce audio della prova

PRIME RIGHE DEL RACCONTO

BIANCO E NERO C’era una gallina bianca, contenta di essere bianca, che faceva bellissime uova bianche. Immaginate come rimase, cosa pensò, cosa disse, cosa “coccò”, quando una mattina guardò l’uovo appena fatto e vide che era nero. 5 – E questo, coo… cos’è? – strillava correndogli intorno. – Ma cooo… come può essermi venuto un uovo così buio?

Che cosa si dice della gallina nelle prime righe del racconto? Metti una crocetta per ogni riga. Si dice... a) di che colore è la gallina b) di che colore è una delle sue uova c) dove si trova la gallina d) quante uova ha fatto la gallina e) che sentimenti prova la gallina

sì

X X X X X

IL RACCONTO CONTINUA Piangeva, si sconsolava, e le altre galline le facevano coo coo di consolazione, coo coo di coraggio: ma lei non si consolava. Quando poi si mise a covare, non dico che quello non lo covasse, ma lo 10 teneva un po’ fuori, un po’ discosto, come per paura che sporcasse di nero le altre uova.

PROVA 3 – Chissà cosa uscirà da quest’uovo! – si lamentava la covatrice. – Chissà che uccellaccio, che corvaccio! E se sarà un pulcino come gli altri, sarà nero, nero, tutto nero come la pece! 15 Però, seppur controvoglia, seppur di sbieco, lo covava, perché era un uovo suo. Venne il giorno della schiusa: le uova si agitavano sulla paglia e sulle piume come gigantesche gocce di latte: si videro beccucci becchettare, e i gusci bianchi si ruppero in un punto, poi fecero 20 crepa, il buco si allargò e da ogni uovo uscì un pulcino, un bel batuffolo giallo. Ma l’uovo nero non si apriva. Anche lui si muoveva di qua e di là, come tremando: ma non si vedeva nessun becco, nessun buco... la chioccia lo guardava, preoccupata. 25 – È coo… colpa mia – diceva. – È perché non l’ho covato come si deve… e adesso non ha la forza di aprirsi! Mentre i pulcini gialli pigolavano intorno, chiamò le galline del pollaio e disse: – Coo... comari... coo... compagne, ho fatto una coo… cosa sbagliata e 30 voglio riparare. Per favore, insegnate voi ai miei pulcini a raccogliere vermetti e semi: io devo coo... covare il mio ultimo uovo. Le galline, senza commenti, cominciarono ad aiutare i pulcini a procurarsi il cibo, come se fossero ﬁgli loro, mentre la chioccia covava l’uovo nero, delicata, morbida, attenta, senza nemmeno 35 mangiare per non togliergli calore. E dopo tre giorni l’uovo si schiuse e uscì un pulcino non solo giallo, non solo rosso, non solo azzurro: un pulcino di ogni colore. Era così bello che nessuno ne aveva mai visto di simili: un piccolo sole. E quando fu grande, fu un gallo con una coda di tutti i colori, 40 che andava da Oriente a Occidente come l’arcobaleno. (Roberto Piumini, C’era una volta, ascolta. Einaudi Ragazzi)

PROVA 3 A2

Dopo aver letto il racconto hai capito che l’autore ha scritto questa storia per dare alcuni insegnamenti. Quali? Metti una crocetta per ogni riga. L’autore vuole insegnare che:

sì

a) non si deve pensare che chi è diverso è brutto b) i pulcini colorati sono più belli di quelli gialli c) non si deve mai giudicare dalle apparenze

Nel testo, riferito alla gallina bianca, si legge: “Non dico che quello non lo covasse”. Con quali parole si può esprimere lo stesso concetto?

Non voglio dire che cosa faceva la gallina

Non lo covava per nulla

Lo covava lo stesso

Lo covava solo per alcuni momenti

Perché le altre galline facevano “coo coo di consolazione”? A.

Perché la gallina bianca era triste per aver fatto un uovo scuro

Perché la gallina bianca era triste per aver fatto uova bianche

Perché la gallina bianca strillava

Per farla smettere di correre intorno all’uovo

PROVA 3 A5

Quando la gallina bianca covava le uova, teneva l’uovo nero “un po’ discosto”. Quale di questi disegni rappresenta il modo in cui la gallina covava?

Nella seguente frase c’è un’espressione che sottolinea il fatto che la gallina, mentre covava, teneva l’uovo “un po’ discosto”. Evidenzia le parole nella seguente frase: “Però, seppur controvoglia, seppur di sbieco, lo covava, perché era un uovo suo”.

La schiusa è: A.

l’ultimo giorno in cui le uova sono tutte chiuse

il giorno in cui le galline covano le uova in modo speciale

il momento in cui il contadino chiude il pollaio

il momento in cui i pulcini escono dalle uova

PROVA 3 A8

Nel testo si legge: “Non si vedeva nessun becco, nessun buco”. Queste parole sono riferite: A. B. C. D.

a tutte le uova all’uovo nero alle uova bianche ai pulcini

La gallina dice: – Ho fatto una coo… cosa sbagliata, e voglio riparare. Che cosa intende dire la gallina? A. B. C. D.

Voglio aiutare il pulcino a rompere il guscio dell’uovo Voglio porre rimedio al mio errore Voglio aggiustare le uova che si sono rotte Voglio far diventare colorato l’uovo nero

A10 Nel testo si legge: “Le galline, senza commenti, cominciarono ad aiutare i pulcini”. “Senza commenti” signiﬁca che le galline: A. B. C. D.

A11

Il pulcino viene deﬁnito “un piccolo sole” perché: A. B. C. D.

non parlavano non erano d’accordo con il comportamento della gallina non giudicavano la gallina non volevano perdere tempo

era giallo era rotondo e paffuto era bello era molto caldo

PROVA 3 A12

La frase “La chioccia lo guardava preoccupata” è riferita all’uovo al momento della schiusa. In quel particolare momento la chioccia era preoccupata perché l’uovo: A.

tremava

era nero

si muoveva troppo

non si schiudeva

A13 Nel testo si legge: “la chioccia covava l’uovo nero, delicata, morbida, attenta, senza nemmeno mangiare per non togliergli calore”. Questa frase ti fa capire che: A.

le galline avevano sgridato la chioccia

la gallina aveva cambiato atteggiamento nei confronti dell’uovo nero

la gallina aveva premura di far schiudere anche l’ultimo uovo

la gallina non riusciva a procurarsi il cibo

A14 La gallina quando vede l’uovo nero non è contenta ed è molto sconsolata. Però cova ugualmente l’uovo. Riporta le parole del testo che ti spiegano perché la gallina lo cova. ................................................................................................................... ................................................................................................................... ...................................................................................................................

PROVA 3 ESERCIZI B1

Dividi in sillabe la parola FINESTRELLA

Quale parola va inserita al posto dei puntini per completare la frase: “Silvia è andata ..... comperare una sciarpa di lana”?

Per ciascuna coppia di parole indica se hanno signiﬁcato simile o contrario. Osserva l’esempio. Metti una crocetta per ogni riga. Hanno signiﬁcato Es. chiaro - luminoso a) liscio - ruvido b) opaco - trasparente c) buio - oscuro d) freddo - gelido

Errori: ………………………………………………… Valutazione: ………………………………………… Data: ………………………………………………….

simile

contrario

PROVA 4 Inquadra il QR code per ascoltare le tracce audio della prova

LIBRI DA MANGIARE Mirco era riuscito a farsi assumere come bibliotecario dal Comune. Un giorno, però, aggirandosi in silenzio fra i tavoli della biblioteca dove diverse persone leggevano, Mirco si accorse che fra i suoi “clienti” non c’erano bambini. 5 – Bisogna che trovi il modo di riavvicinare i bambini ai libri! – decise il bibliotecario. Se è vero che lui i libri li divorava, avrebbe fatto in modo che li divorassero anche i bambini. Avrebbe fabbricato i primi libri commestibili per bambini e li avrebbe fatti buonissimi. Nessuno, 10 né grandi né piccoli, avrebbe potuto fare a meno di assaggiarli. Certo che fabbricare un libro che si mangia è una bella impresa! Ma Mirco aveva fatto per qualche anno il cuoco, e non si lasciò scoraggiare. Così la sera stessa provò a improvvisare la sua prima ricetta da biblioteca. 15 Decise di cominciare con qualcosa di semplice: un’insalata. Prese dalla sua personale biblioteca di casa il libro che gli sembrava più adatto allo scopo e cominciò a strappare pagine. Il libro si intitolava “FRESCHE E TENERE PIANTE DELL’ORTO” e l’aveva scritto Pino Verde. Mirco pensò che se c’era un libro che doveva avere un buon 20 sapore fatto in insalata era certamente quello. Si limitò a strappare in pezzi molto piccoli una decina di pagine in tutto, ma dovette farsi forza perché il rumore delle pagine che si laceravano lo faceva star male. Poi lasciò a bagnomaria nel vino le pagine sminuzzate perché 25 si macerassero un po’ e si ammorbidissero. Quando ritenne che i pezzetti di carta stampata fossero diventati sufficientemente morbidi, li scolò per benino e li mise in una zuppiera fonda.

PROVA 4 Poi li condì con l’olio d’oliva e l’aceto balsamico migliori che era riuscito a trovare. Ci aggiunse due capperi e qualche dadino di fontina. 30 L’insalata non aveva proprio un aspetto bellissimo, ma neppure orribile. (S. Bordiglioni, Biblioteca fast food. Juvenilia)

Mirco condisce le pagine del libro con olio e aceto balsamico per renderle:

più gustose

più umide

verdi come l’insalata

più interessanti

Perché Mirco vorrebbe che i bambini “divorassero” i libri? A.

Perché ritiene che i libri siano un cibo molto buono

Per riavvicinare i bambini alla lettura

Perché grandi e piccoli possano mangiare i libri

Perché lui era un bravo cuoco

L’autore scrive che il protagonista “dovette farsi forza” (righe 21-22). Che cosa significa, in questo contesto, “farsi forza”?

Allenarsi a lungo

Mangiare cibi che danno energia

Darsi coraggio

Darsi una spinta

PROVA 4 A4

Che cosa significa che “fra i suoi ‘clienti’ non c’erano bambini” (righe 3-4)?

I bambini non compravano libri

Ai bambini non piaceva avere Mirco come bibliotecario

I bambini non frequentavano la biblioteca

I bambini erano troppo piccoli per stare in biblioteca

Mirco afferma che le pagine del libro dovevano macerare. Ciò significa che le pagine del libro dovevano:

essere frantumate come macerie

rimanere immerse nel liquido

essere ridotte a pezzetti piccoli

diventare morbide

In quale parte del testo si trova la spiegazione di che cosa significa “pagine sminuzzate”? Riporta le parole del testo. Risposta: ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Perché Mirco si aggira in silenzio tra i tavoli della biblioteca? A.

Per cercare i bambini

Per non disturbare i lettori

Per trovare libri da divorare

Per evitare di urtare i tavoli

PROVA 4 A8

Alle righe 30-31 l’autore dice: “L’insalata non aveva proprio un aspetto bellissimo, ma neppure orribile”. Che parole aggiungeresti per far capire meglio il pensiero dell’autore?

Ho preparato un cibo molto buono

La mia idea è stata magnifica

Forse la mia idea funzionerà

Tutti i bambini da oggi ameranno la lettura

L’autore afferma che “fabbricare un libro che si mangia è una bella impresa” (riga 11). Ciò significa che questa impresa è: A.

piacevole

difficile

attraente

simpatica

A10 Rileggi questa frase: Avrebbe fabbricato i primi libri commestibili per bambini e li avrebbe fatti buonissimi. La parola “li” è riferita:

ai bambini

ai grandi e ai piccini

ai libri

ai cibi