Grammar Evolution

Norma Iandelli

Jeremy Walenn

GRAMMA

‘Learn the rules like a pro, so you can break them like an artist.’ Pablo Picasso

Sara Walenn

Catrin Elen Morris

evolution

Introduzione GRAMMARevolution è la nuova grammatica pratica di riferimento della lingua inglese della ELI Publishing che accompagna gli studenti della Scuola secondaria di secondo grado dal biennio fino all’Esame di Stato.

Il livello Organizzata secondo la progressione graduale di un corso di lingua, parte dal ripasso degli elementi di base (livello A1 del Common European Framework of Reference), prosegue con le strutture e le particolarità linguistiche dei livelli elementare e intermedio (A2-B1) e termina con la parte dedicata al livello post-intermedio (B2) e avanzato (C1).

Come è organizzato il volume Il volume apre con una sezione iniziale dedicata allo studio dell’ortografia, della fonetica e dell’intonazione inglese.

Questa fase dell’apprendimento, spesso trascurata nei libri di testo, è in realtà fondamentale per sviluppare le abilità ricettive e produttive (Listening, Speaking e Writing Skills). La sezione è corredata da numerosi audio e da video esplicativi con tutor.

La trattazione degli argomenti grammaticali è suddivisa in 15 moduli per un totale di 157 unità. Ogni argomento si sviluppa su una doppia pagina. A sinistra, la pagina di teoria presenta le strutture in tabelle chiare, lineari e complete di esempi con traduzione. Le regole sono spesso organizzate secondo lo schema forma e uso, schema che trova immediata corrispondenza negli esercizi di tipo analitico della pagina di destra. Questa prima parte pratica, di una o tre pagine a seconda della complessità dell’argomento, è accompagnata dall’indicazione del livello di difficoltà ( , , ) e parte da una pratica controllata per affrontare prove di produzione più libera.

La sezione Summative revision alla fine di ogni blocco tematico presenta le diverse strutture integrandole fra loro all’interno di un unico blocco di esercizi e si avvale di una varietà di testi di diversa tipologia (brani, articoli di giornale, dialoghi, email, messaggi). Ciò consente di riflettere attentamente sull’uso della lingua viva mettendo a confronto più strutture in diversi contesti e utilizzando diversi registri linguistici.

Verso l’Esame di Stato e le Certificazioni Le sezioni in chiusura di modulo chiamate Grammar for writing e Grammar for speaking forniscono strumenti pratici che guidano gli studenti verso le prove scritte sia dell’Esame di Stato del quinto anno, sia delle certificazioni Cambridge Qualifications.

Ampio spazio è dato alla preparazione del B1 Preliminary for Schools Schools, del B2 First e del C1 Advanced con pagine dedicate; ugualmente, l’allenamento alla prova INVALSI trova spazio al termine di ogni modulo.

Le mappe concettuali Ogni livello termina con una serie di mappe concettuali riepilogative, utilissimo strumento compensativo che, illustrando visivamente e schematicamente, aiuta a riorganizzare le conoscenze appena acquisite.

Le mappe si trovano anche all’interno del FLIP BOOK in cui lo studente potrà attivarle per ricomporle nell’ordine fornito e facendo dunque un’ulteriore verifica digitale.

2

Introduzione

Le sezioni B1 Preliminary/B2 First Vocabulary La sezione B1 Preliminary/B2 First Vocabulary presenta le aree lessicali previste dalle certificazioni B1 Preliminary for Schools e B2 First for Schools in tavole illustrate e tabelle con traduzione. La pagina di esercizi affiancata permette di esercitare le strutture grammaticali in relazione a queste aree lessicali.

La pronuncia di ogni lemma è ascoltabile nel FLIP BOOK o tramite la app ELI LINK. All’interno del FLIP BOOK è inoltre presente una sezione di lessico preparatoria all’esame C1 Advanced.

Il FLIP BOOK Il FLIP BOOK – la versione digitale e interattiva del libro di testo – offre la possibilità di trasformare i testi in alta leggibilità (modifica del carattere e dello sfondo, karaoke, sintetizzatore vocale). All’interno sono raccolti tutti gli audio e i video del volume, le mappe concettuali attivate, gli esercizi del volume resi interattivi e autocorrettivi, esercizi extra di pronuncia e una sezione di esercizi inclusivi chiamata Smart & Easy per studenti con DSA.

La ELI LINK ELI LINK è l’applicazione gratuita che permette di accedere direttamente dal libro cartaceo a tutti gli audio e i video del corso tramite smartphone e tablet.

Inquadra la pagina del libro di testo e passa dalla carta al digitale senza perdere tempo… e concentrazione!

Grammar quiz su Al volume sono abbinati tanti Kahoots grammaticali a scelta multipla da fare in classe come verifica, per imparare divertendosi. Sono accessibili tramite un browser web o attraverso l’App Kahoot scaricabile gratuitamente.

Legenda simboli ENGLISH USAGE

Come usare la lingua in contesti scritti e orali

Risorse extra nel FLIP BOOK: audio e attività interattive

Note contrastive Confronto British English e American English Particolarità linguistiche 3

Rimandi all’interno del testo

VIDEO

Video nel FLIP BOOK Karaoke nel FLIP BOOK

1

Numero della traccia audio

3

Indice Grammar A-Z: I termini grammaticali

10

La fonetica I II III IV V VI VII VIII

VIDEO Spelling e pronuncia VIDEO Suoni vocalici lunghi e brevi VIDEO Dittonghi VIDEO Consonanti sonore e consonanti sorde VIDEO Accento tonico VIDEO Accentazione delle parole e intonazione VIDEO Clusters fra parole e linking sounds Ellissi e pronuncia nel discorso lento VIDEO e veloce

12 16 18 20 24 26 28

1 I pronomi personali

7

34

1.1 Pronomi personali soggetto 1.2 Pronomi personali complemento Il verbo be: forma Il verbo be: uso Le espressioni con be 4.1 Espressioni con be 4.2 “Ecco (qui/là)” There is/There are Gli interrogativi (1) 6.1 Interrogativi 6.2 “Come...?”

How + aggettivi/avverbi

36 38 40

42 44

48 50

8 9 10 11 12

Summative revision (8-15)

4

72

16.1 Aggettivi di nazionalità Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi Gli aggettivi e i pronomi possessivi 18.1 Aggettivi possessivi 18.2 Pronomi possessivi Il genitivo sassone Il doppio genitivo

Summative revision (16-20)

78 80 82

21 Le preposizioni di luogo (1): in, at, on, to, from

24 25

74 76

21.1 Preposizioni di stato in luogo: in, at, on 21.2 Preposizioni di moto: to, from Le preposizioni di tempo (1): in, at, on I numeri 23.1 Numeri cardinali 23.2 Numeri ordinali VIDEO L’ora Prezzi, data e frazioni 25.1 Prezzi 25.2 Data 25.3 Frazioni

Summative revision (21-25) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

84

86 88

90 92

94 96 97 98

2 Il presente

Summative revision (1-7) Il verbo have got L’articolo indeterminativo a/an (1) L’articolo determinativo the (1) VIDEO Il plurale dei sostantivi (1) VIDEO Il plurale dei sostantivi (2) 12.1 Plurali irregolari 12.2 Sostantivi invariabili 12.3 Particolarità 13 Can per abilità, permessi e possibilità 14 L’imperativo 14.1 Imperativo con do 14.2 Imperativo con let 15 and, or, but, because, so

19 20

22 23

1 Elementi di base

5 6

17 18

30

LIVELLO A1-B1

2 3 4

16 Gli aggettivi qualificativi

52 56 58 60 62

VIDEO

64 66

68 70

26 Il present simple: forma affermativa e uso 27 Il present simple: forme negativa e interrogativa, risposte brevi

VIDEO

28 Gli interrogativi (2) 29 Gli avverbi e le espressioni di frequenza 29.1 Avverbi di frequenza 29.2 Espressioni di frequenza e di tempo 30 Il verbo have ed espressioni idiomatiche 30.1 have 30.2 Espressioni idiomatiche con have

Summative revision (26-30) 31 La forma in -ing e i verbi di gradimento

100 102 104 106

108

110

112 31.1 Forma in -ing VIDEO 31.2 Verbi di gradimento 32 Il present continuous VIDEO 114 33 Present simple e present continuous a confronto 118

Indice 34 I verbi di stato Summative revision (31-34) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

120 122 124 125 126

3 Sostantivi, quantificatori, pronomi 35 I sostantivi composti e i sostantivi collettivi

128 35.1 Sostantivi composti 35.2 Sostantivi collettivi 36 I sostantivi numerabili e non numerabili 130 37 Particolarità dei sostantivi non numerabili 132 37.1 Sostantivi non numerabili sempre plurali 37.2 Sostantivi non numerabili con variazione di significato se usati come numerabili 37.3 Sostantivi non numerabili con corrispondenti numerabili dal significato più specifico

Summative revision (35-37) 38 L’articolo indeterminativo a/an (2) 39 L’articolo determinativo the (2) 40 L’articolo determinativo the con i luoghi Summative revision (38-40)

Summative revision (41-44) 45 all e whole 45.1 all 45.2 whole 46 each e every 46.1 each 46.2 every 47 either e neither 48 both e most 48.1 both 48.2 most

Summative revision (45-49) 50 I pronomi riflessivi e reciproci 50.1 Pronomi riflessivi 50.2 Pronomi reciproci 51 I pronomi relativi who, who(m), which, that 51.1 Pronomi relativi VIDEO 51.2 Frase relativa determinativa 52 I pronomi relativi what e whose e gli avverbi relativi 52.1 Pronomi relativi: what e whose 52.2 Avverbi relativi 53 one/ones

Summative revision (50-53) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

168 172 174

178

180

182 184 186 187 188

134 136 138 140 142

41 some, any, no e none VIDEO 144 42 a lot of/lots of, much/many, How much/How many 148 42.1 a lot of/lots of 42.2 much/many VIDEO 42.3 How much/How many 43 a little/a few, little/few, enough 43.1 a little/a few, little/few 43.2 enough 44 too, too much/too many, too little/too few, very 44.1 too, too much/too many 44.2 too little/too few 44.3 very

49 I composti di some, any, no, every

152

156

158 160

162

164 166

4 Il passato 54 Il past simple di be 55 Il past simple dei verbi regolari e irregolari (1) 56 Il past simple dei verbi regolari

190 192

VIDEO e irregolari (2) 57 Abitudini nel passato: used to e would 57.1 used to 57.2 would 58 Il past continuous VIDEO 59 Past simple e past continuous a confronto

194 198

Summative revision (54-59) 60 Il present perfect simple (1) VIDEO 61 Il present perfect simple (2) 62 Il present perfect simple (3): for e since

200 202 204 206 210 212

62.1 Present perfect simple con for 62.2 Present perfect simple con since 62.3 Present perfect simple con How long...?

63 Past simple e present perfect simple a confronto 214 64 Il present perfect continuous 216 65 Present perfect simple e present perfect continuous a confronto 218

Summative revision (60-65)

220

66 Il past perfect simple VIDEO 67 Il past perfect continuous

222 224

Past perfect simple e past perfect continuous a confronto 68 It’s... since

226

67.1

5

Indice Summative revision (66-68) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

228 230 231 232

5 Preposizioni, connettivi, aggettivi e avverbi 69 70 71 72 73 74

Le preposizioni di stato in luogo (2) Le preposizioni di moto (2) Le preposizioni di tempo (2) Altre preposizioni as e like I connettivi (1) 74.1 Connettivi di tempo 74.2 Connettivi di sequenza 75 I connettivi (2) 75.1 Connettivi di scopo 75.2 Connettivi di causa 75.3 Connettivi di conseguenza 75.4 Connettivi di concessione e contrasto

Summative revision (69-75)

234 236 238 240 242 244

246

77 78 79 80

Summative revision (76-80) 81 82 83 84

VIDEO Il comparativo di maggioranza Il comparativo di uguaglianza Il comparativo di minoranza VIDEO Il superlativo 84.1 Superlativo di maggioranza 84.2 Superlativo di minoranza 85 Comparativi e superlativi irregolari 86 Rafforzare i comparativi e i superlativi

Summative revision (81-86) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

6

87 Il present simple e il present continuous con valore di futuro; be + infinito 87.1 Present simple con valore di futuro 87.2 Present continuous con valore di futuro 87.3 be + infinito 88 be going to; eventi futuri imminenti VIDEO 88.1 be going to 88.2 be going to o present continuous?

88.3 Eventi futuri imminenti 89 will VIDEO 89.1 will o be going to?

90 I futuri a confronto

Summative revision (87-90) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

282

284

288 292 294 296 297 298

7 I modali (1) 248

76 Gli aggettivi in -ing e -ed; gli aggettivi composti 250 76.1 Aggettivi in -ing e -ed 76.2 Aggettivi composti 76.3 Aggettivi non graduabili Ordine degli aggettivi Gli avverbi di modo Gli avverbi di intensità e di affermazione 79.1 Avverbi di intensità 79.2 Avverbi di affermazione Gli avverbi di luogo e di tempo 80.1 Avverbi di luogo 80.2 Avverbi di tempo

6 Il futuro (1)

252 257 256

258

260 262 264 266 268

272 274 276 278 279 280

91 can, could e be able to per abilità 91.1 Verbi modali 91.2 can, could e be able to per abilità 92 can, could, may e might per possibilità 93 can/could, will/would, do/would you mind per richieste 94 can, could, may, be allowed to per permessi

Summative revision (91-94)

300

304 306 308 310

95 can, will, shall, could, would like per offerte 96 shall, let’s e altre espressioni per proposte 97 shall, should, ought to e must per consigli

312 314

e obbligo morale 97.1 Consigli 97.2 Obbligo morale 98 must, mustn’t, have (got) to e can’t per VIDEO obblighi e proibizioni 98.1 Obblighi 98.2 must o have to?

98.3 Proibizioni 99 need to/don’t need to, needn’t, don’t have to per necessità e mancanza di necessità 99.1 need to/don’t need to e needn’t 99.2 don’t need to e don’t have to

316

Summative revision (95-99) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

318

320

322 324 325 326

Indice

8 Il periodo ipotetico (1) 100 Il periodo ipotetico di tipo 0

VIDEO

328

100.1 Il periodo ipotetico 100.2 Il periodo ipotetico di tipo 0 101 Il periodo ipotetico di 1° tipo VIDEO 102 Il periodo ipotetico di 2° tipo VIDEO

330 332

Summative revision (100-102) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

336 338 339 340

9 Costruzioni verbali 103 L’infinito 104 Costruzioni con l’infinito 105 Verbi seguiti dall’infinito

342 344 346

105.1 Verbi seguiti dall’infinito con to 105.2 Infinito senza to 106 La costruzione oggettiva 348 106.1 Verbo + complemento oggetto + infinito 106.2 Verbo/Aggettivo + for + complemento + infinito 106.3 Aggettivo + of + complemento + infinito 107 I verbi causativi (1): let, make, have e get 352

Summative revision (103-107)

354

108 La forma in -ing (2) 109 Verbi seguiti dalla forma in -ing 110 Verbi seguiti dall’infinito o -ing

356 358 360

Verbi seguiti dall’infinito o -ing senza variazione di significato 110.2 Verbi seguiti dall’infinito o -ing con variazione di significato 111 Il verbo get; be used e get used to 111.1 get 111.2 be used to e get used to

114 It/There come soggetto della frase

374

114.1 It come soggetto impersonale 114.2 There come soggetto impersonale 115 Gli interrogativi come soggetto e oggetto

376

Summative revision (112-115)

378

116 Gli esclamativi: how e what, so e such 117 Sostituzione ed ellissi

380 382

Sostituzione di sostantivi Sostituzione ed ellissi di verbi Sostituzione di espressioni verbali con do so/do it 118 Sostituzione nelle risposte brevi 384 118.1 I think/hope so 118.2 So am I/Neither am I e risposte brevi 117.1 117.2 117.3

Summative revision (116-118) 119 Il passivo (1): present simple e past simple 120 Il passivo (2) VIDEO

386 VIDEO

La forma passiva con i verbi seguiti da due complementi 120.2 La forma passiva con i verbi seguiti dall’infinito con o senza to 121 I verbi causativi (2); need + forma in -ing VIDEO 121.1 have/get something done 121.2 need + forma in -ing

388 392

120.1

Summative revision (119-121) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

394

396 398 399 400

110.1

Summative revision (108-111) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

11 Il discorso diretto e indiretto 362

364 366 367 368

10 La costruzione della frase (1) 112 Ordine delle parole nella frase 112.1 La frase minima 112.2 Ordine dei complementi 113 Complemento diretto e indiretto

370

372

122 Il discorso diretto e indiretto; say e tell VIDEO 122.1 Discorso diretto e indiretto 122.2 say e tell 123 Il discorso indiretto (1) 123.1 Variazioni dei tempi verbali 123.2 Altre variazioni: pronomi, aggettivi e avverbi 124 Il discorso indiretto (2) 124.1 Discorso indiretto con i modali 124.2 Discorso indiretto con il periodo ipotetico 124.3 Nessuna variazione dei tempi verbali

402

404

408

Summative revision (122-124)

412

125 Riportare domande e risposte

414

7

Indice Verbi introduttivi nelle domande indirette 125.2 Ordine delle parole nelle domande indirette 125.3 Verbi introduttivi per riportare una risposta 126 Riportare ordini, richieste e consigli 127 Altri verbi introduttivi del discorso diretto

Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

125.1

Summative revision (125-127) Grammar for writing Grammar for speaking Mappe concettuali B1 Preliminary – Mock Papers INVALSI training

14 Il periodo ipotetico (2) 416 418

137 Il periodo ipotetico di 3° tipo VIDEO 138 Il periodo ipotetico di tipo misto;

420 422 423 424 450 458

omissione di if e inversione della frase 492 136.1 Il periodo ipotetico di tipo misto 136.2 Omissione di if e inversione della frase 139 wish, if only, hope, it’s time 494 137.1 wish 137.2 if only 137.3 hope 137.4 it’s time

LIVELLO B2

12 I modali (2) 128 Abilità, possibilità e mancanza di necessità

129

130 131 132

al passato 128.1 Abilità 128.2 Possibilità 128.3 Mancanza di necessità Deduzioni e supposizioni 129.1 Certezza e impossibilità 129.2 Probabilità e improbabilità 129.3 Possibilità Obblighi e proibizioni Rimprovero e rammarico Consigli e preferenze 132.1 had better per consigli 132.2 prefer e would rather per preferenze

Summative revision (128-132) Grammar for writing Grammar for speaking INVALSI training

460

462

464 466 468

470 472 473 474

13 Il futuro (2) 133 Il future continuous 134 Il future perfect 135 Il future perfect continuous 135.1

476 478 480

Future perfect o future perfect continuous?

136 Il futuro nel passato

482

Summative revision (133-136)

484

8

486 487 488

Summative revision (137-139) Grammar for writing Grammar for speaking Mappe concettuali B2 First – Mock Papers INVALSI training

490

498 500 501 502 506 516

LIVELLO C1

15 La costruzione della frase (2) 140 Il passivo (3): tutti i tempi verbali

518

140.1 La forma passiva dei verbi modali 141 La costruzione passiva personale e impersonale

520

Summative revision (140-141)

522

142 I connettivi di tempo e sequenza (2)

524

142.1 Connettivi di tempo 142.2 Connettivi di sequenza 143 I connettivi di modo, condizione e dubbio 143.1 Connettivi di modo 143.2 Connettivi di condizione 143.3 Connettivi di dubbio 144 I connettivi di scopo e precauzione, causa e conseguenza (2) 144.1 Connettivi di scopo 144.2 Connettivi di precauzione 144.3 Connettivi di causa 144.4 Connettivi di conseguenza 145 I connettivi per aggiungere, esprimere alternativa, contrasto e concessione

526

528

530

Indice 145.1 Connettivi per aggiungere e includere 145.2 Connettivi per escludere e indicare alternativa 145.3 Connettivi di contrasto e concessione 146 I connettivi per strutturare un discorso 534 146.1 Connettivi per iniziare 146.2 Connettivi per introdurre un argomento 146.3 Connettivi per elencare 146.4 Connettivi per generalizzare 146.5 Connettivi per spiegare, precisare e riformulare 146.6 Connettivi per esprimere un’opinione 146.7 Connettivi per riassumere e concludere 146.8 Connettivi per fare esempi

Summative revision (142-146)

538

147 La frase relativa non determinativa 148 149 150 151 152 153 154

540 147.1 Participi in sostituzione di frasi relative I composti di ever 542 Costruzioni particolari con comparativi 544 149.1 Doppio comparativo (aggettivi e avverbi) 149.2 Comparativo di correlazione: the... the Inversione della frase 546 150.1 Inversione soggetto e ausiliare 150.2 Inversione soggetto e verbo VIDEO Question tags 548 Reply questions e echo questions 550 152.1 Reply questions 152.2 Echo questions Enfasi 552 Cleft sentences 554

Summative revision (147-154)

556

155 Phrasal verbs (1): verbi intransitivi

558 155.1 Phrasal verbs intransitivi 156 Phrasal verbs (2): verbi transitivi separabili 560 157 Phrasal verbs (3): Verbi transitivi non separabili e verbi seguiti da preposizione 562 157.1 Phrasal verbs transitivi non separabili 157.2 Phrasal verbs seguiti da preposizione

Summative revision (155-157) Grammar for writing Grammar for speaking Mappe concettuali C1 Advanced – Mock Papers INVALSI training

564 566 567 568 572 586

B1 PRELIMINARY vocabulary 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

My family At home At school Daily routine and housework Feelings and opinions Sports and free-time activities Food and nutrition Clothes and accessories In the city Houses and buildings The natural world On holiday On the road Public transport Weather forecasts Environmental change Body and health Jobs Going out Modern communications

588 590 592 594 596 598 600 602 604 606 608 610 612 614 616 618 620 622 624 626

B2 FIRST vocabulary 21 22 23 24 25 26 27 28

Relationships and important life events Illness and injury Education Law and order Politics Banking and economics Mass media The working world

628 630 632 634 636 638 640 642

Appendice 1 Aggettivi in -ing e -ed 2 Aggettivi, sostantivi e verbi seguiti da preposizione

644 644

3 Formazione delle parole con suffissi e prefissi

4 Verbi irregolari Indice analitico

646 648 650

9

Grammar A-Z: I termini grammaticali agente (complemento d’) agent

Chi esegue l’azione in una frase passiva.

Juliet is loved by Romeo.

congiunzione conjunction

Unisce due parole o due frasi.

I study English and French.

aggettivo adjective

Termine che modifica un nome.

Sheila is an English student.

connettivi connectives

aggettivo dimostrativo demonstrative adjective

Indica la posizione di una persona o di una cosa rispetto a chi parla. this student, that car, these books, those girls

Connettono una parte di testo alla successiva.

I love him because he’s funny.

First, I heard a noise.

Then…

genitivo genitive

Indica possesso, appartenenza o relazione.

Claudia’s book

gerundio gerund/-ing form

Uno dei modi del verbo.

Walking is good.

imperativo imperative

Uno dei modi del verbo.

Close the door.

infinito infinitive

Uno dei modi del verbo. to be

nome/sostantivo noun

Termine che indica persone o cose.

Lisa is English.

My shoes are black.

aggettivo (di quantità) indefinito quantifier, indefinite adjective

Indica una quantità non precisa. some fruit, several people, many students, a lot of children

aggettivo interrogativo interrogative adjective

Introduce una domanda sulla qualità, la quantità o l’identità del nome a cui si riferisce.

What colour is your hair?

aggettivo possessivo possessive adjective

Indica possesso e appartenenza. my name, your scooter

aggettivo qualificativo qualitative adjective

Indica una qualità del nome. yellow trainers, a new house, a brilliant student

articolo determinativo definite article

Identifica un oggetto o una persona determinata. the moon, the Queen

articolo indeterminativo indefinite article

Identifica un oggetto o una persona indeterminata. a notebook, an adult

avverbio adverb

Modifica un verbo, un aggettivo o un altro avverbio.

Walk slowly, please.

comparativo comparative

Stabilisce un confronto tra due o più termini.

Jonas is taller than Bill.

complemento complement

Ciò che segue un verbo.

I live in a small town.

She studies with her friend.

10

oggetto (complemento) Il termine che riceve/subisce object l’azione del soggetto.

I eat a sandwich. participio participle

Uno dei modi del verbo. Si usa nei tempi composti.

The lesson has just finished.

passivo passive

Forma verbale in cui il soggetto subisce l’azione da parte dell’agente.

Juliet is loved by Romeo.

periodo ipotetico conditional sentence

Frase che indica un’azione possibile date certe condizioni.

If we don’t run, we’ll miss the train!

prefisso prefix

Elemento linguistico che viene posto all’inizio di una parola per modificarne il significato. immoral, unfriendly

Grammar A-Z: I termini grammaticali

preposizione preposition

Introduce un complemento.

I have breakfast at 7 o’clock.

She works in a hospital.

I come from Italy.

proposizione principale main clause

La frase più importante di un periodo.

I listen to music while I study.

pronome pronoun

Termine che sostituisce un nome.

He’s my friend.

That pen is mine.

Can I have those?

proposizione subordinata subordinate clause

Una frase che dipende da un’altra frase.

I listen to music while I study.

pronome indefinito indefinite pronoun

Indica cose e persone senza specificarne con precisione la quantità o la qualità.

Little is known about his life.

Nobody thinks that.

soggetto subject

Chi compie l’azione.

We love sushi.

Jackie can ride a motorbike.

suffisso suffix

Elemento linguistico che viene posto alla fine di una parola per modificarne il significato. honesty, foolish, sweeten

superlativo superlative

Indica che la qualità espressa è posseduta al grado massimo.

It’s the happiest day of my life.

verbo verb

Indica uno stato o un’azione che un soggetto compie o subisce.

I’m happy.

She is playing Ruzzle.

verbo ausiliare auxiliary verb

Verbo usato per coniugare un altro verbo.

David is sleeping on the sofa.

verbo intransitivo intransitive verb

Verbo che non è seguito da un complemento oggetto e non ha forma passiva.

Tim told a joke and Jenny laughed.

verbo riflessivo reflexive verb

Verbo che richiede un pronome riflessivo nella coniugazione.

Are you enjoying yourself?

verbo transitivo transitive verb

Verbo che può essere seguito da un complemento oggetto e ha forma passiva.

Tim plays the piano.

The piano is played by Tim.

pronome interrogativo interrogative pronoun

pronome personale oggetto personal object pronoun

Introduce una domanda relativa al nome a cui fa riferimento.

What happened?

Who did you invite? È il complemento diretto o indiretto di un verbo o di una preposizione.

Tell me what you think.

I live with him.

pronome personale soggetto personal subject pronoun

Rappresenta un soggetto o chi compie l’azione, senza ripeterne il nome.

They study English.

It’s working.

pronome possessivo possessive pronoun

Sostituisce il nome dell’oggetto posseduto di cui si parla.

I like your glasses. Do you like mine?

pronome reciproco reciprocal pronoun

pronome relativo relative pronoun

pronome riflessivo reflexive pronoun

Specifica un’azione reciproca fra due persone.

We’ve known each other for many years.

Mette in relazione frasi diverse.

The man who lives upstairs is from Naples.

Permette di far ricadere l’azione sul soggetto.

Are you enjoying yourself?

11

I 1

Spelling e pronuncia Guarda il video sui suoni della lingua inglese e rispondi alle domande.

1 What are the vowels?

2 How many sounds do the vowels make?

3 Do you always write words in English the same way as you say them?

4 Read the sentence below. How do you pronounce ‘ough’ in the words underlined?

Though I coughed roughly and hiccoughed throughout the lecture, I still thought I could plough on!

L’alfabeto inglese contiene 26 lettere suddivise tra consonanti (21) e vocali (5). Ma la lingua inglese ha ben 44 suoni fonemici!

2

Ascolta e ripeti l’alfabeto inglese. Scrivi le lettere nella colonna corretta.

1

A•B•C•D•E•F•G•H•I•J•K•L•M•N•O•P•Q•R•S•T•U•V•W•X•Y•Z

/eɪ/

/iː/

/aɪ/

/əʊ/

/juː/

/e/

/ɑː(r)/

A

E

I

O

Q

F

R

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

________

3

2

1 2 3 4 5 6

4

Ascolta il dialogo e rispondi alle domande. Usa la tabella nell’esercizio 2 per aiutarti.

What’s her name?

What’s her surname?

What’s the name of her school?

Where was she born?

Which county is that in?

Which street does she live in now?

A coppie, rispondete alle domande nell’esercizio 3 con informazioni personali ed esercitatevi a fare lo spelling delle parole.

A What's your name?

B My name's Carlo.

12

Virginia ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

A Can you spell that?

B C A R L O.

I

Spelling and pronunciation

5

3

Osserva, ascolta e leggi.

monophthongs

ɪ

ʊ

uː

ɪǝ

eɪ

sheep

ship

good

food

here

wait

e

ǝ(r)

ɜː

ɔː

ʊǝ

ɔɪ

ǝʊ

bed

teacher

bird

door

tourist

boy

show

æ

ʌ

ɑː

ɒ

eǝ

aɪ

aʊ

consonants

vowels

iː

6

diphthongs

cat

up

park

on

hair

my

cow

p

b

t

d

tʃ

dʒ

k

g

pea

boat

tea

dog

cheese

judge

car

go

f

v

θ

ð

s

z

ʃ

Ʒ

f ly

video

think

this

see

zoo

shall

television

m

n

ŋ

h

l

r

w

j

man

now

sing

hat

love

red

wet

yes

Ascolta di nuovo e ripeti i suoni e le parole.

3

• In inglese il numero di lettere in una parola può non corrispondere al numero di suoni. sad  3 lettere – 3 suoni MA knee  4 lettere – 2 suoni • In alcuni casi lo stesso suono può corrispondere a combinazioni diverse di lettere, mentre in altri casi la stessa combinazione di lettere può corrispondere a suoni diversi. two /tuː/

too /tuː/

stesso suono MA spelling diverso

7

read /riːd/

read /red/

stesso spelling MA suono diverso

4 Ascolta e scrivi le parole nel riquadro accanto alla trascrizione fonetica corretta.

Usa la tabella nell’esercizio 5 per aiutarti.

chair • father • laugh • love • money • photo • shoes • table • thank • world

parola

pronuncia

numero di lettere

numero di suoni

1 money

/ˈmʌni/

5

4

2

/θæŋk/

3

/ˈfɑːðə(r)/

4

/ˈteɪb(ə)l/

5

/ʃuːz/

6

/wɜːld/

7

/ˈfəʊtəʊ/

8

/lɑːf/

9

/lʌv/

10

8

/tʃeə(r)/

Leggi e ascolta di nuovo le parole nell’esercizio 7. Conta le lettere e i suoni in ogni parola e completa la tabella.

4

13

I 9

Spelling and pronunciation

5 Ascolta queste coppie di parole e scrivi D (different sound) se il loro suono è diverso e S (same sound) se hanno lo stesso suono.

1 2 3 4 5

10 1 2 3 4

11

ate/eight brake/break court/caught dead/did fool/full 6

a heard a boot a hot a car

S _____ _____ _____ _____

6 7 8 9 10

hit /heat know/now our/hour sweat/sweet which/witch

_____ _____ _____ _____ _____

Ascolta e sottolinea in ogni gruppo la parola che contiene un suono diverso. b sword b cute b no b far

c third c foot c what c jar

d word d suit d yacht d war

5 6 7 8

a doll a rite a bead a chic

b know b right b dead b like

c roll c riot c red c speak

7 Completa i limericks con le parole mancanti in rima. Leggi gli indizi per aiutarti.

Poi ascolta e controlla.

There once was a farmer from Leeds, seeds Who swallowed a packet of (1) _____________.

you grow plants from these

It soon came to pass, He was covered with (2) _____________,

it’s green and you have it in your garden

But has all the tomatoes he needs.

A fellow jumped off a high wall, And had a most terrible (3) _____________.

the act of coming off your feet

He went back to bed, With a bump on his (4) _____________,

part of your body on top of your neck

That’s why you don’t jump off a wall.

I’d rather have fingers than (5) _____________,

you have ten at the end of your feet

I’d rather have ears than a nose.

And as for my (6) _____________,

this is on your head

I’m glad it’s all there, I’ll be awfully sad, when it (7) _____________.

another way of saying disappears

A painter, who lived in Great Britain, Interrupted two girls with their (8) _____________,

doing something with wool to make jumpers

He said, with a sigh, That park bench – well (9) _____________ Just painted it, right where you’re sitting.

14

d soul d write d said d week

first person singular subject pronoun

Spelling and pronunciation

I

In inglese molte parole contengono lettere che non vengono pronunciate (silent letters). listen  6 lettere – 5 suoni

12 1 2 3 4

13

8

Ascolta le seguenti parole e scrivi le silent letters.

climb Wednesday sign hour 9

b ____ ____ ____

5 6 7 8

know walk psychology island

9 10 11 12

____ ____ ____ ____

often answer scene autumn

____ ____ ____ ____

Scrivi le parole nel riquadro nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla. bomb • calm • campaign • Christmas • comb • could • debt • design • doubt • foreign gnome • half • listen • sword • talk • wrestle • whistle • wrist • write • wrong

silent B

silent G

bomb

14

silent L

design

silent T

calm

silent W

listen

write

Partendo da START e arrivando a FINISH muoviti nel tabellone trovando le parole che hanno lo stesso suono iniziale di quello finale della parola precedente. Puoi spostarti in orizzontale, verticale e diagonale. Poi ascolta e controlla.

10

START

gnome

elephant

number

until

milk

time

rubbish

shop

cat

under

up

pastime

think

tea

easy

mood

noisy

aunty

inside

down

yellow

windy

end

FINISH

15

II

Suoni vocalici lunghi e brevi

• I monottonghi sono singoli suoni vocalici. In inglese ci sono 12 monottonghi. I • In inglese i monottonghi si distinguono in suoni lunghi e suoni brevi.

1 1 2 3 4 5 6

2

Guarda il video e scrivi /ɪ/ o /iː/ dopo ogni frase.

It is a short vowel sound.

It is a long vowel sound.

You form it with your mouth in a smile.

You form it with your mouth more closed.

You use it to pronounce words spelled with ‘i’.

You use it to pronounce words spelled with ‘ea’ or ‘ee’.

11

Ascolta e sottolinea la parola che senti.

1 fill/feel 2 bin/bean

3 1 2 3 4 5

4

/ɪ/ _____ _____ _____ _____ _____ _____

3 ship/sheep 4 bit/beat

5 chip/cheap 6 slip/sleep

Guarda il video sui suoni /ʊ/ e /uː/ e rispondi alle domande.

What kind of vowel sound is /ʊ/?

What kind of vowel sound is /uː/?

What shape do your lips form to make the sound /uː/?

Which sound is in the words shoe, music and new?

Which sound is in the words full, foot and would?

12

_____________________ short _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

Scrivi le parole nel riquadro nella riga corretta. Poi ascolta e controlla. book • could • foot • June • look • lose • news • pool • pull • soup • sugar • through

/ʊ/ /uː/

5

book

, _______________, _______________, _______________, _______________, _______________

_______________, _______________, _______________, _______________, _______________, _______________

Guarda il video sui suoni /ɒ/ e /ɔː/ e completa con le informazioni mancanti.

short vowel sound you make with your lips rounded as if you • /ɒ/ is a (1) ___________ were (2) ___________. /ɔː/ is a (3) ___________ vowel sound you make with your lips more rounded, as if (4) ___________.

• We use the sound /ɒ/ to pronounce words spelled with ‘o’ and ‘a’, like (5) ___________ and (6) ___________. We use the sound /ɔː/ to pronounce words spelled with ‘a’ in (7) ___________, ‘al’ in talk, ‘au’ in autumn, ‘aw’ in (8) ___________, ‘augh’ in daughter, ‘ough’ in though, ‘ar’ in (9) ___________, ‘or’ in short, ‘oor’ in door, ’ore’ in (10) ___________, and ‘our’ in four.

6 16

13

Scrivi /ɒ/ o /ɔː/ sopra le lettere sottolineate. Poi ascolta e controlla.

/ɒ/ I got bored because the weather was awful, so we bought a ball and kicked it about a lot and I shot a goal.

Long and short vowel sounds

7

Guarda il video sui suoni /e/, /ǝ/ e /ɜː/ e completa la tabella.

/e/ lunghezza della vocale spelling

8

9

II

short _____ _____ _____ _____ _____

/ǝ/

/ɜː/

____________________ ____________________ ____________________

____________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Che cosa deve comprare Sylvia? Osserva la lista della spesa e scrivi le parole.

Poi ascolta e controlla.

14

/egz/

/ˈtɜːki ˈbrest/

eggs

___________

/ˈbʌtǝ(r)/

/tǝˈmɑːtǝʊz/

___________

___________

/ˈʃʊgǝ(r)/

/ˈletɪs/

___________

___________

/bred/

/ˌlemən ˈkɜːd/

___________

___________

/ˈpæstǝ/

/ˈtʃɒklət dɪˈzɜːt/

___________

___________

ERROR CORRECTION Guarda il video sui suoni /æ/, /ʌ/ e /ɑː/ e correggi le informazioni quando (perché ci sono frasi corrette) sbagliate.

short 1 /æ/ and /ʌ/ are long vowel sounds and /ɑː/ is a short vowel sound.

2 /æ/ is the sound you make when you go to the dentist’s and /ʌ/ is like having a hot potato in your mouth.

3 We use the sound /æ/ to pronounce words spelled with ‘a’, like hat, back and jam.

4 We use the sound /ʌ/ to pronounce words spelled with ‘a’, like after or fast; or ‘ar’, as in bar or park.

5 We use the sound /ɑː/ to pronounce words spelled with ‘u’, like bus, but sometimes also ‘o’, like month.

10

15

Scrivi le parole nel riquadro nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla.

/æ/

bat • bath • but • catch cart • cut • dad • dart done • hat • heart hut • fan • fast • fun

11

16

bat

/ʌ/

/ɑː/

Completa il testo con alcune delle parole nell’esercizio 10. Poi ascolta e controlla.

bat A (1) ____________ flew in through the window and landed on the (2) ____________ next to (3) ____________. We couldn’t (4) ____________ it, (5) ____________ it was (6) ____________ chasing it through the house upstairs to the (7) ____________. My (8) ____________ was beating (9) ____________ when we finally got it outside.

12

WRITING Scegli uno dei gruppi vocalici in questa unità e scrivi una storia breve. Utilizza almeno otto parole con suoni contrastanti. Poi registra la tua voce e controlla la tua pronuncia.

17

III

Dittonghi

• I dittonghi sono suoni formati da due suoni vocalici in una sillaba.

• In inglese ci sono 8 dittonghi.

1

I

Guarda il video e completa le frasi con /ɪǝ/, /eǝ/ o /ʊǝ/.

/ɪǝ/ ____ is a long vowel sound combining /ɪ/ and /ǝ/. ____ is a long vowel sound combining /e/ and /ǝ/. ____ is a long vowel sound combining /ʊ/ and /ǝ/. ____ is the pronunciation of the words real, year, beer, here; spelled ‘ea’, ‘ear’, ‘eer’ and ‘ere’.

5 ____ is the pronunciation of the words care, chair, wear, where, aeroplane; spelled ‘are’, ‘air’, ‘ear’, ‘ere’ and ‘are’.

6 ____ is the pronunciation of the words tourist, poor, jury and sure; spelled ‘our’, ‘oo’, ‘ur’ and ‘ure’.

1 2 3 4

2

17

Watson Holmes Watson Holmes Watson Holmes Watson Holmes

3

18

4

19

1 2 3 4 5 6

18

Ascolta e completa il dialogo tra il detective Sherlock Holmes e il suo assistente Dr Watson.

So Holmes, are you getting (1) near to solving this case?

I (2) ______________ not, Watson!

But what are the facts we are (3) ______________ about so far?

We are looking for a (4) ______________ man with (5) ______________ skin and (6) ______________.

And don’t forget that he has a long (7) ______________ and moustache.

Quite so… He could be a (8) ______________, and he is neither rich nor (9) ______________.

(10) ______________! How do you know that, Holmes?

It’s elementary my (11) ______________ Watson! As you will see shortly when our suspect comes (12) ______________.

Scrivi le parole nell’esercizio 2 nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla.

/ɪǝ/

/eǝ/

/ʊǝ/

near, ___________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

Ascolta le frasi e scrivi /r/ quando lo senti.

We’re always late for everything! /r/ This is a newer model than the one I had before. ___ The band is on tour at the moment. ___ The air’s very polluted in my city. ___ They visited Spain last year. ___ Where’s Alice? ___

A volte senti il suono /r/ dopo /ɪǝ/, /eǝ/ e /ʊǝ/.

Diphthongs

5

Guarda il video sui suoni /eɪ/, /aɪ/ e /ɔɪ/. Poi rispondi alle domande.

1 2 3 4 5 6

6

Which words are pronounced /eɪ/?

With which letter combinations?

Which words are pronounced /aɪ/?

With which letter combinations?

Which words are pronounced /ɔɪ/?

With which letter combinations?

table, ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

20 Scrivi l’infinito dei seguenti verbi.

Poi ascolta e controlla.

1 2 3 4 5 6

8

III

annoyed bought broke destroyed died drove

annoy __________ __________ __________ __________ __________

7 8 9 10 11 12

employed enjoyed flew played said waited

7

21 Scrivi l’infinito dei verbi nell’esercizio 6 nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla.

__________ __________ __________ __________ __________ __________

/eɪ/

/ɔɪ/

annoy

Leggi le definizioni e la trascrizione fonetica. Scrivi le parole corrette. Poi ascolta e controlla.

22

1 Children play with these: toys /tɔɪz/ 2 We take this to fly from one country to another: a ___________ /pleɪn/ 3 It comes after day: the ___________ /naɪt/

9

/aɪ/

4 When it’s wet outside: there’s ___________ /reɪn/ 5 It’s measured in minutes and hours: ___________ /taɪm/

6 We speak using this: our ___________ /vɔɪs/

Guarda il video sui suoni /əʊ/ e /aʊ/ e completa con le informazioni mancanti.

/əʊ/ to pronounce words spelled with • We use the sound (1) _____________ ‘o’, like (2) _____________; ‘ow’, like (3) _____________; ‘oa’, like (4) _____________; and ‘oe’, like (5) _____________.

• We use the sound (6) _____________ to pronounce words spelled with ‘ow’, like (7) _____________; and ‘ou’, like (8) _____________.

10

Scrivi le parole nel riquadro nella colonna corretta. Poi ascolta e controlla.

23

crowd • cow • go • home • hour how • loud • no • oh • show

/əʊ/ go

/aʊ/

11

24 Completa il dialogo con le parole nell’esercizio 10. Poi ascolta e controlla.

A (1) How was the Christmas (2) ___________?

Any good?

B (3) ___________, it was rubbish!

A (4) ___________ dear!

B There were just two men dressed up as a (5) ___________!

A I bet that didn’t (6) ___________ down well with the (7) ___________!

B It didn’t! When we went (8) ___________ after half an (9) ___________, there were (10) ___________ boos!

19

Consonanti sonore e consonanti sorde

IV

• Sono sonore (voiced) le consonanti il cui suono viene accompagnato dalla vibrazione delle corde vocali.

• Sono sorde (unvoiced) le consonanti il cui suono viene articolato senza vibrazione delle corde vocali, ma spingendo l’aria attraverso la bocca.

1

Guarda il video sui suoni /b/ e /p/. Sottolinea l’alternativa corretta.

Your mouth is in (1) a different/the same position for /b/ and /p/, with your lips (2) closed/open. But /b/ is voiced from the (3) stomach/throat and /p/ is unvoiced and you just push the air (4) in/out through your lips.

• We use the sound /b/ to pronounce words like back, but it can be silent in words like (5) comb/rubber.

• We use the sound /p/ to pronounce words like pay. But it can be silent in (6) physics/psychology, and it is pronounced /f/ in (7) physics/psychology.

2

25

Completa le parole del racconto con “b” o “p”. Poi ascolta e controlla.

Once (1) u p on a time a girl called Goldilocks went into a house in the woods (2) ___ecause she was hungry.

Inside, there was a (3) ta___le with three (4) ___owls of (5) ___orridge on it and she tried them all. The (6) ___ig one was too hot, the medium one was too cold, (7) ___ut the little one was just right.

Then she felt tired, so she went into the (8) ___edroom. There were three (9) ___eds there. One was too hard and (10) lum___y, one was too soft and (11) s___ongy. Finally, there was a little one and it was (12) ___erfect, so she went to (13) slee___. When the three (14) ___ears came (15) ___ack home, they called the (16) ___olice to arrest her for (17) ___reaking into their house!

3

Guarda il video e completa il riassunto con /d/ o /t/.

/d/ is voiced from the throat and (2) ____ is unvoiced.

(1) ____ • We use the sound (3) ____ to pronounce words spelled with ‘d’, like down, made and paid.

• We use the sound (4) ____ to pronounce words spelled with ‘t’, like tent, eat and attack.

• The vowel sound is usually shorter before (5) ____ than (6) ____, as in wrote and road.

4

26

Ascolta la conversazione e sottolinea le parole che senti.

1 send/sent

5 1 2 3 4 5

2 ride/write

4 dine/time

5 dry/try

Guarda il video sui suoni /dʒ/ e /tʃ/. Abbina le due parti delle frasi.

To form the sounds /dʒ/ and /tʃ/ Then move your tongue /dʒ/ is voiced /tʃ/ is an We use the sound /dʒ/ for words spelled 6 We use the sound /tʃ/ for words spelled

20

3 dummy/tummy

a b

■ ■

with ‘j’, like job, and ‘g’, like general. with ‘ch’, like cheese, and ’t’, like future. c ■ unvoiced consonant.

1 place your tongue at the d ■ back of your top teeth. e ■ from the throat. f ■ away to release the air.

6 do/too

Voiced and unvoiced consonants

6

Leggi la trascrizione fonetica e scrivi le nazionalità corrette. Poi ascolta e controlla.

27

1 2 3

7

IV

/ˌtʃaɪˈniːz/ /ˈdʒɜːmən/ /dʌtʃ/

Chinese ___________ ___________

4 5 6

/ˌdʒæpəˈniːz/ ___________ /dʒəˈmeɪkən/ ___________ /ˈtʃɪliən/ ___________

Guarda il video sui suoni /k/ e /ɡ/ e completa con le informazioni mancanti.

/ɡ/ is a (1) voiced consonant and /k/ is an (2) ____________ consonant.

When /k/ is at the (3) ____________ of a word it is like an explosion.

• We use the sound /ɡ/ to pronounce words spelled with ‘g’, like gate, (4) ____________ and ago, but not in the word sign, where the ‘g’ is (5) ____________.

• We use the sound /k/ to pronounce words spelled with ‘c’, like cook; ‘k’, like king, but not in (6) ____________, where the ‘k’ is silent. We also use the sound /k/ for ‘q’, as in (7) ____________; ‘ch’, as in ache, but not in (8) ____________; ‘ck’, as in black; and ‘cc’, as in soccer.

8

28 Ascolta e scrivi /k/ o /ɡ/ accanto alle lettere in grassetto. Attenzione, alcune hanno suoni diversi!

/k/ Adam Ellis thought (2) ____ the ghost (3) ____ of a dead child (4) ____ was in his A young man called (1) ____ flat as he kept (5) ____ having scary (6) ____ dreams about him. When he put the story on social (7) ____ media, people were intrigued (8) ____ by it.

Then Adam started filming his cat (9) ____, who sat looking (10) ____ at his bedroom door each (11) ____ night (12) ____. And in one of the clips (13) ____ he put online, a green (14) ____ jar seemed to move, across (15) ____ his coffee (16) ____ table on its own. After that, people signed (17) ____ up for regular (18) ____ updates!

9

Guarda il video sui suoni /v/ e /f/ e completa con le informazioni mancanti.

Mouth position Voiced consonant Unvoiced consonant Use of /v/ Use of /f/

10

29

top (1) teeth on bottom (2) ___________ and push the (3) ___________ through the gap (4) ___________ (5) ___________ words spelled with ‘v’, like (6) ___________ and (7) ___________, some words with ‘f’, like (8) ___________ words spelled with ‘f’, like (9) ___________; ‘ff’, like (10) ___________, and ‘gh’, like (11) ___________

Ascolta il notiziario radiofonico e sottolinea le parole che senti.

This is Radio Five (1) Life/Live bringing you a full round-up of today’s news (2) facts/views. First, a flight from (3) Seville/Sheffield had to evacuate today due to a fire. Passengers and crew all got (4) of/off quickly and are (5) safe/saved. Next, (6) a thief/thieves broke into a house thinking it was empty, then threatened a couple with (7) a knife/knives before escaping. And finally, the weather has affected transport today with many trains stopped due to (8) lifts/leaves on the lines. Our next bulletin is at...

21

IV 11

Voiced and unvoiced consonants Guarda il video e scrivi /ð/ e /θ/ accanto a ogni frase.

1 Place your tongue between your top and bottom teeth and push the air out.

2 It is a voiced consonant from the throat.

3 It is an unvoiced consonant.

4 We use it to pronounce the words they, clothes and breathe.

5 We use it to pronounce the words thank, month and maths.

12

/ð/ and /θ/ _______________ _______________ _______________ _______________

30 Prova a pronunciare le parole nel riquadro e scrivile nella colonna corretta.

Poi ascolta e controlla.

/ð/

/θ/ bath

bath • birthday • clothes • month mother • south • than • they • this thousand • Thursday • with

13

Guarda il video sui suoni /z/ e /s/ e rispondi alle domande.

1 Where do you put your tongue to make behind your bottom teeth the sounds /z/ and /s/?

2 Which consonant is voiced and which is unvoiced? _______________________________ 3 Which words do you pronounce /z/? _______________________________ 4 Which words do you pronounce /s/? _______________________________

14

31 Scrivi la terza persona singolare dei verbi nel riquadro nella colonna corretta.

Poi ascolta e controlla.

arrive • listen study • think • sit try • count • watch miss • hope use • read

15

/s/

/z/ arrives

Guarda il video e completa le frasi con /ʒ/ o /ʃ/.

1 Curve your tongue behind your bottom teeth and move your mouth forward for the voiced consonant /ʒ/.

2 Curve your tongue behind your bottom teeth, but pull your mouth back for unvoiced consonant ____.

3 We use ____ to pronounce words spelled with ‘s’, like television.

4 We use ____ to pronounce words spelled with ‘sh’, like shop, sometimes ‘ti’, like nation, or ‘c’, like ocean.

22

/iz/

Voiced and unvoiced consonants

16

32

IV

Ascolta e completa il rap con le parole nel riquadro. fashion • imprecision • motion • patience • pleasure • television

I wear leisurewear for (1) pleasure and (2) ______________ for fun I’m full of indecision when it comes to (3) ______________ I’ve no (4) ______________ with pushing or any (5) ______________ I’d like to swim the ocean where sharks swim in slow (6) ______________

17

WRITING Ora scrivi il tuo rap con le parole nel riquadro. emotion • dish • fish • nation • promotion • wish

18

Guarda il video sui suoni /m/, /n/ e /ŋ/ e completa la tabella.

suono posizione

spelling

esempi

/m/

press your lips together

‘m’

(1) more, jump, swim

/n/

press your tongue behind your top teeth

(2) ________

now, snow, open

/ŋ/

(3) ________________

‘ng’ or ‘nk’

(4) ________________

19 A B A B A B A B A

20

33

Ascolta e completa il dialogo.

Hey, I (1) rang you yesterday but you didn’t pick up!

Sorry, I was (2) ___________________________ a race!

Cool! Did you (3) ___________________________?

No, I didn’t! It was too (4) ___________________________ and sunny to go fast.

I bet you were (5) ___________________________ when you finished!

Yes, I ate (6) ___________________________ chocolate and a big bowl of pasta after!

Do you think you will do it (7) ___________________________ next year?

Maybe, or I (8) ___________________________ do a (9) ___________________________ instead.

That’s definitely more my kind of (10) ___________________________!

Guarda il video sui suoni

/h/, /w/ e /j/ e completa con le informazioni mancanti.

(1) /h/, /w/ and /j/ only happen before a vowel sound.

• The unvoiced consonant (2) ______________________ is a sound like cleaning glass for words with ‘h’, like hair.

• For the voiced consonant (3) ______________________ lips are round and relaxed for words with ‘w’, ‘wh’, ‘o’, and ‘u’.

• For the voiced consonant (4) ______________________ the mouth is open and jaw down for words with ‘y’, ‘u’, ‘e’, and ‘i’.

21

34

Sottolinea le parole che contengono il suono indicato. Poi ascolta e controlla.

1 /h/ heart • hour • honour 2 /j/ yesterday • yes • slowly 3 /w/ wine • one • only

4 /j/ euro • university • year 5 /w/ quick • sandwich • surfing 6 /h/ who • where • which

23

V

Accento tonico

Una sillaba è una parola o parte di una parola che contiene un solo suono vocalico. Per esempio la parola bird ha una sola sillaba, ma la parola monkey ne ha due.

1

Guarda il video sull’accento tonico e scegli la risposta corretta.

1 What is word stress?

A ■ Words working too hard.

✓ Parts of words that are stronger than others.

B ■

2 Are all syllables stressed the same in English?

A ■ Yes. B ■ No. 3 How many syllables has desk got?

A ■ One.

B

■

Two.

4 Which word has three syllables?

A ■ Computer.

B

■

Television.

5 Which syllable is stressed in pencil?

A ■ /pen/.

B

■

/səl/.

6 What kind of syllable is the sound /ə/?

A ■ Strong and stressed.

B

■

Weak and unstressed.

2

Let’s go to the movies! Leggi le seguenti parole, decidi quante sillabe contengono e scrivi la trascrizione fonetica per mostrare la sillaba accentata. Poi ascolta e controlla.

35

1 2 3 4

3

film cartoon director protagonist

1 ____ ____ ____

/ˈfɪlm/ ________ ________ ________

5 6 7 8

blockbuster setting scene documentary

____ ____ ____ ____

________ ________ ________ ________

Sai pronunciare questi titoli di film famosi? Ascolta, ripeti e indica l’accento. La pronuncia è diversa da come normalmente vengono pronunciati questi titoli in italiano?

36

1 'Ghostbusters 2 Trainspotting 3 Interstellar

7 Titanic 8 Halloween 9 Ratatouille

4 Gladiator 5 Casablanca 6 Terminator

Alcune parole sono simili in inglese e in italiano, ma non hanno lo stesso significato e sono false friends.

Anche l’accento può cadere su una sillaba diversa.

4

37

Indica dove va l’accento e traduci. Poi ascolta e controlla.

italiano edu'cato fabbrica fattoria gentile libreria magazzino sensibile simpatico

24

traduzione

polite ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

inglese

'educated fabric factory gentle library magazine sensible sympathetic

traduzione

istruito ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

Word stress

5

V

Guarda il video sulle vocali forti e deboli e sottolinea l’alternativa corretta.

In (1) English/Italian vowels sounds have the same importance. In (2) English/Italian only the stressed syllables and strong vowel sounds have a distinct, specific sound. The other unstressed syllables have short, (3) strong/weak vowel sounds.

• In banana, the (4) first/second syllable is stressed, so the ‘a’ is pronounced /ɑː/. The other syllables are weak and the letter ‘a’ is pronounced /ə/, also known as a ‘schwa’.

• In tomorrow, the (5) second/third syllable is stressed, so the ‘o’ is pronounced /ɒ/. The other syllables are weak and the letter ‘o’ is pronounced as a ‘schwa’ /ə/ again.

• In invite, the second syllable is stressed, so the second ‘i’ is pronounced /aɪ/. The first syllable is (6) weak/stressed and the letter ‘i’ is pronounced as an /ɪ/ this time.

6

Indica le sillabe forti (●) e deboli (∙). Poi ascolta e controlla.

38

● ∙ 1 summer

7

3 student

4 protect

5 airport

6 entertainment

Ascolta e completa le parole con le lettere mancanti rappresentate dal suono schwa /ə/.

39

1 wom/ə/n 2 broth/ə/r 3 inf/ə/mation

8

2 doctor

e ___ ___

4 meas/ə/ 5 s/ə/vive 6 theat/ə/

___ ___ ___

7 wiz/ə/d 8 democr/ə/cy 9 /ə/ttention

___ ___ ___

Guarda il video sulle parole accentate e non accentate e completa con le informazioni mancanti.

Spoken English is like modern (1) messaging . We only use the words we (2) ______________, so that the other person understands us.

We pronounce and hear the (3) ______________ words and don’t pronounce or hear the (4) ______________ words. We guess them from context.

So, in See you later! we hear only (5) ______________ and late.

In What are you doing tonight? we hear What, do and night.

And in Sorry, I can’t come because I have to work we hear (6) ______________, can’t, come and work.

9

Scrivi i seguenti messaggi per esteso. Poi ascolta e controlla.

40

1 2 3 4 5 6

10 A B A B

See U 8 outside cinema!

Want coffee?

What u doing?

Bored want do something?

Time train?

Buy milk way home please!

41

See you at eight o’clock outside the cinema! __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Completa il dialogo con parole non accentate. Poi ascolta e controlla.

What’s (1) the time?

It’s (2) _________ one.

(3) _________ hungry?

Yes, (4) _________ bit.

A B A B

Shall we go (5) _________ burger?

(6) _________ prefer (7) _________ pizza!

(8) _________ on!

Last one (9) _________, pays!

25

Accentazione delle parole e intonazione

VI 1

Guarda il video sull’accentazione delle parole e completa la tabella.

Tipo di parola

Scopo

Parte del discorso

Esempi

stressed, (1) content words

comprehension • (2) _____________ • main verbs • (3) _____________ and adverbs • question words • (4) _____________ grammatical • (8) _____________ unstressed, • auxiliary verbs (7) ____________ structure • (9) _____________ words • conjunctions • (10) _____________

2

42

1 2 3 4 5 6

3

baby, hotel (5) _____________ new (6) _____________ isn’t, can’t from, at (11) _____________ the, a (12) _____________ me, she

Sottolinea le content words. Poi ascolta e controlla.

We have a real treat for you tonight as the band Nightingales are making their debut on the show.

The teams are coming out onto the pitch to warm up before the match.

Are you ready to order, or would you like a few more minutes?

OK class! Open your books on page twenty-four and start reading.

This is the last call for flight BA 1203 – could all passengers go to the gate?

Could you please make your way to the checkout as the shop is about to close?

43

Sottolinea le function words. Poi ascolta e controlla.

1 There’s a great new cafe just opened on the high street.

2 We’ve never been to the South of France before.

3 I’ve asked for the menus, but I haven’t ordered yet.

4

Ascolta il dialogo e scrivi le content words che senti.

44

1 2 3 4 5 6

6

What / watching / TV ?

5

4 Is it really going to rain tomorrow?

5 Excuse me, can you tell me the way to the train station, please?

6 Of course you can borrow my textbook!

Inserisci le functions words nell’esercizio 4.

Poi ascolta di nuovo e controlla.

44

1 What are you watching on TV? 2 3 4 5 6

Guarda il video sull’accento contrastivo e completa le frasi con how, what o why.

(1) What : we stress words or syllables not usually stressed in a sentence.

(2) _________: to change the meaning of the sentence.

(3) _________: function words are stressed and act like content words.

26

Sentence stress patterns and intonation

7

Abbina le frasi al significato corretto. Poi guarda di nuovo il video e controlla.

1 2 3 4 5

8

I asked you for a cup of coffee.

I asked you for a cup of coffee.

I asked you for a cup of coffee.

I asked you for a cup of coffee.

I asked you for a cup of coffee.

a ■ b ■ c ■ d ■ 1 e ■

Didn’t you understand? I asked for a cup of coffee.

I asked for coffee and not tea!

I didn’t ask for a glass or a mug!

I didn’t ask anybody else!

It was me and not someone else.

45 Leggi e sottolinea la parola accentata per cambiare il significato della frase.

Poi ascolta e controlla.

1 2 3 4 5 6 7 8

9

VI

The old haircut is fine.

It’s not my opinion.

She might want one, but she doesn’t need one.

Her hair is not what she needs to change.

She doesn’t need to, other people do.

I think the opposite in fact.

I don’t think it, I know it.

She doesn’t need any haircut, she needs that one.

I don’t think she needs a new haircut.

I don’t think she needs a new haircut.

I don’t think she needs a new haircut.

I don’t think she needs a new haircut.

I don’t think she needs a new haircut.

I don’t think she needs a new haircut.

I don’t think she needs a new haircut.

I don’t think she needs a new haircut.

46 ERROR CORRECTION Leggi e correggi le frasi basandoti sulle informazioni tra parentesi e sottolinea l’accento contrastivo. Poi ascolta e controlla.

not 1 It’s going to rain all day. (only part of the day) 2 It’s Mary’s birthday on Friday. (on Monday) 3 We’re late for school! (I’m on time, you might be late) 4 They’ve caught the man who did the robberies. (it’s a woman)

10

5 The politician has won the election. (it’s official) 6 Someone caused trouble at the bus stop. (on the bus)

Guarda il video sull’intonazione ascendente e discendente e sottolinea l’alternativa corretta.

Intonation goes (1) up/down in statements: this is my bag; it goes down in (2) open/yes/no questions: whose bag is this?, but it goes up in (3) open/yes/no questions: Is this your bag?

To give new information we use a (4) falling/rising intonation: I’m going to the party tonight.

To confirm information a listener already has we use (5) falling/rising intonation: Tanya’s party?

We use rising intonation when we’re (6) interested/not interested: That’s a great idea!

11 1 2 3 4 5 6

Leggi le frasi e indica l’intonazione ascendente (➚) o discendente (➘). Poi ascolta e controlla.

47

We’re really excited about the holiday.

You know Sharon, don’t you?

Is this seat free?

Excuse me, where are the toilets?

I’ll meet you after school if you like.

It’s really cold today.

➚ ____ ____ ____ ____ ____

12

Abbina le frasi nell’esercizio 11 agli usi corretti.

a ■ To give new information. b ■ To make a statement. c ■ To ask an open question. d ■ To ask a yes/no question.

1 To show interest or enthusiasm. e ■ f ■ To confirm information.

27

VII 1

Clusters fra parole e linking sounds

Guarda il video su clusters e linking sounds e completa le informazioni mancanti. add • change • cluster • consonants • link • remove

A (1) cluster is a group of (2) ___________ together. Here are some rules about how we pronounce them.

• We (3) ___________ the two words in this morning and only pronounce the /s/ once in this summer.

• We (4) ___________ /d/ and /t/ if they are between two consonant sounds like good boy and best friends.

• We (5) ___________ a /j/ in What did he ask?, a /w/ in I want to eat! and a /r/ in here and there.

• We (6) ___________ some sounds like /ɡriːm'pɑːk/ instead of Green Park and /dʒjə/ instead of do you.

2

48 Ascolta e inserisci un trattino (-) tra le due consonanti che vengono legate quando si pronunciano.

1 The changing room is over-there!

2 What time does your English class start?

3 Promise me you won’t be late!

3

4 Did you buy the train tickets?

5 He’s got a very old car!

6 Are you still sleeping?

Osserva le immagini, leggi le frasi e sottolinea il suono consonantico che si ripete alla fine di una parola e all’inizio di quella successiva. Fai attenzione: il suono potrebbe corrispondere a lettere diverse. Poi ascolta e controlla.

49

1 There’s not enough fuel in the car!

2 Can you stop playing for a minute, please?

3 Could you call later – I’m a bit busy now!

4 Would you like some more cake?

5 Are black cats lucky or unlucky?

6 Sorry! I had a bad day at work today!

4

Ripeti ad alta voce le frasi e sottolinea i suoni /t/ o /d/ che non si pronunciano.

Poi ascolta e controlla.

50

1 That was a really good night!

2 Look out she can’t swim very well!

3 They heard shouting outside.

28

4 I got just one card for my birthday!

5 We’d love to see your new house!

6 What’s happening next weekend?

Clusters across words and linking sounds

5

6

Ascolta e decidi se è presente il suono /j/ o /w/ tra le lettere in grassetto.

51

1 2 3 4 5 6

She asked me for a lift.

I don’t want to get up early the day after the party.

I wanted to ask you a favour.

Let’s go over the stuff for the exam again!

Do you know anyone with a spare textbook I can borrow?

I really appreciate you helping me like this!

1 My father asked a policeman for help. /r/ 2 The car was blue. ____ 3 There were three people in it. ____

1 We’re going on holiday on Monday.

2 They can go now if they’ve finished.

3 You can buy it if you like.

10 A B A B A B A B

11

/m/ _____ _____

do you __________ __________

gimme gotta gonna hafta 56

give me ____________ ____________ ____________

5 6 7 8

kinda lemme wanna whatcha

4 /'dɪʤuː/ finish your homework?

5 /'hauzðə/ meal?

6 The bus /mʌstə'bɪn/ early.

__________ __________ __________

____________ ____________ ____________ ____________

Nei testi delle canzoni troverai spesso forme contratte informali come wanna, gonna, hafta e kinda.

Ascolta e completa il dialogo con le espressioni nell’esercizio 9.

Can you (1) gimme/give me a lift, please?

OK, but we’ve (2) ________________ leave now.

Good! I (3) ________________ meet someone in town.

Who are you (4) ________________ meet?

It’s (5) ________________ personal!

Now I really (6) ________________ know!

Why? (7) ________________ mean?

Nothing! Just (8) ________________ guess who you’re meeting...

57

WRITING Ascolta e scrivi le domande. Poi rispondi in modo personale.

1 What’s your name? My name’s...

2 ___________________________ ________________ 3 ___________________________ ________________

12

4 He scored ten goals this season. _____ 5 Could you move forward a bit, please? _____ 6 Would you like some orange juice? _____

Scrivi la forma estesa delle seguenti forme contratte colloquiali. Poi ascolta e controlla.

55

1 2 3 4

____ ____ ____

Leggi la trascrizione fonetica e scrivi le parole. Poi ascolta e controlla.

54

1 Where /dʒjə/ live?

2 He /wɔːk'daʊn/ the corridor.

3 /'dəʊnʧjə/ go to my school?

9

4 His hair is blond.

5 The bar is open.

6 There aren’t any customers in it.

Ascolta, sottolinea la lettera che cambia e scrivi il suono che senti.

53

8

/j/ ____ ____ ____ ____ ____

Ascolta le frasi e scrivi /r/ quando lo senti.

52

7

VII

4 ___________________________ ________________ 5 ___________________________ ________________ 6 ___________________________ ________________

Leggi ad alta voce le domande e le risposte nell’esercizio 11 e registra la tua voce. Cerca di utilizzare le tecniche che hai imparato.

29

VIII

Ellissi e pronuncia nel discorso lento e veloce

L’ellissi è l’omissione di parti o intere parole da una frase quando il significato della stessa è chiaro e comprensibile dal contesto.

1

Guarda il video sull’ellissi. Quale parte del discorso è omessa nelle seguenti frasi? articles • auxiliary verbs • main verb in question tags • noun phrases • part of infinitive possessive adjectives • subject pronouns • words with conjunctions (1) subject pronouns

(2) _______________________ (3) _______________________

(4) _______________________ (5) _______________________ (6) _______________________ (7) _______________________ (8) _______________________

2

58

A B A B A B A B

3

Leggi il dialogo e sottolinea le parole che puoi omettere. Poi ascolta e controlla.

Have you seen my mobile phone?

You haven’t lost it, have you?

Not exactly! It’s here somewhere...

Would you like me to help you find it?

Oh yes, could you help me to find it?

No problem! The TV show can wait.

You’re so kind!

Actually I’m kind and I’m helpful!

Leggi ad alta voce le seguenti frasi e registra la tua voce. Sottolinea le parole che puoi omettere.

1 2 3 4 5

30

(He)’s not ready!

(I)’ve got the car.

Where’s the bus? (It)’s late.

(My) brother’s in France on holiday.

(Our) teachers are on strike.

(Are) you hungry?

(Have) you seen Harry today?

(Do you) want to go to the cinema?

(You’re) Italian, aren’t you?

(You don’t) know him, do you?

‘Can someone help me?’ ‘I’ll ask the boys to (help you).’

‘Did you pick Sally up from school?’ ‘Sorry I forgot to (pick her up).’

(The) boss isn’t here today.

(A) cat came into the garden.

The baby can walk but (he) can’t talk yet.

A big welcome to all our friends and (our) family!

I’ve just finished cooking. Would you like some (dinner)?

They went to Oxford (University).

There are boys and there are girls in our school.

I’ll be in later tonight if you want to come round.

The school is closed on Friday afternoon.

I’ve got fish and chips, do you want some of it?

Are you looking for somebody?

6 You can speak French, can’t you?

7 ‘Do you deliver?’ ‘I’ll get one of the boys to deliver to you’.

8 Is your dad around? I need to talk to him.

Ellipsis and pronunciation in slow and fast speech

VIII

4

59

5

Guarda il video sull’omissione di sillabe e scrivi le parole nel riquadro nella categoria corretta.

Ascolta e controlla le tue risposte all’esercizio 3.

about • careful • dictionary • education • except • family • garden • history • national • personal • police • restaurant 1 Words that lose syllables before the sound /r/: history restaurant 2 Words that lose syllables before the sound /l/: _____________________ _____________________ _____________________ 3 Words that lose syllables before the sound /n/: _____________________ _____________________ _____________________ 4 Words that lose their first syllable: _____________________ _____________________ _____________________

6

dictionary

Ascolta le frasi e segna (✓) le parole in cui viene omessa una sillaba.

60

1 ■ behave ✓ favourite 2 ■

3 4

■ ■

5 6

medicine nobody

■ ■

7

60

Ascolta di nuovo e sottolinea le sillabe che vengono omesse.

8

61

Ascolta e completa con le informazioni mancanti.

4 Did you see that new crime drama on Netflix?

You should watch it – It’s epic! ____ 5 Have you heard of deepfake videos? It uses artificial intelligence to find and swap images. ____ 6 Hey! Are you busy? What are you up to? ____

1 I would like to welcome you all to the new S academic year.

2 I’ll meet you in town in the usual place at 3, OK? ____ 3 First download the app on your phone and then set up your account and password. ____

Che cosa useresti in queste situazioni, fast (F) o slow speech (S)?

1 To give directions to somebody on the street. S 2 To plan a future family holiday. ____ 3 To explain the safety procedure in case of a fire. ____

11

63

4 A ■

12

theory vegetables

Leggi e scrivi F (fast speech) o S (slow speech). Poi ascolta e controlla.

62

10

■ ■

Fast speech To (5) ______________________ in a casual way.

To talk about (6) ______________________.

To discuss (7) ______________________.

To talk to (8) ______________________.

Slow speech instructions To give (1) .

To introduce (2) ______________________.

To explain (3) ______________________.

To talk to (4) ______________________.

9

7 8

suppose teacher

Ascolta e abbina le persone (A-F) alle situazioni nell’esercizio 10.

B

63

4 To agree what ingredients you need to buy for a meal. ____ 5 To talk about good places to eat out. ____ 6 To discuss the weather. ____

■

C

■

D

■

E

■

F

■

Ascolta di nuovo e scrivi quello che dice ogni persona.

A So, we need to get some tomatoes, some red and green peppers and some cheese.

31