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ocopio r P . M.A

Fantastici

1 Metodo • letterine animate • canti • cittadinanza • didattica inclusiva • difficoltà ortografiche • verifiche in progress

Fare e Disfare • competenza ideativa • competenza esecutiva • apprendimento cooperativo • cartellini con le letterine animate

Letterine trasformine • prove di partenza • pregrafismo • dal maiuscolo al minuscolo • corsivo • filastrocche e indovinelli

Discipline • scienze e tecnologia • geografia • storia • cittadinanza • coding • compiti di realtà

Matematica • prerequisiti • numeri animati • logica • didattica inclusiva • coding

Lapbook con letterine e numeri animati

M.A. PROCOPIO

E C L AS S

s a t t i n c i a F

Letture

al minuscolo

• canti • cittadinanza • didattica inclusiva • compiti di realtà • riflessione linguistica • inserto Arte e Immagine

CLASSE 3

e Immagine

inserto Arte e Immagine

Letture 978-88-468-3927-5 cittadinanza • compiti di realtà • laboratori • inserto Arte

Riflessione linguistica e Produzione: ortografia • morfologia • lessico • sintassi • scrittura • Invalsi Matematica: didattica inclusiva • logica • coding Discipline: storia • geografia • scienze e tecnologia • cittadinanza • coding •

compiti di realtà

Letture 978-88-468-3928-2 tipologie testuali • cittadinanza • compiti di realtà • laboratori •

Riflessione linguistica e Produzione: ortografia • morfologia • lessico • sintassi • scrittura • Invalsi Matematica: didattica inclusiva • logica • coding Discipline: storia • geografia • scienze e tecnologia • cittadinanza • coding • compiti di realtà Quaderno delle Verifiche Storia, Geografia, Scienze, Matematica: prove di ingresso • verifiche su livelli •

LIBRO DIGITALE con all’interno: • volumi sfogliabili con selezione di esercizi interattivi • a udiolibro • libro liquido: versione accessibile dei volumi per

Metodo

Metodo

CLASSE 2

ITALI CONTENUTI DIG

Fantastici

978-88-468-3926-8 • prime letture •p  assaggio dal maiuscolo

alunni con BES e DSA.

• esercizi interattivi extra per tutte le materie • simulazioni di prove nazionali INVALSI • tracce audio • percorsi semplificati stampabili per alunni

un libro che diventa… SPETTACOLO a TEATRO!

con BES e DSA

• video animati delle lettere e dei canti (classe 1a) • video per la corretta grafia delle lettere nei tre

caratteri (classe 1a)

valutazione e autovalutazione

Atlante: storia • geografia • scienze •

clil

Allegato a FANTASTICI NOI! Non vendibile separatamente

cover FANTASTICI NOI metodo 1.indd 1-3

CORRETTA GRAFIA

LIBRO AUDIOLIBRO LIBRO LIQUIDO DIGITALE

VIDEO

18/12/18 15:34


Il Flip Book: il libro che è sempre con te! Il Flip Book è la versione digitale del volume cartaceo. Può essere utilizzato in classe con la LIM e a casa su device abilitati. Il Flip Book, oltre a essere sfogliabile e interattivo, si arricchisce di molte funzioni multimediali, rendendo l’apprendimento dinamico, innovativo e personalizzabile.

Ecco come averlo… in pochi semplici passi! Per l’insegnante

Per lo studente

1. Vai alla pagina www.elilaspigaedizioni.it/libridigitali 2. Verifica di essere registrato al sito 3. Segui le istruzioni e scegli se scaricare l’applicazione APPBook o utilizzarla online 4. S  eleziona il volume e utilizza tutte le funzionalità disponibili

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Responsabile editoriale: Mafalda Brancaccio Coordinamento redazionale: Nicoletta Baldini Redazione: Nicoletta Baldini, Camilla Di Majo Responsabile di produzione: Francesco Capitano Progetto grafico e impaginazione: No Code – Torino Illustrazioni: Manuela Leporesi, Simona Meisser, Giada Negri Copertina: A COME APE studio, di Alessia Zucchi Ricerca iconografica: Nicoletta Baldini Referenze iconografiche: Shutterstock, Archivio Spiga Stampa: T ecnostampa - Pigini Group Printing Division Loreto – Trevi 19.83.127.0

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ocopio r P . M.A

s a t t i n c i a F Metodo

un libro che diventa… SPETTACOLO a TEATRO!

CORRETTA GRAFIA

LIBRO AUDIOLIBRO LIBRO LIQUIDO DIGITALE

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VIDEO

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IL PROGETTO IN SINTESI M ETODO IL VOLUM E DEL Il metodo proposto si caratterizza come FONEMATICO-SILLABICO-ANIMATO. A  NIMATO: le lettere si trasformano in personaggi intorno a cui ruotano le storie FONEMATICO: la successione dei fonemi è la veste sonora che si associa alla veste grafica delle lettere-personaggio, i grafemi SILLABICO: filastrocche, canti, attività ludiche per scoprire in modo immediato il gioco combinatorio che rende più rapida la lettura

• • •

Per una DIDATTICA: I NCLUSIVA: la stessa proposta è strutturata a livelli diversi di complessità, per tutti gli alunni, grazie anche all’organizzazione percettiva del testo, funzionale all’automatizzazione della lettura M ETACOGNITIVA: le proposte suggerite sviluppano la riflessione sulla lingua attraverso i giochi fonologici e l’osservazione dalle parti “stabili” in diverse parole all’interno dei testi C  OOPERATIVA: tante proposte, anche nei volumi collegati al Metodo, sono pensate per essere condivise e svolte prima insieme con il gruppo classe, successivamente in coppia, infine in autonomia

• • •

IDATTICO IL PERCORSO D

 redisposizione all’ascolto e alla concentrazione, • Pstimolando la curiosità Predisposizione alla produzione e all’ideazione: • anticipazione delle conoscenze suscitando ipotesi

• • • • • • • • • •

di storie, di lettura, di scrittura spontanea Pregrafismo A  scolto e identificazione delle caratteristiche dei fonemi presentati G iochi fonologici: inizia come…, inizia con… O  sservazione e identificazione delle caratteristiche dei grafemi, a tale scopo trasformati nei personaggi delle storie L ettura di ritmi di fonemi e sillabe presentate Canti delle lettere-personaggio per memorizzare le caratteristiche fonologiche e grafiche delle lettere C  anto per il passaggio rapido alla sintesi sillabica nella lettura L ettura e scrittura guidata delle singole lettere, delle sillabe, delle parole, di brevi testi, attraverso l’organizzazione percettiva del testo con parti colorate e ingrandite V  erifiche in progress (cumulative) delle conoscenze, abilità delle competenze C  ontenuti riferiti agli obiettivi per la Cittadinanza Attiva

Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 4

I con g li a ltri I COLLEGAM ENT ngu istica li volu m i d ell’a rea Ciascuna unità di apprendimento è affrontata e sviluppata a diversi livelli nei vari volumi. G  UID-AMI: guida per l’insegnante con la sezione dedicata alle “Storie delle lettere” complete, da proporre come attività di ascolto L ibro di Lettura: le “Storie delle lettere” in breve presentate con un’organizzazione percettiva funzionale a una graduale fruizione da parte dei bambini, sin dalle prime fasi F are e Disfare: attività sulle “Storie delle lettere” per lo sviluppo delle competenze, in particolare riferite all’ideazione e alla produzione del testo in coppie cooperative L etterine Trasformine: prove di partenza e passaggio ai vari caratteri della scrittura con le “Storie delle lettere”

• • • •

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INDICE

Video animati

Percorso di ascolto

Attività digitali

Corretta grafia

INSIEME, NOI, NEL MONDO DELLA FANTASIA 6-7 Voliamo a scuola! 8-9 Incontrerai tutti NOI 10-11 Inventa storie con NOI 12 A Fantasy ci siamo NOI 13 IO sono OSIO 14-15 OI che male! IO sono… Attraverso le attività introduttive, avviamo le prime competenze relazionali, la conoscenza reciproca, il senso di appartenenza al gruppo classe in cui realizzare insieme cose fantastiche.

PRIMI INCONTRI FANTASTICI A SCUOLA Le vocali

16-19 O come ORSO OSIO 20-23 I come ISTRICE IRSÙ 24-27 A come APE ADA 28-31 U come UVA 32-35 E come ELEFANTE ELIA 36-37 VERIFICA IN PROGRESS Le vocali

EMOZIONI NEL BOSCO AUTUNNALE Le consonanti

MPF

• La formazione delle sillabe

38-39 Vuoi scoprire chi ballerà, anzi sillaberà, il cià cià cià? 40-43 M come MICIA MIMÙ 44-46 P come PICCHIO PINO 47

Sillabe gustose (PA, PE, PI, PO, PU)

48-51 F come FATINA FUNÌ • AUTUNNO 52-53 VERIFICA IN PROGRESS M P F • Le vocali

Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 5

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CHE PAURA! Le consonanti

BDV

54-55 Elfo Magor è caduto dal letto… Che botto! 56-59 B come BOMBO 60-63 D come DINOSAURI DADO E DUDÙ 64-67 V come VAMPIRO VIVUX 68-69 VERIFICA IN PROGRESS B D V • M P F

SOGNI SOFFICI COME LANEVE Le consonanti

NLS •L

lettera ponte

70-71 Elfo Magor non ha paura… 72-75 N come NEVINO • INVERNO 76-79 L come LUNA LOLA 80-83 S come SERPENTE SER BISBI 84 85 VERIFICA IN PROGRESS N L S • B D V • M P F

IN VOLO SULLE “ALI” DEI LIBRI Le consonanti

TRZ

86-87 Non sente ronzii, non sente cra, cra. Topo Tito sprofonda nel libro… 88-91

T come TOPO TITO

92-95

R come RANA ROSS

96-99 Z come ZANZARA ZEZÈ 100-101 VERIFICA IN PROGRESS T R Z • N L S • B D V • M P F

Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 6

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LA FANTASIA HA SPICCATO IL VOLO! Suoni dolci e duri di C e G • Fonema H • Gruppi consonantici • Lettere straniere • Suoni complessi • CQU QQ CU • Doppie • Apostrofo • Accento

102-103 Suoni dolci e duri con C e G e la maga H no e sì! 104-107 Il COCOMERO e il CUCÙ 108-110 DOLCI CILIEGIE 111 Suoni duri e dolci

112-115 MAGA “ACCA” • CHE CHI 116-117 MAGA ACCA • AVERE 118-119 GALLO GUGÒ 120-121 GIRAFFA GENOVEFFA 122-125 Il GHEPARDO e il GHIRO 126-127 VERIFICA IN PROGRESS CE CI • CHE CHI • GE GI • GHE GHI 128-129 GIOCARE CON LE PAROLE Il cambiaparole

130-133 La vecchia QUERCIA 134-135 J K X Y W 136-137 SCIMMIETTA SCEVROLÉ 138-139 SCOIATTOLO SCASCÙ 140-141 GNOMO GHIGNO 142-143 GIOCARE CON LE PAROLE Parole con GN 144-147 CONIGLIO SCUDIGLIO 148-149 VERIFICA IN PROGRESS SCE SCI • GN • GLI • QUI QUO QUA QUE

150-151 Suoni complessi (TR FR BR PR STR SPR) 152-156 CQU 157 QQ 158-161 CU 162-163 MB MP 164-165 Le doppie 166 L’apostrofo 167 L’accento GIOCARE CON LE PAROLE 168

Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 7

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INSIEME, NOI, NEL MONDO DELLA FANTASIA

CANTIAMO INSIEME

VOLIAMO A SCUOLA! Yeah, yeah, che idea! Stamattina vado a scuola… “A scuola? Che strana parola!”. Uffa, dici? Vieni qui, ora si vola! Ho aperto la finestra e lo sai che cosa ho visto? Proprio così, un magico disco, un disco volante, un disco danzante, un disco parlante, anzi: un disco cantante! Yeah, yeah, ma che idea! Mi viene a prendere e mi porta a… SCUOLA! CIAO, sono Elfo Magor e con me si VOLA! In ogni pagina vivrai un’avventura, dallo spazio arriveremo nella natura, ci divertiremo con la fantasia: sali su e vola, vola… a SCUOLA, che allegria!!!

6 Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 6

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! VOLIAMO A

E TU, CON CHE COSA VUOI ANDARE A SCUOLA? CONTINUA E CANTA CON I TUOI COMPAGNI.

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INSIEME, NOI, NEL MONDO DELLA FANTASIA

INCONTRERAI TUTTI

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9 Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 9

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INSIEME, NOI, NEL MONDO DELLA FANTASIA

legge l’insegnante

BLOB, SPRUZZ… GLOG… GLUG… GLOGLÒ Elfo Magor mescola, mescola, con il suo cucchiaione matitoso e la sua bacchetta magica cucchiaiosa, nel grande pentolone minestroso… che nel bosco ha trovato. Schizzi, spruzzi, suoni pazzi, parole e non-parole, colori disegnati, disegni colorati, suoni impazziti, sapori mai assaggiati, odori mai annusati. Il bosco è impazzito o forse impazzato, ma per la fantasia, che hai capito? Elfo Magor si è esaltato e più su del pentolone è saltato… In aria è schizzato e il cappello per terra è atterrato… Noi lo abbiamo trovato pieno di disegni dall’elfetto disegnati e una storia tutta matta NOI abbiamo inventato.

SORO

PAE ONI AVU

10 Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 10

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INVENTA STORIE CON

• Fare e disfare p. 5 • Letture pp. 6-7

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11 19/12/18 16:58


INSIEME, NOI, NEL MONDO DELLA FANTASIA

A CI SIAMO

IO SONO MAGOR, E VOI? CI PRESENTIAMO TUTT I ? L’INSEGNANTE VI PARLERÀ DI ME!

12 Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 12

LA STORIA DI ELFO MAGOR È NELLA GUIDA PER L’INSEGNANTE.

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IO SONO OSIO. DISEGNAMI ANCHE TU! (PARTI DAL MIO NEO E SEGUI LA FRECCIA) È IMPORTANTE IMPARARE A SCRIVERE LE LETT ERE NEL MODO GIUSTO. POTRAI ESERCITARTI ANCHE SU “LETT ERINE TRASFORMINE”.

• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Orientamento spaziale delle componenti delle lettere: alto, basso, destra, sinistra…

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13 19/12/18 16:58


INSIEME, NOI, NEL MONDO DELLA FANTASIA

CHE MALE! SECONDO TE, CHE COSA È SUCCESSO ALL’ORSO? RIPASSA E COMPLETA. 1

OI OI

1

14 Fantastici noi • Metodo_1-15.indd 14

OI OI

OI OI

OI OI

SCOPRILO A P. 16

OI OI

• Anticipazione: leggere parole intuendo il significato delle immagini. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

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INSIEME, NOI, NEL MONDO DELLA FANTASIA

DISEGNA LA TUA FACCIA.

INSERISCI LE

IO I I I I I

O E SCRIVI IL TUO NOME.

S ONO S N S N S N S N S N

• Scrittura esecutiva: riprodurre in modo chiaro il segno grafico con adeguata direzionalità.

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15 19/12/18 16:58


PRIMI INCONTRI FANTASTICI A SCUOLA

VEDO...

RS SI

GUARDA E... RIPASSA DI ROSA TUTTE LE

O. POI COPIA.

1

ORSO OSIO NEL FO SSO. RS

SI

• Strategie di lettura per anticipazione. • Discriminazione dello spazio-pausa tra le parole. • Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

16 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 16

• Fare e disfare pp. 7, 9 • Letture p. 8

NE L F S S

O

o

<O

<ø 19/12/18 17:02


L’ASTRONAVE È CARICA DI FIGURE IL CUI NOME INIZIA COME “ORSO”, MA ELFO MAGOR GLI HA MESSO DENTRO DEGLI INTRUSI… TOGLILI CON UNA X.

OH, OH! NON INIZIANO TUTTI CON O!

• Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano come…).

Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 17

17 19/12/18 17:02


O

CANTA I SUONI.

DICO E BATTO LE MANI

O O O O O O O O O O O COMPLETA CON

SILENZIO

O

O E RIPETI LE PAROLE SCHERZOSE CON ORSO.

O R S O R S DO R S O D R S MO R S O M R S S O R S O S R S 18 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 18

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico. • Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.

19/12/18 17:02


TOGLI, AGGIUNGI, COMPLETA CON

O. CHE COSA NOTI?

ORSO COLORA LE O. CHE COSA APPARIRÀ?

O R O R

E

T O A

O

O

O I O

T O R O T R

U

CO R O C R

O

O

O

I E

A O O

O O

I

O

I E

U T A

U

O R O L OG I O R L G I COMPLETA CON

O. CHE COSA CI SARÀ SCRITTO? COLLEGA.

SS U

V

• Metacognizione: parti stabili nel testo. • Giochi fonologici: parole in rima; attenzione alle parti stabili. • Scrittura: riproduzione-copia delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità.

Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 19

19 19/12/18 17:02


VEDO...

STR CE RSÙ

GUARDA E... RIPASSA DI BLU TUTTE LE I. POI COPIA.

IRSÙ HA LE SPI NE.

1

R SÙ HA L E S P NE • Anticipazione: leggere parole intuendo il significato delle immagini. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre il grafema

con la giusta direzionalità.

20 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 20

• Fare e disfare p. 11

I

i

I

<i 19/12/18 17:02


GUARDA, PRONUNCIA, SENTI. ARRIVA IRSÙ CARICO DI PAROLE IL CUI NOME INIZIA COME “ISTRICE”. SEGNALE CON UNA X. ATTENZIONE ANCHE QUESTA VOLTA AGLI SCHERZI DI MAGOR!

CIRCONDA LE FIGURE IL CUI NOME FINISCE CON I.

• Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano come…).

Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 21

IH, IH, IH! HO MESSO GLI INTRUSI IO!

21 19/12/18 17:02


I

CANTA I SUONI.

I I I

I

I

DICO E BATTO LE MANI

I I I I I I I I I I

SILENZIO

I

TROVA SEI I. SEGNALE CON UNA X.

22 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 22

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico. • Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera. • Discriminazione visiva: distinguere un grafema da altri sulla base dell’orientamento spaziale.

19/12/18 17:03


VAI VELOCE DICENDO CHE COSA C’È NELLA TANA DELL’ISTRICE.

AT TE NZIO NE! PARTI DALLA LINEA VERDE.

RIPASSA E COMPLETA CON I.

ISOLA SOLA IRSÙ RSÙ NIDO N

DO

RISO R

SO

R I S AT E R

S AT E

IMBUTO MBUTO

• Convenzionalità sinistra/destra: denominare immagini con lo stesso fonema/con la stessa sillaba scorrendo il rigo da sinistra a destra. • Scrittura esecutiva: riprodurre il segno grafico.

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23 19/12/18 17:03


PE

VEDO...

D

GUARDA E... RIPASSA DI ARANCIONE TUTTE LE

A. POI COPIA.

APE ADA VOLA QUA E LA. 1

2

3

PE

D

• Anticipazione: leggere parole intuendo il significato delle immagini. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

24 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 24

• Fare e disfare pp. 13, 15, 17, 19

VO L

A

QU

a

E L

<A <a 19/12/18 17:03


GUARDA, PRONUNCIA, SENTI. APE ADA HA PORTATO SULL’ALBERO TANTE FIGURE. CERCHIA QUELLE IL CUI NOME INIZIA CON A. AH! AH! AH! NON INIZIANO TUTTI CON A!

• Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole che iniziano con…).

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25 19/12/18 17:03


CANTA I SUONI... DELLE API IN VOLO.

A

A A

A A

A

A

A

A A A A

A

A A

A

A

A

A

A A

A

A A A

A

A A

A A

A

A

A A

A A

A

A

A

A

A

A A A

A

GIOCA A “UGUALE E DIVERSO” E LEGGI.

R S R R

A A A A A

26 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 26

P P P P P

E I E V A BALLARE IL I D A • Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico. • Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera. • Metacognizione: parti stabili nel testo. • Giochi fonologici: attenzione alle parti stabili.

19/12/18 17:03


COMPLETA I NOMI DELLE API CON

A, O, I.

SA

NN ISA

R

ANNA

P

AS

RAPI ASIA

PEA PE N

INO

• Prestare attenzione alla veste sonora delle parole, partecipando ai giochi fonologici (parole con…).

Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 27

HAI TROVATO L’INTRUSO SENZA A? SEGNALO CON UNA X.

27 19/12/18 17:03


VEDO...

VA B ONA!

FINISCI DI COLORARE L’UVA DI VERDE.

GUARDA E... RIPASSA DI VERDE TUTTE LE

U. POI COPIA.

APE UPI AMA L’UVA. APE

P I AMA L’ VA

• Anticipazione: leggere parole intuendo il significato delle immagini. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

28 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 28

• Fare e disfare pp. 21, 23 • Letture p. 9

U

u

U < <u 19/12/18 17:03


OSSERVA, SEGUI CON IL DITO E PRONUNCIA VELOCE.

È ARRIVATO UN GRAPPOLO CARICO DI PAROLE CON U...

DOVE SI NASCONDE U PROPRIO COSÌ? COLORA LE FOGLIE GIUSTE.

U

U

U

U U

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico.• Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera.• Discriminazione visiva: distinguere un grafema da altri sulla base dell’orientamento spaziale. Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 29

U

SONO DUE!

29 19/12/18 17:03


CANTA I SUONI.

U

ULULA

UU U

U

FORTE

UU

UU

PIANO

UU

UU

UU UU

UU

UU UU UU

RIPASSA DI VERDE LE

U E POI SCRIVI ANCHE TU.

LUPO UPO ULULA. L

PO

30 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 30

PO

L

LA.

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico. • Riprodurre ritmi diversi pronunciando il fonema corrispondente alla lettera. • Discriminazione visiva: distinguere un grafema da altri sulla base dell’orientamento spaziale. • Scrittura: riproduzione-copia delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità. 19/12/18 17:03


RIPASSA DI VERDE TUTTE LE U CHE TROVI. QUANTE PAROLE SAI LEGGERE?

APE

GUSTA

UPI

L’UVA

UUM

BUONA

COMPLETA CON

U.

OMO

D

E

• Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità). • Scrittura: riproduzione-copia delle lettere convenzionali con la giusta direzionalità.

Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 31

NGHIA 31 19/12/18 17:03


L FA N T LIA

GUARDA E... RIPASSA DI VIOLA TUTTE LE

VEDO...

E. POI COPIA.

2

ELIA VOLA CON L’ELICA.

1

3

4

L I A V O L A CON L’ L I C A • Anticipazione: leggere parole intuendo il significato delle immagini.• Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”.• Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

32 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 32

• Fare e disfare pp. 25, 27, 29 • Letture p. 10

E

e

E

<e 19/12/18 17:03


GUARDA, PRONUNCIA E SENTI. L’ELEFANTE È CARICO DI PAROLE CON E... COLORA COSÌ:

PRIMA

DENTRO

CODA

VELA

SEGUI L’ESEMPIO!

FIORE

ELMO

ELICA

SEDIA • Percezione dell’ordine temporale: conservare l’ordine delle lettere in una parola.

Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 33

NAVE 33 19/12/18 17:03


ASCOLTA L’INSEGNANTE E RIPETI.

E

CHIUSA

FORTE

È

APERTA

PIANO

E È

E È

È È

È È

E E

E E

E E È

E E È

E E È È

E E È È ATT ENZIONE! IN DUE CASI SI È NASCOSTO!

CERCA E COLORA “ELIA”.

ELIA ELICA 34 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 34

ELICA

ELIA

ELIA

ELIA

• Discriminazione uditiva e ritmo: associare un grafema a un “intermediario visivo” o fonologico. • Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

19/12/18 17:03


GIOCA CON UNA FRASE SCHERZOSA. LEGGI SEGUENDO LE FRECCE E VAI A CACCIA DI:

E

È

ELIA L’EL EFA NTE C ON L’E L I CA

BALLA

EL EG A NTE E NON È P E S A N TE .

E

E.

E

COMPLETA CON

N

E

CIRCONDA SOLO LE

E

A, E, I, O, U.

M

R L

M

R L

• Riflessione linguistica: rispettare in modo completo (gradualmente) la corrispondenza fonema-grafema (vocali). • Anticipazione: leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 35

E

E

V 35 19/12/18 17:03


A SS V ER I F I C E I N P RO G R

LE VOCALI

INIZIA COME… OSSERVA, PRONUNCIA E COLLEGA.

A E I 36 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 36

• Collegamento di immagini alle vocali iniziali. • Riflessione linguistica: rispettare in modo completo (gradualmente) la corrispondenza fonema-grafema (vocali). • Percezione dell’ordine temporale (vocale che viene prima/dopo).

19/12/18 17:03


IN

P RO

V ER

I F I CA G R E SS

INIZIA COME… OSSERVA, PRONUNCIA E COLLEGA.

O U OSSERVA, PRONUNCIA E COMPLETA CON

F

RE

V

LA

R

TA

P

DE

L

NE

P

TTI

• Fare e disfare pp. 31, 33, 37 • Letture p. 11 Fantastici noi • Metodo_16-37.indd 37

A, E, I, O, U.

Come è andata?

37 19/12/18 17:03


CHE PAURA!

ELFO MAGOR È CADUTO DAL LETTO... CHE BOTTO! ERA UN INCUBO.

54 Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 54

19/12/18 17:12


B • D • V

CORAGGIO, GIRA LA PAGINA E CONOSCERAI QUESTI PERSONAGGI!

Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 55

55 19/12/18 17:12


OM

VEDO E SENTO...

O

GUARDA E... RIPASSA TUTTE LE

B. POI COPIA.

2

BOMBO E LA SUA BANDA.

1

3

OM O E L A S U A

A NDA

COMPLETA CON LE LETTERE CHE CONOSCI, MA PRIMA CONTALE SULLE DITA.

N D • Anticipazione: leggere parole intuendo il significato delle immagini. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

56 Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 56

• Fare e disfare pp. 55, 57 • Letture pp. 16, 17

B

b

B

<b 19/12/18 17:12


PARTI DALLA

B, SEGUI LA FRECCIA E PRONUNCIA LE SILLABE.

A BA BOMBO FA TREMARE! PRONUNCIA LE SILLABE SENTENDO LE CORDE VOCALI.

E BE I

BI

O BO U BU COMPLETA, OSSERVA I DISEGNI E SCRIVI IL NUMERO GIUSTO, COME NELL’ESEMPIO.

A B

E

I

O

U

2

3

4

5

BA 1

1 • Leggere le consonanti associate alle vocali. • Ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Discriminazione uditiva: associare il personaggio-lettera alla vibrazione.

Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 57

57 19/12/18 17:12


C a nt m o i n s i em e ia CANTA INSIEME AI TUOI COMPAGNI, POI NEL TESTO CIRCONDA BA, BE, BI, BO, BU.

BOMBO CANTA BUM, BUM, BUM ANCHE AI BEBÈ. BO, BO, BO BOMBO LASCIA STARE, BULLA IL POP!

A TE PIACE CANTARE E BALLARE?

IL CANTO COMPLETO È NELLA GUIDA PER L’INSEGNANTE.

COLLEGA LE SILLABE AL DISEGNO E AL NOME, COME NELL’ESEMPIO.

BA

BEBÈ

BE

BOE

BI

BASTONE

BO

BUSTE

BU

BICI

58 Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 58

• Discriminazione uditiva: cantare giochi di parole con le sillabe. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”; ricercare le 5 sillabe facilitati dal colore.

19/12/18 17:12


COMPLETA CON

DINO

BA, BE, BI, BO, BU.

AL

RILLI

RO

A

BATTI LE MANI QUANDO SENTI

NANA BB E CIRCONDA. POI COMPLETA.

RABBIA RA IA

NEBBIA IA NE

SABBIA SA IA

BABBO BA O

GOBBA A GO • Scrittura esecutiva: riproduzione di sillabe facilitati dal colore e dal disegno.

Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 59

FANA

ANCORA PIÙ FORTE CON DUE BB!

59 19/12/18 17:12


VEDO E SENTO...

INOSAURI A O E

U Ù

MA DOVE SONO I DENTI DI DADO E DUDÙ? GUARDA E RIPASSA TUTTE LE

D. POI COPIA.

DINOSAURI SENZA DENTI.

1

2

I NO S AU R I

S ENZA

E NT I

COMPLETA CON LE LETTERE CHE CONOSCI, MA PRIMA CONTALE SULLE DITA.

N

S

• Anticipazione: leggere parole intuendo il significato delle immagini. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

60 Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 60

• Fare e disfare pp. 59, 61, 63, 65 • Letture p. 19

R

D

d

D

d 19/12/18 17:12


CIRCONDA LE TANE CHE CONTENGONO

D

D

PARTI DALLA

D

B

B D

D

D. SONO TRE.

D

D, SEGUI LA FRECCIA E PRONUNCIA LE SILLABE.

A DA

ME TT I LA MANO SULLA GOLA MENTRE PRONUNCI LE SILLABE: SENTI COME TREMA!

E DE I

DI

O DO U DU COMPLETA CON

DA, DI, DO, DU.

ME

SA

• Discriminazione uditiva: suoni simili; vibrazione. • Discriminazione visiva: distinguere un fonema dall’altro sulla base dell’orientamento spaziale; leggere le 5 sillabe facilitati dal colore.

Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 61

NI 61 19/12/18 17:13


OSSERVA E COMPLETA. POI SCRIVI IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI PAROLA.

DO

SPA

DI

PIE

DO

NO

DI

NI E

DU

1

2

3

4

5

LEGGI E DISEGNA.

DADO DÀ I DONI A DEDI E DUDÙ. 62 Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 62

• Sintesi visiva: leggere parole composte da sillabe note.

19/12/18 17:13


C a nt i a m o i n s i em e CIRCONDA NEL TESTO DA, DE, DI, DO, DU CON I COLORI CORRISPONDENTI. POI CANTA INSIEME AI TUOI COMPAGNI.

È UN DINOSAURO SDENTATO: DA DOVE È ARRIVATO? NON FA DI, NON FA DU… HO DECISO IL SUO NOME: DUDÙ! IL CANTO COMPLETO È NELLA GUIDA PER L’INSEGNANTE.

ECCO DELLE PAROLE SCHERZOSE. SE LE LEGGI, SCRIVI IL NUMERO GIUSTO ACCANTO A OGNI DISEGNO.

1 COD A 2 COD E 3 COD INO 4 COD INE • Discriminazione visiva: ricercare sillabe. • Discriminazione uditiva: riprodurre ritmi diversi pronunciando sillabe in canti. • Leggere parole prestando attenzione alle parti già conosciute (stabilità).

Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 63

63 19/12/18 17:13


VEDO E SENTO...

AMPIRO I UX

COME TREMA!

GUARDA E RIPASSA TUTTE LE 1

V. POI COPIA.

VIVUX VA NEL VASO. 2

I UX

A NE L

A SO

COMPLETA CON LE LETTERE CHE CONOSCI, MA PRIMA CONTALE SULLE DITA.

R O • Anticipazione: leggere parole intuendo il significato delle immagini. • Discriminazione visiva: associare un grafema a un “intermediario visivo”. • Scrittura: riprodurre il grafema con la giusta direzionalità.

64 Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 64

• Fare e disfare pp. 67, 69 • Letture p. 20

V

S

v

V

v 19/12/18 17:13


PARTI DALLA

V, SEGUI LA FRECCIA E PRONUNCIA LE SILLABE.

A VA E VE I

VI

M E TT I LA MANO SULLA GOLA, LA SENTIRAI TREMARE.

O VO U VU OSSERVA, SEGUI CON IL DITO LE COSE NASCOSTE NEL VASO, PRONUNCIA VELOCE DALLA LINEA VERDE DI PARTENZA.

HAI PRONUNCIATO VELOCEMENTE LE PAROLE? ORA SCRIVI VA, VE, VI, VO, VU SOTTO OGNI VASO. • Leggere le consonanti associate alle vocali. • Discriminazione visiva: ricercare le 5 sillabe, facilitati dal colore sempre uguale corrispondente a quello delle vocali. • Discriminazione uditiva: associare il personaggio-lettera alla vibrazione. • Direzionalità sinistra/destra: denominare immagini con lo stesso fonema scorrendo il rigo da sinistra a destra.

Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 65

65 19/12/18 17:13


CIRCONDA VA, VE, VI, VO, VU. POI SEGNA CON UNA X PRIMA, DENTRO O ALLA FINE. SEGUI L’ESEMPIO.

NUVOLA

STIVALI

NAVE

INVERNO

VISO

VULCANO

CORVO

TOVAGLIA

VASO

COLORA IL TUO PREMIO. TI MERITI:

UNA NAVICELLA SPAZIALE VIOLA. 66 Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 66

• Sintesi visiva: leggere gradualmente sillabe iniziali, intermedie, finali.

19/12/18 17:13


V E COMPLETA

R

V

R

I

T

A

R

I

O

S

I

M

V

E

O

S

T

A

V

O

O

N

I

A

V

O

L

S

E

V

O

COLORA LE CASELLE DELLE SILLABE CON LE PAROLE CHE LE CONTENGONO.

• Discriminazione visiva: ricercare le 5 sillabe, facilitati dalla veste grafica.

Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 67

67 19/12/18 17:13


A SS V ER I F I C E I N P RO G R

BDV•MPF

COMPLETA.

I A H

NON

HA I

FF NT

LEGGI E COMPLETA.

DODÒ È IL NONNO DI DUDÙ. ` È IL N NN DI . HA I BAFFI E LA BAVA, MA... E LA VA, MA... HA I NON HA I DENTI! NTI! NON HA I 68 Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 68

19/12/18 17:13


IN

P RO

V ER

I F I CA G R E SS

COMPLETA GLI INCROCI. SEGUI L’ESEMPIO.

BAF BAF FO NE

NI

NI

TO NE

NE

LEGGI.

VIVUX VEDE UN DADO NEL BRODO VERDE: BUONO! • Lettura: associazione completa grafemi-

fonemi noti; leggere sillabe note all’interno di un’unica battuta dentro parole note.

Fantastici noi • Metodo_54-69.indd 69

Come è andata?

69 19/12/18 17:13

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Fantastici noi - Metodo  

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