Code Ados 1

12mm

LIBRO TUTTO IN UNO Competenza digitale • Numerose attività che integrano l’uso di Internet e delle nuove tecnologie

CITOYENS DE DEMAIN

• MÉTHODOLOGIE. Strategie di apprendimento e suggerimenti per metterle in pratica nelle attività del libro..

• Dossier PREPÁRATE PARA EL ESAME DI STATO. Prove simulate e strategie per affrontare con successo la prova scritta e il colloquio dell’esame di Stato del terzo anno (volume 3).

• PRÉPARATION AU DELF (A1 e A2). In ogni livello con prove simulate e strategie per affontare al meglio l'esame scritto e orale.

Consapevolezza ed espressione culturale • Le Mag'ADOS. Aspetti della vita el della cultura francofone, attività di compresione e produzione, curiosità culturali.

• Dossier CULTURA e DNL. Per fare collegamenti tra il francese e le altre materie.

• VIDÉO. Un vídeo per approfondire le tematiche dell'unità.

VIDÉO 2

• VIDEO DI CIVILITÁ Per conorcere le città e i paesidei protagonisti delle unità.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità • MINI LABO. Uno in ogni lezione e 2 PROJETS alla fine dell'unità per lavorare da soli o in gruppo.

pr oj et en groupe

LE SAIS-TU ?

INTERCULTURALE

Û

Illustra gli aspetti culturali dei diversi paesi ispanofoni per favorire lo sviluppo della coscienza interculturale critica.

DIGITALE INCLUSIVO

MEDIAZIONE. Numerose attività che incorporano la competenza linguistica della mediazione.

MEDIACIÓN

INNOVATIVO

LINGUE A CONFRONTO. Una rubrica in cui si confrontano la lingua italiana e quella spagnola.

Û

Offre numerose proposte da svolgere con il supporto dei diversi strumenti digitali.

Û

Riconosce e valorizza la diversità e promuove le potenzialità individuali per dotare di autonomia e favorire le pari opportunità.

Û

Propone attività realizzabili con la modalità della classe capovolta e attività di mediazione e di didattica cooperativa.

C'EST PARE IL ?

GIOCHI. Giochi di gruppo in tutte le unità e giochi da tavolo da scaricare.

CONFIGURAZIONI DI VENDITA

JEU

BILITÀ LAVORATA. Per ogni A attività viene indicata la principale abilità linguistica che si lavora.

10 ELLA COPIA DOCENTE. N LIVELLI DI DIFFICOLTÀ. Indicatori del livello di difficoltà (da 1 a 3) per ogni attività.

Compétences sociales et civiques

Compétences sociales et civiques

Sensibilité et expression culturelles

ne

CHEDE DI SUPPORTO. S e n li g he Schede per aiutare nella Esprit d’initiative Espritin d’initiative didattica classe. et d’entreprise et d’entreprise

PER L'INSEGNANTE

TIPOLOGIA B

TIPOLOGIA C

Copia saggio assistita + codice per libro digitale

Volume 1 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-52-3 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 1 ISBN: 978-84-18032-69-1 Acquistalo su: www.scuolabook.it

Guida per l'insegnante EAN: 843601673-492-9

Volume 2 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-53-0 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 2 ISBN: 978-84-18032-70-7 Acquistalo su: www.scuolabook.it

Volume 3 + Codice libro digitale ISBN: 978-84-18032-54-7 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 3 ISBN: 978-84-18032-71-4 Acquistalo su: www.scuolabook.it

Quaderno delle verifiche EAN: 843601673-498-1 Quaderno di ripasso EAN: 843601673-496-7 Pack 3 CD + 3 DVD-Rom EAN: 843601673-497-4

CODE ADOS 1 ÉDITION VIDÉO

BIANCO

Un unico testo per tutti con strategie e strumenti compensativi efficaci per gli studenti con DSA e BES e validi per potenziare l’autonomia e l’apprendimento di tutti gli studenti.

UNA SCOMMESSA SULLA DIDATTICA INCLUSIVA

caratteri ad alta leggibilità

FONT AD ALTA LEGGIBILITÀ GRAFICA CHIARA E PULITA MAPPE MENTALI DI LESSICO MAPPE MENTALI DI GRAMMATICA

consegne chiare e sintetiche appe mentali di lessico m e grammatica numerose immagini indicatori del livello di difficoltà presenti nella copia saggio assistita accesso a tutto il materiale in formato cartaceo e digitale t ecnologie ausiliari all’apprendimento: tracce audio con tutte le consegne delle attività e delle verifiche

Consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone e tablet. Disponibile per dispositivi iOS e Android.

Questo volume è da considerarsi CAMPIONE GRATUITO FUORI COMMERCIO in quanto destinato all’esame per eventuale adozione. VIETATA LA VENDITA

UN UNICO TESTO PER TUTTI!

p agine ordinate e spaziose

APP ELI LINK

COMPETENZE CHIAVE LAVORATA. Per sapere su quale competenza chiave Compétence Compétence numérique numérique si lavora durante l'attività.

Fi c

• COMPITI DI REALTÀ. Progetti multidisciplinari in situazioni contestualizzate e specifiche.

pr oj et personnel

Û

Propone obiettivi di comunicazione autentici in cui il lessico, la grammatica e la comunicazione vengono trattati in modo integrato e stimolante.

MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

Imparare a imparare

NOTE DI CULTURA. Brevi aneddoti culturali per saperne di più sul mondo francofono.

COMUNICATIVO rsée

Competenze sociali e civiche • CITOYENS DE DEMAIN. Nel Le Mag'ADOS, diversi documenti per riflettere su temi di cittadinanza attiva.

CLASSE CAPOVOLTA. in Attività che si possono svolgere con la modalità della classe capovolta, contrassegnate da questa icona. class e

Alternativa digitale

Û

Incoraggia a “imparare facendo” e favorisce lo sviluppo delle competenze chiave.

ATTIVO

ve

• ALTERNATIVE DIGITALI nei Mini labo e nei Projets.

CODE ADOS è un progetto didattico nato per la scuola italiana.

MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

CODE ADOS 1

E IN PIÙ…

MAPPE MENTALI. Il lessico di ogni unità presentato attraverso una mappa visuale pensata specialmente per studenti con BES e DSA.

Guarda e ascolta con:

COPIA SAGGIO ASSISTITA

L’O PZ ION PIÙ E I N C LU S I VA

Sensibilité et expression culturelles

ca_ev_ita_1_sbk-wbk_promo_cover_logoEMDL_blanco.indd 1

17/1/20 11:15

Apprendre

Apprendre

12mm

PERCORSO PER BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI 1 DIDATTICA INCLUSIVA INTEGRATA NEL CORSO

Code Ados scommette sulla didattica inclusiva in tutti i materiali del corso: • Libro dello studente • Quaderno degli esercizi • Quaderno delle verifiche • Contenuti digitali integrativi • Attività interattive

Consegne chiare e semplici con le azioni evidenziate in colore Grafica delle attività adattata per gli alunni con DSA Suggerimenti lessicali per svolgere le attività

Libro parlante: tutti gli argomenti di grammatica e le rubriche lessicali disponibili su file audio per compensare le difficoltà di lettura

ggibilità Caratteri ad alta le per gli e grafica adattata ES alunni con DSA e B

Giochi che motivano e favoriscono il consolidamento delle nozioni apprese in modo ludico Suggerimenti grammaticali per svolgere le attività Un esempio di risposta in ogni attività per incoraggiare gli alunni a partecipare in classe

Spiegazioni grammaticali schematizzate e colorate

Indicazioni del livello di difficoltà (solo nell’edizione saggio assistita per il docente), per facilitare percorsi differenziati

II

001_II-VIII_ca_ev_ita_1_sbk_structure.indd 2

13/1/20 10:07

Una mappa mentale in ogni unità con il lessico principale illustrato e organizzato schematicamente

Una proposta per realizzare una mappa mentale personalizzata e sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare

2 I CONTENUTI DIGITALI Libro digitale: uno strumento completo che favorisce l’autonomia nell’apprendimento per gli studenti con DSA e BES Tecnologie ausiliari all’apprendimento: tutte le consegne delle attività disponibili in formato audio per poter svolgere gli esercizi senza dover ricorrere alla lettura

Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare suoni, creare mappe mentali e altro ancora

Quaderno degli esercizi interattivo, per consentire agli alunni con DSA e BES di evitare di scrivere a mano e di sfruttare le tecnologie ausiliari all’apprendimento

III

001_II-VIII_ca_ev_ita_1_sbk_structure.indd 3

13/1/20 10:07

PERCORSO DIGITALE 1 PROPOSTE DI LAVORO CON LE NUOVE TECNOLOGIE

Alternativa digitale

Attività che invitano gli alunni a cercare informazioni su internet in modo guidato

Un’alternativa digitale per ogni pagina di Projets

2 IL LIBRO DIGITALE Tutti i file audio delle attività.

Tutti i video con e senza sottotitoli

Tecnologie ausiliari all’apprendimento: consegne su file audio

Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare suoni, creare mappe mentali e altro ancora

Risorse del libro. Numerosi contenuti digitali integrativi: video, schede di supporto per la classe, esercizi interattivi extra e altro ancora

Quaderno degli esercizi interattivo

IV

001_II-VIII_ca_ev_ita_1_sbk_structure.indd 4

13/1/20 10:08

3 I CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI RISORSE PER LO STUDENTE • Tracce audio delle attività • Schede BES di supporto per le lezioni •E sercizi interattivi extra di rinforzo e approfondimento • Mappe mentali da completare • Video di tutte le unità

V I D E O D I C I V I LT À

RISORSE PER L’INSEGNANTE Tutte le risorse per lo studente e in più: •P rogrammazione didattica triennale per competenze in versione pdf ed editabile • Tracce audio delle verifiche • Verifiche in versione pdf ed editabile • Schede di supporto per le lezioni • Schede BES • Soluzioni • Giochi da tavolo • Guida pedagogica • Quaderno delle verifiche • Quaderno di ripasso

CORTOMETRAGGI

Fiches vidéo

Paris

Unité 2, pages 42-43

R E P O R TA G E

M AT A G R A M M AT I C A A N I

2

VIDEO DI CIVILTÀ 1

Guarda il video e rispondi con Vrai (vero) o Faux (falso).

Paris n’est pas la capitale de la France.

Le fleuve de Paris s’appelle la Seine.

Paris a 6 milions d’habitants.

Il n’y a pas de bateaux à Paris.

Paris n’est pas une ville touristique.

La fête de la musique est le 21 juin.

2 Abbina ogni monumento alla sua definizione.

1. La Tour Eiffel est…

2. L’Arc de Triomphe est…

3. Notre-Dame de Paris est…

4. Montmartre est…

5. Le Centre Pompidou est…

une cathédrale célèbre un symbole de victoire. une tour très haute. un musée d’art contemporain. une colline et un quartier parisien.

3 In quale museo parigino si possono vedere le seguenti opere d’arte? In due, fate ricerche e abbinate ogni immagine ad un museo.

RECHERCHE

Musée du Louvre Musée de l’Orangerie

1. Le moulin de la Galette

Centre Pompidou Musée Rodin

2. des graffitis

5. La Joconde

Musée du Graffiti Musée d’Orsay

3. Le Penseur

4. L’Oiseau de feu

6. Les Nymphéas

4 Queste tre date sono importanti per i parigini.

Abbina ogni immagine alla festa poi all’evento corrispondente.

Le 1er janvier, Le 14 juillet, Le 21 juin,

c’est la fête nationale française c’est la fête de la musique c’est le Jour de l’an,

et le premier jour de l’été. le premier jour de l’année et l’anniversaire de la prise de la Bastille en 1789.

5 Creata a Parigi nel 1982, la festa della musica si celebra oggi in 340 città del mondo.

RECHERCHE

Si festeggia anche nella tua città o in una città vicina? Fatte delle ricerche.

cent-vingt-sept // 127 //

122-141_ca1_ita_wbk_fiches.indd 127

11/1/20 9:22

COME ACCEDERE AL LIBRO DIGITALE E AI CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI 1 Crea un account su www.bsmart.it.

2

3

4

Scopri tutti i contenuti digitali integrativi facendo clic sull’icona risorse del libro.

5

Sfrutta gli strumenti di gestione della classe virtuale offerti da bSmart.

Vai su attiva un libro o attivalo subito e inserisci il tuo codice. Ora puoi usare il libro digitale online.

Fai clic su scarica l’app per utilizzare il libro digitale offline*!

*Per computer (Mac OSX e PC Windows); per cellulare e tablet (Android e iOS).

V

001_II-VIII_ca_ev_ita_1_sbk_structure.indd 5

13/1/20 10:08

Code Ados, c’est comment ?

LE PAGINE DI APERTURA

Il profilo del o della protagonista dell’unità, per conoscere i suoi gusti e la sua città d’appartenenza. Alex, ad esempio, è di Parigi!

Video di civiltà per conoscere le città e i paesi dei protagonisti.

Attività brevi per prendere contatto con i contenuti dell’unità L’indice dell’unità, per conoscere i Projets e gli strumenti comunicativi, il lessico e la grammatica che verranno praticati

IL DIALOGO Una doppia pagina che propone l’ascolto di un dialogo che ha come protagonista il personaggio principale dell’unità Un’immagine che introduce il contesto del dialogo

Avant l’écoute Un’attività di osservazione della vignetta che permette di introdurre il lessico utile a esprimersi Écoute Una registrazione del dialogo recitato da lettori madrelingua Après l’écoute Un’attività di comprensione orale (o scritta) sul dialogo

LE TRE LEZIONI Attività diversificate per esercitare tutte le abilità linguistiche: comprensione scritta, comprensione orale, produzione scritta, produzione orale, interazione orale e mediazione

20

Consegne chiare e in italiano per il primo volume

La grammatica e il lessico: suggerimenti da consultare in base alle necessità degli alunni al momento di svolgere ciascuna attività I riquadri di grammatica sono arancioni e quelli di lessico sono verdi, i colori che identificano queste due sezioni.

VI

001_II-VIII_ca_ev_ita_1_sbk_structure.indd 6

13/1/20 10:08

Jeu Giochi per imparare in modo ludico e creativo Phonétique Argomenti di fonetica con audio, esercizi e regole per esercitarsi sulla pronuncia

C’est pareil ? Una piccola rubrica per scoprire differenze e somiglianze tra la lingua italiana e quella francese

Mini Labo Alla fine della lezione, un minilaboratorio che stimola la creatività e l’immaginazione degli alunni per mettere in pratica tutto quello che hanno appreso in una situazione contestualizzata e specifica.

LE QUATTRO PAGINE LE CODE GRAMMAIRE

Attività con diversi livelli di difficoltà per esercitarsi su tutti i temi spiegati.

Questa sezione viene sempre identificata con il colore arancione.

VII

001_II-VIII_ca_ev_ita_1_sbk_structure.indd 7

13/1/20 10:08

Code Ados, c’est comment ?

LE DUE PAGINE LE CODE LEXIQUE

Attività ludiche che aiutano a memorizzare il lessico dell’unità

Una mappa mentale divertente e illustrata con le parole più significative dell’unità

Crea la tua mappa mentale!

Una proposta per adattare la mappa mentale alle necessità dello studente e ai suoi interessi e per sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare

Questa sezione viene sempre identificata con il colore verde.

LE DUE PAGINE LE MAG’ADOS Documenti per scoprire aspetti della vita e della cultura francofone, attività di comprensione e produzione, curiosità culturali

Un video per approfondire le tematiche dell’unità e le passioni del protagonista

Citoyens de demain Un documento per riflettere su temi di cittadinanza attiva

LA PAGINA MÉTHODOLOGIE

LA PAGINA PROGETTI FINALI

Una pagina di metodologia: strategie e suggerimenti da mettere in pratica nelle attività del libro

Due progetti: un projet en groupe (per lavorare in piccoli gruppi) e un projet personnel (da svolgersi individualmente) per mettere in pratica, con un obiettivo reale, quanto è stato appreso nell’unità

Una prima parte con consigli metodologici.

Una seconda parte Tocca a te! / Tocca a voi! con un’attività per mettere in pratica le strategie imparate precedentemente

Con alternative digitali che aiutano a sviluppare la competenza digitale

VIII

001_II-VIII_ca_ev_ita_1_sbk_structure.indd 8

13/1/20 10:08

Code Ados: gli allegati IL QUADERNO DEGLI ESERCIZI

LE AUTOVALUTAZIONI Attività per prolungare il lavoro proposto nel libro dello studente.

Una pagina di autovalutazione per ogni unità con la possibilità per gli alunni di valutare i propri risultati

LE SCHEDE VIDEO Schede con attività abbinate ai video.

V I D E O D I C I V I LT À

CORTOMETRAGGI

R E P O R TA G E

IL DOSSIER DNL ET CULTURE E I COMPITI DI REALTÀ Progetti multidisciplinari in una situazione contestualizzata e tematiche culturali trattate in modo trasversale con altre materie scolastiche.

5 compiti di realtà, uno per ogni doppia pagina di DNL: progetti multidisciplinari che invitano a creare uno o vari prodotti finali in una situazione contestualizzata e specifica, in cooperazione con i compagni e in diversi ambiti disciplinari.

IL DOSSIER DI PREPARAZIONE AL DELF Un dossier completo per preparare i vostri studenti al DELF A1.

Una simulazione di tutte le prove d’esame Un’impaginazione a colori chiara e piacevole IX

001_II-VIII_ca_ev_ita_1_sbk_structure.indd 9

13/1/20 10:08

Tableau des contenus La France en images Le français dans le monde

Compétence Communication

Code classe, p. 22

Saluer et prendre congé Compétences Nousetprésenter sociales civiques Présenter et identifier nos copains Esprit d’initiative et d’entreprise Parler du caractère

Grammaire

Sons et graphies

Vidéo

Les verbes être et s’appeler Les présentatifs c’est, ce sont, voici Les articles indéfinis un, une, des Le masculin et le féminin des adjectifs qualificatifs

L’accent

Citoyenneté : « Biarritz » Lexique : « Salut, ça va ? » Le Mag’Ados : « Salut ! »

numérique

Les nombres de 0 à 50 Compétences Les sociales et civiques salutations Les copains Les Espritadjectifs d’initiative et d’entreprise de caractère CARTE MENTALE

tonique en français

ne

Sensibilité et expression culturelles e n li g in he ve rsée

class e

Sensibilité et expression culturelles

Les mots français et italiens La traduction des chansons

Compétence Vocabulaire

numérique

1

Français-Italien

Code art, p. 42

Sensibilité et expression culturelles

Les articles définis le, la, l’, les Le pluriel des adjectifs qualificatifs (1) Le verbe avoir et les verbes en -er au présent de l’indicatif La négation ne …

Sensibilité et pas expression culturelles n

La liaison

Citoyenneté : « Paris » Grammaire : « J’aime ? » Le Mag’Ados : « Le club des musiciens »

e li g

ne

he

in

ve rsée

rsée

Apprendre à apprendre

in ve

Apprendre à apprendre

class e

Les fournitures scolaires Compétences Les mois de sociales et civiques l’année Les nombres de 50d’initiative à 100 Esprit d’entreprise etLes loisirs CARTE MENTALE class e

Alex

Identifier et décrire des objets Compétences

Demander et dire sociales et civiques l’âge et la date d’anniversaire Exprimer nos Esprit d’initiative et d’entreprise gouts

Compétence numérique

Fi c

2

Compétence numérique

Apprendre à apprendre

rsée

Apprendre à apprendre

in ve

Mathilde

class e

FranceItalie, p. 12

Des photos et des lieux

Fi c

0

Livre de l’élève

// 2 // deux

002-007_ca_ev_ita_1_sbk_tabla_contenidos.indd 2

9/1/20 12:22

Culture

Des lettres et des mots

Le cinéma La gastronomie France-Italie Destins croisés L’art

L’alphabet Les couleurs Les jours de la semaine Compétence numérique Les phrases de la classe Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Culture

Jeux

nces ques

he

e n li g

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques Compétences sociales et civiques

Projets

Méthodologie

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et

ini labo 1 Écrireexpression M des motsculturelles en code.

Mini labo 2 Présenter nos amis à la Sensibilité et Sensibilité et classe. expression culturelles expression culturelles Mini labo 3 Créer un acrostiche avec e n li g he notre prénom. Apprendre à apprendre Compétence Apprendre numérique

Projets Apprendre apprendre Nous créons leà jeu de l’oie des copains de la classe.

Compétences sociales et civiques

Compétence Compétence numérique numérique Esprit d’initiative ative Esprit d’initiative et d’entreprise prise et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Fi c

Compétences Compétences sociales socialeset etciviques civiques

Compétences sociales et civiques

ne

Pourquoi parler français ?

Compétence numérique

ne

Connais-tu bien la Compétence Compétence numérique numérique France ?

ence ique

LE CODE SECRET Découvre le code secret Fi c

Le Mag´ADOS

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétence numérique

à apprendre en groupe

J e choisis mon Compétences prénom français et sociales je me présente et civiques à la classe.

Compétence Compétence

personnel

Esprit d’initiative et d’entreprise

numérique

Compétences Compétences ociales té et et civiques Sensibilité et sociales Sensibilité et et civiques Sensibilité et elles expression culturelles expression culturelles expression culturelles

Compétence numérique

numérique

Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative

Compétence et d’entreprise numérique

Fi c

Esprit Espritd’initiative d’initiative et d’entreprise et d’entreprise

personnel

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétences Compétences sociales et civiques sociales et civiques nsibilité et Sensibilité et et Sensibilité Sensibilité et n culturelles expression culturelles expression culturelles expression culturelles Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Apprendre à apprendre

Apprendre Apprendre Apprendre à apprendre à apprendre à apprendre Sensibilité et Sensibilité et expression culturelles expression culturelles

Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

002-007_ca_ev_ita_1_sbk_tabla_contenidos.indd 3

Trouver une Sensibilité et

stratégie expressionpour culturelles mémoriser

ne

d’initiative d’entreprise

Compétence numérique

Apprendre à apprendre Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Compétences Compétences sociales etlabo civiques sociales et civiques Esprit d’initiative P UZZLE Esprit d’initiative M

ini 1 Deviner l’objet dessiné.

Sensibilité et Le Mag´ADOS et d’entreprise et d’entreprise expression culturelles M ini labo 2 Attribuer les

Compétences

R ecompose les noms de Compétences ndre Apprendre Apprendre sociales et civiques anniversaires. sociales et civiques Les passions des ados Apprendre mois ndre à apprendre à apprendre à apprendre français d’initiative Esprit d’initiative Metini labo 3 PrésenterEsprit nos gouts à la e n li g he Sensibilité et Sensibilité et et d’entreprise d’entreprise

La fête de la musique Compétence ompétence classe.

Compétence Compétence ression culturelles expression culturelles L ES DÉS DE LA Esprit d’initiative Esprit d’initiative numérique Apprendre numérique numérique Les numérique rappeurs, et d’entreprise et d’entreprise CONJUGAISON à apprendre

P rojets chanteurs préférés des Conjugue les verbes à et créons leSensibilité et des ous calendrier enSensibilité groupe N adolescents français expression culturelles expression culturelles l’aide d’un dé anniversaires des camarades Sensibilité et Sensibilité et Apprendre Apprendre ompétences Compétences Compétences Compétences expression culturelles expression culturelles de la classe. à apprendre à apprendre et civiques socialeset etciviques civiques sociales sociales et civiques Compétence numérique

Sensibilité et Comprendre les expression culturelles consignes des activités

Apprendre à apprendre

J ’imagine les gouts d’un ami

Apprendre idéal. à apprendre Apprendre à apprendre

Apprendre Compétence à apprendre Apprendre numérique à apprendre

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

trois // 3 //

9/1/20 12:22

Tableau des contenus Vocabulaire Compétence numérique

numérique

class e class e

rsée

Fi c Fi c

class e class e

in ve

Fi c

rsée

Citoyenneté : « Bruxelles » Grammaire : « Les prépositions : situer dans l’espace » Le Mag’Ados : « Voici mon quartier ! »

[y] et [u] : voiture, rouge

in ve

Apprendre à apprendre

Citoyenneté : « Nantes » Lexique : « Libre comme l’air » Le Mag’Ados : « Les ados et le sport »

ne

rsée

Apprendre à apprendre

L es sons

ve

Emma

Les verbes prendre et faire au présent de l’indicatif Les prépositions de lieu Les adjectifs numéraux ordinaux L’impératif affirmatif Sensibilité et et négatif expression culturelles e n li g in e Le masculin et h le féminin des professions

La ville Compétences Se déplacer sociales et civiques Les lieux de la ville Les Esprit d’initiative professions et d’entreprise CARTE MENTALE

ne

e n li g Sensibilité et he expression culturelles

Le son [ɑ̃] : vacances, enfants, dent

in

ne

Code citadins, p. 102

Citoyenneté : « Lille » Grammaire : « L’heure » Lexique : « Mes matières préférées… et les autres » Le Mag’Ados : « Le collège d’Alice »

Les adjectifs qualificatifs La négation ne … pas et les articles indéfinis Le pronom sujet on (= nous) Le verbe aller au présent de l’indicatif expression culturelles n e Les articles li g in he contractés au, aux Compétence Les pronoms Apprendre numérique toniques à apprendre rsée

5

Le son [ʒ] : jeudi, horloge

La Compétences description sociales et civiques physique Les parties du corps Esprit d’initiative La famille et d’entreprise Les sports CARTE MENTALE Sensibilité et

Compétence Apprendre numérique à apprendre

Décrire notre Compétences quartier et notre sociales et civiques ville Indiquer un itinéraire Esprit d’initiative Parler des et d’entreprise professions

Il y a Combien de/d’ + nom Quel, quels, quelle, quelles Les adjectifs possessifs Pourquoi/Parce que

Apprendre à apprendre Compétence numérique

ve

Stéphane

Vidéo

ve

Sensibilité et expression culturelles

h

Sons et graphies

ne

Code athlètes, p. 82

rsée

4

Décrire des Compétences personnes sociales et civiques Présenter et identifier notre famille Esprit d’initiative Parler de nos et d’entreprise activités et de nos loisirs

ve

Léa

Sensibilité et expression culturelles in e e n li g

Fi c

Code lecture, p. 62

Les espaces du collège Compétences Les objets de sociales et civiques la classe Les matières scolaires Esprit d’initiative Le CDI et d’entreprise CARTE MENTALE class e

3

Décrire notre collège Compétences Identifier les sociales et civiques objets de la classe Demander et dire Esprit d’initiative l’heure et d’entreprise Parler de notre emploi du temps Sensibilité Utiliser leset expression culturelles adjectifs possessifs Poser des questions, Apprendre à apprendre donner des Compétence explications numérique

Grammaire

rsée

class e

Communication Compétence

Livre de l’élève

// 4 // quatre

002-007_ca_ev_ita_1_sbk_tabla_contenidos.indd 4

9/1/20 12:22

ences viques

Compétence Compétences numérique sociales et civiques

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Culture

Jeux

Compétence Le calendrier scolaire numérique Compétence en France numérique Les voyages scolaires Compétences sociales et civiques Compétences sociales et civiques

Méthodologie

Esprit d’initiative

Esprit d’initiative et d’entreprise

etSensibilité d’entrepriseet expression culturelles

Sensibilité et

expression Créer uneculturelles carte mentale

Mini labo 1 Décrire notre collège idéal.

CHRONO Nomme le plus d’objets Compétence possible dans la classe numérique

ini labo 2 Construire une horloge.

M et et MiniSensibilité labo 3 Décrire leSensibilité CDI de notre expression culturelles expression culturelles collège.

Apprendre

L E JEU DES PROFS Dévine la matière Compétences enseignée par chaque sociales et civiques prof

Apprendre à apprendre

à apprendre

Projets

Compétence en groupe Nous présentons notre Apprendre Apprendre

Compétence numérique

numérique à apprendre Compétence

à apprendre collège.

Compétence

numérique

numérique

personnel J e fais mon emploi du temps

LE JEUd’initiative DES DEVINETTES Esprit et Rd’entreprise évise les matières et les objets de la classe Sensibilité et expression culturelles

en français.

Compétences sociales et civiques

Compétence numérique

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétences

Compétences ociales et civiques

Compétences sociales et civiques Compétences e n li g sociales et civiques he ne

Esprit d’initiative et d’entreprise Esprit d’initiative iative et d’entreprise eprise Compétence Compétence numérique numérique Sensibilité et expression ité et Sensibilité culturelles et urelles expression culturelles

Esprit d’initiative et d’entreprise

Projets

T OP

Le Mag´ADOS

Compétences sociales et civiques

Compétences Esprit d’initiative sociales et civiques et d’entreprise

Fi c

tence érique

Compétence numérique

Compétence numérique

Compétence numérique

Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise Esprit d’initiative et d’entreprise Compétences

Compétence

Compétence

Apprendre Apprendre numérique numérique en groupe N ous construisons un jeu de à apprendre à apprendre

Compétences 7 familles etsociales nous jouons en et civiques he en lig

Compétences sociales et civiques personnel J ’écris

Compétences Compétences sociales et civiques sociales et civiques Compétences ne

Compétences sociales etclasse. civiques

Fi c

Fi c

ne

sociales et civiques sociales et civiques Compétences sociales et civiques Sensibilité et Apprendre expression culturelles LE Mini labo 1 et Décrire uneSensibilité star à noset Apprendre PENDU Sensibilité apprendre à apprendre Mag´AàDOS LeApprendre endre Esprit d’initiative Esprit d’initiative expression culturelles expression culturelles camarades.

Révise la graphie du son et d’entreprise et d’entreprise endre à apprendre Compétence mpétence Passion sport Esprit d’initiative Esprit d’initiative numérique numérique Mini labo 2 Présenter notre arbre [ɑ̃] et d’entreprise Le tournoietded’entreprise Rolandgénéalogique.Apprendre Compétence Compétence Sensibilité et Sensibilité et Garros numérique numérique labo 3 Mini Mimer un lieu à nos culturelles àCompétence apprendre expression culturelles expression B

ATAILLE NAVALE Apprendre Apprendre Les sportifs français numérique Compétence Compétence camarades. à apprendre à apprendre Pratique les verbes avec mpétences Sensibilité et Sensibilité et numérique numérique Compétence LesCompétences Jeux paralympiques et civiques et civiques culturelles ton camarade e n li g ression culturelles sociales expression numérique he Projets

Compétences Compétences sociales et civiques sociales et civiques Compétence Esprit d’initiative d’initiative Compétence numérique numérique et d’entreprise entreprise Apprendre Apprendre à apprendre à apprendre Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise nsibilité et Sensibilité et Compétences Compétences culturelles expression culturelles sociales et civiques sociales et civiques Sensibilité et Sensibilité et LES expression culturelles expression culturelles

DÉS DOS

sociales civiques un petit texteet sur un Esprit d’initiative sportif. et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise

M ini labo 1 Deviner la position d’un Sensibilité et e en lig

Sensibilité et

expression culturelles Travailler en équipe Apprendre àCompétence apprendre numérique Compétence numérique Compétences sociales et civiques Compétences sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétence Compétence Apprendre Apprendre numérique Esprit d’initiative d’initiative numérique à apprendre à apprendre et d’entreprise entreprise Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise

Compétences Compétences nsibilité et et civiques Sensibilité etsociales et civiques sociales culturelles expression Sensibilité culturelles et Sensibilité et expression culturelles expression culturelles

Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise Apprendre Apprendre apprendre à apprendre Apprendre Apprendre à apprendre à apprendre Sensibilité et Sensibilité et expression culturelles expression culturelles

Fi c

h

Compétences sociales et civiques personnel

Compétences

et civiques J e fais une cartesociales touristique de la ville de Bruxelles.

Compétences

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise Sensibilité et expression culturelles Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Apprendre

Apprendre

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre Apprendre à apprendre

002-007_ca_ev_ita_1_sbk_tabla_contenidos.indd 5

ne

Faire une et Sensibilité culturelleset expression culturelles recherche Sensibilité et expressionSensibilité élément.

DE LA CONJUGAISON Esprit d’initiative Esprit d’initiative expression culturelles expression Sensibilité et culturelles Sensibilité et Apprendre et d’entreprise Apprendre Bruxelles, capitale Sensibilité et Sensibilité et sur Internet M

ini labo 2 Décrire un itinéraire. et d’entreprise Compétence mpétence Conjugue le verbe faire expression culturelles expression culturelles expression culturelles apprendre à apprendre expression culturelles européenne numérique numérique Compétence Compétence Mini labo 3 Faire une enquête sur les numérique numérique Apprendre L’Union européenne Apprendre métiers. Compétence Compétence à apprendre à apprendre Apprendre Apprendre Destination Bruxelles Sensibilité et Sensibilité et numérique numérique àApprendre apprendre à apprendre Apprendre expression culturelles expression culturelles

P rojets

24h à Bruxelles Apprendre Apprendre à apprendre à apprendre Apprendre Apprendre mpétences Compétences apprendre en groàupeapprendre Nous jouons ààl’itinéraire àCompétence apprendre à Compétence apprendre et civiques sociales et civiques Compétences Compétences numérique numérique sociales et civiques sociales et civiques aveugle.

Le Mag´A

cinq // 5 //

Apprendre à apprendre 9/1/20 12:23

Tableau des contenus Uniténumérique 1 p. 122 Unité 2 p. 127 Unité 3 p. 131 Compétences

Compétence numérique

Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétence

Fiches vidéo

sociales et civiques

Dossier culture & DNL

1 2 3 4 5

Unité 4 Unité 5

Compétences sociales et civiques

Sensibilité et expression culturelles

Sensibilité et expression culturelles

J’utilise le français pour la classe de Mathématiques Compétence numérique

Compito di realtà Nous achetons le matériel Compétence numérique utile pour l’année scolaire.

Compétence Apprendre numérique à apprendre

Compétences sociales et civiques

Compétences sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise

Compétences sociales et civiques Esprit d’initiative et d’entreprise

Apprendre à apprendre

J’utilise le français pour la classe d’Art Compito di realtàEsprit d’initiative et d’entreprise Nous montons une exposition Sensibilité et expression d’art dans notre ville. culturelles

Esprit d’initiative et d’entreprise Sensibilité et expression culturelles

Sensibilité et expression culturelles

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre

Apprendre

Apprendre

Apprendre à apprendre

à apprendre à apprendre J’utilise le français pour la classe de Géographie

Sensibilité et expression culturelles Compétences Compétence socialesnumérique et civiques

// 6 // six

002-007_ca_ev_ita_1_sbk_tabla_contenidos.indd 6

p. 146

p. 148

Esprit d’initiative et d’entreprise Compétence numérique Sensibilité et expression culturelles Compétences Compétence sociales et civiques numérique

J’utilise le français pour la classe d’Éducation civique Compito di realtà Apprendre Esprit àd’initiative apprendre Nous imaginons una campagne Compétences et d’entreprise sociales et civiques pour la sécurité routière.

p. 144

Compétence numérique

Compétences Compétences J’utilise le français pour la classe de SVTet civiques sociales et civiques sociales

Compito di realtà Nous réalisons uneEsprit infographie d’initiative et Compétence d’entreprise pour informer sur un thème numérique de santé.

p. 142

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Compito di realtà à apprendre Nous développons un réseau de correspondants francophones Compétence à travers le monde. numérique

p. 134 p. 139

p. 150

Apprendre Esprit d’initiative à apprendre Compétences et d’entreprise sociales et civiques

Sensibilité et expression culturelles Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et Apprendre expressionàculturelles apprendre

Sensibilité Apprendreet expression culturelles à apprendre

9/1/20 12:23

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Cahier d’exercices

Apprendre à apprendre

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Pour chaque unité Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Autoévaluation

1

Code classe

p. 153

2

Code art

p. 161

3

Code lecture

p. 169

4

Code athlètes

p. 177

5

Code citadins

p. 185

Préparation au DELF A1

p. 193

Glossaire

p. 202

Tableau des conjugaisons

p. 206

sept // 7 //

002-007_ca_ev_ita_1_sbk_tabla_contenidos.indd 7

9/1/20 12:23

Code ados !

MATHILDE

ALEX

12 ans Elle habite à Biarritz.

Elle aime les maths et le basket. Elle n’aime pas jouer du piano. Elle est très ordonnée !

12 ans 1/2 Il habite à Paris.

Il aime les graffitis et la musique rap.

Il adore lire et il est créatif. Il n’aime pas les selfies !

CODE CLASSE

CODE ART

LÉA

STÉPHANE

13 ans 1/2 Elle habite à Lille.

Elle aime lire et adore les chansons de Beyoncé. Elle déteste le foot et elle n’aime pas l’histoire.

12 ans 1/2 Il habite à Nantes.

Il est très sportif : il adore le tennis. Il aime aussi la nature, mais il n’aime pas dessiner.

Il n’aime pas trop les chats.

CODE LECTEURS EMMA 12 ans Elle habite à Bruxelles, la capitale de la Belgique. Elle aime faire du vélo, mais elle n’aime pas la danse. Elle n’aime pas les fêtes déguisées.

Elle aime aller à la bibliothèque.

CODE CITADINS

CODE ATHLÈTES ET TOI ?

DE ?

QUEL EST TON CO

CARTE

CODE

MON NOM: MON CODE: MES GOUTS: ma photo mon avatar

// 8 // huit

008_011_ca_ev_ita_1_sbk_presentation_ados_cartes.indd 8

9/1/20 12:23

CARTE ADMINISTRATIVE DE FRANCE 

neuf // 9 //

008_011_ca_ev_ita_1_sbk_presentation_ados_cartes.indd 9

9/1/20 12:23

Canada Ontario

Costa Rica

Estonie Lettonie

Canada

Lituanie

Canada Québec

Canada Ontario

Pologne Féd. Wallonie-Bruxelles

Belgique Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Slovaquie Autriche Moldavie Hongrie Suisse Roumanie Slovénie 1 France 2 Serbie Monaco Bulgarie 3 4 Andorre 5 Albanie

Canada NouveauBrunswick

PAESI FRANCOFONI

1. Croatie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoine

Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)

Géorgie Arménie

Grèce

Maroc

Estonie Lettonie

Canada Québec

Lituanie

Rép. dominicaine

Mexique

Pologne

Guadeloupe (Fr.)

Féd. Wallonie-Bruxelles Haïti

Canada NouveauBrunswick

Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)

Chypre

Tunisie

Géorgie Arménie

Liban

Guadeloupe (Fr.)

Haïti

Dominique

Martinique (Fr.)

Sainte-Lucie

Vietnam Laos

Polynésie française (Fr.)

Cap-Vert

Mauritanie

Guyane (Fr.)

Cambodge

Comores Vietnam Laos

Émirats arabes unis Mali

Niger

Sénégal Guinée-Bissau Guinée

Thaïlande

Niger Tchad Burkina Djibouti Faso Bénin Côte Togo Rép. d’Ivoire centrafricaine Cameroun Ghana Guinée équatoriale République de Corée Gabon Congo São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda Seychell Burundi du Congo

Qatar

Wallis-et-Futuna (Fr.)

Rép. dominicaine

Mali

Sénégal Guinée-Bissau Guinée

Égypte

République de Corée

Qatar

Émirats arabes unis

Mauritanie

Grèce

Maroc

Liban

Égypte 1. Croatie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoine Cap-Vert

Belgique Dominique Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Martinique (Fr.) Slovaquie Autriche Moldavie Sainte-Lucie Hongrie Suisse Roumanie Slovénie 1 France 2 Serbie Monaco Bulgarie 3 4 Andorre 5 Albanie (Fr.) Guyane

Costa Rica

Chypre

Tunisie

Thaïlande

Tchad

Burkina Djibouti Faso Bénin Côte Togo Rép. d’Ivoire centrafricaine Canada Cameroun Ghana Guinée équatoriale Uruguay Gabon Congo São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda Argentine du Congo Burundi

Mayotte (Fr.)

Mozambique

Madagascar

Réunion (Fr.)

Cambodge

Canada Seychelles Ontario

Mau

Canada Québec

Fé

Canada NouveauBrunswick

Comores

Saint-Pierre-et-Miquelon (Fr.)

Mayotte (Fr.)

Mozambique

Madagascar

Îles Falkland (Malvinas)

Uruguay

Maurice

Réunion (Fr.)

Vanuatu

Argentine

Rép. dominicaine

Mexique Haïti NouvelleCalédonie (Fr.)

Guadeloupe (Fr.)

Dominique

Martinique (Fr.)

Sainte-Lucie

Costa Rica

Îles Falkland (Malvinas)

Cap-Vert

Mauritanie

Sénégal Guinée-Bissau Guinée

Guyane (Fr.)

C d’

São

Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou accept

Wallis-et-Futuna (Fr.)

Polynésie française (Fr.)

Uruguay

Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF.

Argentine

Îles Falkland (Malvinas)

// 10 // dix

008_011_ca_ev_ita_1_sbk_presentation_ados_cartes.indd 10

9/1/20 12:23

Estonie Estonie Lettonie Lituanie

Lettonie 1. Croatie Lituanie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro Pologne 4. Kosovo

1. Croatie 2. Bosnie-Herzégovine 3. Monténégro 4. Kosovo 5. Ex-république yougoslave de Macédoine

5. Ex-république yougoslave de Macédoine Rép. tchèque Ukraine Luxembourg Slovaquie Belgique Rép. tchèque Autriche Moldavie Hongrie Suisse Ukraine Luxembourg Slovaquie Roumanie Slovénie 1 Autriche France Moldavie Hongrie Suisse 2 Serbie Roumanie Slovénie 1 France Monaco Bulgarie 3 4 2 Serbie Andorre 5 Monaco Albanie Bulgarie 3 4 Géorgie Andorre 5 Grèce Albanie Arménie Féd. Wallonie-Bruxelles Pologne Belgique

Féd. Wallonie-Bruxelles

(Fr.)

Géorgie Arménie République de Corée

Grèce

Maroc Maroc

Tunisie

Tunisie

Chypre Chypre

République de Corée

Liban

Liban Égypte

Égypte Cap-Vert Mauritanie

Qatar

Qatar

Mauritanie

Émirats arabes unis

Émirats arabes unis

Mali Niger Tchad MaliSénégal Niger BurkinaTchad Djibouti Sénégal Guinée-Bissau Guinée Faso Burkina Bénin Djibouti Guinée-Bissau Côte Togo Rép.

Faso Guinée Bénin d’Ivoire centrafricaine Côte Togo Rép.

Cameroun Ghanacentrafricaine d’Ivoire Guinée équatoriale Cameroun Ghana Gabon Congo São Tomé-et-Príncipe Guinée équatoriale Rép. dém. Rwanda Congo Gabon Burundi São Tomé-et-Príncipe Rép. dém. Rwanda du Congo Seychelles du Congo Burundi Cap-Vert

Vietnam Laos Thaïlande

Vietnam Laos Thaïlande Cambodge

Cambodge

Seychelles

Comores Comores

Vanuatu

Mayotte (Fr.) Mayotte (Fr.) Mozambique

Mozambique

Madagascar

Madagascar Maurice

Maurice

Vanuatu

Réunion (Fr.)

Réunion (Fr.)

NouvelleCalédonie (Fr.)

NouvelleCalédonie (Fr.)

Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF. Les frontières et les noms indiqués sur cette carte n’impliquent pas reconnaissance ou acceptation officielle par l’OIF.

onze // 11 //

008_011_ca_ev_ita_1_sbk_presentation_ados_cartes.indd 11

9/1/20 12:23

Des photos et des lieux La France en images 1 Riconosci i luoghi, le persone, gli oggetti e gli avvenimenti nelle immagini?

Abbina i nomi nelle etichette alle foto.

1

un croissant

Marion Cotillard 7

le château de Chambord 8 Les Alpes

1

2

4

5

7

le Festival de Cannes 2 La tour Eiffel 6

5

Astérix et Obélix 4 Le Tour de France 3

3

6

8

2 Cerca su internet 3 immagini (persone, luoghi, oggetti…) che ti fanno pensare alla Francia. Mostrale ai tuoi compagni e di’ i nomi dei soggetti rappresentati.

Dopo un minuto mostra di nuovo le immagini: chi ne ricorda di più?

Réponse libre

// 12 // douze

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 12

9/1/20 12:24

0 Le français dans le monde 1 Osserva la cartina. Conosci altri luoghi dove si parla francese?

Montréal (Canada)

Réponse libre

La Guadeloupe

Bruxelles (Belgique)

Dakar (Sénégal)

Vallée d’Aoste (Italie) Bora Bora (Polynésie française)

2 Cerca 2 foto di 2 luoghi emblematici in Francia.

In gruppi, confrontate le vostre foto. Avete scelto gli stessi luoghi? Réponse libre 3 Leggi la rubrica Le sais-tu ? e cerca questi dati per la lingua italiana.

Réponse libre

LE SAIS-TU ?

- Il francese è parlato da 274 milioni di persone sui 5 continenti.

- È la quinta lingua più parlata al mondo.

- È una delle lingue ufficiali dei Giochi Olimpici, dell’ONU e dell’Unione Europea.

treize

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 13

// 13 //

9/1/20 12:24

Français-Italien Les mots français et italiens Il francese e l’italiano sono due lingue simili grazie alla loro comune origine latina e alla vicinanza geografica dei due paesi. L’italiano era parlato anche alla corte francese nel XIV e nel XV secolo grazie alla presenza della famiglia Medici in Francia. Nella lingua francese si possono trovare ben 700 parole italiane!

1 Quante parole francesi conosci? In 30 secondi, scrivine il maggior numero possibile.

Confronta le tue parole con quelle di un compagno. Avete pensato alle stesse parole?

Réponse libre 2 Osserva queste parole.

Cerchia quelle che usi abitualmente in italiano.

Réponse libre

suite foulard

dessert baguette chance croissant

boutique

chapeau !

champignon garage collant profiterole bijou chalet

savoir-faire 3 Scrivi le parole precedenti nella colonna corretta.

cuisine dessert baguette croissant champignon profiterole

mode foulard collant bijou

lieux boutique garage suite chalet

expressions chance chapeau ! savoir-faire

// 14 // quatorze

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 14

9/1/20 12:24

0 4 Ecco alcune parole di origine italiana che si usano in francese.

Ne conosci delle altre? Parlane con un tuo compagno e cercate su internet.

Réponse libre C’ EST PA RE IL ?

opéra ciao basta banque pantalon à l’improviste villa

Fai attenzione ai falsi amici!

- case = casella ≠ casa - cantine = mensa ≠ cantina - ville = città ≠ villa

LE SAIS-TU ?

In francese si aggiunge una “s” alle parole italiane per formarne il plurale: des spaghettis, des gnocchis, des macaronis

La traduction des chansons 1 Conosci la canzone “Je veux” di ZAZ ? Leggi il testo in francese e quello della versione italiana e rispondi alle domande.

Je veux Donnez-moi une limousine, j'en ferais quoi, papalapapapala Offrez-moi du personnel, j'en ferais quoi ?

Un manoir à Neufchâtel, ce n'est pas pour moi

Mi va Limousine con lo chauffeur, io non ce l'ho...

Di uno yacht a Saint Tropez, che ne farò...

Un castello a Courmayeur, no grazie no!

Je veux, ZAZ. 2010

1. Quali sono le parole francesi nella versione italiana?

limousine, chauffeur.

2. Quale parola è usata nelle due versioni?

limousine 3. Trova dei nomi di luogo nelle due versioni. Secondo te, perché sono stati modificati?

Neufchâtel (fr.) et Courmayeur (it.) perché indicano nelle due lingue dei luoghi di villeggiatura per persone agiate.

4. Il titolo della versione italiana è diverso. Secondo te, perché? per questione di ritmo.

quinze // 15 //

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 15

9/1/20 12:24

Culture Le cinéma Il film francese “Bienvenue chez les ch’tis” ha ispirato la versione italiana “Benvenuti al Sud”.

Bienvenue chez les ch’tis

Benvenuti al Sud

Bergues

Usmate Velate

Castellabate Salon-de-Provence

1 Conosci uno di questi film? Raccontalo a un tuo compagno.

Réponse libre 2 Secondo te, perché nella versione italiana il personaggio del nord va al sud?

Réponse libre 3 Conosci altri film francesi?

Réponse libre 4 Molti attori italiani recitano in film e serie francesi.

Cerca su internet il titolo di un film francese dove hanno recitato questi attori.

Réponse libre

Monica Bellucci

// 16 //

Stefano Accorsi

Valeria Bruni Tedeschi

Kim Rossi Stuart

seize

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 16

9/1/20 12:24

0 La gastronomie France-Italie 1 Leggi la pagina e il Le sais-tu ?. Cosa ti stupisce di più? C’era qualcosa che già sapevi?

Réponse libre

+ 1 500

300 +variétés

de

de

fromages

pâtes

différents Menu apéritif entrée plat

dessert ou fromage

café

de

Menu

Une passion pour le fromage

antipasto primo secondo - contorno dolce caffè

Provolone Inspiré du tiramisu mais avec des spéculoos.

Fondue savoyarde

Consommation moyenne

Tiramisu

Le ch’tiramisu

France Italie

Italie

France

57 kg de pain par an 52 kg de pain par an

23,5 kg de pâtes par an 7,5 kg de pâtes par an

LE SAIS-TU ?

- In Francia, esiste il “jambon d’Aoste” e si pensa che arrivi davvero da Aosta!

- In Francia, esiste una marca di pasta che si chiama Panzani e molti francesi pensano che sia una marca italiana!

2 Conosci dei prodotti francesi?

Parlane con un tuo compagno.

Réponse libre

dix-sept

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 17

// 17 //

9/1/20 12:25

Culture Destins croisés 1 Osserva le foto di questi personaggi e leggi i testi.

Sono più famosi in Francia o in Italia ? Con questo nome o con un altro?

Réponse libre

Léonard de Vinci Il vit à Amboise en France de 1516 à 1519.

Catherine de Médicis

Reine de France de 1547 à 1559

Guillaume Apollinaire Poète français né en Italie

François Ier

Il fait venir beaucoup d’artistes italiens à la cour de France, dont Léonard de Vinci.

Renzo Piano, Gianfranco Franchini et Richard Rogers

Ils réalisent le Centre Pompidou à Paris en 1977.

Chiara Mastroianni Elle est la fille de Marcello Mastroianni et Catherine Deneuve.

Stendhal

Écrivain français. Il vit en Italie de 1814 à 1821. Il écrit Le Rouge et le Noir en 1830. // 18 //

dix-huit

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 18

9/1/20 12:25

0 L’Art 1 Conosci questi quadri e i loro autori? In che museo sono esposti? Con un compagno, fai delle ricerche su internet e abbina i musei ai quadri corrispondenti.

Musée du Louvre (Paris) 2

Galleria Nazionale d’Arte Moderna e Contemporanea (Rome) 1 6

Centre Pompidou (Paris)

4

5

1 Les Nymphéas Claude Monet. 1897-1899

Galleria d’Arte Moderna (Milan) 3

2

3

Automne Giuseppe Arcimboldo. 1573

Vaches à l’abreuvoir, ou Coin de mare Paul Gauguin. 1885

4

5

6

La Joconde Léonard de Vinci. 1503

Portrait de Dedie Hayden Amedeo Modigliani. 1918

Le Cabanon de Jourdan Paul Cézanne, 1906

LE SAIS-TU ?

Nel 1911, Vincenzo Peruggia, nato in Lombardia, riesce a rubare la Gioconda dal Louvre per vendicarsi di Napoleone, che aveva rubato diverse opere italiane durante la Campagna d’Italia.

dix-neuf

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 19

// 19 //

9/1/20 12:25

Des lettres et des mots L’alphabet 01

1 Ascolta le lettere dell’alfabeto e i nomi francesi.

A comme Alice B comme Boris C comme Camille D comme Doriane E comme Emma F comme François G comme Georges H comme Hugo I comme Inès

J comme Jade K comme Killian L comme Louise M comme Maxime N comme Noémie O comme Olivier P comme Pauline Q comme Quentin R comme Romane

S comme Sacha T comme Tom U comme Uriel V comme Valentine W comme William X comme Xavier Y comme Yann Z comme Zoé

2 In gruppo, ogni studente dice una lettera dell’alfabeto francese e un nome di persona (in francese o in un’altra lingua) che inizia con quella lettera. Il primo che non trova un nome è eliminato. ˚˚ A comme Anna, • B comme Bastien, ˚˚ C comme Cathy…

02

POUR ÉPELER é accent aigu è accent grave ê accent circonflexe ë tréma

3 Ascolta queste persone che fanno lo spelling dei loro nomi. Scrivili.

Adèle

4 In gruppo, scegliete il nome di una celebrità.

Fate lo spelling del suo nome. Gli altri gruppi indovinano di chi si tratta.

• M.A.R.S ˚˚ Mars ! Bruno Mars !

• Oui !

5 Ecco i nomi più in voga in Francia. Quali sono quelli più comuni nel tuo paese?

// 20 //

Fille

Garçon

Louise Emma Jade

Gabriel Raphaël Jules

vingt

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 20

9/1/20 12:25

0 6 Leggi e ascolta i nomi dei colori in francese. Un compagno dice il nome di un colore, il primo che trova un oggetto nell’aula di quel colore vince un punto. Réponse libre 03

LES COULEURS vert

bleu

violet

rose

orange

noir

blanc

jaune

beige

marron

7 a. Osserva i giorni della settimana.

04

C’ EST PA RE IL ?

LES JOURS DE LA SEMAINE lundi / mardi / mercredi / jeudi / vendredi / samedi / dimanche

In francese, i nomi dei giorni della settimana assomigliano a quelli italiani perché entrambi derivano dalla tradizione greco-romana.

b . In gruppo, una persona dice un giorno della settimana.

La persona seguente deve dire il nome del giorno seguente, ecc.

Chi sbaglia è eliminato.

Les phrases de la classe 1 Osserva i disegni e abbinali a una frase.

1

3

Comment ça se prononce ?

2 1

B

Je ne comprends pas.

4

Vous pouvez parler plus lentement s’il vous plait ?

3 1

A

2

Comment ça s’écrit ?

1 1

C

4 1

« jaune »

D vingt-et-un // 21 //

012_021_ca_ev_ita_1_sbk_u0.indd 21

9/1/20 12:25

1

Code classe MATHILDE

BIARRITZ 12 ans

Port de plaisance, Biarritz, France

DANS CETTE UNITÉ, NOUS ALLONS… saluer et prendre congé nous présenter présenter et identifier nos copains parler du caractère

CODE GRAMMAIRE • Les verbes être et s’appeler • Les présentatifs c’est, ce sont, voici • Les articles indéfinis un, une, des • Le masculin et le féminin des adjectifs qualificatifs

// 22 // vingt-deux

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 22

14/1/20 14:17

Fiche v p. 122 idéo

VIDÉO

Biarritz

1 Abbina le parole alle foto.

A. le français 2 B. les maths 1 C. la musique 3

1

2

3

2 Come si chiama la protagonista di questa unità? Qual è la sua materia preferita?

Mathilde, les maths.

3 Qual è la tua materia preferita?

Ma matière préférée est…

Réponse libre

CITOYENNETÉ : « Biarritz »

LES VIDÉ OS DE L’UNIT É

LEXIQUE : « Salut, ça va ? » LE MAG’ADOS : « Salut ! »

pr oj et en groupe

Nous créons le jeu de l’oie des copains de la classe.

pr oj et personnel

Je choisis mon prénom français et je me présente à la classe.

vingt-trois // 23 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 23

14/1/20 14:17

DIALOGUE

Les présentations

1. AVANT L’ÉCOUTE

1 Osserva le illustrazioni, leggi i fumetti e rispondi.

1. Les trois amis sont en classe. Faux 2. Deux personnes arrivent vers le groupe d’amis. Faux 3. Nicolas rencontre Théo pour la première fois.

Les présentations

Vrai

A

Bonjour !

Salut !

Théo

Qui c’est ?

Mathilde

Nicolas

Camille

C’est Théo, un voisin.

B

Salut Théo, moi je m’appelle Nicolas.

Salut !

C’ EST PA RE IL ?

In francese ciao si usa, ma solo per salutare quando ce ne andiamo.

A volte si scrive tchao.

// 24 // vingt-quatre

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 24

14/1/20 14:17

Code classe

1

2. ÉCOUTE 05

2 Ascolta e leggi il dialogo.

Théo arrive.

Théo Mathilde Nicolas

Camille Théo Annie Théo

- Bonjour !

-S alut !

- Qui c’est ?

Mathilde présente Théo.

Mathilde Nicolas Théo Mathilde

-C ’est Théo, un voisin. alut Théo, moi, -S je m’appelle Nicolas.

-S alut !

-N icolas est un copain du basket.

Et voici Camille, une amie du collège.

- Salut, ça va ?

- Oui ! Très bien !

- Théo ! Théo !

- C’est ma mère...

Allez, ciao !

Mathilde - À plus !

Camille - Salut !

Nicolas - Au revoir !

Théo part.

Camille - Il est sympa !

Mathilde - A h, ah !

3. APRÈS L’ÉCOUTE 3 Come si chiamano? Scrivi i nomi dei quattro amici sul disegno A.

4 Vero o falso? Rispondi e spiega.

1. T héo est un copain du basket.

Faux ! C’est un voisin.

Vrai 2. Camille est une amie du collège.

Faux ! C’est un copain du basket.

3. Nicolas est un voisin de Mathilde.

Vrai 4. Annie est la mère de Théo.

5 Rileggi il dialogo e completa la tabella. Trova le parole per salutare e quelle per congedarsi.

Saluer

Prendre congé

-

- Au

Bonjour

Salut -

revoir

Ciao - À plus - Salut - vingt-cinq // 25 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 25

14/1/20 14:17

LEÇON 1

Je me présente.

Vingt-et-un s’écrit avec « et » et des tirets…

07

2 Ascolta e scrivi l’ordine nel quale senti i seguenti numeri.

0

7

24

4

7

8

31

2

11

9

41

10

15

3

12

11

50

5

43

6

20

1

Fi c

JEU

0 zéro 1 un 2 deux 3 trois 4 quatre 5 cinq 6 six 7 sept 8 huit 9 neuf 10 dix 11 onze 12 douze 13 treize 14 quatorze 15 quinze 16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois...

30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois...

40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois…

50 cinquante

class e

Fi c

he

e n li g

e n li g

ne

he

LES NOMBRES DE 0 À 50

ne

Fai attenzione agli elementi in verde.

Cosa noti nel modo in cui si formano questi numeri?

in rsée

06

ve

1 Osserva la grafia dei numeri da 0 a 50.

LE CODE SECRET

Come si chiamano i due amici di Mathilde?

Scoprilo usando questo codice segreto: 1=A, 2=B, 3=C...

A. 14 • 9 • 3 • 15 • 12 • 5 Nicole B. 20 • 8 • 5 • 15 Théo

A

B

// 26 // vingt-six

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 26

14/1/20 14:17

1

Code classe 08

SE PRÉSENTER 

CODE GRAMMAIRE P. 33

Le verbe s’appeler

je tu il/elle

Comment tu t’appelles ?

m’appelle t’appelles s’appelle

nous vous ils/elles

Je m’appelle Thomas.

nous appelons vous appelez s’appellent

Tu t’appelles comment ? = Comment tu t’appelles ?

09

3 Ascolta il dialogo. Come si chiamano i personaggi?

1.

2

2.

3.

1

3

x

Sandra Sarah

x

Laura Lola Hugo

Compétence x Ludo numérique

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiativebo m in i la et d’entreprise

L’ACCENT TONIQUE EN FRANÇAIS

1 Ascolta e ripeti.

Bonjour Salut

11

Sympa

Collège

Compétences sociales et civiques

1

Esprit d’initiative et d’entreprise

Usando il codice segreto del gioco dellaSensibilité pagina 26, Sensibilité et et scrivi le seguenti paroleculturelles expression culturelles expression su un foglio.

In francese, l’ultima sillaba della parola è più lunga.

L’accento tonico cade sempre su questa sillaba.

10

Compétence numérique

Basket

A. Code ados B. Mathilde Apprendre Apprendre

à apprendre

à apprendre

2 Ascolta e ripeti.

Sarah

Hugo

Enzo

Camille

Lucas

La e finale non si pronuncia (tranne nelle parole corte come je/te/le).

vingt-sept

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 27

// 27 //

14/1/20 14:17

Je présente et j’identifie mes copains. in rsée

12

ve

class e

LEÇON 2

LES SALUTATIONS Saluer

Demander et dire comment ça va

Prendre congé

Salut Bonjour

Fiche v i p. 123- déo 124

Ça va ? Ça va super bien ! Ça va très bien Ça va Bof Pas très bien

Au revoir À demain À plus Ciao Salut

Au club de basket 1 Osserva il disegno e abbina le frasi

A

ai personaggi.

C

B

D

1. Salut tout le monde ! B

F

2. À plus Sandra ! A

E

3. Ciao. D 4. Bonjour Mathilde, ça va ?

C

5. Oui monsieur, ça va très bien ! E 6. Moi, pas très bien. F

13

LES ARTICLES INDÉFINIS 

singulier

pluriel

CODE GRAMMAIRE P. 32

masculin

un

un ami

féminin

une

une amie

masculin féminin

des

des amis des amies

un garçon

une fille

A differenza dell’italiano l’articolo femminile non si apostrofa mai, neppure se è seguito da vocale.

une fille

une amie // 28 // vingt-huit

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 28

14/1/20 14:17

1

Code classe 14

PRÉSENTER ET IDENTIFIER LES PERSONNES 

CODE GRAMMAIRE P. 33

Qui c’est ? C’est qui ?

C’est + singulier = C’est Nadia.

Qui c’est ?

Ce sont + pluriel = Ce sont Marina et Éva.

C’est e ce sont si usano per presentare una o più persone.

Si può usare anche voici.

C’est Nadia, une copine de Zoé.

un copain un copain du judo, du collège un voisin un ami un ami virtuel un camarade de classe un correspondant

rsée

masculin

in ve

LES COPAINS

15

class e

Voici Nadia. = C’est Nadia.

Voici Marina et Éva. = Ce sont Marina et Éva.

Qui c’est ? = C’est qui ?

C’est Anne-Sophie.

C’est une copine.

Ce sont des voisines.

féminin une copine une copine du judo, du collège une voisine une amie une amie virtuelle une camarade de classe une correspondante

Compétence numérique

Compétence numérique

2 Scegli uno dei compagni di Mathilde tra quelli proposti qui sotto.

Compétences

Compétences sociales et civiques

sociales et civiques Descrivilo. Il tuo compagno deve indovinare di quale personaggio stai parlando.

• C’est un copain du judo.

Esprit d’initiative et d’entreprise m in i la bo

˚˚ C’est Bastien !

2

Esprit d’initiative et d’entreprise

Porta in classe 2 foto di

Bastien

amici. ai tuoiet Sensibilité et Presentali Sensibilité expression culturelles compagni. expression culturelles C’est Maxime, un copain du quartier.

Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

Marion

Pierre

Nadia vingt-neuf // 29 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 29

14/1/20 14:17

LEÇON 3

16

Je parle du caractère.

LE VERBE ÊTRE  je tu il/elle nous vous ils/elles

CODE GRAMMAIRE P. 34, 35

suis es est

Je suis une amie d’Hugo, je m’appelle Noémie.

sommes êtes sont

C’ EST PA RE IL ?

Ricorda che, a differenza dell’italiano, in francese il soggetto deve sempre essere espresso.

1 Completa i dialoghi con il verbo être coniugato.

Voici Paul et Martin.

Bonjour madame !

Oh !!!

Vous êtes des amis du basket ?

Oui.

Bonjour maman.

es Lucie ?

Et toi, tu suis Alexia.

Non, je

sont jumelles.

Lucie, c’est elle. Elles

est sympa, ta mère !

Elle

// 30 // trente

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 30

14/1/20 14:17

1

Code classe PARLER DU CARACTÈRE 

17

CODE GRAMMAIRE P. 34

L’adjectif qualificatif masculin

-e sympathique

-é désordonné

-t, -d… intelligent, bavard

féminin

= sympathique

+e désordonnée

+e intelligente, bavarde

Per formare il femminile di un aggetivo, si aggiunge una e al maschile.

Se l’aggettivo maschile termina con una e, l’aggettivo femminile è uguale.

2 Completa le frasi e concorda gli aggettivi

Bla bla bla bla bla…

se necessario. Individua i quattro amici di Mathilde nell’immagine.

Nadia

gourmand

A. Nicolas est gourmand.

romantique

sympathique

Camille

sympathique romantique et B. Camille est .

bavard

Compétence numérique Théo

souriant

Nicolas

Compétence numérique

souriante bavarde C. Nadia est et .

désordonné

Compétences sociales et civiques

intelligent

féminin romantique sympathique timide désordonnée intelligente gourmande bavarde souriante

rsée

masculin romantique sympathique timide désordonné intelligent gourmand bavard souriant

in ve

LES ADJECTIFS DE CARACTÈRE

18

class e

désordonné et .

D. Théo est intelligent

Esprit d’initiative etmd’entreprise in i la bo 3

À la plage

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Per una o più lettere del tuo nome, trova un che descrive il Sensibilité et aggettivoSensibilité et expression culturelles expression culturelles tuo carattere. Poi presentati ai tuoi compagni.

Apprendre à apprendre

Apprendre

à apprendre G I ntelligente L U U Courageux L A I mparfaite Affectueuse

trente-et-un // 31 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 31

14/1/20 14:17

CODE GRAMMAIRE

19

Je comprends et je m’entraine !

LES ARTICLES INDÉFINIS

P. 28

1 Completa il dialogo con un, une, des. Ascolta e controlla.

Pierre Marc Pierre Claire, Alice Marine Laura Marine

- Voici Marc, un voisin.

- Bonjour !

- Et voici Claire et Alice, amies du collège. des - Salut !!!

- Voici Laura, copine du basket. une - Bonjour !

- Et voici Paul et Alex, copains du foot. des

2 Completa con un, une, des.

1. Je te présente Victor, c’est un copain de ma classe. des copines du judo.

2. Voici deux amies, Pauline et Lola, ce sont un 3. Max ? C’est voisin ! une 4. C’est qui ? C’est Merel, correspondante.

5. Ce sont Xavier et Emma, des élèves du collège !

6. Ce sont Paul et Esther, des amis du basket.

3 Completa la tabella con le parole nelle etichette. copain

amie

correspondant

camarades

copine

élèves

voisin

copains

un

une

copain

des camarades

correspondant

amie

voisin

copine

élèves copains

// 32 // trente-deux

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 32

14/1/20 14:17

1 (SE) PRÉSENTER ET IDENTIFIER LES PERSONNES

P. 29

4 Completa le frasi con il verbo s’appeler.

1. (Alex) Je m’appelle Alex. appelons Louis et Luc.

2. (Louis et Luc) Nous nous 3. (Laura et Alex) Ils s’

appellent Laura et Alex.

4. (Élise) Elle s’ appelle Élise.

5 Completa le seguenti frasi.

1. C’est Clément, c’est un copain du tennis.

C’est 2.

Amandine, une voisine du quartier.

C’est 3.

M. Bernard, un professeur du collège.

4. Marine et Cécile ? des élèves de ma classe !

Ce sont

6 Presenta i personaggi del fumetto.

1. C’est Camille, une amie du collège.

2.

Voici Théo, un voisin.

C’est Nicolas, un copain du basket.

3.

4.

C’est Mathilde.

7 Rimetti in ordine le parole.

1. m’appelle / Sophie / et / toi / Je / ? Je m’appelle Sophie et toi ?

2. Théo, / C’est / voisin. / un C’est Théo, un voisin.

3. un / copain / basket. / du / Nicolas, / C’est C’est Nicolas, un copain du basket.

4. mère / Ma / Martine. / s’appelle / Ma mère s’appelle Martine.

5. Voici / c’est / Mathias, / copain / du / un / quartier. Voici Mathias, c’est un copain du quartier.

trente-trois // 33 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 33

14/1/20 14:17

CODE GRAMMAIRE LE VERBE ÊTRE

Je comprends et je m’entraine !

P. 30

8 Completa le frasi con il verbo être.

1. Céline est une amie de Noémie.

2. Paul et Laure mes voisins. sont 3. Nous sommes des amies du basket.

4. Tu sympa ! es

PARLER DU CARACTÈRE 20

P. 31

9 Ascolta e completa la tabella come nell’esempio.

masculin

stessa scrittura

féminin

scrittura diversa

-e sympathique

= sympathique

-é désordonné

+e désordonnée

x

-t, -d… intelligent bavard

+e intelligente bavarde

x

x

stessa pronuncia pronuncia diversa x

x x

10 Femminile o maschile?

Scrivi gli aggettivi seguenti nella colonna corretta. gourmande

timide

intéressante gourmand

bavard romantique désordonnée

intelligent sympathique intelligente

désordonné

souriante

bavarde

souriant

intéressant

masculin

féminin

masculin + féminin

gourmand

gourmande

timide

intelligent

intelligente

désordonné

désordonnée

intéressant

intéressante

bavard

bavarde

souriant

souriante

romantique sympathique

// 34 // trente-quatre

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 34

14/1/20 14:17

1 11 Scrivi delle frasi. Scegli alcune di queste parole e presenta i due personaggi. être romantique

s’appeler c’est

une amie

un copain du… sympathique

Nadia

une copine du… timide

voici

désordonné

un ami ce sont

virtuel Théo

1. Elle s’appelle Nadia.

1. Voici Théo.

Elle est désordonnée.

2.

Il est timide.

2.

Elle est sympathique.

3.

Il est romantique.

3.

C’est une copine du foot.

4.

C’est un ami virtuel.

4.

JE RÉVISE

LES VERBES 13 Rimetti in ordine la coniugazione.

12 Completa le frasi con il verbo être.

1. Tu es gourmand. est 2. Elle bavarde.

3. Nous gourmands. sommes

4 Nous nous appelons 6 Elles s’appellent 2 Tu t’appelles

Je m’appelle

4. Vous romantiques. êtes

1

5. Je timide. suis

3 Il s’appelle

sont 6. Ils souriants.

5 Vous vous appelez

trente-cinq // 35 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 35

14/1/20 14:17

Sensibilité et expression culturelles

Sensibilité et expression culturelles

Je mémorise avec une carte mentaleà Apprendre ! apprendre

CODE LEXIQUE

(ça va) super bien

Apprendre à apprendre

(ça va) très bien

ça va

bof

ça ne va pas très bien

Ça va Sal

Les salut ati P

dre n e r

c ong é

Salut

Code classe ain

s

Au revoir Ciao

r

s on

À demain À plus

ue

Les ad ject ifs de

Salut

?

Bonjour

ctère a r ca

un copain / une copine (du collège, du judo…)

Le

o sc

p

un(e) ami(e) un(e) correspondant(e) un ami virtuel / une amie virtuelle un(e) voisin(e)

un(e) camarade de classe

// 36 // trente-six

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 36

14/1/20 14:18

1 gourmand(e)

LES NOMBRES DE 0 À 50 1 Osserva i numeri. Scrivili in lettere quando sono

bavard(e)

in cifre. Scrivili in cifre quando sono in lettere.

28 : vingt-huit dix : 10 treize : 13 trente-trois : 33 50 : cinquante 7 : sept 35 : trente-cinq 48 : quarante-huit vingt-neuf : 29 trente : 30 quarante : 40 11 : onze 19 : dix-neuf 15 : quinze cinq : 5 quatre : 4

souriant(e) intelligent(e) désordonné(e)

LES SALUTATIONS romantique

21

2 Ascolta e completa il dialogo.

- Bonjour !

Salut ! Ça va ?

- bien ! Voici Claire et - Oui, très

Alice. Ce sont des camarades de classe.

Salut !

Claire, Alice - Salut ! Moi, - Elsa je m’appelle Elsa.

Pierre, c’est un copain du judo.

Claire, Alice - Ah bon !

Pierre Elsa Camille

sympathique timide

LES NOMBRES DE 0 À 50 0 zéro 1 un 2 deux 3 trois 4 quatre 5 cinq 6 six 7 sept 8 huit 9 neuf 10 dix 11 onze...

12 douze 13 treize 14 quatorze 15 quinze

16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois...

30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois...

40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois...

LES COPAINS 3 Chi è? Rispondi come nell’esempio.

C’est Lucie, une amie virtuelle.

Jessica

Lucie Adrien

Lucas

Disegna la tua mappa mentale.

Scrivi le parole che hai imparato e personalizzala con disegni e foto.

50 cinquante

trente-sept // 37 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 37

14/1/20 14:18

Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Le Mag´ADOS

Sensibilité et Connais-tu bien la France ? expression culturelles

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Mini infos La France

Apprendre à apprendre

• La France est une république.

• Elle a la forme d’un hexagone.

• Sa devise* est « liberté, égalité, fraternité » et son symbole est le coq.

• La population de la France est de 67 millions d’habitants !

*devise : un motto, una frase simbolica 1. La France est... x

4. Le symbole de la France, c’est...

une monarchie.

x un coq.

une république.

un lion.

une région.

un cheval.

2. L a France a la forme d’un...

5. La France a une population de...

triangle.

38 millions d’habitants.

x hexagone.

x 67 millions d’habitants.

losange.

250 millions d’habitants.

3. La France a comme devise...

liberté, citoyenneté, fraternité. liberté, égalité, nationalité. x liberté, égalité, fraternité.

LA FRANCE 1 L eggi il testo e rispondi alle domande da 1 a 5.

2 L eggi le domande da 6 a 10, osserva le immagini e rispondi.

3 C erca su internet altre foto che secondo te rappresentano la Francia e spiega perché le hai scelte.

La baguette est un produit français typique. Réponse libre Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

// 38 // trente-huit

Esprit d’initiative et d’entreprise 022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 38

Esprit d’initiative et d’entreprise 14/1/20 14:18

1

Code classe 6. Un petit déjeuner typique en France, c’est...

10. Retrouve la légende des photos. Écris

le numéro.

une soupe et des sushis. un thé et des œufs. x un café et un croissant.

1 Étretat, Normandie.

7. La monnaie actuelle, c’est...

3 Pointe-à-Pitre,

Guadeloupe.

2 Paris.

la livre. le franc. x l’euro.

1

2

8. Comment est le drapeau français ?

Un fond rouge avec une étoile jaune.

Rouge, jaune, vert. x Bleu, blanc, rouge.

3

9. Retrouve un plat français.

La pizza.

Le hamburger. x La quiche.

Compétence numérique

Pourquoi parler français ?

UNE LANGUE PARLÉE DANS LE MONDE ENTIER

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

UNE LANGUE DE LA CULTURE

LA LANGUE DESensibilité et L’AMOUR expression culturelles

200 MILLIONS DE PERSONNES PARLENT FRANÇAIS SUR LES CINQ CONTINENTS

Compétences sociales et civiques

CITOY ENS DE DEMA IN

LE SAIS-TU ?

Esprit d’initiative et d’entreprise

Le français est, avec l’anglais, l’une des deux seules langues parlées Sensibilité et sur tous les continents. expression culturelles

UNE LANGUE POUR VOYAGER Apprendre à apprendre

LA DEUXIÈME LANGUE DES RELATIONS INTERNATIONALES

Apprendre à apprendre

4 L eggi il contenuto del poster per 30 secondi.

Chiudi il libro. Quanti motivi per parlare il francese ricordi? Elencali in italiano.

5 E tu? Perché studi il francese?

J’étudie le français pour visiter Paris.

Réponse libre

rsée

POURQUOI PARLER FRANÇAIS ?

in ve

class e

UNE LANGUE POUR TROUVER UN EMPLOI

Compétence numérique

Fiche v p. 125- idéo 126

VIDÉO Séckiné a rendez-vous au parc avec ses copains Bastien et Julien. Bastien et Julien ne se connaissent pas.

Seckiné les présente.

trente-neuf // 39 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 39

14/1/20 14:18

Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

MÉTHODOLOGIE

LEGGERE LE ISTRUZIONI

Sensibilité et expression culturelles

Je comprends les consignes des activités.

Apprendre à apprendre

Apprendre à apprendre

Leggi con attenzione le istruzioni delle attività, mantieni la concentrazione.

Se c’è qualcosa che non capisci, chiedi al tuo insegnante.

1 Osserva il disegno e abbina le frasi ai personaggi.

Guarda l’icona.

Ti dà indicazioni su quello che devi fare.

Qui, è “scrivo”!

Ce ne sono 6 differenti

A

C

B

F E

je parle (parlo) j’échange (interagisco) j’écoute (ascolto) je lis (leggo) j’écris (scrivo)

D

I verbi evidenziati in colore sono le azioni più importanti.

Se l’esercizio riguarda un’immagine, osservala attentamente.

1. Salut tout le monde ! B 2. À plus Sandra !

3. Ciao.

4. Bonjour Mathilde, ça va ?

5. Oui monsieur, ça va très bien !

Trovi un esempio di produzione per capire meglio come funziona l’attività.

6. Moi, pas très bien.

je cherche (cerco)

DI FRONTE ALLE DIFFICOLTÀ Non hai capito o non sai fare quello che ti viene chiesto?

Leggi di nuovo le istruzioni.

?

Cerca aiuto nel tuo quaderno o nel tuo libro.

Se non capisci ancora, chiedi al tuo insegnante o a un/a compagno/a. Non aver paura di chiedere, è il miglior modo per imparare!

// 40 // quarante

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 40

14/1/20 14:18

Esprit d’initiative et d’entreprise

PROJETS

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

1

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles he

e n li g

ne

p r o j et en groupe

Compétences sociales et civiques

Fi c

Compétences sociales et civiques

Apprendre à apprendre

¤¤ NOUS CRÉONS LE JEU DE L’OIE DES COPAINS DE LA CLASSE.

• L’insegnante ci dà un tabellone per giocare.

RT DÉPA

• Ognuno di noi porta una propria foto e un dado.

• Lanciamo il dado. Se arriviamo su una casella con la foto di un compagno, presentiamolo.

Altrimenti, rispondiamo alle domande dell’insegnante.

5 : C’est Alex, il est sérieux et sympathique. À ton tour !

p r o j et personnel

7 8

25

24

23

26 9

21 38

37

36

35

• Formiamo dei gruppi e incolliamo le foto nelle caselle predisposte.

6

4

3

2

1

27 10

39 20

E RRIVÉ

A

34

41

28 11

19 33

30

31

32

12 16

17

15

13

14

Puoi utilizzare il tappo della tua penna come pedina!

Compétence numérique

¤¤ JE CHOISIS MON PRÉNOM FRANÇAIS Compétences sociales et civiques ET JE ME PRÉSENTE À LA CLASSE.

Alternativa digitale Compétence Crea la tua nuvola di parole numérique su www.nuagesdemots.fr Compétences sociales et civiques

LucMarc

• Faccio una ricerca di nomi francesi Esprit d’initiative e creo una lista dei nomi che et d’entreprise mi piacciono.

Salut, je m’appelle…

Puoi usare anche i nomi dei personaggi del libro.

Laurent

Esprit d’initiative et d’entreprise

Laure Estelle

Marie

Sensibilité et • Scelgo un nome con la stessa iniziale expression culturelles del mio.

• Mi presento alla classe.

Matthieu

Apprendre à apprendre

Philippe

Sensibilité et expression culturelles

Jean

Apprendre

à apprendre Camille Christophe Valentine Adeline Sarah

Olivia

Pierre

Magalie Etienne

quarante-et-un // 41 //

022-041_ca_ev_ita_1_sbk_u1.indd 41

14/1/20 14:18

m hé at M de se as cl la ur po is ça an fr le se J’utili

atiques

L’arithmétique est l’étude et la science des nombres. Et la géométrie est l’étude des formes et de l’espace. Comment s’appellent l’arithmétique et la géométrie dans ta langue ?

+ plus x fois

1 Risolvi le operazioni.

Scrivi i risultati in lettere.

48 x 0 = 0 zéro 10 = 43 33 +

quarante-trois

trente-huit 19 x 2 =

38 24 vingt-six 50 - = 26

+ 6 = 49 3 4 : n io it d d a Une x 2 = 20 0 1 : n io t a c li ip Une mult - 12 = 38 0 5 : n io t c ra t s u Une so

2 Ripeti i numeri da 0 a 50 il più velocemente possibile, poi ripetili al contrario!

- moins

= égalent

3 Abbina le etichette ai disegni.

1. Un carré rouge

2. Un triangle jaune

4. Un rond orange

5. Un losange vert

3

5

COMPITO DI REALTÀ Situation È l’inizio dell’anno scolastico e non disponete ancora di tutto il materiale che vi servirà durante l’anno. Nel corso dell’anno dovrete preparare delle esposizioni in classe, creare dei poster, disegnare, fare delle ricerche, scrivere…

La scuola ha deciso di assegnare ad ogni gruppo un budget di 30 € per comprare tutto il necessario e ha dato loro il catalogo di una cartoleria. // 142 // cent-quarante-deux

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 142

6. Un rectangle bleu 2

6

1

3. Un hexagone violet

4

LE CATALOGUE 1 stylo (rouge, vert ou noir) : ......... ..........................1 € 1 boite de 5 crayons à papier : ............................ 5 € 1 cahier : ................................................................................... ..................... 4 € 1 boite de 12 feutres :.................................... ......................... 9 € 1 rouleau de scotch :.................................... ........................... 2 € 3 tubes de colle :...................................................... ...................... 2 € 1 règle :.......................................................................................... .................... 3 € 1 paquet de 50 feuilles blanche s :............. 10 € 1 paquet de 50 feuilles colorée s :................ 15 € 1 paire de ciseaux :............................................. ........................ 8 € 1 dictionnaire bilingue :............................. ...................... 15 €

9/1/20 21:18

Code classe

1

4 Ecco alcuni monumenti dei paesi francofoni.

Abbinali a una o più forme geometriche.

La pyramide du Louvre est un triangle.

1

2

La pyramide du Louvre, Paris (France)

4

3

Les anneaux de Buren, Nantes (France)

un rond

5

La Géode, Paris (France)

un rond

L’Atomium, Bruxelles (Belgique)

des losanges, des ronds

6

La Grande Arche, Paris (France)

un carré

La tour Montparnasse, Paris (France)

un rectangle

5 Osserva la cartina della Francia.

Che forma ha?

La France a la forme d’un…

hexagone

Tâche

1. Ogni gruppo deve preparare una lista della spesa.

Leggete attentamente il catalogo della cartoleria.

2. Scegliete quali sono gli oggetti indispensabili che vi serviranno durante l’anno.

3. Calcolate quanto spenderete. Ricordatevi di rispettare il budget!

4. Presentate la lista della spesa alla classe.

Temps 30 minuti a casa per essere sicuri di aver capito il lessico del catalogo 1 ora e mezza in classe per il lavoro di gruppo

Matériel - Codet Ados - Carta e penna

cent-quarante-trois // 143 //

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 143

9/1/20 21:18

J’utilise le français pour la classe d’Art L’IMPRESSIONNISME

L’impressionnisme se développe en peinture à partir des années 1850, en France. C’est une manière de peindre qui crée une impression de réalité. Les représentants les plus connus de ce mouvement sont Monet, Renoir et Van Gogh.

Claude Monet, Impression, soleil levant (1872)

Auguste Renoir, Bal du moulin de la Galette (1876)

1 Leggi il testo e rispondi alle domande.

1. Quels sont les noms de 3 peintres impressionnistes dans le texte ?

Monet, Renoir et Van Gogh 2. D’où vient le nom de ce mouvement ?

C’est une manière de peindre qui crée une impression de réalité 1

2 Abbina le seguenti parole alle illustrazioni.

1. La palette

2. La brosse

3. Le pinceau

4. Le tableau

5. La gouache

5 3

4 6

6. Le pot de peinture

2

3 Osserva il quadro di Monet e descrivi ciò che vedi: i colori, le forme e i paesaggi.

La mer est grise et bleue, le soleil est…

Réponse libre

COMPITO DI REALTÀ Situation La biblioteca comunale della vostra città vuole organizzare una serie di 3 mostre create dai giovani della zona affinché possano condividere le loro conoscenze su un determinato artista o movimento artistico con il pubblico Gli organizzatori indicono un concorso: tra i vari progetti, sceglieranno le 3 mostre migliori che verranno successivamente presentate nella biblioteca in formato cartaceo o digitale. // 144 // cent-quarante-quatre

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 144

9/1/20 21:18

Code art

2

Niki de Saint Phalle

Niki de Saint Phalle est une artiste complète : peintre, sculptrice, réalisatrice de films, plasticienne. Elle est née en 1930 dans la région parisienne et morte en Californie en 2002.

Elle crée beaucoup de statues très colorées, des tableaux-performances qu’elle réalise à la carabine et des jardins immenses en Toscane.

4 Scegli i due aggettivi che, secondo te, illustrano meglio queste due opere di Niki de Saint Phalle e descrivile.

La fontaine Stravinski est colorée et drôle.

dramatique

coloré

joli

Réponse libre

horrible

Fontaine Stravinski, Paris (France)

joyeux

sérieux

drôle

triste

Jardin des Tarots, Capalbio (Italie)

5 Qual è la tua opera d’arte preferita? Cerca delle immagini e presentala ai tuoi compagni.

Mon tableau préféré est La Joconde de Léonard de Vinci.

Réponse libre

Tâche

Temps

1. In gruppi, definite il tema della vostra mostra (un movimento artistico o un artista) e il suo contenuto (alcune date chiave e scelta delle opere).

1 ora di ricerca a casa

2.

Create dei cartelloni o una presentazione PowerPoint.

3.

Descrivete brevemente ciò che vi piace del movimento artistico e spiegate quale opera preferite.

4. Presentate il vostro progetto alla classe.

2 ore di lavoro di gruppo per creare l’esposizione

Matériel - Code Ados - Un accesso internet o consultazione in biblioteca - U n programma per creare una presentazione (PowerPoint, Prezi…) o carta, forbici, pennarelli, etc. cent-quarante-cinq // 145 //

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 145

9/1/20 21:18

ph ra og Gé de se as cl la ur po is ça an fr le se J’utili

ie

Je découvre les fuseaux horaires

Depuis le XIXe siècle, le monde est divisé en 24 zones horaires qu’on appelle fuseaux.

La base de l’heure est située à Greenwich au Royaume-Uni où passe une ligne appelée « le méridien de Greenwich ». À l’est de cette ligne, l’heure augmente ; à l’ouest de cette ligne, l’heure diminue.

Finlande Royaume-Uni Canada

Russie

France Italie,

États-Unis

Maroc Chine

Japon

Inde méridien de Greenwich Argentine

1 Di’ in quale fuso orario si trova il tuo paese.

Le Portugal est situé dans le fuseau horaire 0.

L’Italie se trouve sur le fuseau horaire +1.

2 Inserisci i seguenti paesi nella tabella: Japon

Canada

Chine

Pays situés à l’ouest du Royaume-Uni

Russie

États-Unis

Maroc

Pays situés à l’est du Royaume-Uni

Canada

Japon

États-Unis

Chine

Maroc

Russie

COMPITO DI REALTÀ Situation Per migliorare rapidamente il vostro francese, la scuola vi propone di creare una rete di corrispondenti francofoni per praticare il francese e conoscere la loro cultura.

Disegnate una cartina dei vostri corrispondenti e una tabella con gli orari in cui comunicare con loro.

// 146 // cent-quarante-six

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 146

9/1/20 21:18

Code lecture

3

3 Completa le frasi con le ore in cifre. Puoi cercare su internet.

Quand il est 8h en Angleterre, il est 16h en Chine.

1. Quand il est 11h en Angleterre, il est 16h30 en Inde.

2. Quand il est 9h en Angleterre, il est 11h

en Finlande.

3. Quand il est 15h en Angleterre, il est 16h

en Italie.

4. Quand il est 23h en Angleterre, il est 20h

en Argentine.

5. Quand il est 7h en Angleterre, il est 16h

au Japon.

4 Partiamo! Completa i biglietti aerei e i testi corrispondenti con le informazioni corrette.

CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : Lisbonne Destination : Rio de Janeiro Durée du voyage : 10 heures Départ : 12h Arrivée : 20h (heure locale)

De Lisbonne nous allons à Rio de Janeiro, départ à 12h, durée du voyage 10 heures, arrivée à Rio de Janeiro à 20h , donc 23h en Italie.

CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : Brasilia Destination : New York Durée du voyage : 6 heures Départ : 10h

Arrivée : 13h (heure locale)

De Rio de Janeiro nous allons à New York, départ à 10h, durée du voyage 6 heures, arrivée à New York à 13h , donc 18h En Italie.

CARTE D’EMBARQUEMENT Départ : New York Destination : Rome Durée du voyage : 8 heures Départ : 5h

Arrivée : 18h

(heure locale)

Finalement, de New York nous allons à Rome, départ à 5h, durée du voyage 8 heures, arrivée à Rome à 18h .

Tâche

Temps

1. Scegliete cinque paesi del mondo in cui si parla francese.

30 minuti a casa per trovare i paesi in cui si parla francese.

2. Calcolate la differenza di fuso orario tra questi paesi e il vostro e fissate tre appuntamenti per chiamare i corrispondenti in video conferenza. Attenzione: dovrete chiamarli durante l’orario scolastico.

1 ora e mezza in classe per il lavoro di gruppo

3. Riassumete in una griglia gli appuntamenti per le chiamate e presentatela insieme alla cartina.

Matériel - un mappamondo / Google Maps - delle puntine - dei fogli di carta A4 / Word - un accesso a internet cent-quarante-sept // 147 //

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 147

9/1/20 21:18

J’utilise le français pour la classe de SV

T

Les Sciences de la Vie et de la Terre ! (SVT) Les organes du corps humain Le corps humain est une machine complexe qui contient de nombreux organes. Chaque organe a une ou plusieurs fonctions bien spécifiques.

1 Osserva questi organi del corpo umano.

Abbina i nomi ai disegni e trova il loro punto nel corpo umano.

1. poumons

2. estomac

3. cœur

4. gros intestin

5. cerveau 3

2

5 1

4

2 Quali sono le funzioni di questi organi?

Completa il testo con le seguenti parole. tête

deux

cœur

ventre

respirer

intestin

poitrine

estomac

décisions

Le cerveau est situé à l’intérieur de la tête. C’est l’organe qui prend les décisions . Le corps humain a deux poumons, situés dans la poitrine , ils nous permettent de respirer . À côté des poumons, il y a le cœur , c’est un muscle qui fait circuler le sang, comme une pompe.

Quand on mange, la nourriture arrive dans l’ estomac . Sa fonction est de réduire les aliments en une bouillie*. Ensuite, cette bouillie passe par l’ intestin . C’est un tube long de 6 m, à l’intérieur du ventre .

* Bouillie = poltiglia

COMPITO DI REALTÀ Situation La vostra scuola vuole sensibilizzare gli studenti sull’importanza della salute per avere buoni risultati a scuola e per la propria crescita personale.

Realizzate un’infografia per dare consigli e informare gli altri studenti su uno dei seguenti temi: l’alimentazione, l’esercizio fisico, l’igiene. Inserite delle cifre, delle illustrazioni e dei consigli. Il vostro messaggio dovrà essere chiaro e originale. // 148 // cent-quarante-huit

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 148

9/1/20 21:18

Code athlètes

4

3 Bisogna avere cura del corpo umano e dei suoi organi per farli funzionare bene!

Osserva questa infografia e indica se le affermazioni sono vere o false.

Vrai Faux x

1. Dormir aide à grandir.

2. J’ai 12 ans, je dois dormir 5 heures par nuit.

3. Si je dors, je suis moins malade.

x

4. J’ai 13 ans, si je me lève à 7h, je me couche à 21h30.

x

5. Dormir est bon pour la mémoire.

x

Tâche 1. Scegliete un tema.

2. C ercate su internet delle informazioni su questo tema.

x

Temps 30 minuti a casa per cercare le informazioni 2 ore in classe per creare l’infografia

3. Elaborate dei consigli.

Matériel

4. Create la vostra infografia.

- Un accesso internet o consultazione in biblioteca - Un programma per realizzare infografie (per es.

Canva) o un foglio grande di cartoncino - Pennarelli, forbici, colla cent-quarante-neuf // 149 //

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 149

9/1/20 21:18

io at uc Éd d’ se as cl la ur po is ça an fr le se J’utili

n civique

L’Éducation civique

En classe de 5e, les collèges français organisent une journée de sécurité routière.

Les élèves apprennent les règles de circulation en ville, les panneaux de signalisation, les risques de la conduite et les gestes des premiers secours.

1 Vero o falso?

Leggi il testo sopra e quello qui accanto e rispondi.

Vrai Faux a. La journée de prévention se déroule le 25 avril.

x

b. Les adolescents français découvrent la sécurité routière en classe de 5e.

x

c. Les adolescents français apprennent les risques de la conduite.

x

2 Cos’è la sicurezza stradale?

Indica la risposta corretta e giustifica la tua scelta.

1. Les règles pour la sécurité au collège.

La sécurité routière

La sensibilisation à la sécurité routière fait partie de l’éducation civique.

C’est un enseignement obligatoire et transdisciplinaire, intégré dans les horaires de classe.

Date : le 25 avril.

Lieu : au collège.

Horaires : de 9h à 16h.

x 2. Les règles pour circuler en sécurité.

3. Les règles de protection des animaux.

3 Esiste una giornata della sicurezza stradale nella tua scuola?

Parlane con un tuo compagno. Réponse libre

COMPITO DI REALTÀ Situation La vostra scuola organizza una giornata di sensibilizzazione sul tema della sicurezza stradale.

Siete chiamati a partecipare alla creazione di una campagna di prevenzione e di informazione.

Create le 10 regole d’oro del pedone, del ciclista, dello skater o dell’automobilista. Potete creare un manifesto o un’infografia con informazioni, consigli e immagini. // 150 // cent-cinquante

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 150

9/1/20 21:18

Code citadins

5

4 Abbina i segnali stradali alle seguenti frasi.

1. Interdit de tourner à gauche 2. Piste cyclable 3. Passage piéton 4. Interdit aux vélos 5. Rond point 6. Feu tricolore

4

6

1

3

2

5

5 Descrivi i cartelli stradali.

Le panneau de passage piéton est un triangle rouge sur fond blanc avec...

6 Leggi il testo.

Discuti con il tuo compagno. Quali sono, secondo voi, le regole più importanti?

Quali rispettate già e quali no? Perché?

Je sors toujours de voiture côté trottoir, et toi ?

Réponse libre

Comment être un bon piéton 1.

3.

5.

Marche toujours sur le trottoir

2.

Traverse sur les passages pour piétons

Regarde de chaque côté avant de traverser

4.

Attends que le feu pour piétons soit vert

Sors toujours de voiture du côté trottoir

6.

Circule prudemment à trottinette ou à rollers

Tâche

Temps

1. Scegliete il vostro tema.

2. Scegliete cosa volete creare: manifesto o infografia?

30 minuti a casa per cercare le immagini e le informazioni necessarie

3. Cercate delle informazioni su questo tema.

2 ore in classe per il lavoro di gruppo

4. Riflettete sui consigli e definite le regole d’oro.

Matériel

5. Create il vostro documento.

- Un accesso internet o consultazione in biblioteca - Un programma per realizzare infografie (es. Canva), un foglio di cartoncino grande, pennarelli, forbici, colla, etc. cent-cinquante-et-un // 151 //

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 151

9/1/20 21:19

142-152_ca_ev_ita_1_sbk_culture_dnl.indd 152

9/1/20 21:19

1

Code classe

LEÇON 1 83

Je me présente.

1 Ascolta e segna i numeri che senti. x 0 zéro 1 un x 2 deux 3 trois 4 quatre x 5 cinq 6 six x 7 sept 8 huit 9 neuf x 10 dix x x 11 onze 12 douze 13 treize x 14 quatorze 15 quinze x 16 seize x

2 Scrivi i seguenti numeri in lettere.

A. 11

onze

B. 16

seize

C. 21

vingt-et-un

D. 26

vingt-six

E. 32

trente-deux

F. 9

neuf

G. 49

quarante-neuf

H. 50

cinquante

17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt-et-un 22 vingt-deux 23 vingt-trois 24 vingt-quatre 25 vingt-cinq 26 vingt-six 27 vingt-sept 28 vingt-huit 29 vingt-neuf 30 trente 31 trente-et-un 32 trente-deux 33 trente-trois 84

34 trente-quatre 35 trente-cinq 36 trente-six 37 trente-sept 38 trente-huit 39 trente-neuf 40 quarante 41 quarante-et-un 42 quarante-deux 43 quarante-trois 44 quarante-quatre 45 quarante-cinq 46 quarante-six 47 quarante-sept 48 quarante-huit 49 quarante-neuf 50 cinquante

x x x

x x x x x x

x x x x

x x x

x

3 Ascolta le seguenti parole e indica quale delle due è la pronuncia francese.

1

x

tennis basket

x

tchao !

x x

judo Luca

2

x x

Hugo Nadia

x

Noémie

x

cent-cinquante-trois // 153 //

153-160_ca_ev_ita_1_wbk_u1.indd 153

9/1/20 21:35

LEÇON 1

Je me présente.

4 Il verbo s’appeler. Scrivi i pronomi personali. je 1. m’appelle

tu 2. t’appelles 3. il/elle s’appelle

5 Coniuga il verbo s’appeler al presente. m’appelle 1. je

nous appelons 4. nous

2. tu t’appelles

vous appelez 5. vous

s’appelle 3. il/elle

s’appellent 6. ils/elles

6 Forma delle frasi utilizzando un elemento di ogni gruppo. il/elle tu vous nous ils/elles je

t’ m’ s’ nous vous s’

appelles appellent appelle appelons appelez appelle

1. Elle s’appelle Bianca.

libre 2. Réponse

libre 3. Réponse

libre 4. Réponse

libre 5. Réponse

libre 6. Réponse

7 Completa le seguenti frasi con l’aiuto delle etichette e del verbo s’appeler. un joueur de football

un acteur

une élève de la classe

un joueur de football.

1. Il s’appelle Antoine Griezmann, c’est élève de la classe. s’appelle 2. Elle Mathilde, c’est une

un acteur. s’appelle 3. Il Vincent Cassel, c’est Je m’appelle…

4. Et toi, comment tu t’appelles ?

// 154 // cent-cinquante-quatre

153-160_ca_ev_ita_1_wbk_u1.indd 154

9/1/20 21:35

Code classe

1

L’ACCENT TONIQUE EN FRANÇAIS 85

8 Ascolta e cerchia la sillaba su cui cade l’accento. Cosa osservi?

1. Bonsoir !

3. Salut !

2. Bonjour !

4. Voilà !

Bonsoir monsieur !

Bonsoir M. Dupont !

Salut Tom !

Salut Tom, ça va ?

Bonjour Sarah !

Bonjour Sarah et Tom !

Voilà Théo !

Voilà Théo, un ami !

In un gruppo ritmico o in una frase, la sillaba più lunga è sempre l’ultima del gruppo ritmico o della frase.

LEÇON 2

J’exprime la fréquence.

1 Completa le vignette con la battuta corretta. A volte è possibile più di una risposta.

Allez, ciao !

1

Salut, ça va ?

Salut ! Ça va ?

Très bien, merci.

2

Bof.

Au revoir !

Non, pas très bien.

3

Ça va ?

Allez, ciao !

Bof. / Non, pas

très bien.

Très bien, merci.

4

5 Salut !

Bonjour Anne. Ça va ?

Salut, ça va ?

Non, pas très

bien. / Bof.

cent-cinquante-cinq // 155 //

153-160_ca_ev_ita_1_wbk_u1.indd 155

9/1/20 21:35

2 Metti in ordine le parole per formare delle frasi.

1. copain / basket. / C’est / un / du C’est un copain du basket.

2. collège. / du / amie / C’est / une

C’est une amie du collège.

3. Sandra et Alice, / mes / ce sont / voisines.

Sandra et Alice, ce sont mes voisines.

3 Inserisci i nomi nella colonna corretta. copain

garçon amis

voisin

voisine amie

collègues

copine

voisines

fille

un

une

des

garçon

voisine

collègues

copain

amie

voisines

voisin

copine

amis

fille

4 Completa con un, une, des.

86

un garçon 1.

3. une amie

5. une copine

un prénom 2.

des voisins 4.

des filles 6.

5 Ascolta Laurie e osserva le illustrazioni.

Scrivi i nomi dei suoi amici.

Salut ! Ça va ? Je m’appelle Laurie.

Alex

nt

Cléme

Véro

a

c

Amandine

Noémie

Amandine

b

Noémie

d

Véro

e

Alex

Clément

// 156 // cent-cinquante-six

153-160_ca_ev_ita_1_wbk_u1.indd 156

9/1/20 21:35

Code classe 86

1

6 Con l’aiuto delle etichette e dell’audio, scrivi delle frasi come nell’esempio. un / une camarade de classe

un voisin / une voisine

un copain / une copine du judo

un ami / une amie

un ami virtuel / une amie virtuelle A. Amandine, c’est une amie.

c’est un voisin.

B. Alex,

c’est une amie virtuelle.

C. Noémie,

c’est une copine du judo.

D. Véro,

E. Clément, c’est un camarade de classe.

7 Completa le frasi scrivendo i nomi al femminile.

1. Paul est un copain.

Julie est une copine.

2. Alex est un ami.

Caroline est une amie.

3. Pierre est un camarade.

Laura est une camarade.

4. Jean est un voisin.

Lucie est une voisine.

5. Alex est un ami virtuel.

Mélanie est une amie virtuelle.

LEÇON 3

Je parle du caractère.

1 Collega gli elementi come nell’esempio per formare delle frasi.

Elle

B

B. sont romantiques.

F Tu

C. est bavarde.

C Je

D. suis gourmand.

Vous E

E. sont intelligentes.

D Elles

F. êtes désordonnés.

G Nous

G. es timide.

A Ils

H. sommes sympathiques.

cent-cinquante-sept // 157 //

153-160_ca_ev_ita_1_wbk_u1.indd 157

9/1/20 21:35

2 Cerchia la forma appropriata del verbo être.

1. Ils est/sont gourmands.

2. Tu est/es timide.

3. Vous êtes/sont sympathiques.

4. Nous sont/sommes désordonnés.

5. Elle es/est intelligente.

6. Je suis/es sociable.

7. Elles est/sont romantiques.

8. Il suis/est timide.

87

3 Ascolta e completa i fumetti con l’aiuto delle etichette. une amie virtuelle désordonné

un copain du basket romantique

un voisin

timide (x 2)

une amie du collège

intelligente

gourmand

bavarde

sympathique

C’est un copain du basket.

Il est désordonné

et sympathique.

C’est un

voisin. Il est

timide et

gourmand.

Théo C’est une

amie virtuelle.

Elle est romantique

et timide.

douze

Camille

Tristan

C’est une

amie du collège.

Elle est bavarde

et intelligente.

Nicolas

Emma

4 Trova le sei forme coniugate del verbo être e completa la coniugazione.

A

S

Q

E

T

U

O

L

K

O

I

C

V

B

M

S

Ê

D

R

E

S

H

J

U

T

W

Q

A

Z

N

G

I

E

R

T

U

Y

I

O

S

S

T

E

U

K

L

J

B

C

V

S

O

M

M

E

S

R

Y

T

V

N

K

L

I

I

U

E

X

S

O

N

T

P

K

J

O

A

C

R

E

Le verbe être Je

Tu

Il/Elle

suis

es

est

Nous

sommes

Vous

êtes

Ils/Elles

sont

// 158 // cent-cinquante-huit

153-160_ca_ev_ita_1_wbk_u1.indd 158

9/1/20 21:35

Code classe

1

5 Completa la tabella. masculin

féminin

masculin

romantique

romantique

souriant

bavard

bavarde

gourmand intelligent

intelligente

souriante

timide

timide

gourmande

féminin

sympathique

désordonné

sympathique désordonnée

6 Completa le frasi con gli aggettivi tra parentesi e concerdali se necessario.

1. (gourmand) Marie est gourmande.

2. (souriant) Lucas est souriant.

3. (désordonné) Alice est désordonnée.

4. (intelligent) Théo est intelligent.

5. (bavard) Léa est une voisine bavarde.

6. (timide) Adrien est un copain timide.

7. (sympathique) Lucie est une amie sympathique.

7 Osserva i personaggi e completa con gli aggettivi, come nell’esempio.

Blablabla…

D B A E

H

F G C

A. Laura est sympathique.

E. Paul est d ésordonné.

B. Valérie est b avarde.

F. David est i ntelligent.

C. Marine est g ourmande.

G. Lola est s ouriante.

D. Thomas est t imide.

H. Hugo est r omantique. cent-cinquante-neuf // 159 //

153-160_ca_ev_ita_1_wbk_u1.indd 159

9/1/20 21:35

1

AUTOÉVALUATION

1 Completa i dialoghi con ce sont, pas très bien, salut, c’est, ça va, bonjour.

Points

/ 6

ça va Salut • , Paul, ? très bien je suis triste. , º Pas • Qui sont Ludovic et Malik ? sont des camarades de ma classe.

º Ce Bonjour C’est • , monsieur Dumont, je vous présente Erika. ma nouvelle collègue.

2 Metti le frasi al plurale o al singolare secondo i casi.

Points

/4

Points

/ 5

Points

/ 5

a. Manu c’est un copain du collège.

ce sont des copains du collège .

Manu et Agnes b. Je te présente Alice et Sylvie, ce sont des élèves de ma classe.

c’est une élève de ma classe .

Je te présente Malika, c. Voici Bernard, un voisin.

Voici Monsieur et Madame Gauthier, . des voisins d. Ali, c’est un ami d’enfance.

Pauline et Julien, ce sont des amis d’enfance .

3 Completa la presentazione di Fred con i verbi être e appeler coniugati. a. Il Fred, c’est mon meilleur ami. s’appelle b. Il très sympa. est

sommes c. Nous amis depuis l’âge de 5 ans. s’appellent d. Son papa et sa maman Nourdine et Nathalie. sont e. Ils très gentils.

4 Metti gli aggettivi di carattere al femminile. a. Marc est intelligent.

Sophie est . intelligente

b. Karim est gourmand.

Bénédicte est . gourmande

c. Mon voisin est souriant. d. Cédric est timide.

souriante Ma voisine est .

Elise est . timide

e. Mon ami Sylvain est bavard.

Mon amie Ingrid est . bavarde

// 160 // cent-soixante

153-160_ca_ev_ita_1_wbk_u1.indd 160

14/1/20 17:38

PRÉPARATION AU DELF

A1

cent-quatre-vingt-treize // 193 //

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 193

9/1/20 21:23

PRÉPARATION AU DELF

A1

NATURE DES ÉPREUVES 2 ÉPREUVES

2 CONVOCATIONS POUR L’EXAMEN :

1. LES ÉPREUVES COLLECTIVES : Elles sont composées de trois parties : • La compréhension de l’oral • La compréhension des écrits • La production écrite

2. L’ÉPREUVE INDIVIDUELLE de production et interaction orales : Elle est composée de trois parties : • L’entretien dirigé • L’échange d’informations • Le dialogue simulé

NATURE DES ÉPREUVES

DURÉE

NOTE SUR

ÉPREUVES COLLECTIVES COMPRÉHENSION DE L’ORAL (CO) Réponse à des questionnaires portant sur trois ou quatre courts documents enregistrés ayant trait à des situations de 20 min. environ la vie quotidienne (2 écoutes).

Durée maximale des documents : 3 min.

25

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS (CE) Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur quatre ou cinq documents relatifs à des situations de la vie quotidienne.

30 min.

25

PRODUCTION ÉCRITE (PE) Épreuve en deux parties : • Compléter un formulaire, une fiche, etc.

• Rédiger des phrases simples (cartes postales, légendes, etc.) sur des sujets de la vie quotidienne.

30 min.

25

ÉPREUVES INDIVIDUELLES PRODUCTION ET INTERACTION ORALES (PO) Épreuve en trois parties : • entretien dirigé • échange d’informations • dialogue simulé

10 min. de préparation (exercices 2 et 3) 25 Passation 5 à 7 min.

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50 / 100 Note minimale requise (pour chaque épreuve) : 5 / 25

Durée totale des épreuves : 1h25

Note totale : 100

// 194 // cent-quatre-vingt-quatorze

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 194

9/1/20 21:23

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

101

EXERCICE 1

4 POINTS

102

EXERCICE 2

5 POINTS

Vous allez entendre un document. Vous pourrez entendre ce document deux fois. Lisez les questions et répondez. À la fin de l’écoute, vous aurez du temps pour compléter et vérifier vos réponses.

Vous allez entendre un document. Vous pourrez entendre ce document deux fois. Lisez les questions et répondez. À la fin de l’écoute, vous aurez du temps pour compléter et vérifier vos réponses.

ffVous écoutez ce message sur votre répondeur.

Répondez aux questions.

ffVous entendez cette annonce dans un supermarché en France. Répondez aux questions.

1. Que vous propose Maëlle la semaine prochaine ?

1. C’est une annonce pour :

une promotion. un jeu concours. un produit.

2. À quelle heure est le rendez-vous ?

8h30.

12h30.

18h30.

2. Si je participe, je peux gagner :

3. Qui vient avec vous ?

3. Où a lieu l’évènement ?

4. Vous devez prendre :

4. Quand sera le tirage au sort ?

Le 7 septembre.

Le 17 septembre.

Le 18 septembre.

103

EXERCICE 3

6 POINTS

Vous allez entendre un document. Vous pourrez entendre ce document deux fois. Lisez les questions et répondez. À la fin de l’écoute, vous aurez du temps pour compléter et vérifier vos réponses. ffVous entendez ce message. Répondez aux questions.

1. Le docteur Martin est : malade. en visite. en vacances.

2. On peut prendre rendez-vous quel jour :

3. À partir de quelle heure ?

8h30.

9h30.

12h30.

4. Pour les urgences, je dois appeler le docteur Dupont au : 04 – 42 – 55 - - 28.

cent-quatre-vingt-quinze // 195 //

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 195

9/1/20 21:23

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

104

EXERCICE 4

10 POINTS

Vous allez entendre cinq petits dialogues correspondant à cinq situations différentes. Il y a 15 secondes de pause après chaque dialogue. Notez, sous chaque image, le numéro du dialogue qui correspond. Puis vous allez entendre à nouveau les dialogues pour compléter vos réponses.

Regardez les images.

!

Attention, il y a six images, mais seulement cinq dialogues.

Dialogue nº :

Dialogue nº :

Dialogue nº :

Dialogue nº :

Dialogue nº :

Dialogue nº :

// 196 // cent-quatre-vingt-seize

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 196

9/1/20 21:23

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS EXERCICE 1

6 POINTS

Vous recevez ce courriel d’un ami français.

Répondez aux questions suivantes.

4. La fête est :

chez Victoria. chez Arthur. dans une salle.

5. Pour répondre à Arthur et Victoria, il faut : De : Objet :

Arthur.pacha@email.emdl Invitation anniversaire Arthur et Victoria

Salut, Victoria et moi nous fêtons notre anniversaire ensemble samedi prochain et nous t’invitons. Tu peux venir à partir de 18h chez Victoria.

Apporte des boissons (jus de fruits ou sodas) et ta playlist (avec la musique que tu préfères) !

N’apporte pas de cadeau : ta présence est suffisante Réponds-moi vite par courriel : mon téléphone ne fonctionne plus !!! À bientôt !

r

Arthur et Victoria

r

1. Vous êtes invité(e) quel jour ?

2. Vous pouvez arriver à partir de quelle heure ?

3. Qu’est-ce que vous devez apporter ?

téléphoner. écrire une lettre. envoyer un courriel.

EXERCICE 2

6 POINTS

Vous recevez ce message de votre amie française.

Répondez aux questions suivantes.

De : Objet :

Lucie2012@orange.emdl Indications itinéraire musée Granet

Salut, Je suis désolée mais je ne peux pas venir te chercher chez toi mercredi après-midi comme prévu t.

J’ai rendez-vous chez le dentiste à 14h30. Si tu veux nous pouvons nous retrouver directement au musée Granet à 15h30.

Pour arriver c’est facile : Tu montes le cours Mirabeau en direction de la statue du roi René, tu passes devant la pharmacie dans la rue Frédéric Mistral et tu continues tout droit jusqu’au croisement avec la rue Cardinale.

Tu prends à droite la rue Cardinale et tu trouveras l’entrée du musée à 50 mètres environ près de l’église.

Si tu as un problème envoie-moi un sms au 06.85.77.11.98. À mercredi ! Bises Lulu

1. Pourquoi Lucie ne peut pas venir vous chercher ?

2. Pour aller au musée Granet, vous passez devant : une pharmacie. une statue. une église.

3. À quelle heure vous devez vous retrouver ?

4. Qu’est-ce que vous devez faire si vous avez un problème ? téléphoner à Lucie. envoyer un message. monter le cours Mirabeau.

cent-quatre-vingt-dix-sept // 197 //

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 197

9/1/20 21:23

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS 5. Dessinez sur le plan le chemin pour aller au musée :

2. Quelle est sa valeur ?

50 €

330 €

380 €

3. Pour participer, qu’est-ce que vous devez faire ?

départ

4. Le jeu est réservé aux jeunes : de 8 à 10 ans. de 10 à 15 ans. de 15 à 18 ans.

5. Le gagnant sera averti par : courrier

téléphone

e-mail

EXERCICE 4

Jeu réservé aux 10-15 ans Envoie-nous ta création avant le 1er septembre avec ta photo, ton nom, ton âge et ton adresse complète (téléphone et e-mail) à : Le Monde des Zados / Presse Opération console 2 rue de l’Église, 75014 Paris lemondezados@presse.emdl Le gagnant sera prévenu par courrier.

1. Si vous jouez, qu’est-ce que vous pouvez gagner ?

06 80 69 36 25

06 80 69 36 25

06 80 69 36 25

06 80 69 36 25

06 80 69 36 25

06 80 69 36 25

Pour gagner, c’est simple !

Imagine un héros ou une héroïne de jeu vidéo.

Décris ton personnage comme tu le préfères : en texte, en dessin, en photo, en collage, en pop-up…

Utilise ton imagination et ta créativité !

Le héros/l’héroïne le/la plus original(e) sera sélectionné(e) par la rédaction.

06 80 69 36 25

1 Console de Jeux MINTENDA SWITCH d’une valeur de 330 € + 1 JEU Platoon 2 d’une valeur de 50 €

Cours d’une heure Tarifs : 35 € le cours Formule 12 cours pour 320 € • Enfants de 6 à 10 ans : mercredi à 14h30.

• Débutants : mardi à 18h ou jeudi à 10h.

• Intermédiaires : lundi à 17h45.

• Avancés : mercredi à 18h30.

Stages pendant les vacances d’été (du 1er juillet au 31 août) Contacter Stéphane au 06 80 69 36 25 Journée « portes ouvertes » le mercredi 7 juin, à partir de 10h, entrée gratuite.

Venez nombreux !

06 80 69 36 25

GAGNE UN SUPER ENSEMBLE CONSOLE + JEU

COURS DE PIANO

06 80 69 36 25

Vous êtes en France chez votre correspondant et vous lisez cette publicité dans un magazine.

Répondez aux questions suivantes.

Vous vous informez sur des cours de piano. Vous lisez cette annonce. Répondez aux questions suivantes.

06 80 69 36 25

6 POINTS

06 80 69 36 25

EXERCICE 3

7 POINTS

1. Combien de temps dure le cours ?

2. Vous êtes débutant et libre le matin, vous choisissez le cours du : lundi

mercredi

jeudi

3. À quelle période les stages sont possibles ?

4. À qui vous devez téléphoner pour le stage ?

5. Vous pouvez visiter l’école de musique le : 7 juin

1er juillet

31 aout

// 198 // cent-quatre-vingt-dix-huit

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 198

9/1/20 21:23

PRODUCTION ÉCRITE EXERCICE 1

10 POINTS

Vous voulez vous inscrire à une association de photographie en France. Remplissez ce formulaire d’inscription.

ASSOCIATION « PHOTO PASSION » 15, rue de la Mairie 13080 Luynes • Nom : • Prénom : • Date de naissance : • Nationalité : • Adresse : • Pays : • Téléphone : • Courriel : • Vous avez un appareil photo ?

• Vous faites de la photographie depuis l’âge de :

EXERCICE 2

15 POINTS

Vous êtes en vacances à la plage. Vous écrivez un courriel à votre correspondant(e) français(e). Vous expliquez où vous êtes, vous parlez du temps et vous décrivez vos activités.

(40 à 50 mots)

cent-quatre-vingt-dix-neuf // 199 //

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 199

9/1/20 21:23

PRODUCTION ET INTERACTION ORALES

L’épreuve se déroule en trois parties : un entretien dirigé, un échange d’informations et un dialogue simulé (ou jeu de rôle). Elle dure de 5 à 7 minutes.

Vous disposez de 10 minutes de préparation pour les parties 2 et 3 (échange d’informations et dialogue simulé).

EXERCICE 1 ENTRETIEN DIRIGÉ

(1 à 2 minutes)

Exercice sans préparation Vous répondez aux questions de l’examinateur sur vous, votre famille, vos gouts ou vos activités.

Exemples de questions : ffVous vous appelez comment ? ffComment s’écrit votre nom ? ffParlez-moi de votre famille. Vous avez des frères et sœurs ? Quel âge ont-ils ? ffQuelle est votre nationalité ? ffQuelle est votre date de naissance ?

EXERCICE 2 Vous posez des questions à l’examinateur à l’aide des mots écrits sur les étiquettes. Vous ne devez pas réutiliser uniquement le mot mais surtout l’idée.

Date de naissance ?

Vous avez quel âge ?

Frère ?

Date de naissance ?

Plage ?

Stylo ?

Cinéma ?

Famille ?

Bibliothèque ?

Montagne ?

Vacances ?

Voyages ?

Téléphone ?

Ordinateur ?

Vélo ?

Sports ?

Trousse ?

Travail ?

Livres ?

Cuisine ?

ffComment vous allez au collège ? Quel moyen de transport vous utilisez ?

Surnom ?

Restaurant ?

ffQu’est-ce que vous aimez faire quand vous êtes libre ?

Transport ?

Animal ?

Mathématiques ?

Chien ?

ffQu’est-ce que vous faites le weekend ? ffVous aimez le sport ? ffQui est votre chanteur ou votre groupe musical préféré ? ffEst-ce que vous pratiquez un sport ? ffAvez-vous un animal de compagnie ? Comment s’appelle-t-il ?

// 200 // deux-cents

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 200

9/1/20 21:23

PRODUCTION ET INTERACTION ORALES EXERCICE 3 DIALOGUE SIMULÉ (ou jeu de rôle) 1 sujet au choix

(2 minutes environ)

Vous jouez la situation décrite sur le sujet.

SUJET 1. INSCRIPTION DANS UN CLUB DE SPORT

Vous êtes en vacances en France. Vous voulez vous inscrire à un cours dans un club de sport pour la durée de votre séjour. Vous posez des questions sur les cours, les prix, leur durée. Vous choisissez un cours et vous payez. L’examinateur joue le rôle du responsable des inscriptions.

SUJET 2. VISITER MARSEILLE

Vous voulez visiter Marseille avec un membre de votre famille et un ami qui ne parlent pas français. Vous avez le choix entre plusieurs moyens de transport. Vous demandez des informations à l’office de tourisme sur le prix et les horaires. Vous choisissez et vous payez. L’examinateur joue le rôle de l’agent d’accueil.

deux-cent-un // 201 //

193-201_ca_ev_ita_1_sbk_delf.indd 201

9/1/20 21:23