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Fabio Caon • Barbara D'Annunzio Annalisa Brichese • Filippo Graziani

Blu

Corso di italiano

Fabio Caon • Barbara D'Annunzio • Annalisa Brichese • Filippo Graziani

Blu è il corso che attiva l’apprendimento naturale dell’italiano. Un approccio didattico integrato e innovativo, per usare la lingua italiana in modo concreto in contesti reali, con un obiettivo chiaro: comunicare efficacemente con gli altri. Apprendimento per cicli Nelle unità il percorso si sviluppa in tre fasi: entra, per un primo contatto con la lingua attraverso input significativi; esplora, dedicata alla scoperta di strutture comunicative, lessico e forme linguistiche; usa, in cui gli studenti rielaborano e applicano quanto appreso in attività comunicative.

Lettere e suoni – Forme e strutture Alfabeto, grammatica e sintassi presentati con rubriche essenziali, visive e di immediata consultazione. 10 Video narrativi Per entrare nella lingua d’uso in situazioni comunicative concrete.

Storia per immagini multimodale Un’apertura immersiva dell’unità che coinvolge gli studenti e li porta fin da subito nel vivo di contesti comunicativi reali.

20 Tool digitali della Società Dante Alighieri Spazi sonori: 10 ambienti sonori animati e immersivi per attività di ascolto. Parole parole: 10 video per un’esperienza interattiva di apprendimento del lessico.

Suoni e intonazione Focus sulla consapevolezza fonologica per riconoscere accenti, ritmo, suoni…

Guida insegnanti in formato podcast Spiegazioni e suggerimenti degli autori, da ascoltare in modo semplice e comodo.

Punto cultura Usi, abitudini e gesti per vivere l’Italia senza stereotipi.

Piattaforma KOSMOS Una piattaforma con IA per organizzare le lezioni e creare un ambiente classe personalizzato e facile da gestire. DIGITAL PLATFORM

www.ilseliedizioni.it/blu La collana

Blu 1

Blu

Fabio Caon • Barbara D'Annunzio Annalisa Brichese • Filippo Graziani

Corso di italiano

Libro dello studente con esercizi

Una collaborazione

CMYK

K 100

C 60

www.ilseliedizioni.it

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Fabio Caon • Barbara D'Annunzio Annalisa Brichese • Filippo Graziani

Blu 1

Corso di italiano Libro dello studente con esercizi

CMYK

Guida visuale Blu A1

Il ciclo entra, esplora, usa Ogni unità di Blu è costruita secondo un percorso di apprendimento fluido che accompagna gli studenti da una fase all'altra in linea con il processo naturale con cui si acquisisce una lingua. Questo percorso si articola in tre fasi: entra, che favorisce una prima esposizione alla lingua attraverso input significativi; esplora, dedicata all'osservazione e alla scoperta di lessico, strutture e meccanismi della lingua; usa, in cui gli studenti rielaborano e utilizzano attivamente quanto appreso in contesti comunicativi.

guardare il video

Ascolti l’italiano di oggi dalla prima pagina.

entra

Unità

6 Mercato centrale 1

2a A coppie. Secondo voi, che cosa c’è nella busta di Roberto?

In questa fase trovi due input significativi e coinvolgenti: la storia multimodale, costituita da una sequenza di vignette accompagnate dall'audio, e un breve video narrativo. Fin dalle prime pagine, gli 2b studenti entrano in contatto con due contenuti da vedere e2c ascoltare, che favoriscono un 3a apprendimento naturale e motivante della lingua.

entra

44 Ascolta e osserva le immagini. Che cosa succede?

Costa molto!

attivo sul libro digitale

giocare

Mercato centrale

Scopri le storie con i tuoi compagni.

Inquadra il QR code e trova tutto il materiale multimediale dell’unità.

Unità

Il video

Legenda

Dentro l’unità

Secondo voi, al banco di gastronomia…

Sì

… il venditore è gentile.

… Roberto e Sara sono gentili.

ascoltare

… Roberto è sempre d’accordo con Sara.

Che cosa comprano Sara e Roberto al banco di gastronomia?

Le icone spiegano cosa fare.

leggere

Nel video i personaggi usano spesso le parole “questo”, “questa”, “questi” e “quello”, “quella”, “quelli”. Guarda ancora il video e fai attenzione quando i personaggi usano queste parole.

Unità 6

Mercato centrale

Scopri lo scenario narrativo della storia multimodale che ti farà pensare a rumori, suoni, profumi, parole in italiano.

scrivere

parlare

I protagonisti Osserva e ascolta le storie di questo gruppo di amici ed entra subito nell’argomento dell’unità in modo attivo, coinvolgente e collaborativo. Lucio

Blu

Guida visuale

Lena

Paola

Emilio

esplora

Unità 6

Guida visuale Le attività legate al video ti aiutano a sviluppare la capacità di comprensione attraverso inferenze.

8 Prossima fermata 1

61 Ascolta e osserva le immagini. Che cosa succede?

entra

Permesso?

Le attività ti aiutano a formulare delle ipotesi con il supporto di media visivi e sonori.

Unità 8

Elisa e Sara come arrivano in questo posto?

FA LS O

3 Sara ed Elisa leggono questo cartello. Che cosa dice, secondo te, Elisa per rispondere alla domanda di Sara?

Dov’è Viale Liegi? È lontano?

Il video valorizza la dimensione sociale della lingua, tra gesti, emozioni e interazioni quotidiane. 112

62 Ascolta gli audio. Quale di questi audio è registrato nel posto dove Elisa e Sara devono andare?

Unità

Il video

Prossima fermata

Unità

è vicino

no, non è lontano

sono dieci minuti a piedi

è lì, in fondo e a destra

ELISA: Be’, ,

Il video è il secondo input dell’unità e offre un ambiente di apprendimento multisensoriale, integrando suoni, immagini e contesto per favorire un contatto autentico con la lingua e la cultura italiana.

Inquadra il QR code e guarda il video.

...

SARA: Dieci minuti? Impossibile, è tardi!

Prossima fermata

Unità 8

113

Primo focus su strutture comunicative fondamentali nel quotidiano.

I protagonisti Roberto

Alessandro

Elisa Sara

Una storia semplice e vivace per entrare nell’Italia di oggi. Sara, Roberto, Alessandro ed Elisa condividono spazi e situazioni nell’Italia di oggi. Attraverso le loro esperienze, dalla biblioteca al bar, dal mercato alla gita in montagna, gli studenti entrano in tante situazioni reali e si immergono in un uso autentico della lingua.

Guida visuale

Blu

Guida visuale esplora Unità

7 #casavacanze

Le strutture comunicative e il lessico vengono introdotti e consolidati attraverso stimoli visivi che ne facilitano la comprensione, la memorizzazione e il successivo riutilizzo.

#casavacanze esplora

3 Come si chiamano le stanze di un appartamento? E come si chiamano gli oggetti nelle stanze? Guarda gli esempi e scrivi i nomi di stanze e oggetti che ricordi.

divano

Ascolta i tre dialoghi. Abbina i dialoghi alla situazione giusta.

camera da letto

Ascolta ancora i dialoghi e completa.

- Ciao, senti… vai al mercato oggi? - Sì sì, sono al mercato, veramente. - Ah bene… senti, scusa, puoi comprarmi un po’ di frutta e verdura… Il frigorifero è vuoto niente… e in casa problema. Devo comprare anche un po’ di pane, formaggio… - Certo, - Sì, grazie… ah, anche il latte. - Va bene, allora compro tutto e tra mezz’ora vengo a casa tua.

4 Che cosa dice Roberto quando mostra l’appartamento a Lorenzo? E che cosa dice Lorenzo

ROBERTO: Questa è la camera da letto, c’è un letto matrimoniale.

LORENZO: Va benissimo, è pulita… è questa la cosa importante!

LORENZO: Che bella lampada!

LORENZO: C’è l’aria condizionata? ROBERTO: Eh… no, mi dispiace, l’aria condizionata non c’è.

ROBERTO: Allora… qui c’è il soggiorno…eh… c’è il tavolo, lì c’è il televisore. LORENZO: Bello! È grande…

ROBERTO: Questo è il bagno, c’è la doccia.

ROBERTO: Queste sono le chiavi… questa è la chiave del portone, giù in strada, e la chiave dell’appartamento.

LORENZO: Bene.

LORENZO: Grazie.

Unità 7

- Ciao, scusa, fa un po’ freddo stasera, quando vieni qui puoi portarmi la giacca? - Certo, dov’è? in camera mia, sulla sedia. niente… - Ok, aspetta… no… sulla sedia niente? Sei sicura? , - Certo, sono sicura! Sono in camera tua, la tua giacca niente! sulla sedia

ROBERTO: Ah sì, è antica.

ROBERTO: Sì… eh... qui ci sono piatti, bicchieri… le posate… eh… venga!

100

ROBERTO: Allora, questa è la cucina… la cucina è piccola…

- Non trovo le chiavi, hai visto le mie chiavi di casa? nella tasca del cappotto? - Forse - Ho guardato nel cappotto, naturalmente… - Uffa, di solito lasci le chiavi in cucina, sul tavolo… … sul tavolo - No, in cucina le chiavi

#casavacanze

le chiavi nel cappotto... niente…

#casavacanze

usa Unità

3 Tempo per me 8b

Tempo per me

La lingua diventa uno strumento che usi per agire, interagire con gli altri e sviluppare la tua capacità di comunicare.

25 Gruppo A e gruppo B: ascoltate le interviste del podcast “Due gelati, grazie”. Il gruppo A resta su questa pagina, il gruppo B va a pagina 228. Gruppo A: fate attenzione alle domande di Giuliano e alle risposte di Angela. A coppie sottolineate le domande di Giuliano ad Angela. Giuliano

Il mio corso di pilates online

PAROLE, PAROLE

9 Alzati e gira per la classe: intervista i compagni per scoprire che cosa fanno nel tempo libero e

Ciao, che cosa porto per la lezione di pilates al parco?

Angela

◆ Hai tempo libero?

◆ Che cosa fai nel tempo libero?

◆ Vai al cinema?

◆ Fai sport?

◆ Viaggi molto per lavoro?

◆ La biblioteca è aperta tutti i giorni?

◆ A che ora vai al corso

◆ Quando fai il corso di cucina?

di ceramica?

8c Gruppo A, a coppie. Che cosa risponde Angela? Abbinate le risposte di Angela alle domande di Giuliano. 1 Alle sette. 2 Be’ sì. 3 Vado al parco, faccio una passeggiata, vado in bicicletta… poi faccio un corso di ceramica.

4 No, non vado al cinema. 5 No, il sabato e la domenica non lavoro. 6 Sì sì, è una barca a vela.

In Blu, 8d la grammatica e la sintassi sono proposte attraverso rappresentazioni visive originali e attività stimolanti che integrano creatività e rigore strutturale. Colori e forme diventano strumenti per organizzare la lingua in modo chiaro ed efficace, facilitando la comprensione dei suoi meccanismi. A coppie con uno studente del gruppo B: quali sono le domande che Giuliano fa a tutte e due le donne, Angela e Sofia? Le risposte di Angela e Sofia che cosa hanno in comune?

usa

10 Rispondi ai messaggi nelle due chat.

Le domande di Giuliano

◆ A che ora vai in palestra?

Unità

trovare attività che potete fare insieme.

◆ Lavori anche il sabato e la domenica? ◆ La barca è tua?

Che cosa fai domenica?

11 Leggi e inventa nuove frasi. 1

Angela

non

sport

Giacomo

non

mangia

la pasta

Sofia

non

la barca

Punto GRAMMATICA

• Sono Giuliano Piccoli, stai ascoltando “Due gelati, grazie”, un podcast che parla di riposo e relax • Bene Sofia, tu hai un lavoro molto interessante, sei una modella, viaggi molto per lavoro? • Allora Angela, tu lavori in una biblioteca molto antica e famosa, la biblioteca è aperta tutti i giorni? • Vado al parco, faccio una passeggiata, vado in bicicletta... poi faccio un corso di ceramica.

Osserva l’uso degli articoli “un” e “una” nei testi qui sopra, poi scrivi le parole qui sotto nel riquadro corretto.

teatro

tappetino

Unità 3

palestra

barca

mercato

computer

palla

corda

cellulare

bicicletta

corso

una

Tempo per me

Blu

lezione

peso

Guida visuale

Dopo una prima fase di scoperta spontanea, 6a focalizzi l’attenzione sugli aspetti linguistici più rilevanti, osservando 6b la lingua nel suo uso autentico attraverso gli input già esplorati e nuovi testi orali e scritti.

5 A coppie. Confrontate le espressioni sottolineate e dividete le espressioni in categorie. Scegliete voi quante categorie e quali categorie.

per commentare le stanze e l’arredamento? Leggi e sottolinea le espressioni per descrivere l’appartamento.

In Blu la lingua non è mai proposta in modo astratto, ma sempre inserita in contesti comunicativi autentici che consentono agli studenti di comprenderne il funzionamento, sperimentarne l'uso e acquisirla in modo progressivo.

Unità

Tempo per me

Unità 3

In questa fase, utilizzi strutture e lessico esplorati per comunicare in attività autentiche e orientate a uno scopo concreto.

Unità 7

101

Guida visuale Suoni e intonazione

Unità

1 Primo incontro

Suoni e intonazione

Ascolta e scegli l’intonazione di queste frasi.

1 Sei italiana?

5 Sono spagnolo.

2 Ho poco tempo.

6 Sei qui per lavoro?

3 Di dove sei?

7 Molto bene, grazie.

4 Come ti chiami?

8 Sei molto brava.

12a

26 Ascolta le parole, ogni parola è divisa in sillabe. Quale sillaba è accentata? Segna la sillaba con l’accento. Esempio: | la | vo | ra | re

Salutare

13 | pa | le | stra | a

| bi | ciabbraccio | cle | tta |

sulla spalla | gio | ca | re pacca |

| cu | ci | na |

| a | mi | co |

| ca | ffè |

5 È suo zio

9 È già passato l’autobus

2 Sei a casa

6 È suo zio

10 È già passato l’autobus

3 È vero

7 È un amico di Sara

11 Sei in ritardo

4 È vero

8 È un amico di Sara

12 Sei in ritardo

formale • cantare

• palestra

• tappetino

• mercato

• calzini

• piscina informale

5 Sono in ritardo.

Unità 1

Leggi e gioc

formale

• elastiche

• andare

• ceramica

• pesi

• città

• ristorante

• lezione

• giocare

• teatro

• bicicletta80

• lavorare

• mezzanotte

• cucina formale

informale 1 Leggi la frase.

mbero

Andiamo a fare yoga?

e. Scrivi negli

spazi CE, CCHI,

CIO o CO.

se opzioni.

gli italiani quand vogliono mang o vogliono iare qualcosa? bere qualcosa? Quali Gesti per mang

iare: A

42 Ascolta

e ripeti.

Con quale gesto , in Italia, dico “Beviamo un Con quale gesto caffè”? , in Italia, dico “Mangiamo un piatto di spagh

etti”?

17 In Italia ci sono

dei gesti per dire che una cosa è buon o non è buon a a. Scrivi le espre ssioni sotto la foto giusta .

che buono!

Facciamo una cena di lavoro? Attenzione:

13b Quali di questi saluti usi?

Tempo per me

Quale di questi saluti ti piace di più e quale ti piace di meno? Perché?

Unità 3

che schifo!

l’espressione

1 “Che schifo”

Ascolta e scegli l’intonazione di queste frasi.

1 Sei italiana?

5 Sono spagnolo.

2 Ho poco tempo.

6 Sei qui per lavoro?

3 Di dove sei?

7 Molto bene, grazie.

4 Come ti chiami?

12a

8 Sei molto brava.

1 Sei a casa

5 È suo zio

9 È già passato l’autobus

2 Sei a casa

6 È suo zio

10 È già passato l’autobus

3 È vero

7 È un amico di Sara

11 Sei in ritardo

4 È vero

8 È un amico di Sara

12 Sei in ritardo

Salutare g h

13a

14b

lato

forma

di mano 14d Ripeti le parole ad stretta alta voce.

1 Vorrei un gelato… …alla nocciola.

…al cioccolato.

2 Prendi un caffè con… …ghiaccio? formale …lo zucchero? informale

6 Sei a scuola?

4 Sono di Tolosa.

Unità 1

Unità 5

2 Leggila (da destra a sinistra).

vala 4

lava 20

parola 1 alla

falo vala vano fala 5 6 7 vano fala falo 8 rava 21 22

Ascolta la storia

parola 32. Poi

al contrario,

lira vola rava lira 9 10 11 lafa vano rava 12 falo 25 26

e completa

bacio da lontano Unità 7

#casavacan

dalla 32 alla

1 Vorrei un cono con pistacchio e caffè.

5 È buonissimo con il formaggio!

2 Bevo un tè con ghiaccio.

6 Ti piace il pistacchio?

3 Vorrei un gelato alla stracciatella.

7 Per me, spaghetti con gli asparagi.

4 Prendi un caffè con ghiaccio?

8 Mangi i gamberi?

formale

Palazzi stor

Primo incontro

Unità 1

Mater a

Sassi

Sono case scavate nella roccia. Si trovano a Matera, in Basilica ta.

19b Nel tuo Paese

, ci sono strutt

Masserie

Sono grandi e vecchie fattorie hanno intorno . Di solito, un Sud Italia, princip muro. Si trovano nel almente in Puglia. Spesso hanno all’interno la piscina.

ure tradizional

i in cui i turist

i possono dorm

che schifo! 2

#casavacan

Granita e brioche

Quale di questi saluti ti piace di più e quale ti piace di meno? Perché?

ici

Unità

Sono piccole case di pietra, sono solitam ente bianch io grigi. Hanno il tetto di cono. Si trovan a forma o in Puglia, in particolare tra le provin ce di Bari, Brindis i e Taranto.

Attenzione: l’espressione “Che schifo” non si usa in contesti formali. Normalmente si usa tra amici.

13b Quali di questi saluti usi?

Granita e brioche

ure tipiche

Trulli

1 informale

anche strutt

Sono edifici di interesse storico, artistico o cultura si trovano nelle le. Di solito, più importanti città italiane .

per dire che una cosa è buona o non è buona. Scrivi le espressioni sotto la foto giusta.

che buono!

camere ma

fano vora vano fara 13 14 15 vira lafa fara 16 vano.

18 In Italia ci sono dei gesti

3 Pronuncia ogni parola.

Primo incontro

Unità 5

ire?

Unità 7

109

Allenati

Esempi concreti Unità

1 Primo incontro

Allenati

Due pagine di attività per memorizzare e riutilizzare in modo vario e integrato quanto appreso nell’unità.

Rifugi

Sabato mattin con le parol a, Marco e Lucia e che senti. prepa Vanno in camp 3 rano la 4 5 agna, nella casa informale Lucia . dei genitori apre il di Lucia. , prende una Marco prend bottiglia d’acqu e un a. , un baci sulla guancia darsiInilmacch cinque ina parlano, e la sua vecch ascoltano music 42 Ascolta e ripeti. Arrivati in camp ia a e ridono. agna, saluta . no i genitori La stanza è semp e lasciano la lice: una Fuori c’è il sole. vicino al , una Lucia esce e guarda la grand , una . Vicino alla e aperta. c’è un vaso con in giardino. Marco prepa i ra il pranzo: . Accende il fuoco , in cucina, il . profumo è buono …al pistacchio. ...alla noce. Dopo pranzo vanno . Alla sera, i genito al lago, vedono una ri danno a Lucia , poi un quale gesto, in Italia, dico “Beviamo un caffè”? È stata una giorna un regaloCon …il gelato? : un bel nascosto tra formale informale...il cioccolato? formale informaleta tranquilla. le foglie Marco dice: nuovo Con quale gesto, in Italia, dico. “Mangiamo un piatto di spaghetti”? . “Qui, in camp agna, si sta bene.” ... pistacchio e pecorino.

Leggi e gioca!

8 Dove abiti?

5 Sono in ritardo.

pista formale

108

7 Mi chiamo Lena.

te prima dalla

#casavacan

Italia?

ci sono solo hotel, camp dove dormire. eggi o affitta

16 Leggi le frasi e usa le diverse opzioni.

1 Leggi la frase. 3 Di dove sei?

mbero

no informale

3 Per me, spaghetti con... ... i gamberi. ... gorgonzola e noci. 2 Sono la cugina di Roberto.

lafa rala rava

19a In Italia non

Sono edifici in montagna. Va in questa struttu ra chi ama camminare in montagna o fare alpinismo. Si trovano principalment e nel nord Italia, nelle Alpi.

come nell’e sempio. lupo Gesti per mangiare: A Gesti per bere: B riccio libro 2

foca

Unità

Granita e brioche

Quale gesto usano gli italiani quando vogliono bere qualcosa? Quali gesti usano quando 1 e che hai17trovavogliono to nei riqua dri corre mangiare qualcosa? tti,

17 A coppie. Legge lira rava fara

no formale

Dove dormir e in

Mangiare e bere

Primo incontro vongola

Ascolta e completa le parole. Scrivi negli spazi CE, CCHI, CIO o CO.

•

letto valig ia libreria lampada finestra radio ferro verdura righello libro vaso violino rubin etto frigo b Ora scrivi leUnità rifero parol

È un saluto formale o informale? Segna.

accio

• foca

vongola 58 Ascolta e trova Fai attenzione qui sotto le parole che all’iniziale senti, come delle parol fontana nell’esempio. e: f, v, r, l? regalo

abbraccio pacca sulla spalla Ascolta e completa le parole. Scrivi negli spazi CO, GE, GHI o GGIO.

ccolato

12b Prova a dire queste frasi con l’intonazione corretta. 1 Sei un’amica di Roberto?

Ascolta e abbina le parole che senti alle foto.

14c

Ascolta e scrivi il punto (.) o il punto di domanda (?).

16a

Giochi

Primo incontro

Oggetti nascosti

1 Ciao Niko, come stai? Bene, grazie. E tu? a Piacere! b Buongiorno Signor Gori. c 2 Posso sedermi qui? Sì, questo posto è libero. d No, grazie. e Arrivederci. f 3 Di dove sei? Sono Ronnie. g Sono portoghese. h Sono a Venezia. i 6 Hai un foglio? No, mi dispiace. r È una penna. s Ho 5 studenti. t

4 Grazie mille! No, grazie. l Prego. m Arrivederci. n 5 Benvenuto! Anche a te. o Grazie. p Sono uno studente. q

Attività di ascolto

Unità 1

Germania

Olanda

b egiziano

Stati Uniti

c statunitense

4 l Brasile

d turco

Russia

e tedesco

Turchia

f spagnolo

Tunisia

g olandese

Spagna

h tunisino

Ucraina

i russo

Egitto

l brasiliano

10 Ascolta. Guarda il righello e sottolinea i numeri che senti.

1 2

Sì

09 Che cosa si dicono queste persone? Ascolta e abbina i dialoghi alle immagini.

a ucraino

1 3

Scrivi i nomi dei tre oggetti nascosti:

08 Ascolta la conversazione: queste informazioni sono nel testo? 1 Hans chiede a Camille se il posto vicino a lei è libero. 2 Hans è un nuovo studente del corso di disegno. 3 Camille è olandese, di Rotterdam. 4 Hans è tedesco. 5 Hans e Camille hanno 13 studenti. 6 Hans non ha il libro di italiano.

Abbina i Paesi agli aggettivi di nazionalità, come nell’esempio.

Leggi i numeri e decidi qual è il loro posto nella tabella. Poi scrivi i numeri in lettere, come nell’esempio. Attenzione, c’è un numero in più.

-dici

dici-

sedici

diciannove

Guarda l’immagine. Conta gli oggetti e scrivi quanti sono, come nell’esempio.

Oggetto

Numero

foglio

Unità

Allenati

Suoni e intonazione

14a

immagini.

Punto cultura

Unità

e osserva le

• lupo

Punto cultura

Usi, abitudini eincontro gesti 1 Primo per conoscere alcuni aspetti dell’Italia e degli italiani, decostruendo visioni stereotipate, stimolando un confronto attivo in classe.

Suoni e intonazione

5 Granita e brioche

Ascolta i suoni

• riccio

Suoni e inton

Unità

anze

Punto cultu

azione

Punto cultura

Attività sfidanti, basate su input realistici.

Completa le email tra Bernard Barret e la Scuola di acquerello di Venezia.

informazioni mi chiamo sono matita grazie australiano Buongiorno,

per l’email. Marco e lavoro nella Io segreteria della scuola. Per il corso deve avere: due pennelli, una tavolozza, un e una gomma. blocco, una Cordiali saluti, Marco Bembo

Primo incontro

Guida visuale

Unità 1

Blu

non si usa in

contesti formal

i. Normalmente

Granita e brioch

Unità

7 #casavac

gesti usan

Andiamo a teatro?

Unità 1

Gesti per bere:

FAL SO

15b E tu quali gesti usi per accettare o rifiutare qualcosa?

Primo incontro

16 Quale gesto usano

…al ciocco4 lato.

informale

Primo incontro

Granita e br

Mangiare e bere

Granita e brioch

pista

2 Leggila (da destra a sinist ra). 3 Pronu cono con pistac ncia ogni parol chio e caffè. a. 2 Bevo un tè in biblioteca? con ghiaccio. 5 ÈStudiamo buonissimo con il forma 3 Vorrei un ggio! gelato alla stracc 6 Ti piace il 6 pistacchio? iatella. 4 Prendi un caffè con ghiacc 7 Per me, spagh io? etti con gli aspar agi. 8 Mangi i gamb eri?

Unità 5

Unità

Andiamo in piscina?

1 Vorrei un

bacio da lontano

Tempo per me

rifiuta

GE, GHI o GGIO.

…al pistacchio. ...alla noce. …lo zucchero? 3 Per me, spagh …il gelato? etti con... ... i gamberi. ...il cioccolato? ... gorgonzola Domenica mattina corriamo insieme? e noci. ... pistacchio e pecorino. 5

• parco

Unità 3

usa le diver

2 Prendi un caffè con… …ghiaccio?

• bande informale

formale

15 Leggi le frasi e

spazi GA, CO,

forma

e ad alta voce.

i un gelato… …alla noccio la.

• università

formale

informale

Scrivi negli

accio

Ascolta e comp 2leta le parol

darsi il cinque 1 Vorre

• barca

• nuotare

4 Sono di Tolosa.

formale • mezzogiorno • palla

• cinema

6 Sei a scuola?

8 Dove abiti?

h La persona nel videoi accetta o rifiuta queste proposte? l accetta

15a

ccolato

baci sulla guancia

• ballare

• amico

3 Di dove sei?

informale

stretta di mano

• corso

Tempo per me

foto.

Ascolta e comp 1 leta le parole.

lato

13c

che senti alle

13d Ripeti le parol

14b Leggi la lista di parole e fai attenzione all’accento.

12b Prova a dire queste frasi con l’intonazione corretta.

7 Mi chiamo Lena.

13b

Riascolta e batti le mani sulla sillaba forte.

1 Sei a casa

2 Sono la cugina di Roberto.

Primo incontro

| ci | ne | ma |

a le parole

Accettare e rifiutare g Unità

Ripeti la parola ad alta voce, con l’accento che hai sentito.

Ascolta e scrivi il punto (.) o il punto di domanda (?).

1 Sei un’amica di Roberto?

È un saluto | bar | ca | formale o informale? | can | Segna. ta | re |

Ascolta e abbin

Punto cultura

Suoni e intonazione

È la sezione che guida alla scoperta del sistema sonoro dell’italiano attraverso suoni, ritmo e intonazione.

14a

Suoni e inton

3 Tempo per me

e brioche

13a

Punto cultura

azione

5 Granita

si usa tra amici.

Unità 5

Guida visuale Lettere e suoni Lettere e suoni I suoni dell’italiano Abecedario BLU mediterraneo

95 a b bi

e c ci

d di

g gi l elle

m emme

t ti

n enne

r erre

z zeta w doppia vu

x ics

y ipsilon

consonanti italiane

carciofo

fico

ciliegia

gambero

dattero

gelato

consonanti non italiane

insalata

limone

i Trova ed evidenzia le lettere nascoste nel disegno.

polpo t

mandorla

quercia

tovaglia

Blu

barca

espresso vocali

arancia

v vu

h acca k kappa

s esse

q qu

j i lunga

Cose vicine, suoni italiani.

p pi

f effe

154

La rubrica “Lettere e suoni” distingue nome e suono delle lettere e introduce fin dall’A1 le principali grafie dell’italiano: stampato maiuscolo, stampato minuscolo e corsivo. È dedicata all’alfabeto e ai suoni delle lettere italiane, presentati in una grafica chiara e originale. Ogni lettera è scritta in tre modi differenti e letta in una traccia audio. Parole e illustrazioni danno esempi concreti dei suoni.

Lettere e suoni

Alfabeto

ulivo

rete

nodo

sale

vaso

sdraio

zanzara

Lettere e suoni

ombrellone

zucchero

Lettere e suoni

155

Blu

Forme e strutture Forme e strutture

vado

faccio

vai

avere

andate

sei fai

[cosa/animale]

essere fare stare

ha è fa

nel fine settimana

fate

loro [persona] __

devo

fanno

so voglio devi

tu [persona]

puoi sai vuoi

160

lei/lui [persona] __

deve

[cosa/animale]

vuole

Blu

noi [persona]

può sa

potere

volere

in un rifugio

lasciato

la macchina al parcheggio

oggi

sono

arrivata/o

a casa

lunedì

sei

partita/o

per la Grecia

quest’anno

stata/o

a Siracusa

nel 2022

siamo

tornate/i

in Italia

domenica

siete

venute/i

qui

stasera

sono

uscite/i

con Paola

Anna

dorme

I nonni

preparano

Lisa

la valigia

Tu e Giulia

uscite?

Luca

ha affittato

Mario e io

siamo

una stanza

sappiamo vogliamo

dovere

sapere

possiamo

un viaggio in Messico

avete

La struttura della frase minima

stanno

dobbiamo

posso

troppi caffè

fatto

Le strutture

sono

Il presente indicativo dei verbi modali dovere, potere, sapere e volere io [persona]

un film molto bello

bevuto

abbiamo

stamattina

vanno hanno

una pizza

visto

dormito

avete siete

mangiato

hai

hanno

state

[cose/animali]

sta

a settembre

facciamo

andare

voi [persona]

ieri

siamo stiamo

hai

sabato

abbiamo

sto

stai

lei/lui [persona] __

noi [persona]

sono

greca

stanchi

dovete voi [persona]

potete sapete

La frase negativa

volete loro [persona] __

devono

[cose/animali]

vogliono

Marta

non

parla

francese

Roberto

non

al ristorante

La scuola

non

molti studenti

L’autobus

non

ferma

in via Palestro

Forme e strutture

Blu

possono sanno

Forme e strutture

161

Eserciziario

Unità

1 Primo incontro

Eserciziario

6 pagine di attività extra per ogni unità – con soluzioni e trascrizioni delle attività audio – per continuare a esercitarsi a casa, in modo diversificato, su quanto appreso in classe.

Eserciziario

1 Primo incontro

Primo incontro 1

Sì

quattordici

undici

diciotto

cinque

venti

quattro

uno

Buongiorno!

c il totale. Guarda l’esempio. Ascolta e cancella i numeri che senti. Controlla

4 + 17 + 7 – 10 + 12 + 2 + 16 – 8 + 6 – 11 + 15 + 3 +

164

Blu

Guida visuale

Unità 1

Io sono Sara.

Piacere!

Come ti chiami?

168 Di Madrid.

Di dove sei?

Arrivederci!

Primo incontro - Eserciziario

Unità 1

Prego!

9 + 18 + 5 + 19 + 1 – 14 + 20 + 13 = totale 34

Primo incontro - Eserciziario Elisa.

Di Buenos Aires.

5 egiziano – quattro – dodici – diciassette 6 grazie – prego – scusa – russo 7 Enrico – Anna – Elisa – Sara

SOLUZIONI

ENTRATA

due

ES1

tre quaderni

Cancella l’intruso! Le iniziali dei nomi intrusi formano una parola. Guarda l’esempio.

USCITA

Come rispondi? Segna l’opzione giusta. Grazie!

sei penne

1 inglese – francese – peruviano – cinese 2 io – è – sei – sono 3 gomma – arrivederci – foglio – matita 4 buongiorno – buonasera – ciao – chiamarsi

due

tre

uno

diciannove

sei

diciassette

due

sette

tre pennarelli

quattro gomme cinque matite

3 Osserva le foto. Che cosa dicono queste persone, secondo te? tre

cinque

otto

Sì, è libera.

Primo incontro 1

sedici quindici

quattro

nove

Buongiorno!

quattro pennarelli due temperini Unità

tredici

dieci

questa sedia è libera?

Guarda la foto. Che cosa vedi nel cassetto? Guarda l’esempio. Nel cassetto vedo...

dodici

Che cosa dicono? Usa le parole “prego”, “grazie”, “scusa” e completa.

Trova i numeri da uno a venti. Disegna il percorso, scrivi i numeri ed esci dal labirinto. Guarda l’esempio.

Eserciziario

tu [persona]

ieri sera

andiamo

Eserciziario

io [persona]

La sezione “Forme e strutture” è una sintesi dei contenuti morfosintattici principali presenti nelle unità. Elementi grafici aiutano a riconoscere in modo induttivo aspetti essenziali della morfologia e della sintassi, senza l’uso di spiegazioni: sostantivi, aggettivi, verbi… Non grammatica da memorizzare, quindi, ma vera immersione, esplorazione e produzione.

Forme e strutture Passato prossimo

Il presente indicativo dei verbi irregolari andare, avere, essere, fare e stare

1 a - Scusa, questa sedia è libera? - Sì, è libera. b - Grazie. - Prego. 2 1 b, 2 a, 3 b, 4 b. 3 Risposta personale. 4 Marta: Ciao, io mi chiamo Marta. Ho 32 anni e vengo da Rotterdam, ma non sono olandese, sono italiana. Non so disegnare, ma so cucinare molto bene. Tu come ti chiami? Rio99: Piacere, io mi chiamo Paulo e sono brasiliano, di Rio de Janeiro, ho 28 anni e studio italiano. 5 1 astuccio, 2 lampada, 3 disegno, 4 sedia, 5 studente, 6 insegnante. 6 1 Lucy è inglese, di Londra. 2 Rafael è di Città del Messico, è messicano. 3 Padma è di Nuova Delhi,

è indiana. 4 Marco è di Roma, è italiano. 5 Jules è di Ottawa, è canadese. 6 Dimitri è di Atene, è greco. 7 Yusuf è di Istanbul, è turco. 8 Layla è di El Cairo, è egiziana. 7 Risposta personale. 8 uno, due, tre, quattro, cinque, sei, sette, otto, nove, dieci, undici, dodici, tredici, quattordici, quindici, sedici, diciassette, diciotto, diciannove, venti. ES1 17, 7, 10, 2, 16, 6, 11, 15, 18, 5, 19, 14, 20 9 Soluzione: 4 + 12 – 8 + 3 + 9 + 1 + 13 = 34 10 tre pennarelli, due temperini, tre gomme, sei penne, sette matite, tre quaderni 11 1 peruviano, 2 io, 3 arrivederci, 4 chiamarsi, 5 egiziano, 6 russo, 7 Enrico: piacere.

Eserciziario - Primo incontro

Unità 1

165

Unità 1

169

Guida visuale MATERIALE MULTIMEDIALE L’importanza del multimediale La multimedialità integra suoni, immagini e video per contestualizzare la lingua, sostenere la comprensione e favorire un apprendimento più efficace fin dall’A1. Spazi sonori e Parole, parole sono esperienze digitali della Società Dante Alighieri. Unità

1 Primo incontro 5

Marta Leggi e inventa nuove frasi. 12

Stasera, a teatro, andiamo in macchina?

Vuoi venire con me al centro commerciale?

tu [persona]

lei/lui [persona] __

[cosa/animale]

118

Unità 8

prefer finisce capisce

preferire finire capire

la metropolitana

Risposta studente B :

362 mi piace

Vuoi andare in biblioteca?

Sì, va bene.

Marta #festa

Punto GRAMMATICA

noi [persona]

voi [persona]

preferite fin capite

[cose/animali]

l’autobus ?

Unità 1

chiamiamo

un taxi.

usa PAROLE, PAROLE

Esempio 2 +

362 mi piace

preferiamo fin capiamo

esempi poi, a turno, lo studente A guarda le icone nel riquadro “Proposte” e fa una proposta. Lo studente B guarda le icone nel riquadro “Risposte” e risponde.

Proposta studente A :

Marta #festa

prendiamo

Esempio 1

Ok, andiamo a piedi o preferisci prendere l’autobus?

loro [persona] __

San Francisco Risposta studente A :

femminile

A: maschile Andiamo in macchina?

Italia Australia India Nigeria Messico

italiana australiana indiana nigeriana messicana

Canada italiano canadese B:australiano No,Cina andiamo in metropolitana. cinese indiano Francia francese nigeriano StudenteGiappone A - Proposte giapponese messicano Ghana ghanese

Argentina Grecia

argentina greca

argentino Esempio: Inghilterra + greco Portogallo

Marocco

marocchina

marocchino

Tailandia +

Proposta studente B : +

femminile

inglese portoghese tailandese

Vuoi andare al supermercato?

No, scusa, non posso.

maschile

GrafLab - Imparare,

Aida Diprato mi Ciao Elisa, ciao a tutti, chiamo Aida, sono italo, americana, di Baltimore per sono in questo corso e migliorare il mio italiano amici. per conoscere nuovi Ciao, a presto! Roberto Celtis io sono Grazie Elisa, piacere, Milano e Roberto, abito qui a in questo amo disegnare, sono tecnica corso per imparare la del disegno. Ciao!

6b Ora scrivi le espressioni nella tabella. Espressioni per salutare

canadese cinese francese giapponese Studente A - Risposte ghanese ingleseEsempio: portoghese tailandese + 1

Primo incontro

preferisc fin capiscono

Corso di disegno

Elisa Pettri Ciao a tutte e a tutti, sono del Elisa, sono l’insegnante vostro corso di disegno, un scrivete in questa chat i! messaggio per presentarv

13 A coppie. Lo studente A resta su questa pagina, lo studente B va alle pagine 235-236. Leggete gli

Emily

Andiamo a piedi o preferisci prendere l’autobus?

preferisci finisci cap

Paul

Shanghai

No, mi dispiace tanto, non posso, oggi devo lavorare! Preferisco andare domenica…

io [persona]

a piedi

Prendiamo

Lisa

Punto GRAMMATICA

preferisco fin capisco

Andiamo

CMYK C 60

creare

Pietro Donanti Buonasera, vi contatto per avere informazioni sul corso di disegno, sono Pietro Donanti, sono uno studente del corso di charlesto n. Massimo Buongiorno Pietro, ti scrivo dalla segreter ia della scuola, sono Massimo, quali informazioni posso darti?

Parole, parole è un ambiente video interattivo che reinterpreta in chiave multimediale il Total Physical Response: il protagonista si rivolge direttamente a te, ti coinvolge in compiti autentici e ti invita ad agire, scegliere e rispondere. Il lessico nasce dall’interazione e dall’azione. Pietro Donanti Buongiorno Massimo , quanti studenti ci sono nel corso?

Espressioni per presentarsi

Primo incontro

Prossima fermata

K 100

Unità

Marsiglia

Sì, va bene. Vengo da te alle cinque e mezza.

Osserva le forme del verbo “preferire” in questi testi. Completa la coniugazione di “preferire” e di altri verbi che si coniugano come “preferire”.

Prossima fermata

Michael

CMYK

6a Leggi le due chat: che cosa scrivono queste persone per salutare? Che cosa scrivono per

Facciamo un giro in bicicletta?

Benvenuti nel condominio

Ascolta e abbina i messaggi audio ai messaggi scritti.

Unità

presentarsi? Sottolinea.

Marta

SPAZI SONORI

Che cosa dicono Elisa e Sara per fare una proposta e per accettare o rifiutare una proposta? Cerca nei testi dell’attività 9a e copia le espressioni di Elisa e Sara.

esplora

Osserva l’immagine e leggi il post di Marta: che informazioni hai sulle persone nell’immagine? Scrivi. Questa è una foto della festa di ieri sera. Un sacco di nuovi amici da tutto il mondo! Lisa è australiana, abita a Shanghai. Paul è di Marsiglia, è francese. Mei è cinese, abita a San Francisco ed Emily è di Toronto, è italo-canadese. Omar è marocchino, anche lui abita a Marsiglia, è amico di Paul. Michael invece è italiano, è di Roma.

Unità

8 Prossima fermata Spazi sonori 10 trasforma l’ascolto 11 in un’esperienza immersiva: scenari autentici, dialoghi, rumori, suoni e paesaggi linguistici per vivere la lingua dell’Italia di oggi. Puoi accedere all’esperienza in classe o in autonomia, da qualsiasi dispositivo e da qualsiasi luogo.

Primo incontro

Prossima fermata

Unità 8

119

Unità 1

Guida insegnanti Blu

Piattaforma KOSMOS

Il corso è accompagnato da un podcast di brevi pillole audio registrate dagli autori di Blu, che offrono una guida diretta e immediata al manuale. Attraverso questi interventi, gli autori illustrano i principi didattici e scientifici che ne sono alla base, presentano l’articolazione del percorso e approfondiscono i nuclei tematici delle unità.

Una piattaforma con Intelligenza Artificiale che permette di organizzare le lezioni e creare un ambiente classe personalizzato e facile da gestire, per:

Il podcast rappresenta un innovativo strumento di formazione: permette di entrare in contatto diretto con gli autori, di ascoltare i contenuti in qualsiasi momento e anche in mobilità, e di accedere in modo mirato agli argomenti di maggiore interesse. Si configura così come un percorso agile e flessibile di aggiornamento continuo, sempre disponibile e in evoluzione.

• creare percorsi didattici modulari • creare percorsi di apprendimento personalizzati • monitorare i risultati della classe in tempo reale • creare quiz immediati, sondaggi, brainstorming,

spiegazioni adattive

• trasformare testi scritti in file audio • fornire agli studenti

un laboratorio in cui creare i propri contenuti

• creare tutor automatici • integrare la piattaforma

con strumenti di IA educativa.

Guida visuale

DIGITAL PLATFORM

Blu

Tavola dei contenuti 14

Unità 1

Primo incontro

Obiettivi comunicativi

- capire interazioni con saluti informali e formali e presentazioni, anche in forma scritta - capire informazioni sulla disponibilità di oggetti - salutare

- scrivere una lista - chiedere e indicare nazionalità e provenienza, anche in forma scritta - capire gesti e comportamenti non verbali, usati per salutare in modo informale e formale

Strutture comunicative

- ciao / buongiorno / buonasera - ciao / arrivederci / a presto - come ti chiami? - sono Emilio / mi chiamo Paola - di dove sei?

- sono di Sydney - hai una penna? - sì / no - ho una matita - quanti quaderni hai?

Lessico

- saluti informali e formali - Paesi, lingue e nazionalità

- numeri da 0 a 20 - lessico della classe

Strutture morfosintattiche

- pronomi soggetto io, tu - presente di essere, avere, chiamarsi, prima e seconda persona singolare

- aggettivi di nazionalità al singolare

Suoni e intonazione intonazione della frase affermativa e interrogativa gesti e comportamenti non verbali usati nei saluti informali e formali

Cultura 28

Unità 2

Sala lettura

Obiettivi comunicativi

- capire informazioni personali di base (nome, indirizzo, nazionalità, numero di telefono) in moduli semplici - capire interazioni semplici con saluti e informazioni personali - capire interazioni semplici in cui qualcuno presenta un amico a una terza persona - capire cartelli semplici con divieti e istruzioni - capire semplici interazioni, formali e informali, per attirare l’attenzione - capire brevi e semplici descrizioni di un luogo pubblico (biblioteca), anche in forma scritta

- compilare un modulo semplice con informazioni personali di base - salutare e chiedere a qualcuno come sta, in contesti formali e informali - usare formule semplici per attirare l’attenzione - chiedere e dare informazioni sulla disponibilità e il numero di oggetti - trasferire informazioni sul numero di oggetti disponibili da un breve testo a un grafico

Strutture comunicative

- ciao, come stai? / ciao, come va? - abbastanza bene, grazie, e tu? - buongiorno, come sta? - bene, grazie, e lei? - lei è Teresa, lavora con me - ciao Teresa, piacere

- piacere - scusa - scusi - no, scusa - sì, scusi…

Lessico

- dati personali e informazioni di base - spazi e oggetti di uso comune in biblioteca

- numeri da 20 a 100

Strutture morfosintattiche

- pronomi soggetto io, tu, lei, lui - indicativo presente dei verbi regolari, prima, seconda e terza persona singolare - indicativo presente dei verbi essere, stare, prima, seconda e terza persona singolare

- articoli determinativi il, la - struttura minima della frase: soggetto, verbo, oggetto

Suoni e intonazione segmentazione dell’enunciato Cultura

gesti e comportamenti non verbali, usati per attirare l’attenzione di qualcuno

NOTA: coerentemente con le indicazioni del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue, l’oralità è sempre focalizzata; nel sillabo si specificherà quando sarà focalizzata anche la forma scritta.

Blu

Tavola dei contenuti

Tavola dei contenuti 42

Unità 3

Tempo per me

Obiettivi comunicativi

- capire informazioni semplici su orari e attività quotidiane, anche in forma scritta (agende, cartelli e avvisi) - capire informazioni essenziali sull’attrezzatura sportiva in pagine web - scrivere informazioni semplici su attività e orari in un’agenda personale

- chiedere e dare informazioni semplici per organizzare le attività di una giornata - chiedere e dare informazioni semplici sulle attività quotidiane di una persona - rispondere a brevi messaggi in chat con informazioni semplici (attrezzatura sportiva, attività quotidiane)

Strutture comunicative

- hai tempo libero? - fai sport? / vai al cinema? - sì / no / no, non vado al cinema - che cosa fai nel tempo libero? - vado al cinema / in barca / in palestra - faccio un corso di ceramica / un corso di cucina / una passeggiata / pilates - gioco a tennis - quando fai il corso di cucina?

- il mercoledì, il corso è alle nove - che ore sono? / che ora è? - è mezzogiorno / l’una / mezzanotte; sono le nove / le sei e mezza / le otto e un quarto / le tre meno venti / le tre e tre quarti - a che ora vai in palestra? - alle sei e mezza - vado in palestra tutti i giorni

Lessico

- espressioni per riferire attività del tempo libero - giorni della settimana - attrezzature sportive - ore

Strutture morfosintattiche

- articoli determinativi il/la e i/le - articoli indeterminativi un/una

- sostantivi in -a /-o e in -e - frase negativa

Suoni e intonazione accento di parola gesti e comportamenti non verbali, usati per esprimere accordo e disaccordo

Cultura 56

Unità 4

Sveglia, doccia e caffè

Obiettivi comunicativi

- capire informazioni essenziali sull’organizzazione - riferire attività quotidiane semplici e il programma di eventi culturali - chiedere e dare informazioni semplici su relazioni familiari - individuare informazioni semplici su attività quotidiane e abitudini - chiedere e dare informazioni semplici sulla - capire informazioni essenziali su relazioni frequenza di azioni familiari e attività del tempo libero condivise - fare proposte semplici per attività da fare nel in famiglia, anche in testi scritti tempo libero - capire semplici proposte e risposte brevi per - accettare o rifiutare proposte per attività da accettare o rifiutare attività da fare nel tempo fare nel tempo libero libero - scrivere testi brevi (commenti a post sui social) - individuare in testi brevi informazioni semplici per descrivere attività e relazioni familiari relative alla frequenza di azioni

Strutture comunicative

- mi sveglio presto, alle sei / mi sveglio tardi, verso le otto e mezza - mi alzo / mi lavo i capelli / io la mattina mi trucco - faccio colazione in giardino / faccio una colazione leggera - faccio la doccia / una passeggiata / yoga - mio nonno / padre / fratello / figlio / marito; mia nonna / madre / sorella / figlia / moglie - hai fratelli o sorelle?

- ho solo una sorella - quanti cugini hai? - di solito, com’è la tua giornata? - a che ora finisci di lavorare? - vuoi fare colazione? volete mangiare una pizza? - vado a bere un caffè, vieni? - da quanto tempo abiti qui a Toronto? / da quanto tempo siete insieme tu ed Elodie?

Lessico

- attività quotidiane - nomi di parentela - momenti della giornata

- espressioni per indicare frequenza (di solito, sempre, spesso, qualche volta, non… mai) - espressioni legate alla routine (mi sveglio / mi lavo / mi vesto…; faccio colazione / la doccia / una passeggiata)

Tavola dei contenuti

Blu

Tavola dei contenuti Strutture morfosintattiche

- indicativo presente dei verbi regolari - indicativo presente dei verbi irregolari ad alta frequenza (andare, avere, essere, fare)

- frasi coordinate con e

Suoni e intonazione i suoni delle vocali differenze di base nelle abitudini del tempo libero tra l’Italia e il proprio contesto culturale

Cultura 70

Unità 5

Granita e brioche

Obiettivi comunicativi

- capire informazioni essenziali sull’ordinazione e sulla disponibilità dei prodotti in un bar - capire semplici proposte e risposte brevi per accettare o rifiutare in relazione all’ordinazione di cibo o bevande - individuare informazioni essenziali da un menù (piatti, prezzi, categorie) - capire informazioni essenziali in brevi testi su abitudini alimentari - individuare informazioni essenziali in brevi recensioni di ristoranti

- ordinare qualcosa in modo cortese - chiedere e dare informazioni semplici sulla disponibilità di qualcosa - esprimere gusti e preferenze in modo semplice su cibi e bevande - fare proposte semplici per suggerire cosa ordinare in un bar o ristorante - accettare o rifiutare semplici suggerimenti sull’ordinazione - scrivere una breve recensione su servizi e prodotti offerti da bar e ristoranti

Strutture comunicative

- vorrei una granita / vorrei anche un caffè - prendo una granita alla mandorla - vuole la brioche? / prende una granita? - desidera altro? - prendi qualcosa? - sì, grazie / sì sì, una granita con la brioche, grazie / no, grazie / no grazie, per me niente

- vorrei un cono grande - mi dispiace, il gelato al mango è finito, c’è la pesca - purtroppo la granita al caffè non c’è, abbiamo la granita al pistacchio - un cono senza panna / con la panna - Il cappuccino è buonissimo / è buono / non è buono

Lessico

- bevande e alimenti di uso quotidiano - sezioni del menù

- espressioni per descrivere la qualità di cibo e servizi di un ristorante

Strutture morfosintattiche

- aggettivi qualificativi con flessione regolare (-a/-o, -e). - articoli indeterminativi (un, un’, una, uno).

- nomi invariabili (bar, caffè…)

Suoni e intonazione i suoni /ʧ/ (nocciola, cena) e /k/ (cono, pistacchio, zucchero); i suoni /ʥ/ (gelato, formaggio) e /g/ (gambero, ghiaccio, spaghetti) gesti e comportamenti non verbali di uso frequente nella cultura italiana per esprimere bisogni immediati (indicare il desiderio di mangiare o bere)

Cultura

Unità 6

Mercato centrale

Obiettivi comunicativi

Blu

- capire e individuare informazioni essenziali molto semplici sul prezzo di beni di uso quotidiano - capire e individuare informazioni essenziali molto semplici sulla quantità di prodotti alimentari, espresse con termini generici (un pezzo di, poco, troppo, di più, di meno) - capire informazioni molto semplici (taglia, prezzo, colore, caratteristiche di base) su capi di abbigliamento, anche in testi scritti - capire e individuare informazioni essenziali su cartelli, avvisi e annunci semplici presenti sui banchi del mercato, relativi a prodotti, quantità e prezzi

Tavola dei contenuti

- chiedere e dare informazioni molto semplici su • prezzo di beni di uso quotidiano • quantità di prodotti alimentari • taglia, prezzo, colore e caratteristiche di base di capi di abbigliamento - descrivere in modo semplice l’abbigliamento di una persona - scrivere un breve annuncio per descrivere un capo di abbigliamento da vendere, usando frasi semplici e informazioni di base

Tavola dei contenuti Strutture comunicative

- quanto costa il vestito? / quanto costano questi piatti? - costa 69 euro / costano 35 euro - costa molto / non costa molto / costano molto - posso avere un pezzo di torta? / posso avere quella borsa? - quale camicia prendi? - questa / quella

- così va bene? - così è troppo, di meno grazie / così è poco, di più grazie / così va bene - è grande / è piccolo / è largo / è stretto / è lungo / è corto - quanto costa il cappotto nero? / quanto costano le scarpe bianche? - ha i pantaloni corti, neri?

Lessico

- alimenti di uso quotidiano - capi di abbigliamento comuni - colori principali - lessico di base per indicare dimensione e forma (grande, piccolo, lungo, corto, largo, stretto)

- espressioni di base per indicare una quantità generica (poco, molto, tanto, troppo, di più, di meno)

Strutture morfosintattiche

- aggettivi variabili e invariabili (giallo, verde, blu)

- aggettivi e pronomi dimostrativi questo e quello - indicativo presente dei verbi potere e volere

Suoni e intonazione - opposizione dei suoni /d/ - /t, /p/ - /b/

gesti e comportamenti non verbali, usati per indicare una quantità numerica

Cultura 98

Unità 7

- Intonazione della frase esclamativa

#casavacanze

Obiettivi comunicativi

- capire e selezionare informazioni essenziali su casa vacanze, ricavate da annunci e da interazioni orali su servizi e caratteristiche - capire le informazioni essenziali di un regolamento di una casa vacanze - individuare informazioni essenziali in un breve testo su abitudini alimentari e trasferirle in un grafico - individuare informazioni essenziali in brevi testi su strutture ricettive tipiche dell’Italia

- scrivere un breve annuncio per descrivere un appartamento, indicando caratteristiche e servizi offerti - descrivere oralmente in modo semplice un ambiente all’interno di un appartamento - trasferire informazioni sulle proprie abitudini alimentari da un grafico a un breve testo

Strutture comunicative

- qui c’è il soggiorno / qui ci sono piatti e bicchieri - lì c’è la camera da letto - questo è il bagno, c’è la doccia / queste sono le chiavi - non c’è niente - l’aria condizionata c'è? - eh no, mi dispiace

- posso avere la password del wifi? - certo, è qui - è sopra il tavolo / è sotto la sedia - è dietro/davanti la televisione - è dentro / è fuori - devi rispettare le regole - devi fare la raccolta differenziata

Lessico

- parti principali di un edificio (scale, ascensore, piano) - nomi degli ambienti principali in un appartamento

- arredi e oggetti di uso quotidiano (letto, tavolo, sedia) - numerali ordinali da primo a decimo - nomi della frutta - mesi dell’anno

Strutture morfosintattiche

- numerali ordinali da primo a decimo - indicativo presente del verbo dovere

- articoli determinativi il, l’, la, lo e gli, i, le

Suoni e intonazione opposizione dei suoni /f/- /v/ e /l/ - /r/ Cultura

tipi di alloggi tradizionali legati al territorio italiano

Tavola dei contenuti

Blu

Tavola dei contenuti 112

Unità 8

Prossima fermata

Obiettivi comunicativi

- individuare informazioni essenziali da messaggi e avvisi orali e scritti in contesti di trasporto - individuare informazioni essenziali in materiale informativo su luoghi della città (brochure, mappe) - capire indicazioni spaziali di base come vicino/ lontano, davanti/dietro, a destra/a sinistra - capire messaggi brevi e prevedibili sui mezzi pubblici - capire interazioni semplici tra due persone su percorsi e spostamenti - ricavare informazioni semplici su un quartiere in interazioni brevi tra due persone

- chiedere e dare informazioni semplici sui luoghi della città interagendo con altre persone - fare richieste brevi e prevedibili su un mezzo pubblico - fare proposte semplici per decidere come raggiungere un luogo - accettare e rifiutare proposte su come raggiungere un luogo - descrivere un quartiere con un linguaggio elementare, indicando la presenza o l’assenza di luoghi e servizi

Strutture comunicative

- dov’è viale Liegi? - è vicino? / è lontano? - è qui / lì / vicino / lontano - c’è una banca qui vicino? / sto cercando la posta / sa dov’è la farmacia? - la fermata è lì, davanti alla banca / è lì, in fondo a destra / è lì dietro la stazione - prendiamo un taxi? / vuoi andare a fare questo trekking domenica? / vuoi andare alla mostra di Leonardo?

- sì va bene / no, domenica non posso, mi dispiace / no, mi dispiace tanto, non posso, oggi devo andare a lavorare / preferisco andare domenica - preferisci prendere l’autobus? - permesso? - scende alla prossima? - prendiamo/chiamiamo un taxi - prendiamo l’autobus - andiamo in macchina/in bicicletta/in taxi/ in autobus/in metropolitana/a piedi

Lessico

- spazi e arredi urbani

Strutture morfosintattiche

- indicativo presente dei verbi della terza coniugazione con suffisso -isc-

Suoni e intonazione - suono /ʃ/ (pesce, sciare);

Unità 9

- suono /sk/ (scuola, boschi)

quartieri storici di alcune grandi città italiane

Cultura 126

- stare + gerundio - frase coordinata disgiuntiva

Binario 1

Obiettivi comunicativi

- capire annunci brevi in stazione o sul treno - ricavare informazioni semplici in testi scritti su itinerari di viaggio - ricavare informazioni semplici in avvisi e cartelli di negozi o servizi, anche in forma scritta - ricavare informazioni semplici in testi scritti in chat su località turistica - ricavare informazioni semplici in testi scritti in chat per esprimere accordo, disaccordo e preferenze su attività proposte

- chiedere e dare informazioni su disponibilità, date, orari e prezzi di mezzi di trasporto pubblico - chiedere e dare informazioni di base sulla programmazione su attività turistiche - porre domande e rispondere, in modo semplice, per dire se si sa o non si sa fare qualcosa - fare proposte semplici per decidere che cosa fare - accettare o rifiutare proposte per decidere cosa fare - esprimere gusti e preferenze

Strutture comunicative

- a che ora parte il treno? - il treno parte alle 16:25, tra dieci minuti - a che ora arriviamo? - arriviamo a Napoli alle 13:59 - quanto costa il biglietto? - costa 8 euro e 50 a persona

- ti piacciono i gioielli? - mi piace casa di Carmela / mi piace nuotare / non mi piace prendere l’aereo / mi piacciono i gioielli - sai andare in bicicletta? - non so andare in bicicletta

Blu

Tavola dei contenuti

Tavola dei contenuti - dove siamo? - siamo a Mastellina - il treno parte dal binario 8 - siamo nella carrozza 8, posti 11A e 11B

- organizziamo un viaggio nel fine settimana? / che facciamo oggi? / venite qui al lago di Scanno? - possiamo fare il giro del lago / andiamo in una città europea - ottima idea / sì, dai / no, dai / no, non mi piace

Lessico

- stazione e servizi ferroviari - stagioni, mesi, data

- luoghi e destinazioni turistiche - espressioni per riferire attività del tempo libero

Strutture morfosintattiche

- concordanza articolo, nome, aggettivo - presente indicativo del verbo sapere

- frase subordinata esplicita causale con perché

Suoni e intonazione suono /ʎ/ (biglietto, luglio) Cultura

140

- italiano come lingua ufficiale in altri Paesi europei

- presenza di forestierismi italiani nelle altre lingue

Unità 10 Foto e storie Obiettivi comunicativi

- capire narrazioni semplici di un breve viaggio, anche in forma scritta - capire descrizioni semplici delle condizioni atmosferiche - capire messaggi brevi e semplici di auguri e congratulazioni, anche in forma scritta - riferire attività svolte durante un breve viaggio, anche in forma scritta, stabilendo un ordine cronologico con connettori di base

- chiedere e dare informazioni sulle attività svolte durante un breve viaggio (quando, dove, che cosa) - descrivere condizioni atmosferiche di base, anche in forma scritta - fare auguri e congratulazioni, anche in forma scritta

Strutture comunicative

- che cosa hai fatto oggi/ieri/nel fine settimana? - ho visitato la città / sono andato in montagna con Alessandro / sono stato a Roma / ho passato un fine settimana a Napoli - che cosa hai fatto in montagna/a Roma/ in Grecia? - prima ho lasciato la valigia in hotel, poi sono uscita

- nel pomeriggio ho visitato un museo / la sera ho cenato con due amici - oggi sono un po’ stanca - fa freddo / fa caldo / piove / c’è il sole - auguri / tanti auguri / buon compleanno / felice anno nuovo - congratulazioni / congratulazioni per la tua laurea - buon fine settimana / buone vacanze

Lessico

- espressioni semplici per descrivere il tempo atmosferico - espressioni semplici per descrivere aspetti dell’ambiente (tempo e località)

- espressioni per riferire attività svolte durante un breve viaggio - espressioni semplici per fare auguri e congratulazioni

Strutture morfosintattiche

- struttura e marca del passato prossimo

- frase subordinata implicita finale con per

Suoni e intonazione suono /ň/ (sogno, montagna) Cultura

nuove forme di turismo in Italia

154 Lettere e suoni 156 Forme e strutture 164 Eserciziario 224 Appendici 239 QR Code per l'insegnante

Tavola dei contenuti

Blu

Unità

1 Primo incontro 1

01 Ascolta e osserva le immagini. Che cosa succede?

Paola al corso di stampa 3D

Unità 1

Primo incontro

entra

Il video

Primo incontro

Unità

2 a Quali informazioni hai su Sara, Roberto ed Elisa?

Sara

Roberto

Elisa

2 b A coppie. Parlate e confrontate le informazioni su Sara, Roberto ed Elisa. Io sono Emilio, tu come ti chiami?

Punto GRAMMATICA

sono mi chiamo sei ti chiami

Mi chiamo Paola.

essere chiamarsi Rispondi.

Come ti chiami?

Primo incontro

Unità 1

Unità

1 Primo incontro 3a

Unità 1

Ascolta e osserva le immagini: che cosa dicono queste persone per salutarsi?

ciao

Ascolta: come si salutano queste persone? Abbina le conversazioni alle immagini.

Primo incontro

arrivederci

buonasera

buongiorno

esplora

Primo incontro 4 a A coppie. Osservate le immagini: secondo voi, che cosa dicono queste persone per salutarsi?

Unità

usa

04 Ora ascoltate i saluti dell’attività 4a. Come si salutano le persone? Controllate e modificate.

04 Le persone dell’esercizio 4a si salutano in modo formale o informale? Ascolta ancora, scegli e scrivi i saluti. informale

formale

informale

formale

ciao

1 2 3 4

informale

formale

ciao ciao

Primo incontro

arrivederci

Unità 1

Unità

Suoni e intonazione

1 Primo incontro 11

Ascolta e scegli l’intonazione di queste frasi.

1 Sei italiana?

5 Sono spagnolo.

2 Ho poco tempo.

6 Sei qui per lavoro?

3 Di dove sei?

7 Molto bene, grazie.

4 Come ti chiami?

8 Sei molto brava.

12a

Ascolta e scrivi il punto (.) o il punto di domanda (?).

1 Sei a casa

5 È suo zio

9 È già passato l’autobus

2 Sei a casa

6 È suo zio

10 È già passato l’autobus

3 È vero

7 È un amico di Sara

11 Sei in ritardo

4 È vero

8 È un amico di Sara

12 Sei in ritardo

12b Prova a dire queste frasi con l’intonazione corretta. 1 Sei un’amica di Roberto?

6 Sei a scuola?

2 Sono la cugina di Roberto.

7 Mi chiamo Lena.

3 Di dove sei?

8 Dove abiti?

4 Sono di Tolosa.

5 Sono in ritardo.

Unità 1

Primo incontro

Primo incontro 13a

È un saluto formale o informale? Segna.

abbraccio

formale

stretta di mano

formale

informale

pacca sulla spalla

informale

formale

baci sulla guancia

formale

informale

Punto cultura

Salutare

Unità

informale

darsi il cinque

formale

informale

bacio da lontano

formale

informale

13b Quali di questi saluti usi?

Quale di questi saluti ti piace di più e quale ti piace di meno? Perché?

Primo incontro

Unità 1

Unità

Allenati

1 Primo incontro Oggetti nascosti

Gioco a coppie. Leggete le domande e scegliete la risposta corretta. Colorate gli spazi del disegno dove ci sono le lettere delle risposte corrette. Vince chi trova per primo i tre oggetti nascosti nel disegno. 1 Ciao Niko, come stai? a Bene, grazie. E tu? b Piacere! c Buongiorno Signor Gori. 2 Posso sedermi qui? d Sì, questo posto è libero. e No, grazie. f Arrivederci. 3 Di dove sei? g Sono Ronnie. h Sono portoghese. i Sono a Venezia. 4 Grazie mille! l No, grazie. m Prego. n Arrivederci.

6 Hai un foglio? r No, mi dispiace. s È una penna. t Ho 5 studenti.

5 Benvenuto! o Anche a te. p Grazie. q Sono uno studente.

Scrivi i nomi dei tre oggetti nascosti:

Unità 1

2 3

Primo incontro

Sì

09 Che cosa si dicono queste persone? Ascolta e abbina i dialoghi alle immagini.

Abbina i Paesi agli aggettivi di nazionalità, come nell’esempio. 1

Germania

a ucraino

Olanda

b egiziano

Stati Uniti

c statunitense

4 l Brasile

d turco

Russia

e tedesco

Turchia

f spagnolo

Tunisia

g olandese

Spagna

h tunisino

Ucraina

i russo

Egitto

l brasiliano

10 Ascolta. Guarda il righello e sottolinea i numeri che senti.

Leggi i numeri e decidi qual è il loro posto nella tabella. Poi scrivi i numeri in lettere, come nell’esempio. Attenzione, c’è un numero in più.

-dici

dici-

sedici

diciannove

Guarda l’immagine. Conta gli oggetti e scrivi quanti sono, come nell’esempio.

Oggetto

Numero

foglio

Allenati

Primo incontro

Unità

Completa le email tra Bernard Barret e la Scuola di acquerello di Venezia.

informazioni mi chiamo sono matita grazie australiano Buongiorno,

Bernard Barret e sono , di Perth ma adesso abito a Venezia. Sono iscritto al corso di acquerello, posso avere su che cosa devo portare in classe per il corso? Molte grazie e un cordiale saluto, Bernard Barret Gentile Signor Barret, per l’email. Marco e lavoro nella Io segreteria della scuola. Per il corso deve avere: due pennelli, una tavolozza, un e una gomma. blocco, una Cordiali saluti, Marco Bembo

Primo incontro

Unità 1

Lettere e suoni Alfabeto 94

a b bi

e c ci

d di

g gi

p pi

f effe

l elle

m emme

n enne

t ti r erre

s esse

q qu

v vu

h acca

z zeta j i lunga

vocali

k kappa

consonanti italiane

Trova ed evidenzia le lettere nascoste nel disegno.

154

Blu

Lettere e suoni

w doppia vu

x ics

y ipsilon

consonanti non italiane

Lettere e suoni I suoni dell’italiano Abecedario BLU mediterraneo 95

Cose vicine, suoni italiani.

arancia e

espresso I

barca f

fico L

insalata

limone

polpo t

tovaglia

quercia u

ulivo

carciofo g

gambero m

mandorla r

rete v

vaso

ciliegia g

dattero h

gelato n

nodo s

sale z

zanzara

Lettere e suoni

ombrellone s

sdraio z

zucchero

Blu

155

Forme e strutture Sostantivi maschile singolare

maschile plurale

femminile singolare

femminile plurale

albero libro ragazzo

alberi libri ragazzi

casa lingua ragazza

case lingue ragazze

colore ristorante studente

colori ristoranti studenti

classe lezione madre

classi lezioni madri

caffè tè tiramisù

città nazionalità università

bar computer film

Articoli Articoli indeterminativi maschile

156

albero computer libro ospedale ristorante

uno

scontrino sport studente zaino zio

Blu

Forme e strutture

femminile

una

città lezione matita nazione scuola

un’

amica estate idea opera università

Forme e strutture Articoli determinativi maschile singolare

maschile plurale

biglietto film libro ristorante tiramisù

l’

albero esercizio insegnante ospedale ufficio

scontrino sport studente zaino zio

gli

biglietti film libri ristoranti tiramisù alberi esercizi insegnanti ospedali uffici

femminile singolare

femminile plurale

città lezione matita nazione scuola

città lezioni matite nazioni scuole

l’

amica estate idea opera università

amiche estati idee opere università

scontrini sport studenti zaini zii

Aggettivi aggettivi in -o singolare

maschile

femminile

aggettivi in -e plurale

caldo molto nero primo

caldi molti neri primi

calda molta nera prima

calde molte nere prime

maschile e femminile

singolare

plurale

felice grande interessante verde

felici grandi interessanti verdi

aggettivi invariabili singolare e plurale maschile e femminile

blu rosa viola

Forme e strutture

Blu

157

Unità

Eserciziario

1 Primo incontro 1

Che cosa dicono? Usa le parole “prego”, “grazie”, “scusa” e completa. , questa sedia è libera?

Sì, è libera.

164

Unità 1

Come rispondi? Segna l’opzione giusta.

Buongiorno!

Grazie!

Buongiorno!

Io sono Sara.

Piacere!

Prego!

Come ti chiami?

Di Madrid.

Elisa.

Di dove sei?

Arrivederci!

Di Buenos Aires.

Primo incontro - Eserciziario

Unità

Primo incontro 1

Eserciziario - Primo incontro

Eserciziario

3 Osserva le foto. Che cosa dicono queste persone, secondo te?

Unità 1

165

Unità

Appendice

1 Primo incontro Trova gli oggetti Gioco a coppie. A turno, i due studenti cercano le parole nascoste nello schema del compagno. Lo studente B dice un numero e una lettera, ad esempio 7c. Lo studente A dice "no", se non c’è niente nello schema oppure dice il nome della lettera trovata. Vince chi trova tutte le parole dell’altro studente e le copia sotto alle immagini corrispondenti. Studente B a b c d e

f g h

Unità 1

a b c d e

l m 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

224

Primo incontro

m a

f g h

l m s e d i a

t u d e n t g o m m a

s c h q u a d e r n o r m o

Unità

Primo incontro 1

Appendice

10b Tu sei Lena, il compagno è Carlo; a turno una persona chiede all’altra quanti oggetti ha: calcolate insieme quanti oggetti dovete comprare.

materiali

io ho

Carlo ha

Comprare 10

30 (trenta)

Primo incontro

Unità 1

225

Fabio Caon • Barbara D'Annunzio Annalisa Brichese • Filippo Graziani

Blu

Corso di italiano

Fabio Caon • Barbara D'Annunzio • Annalisa Brichese • Filippo Graziani

Storia per immagini multimodale Un’apertura immersiva dell’unità che coinvolge gli studenti e li porta fin da subito nel vivo di contesti comunicativi reali.

Suoni e intonazione Focus sulla consapevolezza fonologica per riconoscere accenti, ritmo, suoni…

Guida insegnanti in formato podcast Spiegazioni e suggerimenti degli autori, da ascoltare in modo semplice e comodo.

Punto cultura Usi, abitudini e gesti per vivere l’Italia senza stereotipi.

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