Issuu

LIBRO TUTTO IN UNO

E IN PIÙ…

A LA UNE

Il lessico e la comunicazione presentato attraverso una mappa visuale pensata specialmente per studenti con BES e DSA.

• Numerose attività che integrano l’uso di Internet e delle nuove tecnologie. •A LTERNATIVE DIGITALI nei Compiti di realtà.

CLASSE CAPOVOLTA

Competenze sociali e civiche VIVRE

LE ENSEMB

LE SAIS-TU ? Brevi aneddoti culturali per saperne di più sul mondo francofono.

Imparare a imparare •A STUCE. Strategie di apprendimento e suggerimenti per svolgere le attività del libro. • DOSSIER ESAME DI STATO. Prove simulate e strategie per affrontare con successo la prova scritta e il colloquio dell’Esame di Stato del terzo anno (volume 3). • PRÉPARATION AU DELF (A1 e A2). In ogni volume, con prove simulate e strategie per affrontare al meglio l'esame scritto e orale.

Consapevolezza ed espressione culturale

LINGUE A CONFRONTO

Una rubrica in cui si confrontano la lingua italiana e quella francese.

GIOCHI Attività

impostate in maniera ludica in tutte le unità.

ABILITÀ LAVORATA

• La FENÊTRE SUR. Aspetti della vita e della cultura francofone, attività di comprensione e produzione, curiosità culturali. • Dossier DNL. Per fare collegamenti tra il francese e le altre materie.

LIVELLI DI DIFFICOLTÀ.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità •C OMPITI DI REALTÀ. Differenti proposte in ogni unità per usare il francese in azione. • JOURNALISTE EN LIGNE. Miniprogetti su tematiche culturali.

COMPITI À di REALT

Indicatori del livello di difficoltà (da 1 a 3) per ogni attività, nella copia docente.

Compétences

Idee e supporto per facilitare il lavoro ind’initiative classe. Esprit d’initiative Esprit Sensibilité et

INTERCULTURALE

Illustra gli aspetti culturali dei diversi paesi francofoni per favorire lo sviluppo della coscienza interculturale critica.

DIGITALE INCLUSIVO INNOVATIVO

Offre numerose proposte da svolgere con il supporto dei diversi strumenti digitali.

Riconosce e valorizza la diversità e promuove le potenzialità individuali per dotare di autonomia e favorire le pari opportunità.

Propone attività realizzabili con la modalità della classe capovolta e attività di didattica cooperativa.

PER L'INSEGNANTE

TIPOLOGIA B

TIPOLOGIA C

Copia saggio assistita + codice per libro digitale

Volume 1 + Codice libro digitale ISBN: 978-88-536-3326-2 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 1 ISBN: 978-88-536-3332-3 Acquistalo su: www.bsmart.it

Guida per l'insegnante ISBN: 978-88-536-3324-8

Volume 2 + Codice libro digitale ISBN: 978-88-536-3327-9 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 2 ISBN: 978-88-536-3333-0 Acquistalo su: www.bsmart.it

Volume 3 + Codice libro digitale ISBN: 978-88-536-3328-6 Attivalo su: www.bsmart.it

Libro digitale • Volume 3 ISBN: 978-88-536-3334-7 Acquistalo su: www.bsmart.it

et d’entreprise

Sensibilité et

Quaderno delle verifiche ISBN: 978-88-536-3324-8 Chiavetta USB ISBN: 978-88-536-3324-8 Quaderno di ripasso ISBN: 978-88-536-3325-5

DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA

Didattica attiva e inclusiva

Cittadinanza attiva

Agenda 2030

Strategie di apprendimento

Compiti di realtà

COPIA SAGGIO ASSISTITA

DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA

UN UNICO TESTO PER TUTTI! Un unico testo per tutti con strategie e strumenti compensativi efficaci per gli studenti con DSA e BES e validi per potenziare l’autonomia e l’apprendimento di tutti gli studenti.

UNA SCOMMESSA SULLA DIDATTICA INCLUSIVA caratteri ad alta leggibilità consegne chiare e sintetiche mappe mentali di lessico schemi di grammatica chiari numerose immagini

E NCLUSIV I T E E V I NICAT COMMU S I A Ç N A E DE FR MÉTHOD

i ndicatori del livello di difficoltà presenti nella copia saggio assistita ccesso a tutto il materiale a in formato cartaceo e digitale t ecnologie ausiliari all’apprendimento: tracce audio con tutte le consegne delle attività e delle verifiche

Consente di accedere subito a tutti gli audio e i video del corso direttamente con smartphone e tablet. Disponibile per dispositivi iOS e Android.

Compétence numérique

sociales et civiques sociales et civiques SCHEDE DI LAVORO EXTRA

et d’entreprise

Propone obiettivi di comunicazione autentici in cui il lessico, la grammatica e la comunicazione vengono trattati in modo integrato e stimolante.

APP ELI LINK

COMPETENZA CHIAVE LAVORATA Per sapere su quale competenza Compétence chiave si lavora numérique durante l'attività.

COMUNICATIVO

delle competenze chiave.

CONFIGURAZIONI DI VENDITA

Per ogni attività viene indicata la principale abilità linguistica che si lavora.

• VIDEO. Reportage su differenti aspetti della cultura francofona

Incoraggia a “imparare facendo” e favorisce lo sviluppo

MÉTHODE DE FRANÇAIS COMMUNICATIVE ET INCLUSIVE

• VIVRE ENSEMBLE. In ogni unità, delle proposte per riflettere su temi di cittadinanza attiva.

Attività che si possono CI svolgere con la modalità della classe capovolta, contrassegnate da questa icona.

ATTIVO

A LA UNE 1

MAPPE MENTALI

Competenza digitale

Obiettivi di comunicazione autentici

Questo volume è da considerarsi CAMPIONE GRATUITO FUORI COMMERCIO in quanto destinato all’esame per eventuale BIANCO adozione. VIETATA LA VENDITA

L’OPZ ION PI Ù E I N C LU SIVA

Percorso per Bisogni Educativi Speciali 1 DIDATTICA INCLUSIVA INTEGRATA NEL CORSO

À la une scommette sulla didattica inclusiva in tutti i materiali del corso: Libro dello studente Quaderno degli esercizi Quaderno delle verifiche Contenuti digitali integrativi Attività interattive

leggibilità Caratteri ad alta per gli alunni e grafica adattata con DSA e BES.

Numerose immagini. Grafica delle attività adattata per gli alunni con DSA e BES. Giochi di gruppo che motivano e favoriscono il consolidamento delle nozioni apprese in modo ludico.

Box di supporto di lessico, comunicazione e grammatica per svolgere le attività.

Box contrastivi su lessico e grammatica.

Istruzioni semplici con le azioni evidenziate in colore.

Libro parlante: Tutti gli argomenti di grammatica disponibili su file audio per compensare le difficoltà di lettura. Box di attenzione per evidenziare le irregolarità.

Spiegazioni grammaticali schematizzate e colorate.

Indicazioni del livello di difficoltà visibili solo per l’insegnante per facilitare la programmazione di percorsi differenziati.

Una mappa mentale in ogni unità con il lessico e la comunicazione illustrati e organizzati schematicamente. Libro parlante: Tutte le parole e le espressioni della mappa mentale disponibili su file audio per compensare le difficoltà di lettura.

Una proposta per realizzare una mappa mentale personalizzata e sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare.

2 I CONTENUTI DIGITALI Libro digitale, uno strumento completo che favorisce l’autonomia nell’apprendimento per gli studenti con DSA e BES. Tecnologe ausiliari all’apprendimento: tutte le consegne delle attività e delle verifiche disponibili in formato audio per poter svolgere gli esercizi senza dover ricorrere alla lettura. Schede di supporto BES per il quaderno degli esercizi.

2 SCHE DA DI SUPP

LES NOMS

-é se termine par une voyelle

se termine par une consonne

Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare suoni, creare mappe mentali… se termine par une consonne

Quaderno degli esercizi interattivo, con cui gli alunni con DSA e BES possono evitare la scrittura a mano e sfruttare le tecnologie ausiliari all’apprendimento.

volume 1

ORTO

se termine par -al

se termine par -eau

-e

-en -er -eur -eur

employé - emplo

yée

-ée

liste journaliste - journa

= -enne -ère -rice -euse

+ -s

-aux

-eaux

icienne

mécanicien - mécan re ouvrier - ouvriè

rice directeur - direct use danseur - danse

chien - chiens chat - chats

ux cheval - cheva

x oiseau - oiseau

III

Percorso digitale 1 PROPOSTE DI LAVORO CON LE NUOVE TECNOLOGIE

Journaliste en herbe ! Progetti individuali per lavorare con le nuove tecnologie (realizzare video, presentazioni…) e che invitano a cercare informazioni su Internet.

Û Alternative numérique Fare un video presentazione della vostra gita.

Un’alternativa digitale per tutti i compiti di realtà.

2 IL LIBRO DIGITALE Tecnologie ausiliari all’apprendimento: consegne disponibili su file audio.

Tutti i video con e senza sottotitoli.

Tutti i file audio delle attività. Strumenti di lavoro per personalizzare il libro: prendere appunti, sottolineare, registrare audio, creare mappe mentali… IV

Risorse del libro. Numerosi contenuti digitali integrativi: video, schede di supporto, schede di lessico, giochi…

Quaderno degli esercizi interattivo.

3 I CONTENUTI DIGITALI INTEGRATIVI Tutti i contenuti digitali integrativi sono online sul sito bsmart.it o sull’app My bSmart per un uso offline.

Risorse per lo studente

Risorse per l’insegnante

• Tracce audio delle attività • Video di tutte le unità • Schede BES di supporto • Mappe mentali da completare • Schede di lessico da completare

Tutte le risorse per lo studente e in più: • Programmazione didattica triennale per competenze in versione pdf ed editabile • Tracce audio delle verifiche • Verifiche in versione editabile • Schede extra per le lezioni • Schede BES • Soluzioni • Giochi da tavolo • Guida pedagogica • Quaderno delle verifiche • Quaderno di ripasso • Soluzioni

ort video sui rep

reportage

e clipgrammair

cliplexique

E IN PIÙ…

Strumenti di personalizzazione del libro digitale

• sottolineare, scrivere e cancellare • prendere appunti • registrare audio • aggiungere link • creare mappe mentali

cortometragg

Strumenti per la gestione della classe virtuale

• creare gruppi con gli studenti • visualizzare i loro risultati • comunicare con loro sulla bacheca del gruppo • assegnare compiti e verifiche • programmare interrogazioni o altri eventi

dove trovare il livre actif? La versione insegnante del libro digitale è disponibile su DVD-ROM (offline) oppure consultabile online sulla piattaforma bsmart o scaricabile tramite l’app MybSmart. La versione studente è consultabile online sulla piattaforma bsmart o scaricabile tramite l’app MybSmart tramite il codice stampato sulla terza di copertina del corso. Per maggiori informazioni: www.elilaspigaedizioni.it/libri digitali.

Com’è À la une · L’UNITÀ LE PAGINE DI APERTURA

L’indice dell’unità, per conoscere i contenuti linguistici e culturali e i compiti di realtà dell'unità.

Una mappa per scoprire la città e il paese del/della reporter dell'unità.

Le sais-tu ? Note culturali sul mondo francofono.

Video di presentazione del/della reporter rpotagonista con attività abbinate.

En route ! Brevi e semplici attività di primo contatto con i temi dell’unità.

LE TRE LEZIONI Attività diversificate per esercitare tutte le abilità linguistiche: comprensione scritta, comprensione orale, comprensione audiovisiva, produzione scritta, produzione orale e interazione orale.

Lexique, Communication e Grammaire. Suggerimenti da consultare in base alle necessità degli alunni al momento di svolgere ciascuna attività. I riquadri di grammatica sono verdi e quelli di lessico e comunicazione sono lilla: i colori che identificano le sezioni di riferimento.

Com’è À la une · L’UNITÀ Input molto vari (testi, fotografie, illustrazioni, cartelli...), autentici e sempre stimolanti.

Miniprojet. Un miniprogetto alla fine di ogni lezione che stimola la creatività e l’immaginazione degli alunni per mettere in pratica tutto quello che hanno appreso in modo cooperativo, in un contesto reale e con lo scopo di creare un prodotto finale.

LEXIQUE ET COMMUNICATION Una mappa mentale divertente e illustrata con le parole e le espressioni più importanti dell’unità.

Crea la tua mappa mentale! Una proposta per adattare la mappa mentale alle necessità e agli interessi degli alunni e per sviluppare l’autonomia e la competenza di imparare a imparare.

Questa sezione è identificata dal colore lilla.

GRAMMAIRE

Schemi, spiegazioni ed esempi per ogni argomento di grammatica dell’unità.

Attività per praticare tutti i temi spiegati con diversi livelli di difficoltà.

Attività ludiche che aiutano a memorizzare il lessico dell’unità.

Questa sezione è identificata dal colore verde.

In ogni unità un tema di fonetica con spiegazioni ed esercizi. VII

Com’è À la une · L’UNITÀ FENÊTRE SUR Reportage interessanti per conoscere meglio la cultura della città o del paese dell’unità con attività di comprensione scritta e di ricerca sul web. Journaliste en herbe ! Una proposta di progetti individuali per fare ricerche e creare brevi articoli, video o reportage… e diventare giornalisti come i protagonisti del corso. Strategie che aiutano a svolgere i progetti da giornalisti.

MES PROJETS Tre miniprogetti e un progetto finale per mettere in pratica quanto è stato appreso in ogni lezione con obiettivi reali e autentici. Alternative digitali per ciascun progetto.

VIVRE ENSEMBLE Alla fine di ogni unità, diversi documenti portano gli alunni a riflettere su questioni sociali e civiche: la diversità culturale, l’uguaglianza di genere, il rispetto della natura…

Rimando all'Agenda 2030 per quegli argomenti che si ricollegano a uno dei 17 obiettivi.

VIII

Com’è À la une · CAHIER E ALLEGATI CAHIER Per ogni unità del Livre, sei pagine con esercizi di lessico, comunicazione e grammatica per consolidare quanto appreso in ogni lezione. Attività ludiche e di ascolto.

Una pagina dedicata all'autovalutazione. Una pagina con esercizi extra di grammatica.

FICHES VIDÉO

DNL

Attività abbinate ai video delle unità: comprensione, lessico, ricerca su internet.

Storia, geografia, letteratura, scienze... in francese. Per favorire sia l’acquisizione di contenuti disciplinari sia l’apprendimento della lingua straniera.

DOSSIER CULTURA Argomenti di storia, letteratura, arte e cinema per approfondire la conoscenza della cultura francofona. Con attività di comprensione e ricerca.

Tableau des contenus COMMUNICATION

UNITÉ 0 p. 8

UNITÉ 1

Salut ! Paris p. 17

LEXIQUE

• Dire ce qu'on connaît des pays francophones. • Se rendre compte des mots en français qu'on comprend. • Saluer et être poli.

• Les mots de la classe

Leçon 1 : Je me familiarise avec les mots du français

• L’alphabet • Quelques mots du français • Les nombres de 0 à 19 • Les salutations

Leçon 2 : Je m’exprime en classe Leçon 3 : Je me présente La reporter Louise Bonjour Paris

UNITÉ 2

Leçon 1 : Je me présente

Nantes

Leçon 3 : Je parle de mes goûts et des animaux

J'adore ! p. 37

Leçon 2 : Je parle des anniversaires, des fêtes et des jours fériés

• Les professions • Les nombres de 20 à 31 • Les mois de l’années • Les animaux

Le reporter Malo Le microfilm J’aime

UNITÉ 3

J'habite en Suisse Genève p. 57

Leçon 1 : Je parle des pays, des langues et des nationalités Leçon 2 : Je parle de la provenance et de l'adresse Leçon 3 : Je parle de moi et de mes goûts La reporter Agathe

deux

• Les pays • Les langues • Les adjectifs de nationalité • Les loisirs

GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE

• Les pronoms personnels sujets et toniques • Les verbes s’appeler et avoir Phonétique : Quelques sons du français : [e], [ɛ], [y], [u], [Ø], [ɔ̃], [ã], [ɛ̃], [o] Les verbes en -eler

• Les verbes être, avoir et habiter • Le genre des noms • les verbes adorer, aimer et détester • Le nombre des noms • Les articles définis Phonétique : La liaison

CULTURE

PROJETS

• La mélodie du français • Quelques éléments de la culture francophone • Les mots français et italiens

• Tu ou vous ?

Miniprojet 1 : Offrir un « mot cadeau »

FENÊTRE SUR

Je découvre des endroits de Paris. VIVRE

LE ENSEMB

Être empathique avec des nouveaux

• Les fêtes et les jours fériés en France • Des célébrités françaises FENÊTRE SUR

Je découvre Nantes et les Machines de l’Île. VIVRE

LE ENSEMB

Respecter les animaux

Miniprojet 2 : Créer une affiche pour la classe Miniprojet 3 : Se dessiner et se présenter Projet final : Créer un poster de présentation de la classe Miniprojet 1 : Présenter une célébrité Miniprojet 2 : Créer le calendrier de la classe Miniprojet 3 : Publier la photo de mon animal préféré Projet final : Inventer le profil d'un nouvel adolescent

Les Machines de l’Île • Le genre et le nombre des adjectifs • C'est / Ce sont, Il/Elle est, Ils/Elles sont • Les articles indéfinis • Le verbe venir • Le pronom on • La négation Phonétique : Les consonnes finales muettes La localisation

• Les pays francophones • Des célébrités françaises FENÊTRE SUR

Je découvre Genève et les langues de la Suisse. VIVRE

LE ENSEMB

Genève

Le multiculturalisme

Miniprojet 1 : Créer un graphique des langues de la classe Miniprojet 2 : Créer une carte des pays des personnages célèbres Miniprojet 3 : Créer une affiche pour parler de mes goûts Projet final : Créer une vidéo de la classe

trois

COMMUNICATION

UNITÉ 4

Ma famille Montréal p. 77

Leçon 1 : Je parle des membres de ma famille et je les décris physiquement Leçon 2 : Je parle des vêtements Leçon 3 : Je parle du caractère Le reporter Max Bande-annonce de Lou ! Journal infime

UNITÉ 5

Leçon 1 : Je parle de mon emploi du temps

Mon collège

Leçon 2 : Je parle de mon collège

Saint-Denis

Leçon 3 : Je parle des sports et des activités extrascolaires

p. 97

La reporter Mélissa

LEXIQUE • La famille • La description physique • Les vêtements • Les motifs et les matières • Les couleurs • Le caractère Les vêtements Les couleurs

• Les matières scolaires • Les jours de la semaine • Les lieux du collège • Les sports et les activités extrascolaires Les heures

La journée d’un collégien

UNITÉ 6

Ma semaine Bordeaux p. 117

Leçon 1 : Je parle des moments de la journée et des activités quotidiennes Leçon 2 : Je parle des activités que je fais après le collège et pendant le week-end Leçon 3 : Je parle des loisirs et je propose des activités Le reporter Paul Ma journée

quatre

• Les moments de la journée • Les activités quotidiennes • Les loisirs et les sorties Les loisirs

GRAMMAIRE ET PHONÉTIQUE • Les adjectifs possessifs • Le verbe mettre • Les adverbes d’intensité • La forme interrogative • Les adverbes interrogatifs Phonétique : Les nasales

CULTURE • Des BD francophones • La chanteuse Cœur de Pirate • La série Les Grands FENÊTRE SUR

Je découvre la série de BD Paul et Montréal.

Phonétique : Le e muet

• Les verbes lire, prendre, sortir et dormir • Les verbes pronominaux • Les adverbes de temps • Les verbes finir et commencer • Moi aussi, moi non, moi non plus, moi si • Le verbe préférer Les verbes pronominaux Phonétique : Les sons [e] et [ɛ] et le verbe préférer

Miniprojet 1 : Inventer un nouveau membre de la famille Miniprojet 2 : Créer un blog de mode Miniprojet 3 : Interviewer un personnage célèbre

C’est ma famille !

Projet final : Créer un personnage de BD

• L' emploi du temps au collège

Miniprojet 1 : Imaginer l’emploi du temps d’un vampire

VIVRE

LE ENSEMB

• Quel(s), quelle(s) • Il y a, il n’y a pas • Les adjectifs possessifs (révision) • Le verbe faire • Les articles contractés • Le verbe aller

PROJETS

FENÊTRE SUR

Je découvre les paysages et les sports qu’on peut faire à la Réunion. VIVRE

LE ENSEMB

Respecter les parties communes

• Sortir à Bordeaux FENÊTRE SUR

Je découvre les activités qu’on peut faire dans la région de Bordeaux. VIVRE

LE ENSEMB

Savoir gérer son temps

Miniprojet 2 : Présenter mon collège Miniprojet 3 : Créer une affiche de loisirs et activités Projet final : Inventer mon collège idéal

Miniprojet 1 : Faire un album des moments de la journée Miniprojet 2 : Jouer au « jeu de la fréquence » Miniprojet 3 : Proposer des activités folles Projet final : Créer un programme d'activites

cinq

Annexes Fiches vidéo

p. 138

Dossier DNL

p. 144

Dossier culturel

p. 150

Cartes

p. 166

Cahier

p. 169

DELF

p. 218

Glossaire

p. 226

Verbes

p. 230

six

Les reporters ! LOUISE

MALO

Elle est française et elle vit à Paris, dans le 13e arrondissement. Elle fait du skate et elle aime beaucoup l'art, surtout les graffs !

Il est français et il vit à Nantes. Il aime bien faire des photos d'animaux, parce qu'il adore les animaux !

AGATHE

MAX

Elle est belge, mais elle vit en Suisse, dans la ville de Genève. Elle adore voyager et découvrir de nouveaux pays et elle aime bien apprendre des langues.

Il est canadien et il vit à Montréal. Il aime beaucoup les séries et il adore lire des BD.

MÉLISSA

PAUL

Elle est française et elle vit à la Réunion. Elle adore aller à la plage et nager dans la mer. Elle fait du théâtre.

Il est français et il vit à Bordeaux. Il aime beaucoup le sport et il fait du surf.

sept

Les mots de la classe piste 1

1 Osserva le immagini. Ascolta e ripeti.

) le/la professeur(e

huit

le garçon

la fille

le cahier

le sac à dos

la trousse

le livre

la feuille

le st ylo

le crayon

la gomme

le surligneur

le feutre

la règle

la craie

la chaise

le bureau

le tableau noir 8

les élèves

age le tableau d’aﬃch

le projec teur

l’écran

Compétence numérique

la tablet te

la porte

l’ordinateur

la souris

la fenêtre

Compétences sociales et civiques

Compétence numérique

la salle de classe

Compétences sociales et civiques

A coppie, osservate per 30 secondi le immagini e le parole in francese. Esprit d’initiative Esprit d’initiative et d’entreprise et d’entreprise Chiudete il libro. Fatevi delle domande come nell’esempio. Per ogni risposta corretta guadagnate un punto! ●

Come si dice "sedia" in francese?

Chaise !

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

piste 2

2 Ascolta i tre dialoghi.

Indica quali parole senti pronunciare.

Sensibilité et

expression culturelles ASTUCE

Capisci tutte le parole? Ci sono parole simili a Apprendre quelle italiane? à apprendre Ci sono parole che sono maschili in francese e femminili in italiano, o viceversa?

neuf

La mélodie du français 1 Quali aggettivi associ alla lingua francese?

Réponse libre

musical

romantique

lent

rapide

beau

piste 3

2 Ascolta l'audio.

Indica la persona che parla francese. a.

élégant

dix

c. X

Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise Sensibilité et Les mots français expression en italien culturelles

Sensibilité et expression culturelles

1 In italiano usiamo molte parole francesi.

Apprendre Apprendrein 30 secondi. A coppie, scrivete tutte quelle che ricordate à apprendre à apprendre

Réponse libre

2 Abbina le parole alle immagini. a. dessert e. collant i. crêpes

b. foulard

f. croissant

j. papillon

1 12

c. garage g. camion k. bijou

d. baguette

h. biberon

l. peluche

8 9 2

onze

sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise Sensibilité et Le français, langue de... expression culturelles

sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

1 Osserva l'infografica e leggi i testi.

Quali informazioni conosci già? QualiApprendre ti sorprendono? Apprendre à apprendre

à apprendre

Réponse libre

LANGUE OFFICIELLE DE L’UNION EUROPÉENNE

LA 2e LANGUE LA PLUS ÉTUDIÉE DANS LE MONDE

LANGUE DE L'ART... ART NOUVEAU, IMPRESSIONNISME...

LANGUE OFFICIELLE DANS 29 PAYS

LANGUE DE LA GASTRONOMIE MOUSSE, ESCARGOT, FONDUE, NOUVELLE CUISINE...

LANGUE DU SPORT TOUR DE FRANCE, ROLAND GARROS, LE MANS, RENAULT F1...

2 Confronta le informazioni che conosci con quelle che conosce un/a compagno/a.

douze

Esprit d’initiative et d’entreprise

expression culturelles La culture francophone Sensibilité et

Sensibilité et expression culturelles

1 Conosci la cultura francese e francofona? Abbina i seguenti nomi alle foto. a. Stromae

Apprendre à apprendre

c. des chocolats suisses

e. le Festival de Cannes

b. le musée du Louvre

d. les Daft Punk

Apprendre à apprendre

f. Antoine Griezmann

h. la lutte sénégalaise

k. le sirop d'érable l. Tintin

j. le couscous

g. la fashion week de Paris

i. Astérix et Obélix

4 3

8 6

Cerca altre foto di elementi della cultura francofona e crea il tuo collage! treize

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre Tu comprends le français ? à apprendre

Apprendre à apprendre

1 Osserva le immagini. Di cosa si tratta? a. locandina di una mostra

b. biglietto da visita di un ristorante

c. biglietto dei mezzi di trasporto

d. orari di una biblioteca

2 Per ogni immagine, scrivi tutto quello che hai capito come nell'esempio.

Réponse libre

1. È la locandina di una mostra sul fumetto Lucky Luke. La mostra si tiene al museo Bartholdi di Colmar...

Chez Marie restaurant

3 Cosa ti ha aiutato a trovare le informazioni? a. il formato dell'immagine

Réponse libre

b. parole che conosco c. parole simili a parole italiane d. parole simili a quelle di una lingua che conosco 14

quatorze

Mardi - Dimanche 12h-14h30 / 18h30-22h30 16, rue Bobillot 75013 Paris Tél. 01 02 22 01 22

0 La politesse 1 Scrivi le espressioni del wordcloud accanto alla loro traduzione in italiano.

merci bonjour

pardon

de rien s'il vous plaît

a. prego

de rien

b. grazie

merci

c. buongiorno d. per favore

bonsoir

s'il vous plaît

e. scusi

pardon

f. buonasera

bonsoir

Compétence numérique

2 Osserva la lavagna. Quali parole riconosci? Perché il prezzo del caffè cambia?

bonjour

Compétences Réponse libre sociales et civiques Cambia per la buona educazione. Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Apprendre à apprendre

quinze

número

Salut ! Je m‛appelle Louise, j‛ai 12 ans et j‛habite à Paris, la capitale de la France.

UNITÉ 1

Salut ! LEÇON 1

LEÇON 2

LEÇON 3

Je me familiarise avec les mots du français

Je m’exprime en classe

Je me présente

• Les consignes et les phrases utiles en classe • Tu ou vous ?

• Saluer et prendre congé • Se présenter • Les pronoms personnels sujets et toniques • Le verbe s’appeler • Demander et dire l’âge • Les nombres de 0 à 19 • Le verbe avoir

• L’alphabet • Quelques mots du français • Quelques sons du français : [e], [ɛ], [y], [u], [Ø], [ɔ̃], [ã], [ɛ̃], [o]

COMPITI di REALTÀ LEÇON 1 MINI-PROJET 1

LEÇON 2 MINI-PROJET 2

OFFRIR UN « MOT CADEAU »

CRÉER UNE AFFICHE POUR LA CLASSE

FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~ Je découvre des endroits de Paris.

LEÇON 3 MINI-PROJET 3 SE DESSINER ET SE PRÉSENTER

+ VIVRE

LE ENSEMB Être empathique avec des nouveaux

PROJET FINAL CRÉER UN POSTER DE PRÉSENTATION DE LA CLASSE

Les vidéos de

l’unité

• La reporter Louise • Bonjour Paris

Paris

e enc pét ue m o q C éri num

e enc pét ique m o r C é num

soc

LE SAIS-TU ?

es ues q encesplanade du Trocadéro civi pét L’ t m e Co ialesè un ampio piazzale c so

es enc pét iques m Co t civ e ales ve iati init prise ’ d rit tre Esp t d’en e

Esplanade du Trocadéro, Paris exp

da cui si gode una ve spettacolare vista sulla iati ’initEiffel e tour . È uno dei s d i r t i r rep Esp belvedere ent più famosi di ’ d et Parigi.

et lité sibi urelles n e S lt n cu ssio dre ren App rendre p à ap

vidéo La report

er Louise

Son mot préféré, c'est arc-en-ciel.

es et rell ilité cultu b i s n Sen ressio exp dre e ren r App prend p a à

Louise Coucou les copains ! Comment ça va ? C’est Louise…

18:03

Max Salut, Louise !

18:04

Mélissa Salut les gars ! Bonne idée ce groupe ! 18:08

Malo Salut tout le monde !

Paul Bonjour !

18:15

18:16

Agathe 18:20

En route ! 1 Guarda il video della nostra reporter. CI

Vai alla scheda video a p. 138.

2 Leggi i messaggi. Cerchia le parole e le espressioni per salutare.

3 Saluta i tuoi compagni. Coucou Giulia ! õ Salut ! ●

4 Suddividi i nomi dei membri della chat in maschili e femminili. Conosci altri nomi francesi? Nomi femminili: Louise, Mélissa, Agathe Nomi maschili: Max, Malo, Paul

MES MOTS Coucou les copains ! : Ciao ragazzi!

Salut les gars ! : Ciao ragazzi! Salut tout le monde ! : Ciao a tutti!

LEÇON 1 • Je me familiarise avec les mots du français

Com numpétenc ériq e ue

L’alphabet du français

soc

1 Osserva il wordcloud. Cosa rappresenta?

Sottolinea le parole che conosci. Sai come si pronunciano?

omelette

bouquet

yaourt

Limousine

Cahier p. 170

université souvenir question

imagination

hôtelétoile fenêtre

Esp et d rit d’in ’en trepitiativ rise e

ress SenASTUCE ion sibili cult té e ure t lles francesi che Le parole Sen conosci ti aiutano exp sibilit ress é et a imparare e a ion App cult le parole à ap renpronunciare ure pre dre lles nnuove. dre App à ap rendr pre e ndr e

jour vintage

Kilogramme

xylophone chef zèbre wAGON

gilet

papillon

Com soc péte iale nce s et s civi q

déjà-vu

Noël

2 Ascolta l’alfabeto e ripeti.

Scrivi le parole come nell’esempio.

A [a] comme amour B [be] comme bouquet C [se] comme chef D [de] comme déjà-vu E [ə] comme étoile F [ɛf] comme fenêtre G [ʒe] comme gilet

H [aʃ] comme hôtel I [i] comme imagination J [ʒi] comme jour kilogramme K [ka] comme L [ɛl] comme limousine M [ɛm] comme menu N [ɛn] comme Noël

O [o] comme omelette P [pe] comme papillon Q [ky] comme question R [ɛʀ] comme roulotte S [ɛs] comme souvenir T [te] comme tour U [y] comme université

3 Presenta ai compagni delle parole francesi o dei personaggi famosi che conosci.

Réponse libre

R comme restaurant. Z comme Zaz.

4 Fai lo spelling del tuo nome a un/a compagno/a. Il/La compagno/a lo scrive. Poi invertite i ruoli.

T, O, M, M, A, S, O. õ M, A, R, T, I, N, A. ●

Esp rit et d d’init ’en iativ trep e rise

exp

tour amour

roulotte

piste 4

La France

C iale ompé s et ten civi ces que s

Com num péte ériq nc ue

número vingt

V [ve] comme vintage W [dubləve] comme wagon

X [iks] comme xylophone Y [igrɛk] comme yaourt

Z [zɛd] comme zèbre

1 Quelques sons du français piste 5

1 Ascolta i suoni e ripeti le parole.

A coppie, cercate nell’unità altre parole con questi suoni.

Cahier p. 171

LE SON [ e] les vidéo

LE SON [ o] restaurant photo beau

répéter

bureau

e enc pét rique m o C umé n

soc

LE SON [ ã] France comment

bientôt

étudiant

piste 7

QUELQUES SONS s nce éte ques p m DU FRANÇAISCos et civi

LE SON [ ɛ̃] plein quinze américain rien un

piste 6

LE SON [ y] super

LE SON [ ɔ̃] prénom bon

élève

treize

étudiant

ilité s deux sib elle

exp

Ascolta e verifica.

non

d’e trousse et

peux

Sen cu ion s es

LE SON [ u] iative it douze prit d’inreprise

ive tiat rise i n i d’ trep rit Esp t d’en LE SON e

2 Pronuncia queste parole. veut

iqu e pét et civ m répète s Co iale soc

iale

question

tour

LE SON [ ɛ] e sei ze enc pét que m o i C franç ér ais num complète s être nce

ltur

[ Ø]

et urell ilité n cult b i s o Sen ressi exp

dre ren ndre p p A ppre àa

dre ren re Appprend ASTUCE p àa

chaise

groupe

Pensa a delle parole di altre lingue che conosci che contengono questi suoni: [ɛ] come best in inglese, [y] come München in tedesco…

3 Leggi con attenzione il nome di questi oggetti della classe. Come si pronunciano? Ascolta e verifica.

4. cours 2. trousse 3. bureau

1. livre

5. tableau

6. stylo

MINI-PROJET 1 OFFRIR UN « MOT CADEAU » p. 34

vingt número et un 21

LEÇON 2 • Je m’exprime en classe

Les consignes et les phrases utiles 1 Osserva l’infografica con le frasi utili da usare in classe.

Sottolinea le frasi che non capisci e confrontati con un/a compagno/a.

Cahier p. 172

DANS LA CLASSE

LES CONSIGNES regarde écoute lis répète écris associe complète réponds classe

Je ne comprends pas. Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?

ö õ ö

Excusez moi, vous pouvez parler plus lentement ?

ö ö

piste 8

piste 9

Comment on dit en français « lavagna » ? On dit « tableau ».

ö õ

S’il vous plaît, vous pouvez épeler ? Bien sûr ! S, T, Y, L, O.

S’EXPRIMER EN CLASSE

Comment ça s’écrit [bɔ̃ʒur] ? B, O, N, J, O, U, R.

Comment ça se prononce « croissant » ? [kʁwasɑ̃]. Qu’est-ce que ça veut dire « crayon » ? Ça veut dire « matita ».

2 Ascolta e mima le azioni che senti.

3 Ascolta un insegnante mentre risponde alle domande degli alunni.

Abbina le seguenti domande al numero della risposta corrispondente.

a. Comment ça se prononce ?

c. Comment ça s’écrit le mot « France » ?

b. Comment on dit en français ?

d. Vous pouvez parler plus lentement ?

número vingt-deux

Compétence numérique

Tusociales ouCompétences vous ? et civiques

Compétence numérique

Compétences sociales et civiques

i dialoghi in italiano. 1 Leggi e traduci Esprit d’initiative

Esprit d’initiative et d’entreprise Hai trovato

Cahier p. 173

et d’entreprise delle differenze nell'uso CI di tu/vous e tu/Lei? Anche in francese si usa il "vous" (= Lei) con gli

Sensibilité et expression culturelles

Tu peux épeler ? Apprendre à apprendre

insegnanti.

Sensibilité et expression culturelles

Oui ! Apprendre à apprendre L, I, V, R, E.

MES MOTS tu : tu

vous : Lei

épeler : fare lo spelling

Vous pouvez épeler ?

Puoi fare lo spelling?

Può fare lo spelling?

Sì! L, I, V, R, E.

Certo. É, C, R, I, S.

Bien sûr. É, C, R, I, S.

2 In Francia l'uso di tu o vous è molto simile a quello di tu o Lei. CI

Prova a dire cosa useresti in queste situazioni. Segna una X nella tabella. tu a. un insegnante a uno studente della tua età

b. uno studente della tua età a un insegnante c. uno studente a un altro studente

vous

X X

d. un commerciante a un cliente

e. un cliente a un commerciante

f. una madre o un padre a suo/a figlio/a

g. un/a figlio/a a sua madre o suo padre

MINI-PROJET 2 CRÉER UNE AFFICHE POUR LA CLASSE p. 34

vingt-trois número 23

LEÇON 3 • Je me présente

Comment tu t’appelles ? 1 Ascolta i dialoghi.

piste 10

Abbinali alle immagini. 1

GRAMMAIRE

Cahier p. 174

LES PRONOMS PERSONNELS TONIQUES moi toi

lui / elle nous

vous

eux / elles

p. 28

GRAMMAIRE

ö õ ö

Bonjour ! Comment ça va ? Moi, je m’appelle Louise. Comment tu t’appelles ? Moi, je m’appelle Malo.

Coucou Max ! Ça va ? Salut, Paul ! Ça va, et toi ? Super !

ö õ

Salut ! Moi, c’est Max. Et vous ? Salut ! Moi, je m’appelle Mélissa, et voici Malo. Allez, salut les gars ! À plus ! Ciao Louise, à bientôt !

2 Rileggi i dialoghi.

3 A gruppi, salutatevi e presentatevi come nei dialoghi dell’attività 1.

Salut ! Je m’appelle Alice. Et toi, comment tu t’appelles ? õ Moi, c’est Matteo. ●

Tira la palla a un/a compagno/a: saluta e chiedi come va. Il/La compagno/a risponde, poi tira la palla a un/a altro/a compagno/a, che risponde a sua volta. E il gioco continua.

número vingt-quatre

t’appelles

nous

nous appelons

il / elle s’appelle vous

vous appelez

ils / elles s’appellent

p. 30

COMMUNICATION

Sottolinea i modi per presentarsi e presentare. CI

JEU

LE VERBE S’APPELER je m’appelle

SALUER ET PRENDRE CONGÉ Per salutare quando ci incontriamo usiamo salut, coucou, o bonjour. Per congedarci usiamo au revoir, à plus, à bientôt, ciao… p. 27

Bonjour ! Ça va ? Ça va… Et toi ?

1 Tu as quel âge ? piste 11

1 Leggi e ascolta i numeri. CI

Cahier p. 175

Quali numeri sono più simili all’italiano?

zéro

huit

quinze

piste 11

piste 12

deux

trois

neuf

dix

16 seize

dix-sept

quatre

11 onze

dix-huit

cinq

douze

Chloé

a. Il / Elle a 14 ans.

Yanis

b. Ils ont 12 ans.

Louise et Axel

c. Il / Elle a 13 ans.

Chloé

d. Il / Elle a 11 ans.

Lola

quatorze

GRAMMAIRE

a un sondaggio. Scrivi a chi si riferiscono le frasi. Lola

dix-neuf

3 Ascolta Louise e i suoi amici mentre partecipano Axel

treize

sept

2 Ascolta di nuovo i numeri e poi ripetili.

Louise

six

Yanis

4 Cerca la foto di un/un' adolescente famoso/a. Presentalo/a ai compagni: nome, serie in cui compare, età.

LE VERBE AVOIR j’ ai tu as il / elle a nous avons vous avez ils / elles ont p. 31

COMMUNICATION DEMANDER ET DIRE L’ÂGE ö Tu as quel âge ? õ Moi, j’ai 11 ans, et toi ? ö Moi, j’ai 12 ans.

p. 26

C’est Noah Schnapp, de la série "Stranger Things". Il a…

JEU

Formate due gruppi. Un gruppo dice un numero e l’altro gruppo riproduce la forma della cifra distribuendosi nella classe.

MINI-PROJET 3 SE DESSINER ET SE PRÉSENTER p. 34

vingt-cinq número 25

LEXIQUE ET COMMUNICATION

LES NOMBRES DE 0 À 19

DEMANDER ET DIRE L’ÂGE ö

Tu as quel âge ?

Moi, j’ai 11 ans, et toi ? Moi, j’ai 12 ans

LES CONSIGNES écris associe complète

zéro

sept

14 quatorze

huit

15 quinze

deux

neuf

16 seize

trois

10 dix

17 dix-sept

quatre

11 onze

18 dix-huit

cinq

12 douze

19 dix-neuf

six

13 treize

MA CARTE MENTALE

classe répète réponds lis regarde écoute

LES QUESTIONS PHRASES UTILES EN CLASSE LES UTILES EN CLASSE Comment on dit en français ?

Comment ça s’écrit / se prononce « chaise » ? Qu’est-ce que ça veut dire « chaise » ? Je ne comprends pas. Vous pouvez épeler ? Vous pouvez répéter ? Vous pouvez parler plus lentement ?

vingt-six

1 Les consignes

DES MOTS DU FRANÇAIS

1 Abbina le consegne alle illustrazioni.

l’amour une roulotte un bouquet un souvenir un chef une tour un déjà-vu une université une étoile le vintage une fenêtre un xylophone un gilet un yaourt un hôtel un zèbre l'imagination un jour un kilogramme une limousine un menu Noël une omelette un papillon une question

b. réponds

a. répète d. regarde 1

c. lis

e. écris 2

f. écoute 3

d 4

Les nombres 2 Scrivi il risultato in lettere. a. 0 + 12 = douze b. 3 + 5 = huit

c. 12 + 4 = seize d. 6 + 7 = treize e. 1 + 2 = trois f. 5 + 4 = neuf

SALUER Coucou ! Salut ! Bonjour !

PRENDRE CONGÉ Au revoir ! À plus ! À bientôt ! Ciao !

g. 3 – 1 = deux

nce éte que p i Comumér n

s nce éte ques p i Comet civ les a ci

ive iat ise t i n d’i epr rit ’entr p s E et d

exp

h. 4 + 2 = six

nce éte ue p Commériq nu

i. 16 – 1 = quinze j. 11 + 6 = dix-sept

es ues enc civiq t é p et Comiales c o s

Les mots du français ati

iti 3 ritScrivi d’inepriseuna parola francese che conosci

tr Esp d’e endisegna et

cosa rappresenta. les

bisou

t té e bili relles i s Sen cultu ion s es

re enddre r p Ap pren p àa

rel et ité cultu l i b si ion Senpress ex

Crea la tua mappa mentale! Personalizza i box con le parole, le frasi e re end ndre r p re i saluti usi di più a lezione, con i tuoi Ap ppche àa numeri preferiti, e le parole francesi che ti piacciono di più. vingt-sept 27

GRAMMAIRE

Les pronoms personnels sujets SINGULIER

PLURIEL

je / j’

nous

vous

il / elle

ils / elles

I pronomi personali soggetto precedono il verbo. A differenza dell’italiano, vanno sempre espressi: Elle s’appelle Mélissa et elle a 12 ans. Davanti a vocale o h muta, il pronome je si apostrofa: J’ai 12 ans et j’habite à Paris.

1 Abbina i pronomi soggetto corrispondenti. a. Tu et Gabriel

1. il

b. Louise, la reporter

2. vous

c. Paul et Malo

3. elles

d. Louise et Mélissa

4. elle

e. Max

5. ils

Les pronoms personnels toniques SINGULIER

PLURIEL

moi (je)

nous (nous)

toi (tu)

vous (vous)

lui / elle (il / elle)

eux / elles (ils / elles)

Con i pronomi nous e vous, anche se plurali, si usa c’est, e non ce sont. C’est nous !

Usiamo i pronomi personali tonici per: • rafforzare i pronomi soggetto. Moi, je m’appelle Malo.

• con c’est e ce sont.

C’est moi / toi / lui / elle ! Ce sont eux / elles ! Moi, c'est Louise.

Eux, ce sont Max et Mélissa.

• quando omettiamo il verbo.

Je m’appelle Louise. Et toi ?

C’est vous !

2 Completa con i pronomi tonici corrispondenti. a. Saltut ! Moi

e. Je m'appelle Chloé, et

b. Je m’appelle Max, et elle , c’est Sara.

f. Elles

c. C’est lui

g. Et

d. Et toi 28

, c'est Chiara.

vingt-huit

, c’est Marco ! , tu t'appelles Andrea ?

toi

, ce sont Louise et Mélissa. vous

, comment vous vous appelez ?

h. Nous , nous nous appelons Éric et Léa.

1 Tu et vous Tu e vous si usano per rivolgersi direttamente a qualcuno. La scelta di una forma o dell’altra dipende dal tipo di rapporto che si ha con l’altra persona.

In generale, le situazioni in cui si usa il Lei in italiano, corrispondono a quelle in cui si usa il vous in francese.

informale: famiglia, amici, compagni di classe, coetanei…

RAPPORTO formale: persone che non si conoscono, insegnanti…

piste 13

vous

3 Ascolta i dialoghi.

Indica a quale situazione si riferisce ciascuno. 1

4 Ascolta di nuovo i dialoghi.

Segna con una X se senti tu o vous. a b c d

X X

VOUS

X vingt-neuf 29

GRAMMAIRE

Le présent de l’indicatif du verbe s’appeler S’appeler è un verbo pronominale: le forme verbali sono precedute da un pronome riflessivo.

S’APPELER je

m’appelle

t’appelles

il / elle

s’appelle

nous

nous appelons

vous

vous appelez

ils / elles

s’appellent

S’appeler funziona come chiamarsi: ricordati di mettere il pronome adeguato prima del verbo. Je m’appelle…

Io mi chiamo…

5 Abbina le domande alle risposte. a. Comment vous vous appelez ?

b. Comment tu t’appelles ?

c. Comment elle s’appelle ?

1. Julia. 2. Marco et Elisa. 3. Moi ? David.

6 Completa con il pronome riflessivo corretto. a. Salut ! Comment tu t' b. Ils s'

appellent Sonia et Florent.

c. Je m'

appelle Raphaëlle.

d. Comment vous vous

appelez, monsieur ?

Completa con le forme corrette del verbo s’appeler.. a. Elle s'appelle

Marta.

b. Je m'appelle

Manfred.

c. Nous nous appelons

Thomas tous les deux.

d. Vous vous appelez

Léa et Juliette ?

e. Comment tu t'appelles f. Ils s'appellent

appelles ?

trente

Alessio et Sofia.

Coucou ! Je m‛appelle Louise.

1 Le présent de l’indicatif du verbe avoir Avoir è un verbo irregolare.

AVOIR

Si usa per chiedere e dire l’età:

j’

J’ai 14 ans.

il / elle

●

Et lui, quel âge il a ?

nous

avons

vous

avez

ils / elles

ont

●

Quel âge tu as ?

Il a 13 ans.

Avoir corrisponde ad avere. J’ai 12 ans.

(Io) ho 12 anni.

8 Completa i dialoghi con la forma corretta del verbo avoir. a. • Quel âge tu as º 13 ans. Et toi ? • Moi, j’ ai

b. • Marcel a comme nous ? º Non, il a • Ah.

12 ans. 12 ans 14 ans.

PHONÉTIQUE : Les sons [y] et [u]

Ascolta e segna il suono che senti. [y] comme

piste 14

dans TU

[u] comme dans VOUS

X X

PHONÉTIQUE : Les verbes en -eler

10 Il verbo s’appeler raddoppia la l in piste 15

presenza di una desinenza muta (-e, -es, -ent). Osserva e ascolta la differenza.

Nous nous appelons.

11 Ascolta e segna il suono che senti.

X X

Je m’appelle. X

d. • Quel âge vous avez 13 ans. º Nous avons

b d

c. • Nous avons 13 ans, mais 14 ans. Carlotta et Sara ont ai 15 ans ! º Non ! Moi, j’

piste 16

a b c

-ell [ɛl] X X

-el [əl] X

trente et un 31

num es

nc s www.fenetresur.fr éte mp ique so

Co t civ es e a i c l

tive itia rise n i ’ rit d trep Esp t d’en e

es ues q enc pét et civi m Co iales soc ve iati init ise ’ d r p rit Esp ’entre et d elle et lité cultur i b i s n Sen ressio exp

FENÊTRE SUR JOURNAL EN LIGNE exp

res

t té e ibili relles s n Se ultu c sion

dre ren App rendre p à ap

dre e ren r App prend à ap

MON PARIS

Dans ce numéro, Louise nous présente la ville de Paris.

Le Centre Pompidou, c'est magnifique !

J’habite à Paris, dans le 13e arrondissement. J’adore ma ville. Voici mon Paris !

Le Stade de France est très moderne !

Voici la station de métro de République !

Le skateparc de Bercy est fantastique !

Osserva le foto. Capisci tutte le parole? Réponse libre.

2 Cerca i luoghi delle foto su una cartina.

Quali si trovano nel 13e arrondissement ?

Avenue des Gobelins, La fresque de Seth Globepainter, Le cinéma Escurial

trente-deux

3 Conosci altri luoghi di Parigi?

Cerca in quale arrondissement si trovano. Réponse libre. La tour Eiffel est dans le 7e arrondissement.

J'habite avenue des Gobelins !

LE SAIS-TU ? A Parigi ci sono 20 arrondissements. Il 1er arrondissement è il centro della città. La disposizione degli arrondissements ha la forma di una lumaca.

La fresque de Seth Globepainter, rue Deslandres !

Le cinéma Escurial est célèbre !

vidéo

fiche p. 138

nce péte Com érique num

e tenc e u mpé riqParis, CoBonjour é numFairbank Tayler

es nces péte et civiqu m o C ales soci

(2016)

e tenc e péaliste u m q o i Journ C ér num

soci

nce péte ue m o C ériq num

en herbe !

es co nce iquafi age Prepara un report pétefotogr iv Com ales et c gi anche le sulla tua città, aggiun soci s e c n poi il tuo nta e Confro alie. t didasc pé es ive Com t civiqu compa dei quello itiatgni. elavoro con d’in se ales e iativ ’init prise d t i e Espr d’entr et

exp

t té e s ibili e Sens ulturell c n o essi

it ri Espr ’entrep et d

nces péte ques m o C t civi se ciale tive nitia rise i ’ d it ep Espr d’entr et

exp

lles et ilité culture b i s Sen ession r exp

res

t té e ibili elles s n e S ur cult sion re rend App rendre p à ap

ativ initi it d’ eprise r p s E ’entr et d

ASTUCE

s t relle té e ibili n cultu s n e o i S ress Prima exp di scegliere e/o di scattare

le foto, fai una lista dei luoghi che, secondo te, rappresentano di più la tua città: i luoghi re che preferisci, quelli rend dre ecc. in cui vai n Appspesso, e pr à ap

trente-trois 33 re rend App prendre p

MES PROJETS

COMPITI À di REALT

Compétences Compétence sociales et civiques numérique

Compétences Compétence sociales et civiques numérique Esprit d’initiative et Compétences d’entreprise sociales et civiques

Esprit d’initiative et d’entreprise Compétences sociales et civiques Sensibilité et

culturelles « MOT CADEAU MINI-PROJET 1 • OFFRIR UN expression Esprit d’initiative » et d’entreprise

Û Alternative numérique Usate una bacheca virtuale Sensibilité et (padlet) per pubblicare i expression culturelles disegni e le foto delle vostre Esprit d’initiative et d’entreprise parole-regalo.

Scrivete il vostro nome su un foglietto e datelo all’insegnante, che li metterà tutti dentro un contenitore. Apprendre Apprendre Sensibilité et à apprendre expression culturelles

Sensibilité et à apprendre expression culturelles

Ogni alunno/a pesca un foglietto con il nome di un/una compagno/a, a cui regala una parola francese che comincia con la stessa lettera del suo nome. La parola deve essere accompagnata daApprendre un disegno o una Apprendre à apprendre à apprendre foto.

L’insegnante raccoglie i regali e li distribuisce.

Mostratevi l’un l’altro le parole-regalo e indovinate chi ve le ha donate.

Po ur Alic e

ciel

narc-e

MINI-PROJET 2 • CRÉER UNE AFFICHE POUR LA CLASSE 1

Tutti insieme scrivete le frasi e le parole che secondo voi sono importanti per le lezioni di francese. Il/la vostro/a insegnante vi aiuta. ● Com ment ● Comment on dit ça s’écrit « cours » ? en français … ? Comment on dit en français ? ❍

Create un cartellone con le frasi e le parole. Aggiungete delle immagini per illustrare.

Appendete il vostro cartellone in classe.

●

Qu’est-ce que ça veut dire « regarde » ?

Û Alternative numérique Creare il poster online.

C, O, U, R, S. ●

Comment ça se prononce « France » ?

MINI-PROJET 3 • SE DESSINER ET SE PRÉSENTER 1

Fate un disegno di voi stessi e mostratelo ai vostri compagni presentadovi (nel disegno, potete mettere un elemento che vi caratterizza). Salut ! Je m’appelle Lorenzo et j’ai 12 ans.

L’insegnante raccoglie i disegni e li ridistribuisce. Ognuno presenta un/a compagno/a. Il s’appelle Lorenzo et il a 12 ans.

Infine, create un album con i ritratti di tutta la classe.

trente-quatre

Û Alternative numérique Creare il proprio avatar.

1 MON PROJET FINAL CRÉER UN POSTER DE PRÉSENTATION DE LA CLASSE CONTESTO Per decorare la vostra aula, create un poster in cui vi presentate. 1 Su un foglio bianco o colorato, scrivi:

• un saluto, • una breve presentazione di te stesso/a (nome ed età), • la tua parola francese preferita, • una parola che per te rappresenta la Francia.

2 Cerca delle immagini per illustrare la tua scheda di presentazione.

Puoi anche aggiungere una tua foto.

3 Incollate tutte le schede su un cartellone e appendetelo in classe. Û Alternative numérique Creare le schede a computer.

cesc n Salut! a r F e l l pe Je m'ap 12 ans. et j'ai E : LIVR é r é f é Mot pr i Mot qu nte réprése ce : la Fran

ANT

CROISS

Bonjour !

Je m'appelle

Luca et j'ai 12 ans.

Mot préféré :

ÉTOILE

Mot qui réprésente la France :

TOUR (EIFFEL)

trente-cinq 35

Compétence numérique

VIVRE

E NSEMBL ECompétences

Compétences sociales et civiques

sociales et civiques

COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE

ÊTRE EMPATHIQUE AVEC LES NOUVEAUX Esprit d’initiative et d’entreprise

Esprit d’initiative et d’entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Moi, c‛est Louise. Tu es nouveau ?

Moi aussi. Bon courage !

Oui. Je m‛appelle Phil.

Apprendre à apprendre

1 OSSERVAZIONE. Cosa devono affrontare Louise e Phil? a. il lato oscuro della forza

b. dei mostri mutanti

c. una scuola nuova

2 ASSIMILAZIONE. Sei nuovo/a nel quartiere o nella città?

Conosci già qualche compagno/a della tua classe? Ci sono compagni che non conoscono nessuno? Réponse libre. Je (ne) suis (pas)… Je (ne) connais (pas)…

3 RIFLESSIONE. È facile essere nuovo/a in un gruppo? Perché? C'est facile / difficile, parce que…

AZIONE!

trente-six

A gruppi, trovate tre ingredienti essenziali perché tutti si sentano a proprio agio nel gruppo.

Réponse libre.

RIFLETTI Pensa alle volte che ti sei sentito/a escluso/a o emarginato/a: che sensazioni hai provato? Cosa avresti desiderato in quei momenti?

UNITÉ 2

J’adore !

Salut ! Je suis Malo et j’habite à Nantes. Dans cette unité, on va apprendre à se présenter et à exprimer nos goûts. J’ A D O RE LE S CH AT S !

LEÇON 1

LEÇON 2

LEÇON 3

Je me présente

Je parle des anniversaires, des fêtes et des jours fériés

Je parle de mes goûts et des animaux

• Les verbes être, avoir et habiter • Les renseignements personnels : nom, prénom, âge, ville • Les professions • Le genre des noms

• • • •

Les nombres de 20 à 31 Les mois de l’année Parler des dates Les fêtes et les jours fériés

LEÇON 1 MINI-PROJET 1

LEÇON 2 MINI-PROJET 2

PRÉSENTER UNE CÉLÉBRITÉ

CRÉER LE CALENDRIER DE LA CLASSE

LEÇON 3 MINI-PROJET 3 PUBLIER LA PHOTO DE MON ANIMAL PRÉFÉRÉ

+ FENÊTRE SUR ~ JOURNAL EN LIGNE ~

Je découvre Nantes et les Machines de l’Île.

VIVRE

LE ENSEMB Respecter les animaux

• Exprimer les goûts : les verbes adorer, aimer et détester • Les animaux • Le nombre des noms • Les articles définis

PROJET FINAL INVENTER LE PROFIL D’UN NOUVEL ADOLESCENT

Les vidéos de

Le blog de

Claire Duval Nom: Duval Prénom: Claire Âge: 12 Date de naissance: 14/10/2009 Ville: Toulouse Nationalité: française J’adore: la mer Je déteste: les abeilles Mon animal préféré: l’âne Ma fête préférée: le réveillon de Noël Mon mois de l’année préféré: juillet Ma chanson préférée: Homeless (Marina Kaye)

l’unité

• Le reporter Malo • Le microfilm J’aime • Les Machines de l’Île

Nantes

e enc pét ue m o q C éri num

e enc pét ique m o r C é num

soc

LE SAIS-TU ?

s es enc iviqueè attraversata c pét Nantes t m e Co ialesda vari corsi d’acqua soc

es enc pét iques m Co t civ e ales ve iati init prise ’ d rit tre Esp t d’en e

Vue aérienne de Nantes exp

(il fiume Loira e i ve suoi affluenti), per iati ’init risèe stata a lungo questo d t i r rep Esp soprannominata "la ’ent et d Venezia dell’Ovest".

et lité sibi urelles n e S lt n cu ssio dre ren App rendre p à ap

vidéo Le report

er Malo

es et rell ilité cultu b i s n Sen ressio exp dre e ren r App prend p a à

Malo Salut les amis ! J’ai un nouvel ami. Il s’appelle Evan et il est belge, comme Agathe. Regardez !