Manual lúdica orientadora.

Winter Lúdica orientadora Promotions Rocío García Mireles Elisa Olayo Estrada

CONTENIDO Sesión 1 Conceptos básicos Lúdica Juego Historia del juego Tipos de juego Aprendizaje Significativo Concepto Autor Relación con el juego

CONTENIDO Sesión 2 Juego sensorial y perceptivo El juego para desarrollar habilidades físicas, perceptivas y sensoriales Habilidades sociales por medio del juego Ejemplos de juegos Juego como expresión de emociones El juego y la educación emocional: Canalización de emociones y sensaciones Ejemplos de juegos

CONTENIDO Juego como fuente de aprendizaje Importancia del juego en el aprendizaje Juegos que estimulan el aprendizaje Motricidad fina y el juego Juego y pandemia Adaptación Ventajas y desventajas

CONTENIDO Sesión 4 Ludoterapia Que es la ludoterapia Antecedentes Enfoque

Conceptos

LÚDICA Relación etimológica con el juego Dimensión del desarrollo Una necesidad de expresión, aprendizaje, exploración, etc.

Juego ACTIVIDAD QUE SE REALIZA GENERALMENTE PARA DIVERTIRSE O ENTRETENERSE Y EN LA QUE SE EJERCITA ALGUNA CAPACIDAD O DESTREZA Diversión Descanso Elimina el estrés Expresa emociones Ayuda al movimiento Se generas destrezas y habilidades Habilidades sociales Genera aprendizaje

Historia del Juego

PREHISTORIA EL JUEGO ES PARTE DE LA CULTURA MUNDIAL El juego está muy relacionado con la esfera de lo mágico y lo divino.

Casi todas las manifestaciones lúdicas de esta etapa de la humanidad eran parte integrante de algún ritual religioso

PRINCIPALES JUEGOS Los juegos de lucha con lanzas Las carreras a pie Los saltos Levantamientos de rocas y troncos y otros muchos La finalidad básica sigue siendo la supervivencia y el adiestramiento, en ciertos casos se empieza a tomar el juego como un medio de exhibir la fortaleza física.

Los Mayas: juego ya son más elaborados, con reglas básicas, y tiene como finalidad el rito religioso.

Surgen los primeros juegos de estrategia con tableros Juegos de pelota (como los de los mayas prehistóricos) La jabalina (con un carácter mixto de juego, entrenamiento, deporte y trabajo)

Babilonia: El juego es en esta época un indicador de poder económico.

Aparece un juego parecido al actual boxeo (cuyo nacimiento en época contemporánea se encuentra, sin embargo, en la Inglaterra de los siglos XVII-XVIII)

Egipto: Se comienza a practicar el juego en terrenos específicamente destinados a este fin, en contraposición a la situación de otras culturas que los practicaban en cualquier espacio por lo general al aire libre Malabares Bolos Juegos de pelota Carreras

En la Grecia antigua, el juego tenía una serie de funciones que se pueden resumir en las siguientes: contribuir al desarrollo físico, considerado de gran importancia para conseguir una educación completa

contribuir asimismo a la educación “estética” y moral de los ciudadanos, al tener que seguir una serie de normas de obligado cumplimiento

desarrollar el espíritu creador fomentar el espíritu competitivo, que a su vez ayudará a conseguir el objetivo anterior.

Los juegos Olímpicos Reciben su nombre del lugar donde se celebraban: la ciudad griega de Olimpia. Cada cuatro años, los mejores atletas de Grecia y competían en honor a Zeus, el dios más importante de la mitología griega.

Había carreras a pie Carreras de caballos Lanzamiento de jabalina y de disco Saltos de longitud.

Solo podían competir hombres y debían hacerlo desnudos. Las mujeres no podían participar ni acudir como espectadoras.

Tipos de juegos

JUEGO FUNCIONAL El niño realiza acciones motoras para explorar diversos objetos y responder a los estímulos que recibe.

Este tipo de juego promueve el desarrollo sensorial, la coordinación motriz gruesa y fina, la permanencia del objeto y la posibilidad de reconocer causa-efecto.

Algunos juegos representativos en este estadio son: dejar caer objetos, encontrar un objeto que está aparentemente escondido, alcanzar algún objeto apoyándose de otro, agitar una sonaja, gatear, correr, saltar, encender un juguete presionando un botón.

JUEGO DE CONSTRUCCIÓN Surge a partir del primer año de vida y permanece durante todo el desarrollo del niño a la par del juego funcional. A través de este tipo de juego se promueve la creatividad, la motricidad fina (coordinación óculo-manual), la solución de problemas y la ubicación temporo-espacial

Algunas actividades que representan este tipo de juegos son: apilar y alinear objetos para formar caminos, torres o puentes, armar rompecabezas o crear una casita con sábanas y sillas.

JUEGO SIMBOLICO El niño simula situaciones y representa personajes de la vida cotidiana y de su entorno. A través de este juego el niño comprende y asimila lo que observa, escucha y siente, desarrolla su creatividad, imaginación, fantasía y convivencia con sus iguales.

JUEGO DE REGLAS Se establecen las normas necesarias para jugar, sin embargo pueden cambiar las reglas siempre y cuando el resto de los integrantes estén de acuerdo.

Es a través del juego de reglas que los niños aprenden a respetar normas, a esperar turnos, desarrollan tolerancia a la frustración y viven valores como el respeto.

Algunos juegos tradicionales son: el lobo, las escondidillas, memorama, lotería, boliche entre otros.

Aprendizaje Significativo

DAVID PAUL AUSUBEL Psicólogo y pedagogo estadounidense, nacido en Nueva York en 1918 y falleció igualmente, en 2008.

Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo que es una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.

Esta teoría supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la rel.ación lógica entre ellos

El aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva, que, en interacción, va a su vez modificándose, tal aprendizaje se opone al puramente memorístico, en el que los conocimientos llegan a ser memorizados pero no a articularse en una estructura cognoscitiva que a su vez permita la recepción de otros nuevos.

La interacción entre aprendizajes no se produce con cualquier idea previa, sino con algún conocimiento específicamente relevante ya existente en la estructura cognitiva del sujeto que aprende

Aprendizaje Significativo y el juego

El proceso de enseñanza-aprendizaje es el aspecto fundamental del ámbito educativo y los principales actores son el maestro y los alumnos y es indispensable que los maestros conozcan los intereses y la manera en que sus alumnos construyen su aprendizaje

El educador u orientador debe estar comprometido con su quehacer educativo llevando así estrategias de aprendizaje con una intencionalidad significativa.

A partir del juego los niños desarrollan y fortalecen su campo experiencial y sus intereses se centran en el aprendizaje significativo

El juego como estrategia lúdicoeducativa sería una herramienta importante dentro del desarrollo social y cognitivo en los niños, ya que éstos de alguna manera van reciclando los conocimientos y experiencias obtenidas mediante los juegos y se pueden utilizar de manera provechosa

Lúdica Winter orientadora Promotions sesión 2 Rocío García Mireles Elisa Olayo Estrada

CONTENIDO Sesión 2 Juego sensorial y perceptivo El juego para desarrollar habilidades físicas, perceptivas y sensoriales Habilidades sociales por medio del juego Ejemplos de juegos Juego como expresión de emociones El juego y la educación emocional: Canalización de emociones y sensaciones Ejemplos de juegos

Juego sensorial y perceptivo

SENSACIÓN Efecto producido cuando la información llega a los receptores sensitivos del organismo; situados en ojos, orejas, lengua, naríz y piel.

PERCEPCIÓN Proceso que esta incluido dentro del procesamiento de la información y que nos permite organizar, interpretar y codificar los datos sensoriales, tomar conciencia de que ese objeto existe, de que tiene consistencia, cualidades, etc.

Es algo inherente a la propia naturaleza infantil, el juego se lleva a cabo para aprender sobre el mundo, probarse a sí mismo, comprobar su fuerza, encontrar amigos y compartir; incorporarse a un mundo reglado, comprender a los mayores; para expresarse, cometer y corregir errores, crear, contar, explicar.

JUEGO Y DESARROLLO DE HABILIDADES FÍSICAS Representa una actividad primordial que se apoya en la necesidad de movimiento del hombre, de sus intereses y estados anímicos que ayudan a la formación de hábitos, habilidades, y destrezas.

Al jugar el niño estará en condiciones de lograr un aumento en el nivel de desarrollo de las capacidades físicas, como son la fuerza, la resistencia, equilibrio, orientación espacial, agilidad y coordinación de los movimientos, en similar sentido sentirán placer así como también desarrollaran cualidades morales y sociales de la personalidad.

JUEGO Y DESARROLLO DE HABILIDADES FÍSICAS Responde a la necesidad de actuar libremente con su propio cuerpo, y hacer suyo el mundo que le rodea.

La implementación de los juegos va a contribuir a satisfacer las necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado de esta influencia, salud, alegría, comunicación social, relaciones sociales en la formación multilateral de su personalidad.

JUEGO Y DESARROLLO DE HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES Son el conjunto de capacidades directamente derivadas y dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central, y existen dos tipos de formas de desarrollar esta capacidad: percepción en uno mismo y en el entorno.

Las capacidades perceptivas son: Esquema corporal Espacialidad Temporalidad Surgiendo de estas unas más: Lateralidad Ritmo Equilibrio Coordinación

Arma y desarma (esquema corporal)

Avioncito (espacialidad)

JUEGO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIOMOTORES Estas actividades permiten al niño que vaya construyendo esquemas motores que se integran progresivamente en comportamientos más complejos, completando los efectos de maduración nerviosa y estimulando la coordinación de las diferentes partes del cuerpo

JUEGO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SENSORIOMOTORES Los juegos sensoriomotores se caracterizan por el desarrollo de: Provocar deleite y placer al niño Dar información y buen conocimiento al niño sobre sí mismo Facilitar el dominio de sus capacidades Ser prerrequisito de paso al juego simbólico Estos juegos son acciones facilitadoras de la vivencia y el placer propioceptivo que ayuda a la musculatura, articulaciones y el tono muscular, preparando para juegos de experiencias y aprendizajes.

Permiten vivir el placer del movimiento a través de la actividad motriz espontánea, potenciando el conocimiento de la imagen corporal, identidad y formación de esquema corporal.

JUEGO SENSORIOMOTORES El juego sensorial creativo con materiales como arena, agua, arcilla, pintura de manos, le permite al niño explorar y conocer el mundo a través de su sensaciones siendo el elemento vital para la expresión personal y para el desarrollo del sentido de sí mismo.

Pintura experimental

Camino sensorial

La caja misteriosa

JUEGO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES Las habilidades sociales son la capacidad que adquiere el individuo desde la escuela y su núcleo familiar para resolver sus propios problemas y los de su medio sin perjudicar a los demás.

El juego es una actividad que aporta beneficios intelectuales, favoreciendo el desarrollo cognoscitivo, aumenta la creatividad y la imaginación poniendo a prueba las ideas, además es una tarea en la que se relaciona con otras personas, produce placer, es espontánea y con la posibilidad de que el niño ponga en práctica lo que ha aprendido de las cosas que lo rodean o de las personas con las que convive.

JUEGO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES El juego favorece la socialización, que es el proceso a través del cual el individuo adquiere el conocimiento, las habilidades y las disposiciones que le permiten actuar eficazmente como miembro de un grupo.

Ayudar a establecer comunicación, dialogar, a utilizar su imaginación, a estimular los movimientos de su cuerpo a comprender su entorno, fortalecer sus lazos afectivos, y aprenden a interiorizar el sentido de las reglas, siendo éste cooperativo, de reconstrucción de papeles de adultos y de sus interacciones sociales.

JUEGO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES La interacción de los niños entre sí a través del juego va a ayudar a definir las características individuales de cada uno, es decir que también va a ayudar a que el niño se vaya conociendo

Juego de la tiendita

La gran Tortuga

El juego y las emociones

JUEGO SIMBOLICO El niño simula situaciones y representa personajes de la vida cotidiana y de su entorno.

A través de este juego el niño comprende y asimila lo que observa, escucha y siente, desarrolla su creatividad, imaginación, fantasía y convivencia con sus iguales.

COMPRENSIÓN DE LAS EMOCIONES Interpretar sus emociones Darles significado Expresarlas Controlarlas Simbolizarlas

¿QUE SE EXPRESA? Como se sienten en el momento Que los hizo sentir alguna situación especifica Como se sienten en su relación con los demás Que le emociona Lo que le gusta y disgusta Su emoción por el futuro Lo que le hace feliz Lo que le hace triste Su situación familiar Alguna situación traumática

FELICIDAD Cuando se esta feliz, se tiende a jugar con los demás o individualmente de manera espontanea, con mucho movimiento, con muchas risas.

La felicidad se nota y se expresa en el juego.

TRISTEZA Cuando se esta triste, el juego tiende a ser más en individual, alejado, con un peluche o juguete muy preciado.

El juego es lento, casi quieto y solo es como un intento de no estar triste.

ENOJO Cuando se esta enojado el juego suele ser violento, intenta lastimar a los otros o a sí mismo.

Aquí se puede expresar de manera agresiva con los objetos como el juego de pelota.

Se busca sacar toda la energía negativa en movimientos bruscos o gritos.

SITUACIÓN TRAUMÁTICA El niño suele jugar repitiendo una y otra vez la situación vivida.

Lo hace como una forma de afrontar lo que le paso, o esta pasando.

Siempre suele ir apoya de los simbolismos.

Juegos para reconocer las emociones

RULETA DE LAS EMOCIONES

LOTERIA DE LAS EMOCIONES

FRASCOS DE EMOCIONES

Lúdica Winter orientadora Promotions sesión 3 Rocío García Mireles Elisa Olayo Estrada

CONTENIDO Sesión 3 Juego como fuente de aprendizaje Importancia del juego en el aprendizaje Juegos que estimulan el aprendizaje Motricidad fina y el juego Juego y pandemia Adaptación Ventajas y desventajas

Juego como fuente de aprendizaje

... El juego es para el niño lo que el pensamiento y el planeamiento son para el adulto, un universo triádico en el que las condiciones están simplificadas, de modo que se pueden analizar los fracasos del pasado y verificar las expectativas. La voluntad de los adultos no puede imponer totalmente las reglas del juego, los juguetes y los compañeros son los iguales del niño. En el mundo de los juguetes, el niño ‘dramatiza’ el pasado, a menudo en forma encubierta, a la manera de los sueños, y comienza a dominar el futuro al anticiparlo en incontables variaciones de temas repetitivos” (Erikson, 1972: 94-95).

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El juego, como elemento primordial en las estrategias para facilitar el aprendizaje, se considera como un conjunto de actividades agradables, cortas, divertidas, con reglas que permiten el fortalecimiento de los valores: respeto, tolerancia grupal e intergrupal, responsabilidad, solidaridad, confianza en sí mismo, seguridad, amor al prójimo, fomenta el compañerismo para compartir ideas, conocimientos, inquietudes, todos ellos – los valoresfacilitan el esfuerzo para internalizar los conocimientos de manera significativa.

EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN SIRVE PARA: Organización Resolución de problemas Dialogar Seguir reglas Romper el hielo Retroalimentar Amenizar Crear aprendizajes significativos Fomentar la creatividad Crear un ambiente de interés

Bases teóricas

PIAGET “El juego es el producto de la asimilación que se disocia de la acomodación antes de reintegrarse a las formas de equilibrio permanente, que harán de él su complementario en el pensamiento operatorio o racional"

GONZÁLES ALCANTUD Es un hecho bien confirmado por la experiencia que allí donde los niños juegan con entusiasmo, estudian también con empeño y sin detrimento alguno de la salud; y al contrario, donde los juegos faltan las horas de descanso se convierten en ratos de ocioso fastidio que indisponen cada día más para el estudio y desarrollan con espíritu violento los gérmenes de muchos vicios (González Alcantud, 1993:. 228)

FROEBEL Pensó que el juego era la forma de preparación para la vida al suministrar medios precisos para el desarrollo integral del niño.

La manifestación libre y espontánea de su interior produce alegría, paz, libertad y armonía Froebel crea el kindergarten donde las madres y los maestros se integran para orientar la formación y el crecimiento humano de los niños.

Dones Pedagógicos

MONTESSORI Ambiente estructurado Juego simbólico en la vida práctica Materiales didácticos Autonomía del niño No imposiciones Se crea un ambiente de armonía, entusiasmo y curiosidad.

Existen materiales para trabajar cada área de desarrollo

Juegos que estimulan el aprendizaje

JUEGOS DE MEMORIA Se fomentan las habilidades visuales o auditivas del cerebro.

Ayudan a prestar atención y evaluar que tanto recuerdan lo que se les ha dicho.

Ayuda a memorizar formulas, fechas, conceptos, etc.

Estimula y retracta la vida del cerebro.

https://arbolabc.com/juegos-de-numeros/memorianumeros-y-palabras

JUEGO DE CONCENTRACIÓN Estimula la concentración Ayudan a despertar el cerebro Se utilizan como técnicas intermedias en el aula Se fomentan las habilidades visuales

JUEGO DE ADIVINANZAS Tipos de juegos que se utilizan para desarrollar la lógica y la reflexión.

También se usan para elevar la velocidad del aprendizaje.

https://www.cokitos.com/adivinar-sonidos/play/

JUEGOS DE ROMPECABEZAS Tipos de juegos que se utilizan para estimular las habilidades cognitivas.

Además, ayudan a los niños a crear mapas conceptuales y estimulan las funciones lógicas.

A mayor edad de los niños, menor será el tamaño de las piezas y mayor el número de fichas del romepcabezas

HTTPS://ARBOLABC.COM/JUEGOS-DE-ANIMALES/ROMPECABEZASPINGUINOS

JUEGOS CON BLOQUES Tipos de juegos con los que los niños comienzan a aprender las funciones motoras finas, las nociones espaciales y la distinción de texturas. Por ejemplo: bloques de madera de diferentes colores, bloques con diferentes formas geométricas.

JUEGOS DE LABERINTOS Y CONSTRUCCIÓN. Tipos de juegos que se utilizan para que el niño pueda desarrollar funciones secuenciales, habilidades motoras finas y establecer la noción de espacio y construcción

JUEGOS DE COLOREAR Tipos de juegos que se utilizan para estimular la creatividad y la capacidad motriz de los niños.

Estimula la asociación de ideas.

JUEGOS TRADICIONALES Domino Lotería Avioncito Serpientes y escaleras Dado Pirinola

Juego y pandemia

PANDEMIA "Pan" es un prefijo griego que define el todo.

El prefijo "pan" conjuntamente con "demia" (demos) se podría traducir, según su etimología como "todo el pueblo" o la "totalidad del pueblo", de la población.

Se refiere a una experiencia de totalidad; la sociedad en su conjunto, y por entero, transita algo de modo paralelo y simultáneo.

El juego es sumamente importante, es un espacio de esparcimiento y disfrute, y al mismo tiempo es un espacio de reelaboración, aprendizaje y vinculación.

Ayuda mucho a expresar y elaborar aquello que con su corta edad o capacidad cognitiva no puede.

En tiempos de aislamiento aparece la disposición de los adultos a ponerse a jugar también y compartir los mismos espacios de trabajo y juego. Es por ello que se reconfiguró la recreación y al mismo tiempo fue el momento de revalorizarla.

Existen varios casos: Juego con los cuidadores se vio modificado Tecnología; ayuda o no Cambios sociales, cambio de juegos

Lúdica Winter orientadora Promotions sesión 4 Rocío García Mireles Elisa Olayo Estrada

CONTENIDO Sesión 4 Ludoterapia Que es la ludoterapia Antecedentes Enfoque

Ludoterapia

La Terapia de Juego es un modelo terapéutico establecido, reconocido y muy efectivo para el niño que ha experimentado situaciones de estrés emocional y que han tenido un efecto observable en las pautas de su desarrollo normal.

Utiliza el juego del niño como medio natural de autoexpresión, experimentación y comunicación. Jugando, el niño aprende del mundo y sus relaciones, somete a prueba la realidad, explora emociones y roles.

La Terapia de juego le brinda al niño la posibilidad de manifestar su historia personal, liberar sentimientos y frustaciones, reduciendo las vivencias dolorosas y atemorizantes, aliviando la ansiedad y el estrés.

El Terapeuta de juego es un profesional especializado y capacitado en técnicas lúdicas y métodos terapéuticos adecuados a las distintas etapas del desarrollo del niño, esta habilitado para entender e involucrarse en el juego del niño y es capaz de crear una relación de seguridad y confianza tal que favorece la expresión y manejo de los conflictos internos del niño, la descarga y comprensión de sus emociones más profundas habilitándolo a reconocer y explorar aquellos asuntos que afectan su vida.

La ludoterapia busca el diagnóstico de las discapacidades que son resultado de patologías que tienen que ver con el intelecto, la conducta y estabilidad emocional como el autismo, asperger, pre-psicopatía y retardo mental en sus etapas tempranas. La terapia para el diagnóstico son escasas , pero enfocarlas a través del juego , resulta una alternativa poco explorada que merece atención.

Antecedentes

La psicoterapia infantil fue creada por Freud para el tratamiento de su paciente Hans.

La terapia del juego fue empleada en 1919, por HugHellmuth.

Ana Freud comenzó a utilizar el juego en 1928, como forma de atraer a los niños a la terapia y como medio terapéutico.

Melanie Klein, empleó el juego como sustituto de la verbalización para comunicarse con los niños.

En 1938, Solomon desarrolló la terapia del juego activa, para emplearla con niños impulsivos, para ayudarlos a expresar su ira y temor, ayudándolos a redirigir la energía antes de actuar, para emprender conductas más aceptables.

Enfoque y aplicación

La terapia del juego proviene de la escuela humanista y está centrada en el niño.

El terapeuta debe reconocer los sentimientos que el niño expresa, y devolverlos para que modifiquen la conducta del niño.

El vínculo terapéutico se establece mediante sesiones constantes, que requieren un compromiso de los padres del niño.

El terapeuta dispondrá de paciencia y respeto para el niño, pero también establecerá límites En las primeras sesiones, el terapeuta no estructura el juego, sirven para analizar y comprender al niño, y le brindan seguridad.

Se estructuran las sesiones, de acuerdo a las necesidades y edad del chico.

La terapia del juego requiere una sala de juegos y materiales para juego terapéutico, que permitan evaluar al niño, y también el emprendimiento del autoconocimiento por medio de la exploración y el autocontrol.

Se evalúan las conductas expresadas, y los juguetes sirven para suscitar ciertas conductas.

Campos de aplicación

Ámbitos clínicos, enfermeras y educadores en ámbitos hospitalarios.

Psicólogos y orientadores de centros educativos.

Trabajadores sociales en el ámbito familiar. Educadores en centros de menores.

Terapeutas de atención temprana, familiares, ocupacionales y musicoterapeutas entre otros.

También es muy útil como parte de un tratamiento interdisciplinario en los casos de:

Déficit de Atención e Hiperactividad.

Trastornos del Vínculo y carencias afectivas.

Trastornos de Personalidad y Trastornos Psicóticos.

Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Ansiedad Depresión Situaciones traumaticas