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PERIÓDICO ESCOLAR DEL C. P. "LUIS SOLANA". AÑO XVI/N° 47 / MARZO-2004


élJ .. ri.tA Buenas y malas noticias. Las buenas. Por fin hemos conseguido uno de los objetivos más deseados en los últimos años para nuestra escuela; 1. EDITORIAL. definitivamente nuestro centro ha quedado compuesto por dos 2. ACTUALIDAD. unidades para todos los cursos, tanto de la etapa de Educación 3. ESCUELA: Infantil como de la etapa de Educación Primaria. A partir de Jornada Escolar (11). ahora el colegio se compone jurídicamente de seis unidades de 4. PUEBLO: Infantil y doce unidades de Primaria. Las ventajas que esto Población. representa son múltiples y todas ellas implican una mejora 5. REGIÓN: sustancial en la calidad de la oferta educativa de nuestra Alimentos. escuela. 6. PAÍS: Las malas. Los esfuerzos que hemos hecho por alcanzar la ll-M. mayor estabilidad del profesorado del colegio en sus puestos de 7. MUNDO: trabajo han resultado infructuosos. Las 18 plazas vacantes que Marte, el Planeta Rojo. tiene el centro se han sacado a concurso para ser ocupadas por 8. TEMAS: profesores fijos; sin embargo, sólo una de ellas se ha cubierto. Por un mundo mejor. Para mayor desgracia, dos de los profesores definitivos del 9-13. LOS PEQUES. colegio han obtenido destino en otros centros. En conclusión: 14. FOTOS. para el curso próximo serán 19las plazas de nuestra escuela que 15. ENCUESTA: no serán ocupadas por profesores fijos. Elecciones 2004. ¿Qué mejoras reportaría para nuestra Escuela que la gran 16. ENTREVISTA: mayoría de los profesores fueran fijos? La primera y más Lola Sahuquillo. importante sería que los alumnos no tendrían que cambiar de 17. POEMAS: profesor todos los años. Y, entre otras, además permitiría una Palomas para la paz. mayor continuidad de los proyectos educativos de nuestro 18. BUZÓN. Centro. Bien entendido que todos estos inconvenientes se ven 19. RECOMENDADOS. minimizados en la práctica por la excelente actitud de entrega, 20. PASATIEMPOS. dedicación y profesionalidad en la tarea docente de los 21. HUMOR. profesores interinos que se incorporan cada año a nuestra 22. AGENDA. Escuela.

Esta vez la portada del Corro se viste de luto. Lo sucedido en Madrid el pasado día 11 de marzo no tiene nombre. Más que palabras provoca sentimientos: rabia, rechazo, indignación, dolor inmenso... Pero, sobre todo, ansias de paz para todos los hombres. Por eso, nuestras firmas, las de todos los alumnos y profesores del Colegio, arropan la palabra PAZ con todo el cariño del que somos capaces y con la esperanza de que tanta muerte y tanto dolor sólo despierte en nosotros deseos de paz y convivencia. iOjalá nunca hubiéramos puesto de luto El Corro! iOjalá nunca más tengamos que hacerlo!


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El Corro en la prensa El diario ABC publicó el pasado 27 de enero un reportaje sobre la prensa escolar. En él se reseñaban los datos más significativos de nuestro periódico escolar, uno de los más veteranos de toda la provincia. También el último número de la revista EDUCAR, publicado en febrero, recoge un amplio artículo dedicado al mismo tema, en el que se informa sobre varios periódicos hechos en colegios e institutos. Además de hablar del Corro, se trata sobre el periódico del instituto de Valmojado (Toma Nota), el del colegio de Quero (Nosotros) y el del instituto de Los Navalmorales (Aula Joven).

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Entrevista con el Delegado

El día 4 de marzo nos visitó el Delegado Provincial de Educación, D. Angel Felpeto. Mantuvo una reunión con el Consejo Escolar, en la que se le informó de las necesidades más urgentes que tenemos en el Centro en el tema de obras. Nos informó que se está ultimando el proyecto de construcción de cuatro aulas, que ocuparán la planta baja del nuevo edificio que se está haciendo para albergar el nuevo comedor y la biblioteca. También nos informó que se ha aprobado la construcción de un instituto en Méntrida, que estará en funcionamiento en el curso 2006-2007. El Ayuntamiento está estudiando la compra de los terrenos.

Concentración de repulsa Tras conocer el terrible atentado terrorista de Madrid, todos nos concentramos en el patio de recreo. Eran las doce en punto del día 11 de marzo. Guardamos unos minutos de silencio y el Director nos dirigió unas palabras, para explicamos la gravedad de los hechos que habían ocurrido en varias estaciones de trenes de Madrid. Nos dijo que esa mañana muchos niños habían perdido a sus padres y que había muchos muertos. En la concentración nos acompañaron el alcalde y el teniente de alcalde. Todos estábamos muy tristes.

Comienzan las obras El día 12 de marzo han empezado las obras de construcción del nuevo edificio escolar. Por el momento se va a edificar sólo la planta alta, en la que estará el nuevo comedor escolar, con las cocinas y almacenes, más un salón de usos múltiples y una biblioteca para todo el colegio. Según nos han informado, las obras deberán estar terminadas en septiembre, a comienzos del nuevo curso escolar. Ya están trabajando las máquinas y los encofradores, que son los que se van a encargar de hacer la estructura del edificio y los cimientos. Se va a construir una superficie de 370 metros cuadrados. A la planta alta se va a acceder desde la rampa de la pista polideportiva.


Cerrábamos el anterior número del Corro con la noticia de que el Consejo Escolar había acordado no tramitar la modificación de la jornada escolar. Sin embargo, desde entonces, mes de diciembre de 2003 , ha habido importantes novedades al respecto. Ante el malestar generado en un amplio sector de la Comunidad Escolar por el acuerdo antes mencionado, el Consejo Escolar del Centro se volvió a reunir el día 8 de enero de 2004. Se votó, en primer lugar, la conveniencia de realizar una nueva votación sobre si procedía o no iniciar los trámites para la modificación de la jornada escolar el curso próximo. El Consejo Escolar decidió, por 12 votos a favor y 1 en contra, que se volviera a realizar dicha votación. Así se hizo y, con 11 votos a favor, 1 voto en contra y 1 abstención, el Consejo acordó iniciar los trámites antes mencionados. En esta misma reunión se decidió fijar para el día 17 de febrero la votación del Proyecto de Jornada Escolar que el Equipo Directivo debería elaborar, consensuándolo con los distintos sectores que componen la Comunidad Educativa del colegio de Méntrida. A partir de este mandato, El Equipo Directivo elaboró el Proyecto de modificación de jornada, fruto de las aportaciones y sugerencias del Claustro de Profesores, de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos, del Equipo de Gobierno del Ayuntamiento y de la Asociación de Mujeres "Amanecer". Conocido y matizado por el Consejo Escolar, la redacción definitiva del proyecto se difundió, mediante fotocopias, a las familias con hijos en la Escuela; y se explicó pormenorizadamente en una asamblea informativa celebrada en la Casa de la Cultura el día 22 de enero.Las votaciones, según el calendario acordado por la Junta Electoral constituida al efecto, tuvo lugar el día 17 de febrero , en horario ininterrumpido desde las nueve y media de la maña hasta las ocho de la tarde, con el fin de que todo el mundo tuviera la posibilidad de manifestar su acuerdo o desacuerdo con el proyecto. Además, existía la posibilidad de votar por correo, como así lo hicieron algunas personas. Votaron 329 padres y 25 profesores, lo que supone una alta participación. Los votos totales favorables a la modificación fueron 189 y hubo 139 votos contrarios a dicha modificación, más 1 en blanco. Al día siguiente, 18 de febrero , se volvió a reunir el Consejo y, con el voto favorable de 12 de sus miembros y uno en contra, acordó solicitar la modificación de la jornada escolar al Delegado Provincial de Educación en los términos recogidos por el Proyecto votado por los padres y profesores. Posteriormente, el día 19 de febrero , se presentó una reclamación ante la Junta Electoral ante el hecho de que no hubieran transcurrido dos meses desde que el Consejo aprobó iniciar los trámites y la fecha de la votación; así como por la circunstancia de que el escrutinio de los votos de padres y profesores se hubiera hecho de forma conjunta. A este escrito la Junta Electoral contestó diciendo que la fecha había sido decidida por el Consejo Escolar y que el hecho del escrutinio conjunto no afectaba a lo sustancial, puesto que, la voluntad mayoritaria de la Comunidad Escolar quedaba manifestada claramente. En la misma tarde del 19 de febrero , uno de los representantes de los padres en el Consejo presentó ante el Director del Centro un escrito impugnando las votaciones celebradas y solicitando, en su caso, la repetición de las mismas. Con el fin de tratar de resolver el conflicto de la manera más racional posible, el Consejo Escolar ha aprobado en su última reunión remitir al Delegado Provincial de Educación de Toledo una propuesta, apoyada también mayoritariamente por la Junta Directiva de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos, en la que se propone la repetición de las votaciones de los profesores, puesto que la voluntad de los padres, aún descontando 25 votos al número de síes obtenidos en la votación, refleja una 'posición mayoritariamente favorable a la modificación de la jornada en los términos que se proponían en el Proyecto. Hasta el momento, no habido respuesta alguna por parte del Delegado Provincial de Educación a dicha propuesta. La solución, que esperamos sea del agrado de la mayoría, podrá conocerse en el número siguiente.


Estudiamos en este número del Corro la población empadronada -no la que realmente vive en Méntrida, que eso es más dificil saberlo- hasta el día 5 de marzo de 2004. El primer dato que observamos es el de la población total, hombres y mujeres en conjunto, y que es de 2.942 personas. Este dato nos indica que la población de Méntrida continúa creciendo constantemente, pues hace poco más de un año la población empadronada era de 2.734 personas. Comparando las dos cifras vemos que se ha producido un incremento de 208 personas (el 7,6 %). Si se compara con los datos del Censo del 2001, con 2.223 habitantes, el incremento ha sido de 719 personas (e132,3 %). Si el crecimiento continúa en esta misma proporción, en el año 2.010 la población empadronada en Méntrida superará los 5.000 habitantes. En el gráfico de la izquierda comparamos el 1550 número de mujeres y el de hombres, en los dos 1500 últimos años. Sorprende comprobar cómo el 1450 número de hombres, en contra de lo que es :..0::::::/1400 o hombres habitual en el mundo en su conjunto, es mayor 1350 ,-----, O mujeres que el número de mujeres. Sin embargo, a partir '-1300 de los 60 años, el número de mujeres supera al 1250 de hombres. Nadie ha sabido explicamos la '" ............. :::7 razón de por qué, en general, las mujeres viven 1200 año 2003 año 2004 más que los hombres.

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Si estudiamos las edades de la población de Méntrida, llegamos a la conclusión de que es una población joven. E123,5 % de los habitantes de Méntrida no llega a los 20 años. Y casi el 56 % de la población del pueblo no llega a los 40 años. Sólo el 19,4 % de los mentridanos tienen 60 años o más; y únicamente el 11 % de la población tiene 70 años o más. Que tengan la suerte de haber vivido más de 90 años hay 11 hombres y 16 mujeres. ¡Quién pudiera llegar a ellos! Por nacionalidades, como es normal, la mayoría somos españoles (el 93,7 %). Pero se observa también en este campo un incremento de la población inmigrante que se establece cada año en nuestro pueblo, habiendo subido del 5 ,6 % a16,3 % en el último año. De donde más gente viene es de Marruecos (1,7 %); le siguen Rumanía, con el 0,9 %; y luego les siguen algunos países latinoamericanos: Ecuador (0,7 %), Uruguay (0,6 %) y Argentina (0,5 %). También hay personas de Francia, Irlanda, Italia, Polonia, Portugal, Reino Unido, Alemania, Rusia, Estados Unidos, República Dominicana, Colombia, Bélgica, Nigeria, Cuba y Brasil. El nivel de estudios de la población de Méntrida no es demasiado elevado, pues sólo e13,2 % de la población posee formación universitaria. Y, lo que es más grave aún, hay una persona que no sabe leer ni escribir y e125 % de la población no tiene ni siquiera acabados los estudios primarios. La esperanza es que, poco a poco, estas cifras vayan cambiando y, al ser obligatorios los estudios de Secundaria, al menos toda la población tendrá unos estudios básicos.


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DIEZ BOMBAS PROVOCAN UNA MASACRE EN MADRID.

EL MUNDO EN ALERTA ANTE LA AMENAZA TERRORISTA Los atentados del ll-M han sido gravlslmos, un desastre: miles de familias destrozadas, montones de niños huérfanos, padres y madres que han perdido a sus hijos ... ¡Cuánta muerte y dolor inútil! Por eso, los atentados de Madrid en "Santa Eugenia", "El Pozo del Tío Raimundo" y "Atocha" estarán siempre presentes en la memoria de todos los españoles y la fecha del 11 de marzo (elll-M) pasará a la historia. Ra habido 202 muertos hasta el momento y más de 1.000 heridos y montones y montones de familias afectadas. Los de "Alkaeda" o los de "ETA" ... ¡qué más da! Raya sido quien haya sido, es lo mismo; porque son unos terroristas, criminales y asesinos. Nunca hay una disculpa para matar; y menos si es gente inocente. Por eso, en España y en muchas partes del mundo, todos vamos de luto, ha habido manifestaciones de protesta y mucha gente va con un lazo o un brazalete negro; hasta en los partidos de cualquier deporte se han guardado minutos de silencio ... A mí me ha llamado la atención que hasta en el fútbol le hayan dedicado los goles a los muertos en este atentado terrorista; y las pancartas que había o que un chico de 2° de ESO escribiera una poesía para dedicársela a las familias y a los muertos del atentado. A nadie nos gusta el terrorismo y, encima, cuanto más protestamos, más daño nos hacen. ¡No hay derecho! ¡Cuánta gente que murió injustamente por sólo ir a trabajar! Me parece que todo el terrorismo debería acabarse. No tenía que haber más muertes ni en España ni el Mundo. Y que se acabaran las guerras injustas y tantas muertes, porque la gente está harta. Los gobiernos se tenían que poner de acuerdo para acabar con este tipo de muertes tan injustas y, en especial, con el terrorismo. Sé que es dificil, pero algo se tiene que hacer y muy rápido. En este colegio, y en otros, hemos guardado un minuto de silencio por las familias que han perdido hermanos, hijos, padres, tíos... Saben que todos estamos con ellos y los estamos apoyando, porque, gracias a Dios, a nosotros no nos han pillado. Pero las familias necesitan de la solidaridad de todos y que el Gobierno los ayude. Nosotros lo mejor que podemos hacer es gritar con fuerza: ¡FUERAELTERRORISMO!


N D El hombre ha deseado en las últimas décadas viajar por el universo y lo ha conseguido. Desde hace años está mandando continuamente al espacio satélites artificiales para explorarlo. Hace unos meses ha conseguido lanzar una nave que ha llegado hasta el planeta Marte y ha logrado poner en la superficie marciana un robot que está almacenando y mandando a la Tierra mucha información sobre lo que hay y lo que ha habido en tiempos pasados en ese planeta rojo. El robot se llama Spirit y se está encargando de fotografiar Marte, para comprobar si algún día el hombre podrá irse a aquel lejano planeta. Seguramente que para eso tendrá que pasar mucho tiempo todavía, pero con paciencia lo más seguro es que el hombre podrá conseguir este ambicioso proyecto. Los más optimistas dicen que dentro de diez años se producirá el primer viaje tripulado a Marte. Mientras tanto, en nuestro querido planeta Tierra se acumulan desastres y problemas que el hombre parece incapaz de solucionar. Miles de personas mueren de hambre y carecen de lo más necesario para vivir, incluso les falta agua potable. Eso sin contar con las guerras, que por todos los continentes siembran la muerte; igual que ocurre con el terrorismo y con el racismo y la intolerancia. La investigación espacial es apasionante, pero en nuestro Planeta Azul son muchos los problemas que hay que solucionar, como por ejemplo que todo el mundo tenga un trabajo digno con el que poder ganarse la vida, o como bastantes enfermedades que todavía no tienen cura, o como el desastre de la contaminación, que está haciendo que nuestro querido planeta Tierra sea cada vez menos habitable. A lo mejor por eso están buscando otros sitios donde poder vivir, en el espacio, lejos de la Tierra. Los bosques se destruyen, muchas especies animales están amenazadas de extinción, la atmósfera se hace irrespirable en muchas zonas del planeta, las aguas de los ríos y los mares sufren los efectos de la contaminación ...

y mientras tanto, el Sprithaciendo fotos en Marte. Imaginemos que desde algún planeta lejano se manda a la Tierra una nave con un robot para fotografiar la superficie de nuestro Planeta Azul... ¿Qué conclusiones sacaría?


Los niños y niñas del Mundo somos todos muy parecidos: muchos de nuestros juegos son iguales, también son iguales muchas comidas, a todos nos gusta jugar, hay canciones, bailes y músicas muy parecidas en todo el Planeta, en todos los sitios estudiamos más o menos las mIsmas cosas ... Sin embargo, hay muchas diferencias en la vida de los niños y niños según el país donde viven y también dentro de un mismo país hay grandes diferencias en la calidad de vida entre unos y otros. Hemos estado pensando sobre todo esto y la conclusión a la que hemos llegado es que en todo el Planeta los niños y niñas deberíamos vivir en condiciones más o menos iguales, porque no es justo que en algunos sitios tengamos mucho y de todo, mientras que en otros sitios nuestros iguales padecen muchas necesidades y viven incluso en la miseria. Y hemos llegado a esta conclusión porque pensamos que todos los niños y niñas del Mundo tenemos los mismos derechos, sea cual sea nuestra raza, nuestro país, nuestra religión ... I 'I'onos I~OS NIÑOS nl~l~ IIlJNnO 'I'I~NI~IIOS IIISIIOS nl~UI~(~I10S, ¿I'OU (llJí~ I11\Y 'l'l\N'I'l\S IU~N(~ll\S (l(JI~ NO SON 111-ÍS (l(JI~ IN.nJ I

Aquí van algunas de las propuestas que se nos han ocurrido para hacer entre todos un Mundo mejor: 1°. Que haya más y mejores escuelas en todo el Planeta, y que haya más profesores y también más y mejores materiales escolares y libros. Y, sobre todo, que todos podamos vivir y aprender en paz, sin que haya guerras ni violencia. 2°. Si mejorasen los sueldos en los países que llamamos "pobres" o "desfavorecidos", mejorarían sus condiciones de vida. Aunque, bien pensado, lo mejor es que no existiera el dinero, que es lo que hace que haya más diferencias entre los humanos. 3°. El agua potable corriente debería ser un derecho para todos. 4°. Hay que cuidar el Planeta Tierra, no tenemos un planeta de repuesto. 5°. Que todos los humanos tenemos derecho a la salud, así que deben de haber más médicos y hospitales y medicinas para que en todos los países la gente enferma esté bien atendida. 6°. Que ninguno de los países que llamamos "ricos" o "desarrollados" se aproveche y abuse de los países "pobres", que no se queden con sus riquezas naturales o vegetales. 7°. Que no se gaste dinero en armas mientras que exista hambre y miseria en el Mundo. IU~I~I.. I~XIONI~S

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RESULTADOS DE LAS ELECCIONES GENERALES

PSOE PP IV Otros

42,6 37,6 04,9 14,9

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Datos de España El día 14 de marzo pasado hubo Elecciones Generales en España, para elegir a los diputados y senadores del Congreso y del Senado. Y, como tenemos por costumbre cada vez que hay elecciones, El Corro ha hecho un sondeo, para comprobar si acertamos con los resultados de verdad. El sondeo se hizo el viernes día 12 y en él participaron los chicos y chicas de 30, 4°, 5° y 6° de Primaria, que son los mayores del Colegio. La pregunta era: "¿Quién crees que ganará las Elecciones?" Se daba a elegir entre los tres partidos de carácter nacional que tienen representación en las Cortes: PP (Partido Popular), PSOE (Partido Socialista Obrero Español) e IU (Izquierda Unida). En la papeleta de la encuesta estaban las siglas de los partidos y una foto de sus candidatos.

48,4 44,4 07,2

% % %

PSOE PP IV Otros

44,6 % 47,7 % 06,7% 00,9 %

PSOE PP IV Otros

46,5 % 47,5 % 03,4 % 00,2 %

PSOE 42,6 % PP 37,6 % IV 04,9% Otros 14,9 %

Los resultados de la encuesta van expresados en porcentaje de votos obtenidos. Los hemos puesto alIado de los resultados que ha habido en Méntrida, los de Castilla-La Mancha y los de España. La verdad es que si se comparan los resultados de la Escuela con los resultados generales de España el acierto es claro en cuanto a que dan la victoria al PSOE, aunque la diferencia con el PP es más grande en la realidad que en el sondeo. La comparación de los resultados del sondeo de la Escuela con los resultados de Méntrida y de Castilla-La Mancha deja claras las diferencias, porque lo mismo en el pueblo como en la región los ganadores fueron los del PP. También hay bastantes diferencias si comparamos chicos con chicas, o pequeños con mayores.

La upiniún de La upiniún de La upiniún de La upiniún de lu§ mayure§ lu§ chicu§ la§ chica§ lu§ pequeúu§

PSOE 45,1 PP 45,1 IV 09,8

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PSOE 51,6 % PSOE 42,7 % PP 43,5 % PP 50,0 % IV 04,9% IV 07,3 %

PSOE 54,7 % PP 39,1 % IV 06,2%

Comparando los chicos con las chicas, los resultados dejan claro que si hubiera sido por las chicas, la victoria del PSOE hubiera sido rotunda; y, al contrario, si el resultado hubiera sido el que querían los chicos, habría ganado el PP. La comparación entre los resultados del sondeo de los más pequeños (3° y 4°) Y de los más mayores (4° y 5°) ofrece alguna curiosidad interesante: para los pequeños hay un empate técnico entre el PSOE y el PP; para los mayores gana el PSOE claramente.


Lola nació en Albacete. Estudió en Madrid, en el Instituto "Beatriz Galindo". Luego hizo Magisterio, en la Escuela Normal de Madrid. Finalmente, estudió Pedagogía en la Universidad Complutense de Madrid. A trabajar a Valmojado vino porque le apetecía trabajar en una zona más tranquila que Madrid. El primer año de funcionamiento del Instituto no fue la Directora; era la Orientadora del Centro. Desde hace cuatro años, tras ser elegida por el Consejo Escolar, es la Directora del LE. S "Cañada Real". Su nombramiento finaliza este curso, pero piensa continuar si resulta elegida. ¿ Qué le gusta más, dar clase o realizar las funciones de Directora? Me gustan las dos cosas. Yo doy clase también. Dar clase me apetece porque estoy en contacto con los chavales. Es mucho más agradable: hablas con ellos, se discute, se piensa ... y te gusta verlos progresar. Como Directora tiene también su parte buena: que hay chavales y profesores increíbles, hacemos proyectos, nos dan premios ... Tiene una parte negativa, porque ... ¿sabéis a qué chavales conozco yo mejor? ¡A los que se portan mal! Cuando un chaval se porta mal, enseguida, ¡a Dirección! Aunque esto es duro, es importante hacer reflexionar a los chavales que se portan mal. Pero no me gusta estar todo el día riñendo. Lo más complicado de mi trabajo como Directora es conseguir lo que un Centro necesita. Vosotros llegáis a clase y, si hay ordenadores, si hay material o si las perchas están en su sitio, no os enteráis. Pero el Equipo Directivo sí se entera. Nosotros siempre estamos pidiendo, siempre intentando que los demás nos den aquello que vosotros necesitáis. Si tuviera que cambiar de trabajo, ¿cuál le gustaría realizar? ¡Ay, yo artista; está claro! Yo cantante como Chenoa o Madonna, que ganan una pasta y se lo pasan de miedo. Lo que pasa es que a ser Directora puede llegar cualquiera; eso sí: con estudios, con esfuerzo, con lo que sea. Pero para ser artista hacen falta otras capacidades yyo no las tengo. Mira que me gusta cantar... ¡Pero no es lo mismo! ¿ Cómo se puede motivar a un alumno que no tiene interés por aprender y falta al respeto? Pues no es fácil. Se necesita el apoyo de la familia. Cuando hay un chaval que no tiene ningún interés y que además se comporta mal, yo me pregunto: ¿por qué será? Y pienso que, a lo mejor, falta que sus padres tengan un poco más de vigilancia sobre él, que le animen, que no le permitan algunas cosas. Porque cuando algún chaval a un profesor le falta al respeto, es porque en su casa está faltando al respeto y no pasa nada. ¿Se puede motivar al chaval directamente? Yo confio mucho en la reflexión. Cuando les haces ver que su comportamiento no es el adecuado, algunos se plantean: "Puedo cambiar"; y, con un poquito de ayuda, van y cambian. También hay que tener en cuenta que hay personas que maduran más tarde. Algunos alumnos, que han ido mal en el Instituto, han salido, se han puesto a trabajar, han visto lo dura que es la vida y, de repente, ellos solos cambian. Yo confio que, cuando nosotros no somos capaces de hacer que ellos cambien, van a cambiar ellos solos el día de mañana. Aunque lo mejor es que salgáis del Instituto con vuestro título, con vuestra preparación y sin haber tenido problemas. ¿ Qué diferencia hay entre el comportamiento de los alumnos de su época y los de ahora? ¡Buuu! La diferencia fundamental viene por la sociedad en sí: es que la sociedad era otra. En este momento se os está permitiendo casi todo. Si en casa decís tacos, no pasa nada; si en casa os ponéis contestones, no pasa nada. Y eso mismo queréis hacer en el Instituto. Incluso un alumno ha sido capaz de decirle a una profesora: "¡Vete a la mierda!" Si en mis tiempos pasa eso, lo primero es que cuando llega a su casa lo sientan de una bofetada ... Hay muchas cosas que se han relajado. También antes hacíamos cosas que no estaban bien.; por lo que no estaba bien entonces no tiene ni punto de comparación con lo que no está bien ahora. Ahora, quizás por la tele, quizás porque en los programas de niños se hacen y dicen unas cosas gordísimas y todos lo veis, el comportamiento ha cambiado. Nuestra época era más dura, había más exigencia. ¿Está bien dotado elInstituto? ¿Qué es lo que necesita con más urgencia? Yo creo que no estamos mal, porque somos 71 profesores, más otros que trabajan algunos días. ¿Sería mejor tener más profesores para los aproximadamente 780 alumnos que tenemos? Pues quizás sí, porque eso haría que tuviéramos menos número de alumnos por clase ... De material estamos muy bien dotados: ordenadores, biblioteca, laboratorio ... De lo que verdaderamente estamos mal es de espacio: tenemos 10 aulas prefabricadas y nos tienen que construir -¡para el año que viene, y todavía no han empezado! - 12 aulas, con departamentos y salas de visita. Estamos esperando que se construya el Instituto de Secundaria aquí, en Méntrida, para los alumnos de Méntrida y La Torre de Esteban Hambrán; eso será, si todo va bien, para estrenarlo al comienzo del curso 20062007. Entonces nos quedaremos allí bastante bien de espacio. ¿ Qué es lo que más le gusta y lo que más le molesta del Instituto? Lo que más me gusta ... ¡que hemos conseguido un buen equipo de profesores implicados en el funcionamiento del Centro. Por eso nos han dado, como sabéis, el Premio de Castilla-La Mancha de Educación y otros más. Pero eso también quiere decir que tenemos un alumnado fenomenal. Lo que menos me gusta es la violencia verbal que, a veces, aparece entre los chavales. Por último, ¿cómo se definiría a sí misma? ¡Je, je, je! ¡Qué aprieto!. .. Pues creo que tengo una buena formación pedagógica, que he logrado conseguir con esfuerzo y coscorrones; porque yo he metido la pata montones de veces, pero creo que soy capaz de pedir disculpas y cambiar para mejorar. Creo que soy dinámica y que me gusta lo que hago (lo de ser artista no lo quiero poner aquí, ja, ja, ja). Me gusta viajar, leer y la música clásica. ¡Y me gusta muchísimo hablar y discutir con la gente! ¿Lo habéis notado?


DESEOS DE PAZ Nos gustaría a nosotros que se acabara la guerra, que no hubiera terrorismo y terminen las peleas que nos producen dolor y muerte en toda la Tierra; y que abunde la alegría y se terminen las penas, que la paz es 10 mejor para cuidar el Planeta y el terrorismo es muy malo nos venga de donde venga.

QUEREMOS LA PAZ Todos queremos la vida, todos queremos la paz; para poder conseguirla, necesitamos libertad. Libertad para vivir una vida de unidad donde seamos hermanos teniendo solidaridad. El amor entre los hombres nos conduce a la amistad, y, viviendo en democracia, alcanzaremos la paz.

Enviaremos mil palomas para conseguir la paz; que lleven a todo el mundo un mensaje de amistad, que digan en todas partes que no habrá pistolas ya, que destruiremos las bombas que dañan la Humanidad. 5° B de Primaria

No queremos injusticias, no queremos el dolor, no queremos estar tristes, queremos un mundo mejor, un mundo donde vivamos sm guerras y con amor, donde estemos muy unidos luchando contra el dolor. 5° A de Primaria

VOLARÁN PALOMAS Para acabar con la guerra nos unimos como hermanos y, para parar las balas, levantamos blancas manos. Para construir la paz nunca debemos odiarnos; para acabar con las muertes, un gran abrazo nos damos; para acabar los conflictos todos debemos amarnos. Uniendo todas las fuerzas, destruiremos vuestras bombas; en una fiesta de paz haremos volar palomas que nos protejan a todos metidos bajo sus sombras y construiremos un mundo feliz para las personas. La paz nos hará felices sin fusiles ni pistolas. 6° A de Primaria

BUSQUEMOS LA PAZ Tras muchas muertes injustas necesitamos la paz para que no haya más muertes y haya solidaridad; que en el mundo haya alegría, cariño, amor y amistad. Que se acabe ya la guerra y termine el terrorismo, que se acabe la violencia que nos conduce al abismo; todo esto se consigue con amistad y cariño. Destruye todas las armas si la paz quieres lograr. Acaba con la injusticia, siembra solidaridad sin odios y sin desprecio hacia todos los demás. Uniendo nuestros esfuerzos, ¡busquemos todos la paz! 6° B de Primaria


Me llamo Nieves Peinado. Soy vecina de Méntrida y pertenezco a la Junta Directiva de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Colegio. Escribo esta carta como testimonio de la experiencia más amarga de mi vida. Lo que os voy a relatar sucedió todo muy rápido, vi imágenes tremendamente desagradables, pasé un pánico dificil de explicar .. . Evitaré contar los detalles más amargos, para no sufrir más. El día 11 de marzo me disponía a ir a mi trabajo, como todos los días, pero no me fue posible. Llegué a la estación de Atocha y cogí el tren que venía de Guada1ajara. Eran las 07:35 h. Subí al vagón y me senté. El tren seguía estacionado cuando se produjo una primera explosión. El destino quiso que no me montase en el vagón donde estalló la bomba, sino en otro cercano. Por efecto de la explosión mi vagón saltó y volvió a caer a las vías. Se apagó la luz. Yo me quedé paralizada, sin saber qué pasaba. Los vigilantes nos mandaron bajar rápidamente. Había explotado una bomba. Era un atentado. Salimos del tren a oscuras. Muchísimas personas pasamos al andén. Presas del pánico, apenas podíamos avanzar. En ese momento explotó una segunda bomba. El miedo se apoderó de nosotros. Los gritos de socorro crecieron. Seguíamos empujándonos y casi en el mismo sitio, cuando explotó la tercera bomba. Los cables del tren y la catenaria volaron por encima de nosotros y el tren volvió a subir y a caer en las vías. Sobre nosotros se caían trozos del techo. Yo quería salir de la estación a toda costa. Las escaleras mecánicas iban llenas de personas, saltando unas encima de otras, ansiando salir de aquel infierno. Pensé bajarme a la vía, pero no 10 hice. En ese momento presentí que nunca saldría de allí. Toda mi vida y mi familia pasaron en un segundo por mi mente. Un sentimiento me angustiaba: sólo quería volver a ver a mi hija. No sé cómo, pero finalmente logré salir de la estación de Atocha. En la calle, el cielo estaba muy oscuro. Había un olor a pólvora que no podíamos respirar. Parecía una guerra. Ruidos de sirenas, personas que corríamos llorando y sin rumbo, como zombis ... Ese día me quitaron algo de mí. No sé cómo explicarlo, pero sé que tendré que vivir con el recuerdo de este cruel atentado. Sólo le pido a Dios que nunca más se cebe tanta desgracia sobre las personas humildes y trabajadoras, que algunas no llegaron nuncaasu trabajo.

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Asociación de Alumnos del


Los despistes de Spider. Alan Durant Este libro trata de un niño muy despistado que se llama Spider. Sus despistes son: no se ata los cordones, se pone los zapatos al revés, se pone calcetines diferentes y muchísimas cosas más. El libro tiene tres capítulos y son divertidísimos. En el primero Spider juega un partido; en el segundo capítulo Spider y su clase tienen que hacer un concurso; yen el último capítulo tiene que hacer una función de teatro. ¿Queréis saber 10 que pasó en todas estas aventuras? Pues animaos y leed el libro, que os aseguro que os vais a divertir.

Ana Fernández Aguilera (3°)

El dragón de Jano. Irina Korschunow Yo recomiendo este libro porque es muy entretenido y divertido. Jano es un chico muy gordito, del que todos se burlan, sobre todo Ludwig, que le llamaba "Tripagorda" y "Comesa1chichas" y se reía mucho de él. Un día pasó algo muy extraño, pero que muy extraño ... Jano dibujó un círculo en el suelo y apareció un dragón muy pequeño. Se pusieron a hablar y el dragón le contó que en su mundo él también tenía un problema parecido. Si queréis saber toda la aventura de Jano y el pequeño dragón, 10 leéis. Seguro que 10 pasaréis bien un buen rato.

Carlos Selma Martín (4°)

El caballero de la armadura oxidada. Robert Fisher Es la historia de un famoso caballero, que tenía una armadura que reflejaba unos rayos de luz que la gente creía ver el sol. Aunque quería salir de su armadura, no podía. Fue vagando por montes, campos y bosques, en busca de alguien que le liberase de su armadura. Se hizo amigo de muchos animales y de un rey. Hasta que, por fin, consiguió ... ¿Qué creéis que consiguió? ¡Ah! Si 10 queréis saber no tendréis más remedio que leer este precioso libro. A mí me ha gustado mucho, por eso os 10 recomiendo, de verdad.

Paloma Ruiz Guzmán (5°)

El rey Arturo cabalga de nuevo, más o menos. Miguel A. Moleón Una mañana de invierno el rey Arturo estaba sentado en su sofá, frente a la chimenea. Le saltó una chispa a la barba y le empezó a arder, pero el fuego fue a más. En realidad, 10 que saltó a sus barbas era una salamandra de fuego, que le propuso si quería ir a vivir nuevas aventuras. Le ofreció un caballo mágico ... ¿Queréis saber que pasó? Pues, a leerlo. Amí me ha gustado porque vives apasionantes aventuras y te 10 pasas muy bien leyéndolo. Es uno de los libros más divertidos de todos los que he leído hasta ahora.

Jonatban Pérez Rodríguez (6°)

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El año 1954 se inauguró nuestra Escuela. Este año celebramos su 50 cumpleaños, lo que algunos llaman las "bodas de oro". En la Semana Cultural Escolar de Mayo vamos a hacer una fiesta por todo lo alto, con tarta y con velas y todo lo demás. Mientras tanto, a ver si eres capaz de encontrar las seis difererencias que hay en cada pareja de fotos, que son por cierto del año 1954.


- ¿Qué es lo que tienes ahí dentro, señora? - Aquí tengo a mi hijito querido. - Si tanto lo quiere, ¿por qué se lo ha comido?

- ¡Te vendo un reloj! - ¿Qué marca? - ¿Qué va a marcar? ¡La hora!

- ¡Por fin he encontrado trabajo, compadre! - ¿Dónde? - ¡En Santiago! - ¿De qué? - De compostela.

- ¿Hablo con el once, once, once? - ¡No señora, se ha equivocado! Este es el ciento once, ciento once.

- ¡Vecina, que se te pegan las lentejas! - ¡Déjalas que se peguen! ¡Por mí, como si se matan!

- Pepito, ¿cuánto es cuatro por cuatro? - ¡Empate! - ¿Y dos por uno? - Dos por uno... Me lo sé, señorita ... Dos por uno es ... ¡una oferta!


CONSEJO ESCOLAR Este trimestre ha tenido trabajo el Consejo Escolar. Se ha reunido en cinco ocasiones (8 y 20 de enero, 4 y 18 de febrero, y 16 de marzo) la mayor parte de las veces para tratar sobre el proyecto de modificación de la jornada escolar, asunto que ha levantado una polémica verdaderamente inquietante. Además de este asunto, el Consejo Escolar ha aprobado este trimestre el balance económico del ejercicio 2003, el Proyecto de Evaluación Interna del Centro, la modificación del Proyecto Educativo del Centro y de su Reglamento de Régimen Interior, la prórroga para el curso próximo del Programa de Compensación Educativa y un Proyecto de Innovación Educativa presentado por un grupo de profesores del Centro. Tras la celebración del último Consejo Escolar, la representante de madres y padres de alumnos Concepción La profesora Gema Gutiérrez Castillejo ha sido mamá por vez primera. El día 22 Lozano García ha presentado su dimisión irrevocable. de diciembre pasado dio a luz a un precioso bebé. Desde ese mismo, día La Torre de Esteban Hambrán tiene vecino más que se llama Diego.

Ha nacido Diego

EXCURSIONES En este segundo trimestre todos los cursos del colegio han hecho una excursión. Los de Infantil fueron al teatro y al Museo de Ciencias Naturales de Madrid, igual que los chicos y chicas de 3° y 4°. Los de 1° y 2° fueron a la Granja Escuela de U gena. Los de 5° y 6° visitaron el Museo de la Ciencia de Alco bendas (Cosmocaixa).

PLANTAMOS PLANTAS APOYO AL SAHARA En febrero los chicos y chicas de 6° hemos plantado en la Ermita y en la Alameda Vieja pinos, romero, chopos y otras plantas que nos regaló la Diputación Provincial. Les deseamos mucha prosperidad y larga vida.

En el mes de febrero hemos realizado una campaña de recogida de alimentos rrm!8ilidllli con destino a los campos de refugiados saharauis. Les hemos mandado ocho cajas con garbanzos, lentejas y arroz, que nuestras familias han aportado generosamente.

MUNDO DE COLORES ;' Este curso hemos contado con la presencia de un equipo de voluntarios de la organización Por otro Mundo, que han desarrollado en el colegio un montón de actividades de concienciación, durante los días 9, 10, 16 y 17 de febrero. Con los alumnos y alumnas de 1° y 2° realizaron un cuentacuentos (Palabras con color); con los de 3°, 4°,5° y 6° llevaron a cabo dos experiencias muy interesantes: Niños como yo y Misión en Guinea.

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Corro 47_marz/2004