מהי השפעת החומר על עוצמת הקול המתפשטת בחלל הקופסה

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫נושא‪ :‬אנרגית קול‪ /‬כיתה ו'‬

‫מהי השפעת החומר על עוצמת הקול המתפשטת‬ ‫בחלל הקופסה?‬ ‫אתגר‬

‫קבוצת חברים מכיתה ו' הקימה להקה‪ :‬אודי היה המתופף‪ ,‬אורית הזמרת‪ ,‬יואב ניגן בגיטרה בס‪.‬‬ ‫הם כתבו והלחינו את השירים והתאמנו במרתף הגדול והריק בביתו של אודי‪ .‬הכל היה מושלם‬ ‫עבור הלהקה הצעירה למעט‪ ....‬ההד! בכל פעם ששרו וניגנו נשמע הד‪...‬ד‪...‬ד‪....‬‬ ‫כיוון שלא היה להם מספיק כסף להקליט באולפן הקלטות הם החליטו ללמוד הכל על הקול‬ ‫ולפתור את בעיית ההד במרתף‪.‬‬ ‫‪ .1‬תארו במילים את תופעת ההד‪.‬‬ ‫‪ .2‬הציעו רעיונות לפיתרון בעיית ההד המרתף?‬ ‫‪ .3‬הציעו דרך לבדוק את הרעיונות שהנכם מציעים‪.‬‬

‫מה נחקור?‬ ‫במעבדה ממוחשבת זו נבחן את תופעת בליעת הקול באוויר באמצעות ניסוי הבודק השפעת‬ ‫חומרים שונים על עוצמת הקול המתפשטת בחלל קופסה‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫ציוד וחומרים‬

‫‪‬‬

‫טאבלט אינשטיין‪ +‬או לאבמייט איינשטיין‪+‬‬

‫‪‬‬

‫חיישן קול‬

‫‪‬‬

‫מקור קול (‪)pure tone‬‬

‫‪440Hz.wav‬‬

‫‪‬‬

‫גליל סקוטש (זכר ונקבה)‬

‫‪‬‬

‫קופסת נעליים עם מכסה‬

‫‪‬‬

‫סרגל‬

‫‪‬‬

‫נייר דבק (סלוטייפ)‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 3‬חומרים לבחירה‪:‬‬ ‫צמר גפן‬ ‫קלקר‬ ‫קרטון‬ ‫ספוג‬

‫‪ ‬נייר טואלט‬ ‫‪ ‬סול‬ ‫* הכמות של כל חומר צריכה לכסות את ‪ 4‬הפיאות הצדדיות של התיבה (בהתאם לגודל‬ ‫הקופסה שבחרתם)‪.‬‬

‫העמדת הניסוי‬ ‫עבודה קבוצתית‬ ‫‪ .1‬הפעילו את טאבלט אינשטיין‪ +‬או לאבמייט איינשטיין‪+‬‬ ‫‪ .2‬הקפידו לשמור על שקט בזמן מדידות עוצמת הקול‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫)‬

‫‪ .3‬לחצו על תוכנת ה‪) MiLAB-‬‬ ‫‪ .4‬הגדירו את מערך אוגר הנתונים‬

‫מערך אוגר הנתונים‬ ‫קול )‪ )45-85 dB‬חיצוני‬ ‫קצב הדגימה‪:‬‬

‫‪ 25‬דגימות בשניה‬

‫משך הדגימה‪:‬‬

‫‪ 60‬שניות‬

‫ביצוע הניסוי‬ ‫מדידה ‪1‬‬ ‫‪ .1‬בחרו את אחת הפינות בתוך קופסת הנעליים וקבעו בסלוטייפ את מקור הקול‬ ‫בפינה זו‪.‬‬ ‫‪ .2‬חברו את כבל חיישן הקול לאחת היציאות בטאבלט‪.‬‬ ‫‪ .3‬הציבו את חיישן הקול ממול למקור הקול (הקפידו שהרמקול שלו יהיה מכוון לעבר‬ ‫מקור הקול) קבעו את חיישן הקול בסלוטייפ לקופסה‪.‬‬ ‫‪ .4‬הקפידו לשמור על שקט בזמן מדידות עוצמת הקול‪.‬‬ ‫‪ .5‬הפעילו את מקור הקול‪ ,‬סגרו את הקופסה ולחצו על צלמית התחל )‬

‫( כדי‬

‫להתחיל רישום של הנתונים‪.‬‬ ‫‪ .6‬חזרו על המדידה ‪ 3‬פעמים‪.‬‬ ‫‪ .7‬בסיום רשמו את ממוצע עוצמת הקול שנמדדה‪.‬‬ ‫‪ .8‬תנו שם לניסוי ושמרו את הנתונים על‪-‬ידי לחיצה על צלמית שמור (‬ ‫הכלים העליון‪.‬‬

‫עיבוד נתונים‬ ‫‪ .1‬השלימו את הטבלה במהלך ביצוע המדידות‬ ‫‪ .2‬העלו את הממצאים לטבלה שיתופית‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫) בסרגל‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫מדידת עוצמת‬ ‫מדידת עוצמת‬ ‫מדידת עוצמת‬ ‫הקול בקופסה‬ ‫הריקה‬ ‫(דציבל ‪)dB‬‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬ ‫בקופסה המכוסה‬ ‫בדפנות‬

‫בחומר צמר גפן‬

‫מדידת עוצמת‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬

‫בקופסה המכוסה‬

‫בקופסה המכוסה‬

‫בדפנות‬

‫בדפנות‬

‫בחומר______‬

‫בחומר______‬

‫מדידה ‪1‬‬ ‫מדידה ‪2‬‬ ‫מדידה ‪3‬‬ ‫ממוצע‬

‫רגע לפני‪...‬‬ ‫ציירו את גובה העמודה שהתקבלה ממדידת עוצמת הקול בקופסה הריקה‪( ,‬ציינו את עוצמת‬ ‫הקול בדציבלים בציר האנכי)‪.‬‬ ‫כעת שערו‪ :‬כיצד עוצמת הקול בדציבלים תעלה ‪ /‬תרד‪ /‬לא תשתנה כשנרפד את פיאות‬ ‫הקופסה כל פעם בחומר אחר?‬ ‫בחרו ‪ 2‬חומרים מתוך הרשימה המוצגת בציר האפקי וציירו את גובה העמודות המציגות את‬ ‫השערתכם‪.‬‬

‫השפעת החומר על עוצמת הקול‬

‫עוצמת הקול (דציבלים)‬

‫קרטון‬

‫צמר גפן‬

‫ספוג‬

‫קלקר סול‬

‫נייר טואלט‬

‫קופסה ריקה‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫ביצוע הניסוי‬ ‫מדידה ‪2‬‬ ‫‪ .1‬מדדו את רוחב הפאות הצדדיות בקופסה‪.‬‬ ‫‪ .2‬גזרו ‪ 8‬רצועות סקוטש (זכר ונקבה) ברוחב הפיאות של הקופסה‪ 2 ,‬לכל פאה (ברצועות‬ ‫אלה נשתמש לבדיקת החומר הראשון‪ -‬צמר גפן)‪.‬‬ ‫‪ .3‬גזרו עוד ‪ 16‬רצועות נקבה באותו הרוחב של הפיאות שגזרתם ‪( .‬ברצועות אלה נשתמש‬ ‫בהמשך לבדיקת ‪ 2‬חומרים נוספים ‪ 8 ,‬רצועות נקבה שיתחברו לכל חומר)‪.‬‬ ‫רצועות סקוטש (נקבה)‬

‫‪ .4‬הדביקו לרוחב כל אחת מהפאות בחלק הפנימי של הקופסה ‪ 2‬רצועות סקוטש (זכר) ‪,‬‬ ‫רצועה אחת בחלק העליון ורצועה שנייה בחלק התחתון של הפאה‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫‪ .5‬הוציאו את נייר הדבק מעל רצועות הסקוטש (נקבה) והדביקו את צמר הגפן לרוחב‬ ‫הרצועות‪ ,‬כך שכל אחת מארבעת הפאות תהיה מרופדת בצמר גפן‪.‬‬

‫‪ .6‬הצמידו את רצועות הצמר גפן (נקבה ) אל הרצועות (זכר) בדופן הפנימית של‬ ‫הקופסה‪.‬‬ ‫‪ .7‬הקפידו שכל אחת מפאות הקופסה תהייה מרופדות בצמר הגפן באותה כמות ובאותו‬ ‫עובי‪.‬‬ ‫‪ .8‬הקפידו לשמור על שקט בזמן מדידות עוצמת הקול‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫‪ .9‬הפעילו את מקור הקול‪ ,‬סגרו את הקופסה ולחצו על צלמית התחל)‬ ‫רישום של הנתונים‪.‬‬ ‫‪ .10‬ולחצו על צלמית התחל)‬ ‫‪ .11‬חזרו על המדידה ‪ 3‬פעמים‪.‬‬

‫( כדי להתחיל‬

‫( כדי להתחיל רישום של הנתונים‪.‬‬

‫‪ .12‬בסיום רשמו את ממוצע עוצמת הקול שנמדדה‬ ‫‪ .13‬שמרו את הנתונים על‪-‬ידי לחיצה על צלמית שמור (‬

‫) בסרגל הכלים העליון‪.‬‬

‫עיבוד נתונים‬ ‫‪ .1‬השלימו את הטבלה במהלך ביצוע המדידות‬ ‫‪ .2‬העלו את הממצאים לטבלה שיתופית‪.‬‬ ‫מדידת עוצמת‬ ‫הקול בקופסה‬ ‫הריקה‬ ‫(דציבל ‪)dB‬‬

‫מדידת עוצמת‬ ‫הקול ( ‪)dB‬‬ ‫בקופסה המכוסה‬ ‫בדפנות‬

‫בחומר צמר גפן‬

‫מדידת עוצמת‬

‫מדידת עוצמת‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬

‫בקופסה המכוסה‬

‫בקופסה המכוסה‬

‫בדפנות‬

‫בדפנות‬

‫בחומר______‬

‫בחומר______‬

‫מדידה ‪1‬‬ ‫מדידה ‪2‬‬ ‫מדידה ‪3‬‬ ‫ממוצע‬

‫ביצוע הניסוי‬ ‫מדידה ‪3‬‬ ‫‪ .1‬כדי לבדוק חומר חדש יש להוציא את צמר הגפן מחיבורן לדופן הפאות הפנימיות‪.‬‬ ‫‪ .2‬הפרידו את רצועות הנקבה של צמר הגפן מחיבורן לרצועות (הזכר) המודבקות על דופן‬ ‫התיבה והניחו בצד‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫‪ .3‬כעת נחבר חומר חדש לפי בחירתכם‪ ,‬לשם כך הפרידו מגליל הסקוטש את רצועות‬ ‫הנקבה‪( ,‬רצועות שתתחברנה לרצועות המודבקות בדופן התיבה)‪.‬‬ ‫‪ .4‬קחו ‪ 8‬רצועות שגזרתם ברוחב פיאות התיבה‪.‬‬ ‫רצועות סקוטש (נקבה)‬

‫‪ .5‬בחרו חומר נוסף מתוך רשימת החומרים המוצעת (קלקר‪ ,‬קרטון‪ ,‬ספוג‪ ,‬נייר טואלט‪,‬‬ ‫סול)‪.‬‬ ‫‪ .6‬הוציאו את נייר הדבק מעל רצועות הסקוטש (נקבה) והדביקו את החומר שבחרתם‬ ‫לרוחב הרצועות‪ ,‬כך שכל אחת מארבעת הפאות הפנימיות תהיה מרופדת בחומר‬ ‫הנבחר‪.‬‬

‫דוגמא לחומר ספוג‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫‪ .7‬הצמידו את רצועות החומר שבחרתם (נקבה ) אל הרצועות (זכר) בדופן הפנימית של‬ ‫הקופסה‪.‬‬ ‫‪ .8‬הקפידו לשמור על אותה כמות ואותו עובי של החומרים השונים בריפוד הפאות של‬ ‫הקופסה בכל החומרים‪.‬‬ ‫‪ .9‬הקפידו לשמור על שקט בזמן מדידות עוצמת הקול‪.‬‬ ‫‪ .10‬הפעילו את מקור הקול‪ ,‬סגרו את הקופסה ולחצו על צלמית התחל)‬ ‫רישום של הנתונים‪.‬‬ ‫‪ .11‬חזרו על המדידה ‪ 3‬פעמים‪.‬‬

‫( כדי להתחיל‬

‫‪ .12‬בסיום רשמו את ממוצע עוצמת הקול שנמדדה‬ ‫‪ .13‬שמרו את הנתונים על‪-‬ידי לחיצה על צלמית שמור (‬

‫) בסרגל הכלים העליון‪.‬‬

‫עיבוד נתונים‬ ‫‪ .1‬השלימו את הטבלה במהלך ביצוע המדידות‬ ‫‪ .2‬העלו את הממצאים לטבלה שיתופית‪.‬‬ ‫מדידת עוצמת‬ ‫הקול בקופסה‬ ‫הריקה‬ ‫(דציבל ‪)dB‬‬

‫מדידת עוצמת‬ ‫הקול ( ‪)dB‬‬ ‫בקופסה המכוסה‬ ‫בדפנות‬

‫בחומר צמר גפן‬

‫מדידת עוצמת‬

‫מדידת עוצמת‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬

‫בקופסה המכוסה‬

‫בקופסה המכוסה‬

‫בדפנות‬

‫בדפנות‬

‫בחומר______‬

‫בחומר______‬

‫מדידה ‪1‬‬ ‫מדידה ‪2‬‬ ‫מדידה ‪3‬‬ ‫ממוצע‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫ביצוע הניסוי‬ ‫מדידה ‪4‬‬ ‫‪ .1‬כדי לבדוק חומר חדש יש להוציא את צמר הגפן מחיבורן לדופן הפאות הפנימיות‪.‬‬ ‫‪ .2‬הפרידו את רצועות הנקבה של צמר הגפן מחיבורן לרצועות (הזכר) המודבקות על דופן‬ ‫התיבה והניחו בצד‪.‬‬ ‫‪ .3‬כעת נחבר חומר חדש לפי בחירתכם‪ ,‬לשם כך הפרידו מגליל הסקוטש את רצועות‬ ‫הנקבה‪( ,‬רצועות שתתחברנה לרצועות המודבקות בדופן התיבה)‪.‬‬ ‫‪ .4‬קחו ‪ 8‬רצועות שגזרתם ברוחב פיאות התיבה‪.‬‬ ‫רצועות סקוטש (נקבה)‬

‫‪ .5‬בחרו חומר נוסף מתוך רשימת החומרים המוצעת (קלקר‪ ,‬קרטון‪ ,‬ספוג‪ ,‬נייר‬ ‫טואלט‪,‬סול)‪.‬‬ ‫‪ .6‬הוציאו את נייר הדבק מעל רצועות הסקוטש (נקבה) והדביקו את החומר שבחרתם‬ ‫לרוחב הרצועות‪ ,‬כך שכל אחת מארבעת הפאות הפנימיות תהיה מרופדת בחומר‬ ‫הנבחר‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫דוגמא לחומר ספוג‬ ‫‪ .7‬הצמידו את רצועות החומר שבחרתם (נקבה ) אל הרצועות (זכר) בדופן הפנימית של‬ ‫הקופסה‪.‬‬ ‫‪ .8‬הקפידו לשמור על אותה כמות ואותו עובי של החומרים השונים בריפוד הפאות של‬ ‫הקופסה בכל החומרים‪.‬‬ ‫‪ .9‬הקפידו לשמור על שקט בזמן מדידות עוצמת הקול‪.‬‬ ‫‪ .10‬הפעילו את מקור הקול‪ ,‬סגרו את הקופסה ולחצו על צלמית התחל )‬ ‫רישום של הנתונים‪.‬‬ ‫‪ .11‬חזרו על המדידה ‪ 3‬פעמים‪.‬‬

‫( כדי להתחיל‬

‫‪ .12‬בסיום רשמו את ממוצע עוצמת הקול שנמדדה‬ ‫‪ .13‬שמרו את הנתונים על‪-‬ידי לחיצה על צלמית שמור (‬

‫) בסרגל הכלים העליון‪.‬‬

‫עיבוד נתונים‬ ‫‪ .1‬השלימו את הטבלה במהלך ביצוע המדידות‬ ‫‪ .2‬העלו את הממצאים לטבלה שיתופית‪.‬‬ ‫מדידת עוצמת‬ ‫הקול בקופסה‬ ‫הריקה‬

‫מדידת עוצמת‬ ‫הקול ( ‪)dB‬‬ ‫בקופסה המכוסה‬ ‫בדפנות‬

‫מדידת עוצמת‬

‫מדידת עוצמת‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬

‫הקול ( ‪)dB‬‬

‫בקופסה המכוסה‬

‫בקופסה המכוסה‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫בדפנות‬ ‫(דציבל ‪)dB‬‬ ‫בחומר צמר גפן‬ ‫בחומר______‬

‫בדפנות‬ ‫בחומר______‬

‫מדידה ‪1‬‬ ‫מדידה ‪2‬‬ ‫מדידה ‪3‬‬ ‫ממוצע‬

‫תוצאות ומסקנות‬ ‫השוו בין השערתכם אשר הצגתם בדיאגרמת עמודות לבין הממצאים שהתקבלו מהמדידות‪.‬‬ ‫דונו בשאלות הבאות‪:‬‬ ‫דיון במליאה‬ ‫‪.1‬‬

‫באיזה חומר מתוך החומרים שמדדתם בקבוצה עוצמת קול הייתה הגבוהה ביותר?‬

‫‪ .2‬באיזה חומר מתוך החומרים שמדדתם בקבוצה עוצמת קול הייתה הנמוכה ביותר?‬ ‫‪ .3‬החומר מבודד הקול הטוב ביותר לפי ממצאי הקבוצה_______________‬ ‫‪.4‬‬

‫השוו את תוצאות המדידות שקיבלתם לממצאים הכיתתיים ודרגו את החומרים לפי‬ ‫רמת עוצמת הקול שנמדדה מהגבוהה ביותר עד לנמוכה ביותר‪.‬‬ ‫החומר מבודד הקול הטוב ביותר לפי ממצאי הכיתה_______________‬

‫‪.6‬‬

‫השלימו‪:‬‬

‫‪.5‬‬

‫חומר מבודד קול הינו חומר שבולע את רוב ‪ /‬מעט עוצמת הקול ומחזיר רק חלק‬ ‫ממנה‪.‬‬

‫יישום‬ ‫חזרו לבעיית האתגר שהוצגה בתחילת הפעילות‪ ,‬כעת לאחר שהתנסתם בבדיקת ההשפעה של‬ ‫חומרים שונים על התפשטות הקול בחלל ומצאתם חומרים שיכולים לבלוע קול ולעזור בפתרון‬ ‫בעיית ההד‪ ,‬הציעו ללהקת החברים מכיתה ו' פתרונות יישומיים למניעת ההד במרתף ביתו של‬ ‫אודי‪.‬‬

‫רקע מדעי‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫קולות וצלילים הם צורה של אנרגיה המשמשת אותנו ואת בעלי החיים כדי ליצור תקשורת‪ .‬הקול‬ ‫נוצר על ידי תנודות שמעבירות אנרגיה דרך האוויר או דרך חומרים אחרים (נוזל‪ ,‬מוצק)‪ .‬עוצמת‬ ‫הקול מבטאת עד כמה חזקות התנודות שיוצרות את הקול (החוזק שבו אנו שומעים את הקולות)‪.‬‬ ‫עוצמת הקול נמדדת ביחידות של דציבלים (‪ .(dB‬תופעות הקשורות בקול ‪ :‬מעבר קול‪ ,‬החזרת‬ ‫קול (הד) ובליעת קול‪.‬‬ ‫גלי הקול היוצאים מפינו‪ ,‬או ממקור הקול‪ ,‬מתקדמים ומתרחקים מאתנו בהתמדה‪ ,‬אלא אם כן הם‬ ‫נתקלים בדרכם במחסום‪ ,‬כלומר ‪-‬בחומר כלשהוא הגורם לשינוי במסלולם‪ .‬כאשר גלי הקול‬ ‫המתפשטים בחלל נתקלים במחסום (למשל‪ ,‬חומרים כמו קיר‪ ,‬סלע) הם מושלכים חזרה ומגיעים‬ ‫שוב למקום ממנו יצאו‪( .‬תופעות של מעבר קול‪ ,‬והחזרת קול)‪ .‬באולמות קונצרטים ותיאטראות‬ ‫משתמשים לבניית הקירות בחומרים שיאפשרו החזרת קול בכוון הקהל‪ .‬משטחים קשים וחלקים‬ ‫משמשים בדרך כלל כמחזירים טובים של גלי קול‪ ,‬כאשר גל קול פוגע במשטח קשה וחלק‪ ,‬חלק‬ ‫גדול מגלי הקול חוזר וחלק קטן נבלע ‪ .‬ואילו משטחים רכים ומחוספסים‪ ,‬כגון בד הם מחזירים‬ ‫גרועים‪ .‬אם מדברים באולם ריק אפשר לשמוע הדהוד חוזר‪ .‬אם באותו אולם יושבים אנשים‬ ‫רבים‪ ,‬לא ישמע כמעט כל הד‪ ,‬כיון שהבגדים קולטים במידה מרובה את גלי הקול‪ ,‬ומונעים את‬ ‫החזרתם ‪ .‬כאשר גלי קול פוגעים במשטחים רכים ומחוספסים חלק גדול מגלי הקול נבלע‬ ‫וחלק קטן חוזר‪.‬‬

‫מתוך מסמך ההתנסויות המרכזיות המוצעות לכיתה ו'‬ ‫רעיונות ודגשים‬

‫ציוני דרך‬

‫‪‬‬

‫אנרגיית הקול‬

‫‪‬‬

‫לאנרגיה מופעים שונים (סוגי אנרגיה)‬

‫‪‬‬

‫התפשטות הקול בחומר )הולכה בגז‪ ,‬בנוזל‪ ,‬במוצק ( ולא בריק)‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫מיומנויות‬

‫‪‬‬

‫ניסוי העלאת השערות לשאלה נתונה‬

‫‪‬‬

‫כיצד מתפשט הקול ?‬

‫‪‬‬

‫סיכום הניסוי‬

‫‪‬‬

‫הסבר לתופעה‪ :‬הקול נוצר מתנודות אוויר המתפשטות ומגיעות‬ ‫לאוזניים‪.‬‬

‫ההתנסות‪-‬‬

‫‪‬‬

‫התפשטות הקול באוויר‬

‫הניסוי‪/‬התצפית‪/‬תהליך ‪‬‬

‫שינוי עוצמת הקול ובבדיקת השפעת השינוי בעוצמת הקולות‬

‫טכנולוגי‪/‬דגם‬

‫הבוקעים מן הרמקול על תנודות יריעת הניילון‪.‬‬

‫הצעות למקורות‬ ‫תומכים‬

‫‪‬‬

‫מדע וטכנולוגיה לכתה ו' הוצאת רמות אוניברסיטת תל אביב‬ ‫עמודים ‪.224- 225‬‬

‫‪‬‬

‫מסע מדע ו' הוצאת כינרת עמודים ‪.74-76‬‬

‫‪‬‬

‫מדע בעידן טכנולוגי חלק שישי ‪ ,‬הוצאת רכס עמודים ‪117-125‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬