מיפוי הרעש ברחבי בית הספר

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫נושא‪ :‬אנרגית קול‪ /‬כיתה ו'‬

‫מיפוי עוצמת הרעש ברחבי בית הספר‬

‫אתגר‬ ‫עבודה בזוגות‬

‫התנסות‪ :‬האזינו באמצעות אזניות למוסיקה שאתם אוהבים בעוצמה שאתם אוהבים‪.‬‬ ‫קרבו את חיישן הקול אל האזניה ומדדו את עוצמת הקול‪.‬‬ ‫‪ .1‬עוצמת הקול שנמדדה _________ דציבל‪.‬‬ ‫‪ .2‬מה אתם מרגישים כשאתם מאזינים למוסיקה כזו?‬ ‫‪ .3‬האם הייתם מגדירים את עוצמת המוסיקה שאתם שומעים כרעש העלול לפגוע‬ ‫בשמיעתכם?‬

‫מה נחקור?‬ ‫בפעילות זו נמפה את עוצמת הרעש ברחבי בית הספר או בסביבת בית הספר באמצעות חיישן קול‬ ‫ונבחין בין תפיסת רעש כפי שהיא נתפסת על ידי החושים לבין מדידה של רעש‪.‬‬

‫ציוד וחומרים‬ ‫‪‬‬

‫טאבלט אינשטיין‪ +‬או לאבמייט איינשטיין‪+‬‬

‫‪‬‬

‫חיישן קול (חיצוני) יש לכוון את חיישן הקול לעבר מקור הקול‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫העמדת הניסוי‬ ‫עבודה קבוצתית‬ ‫‪ .1‬הפעילו את טאבלט אינשטיין‪ +‬או לאבמייט איינשטיין‪+‬‬ ‫‪ .2‬הקפידו לשמור על שקט בזמן מדידות עוצמת הקול‪.‬‬ ‫)‬

‫‪ .3‬לחצו על תוכנת ה‪) MiLAB-‬‬ ‫‪ .4‬הגדירו את מערך אוגר הנתונים‬

‫מערך אוגר הנתונים‬ ‫קול )‪ )65-110 dB‬חיצוני‬ ‫קצב הדגימה‪:‬‬

‫‪ 25‬דגימות בשניה‬

‫משך הדגימה‪:‬‬

‫‪ 60‬שניות‬

‫ביצוע הניסוי‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬

‫בחרו ‪ 6-7‬מקומות ברחבי בית הספר בהם תמדדו את עוצמת הקול‪.‬‬ ‫הקפידו שחלק מהמקומות יהיו רועשים וחלק מהמקומות יהיו שקטים‪ ,‬מדדו מקורות‬ ‫קול שונים‪ :‬אנשים (למשל‪ ,‬בהפסקה‪ ,‬בשיעור) בעלי חיים (למשל‪ ,‬ציפורים ‪/‬כלבים )‬ ‫כלי רכב (למשל‪ ,‬מטוסים‪ ,‬מכוניות) ביחד או לחוד‪.‬‬ ‫חזרו על המדידות בשעות שונות במהלך היום‪.‬‬ ‫לפני ביצוע כל מדידה שערו את עוצמת הקול כפי שאתם תופסים את הרעש‬ ‫באמצעות החושים‪ ,‬השלימו בטבלה ורק אחר כך מדדו את עוצמת הקול‪.‬‬ ‫( כדי להתחיל רישום של הנתונים‪.‬‬

‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬

‫לחצו על צלמית התחל )‬ ‫חזרו על המדידה ‪ 3‬פעמים‪.‬‬

‫‪.7‬‬

‫בסיום רשמו את ממוצע עוצמת הקול שנמדדה‪.‬‬

‫‪.8‬‬

‫שמרו את הנתונים על‪-‬ידי לחיצה על צלמית שמור (‬

‫) בסרגל הכלים העליון‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫עיבוד נתונים‬ ‫‪.1‬‬

‫השלימו את הטבלה ‪:‬‬ ‫לפני ביצוע כל מדידה שערו את עוצמת הקול כפי שאתם תופסים את‬ ‫הרעש ורק אחר‪-‬כך בצעו את המדידות והשלימו בטבלה‪.‬‬ ‫תארו מה הרגשתם?‬

‫שעה‬

‫מקום‬

‫מקור הקול‬

‫מדידה של‬ ‫עוצמת הקול‬ ‫(בדציב‬ ‫ל)‬

‫השערה של‬ ‫עוצמת הקול‬ ‫(דציבל)‬ ‫(תפיסת הקול‬ ‫באמצעות החושים)‬

‫מדידה ‪:1‬‬ ‫מדידה ‪:2‬‬ ‫מדידה ‪:3‬‬ ‫ממוצע‪:‬‬ ‫מדידה ‪:1‬‬ ‫מדידה ‪:2‬‬ ‫מדידה ‪:3‬‬ ‫ממוצע‪:‬‬ ‫מדידה ‪:1‬‬ ‫מדידה ‪:2‬‬ ‫מדידה ‪:3‬‬ ‫ממוצע‪:‬‬ ‫מדידה ‪:1‬‬ ‫מדידה ‪:2‬‬ ‫מדידה ‪:3‬‬ ‫ממוצע‪:‬‬ ‫מדידה ‪:1‬‬ ‫מדידה ‪:2‬‬ ‫מדידה ‪:3‬‬ ‫ממוצע‪:‬‬ ‫מדידה ‪:1‬‬ ‫מדידה ‪:2‬‬ ‫מדידה ‪:3‬‬ ‫ממוצע‪:‬‬ ‫מדידה ‪:1‬‬ ‫מדידה ‪:2‬‬ ‫מדידה ‪:3‬‬ ‫ממוצע‪:‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫תוצאות ומסקנות‬ ‫השוו בין השערתכם (תפיסת הקול באמצעות החושים) לבין ממצאי המדידות‬

‫בטבלה‪.‬‬

‫דונו בשאלות הבאות‪:‬‬ ‫דיון במליאה‬ ‫‪.2‬‬

‫האם ערכי ההשערות (תפיסת הקול באמצעות החושים ) היו קרובים או דומים לערכי‬ ‫המדידות?‬

‫‪.3‬‬

‫מה הסיבה להבדלים בין תפיסת הקול כפי שבאה לידי ביטוי בהשערה לבין‬ ‫המדידה?‬

‫‪.4‬‬

‫תארו מה הרגשתם כשנחשפתם לרעש חזק במיוחד?‬

‫‪.5‬‬

‫מהם מוקדי הרעש הקיימים ברחבי בית הספר?‬

‫‪.6‬‬

‫הציעו דרכי פתרון להפחתת מוקדי הרעש‪.‬‬

‫יישום‬ ‫לפניכם טבלה שפורסמה מטעם משרד התמת (המסחר‪ ,‬התעשייה והתעסוקה) המציינת את‬ ‫עוצמת הרעש ומספר השעות שניתן להיחשף מבלי שתיגרם פגיעה בריאותית‪.‬‬ ‫זמן החשיפה המותר מבלי שיגרם נזק‬

‫עוצמת הרעש‬ ‫(דציבל)‬ ‫‪85‬‬

‫‪ 8‬שעות‬

‫‪94‬‬

‫‪ 1‬שעה‬

‫‪97‬‬

‫‪ 30‬דקות‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫‪100‬‬

‫‪ 15‬דקות‬

‫‪109‬‬

‫‪ 2‬דקות‬

‫‪.1‬‬

‫העזרו בטבלת המידע של משרד התמת כדי לבדוק למשך יום‪ ,‬האם אתם נחשפים‬ ‫לרעש המסכן את בריאותיכם? (בחירה באפשרות אחת)‬ ‫‪‬‬

‫מדדו את עוצמת המוסיקה לה אתם מאזינים וכתבו את משך הזמן שאתם חשופים‬ ‫למוסיקה בעוצמה הזו‪.‬‬

‫‪‬‬

‫מדדו את עוצמת הרעש אליו אתם חשופים ואת משך זמן החשיפה לרעש זה‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫חזרו לשאלה שנשאלתם בהתנסות האתגר‪ :‬האם הייתם מגדירים את עוצמת המוסיקה‬ ‫שאתם שומעים כרעש העלול לפגוע בשמיעתכם? האם הייתם משנים את תשובתכם?‬ ‫הסבירו מדוע?‬

‫‪.3‬‬

‫הנכם פרסומאים הפונים לבני נוער להגברת המודעות להפחתת נזקי הרעש‪ :‬הציעו‬ ‫רעיונות ודרכים שיעזרו להפחית את נזקי הרעש ואת הפגיעה בבריאות באמצעות סרטון‪,‬‬ ‫תמונה‪ ,‬חמשיר‪,‬הודעה בוואטסאפ או בכל דרך אחרת בה תבחרו‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫רקע מדעי‬ ‫אחד הגורמים העיקריים להתפתחות של בעיות ולקויות שמיעה בחברה המודרנית הינו הרעש‪ ,‬בני נוער‬ ‫חשופים לרעש במופעי מוסיקה ובהאזנה רצופה למוסיקה באמצעות אזניות‪ .‬מהו רעש? הדרך שבה אנו‬ ‫תופסים את עוצמת הקול נקראת רעש (‪ .)loudness‬חשוב להבחין בין עוצמת הצליל שאנו יכולים למדוד‬ ‫ועוצמת קול כפי שהיא נתפסת על ידי החושים‪ .‬החושים שלנו אינם מציגים תמונה מדויקת‪ .‬התפיסה שלנו‬ ‫את עוצמת הקול מבוססת על גורמים רבים ושונים‪ ,‬לדוגמה‪ ,‬קולות שאינם נעימים לנו נשמעים לנו חזקים‬ ‫יותר‪ .‬חשבו למשל כיצד הנכם מגיבים למוזיקה או רעש שאינכם אוהבים לשמוע‪.‬‬ ‫עוצמת הרעש ומשך זמן החשיפה לרעש משפיעים על בריאותו של האדם‪ ,‬בחשיפה ממושכת לקולות‬ ‫בעוצמה גבוהה תיתכן פגיעה בעור התוף ובשמיעה וכן עלולים להיגרם כאבי ראש‪ ,‬מתח והפרעות שינה‪.‬‬

‫מקור קול‬

‫עוצמת קול (בדציבל)‬

‫ספרייה‬ ‫שיחה רגילה‬ ‫משרד רועש‬ ‫רכבת תחתית‬ ‫מועדון לילה‪ /‬צופר‬ ‫מכונית במרחק כמה‬ ‫מטרים‬ ‫קונצרט רוק‪ /‬רעם‬ ‫צפירה‪/‬אזעקה‬ ‫המראה של מטוס‬ ‫סילון‬

‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪160‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬

‫מתוך ת"ל חדשה לכיתה ו'‬ ‫רעיונות ודגשים‬

‫‪‬‬

‫בריאות האדם‪ ,‬איכות החיים ודרכים לשמירתם‬

‫‪‬‬

‫אורח חיים בריא הוא מכלול התנהגויות מקדמות בריאות שהאדם‬ ‫יכול לשלוט בהן והן מאפשרות לו להגיע לאיכות חיים מיטבית‬ ‫במסגרת יכולתו ותנאיו‪.‬‬

‫ציוני דרך‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫השפעת הרעש על בריאות האדם ‪ :‬ירידה בשמיעה‬ ‫התנהגויות ואמצעים לשמירה על בריאות האוזניים‪:‬‬ ‫‪ ‬בדיקת שמיעה‪ ,‬הימנעות מחשיפה לרעש‪.‬‬ ‫‪ ‬חקיקה ואכיפה בנושא רעש‪.‬‬ ‫‪ ‬אמצעים להגנה על האוזניים‪ :‬אוזניות ואטמי‬ ‫אוזניים‪ ,‬חומרים מבדדי רעש‪ ,‬קירות אקוסטיים‪.‬‬

‫מיומנויות‬

‫‪‬‬

‫ניסוי העלאת השערות לשאלה נתונה‬

‫‪‬‬

‫כיצד לטפל במפגעי רעש?‬

‫‪‬‬

‫סיכום הניסוי והסקת מסקנות בנושא רעש ונזקיו‪.‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫לקט ניסויי מעבדה ממוחשבת לבית ספר יסודי‬ ‫ההתנסות‪-‬‬

‫‪‬‬

‫מיפוי רעש ברחבי בית הספר‬

‫הניסוי‪/‬התצפית‪/‬תהליך ‪‬‬

‫ההבדל בין תפיסת רעש על ידי החושים לבין מדידת רעש בעזרת‬

‫טכנולוגי‪/‬דגם‬

‫חיישן (סוביקטיבות מול אוביקטיביות)‪.‬‬

‫הצעות למקורות‬ ‫תומכים‬

‫‪‬‬

‫השפעת הרעש על בריאות האדם‬

‫‪‬‬

‫מדע וטכנולוגיה לכתה ו' הוצאת רמות אוניברסיטת תל אביב עמודים‬ ‫‪.224- 225‬‬

‫‪‬‬

‫מסע מדע ו' הוצאת כינרת עמודים ‪.74-76‬‬

‫‪‬‬

‫מדע בעידן טכנולוגי חלק שישי ‪ ,‬הוצאת רכס עמודים ‪117-125‬‬

‫‪imagine explore learn‬‬ ‫•‬

‫•‬