EVALUACIÓN CURRICULAR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PEDAGOGÍA

EVALUACIÓN CURRICULAR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA Docente:

Lic. Wendy Dvezies

Asignatura:

Practica III

Curso:

3ro “A”

Universitarios:

Prado León María Nancy Quimpe Cocha Gelga Quimpe Cocha Maria Gemma Rojas Paco Eddy Serrudo Daza Gonzalo Vallejos Edgar Henrry

Fecha:

10/12/2019 Sucre - Bolivia

EVALUACIÓN CURRICULAR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CARRERA DE PEDAGOGÍA 1. Objetivo de evaluación curricular Recabar información para la toma de decisiones favoreciendo la corrección y mejoramiento de la situación evaluada.

1.1. Objetivo de evaluación curricular del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje Determinar el estado actual del proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación profesional de la Carrera de Pedagogía para aportar insumos al diseño curricular.

2. Concepción de evaluación curricular 2.1. Evaluación curricular La evolución curricular es poner a consideración y emitir juicios de valor sobre la pertenecía del documento curricular, así como también sobre la eficiencia y eficacia de la ejecución curricular.

2.2. Evaluación interna Es la que revela el grado de excelencia en la ejecución del proceso curricular y los documentos que registran el proceso planificado.

3. Dimensión 3.1. Problemas en la formación profesional Son las diversas situaciones, falencias, inconvenientes y dificultades en el desarrollo del conocimiento, habilidades, actitudes y valores en la que intervienen: objetivo, contenido, método, medios de enseñanza, formas de organización, y evaluación, donde interactúan docentes y estudiantes.

DIEMENSION

CATEGORIA

 Dominio de contenido

COMPONENTES PERSONALES

INDICADORES

Docente

 Renovación metodológica  Creatividad en el uso de medios de enseñanza  Claridad en el lenguaje

 Uso de recursos gestuales  Fluidez verbal  Calidad de ejemplificación  Calidad de argumentación  Calidad de síntesis  Tacto pedagógico  Habilidades cognitivas Estudiante

 Habilidad

de

resolución

de

problemas  Habilidad de procesamiento de información.  Habilidades comunicativas  Habilidad de pensamiento critico  Habilidades metacognitivas  Actitud de compromiso durante su proceso formativo  Responsabilidad

en

las

actividades académicas durante su proceso de aprendizaje  Honestidad

académica

elaboración

de

(en

la

trabajos,

evaluaciones e investigación)  Disciplina en el desarrollo de su aprendizaje  Curiosidad intelectual  Iniciativa en la integración de los conocimientos,

habilidades

y

valores durante el proceso.  Motivación

e

interés

en

la

realización

de

las

actividades

académicas.  Creatividad e innovación en la interacción académica.

COMPONENTES Objetivo

 Formulación

NO

responde

PERSONALES

correspondiente.

a

de

objetivos

la

asignatura

 Se plantean objetivos instructivos y educativos para el desarrollo de conocimientos,

habilidades,

actitudes y valores.  Se cumple el objetivo planteado en

los

contenidos

de

cada

asignatura.  El

plan

de

clase

presenta

objetivos pertinentes.

Contenido

 Los contenidos responden a los objetivos planteados.  Los contenidos tienen relación vertical durante los cuatro años de formación profesional.  Los contenidos tienen relación horizontal entre las asignaturas durante la gestión académica.  Los contenidos responden al perfil profesional  Los contenidos abordan temáticas coyunturales conocimientos pertinentes.

abordando relacionales

 Los

contenidos

habilidades

de

promueven pensamiento

crítico, comunicativo-participativo y colaborativo.  Los

contenidos

valores

promueven

transversales

durante

todo el proceso de formación.

 El uso de métodos en el proceso

Método

de formación es pertinente.  Se alternan diferentes métodos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.  Existe una correspondencia de los métodos

en

relación

a

los

componentes no personales.

Medios

de

enseñanza

 Se usan medios de enseñanza pertinentes

en

el

ámbito

formativo.  Los

medios

de

enseñanza:

manipulativos, textuales impresos, auditivos,

audiovisuales,

informativos

y

ayudan

consolidar

a

tecnológicos los

conocimientos, las habilidades y los

valores

en

el

proceso

académico.

Formas organización

de

 Se aplican diferentes formas de organización

en

la

clase

(conferencia, taller, clase práctica,

seminario, simposio).  Se aplican diferentes formas de organización en la interacción y extensión Carrera

universitaria hacia

la

de

la

sociedad

académica.

Evaluación

 Se realizan evaluaciones de inicio de proceso y final en el proceso formativo.  Se

utilizan

formales,

las

evaluaciones

semiformales

e

informales para la valoración del nivel de aprendizaje.  Se

aplican

evaluación listas

de

observación

instrumentos

de

(pruebas

escritas,

cotejo,

escalas,

y

rubricas)

para

corroborar el aprendizaje de los contenidos

conceptuales

procedimentales y actitudinales. 

Se utiliza diversidad de pruebas escrita:

opción

múltiple,

complementación,

falso

verdadero, respuesta abierta.  Criterios de evaluación claros y pertinentes.

4. Descripción de proceso 4.1. Métodos

La evaluación curricular dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en la Carrera de Pedagogía se utilizó el método: 4.1.1 Método teórico

“Una manera de abordar el objeto de estudio es el análisis de las características y regularidades que manifiesta el fenómeno, sea en sus condiciones culturales o preparadas, para su profundización y comprensión” (Rodo López, 2017, pág. 149).

Los métodos teóricos nos permitirán cumplir una función epistemológica, importante que da la posibilidad de interpretación objetiva.

4.1.2. Método empírico Los métodos de investigación empírica representan un nivel en el proceso de investigación, cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia.

4.1.2.1. Entrevista Es

la

conversación

de

manera

profesional

para

recabar

información,

proporcionando una conversación directa que se utilizara para recopilar todo tipo de información.

La entrevista se realizó a la coordinadora de la Carrera de Pedagogía.

4.1.2.2. Encuesta Permite recopilar información, opiniones, valoraciones, relacionados con el aprendizaje.

La encuesta se aplicó a los docentes, estudiantes del curso 3º A, 3ºB, 4ºA y 4ºB la Carrera de Pedagogía.

La encuesta que se aplico fue de manera virtual haciendo uso de la herramienta Formularios Google.

4.2. Fuentes 4.2.1. Fuentes primarias Las fuentes primarias son también llamadas fuentes de primera mano y son aquellos recursos documentales que han sido publicados por primera vez, sin ser filtrados, resumidos, evaluados o interpretados por algún individuo.

Las fuentes primarias o directas son aquellas que contienen información no abreviada y en su forma original consistente en documentos científicos o hechos e ideas estudiadas bajo nuevos aspectos sustentados por la actividad creativa e investigativa de los sujetos. Los formatos pueden ser impresos o digitales.

Observación participante, cuestionarios aplicados y entrevistas.

5. Interpretación de resultados 5.1. Población y muestra 5.1.1 Población Es un conjunto de sujetos y elementos que presentan características comunes y sobre el que estamos interesados en obtener conclusiones.

La población que se tomó en cuenta para la evaluación curricular en la dimensión del proceso de enseñanza y aprendizaje, fueron: la coordinadora, docentes y estudiantes de 3º y 4º año de la Carrera e Pedagogía.

5.1.2. Muestra Es una parte de la población, la cual se selecciona con el propósito de obtener información. Debe ser representativo.

Se tomó el tipo de muestra no probabilístico simple intencional.

Formula: n= (N*50%)/100% n= Muestra N= Tamaño de la población %= 50% el valor intencionado por el investigador

Población

Muestra

Coordinadora

1

1

Docentes

14

7

Estudiantes 3 “A”

45

22

Estudiantes 3 “B”

32

16

Estudiantes 4 “A”

30

15

Estudiantes 4 “B”

34

17

TOTAL

156

78

5.2. Resultados 5.2.1. Resultados de la entrevista aplicada a la coordinadora de la Carrera de Pedagogía Nombre de la entrevistada: Coordinadora Cristina Helen Yañez Medrano Nombre de la institución: Carrera de Pedagogía Fecha de la entrevista: 2 de octubre 2019 Eddy: Buenas tardes Licenciada Cristina Helen Yañez queremos pedirle algunas opiniones personales con respecto a la Carrera, ¿Qué opina acerca de la Carrera de Pedagogía en formar profesionales capaces de desempeñar en sus funciones del campo social y laboral?

Lic. Helen: Bueno, creo que en la Carrera de Pedagogía todos los estudiantes salen muy preparados como para entrar al mundo laborar en todo nuestro País y fuera del País, es tan importante en este mundo tan acelerado en este mundo tan conflictivo prepara gente para la educación creo que los países se salvan a partir de tener una educación correcta una educación idónea de tener profesionales bien formados por que, por que son el ejemplo de la generaciones y creo que nuestra Carrera está preparando con todos los saberes de nuestro docentes gente lista para la lucha y para formar nuevas generaciones que es lo más necesita en este momento el mundo y sobre todo nuestro país.

Eddy: ¿De acuerdo a nuestra cultura que opina del ámbito laboral?

Lic. Helen: Lamentablemente no solamente Bolivia tiene problema de tener escasas fuentes laborales es en todos los países de latinoamericanos estamos sufriendo con este problema y mucho más Bolivia lamentablemente creo que soy honesta en decir que lamentablemente se han formado grupos roscas compadrearías para tener opciones laborales y no así dando espacio a gente que realmente es muy preparada pero ceo que no debemos nosotros dejar de pensar inclusive en abrir nuestros centros privados y ahí creo que tenemos una gran variedad para el profesional pedagogo centros de educación infantil, centros de apoyo, inclusive abrir sus propios escuelas colegios yo pienso que uno debe soñar a lo grande Eddy: ¿Lic. Cree usted que los estudiantes que egresan de la Carrera cumplen las funciones que requiere la sociedad?

Lic. Helen: Si total entente yo creo que sobre todo en este momento nuestra sociedad requiere profesionales como ustedes profesionales que están sedientos de saberes profesionales de hacer cambios sobre todo en el campo educativo entonces es muy importante que ustedes copen estos espacios.

Eddy: ¿En cuanto a las estrategias de la Cerrera de Pedagogía puede ser un referente para la Universidad San Francisco Xavier?

Lic. Helen: Si si yo yo pienso que pedagogía es un referente muy importante para la Universidad San Francisco Xavier porque todos sus docentes no solamente les preparan en la parte teórica sino en la parte práctica y además todas las interacciones que ustedes hacen en todos nuestros municipios escuelas colegios centro educativos por la tanto tienen todas las armas, estrategias para salir fuera y enfrentar el mundo.

Eddy: ¿En la Carrera de pedagogía la malla curricular que tiempo hace sus ajustes, cada que tiempo?

Lic. Helen: Bueno hasta donde tengo entendido cada 5, 6 años tienen que hacer ajustes de la malla curricular, ya se ha hecho en anteriores gestiones justamente para bajar de 5 años que teníamos la Carrera de formación de 5 años a 4 años ahí se hizo un ajuste curricular, pero ahora necesitamos otra vez hacer un nuevo ajusto sí, porque bueno eso es lo que se tiene que hacer para ver falencias para ver qué está pasando con nuestra malla curricular.

Eddy: ¿Y en cuanto a la acreditación, la Carrera de Pedagogía pertenece al MERCOSUR y sino que faltaría para realizar este proceso?

Lic. Helen: bien, lamentablemente la Carrera de Pedagogía no está acreditada ni siquiera al sistema nacional es una yo creo que va a ser uno de mis metas en esta mi gestión 2020 ver de alguna formar ver alguna forma de lanzarnos hacia la acreditación por supuesto para llegar al MERCOSUR se necesita pasar primero por las acreditaciones a nivel nacional para llegar a una instancia como es el MERCOSUR pero creo no estamos lejos si nosotros ponemos nuestra lucha y poneos todos conocimientos y ponemos todas nuestras ganas para acreditar a la Carrera de Pedagogía.

Eddy: ¿En cuanto a los docentes cree que son calificados y están consolidados aquí en la Carrera?

Lic. Helen: Si yo Pienso que todos los docentes de aquí de la Carrera de Pedagogía son docentes de muy alto nivel son docentes muy bien preparados muy bien formados tienen todos ellos una especialidad en lo que dan, entonces son gente que aportan mucho.

Eddy: ¿Los docentes trabajan bastante pero cuando se necesita algún reemplazo hay algún personal que reemplaza o que cubre ese reemplazo?

Lic. Helen: lamentablemente no tenemos un personal que reemplazaría a cada docente esa hora digamos hay instancias con más administrativas con recursos humanos para ver si puede haber gente que le reemplace un docente porque ha viajado, porque tiene un problema personales o académicos en los que puede dejar la Carrera.

Eddy: ¿Tenemos un poco de falencia en ese aspecto?

Lic. Helen: Tenemos un poco de falencia en ese aspecto Eddy: ¿En cuanto a la infraestructura el equipamiento y los docentes tienen acceso fácil digamos para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje?

Lic. Helen: Creo que Pedagogía es una de las Carreras que goza de una excelente infraestructura tiene aulas muy modernas tienen equipos modernos una sala de computo amplia entonces creo el hacer el diplomado en Educación superior ha generado los recursos suficientes como para que la Carrera de Pedagogía cuente con infraestructura no solamente en la parte del edificio que tenemos sino en la parte técnica también tecnología que tenemos.

Eddy: ¿Y en cuanto al equipamiento tiene acceso libre todos los docentes?

Lic. Helen: Si si todos los docentes tienen acceso libre no solo para adolescentes sino para los estudiantes por que la tecnología sino se lo usa va quedando obsoleto cada vez entonces tiene que ser para el uso diario cotidiano de los alumnos y docentes.

Eddy: ¿Cómo la tecnología va creciendo entonces los docentes buscan diferentes métodos para capacitarse o alunas actualizaciones por parte d la Carrera de la dirección les ayuda en ese aspecto?

Lic. Helen: Si todos los años han estado invitando gente de otros países de otras universidades a nivel nacional internacional para que pueda capacitara los docentes de pedagogía, es mas en unas semanas más también van a llegar docentes de otros países para capacitar no solamente a los docentes si no a los estudiantes en avances que tiene la educación en otro lado.

Eddy: ¿Desde la dirección o desde la parte administrativa cómo se controla esa eficiencia a los docentes de aquí de la Carrera de Pedagogía?

Lic. Helen: Bueno los docentes es todos los años primero son evaluados por alumnos y segundo por bueno ellos deben presentar siempre pre informe de sus trabajos estar presentes inclusive la Universidad hace un seguimiento con la calificación de méritos que se tiene cada año no.

Eddy: ¿Y los docentes van cumpliendo con los horarios, con las tareas asignadas?

Lic. Helen: EHH, Yo pienso que sí, si algunos tienen algún retraso o algún contra tiempo es tal vez porque dan también docencia en otras Carreras o porque están en continuos cursos de superación, pero después creo que los docentes están cumpliendo con sus horarios de trabajo.

Eddy: ¿Muy bien, en cuanto al Proceso de Enseñanza y aprendizaje si bien los docentes exigen a los estudiantes que los realicen investigaciones los docentes también realizan algún tipo de investigaciones, articulo?

Lic. Helen:

Debería ser creo que es una pregunta muy intersecta que me hace un

alumno, eso es lo que se debería de hacer si los docentes exigen investigación a su alumnos, creo que los docentes también deberían de ser los primeros investigadores, porque solo a partir de la investigación se puede ver la cosas desde el punto de vista con carácter científico y ver qué es lo que está pasando para dar respuestas a todos los problemas a todos los problemas que tenemos en nuestra sociedad sobre todo en el ámbito educativo.

Eddy: ¿Y a ha visto en tiempo que trabaja aquí licencia los docentes se va preparando, pero apoyando en la investigación?

Lic. Helen: bueno mira, justamente estoy pidiendo ahora me presenten una investigación con rigor científico porque se me ha pedido desde la Universidad de México sacar un libro tanto de docentes dela Carrera de Pedagogía como de la Carrera de pedagogía de México para sacar un libro entonces estoy pidiendo a los docentes me presenten los que puedan una investigación con rigor científico espero que si se lleve a cabo hay dos o tres docentes que están muy interesados.

Eddy: Qué importante es hacer la investigación.

Lic. Helen: Si. Muy importante.

Eddy: ¿En cuanto a los tiempos de pasar clases en los contenidos prácticos y teóricos cree que es apropiado falta as tiempo para alguno de ellos ya sea en teórico o práctico?

Lic. Helen: Ehh, desde mi opinión creo que los docentes tienen muchos saberes en su mente quisiera dar a conocer todo lo que tiene y a veces es un poco difícil nos falta horas nos falta tiempo, pero bueno nosotros contamos con ese horario y no podemos salirnos de ese marco.

Eddy: ¿En cuanto a esos contenidos que se avanza aquí en la Carrera de Pedagogía responden a las demandas sociales y laborales?

Lic. Helen: Creo que sí creo que responde hasta ahora jóvenes y señoritas que han salido de la Carrera de Pedagogía están muy bien posesionados en el campo laborar y están haciendo un trabajo que realzan a su profesión y Carrera entonces creo que si se lleva acabo eso.

Eddy: ¿Ahora Licenciada usted está a cargo de la Carrera de Pedagogía que sugiere a los docentes y estudiantes en cuanto a ese Proceso Enseñanza y Aprendizaje que debe ser algo compartido entre ambos tendría que ser más unidos en el aspecto emocional, psicológicos

porque usted es del área psicológicas entonces en ese

aspecto en ese tiempo se ha visto un poquito esa desagregación entre docente y alumno que sugiere usted para que vuelvan digamos a unirse para que vuelvan a estar juntos estudiante y docentes?

Lic. Helen: Lic. Helen: Muchas gracias evidentemente soy del área de psicología, pero tengo una maestría en psicopedagogía entonces eh eh puede hablar desde los dos puntos de vista, el ser humano el hombre aprende partir de este cerebro funciona

y aprende a partir de las emociones cuanto nos emociona entonces pienso que los docentes debeos ser gestores de dar las cosas para que alumno pueda emocionarse debemos ser gestores de llevar la emoción hacia donde nuestros alumnos entonces hay muchos mecanismos y estrategias que podemos manejar los docentes desde nuestro aprendizaje buscar las estrategias para dar estrategias a los alumnos porque lo que nosotros debemos hacer es que nuestros alumnos aprendan a aprender mejor y eso solo se consigue con a emoción.

Eddy: Bueno terminando la entrevista licenciada usted que estaba en las aulas y les conoce a los estudiantes y nos conoce a nosotros desde su punto de vista que nos falta como estudiantes para ser mejores profesionales Lic. Helen: Muy interesante su pregunta, creo que lo que le falta a nuestros alumnos es comprometerse con su Carrera, con su profesión, en el momento en que uno se compromete entonces llega a apasionarse y va más allá lo que las falencias que uno pueda ver en el aprendizaje, en el aula, cuando uno está comprometió va a aprender más allá, porque cuando sale de la Universidad siempre decimos en el trabajo se nos presenta reto y decimos ay caramba no he aprendido nada en la Universidad, mentira la Universidad nos ha dado todos los caminos si ilimitados, para que nosotros podamos seguirnos aplicando entonces eso es importante que el alumno se comprometa apasionarse en lo que le gusta porque es eso que va a ser todos los días de su vida va a trabajar todos los días de su vida y lo lindo es trabajar en algo que te gusto y te apasiones eso nos va a llevar al éxito.

Eddy: Bueno Licenciada muchísimas gracias por la entrevista para terminar su nombre completo la especialidad que tiene y una frase por favor para los estudiantes.

Lic. Helen: Muy bien muchas gracias, mi nombre es Cristina Helen Yáñez Medrano soy Licenciada en Psicología soy Magister en Educación Superior, Magister en Psicología clínica, soy Magister en Psicopedagogía clínica y bueno la frase que les puedo decir es “que los sueños no tienen límites, nunca dejen de soñar, eso a partir de que uno se apasiona con algo entonces por favor los sueños no tienen límite” Henrry: Licenciada un saludo cordial y gracias por la mención que a traído del curso en el que participado, es un honor que la coordinadora de nuestra Carrera pueda recibir esta mención a nombre de Bolivia, a nombre de la universidad, entonces felicidades por la mención que ha recibido y saber que es un compromiso de seguir investigando desarrollando estrategias en el tema de la Enseñanza y el Aprendizaje, entonces en el nombre de los que hemos escuchado esta mención felicidades a nombre de los estudiantes.

Lic. Helen: Muchas gracias le agradezco muchísimo.

5.2.2. Resultados de la encuesta aplicada a docentes de la Carrera de Pedagogía

Asignaturas 5,3% 5,3% 5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3%

5,3% 5,3%

5,3%

5,3%

Psicología del Desarrollo Humano Práctica Educativa 1 Educacion Superior Teorias y Sistemas Pedagógicos, Practica III Educacion Superior Educacion Alternativa y Popular Antropología y Sociologia de la Educación Realidad Plurinacional Administración y Gestión Educativa Investigación I Investigación II Orientación Educativa Planificacion y Proyectos Educativos Modalidad de Proyectos Didáctica Currículo Tecnología Educativa y Educacion a Distancia Estadística Aplicada a la Educación

Análisis e interpretación Las asignaturas que se tomó en cuenta en la encuesta son, Psicología del desarrollo Humano, Práctica Educativa I, Educación Superior, Teorías y Sistemas Pedagógicos, Practica III, Educación Superior, Educación Alternativa y Popular, Antropología y Sociología de la Educación, Realidad Plurinacional, Administración y Gestión Educativa, Investigación I, Investigación II, Orientación Educativa, Planificación y Proyectos Educativos, Modalidad de Proyectos, Didáctica, Currículo, Tecnología Educativa y Educación a Distancia y Estadística Aplicada a la Educación.

Análisis e Interpretación Como se puede observar en el gráfico, un 66,7% de los docentes que respondieron la encuesta son de sexo masculino que equivale a la mayoría y un 33,3% son de sexo femenino.

Análisis e Interpretación Según el gráfico se puede apreciar que un 83,3% de los docentes respondió que su nivel de formación es de maestría, un 16,7%, de los docentes tiene una especialidad, de igual forma 16,7%, manifestó haber hecho diplomado y un 16,7%, expresó tener un nivel de formación a nivel licenciatura.

Análisis e Interpretación El gráfico que se presenta nos muestra que un 50% de los docentes encuestados tiene entre 10 a 15 años de experiencia profesional, un 16,7% tiene 19 años de experiencia profesional, de igual manera un 16,7% expresó tener experiencia de 18 y otro 16,7% tiene experiencia entre 6 a 10 años, lo cual evidencia que se tiene docentes con mucha experiencia profesional en la Carrera de Pedagogía.

Análisis e Interpretación Al igual que el anterior gráfico, un 50% de los docentes tiene experiencia como docente en un intervalo de 10 a 15 años, por otro lado, un 33% tiene experiencia entre 6 a 10 años, lo cual es muy sorprendente y evidencia que la Carrera de Pedagogía cuenta con docentes con mucha experiencia.

Análisis e Interpretación Según el gráfico, se observa que un 86% de los docentes alternan los métodos de enseñanza en las asignaturas que regenta casi siempre y un 33% expresó que alterna sus métodos de enseñanza siempre, lo cual muestra en evidencia que los docentes de la Carrera de Pedagogía alternan sus métodos de enseñanza.

Análisis e Interpretación El gráfico que se presenta nos muestra que un 66% de los docentes utiliza recursos gestuales, fluidez verbal y claridad en el lenguaje, sin embargo, un 33,3% de los docentes da más énfasis en la claridad de lenguaje y un 16,7% enfatiza más la fluidez verbal. Se concluye que los docentes de la Carrera de Pedagogía en general manifiestan habilidades comunicativas en sus clases.

Análisis e Interpretación El gráfico que se observa representa que el 66% de los docentes casi siempre sintetiza el tema abordado al finalizar la clase, un 16% manifestó que siempre sintetiza lo que aborda en clases y un 16% expresa que pocas veces lo realiza. En conclusión, es muy favorable que los docentes sinteticen lo abordado al finalizar la clase ya que contribuye a un mejor aprendizaje.

Análisis e Interpretación El gráfico refleja que en absoluto todos los docentes sienten empatía por los problemas y necesidades de loso estudiantes, lo cual es muy asombroso y positivo.

Análisis e Interpretación Tal como muestra el gráfico, el 60% de los docentes desarrollan en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, el 33% afirmó que desarrolla habilidades en la resolución de problemas, por otra parte, un 16,7% expresó que desarrolla habilidades de procesamiento de información, del mismo modo, un 16, 7% afirmó que desarrolla habilidades cognitivas, y 50% de los docentes afirman que desarrollan todos los tipos de habilidades en los estudiantes es decir habilidades cognitivas, de Procesamiento de Información, Comunicativas, Pensamiento crítico y Metacognitivas.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que promueven los docentes en los estudiantes actitudes de compromiso, responsabilidad, honestidad académica, disciplina, y todas, también algunos docentes promueven la puntualidad. Por otro lado, la que menos se promueve por los docentes es la disciplina. En general los docentes demuestran que las actitudes más importantes son el compromiso, la responsabilidad, honestidad

académica, en un nivel medio es la puntualidad y se muestra que la disciplina es la menos practicada.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que los docentes mencionan que los estudiantes demuestran que es más importante la creatividad e innovación para el desarrollo de las actividades de Pedagogía, por otro lado las que tienen menos puntuación por los docentes son la motivación e interés, curiosidad intelectual, conformismo y no todos los estudiantes demuestran estas actitudes.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que todas las asignaturas guardan relación con los contenidos de otras asignaturas un 100%. Demostrando que todas las materias son

importantes ya que llevan todos relación para el desarrollo del profesional en Pedagogía.

Análisis e interpretación Según la encuesta que se realizó se demostró que el 16,7% siempre abordan en sus contenidos temáticas coyunturales, el 66,7% casi siempre abordan temáticas coyunturales, el 16,7% pocas veces. Según lo demostrado podemos ver que 66,7% de los docentes casi siempre abordan en sus contenidos temáticos coyunturales en la gestión académica para la formación profesional.

Análisis e interpretación Según la torta demuestra que el 83,3% de los docentes desarrollan contenidos transversales en las asignaturas que regenta, el 16,7% no lo desarrolla. La importancia de que abordan los temas transversales es crear en los estudiantes una mente crítica y constructiva el cual es necesario según 83.3% de los docentes.

Análisis e interpretación Según el gráfico la mayoría de los docentes desarrolla sus clases mediante una clase práctica, en un promedio medio desarrollan sus clases mediante un seminario, varios de los docentes también lo realizan con menos frecuencia clases mediante conferencias, talleres y método participativo. Quedando claro que para el desarrollo de la clase para un dicente es más importante la participación de un estudiante.

Análisis e interpretación El gráfico nos demuestra que los docentes utilizan todas las evaluaciones (evaluación de inicio, de proceso y final) y el menos utilizado es la evaluación de proceso. Por lo tanto, los docentes demuestran que la mayoría de las evaluaciones son importantes para el desarrollo del estudiante en todas temáticas.

Análisis e interpretación El gráfico muestra que todas las pruebas son utilizadas por el docente, pero algunos docentes utilizan las pruebas con respuestas abiertas, y las pruebas de opción múltiple son menos utilizadas. Por lo tanto, los docentes utilizan todas las pruebas para su evaluación.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que el 100% de los docentes demuestran que su evaluación en clara y pertinente. Esto es importante para que el estudiante no tenga confusiones al momento de la evaluación.

Análisis e interpretación Según el gráfico el 83.3% de los docentes afirman que tienen un alto grado de conocimiento y experiencia sobre la asignatura que regenta, y el 16.7% de .os docentes afirman que tienen muy alto el grado de conocimiento y experiencia. Por lo tanto es importante que el docente tenga un alto grado de conocimiento para que pueda difundir su enseñanza de una forma adecuada y entendible para el estudiante.

Análisis e interpretación Según el gráfico el 66,6% de los docentes evalúa a la metodología utilizada en el abordaje de los contenidos con un 80% de aceptación, 16,7% de los docentes evalúa a la metodología utilizada el abordaje de los contenidos con un 30-50%. Por lo tanto, se debería revisar las metodologías que aplicadas actualmente por el docente para que su nivel de aceptación sea en un mayor porcentaje.

Análisis e interpretación Según el gráfico el 66,7% si consideran que los contenidos consignados el plan de estudios son actualizados y responden a las problemáticas y demandas sociales, el 33,3% no consideran que son actualizados. Por lo tanto, se debería revisar el plan de estudios para actualizar y así respondan a las problemáticas y demandas sociales.

Análisis e interpretación Según el gráfico el 100% si explica el programa de las asignaturas que imparte al inicio de la gestión académica, por lo tanto es necesario para los estudiantes conocer el programa que se llevara en la gestión para la preparación con anticipación de los contenidos.

Análisis e interpretación Según el gráfico el 33,3% de los docentes logra desarrollar el 100% de los contenidos en las asignaturas que regenta, el 66,6% de los docentes logra desarrollar con un 90% de los contenidos en las asignaturas que regenta. Por lo tanto, se ha demostrado que los docentes cumplen en la mayoría con el programa de su asignatura.

Análisis e interpretación Según el grafico el 67,7% priorizan los contenidos en el proceso de enseñanza aprendizaje teorías y conceptos, valores y actitudes y habilidades, el 16,7% priorizan las habilidades y teorías y conceptos. Por lo tanto, la mayoría de los docentes priorizan todas las anteriores consignas mencionadas.

Análisis e interpretación Según el gráfico la mayoría de los docentes utilizan los métodos de enseñanza el trabajo independiente, elaboración conjunta, explicativo ilustrativo, problemico, estudio de caso y los que son menos utilizados son los proyectos, expositivos, método participativo. Por lo tanto, podemos verificar que para la mayoría de los docentes no todas las metodologías son utilizadas regularmente para su asignatura.

Análisis e interpretación Según el gráfico el 66,7% siempre adapta los contendidos al interés y las expectativas de los estudiantes, el 33,3% a veces adaptan los contenidos a los intereses de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario con frecuencia adaptar los contenidos a los intereses de los estudiantes para un mejor desarrollo cognoscitivo.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que un 83,3% de los docentes siempre generan actividades prácticas y un 16% indican que solo generan algunas veces. En general los docentes generan actividades prácticas dentro de su asignatura.

Análisis e interpretación: Según el gráfico se muestra que un 83,3% que los estudiantes solo algunas veces organizan su tiempo de manera efectiva y pertinente y un 16,7% afirma que los estudiantes nunca organizan su tiempo. En general los estudiantes solo algunas veces organizan su tiempo en las actividades asignadas.

Análisis e interpretación: Según el gráfico se muestra que un 83,3% de los estudiantes están motivados con el aprendizaje, y un 16,7% afirma que los estudiantes están poco motivados con el aprendizaje. En general los estudiantes siempre están motivados con el aprendizaje.

Análisis e interpretación: Según el gráfico se muestra que un 50% de los docentes consideran que es insuficiente la articulación horizontal en el plan de estudios de la carrera de pedagogía, un 16% consideran deficiente, un 16,7% consideran suficiente, pero necesita ajustes y otros 16,7% consideran que se debe mejorar. En general se considera que es insuficiente.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestran que un 50% de los docentes consideran que la formación académica responde a las demandas sociales y un 50% consideran que no responde a las demandas sociales. en general existe una igualdad en las respuestas.

Análisis e interpretación Según el gráfico se nuestra que un 66,7% de los docentes consideran que es insuficiente la articulación vertical en el plan de estudios de la carrera, y un 16,7% consideran que es suficiente y el otro 16,7% consideran que es suficiente, pero necesita mejorar. En general existe una insuficiente en la articulación en el plan de estudios.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que un 100% de los docentes se sienten satisfechos y comprometidos con sus servicios que brindan. En general se demuestra que todos los docentes se sienten satisfechos y comprometidos con su carrera

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que un 50% generan procesos de investigación en las asignaturas, un 33,3% que se generan muchas investigaciones y un 16%vnos dice que no generan procesos de investigación. En general en las asignaturas se generan procesos de investigación.

Análisis e interpretación: Según el gráfico se muestra que un 66,7% en las asignaturas generan muchos espacios de intervención y un 33,3% generan poco. En general en las asignaturas generan espacios de intervención.

Análisis e interpretación: Según el gráfico se muestra que un 83,3% de los docentes consideran que la carrera de pedagogía cuenta con una infraestructura necesaria para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, y un 16,7% afirman que no existe. En general los docentes afirman que existe una infraestructura necesaria.

Análisis e interpretación: Según el gráfico se muestra que un 66,7% de los docentes consideran que el plan de estudios y la malla curricular necesitan un rediseño curricular actualizada, y un 33,3% consideran que no es necesario un rediseño curricular En general los docentes consideran un rediseño curricular actualizada.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que los instrumentos que utilizan los docentes son más las rubricas, también algunos docentes utilizan como las pruebas escritas, exposiciones grupales, defensas, exámenes orales, pruebas abiertas, observación, y otros docentes utilizan proyectos, informes, listas de cotejo y exámenes. En general los docentes utilizan las rubricas como instrumentos de evaluación.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que los docentes utilizan como recurso didáctico regularmente en clases con mayor frecuencia son las pizarras convencionales, proyector de multimedia, videos, y algunos docentes utilizan la música, plataforma y otros docentes señalan que utilizan artículos, comics, dioramas. En general los docentes como recurso didáctico en clases son las pizarras convencionales, proyectores de multimedia y videos.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que el 83,3% de los docentes tiene elaborados textos o guías de aprendizaje en cada asignatura, y un 16,7% señalan que no cuentan con el texto o guía de aprendizaje. En general la mayor parte de los docentes cuentan con textos y guías en cada asignatura.

Análisis e interpretación Según el gráfico se muestra que los docentes incorporan con mayor frecuencia son el uso de plataforma en su asignatura como ser E-campus, Facebook, y algunos docentes señalan que incorporaron el classroom, otros cometan que no tienen Facebook. En general los docenes incorporaron E- campus y el Facebook en sus asignaturas correspondientes.

Análisis e interpretación: Según el gráfico se muestra que los problemas sobre la infraestructura de la carrera de pedagogía se deben a las faltas de aulas, falta de medios tecnológicos, ambientes fríos, falta de espacios recreativos, ascensores. En general si se presentan problemas sobre la infraestructura de la carrera de pedagogía.

Análisis e interpretación: Según el gráfico se muestra que un 50% la percepción de los docentes sobre el rendimiento académico es regular, y un 33,3% señala que es bueno, y un 16,7% afirma que es deficiente. En general la percepción de los docentes sobre el rendimiento académico de los estudiantes es regular.

Análisis e Interpretación El gráfico nos da a conocer que un 83,3 % de los docentes, es decir una mayoría, tienen un alto conocimiento del Plan de Estudios y un 16,7% expresó conocer lo elemental y básico del Plan de Estudios, se concluye que casi todos los docentes conocen a profundidad el Plan de Estudios.

Análisis e Interpretación El gráfico nos muestra que un 66% de los docentes afirma que los objetivos de las asignaturas que regentan aportan tanto al Perfil profesional, Objetivos del área o disciplina y al Objetivo de la Carrera, sin embargo, un 33% de los docentes se centró más en el perfil Profesional.

Análisis e Interpretación Según el gráfico se puede apreciar que un 50% de los docentes cuenta con un texto impreso, por otro lado, un 33,3% expresó que utiliza un libro de la asignatura, y un 16,7% expresó utilizar una Guía de Aprendizaje como material académico de la asignatura/as que regenta.

46,- Según su criterio:

El objeto de la profesión de la Carrera de Pedagogía es: Tener un sentido crítico científico y creativo, que contribuya a las problemáticas socioeducativas.

16,7%

16,7%

La educación Procesos formativos en difrrentez, areas, modsludades, niveles debtro y fuera del sistema educativo

16,7%

16,7%

Ámbito educativo El proceso educativo

16,7%

16,7%

El proceso educativo en diferentes niveles y modalidades educativas

Análisis e Interpretación Según el gráfico, los docentes expresaron criterios similares, una gran mayoría se refirió a la educación, el proceso educativo, la educación, procesos formativos y contribución a las problemáticas socio educativas.

Los campos de acción del Licenciado en Pedagogía son: 16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

Investigación, diseñó, evaluación,adinistracion,, orientación asesoramiento, orientación, y todo aquello que esté relacionado con lo educativo, Varios

Planificacion curricular, proyectos, psicopedagogia, estimulacion temprana, educacion popular, tecnologia educativa, administracion y gestion educativa,investigacion educativa, asesoria pedagoģica, orientacion educativa, legislacion educativa, Todas las áreas de la educación

Investigación educativa y social, diseño, ejecución y evaluación curricular, asesoramiento psicopedagogico, orientación educativa, administración, ejecución y evaluación de proyectos, evaluación educativa Diseño, ejecución y evaluación curricular, Administración y Gestión educativa, Investigación educativa, Orientación educativa, Asesoramiento pedagógico. Diseño, ejecución y evaluación de proyectos educativos

Análisis e interpretación Los docentes determinaron diversos campos de acción del licenciado en Pedagogía como:

diseño,

ejecución

y

evaluación

curricular,

administración

educativa,

Investigación Educativa, Orientación educativa, Asesoramiento pedagógico, diseño, ejecución y evaluación de proyectos, planificación curricular y todo lo relacionado con la educación.

Las funciones del Licenciado en Pedagogía son: 16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

Contribuir a las exigencias socioeducativas .

Varios

Planificador, orientador, facilicitador, docente, mediador

Atención, enseñanza, Resolver problemas

Planificación, ejecución y evaluación en los distintos campos de acción

Diseñar, ejecutar y evaluar el Currículo en diferentes niveles y modalidades educativas, Diseñar, ejecutar y evaluar procesos de orientación educativa y de intervención pedagógica dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales. Diseñar, ejec

Análisis e Interpretación Los docentes de la Carrera de Pedagogía determinaron que las funciones del licenciado en Pedagogía son varios como el ser; planificador, orientador, facilitador, docente, mediador, resolución de problemas, diseñar y evaluar el currículo, diseñar y evaluar procesos de orientación educativa, intervención pedagógica, direccionadas a estudiantes con necesidades educativas especiales, y todo tipo de población.

Las instituciones donde presta servicios profesionales el Licenciado en Pedagogía son: 16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

Todas las instituciones dónde necesiten procesos formativos Muchas Gobernacion, alcaldia, hogares, centros de atencion a niños, adultos mayores, seduca, ministerios,Sedes, Gesyion Social, Ongs, unidades educativas, museos, bibluotecas, centros culturales Las que ofertan servicios educativos Instituciones públicas y privadas de servicio Instituciones educativas privadas y estatales, Instituciones de acogida, geriátricos, centros infantiles, bibliotecas, hospitales. Departamento técnico pedagógico de instituciones de servicios y de producción.

Instituciones de posgrado.

En cuanto a las instituciones educativas donde presta servicios profesionales el Licenciado en Pedagogía, los docentes señalaron Instituciones como la Alcaldía, hogares, centros a niños, Adultos mayores, Ministerios, Sedeges, gestión social, Ongs Unidades educativas, Museos, Bibliotecas, Centros culturales, hospitales, ya sean privadas o estatales, que estén direccionadas a servicios educativos.

Los problemas sociales que atiende o resuelve el Licenciado en Pedagogía son: 16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

16,7%

En el ámbito educativo Muchos Dificultades en planificacion curricula y evaluacion curricular, subutiluzacion de Tics como heramienta educativa, falta de inclusion educativa, desconocininro de adptaciones curruculares, incipinte orientacion profesional, rezago en el desarrollo, falta Aquellas que afectan la formación de la persona Deficiente asesoramiento pedagógico en proyectos, en programas de Orientación educacional, insuficiente asesoramiento pedagógico a recursos humanos. Deficiente diagnóstico e intervención a niñas y niños con dificultades específicas de aprendizaje. Insufic Insuficiencias en los procesos formativos de diferentes niveles y modalidades educativas. Carencia de procesos de investigación educativa. Falta de procesos de intervención pedagógica en el área de Orientación Educativa, Educación Especial. Falta de coord

Análisis e Interpretación Como se puede observar en el gráfico los docentes determinaron que los problemas que resuelve el licenciado en Pedagogía son en el ámbito educativo entre ellos: dificultades de planificación Curricular, Sub utilización de TICs como herramienta educativa,

Falta

de

inclusión

educativa,

Desconocimiento

de

adaptaciones

curriculares, rezago en el desarrollo, deficiente asesoramiento pedagógico en proyectos, de Orientación Profesional, Educación Especial, deficiente diagnóstico e intervención a niñas y niños con dificultades de aprendizaje, carencia de procesos de Investigación Científica y Falta de coordinación en la formación integral del estudiante a cargo de los diferentes agentes educativos.

5.2.3 Resultados de la encuesta aplicada a estudiantes de la Carrera de Pedagogía

Análisis e Interpretación Según el gráfico se muestra que un 34.9% pertenece al curso de 3º A, un 25,4 % pertenece al 4ºB, un 22,2% pertenece al 3ºB y un 17,5% pertenece al 4ºA. Los datos que representan muestran que el curso 3ºA tiene un mayor número de estudiantes y el curso 4ºA un número menor de estudiantes.

Análisis e Interpretación Según el gráfico se muestra que un 44,4% de estudiantes afirman que existe fluidez verbal en los docentes durante la explicación de los contenidos, un 33,3% indican que solo en algunos docentes, el 19% responde en la mayoría de los docentes, sin embargo, un 3.3% niega la existencia de fluidez verbal. En general si existe fluidez verbal por parte de los docentes en las explicaciones de los contenidos.

Análisis e Interpretación Como se puede apreciar en el grafico el 61,9% de los estudiantes manifestaron que el 80% de los docentes ejemplifican y argumentan los contenidos abordados en las clases, es decir la mayoría, un 19% manifiesta que solo el 50% lo realizan, un 11,1% cree que todos los docentes ejemplifican y argumentan sus contenidos, pero un 7,9% de los estudiantes respondió que tan solo el 30%, pocos docentes toman en cuenta esta habilidad.

Análisis e Interpretación De acuerdo al gráfico se puede observar que un 49,2% de los estudiantes respondieron que los docentes manifiestan mucha empatía con los estudiantes, un 49,2% manifiesta que son pocos, pero un 1,6% de los estudiantes respondió que los docentes no tienen nada de empatía con los estudiantes. En conclusión, los docentes si manifiestan empatía con los estudiantes.

Análisis e Interpretación De acuerdo al gráfico que se presenta se puede apreciar en cuanto al porcentaje de los docentes que tienen buen manejo y dominio de contenido, que un 63,5% de los estudiantes manifiesta 80%, un 19% responde con 100%, un 15,9% que solo es el 50% y un 0,6% de estudiantes respondió que solo el 30% de los docentes. En conclusión, la mayoría de los docentes tienen un buen manejo y dominio de contenido en las asignaturas que imparten.

Análisis e Interpretación El gráfico nos muestra que un 47,6% de los estudiantes manifestó que 80% de los docentes utiliza metodología apropiada en los contenidos, un 38,1% responde que la mitad de los docentes, un 11,1% respondió que todos los docentes, y un 3,2% manifiesta que solo un 30%. En general la mayoría de los docentes utilizan metodología apropiada en el abordaje de sus contenidos.

Análisis e Interpretación Como se observa en el gráfico en primer término un 58,7% manifiesta que a veces los contenidos que se aborda responden a las problemáticas y demandas, por otro lao un 31,7% manifestó que, si responden, sin embargo, un 9,5% cree que no responden. en efecto se puede deducir que los contenidos que abordan los docentes son actualizados y responde a las problemáticas y demandas sociales.

Análisis e Interpretación El gráfico que se observa representa que un 44,4% da a conocer que el 80% de los docentes presentan y explican el programa de asignatura, luego un 28,6% responde que todos los docentes en el 100%, un 20,6% de los estudiantes respondieron que solo la mitad, y un 6,4% que solo el 30%. Lo cual evidencia que los docentes presentan y explican su programa de asignatura a inicios de gestión, pero no en su totalidad.

Análisis e Interpretación El gráfico nos muestra que un 60,3% de los estudiantes responde que el 80% de los docentes logran concretar sus objetivos planteados, seguidamente un 25,4% responde que la mitad, un 9,5% da a conocer que todos y un 4,8% manifiesta que solo el 30%.

En conclusión, la mayoría de los docentes logran concretar los objetivos planteados en el programa de asignatura presentado a inicios de gestión.

Análisis e Interpretación De acuerdo al grafico presentado se observa en cuanto al tipo de contenido que se prioriza, un 1,6% da a conocer que son habilidades, un 9,5% responde que son valores y actitudes, un 25,4% manifiesta teorías y conceptos y un 68,3% todos los tipos de contenidos. En conclusión, no se prioriza un solo tipo de contenido en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Análisis e Interpretación

El gráfico muestra que el 74,6% de estudiantes, es decir la mayoría dan a conocer que los métodos utilizados por los docentes son regularmente los mismos en clase, y un 25,4% manifiesta que se dichos métodos cambian cada clase.

Análisis e Interpretación Según el grafico se puede apreciar que un 77,8% manifiesta que a veces el docente adapta los contenidos a los intereses y las expectativas de los estudiantes, un 15,9% da a conocer que siempre sin embargo un 6,3% responde que nunca. Lo cual evidencia que no siempre los contenidos son adaptados a los intereses y expectativas de los estudiantes.

Análisis e Interpretación

Según el gráfico se observa que el 55,6 % aplica siempre sus conocimientos a la práctica y un 44,4% aplica a veces. Lo cual nos da a interpretar que, si se aplica los conocimientos adquiridos en la práctica, aunque no siempre.

Análisis e Interpretación El gráfico nos muestra que un 63,5% de los estudiantes siempre organizan su tiempo para realizar las tareas, un 34,9% manifiesta que a veces organizan y un 2,6% nunca organizan su tiempo. En conclusión, los estudiantes organizan su tiempo para realizar trabajos o tareas dadas por el docente.

Análisis e Interpretación De acuerdo al gráfico un 66,7% de los estudiantes manifiestan que se sienten motivados en actividades académicas, un 19% considera que se siente muy motivado

y un 14,3% se sienten poco motivados. Lo cual nos da a entender que la actitud de los estudiantes presenta motivación al momento de participar en actividades académicas o al realizar trabajos.

Análisis e Interpretación Según el gráfico un 74,6% de los estudiantes manifiesta que la carrera cumple con sus expectativas, pero un 25,4% dan a conocer lo contrario, en general la Carrera de Pedagogía cumple con las expectativas de la mayoría de los estudiantes, pero no en su totalidad.

Análisis e Interpretación El gráfico que se presenta nos muestra que un 73% de los estudiantes encuentran una secuencia lógica en el desarrollo de los temas en las diferentes materias para su

formación profesional, sin embargo, un 27% no lo encuentra. En conclusión, la mayoría de los estudiantes encuentran la secuencia lógica de los temas.

Análisis e Interpretación según el gráfico el 55,6% de los estudiantes consideran que el docente cumple con todo lo planificado, un 27% manifiesta que no lo hacen y un 17,5% determina que no tienen conocimiento del programa. En conclusión, el docente cumple con lo consignado en el programa de asignatura que se presenta a inicios de clases, pero no en su totalidad.

Análisis e Interpretación Según el gráfico se observa que el 50,8% de los estudiantes manifiestan que en la carrera tuvo algún docente que evaluó temas que no fueron abordados, y un 49,2%

consigna que no. Lo cual hace notar la existencia de docentes que evalúan temas que no se abordaron en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Análisis e Interpretación El gráfico nos muestra que el 66,7% de los estudiantes se siente satisfecho con la Carrera que eligió y un 33.3% considera que se siente poco satisfecho, en general la mayoría de los estudiantes se sienten comprometidos con la Carrera.

Análisis e Interpretación Según el gráfico nos muestra que eligieron la carrera por vocación, algunos por moda, influencia de amigos, fue su 2º opción, es una carrera complementaria, segunda opción, por la guía de una maestra, por saber más sobre la carrera, porque creo que la

educación es un pilar fundamental, lo que podemos observar, es la mayoría de los estudiantes no tienen una vocación.

Análisis e Interpretación Según el grafico un 47.6% indican que es muy poco lo que generan espacios de investigación durante el proceso de formación profesional, un 46% responde mucho y un 6.4% de estudiantes respondió nada. En conclusión, falta apoyo para la realización de investigación en las diferentes asignaturas.

Análisis e Interpretación El gráfico muestra que un 54% de las respuestas de los estudiantes, indican que en las diferentes asignaturas generan espacios de interacción, un 44,4% poco y tan solo

el 1.6% respondió nada, se puede deducir, que en las diferentes asignaturas generan espacios de interacción en el proceso de la formación profesional.

Análisis e Interpretación Como se observa en el gráfico en primer lugar con un 54% manifiesta que a veces, las materias abordados durante la gestión tiene relación con otras materias, en segundo lugar, un 41.3% respondió siempre y un tercer lugar 4.7% nunca. En conclusión, la mayoría de los estudiantes mencionen que no hay relación entre las materias abordados.

Análisis e Interpretación De acuerdo al gráfico que se presenta, un 57.1% respondieron a veces las materias abordados tienen relación con las materias del nivel inferior, un 39,7 de estudiantes

manifestaron que siempre y un 3.2% nunca, en general la mayoría manifiesta que no existe la relación.

Análisis e Interpretación En el gráfico podemos observar que el 65.1% considera que, si cuenta la Carrera con una infraestructura necesario para el desarrollo del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje, un 27% respondió que no y un 7.9% que tiene otras prioridades. En conclusión, la Carrera de Pedagogía realiza un buen aporte en cuanto a su infraestructura en el desarrollo del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Análisis e Interpretación

El gráfico nos muestra que un 68.3% que si utiliza la Carrera medios tecnológicos en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje y un 31.7% manifestó que no, en conclusión, los estudiantes tienen recursos tecnológicos que utilizan para su formación profesional

Análisis e Interpretación En el siguiente gráfico se muestra los resultados, un 71.4% si consideran que amerita un rediseño curricular y un 28.6% no. En general los estudiantes consideran que es necesario un rediseño curricular.

Análisis e Interpretación

De acuerdo al gráfico se observa que los instrumentos de evaluación que utilizan los docentes según los estudiantes son la prueba escrita tipo test, exposiciones grupales, defensas, pruebas abiertas, trabajos grupales y pruebas orales. En general las pruebas escritas y las defensas son los más utilizados por los docentes.

Análisis e Interpretación Según el gráfico se observa que el recurso didáctico que utilizan los docentes es el proyector multimedia (data), seguidamente de plataforma, pizarra convencional y videos y algunos música y artículos. En conclusión, lo más común en la utilización como recuso didáctico es el proyector multimedia por parte de los docentes.

Análisis e Interpretación

El grafico nos muestra que un 44% de los estudiantes responde que el 50% de los docentes tienen un texto guía elaborados en su asignatura, seguidamente un 33.3% responde que el 80% tiene elaborado su texto guía, un 17.5% manifiestan que tiene un 30% de los docentes, y un 4.8% manifiesta un 100%. En conclusión, la mitad de los docentes tienen su texto guía de su asignatura.

Análisis e Interpretación De acuerdo al gráfico se puede observar que las modalidades de egreso son tesis, internado, proyecto, excelencia académica y algunos estudiantes manifiesta examen de grado. En general los estudiantes conocen la modalidad de egreso de la Carrera.

Análisis e Interpretación

En siguiente gráfico se muestra la infraestructura de la Carrera cuenta con el problema de falta de medios tecnológicos como prioridad, indican también ambientes fríos, menos, ubicación alejada, falta de aulas, todas las anteriores, falta de gabinetes de computación y otros ninguna de las anteriores.

En conclusión, el problema que pudieron evidenciar y mencionan los estudiantes es la falta de medios tecnológicos seguido de ambientes fríos.

Análisis e Interpretación De acuerdo al siguiente gráfico según los estudiantes las aplicaciones que más utilizan los docentes son Power Point, luego lo sigue Prezzi, Classroom, Powtoon, Issu, Auto Play y por ultimo foto Peach. En general según el gráfico se puede evidenciar que, un gran porcentaje de los docentes utilizan la aplicación de Power Point al momento de dictar sus clases en el aula.

CONCLUSIONES Las conclusiones generales con respecto a la aplicación de encuestas, entrevista, realizado a la coordinadora de la Carrera de Pedagogía, docentes y estudiantes son los siguientes:  Se diseñó los instrumentos de recolección de datos de manera pertinente y adecuado para cada participante.  Se logró aplicar los instrumentos de manera satisfactoria con algunos inconvenientes que se fueron subsanado en el proceso de aplicación.  Se tabulo los datos en formularios google.  Se realizó el análisis e interpretación de los resultados obtenidos.

BIBLIOGRAFIA Rodo L. (2017). Investigaciรณn Educativa. Ed. Tupac Katari. Sucre. https://www.google.com/intl/es/forms/about/ Wenddy D. (2018). Educaciรณn Superior.