Esp. Edgar Nicolás Granados
Ing. Jesús Alberto Gualdron Acero
Esp. Ruth Zoraida Ropero Gomez
Bienvenidos a nuestro libro digital donde encontraras un emocionante viaje al conocimiento de la metodología del marco lógico y un análisis de los beneficios de la incorporación de tendencias tecnológicas en proyectos educativos Aquí descubrirás cómo convertir ideas en proyectos concretos que impacten de manera positiva en la enseñanza y el aprendizaje. Así que adelante, sumérgete en estas páginas con mente abierta y curiosa.
Licenciado en Matemáticas y Computación de la Universidad Francisco de Paula Santander y Especialista en Aplicación de TIC para la Enseñanza de la Universidad de SantanderDocente en la Institución Educativa Marco Fidel Suarez del Municipio El Zulia, Norte de Santander, en el área de matemáticas de los grados 8° y 9°
Soy Licenciada en Informática de la Universidad Francisco de Paula Santander, Especialista en Aplicación de TIC para la Enseñanza de la Universidad de Santander, Trabajo en el Colegio Marco Fidel Suarez como Docente en el Área de Educación Artística.
Vivo en le Municipio del ZULIA NORTE DE SANTANDER
Ingeniero Agrónomo de la universidad de Pinar del Río, Cuba y Especialista en Aplicación de TIC para la Enseñanza de la Universidad de Santander Docente de la Institución Educativa Marco Fidel Suarez del Municipio El Zulia, Norte de Santander, en la técnica en Producción Agropecuaria convenio SENA-MEN.
Ing. Jesús Albert Gualdron
Lic. Edgar Nicolás Granados
Lic. Ruth Zoraida Ropero Gomez
Desafío 4
Desafío 6
El Desafío 4 del Plan Decenal de Educación 2016-2026 colombiano su objetivo es garantizar que los maestros cuenten con las herramientas necesarias para brindar una educación de calidad, adaptada a las necesidades de los estudiantes y a los retos del siglo XXI. Para lograrlo, se promueve la creación de programas de formación docente, se implementan estrategias de acompañamiento y se valora el trabajo de los profesores a través de incentivos y reconocimientos. Por lo tanto busca elevar la calidad de la educación al mejorar la preparación y condiciones laborales de los docentes, con el propósito de impactar positivamente en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El desafío 6 del plan decenal de educación 2016-2026 colombiano busca implementar las nuevas tecnologías digitales las cuales avanzan sin cesar en el ámbito educativo, permitiendo así que los estudiantes no solo se conecten con su entorno, sino que también lo comprendan y moldeen activamente. Ya no se trata solo de transmitir conocimiento, sino de fomentar la curiosidad y la información a través de herramientas tecnológicas innovadoras. En este contexto, el aula se transforma en un espacio dinámico y abierto, donde la tecnología no es solo un accesorio, sino una parte integral de la experiencia educativa.
Desafío 7
El desafío 7 del plan decenal de educación 2016-2026 colombiano busca construir una sociedad sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética y equidad de género lo que implica establecer un entorno educativo en el cual todos los integrantes de la comunidad educativa, independientemente de sus diferencias y características, sean tratadas de manera justa y considerada. La equidad se refiere a garantizar que todos tengan igualdad de oportunidades y acceso a recursos, La inclusión involucra la participación activa y la integración de todas las personas en todos los aspectos de la sociedad. El respeto a la ética implica tomar decisiones y actuar de manera coherente con principios morales y valores compartidos, La equidad de género aborda la eliminación de las desigualdades basadas en el género, garantizando que hombres y mujeres tengan las mismas oportunidades y derechos.
En la actualidad, el uso de tendencias tecnológicas en la educación ha revolucionado la forma en que enseñamos y aprendemos. Estas tendencias tecnológicas, van desde aplicaciones educativas y plataformas en línea hasta simulaciones interactivas, han aportado una dimensión completamente nueva al proceso educativo. Sin embargo, como en cualquier avance, existen tanto ventajas como desafíos en su implementación. Desde el punto de vista positivo, las tendencias tecnológicas han democratizado el acceso a la educación al derribar las barreras geográficas y económicas. Los estudiantes ahora pueden acceder a una gran cantidad de información, cursos y materiales educativos desde cualquier lugar del mundo. Esto es especialmente valioso para aquellos que tienen dificultades para acceder a la educación formal ya sea debido a limitaciones geográficas o limitaciones financieras.
Además, ofrecen una experiencia de aprendizaje más interactiva y personalizada. Los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo, revisar el material las veces que sea necesario y acceder a diferentes tipos de contenido, como videos, infografías y ejercicios interactivos. Esto puede aumentar la comprensión y la retención de información. “la integración de las TIC al proceso educativo coloca en el centro del proceso al estudiante, en la medida en que es analizada su capacidad de llevar a cabo su propio aprendizaje, en relación con determinantes como la autonomía, la responsabilidad, la manera como asimila las experiencias educativas vividas y su habilidad para contextualizarlas en su entorno personal y profesional” (Jiménez, 2020, p.4)
No obstante, el uso de recursos digitales en la educación también presenta desafíos importantes. La brecha digital es uno de los problemas más destacados en nuestro país Aunque la tecnología ha avanzado significativamente, todavía hay comunidades y grupos de estudiantes que carecen de acceso confiable a Internet y dispositivos adecuados. Esto crea desigualdades en el acceso a oportunidades educativas y puede ampliar la brecha entre aquellos que tienen acceso a la tecnología y quienes no lo tienen.
Por lo tanto, las tendencias tecnológicas en la educación son herramientas poderosas que han transformado la forma en que aprendemos y enseñamos. Sin embargo, su implementación debe ser cuidadosamente gestionada para garantizar que se aborden las desigualdades en el acceso, se promueva un uso equilibrado y se siga valorando la diversidad de enfoques de aprendizaje. En última instancia, encontrar el equilibrio adecuado entre lo digital y lo tradicional permitirá aprovechar al máximo los beneficios de la tecnología mientras se mantienen las habilidades y valores fundamentales de la educación.
La institución educativa es de naturaleza oficial y de carácter mixto con la jornada diurna su Código Dane: 154261000013 y NIT: 890501409-8 ubicada en el Municipio de El Zulia en la dirección Calle 8 N° 1-21 Barrio: El Triunfo. Cuenta con dos sedes urbanas y una rural:
Nombre de las sedes:
• Sede Marco Fidel Suárez: Jornada Mañana y Jornada Única
• Sede Primaria - San José: Jornada Mañana y Jornada Tarde
• Sede Escuela Nueva Las Piedras: Jornada Mañana
Los niveles educativos que ofrece la institución son el
• Preescolar,
• Básica Primaria,
• Básica Secundaria,
• Media Técnica
En convenio SENA-MEN, esta última con especialidades como:
• Técnico en Producción Agropecuaria.
• Técnica en Asistencia Administrativa.
• Técnica en Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras
La Institución Educativa Marco Fidel Suárez, en el momento de su última Evaluación Institucional, cumplió 55 años de labores como Institución.
Sin Dispositivos ni Conectividad 8% La Institución Educativa Marco Fidel Suarez, acoge y trabaja por darle viabilidad a los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional, con sede en la secretaria de educación del departamento Norte de Santander en cuanto a:
AMPLIACION DE COBERTURA, CALIDAD DE EDUCACION, CATEDRA DE LA PAZ, CONVIVENCIA CIUDADANA, RESOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS Y EVALUACIÒN Y PROMOCIÒN.
Razón por la cual nos hace estar en continua revisión y actualización, lo que ha permitido que la institución a nivel municipal sea la mejor, obteniendo un nivel medio en las pruebas externas SABER ICFES, que se ha mantenido durante los últimos años aumentando la confianza de la comunidad zuliana en nuestra institución.
En el colegio Marco Fidel Suarez los estudiantes de los grados octavos y novenos presentan falencias en cuanto a las operaciones básicas con números racionales, porque en las competencias que se evalúan en las pruebas externas es lo que se ha podido observar.
Por lo anterior es importante implementar el uso de recursos educativos digitales como una estrategias la hora de enseñar las operaciones básicas con números racionales en los grados de octavo y noveno para reforzar a través de la tecnología los aprendizajes de los estudiantes de una forma mas innovadora y atractiva.
Teniendo en cuenta la metodología del marco lógico en la Institución Educativa Marco Fidel Suarez se ha identificado una serie de deficiencias en los estudiantes de los grados octavo y noveno en relación con las operaciones básicas que involucran números racionales, donde se ha evidenciado en los resultados de las pruebas internas y externas. Esta carencia parece derivar de la ausencia de enfoques didácticos novedosos por parte de algunos docentes, los cuales no incorporan el uso de recursos educativos digitales para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cabe mencionar que en esta institución educativa se emplea un modelo de pedagogía activa y tiene como misión la formación integral de los niños, jóvenes y adultos que de manera formal asisten como educandos para que se formen autónoma y responsablemente, convivan fraternalmente con sus congéneres, sean personas con competencias productivas, ciudadanas y empresariales.
Así mismo, es necesario que en el campo educativo se empleen nuevos métodos de enseñanza para de esta manera logar motivar a los estudiantes a aprender y así reforzar sus conocimientos gracias a la implementación de nueva tecnología como lo dice el desafío 6 del plan decenal 20162026
Dentro de estas estrategias implementadas actualmente para la enseñanza de las matemáticas se encuentra el uso de los recursos educativos digitales como es el caso del ExeLearning.
Yáñez y Nervaez (2018) explican que es un software educativo que permite que los docentes pueden crear y manejar los contenidos de una manera eficiente y además permite incluir diversas herramientas para que las clases sean más interactivas.
Es por esta razón que se considera pertinente implementar una estrategia por medio de ExeLearning para el fortalecimiento de las operaciones básicas de racionales en los estudiantes de grado octavo y noveno del colegio Marco Fidel Suárez.
La metodología del marco lógico es una metodología que permite a los responsables de proyectos educativos definir de manera clara y precisa los objetivos, actividades, indicadores y resultados esperados de sus iniciativas. Esto es fundamental en el ámbito educativo, donde la planificación detallada y la medición de impacto son esenciales para el éxito.
Al utilizar el marco lógico, los equipos encargados de proyectos educativos pueden identificar de manera efectiva las necesidades y desafíos específicos que enfrentan sus comunidades. Además, facilita la alineación de recursos y la asignación de responsabilidades, lo que contribuye a una gestión más eficiente y transparente de los proyectos, así mismo, fomenta la participación activa de todas las partes interesadas, incluyendo docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad en general. Esto promueve un enfoque colaborativo que tiene en cuenta diversas perspectivas y experiencias, lo que a menudo conduce a soluciones más efectivas y sostenibles.
En conclusión, la metodología del marco lógico es una herramienta valiosa en la implementación de proyectos educativos, porque facilita la planificación, ejecución y evaluación efectiva de iniciativas que tienen un impacto positivo en la comunidad educativa, lo cual contribuye a mejorar la calidad de la educación para alcanzar resultados sostenibles en el largo plazo.
Yánez Ortiz, V. y Nevárez Toledo, M. (2018). Exelearning: recurso digital de una estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje de matemática 3C TIC. Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 7(4), pp.98-121. doi:http://dx.doi.org/10.17993/3ctic.2018.62.98-121
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