Un altro sostegno è possibile | Paola Di Michele

UN ALTRO SOSTEGNO E’ POSSIBILE COSTRUZIONE DELL’IDENTITA’ PROFESSIONALE E DEL LAVORO D’EQUIPE D OT T. S S A PA O L A D I M I C H E L E

ALLEANZA E CORRESPONSABILITA’ EDUCATIVA

DOCENTI CURRICULARI

DOCENTI SPECIALIZZATI SULLE ATTIVITA’ DI SOSTEGNO

ASSISTENTI SPECIALISTICI

GENITORI

ESPERTI PRIVATI

SPECIALISTI ASL E EELL

LAVORO IN TEAM

IDENTITA’ personale PROFESSIONALE

SOSTEGNO RECIPROCO

(formazione in entrata e contInua)

SENSO DI APPARTENENZA, COINVOLGIMENTO

PRESA IN CARICO COLLETTIVA

SOLIDARIETA’ E PREVENZIONE PRIMARIA DEL BURN-OUT

COESIONE E INTERDIPENDENZA

CAPACITA’ OPERATIVA

ACCESSO A PIU’ INFORMAZIONI E PUNTI DI VISTA

PROBLEM-SOLVING COLLETTIVO ANZICHE’ INDIVIDUALE

L’IDENTITA’ PROFESSIONALE

Il possesso di un’identità professionale e personale è legato necessariamente al bisogno di un ruolo professionale riconosciuto e consolidato.

Questo è il prerequisito per venire riconosciuti nella relazione sociale, professionale, umana.

L’IDENTITA’ PROFESSIONALE

COMPETENZA

STABILITA’

VALORIZZAZIONE PROFESSIONALE

Formazione sulle metodologie inclusive

- Stabilizzazione degli organici di sostegno specializzati

Senso di autoefficacia e motivazione

- Profilo Nazionale uniforme (Dlgs.

66/17, Dlgs 96/19) e Statizzazione degli assistenti specialistici

CO-TEACHING E INTEGRAZIONE DELLE COMPETENZE: reciprocità dei sostegni Decreti delegati del 1974 istituiscono il Collegio dei docenti e i Consigli di classe, interclasse e intersezione

DL 59/2004, compiti nuovi per la funzione docente attribuendo ad unico docente per classe il “coordinamento delle attività didattiche ed educative” insieme all’“assistenza tutoriale a ciascun alunno” e “al rapporto con le famiglie” ;

Legge 107/2015, art. 1 comma 3:

per la comunità scolastica “lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione”, per la realizzazione del curricolo della scuola.

CONSIGLI DI CLASSE • Spazio e tempo di confronto e condivisione • Lavoro DI gruppo, sviluppo di abilità sociali

COORDINATORE DI CLASSE (INS. SOSTEGNO?) • Coordinamento e facilitazione delle attività, della partecipazione, dell’apprendimento di tutti gli alunni • Valorizzazione delle risorse naturali di sostegno ( gruppo classe, ins. curriculari), Stainback, 1988

METODO COOPERATIVO Non solo metodologia didattica per gli studenti.

Usare gli incontri di GLI formati da insegnanti, genitori, alunni, consulenti, dirigenti, specialisti per: ✓ Raccogliere documentazione; ✓ Fare formazione e informazione; ✓ Valutare la qualità dell’Inclusione; ✓ Diffondere cultura dell’Inclusione; ✓ Sviluppare la Comunità educante

Non si può pensare di fare l’Inclusione con gli strumenti della sola legge o per burocrazia.

L’Inclusione è un atteggiamento, uno stato mentale, un modo di vedere il Mondo.

Senza integrazione delle persone, dei professionisti e delle risorse che servono a fare Inclusione, ci saranno sempre e solo problemi e non soluzioni, obiezioni e non proposte.

UN ALTRO SOSTEGNO E’ POSSIBILE, UN ALTRO SOSTEGNO E’ NECESSARIO