Relatori e relatrici
Dario Ianes
Roberto Piumini
Ginevra Gottardi
Giuditta Gottardi
Ilaria Cervellin
Elisabetta Serafini
Chiara Golasseni Francesco Zambotti
Roberto Piumini
Dario Ianes
Francesco Zambotti
Chiara Golasseni
COSA CI HA GUIDATO?
La voce delle
bambine e dei bambini
Fare
libri di testa
Didattica attiva e personalizzabile
La risorsa
infinita del gruppo classe
La voce e le richieste di voi insegnanti
COME LO ABBIAMO RAGGIUNTO?
PERSONAGGI
GUIDA E
CONTESTO
NARRATIVO
PAGINE SPECIALI
LABORATORI
ESERCIZI
VERIFICHE
INVALSI
GUIDE
eSTUDY
FACILITATI
KIT DI CLASSE
RISORSE DIGITALI TUTOR IA
CON CHI?
Un anno con Luce e Brio
Solido nei contenuti, innovativo nel percorso.
Attività laboratoriali e ludiche, personalizzabili e flessibili, con attenzione a identità e gruppo.
• Progressione curricolare rigorosa: contenuti disciplinari graduati e strutturati (scaffolding).
• Curricolo socio-emotivo e clima di classe: competenze socioemotive, identità individuale e dinamiche di gruppo.
• Metacognizione e autoregolazione: monitoraggio dei processi, autovalutazione, consapevolezza.
• Didattica attiva e personalizzabile: laboratori, approccio ludico, percorsi flessibili e modulabili.
Teo Mescolastorie
Un corso coinvolgente e attivo, in cui riflessione personale e creatività sono al centro di un progetto graduale e attento alle differenze della classe.
• Antologia tematica vicina alla realtà dei bambini, che non rinuncia al lavoro approfondito sui generi testuali con un rigoroso metodo di comprensione del testo
• Doppio percorso di scrittura creativa e analisi del testo
• Centralità sullo sviluppo di competenze socio-emotive e di cittadinanza attiva (anche in grammatica!)
• Grande attenzione al lessico in grammatica, lettura e scrittura
• Arte e musica che fanno la differenza (tutto fatto in classe!)
Nora: un salto nelle… discipline
Un sussidiario appassionante che stimola la curiosità di bambini e bambine e li accompagna alla scoperta del mondo.
• Chiarezza espositiva, gradualità, impianto visivo e fotografico al servizio della comprensione.
• Tantissimi laboratori, esperimenti e cittadinanza attiva , per un’ apprendimento sempre partecipativo e di scoperta.
• Metodo di studio multicanale, personalizzazione e didattica aperta, metacognizione e cooperazione per un sussidiario pienamente inclusivo.
Una ventata di freschezza, rispetto a sussidiari sempre uguali!
Pagine speciali
Indice visivo e mappa-percorso per conoscere e segnare le tappe dell’apprendimento.
Facciamo gruppo!
Attività cooperative per imparare insieme e per lo sviluppo del curricolo socio-emotivo.
In classe funziona
Studenti protagonisti e consapevoli Le competenze socio-emotive favoriscono l’apprendimento
Pagine speciali
Attività ludiche individuali o cooperative per sperimentare e imparare divertendosi, con un forte impianto laboratoriale.
In classe funziona
Esperienze pratiche e laboratori
per mettere subito in azione le conoscenze apprese.
Apprendimento multicanale Tante proposte operative, semplici da realizzare e riadattare (indicazioni e Guida)
Pagine speciali
Sintesi visive per imparare al termine di ogni argomento chiave e/o strumento compensativo.
In classe funziona
Verifiche con rubriche di autovalutazione (con obiettivo esplicitato e a complessità crescente negli anni).
Inclusione e metodo di studio progressivo alla base del progetto
Attività aggiuntive e risorse digitali subito accessibili
Pagine speciali arricchimento lessicale e riflessione linguistica
CatturaParole
Glossario personalizzato
Strategie di riflessione linguistica
Operative nei testi
Lessico specifico dei generi testuali
In classe funziona!
Tanti laboratori (anche in grammatica!)
Pagine speciali per imparare e studiare in tanti modi
Sintesi visive dei concetti chiave illustrate
Mappe e schemi personalizzabili
Didattica aperta (eStudy)
Rubriche di automonitoraggio dei processi di apprendimento
Profilo chiaro, ricco, attivo e visivo
Concetto chiave minimo sempre evidenziato > lettura su più livelli
Curiosità storiche > informazioni aggiuntive «gustose e insolite» per appassionare alla storia
StoriAttiva > operative metodo di studio, anche collaborative
Storia Lab – mini laboratori cooperativi
Fotografie e disegni > per capire meglio
Noi e la storia > riflessione personale o di gruppo sulla disciplina
MappeLab
Laboratorio pratico di costruzione:
- Prima mappa mentale (storia-geo)
- Prima mappa gerarchica (scienze-mate)
Mappe illustrate di tutte le civiltà di storia IV e V
Mappe personalizzabili e modificabili in eStudy Spunti di approfondimento e creazione di mappe personali con Cocci.
La parola alle autrici
Ginevra Gottardi
e Giuditta
Gottardi
I bambini al centro
Quali sono i quattro pilastri?
I bambini al centro
Una parola tira l’altra
I bambini al centro
Quali sono i quattro pilastri?
Apprendere con il corpo
Una parola tira l’altra
I bambini al centro
Quali sono i quattro pilastri?
Apprendere con il corpo
Una parola tira l’altra
Orientamento Il diario di bordo
I bambini al centro!
MUSICOGRAMMA
STEAM
LESSICO
Una parola tira l’altra
Apprendere con il corpo
METODO
Interactive notebook
Orientamento – Il diario di bordo
Ilaria Cervellin
Nora Un salto nella matematica
MI ALLENO:
proposte graduate, da svolgere in modo sempre più autonomo, per implementare poco a poco i livelli di padronanza nei diversi contenuti
SCELGO IO!:
proposte in cui è necessario operare una scelta → alunno/a parte attiva del processo di insegnamento –apprendimento
UN PASSO IN PIÙ:
proposte da svolgere in coppia, un po’ più difficili, che mettono gli alunni/e ad operare in zona di sviluppo prossimale
TUTTO CHIARO?:
box di lavoro per aiutare l’alunno/a a comprendere se i contenuti appresi necessitano di essere ripresi o meno
MI ALLENO:
proposte graduate, da svolgere in modo sempre più autonomo, per implementare poco a poco i livelli di padronanza nei diversi contenuti
SCELGO IO!:
proposte in cui è necessario operare una scelta → alunno/a parte attiva del processo di insegnamento –apprendimento
UN PASSO IN PIÙ:
proposte da svolgere in coppia, un po’ più difficili, che mettono gli alunni/e ad operare in zona di sviluppo prossimale
TUTTO CHIARO?:
box di lavoro per aiutare l’alunno/a a comprendere se i contenuti appresi necessitano di essere ripresi o meno
Le pagine speciali
A colpo d’occhio: pagine di riepilogo di regole e strategie il più possibile visive
Le pagine speciali
A che punto sono?: proposte finalizzate a verificare, in ogni unità, i contenuti affrontati
Le pagine speciali
Classelab: compiti di realtà per mettere in pratica i contenuti affrontati, attraverso proposte cooperative e volte a stimolare il problem solving
Altre peculiarità
Educazione finanziaria
Altre peculiarità
Educazione finanziaria
Altre peculiarità
Sezione destinata
all’informatica
Altre peculiarità
Storia della matematica
Altre peculiarità
Approccio al problem solving matematico ancorato scientificamente
Altre peculiarità
Approccio al problem solving matematico ancorato scientificamente
Altre peculiarità
Approccio al problem solving matematico ancorato scientificamente
2. Tipi di proposte educativo-didattiche
I volumi consentono di risolvere problemi:
• affrontando tutto il flusso cognitivo che caratterizza il problem solving matematico
• focalizzandosi su un solo processo cognitivo per volta, presentando però differenti contenuti contemporaneamente
PROBLEM SOLVING MATEMATICO
Riconoscere dati e domande → comprensione
PROBLEM SOLVING MATEMATICO
Rappresentare il problema → rappresentazione
PROBLEM SOLVING MATEMATICO
Capire la struttura matematica → categorizzazione
PROBLEM SOLVING MATEMATICO
Costruire il piano di soluzione → pianificazione
Alcune esempi di attività tratte dai volumi
MATE-INDOVINELLO FINALE
Elisabetta Serafini
Indicazioni nazionali 2025
Cambiamenti a livello disciplinare:
• centralità dell’Occidente, storia identitaria
• storia come narrazione (la questione delle fonti)
• riorganizzazione delle conoscenze, prescrittività dei contenuti
• scomparsa dei quadri di civiltà
• riorganizzazione dei nuclei fondanti della disciplina
• sovrapposizione con geografia ed educazione civica
La struttura dei percorsi
Dove mi trovo
L’astuccio del ripasso
A che punto sono
Di libro in libro
Linee guida dei tre percorsi
La valorizzazione della dimensione soggettiva, delle esperienze, delle relazioni
La composizione di una “cassetta degli attrezzi” disciplinare
La storia come ricerca (laboratorio di storia, metodologie attive, elementi ludici)
La storia come narrazione documentata (fonti)
Il rapporto tra storie e storia
La valorizzazione delle differenze
Il legame tra tempo passato e tempo presente
Il rapporto tra tempo e spazio
La valorizzazione della dimensione soggettiva, delle esperienze, delle relazioni
La «cassetta degli attrezzi»
La storia come ricerca
…e come laboratorio!
La storia come narrazione documentata
Il rapporto fra storie e storia
La valorizzazione delle differenze
Il legame tra tempo passato e tempo presente
Il rapporto tra tempo e spazio
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Grazie dell’attenzione!