Report ISTAT sull’inclusione scolastica 2020/21 Indagine FISH su GLO e PEI (novembre 2021) Flavio Fogarolo
Insegnanti di sostegno non specializzati
Anno scolastico
Percentuale sul totale
Insegnanti di sostegno
Insegnanti di sostegno non specializzati
2018/19
36%
141.412
51.000
2019/20
37%
150.609
56.000
2020/21
34%
183.000
65.000
Insegnanti di sostegno non specializzati Regione
Piemonte Valle d’Aosta Lombardia P.A. Bolzano - Bozen P. A. Trento Veneto Friuli Venezia Giulia Liguria Emilia-Romagna Toscana Umbria Marche Lazio Abruzzo Molise Campania Puglia Basilicata Calabria Sicilia Sardegna
Percentuale Totale Non non insegnanti di specializzati specializzati sostegno 13.373 6.163 46,1 22,3 21.643 10.044 46,4 39,7 32,7 11.142 4.748 42,6 39,0 1.655 646 3.662 1.607 43,9 42,4 10.220 4.337 12.905 6.447 50,0 3.165 1.294 40,9 5.354 1.518 28,4 19.811 7.459 37,7 5.088 1.405 27,6 951 162 17,0 15.282 1.903 12,5 12.098 2.929 24,2 1.463 169 11,6 7.155 985 13,8 20.678 3.803 18,4 6.465 2.666 41,2
Posti TFA attivati dalle università delle regioni 400 720 100 755 290 170 755 985 260 345 4.405 460 400 2.080 2.270 350 1.880 4.925 450
Insegnanti di sostegno non specializzati
considerando pensionamenti, Insegnanti di Non sostegno non specializzati passaggi di ruolo e incrementi dei Regione
Piemonte Valle d’Aosta Lombardia P.A. Bolzano - Bozen P. A. Trento Veneto Friuli Venezia Giulia Liguria Emilia-Romagna Toscana Umbria Marche Lazio Abruzzo Molise Campania Puglia Basilicata Calabria Sicilia Sardegna
Percentuale Totale posti diNon sostegnoPosti TFA attivati Anni necessari non insegnanti di specializzati dalle università per coprire il specializzati sostegno delle regioni fabbisogno 13.373 6.163 400 15 46,1 22,3 21.643 10.044 720 14 46,4 39,7 100 32,7 6 11.142 4.748 755 42,6 39,0 2 1.655 646 290 9 3.662 1.607 170 43,9 42,4 6 10.220 4.337 755 7 12.905 6.447 985 50,0 5 3.165 1.294 260 40,9 4 5.354 1.518 345 28,4 2 19.811 7.459 4.405 37,7 3 5.088 1.405 460 27,6 1 951 162 400 17,0 1 15.282 1.903 2.080 12,5 2 12.098 2.929 2.270 24,2 1 1.463 169 350 11,6 1 7.155 985 1.880 13,8 1 20.678 3.803 4.925 18,4 6.465 2.666 450 6 41,2
Tempi delle nomine
Il dato sui ritardi delle nomine riguarda l’a.s. 2020/21 ed è riportato per la prima volta: non sono pertanto possibili confronti con gli anni precedenti. Sarebbe interessante sapere cosa è cambiato con il sistema centralizzato in vigore dal 2021/22.
Assistenti all’autonomia e alla comunicazione
Anno scolastico
Assistenti all’autonomia e alla comunicazione
2018/19
54.000
2019/20
57.000
2020/21
60.000
Aumentano anche gli assistenti all’autonomia e alla comunicazione (+5% all’anno circa)
Assistenti all’autonomia e alla comunicazione Regione
C’è una differenza enorme (5x) tra le due regioni con più e meno risorse (Marche e Campania)
Piemonte Valle d’Aosta-Vallée d’Aoste Lombardia P.A. Bolzano - Bozen P. A. Trento Veneto Friuli Venezia Giulia Liguria Emilia-Romagna Toscana Umbria Marche Lazio Abruzzo Molise Campania Puglia Basilicata Calabria Sicilia Sardegna Nord Centro Mezzogiorno Italia
Rapporto alunni/AEC 5,6 3,7 3,2 3,4 3,4 8,0 5,9 7,2 5,1 5,8 4,4 2,9 3,7 3,4 9,9 15,7 6,1 4,2 5,7 3,4 4,2 4,3 4,1 5,4 4,6
Tecnologie
Non esistono postazioni informatiche adatte a tutti gli alunni con disabilità! E non tutti ne hanno bisogno. La domanda da porsi sarebbe: gli alunni con disabilità hanno a disposizione gli strumenti tecnologici necessari? Vengono effettivamente usati?
Tecnologie
Barriere architettoniche e percettive
Il sondaggio FISH sul PEI Risultati sondaggio GLO e PEI Nella seconda metà di novembre 2021, la FISH - Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap aveva lanciato un sondaggio breve e anonimo per capire come fosse iniziato l'anno scolastico per le alunne e gli alunni con disabilità, dopo che la sentenza del TAR del 14 settembre 2021 aveva annullato il Decreto Interministeriale 182 ed i modelli PEI.
Obiettivo inoltre provare a verificare se la convocazione dei GLO (Gruppo di Lavoro Operativo per l’Inclusione) e la redazione dei PEI (Piano Educativo Individualizzato) fossero avvenute nei tempi previsti dal Decreto Legislativo 66 del 2017 e cioè entro il 31 ottobre e se, soprattutto, le famiglie e gli stessi alunni con disabilità fossero state coinvolti. Abbiamo ricevuto, in meno di un mese, 1469 questionari per i quali desideriamo ringraziare prima di tutto le famiglie delle alunne e degli alunni con disabilità. I dati raccolti non hanno velleità statistiche ma piuttosto di attuare politiche e sono utili nei confronti e nelle doverose rivendicazioni di queste settimane verso il Ministero competente.
Il sondaggio FISH sul PEI
Domanda 3: il GLO si è riunito :
SI NO
1168 301
(79,5 %) (20,5 %)
Il sondaggio FISH sul PEI
Domanda 4: Se la risposta alla precedente è sì, il GLO si è riunito entro il 31 ottobre 2021?
SI NO
748 (59,3 %) 513 (40,7 %
Il sondaggio FISH sul PEI
Domanda 5: Il PEI è stato redatto?
SI NO
1205 264
(82%) (18 %)
Il sondaggio FISH sul PEI
Domanda 7: Se la risposta alla domanda 5 è sì, la famiglia è stata coinvolta nella redazione del PEI??
SI NO
935 (76,3 %) 291 (23,7 %)
Alcuni dati oggettivi che sarebbe molto utile conoscere Desiderata per Ministero, Istat ecc. Per cercare di capire qual è la vera causa della mancata continuità dei docenti di sostegno Quanti sono ogni anno gli insegnanti di sostegno che chiedono il passaggio al posto comune? Quanti quelli che chiedono l’assegnazione provvisoria, sempre su sostegno, in altra provincia? Quanti quelli che vanno in pensione? Da alcuni anni possono specializzarsi sul sostegno anche docenti della secondaria non abilitati che di fatto non potranno chiedere in futuro il passaggio all’insegnamento curricolare. Quanti sono? Rimane sempre confusa, e soggetta a interpretazioni locali, la questione della validità del titolo di studio alla secondaria di secondo grado Quanti sono, regione per regione, gli studenti con disabilità che conseguono il diploma e quanti l’attestato dei crediti formativi?
Link ai documenti analizzati Indagine ISTAT
L’INCLUSIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ - ANNO SCOLASTICO 2020-2021 https://www.istat.it/it/archivio/265364 Sondaggio FISH
Risultati sondaggio GLO e PEI https://www.fishonlus.it/GLO-e-PEI/ Da ricordare anche:
Oltre la crisi della nostra inclusione scolastica Verso un paradigma globale ed ecologico di supporto alla scuola inclusiva. Flavio Fogarolo e Dario Ianes Pubblicazione Erickson in ebook per il convegno Q di Rimini 12-14 novembre 2021. https://issuu.com/edizionierickson/docs/int_oltre_la_crisi_della_nostra_inclusione