Revista Gimnazial matematica

Revista

Nr. 1/2018

GIMNAZIAL Matematică

Structura anului școlar 2018–2019 Interviu cu actrița Monica Davidescu

Ofe rta de

Managementul învățării MEN 2018 obate r p ea iar l i x au

Centenarul Marii Uniri, o lecție de istorie pentru copiii noștri!

Stiluri de învățare – Curs online gratuit pentru profesori. Înscriere gratuită prin SMS la 1800, cu textul CURS.

1

SUMAR

Revista

Matematică

04

Structura anului școlar 2018–2019

06

Interviu cu actrița Monica Davidescu

07

Managemenul învățării, de Gabriela Bărbulescu, Andreea Ciocâlteu, Cristina Gunea, Mădălina Radu

09

Curs online – Stiluri de învățare

10

Probabilități

11

Ofertă de auxiliare pentru matematică, informatică și TIC aprobate MEN 2018

Litera Educațional Bd. Dimitrie Pompeiu 5-7, etaj 8 sector 2, București Tel: 0374 833 500

/Clubul Profesorilor din Romania /Printre Litere suport@litera.ro www.literaeducational.ro

structura anului școlar 2018 – 2019* 10 septembrie – 14 iunie: 34 de săptămâni, 168 de zile de cursuri**

Semestrul I 10 septembrie 2018 – 1 februarie 2019, 18 săptămâni

Vacanța de iarnă

22 decembrie 2018 – 13 ianuarie 2019

Vacanța intersemestrială

2 februarie - 10 februarie 2019

Vacanța pentru învățămâtul primar și preșcolar

27 octombrie - 4 noiembrie 2018

Semestrul al II-lea 11 februarie 2019 – 14 iunie 2019, 16 săptămâni

Vacanța de primăvară 20 aprilie – 5 mai 2019

Vacanța de vară

15 iunie – 15 septembrie 2019

Sărbători legale 30 noiembrie 2018 – Sfântul Andrei 1 decembrie 2018 – Ziua Națională a României 25 – 26 decembrie 2018 – Crăciunul 1 – 2 ianuarie 2019 – Anul Nou 24 ianuarie 2019 – Ziua Unirii Principatelor Române 26 – 29 aprilie 2019 – Paștele 1 mai 2019 – Ziua Muncii 1 iunie 2019 – Ziua Copilului

4

Programul național „Școala Altfel” se va desfășura în perioada 1 octombrie 2018 – 31 mai 2019, pe o perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se realizează la decizia unității de învățământ. *Prezenta structură a anului școlar 2018 – 2019 este valabilă pentru învățământul gimnazial și este întocmită conform prevederilor Ordinului nr. 3220/19.02.2018, emis de ministrul educației naționale. **Pentru clasa a VIII-a, anul școlar are 33 de săptămâni de cursuri (10 septembrie 2018 – 7 iunie 2019)

Centenarul Marii Uniri, o lecție de istorie pentru copiii noștri!

Atelier educativ de realizat la clasă

Orice poveste începe cu „A fost odată”… Istoria seamănă și ea cu o poveste, pentru că ne vorbește despre oameni și fapte din alte vremuri. Dar istoria este o poveste adevărată, care așteaptă să fie descoperită, cunoscută și înțeleasă. Acum, la 100 de ani de la Marea Unire a românilor, este cel mai bun prilej de a le preda copiilor noștri lecția de istorie și de patriotism, pentru ca ei să înțeleagă importanța moștenirii naționale dobândite. Vă propunem o activitate de realizat la început de an școlar, un atelier istoric care să îi ajute pe copii să înțeleagă însemnătatea acestui moment, într-un mod practic și creativ.

Atelier educativ

Împreună realizăm Harta României Mari!

Odată finalizat, proiectul Împreună realizăm Harta României Mari poate fi înscris în concursul de popularitate organizat pe pagina de facebook Clubul Profesorilor din România, în perioada 19–29 noiembrie 2018; profesorii vor încărca o fotografie cu harta României Mari, realizată de elevii clasei, iar primele 10 proiecte care primesc cele mai multe voturi vor fi premiate cu cărți pentru toată clasa și pentru cadrele didactice coordonatoare. Cei zece câștigători vor fi anunțați pe pagina de facebook Clubul Profesorilor din România, în data de 1 decembrie 2018.

Împreună realizăm harta României Mari În cadrul atelierului, elevii vor avea ocazia să realizeze o machetă a hărții României Mari, în care vor scoate în evidență, în mod creativ, particularități ale fiecărei regiuni istorice.

Proiectul, desfășurat sub îndrumarea profesorilor, va implica toată clasa, va stimula lucrul în echipă și va avea o componentă importantă de documentare.

Pentru realizarea atelierelor educative Împreună realizăm Harta României Mari, Editura Litera Educațional va pune la dispoziție un album istoric ilustrat în vederea documentării și o hartă a României Mari, cu toate regiunile istorice conturate. Având ca bază de pornire această hartă, elevii vor fi îndemnați să adauge mici elemente care să personalizeze fiecare regiune istorică, respectând legendele notate în josul hărții (monumente istorice, folclor, artiști, scriitori, fapte importante, obiecte de tezaur descoperite în regiunea respectivă etc.)

Elevii din fiecare clasă, organizați pe echipe în funcție de regiunile istorice alese, se vor documenta și vor hotărî împreună ce elemente specifice vor alege să folosească pentru a anima harta.

exemplu: Pentru zona Munteniei, elevii pot alege să decoreze harta cu o imagine a unui port popular din zona Argeșului, o imagine a Castelului Peleș, o fotografie cu o pictură de Theodor Aman; de asemenea, pot scrie caligrafic o strofă dintr-o poezie populară muntenească sau pot desena stema Munteniei etc.

Kitul de realizare a atelierului conține: Albumul Istoria Ilustrată a României pentru elevi, autor Magda Stan Harta României Mari, cu regiunile istorice conturate Broșura cu instrucțiuni și idei de realizare a atelierului Kitul se oferă gratuit la o comandă de minimum 999 lei din oferta de auxiliare pentru învățământul primar (vezi pag. 12–15) sau contra cost, la prețul de 59,9 lei (pentru detalii despre comandă, vezi ultima pagină a revistei).

Imagini cu titlu de prezentare

5

„Citind împreună, este o bucurie să îi văd pe copii cum se transformă, să le văd dorința, emoția și implicarea.“ Interviu cu Monica Davidescu Monica Davidescu este mamă, actriță și mare iubitoare de cărți. În toate aceste calități pune mult suflet, iar rezultatele sunt vizibile pentru toată lumea. Ceea ce foarte puțini știu despre Monica Davidescu este că înainte chiar de a-și descoperi dorința de a deveni actriță, a fost… învățătoare. Despre lucrul creativ cu copiii, felul în care îi inspiră și se lasă inspirată de ei, despre cărți, profesori și mentori am discutat cu Monica în interviul ce urmează.

Monica Davidescu și fiica sa, Dora

Țineți cursuri de actorie și de dezvoltare personală pentru copii în cadrul Acting Dream Academy. Ce vă propuneți prin acest proiect? Cum îi ajută practic, pe copii, cursurile de actorie?

Prima dragoste nu se uită niciodată. Imediat după terminarea liceului am fost un an învățătoare la mine în sat, iar întâlnirile pe care le am acum, cu copiii, în sala de curs la Acting Dream Academy mă fac să devin din nou copilul dornic de învățătură prin joacă.

Prin aceste cursuri, nu ne propunem să scoatem actori la vârste fragede, chiar dacă ei apar în spectacole pentru copii, ci ne propunem să îi ajutăm să se cunoască, să își dezvolte calitățile și să înțeleagă lumea în care trăiesc. Desfacem împreună situații de viață, ce devin situații scenice, apelăm la cunoștințele, imaginația și experiența lor, și încet, încet, copiii încep să recunoască diferența dintre joc și joacă. Îi învățăm să fie adevărați, să aibă curaj să vorbească în public, să își exprime părerile, să vorbească în fraze inteligibile, care au conținut, să rostească pentru auzul tuturor. Îi învățăm să se descopere, să își vadă adevăratul potențial, sau să și-l coordoneze în direcția potrivită.

Arhivă personală

Citim împreună o parte de poveste sau o scenă dintr-o piesă și apoi încercăm să o transpunem în scenă cu mijloacele și imaginația lor. Pare simplu, dar când trebuie să ții cont de tot ce înseamnă respirație, vorbire, memorie, direcționare în scenă, acțiuni, atunci devine palpitant și oricât ar părea de dificil vrei să mergi până la capăt numai ca să vezi cum se termină diferit povestea ta față de cea pe care am citit-o.

Ca și copiilor, și nouă, adulților, ne plac poveștile. Ne puteți spune o poveste – adevărată – despre un copil pe care experiența cursurilor l-a ajutat, sau a scos la iveală o latură a personalității lui la care nu îndrăznea să viseze?

Cu un an în urmă, aveam pe lângă grup un băiețel care își însoțea sora la cursuri, dar care nu participa, pentru că era prea ocupat cu jocurile de pe telefon. Încet-încet, câte puțin în fiecare zi, a lăsat la o parte telefonul și se bucura cu noi la cursurile pentru cei mici. Acum are idei, vrea întotdeauna să fie primul care se exprimă, nu se mai atinge de telefon decât în pauză. Vorbirea sa a căpătat flux, iar el se integrează acum foarte bine în grup. Era un copil care socializa doar cu jocurile.

Acum e un copil care caută compania celorlați și adoră jocurile de socializare de la clasă.

6

Se împlinește un an de când, în calitate de ambasadoare a clubului de carte Printre litere, mergeți în școli să citiți copiilor și, prin interpretarea și jocurile de rol pe care le faceți, încercați să le cultivați plăcerea de a citi. Cum vă primesc copiii și cum plecați dumneavoastră din școală după o întâlnire de lectură cu copiii?

Copiii sunt încântați. Întâi pentru că ies din rutina orelor de curs, apoi, pentru că își dau seama că au descoperit ceva ce le place și suferă că ora a fost prea scurtă și mai vor încă o poveste de pus în scenă. Întrebările pe care le adresez copiilor sunt pentru ca răspunsurile lor să îi facă să înțeleagă întregul proces al literelor, al cu-

vintelor, al textelor, cum devin acestea povești,romane, piese de teatru, poezii. Citim împreună un pasaj, apoi eu chem în scenă pe cei care vor să creeze un personaj pe baza celor citite. E o bucurie să îi văd cum se transformă, să le văd dorința, emoția și implicarea. Ei mă primesc cu o oarecare curiozitate, apoi ne apropiem mult prin joacă și plec cu regretul că nu pot sta toată ziua să ne jucăm de-a personajele și să citim, descoperind împreună noi nuanțe ale vieții. Ei rămân să descopere noile aventuri din cărțile pe care Litera le lasă la clasă.

Cu siguranță, această experiență v-a atras atenția și asupra rolului și sarcinii copleșitoare pe care o are un dascăl în educarea copiilor. Cum percepeți relația dintre profesorii și elevii de astăzi, este una de prietenie, de mentorat sau una mai distantă, de respect?

Relația profesor-elev e diferită de la caz la caz. Ce am observant însă, comun la toate doamnele profesoare, este transformarea clasei de elevi în familia de la școală. Pe lângă toate cunoștințele pe care le culeg la vârsta lor, copiii învață în primul rând să se ajute și să se respecte ca într-o familie mai mare, cea de la școală.

Monica Davidescu citind împreună cu elevii Școlii Gimnaziale nr. 54, București

intuiția să primeze – sunt cele mai bune pentru mine.

Apoi a fost profesorul de limba și literatura română din liceu, domnul Gheorghe, care m-a făcut – prin pedanța și felul său special de a preda – să intru într-o neștiută concurență cu el când îmi repetam poeziile, sau rezumatele pentru lecții. Aceste repetiții de texte mi-au deschis gustul pentru actorie și m-au determinat să urmez facultatea de teatru. Nu în cele din urmă, mentor și inspirație mi-a fost profesorul de actorie de la Universitate, domnul Grigore Gonța, de la care am învățat tainele meseriei de actor și, mai ales, cum să le descopăr singură dacă am nevoie.

Aveți un profesor care v-a inspirat sau care v-a influențat în alegerea meseriei de actor?

Am trei profesori care mi-au marcat parcursul personal și profesional. Prima este diriginta mea din școala generală, doamna Melinceanu, care m-a învățat că soarta mea stă în mâinile mele și că deciziile pe care le iau – întotdeauna în cunoștință de cauză și lăsând

Micul librar la Școala gimnazială nr. 133, București

30 000 de elevi înscriși 1500 de școli implicate peste 100 de titluri propuse pentru lectură peste 100 000 de cărți citite Micul librar – proiect gratuit, dedicat membrilor clubului! /Printre Litere

7

Managementul învățării

de Gabriela Bărbulescu, Andreea Ciocâlteu, Cristina Gunea, Mădălina Radu

Managementul învăţării presupune autoreglarea propriei învăţări. Aceasta cuprinde aspecte motivaţionale (cogniţii, emoţii, comportamente) şi aspecte strategice (tehnici şi strategii utilizate pentru creşterea eficienţei învăţării).

Astăzi, pedagogiile moderne consideră că factorii de bază ai succesului școlar, pornind de la trebuința intrinsecă de cunoaștere și până la nevoia de afiliere și afirmare, ar trebui să implice, mai atent, și arta de a învăța conform unui stil personal, în acord cu propriile aptitudini, prin explorare și experiențe directe.

Factorii de bază ai randamentului școlar sunt: aptitudinile și tipurile de inteligență (Teoria inteligențelor multiple, de Howard Gardner); motivația pentru învățare; abilitățile socio-emoționale; climatul educațional; adaptarea metodelor didactice la nevoile specifice ale elevilor; organizarea învățării.

BĂRCUȚELE

Competența vizată: Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană.

Iată două dintre reperele importante pentru un management coerent al învățării:

Materiale necesare: coli de hârtie, creioane colorate, carton duplex

Gândirea critică

Desfășurarea activității: Copiii vor confecționa bărcuțe pe care le vor colora în culorile preferate. Bărcuțele vor naviga pe Oceanul cunoașterii, un ocean din care navigatorii vor aduna perlele înțelepciunii. Învățătorul le spune copiilor o scurtă istorioară despre bărcuțele plecate în largul oceanului. Bărcuțele sunt conduse de copii care sunt navigatori foarte iscusiți.

Copiii sunt rugați să se gândească la unul-două lucruri pe care le-au învățat la școală și care li se par deosebit de folositoare. Acestea sunt perlele înțelepciunii! Lucrurile descoperite de copii vor fi scrise pe bărcuță, iar aceasta va fi lipită pe cartonul duplex, colorat albastru.

La sfârșitul activității, cadrul didactic va enumera perlele înțelepciunii adunate de fiecare navigator.

Gândirea critică reprezintă deprinderea de a interacţiona cu informaţia în mod activ, de a obţine, a interpreta şi a evalua informaţia conţinută într-un material.

Când gândim critic, formulăm o serie de întrebări la adresa textului. A nu gândi critic înseamnă a nu pune întrebări legate de informaţiile sau ideile prezentate.

O persoană care nu gândeşte critic tinde să accepte sau să refuze o informaţie sau o idee fără a o analiza în prealabil. În absența gândirii critice, în procesul de învățare vom tinde doar să memorăm și să reproducem informația, fără a o dezvolta și aplica.

Organizarea eficientă a învăţării presupune: stabilirea și formularea concretă a scopului învățării: Citesc trei pagini și rezolv două exerciții pentru a-mi îmbunătăți...; utilizarea unor criterii obiective după care se apreciază gradul în care scopul a fost atins (rezultatele exercițiilor, îmbunătățirea ortografiei etc.); stabilirea unei date-limită pentru realizarea scopului propus; planul simplu, în 3-5 pași, pentru atingerea scopului; anticiparea posibilelor dificultăți și centrarea pe soluții; stabilirea unei recompense pentru realizarea scopului.

8

Activitate pentru elevi

CUI SE ADRESEAZĂ

SCOP

COMPETENȚE VIZATE

DURATĂ

Cursul online Stiluri de învățare se adresează tuturor cadrelor didactice din învățământul preuniversitar, indiferent de specialitate, vechime sau grad.

• Dezvoltarea competențelor psihosociale ale cursanților, de înțelegere și abordare a strategiilor de învățare în vederea creșterii calității activității didactice.

• Repere, sugestii și modalități de organizare, proiectare, desfășurare, evaluare a procesului instructiv-educativ, conform cerințelor unui învățământ de calitate, centrat pe nevoile și personalitățile elevilor.

• Utilizarea tehnicilor de învățare în vederea adaptării școlare și sociale a elevilor.

• Facilitarea comunicării și valorizarea experienței personale în relație cu ceilalți.

• Însușirea unor strategii moderne de evaluare în vederea ameliorării și dezvoltării procesului instructiv-educativ.

• Asigurarea eficienței în învățarea de durată, cu rezultate directe asupra nivelului de dezvoltare dinamică, ca o componentă de construcție a personalității.

Cursul are o durată de 15 ore. După parcurgerea modulelor și realizarea evaluării finale, cursanții vor primi o adeverință care atestă cele 15 ore de formare.

TREI MODULE DE CURS ONLINE

24 MAI – 30 SEPTEMBRIE

1 SEPTEMBRIE – 31 DECEMBRIE

EVALUARE FINALĂ

ADEVERINȚĂ ELIBERATĂ DE CASA CORPULUI DIDACTIC BUCUREȘTI

Înscrierea la cursul online Stiluri de învățare.

Realizarea cursului, eliberarea adeverințelor.

9

probabilități

Calculul probabilității Putem folosi o formulă simplă ca să calculăm probabilitatea de a se întâmpla ceva. Formula exprimă probabilitatea ca fracție. Putem, însă, transforma fracțiile de probabilitate în zecimale sau procente.

1

Iată o cutie cu 12 fructe. Înăuntru sunt șase mere și șase portocale, puse la întâmplare. Ce șansă ai să nimerești un măr, dacă închizi ochii când iei un fruct?

2

Să folosim formula de mai jos, ca să găsim probabilitatea de a nimeri un măr:

număr de rezultate de care suntem interesați număr al tuturor rezultatelor posibile În cutie sunt 6 mere.

3

1 6 = = 12 2

Putem reprezenta formula ca aici.

Partea de sus a formulei ne arată câte mere poți să scoți din cutie (6).

4

Deci avem 6 șanse din 12 să scoatem un măr. Reprezentăm aceasta ca 6/12, care poate fi simplificată în 1/2.

Cutia conține în total 12 fructe.

MATE ÎN REALITATE

Rezultate neașteptate Probabilitatea nu ne spune întotdeauna cu exactitate ce urmează să se întâmple. Există 1 șansă din 6 ca titirezul să se oprească pe fața roșie. Dacă îl răsucim de șase ori, ne-am aștepta să cadă pe roșu măcar o dată. Dar putem să obținem de șase ori roșu – sau deloc.

10

Probabilitatea de a nimeri un măr

Zecimale și procente Probabilitățile sunt scrise cel mai frecvent ca fracții, dar ele pot fi prezentate și ca zecimale sau procente.

1

Această cutie cu 12 prăjituri conține trei prăjituri cu ciocolată și nouă cu vanilie.

Dacă închidem ochii, avem 3 șanse din 12 să alegem o prăjitură cu ciocolată.

2

Scrisă ca fracție, probabilitatea este 3/ 12 și o putem simplifica la 1/ 4. Acum împărțim 1 la 4 ca să găsim probabilitatea sub formă de zecimale: 1 ÷ 4 = 0,25.

Ca să transformăm zecimalele în procente, nu trebuie decât să le înmulțim cu 100.

Deci, 0,25 × 100 = 25%.

Trei prăjituri cu ciocolată, nouă cu vanilie Nouă prăjituri cu ciocolată, trei cu vanilie

3

Să vedem ce se întâmplă atunci când în cutie sunt nouă prăjituri cu ciocolată și trei cu vanilie.

4

Acum probabilitatea de a nimeri o prăjitură cu ciocolată este 9/12, sau 3/4. Este același lucru cu 0,75 sau 75%.

EXERCIȚIU

Probabilități cu zarul

Aruncarea zarului este o modalitate excelentă de studiere a probabilității. Aruncările cu zarul sunt foarte importante în unele jocuri, deci, dacă ai cunoaște probabilitatea să apară anumite combinații, ai putea fi un jucător mai bun!

Care este cel mai probabil total care apare când arunci două zaruri? Începe prin a scrie toate variantele posibile și apoi adună numerele.

1

2

Care sunt totalurile cu probabilitatea cea mai mică?

Care sunt probabilitățile de a obține cele mai probabile și cele mai puțin probabile rezultate?

3

11

Auxiliare aprobate MEN 2018 Matematică, Caiete de pregătire

reducere

Ofertă generală Această ofertă se referă la toate produsele din acest catalog.

Ofertă valabilă în limita stocului disponibil.

25% 30% 35% 40%

valoare comandă

până la 249lei

COMENZI 0374 833 500 0770 408 924

250 – 499 lei 500 – 999 lei peste 1000 lei

Lecția de matematică, Clasa a VI-a Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 192 pagini

Poziția 954 din anexa la O.M. 3022/2018

29 90 lei

CUPRINS Mulțimea numerelor naturale • Mulțimea numerelor raționale pozitive • Rapoarte și proporții • Numere întregi • Dreapta • Unghiuri • Congruența triunghiurilor • Perpendicularitate • Paralelism • Proprietăți ale triunghiurilor

prezentare Caietul de pregătire pentru elevii din clasa a VI-a este elaborat pe unități tematice ancorate în realitatea copilului. Prezentat într-o formă deosebit de atractivă, auxiliarul oferă exemple de activități pe care copiii le pot urmări cu ușurință. Caietul de pregătire are la bază structura noii programe.

Lecția de matematică, Clasa a VII-a Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 196 pagini

Poziția 511 din anexa la O.M. 3530/2018

29 90 lei

CUPRINS Mulțimea numerelor raționale • Mulțimea numerelor reale • Calculul algebric • Ecuații și inecuații • Elemente de organizare a datelor • Patrulatere • Asemănarea triunghiurilor • Relații metrice în triunghiul dreptunghic • Cercul

prezentare Pentru a asigura ușurința în utilizare, materialul grupează conținuturile programei școlare în 9 unități de conținut.Cele 9 unități conțin lecții de consolidare a învățării, oferind un preambul teoretic, urmate de zona de exersare, care introduce gradual elevul în zona de activitate, de la nivel de dificultate scăzut la unul ridicat. Rubrica „Știați că…” are rol de captare a atenției, de furnizare de motivații de învățare, de evidențiere a utilității matematicii în viața de zi cu zi sau în contexte interdisciplinare.

La finalul fiecărei unități de conținut există zona de (auto)evaluare, organizată similar testelor propuse la Evaluarea națională (susținută la finalul de clasei a VIII-a), pentru a crea obișnuința cu astfel de evaluări.

12

Auxiliare aprobate MEN 2018

Matematică, Ghiduri de pregătire

Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 96 pagini

19 90

12

lei

90 lei

Poziția 891 din anexa la O.M. 3022/2018

CAIET BONUS Ghidul de pregătire pentru Evaluarea Națională - Matematică și Științe ale naturii, propune elevilor 20 de teste, elaborate după modelul MENCS, pentru ai pregăti pe aceștia în vederea susținerii Evaluării Naționale de la finalul clasei a VI-a. testele vizează evaluarea unor competențe din aria curriculară Matematică și Științe ale naturii. Fiecare dintre ele are o temă și cuprinde texte sau imagini suport pentru subiectele de matematică, fizică și biologie.

După rezolvarea testelor propuse, elevii pot verifica corectitudinea rezultatelor obținute.

Copertă broșată Format: 20,5 x 26 cm 208 pagini

29 90

19

lei

90 lei

Poziția 958 din anexa la O.M. 3022/2018

CAIET BONUS Ghidul de pregătire pentru Evaluarea Națională cuprinde: 35 de teste (testele 1-8 conțin doar materia claselor a V-a – a VII-a și testele 9-35 introduc treptat materia clasei a VIII-a) Rezolvările testelor propuse Breviar teoretic cuprinzând noțiunile de matematică incluse în programa școlară Programa de examen pentru disciplina Matematică – Evaluarea Națională Variantele de subiecte date la examene în anii 2014, 2015, 2016, elaborate de Consiliul Național de Evaluare şi Examinare.

13

Auxiliare aprobate MEN 2018 Informatică și TIC, Caiet de pregătire

Lecția de informatică și tic, Clasa a V-a

Copertă broșată Format: 165 x 235 mm 64 pagini

16 90 lei

Poziția 958 din anexa la O.M. 3022/2018

Caietul de activități este structurat în funcție de competențele generale și specifice prevăzute de programa școlară, precum și de domeniile de cunoaștere asociate acestora. Activitățile propuse includ aplicații cu abordare frontală, de grup sau individuală, inclusiv proiecte care implică acțiuni în colaborare, stimulând gândirea critică.

Caietul de activități poate fi folosit indiferent de manualul utilizat la clasă.

14

Clubul Profesorilor din România este o platformă online dedicată cadrelor didactice. Înscrierea în club se face automat prin plasarea unei comenzi de auxiliare, manuale și carte școlară.

Iată beneficiile de care vă veți bucura înscriindu-vă în club:

Biblioteca clasei

carte cadou

resurse didactice gratuite

(corp de mobilier și cărți)

cadouri speciale

cursuri online gratuite

- aparate foto - imprimante - tablete

Detalii pe www.literaeducational.ro sau la nr. de tel: 0752 548 372 /Clubul Profesorilor din Romania Pentru comenzi și informații suplimentare referitoare la oferta prezentată în revistă, vă rugăm să contactați echipa de vânzări Litera Educațional: Comenzi

0374 833 500 Comenzi WhatsApp 0757 576 763

0770 408 924 0753 068 140 0770 410 477 COmenzi Email comenzi@litera.ro

0748 881 184 0755 111 778 0724 508 117

0746 290 648 0747 494 996 0747 494 997

COmenzi sms Oricare din numerele prezentate

Notă! Ofertele din revistă sunt valabile în limita stocului disponibil. Imaginile pentru produsele-cadou sunt cu titlu de prezentare.